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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS 2do SEMESTRE PREPARATORIA MÉRIDA TEXTO BÁSICO: Escobar Valenzuela, Gustavo. (2014). Filosofía. Serie integral por competencias. México. Ed. Patria OTRAS REFERENCIAS: Priani, Ernesto e Itzel López. (2009). Historia de las doctrinas filosóficas. México. Pearson Education NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA 2 NOMBRE DEL MAESTRO(s): Edgar Joel Rangel González. Número unidad:( I) Nombre unidad: Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas. Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia. Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental. El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica. Comprender la realidad histórica, política y social que favoreció el desarrollo de las ciencias y del pensamiento humano durante el período renacentista y la influencia que ejerció para el enriquecimiento del racionalismo y empirismo para entender el valor, transcendencia del pensamiento de Maquiavelo en la política y de Galileo en las ciencias positivas y adoptar posiciones propias sobre el valor de las opiniones racionalistas, empiristas, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje significativos tales como: organizadores previos; obtención de información de los temas tratados; comprensión y análisis de textos; lectura de alguna obra o fragmentos filosóficos analizados; elaboración de mapas conceptuales, debates, resúmenes individuales o grupales. PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Propósito de la Unidad: Núm. DE SESIÓNES 15 FECHAS (día y mes) 9 de enero al 31 de enero CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD. DECLARATIVO 1. Preparatorias Incorporadas. El PROCEDIMENTAL humanismo -El alumno ESTRATEGIAS ACTITUDINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CRITERIOS DE ACREDITACIÓN. ENSEÑANZA APRENDIZAJE EV. DIAGNÓSTICA EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA Manejo de cuadro comparativos sobre características de cada filosofía y -Realizar ejercicios de lectura y manejo de cuadros comparativos. Activación de conocimientos previos ¿qué sabes sobre Maquiavelo? Distingue en los cuadros comparativo s que se El humanismo renacentista. Maquiavelo y sus ideas 1 renacentista. Maquiavelo, sus ideas y su significado político. 3. La revolución científica de la Edad Moderna. 4. Las aportaciones de Galileo. 5. El heliocentrismo en Anatomía. 6. El racionalismo, caracteres generales. 7. Descartes: La razón y el método. 8. Leibniz: Las Mónadas, la armonía preestablecida. 9. Características generales del empirismo. 10. Locke: El valor y el alcance del conocimiento. 11. Hume y la crisis de los principios. 2. trabajará con mapas conceptuales para ubicar los aspectos relacionados con ideas, corrientes de pensamiento, personajes, economía e Historia, que conforman el contexto que enmarca el renacimiento y la edad moderna. -El alumno analizará fragmentos de lecturas de cada filósofo. -Realizará un Cuestionario sobre características generales del racionalismo, empirismo, Locke, hume, Descartes, etc Relacionará los conceptos con hechos de la vida real relacionados con el empirismo. “Coleccionando filósofos” ficha técnica de cada filósofo representativo de la unidad ¿y eso qué es? Colección de conceptos/frases esenciales para comprender cada filosofía analizada. -Participará activamente en clase al exponer sus opiniones y observaciones de lo cotidiano – Respetará la opinión de sus compañeros respecto a sus interpretaciones sobre los hechos -Trabajará en forma colaborativa con sus compañeros durante el desarrollo de las tareas y la síntesis de información – Tendrá Iniciativa para investigar sobre temas complementarios esta unidad Capacidad para reconocer la influencia histórica en el desarrollo del pensamiento y de interpretación y crítica sobre los planteamientos de cada filósofo pensador contenido en la Unidad I Inducción al debate y a la reflexión sobre: cómo adquirimos el conocimiento en la vida cotidiana Indicación de libros para el análisis Proporcionar cuestionarios de reflexión Ejemplos usando eventos de la vida cotidiana Guiar dinámicas para reflexionar -Realizar ensayos sobre los temas indicados de la unidad. -Trabajo en equipo mediante la discusión en debates. -Participación activa en clase mediante lluvia de ideas llegando al objetivo del tema. ¿Qué valores caracterizan el renacimiento? ¿Qué cambios en el pensamiento ocurrieron en el pensamiento durante el cambio de época entre la edad Media y el renacimiento? refiere a humanismo o al empirismo. Sobre las aportaciones de Maquiavelo, Descartes, Hume, Leibniz, Locke, etc. Mapa con imágenes que representen y resuman cada característic a de la época estudiada para su portafolio Resolución de ejercicios del libro relacionados con la Unidad 1 Debate e intercambio de ideas con sus compañeros sobre las característic as más importantes del humanismo renacentista. Aprendizaje sobre el significado y atribuciones de cada concepto filosófico propio de cada pensador de la época. y su significado político La revolución científica de la Edad Moderna. Las aportaciones de Galileo. Heliocentris mo en Anatomía El racionalismo , caracteres generales. Descartes: la razón y el método Leibniz: las mónadas, la armonía preestableci da Característic as generales del empirismo. Locke: el valor y el alcance del conocimient o. Hume y la crisis de los principios Elaboración del ensayo Participación activa, con aportaciones en clase, lluvia de ideas, lectura previa. Portafolio de evidencias. Evaluación escrita. Avances de Proyecto Recursos didácticos de apoyo. Pizarrón, Libreta Objetos varios, imágenes Libro de texto, internet. ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS. Evidencias de aprendizaje. Resolución de los ejercicios marcados en clase, de ejercicios del libro relacionados con la Unidad 1 Debate e intercambio de ideas con sus compañeros Redacción de ensayos para el portafolio Entregar libreta y portafolio para revisión. Glosario de conceptos de cada filósofo. Avances de Proyecto. EVALUACIÓN ESCRITA. Ejercicios en su libreta y en su libro, en equipo o individuales. Responder a preguntas abiertas durante la clase. Realización de escritos breves. Lecciones. Fichas técnicas Glosarios Portafolio de evidencias. el proyecto y el portafolio de evidencias. EXAMEN ESCRITO. Número unidad: (II) Nombre unidad: La ilustración y la filosofía Kantiana. PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Propósito de la Unidad: Núm. DE SESIÓNES FECHAS (día y mes) 11 1 de febrero al 17 de febrero Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia. Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental. El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica. Conocer las características principales de la Ilustración, sus temas más importantes, destacando a los pensadores más representativos y la culminación de este movimiento en la Enciclopedia, así como la repercusión intelectual de esta corriente en el devenir filosófico, especialmente en el pensamiento de Etmmanuel Kant, su aportación a los grandes problemas de la filosofía, al replanteamiento del problema del conocimiento, de la moral, de la estética y otras ciencias, para significar la trascendencia de este período en el desarrollo del pensamiento occidental y su influencia en las escuelas filosóficas posteriores, utilizando lecturas comentadas; análisis de textos, preguntas intercaladas, analogías, ilustraciones, redes semánticas, debates, cometarios de frases, resúmenes, ensayos, etc. CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD. DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ESTRATEGIAS ACTITUDINAL ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CRITERIOS DE ACREDITACIÓN. EV. DIAGNÓSTICA EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA 1. La ilustración. *Caracteres generales de la Ilustración. *Los temas principales. *Los pensadores más destacados. *La Enciclopedia. 2. Etmmanuel Kant. *Las grandes cuestiones de la filosofía. *La metafísica frente a las otras ciencias. *El despertar del sueño dogmático. *Juicios analíticos y juicios sintéticos. *Los juicios sintéticos a priori. *La revolución copernicana de Kant. *Las distintas partes de la Crítica de la razón pura. *La estética trascendental. *La analítica trascendental. *La crítica de la razón práctica. *El imperativo categórico y la filosofía moral kantiana. El alumno investigará sobrelos ilustrados. ¿Quién fue? ¿qué dijo? ¿qué hizo? y ¿cómo influyó en nuestra Historia? –Realizará un cuadro sintetizando las principales ideas, temas y conceptos de la ilustración y la enciclopedia Realizará un cuadro sinóptico y esquemas para resumir principales contribuciones de cada filósofo visto en la unidad – Realizará cuestionarios sobre generalidades de la unidad “Coleccionando filósofos” ficha técnica de cada filósofo representativo de la unidad ¿y eso qué es? Colección de conceptos/frases esenciales para comprender cada filosofía analizada Hará un ensayo sobre Kant y sus aportaciones ¿Qué tanto hizo Kant? Relacionará la investigación y avances de este filósofo con Participa activamente en clase en los debates *Respetuoso con la opinión de sus compañeros al momento en que expresan razonamiento • *Trabaja en forma colaborativa durante las actividades propuestas y durante la síntesis de información • *Responsable en la entrega de sus tareas • Uso responsable de los medios tecnológicos al momento de encontrar nuevas fuentes de información • Capacidad para reconocer la influencia histórica en el desarrollo del pensamiento Capacidad de interpretación y crítica sobre los planteamientos de cada filósofo Moderador en los debates Proporcionar claves de Cuadros sinópticos para sintetizar y puntualizar sobre los temas de la unidad – Marcar ejercicios Fomentar lparticipación en clase con ejemplos de los temas. Fomentar la actitud crítica y reflexiva Recursos didácticos de apoyo. Libreta Libro Pizarrón Internet Resolución de ejercicios en el libro relacionados con la unidad Cuadros comparativos y síntesis en su libreta sobre los planteamientos de los enciclopedistas Cuadros sinópticos sobre las aportaciones de Kant Análisis de lecturas sobre Kan y sus aportaciones Fichas técnicas de filósofos representativos de la unidad Glosario de términos, conceptos y frases de los filósofos de la unidad Redacción de ensayo para portafolio sobre las aportaciones de enciclopedistas, Kant al avance del pensamiento científico Realizar controles de lectura en su libreta sobre diversos apartados de la unidad temática. Activación de conocimientos previos ¿en qué consistió la ilustración? ¿Podrías mencionar algunas aportaciones de Kant sobre la moral y la estética? ¿Quiénes fueron los enciclopedistas franceses? -Aprenderá las aportaciones de los filósofos enseñados en la unidad. -Aprenderá las principales aportaciones de Kant así como podrá poner ejemplos respecto a esos análisis del filósofo con aplicación al día de hoy. Portafolio de evidencias. Evaluación escrita. Avances de proyecto. Prueba escrita en la cual demuestre sus conocimient os sobre las diversas característic as del período conocido como la ilustración y las aportaciones de cada representant e. Responder preguntas de opción múltiple sobre las aportaciones de Kant y la de los pensadores ilustrados más destacados Responde adecuadam ente preguntas abiertas sobre conceptos de la unidad (nivel: conocimient o, comprensión y análisis) ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS. Evidencias de aprendizaje. Resolución de ejercicios en el libro relacionados con la EVALUACIÓN ESCRITA Ejercicios en el libro Actividades anotadas en la libreta lecciones Ensayos EXAMEN ESCRITO ejemplos y problemáticas de la vida cotidiana para realizar síntesis de todas sus aportaciones unidad Cuadros comparativos y síntesis en su libreta sobre los planteamientos de los enciclopedistas Cuadros sinópticos sobre las aportaciones de Kant Análisis de lecturas sobre Kan y sus aportaciones Avances de proyecto: Fichas técnicas de filósofos representativos de la unidad Glosario de términos, conceptos y frases de los filósofos de la unidad Redacción de ensayo para portafolio sobre las aportaciones de enciclopedistas, Kant al avance del pensamiento científico Realizar controles de lectura en su libreta sobre diversos apartados de la unidad temática Portafolio de evidencias y proyecto Número unidad: (III) Nombre unidad: El pensamiento dialéctico. El positivismo. Federico Nietzsche. PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Propósito de la Unidad: Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia. Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental. El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica. Conocer los conceptos más importantes del pensamiento hegeliano, la influencia de Hegel en la postura filosófica de Carlos Marx; establecer los aspectos más sobresalientes de Augusto Comte y el positivismo y resaltar la trascendencia de la filosofía de Federico Nietzsche para poder explicar las circunstancias históricas, políticas, sociales y morales que caracterizaron el siglo XIX y reconocer la influencia de estas posturas en la problemática del siglo XX, mediante estrategias de activación y generación de expectativas; de orientación de la atención de los alumnos; de organización de la información y de representación de lingüística entre otras. Núm. DE SESIÓNES FECHAS (día y mes) 15 20 de febrero al 14 de marzo CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD. DECLARATIVO 1. Contexto histórico cultural del siglo XIX. *La filosofía de Hegel. *División de la obra hegeliana. *La lógica. *Filosofía de la naturaleza. Filosofía del Espíritu. *Todo lo que es estatal es real. *Trío máximo. Arte, religión y filosofía. *El socialismo utópico 2. La Asociación Internacional de Trabajadores. *Marxismo y anarquismo. *El Marxismo. *El Materialismo. *Economía e ideología en Marx. *El sujeto histórico: La enajenación del obrero en el trabajo. *La lucha de clases: La dictadura del proletariado. *El anhelo: el internacionalismo. *El fin último: El paraíso en la tierra. *El anarquismo. 3. El positivismo: Augusto Comte. *Oden y Progreso. *Estado teológico. *Estado metafísico. PROCEDIMENTAL -Realizará un mapa de imágenes que sirvan para representar los aspectos conceptuales (ideas, corrientes de pensamiento, personajes, economía e Historia) que conforman el contexto en el que surge e socialismo/Marxis mo, positivismo – Hará un cuadro comparativo entre Hegel,Marx, Comte y Nietzsche -Realizará un cuadro sintetizando las características del materialismo, dialéctica, nihilismo, así como de los principales conceptos y problemáticas que analiza. Realizará en equipo un collage sobre movimientos ESTRATEGIAS ACTITUDINAL Respetuoso de los planteamientos de sus compañeros al momento de exponer sus trabajos Trabaja en forma colaborativa con sus compañeros para la síntesis de información Resolver ejercicios del libro Reflexiona libremente en clase Capacidad para reconocer la influencia histórica en el desarrollo del pensamiento Capacidad de interpretación y crítica sobre los planteamientos de cada filósofo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CRITERIOS DE ACREDITACIÓN. ENSEÑANZA APRENDIZAJE EV. DIAGNÓSTICA EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA Fomentar debate y expresión de ideas Empleo de organizadores gráficos para representar síntesis formación Motivar la actitud crítica Uso de /documentales Proporcionar ejemplos empleando el arte en general, para reflejar la vivencia de la filosofía en el medio Lecturas breves para análisis Proporcionar claves para los cuadros sintéticos. Realizar cuadros Sintéticos. Activación de conocimientos previos Brindar ejemplos ¿Te imaginas una sociedad sin moral, sin memoria histórica, cómo sería? Tener una idea clara de la vida que se llevaba en el siglo XIX respecto a los principales sucesos culturales y cambios que se vivieron sobre todo lo que la era industrial trajo. Poder clasificar las filosofías dependiend o de sus filósofos. Prueba escritas en donde demostrará la comprensión de los principales conceptos de la unidad Resolución de ejercicios de opción múltiple, y preguntas abiertas relacionadas con el socialismo y sus característic as, la dialéctica, los planteamient os de Nietzsche, etc. (nivel: conocimient o, comprensión y análisis) Realizar lecturas de trabajos cuya orientación ideológica sea el materialismo, positivismo, e identificar el “indicador” de cada filosofía Redacción de Ensayos críticos. Armar Cuadros comparativos. Elaboración de un Collage que simbolice las aportaciones de cada filósofo de la unidad y Trabajo en equipo para realizar un Mural con cada collage Elaboración de Fichas técnicas de cada filósofo estudiado Elaboración Glosario de conceptos más importantes y frases de cada filósofo estudiado Trabajo en equipo para realizar un Diagrama para contextualizar el surgimiento del pensamiento del siglo XX qué eventos marcas Reconocer la filosofía de la naturaleza y del espíritu. Saber un poco de los autores para relacionar su filosofía y aportaciones Portafolio de evidencias. Evaluación escrita. Estado positivo. *La humanidad como meta. *La religión en la humanidad. 4.Federico Nietzsche: *La crítica de Nietzsche a la metafísica. *La crítica de las ideas morales. *La propuesta nietzscheana. *Voluntad de superhombre. *El superhombre contra Dios. *¡Ay de los vencidos! sociales y fenómenos sociales relacionados con el marxismo, la lucha de clases y el socialismo utópico en nuestra historia “Coleccionando filósofos” Realizará una ficha técnica de cada filósofo representativo de la unidad ¿y eso qué es? Colección de conceptos/frases esenciales para comprender cada filosofía analizada. -Realizará un ensayo sobre documental del marxismo y la clase obrera. -Realizará cuadro conceptual sobre los tres estados de Comte. - Realizaran una presentación libre sobre la memoria histórica de la sociedad en la época referente a la unidad para entender el entorno en el que se vivía. -Realizará y analizara un cuadro conceptual respecto de los temas relacionados con Federico Nietzsche y hará una críica a manera de ensayo respecto esta época. Avances de proyecto. Recursos didácticos de apoyo. Libreta Libro Pizarrón Documental Textos para analizar ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS. Evidencias de aprendizaje. Lectura de comprensión de fragmentos de la obra de Hegel, Marx, Comte y Nietzche y anotaciones en su libreta Lectura y análisis de trabajos cuya orientación ideológica sea el materialismo, positivismo, e identificar el “indicador” de cada filosofía y anotarlo en su libreta. Redacción de Ensayos críticos. Cuadros comparativos Collage que simbolice la sociedad de esa época para realizar un Mural con cada collage Avances de Proyecto: Fichas técnicas de cada filósofo estudiado Glosario de conceptos más importantes y frases de cada filósofo estudiado. EVALUACIÓN ESCRITA Ejercicios en el libro Actividades anotadas en la libreta lecciones Ensayos Portafolio de evidencias y proyecto EXAMEN ESCRITO. de su filosofía. Número unidad: (IV) Nombre unidad: La Fenomenología. La filosofía existencialista. PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Propósito de la Unidad: Núm. DE SESIÓNES FECHAS (día y mes) 10 15 de marzo al 31 de marzo Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia. Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental. El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica. Establecer las características del método fenomenológico y la terminología propia de Husserl así como la postura de éste frente al positivismo. Señalar la importancia del problema de la existencia y conocer los principios de sus representantes más destacados, con el objeto de entender la problemática del pensamiento filosóficos planteada durante la primera mitad del siglo XX y la interrelación de éste con los grandes acontecimientos sociales y políticos que se dieron en este período, desarrollando la capacidad de interpretación de las ideas filosóficas que influyeron en estos sucesos, fomentando, a la vez, actitudes críticas; empleando estrategias de enseñanza de aprendizaje significativos, tales como: actividades generadoras de información previa; preguntas intercaladas; preinterrogantes; organizadores previos; pistas tipográficas, resúmenes, discusiones dirigidas, analogías de textos, mapas conceptuales y elaboración de ensayos. CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD. DECLARATIVO a) La PROCEDIMENTAL -Realizará un ESTRATEGIAS ACTITUDINAL Respetuoso de CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CRITERIOS DE ACREDITACIÓN. ENSEÑANZA APRENDIZAJE EV. DIAGNÓSTICA EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA Fomentar debate y expresión de ideas Otorgar síntesis de información de Realizará un mapa de imágenes que sirvan para representar los aspectos Activación de conocimientos previos ¿en qué consiste la existencia? Que el alumno pueda darle una Pruebas escritas en donde demostrará la Fenomenología. *La crisis de Europa. *La necesidad de una ciencia rigurosa. *El método fenomenológico de Husserl. *La “epojé” *L descripción fenoménica y fenomenológica. * La vuelta al mundo de la vida. * La intencionalidad. *La realidad es valiosa. b) La filosofía existencialista. *Primacía del individuo. *Reacción contra los sistemas. *La existencia. 1. Martin Heidegger. *La analítica existencial. *Contra el subjetivismo del sujeto. 2. Jean Paul Sartre. *El punto de partida fenomenológico. *El existencialismo como humanismo. *La existencia precede a la esencia. *La incomunicación. *La pasión inútil. mapa mental de imágenes que sirvan para representar los aspectos conceptuales (ideas, corrientes de pensamiento, personajes, economía e Historia) que conforman el contexto en el que surge la fenomenología y la filosofía existencialista – Hará un cuadro comparativo entre Husserl, Heidegger y Sartre Realizará un cuadro sintetizando las características de la fenomenología y el existencialismo, así como de los principales conceptos y problemáticas que analiza “Coleccionando filósofos” Realizará una ficha técnica de cada filósofo representativo de la unidad ¿y eso qué es? Colección de conceptos/frases esenciales para comprender cada filosofía analizada Hará un trabajo materializando el “epojé” elegir cualquier expresión artística para representar los planteamientos de sus compañeros al momento de exponer sus trabajos Trabaja en forma colaborativa con sus compañeros para la síntesis de información Resolver ejercicios del libro Reflexiona libremente en clase Reflexiona libremente en clase Capacidad para reconocer la influencia histórica en el desarrollo del pensamiento Capacidad de interpretación y crítica sobre los planteamientos de cada filósofo. información en la pizarra con ayuda de organizadores gráficos Motivar la actitud crítica Proporcionar ejemplos de los temas para reflejar la vivencia de la filosofía en el medio Lecturas breves para análisis. conceptuales así como Cuadros comparativos Realizará fichas técnicas de cada filósofo representativo de la unidad ¿Qué aspectos políticos, sociales y económicos propiciaron la crisis en Europa y en qué consistió esta? Realizará ensayos, análisis y críticas. Resolverá ejercicios del libro y trabajara en equipo. definición a la fenomenolo gía y al existencialis mo. Que relacione la fenomenolo gía y el existencialis mo con los hechos históricos que vivió Europa en esos momentos. Portafolio de evidencias. Evaluación escrita. Avances de proyecto. Recursos didácticos de apoyo. Libreta Libro Pizarrón, Internet, lecturas extra, pinturas PC/Proyector comprensión , uso, reconocimie nto y manejo de los principales conceptos de la unidad Responder preguntas de opción múltiple y abiertas sobre representant es de la fenomenolo gía, en qué consiste su método, cómo define la realidad y el existencialis mo. Etc. (nivel: conocimient o, comprensión y análisis) ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS. Evidencias de aprendizaje. Aspectos conceptuales (ideas, corrientes de pensamiento, personajes, economía e Historia) que conforman el contexto en el que surge la fenomenología y la filosofía existencialista. Conocer las diferencias entre Husserl, Heidegger y Sartre. Ejercicios en su libreta, en el libro, análisis de textos, ensayos, cuadros comparativo s. Glosarios, Lecciones Proyecto Semestral Portafolio de evidencias EVALUACIÓN ESCRITA. EXAMEN ESCRITO. uno o varios prejuicios Receta para crear un existencialista. Escogerá una Pintura/obra de arte para poder en práctica los principios de la fenomenología ¿cómo describes la imagen? Resolver ejercicios del libro Avance proyecto. Materializar el “epojé”. Elegir Conocer los principios de la fenomenología. Número unidad: (V) Nombre unidad: Escuelas contemporáneas del siglo XX. PROPÓSITO DE ASIGNATURA: Propósito de la Unidad: Núm. DE SESIÓNES FECHAS (día y mes) 15 3 de abril al 11 de mayo Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia. Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental. El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica. Analizar las semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico dentro del contexto del siglo XX, su relación con algunos movimientos del siglo XIX y sus consecuencias en el desarrollo del pensamiento latinoamericano, para comprender los grandes acontecimientos sociales, políticos, intelectuales y económicos del momento actual, mediante estrategias de aprendizaje que desarrollen el pensamiento crítico y analítico tales como comprensión de lecturas, análisis de textos, discusiones dirigidas, pequeños foros, planteamiento de cuestiones, comentarios de frases, elaboración de resúmenes y pequeños ensayos donde se fundamenten los argumentos. CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD. DECLARATIVO 1. La filosofía española del siglo XX. *La situación española a finales del siglo XIX. PROCEDIMENTAL -Realizará mapa imágenes sirvan representar un de que para los ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CRITERIOS DE ACREDITACIÓN. ACTITUDINAL ENSEÑANZA APRENDIZAJE EV. DIAGNÓSTICA EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA Participa activamente en la presentación de sus Fomentar debate y expresión de ideas Síntesis de información de información en la pizarra con ayuda de organizadores gráficos Realizará cuadros comparativos y conceptuales. Realizara diagramas. Realizará fichas por filósofo. Agregará términos al glosario. Activación de conocimientos previos ¿cómo podemos definir la modernidad? ¿Has escuchado hablar de lo Relacione la filosofía española con los hechos históricos del país en el siglo XX Pruebas escritas en donde demostrará la comprensión de los principales eventos *Unamuno Gasset. y Ortega y 2. La filosofía analítica. *Características generales. *Bertrand Russell. *El círculo de Viena. *Wittgenstein. *Las investigaciones filosóficas. *El desarrollo de la filosofía analítica. *G. Ryle. J. L. Austin. 3. La Escuela de Frankfurt. *El análisis de la sociedad opulenta. *Teoría tradicional y teoría crítica. * JurgenHabermas. 4. El pensamiento posmoderno. *Tras la crisis de la modernidad. *Abandono de las grandes cosmovisiones. *Vigencia fuerte del pensamiento débil. *Individualismo. *Fin de la historia. 5. El pensamiento filosófico latinoamericano. *La vuelta a nuestra América. *La problemática filosófica del pensamiento latinoamericano. *El sentido de la utopía y la originalidad en el pensamiento latinoamericano. *La filosofía como liberación. *Filosofía de la liberación. *En torno a la originalidad de la filosofía mexicana. aspectos conceptuales (ideas, corrientes de pensamiento, personajes, economía e Historia) que conforman el contexto en el que surge la filosofía española del siglo XX. -Realizará un cuadro comparativo entre Unamuno y Ortega y Gasset y un ensayo reflexivo comparando ambos filósofos Realizará un cuadro sintetizando las características de la filosofía analítica, así como de los principales conceptos y problemáticas que analiza -Realizará un diagrama de para comparar la filosofía moderna y posmoderna “Coleccionando filósofos” Realizará una ficha técnica de cada filósofo representativo de la unidad “La filosofía entre nosotros” Película “Vicky Cristina Barcelona” análisis de dónde están presentes los elementos de la posmodernidad ¿y eso qué es? Colección de resultados Respetuoso con la opinión de sus compañeros y sus aportaciones Creativo al momento de desarrollar sus cuadros comparativos Trabaja en forma colaborativa con sus compañeros para la síntesis de información Reflexiona libremente en clase Capacidad para reconocer la influencia histórica en el desarrollo del pensamiento Capacidad de interpretación y crítica sobre los planteamientos de cada filósofo. Motivar la actitud crítica Proporcionar ejemplos para reflejar la vivencia de la filosofía en el medio Lecturas breves para análisis Glosario de conceptos y frases. Realizará ejercicios del libro. Analizará lecturas y películas. posmoderno, cómo sería? ¿Qué es la filosofía mexicana, qué ideas crees que se manejan, conceptos, etc.? (inicios) Conozca la definición y principales característic as de la filosofía analítica. Conozca las crisis europeas del siglo XX (Las dos guerras mundiales y el período entre guerras) y relacionarlos con las investigacio nes filosóficas de esa etapa. históricos e ideas, conceptos y visiones del mundo de la unidad Resolverá ejercicios de opción múltiple y preguntas abiertas sobre las principales ideas de cada filósofo y los rasgos específicos y característic os de los tipos de filosofía vistos en clase (nivel: conocimient o, comprensión , análisis) Aprenda las característic as de lo que se le llamo pensamiento débil. Conozca las principales característic as de la filosofía en latinoameric ana. Recursos didácticos de apoyo. Libreta Libro Revistas, imágenes, Internet, Película, presentaciones pp. ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS. Evidencias de aprendizaje. Conocer aspectos conceptuales los EVALUACIÓN ESCRITA Ejercicios en su libreta, en el libro, análisis de textos, ensayos, cuadros EXAMEN ESCRITO conceptos/frases esenciales para comprender cada filosofía analizada Realiza un mapa de imágenes que sirvan para representar los aspectos conceptuales (ideas, corrientes de pensamiento, personajes e Historia) que conforman el contexto en el que surge la filosofía latinoamericana y mexicana Resolver ejercicios del libro relacionados con la unidad V (ideas, corrientes de pensamiento, personajes, economía e Historia) que conforman el contexto en el que surge la filosofía española del siglo XX. Conocer las diferencias entre Unamuno y Ortega y Gasset así como sus aportaciones a la filosofía. Comprenderá la filosofía analítica, y filosofía moderna y posmoderna. comparativo s. lecciones Portafolio de evidencias. Evaluación escrita. Entrega y revisión final de proyecto. Se finaliza el proyecto semestral.Conocer á los aspectos conceptuales que conforman el contexto en el que surge la filosofía latinoamericana y mexicana. EVALUACIÓN INTEGRADORA Criterios de Evaluación Uso de diagramas para síntesis de información *Interpretación y reconocimiento de ideas e influencia de la filosofía de las distintas épocas estudiadas en el semestre en nuestra vida cotidiana.*Identificar conceptos pertenecientes a las corrientes filosóficas y filósofos vistos durante el curso. *Reconoce eventos históricos que enmarcaron cada corriente filosófica* Reconocer los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX*Identifica y explica semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico dentro del contexto del siglo XX*Identifica la influencia que ejerció el racionalismo y el empirismo, la ilustración, y la fenomenología en el pensamiento filosófico, conoce los principios de la filosofía latinoamericana. Instrumentos de Evaluación Criterios de Acreditación EXAMEN ESCRITO 30%