Download PRESENTACIÓN - Vicens Vives

9
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
TEMA 9 – ADAGIO 3
– Interpretar una composición vocal a 3 voces.
– Interpretar una lectura rítmica e inventar una melodía sobre ésta.
– Discriminar auditivamente fragmentos rítmico-melódicos de 8 pulsaciones.
– Practicar la lectura y escritura musicales.
– Identificar armaduras con sus tonalidades mayores y menores.
– Transportar un fragmento rítmico-melódico a diferentes tonalidades.
– Interpretar vocalmente y/o con flauta melodías de compositores.
– Escribir una melodía en clave de Fa.
– Escribir los acordes de I, IV y V de la tonalidad de una pieza musical.
– Interpretar una danza con flautas y un acompañamiento improvisado con instrumentos
de percusión. Confeccionar el musicograma de su estructura formal.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Elementos de lenguaje musical: compás, tonalidad, armadura, claves, grados tonales,
signos de repetición y de expresión.
– Elementos constitutivos de la composición: ritmo, melodía, timbre, armonía, textura.
– Canciones y danzas populares de diversas procedencias. Repertorio de autor.
– Posibilidades sonoras, técnicas y expresivas de la voz y de los instrumentos escolares.
PROCEDIMIENTOS
– Interpretación de una composición vocal a 3 voces.
– Interpretación de una lectura rítmica y creación de una melodía sobre ésta.
– Escucha, reconocimiento, reproducción y escritura de fragmentos rítmico-melódicos
de 8 pulsaciones.
– Identificación de armaduras con sus tonalidades mayores y menores.
– Transporte de un fragmento rítmico-melódico a diferentes tonalidades.
– Interpretación vocal y/o con flauta de melodías de Shubert y Brahms.
– Escritura de una melodía en clave de Fa.
– Escritura de los acordes de I, IV y V de la tonalidad de una pieza musical.
– Interpretación de una danza con flautas y un acompañamiento improvisado con instrumentos de percusión. Confección de un musicograma.
ACTITUDES
– Respeto de las consignas preestablecidas en la canción y la interpretación instrumental
(respiración, ataque, parada).
– Actitud serena y positiva ante la interpretación vocal e instrumental.
– Constancia en una interpretación musical precisa, personal y de calidad.
– Valoración de la capacidad creativa y de comunicación en la práctica instrumental o vocal.
– Manipulación respetuosa y cuidado de los instrumentos y soportes audiovisuales.
– Interés por el conocimiento de instrumentos, autores, obras y formas musicales.
– Conciencia de hecho sonoro y constancia en la escucha activa, la concentración y el
silencio.
9-2
9
CONTENIDOS
TEMA 9 – ADAGIO 3
– Valoración de todos los tipos de música según la función para la que han sido pensadas.
– Consideración de la música como vehículo para conocer mejor nuestra sociedad y
otras realidades culturales y tradiciones.
– Valoración de la música como fuente de placer, sensaciones y emociones.
– Disfrute con la experiencia sensorial: creación, interpretación y audición.
– Valoración del lenguaje musical como vehículo no verbal de expresión y de comunicación.
– Interpretación atenta y consciente que articule y fomente la contribución personal al
trabajo común, la supeditación a criterios colectivos y la iniciativa personal.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos
sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes.
– Análisis crítico de los valores culturales de nuestra sociedad.
– Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de
raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Valorar la interpretación vocal, con flauta y/o instrumentos de percusión de composiciones a 3 voces y de melodías de autor.
– Verificar que el alumnado sabe seguir correctamente una lectura rítmica en compás 6/8.
– Apreciar las creaciones e improvisaciones rítmicas y melódicas del alumnado.
– Comprobar que reconocen fórmulas rítmico-melódicas y que saben reproducirlas.
– Verificar que los alumnos y las alumnas saben identificar la tonalidad mayor y menor
de una serie de armaduras.
– Comprobar que transportan correctamente por escrito un fragmento rítmico-melódico
a diferentes tonalidades.
– Comprobar que saben escribir una melodía en clave de Fa en 4ª.
– Verificar si saben escribir los acordes I, IV y V de la tonalidad de una pieza.
– Comprobar si el alumnado sabe confeccionar correctamente un musicograma.
9-3