Download Ficha Tipo B Cátedra - Facultad de Medicina UNT

FICHA TIPO “B”
ACTIVIDAD CURRICULAR
ASIGNATURA, CÁTEDRA, MÓDULO, ÁREA
(Equipo Docente)
 Denominación de la asignatura, cátedra, módulo, área, etc.
Número: ........
Salud Mental I
40 hrs.
carga horaria total*
3 hrs.
carga horaria semanal
período de dictado (anual, cuatrimestral, etc.)
Cuatrimestral
Carga horaria que corresponde a la asignatura según el plan de estudios de la carrera, sin
distinguir horas teóricas, horas prácticas, horas destinadas a trabajo de campo (si los incluyen) o a
trabajos monográficos, etc.
 Ubicación de la asignatura, módulo o área en el plan de estudios.
Salud Mental I integra el Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y
Humanidades; está inserta en el segundo año de la Carrera de Médico. Es una de
las asignaturas del ciclo básico.
 Objetivos
Expresarlos en términos de competencias a lograr por los alumnos.
Objetivos generales:
1. Comprender que el ser humano es un ser en relación.
2. Asumir que la relación comprende las dimensiones biopsicosocial y los niveles
de lo particular, lo general y lo global.
3. Conocer criterios de Salud-Enfermedad y el proceso indisociable de la relación
entre ambos polos.
4. Conocer fundamentos de una Epidemiología Crítica.
Objetivos específicos:
5. Asumir que la Salud Mental constituye un campo interdisciplinario complejo en
el abordaje del proceso salud-enfermedad.
6. Integrar aspectos humanísticos, científicos y tecnológicos del conocimiento en
Salud Mental.
7. Reconocer el papel de la familia como núcleo básico del desarrollo humano y
como agente transmisor de cultura y valores sociales.
8. Conocer las diversas manifestaciones e importancia de la angustia como afecto
básico del ser humano.
9. Conocer la importancia de las necesidades psicológicas de la población.
10. Reconocer las condiciones de vida de la población y su relación con la salud.
11. Conocer la constitución y estructura de la personalidad.
12. Conocer la conducta humana y sus diversas formas de expresión.
13. Evaluar el rol de factores personales y sociales en la conducta del paciente.
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
1
14. Conocer la semiología de las funciones psíquicas en los aspectos intelectivos,
volitivos y afectivos.
15. Reconocer el papel de la sexualidad humana y sus implicancias en las
diversas etapas del ciclo vital.
16. Conocer los fundamentos de la relación médico-paciente y sus aspectos
éticos.
17. Adquirir destrezas para la comunicación en la situación de entrevista.
18. Conocer diferentes contextos o situaciones de práctica de la Salud Mental.
19. Asumir la importancia de la prevención en el área de la Salud Mental.
20. Integrar fundamentos de metodología de investigación a nivel biopsicosocial.
21. Asumir la importancia de la interdisciplina y de distintos esquemas
referenciales en la concepción y ejercicio de la Salud Mental, junto a otros
trabajadores de la salud.
22. Adquirir fundamentos del cuidado de la Salud Mental fuera del ambiente
psiquiátrico y en la comunidad incluyendo la perspectiva ética.
 Contenidos.
Transcribir los contenidos incluidos en el programa de la asignatura. Distinguir los conocimientos
teóricos de los conocimientos prácticos e indicar si se relacionan entre sí. Detallar la bibliografía.
UNIDAD 1 :Conceptos de psicología clínica y psiquiatría. Filogenia, Ontogenia y
ciclo vital del hombre. Breve historia de la psicología y psiquiatría.
UNIDAD 2: Salud y enfermedad mental, precisiones conceptuales. La psicología y
sus direcciones más importantes. Aportes de las ciencias de la conducta a la
psiquiatría.
UNIDAD 3 :Cultura y persona. Moral, ética y Valores. La familia intercomunicación
de la misma
UNIDAD 4 : Personalidad. Conceptos. Teorías: Constitucionalista, Conductista,
Psicodinámica, Psicosocial, Fenomenológica, Existencial.
UNIDAD 5: La persona sana y sus necesidades. La persona en estado de
enfermedad, ambiente familiar y social. Tabúes y prejuicios en la cultura.
UNIDAD 6: Semiología de las facultades psíquicas, psicopatologia.
UNIDAD 7: Entrevista diagnóstica, Tests psicológicos.
UNIDAD 8: Relación medico-paciente. Conceptos de psicoterapia; individual y
grupal, psicoterapia. Escuelas de psicoterapias más relevantes.
UNIDAD 9: Manifestaciones primarias de las desviaciones del cause psicológico
normal. El síntoma psicopatológico. Mecanismo de defensa.
UNIDAD 10: Conducta y comportamiento. Conducta anormal. Ansiedad, Angustia
normal y patológica. Aportes de diferentes escuelas: existencial, psicobiológica,
psicofisiológica, psicoanalítica, conductista y psicoquirurgica.
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
2
UNIDAD 11: El equipo interdisciplinario de Salud Mental; de prevención de los
trastornos mentales. (Periodo prepatogénico) en el diagnóstico precoz y
tratamiento oportuno; (Periodo patogénico) en la rehabilitación. Laborterapia y
Terapia ocupacional. Internación en servicios privados y públicos. Roles de los
integrantes del equipo de Salud Mental.
UNIDAD 12: Perfil psicológico del drogadicto, alcohólico, suicida, psicópata y
delincuente. Sexualidad: Educación sexual. Los desvíos del instintos genésico.
UNIDAD 13: Conceptos básicos de las distintas enfermedades mentales. Estudios
complementarios. Investigación epidemiológica.
UNIDAD 14: Medicina psicosomática: Aportes generales. Stress, enfermedades
específicas.
UNIDAD 15: El paciente con enfermedad terminal. Necesidades espirituales,
religiosas, filosóficas y Psicológicas.
UNIDAD 16: Parapsicología, consideraciones generales. Parapsicología y
medicina. El médico y el curandero en la sociedad.
Guía de trabajos prácticos
1. La salud mental, su campo e implicancias en la formación médica. Modelos y
esquemas referenciales.
2. Trabajo de campo en escenarios no tradicionales: centros de atención primaria
de la salud, clubes. Su importancia en atención primaria de la salud.
3. El ser humano y sus necesidades psíquicas.
4. La entrevista en psicología médica y como instrumento de la relación médicopaciente.
5. La familia: roles, interacciones y modelos identificatorios.
6. La personalidad, el carácter y el temperamento.
7. Angustia y mecanismos de defensa.
8. Funciones psíquicas.
Marco de referencia
Salud Mental I es denominación de lo que anteriormente fue Psicología Médica. El
campo de la salud mental obliga a tener en cuenta tanto la enfermedad como así
también los fenómenos implicados en la salud. Desde nuestra concepción la salud
es una inextricable red de relaciones en la cual estamos insertos todos los seres
humanos, estando unidos por una parte al cuerpo orgánico que nos identifica, y
por otra parte al código socio-cultural que también integramos.
La Salud Mental tiene diversas perspectivas teóricas y metodológicas, ninguna de
las cuales puede por sí sola abordar el objeto/campo de estudio en su totalidad y
complejidad. En nuestro caso asumimos una postura que recupera aportes
neuro-biológicos, psicodinámicos, ecosistémicos y también filosóficos, teniendo
siempre presente la dimensión humana, trascendente y singular de las personas
consideradas en su contexto y momento histórico vital. La esencia del ser humano
no puede ser aprehendida sólo por introspección sino también tomando en cuenta
el conocimiento que proviene de la contingencia histórica con sus cambiantes
características. El hombre se realiza en la experiencia intersubjetiva, y
transubjetiva, haciéndolo incluso de una manera creativa, pudiendo contribuir con
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
3
su realización al desarrollo del conocimiento y de la cultura en los procesos
histórico-sociales. Por tanto, el carácter del conocimiento no puede ser definitivo,
sino provisorio dado que las circunstancias históricas son siempre cambiantes
Fundamentación Pedagógica
Asumimos la necesidad de implementar un modelo de trabajo con énfasis en los
aspectos cualitativos de la salud, que avanzando desde una preocupación por los
factores de riesgo, tome en cuenta los modos de vida de las personas,
incorporando una visión más dinámica, compleja y real del acontecer humano.
Desde un pensamiento en salud, pasamos a una acción transformadora en salud.
En tal sentido, una de las preocupaciones centrales es trabajar con los
estudiantes de grado que probablemente en su mayoría no se especializarán en
Salud Mental, para la construcción de actitudes acordes con este pensamiento,
útil para la formación de un médico generalista.
En función de ese perfil, apuntamos a desarrollar actitudes apropiadas en Salud
Mental como disciplina médica. Si bien corresponde alentar estas actitudes
especialmente durante la enseñanza de Salud Mental, es también importante que
estén incorporadas a la enseñanza de otras especialidades. Nos interesa que a
nivel de la formación de grado, los estudiantes internalicen determinadas
actitudes y no las expresen meramente en un nivel verbal; éstas pueden
observarse en el comportamiento de los estudiantes entre sí, con pacientes y con
colegas. Nuestro esfuerzo recae sobre tres niveles actitudinales:
A) Actitudes relacionadas con la práctica médica general
Los estudiantes deberían:
· Reconocer que la profesión médica requiere aprendizaje permanente.
· Demostrar capacidad de pensamiento crítico y autocrítica constructiva.
· Tolerar la incertidumbre y estar abiertos a las perspectivas de otros.
B) Actitudes relacionadas con los pacientes y sus familias
Los estudiantes deberían:
· Respetar a los pacientes y comprender sus sentimientos.
· Reconocer la necesidad de una buena relación médico-paciente.
· Apreciar el valor del enfoque evolutivo, poniendo énfasis en las etapas del ciclo
evolutivo y en la perspectiva longitudinal de la enfermedad.
C) Actitudes hacia la Salud Mental como disciplina médica
Los estudiantes deberían:
· Reconocer el valor de la Salud Mental como disciplina médica.
· Integrar aspectos humanísticos, científicos y tecnológicos del conocimiento en
esta área.
· Abordar los problemas clínicos, enfatizando las etapas del ciclo vital y la
perspectiva longitudinal e histórico-social de la enfermedad.
· Reconocer la importancia de promover la salud mental y prevenir los trastornos
de esta área.
Objetivos en cuanto a habilidades
Promovemos habilidades que van desde aquellas con las que solamente
necesitan familiarizarse (en el sentido de saber que otros las practican como, por
ejemplo la psicoterapia dinámica) hasta aquellas que ellos mismos deberán
desempeñar eficientemente. Numerosas habilidades que se aprenden en Salud
Mental se superponen con las aprendidas en otras materias como por ejemplo,
Antropología Médica. Habilidades que deberían adquirirse:
1. Habilidad para la relación interpersonal médico/paciente. Incluye las
siguientes habilidades:
· "escucha activa"
· empatía
· comunicación no verbal
· comienzo, desarrollo y cierre de la entrevista.
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4
2. Habilidad para la recolección de información
· Tomar la historia de los padecimientos del paciente y la historia de su vida.
· Estar atentos a la observación y examen físico, que también se enseña en
otras materias del currículum.
3. Habilidades necesarias para evaluar el funcionamiento:
· de la familia del paciente y
· de la capacidad de la familia para contribuir al cuidado del paciente.
4. Habilidad para evaluar información:
· Seleccionar fragmentos importantes de la información para formular un
diagnóstico y realizar un diagnóstico diferencial.
· Llevar a cabo una evaluación de la personalidad.
· Evaluar el rol de factores personales y sociales en la conducta del paciente.
5. Habilidad para transmitir información
· Transmitir información a los pacientes para promover la salud.
· Explicar las implicancias de un diagnóstico.
· Informar a los pacientes acerca de los efectos beneficiosos o potencialmente
adversos de un tratamiento.
6. Habilidad para presentar informes. Presentar informes verbales o escritos a:
· colegas médicos
· legos, incluyendo a los parientes de los pacientes
· instituciones no médicas relacionadas en la atención de pacientes
· promover la educación comunitaria.
La programación responde a una secuencia coherente con los objetivos y
habilidades arriba descriptas. El alumno comienza conociendo la institución
hospitalaria de Salud Mental, con el objeto familiarizarse y elaborar las
ansiedades que este ámbito despierta, sus temores y prejuicios. Puede observar
directamente cómo es la relación medico paciente describiendo los mecanismo
explícitos e implícitos de dicha relación. Luego toma conocimiento de la historia
familiar del paciente para unir datos biográfico con los semiológicos y observar las
alteraciones de las funciones psíquicas. Aprende a relacionar lo observado a nivel
de la institución hospitalaria con la realidad extrahospitalaria con sus distintos
niveles: el particular, a nivel de los individuos y sus familias, A posteriori el alumno
toma conciencia del valor del trabajo en equipo al conocer las disciplinas y
profesionales que con distintos esquemas referenciales se unen en un trabajo
común para elaborar diagnósticos y estrategias terapéuticas mas acabadas.
 Metodologías de enseñanza
Listar las estrategias didácticas empleadas para garantizar la adquisición de conocimientos
teóricos, conocimientos prácticos, habilidades, destrezas y actitudes en relación con los objetivos.
Especificar cuáles son las estrategias implementadas para generar hábitos de autoaprendizaje.
 a-Métodos expositivos: exposición de los docentes.
b-Métodos participativos: Aplicación de técnicas grupales (pequeños grupos de
discusión, torbellinos de ideas, dramatización, clases dialogadas interactivas,
mostraciones didácticas, presentación de casos.
c- Sesiones de consulta: pueden plantear aquí las dificultades que surgen en
relación con la materia y son orientados sobre cómo hacer búsquedas y utilizar el
material bibliográfico disponible en la Cátedra y en la Web.
 Actividades de enseñanza y ámbitos donde se desarrolla
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
5
Completar el cuadro siguiente con el listado de actividades con carga horaria significativa
organizadas por este equipo docente en aulas, laboratorios, áreas de práctica, hospitales, centros de
documentación, centros de salud, escuelas, etc. y completar una Ficha Tipo “C”, según modelo
adjunto, por cada una de las actividades señaladas. Deben exceptuarse las actividades ocasionales
que no resulten sustanciales para el desarrollo de la asignatura (conferencias, prácticas no
sistemáticas o no obligatorias, fichado de material bibliográfico u otras). Se sugiere consultar la
Res. 535/99 –folio 145- donde se definen algunas de las actividades que podrían ser organizadas por
los equipos docentes.
Nº
*
1
2
Actividades de enseñanza
Clases Teóricas
Trabajos Prácticos
Ámbitos donde se desarrolla
1. Anfiteatro B Quinta Agronómica
2. Hospital de Salud Mental “Ntra.
Sra. del Carmen”. “Hospital Colonia
J. M. Obarrio.
*El número debe coincidir con el registrado en las Fichas Tipo “C”.
 Describir los criterios de promoción y formas de evaluación de la asignatura,
cátedra, módulo, área, etc. y fundamentar su elección.
 Los criterios de promoción son:
a) que el alumno haya completado con el 75 % de los trabajos prácticos y el
parcial final (oral y también escrito, con temas a desarrollar) para alcanzar la
regularidad en la materia.
b) Final: Oral. Escrito para los alumnos libres.
d) Encuesta evaluativa final de la actividad docente: hecha por los alumnos para
apreciar como fue el dictado y la metodología del equipo docente. La realiza al
final del cuatrimestre el profesor encargado de cátedra, en el Anfiteatro B de la
Quinta Agronómica – sector Facultad de Medicina de la UNT.
Fundamentación: el campo de la Salud Mental es de índole interdisciplinario, ser
relaciona de manera permanente los procesos del nivel biológico con los
psicosociales, los particulares con los generales en un feedback continuo. Si bien
existen conceptos acotados y precisos, siempre se busca la relación. El examen
oral se presta bien para hacer estas vinculaciones, no así un examen de elección
múltiple. Por otro lado todos los temas del programa están relacionados entre sí,
de manera que el alumno tiene que tener conocimiento de la materia en su
totalidad.
Salud Mental l Encuesta evaluativa final I
1- Apellido y Nombre: Villafañe, Lucio Sergio
2- Fecha: 21 de Junio de 2005
3- Comisión Nº: 7
J.T.P: Rodríguez, José Luis
4- Cantidad de Trabajos Prácticos realizados: 9 Duración: 2 horas.
5- Lugar: Hospital Centro de Salud Zenón Santillán – Hospital Colonia J. M.
Obarrio.
6- Modalidad: Rol Playing, para dramatizar relación Médico-Paciente, se realizó
comentarios de la misma para intercambiar opiniones sobre los distintos roles.
Trabajos de Grupos en lecturas sobre Psicoanálisis, con intervención del JTP.
Entrevistas a Pacientes. Se entregó la misma individualmente en carpeta en
formato A4 PC.
Interrogatorio individual oral sobre las Funciones Psíquicas con evaluación.
7- Conceptos aprendidos:
7-a) En clases: Psicología clínica y Psiquiatría. Salud y Enfermedad Mental.
Semiología de las Facultades Psíquicas. Psicopatologías – Personalidad.
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
6
Entrevista Diagnóstica – Modelo de Entrevista en un Caso clínico-psiquiátrico.
Psicoterapias. Conducta – Ansiedad – Angustia.
7-b) En Trabajos Prácticos: Conceptos sobre Psicología Clínica y Psiquiatría “El
Estigma de la Locura y la Rehabilitación Psiquiátrica”. Psicoanálisis y Teoría de la
libido. Funciones Psíquicas – Entrevistas. Manejo del examen mínimo del Estado
Mental.
8- Aspectos positivos de la experiencia: se pudo conocer, aprender y manejar
conceptos relacionados con la materia y entender que también se puede enfermar
desde lo Psíquico.
Se tuvo acceso a un Hospital Psiquiátrico con lo que se logró una idea acabada
sobre el padecimiento de estos pacientes que sufren de una dolencia
psicopatológica, de lo ajeno que ciertos síntomas (alucinaciones delirios etc.) son
para el paciente de su convivir y las relaciones interpersonales con sus pares en
una institución psiquiátrica; tratando así de erradicar algunas ideas erróneas,
miedos, prejuicios, etc. fruto del desconocimiento de la existencia de estas
patologías. La experiencia de haber realizados entrevistas en esta institución a mi
juicio personal, me sirvió para poder plasmar estos conceptos.
9- ¿Qué habría que mejorar?
En mi opinión se debería poner énfasis para que el alumno conozca de un modo
general-proyectivo todos los alcances que tienen la psiquiatría y la psicología, el
modo en que afectan al individuo y a nosotros mismos todos los estímulos
internos –externos, sociales, los antecedentes familiares, modo de vida, y el
medio por el cual se desarrollan ciertas enfermedades; teniendo en cuenta que en
la mayoría de los casos los estudiantes de medicina vienen de una formación
meramente biologista, y al encontrarse con un discurso y términos científicos
diferentes terminan no entendiendo ni comprendiendo el verdadero y vasto
alcance que esta rama de la medicina posee. Por lo antedicho en mi opinión
personal creo que las clases pueden ser menos técnicas y mas explicativas, con
conceptos amplios y abarcativos. Conocer el manejo del paciente psiquiátrico es
importante como así también de la familia y del entorno. Entendiendo que la
misión del médico es la de curar y/o aliviar los síntomas que presenta el paciente;
también es de destacar la relevancia que tiene el poder escuchar al paciente, a su
familia, tratando con la misma de hacer prevención primaria (asesorar, informar
etc.) sobre la dolencia psíquica que presenta ese sujeto. Ya que como médicos
generalistas debemos estar advertidos que el HOMBRE no es solamente biología
sino también un ser psíquico y social y que ante un paciente que sufre en su
psiquismo trabajamos no solamente con la clínica de la mirada (objetiva) sino con
la subjetividad de ese sujeto; concepto este difícil de aprehender dada la
formación que tenemos como futuros médicos generales. Así, actuando desde la
prevención intentaríamos evitar daños mayores al paciente psiquiátrico y al
entorno social familiar entendiendo que el médico debe estar prevenido de la
existencia de estas patologías.
10-Impresión general de la materia: me pareció en términos generales positiva,
sin dejar de destacar que quizás el poco tiempo que se tiene contacto con el
amplio campo de la psiquiatría no ayuda a comprender la invalorable importancia
que esta rama de la medicina tiene a su cargo.
Encuesta Evaluativa Final II
1-Apellido y nombre: Sánchez Pedro .R. 2-Fecha:21-6-05
3-Comisión Nº:11
Jefe de trabajos prácticos: Dr Corrales
4-Cantidad de trabajos prácticos realizados: 7. Duración:1.30 hrs.
5-lugar: Hospital del Carmen
6-Modalidad: explicación por parte del profesor y trabajos grupales de los
alumnos con exposición participativa.
7-Conceptos aprendidos:
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
7
7a) en clase: mecanismos de defensa, RMP, angustia, conceptos de salud y de
enfermedad.
7b) en TP: paciente con enfermedad terminal, personalidad.
7b-Conceptos no comprendidos: de los siguientes temas--.semiología de las
facultades psíquicas, tests de diagnóstico.
8-Aspecto positivos de la experiencia: conocer una materia nueva llena de
conceptos y términos nuevos para mi que son de mucha utilidad para mi futuro
como medico sin importar que la especialidad que yo elija no sea la psiquiatría.
9-Qué habría que mejorar: seria muy practico que la cátedra desarrolle una
cartilla o libro con los contenidos de la materia explicados por los profesores y que
sirvan tanto para el cursado como para rendir el final de la materia.
10-Impresión general de la materia: mi impresión es buena ya que me permitió
comprender y mirar a la salud y la enfermedad desde otro punto de vista,
comprendiendo que las enfermedades no solo se pueden deberse a un problema
orgánico, sino también pueden deberse a un problema psíquico en cuanto a la
salud me permitió conocer nuevos conceptos diferentes a los que aprendí en
salud publica.
11-Dificultades para concurrir a clases teóricas: debido a mis horarios en las
otras materias se me complicaba asistir a la clase teórica, pero en general
concurrí a la gran mayoría.
Adjuntar ejemplos de los instrumentos utilizados.
 Especificar las condiciones de regularidad.
 El 75% de asistencia a trabajos prácticos, con un examen parcial aprobado.
 Profesor/es responsable/s.
Dr. Rubén R. Calduch. Prof. Adjunto Salud Mental II, a/c Cátedra Salud Mental I
 Composición del equipo docente asignado (en cifras absolutas).
Cantidad de horas de
docencia semanales
frente a alumnos
Semi exclusiva
Titulares
Asociados
Adjuntos
1
10 hrs.
Jefe de trabajos prácticos
7
10 hrs. c/u
1
2 hrs.
Ayudantes graduados
Ayudantes estudiantes
Otras categorías
Total
22 hrs.
Modificar el cuadro de acuerdo a la denominación habitual en la institución.
 Transcribir las funciones específicas asignadas por estatuto a cada una de las
categorías docentes e indicar la carga horaria que corresponde a cada tipo de
designación.
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
8
 Resolución 0095/998 del Honorable Consejo Superior
 Describir cómo se distribuyen efectivamente las actividades de investigación,
gestión y extensión entre los miembros de la cátedra.
 La Cátedra realiza una reunión regular semanal de trabajo de dos horas de
duración. En la mismas se organizan, distribuyen y evalúan las distintas
actividades académicas. Se toma en cuenta el interés de cada integrante por los
diferentes temas. Previo a la reunión se informa por correo electrónico el temario
que se va a desarrollar y se indican tareas que se discuten en la reunión semanal.
Todos los JTPs participan en el dictado de una clase teórica, indican la
bibliografía y asesoran a los alumnos en días y horarios específicos.
Dos JTPs, el Dr. José Luis Rodríguez y el Dr. Henry Cocconi son representantes
del Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y Humanidades por su
estamento, de cuyas reuniones participan, junto con el Profesor Encargado de
Cátedra, el Dr. Rubén Calduch que se desempeña como Vice-director del
mencionado Departamento.
Actividades de Gestión, Investigación y Extensión:
Dr. Alejo Corrales. Área de investigación: Psiquiatría Genética.
Dra. Sara Rosa Nasser: Área de investigación: Conducta Humana.
Lic María Teresa López de Juri: Área de investigación: Psicología Clínica.
Miembro de la Comisión de desarrollo de ejes vertebradores de la Facultad de
Medicina de la UNT según resolución N° 2509 2004.
Dr. José Luis Rodríguez. Área de investigación: Psicogeriatría. Representante
titular por el estamento de JTPs en el Departamento de Salud Mental, Ciencias
Sociales y Humanidades.
Dr. Henri Cocconi. Área de investigación: Hipnosis clínica. Representante
suplente por el estamento de JTPs en el Departamento de Salud Mental, Ciencias
Sociales y Humanidades.
Prof. Dr. Rubén Calduch: Director del Proyecto Salud, Medicina y Sociedad
acreditado por el Consejo de Investigaciones de la UNT (CIUNT) por el trienio
2005-2007. La Cátedra de Salud Mental I es la Unidad Ejecutora del Proyecto.
Vice director del Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y
Humanidades. Miembro de la Comisión de desarrollo de ejes vertebradores de la
Facultad de Medicina de la UNT según resolución N° 2509 2004.
 Cantidad de alumnos que cursaron en el último año.
347
 Completar el siguiente cuadro con el número de alumnos que cursaron cada año, las
situaciones de regularidad y promoción y los resultados de los exámenes finales.
Alumnos Inscriptos
Cursantes Regulares
Año
Año
Año
Año
Año
Año
Año
Año
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
460
460
524
524
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
496
496
408
408
486
486
345
345
416
416
362
362
9
Cursantes que rindieron
hasta el 1º Parcial
Cursantes que rindieron 1º y
2º Parcial
Cursantes promovidos sin
examen final (Si
Corresponde)
Alumnos Regulares
Alumnos que se inscribieron
al examen final
Alumnos que rindieron al
examen final
Aprobados con 8 y +
Aprobados con 6 y 7
Aprobados con 4 y 5
Promedio
Desaprobados
381
460
401
524
439
496
329
408
278
486
345
375
416
532
362
419
322
366
399
307
409
226
371
236
183
77
31
231
88
25
298
71
19
236
40
18
253
81
34
170
39
7
277
67
15
151
43
24
29
22
11
13
41
10
12
18
1 Cursantes regulares: total de alumnos que habiéndose inscripto ese año, cumplimentaron las
condiciones de regularidad.
2. Cursantes promovidos: alumnos que han satisfecho los requisitos para aprobar la asignatura.
3. Alumnos regulares: total de alumnos que habiendo cursado en el año de que se trate o en años
anteriores pueden presentarse a rendir examen pues mantienen las condiciones de regularidad.
4. Alumnos que rindieron examen final: total de alumnos que rindieron ese año, independientemente del
año que cursaron. Si los alumnos tienen más de una oportunidad de presentarse a rendir examen durante
todo el año, debe contárselos todas las veces que se hayan presentado. Si la materia se dicta más de una
vez por año, consignar los números totales.
5. Promedio: significa promedio de las notas finales, incluyendo aplazos, obtenidas por los alumnos que
aprobaron o desaprobaron la materia ese año.
 Consignar los siguientes datos correspondientes a clases teóricas y a clases
prácticas:
Número de
Número de
docentes
alumnos que
Relación
Número de
docentes a
responsables en
concurren a
cargo de clases
clases teóricas clases teóricas docente/alumno
7
160 1 doc. x 20 alum.
prácticas
7
Número de
alumnos que
concurren a
actividades
prácticas
160
Relación
docente/alumno
por comisión
29
Dr. Rubén Rodolfo Calduch
Prof. Adj. Salud Mental II
a/c Cátedra Salud Mental I
Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase
10