Download Nombre de la escuela: DR. CRECENCIO CARRILLO Y ANCONA

Nombre de la escuela:
DR. CRECENCIO CARRILLO Y ANCONA
Semestre:
Semestre 4
Nombre de la asignatura:
Filosofía 2
Texto básico:
Introducción a la Filosofía. Abad et al. Mc Graw Hill
Nombre del maestro:
ARELY IRACEMA EUAN GONZALEZ
Otra referencias:
Unidades:
1.- Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas
2.- La Ilustración y la filosofía Kantiana
3.- El pensamiento dialectico. El positivismo. Federico Nietzsche
4.- La fenomenología. La filosofía existencialista.
5.- Escuelas contemporáneas del siglo XX. La filosofía española del siglo XX. Unamuno y Ortega. Filosofía analítica. Escuela de >Frankfurt. El pensamiento
posmoderno. El pensamiento filosófico latinoamericano.
UNIDAD 1: Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas
Propósito de la asignatura:
Comprender los planeamientos filosóficos en la Edad Moderna, así como su relación con los periodos anteriores y la influencia que
ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos
planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre si y al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y
científicos de la historia. Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores mas
significativos de estas épocas; podrá señalarse en forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos han influido en el
desarrollo del pensamiento occidental. El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de
argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el
desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica.
Propósito de la unidad
Comprender la realidad histórica, política y social que favoreció el desarrollo de las ciencias y del pensamiento humano durante el
periodo renacentista y la influencia que ejerció para el enriquecimiento del racionalismo y empirismo para entender el valor,
trascendencia del pensamiento de Maquiavelo en la política y de galileo en las ciencias positivas y adoptar posiciones propias sobre el
valor de las opiniones racionalistas empiristas, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje significativo tales como: organizadores
previos; obtención de información de los temas tratados; comprensión y análisis de textos; lecturas de alguna obra o fragmentos de los
filósofos analizados; elaboración de mapas conceptuales, debates, resúmenes individuales o grupales.
Núm. de
FECHAS
SECIONES
(días y
mes)
11
Del 9 al
31 de
Enero
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
ESTRATEGIAS
PROCESOS DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
EV.
DIAGNOSTICA FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
- El humanismo
renacentista.
-Maquiavelo, sus
ideas y significado
político.
-La revolución
científica de la
Edad Moderna.
-Las aportaciones
de Galileo.
-El heliocentrismo
en Anatomía.
-El racionalismo,
caracteres
generales.
-Descartes: la
razón y el método.
-Leibniz: las
Mónadas, la
armonía
preestablecida
-Características
generales del
empirismo.
-Locke: el valor y el
alcance del
conocimiento.
-Hume y la crisis de
los principios.
-Identificar los
hechos político
más importantes
dentro del siglo XIX
y XX.
-Llevar a la
reflexión de la
filosofía,
realizando
análisis en
quipos.
- explicar los
propósitos
atreves de
espacios de
discusión.
-utilizar la
bitácora de
COL.
-Analizar textos
sobre la visión
política de
Maquiavelo y
los tantos texto
escritos por el
-Cuestionarios
sobre la
filosofía.
-Examen
parcial.
RECURSOS
DIDACTICOS
DE APOYO
-Libro
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
-Conocer y
comprender la
visión de
Maquiavelo y
las
aportaciones
de galileo,
hume, Leibniz
-Investigaciones
-Reportes
escritos
-Un resumen
con análisis
propio sobre
la política de
Maquiavelo.
- análisis
sobre las
aportaciones
de galileo
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
-Debate
-Dinámicas
Participación Prueba
Trabajos en
escrita
equipos
UNIDAD 2: La Ilustración y la filosofía Kantiana
Propósito de la unidad
#. de
sesio
FECHA
11
1 al 22
de
Febrer
o y del
1 al 6
de
Marzo
Conocer las características principales de la ilustración, sus temas más importantes destacando a los pensadores más representativos y la culminación
de este movimiento en la Enciclopedia, así como la repercusión intelectual de esta corriente en el devenir filosófico, especialmente en el pensamiento
de Emmanuel Kant, su aportación a los grandes problemas de la filosofía, al replanteamiento del problema de conocimiento, de la moral, de la estética
y otras ciencias, para significar la trascendencia de este periodo en el desarrollo del pensamiento occidental y su influencia en las escuelas filosóficas
posteriores.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
ESTRATEGIAS
PROCESOS DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
--La Ilustración.
-Caracteres generales de la ilustración.
-Los temas principales.
-Los pensadores más destacados.
-La Enciclopedia.
-Emmanuel Kant.
-Las grandes cuestiones de la filosofía.
-La metafísica frente a otras ciencias.
-El despertar del sueño dogmático.
-Juicios analíticos y juicios sintéticos.
-Los juicios sintéticos a priori.
-La revolución copernicana de Kant.
-Las distintas partes de la Crítica de la
razón pura.
-La estética trascendental.
-La analítica trascendental.
-La dialéctica trascendental.
-La crítica de la razón práctica.
-El imperativo categórico y la filosofía moral
kantiana.
-Investigación
sobre la
ilustración, y los
temas
destacados
sobre los
pensadores tal
caso el de
Emmanuel Kant.
-Analizar,
comprender e
identificar el
pensamiento
occidental,
junto con los
filósofos de la
época.
-Aprendes a
trabajar en
grupo.
Analizar
cada
pensamient
o mediante
la utilización
de la
Bitácora de
COL.
-Cuestionarios
Organizadores
gráficos
-Dinámicas de
integración
-Investigaciones
-cuestionarios
- debates
-Reporte
escrito sobre
los
diferentes
filósofos de
la época.
-Examen
parcial.
RECURSOS
DIDACTICOS
DE APOYO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
-Libro
Investigacione
s por escrito.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
-Recopilación de
información
-Análisis
-Debate grupal
-Participación
- Reflexión
sobre los
conceptos
-Prueba
escrita
UNIDAD 3: El pensamiento dialectico. El positivismo. Federico Nietzsche
Propósito de la unidad
Núm.
de
SECIO
NES
FECHAS
(días y
mes)
11
7 al 30
de
Marzo.
al 3 de
Mayo.
Conocer los conceptos más importantes del pensamiento hegeliano, la influencia de Hegel en la postura filosófica de Carlos Marx
, establecer los aspectos más sobresalientes de augusto Comte y el Positivismo y resaltar la trascendencia de la filosofia de Federico
Nietzsche para poder explicar las circunstancias históricas, políticas, sociales y morales que caracterizaron el siglo XIX y reconocer la
influencia de estas posturas en la problemática del siglo XX.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
ESTRATEGIAS
PROCESOS DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
--El contexto cultural del siglo XIX.
-La filosofía de Hegel.
-División de la obra hegeliana.
-La lógica.
-Filosofía de la naturaleza.
-Filosofía del espíritu.
-Todo lo que es estatal es real.
-Trío máximo: arte, religión y filosofía.
-El socialismo utópico.
-La Asociación Internacional de Trabajadores.
Marxismo y anarquismo.
-El Marxismo.
-El materialismo.
-Economía e ideología de Marx.
-El sujeto histórico: la enajenación del obrero
en el trabajo.
-La lucha de clases. La dictadura del
proletariado.
-El anhelo: el internacionalismo.
-El fin último: el paraíso en la tierra.
-El anarquismo.
-El positivismo: Augusto Comte.
-Orden y progreso.
-Estadio teológico.
-Estadio metafísico.
-Estadio positivo.
-La humanidad como meta.
-Investigación
sobre los
positivismos,
anarquismo y
Hegel.
-Conocer y
comprender
el
pensamient
o hegeliano
con sus
diferentes
posturas, asi
como del
positivismo.
-Analizar,
utilizando la
Bitácora de
COL.
-Elaboración
de cuadros
sinópticos y
cuadros
comparativo
s entre lo
que es el
objeto y el
sujeto
estético.
-Preguntas
aleatorias.
-Análisis
escrito del
positivismo,
anarquismo.
Examen
parcial
-La religión en la humanidad.
-Federico Nietzsche.
-La crítica de Nietzsche a la metafísica.
-La crítica de las ideas morales.
-La propuesta nietzscheana.
-Voluntad de superhombre.
-El superhombre contra Dios.
-¡Ay de los vencidos!
RECURSOS
DIDACTICOS
DE APOYO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
- Libro
Investigació
n
-cuadro
sinópticos
-cuadro
comparativo
s
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
-Discusión de
ideas
-Análisis
-Dinámicas
-Participación
- Trabajos
escritos
-Trabajos en
equipos y
dinámicas
-Prueba
escrita
UNIDAD 4: La Fenomenología. La filosofía existencialista.
Propósito de la unidad
Núm. de
SECIONES
FECHAS
(días y
mes)
13
4, 6, 25
y 27 de
abril y
del 2 al
16 de
mayo
Establecer las características del método fenomenológico y la terminología propia de Husserl así como la postura de este frente al
positivismo. Señalar la importancia del problema de la existencia y conocer los principios de sus representantes más destacados, con el
objeto de entender la problemática del pensamiento filosófico planteada durante la primera mitad del siglo XX y la interrelación de este
con los grandes acontecimientos sociales y políticos que se dieron en este periodo, desarrollando la capacidad de interpretación de las
ideas filosóficas que influyeron en estos sucesos, fomentando, a la vez, actitudes críticas.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
ESTRATEGIAS
PROCESOS DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
--La fenomenología.
-La crisis de Europa.
-La necesidad de una
ciencia rigurosa.
- Análisis sobre
todo lo que
abarca la
Fenomenología.
-Conocer y
comprender a
Husserl
-Realizar
preguntas
sobre él
esestablecimi
ento de las
-Realizar
cuadros
comparativos
sobre
fenomenología,
-Preguntas
abiertas y
aleatoria hacia
los alumnos
sobre los
-Análisis con
reporte
escrito
-Examen
parcial.
-El método
fenomenológico de
Husserl.
-La epojé.
-La descripción
fenoménica y
fenomenológica.
-La vuelta al mundo de la
vida
-La intencionalidad.
-La realidad es valiosa.
-La filosofía
existencialista.
-Primacía del individuo.
-Reacción contra los
sistemas.
-La existencia.
-Martín Heidegger.
-La analítica existencial.
-Contra el subjetivismo
del sujeto.
-Jean Paul Sartre.
-El punto de partida
fenomenológico.
-El existencialismo como
humanismo.
-La existencia precede a
la esencia.
-La incomunicación.
-La pasión inútil.
.
características
del método
fenomenológi
co y la
terminología
propia de
Husserl así
como la
postura de
este frente al
positivismo
filosofía
existencialista.
RECURSOS
DIDACTICOS
DE APOYO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
- Libro
-Copias
fotostática
-Investigaciones
temas
analizados
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
- Lluvia de
ideas
Participación
-Trabajos en
equipos e
individual
-Prueba
escrita
UNIDAD 5: Escuelas contemporáneas del siglo XX.
Propósito de la unidad
Analizar las semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico dentro del contexto del siglo XX, su relacion con
algunos movimientos del siglo XIX y sus consucuebcias en el desarrollo del pensamiento latinoamericano, para comprender los grnades
acontecimientos sociales, políticos, intelectuales y económicos del momento actual…
Núm. de
SECIONES
FECHAS
(días y
mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
10
18 al 30
de
Mayo y
del 1 al
5 de
Junio
ESTRATEGIAS
PROCESOS DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
EV. SUMATIVA
-La filosofía
española del siglo
XX.
-La situación
española a finales
del siglo XIX.
-Unamuno y Ortega
y Gasset.
-La filosofía
analítica
-Características
generales.
-Bertrand Russell.
-El Círculo de
Viena.
-Wittgenstein.
-Las
investigaciones
filosóficas.
-El desarrollo de la
filosofía analítica.
-G.Ryle J.L. Austin.
-La Escuela de
Frankfurt.
-El análisis de la
sociedad opulenta.
-Teoría tradicional y
teoría crítica.
-Jürgen Habermas.
-El pensamiento
posmoderno
-Investigaciones y
análisis, sobre los
conceptos básicos
basados en
material.
-Conocer,
comprender y
valorar el
pensamiento
crítico y
analítico de
los demás.
-En grupos
analizar cada
tema para
que
fundamenten
sus
argumentos
y la
utilización de
la Bitácora
de COL:
-Buscar
relacionar con
casos reales.
-Preguntas
abiertas sobre
los temas
analizados
-Un resumen
sobre el
análisis de
cada uno de
los conceptos
-Dinámicas
-Realizaran un
escrito sobre su
propio juicio
-Hacer
comparaciones
de la actualidad
los siglos XIX y
XX.
-Tras la crisis de la
modernidad.
-Abandono de las
grandes
cosmovisiones.
-Vigencia fuerte del
pensamiento débil.
-Individualismo.
-Fin de la historia
-El pensamiento
filosófico
latinoamericano.
-La vuelta a nuestra
América.
-La problemática
filosófica del
pensamiento
latinoamericano.
-El sentido de la
utopía y la
originalidad en el
pensamiento
latinoamericano.
-La filosofía como
liberación.
-En torno a la
originalidad de la
filosofía mexicana..
RECURSOS
DIDACTICOS
DE APOYO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
-Libro
-Material
-Investigaciones
- Reportes
escritos
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
-Lluvia de ideas
-Discusión
grupal
-Participación
-Trabajos en
equipos.
-Prueba escrita