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FICHA TIPO “B” ACTIVIDAD CURRICULAR ASIGNATURA, CÁTEDRA, MÓDULO, ÁREA (Equipo Docente) Denominación de la asignatura, cátedra, módulo, área, etc. Número: ........ Salud Mental I 40 hrs. carga horaria total* 3 hrs. carga horaria semanal período de dictado (anual, cuatrimestral, etc.) Cuatrimestral Carga horaria que corresponde a la asignatura según el plan de estudios de la carrera, sin distinguir horas teóricas, horas prácticas, horas destinadas a trabajo de campo (si los incluyen) o a trabajos monográficos, etc. Ubicación de la asignatura, módulo o área en el plan de estudios. Salud Mental I integra el Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y Humanidades; está inserta en el segundo año de la Carrera de Médico. Es una de las asignaturas del ciclo básico. Objetivos Expresarlos en términos de competencias a lograr por los alumnos. Objetivos generales: 1. Comprender que el ser humano es un ser en relación. 2. Asumir que la relación comprende las dimensiones biopsicosocial y los niveles de lo particular, lo general y lo global. 3. Conocer criterios de Salud-Enfermedad y el proceso indisociable de la relación entre ambos polos. 4. Conocer fundamentos de una Epidemiología Crítica. Objetivos específicos: 5. Asumir que la Salud Mental constituye un campo interdisciplinario complejo en el abordaje del proceso salud-enfermedad. 6. Integrar aspectos humanísticos, científicos y tecnológicos del conocimiento en Salud Mental. 7. Reconocer el papel de la familia como núcleo básico del desarrollo humano y como agente transmisor de cultura y valores sociales. 8. Conocer las diversas manifestaciones e importancia de la angustia como afecto básico del ser humano. 9. Conocer la importancia de las necesidades psicológicas de la población. 10. Reconocer las condiciones de vida de la población y su relación con la salud. 11. Conocer la constitución y estructura de la personalidad. 12. Conocer la conducta humana y sus diversas formas de expresión. 13. Evaluar el rol de factores personales y sociales en la conducta del paciente. Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 1 14. Conocer la semiología de las funciones psíquicas en los aspectos intelectivos, volitivos y afectivos. 15. Reconocer el papel de la sexualidad humana y sus implicancias en las diversas etapas del ciclo vital. 16. Conocer los fundamentos de la relación médico-paciente y sus aspectos éticos. 17. Adquirir destrezas para la comunicación en la situación de entrevista. 18. Conocer diferentes contextos o situaciones de práctica de la Salud Mental. 19. Asumir la importancia de la prevención en el área de la Salud Mental. 20. Integrar fundamentos de metodología de investigación a nivel biopsicosocial. 21. Asumir la importancia de la interdisciplina y de distintos esquemas referenciales en la concepción y ejercicio de la Salud Mental, junto a otros trabajadores de la salud. 22. Adquirir fundamentos del cuidado de la Salud Mental fuera del ambiente psiquiátrico y en la comunidad incluyendo la perspectiva ética. Contenidos. Transcribir los contenidos incluidos en el programa de la asignatura. Distinguir los conocimientos teóricos de los conocimientos prácticos e indicar si se relacionan entre sí. Detallar la bibliografía. UNIDAD 1 :Conceptos de psicología clínica y psiquiatría. Filogenia, Ontogenia y ciclo vital del hombre. Breve historia de la psicología y psiquiatría. UNIDAD 2: Salud y enfermedad mental, precisiones conceptuales. La psicología y sus direcciones más importantes. Aportes de las ciencias de la conducta a la psiquiatría. UNIDAD 3 :Cultura y persona. Moral, ética y Valores. La familia intercomunicación de la misma UNIDAD 4 : Personalidad. Conceptos. Teorías: Constitucionalista, Conductista, Psicodinámica, Psicosocial, Fenomenológica, Existencial. UNIDAD 5: La persona sana y sus necesidades. La persona en estado de enfermedad, ambiente familiar y social. Tabúes y prejuicios en la cultura. UNIDAD 6: Semiología de las facultades psíquicas, psicopatologia. UNIDAD 7: Entrevista diagnóstica, Tests psicológicos. UNIDAD 8: Relación medico-paciente. Conceptos de psicoterapia; individual y grupal, psicoterapia. Escuelas de psicoterapias más relevantes. UNIDAD 9: Manifestaciones primarias de las desviaciones del cause psicológico normal. El síntoma psicopatológico. Mecanismo de defensa. UNIDAD 10: Conducta y comportamiento. Conducta anormal. Ansiedad, Angustia normal y patológica. Aportes de diferentes escuelas: existencial, psicobiológica, psicofisiológica, psicoanalítica, conductista y psicoquirurgica. Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 2 UNIDAD 11: El equipo interdisciplinario de Salud Mental; de prevención de los trastornos mentales. (Periodo prepatogénico) en el diagnóstico precoz y tratamiento oportuno; (Periodo patogénico) en la rehabilitación. Laborterapia y Terapia ocupacional. Internación en servicios privados y públicos. Roles de los integrantes del equipo de Salud Mental. UNIDAD 12: Perfil psicológico del drogadicto, alcohólico, suicida, psicópata y delincuente. Sexualidad: Educación sexual. Los desvíos del instintos genésico. UNIDAD 13: Conceptos básicos de las distintas enfermedades mentales. Estudios complementarios. Investigación epidemiológica. UNIDAD 14: Medicina psicosomática: Aportes generales. Stress, enfermedades específicas. UNIDAD 15: El paciente con enfermedad terminal. Necesidades espirituales, religiosas, filosóficas y Psicológicas. UNIDAD 16: Parapsicología, consideraciones generales. Parapsicología y medicina. El médico y el curandero en la sociedad. Guía de trabajos prácticos 1. La salud mental, su campo e implicancias en la formación médica. Modelos y esquemas referenciales. 2. Trabajo de campo en escenarios no tradicionales: centros de atención primaria de la salud, clubes. Su importancia en atención primaria de la salud. 3. El ser humano y sus necesidades psíquicas. 4. La entrevista en psicología médica y como instrumento de la relación médicopaciente. 5. La familia: roles, interacciones y modelos identificatorios. 6. La personalidad, el carácter y el temperamento. 7. Angustia y mecanismos de defensa. 8. Funciones psíquicas. Marco de referencia Salud Mental I es denominación de lo que anteriormente fue Psicología Médica. El campo de la salud mental obliga a tener en cuenta tanto la enfermedad como así también los fenómenos implicados en la salud. Desde nuestra concepción la salud es una inextricable red de relaciones en la cual estamos insertos todos los seres humanos, estando unidos por una parte al cuerpo orgánico que nos identifica, y por otra parte al código socio-cultural que también integramos. La Salud Mental tiene diversas perspectivas teóricas y metodológicas, ninguna de las cuales puede por sí sola abordar el objeto/campo de estudio en su totalidad y complejidad. En nuestro caso asumimos una postura que recupera aportes neuro-biológicos, psicodinámicos, ecosistémicos y también filosóficos, teniendo siempre presente la dimensión humana, trascendente y singular de las personas consideradas en su contexto y momento histórico vital. La esencia del ser humano no puede ser aprehendida sólo por introspección sino también tomando en cuenta el conocimiento que proviene de la contingencia histórica con sus cambiantes características. El hombre se realiza en la experiencia intersubjetiva, y transubjetiva, haciéndolo incluso de una manera creativa, pudiendo contribuir con Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 3 su realización al desarrollo del conocimiento y de la cultura en los procesos histórico-sociales. Por tanto, el carácter del conocimiento no puede ser definitivo, sino provisorio dado que las circunstancias históricas son siempre cambiantes Fundamentación Pedagógica Asumimos la necesidad de implementar un modelo de trabajo con énfasis en los aspectos cualitativos de la salud, que avanzando desde una preocupación por los factores de riesgo, tome en cuenta los modos de vida de las personas, incorporando una visión más dinámica, compleja y real del acontecer humano. Desde un pensamiento en salud, pasamos a una acción transformadora en salud. En tal sentido, una de las preocupaciones centrales es trabajar con los estudiantes de grado que probablemente en su mayoría no se especializarán en Salud Mental, para la construcción de actitudes acordes con este pensamiento, útil para la formación de un médico generalista. En función de ese perfil, apuntamos a desarrollar actitudes apropiadas en Salud Mental como disciplina médica. Si bien corresponde alentar estas actitudes especialmente durante la enseñanza de Salud Mental, es también importante que estén incorporadas a la enseñanza de otras especialidades. Nos interesa que a nivel de la formación de grado, los estudiantes internalicen determinadas actitudes y no las expresen meramente en un nivel verbal; éstas pueden observarse en el comportamiento de los estudiantes entre sí, con pacientes y con colegas. Nuestro esfuerzo recae sobre tres niveles actitudinales: A) Actitudes relacionadas con la práctica médica general Los estudiantes deberían: · Reconocer que la profesión médica requiere aprendizaje permanente. · Demostrar capacidad de pensamiento crítico y autocrítica constructiva. · Tolerar la incertidumbre y estar abiertos a las perspectivas de otros. B) Actitudes relacionadas con los pacientes y sus familias Los estudiantes deberían: · Respetar a los pacientes y comprender sus sentimientos. · Reconocer la necesidad de una buena relación médico-paciente. · Apreciar el valor del enfoque evolutivo, poniendo énfasis en las etapas del ciclo evolutivo y en la perspectiva longitudinal de la enfermedad. C) Actitudes hacia la Salud Mental como disciplina médica Los estudiantes deberían: · Reconocer el valor de la Salud Mental como disciplina médica. · Integrar aspectos humanísticos, científicos y tecnológicos del conocimiento en esta área. · Abordar los problemas clínicos, enfatizando las etapas del ciclo vital y la perspectiva longitudinal e histórico-social de la enfermedad. · Reconocer la importancia de promover la salud mental y prevenir los trastornos de esta área. Objetivos en cuanto a habilidades Promovemos habilidades que van desde aquellas con las que solamente necesitan familiarizarse (en el sentido de saber que otros las practican como, por ejemplo la psicoterapia dinámica) hasta aquellas que ellos mismos deberán desempeñar eficientemente. Numerosas habilidades que se aprenden en Salud Mental se superponen con las aprendidas en otras materias como por ejemplo, Antropología Médica. Habilidades que deberían adquirirse: 1. Habilidad para la relación interpersonal médico/paciente. Incluye las siguientes habilidades: · "escucha activa" · empatía · comunicación no verbal · comienzo, desarrollo y cierre de la entrevista. Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 4 2. Habilidad para la recolección de información · Tomar la historia de los padecimientos del paciente y la historia de su vida. · Estar atentos a la observación y examen físico, que también se enseña en otras materias del currículum. 3. Habilidades necesarias para evaluar el funcionamiento: · de la familia del paciente y · de la capacidad de la familia para contribuir al cuidado del paciente. 4. Habilidad para evaluar información: · Seleccionar fragmentos importantes de la información para formular un diagnóstico y realizar un diagnóstico diferencial. · Llevar a cabo una evaluación de la personalidad. · Evaluar el rol de factores personales y sociales en la conducta del paciente. 5. Habilidad para transmitir información · Transmitir información a los pacientes para promover la salud. · Explicar las implicancias de un diagnóstico. · Informar a los pacientes acerca de los efectos beneficiosos o potencialmente adversos de un tratamiento. 6. Habilidad para presentar informes. Presentar informes verbales o escritos a: · colegas médicos · legos, incluyendo a los parientes de los pacientes · instituciones no médicas relacionadas en la atención de pacientes · promover la educación comunitaria. La programación responde a una secuencia coherente con los objetivos y habilidades arriba descriptas. El alumno comienza conociendo la institución hospitalaria de Salud Mental, con el objeto familiarizarse y elaborar las ansiedades que este ámbito despierta, sus temores y prejuicios. Puede observar directamente cómo es la relación medico paciente describiendo los mecanismo explícitos e implícitos de dicha relación. Luego toma conocimiento de la historia familiar del paciente para unir datos biográfico con los semiológicos y observar las alteraciones de las funciones psíquicas. Aprende a relacionar lo observado a nivel de la institución hospitalaria con la realidad extrahospitalaria con sus distintos niveles: el particular, a nivel de los individuos y sus familias, A posteriori el alumno toma conciencia del valor del trabajo en equipo al conocer las disciplinas y profesionales que con distintos esquemas referenciales se unen en un trabajo común para elaborar diagnósticos y estrategias terapéuticas mas acabadas. Metodologías de enseñanza Listar las estrategias didácticas empleadas para garantizar la adquisición de conocimientos teóricos, conocimientos prácticos, habilidades, destrezas y actitudes en relación con los objetivos. Especificar cuáles son las estrategias implementadas para generar hábitos de autoaprendizaje. a-Métodos expositivos: exposición de los docentes. b-Métodos participativos: Aplicación de técnicas grupales (pequeños grupos de discusión, torbellinos de ideas, dramatización, clases dialogadas interactivas, mostraciones didácticas, presentación de casos. c- Sesiones de consulta: pueden plantear aquí las dificultades que surgen en relación con la materia y son orientados sobre cómo hacer búsquedas y utilizar el material bibliográfico disponible en la Cátedra y en la Web. Actividades de enseñanza y ámbitos donde se desarrolla Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 5 Completar el cuadro siguiente con el listado de actividades con carga horaria significativa organizadas por este equipo docente en aulas, laboratorios, áreas de práctica, hospitales, centros de documentación, centros de salud, escuelas, etc. y completar una Ficha Tipo “C”, según modelo adjunto, por cada una de las actividades señaladas. Deben exceptuarse las actividades ocasionales que no resulten sustanciales para el desarrollo de la asignatura (conferencias, prácticas no sistemáticas o no obligatorias, fichado de material bibliográfico u otras). Se sugiere consultar la Res. 535/99 –folio 145- donde se definen algunas de las actividades que podrían ser organizadas por los equipos docentes. Nº * 1 2 Actividades de enseñanza Clases Teóricas Trabajos Prácticos Ámbitos donde se desarrolla 1. Anfiteatro B Quinta Agronómica 2. Hospital de Salud Mental “Ntra. Sra. del Carmen”. “Hospital Colonia J. M. Obarrio. *El número debe coincidir con el registrado en las Fichas Tipo “C”. Describir los criterios de promoción y formas de evaluación de la asignatura, cátedra, módulo, área, etc. y fundamentar su elección. Los criterios de promoción son: a) que el alumno haya completado con el 75 % de los trabajos prácticos y el parcial final (oral y también escrito, con temas a desarrollar) para alcanzar la regularidad en la materia. b) Final: Oral. Escrito para los alumnos libres. d) Encuesta evaluativa final de la actividad docente: hecha por los alumnos para apreciar como fue el dictado y la metodología del equipo docente. La realiza al final del cuatrimestre el profesor encargado de cátedra, en el Anfiteatro B de la Quinta Agronómica – sector Facultad de Medicina de la UNT. Fundamentación: el campo de la Salud Mental es de índole interdisciplinario, ser relaciona de manera permanente los procesos del nivel biológico con los psicosociales, los particulares con los generales en un feedback continuo. Si bien existen conceptos acotados y precisos, siempre se busca la relación. El examen oral se presta bien para hacer estas vinculaciones, no así un examen de elección múltiple. Por otro lado todos los temas del programa están relacionados entre sí, de manera que el alumno tiene que tener conocimiento de la materia en su totalidad. Salud Mental l Encuesta evaluativa final I 1- Apellido y Nombre: Villafañe, Lucio Sergio 2- Fecha: 21 de Junio de 2005 3- Comisión Nº: 7 J.T.P: Rodríguez, José Luis 4- Cantidad de Trabajos Prácticos realizados: 9 Duración: 2 horas. 5- Lugar: Hospital Centro de Salud Zenón Santillán – Hospital Colonia J. M. Obarrio. 6- Modalidad: Rol Playing, para dramatizar relación Médico-Paciente, se realizó comentarios de la misma para intercambiar opiniones sobre los distintos roles. Trabajos de Grupos en lecturas sobre Psicoanálisis, con intervención del JTP. Entrevistas a Pacientes. Se entregó la misma individualmente en carpeta en formato A4 PC. Interrogatorio individual oral sobre las Funciones Psíquicas con evaluación. 7- Conceptos aprendidos: 7-a) En clases: Psicología clínica y Psiquiatría. Salud y Enfermedad Mental. Semiología de las Facultades Psíquicas. Psicopatologías – Personalidad. Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 6 Entrevista Diagnóstica – Modelo de Entrevista en un Caso clínico-psiquiátrico. Psicoterapias. Conducta – Ansiedad – Angustia. 7-b) En Trabajos Prácticos: Conceptos sobre Psicología Clínica y Psiquiatría “El Estigma de la Locura y la Rehabilitación Psiquiátrica”. Psicoanálisis y Teoría de la libido. Funciones Psíquicas – Entrevistas. Manejo del examen mínimo del Estado Mental. 8- Aspectos positivos de la experiencia: se pudo conocer, aprender y manejar conceptos relacionados con la materia y entender que también se puede enfermar desde lo Psíquico. Se tuvo acceso a un Hospital Psiquiátrico con lo que se logró una idea acabada sobre el padecimiento de estos pacientes que sufren de una dolencia psicopatológica, de lo ajeno que ciertos síntomas (alucinaciones delirios etc.) son para el paciente de su convivir y las relaciones interpersonales con sus pares en una institución psiquiátrica; tratando así de erradicar algunas ideas erróneas, miedos, prejuicios, etc. fruto del desconocimiento de la existencia de estas patologías. La experiencia de haber realizados entrevistas en esta institución a mi juicio personal, me sirvió para poder plasmar estos conceptos. 9- ¿Qué habría que mejorar? En mi opinión se debería poner énfasis para que el alumno conozca de un modo general-proyectivo todos los alcances que tienen la psiquiatría y la psicología, el modo en que afectan al individuo y a nosotros mismos todos los estímulos internos –externos, sociales, los antecedentes familiares, modo de vida, y el medio por el cual se desarrollan ciertas enfermedades; teniendo en cuenta que en la mayoría de los casos los estudiantes de medicina vienen de una formación meramente biologista, y al encontrarse con un discurso y términos científicos diferentes terminan no entendiendo ni comprendiendo el verdadero y vasto alcance que esta rama de la medicina posee. Por lo antedicho en mi opinión personal creo que las clases pueden ser menos técnicas y mas explicativas, con conceptos amplios y abarcativos. Conocer el manejo del paciente psiquiátrico es importante como así también de la familia y del entorno. Entendiendo que la misión del médico es la de curar y/o aliviar los síntomas que presenta el paciente; también es de destacar la relevancia que tiene el poder escuchar al paciente, a su familia, tratando con la misma de hacer prevención primaria (asesorar, informar etc.) sobre la dolencia psíquica que presenta ese sujeto. Ya que como médicos generalistas debemos estar advertidos que el HOMBRE no es solamente biología sino también un ser psíquico y social y que ante un paciente que sufre en su psiquismo trabajamos no solamente con la clínica de la mirada (objetiva) sino con la subjetividad de ese sujeto; concepto este difícil de aprehender dada la formación que tenemos como futuros médicos generales. Así, actuando desde la prevención intentaríamos evitar daños mayores al paciente psiquiátrico y al entorno social familiar entendiendo que el médico debe estar prevenido de la existencia de estas patologías. 10-Impresión general de la materia: me pareció en términos generales positiva, sin dejar de destacar que quizás el poco tiempo que se tiene contacto con el amplio campo de la psiquiatría no ayuda a comprender la invalorable importancia que esta rama de la medicina tiene a su cargo. Encuesta Evaluativa Final II 1-Apellido y nombre: Sánchez Pedro .R. 2-Fecha:21-6-05 3-Comisión Nº:11 Jefe de trabajos prácticos: Dr Corrales 4-Cantidad de trabajos prácticos realizados: 7. Duración:1.30 hrs. 5-lugar: Hospital del Carmen 6-Modalidad: explicación por parte del profesor y trabajos grupales de los alumnos con exposición participativa. 7-Conceptos aprendidos: Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 7 7a) en clase: mecanismos de defensa, RMP, angustia, conceptos de salud y de enfermedad. 7b) en TP: paciente con enfermedad terminal, personalidad. 7b-Conceptos no comprendidos: de los siguientes temas--.semiología de las facultades psíquicas, tests de diagnóstico. 8-Aspecto positivos de la experiencia: conocer una materia nueva llena de conceptos y términos nuevos para mi que son de mucha utilidad para mi futuro como medico sin importar que la especialidad que yo elija no sea la psiquiatría. 9-Qué habría que mejorar: seria muy practico que la cátedra desarrolle una cartilla o libro con los contenidos de la materia explicados por los profesores y que sirvan tanto para el cursado como para rendir el final de la materia. 10-Impresión general de la materia: mi impresión es buena ya que me permitió comprender y mirar a la salud y la enfermedad desde otro punto de vista, comprendiendo que las enfermedades no solo se pueden deberse a un problema orgánico, sino también pueden deberse a un problema psíquico en cuanto a la salud me permitió conocer nuevos conceptos diferentes a los que aprendí en salud publica. 11-Dificultades para concurrir a clases teóricas: debido a mis horarios en las otras materias se me complicaba asistir a la clase teórica, pero en general concurrí a la gran mayoría. Adjuntar ejemplos de los instrumentos utilizados. Especificar las condiciones de regularidad. El 75% de asistencia a trabajos prácticos, con un examen parcial aprobado. Profesor/es responsable/s. Dr. Rubén R. Calduch. Prof. Adjunto Salud Mental II, a/c Cátedra Salud Mental I Composición del equipo docente asignado (en cifras absolutas). Cantidad de horas de docencia semanales frente a alumnos Semi exclusiva Titulares Asociados Adjuntos 1 10 hrs. Jefe de trabajos prácticos 7 10 hrs. c/u 1 2 hrs. Ayudantes graduados Ayudantes estudiantes Otras categorías Total 22 hrs. Modificar el cuadro de acuerdo a la denominación habitual en la institución. Transcribir las funciones específicas asignadas por estatuto a cada una de las categorías docentes e indicar la carga horaria que corresponde a cada tipo de designación. Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 8 Resolución 0095/998 del Honorable Consejo Superior Describir cómo se distribuyen efectivamente las actividades de investigación, gestión y extensión entre los miembros de la cátedra. La Cátedra realiza una reunión regular semanal de trabajo de dos horas de duración. En la mismas se organizan, distribuyen y evalúan las distintas actividades académicas. Se toma en cuenta el interés de cada integrante por los diferentes temas. Previo a la reunión se informa por correo electrónico el temario que se va a desarrollar y se indican tareas que se discuten en la reunión semanal. Todos los JTPs participan en el dictado de una clase teórica, indican la bibliografía y asesoran a los alumnos en días y horarios específicos. Dos JTPs, el Dr. José Luis Rodríguez y el Dr. Henry Cocconi son representantes del Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y Humanidades por su estamento, de cuyas reuniones participan, junto con el Profesor Encargado de Cátedra, el Dr. Rubén Calduch que se desempeña como Vice-director del mencionado Departamento. Actividades de Gestión, Investigación y Extensión: Dr. Alejo Corrales. Área de investigación: Psiquiatría Genética. Dra. Sara Rosa Nasser: Área de investigación: Conducta Humana. Lic María Teresa López de Juri: Área de investigación: Psicología Clínica. Miembro de la Comisión de desarrollo de ejes vertebradores de la Facultad de Medicina de la UNT según resolución N° 2509 2004. Dr. José Luis Rodríguez. Área de investigación: Psicogeriatría. Representante titular por el estamento de JTPs en el Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y Humanidades. Dr. Henri Cocconi. Área de investigación: Hipnosis clínica. Representante suplente por el estamento de JTPs en el Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y Humanidades. Prof. Dr. Rubén Calduch: Director del Proyecto Salud, Medicina y Sociedad acreditado por el Consejo de Investigaciones de la UNT (CIUNT) por el trienio 2005-2007. La Cátedra de Salud Mental I es la Unidad Ejecutora del Proyecto. Vice director del Departamento de Salud Mental, Ciencias Sociales y Humanidades. Miembro de la Comisión de desarrollo de ejes vertebradores de la Facultad de Medicina de la UNT según resolución N° 2509 2004. Cantidad de alumnos que cursaron en el último año. 347 Completar el siguiente cuadro con el número de alumnos que cursaron cada año, las situaciones de regularidad y promoción y los resultados de los exámenes finales. Alumnos Inscriptos Cursantes Regulares Año Año Año Año Año Año Año Año 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 460 460 524 524 Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 496 496 408 408 486 486 345 345 416 416 362 362 9 Cursantes que rindieron hasta el 1º Parcial Cursantes que rindieron 1º y 2º Parcial Cursantes promovidos sin examen final (Si Corresponde) Alumnos Regulares Alumnos que se inscribieron al examen final Alumnos que rindieron al examen final Aprobados con 8 y + Aprobados con 6 y 7 Aprobados con 4 y 5 Promedio Desaprobados 381 460 401 524 439 496 329 408 278 486 345 375 416 532 362 419 322 366 399 307 409 226 371 236 183 77 31 231 88 25 298 71 19 236 40 18 253 81 34 170 39 7 277 67 15 151 43 24 29 22 11 13 41 10 12 18 1 Cursantes regulares: total de alumnos que habiéndose inscripto ese año, cumplimentaron las condiciones de regularidad. 2. Cursantes promovidos: alumnos que han satisfecho los requisitos para aprobar la asignatura. 3. Alumnos regulares: total de alumnos que habiendo cursado en el año de que se trate o en años anteriores pueden presentarse a rendir examen pues mantienen las condiciones de regularidad. 4. Alumnos que rindieron examen final: total de alumnos que rindieron ese año, independientemente del año que cursaron. Si los alumnos tienen más de una oportunidad de presentarse a rendir examen durante todo el año, debe contárselos todas las veces que se hayan presentado. Si la materia se dicta más de una vez por año, consignar los números totales. 5. Promedio: significa promedio de las notas finales, incluyendo aplazos, obtenidas por los alumnos que aprobaron o desaprobaron la materia ese año. Consignar los siguientes datos correspondientes a clases teóricas y a clases prácticas: Número de Número de docentes alumnos que Relación Número de docentes a responsables en concurren a cargo de clases clases teóricas clases teóricas docente/alumno 7 160 1 doc. x 20 alum. prácticas 7 Número de alumnos que concurren a actividades prácticas 160 Relación docente/alumno por comisión 29 Dr. Rubén Rodolfo Calduch Prof. Adj. Salud Mental II a/c Cátedra Salud Mental I Acreditación de Carreras de Medicina – Segunda Fase 10