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Plástica 2.o EP
PROGRAMACIÓN DE AULA
PLÁSTICA 2
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Frota y verás
Objetivos didácticos

Representar la realidad a partir de técnicas sencillas.

Explorar y experimentar las posibilidades expresivas de diferentes materiales.

Mostrar curiosidad por la expresión sensorial del entorno.

Agrupar colores a partir de un criterio determinado.

Colorear sectores sin salirse de un espacio delimitado.

Asumir la importancia del trabajo limpio y meticuloso.

Fomentar la valoración de manifestaciones artísticas.

Descubrir significados de interés expresivo y estético.

Apreciar la presencia de mujeres artistas relevantes en el mundo del arte.

Desarrollar la capacidad de observación y la apreciación de detalles de forma y color
de objetos cotidianos.

Representar la realidad mediante el dibujo.

Juzgar el propio rendimiento y el resultado de éste.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de conservación de la técnica del frottage.

Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes:
composición de colores.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico de forma y
color en el dibujo de frutos de otoño.
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Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
 Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.
Contenidos
Conceptos

Textura calcada.

Textura representada.

Gama de colores otoñales.

Colores y formas del entorno.
Procedimientos

Manipulación de materiales.

Coloreado completo y preciso de sectores.

Uso expresivo del color.

Lectura de imágenes.

Resolución de juegos visuales (puzle).

Observación y representación de características sensoriales y elementos del entorno.

Dibujo del natural.
Valores

Curiosidad hacia la exploración sensorial del entorno, de los materiales y las
técnicas.

Esfuerzo por mejorar las propias cualidades (Educación moral y cívica).

Iniciación al criterio estético.

Interés por mejorar la capacidad de representación por medio del dibujo y el color.
Actividades de aprendizaje

Observar y entender la secuencia de elaboración de la actividad.

Recoger hojas y colocarlas bajo una hoja de papel.

Sujetar firmemente el papel con la mano.

Pintar con ceras duras apretando sobre la zona en la que se encuentra la hoja.

Completar un dibujo mediante texturas visuales.
•
Presentar la figura del pintor Francisco de Goya a partir de la obra La vendimia.
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•
Confeccionar un puzle de la obra de Goya.
•
Realizar una lectura pautada de la imagen.
•
Colocar trapos arrugados bajo una cesta ilustrada.
•
Pintar con ceras duras.
•
Completar la ilustración con ceras duras.
•
Observar con atención las formas y los colores de dos granadas y un racimo de uvas
reproducidos fotográficamente.
•
Dibujar con detalle las formas observadas.
•
Colorear los dibujos.
Actividades de evaluación

Completar un dibujo calcando texturas y combinando distintos colores.

Colorear un dibujo sin salirse del espacio delimitado.

Participar activamente en la lectura oral y colectiva de la obra.

Dibujar una granada y un racimo de uvas a partir de una fotografía, esforzándose por
representar las formas observadas.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: Construcciones de papel
Objetivos didácticos

Introducir la técnica de construcciones de papel con solapas.

Manipular materiales y combinar técnicas plásticas.

Explorar un mismo objeto desde puntos de vista distintos.

Potenciar la precisión en el trabajo plástico.

Desarrollar la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas y visuales de las
obras de arte.

Confeccionar elementos plásticos inspirados en el arte.

Representar un mismo objeto desde diferentes puntos de vista por medio del dibujo.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de conservación de la técnica de
construcción en papel.

Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes:
tridimensionalidad.
— Valorar el arte:

Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de disponer
de esculturas expuestas en las plazas y calles de la localidad donde se vive.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico de
tridimensionalidad en el dibujo de una mochila desde distintos puntos de vista.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.
Contenidos
Conceptos

Técnica de construcción de papel con elementos planos y solapas.
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
Perspectivas frontal, lateral y aérea de un objeto.
Procedimientos

Recortado de piezas.

Doblado de piezas.

Coloreado preciso de sectores.

Lectura, análisis e interpretación de las obras de arte.

Dibujo desde diferentes perspectivas.
Valores

Curiosidad por el descubrimiento de técnicas plásticas.

Precisión y constancia en el trabajo.

Iniciación al criterio estético.

Interés por conocer obras de arte urbanas (Educación moral y cívica).

Uso correcto del material de dibujo (Educación del consumidor).
Actividades de aprendizaje

Pintar figuras recortables.

Recortar cada figura por su contorno.

Doblar y encolar solapas.

Acotar el espacio visible de la visión de la calle desde una ventana.

Dibujar el fragmento de calle observado.

Pintar del mismo color los objetos repetidos.

Comentar las diferencias entre dos imágenes tomadas desde distintas perspectivas.

Dibujar o pintar un fragmento de la obra.

Realizar una lectura pautada de la imagen.

Pintar los recortables por ambos lados.

Recortar cuidadosamente.

Doblar y encolar las solapas.

Doblar por las zonas punteadas.

Observar una imagen tomada desde una perspectiva frontal.

Dibujar dicha imagen con detalle.

Observar una imagen tomada desde una perspectiva lateral.
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
Dibujar la imagen con detalle.
Actividades de evaluación

Crear composiciones combinando figuras planas con solapas.

Observar y distinguir objetos repetidos, dibujados desde distintos puntos de vista.

Examinar colectivamente una escultura urbana mostrando curiosidad.

Dibujar un mismo objeto desde perspectivas diferentes.

Comparar dos imágenes semejantes y señalar las diferencias de forma, color y tamaño.

Identificar de un conjunto de dibujos los que representan el mismo objeto visto desde
distintos puntos de vista.
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En equipo: Un belén muy original
Objetivos didácticos

Aplicar la técnica de construcciones de papel a partir de elementos recortables con
solapas.

Manipular elementos planos para conseguir una estructura volumétrica.

Tomar conciencia del belén como elemento representativo de la artesanía y el arte.

Fomentar actitudes de valoración y disfrute de las producciones propias y de las
manifestaciones artísticas del patrimonio cultural.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:

Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos de las calles
decoradas en Navidad.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar las técnicas del plegado y del recortado para realizar un belén.
Social y ciudadana
— Comportarse en sociedad:

Conocer y participar de las fiestas tradicionales: decoración para festejar la
Navidad.
Contenidos
Conceptos

Técnica de construcciones de papel.

Volumen.
Procedimientos

Precisión en recortados y doblados.

Recortado preciso.
Valores

Cuidado del material y su mantenimiento ordenado.

Curiosidad por la investigación.
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
Apreciación del belén como elemento decorativo y artístico (Educación para la paz).

Interés por el coloreado de figuras.
Actividades de aprendizaje

Observar y comentar las fotografías que muestran el proceso plástico para
confeccionar un belén de papel.

Colorear las figuras dibujadas con ceras duras o lápices de colores.

Recortar con cuidado los elementos.

Doblar las pestañas por las líneas punteadas.

Probar varias composiciones antes de fijar la composición definitiva.

Pegar los elementos sobre un soporte rígido.
Actividades de evaluación

Recortar de forma precisa figuras recortables.

Probar varias composiciones antes de fijar la definitiva.

Apreciar las propias obras plásticas y las de los compañeros y compañeras.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: La estampación
Objetivos didácticos

Experimentar la estampación con témperas y utilizarla para expresarse
plásticamente.

Colaborar en la limpieza de enseres y espacios de trabajo.

Reconocer la norma que compone una serie.

Experimentar el ritmo plástico continuando una serie mediante el estampado de
tizas.

Compartir materiales comunes.

Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar la estética del
entorno.

Apreciar el trabajo de artistas y artesanos.

Identificar códigos artísticos en creaciones plásticas del entorno.

Explorar la realidad e interesarse por la observación de los elementos del entorno.

Tomar conciencia del valor artístico de ciertos elementos del entorno.

Esforzarse por mejorar las propias cualidades.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de conservación de la técnica de la
estampación.

Identificar las características estructurales de las imágenes: composición rítmica
de forma y color.
— Valorar el arte:

Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de disponer
de mosaicos decorativos en edificios de la localidad o comarca.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual de ritmo plástico en la
compleción de un rótulo modernista.
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Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.
Contenidos
Conceptos

Técnica de la estampación.

Series de dos elementos y dos atributos.

Resolución de series lógicas.

Criterio estético.

Los rótulos.
Procedimientos

Experimentación de la estampación con las manos.

Control espacial en una superficie delimitada.

Recreación de un mosaico aplicando la técnica de la estampación.

Lectura de la imagen.
Valores

Respeto y limpieza en el uso de los materiales.

Cuidado de enseres y materiales (Educación del consumidor).

Valoración del proceso de trabajo de los artistas y los artesanos.

Interés y curiosidad por las obras creadas artesanalmente (Educación del
consumidor).
Actividades de aprendizaje

Pintarse las manos con témperas.

Estamparlas sobre un fondo de color.

Dibujar detalles sobre manos estampadas para transformar la imagen en otro
elemento.

Observar series de dos elementos y dos atributos.

Entender la lógica de los ritmos plásticos observados.

Completar las series estampando tizas circulares y prismáticas en distintos colores.
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
Inventar una serie y estamparla sobre una franja dibujada.

Observar la fotografía de un mosaico y compararla con cuatro dibujos de fragmentos
del mosaico.

Identificar y pintar la única imagen que coincide con la obra.

Realizar una lectura pautada, oral y colectiva de la obra.

Recrear el mosaico con la técnica de la estampación.

Observar varias letras de rótulos modernistas y determinar la técnica usada en su
confección.

Escribir su nombre siguiendo la misma técnica que las letras observadas.

Completar un dibujo iniciado con rotuladores que representan un mosaico.

Inventarse un nombre y escribirlo en un espacio reservado del dibujo.
Actividades de evaluación

Estampar las manos de manera pulcra.

Completar ritmos plásticos con tizas estampadas.

Identificar entre cuatro dibujos el que corresponde al fragmento de un mosaico.

Escribir el nombre propio simulando la técnica del mosaico.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Dibujo con tijeras
Objetivos didácticos

Comprender las características de uso de las técnicas del plegado y del recortado.

Experimentar la técnica.

Reconocer la presencia de simetría.

Apreciar el contraste entre colores complementarios.

Interesarse por juegos visuales y por la lectura de imágenes artísticas.

Presentar una obra de Henri Matisse.

Relacionar la técnica del collage con la obra de Henri Matisse.

Identificar la presencia de simetría en la naturaleza.

Aplicar la simetría en el dibujo.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las posibilidades de uso de las técnicas del plegado y del recortado.

Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes: formas
simétricas y colores complementarios.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico de simetría
para completar la mitad simétrica de la fotografía de dos animales marinos:
concha y estrella de mar.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.
Contenidos
Conceptos

Técnicas del plegado y del recortado.
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
Formas simétricas.

Contraste de color.

Características de la obra de Henri Matisse.
Procedimientos

Realización de plegados y recortados de figuras simples.

Construcción de formas simétricas.

Lectura de la imagen.

Contemplación de la simetría en elementos de la naturaleza.
Valores

Precisión en el trabajo manipulativo.

Interés por la realización de formas precisas.

Curiosidad por conocer obras de arte y artistas.

Esfuerzo en la realización de actividades.
Actividades de aprendizaje

Interpretar secuencias de órdenes visuales.

Plegar papel correctamente y recortar formas sencillas.

Crear una composición pegando las formas resultantes sobre una superficie.

Completar formas simétricas iniciadas.

Identificar colores que contrasten.

Colorear con ceras duras.

Reconocer y rodear fragmentos de una obra modelo entre ocho posibilidades.

Realizar una lectura pautada de la imagen de una obra de Henri Matisse.

Reproducir imágenes del estilo de la obra observada mediante las técnicas del
plegado y del recortado.

Completar formas simétricas iniciadas.

Colorear las formas con ceras duras.
Actividades de evaluación

Recortar de forma precisa figuras de contorno sencillo.

Completar formas simétricas iniciadas.
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
Reconocer y rodear fragmentos coincidentes de forma y color con los de una obra
modelo.

Completar la mitad de una fotografía dibujando y coloreando la mitad simétrica.

Copiar un dibujo realizado sobre una cuadrícula reproduciendo sus elementos en
idéntico lugar y tamaño.

Componer figuras creadas con las técnicas del doblado y del recortado.
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En equipo: ¡Va de indios!
Objetivos didácticos

Aplicar la técnica de la estampación para crear elementos plásticos.

Utilizar ritmos plásticos en composiciones ornamentales.

Potenciar la confección de complementos a partir de elementos sencillos.

Aprender a planificar individualmente y en equipo las fases del proceso de ejecución
de una obra.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:

Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos presentes en las
calles en la fiesta de Carnaval.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar la técnica de la estampación para realizar un disfraz de Carnaval.

Aplicar el ritmo plástico en la creación de elementos de un disfraz de Carnaval.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:

Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.
Social y ciudadana
— Comportarse en sociedad:

Conocer y participar de las fiestas tradicionales: disfrazarse por Carnaval.
Contenidos
Conceptos

Técnica de la estampación.

Ritmo plástico.

El recortado.
Procedimientos

Experimentación de la estampación con tizas.

Resolución de series lógicas.
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Valores

Respeto y limpieza en el uso de los materiales.

Cuidado de enseres y materiales (Educación ambiental).

Aprecio por el valor lúdico y festivo de las propias creaciones plásticas (Educación
del consumidor).

Colaboración con los compañeros y las compañeras en la creación de elementos
simples (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje

Elegir un disfraz entre dos opciones.

Observar y comentar las fotografías que muestran el proceso plástico para
confeccionar los complementos del disfraz.

Estampar ritmos plásticos con tizas redondas y cuadradas de diversos colores.

Recortar los elementos del disfraz.

Montar las piezas ensartando una goma elástica.

Usar los elementos creados para divertirse.
Actividades de evaluación

Estampar ritmos plásticos con tizas redondas y cuadradas de diversos colores.

Montar un disfraz de indio o de india, y disfrutarlo con los compañeros y las
compañeras.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: Puntillismo
Objetivos didácticos

Conocer técnicas plásticas y probar nuevas posibilidades de materiales conocidos.

Distinguir diferentes usos de un mismo material.

Explorar las posibilidades de uso de distintos materiales.

Planificar los pasos que deben realizarse en un trabajo plástico.

Estimular la observación precisa y detallada de obras de arte.

Definir estilos pictóricos.

Interiorizar obras y estilos.

Representar estilos pictóricos de manera pautada.

Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.

Escoger los instrumentos de dibujo más idóneos para llevar a cabo un proyecto.

Representar la realidad mediante el dibujo.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las posibilidades de uso de la técnica mixta: lápices de colores y
rotuladores.

Identificar las características estructurales de las imágenes: la textura visual.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual creando texturas para
representar plásticamente una casa y su entorno usando la técnica mixta de
lápices de colores y rotuladores.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Atender las reacciones de la persona con la que se habla para saber cuándo se
debe empezar a hablar o callar.
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Contenidos
Conceptos

Gamas de color.

Punto.

Superposición de puntos.

Características del movimiento puntillista.
Procedimientos

Experimentación con materiales.

Composición con elementos simples.

Lectura de la imagen.

Copia de imágenes reales.

Elección de técnicas plásticas.

Coloreado libre.
Valores

Interés por el uso correcto de materiales.

Precisión y constancia en el trabajo (Educación moral y cívica).

Disfrute de obras de arte diversas.
Actividades de aprendizaje

Completar un dibujo iniciado con puntos de distintos tamaños dispuestos de forma
irregular.

Elegir las gamas de color más adecuadas para representar el día y la noche mediante
puntos.

Colorear un dibujo iniciado usando sólo puntos de color.

Superponer unos puntos con otros para rellenar completamente un espacio.

Localizar visualmente ocho fragmentos de la obra de Gustav Klimt.

Presentar la obra y las características de Gustav Klimt dentro del puntillismo.

Efectuar una lectura pautada de la imagen.

Completar una recreación de la obra observada aplicando la técnica del puntillismo.
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
Continuar el dibujo insinuado de una casa de campo a partir de un modelo
fotográfico.

Colorear libremente el dibujo.
Actividades de evaluación

Colorear un dibujo usando sólo puntos de color.

Superponer unos puntos con otros para rellenar completamente un espacio.

Localizar ocho fragmentos en una pintura de Gustav Klimt.

Completar una recreación de la pintura de Klimt pintándola con puntos de distinto
tamaño y color.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: El dibujo hendido
Objetivos didácticos

Explorar y experimentar las posibilidades expresivas de diferentes materiales.

Conocer nuevas técnicas plásticas.

Aplicar conceptos propios del lenguaje visual a producciones plásticas.

Elaborar relieves texturados.

Percibir el volumen visualmente y de forma táctil.

Identificar, comprender y aplicar los códigos artísticos presentes en obras de arte
contemporáneo.

Valorar y disfrutar imágenes artísticas.

Promover la observación y el disfrute de imágenes relacionadas con el diseño.

Consolidar los contenidos de la unidad.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de conservación de la técnica del dibujo
hendido.

Identificar las características estructurales de las imágenes: la huella gráfica del
punto, la línea y la mancha.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual de huella gráfica para
representar plásticamente un payaso usando la técnica del dibujo hendido en
plastilina.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.
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Contenidos
Conceptos

Técnica de la incisión sobre plastilina.

Relieve.

Textura.

El volumen.

Técnica del relieve con plastilina.
Procedimientos

Modelado de planchas.

Lectura de la imagen.

Copia de dibujos.
Valores

Precisión y limpieza en el trabajo (Educación del consumidor).

Disfrute de obras de arte.

Interés por el trabajo limpio y preciso.
Actividades de aprendizaje

Comentar la secuencia de pasos que debe realizar.

Amasar y aplastar plastilina para formar planchas.

Dibujar con un palillo realizando hendiduras sobre la plastilina.

Barnizar y dejar secar.

Pegar sobre el dorso del libro.

Aplastar plastilina en un espacio en blanco delimitado.

Decorar realizando incisiones sobre la plastilina.

Barnizar y dejar secar.

Presentar la figura y la obra de Eduardo Chillida.

Resolver juegos visuales.

Realizar una lectura pautada de la imagen.

Mezclar plastilina de dos colores modelando una plancha.

Dibujar y decorar la plancha con un palillo.
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
Separar la pieza en partes y barnizar cada parte.

Pegar las piezas separadas en un soporte rígido.

Observar el logotipo de Payasos sin fronteras y explicar su significado.

Dibujar un payaso.

Colorear el dibujo.

Decorar alguna de las partes con la técnica del dibujo hendido.
Actividades de evaluación

Aplastar plastilina y adaptarla sobre espacios delimitados.

Decorar la plastilina con la técnica del dibujo hendido.

Realizar una lectura de una obra de arte de forma oral y colectiva participando
activamente.

Leer un cartel que anuncia un taller de arte y responder a una comprensión lectora.

Dibujarse en un lugar donde se sientan felices.
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En equipo: ¡Vacaciones!
Objetivos didácticos

Aplicar técnicas combinadas (dibujo hendido y estampación).

Utilizar de forma autónoma los contenidos trabajados en composiciones libres.

Experimentar la combinación de técnicas como recurso expresivo.

Compartir el material común.

Colaborar en equipo y respetar el trabajo de los compañeros y las compañeras.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:

Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos presentes en los
espacios decorados para una fiesta.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar las técnicas del hendido de plastilina y la estampación para
confeccionar banderines decorativos.

Aplicar la simetría en el recorte de banderines decorativos.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:

Confeccionar una guirnalda
ensamblando unos banderines confeccionados
individualmente.
Social y ciudadana
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:

Evitar una actitud crítica sistemática hacia las aportaciones de los demás.
Contenidos
Conceptos

Técnica del dibujo hendido.

Incisión.

Recortado.
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Procedimientos

Aplicación de la técnica de estampación.
Valores

Respeto y limpieza en el uso de los materiales.

Interés por el trabajo preciso y limpio.

Valoración de elementos decorativos creados en grupo.

Gusto por el trabajo plástico.

Colaboración en el equipo (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje

Comentar y entender el proceso de elaboración de la actividad.

Doblar, recortar y taladrar los recortables de las páginas 91 y 92 siguiendo la
secuencia indicada.

Modelar un bloque de plastilina.

Dibujar con palillos sobre los bloques de plastilina aplicando la técnica del dibujo
hendido.

Pintar los tacos de plastilina.

Estampar sobre los banderines recortables.

Ensartar los banderines en una cinta o lana, y colgar.

Valorar el trabajo en equipo.
Actividades de evaluación

Pintar banderines combinando las técnicas del dibujo hendido y la estampación.

Decorar espacios del aula colectivamente participando de manera activa.
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