Download Unidad 1. Nos dibujamos con líneas

Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 1. Nos dibujamos con líneas
Contenidos
 Percepción y discriminación visual: la figura
humana en diferentes posturas
 Representación de la figura humana: esquemas
corporales lineales
 Texturas artificiales: textiles impermeables




Objetivos
Adecuación al espacio dado
Código de líneas
Tridimensionalidad: desarrollos sencillos
Modelado y ensamblaje de piezas
Criterios de evaluación
Identifica los esquemas corporales lineales
correspondientes a las figuras humanas que
aparecen en una escena.
Discriminar las posturas de figuras humanas.
Representar la figura humana mediante esquemas Dibuja esquemas corporales lineales para
corporales.
representar diversas figuras humanas.
Utilizar materiales con una textura similar a la del
elemento representado.
Rellena espacios con papel celofán para imitar
textiles impermeables.
Rellenar superficies adecuándose a un espacio
dado.
Obtener figuras tridimensionales a partir de una
superficie plana.
Recorta, dobla y pega un desarrollo para montar la
parte superior de un paraguas.
Aplicar la información contenida en códigos.
Construir figuras tridimensionales mediante el
modelado y el ensamblado.
Modela y ensambla las partes principales de una
figura humana.
Centros de interés. El cuerpo
Esqueleto y músculos. La respiración y el aparato respiratorio. El aparato digestivo y la digestión.
Enfermedades típicas que afectan al aparato locomotor, digestivo y respiratorio.
Lectura recomendada
Las anginas de mamá
La mamá de Luisa y Elena se pone enferma: tiene anginas y debe
quedarse en la cama. Las dos niñas, aunque todavía son pequeñas, la
cuidarán mientras su papá se va a trabajar. Pero Elena no deja de hacer
trastadas: llenar de agua el baño, pintarse la cara… Sin embargo, cuando
su padre regresa a casa, va a encontrarse con una grata sorpresa.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
febrero
1
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Matemática
Distingue el plano del volumen.
7
Reconoce las partes principales del cuerpo humano.
4, 9
Identifica materiales impermeables.
6
Reconoce la información presentada en códigos.
7
Reconoce la información presentada en una
secuencia fotográfica.
9
Relaciona esquemas corporales con las
representaciones de la figura humana
correspondientes.
4
Asocia las características del material con las del
elemento representado.
6
Emplea el modelado y el ensamblado para
representar figuras humanas.
9
Induce procedimientos a partir de modelos.
5
Aplica el procedimiento establecido en el empleo de
nuevas técnicas.
9
Selecciona libremente diferentes posibilidades
plásticas.
5
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Tratamiento de la información y
competencia digital
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
Este proyecto se relaciona con el área de
Conocimiento del Medio al tratar el cuerpo
humano y la ambientación otoñal.
En esta unidad, se presenta un contenido
que puede revestir cierta dificultad: la
representación de la figura humana
mediante el esquema corporal lineal. Por
este motivo, la observación del cuerpo
humano habrá de ser la primera actuación
en varias de las actividades.
También se establece un nexo con el área
de Educación Física, al abordar el esquema
corporal, el dominio del propio cuerpo y la
figura humana en diversas posturas.
Por último, el paso de las dos dimensiones
a tres vincula la unidad con el área de
Matemáticas.
También será preciso ensayar el modelado
y, sobre todo, el ensamblado de piezas de
plastilina, aunque no se les aporte ninguna
forma determinada.
Valores y actitudes
Atención a la diversidad
Cuidado de la propia salud. Establecer un
diálogo sobre la importancia de conocer el
propio cuerpo y la protección ante la
climatología adversa para no caer
enfermos.
Refuerzo: Jugar a los mimos adoptando
variadas posturas estáticas, de manera libre
o a propuesta de los compañeros.
Ampliación: Dibujar los esquemas
corporales lineales correspondientes a cada
una de las posturas de los «mimos».
Solidaridad con los enfermos. Reflexionar
sobre el valor de la salud como un bien
esencial y sobre la solidaridad con los
enfermos como una actitud de ayuda al otro
y de construcción personal.
2
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 2. ¡Qué artistas tan sanos!
Contenidos



Percepción y discriminación visual: partes de un
todo
Representación de la figura humana en
movimiento
Esquemas corporales lineales con formas
básicas





Colores primarios y secundarios
Señales y pictogramas
Creatividad a partir de aprendizajes previos
Representación del entorno afectivo: actividad
lúdica
Dibujo libre
Objetivos
Criterios de evaluación
Desarrollar la capacidad de observación.
Identifica y selecciona las piezas correspondientes
a una imagen.
Relacionar las partes con el todo.
Representar la figura humana en movimiento
mediante esquemas corporales.
Dibuja esquemas corporales lineales con formas
básicas para representar figuras humanas en
movimiento.
Trazar esquemas corporales lineales con formas
básicas.
Iniciarse en el conocimiento de los colores
primarios y secundarios.
Utiliza ceras blandas de los colores secundarios
para completar frutas.
Iniciarse en el diseño de señales o pictogramas.
Inventa y dibuja un pictograma y una señal
correspondientes a actividades dadas.
Representar vivencias y situaciones personales.
Dibuja libremente una actividad relacionada con
su tiempo libre.
Centros de interés. La salud y la enfermedad
Salud y hábitos saludables para mantenernos sanos. Pirámide alimenticia. Tipos de deportes y hábitos
deportivos. 0rganización de tareas y del tiempo libre. Comportamiento adecuado en casa para evitar
accidentes.
Lectura recomendada
Para hacer un pastel de manzana
El protagonista de esta historia va a pasar unos días de vacaciones con su
abuelo, pero ¿qué tiene él en común con un hombre tan mayor? Cuando el
anciano le propone preparar entre los dos un pastel de manzana, la idea
no le resulta muy sugerente. Sin embargo, hacer un pastel de manzana
esconde muchas sorpresas.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
febrero
3
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencias básicas
Competencia
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Tratamiento de la información y
competencia digital
Cultural y artística
Indicador
Páginas
Identifica hábitos saludables.
10, 11, 12,
13
Relaciona frutas de temporada con los colores
secundarios que les corresponden.
12
Reconoce la información presentada en pictogramas.
13
Reconoce el valor expresivo de la línea.
11
Aplica la técnica del difuminado en superficies amplias
y reducidas.
12
Diseña un pictograma y una señal relacionados con
una actividad.
13, 14
Induce procedimientos a partir de modelos.
11, 13
Aplica adecuadamente aprendizajes previos.
14
Demuestra creatividad en el diseño de pictogramas y
señales.
13, 14
Demuestra desinhibición en la creación de obras
propias.
15
Aplica conocimientos plásticos en la representación de
vivencias personales.
15
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Emocional
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
La representación de hábitos saludables
establece vínculos con el área de
Conocimiento del Medio.
La representación de la figura humana en
movimiento es un contenido cuya
complejidad hará necesario partir de la
observación del propio cuerpo y de
muñecos articulados.
La unidad también está claramente
relacionada con el área de Educación
Física, al iniciar el estudio de la figura
humana en movimiento, situándola en
contextos de actividades de danza y
deportivas.
Será conveniente el análisis previo de
pictogramas para comenzar a desarrollar la
capacidad de abstracción necesaria en las
actividades.
Valores y actitudes
Atención a la diversidad
Cuidado de uno mismo. Tomar
conciencia de la necesidad de cuidar el
propio cuerpo, descubriendo el valor de
aquellos hábitos que son a la vez lúdicos y
saludables.
Refuerzo: Adoptar posturas características
de diversos deportes.
Ampliación: Dibujar un pictograma para
una de las actividades o deportes
relacionados con la propuesta anterior.
4
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 3. ¡Plumas y pelos de colores!
Contenidos




Percepción y discriminación visual: texturas
naturales
Texturas naturales con manchas y líneas:
esgrafiado
Texturas naturales con collage de virutas de
cera dura



Objetivos
Esquemas geométricos para dibujar:
circunferencias
Transformación de manchas en figuras
Creatividad a partir de aprendizajes previos:
elección de materiales
Representación de ideas y sentimientos
Criterios de evaluación
Identifica los animales a los que pertenecen los
fragmentos de una escena.
Distinguir diferentes texturas naturales.
Imitar texturas naturales mediante manchas y
líneas.
Representa la melena de un león mediante la
técnica del esgrafiado.
Aplicar la técnica del esgrafiado con dos colores.
Imitar texturas naturales mediante collage.
Pega virutas de cera dura para representar el
plumaje de un pájaro.
Emplear esquemas geométricos para dibujar:
circunferencias.
Dibuja cabezas de diversos animales a partir del
mismo esquema: dos circunferencias interiores.
Definir formas a partir de manchas de color.
Identifica y dibuja animales a partir de manchas.
Emplear el lenguaje plástico para expresar ideas
y sentimientos.
Selecciona las técnicas y los materiales adecuados
para representar el animal que le gustaría ser.
Aplicar aprendizajes previos de manera creativa.
Centros de interés. Los animales
Diferencias entre seres vivos e inertes. Características generales de los mamíferos y las aves.
Lectura recomendada
Aventuras de Rufo y Trufo
Trufo es un gato rayado que tiene que compartir la casa donde vive con un
nuevo inquilino: Rufo, un gato más pequeño de manchas negras. Al principio
se llevan fatal, pero acaban siendo amigos.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
febrero
5
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
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Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Matemática
Emplea circunferencias como esquema de dibujo.
19
Aplica técnicas plásticas para representar
características físicas de animales.
17, 18
Demuestra conocer formas de animales.
20
Distingue los fragmentos que pertenecen a una imagen
por el color y la textura.
16
Utiliza el esgrafiado y el collage para representar
texturas naturales.
17, 18
Reconoce el valor plástico de la mancha de color.
20
Infiere procedimientos a partir de modelos.
17, 18
Emplea la capacidad de abstracción recurriendo a
arquetipos.
19, 20
Planifica de forma individual y creativa las actividades.
19
Autonomía e iniciativa personal
Selecciona libremente técnicas y materiales en función
del animal que quiere representar.
21
Emocional
Expresa ideas y sentimientos mediante sus
producciones plásticas.
21
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Cultural y artística
Aprender a aprender
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
La representación de animales mediante la
aplicación de diferentes técnicas y
procedimientos constituye el hilo conductor
de toda la unidad. Este factor implica una
relación inmediata con el área de
Conocimiento del Medio.
Tanto el esgrafiado como el collage con
virutas de cera dura pueden representan
cierta dificultad para los alumnos.
Conviene, por tanto, practicar estas
técnicas antes de realizar las láminas; así,
controlarán mejor la presión de las ceras
blandas sobre el soporte y la precisión en
la aplicación del pegamento.
Por su parte, el empleo de esquemas
geométricos de dibujo, mediante
circunferencias internas, establece un
vínculo con el área de Matemáticas.
Atención a la diversidad
Valores y actitudes
Refuerzo: Realizar dibujos en los que se
aplique libremente el esgrafiado y el collage
con virutas de cera dura.
Cuidado del medio ambiente. Escuchar
lecturas de cuentos o fábulas en los que el
tema principal sea la importancia de
proteger el medio ambiente.
Ampliación: Representar dos círculos
grandes con plantillas. Aplicar en el primero
la técnica del esgrafiado y rellenar el
segundo con virutas de cera dura de
diversos colores.
Autoexigencia. Esforzarse en aplicar las
técnicas del esgrafiado y del collage con
virutas de cera dura con el máximo rigor
posible.
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 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 4. ¡Animales con adornos!
Contenidos




Percepción y discriminación visual: forma y color
Comentarios de obras de arte
Texturas naturales: escamas
Estampación con los dedos
Objetivos




Modelado con plastilina
Simetría con eje y referencias lineales
Construcción de un títere de palo
Creatividad a partir de aprendizajes previos
Criterios de evaluación
Iniciarse en el comentario de obras artísticas.
Identifica el animal representado en una escultura
y los colores empleados en ella.
Conocer obras del patrimonio cultural y artístico.
Completa un pez estampando témpera con los
dedos.
Imitar texturas naturales: escamas.
Modela y aplasta bolitas de plastilina para
completar una serpiente.
Descubrir la simetría en formas naturales.
Completa la imagen de una rana a partir de su eje
de simetría y referencias lineales.
Construir un títere de palo.
Recorta la figura y pega un palo de madera en la
cara posterior.
Definir formas a partir de manchas de color.
Identifica y dibuja animales a partir de manchas.
Aplicar aprendizajes previos.
Selecciona las técnicas y los materiales plásticos
para representar el caparazón de una tortuga.
Centros de interés. Los animales
Características generales de los reptiles, anfibios y peces. Animales invertebrados: insectos. Respeto
por los animales.
Lectura recomendada
Hormiguita negra
Animales pequeños como la hormiga, la lagartija, el pez, el caracol, el
saltamontes y animales grandes como la jirafa y el elefante son un gran
centro de atención para la poesía infantil. En sus versos la autora transmite
a los pequeños lectores el amor por las cosas hermosas de la vida.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
febrero
7
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
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Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Comunicación lingüística
Utiliza el lenguaje escrito para analizar imágenes.
22
Matemática
Utiliza la simetría para completar imágenes.
25
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Reconoce formas naturales en esculturas.
22
Identifica características físicas de animales: escamas.
23, 24
Analiza obras del patrimonio cultural y artístico.
22
Aplica técnicas plásticas: estampación con los dedos.
23
Aplica técnicas plásticas: modelado.
24
Realiza un títere de palo.
25
Induce procedimientos plásticos a partir de modelos.
23, 24
Aplica aprendizajes en producciones propias.
27
Selecciona libremente técnicas y materiales plásticos.
27
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Ampliación: Sujetar, con celo, papel
continuo a una pared alicatada. Mediante
frottage, obtener una cuadrícula para
representar formas simétricas.
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Una de las mayores dificultades que
encontrarán los alumnos en esta unidad
será el concepto de simetría. Por ello,
resultará conveniente practicar en la
pizarra, comenzando con cuadrículas de
cuadro grande, y disminuyendo el tamaño
progresivamente.
Interdisciplinariedad
La observación y el análisis de
características de los animales y su
representación constituyen claros nexos de
esta unidad con el área de Conocimiento
del Medio.
La estampación de témpera con el dedo y
el modelado son técnicas que harán
necesarios ensayos previos para
familiarizarse con ellas y proceder con el
orden y la limpieza precisos.
La simetría y la organización espacial son
contenidos comunes al área de
Matemáticas.
Atención a la diversidad
Valores y actitudes
Refuerzo: Modelar varios churritos de
plastilina para formar un pulpo.
Representar las ventosas con hendidos
realizados con la capucha de un rotulador.
Estampar témpera con el dedo para crear
los segmentos del cuerpo de un gusano.
Respeto por los animales. Poner en
común propuestas que hagan de su
relación con los animales un ámbito para el
desarrollo de su propia madurez: colaborar
en el cuidado de sus mascotas, ser
conscientes de que son seres vivos que no
deben ser instrumentalizados sin más, etc.
8
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 5. Pintamos en el jardín
Contenidos




Percepción y discriminación visual: partes de un
todo
Recreación de obras de arte
Formas a partir de manchas: estampación
Imitación de texturas naturales: vegetación
Objetivos




Tridimensionalidad: ensamblaje
Repaso de aprendizajes previos
Copia del natural
Formas naturales del entorno: plantas
Criterios de evaluación
Desarrollar la capacidad de observación.
Identifica y selecciona las piezas correspondientes
a una imagen.
Relacionar las partes con el todo.
Recrear obras de arte significativas.
Estampa témpera con un bastoncillo para imitar las
flores de una pintura de Vincent van Gogh.
Crear formas a partir de manchas.
Rasga, arruga y pega papel de seda para
reproducir la textura de matorrales.
Imitar texturas naturales.
Obtener figuras tridimensionales a partir de una
superficie plana.
Ensambla las piezas de un árbol y completa la
copa con trocitos de papel de seda arrugados.
Aplicar técnicas aprendidas previamente.
Iniciarse en la copia del natural.
Representar
plantas.
formas
naturales
del
Copia del natural una planta del entorno escolar.
entorno:
Centros de interés. Las plantas
Tipos y partes de una planta. Reproducción, respiración y nutrición. Relación de las plantas con el
medio en el que viven. Reacción química.
Lectura recomendada
Amigo Mundo
Clara busca una flor. Pero no cualquiera, sino una que devuelva la salud a su
mamá. Un escarabajo, una mariquita, una mariposa, un saltamontes y una
lechuza están dispuestos a ayudarla. A cambio, Clara tendrá que contarles
muchos cuentos. Pero el tiempo corre… ¿Podrá llegar hasta la flor del
mañana?
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
febrero
9
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
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Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Matemática
Distingue el plano del volumen.
31, 32
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Identifica las partes principales visibles de un árbol.
28
Identifica formas naturales y reproduce su textura.
30
Discrimina las partes que pertenecen a una imagen de
las que no corresponden a esta.
28
Aplica la estampación para recrear obras de arte.
29
Aplica con precisión diferentes técnicas plásticas:
recortar, ensamblar, rasgar y arrugar papel y pegar.
31, 32
Selecciona la información visual relevante al copiar del
natural.
33
Induce procedimientos a partir de modelos.
31, 32
Aplica aprendizajes previos en producciones propias.
33
Establece criterios de búsqueda propios.
28
Resuelve individualmente las dificultades ante nuevas
técnicas.
29
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Ampliación: Dibujar un árbol (tronco, dos
ramas y cuatro masas de hojas) y estampar
témpera con un bastoncillo para
completarlo. Luego, recortar las partes
principales del árbol y recomponerlo.
La estampación con témpera, controlando
el tamaño de las manchas, y el trabajo
tridimensional serán las actividades en las
que encuentren más dificultades.
Interdisciplinariedad
Convendrá practicar la estampación,
primero, de forma libre y, luego,
controlando el tamaño de las manchas.
La representación de diversas plantas, así
como la imitación de la textura de algunas
de ellas, relaciona esta unidad con el área
de Conocimiento del Medio.
Además, se podrán recortar fotografías de
revistas para ejercitar el recorte con
precisión por el contorno de las figuras.
La obtención de figuras tridimensionales a
partir del plano establece un vínculo con el
área de Matemáticas.
Atención a la diversidad
Valores y actitudes
Refuerzo: Realizar estampaciones de
témpera con objetos diversos (bastoncillos,
trozos de patata…) y con cada uno de los
dedos de una mano. Despues, recortar
grupos de estas estampaciones y realizar
un collage.
Valoración de la importancia de las
plantas. Exponer los beneficios que se
obtienen de las plantas e indicar iniciativas
personales con respecto a su cuidado.
10
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 6. Paisajes maravillosos
Contenidos



Comentarios de obras de arte: ideas o

sentimientos
Elementos de entorno natural: las estaciones del 
año

Iniciación al encuadre
Objetivos
Relaciones espaciales: cerca-grande, lejospequeño
Exploración de recorridos
Creatividad a partir de aprendizajes previos
Criterios de evaluación
Iniciarse en el comentario de obras artísticas.
Selecciona sensaciones que le suscita la obra e
inventa un título para la misma.
Identificar sentimientos suscitados por una obra
de arte.
Identificar formas y colores propios de cada
estación.
Utiliza la tiza en la representación de elementos
característicos de cada estación del año.
Descubrir las posibilidades plásticas de la tiza.
Iniciarse en el concepto de encuadre.
Dibuja el fragmento que falta para completar un
paisaje.
Establecer las relaciones cerca-grande y lejospequeño.
Recorta casas de diverso tamaño y las sitúa en
función de la distancia.
Conocer diferentes formas de representación del
espacio: mapas.
Establece el recorrido correcto en un mapa.
Aplicar conocimientos previos en creaciones
propias.
Dibuja un paisaje invernal variando el tamaño de
los elementos en función de la distancia.
Desarrollar la creatividad.
Centros de interés. El paisaje
Tipos de paisaje y sus elementos característicos. Los paisajes en cada una de las épocas del año.
Paisajes rurales y ciudades. La acción humana sobre el paisaje. Orientación y uso de mapas.
Contaminación.
Lectura recomendada
Rodando, rodando
Popelín está cansada de ir de la mano de su madre a toda prisa, por eso se
tira al suelo y se pone a llorar hasta que la sube al carro de la compra. En
casa, intenta bailar como su hermana María, pero le sale muy mal. Un día
baja con su hermana mayor para jugar al baloncesto y resulta desastroso.
Sin embargo, cuando van todos al campo a pasar el día y comienza a rodar y
a rodar ladera abajo, no hay duda: lo hace mejor que nadie.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
11
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Utiliza el lenguaje escrito para analizar imágenes.
34
Emplea el lenguaje escrito y pictogramas para leer
órdenes de actividades.
38
Aplica los conceptos cerca, lejos, grande y pequeño.
37
Establece el camino correcto en recorridos.
38
Asocia elementos naturales con la estación del año
correspondiente.
35
Analiza obras del patrimonio cultural y artístico.
34
Utiliza intuitivamente el concepto de encuadre.
36
Induce el contenido completo de una imagen a partir
de sus fragmentos.
36
Utiliza conocimientos previos en la realización de
producciones propias.
39
Autonomía e iniciativa personal
Resuelve dificultades compositivas de manera
individual.
36
Emocional
Determina sentimientos generados por obras
artísticas.
34
Comunicación lingüística
Matemática
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Cultural y artística
Aprender a aprender
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
La representación de elementos del medio
natural y de los cambios estacionales que
estos sufren supone un claro vínculo con el
área de Conocimiento del Medio.
La identificación de sentimientos
producidos por imágenes supone un nivel
de abstracción considerable. El comentario
colectivo de paisajes facilitará esa
actividad.
Esta unidad también está relacionada con
el área de Matemáticas, al tratar conceptos
como cerca, lejos, grande y pequeño y el
trazado de recorridos.
La asociación cerca-grande y lejospequeño se podrá ejercitar intuitivamente
comprobando esta propiedad con objetos y
personas del entorno.
Valores y actitudes
Disfrute del valor estético y emocional
de la naturaleza. Establecer un coloquio
en el que expresen situaciones en las que
han estado en contacto con la naturaleza, y
las sensaciones y emociones que han
tenido en esos momentos.
Atención a la diversidad
Refuerzo: Colocar sillas iguales a
diferentes distancias y comprobar la
percepción del tamaño.
Ampliación: Trazar una línea horizontal en
un folio. Representar un bosque que se
extiende hasta el horizonte dibujando en
varios tamaños un árbol sencillo.
12
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 7. ¡Cuántos puntos hay en el cielo!
Contenidos




Percepción y discriminación visual: forma y color
El punto y el círculo
Formas naturales: estrellas y planetas
Colores diurnos y nocturnos




Iniciación al estarcido con plantillas
Punteado con cera blanda
Código de signos y letras
Organización espacial: composición
Objetivos
Criterios de evaluación
Asocia puntos y círculos con estrellas y planetas.
Diferenciar elementos similares en forma y color.
Reconoce la estrella y los planetas que no
corresponden a la ilustración.
Representar los cambios cromáticos producidos
por el tránsito del día a la noche.
Completa un paisaje de noche con colores oscuros
y los aplica en las zonas adecuadas.
Iniciarse en la técnica del estarcido con plantillas.
Pica, pinta, difumina y puntea de manera ordenada
para representar planetas y estrellas.
Representar formas naturales: planetas y
estrellas.
Interpretar mensajes a partir de códigos de color y
forma.
Dibuja y escribe los signos y las letras correctos
para descifrar un mensaje ecológico.
Desarrollar la capacidad compositiva.
Realiza una composición pegando los planetas
recortados y punteando para representar estrellas.
Aplicar libremente aprendizajes previos.
Centros de interés. La Tierra, el Sol y la Luna
La Tierra: descripción, partes y movimiento. La atmósfera. La Luna: fases lunares. Partes del día:
mañana, tarde y noche. Las estaciones. El Sol y las estrellas.
Lectura recomendada
Volando por palabras
Todos quisimos volar alguna vez. Palomas, águilas, mariposas y hasta
cometas pueden hacerlo, «Las palabras también», nos dice el poeta A.
García Teijeiro. En estos versos emprende un particular vuelo hacia el
mundo de los animales, los árboles, el mar, el Sol, la Luna y, sobre todo, la
música.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
13
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencia
Competencias básicas
Indicador
Páginas
Matemática
Identifica el punto y el círculo en el entorno natural.
40
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Reconoce las diferencias cromáticas entre el día y la
noche.
41
Tratamiento de la información y
competencia digital
Aplica la información contenida en códigos para
generar mensajes.
46
Social y ciudadana
Expresa valores ecológicos en sus trabajos plásticos.
46
Maneja colores claros y oscuros para representar
cambios lumínicos.
41
Aplica la técnica del estarcido con precisión y limpieza.
43, 45
Resuelve actividades de composición intuitivamente.
47
Aplica el procedimiento establecido en el empleo de
nuevas técnicas.
43, 45
Utiliza aprendizajes previos en sus producciones
plásticas.
47
Establece criterios de búsqueda propios.
40
Decide individualmente los colores que debe aplicar.
41
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
La observación y la representación de
planetas y estrellas conectan esta unidad
con el área de Conocimiento del Medio.
El estarcido presenta cierta dificultad por la
novedad de su práctica y por integrar a su
vez varias técnicas. Convendrá su libre
aplicación para ejercitar estas destrezas.
El empleo del punto y el círculo en algunas
actividades supone un vínculo con el área
de Matemáticas.
Además, descifrar mensajes codificados,
siempre resulta una tarea compleja. Jugar
a crear códigos con letras y signos, o
incluso pictogramas, les resultará grato y
útil.
Además, descifrar mensajes codificados
con signos y letras establece una conexión
con el área de Lengua.
Atención a la diversidad
Valores y actitudes
Refuerzo: Colorear con ceras blandas a
través de plantillas.
Sensibilidad ante los problemas
medioambientales. Indicar colectivamente
posibles iniciativas para cuidar el planeta
Tierra: clasificación de residuos
domésticos, reciclaje de materiales (papel,
pilas…).
Resolver jeroglíficos infantiles.
Ampliación: Inventar colectivamente un
jeroglífico.
14
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 8. Experimentamos con los materiales
Contenidos






Identificación de materiales
Texturas visuales y táctiles
El punto y la línea
Objetivos
Propiedades físicas de los materiales: dureza
Reutilización de materiales en la escultura
Dibujo creativo
Criterios de evaluación
Identificar los materiales con los que están
hechos determinados objetos.
Relaciona objetos con los materiales con los que
están realizados.
Identificar propiedades de los materiales: textura
visual.
Utiliza líneas y puntos para representar la textura de
la madera y el granito.
Apreciar la presencia de elementos plásticos
básicos, la línea y el punto, en elementos
naturales.
Identificar propiedades de los materiales: textura
táctil.
Pega tela y virutas de lápiz en espacios acotados.
Identificar propiedades físicas de los materiales:
dureza.
Colorea dibujos de esculturas de arcilla, piedra y
hierro según el nivel de dureza de estos materiales.
Aplicar, en producciones propias, ideas o
elementos observados en obras artísticas.
Completa una escultura inventando y dibujando
parte de la misma.
Construir obras plásticas tridimensionales.
Realiza una escultura con materiales de desecho.
Aprovechar las cualidades plásticas de los
materiales de desecho.
Centros de interés. Los materiales, las fuerzas y el sonido
Los materiales: propiedades, origen, usos, cuidado y ahorro. Las fuerzas: tipos y efectos. Cualidades y
transmisión del sonido. El ruido y la contaminación acústica. Contenedores para separar basuras.
Reciclaje y reutilización de materiales.
Lectura recomendada
Paco y Álvaro se pelean
Paco vive en una caravana y Álvaro en un apartamento. Son vecinos y muy
amigos: van al mismo colegio, comparten la merienda y se divierten mucho
jugando juntos en el descampado. Un día de invierno encuentran una oveja
perdida. Hace frío y, para protegerla, uno quiere construir una cabaña, el
otro, una caravana y se pelean. Si quieren salvarla, tendrán que ponerse de
acuerdo.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
15
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Relaciona objetos con los materiales naturales con los
que están hechos.
48
Reconoce la textura de elementos naturales: madera y
granito.
49
Reconoce los grados de dureza de materiales del
medio natural.
51
Tratamiento de la información y
competencia digital
Aplica la información presentada en códigos.
51
Social y ciudadana
Reutiliza materiales de desecho en sus producciones
plásticas.
50, 53
Utiliza puntos y líneas para representar texturas
visuales.
49
Maneja texturas táctiles en actividades plásticas.
50
Emplea, en producciones propias, ideas descubiertas
en obras artísticas.
52
Realiza actividades plásticas tridimensionales.
53
Aprender a aprender
Infiere procedimientos plásticos a partir de un modelo.
49
Autonomía e iniciativa personal
Resuelve actividades plásticas de manera individual y
creativa.
52
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Cultural y artística
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
La experimentación de las propiedades de
materiales naturales y artificiales (textura,
dureza), así como la reutilización de los
mismos relacionan esta unidad con el área
de Conocimiento del Medio.
La observación de objetos de su entorno
inmediato y el análisis de los materiales
que los constituyen les ayudarán a
establecer la relación objeto-material, en la
que podrían encontrar dificultades
inicialmente.
Valores y actitudes
Además, será conveniente que manipulen
objetos con texturas diversas y
comportamientos diferentes frente a la
acción de la fuerza para familiarizarse con
estas propiedades físicas (textura, dureza,
resistencia…).
Reciclaje y reutilización de materiales.
Establecer un debate sobre los problemas
que conlleva generar muchos desechos y
las medidas que ellos pueden adoptar al
respecto: reciclaje de residuos en casa y en
el colegio, reutilización de materiales para
trabajos plásticos, etc.
Atención a la diversidad
Curiosidad por examinar las
propiedades físicas de los materiales.
Mantener una actitud abierta y entusiasta
en las actividades que implican
experimentación con los materiales y
advertir sus propiedades físicas.
Refuerzo: Verbalizar objetos construidos
habitualmente con madera, cristal y piedra.
Ampliación: Dibujar algunos de los objetos
indicados en la actividad anterior.
16
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 9. El barrio de los artistas
Contenidos







Formas geométricas: triángulo, cuadrado,
círculo y rectángulo
Composición: combinación de formas
geométricas
Ritmo alterno: dos formas y dos colores
Estampación de objetos: tiza y dado
Iniciación a la relación plano-alzado
Tridimensionalidad: maqueta
Iniciación al concepto de fachada
Objetivos
Criterios de evaluación
Identificar formas geométricas básicas: triángulo,
cuadrado, círculo y rectángulo.
Cuantifica el número de triángulos, cuadrados,
círculos y rectángulos que conforman una imagen.
Desarrollar la capacidad compositiva.
Combina formas geométricas para representar un
edificio.
Emplear un ritmo alterno: dos colores y dos
formas.
Estampa una tiza y un dado, alternando el color,
para representar una guirnalda.
Realizar estampaciones con objetos: tiza, dado.
Iniciarse en la relación plano-alzado.
Identifica elementos presentados de frente y desde
arriba.
Observar diversas formas de representar el
espacio: vista frontal y cenital.
Observar diversas formas de representar el
espacio: maqueta.
Construye la maqueta de una plaza.
Inferir el paso de dos dimensiones a la
tridimensionalidad.
Iniciarse en el concepto de fachada.
Dibuja la fachada de su propia vivienda.
Centros de interés. El barrio y la localidad
El barrio: tipos y elementos representativos. Edificios públicos y privados: el ayuntamiento. La localidad:
sus fiestas. Pueblo y ciudad. El cuidado de las calles. Orientación en el plano.
Lectura recomendada
Dominico, el dragón
En Villalila de Arriba vive Dominico, un dragón que, como todos los de su
especie, se dedica a echar fuego por la boca. Aunque resulta un poco
molesto para los vecinos de la localidad, es cierto que atrae a muchos
turistas. Pero, un día, a Dominico se le apaga el fuego. ¿Qué puede hacer
un dragón como él en esas circunstancias?
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
17
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencia
Competencias básicas
Indicador
Páginas
Comunicación lingüística
Emplea el lenguaje escrito en producciones plásticas.
58
Diferencia formas geométricas: triángulo, cuadrado,
círculo y rectángulo.
54, 55
Matemática
Aplica nociones espaciales para completar dibujos.
59
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Distingue elementos del entorno artificial.
54
Tratamiento de la información y
competencia digital
Reconoce la información presentada en una secuencia
fotográfica.
60
Compone imágenes combinando formas geométricas.
57
Aplica un ritmo alterno de color y forma.
58
Reconoce objetos presentados desde diferentes puntos
de vista.
59
Induce el paso de dos dimensiones a la
tridimensionalidad.
60
Aprender a aprender
Infiere procedimientos plásticos a partir de modelos.
57,58
Autonomía e iniciativa personal
Selecciona adecuadamente técnicas y materiales.
61
Cultural y artística
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
El barrio y la localidad constituyen el eje
temático de la unidad, por lo que está
relacionada con el área de Conocimiento
del Medio.
La identificación de diferentes formas de
representar el espacio (plano, alzado,
maqueta) supondrá un ejercicio mental
complejo para los alumnos. Para
familiarizarles con estos contenidos,
convendrá mostrarles imágenes del mismo
objeto en dos y tres dimensiones.
El vínculo con el área de Matemáticas se
establece al trabajar las formas
geométricas.
Por otra parte, al abordar actividades
tridimensionales, resultará importante
insistir en el orden y la pulcritud.
Aunque en menor medida, la conexión con
el área de Lengua viene dada por el uso
del lenguaje escrito.
Atención a la diversidad
Valores y actitudes
Refuerzo: Observar el dibujo frontal,
realizado por el docente en la pizarra, de
un cuadrado sobre un rectángulo.
Reproducir, con un cubo y un ortoedro de
los bloques lógicos, la figura de la pizarra.
Cuidado del barrio o de la localidad.
Inculcar hábitos como la limpieza y el
cuidado del mobiliario urbano.
Ampliación: Dibujar edificios y
reproducirlos tridimensionalmente pintando
cajas de medicinas.
18
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 10. ¡Trabajos manuales!
Contenidos








Comentario de obras de arte: tema
Percepción y discriminación visual: cerca y
lejos
Experimentación con materiales: arroz y
lentejas
Calco de imágenes
Objetivos
Composición
Iniciación a la técnica del frottage
Relaciones espaciales: delante y detrás
Modelado e impresión con arcilla: vasija
Criterios de evaluación
Desarrollar la capacidad de observación y de
análisis de imágenes.
Identifica el tema de una obra de arte y los personajes
situados cerca y lejos.
Iniciarse en el comentario de obras artísticas.
Experimentar con materiales cotidianos: lentejas
y arroz.
Completa la imagen de una cesta pegando arroz y
lentejas.
Desarrollar la capacidad compositiva.
Calca, colorea, recorta y pega figuras para componer
una escena.
Emplear técnicas plásticas con precisión.
Iniciarse en la técnica del frottage.
Reproduce la textura exterior del queso con la técnica
del frottage.
Explorar las situaciones de objetos en relación
con el espacio: delante y detrás.
Colorea dibujos de vasijas para situar unas delante o
detrás de otras.
Modelar una vasija con arcilla.
Modela una vasija de arcilla y la decora mediante
impresiones con tela de saco.
Realizar impresiones sobre arcilla.
Centros de interés. El trabajo: sectores primario y secundario
Agricultura, ganadería, minería y pesca. Procesos, profesiones, herramientas y máquinas relacionadas.
Materias primas y productos elaborados. La industria y la artesanía: talleres y fábricas.
Lectura recomendada
Diseñadora de hora en hora
En un hueso de melocotón nació una tijereta y, viendo las bonitas tijeras que
tenía por cola, decidió ser diseñadora. Borda cuatro versos por cuatro
pesetas para mariposas que sean poetas. A alegres chicharras de cantar
silbante, con tela de nube les hace un turbante… Pero a todos da miedo su
cola trinchante.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
19
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencia
Competencias básicas
Indicador
Páginas
Comunicación lingüística
Utiliza el lenguaje escrito para analizar imágenes.
62
Matemática
Demuestra comprender la relación espacial
delante/detrás.
66
Reconoce actividades propias del sector primario.
62, 64
Emplea cereales y legumbres en actividades plásticas.
63
Analiza obras del patrimonio cultural y artístico.
62
Aplica con precisión diferentes técnicas plásticas:
calcar, recortar y pegar.
64
Aplica la técnica del frottage para representar texturas.
65
Realiza trabajos tridimensionales: modelado con arcilla.
67
Induce procedimientos a partir de un modelo.
63, 66
Resuelve dificultades compositivas de manera
individual.
64
Resuelve de manera individual las dificultades
intrínsecas al empleo de una nueva técnica.
65
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
Esta unidad se vincula con el área de
Lengua al utilizar el lenguaje escrito para
iniciarse en el comentario de una obra de
arte.
El comentario de fotografías en las que
haya elementos situados a diferentes
distancias (paisajes) y en distintas
posiciones (bodegones) les ayudará a
establecer las relaciones espaciales cercalejos y delante-detrás.
El análisis y la representación de las
relaciones espaciales cerca-lejos y delantedetrás establecen una relación directa con
el área de Matemáticas.
El modelado con arcilla presenta
dificultades que podrán ser superadas con
mayor facilidad realizando ensayos previos
en los que se aplique esta técnica
libremente.
La representación de actividades y
elementos propios del sector primario y
secundario supone un nexo con el área de
Conocimiento del Medio.
Atención a la diversidad
Valores y actitudes
Refuerzo: Modelar libremente en plastilina
varias vasijas de diferentes tamaños y
formas.
Valoración de los trabajos manuales.
Establecer un debate en el que se
destaque, en la actual sociedad de
consumo y altamente tecnificada que ha
creado de la inmediatez una necesidad, el
valor del trabajo manual bien hecho:
esfuerzo personal, constancia, paciencia…
Ampliación: Situar las vasijas modeladas
unas detrás de otras y dibujar la
composición resultante.
20
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 11. En el mercado multicolor
Contenidos



Secuenciación de imágenes: cómic
Combinaciones cromáticas libres
Descripción de imágenes del entorno: medios de
transporte

Percepción y discriminación visual: color
y formas geométricas


Iniciación al cartelismo
Tridimensionalidad: construcción y montaje
Objetivos
Criterios de evaluación
Iniciarse en la imagen secuenciada.
Ordena viñetas para establecer la secuencia
correcta.
Establecer combinaciones cromáticas.
Crea tres combinaciones de colores distintas.
Desarrollar la capacidad de observación y de
análisis de imágenes.
Selecciona la fotografía de un medio de transporte
y escribe los colores y las formas geométricas que
identifica en él.
Analizar los elementos plásticos presentes en el
entorno artificial: color y forma.
Iniciarse en la realización de carteles.
Diseña un cartel publicitario con los colores que
percibe en otro.
Explorar los elementos gráficos presentes en un
cartel: color.
Realizar trabajos tridimensionales.
Construye un puesto de mercado con materiales
de desecho.
Profundizar en las técnicas de construcción y
montaje.
Centros de interés. El trabajo: sector terciario
Los servicios: profesiones relacionadas. El comercio. El dinero. Las tiendas. Los medios de transporte:
tipos y profesiones relacionadas. Los medios de comunicación: tipos, funciones y profesiones
relacionadas. Educación como consumidores.
Lectura recomendada
El suplicio de los besos
A un grupo de niños y niñas les encanta ir al bibliobús, porque allí encuentran
libros preciosos que, además, pueden tocar. Y allí conocen a Marieta, una
anciana a la que le gustan los libros tanto como a ellos. A partir de ese día,
Marieta se acerca al colegio a la hora del recreo para devolver los libros que
va terminando, y ellos la someten al «suplicio de los besos».
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
21
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencias básicas
Competencia
Indicador
Páginas
Identifica la relación entre lenguaje escrito y el visual
presente en el cómic.
68
Comunicación lingüística
Utiliza el lenguaje escrito para analizar imágenes.
70
Demuestra comprender el concepto de secuencia.
68
Reconoce formas geométricas en elementos del
entorno artificial.
70
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Reconoce actividades propias del sector terciario:
comercio.
69
Tratamiento de la información y
competencia digital
Determina la información que debe presentarse en un
cartel.
71
Social y ciudadana
Reutiliza materiales del entorno en sus producciones
plásticas.
73
Establece combinaciones cromáticas.
69
Reconoce elementos plásticos en carteles.
71
Construye obras plásticas tridimensionales.
73
Aplica la creatividad de sus trabajos plásticos.
69, 71
Matemática
Cultural y artística
Autonomía e iniciativa personal
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
Esta unidad se relaciona con el área de
Conocimiento del Medio mediante
contenidos como los medios de transporte,
el comercio y la publicidad.
La realización de un cartel publicitario
requiere cierto nivel de concreción formal e
informativa. Analizar carteles de todo tipo
les proporcionará bagaje visual.
La secuenciación y la percepción de formas
geométricas suponen una clara conexión
con el área de Matemáticas.
Para la actividad de construcción y
montaje, será adecuado realizar ensayos
previos a una escala menor.
El empleo del lenguaje escrito en la
descripción de imágenes establece un
vínculo con el área de Lengua.
Atención a la diversidad
Refuerzo: Observar los carteles de los
comercios próximos al hogar. En el aula,
describir algunos de ellos.
Valores y actitudes
Consumo responsable. Establecer un
coloquio en el expresen iniciativas para
reconducir su consumo hacia la atención
de necesidades y no de caprichos: no
dejarse influir sobremanera por la
publicidad, no desear comprar algo porque
ya lo posee otra persona…
Ampliación: Construir un pequeño puesto
de mercado: situar un pequeño trozo de
tela sobre cuatro palillos clavados
previamente en una caja de medicinas.
22
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Unidad 12. Descubrirnos obras del pasado
Contenidos





Comentario de obras de arte: antigüedad
Elementos artificiales del entorno: arquitectura
Uso creativo del color
Artistas relevantes y profesiones artísticas



Objetivos
Elementos plásticos en el entorno artístico:
forma
Normas de comportamiento en museos
Señales y pictogramas
Representación del mundo imaginario
Criterios de evaluación
Comunicar oralmente las impresiones
suscitadas por obras artísticas.
Identifica el monumento más antiguo de los tres
que se le presentan.
Realizar una versión guiada de una obra de arte.
Completa el dibujo de una pintura egipcia con
colores diferentes a los empleados en esta.
Identificar el nombre de grandes creadores y su
profesión artística.
Escribe correctamente el nombre y la profesión de
los artistas indicados en el texto.
Conocer manifestaciones del patrimonio artístico
del propio entorno.
Identifica la forma representada en una obra de
arte de su entorno próximo.
Conocer
y
respetar
las
normas
comportamiento en exposiciones y museos.
Reconoce el significado de señales de prohibición
y las representa en el lugar adecuado.
de
Realizar obras que representen el mundo
imaginario
Dibuja una escena a partir de la imagen de un
castillo.
Centros de interés. El paso del tiempo
Pasado, presente y futuro. Antiguo y moderno. Cambios en la vida con el paso del tiempo. La vida en
otras épocas: características. Hechos históricos y personajes relevantes.
Lectura recomendada
El príncipe y el espejo
Mientras sus ministros le visten, el Pequeño Príncipe mira en un gran espejo lo
que ocurre en su reino; hay cosas que no le gustan. Por eso, imagina
soluciones a esos problemas y promete arreglarlos cuando sea mayor. Un día
se distrae y en vez de atender a esos pensamientos escucha lo que sus
ministros le dicen: como estos no paran de adularle, su vanidad crece, y el
Príncipe comienza a agrandarse hasta que su figura ocupa todo el espejo,
tapando lo que antes tanto le gustaba contemplar.
Temporalización
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
enero
23
febrero
marzo
abril
mayo
 Edelvives
junio
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
Competencia
Competencias básicas
Indicador
Páginas
Expresa oralmente impresiones suscitadas por obras
artísticas.
74
Utiliza el lenguaje escrito en la realización de
actividades plásticas.
76, 77
Matemática
Demuestra capacidad de organización espacial.
79
Conocimiento e interacción con
el mundo físico
Induce la antigüedad de un monumento respecto a
otro.
74
Tratamiento de la información y
competencia digital
Reconoce la información presentada en señales y
pictogramas.
78
Social y ciudadana
Identifica normas de comportamiento en museos.
78
Analiza obras del patrimonio cultural y artístico.
74, 76, 77
Utiliza representaciones del Antiguo Egipto en
actividades plásticas.
75
Distingue diferentes profesiones artísticas: pintor,
escultor y arquitecto.
76
Planifica una escena partiendo de uno de sus
elementos.
79
Establece criterios estéticos particulares.
77
Emplea la creatividad en actividades plásticas.
79
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Autonomía e iniciativa personal
Metodología y dificultades de
aprendizaje
Interdisciplinariedad
El paso del tiempo, la vida en otras épocas
y las normas de comportamiento en un
museo suponen una clara conexión con el
área de Conocimiento del Medio.
El análisis y comentario colectivo de obras
de arte: elementos plásticos básicos
(forma), materiales, aspecto antiguo o
moderno, disciplina artística…aportarán al
alumno un bagaje visual y cultural
fundamental para afrontar las actividades
con seguridad en sí mismo.
El uso del lenguaje, tanto oral como escrito,
relaciona esta unidad con el área de
Lengua.
El orden cronológico y la organización
espacial suponen un vínculo con el área de
Matemáticas.
Atención a la diversidad
Refuerzo: Identificar y repasar con
rotuladores la forma genérica de obras de
arte en fotocopias de las mismas.
Valores y actitudes
Ampliación: Trazar una línea horizontal en
una cartulina, y pegar en ella imágenes de
obras de arte en orden cronológico (de
izquierda a derecha).
Valoración del patrimonio artístico
cercano. Establecer un coloquio en el que
los alumnos indiquen iniciativas para
despertar su sensibilidad ante el hecho
artístico: localizar obras de arte en el barrio
o la localidad, pedir a sus padres realizar
visitas reales y virtuales a museos, etc.
24
 Edelvives
Plástica 2.º Primaria / Pixépolis
25
 Edelvives