Download 6. Cuidados de enfermería a pacientes con lesiones

GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA
CURSO 2007/08
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
1.1. Nombre
ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA II
1.2. Código
15993103
1.3.Plan
Plan: 1999
1.4.Ciclo
1.5. Curso
3º
1.6. Tipo
TRONCAL
1.7. Cuatrimestre
ANUAL
1.8.1. Teóricos
12
18
30
1.8. Créditos LRU1
1.9. Créditos ECTS2
1.8.2. Prácticos
1.9.1. Total de horas de trabajo del estudiante
(591 horas totales)
1.10.1.Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante
a)Enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 3
b)Horas
22,17
1.10.Tipo de actividad
I. ACTIVIDADES
FORMATIVAS EN
CLASE DE TEORÍA
Y/O PRÁCTICA
(Presenciales) 4
II. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
DIRIGIDAS
ACADÉMICAMENTE
(Presenciales y/o
No presenciales)5
III. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
REALIZADAS DE
FORMA AUTÓNOMA
POR EL ESTUDIANTE
(No presencial)
Teoría
84
Práctica
20
Prácticas asistenciales
231
Tareas con
docente 6
Tareas
autónomas
Seminarios, Seminarios integrados 1º CT, Tutorías
individualizadas para el seguimiento de trabajos y
seguimiento de la evolución del aprendizaje del
alumno
15
Elaboración de trabajos en grupos
25
Búsqueda bibliográfica, elaboración de trabajos, horas de estudio
216
1.11. Descriptores7
1.12.Campos de
estudio8
2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR (1)
2.1. Nombre
Mª Isabel Gutiérrez Izquierdo
2.2. Departamento
Enfermería y Fisioterapia
2.3. Área de conocimiento
2.4. Despacho
Enfermería
0,55 (edificio central)
2.6. Horario de tutoría
Consultar página web
1
2.6.1. 1er Cuatrimestre
2.6.2. 2º Cuatrimestre
950015745
2.8. E-Mail
2.10. Página Web personal
[email protected]
2.7. Teléfono
[email protected]
2.9. Apoyo virtual WebCT
2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR (2)
2.1. Nombre
Manuel Ferrer Ayza
2.2. Departamento
Neurociencias y Ciencias de la Salud
2.3. Área de conocimiento
2.4. Despacho
cirugía
O,52 (central)
2.6. Horario de tutoría
Consultar página web
2.6.1. 1er Cuatrimestre
2.7. Teléfono
2.6.2. 2º Cuatrimestre
950015798
2.10. Página Web personal
2.8. E-Mail
[email protected]
2.9. Apoyo virtual
WebCT
[email protected]
2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR (3)
2.1. Nombre
Ricardo Belda Poujoulet
2.2. Departamento
Neurociencia y ciencia de la salud
2.3. Área de conocimiento
2.4. Despacho
cirugía
0,52 (Edificio central)
2.6. Horario de tutoría
Consultar página web
2.6.1. 1er Cuatrimestre
2.7. Teléfono
2.6.2. 2º Cuatrimestre
950015798
2.10. Página Web personal
2.8. E-Mail
[email protected]
2.9. Apoyo
virtual
WebCT
[email protected]
2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR (4)
2.1. Nombre
Gabriel Aguilera Manrique
2.2. Departamento
Enfermería Fisioterapia
2.3. Área de conocimiento
2.4. Despacho
Enfermería
1,24 (Edificio central)
2.6. Horario de tutoría
Consultar página web
2
2.6.1. 1er Cuatrimestre
2.6.2. 2º Cuatrimestre
950015705
2.8. E-Mail
2.10. Página Web personal
[email protected]
2.7. Teléfono
[email protected]
2.9. Apoyo
virtual
WebCT
3
3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA
3.1. ¿Por qué cursar la asignatura?
Porque es una asignatura que capacita al alumnado a prestar cuidados a pacientes con alteraciones médicoquirúrgicas así como a la prevención de complicaciones y al mantenimiento homeostático de la persona.
3.2. Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura
Conocimientos de Fundamentos de Enfermería, Estructura y Función del cuerpo humano y Generalidades
médico-quirúrgicas
3.3. Prerrequisitos9
Enfermería Médico-quirúrgica I
3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros10
Español
4
4. COMPETENCIAS11
4.1. Competencias generales12
1. Conocimiento sobre fundamentos de la investigación científica
2. Conocimiento, respeto y actitud positiva hacia la diversidad de personas y culturas
3. Creatividad
4. Comunicación con expertos de otras áreas y trabajo en equipo interdisciplinar
5. Análisis, síntesis y gestión de información
6. Manejo de ordenadores e internet
7. Organización, planificación, diseño y gestión de proyectos
8. Comunicación oral / escrita en la propia lengua
9. Comunicación oral / escrita en una segunda lengua
10. Trabajo y aprendizaje autónomos
11. Adaptación a nuevas situaciones
12. Habilidades interpersonales en el trabajo en equipo
13. Compromiso ético
14. Capacidad (auto)crítica
15. Actitud positiva hacia el trabajo en un contexto internacional
16. Iniciativa y espíritu emprendedor
17. Preocupación por la calidad
18. Motivación de logro
19. Liderazgo
20. Diseño y Gestión de Proyectos
21. Toma de decisiones
22. Resolución de problemas
23. Capacidad de aprendizaje
4.2. Competencias específicas13
5
Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber)

Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las
poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala
salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
 Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teorías de enfermería y prácticas de
enfermería


Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias básicas y de la vida
Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma de
decisiones

Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (saber hacer)
 . Capacidad para emprender valoraciones exhaustivos y sistemáticas utilizando las herramientas y
marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales,
psicológicos, espirituales y ambientes relevantes.
 Capacidad para reconocer e interpretar manifestaciones cambiantes de salud/mala salud, sufrimiento,
alteración de necesidades, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico)






Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y
evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus
cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.
Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de
información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente.
Capacidad de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los estándares de
calidad y que la práctica está basada en la evidencia.
Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y
actividades para proporcionar cuidados
Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboración y de forma efectiva con todo el
personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan
los estándares de calidad.
Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias
(utilizando las habilidades...).
Competencias específicas relativas al Compromiso Ético (Ser)
 Capacidad para abordar a la persona/as desde una perspectiva humana, intercultural y cordial
asegurando que los derechos, creencias y deseos de la persona no se vean
comprometidos.

Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando
las habilidades)
6
5. CONTENIDOS
1. CONTENIDOS/PROGRAMA:
BLOQUE TEÓRICO:
: CONTENIDOS ASOCIADOS CON VALORES PROFESIONALES Y EL PAPEL DE LA
ENFERMERA EN EL ÁREA DE MÉDICO QUIRÚRGICAII
BLOQUE TEÓRICO:
Modulo I: Cuidados de Enfermería en pacientes con problemas músculo-esqueléticos.18 horas
1. Fisiopatología del sistema músculoesquelético.
2. Valoración y problemas generales en pacientes con alteraciones musculoesqueléticas
3. Alteraciones articulares.
4. Cuidados de enfermería a pacientes con procesos articulares, osteoporosis y osteomielitis.
5. Lesiones del miembro superior y cintura escapular.
6. Cuidados de enfermería a pacientes con lesiones del miembro superior y cirugía escapular.
7. Lesiones del miembro inferior y cinturón pélvico.
8. Cuidados de enfermería a pacientes con lesiones del miembro inferior y cinturón pélvico.
9. Alteraciones osteoarticulares que requieran cirugía.
10. Cuidados de enfermería en la cirugía osteoarticular..
Modulo II Cuidados de Enfermería en pacientes con problemas digestivos. 18 horas
11. Fisiopatología del sistema digestivo
12. Valoración del paciente con problemas digestivos
13. Pared Abdominal
14. Alteraciones de la cavidad oral
15. Alteraciones del esófago
16. Cuidados de enfermería a pacientes con trastornos en la cavidad oral y esófago.
17. Alteraciones de cavidad gástrica
18. Cuidados de enfermería a pacientes con alteraciones gástricas
19. Alteraciones intestinales
20. Cuidados de enfermería a pacientes con problemas intestinales.
21. Alteraciones del hígado y vías biliares
22. Cuidados de enfermería a pacientes con problemas hepatobiliares.
23. Alteraciones del páncreas.
7
24. Cuidados de enfermería en pacientes con alteraciones de páncreas.
Modulo III : Cuidados de Enfermería en pacientes con problemas nefrourológicos.15 horas
25. Fisiopatología del sistema renal
26. Valoración y problemas generales a pacientes con alteraciones renales.
27. Insuficiencia renal aguda y crónica
28. Cuidados de enfermería a pacientes con insuficiencia renal
29. Cuidados de enfermería a pacientes con Diálisis peritoneal, hemodiálisis.
30. Problemas que requieren cirugía renal.
31. Cuidados de enfermería a pacientes intervenidos de cirugía renal.
32. Infecciones urinarias.
33. Cuidados de enfermería en las infecciones urinarias.
34. Alteraciones urológicas que requieren cirugía urología.

Modulo IV Cuidados de Enfermería en pacientes con problemas neurológicos.5 horas
35. Cuidados de enfermería al paciente intervenido de cirugía craneal.
36. Cuidados de enfermería a pacientes con aumento de la presión intracraneal
37. Cuidados de enfermería a pacientes con traumatismo craneoencefálico y lesiones medulares
Modulo V: Cuidados de Enfermería en pacientes con problemas especiales .
22 horas
38. Dermatitis
39. Enfermedades papuloescamosas
40. Tumores de piel
41. Cuidados en pacientes oncológicos
42. Fisiopatología de los órganos de la visión.
43. Valoración y problemas generales a pacientes con alteraciones oftalmológicas.
44. Procesos inflamatorios e infecciones oftalmológicas.
45. Alteraciones oftalmológicas que requieran cirugía.
46. Cuidados de enfermería en los problemas y cirugía oftalmológica.
47. Fisiopatología de la nariz, garganta y oído.
48. Valoración y problemas generales a pacientes con alteraciones otorrinolaringologías.
8
49. Alteraciones de las vías respiratorias altas.
50. Cuidados de enfermería a pacientes con problemas e intervenidos de oído, nariz y garganta.
51. Cuidados de enfermería en las urgencias de ORL.
52. Cuidados en pacientes con cáncer de mama
53. Cuidados de enfermería en pacientes con cáncer de Tiroides
54. Cuidados de los pacientes en caso de emergencia e urgencia y catástrofes
TEMPORALIZACIÓN: 78horas y 4 seminarios
MÓDULO II.- COMPETENCIAS ASOCIADAS CON LA PRÁCTICA ENFERMERA Y LA
TOMA DE DECISIONES CLÍNICAS
BLOQUE TEÓRICO PRÁCTICO:
TEMPORALIZACIÓN del bloque teórico-práctico:20 horas.
1.- CUIDADOS EN LOS PROCEDIMIENTOS:
.
PRÁCTICA 1.VENDAJES:

Preparación del paciente

Principios sobre la aplicación del vendaje

Movimientos básicos en los vendajes

Práctica de vendajes específicos

Complicaciones potenciales de los vendajes

Retirada de vendajes
PRÁCTICA 2. FÉRULAS:

Preparación del paciente

Material necesario

Tipos de férulas

Aplicación práctica de las distintas férulas

Complicaciones de las férulas

Retirada de férulas
9
PRÁTICA 3. ENYESADOS

Preparación del paciente

Material necesario

Tipos de enyesados

Aplicación práctica de los distinto tipos de enyesados

Complicaciones de los enyesados

Retiradas de los ernyesados
PRÁCTICA 4. TRAQUEOSTOMÍAS

Tipos de cánulas

. Manejo de cánulas de traqueotomía

Complicaciones de la traqueostomías
PRÁCTICA 5.VÍA ÓTICA , OFTALMOLÓGICAS Y NASAL

Material necesario para irrigaciones e instilaciones óticas .

Práctica de las Irrigaciones óticas

Prácticas de las instilaciones óticas

Complicaciones

Retirada de cuerpos extraños

Material necesario para su instilación

Práctica de la instilación

Práctica de la irrigación

Complicaciones

Retirada de cuerpos extraños

Material necesario para su instilación

Irrigación nasal

Instilación nasal

Complicaciones
10
PRÁCTICA 8. VIDEOS: EXPOSICIÓN, DISCUSIÓN Y DEBATE SOBRE VÍDEOS DE:

Paciente con politraumatismos

Urgencias traumatológicas

Cuidados al paciente con quemaduras

Paciente en estado de Shock

Infiltración de partes blandas y articular
2.-ESTUDIO DE CASOS: PRÁCTICAS 9, 10 Y 11
Planes de cuidados a pacientes con :

Traumatismos craneoencefálicos

Problemas abdominales

Problemas renales

Traumatológicos

Urgencias. Emergencias

Pacientes inmigrantes
HABILIDADES, INTERVENCIONES Y ACTIVIDADES PARA PROPORCIONAR CUIDADOS
ÓPTIMOS EN EL ÁREA DE MÉDICO QUIRÚRGICA:
BLOQUE PRÁCTICO
Las prácticas de los alumnos se realizan en tres periodos distintos, de16 días cada uno con un
horario de 8 a 15 horas, en los centros de prácticas concertados.
-
-
Situaciones clínicas en las que no respeta la dignidad, privacidad y confidencialidad
de los pacientes.
Medidas para preservar la dignidad, privacidad y confidencialidad de los pacientes en
las situaciones clínicas de cuidados de enfermería (exploraciones, técnicas e
intervenciones enfermeras)
Movilización de pacientes teniendo en cuenta los problemas de salud.
Dispositivos de inmovilización.
Sistemas de transporte sanitario
Medidas de prevención y control de las infecciones en el adulto.
Tipos y medidas de aislamientos en procesos infecciosos.
Distintos dispositivos locales, comárcales, autonómicos y nacionales de emergencia
así como ha desarrollado las actuaciones de enfermería ante situaciones de
emergencias y catástrofes.
11
-
Identificación de los componentes físicos y emocionales en la respuesta del individuo.
Cuidados básicos, físicos y emocionales a pacientes en situaciones clínicas supuestas.
Cuidados básicos, físicos y emocionales, a pacientes en la práctica asistencial.
12
6. METODOLOGÍA14








Clases teóricas participativas.
Seminarios
Tutorías
Estudio de casos/ situaciones.
Análisis y resolución de casos
Role playing
Prácticas clínicas.
Revisión bibliográfica
13
7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES
SEMANA
CONTENIDOS
Valoración y problemas
generales en pacientes con
alteraciones
muscoloesqueléticas
Presentación Asignatura Clases
expositivas participativa
2 horas
Alteraciones
osteoarticulares
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases Teórico-prácticas
2 horas
Clases Teórico-prácticas
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Cuidados de enfermería a
pacientes con procesos
ostearticulares I
Cuidados de enfermería a
pacientes con procesos
ostearticulares II
Lesiones del miembro
superior y cintura escapular
Cuidados de enfermería a
pacientes con lesiones del
miembro superior
Lesiones del miembro
inferior y cinturón pélvico
Cuidados de enfermería a
pacientes con lesiones del
miembro inferior y
cinturón pélvico
Cuidados de enfermería en
pacientes con osteoporosis
y osteomielitis
Práctica 1: 2 horas
vendajes
Práctica. 2: férulas2 horas
….
HORAS
(previsión)
TIPO DE ACTIVIDAD
Fisiopatología del sistema
digestivo
Valoración del paciente
con problemas digestivos
Alteraciones de la cavidad
oral
Cuidados de enfermería a
pacientes con trastornos en
la cavidad oral
Alteraciones gástricas e
intestinales
Plan de cuidados a un
…
14
paciente con alteraciones
gástricas e intestinales
Alteraciones de hígado y
Clases expositivas participativa
vías biliares y páncreas
Cuidados de enfermería de
Clases expositivas participativa
páncreas
SEMINARIO INTEGRADO
Práctica:
Clases Teórico-prácticas
estudios de casos
Fisiopatología del sistema
renal
Valoración y problemas
generales a pacientes con
alteraciones renales.
Insuficiencia renal aguda y
2 horas
2 horas
10 HORAS
1 hora
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
las infecciones urinarias.
Clases expositivas participativa
2 horas
Práctica estudios de casos
Clases Teórico-prácticas
2 horas
crónica
Cuidados de enfermería a
pacientes con insuficiencia
renal
Cuidados de enfermería a
pacientes con Diálisis
peritoneal, hemodiálisis
Problemas que requieren
cirugía renal.
Problemas que requieren
cirugía urológica.
Cuidados de enfermería a
pacientes intervenidos de
cirugía renal y urológica
Cuidados de enfermería en
Contenido
Traumatismos
Clases expositivas participativa
craneoencefálicos
Cuidados de enfermería a
2 horas
pacientes con traumatismo
craneoencefálico y lesiones Clases expositivas participativa
2 horas
medulares
Cuidados de enfermería al
Clases expositivas participativa
2 horas
15
paciente intervenido de
cirugía craneal
Practica: estudios de casos
3 horas
Contenido
Clases Teórico-prácticas
Enfermedades
papuloescamosas
Clases expositivas participativa
Valoración y cuidados en
Clases expositivas participativa
pacientes con problemas
dermatológicos
Cuidados
a
pacientes
oncológicos
Cuidados a pacientes con
cáncer de mama
Cuidados a pacientes con
cáncer de tiroides
2 horas
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Clases expositivas participativa
2 horas
Fisiopatología de los
órganos de la visión
Clases expositivas participativa
Alteraciones
oftalmológicas que
requieran cirugía
Valoración y problemas y
cuidados generales a
Clases expositivas participativa
pacientes con alteraciones
oftalmológicas.
Cuidados de enfermería a
2 horas
2 horas
pacientes con problemas e
intervenidos de oído, nariz
y garganta.
Clases expositivas participativa
2 horas
Cuidados de enfermería en
las urgencias de ORL.
Emergencia y urgencias
Emergencia y urgencias
Emergencia y urgencias
Exposición de trabajos por los
alumnos
Exposición de trabajos por los
alumnos
Exposición de trabajos por los
alumnos
Práctica de Traqueotomía
2 horas
Clases Teórico-prácticas
Práctica vía ótica, nasal y
oftalmológica 2 horas
Clases Teórico-prácticas
2 horas
2 horas
2 horas
16
8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
8.1. Lecturas obligatorias15
1. Lectura relacionada con la valoración de los pacientes relacionados con las alteraciones estudiadas
2. lectura relacionada con la metodología del cuidado en los pacientes inmigrantes
3. Lectura relacionada con los pacientes en situaciones de urgencias
8.2. Lecturas recomendadas16
 Carpenito L. Planes de cuidados y documentación en Enfermería 4ª ed. Mexico: Interamericana
Mc Graw-Hill, 2005
 Esteve J, Mitjans J. Técnicas clínicas. Madrid: Mac Graw Hill Interamericana, 2000.
 Enfermería 21.Enfermería Médico Quirúrgica:. Madrid: DAE. 2001
 Farreras P, Rozman C. Medicina Interna. 12ª ed. Barcelona: Doyma, 1991
 Gutiérrez Izquierdo, I. Patrón Actividad ejercicio en Ruíz Márquez,T y Zapata Boluda R. Editoras
Procedimientos de Enfermería. Almería: Universidad de Almería, 2003.
 Gutiérrez Izquierdo, I. Nutrición en Ruíz Márquez,T y Zapata Boluda R. Editoras Procedimientos
de Enfermería. Almería: Universidad de Almería, 2003.
 Gutiérrez Izquierdo, I. Colostomías e eliostomías en Editores Procedimientos especiales en
Enfermería Médico-Quirúrgica. Almería: Universidad de Almería, 2004.
 Harrison C. Principios de Medicina Interna. 18ª ed Madrid: McGraw-Hill, 1991.
 Ignatavicius B. Enfermería Médico-Quirúrgica. Madrid: McGraw-Hill Interamericana,1996.

 Johnson M, Maas M, Moorhead S. Clasificación de resultados de Enfermería (CRE) (Nursing
Outcomes Classification-NOC). 2ª Ed. Madrid: Harcourt-Mosby, 2001.
 Johson, Marion et al. Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones: Interrelaciones
NANDA, NOC y NIC. Madrid: Harcourt Brace-Mosby, 2002.
 Kozier y cols. Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. Vol.1. 5ª ed. Madrid:
Mc Graw-Hill. Interamericana; 1999
 Kozier B, Erb G, Blais K, Young Y, Smith J. Técnicas de Enfermería Clínica. Madrid: Mc
Graw-Hill. Interamericana; 1999
 Long BC, Phipps WJ, Cassmeyer V. Enfermería Médico-Quirúrgica. 2ªed. Madrid: Mosby, 2002.
 MacCloskey J, Bulecheck G. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (CIE) (Nursing
Interventions Classification-NIC). 3ª Ed. Madrid: Harcourt-Mosby, 2001.
 Masson MA. Enfermería Medico-Quirúrgica. Barcelona: Paradigma, 1995.
 North American Nursing Diagnosis Association-NANDA. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones
y Clasificación. 2003-2004. Madrid: Elsevier, 2003.
 Navarro V, Novel G. Enfermería Medico-Quirúrgica. Necesidad de comunicación y seguridad.
17





Barcelona: Masson, 1995.
Pera C. Cirugía: Fundamentos, Indicaciones y Opciones Técnicas . Tomo II. Barcelona: Salvat,
1992.
Potter Perry. Fundamentos de Enfermería. Madrid: Mosby, 2001.
Rayón E. Manual de Enfermería Médico Quirúrgica. Vol. I, II y III. Madrid: Síntesis, 2002.
Stinson P. Enfermería Clínica Avanzada. Madrid: Sintesis, 1997.
Witt de S. Fundamentos de Enfermería Medico-Quirúrgica. Madrid: Harcourt, 1999.
8.3. Direcciones web17
www.juntodeandalucia.es
www.enfermería21.com
www.doyma.es
www.index.es
www.e-rol.es
www.metaplus.com
www.enfermeríadeurgencias.com
www.eduformaonline.com
18
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
9.1. Aspectos y/o criterios
Se evaluarán los siguientes aspectos: Conocimientos, Aptitudes, Habilidades y Responsabilidad,
para ello utilizaremos los métodos que se citan con la ponderación correspondiente:
1. Exámenes Escritos u orales Tipo test PEM, Preguntas de desarrollo, Preguntas cortas, etc.
Esto supondrá entre un 70% de la nota final.
2. Actividades docentes dirigidas. Trabajos individuales o en grupos autorizados Seminarios.
Esto supondrá un 15% de la nota final.
3. Evaluación continuada en las prácticas clínicas. Esto supondrá entre un 15% de la nota
final.
9.2. Modalidades e instrumentos18




Examen
Trabajos
Seminarios
Prácticas asistenciales
9.3. Sistema de puntuación / calificación19
Bloque Teórico 70% de la nota final
Bloque prácticas asistenciales: 15% de la nota final
Bloque trabajos y seminarios: 15% de la nota final
Calificación final: 70% + 15%+ 15%
19
1
Los que figuren en el plan de estudios vigente.
2
Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de
titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc.
3
Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas
cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio,
resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades
académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc.
Mientras “conviva” la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio
definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si
esta división estructural de créditos –teoría/práctica– es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de
estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70%
de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto
779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre).
La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor
numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de
estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en
una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé
igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia
piloto.
4
Las “actividades académicamente dirigidas” propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto
779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no
podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en
el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán
sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es
decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de
las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en
tareas de formativas que no responden al “cliché” de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales
didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.).
En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que
deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que
sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan “disminuido” de la enseñanza de teoría y
práctica estrictamente presencial , y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de
enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente.
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En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del
profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos
LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más
indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo.
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Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL.
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Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a
los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada
titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede
encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria:
http://www.mec.es/educa/ccuniv/html/set/espanol/farmacia.html
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Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto
por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum).
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En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se
impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas.
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La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el
desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas
capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos
“COMPETENCIA” a cada una de esas capacidades.
Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura:
1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía)
2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA)
3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín
Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación..
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Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación.
Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades
que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y
tratar la realidad de modo global.
De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la
asignatura, un número de ellas no superior a cinco.
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Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de
dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas:
 Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para
conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar /
profesional.
 Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad
para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional
correspondiente.
 Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y
disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio
de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando.
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Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante
desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una
expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario,
se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por
ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones,
al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc.
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Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica
indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se
basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias,
biblioteca, librería…)
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Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos
prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura.
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Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los
contenidos de la asignatura.
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Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos
redactados, cuadernos, diarios, observación…) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por
el estudiante, así como las características de dichos instrumentos.
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Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la
calificación final.
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