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UNIVERSIDAD DE LA SIERRA
58-PLA-P02-F01/REV.01
CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 1 DE 10
Programa Educativo: Licenciatura en Biología
Clave: GEN 1-08-02
Nombre de la Asignatura: Genética II
Objetivo General de la Asignatura:
Que el alumno conozca la importancia de los procesos de la herencia y los mecanismos de su transmisión.
Propósito General de la Asignatura:
Presentar un panorama completo del proceso de la herencia y métodos modernos de su estudio.
Ubicación curricular:
Semestre:
Antecedente (s):
Consecuente (s):
Séptimo
Genética I
Ninguna
Carga curricular:
Semanal:
5
hrs.
Semestral:
Perfil del Alumno:
Conocimientos de biología celular, genética mendeliana, interés, por
el trabajo práctico, disciplina en laboratorio y campo
Elaboró:
Revisó:
Autorizó:
Rodolfo Arias Barreto
Rodolfo Arias Barreto
Academia de Biología
90
hrs.
Clave Revisión:
Fecha:
03-02-2013
07-01-2013
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CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 2 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 1: Mutaciones cromosómicas
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá los efectos genotípicos y fenotípicos de las mutaciones cromosómicas.
Tiempo Estimado
Temática

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
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


Terminología.
La variación en el número de
cromosomas se origina por una no
disyunción.
La Monosomía, o pérdida de un
solo cromosoma, puede tener
graves efectos fenotípicos.
La trisomía implica la adición de
un cromosoma a un genoma
diploide.
La poliploidia, en la que se
encuentran más de dos dotaciones
haploides de cromosomas, es
predominante en los vegetales.
En la estructura y en la ordenación
de los cromosomas se producen
variaciones.
Una deleción es una pérdidad de
de una región de un cromosoma.
Una duplicación es la repetición de
un segmento de material genético.
Las inversiones reordenan la
secuencia lineal de los genes.
Las translocaciones alteran la
Aprendizaje
 Terminología en mutaciones.
 No disyunción.
 La Monosomía y sus efectos, síndrome de
Cri-du-chat.
 La trisomía y sus efectos, síndrome de
Down, Patau, Edwards.
 Autopoliploidía, alopoliploidía,
endopoliploidía.
 Variación cromosómica.
 Tipos de deleción.
 Duplicaciones génicas.
 Inversiones y sus consecuencias.
 Traslocaciones cromosómicas
 Síndrome del X frágil
10
hrs.
Estrategias
Material bibliográfico respectivo por parte del alumno
Exposición de parte del docente.
Práctica de laboratorio
Lectura de artículos:
SÍNDROME de DOWN (Trisomia 21)
http://www.aeped.es/protocolos/genetica/6-down.pdf
ESTUDIO DE LA EVOLUCIÓN DE UN CASO CON SÍNDROME DE
«CRI DU CHAT»
http://www.arsxxi.com/pfw_files/cma/ArticulosR/Logopedia/1989/011989/105018900410048-06.pdf
SINDROME de PATAU (Trisomia 13)
http://www.aeped.es/protocolos/genetica/4-patau.pdf
SINDROME de EDWARDS (Trisomia 18)
http://www.aeped.es/protocolos/genetica/5-edwards.pdf
SINDROME X FRAGIL
http://www.aeped.es/protocolos/genetica/9-sxf.pdf
CONSEJO GENÉTICO. DIAGNÓSTICO DE LAS ENFERMEDADES
MONOGÉNICAS Y CROMOSÓMICAS
http://www.spaoyex.org/voxpaediatrica/pdf/Voxpaed7.1pags114117.pdf
visitar:
Asociación Española de Pediatría
http://aeped.es/protocolos/genetica/
Temática

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HOJA 3 DE 10
Aprendizaje
Estrategias
localización de segmentos
cromosómicos en el genoma.
En la especie humana los lugares
frágiles son susceptibles de roturas
cromosómicas.
Examen 35%/ Tareas 20%/ Lecturas y Control Lectura 15%/ Ensayo 20%/ Cuestionario 10%/ = 100%.
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HOJA 4 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 2: Genética Cuantitativa y Caracteres Multifactoriales
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno conocerá los procesos de la interacción de genes y herencia de caracteres contínuos.
Tiempo Estimado
Temática
 Causas de la variación
continua
 Interacción de genes
(epistasia)
 Caracteres poligénicos
(ejemplos de color en perros y
aves)
 Cálculos de heredabilidad y
genética poblacional
Aprendizaje






No todos los caracteres poligénicos
presentan variación continua.
Los caracteres cuantitativos se pueden
explicar en términos mendelianos.
El estudio de los caracteres poligénicos
depende del análisis estadístico.
La heredabilidad estima la contribución
genética en la variabilidad fenotípica.
Los estudios sobre gemelos permiten
estudiar la heredabilidad en la especie
humana.
Los loci de los caracteres cuantitativos
se pueden cartografiar.
20
hrs.
Estrategias
Material bibliográfico respectivo
Exposición de parte del docente
Seminario : Estado de la población del lobo rojo mexicano
Material didáctico
Lectura de artículo:
PROGRAMA DE CRÍA EN CAUTIVIDAD DEL QUEBRANTAHUESOS EN
ESPAÑA
http://www.gypaetus.org/quebrantahuesos/programacriacautivi
dad.pdf
VARIACIÓN GENÉTICA DE LOS LOTUS DE PINAR EN GRAN CANARIA
http://www.step.es/jardcan/pdf/3_Bot%20Macar-LotusFinal%20_Corregido_21_06_04.pdf
CRUZAS DE MAÍZ OBTYENIDAD POR IRRADIACIÓN
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/610/61030209.pdf
Examen 35%/ Tareas 20%/ Lecturas y Control Lectura 15%/ Ensayo 20%/ Cuestionario 10%/ = 100%.
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Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 3: Disección de la Función Génica
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno conocerá la importancia de la variabilidad genética
Tiempo Estimado
Temática





Características de los organismos
modelo.
Disección de la función génica:
mutaciones y genética directa.
Disección de la función génica:
genómica y genética reversa.
Disección de la función génica:
tecnología de genómica funcional y
de RNAi.
Importancia del uso de Organismos
modelo: tres casos de estudio.
20
hrs.
Aprendizaje
Estrategias
 Organismos
modelo:
levadura,
Drosophila y ratón.
 Generación y rastreo de mutantes.
 Análisis genético de: una proteína, de un
organismo modelo mutante, de un gen
clonado.
 RNAi:
genética
sin
mutaciones,
microordenaciones, cartografía de sitios
de unión proteína-DNA.
 Genes de ciclo celular, rastreos de
Heidelberg, terapia génica.
Material bibliográfico respectivo
Exposición de parte del docente
Clase practica de uso de bases de datos de genómica y proteomica en
internet
Material didáctico
Lectura de artículo:
PRONÓSTICO PARA LA INVESTIGACIÓN CON ORGANISMOS
MODELOS.
http://www.hhmi.org/news/pdf/fields3-esp.pdf
EVOLUCIÓN
COMPARADA
DE
LOS
ELEMENTOS
CROMOSÓMICOS EN EL GÉNERO DROSOPHILA
http://www.tdx.cbuc.es/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1107102111253//jgp1de3.pdf
ESTUDIO GENETICO MOLECULAR DE LEVADURAS DE
DIVERSOS AMBIENTES
http://www.uv.cl/servicios/externos/lab_micologia/boletines/micologia%2
02002/6.1%20genetica.pdf
MODELOS MICROBIANOS EN BIOTECNOLOGÍA.
http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/entrevistas/quien-esquien/pdf/6.pdf
Visitar:
Microbios en línea http://www.microbiologia.org.mx/microbiosenlinea/
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HOJA 6 DE 10
Temática
Aprendizaje
Estrategias
Criterios de evaluación de la unidad: (Describa los lineamientos que regirán la evaluación integral y continua)
(Se deben considerar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores)
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HOJA 7 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 4: Genética del Desarrollo de Organismos Modelo
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno conocerá el mecanismo de transmisión del material genético en orgánulos y sobre el
desarrollo de enfermedades congénitas
Tiempo Estimado
Temática

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






Genética del desarrollo.
Conservación de los mecanismos de
desarrollo.
Genes conmutadores maestros.
Desarrollo embrionario de
Drosophila: especificación del eje
corporal.
Genes zigóticos en Drosophila.
Genes homeóticos.
Cascadas de acción génica.
Genes homeóticos en plantas.
Interacciones entre células en el
desarrollo de C. elegans.
Requerimientos de la muerte celular
programada.
Aprendizaje










Determinar los estados diferenciados.
Mecanismos del desarrollo.
El control de la formación del ojo.
Desarrollo de Drosophila.
Genes gap, regla par, polaridad de los
segmentos.
Control de la expresión génica de Hox.
Control de la diferenciación.
Divergencia evolutiva de los genes
homeóticos.
La ruta de señalización Notch.
20
hrs.
Estrategias
Material bibliográfico respectivo
Exposición de parte del docente
Seminario
Material didáctico
Lectura de artículo:
GENÉTICA DE DROSOPHILA
http://www.fbmc.fcen.uba.ar/~10-3-2006/TPmoscas.pdf
CARACTERÍSTICAS Y CICLO DE VIDA DE LA MOSCA DE LA
FRUTA.
http://cete.iespana.es/genetica/pragen01.pdf
CICLO BIOLÓGICO Y DETALLES DE LA ANATOMÍA DEL
ADULTO (IMAGO) DE DROSOPHILA MELANOGASTER
http://www.uniovi.es/esr/pp/cb1.pdf
ESTUDIO DE MUTANTES DEL CROMOSOMA III DE
DROSOPHILA MELANOGASTER: EL GEN ASH-2 COMO
REGULADOR DE DIFERENCIACIÓN CELULAR.
http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UB/AVAILABLE/TDX0708102-111512//TesisMontseAmoros.pdf
Examen 35%/ Tareas 20%/ Lecturas y Control Lectura 15%/ Ensayo 20%/ Cuestionario 10%/ = 100%
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HOJA 8 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 5: Genómica y Proteómica
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno conocerá los mecanismos de la variación cromosómica y los implicados en la
determinación del sexo.
Tiempo Estimado
Temática
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
Genómica.
Análisis genómico.
Genómica funcional.
Genomas procarióticos.
Genomas de las Eubacterias.
Genomas eucarióticos.
Genoma humano.
Genómica comparativa como
herramienta.
Genómica comparativa.
Proteómica.
20
hrs.
Aprendizaje
Estrategias
 Secuencia y cartografía.
 Compilación y anotación de la secuencia.
 Genómica funcional y estrategias de
asignación.
 Tamaño del genoma de Eubacterias,
cromosomas lineares y múltiples.
 Genoma de las arqueas.
 Genomas eucarióticos, genomas de
plantas superiores.
 Características, organización de los
genes humanos.
 Genómica comparativa y organismos
modelo.
 Evolución de las familias génicas.
 Número de genes y número de proteínas.
Material bibliográfico respectivo
Exposición del docente
Exposición por comunidad: estado de la población del lobo rojo mexicano
Uso de material didáctico
Lectura de artículo:
INTRODUCCIÓN A LA GENOMICA EN VID
http://www.gie.uchile.cl/pdf/Manuel%20Pinto/Introducci%F3n%20a%20l
a%20gen%F3mica%20en%20vid.pdf
ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE GENOMAS BACTERIANOS
http://www.microbiologia.org.mx/microbiosenlinea/CAPITULO_24/Capit
ulo24.pdf
EL PROTEOMA, UNA HERRAMIENTA PARA EL ANÁLISIS
GLOBAL
DEL
ESTADO
CELULAR
DE
ORGANISMOS
MICROBIANOS
http://www.microbiologia.org.mx/microbiosenlinea/CAPITULO_25/Capit
ulo25.pdf
Examen 35%/ Tareas 20%/ Lecturas y Control Lectura 15%/ Ensayo 20%/ Cuestionario 10%/ = 100%.
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HOJA 9 DE 10
Criterios de Evaluación y Acreditación
Evaluación:
Evaluación integral del alumno en actividades de clase en aula: Examen 35%/ Tareas 20%/ Lecturas y Control Lectura 15%/ Ensayo 20%/ Cuestionario
10%/ = 100%.
Evaluación integral del alumno en actividades de clase en laboratorio y salidas de campo: Cuestionario 20%/ Práctica 20%/ Diagrama de flujo
20%/ Reporte 20%/ Examen 20% = 100%.
La evaluación integral del alumno tanto en actividades de clase en aula como en actividades de clase en laboratorio y salidas de campo
involucra los siguientes aspectos:



Conocimientos:
o Elaboración de evaluaciones escritas, prácticas de laboratorio y salidas de campo, ensayos, resúmenes, resolución de casos, matrices
grupales y exposiciones.
o Participación en mesas redondas, lluvia de ideas y debate abierto.
Actitudes:
o Entrega en tiempo y forma de las evaluaciones escritas y trabajos diversos.
o Participación atenta y respetuosa en clase, laboratorio y campo.
o Autoevaluaciones.
o Asistencia y participación activa en asesorías (traer todo el materia bibliográfico, así como notas de clase).
Habilidades:
o
Se evaluaran las capacidades de expresión oral y escrita, así como el manejo de instrumental de
laboratorio.
Acreditación:
Para acreditar el curso el alumno deberá cumplir con el 90% de las asistencias regulares del curso, además deberá presentar una
evaluación mínima aprobatoria (70 ptos.) en todos y cada uno de los aspectos a evaluar, si faltase uno de ellos, será sujeto de no
acreditación.
Bibliografía:
Básica:
1. Klug W. S. y M. R. Cummings. Principios de genética. 2006. Pearson Educación, Madrid (libro de texto).
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CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 10 DE 10
Complementaria:
-
Modificaciones:
Revisión
01-02-2009
02-02-2010
03-02-2013
Modificación
- Carta Base
Fecha
03-08-2009
- Revisión
- Revisión, actualización.
03-08-2010
07-01-2013