Download planeaciones_correctas_marzo

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
1ª JORNADA DE OBSERVACIÓN & PRÁCTICA
DOCENTE
JARDIN DE NIÑOS:
“Blas Escontría”.
DOMICILIO:
“Conocido, Mexquitic de Carmona, Comunidad Agua Señora”.
GRADO: “3º”.
GRUPO: “B”.
NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACIÓN:
Paulina Peña Marín
FECHA: “8 al 12 de abril de 2013”.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
JARDIN DE NIÑOS:”Blas Escontría.”
NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACION: “Paulina Peña Marín.”
FECHA (S): “8 al 12 de abril de 2013.”
HORARIO.
LUNES.
MARTES
MIERCOLES.
JUEVES.
VIERNES.
9:00-9:10
Entrada.
(observación relación
niños-padres de familia)
Entrada.
(observación relación
niños-padres de familia)
Entrada.
Entrada.
Entrada.
Activación Física.
Recordando los
animales de mi entorno
(juego introductorio al
tema por medio de
imágenes y dibujos)
¿Quién es el creador de
ese alimento? (juego de
descripción para llegar
a un fin)
Activación Física
Encontrando los
derivados de los
animales (Juego en
equipo, relación
producto-animal)
Buscando mi origen
(Juego grupal,
encontrando el
creador del alimento
que tiene cada niño)
Activación Física
Recreo
Recreo
9:15-9:30
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30-11:00
11:00-11:30
Observación
de la
intervención
que la
educadora
realiza al
momento de
trabajar con los
alumnos.
Observación
de las
actitudes de
los niños al
momento de
realizar las
actividades
planteadas,
forma de
relacionarse
con iguales y
educadora.
Jugando con la lotería
de alimentos (juego de
relación con la imagen
igual)
11:30-12:00
12:00-12:30
Entrega.
Entrega.
Entrega.
Manipulando los
alimentos (Juego
donde los niños tocan
e interactúan con
algunos alimentos)
Compartiendo mi
gusto por algún
alimento (Expresión
oral con sus
compañeros)
Entrega.
____________________________________________________________
CATEDRATICA DE LA ASIGNATURA OBSERVACON Y PRÁCTICA DOCENTE IV
MARTHA IBÁÑEZ CRUZ.
Armando los
rompecabezas (Trabajo
individual, descripción)
Recreo
Taller “Elaboración de
alegrías” participación
de los padres de familia
y alumnos.
Entrega.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Guía de Observación
Educadora
 Forma en que inicia, desarrolla y cierra una actividad:
 Formas de organización para el trabajo.
 Actitudes
 Forma de dar consignas
 Reparto de material
 Solución de imprevistos
 Dialogo con los padres de familia
 Forma de relacionarse con las demás docentes
 Forma de relacionarse con sus alumnos
 Como propicia un ambiente de aprendizaje
 Si tiene planeación y registro diario de las actividades
 Utiliza otros espacios del Jardín para realizar las actividades
 Cuanto tiempo dedica a las actividades de rutina
 Estrategias que utiliza
 Si hace una reflexión antes, durante y después de la acción
 Materiales y recursos educativos que usa
 Metodología que utiliza para las actividades
Niños






Edad
Capacidades Cognitivas
Intereses
Actitudes
Formas de trabajo
Características de aprendizaje




Contexto





SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Características físicas de los niños
Curiosidad y motivación que muestran al realizar las actividades
Formas de comunicarse
Confianza para expresarse.
Datos de identificación:
Referente histórico del Jardín de Niños
Vías de acceso
Características del contexto escolar
Estructura
Aula


Características y condiciones del salón de clase
Materiales y recursos educativos disponibles.
Educadora
 Forma en que inicia, desarrolla y cierra una actividad:
 Formas de organización para el trabajo.
 Actitudes
 Forma de dar consignas
 Reparto de material
 Solución de imprevistos
 Dialogo con los padres de familia
 Forma de relacionarse con las demás docentes
 Forma de relacionarse con sus alumnos
 Como propicia un ambiente de aprendizaje
 Si tiene planeación y registro diario de las actividades
 Utiliza otros espacios del Jardín para realizar las actividades





SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Cuanto tiempo dedica a las actividades de rutina
Estrategias que utiliza
Si hace una reflexión antes, durante y después de la acción
Materiales y recursos educativos que usa
Metodología que utiliza para las actividades
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Estrategia: El aprendizaje a través del juego.
Tema: Los derivados de los animales
Actividades de inicio

Recordando
entorno
los
animales
Actividades de desarrollo
de
mi






¿Quién es el creador de ese alimento?
Jugando con la lotería de alimentos
Memorama
Buscando mi origen
Manipulando los alimentos
Compartiendo mi gusto por algún
alimento
Actividades de cierre

Armando el rompecabezas
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Campo
formativo
Lenguaje
y
Comunicación
Aspecto
Lenguaje
oral
Competencia
Obtiene
y
comparte
información
mediante
diversas formas
de
expresión
oral.
Aprendizaje esperado


Exploración
y
conocimiento
del mundo
Mundo
natural
Observa
características
relevantes
de
elementos
del
medio
y
de
fenómenos que
ocurren en la
naturaleza;
distingue
semejanzas
y
diferencias, y las
describe con sus
propias
palabras.

Usa el lenguaje
para comunicarse
y relacionarse con
otros
niños
y
adultos dentro y
fuera
de
la
escuela.
Comparte
sus
preferencias por
juegos, alimentos,
deportes, cuentos,
películas, y por
actividades
que
realiza dentro y
fuera
de
la
escuela.
Manipula
y
examina
frutas,
piedras,
arena,
lodo,
plantas,
animales y otros
objetos del medio,
se fija en sus
propiedades
y
comenta lo que
observa.
Propósito
Observa,
manipula
y
examina los derivados de
diversos
animales,
describiendo
las
características y el origen de
estos,
compartiendo
sus
preferencias
a
sus
compañeros.
Forma de
intervención
Estrategia: El
aprendizaje
a través del
juego.
Actividades
Recordando los
animales de mi
entorno
¿Quién
es
el
creador de ese
alimento?
Jugando con la
lotería
de
alimentos
Encontrando los
derivados de los
animales
Buscando
origen
mi
Manipulando,
oliendo
y
probando
los
alimentos
Compartiendo mi
gusto por algún
alimento
Armando
el
rompecabezas
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Recordando los animales de mi entorno”
Tiempo: 15 minutos
Organización: Grupal
Espacio: Salón de clases
Materiales: imágenes grandes de animales (vaca, gallina, borrego, cerdo), pedazos de papel
Inicio
Desarrollo
Cierre
Preguntaré a los niños ¿qué animales tienen Repartiré unos pedazos de papel a los Mencionaré que estos animales no están en
en su casa que den algún alimento para niños, explicaré que en ellos dibujarán el la ciudad, la mayoría de las veces se
ustedes?,
producto que da cada uno de los animales encuentran en ranchos y desde allá son
cuando yo lo pregunte, y rápidamente lo llevados a la ciudad para procesarlos y
Escucharé las respuestas y colocaré en el llevarán al pizarrón para poder pegarlo poder hacer los productos que son
pizarrón la imagen de la vaca, de la gallina, cerca de la imagen.
comunes en las casas.
del borrego y del cerdo. Los niños Entregaré lápices.
observarán la imagen.
Los niños mencionarán que alimentos tienen
Enseguida invitaré a los niños a que me en su casa, si son comprados en las tiendas
Preguntaré a los niños que animales son y digan que productos nos da la vaca.
o si ellos tienen animales que se los den
donde los han visto.
Pediré que dibujen en su hoja el alimento para que ellos lo consuman.
Los niños responderán de acuerdo a sus que creen que da la vaca y me lo lleven al
experiencias.
frente.
Preguntaré ¿Quién ganó? ¿Por qué creen
Los niños dibujarán el alimento y lo llevarán que ganó? ¿Qué alimentos encontraron
Mencionaré que haremos un juego, donde al pizarrón.
que no conocían?
tendrán que pensar y ser muy rápidos
dibujando para lograr encontrar los Preguntaré si los otros animales que coloqué Daremos un aplauso al ganador del juego.
productos que dan los animales.
en el pizarrón, también dan algún alimento.
Los niños responderán que alimentos da
cada animal, si es que lo conocen y los
dibujarán en el papel. Enseguida lo llevarán
al pizarrón.
Animaré a los niños a que continúen
encontrando características de los animales
que observan en el pizarrón.
Aspectos a evaluar:
Observación
Comparte experiencias
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “¿Quién es el creador de ese alimento?”
Tiempo: 20 minutos
Organización: Parejas
Espacio: Salón de clases
Materiales: Tarjetas de productos que dan la vaca, el cerdo, la gallina y el borrego, cinta para pegar la imagen
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comentaré a los niños que jugaremos a Daré indicaciones que se deben acomodar Preguntaré ¿Quién pudo encontrar que
¿Quién es el creador de este alimento?
en equipos de dos.
animal hizo el producto que se habían
puesto en la cabeza?
Mostraré los materiales y preguntaré si se Uno de los niños del equipo pasará por un ¿Les gustó la actividad? ¿Se les hizo difícil o
dan una idea de que tratará el juego.
elástico y se lo colocará en la cabeza.
fácil? ¿Cómo le hicieron para lograr que su
Después tomará una tarjeta que esté boca compañero adivinara que alimento tenía
Los niños imaginarán la forma en que se abajo y la pegará en el elástico, con el en la cabeza?
juega.
frente hacia afuera, sin ver de qué es la
imagen.
Los niños pensarán sus respuestas y las
Se sentará enfrente de su compañero y él le compartirán con sus compañeros.
comenzará a describir el animal que es el
creador de ese producto, sin decir el
nombre o la respuesta correcta.
El que tiene el elástico en la cabeza
intentará adivinar que animal lo hizo y que
producto es.
Cuando lo adivine, cambiarán de rol. Así lo
harán con 3 tarjetas cada uno.
Aspectos a evaluar:
Descripción
Trabajo en equipo
Comparten sus ideas
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Jugando con la lotería de alimentos”
Organización: Individual
Espacio: Aula
Materiales: Lotería de alimentos y animales, fichas, colores
Inicio
Desarrollo
Preguntaré a los niños ¿han jugado a la Repartiré colores por mesa, indicando que
lotería alguna vez? ¿Saben cómo se juega? deberán compartir.
Pediré que observen muy bien las imágenes
Esperaré unos minutos a que compartan sus de la tabla que les tocó, y enseguida las
experiencias.
comiencen a colorear.
Los niños colorearán las imágenes.
Mostraré una tabla de la lotería, y les diré
que esta lotería es diferente, ya que en vez Cuando terminen de colorear, repartiré las
de tener objetos mexicanos, tiene animales fichas.
que con su carne o su leche se crean
alimentos, y los alimentos de estos animales. Explicaré que yo tengo unas tarjetas, y
Repartiré a cada niño una tabla de la comenzaré a decir en voz alta el nombre
lotería. Pediré que la observen y preguntaré del objeto o animal que está en ella, y ellos
¿Qué le falta?
pondrán una ficha encima de la imagen
Esperaré las respuestas de los niños.
igual a la que yo enseñé.
Quien llene
ganador.
la
tabla
primero
será
el
Los niños jugarán a la lotería siguiendo las
instrucciones.
Aspectos a evaluar:
Observación
Identificación de características
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
Tiempo: 30 minutos
Cierre
Preguntaré ¿Qué animales encontraron en
la tabla?
¿Qué alimentos dan esos animales?
¿Encontraron todos los derivados de los
animales en la tabla?
¿Qué encuentran de diferente entre los
alimentos?
¿Todos los animales dan el mismo alimento?
¿Cuáles alimentos que no conocían
pudieron observar?
¿Qué animales encontraron diferentes?
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Encontrando los derivados de los animales”
Tiempo: 30 minutos
Organización: Equipo de 5 niños
Espacio: Aula
Materiales: botes, bolsas, empaques de alimentos, cajas, imágenes de los animales (vaca, cerdo, gallina, borrego)
Inicio
Desarrollo
Cierre
Preguntaré ¿Qué alimentos, que nos dan los Mostraré unas cajas llenas de envases, Colocaré a todos los niños cerca de las
animales, tienen en casa?
bolsas y empaques de alimentos y les diré mesas, y comentaremos que les pareció el
que este juego se trata de encontrar los juego, que dificultades tuvieron, que
Los niños responderán en base a sus empaques de los derivados de los animales, encontraron de nuevo en las cajas, cuales
experiencias.
pero solo de la vaca, de la gallina, del se les dificulto más para encontrar.
cerdo y del becerro.
Explicaré que realizarán un juego donde
Los niños observarán las mesas y buscarán
deben encontrar los empaques o bolsas de Pondré varias mesas fuera del salón con la algún error.
los alimentos que nos dan algunos animales imagen de los cuatro animales y armaré
como la vaca, la gallina, el borrego y el equipos de 5 niños.
cerdo.
Las cajas con los materiales las colocaré
lejos de las mesas.
Los niños estarán cerca de las mesas, al
momento de empezar el juego.
Cuando suene el silbato correrán a buscar
en las cajas los empaques de los alimentos y
los
acomodarán
en
la
mesa
correspondiente.
Los niños realizarán la actividad, siguiendo
las instrucciones.
Aspectos a evaluar:
Manipula
Descripción
Muestra sus preferencias
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Desarrollo Físico y Salud
Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus
habilidades de coordinación, control y desplazamiento en actividades de ejercicio físico.
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican
Aprendizaje esperado: Participa en juegos desplazándose en
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose
físico.
Nombre de la actividad: El cocodrilo
Tiempo: 10 minutos
Organización: Grupal
Espacio: Patio
Materiales:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Pediré a los niños que se sienten en el piso. Diré en voz alta:
Se repetirá varias veces los mismos pasos y
Explicaré que haremos activación física a) Quién puede llevar sus manos hacia:
se mandarán a los salones a trabajar.
para mejorar su rendimiento cuando adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia
trabajen en el salón.
el otro lado.
Preguntaré a los niños ¿Cuál ejercicio se les
b) Dar tres pasos: hacia la derecha, hacia
dificultó más? ¿Con qué ejercicio se
Comentaré que hacer ejercicio ayudará a la izquierda, hacia arriba, hacia abajo.
sintieron más cómodos?
que despierten mejor, además los hará Posteriormente pediré que se acuesten
sentir bien y saludables.
boca abajo y se imaginen que son
cocodrilos.
Preguntaré quién hace ejercicio, y cómo lo Explicaré que al ritmo del pandero deberán
hacen.
pararse cuando diga arribo, dar vueltas
cuando diga izquierdo o derecho. Avanzar
arrastrándose cuando diga adelante o
atrás.
Aspectos a evaluar:
Participa
Mantiene el control de movimientos
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Desarrollo Físico y Salud
Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus
habilidades de coordinación, control y desplazamiento en actividades de ejercicio físico.
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican
Aprendizaje esperado: Participa en juegos que le demandan
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
físico.
Nombre de la actividad: Yo subo, tú bajas
Tiempo: 10 minutos
Organización: Grupal
Espacio: Patio
Materiales:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Pediré a los niños que se formen parejas. Diré en voz alta que se sienten en el suelo.
Se repetirá varias veces los mismos pasos y
Explicaré que haremos activación física Los niños se sientan en el suelo con las
se mandarán a los salones a trabajar.
para mejorar su rendimiento cuando piernas ligeramente flexionadas, los pies
trabajen en el salón.
unidos por la punta con los del compañero
Preguntaré a los niños ¿Cuál ejercicio se les
agarrándose fuertemente con ambas
dificultó más? ¿Con qué ejercicio se
Comentaré que realizarán un ejercicio manos.
sintieron más cómodos? ¿Pudieron realizar
donde deben concentrarse, ya que unos Uno de los niños deberá levantarse
el ejercicio?
subirán y otros bajarán.
mientras el otro permanece sentado.
Cuando el primer niño esté de pie, será el
Preguntaré si conocen lo que es bajar o otro niño el que intente levantarse mientras
subir.
el primero se sienta.
Los niños responderán.
Realizarán la actividad lentamente y luego
rápido.
Aspectos a evaluar:
Participa
Mantiene el control de movimientos arriba-abajo
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Desarrollo Físico y Salud
Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus
habilidades de coordinación, control y desplazamiento en actividades de ejercicio físico.
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican
Aprendizaje esperado: Participa en juegos que le demandan
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
físico.
Nombre de la actividad: Yo subo, tú bajas
Tiempo: 10 minutos
Organización: Grupal
Espacio: Patio
Materiales:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Pediré a los niños que haga un círculo Cantaré el juego del calentamiento y todos Se repetirá una vez más la canción y los
grande con todos los niños de los demás seguirán la letra con los pasos que muestre niños pasarán a sus salones.
salones. Explicaré que haremos activación yo con el ejemplo.
física para mejorar su rendimiento cuando
Preguntaré a los niños ¿Cuál ejercicio se les
trabajen en el salón.
dificultó más? ¿Con qué ejercicio se
sintieron más cómodos?
Comentaré que este juego es de una
canción muy conocida, preguntaré si
¿ya
conocían
la
canción
del
recuerdan alguna canción que los haga
calentamiento? ¿Les gustó?
hacer ejercicio. Los niños responderán
según sus experiencias.
Aspectos a evaluar:
Participa
Mantiene el control de movimientos
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Buscando mi origen”
Organización: Grupal
Espacio: Patio
Materiales: Tarjetas de animales y sus derivados
Inicio
Desarrollo
Comenzaré mostrándoles a los niños las Saldremos al patio, entregaré una tarjeta a
tarjetas, con las cuáles inferirán que cada niño, se la colocarán en el cuello y
haremos con ellas. Les daré la indicación comenzaran a buscar el animal que
que para poder jugar con estas tarjetas produjo ese alimento, justificando así, el por
primero nos las colocaremos en el cuello, qué eligieron ese animal.
después de esto buscaremos entre las otras
tarjetas el animal que produzca ese
alimento.
Aspectos a evaluar:
Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias.
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
Tiempo: 35 minutos aprox.
Cierre
En plenaria observaremos si los alimentos
están relacionados correctamente con su
animal de origen y si alguien se equivoca
de pareja argumentará el por qué se junto
con esa persona.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Manipulando, oliendo y probando los alimentos”
Organización: Equipos de 4 y grupal
Espacio: Aula.
Materiales: Alimentos como leche, queso, chorizo, jamón, salchichas, yogurt, etc., paliacates
Inicio
Desarrollo
Comenzare pidiéndoles a los niños que Enseguida diré que jugaremos a probar los
recuerden sobre qué hemos estado alimentos, daré la indicación de que se
trabajando estos días, mostraré los pondrán por parejas y uno de ellos se
alimentos que llevo y pediré que me digan tapara los ojos con el paliacate que les
que son y para qué los utilizan.
repartirá cierto compañero, el que no
tenga los ojos tapados dará a probar, tocar
u oler los alimentos al otro compañero
(según la indicación dada por la
educadora).
Posteriormente
daré
la
consigna de que por mesas repartiré los
alimentos,
los
cuáles
después
de
manipularlos describirán las características.
Aspectos a evaluar:
Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias.
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
Tiempo: 25 minutos aprox.
Cierre
En
plenaria
comentaremos
respuestas/justificaciones
de
características de los alimentos y
contrastaran con las ideas que tienen
otros niños.
las
las
se
los
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Compartiendo mi gusto por algún alimento”
Organización: Grupal
Espacio: Aula
Materiales: Papa caliente, hojas de máquina, colores
Inicio
Desarrollo
Comenzaré diciéndoles a los niños que el Cuando terminen de dibujar pediré que nos
día de hoy jugaremos a la papa caliente, sentemos en círculo en el suelo ya que
pero que antes les repartiré una hoja de comenzaremos a jugar papa caliente. Les
máquina en la cual tendrán que dibujar el preguntare si alguna vez han jugado a esto,
alimento de los que hemos visto que más les pediré que me digan cuáles son las reglas;
guste.
explicaré quien sea el niño que se queme
con la papa nos tendrá que decir qué
alimento dibujo; recalcaré que mientras un
niño
esté
compartiendo
sus
gustos
tendremos que estar callados escuchando
atentamente, para que después cuando
sea nuestro turno también nos escuchen.
Aspectos a evaluar:
Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias.
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
Tiempo: 25 minutos aprox.
Cierre
Finalmente platicaremos cuales fueron los
alimentos que más se mencionaron durante
el juego y que animales lo producen.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre de la actividad: “Armando los rompecabezas”
Organización: Individual
Espacio: Aula.
Materiales: Rompecabezas de los animales, tijeras
Inicio
Desarrollo
Para finalizar con las actividades acerca del Daré la consigna de que repartiré el
origen de los alimentos de los animales, se material
para
recortar
nuestro
propondrá a los niños armar rompecabezas rompecabezas y después poder armarlo.
sobre los animales y sus derivados Cuando terminen de armarlo podrán
trabajados durante la semana.
cambiarse con sus compañeros los
rompecabezas.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Cierre
Compartiremos
en
plenaria
las
características de cada alimento y del
animal que las produce.
Aspectos a evaluar:
Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias.
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
Taller “Elaboración de Alegrías de Amaranto”
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el Manifestación: Participa y colabora con adultos y con sus
valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
pares en distintas actividades
Propósito: Que niños y padres participen y colaboren en la producción de un alimento para fortalecer sus lazos de confianza y apoyo mutuo.
Nombre de la Actividad: Taller de Alegrías
Espacio:
Patio Escolar
Inicio:
Se dará la bienvenida a los padres de
familia con un respetuoso saludo para
de esta manera ir creando un
ambiente de trabajo adecuado,
posteriormente una de las alumnas
practicantes dará a conocer el
propósito por el cual realizamos el taller
y
también
se
explicará
el
procedimiento para la elaboración de
las alegrías de amaranto.
A continuación invitaremos a los padres
y a los niños a tomar su lugar
correspondiente.
Tiempo aproximado:
30-40 min. Aprox.
Material:
Ingredientes de la receta
Cartel del procedimiento
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Desarrollo:
Se comenzara presentando ante los padres y los pequeños la receta
de las alegrías, los utensilios que ocuparemos y los ingredientes,
después junto con ellos lo iremos realizando mencionando paso por
paso para llevarlo a cabo.
Se pedirá a los padres que se vallan dando apoyo a los niños.
RECETA PARA HACER ALEGRIAS
INGREDIENTES:
*-2 tazas de semilla de amaranto remojada en
agua.
*-1/2 Kg. de piloncillo.
*-1/2 taza de agua
*-Esencia de anís (opcional)
PREPARACION:
1.- Remoja las semillas de amaranto durante 6 hrs. cuélalas y déjalas
secar.
2.- Tuéstalas en un comal o en un sartén hasta que dejen de tronar y
tomen un color blanquecino.
3.- Pon el piloncillo y el agua a fuego medio y revuelve hasta formar
una miel espesa.
Sí, lo deseas le puedes agregar unas gotas de anís.
Forma de organización:
Grupal
Cierre:
Para finalizar con el taller se
entregara a cada uno una bolsita
de celofán con un listoncito para
que guarden su alegría para dar
una mejor presentación.
Una vez terminadas las alegrías se
les pedirá a los papás y a los niños
que en una mitad de cartulina
relaten lo que se hizo, inicio,
desarrollo y término,
Cuestionaremos: ¿Que les pareció
el taller que se llevó a cabo?,
¿Sabían con anterioridad como era
la elaboración de las alegrías?,
¿Qué aprendizajes obtuvieron de
ello?, ¿Qué opinan acerca del
trabajo mutuo y colaborativo que
se dio entre sus hijos y ustedes?,
¿Qué experiencias del deja este
taller? Y ¿Qué otro taller seria de su
agrado y atracción o interés?
Daremos
las
gracias
por
su
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
4.- Revuelve las semillas en la miel hasta que obtengas una pasta
uniforme.
asistencia y colaboración.
5.- Extiende la pasta sobre una charola, aplánala con un rodillo para
que quede bien prensada.
6.- Una vez que esté fría, corta la pasta con un cuchillo húmedo.
Aspectos a evaluar: Si se realizó un trabajo colaborativo, y se desarrolló la confianza entre ellos y si hubo apoyo por parte de cada uno.
___________________________________
___________________________________
Marcela Juárez Reséndiz
Pase de Lista
Catedrática Taller de Diseño de Actividades Didácticas
Martha Ibáñez Cruz
Catedrática Observación y Práctica Docente
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Nombre:
1. Acevedo Quistian Mía Yamileth
2. Coronado Vanegas Erik Alexander
3. Díaz Romero Jaqueline
4. Hernández Quistian Ana Belén
5. López Quistian Diana Marlen
6. Quistian Acosta Kevin
7. Quistian Martínez Briseida
8. Tovar Martínez Wendi
9. Tovar Quistian Martín
10. Tovar Romero Alexa Ivette
11. Ramírez Luciano Joan Nicolás
12. Rete Tovar Ángel Yael
13. Tovar Quistian Danna Linet
14. López Hernández María Guadalupe
15. Tovar Sotelo Melody
16. López Tovar Fernando de Jesús
17. Vanegas Coronado Jordy Javier
18. Quistian Flores Sujehire Yaquelin
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
19. Flores Rivera Ramón
20. Sánchez Rivera Leonardo
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Evaluación “Recordando los animales de mi entorno”
Nombre del alumno
Actitud y
observación
hacia la
actividad
(E, B, R)
Realización del
dibujo
(, X)
Velocidad en realizar el
dibujo del alimento
(E, B, R)
Comentarios durante la
actividad
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Evaluación “¿Quién es el creador de ese alimento?”
Nombre del alumno
Describe el
alimento
(E, B, R)
Trabaja en equipo de
manera amable
(, X)
Reconoció más de 2
imágenes con la
descripción de su
compañero
(E, B, R)
Comentarios durante la
actividad
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Evaluación “Jugando con la lotería de alimentos”
Nombre del alumno
Observación
de la tarjeta
(E, B, R)
Relación tarjeta
con tabla
(, X)
Encontró características principales
para relacionar la tarjeta con la
tabla
(E, B, R)
Comentarios durante
la actividad
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín
Evaluación “Encontrando los derivados de los animales”
Nombre del alumno
Actitud hacia la
actividad
(E, B, R)
Manipula los
objetos
(, X)
Describe y muestra preferencias
por algunos objetos
(E, B, R)
Comentarios durante
la actividad