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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía 2
NOMBRE DEL MAESTRO:LEM. José Faustino Canaul Maas
TEXTO BÁSICO: Introducción a la filosofía
OTRAS REFERENCIAS: Filosofía. Escobar Valenzuela
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas
Propósito de asignatura:
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica.
Propósito de la unidad:
Comprender la realidad histórica, política y social que favoreció el desarrollo de las ciencias y del pensamiento humano durante el período
renacentista para determinar la influencia que ejerció en el enriquecimiento del racionalismo y empirismo.
Número de
sesiones
10
Fechas
4-12 enero
13-18 enero
19-26 enero
Contenidos de la unidad
Declarativo
1. El humanismo renacentista.
2. Maquiavelo, sus ideas y su significado
político.
3. La revolución científica de la Edad
Moderna.
4. Las aportaciones de Galileo.
5. El heliocentrismo en Anatomía.
6. El racionalismo, caracteres generales.
7. Descartes: la razón y el método.
A) La duda metódica;
B) El concepto de verdad;
C) Las reglas del método;
D) La noción de las ideas;
E) La existencia de Dios;
F) El criterio de verdad y de certeza;
G) La estructura de la realidad;
H) La naturaleza del ser humano;
I) El alma y el cuerpo,
8. Leibniz: las Mónadas, la armonía
preestablecida.
Procedimental
Actitudinal
Contextualizar la realidad europea durante
los siglos XVI y XVII, resaltando el papel
de la religión en la vida social y política
Con apoyo en resúmenes y lectura guiadas
explicar las ideas principales de
Maquiavelo, así como comprender su
influencia en el mundo político
Explicar la importancia de la revolución
Científica, narrando ejemplos actuales sobre
inventos o descubrimiento científicos y
comparando con los del XVI
Explicar las principales aportaciones de
Galileo
Señalar las características más destacadas
del racionalismo de los siglos XVII y
XVIII, estableciendo semejanzas y
diferencias entre esta postura y las teorías
platónicas
Describir como surge la duda metódica.
Con apoyo en lecturas previas, explicar el
Valorar la influencia de los
conocimientos desarrollados durante los
siglos XVI y XVII, en cuanto a la religión,
la política y el desarrollo de la ciencia.
Escuchar con interés y respeto los
comentarios de sus compañeros
Asumir una actitud crítica con respecto
al tema de la política desarrollada por
Maquiavelo, tolerar las diversas
opiniones que surjan con respecto al
tema, ser puntual en la entrega de
resúmenes
Comprender la importancia de la
revolución científica. Valorar las
principales aportaciones científicas y su
influencia en la vida actual, ser puntual
en la asistencia y entrega de trabajos
Colaboración para trabajar en equipos
Valorar la importancia del racionalismo,
así como su influencia en el desarrollo
9. Características generales del empirismo.
10. Locke: el valor y el alcance del
conocimiento.
11. Hume y la crisis de los principios:
A) Crítica al concepto de sustancia
B) Existencia de Dios
C) El conocimiento del yo
D) Fenomenismo, escepticismo y
relativismo
E) Emotivismo moral
tema de la verdad y las reglas del método,
así como las ideas, la existencia de Dios, la
estructura de la realidad, la naturaleza del
ser humano y la relación alma-cuerpo
Describir las características de las mónadas
y su relación con la armonía preestablecida
Con apoyo en cuadros sinópticos describir
las características principales del empirismo
Analizar las ideas principales de Locke y
resaltar la importancia de éstas con respecto
al conocimiento
Explicar las principales aportaciones de
Hume, el concepto sustancia el
conocimiento del yo, del escepticismo y del
relativismo, así como el emotivismo moral
del pensamiento posmodernista.
Disposición para trabajos individuales o
grupales, para elaborar cuadros
comparativos respecto a las ideas
cartesianas. Participar con entusiasmo y
respeto para criticar las ideas de
Descartes
Escuchar con atención y respeto los
conocimientos que se desarrollen durante
la clase sobre las mónadas y las ideas
principales de Leibniz
Respetar las críticas y comentarios de los
compañeros sobre las características del
empirismo
Valorar las ideas de Locke sobre el
alcance de conocimiento. Disposición
para trabajar en forma individual o en
equipo para elaborar mapa conceptual
sobre las ideas de Locke
Valorar las ideas proporcionadas por
Hume acerca de la sustancia, Dios, el
escepticismo y relativismo. Disposición
para trabajar en forma individual o en
equipo para elaborar cuadro
comparativo sobre los principales
empiristas ingleses
Estrategias
De enseñanza
. Explicar el contexto histórico en el que se desarrollan las principales teorías, sobre el
humanismo. Promover la lectura de las obras de filósofos vinculados a esta unidad
Explicar las ideas principales de Maquiavelo respecto a la política, comentar sobre la política
actual, y la influencia de Maquiavelo
Describir la importancia de la revolución científica. Describir las principales aportaciones de
Galileo. Explicar sobre descubrimientos o inventos científicos actuales y la influencia de los
descubrimientos del siglo XVI
Con apoyo en mapas conceptuales describir las características generales del racionalismo
Explicar las ideas de Descartes con respecto a la duda metódica, la verdad, el método, así como
la importancia del criterio de la verdad, la existencia de Dios. Con un cuadro comparativo
explicar la estructura de la realidad, la naturaleza del ser y la relación alma-cuerpo
Previa lectura de los alumnos, explicar las características de las mónadas y su relación con la
De aprendizaje
Elaborar resumen, para comprender el contexto histórico en el que se desarrolla el
humanismo
Leer acerca de las principales aportaciones de Maquiavelo sobre la política, investigar
biografía de Maquiavelo, elaborar ensayo dando una opinión personal sobre dicho
personaje
Investigar diversos conocimientos desarrollados durante el siglo XVI y comparar con los
conocimientos posmodernistas
Leer sobre las principales aportaciones de Galileo y elaborar resumen
Elaborar un cuadro sinóptico para identificar las características principales del
racionalismo
Elaborar cuadro comparativo con las aportaciones de Leibniz y Locke
Elaborar un resumen identificando las características principales del empirismo
armonía preestablecida
Describir las características del empirismo y su importancia en la obtención de conocimientos
Mediante cuadros comparativos explicar las ideas principales de Locke, resaltando su
influencia en el desarrollo del empirismo
Explicar las características principales de la filosofía de Hume, así como establecer semejanzas
y diferencias entre los empiristas principales
Elaborar mapa conceptual con respecto a las principales aportaciones de Locke
Elaborar un resumen sobre las ideas de Hume. En binas elaborar un cuadro comparativo
señalando semejanzas y diferencias entre Leibniz, Locke y Hume
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón, biografías, proyector, cuadros comparativos, mapas conceptuales, diapositivas, computadora, libro de texto
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Elaborar preguntas intercalas sobre descubrimientos e
inventos científicos posmodernos
Lluvia de ideas sobre Galileo para sondear conocimientos
previos
Contestar hoja de preguntas respecto al racionalismo
Criterios de evaluación formativa
Elaborar resumen sobre humanismo, leer e investigar
biografía de Maquiavelo, elaborar cuadros sinópticos y
resumen sobre empirismo, investigar sobre
concomimientos y descubrimientos científicos
posmodernos , elaborar cuadro comparativos
estableciendo semejanzas y diferencias entre los
principales empiristas ingleses
Criterios de evaluación sumativa
Evaluación bimestral sobre conocimientos del desarrollo
del humanismo, Maquiavelo, Galileo, racionalismo,
Descartes, Leibniz, Locke y Hume
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas intercaladas respecto al tema, lluvia de ideas
sobre conceptos filosóficos
Número de unidad. 2
Elaborar resumen sobre humanismo, leer e investigar
biografía de Maquiavelo, elaborar cuadros sinópticos y
resumen sobre empirismo, investigar sobre
concomimientos y descubrimientos científicos
posmodernos , elaborar cuadro comparativos
estableciendo semejanzas y diferencias entre los
principales empiristas ingleses
Evaluación bimestral sobre conocimientos acerca de:
humanismo renacentista, racionalismo y empirismo
Nombre de la unidad:
LA ILUSTRACIÓN Y LA FILOSOFÍA KANTIANA
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica.
Propósito de asignatura:
Conocer las características principales de la Ilustración destacando a los pensadores más representativos y la culminación de este
movimiento en la Enciclopedia, así como el pensamiento de Emmanuel Kant y su aportación a los grandes problemas de la filosofía, para
Propósito de la unidad:
significar la trascendencia de este período en el desarrollo del pensamiento occidental y su influencia en las escuelas filosóficas posteriores.
Número de
sesiones
8
Fechas
Contenidos de la unidad
27 enero-13 febrero
Declarativo
Procedimental
1. La Ilustración
A) Caracteres generales de la Ilustración y
temas principales.
B) Los pensadores más destacados.
C) La Enciclopedia.
2. Emmanuel Kant
A) Las grandes cuestiones de la filosofía.
B) La metafísica frente a las otras ciencias.
C) El despertar del sueño dogmático.
D) Juicios analíticos y juicios sintéticos.
E) Los juicios sintéticos a priori.
F) La revolución copernicana de Kant.
G) Las distintas partes de la Crítica de la
razón pura.
H) La estética trascendental.
I) La analítica trascendental.
J) La dialéctica trascendental.
K) La crítica de la razón práctica.
L) El imperativo categórico y la filosofía
moral kantiana.
Actitudinal
Mediante lectura de conceptos describir qué
es la Ilustración, así como sus características
Con apoyo en mapa conceptual, explicar las
aportaciones principales de Kant abarcando
desde las grandes cuestiones de la filosofía
hasta el imperativo categórico y la filosofía
moral kantiana
Explicar las principales aportaciones de
Kant con respecto a la crítica de la razón
pura, la dialéctica, la estética y la analítica
trascendental
Valorar las ideas principales de la
ilustración. Tolerancia y respeto, hacia
las aportaciones de sus compañeros,
empatía al proponer posibles soluciones a
los problemas relacionados con la
ilustración.
Valorar las ideas principales de la
filosofía kantiana. Respeto hacia la
diversidad cultural relacionados con los
temas aportados por Kant. Participar con
entusiasmo, asumir una actitud crítica
ante las diversas teorías. Actitud
colaborativa para trabajar en equipo
Comprender la importancia y valor de la
estética, dialéctica y analítica
trascendental. Puntualidad en la entrega
de tareas. Actitud positiva durante el
desarrollo de la clase
Estrategias
De enseñanza
Con apoyo en mapas conceptuales, y previa lectura de los alumnos describir las
características principales de la Ilustración, así como las principales aportaciones de los
filósofos más importantes
De aprendizaje
Elaborar resúmenes, sobre la Ilustración y sus principales filósofos. Elaborar mapas
conceptuales y cuadros sinópticos sobre las ideas principales de Kant, Elaborar un
ensayo en el cual incluya una reflexión personal sobre las ideas que considere más
Explicar las ideas principales de Kant con apoyo en diapositivas. Realizar lecturas en
clase para comentar los puntos más sobresalientes acerca de las grandes cuestiones de la
filosofía. Explicar sobre la importancia de identificar el sueño dogmático. Señalar las
diferencias principales entre juicio analítico y sintético, así como la importancia del juicio
sintético a priori
Explicar las ideas principales de Kant con apoyo en diapositivas. Realizar lecturas en
clase para comentar los puntos más sobresalientes acerca de la revolución copernicana, la
dialéctica, analítica y estética trascendental, asi como la importancia del imperativo
categórico y la filosofía moral kantiana
importantes acerca de la filosofía kantiana, elaborar un cuestionario respecto a la
unidad en general
Preguntas intercaladas, respecto a la filosofía kantiana para sondear sobre
conocimientos previos
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón, proyector, computadora, libros de texto, libreta
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Solucionar hoja de preguntas previas elaboradas sobre la
Ilustración y las ideas principales de Kant
Elaborar resúmenes sobre la Ilustración y sus principales
defensores, elaborar cuadros sinópticos y mapas
conceptuales, respecto a la filosofía kantiana, así como un
ensayo el cual incluya una reflexión personal, y
solucionar un cuestionario respecto a la unidad en
general, participación entusiasta y con espíritu crítico
Criterios de evaluación sumativa
Examen bimestral para evaluar conocimientos sobre la
ilustración y la filosofía kantiana
Actividades e instrumentos de evaluación
Hoja de preguntas previamente elaborada sobre la
ilustración y las ideas principales de Kant
Criterios de evaluación
Resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
ensayo, cuestionario, análisis de textos
Examen escrito en el cual se relacionen los conceptos
sobre la Ilustración y Kant, así como preguntas de
análisis e identificar conceptos
Número de la unidad. 3
Nombre de la unidad: El pensamiento dialéctico. El positivismo . Federico Nietzsche
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
12
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica.
Conocer los pensamientos más importantes del pensamiento hegeliano, la influencia de Hegel en la postura filosófica de Carlos Marx,
Establecer los aspectos más sobresalientes de Augusto Comte y el positivismo y resaltar la trascendencia de la filosofía de Federico
Nietzsche, para poder explicar las circunstancias históricas, políticas, sociales y morales que caracterizaron el siglo XIX, mediante
estrategias de activación y generación de expectativas de orientación de atención de los alumnos, de organización e la información y de
representación lingüística entre otras
Fechas
16-24 febrero
25- febrero-2 marzo
3-13 marzo
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.-Contexto histórico cultural del siglo XIX.
- la filosofía de Hegel. -División de la obra
hegeliana. -La lógica. -Filosofía de la
naturaleza y del espíritu. -Socialismo
utópico.
2.- La asociación internacional de
trabajadores. Marxismo y anarquismo. El
Marxismo El materialismo. Economía e
ideología El sujeto histórico: la enajenación
del obrero. El paraíso en la tierra.
3.- El positivismo Augusto Comte. Orden y
progreso Estadio Teológico, metafísico,
positivo, la humanidad como meta. La
religión en la humanidad.
4.- Federico Nietzsche. L crítica de
Nietzsche a la metafísica. La crítica de las
ideas morales. La propuesta nietzscheana.
Procedimental
Actitudinal
Describir el contexto histórico en el que se
desarrolla la filosofía hegeliana. Leer y
comentar en clase los puntos principales de
la filosofía de Hegel y sus ideas más
importantes sobre el socialismo utópico
Explicar la importancia del surgimiento de
la primera internacional así como las
diferencias entre marxismo y anarquismo,
con apoyo en diapositivas describir las
aportaciones filosóficas de Marx con
respecto al sujeto histórico, la enajenación
del obrero, la lucha de clases, así como el
internacionalismo y el paraíso en la tierra
Valorar el desarrollo de las ideas de hegel
con respecto al derecho y al socialismo
utópico, participar con entusiasmo y
actitud crítica, así como respetar los
comentarios de sus compañeros respecto
a la filosofía hegeliana
Comprender y valorar la importancia de
las ideas sobre el inicio de la primera
internacional. Respetar las aportaciones
de sus compañeros respecto a las ideas de
marxismo y anarquismo. Comprender y
respetar las ideas sobre el socialismo
marxista y el comunismo. Actitud
colaborativa y disposición para trabajar
en parejas o por equipos. Puntualidad en
la entrega de trabajos
Respetar las críticas hacia las diversas
teorías de Comte. Tolerar las ideas de sus
compañeros al proporcionar ejemplos
sobre los estadios
Valorar los pensamientos y aportaciones
de Nietzsche. Respetar las opiniones con
respecto a la religión y el cristianismo en
Conocer las características del positivismo.
Describir las características de los estadios
teológico, metafísico y positivo.
Comprender la importancia del positivismo
y su influencia en la religión
Conocer las aportaciones filosóficas de
Nietzsche, con respecto a la metafísica y a
Voluntad del superhombre. El superhombre
contra Dios. Ay de los vencidos
las ideas morales
Describir las características del
superhombre
Comprender la teoría del superhombre así
como su aplicación a la sociedad actual
las teorías nietzscheanas. Puntualidad
con la entrega de tareas
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Elaborar preguntas para que el alumno analice con respecto de la filosofía de Hegel,
explicar el tema de la división de la obra de Hegel, así como la naturaleza del espíritu y el
socialismo utópico con apoyo en cuadros sinópticos.
Con apoyo en lecturas previas describir el surgimiento de la primera internacional.
Explicar las diferencias entre marxismo y anarquismo. Comprender la importancia de la
filosofía marxista con respecto al sujeto, la lucha de clases, la dictadura del proletariado,
el internacionalismo así como el comunismo o también llamado paraíso en la tierra
Con apoyo en lectura comentada analizar las diversas teorías de Comte. Así como
comprender la importancia de los estadios.
Explicar las características principales de la filosofía de Nietzsche, Describir la teoría de
las ideas innatas.
Explicar las características de la moral
Con apoyo en la lectura en clase describir las características del superhombre
Leer y Elaborar resúmenes del contexto cultural del siglo XIX, contestar cuestionario
sobre la filosofía hegeliana y el socialismo utópico, plantear soluciones a problemas
relacionados con el tema de socialismo utópico, elaborar un cuadro comparativo acerca de
los diversos pensamientos y conceptos de los socialistas utópicos más sobresalientes
Previa lectura el alumno elabora un cuadro comparativo respecto al marxismo y
anarquismo. Elaborar cuestionario respecto a las ideas filosóficas de Marx. Elaborar un
ensayo con una conclusión personal respecto del marxismo.
Elaborar cuestionario sobre el tema de Comte.
Leer y elaborar resúmenes de Comte y Nietzsche. Elaborar un ensayo con una conclusión
personal con respecto a las teorías de Nietzsche
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón , proyector, computadora, libro de texto, diapositivas
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Resolver un breve cuestionario respecto al socialismo,
anarquismo, comunismo, para sondear conocimientos
previos acerca del tema
Criterios de evaluación formativa
Lecturas previas para comprender la filosofía hegeliana,
elaborar resúmenes, respecto a las principales aportaciones
de Hegel, así como resaltar la importancia de las ideas de
los socialistas utópicos. Elaborar cuadro comparativo
respecto a las principales aportaciones de los socialistas
utópicos Elaborar cuestionario sobre el tema de Comte.
Leer y elaborar resúmenes de Comte y Nietzsche. Elaborar
un ensayo con una conclusión personal con respecto a las
teorías de Nietzsche.
Criterios de evaluación sumativa
Evaluación bimestral en el cual se evalúen conocimientos
respecto a las teorías de Hegel, el socialismo utópico, la
primera internacional, marxismo, anarquismo, principales
aportaciones de Marx sobre el obrero y la ideas del
socialismo marxista..
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario con respecto a ideas principales de Hegel y
Carlos Marx
Hojas de cotejo, control de lectura, lista de asistencia,
participación en clase, cuestionarios, ensayos, resúmenes,
cuadros sinópticos
Examen escrito relacionando temas y conceptos sobre las
ideas de Hegel y Carlos Marx, Comte y Nietszche
Número de unidad. 4
Nombre de la unidad: La fenomenología. La filosofía existencialista
Propósito de asignatura:
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para así desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica.
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Establecer las características del método fenomenológico y la terminología propia de Husserl, así como la postura de este frente al
positivismo. Señalar la importancia del problema de la existencia y conocer los principios de sus representantes más destacados, con el
objeto de entender la problemática del pensamiento filosófico planteada durante la primera mitad del siglo XX y la interrelación de éste con
los grandes acontecimientos sociales y políticos que se dieron en este periodo, desarrollando la capacidad de interpretación de las ideas
filosóficas que influyeron en estos sucesos, fomentando, a la vez, actitudes críticas, empleando estrategias de enseñanza de aprendizaje
significativos, tales como: actividades generadoras de información previa, preguntas intercaladas, preinterrogantes, organizadores previos,
pistas tipográficas, resúmenes, discusiones dirigidas, analogías de textos, mapas conceptuales y elaboración de ensayos.
Fechas
16-23 marzo
24 marzo-5 abril
-24 abril
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
La fenomenología: crisis de Europa, ciencia
rigurosa, epojé, descripción fenoménica y
fenomenológica, la intencionalidad, la
realidad es valiosa.
Con apoyo en lecturas comentadas explicar
las características de la fenomenología, así
como sus puntos principales como la
descripción, la epojé, la intencionalidad y el
valor de la realidad
Valorar la importancia de las ideas de la
fenomenología, así como comprender lo
importante de ser fenomenólogo,
Disposición para trabajar en binas para
elaborar un cuadro sinóptico respecto a
las principales aportaciones de Husserl
Respetar y comprender las ideas
principales del existencialismo.
Valorar las aportaciones de sus
compañeros en la solución de problemas
respecto al tema del existencialismo de
Heidegger, actitud crítica y positiva para
aportar ideas sobre el mismo autor
Respetar y comprender las ideas
principales del existencialismo de Jean
Paul Sartre, ser empático la ahora de
solucionar problemas planteados,
dirigirse con respeto y educación al
proporcionar su punto de vista respecto a
Sartre, ser puntual en la entrega de
tareas
Martin Heidegger: analítica existencial,
contra el subjetivismo del sujeto.
Jean Paul Sartre: punto de partida
fenomenológico el existencialismo como
humanismo, la existencia precede a la
esencia, la incomunicación, la pasión inútil.
Explicar las características del
existencialismo y mediante debate
organizado comprender la importancia del
existencialismo
Describir las características de la filosofía
de Heidegger, plantear situaciones que
hagan reflexionar al alumno y motivarlo
para la defensa de su ideas y argumentos
Analizar los conceptos principales de Sartre,
así como las características principales del
existencialismo.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Elaborar preguntas para que el alumno analice, Explicar el tema de la fenomenología
con apoyo en cuadros sinópticos, lectura comentada, sobre situaciones históricas
ocurridas en el desarrollo de la fenomenología.
Describir las características del existencialismo, plantear una duda o problema
existencial y motivar al debate y solución del problema
Describir las características de la filosofía de Heidegger, plantear un problema y motivar
al debate y solución del mismo
Con apoyo en diapositivas explicar las ideas principales de la filosofía de Sartre, el
existencialismo, el humanismo, la existencia precede a la esencia, así como la
incomunicación y la pasión inútil. Dictar cuestionario para resaltar las ideas más
importantes del existencialismo
Elaborar resumen, y cuadro sinóptico, sobre la fenomenología incluyendo las
características más sobresalientes, plantear soluciones a problemas, comparar los
diversos pensamientos y conceptos
Elabora un cuadro sinóptico identificando las características principales del
existencialismo
Elaborar una breve síntesis en la cual describa las características de la filosofía de
Heidegger respecto al existencialismo, plantear soluciones a problemas
proporcionados en clase, debatir sobre las diversas ideas de sus compañeros
Realizar lectura comentada en clase, elaborar resumen sobre las principales
aportaciones de Sartre, elaborar cuadro comparativo respecto a las ideas de los
existencialistas más sobresalientes, resolver cuestionario sobre el mismo tema
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón, proyector, diapositivas, libro de texto, libreta
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Lluvia de ideas con respeto al tema de la fenomenología y
a partir de esto comenzar la explicación
Describir una duda o problema existencial motivando a
la solución del mismo para sondear conocimientos
previos sobre el existencialismo
Elaborar resumen sobre la fenomenología, participar de
forma respetuosa y critica, elaborar cuadro sinóptico
sobre la fenomenología, elaborar resumen sobre
existencialismo, elaborar cuadro comparativo respecto a
los existencialistas, resolver cuestionario
Evaluación bimestral, con los temas de la fenomenología,
existencialismo, Heidegger, existencialismo de Sartre así
como sus aportaciones principales
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario respecto a la fenomenología y al
existencialismo
Cuestionarios, resúmenes, cuadros comparativos, ensayos,
hojas de cotejo, participación en clases, control de
lecturas, lista de asistencia, cañón, diapositivas
Evaluación bimestral, con los temas de la fenomenología,
existencialismo, Heidegger, existencialismo de Sartre así
como sus aportaciones principales
Número de unidad. 5
Nombre de la unidad: :
ESCUELAS CONTEMPORANEAS DEL SIGLO XX.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica.
Analizar las semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico, dentro del contexto del siglo XX, su relación con
algunos movimientos del siglo XIX y sus consecuencias en el desarrollo del pensamiento latinoamericano, para comprender los grandes
acontecimientos sociales, político, intelectuales y económicos del momento actual, mediante estrategias de aprendizaje que desarrollen el
pensamiento crítico y analítico tales como comprensión de lecturas, análisis de textos, discusiones dirigidas, pequeños foros,
planteamiento de cuestiones, comentarios de frases, elaboración de resúmenes y pequeños ensayos donde se fundamenten los
argumentos.
Fechas
27-30 abril
4-8 mayo
11-15 mayo
18-22 mayo
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
La filosofía española del siglo XX.
Unamuno, Ortega y Gasset.
La filosofía analítica: Bertrand Russell, el
círculo de viena, Wittgenstein, G.Ryle: J:L:
Austin.
La escuela de Frankfurt: teoría tradicional y
teoría crítica, Jurgen Habermas.
El pensamiento posmoderno: tras la crisis
de la modernidad, vigencia del pensamiento
Analizar las características de la filosofía
española y sus principales representantes
Describir las características principales de la
filosofía analítica, asi como a sus
principales representantes
Con apoyo en lectura comentada, conocer
las características principales de la filosofía
tomista
Actitudinal
Valorar la importancia de la filosofía de
Ortega, así como su influencia en el
pensamiento actual. Participar con
respeto y entusiasmo
Comprender las ideas principales de
Russell Austin, así como respetar y
tolerar las aportaciones de sus
compañeros al criticar de manera
positiva estas corrientes filosóficas
Valorar las ideas más sobresalientes de la
escuela de Frankfurt y de Habermas.
Tolerar las diversas opiniones.
Demostrar empatía al proponer
soluciones a problemas planteados
durante el desarrollo del tema
débil, individualismo, fin de la historia.
Describir ejemplos acerca del pensamiento
posmoderno sobre la crisis de la
modernidad y del individualismo
Valorar las ideas del pensamiento
posmoderno acerca de la crisis de la
modernidad y del individualismo.
Puntualidad en la entrega de tareas,
actitud colaborativa y propositiva.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Explicar las ideas de la filosofía española con apoyo en resúmenes y diapositivas
Con apoyo en lectura comentada y cuadros sinópticos explicar las ideas principales de la
filosofía analítica así como las aportaciones más importantes de sus representantes
Con apoyo en lectura comentada y cuadros sinópticos explicar las ideas principales de la
escuela de Frankfurt, así como las ideas más importantes de sus representantes más
destacados
Describir ejemplos de la vida cotidiana que se relacionen con el tema del posmodernismo
invitando al estudiante a reflexionar y plantear soluciones a los problemas que se
describan durante el desarrollo del tema. con apoyo en diapositivas concluir tema
Elaborar resúmenes, sobre la filosofía española del siglo XIX, en un cuadro sinóptico
identificar las principales aportaciones filosóficas de Unamuno y Ortega
Leer y elaborar cuadros comparativos respecto a los principales defensores de la
filosofía analítica
Elaborar resúmenes, sobre la escuela de Frankfurt, en un cuadro sinóptico identificar
las principales aportaciones filosóficas de Habermas
Elaborar un ensayo en el cual se valoren las ideas principales del pensamiento
posmodernista, así como una conclusión personal
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón, proyector, rotafolio, computadora, libro de texto, libreta
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Solucionar hoja de preguntas previamente organizadas
sobre la filosofía española
lluvia de ideas respeto a la filosofía analítica para
sondear conocimientos previos
Responder un cuestionario previamente elaborado para
sondear conocimientos previos respecto a la escuela de
Frankfurt
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Lectura comentada, elaborar resúmenes sobre el tema de
la filosofía español, y de la escuela de Frankfurt, elaborar
cuadros sinópticos, elaborar ensayo al final de la unidad
valorando las ideas principales de los filósofos
estudiados, resolver cuestionario
Evaluación escrita, sobre el tema de la filosofía española,
Unamuno, Ortega, la escuela de Frankfurt, Habermas, la
filosofía analítica y sus principales representantes, así
como el pensamiento posmodernista
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario respecto a Ortega, Unamuno y el
pensamiento posmodernista
Lista de asistencia, participación en clase, hoja de cotejo,
cuadros comparativos, cuadros sinópticos, cañón,
diapositivas
Examen escrito relacionando los conceptos y análisis de
preguntas sobre Unamuno, Ortega y el pensamiento
posmodernista
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Examen escrito
30%