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Universidad Salesiana de Bolivia
Ciencias de la Educación
PLAN DE DISCIPLINA
GESTIÓN II- 2015
I
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
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
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
II
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA:
RECTOR:
CARRERA:
DIRECTOR DE CARRERA:
DOCENTE:
NIVEL DE LA MATERIA:
ASIGNATURA:
SIGLA:
REQUISITO:
PARALELO
HORAS DE CLASES SEMANALES:
E-MAIL:
Universidad Salesiana de Bolivia
Dr. Rvdo. P. Thelian A.Corona Cortes
Ciencias de la Educación
MSc. Gaby Bilbao La Vieja
Lic. Juan Carlos Miranda Mollinedo
Quinto Semestre
Antropología de la Educación
ANT - 313
PSI-222
A1
4 Hrs.
[email protected]
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA.
.
OBJETIVO GENERAL
- Adquisición de un enfoque antropológico en la comprensión y aplicación de los
problemas de Educación, así mismo entender los procesos educativos como procesos
socioculturales (formales, no formales e informales) e iniciarse en la metodología
etnográfica para describir, analizar diversas realidades educativas a partir de los
instrumentos ofrecidos por la Antropología, la Etnografía y la Cultura.
.
UNIDADES DE COMPETENCIAS
- Asimila y hace uso de las herramientas teóricas y metodológicas de la Antropología en
el campo educativo (formal, no formal o informal) que le permita al educador describir,
interpretar y comprender su actividad diaria.
- Comprende el significado de la perspectiva holística en Antropología de la Educación y
aplica a ámbitos de estudio relacionados con la transmisión cultural.
- Comprende el significado de la visión transcultural en Educación permitiendo al
estudiantado estar atento ante la diversidad cultural
- Explica las principales líneas teóricas y los conceptos propios de la especialidad
- Comprende y aplica técnicas y estrategias metodológicas adecuadas para la resolución
de casos de investigación educativa
- Identifica las características que definen a sujetos y colectivos en distintos contextos
sociales –culturales en un ámbito educativo
- Desarrolla destrezas intelectuales y científicas relacionadas con la generación del
conocimiento científico.
- Elabora pautas para desarrollar técnicas de obtención de información
-
Comunica con eficacia
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad reflexiva
Visión sistémica y global
III COMPETENCIAS E INDICADORES.
COMPETENCIAS
- Reconstruye y re significa los alcances del
que hacer de la antropología cultural como
ciencia así como sus aplicaciones en el campo
de la educación.
- Analiza las construcciones de cosmos y
pensamiento en la marco de la diversidad
cultural en la educación.
Realiza
perfiles
de
investigación
antropológica de corto enlace en áreas rurales
y urbanas en temas referidos a la educación y
currículo diversificado.
- Elabora propuestas para la construcción de
modelos educativos responsables con la madre
tierra y el ser humano
INDICADORES
- Comprende el significado del relativismo
cultural y el etnocentrismo
- Comprende el significado de la perspectiva
holística en Antropología de la Educación y
aplicarla a ámbitos de estudio relacionados con
la transmisión cultural.
Confecciona y sustenta el informe de
investigación sobre el tema asignado de
acuerdo a las recomendaciones de Normas
Internacionales ISO-APA bajo la supervisión de
UNESCO.
Discute o debate con altura sobre los
problemas que confronta la antropología de la
educación en su aplicación
IV. CONTENIDOS.
. CONTENIDOS MÍNIMOS OFICIALES
Orígenes y Desarrollo de la Antropología de la Educación/ El Objeto de Estudio de la
Antropología de la Educación: La Educación como Proceso Sociocultural/ Metodología de
Investigación en Antropología de la Educación /Desigualdad Social, Diferencia, Cultura e
Interculturalidad en Educación.
. CONTENIDOS ANALÍTICOS
UNIDADES
Y TEMAS DEFINIDOS PARA LA MATERIA
Presentación e Introducción de la Asignatura.
UNIDAD I
ORÍGENES Y DESARROLLO DE LA ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Introducción/ La Antropología como ciencia/ Etimología, Conceptos y Definiciones Fundamentales/
Campos de acción de la Antropología/ Teoría de los Tipos Raciales /Orígenes y Constitución formal de la
Antropología de la Educación/ Interés de la Antropología por la Educación/ La escuela de Cultura y
Personalidad.
UNIDAD II
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: LA EDUCACIÓN COMO
PROCESO SOCIOCULTURAL
Introducción/ La Educación desde el punto de vista de la Antropología / Socialización, Enculturación y
Transmisión de la Cultura: Enculturación/ Culturas Distintivas/ Identidad Cultural, Etnocentrismo y
Relativismo en la Reflexión Educativa / Sistema de Creencias/ El Proceso de Transmisión-Adquisición de
Cultura: Una Perspectiva Socio Antropológica: Sistema Social Nómadas / Sistema social Agrícola /
Sistema Social Industrial / Sistema Social Informatizado / La Antropología de la Educación y la
Antropología para la Educación
UNIDAD III
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Introducción/ Etnografía: Conceptos, Definiciones, Etimología / Opciones de la Etnografía/ Método/
Metodología/ Las Técnicas de Investigación/ Tipos de Investigación/ Diseños de Investigación/ Proceso de
Elaboración de Datos: Describir- Traducir- Explicar- Interpretar/ Entrega y Exposición de Trabajos de
Aplicación Práctica en Situaciones Reales.
UNIDAD IV
DESIGUALDAD SOCIAL, DIFERENCIA, CULTURA E INTERCULTURALIDAD EN EDUCACIÓN
Introducción/ Aproximación Teórica de la Diversidad Cultural/ Modelos de Educación Multicultural. /
Contexto de la Interculturalidad en Bolivia: Los Movimientos Migratorios/ Gestión de Flujos Inmigratorios/
Prácticas de Educación Intercultural en Bolivia: La Educación Social/ Multiculturalismo e Interculturalidad
en el Ámbito Escolar/ Indígenas y Educación.
. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN Y MEDIO UTILIZADOS
Cronograma
de Ejecución
UNIDADES Y CONTENIDO ANALÍTICO
03-AGOS-15 Presentación e introducción de la asignatura
Porcentaje
Avanzado
2%
UNIDAD I:
ORÍGENES Y DESARROLLO DE LA
06-AGOS-15 ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Introducción/ La Antropología como Ciencia
Etimología, Conceptos y Definiciones Fundamentales
Data o Retro Proyector y
Pizarra
4%
UNIDAD I:
CONTINUACIÓN
10-AGOS-15 Campos de acción de la Antropología: La
Antropología Física-Biológica / La Antropología
Cultural – Social
UNIDAD I:
CONTINUACIÓN
13-AGOS-15
MEDIOS UTILIZADOS
7%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
11%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
14%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
19%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
22%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
Teoría de los Tipos Raciales
UNIDAD I:
CONTINUACIÓN
17-AGOS-15
20-AGOS-15
Orígenes y Constitución Formal de la Antropología de
la Educación
UNIDAD I:
CONTINUACIÓN
Interés de la Antropología por la Educación
UNIDAD I:
CONTINUACIÓN
24-AGOS-15
La Escuela de Cultura y Personalidad
UNIDAD II:
OBJETO
DE
ESTUDIO
DE
LA
ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
31-AGOS-15
LA EDUCACIÓN COMO PROCESO
SOCIOCULTURAL
25%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
DVD
Introducción/ La Educación desde el punto de vista
de la Antropología.
03-SEP-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
Socialización, Enculturación y Transmisión de la
Cultura.
27%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
07-SEP-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
29%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
31%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Culturas Distintivas
10-SEP-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
Identidad Cultural, Etnocentrismo y Relativismo en la
Reflexión Educativa.
14-SEP-15
17-SEP-15
PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
33%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Sistema de Creencias
21-SEP-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
40%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Internet
36%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Internet
El Proceso de Transmisión-Adquisición de Cultura:
una Perspectiva Socio Antropológica.
28-SEP-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
Sistema Social Nómadas
01-OCT-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
40%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Sistema Social Agrícola
05-OCT-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
45%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Internet
50%
Data o Retro Proyector y
Pizarra
53%
Pizarra o Retro Proyector y
Data
Sistema Social Industrial
08-OCT-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
Sistema Social Informatizado
12-OCT-15
UNIDAD II:
CONTINUACIÓN
La Antropología de la Educación y la Antropología
para la Educación
15-OCT-15
UNIDAD III
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN
ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
56%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
Introducción/ Etnografía: Conceptos y Definiciones/
Etimología
19-OCT-15
UNIDAD III:
CONTINUACIÓN
59%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
Opciones de la Etnografía/ Método
26-OCT-15
UNIDAD III:
CONTINUACIÓN
Metodología/ Las Técnicas de Investigación
63%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
29-OCT-15
02-NOV-15
SEGUNDA EVALUACIÓN
UNIDAD III:
CONTINUACIÓN
66%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
69%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
71%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
Tipos de Investigación/ Diseños de Investigación
UNIDAD III:
CONTINUACIÓN
05-NOV-15
Proceso de Elaboración de Datos: DescribirTraducir-Explicar-Interpretar.
09-NOV-15
UNIDAD III:
CONTINUACIÓN
Entrega y Exposición de trabajos finales de
Aplicación Práctica en Situaciones Reales
12-NOV-15
UNIDAD IV
DESIGUALDAD SOCIAL, DIFERENCIA,
CULTURA E INTERCULTURALIDAD EN
EDUCACIÓN
73%
Introducción/Aproximación Teórica de la Diversidad
Cultural
16-NOV-15
UNIDAD IV:
CONTINUACIÓN
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
Internet
75%
Power Point o Retro Proyector y
Pizarra
84%
Power Point o Retro Proyector y
Pizarra
88%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
Modelos de Educación Intercultural
UNIDAD IV:
CONTINUACIÓN
19-NOV-15
Contexto de la Interculturalidad
Movimientos Migratorios
en
Bolivia:
UNIDAD IV:
CONTINUACIÓN
23-NOV-15
Gestión de Flujos Inmigratorios
UNIDAD IV:
CONTINUACIÓN
26-NOV-15
Prácticas de Educación Intercultural en Bolivia: La
Educación Social
92%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
96%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
100%
Pizarra o Retro Proyector y
Power Point
UNIDAD IV:
CONTINUACIÓN
30-NOV-15
Multiculturalismo e Interculturalidad en el Ámbito
Escolar.
07-DIC-15
UNIDAD IV:
CONTINUACIÓN
Indígenas y Educación.
14-DIC-15
EVALUACIÓN FINAL
V.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
- Estilo Salesiano.
- Exposiciones magistrales del contenido teórico de la asignatura
-Dinámicas de equipos cooperativos que implican la participación y cooperación entre los
estudiantes, así como la lectura previa de textos dispuestos por el docente.
- Seminarios sobre Propedéutica de las Ciencias Sociales: explicación de qué es un trabajo de
investigación científica, tipos o niveles de investigación y profundizar en las características y modo
para realizar una investigación.
- Talleres de lectura-debate: lectura y participación de textos dispuestos en el programa.
- Visualización y análisis de películas y documentales
VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
- Participación y claridad expositiva en la participación en las clases teóricas
- Capacidad de síntesis, análisis, argumentación y estilo en la redacción del trabajo de
investigación en situaciones reales
- Capacidad para relacionar conceptos
- Dominio de la documentación y del contenido teórico expuesto en la asignatura
- Iniciativa en el trabajo de equipo cooperativo y participación activa
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
FASES DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
PRIMERA EVALUACIÓN.
Laboratorio No. 1 (Equipos de trabajo cooperativo-individual)
-Práctica No. 1
-Práctica No. 2
-Práctica No. 3
(aplicación teórico-práctico)
(aplicación teórico-práctico)
(aplicación teórico-práctico)
-Evaluación parcial de aplicación conceptual práctica
20%
20%
20%
40%
100%
SEGUNDA EVALUACIÓN.
Laboratorio No. 2 (Equipos de trabajo cooperativo)
-Práctica No. 4
(aplicación teórico-práctico)
-Exposición grupal
-Informe (comentario analítico)
-Evaluación parcial (aplicación conceptual práctica
20%
20%
20%
40%
100%
EVALUACIÓN FINAL.
Laboratorio No. 3 (Equipos de aprendizaje cooperativo)
-Práctica No. 5
(aplicación teórico-práctico)
-Práctica No. 6
(aplicación teórico-práctico)
-Práctica No. 7
(aplicación teórico-práctico)
-Presentación y Exposición de un trabajo de investigación documental
– TEMAS DE HISTORIA INMEDIATA (Teórico-Práctico en situaciones
reales- ENSAYO)
-Evaluación final de aplicación conceptual práctica
10%
10%
10%
TOTAL
100%
30%
40%
VI.
BIBLIOGRAFÍA.
- Carranza Siles, Luis (1992). Antropología pedagógica. La Paz-Bolivia, Librería Editorial
“Juventud”.
- Fernández García, Tomás y Molina, José G. (2005). Multiculturalidad y educación: teorías,
ámbitos, prácticas. Madrid-España, Alianza Editorial.
- García Castaño, J. y Pulido, R.A. (1994). Antropología de la educación. Madrid-España,
Editorial Eudema.
-García Amilburu, M. (2010). Aprendiendo a ser humanos: Una antropología de la educación.
3ra. Edición, Pamplona-España, Editorial EUNSA.
- Geertz, Clifford (1997). La interpretación de las culturas. Octava Edición, Barcelona-España,
Gedisa Editorial.
- Gutiérrez Condori, Ramiro (2003). La antropología y el análisis cultural aplicado a la
educación: curso recapacitación a distancia en educación
intercultural bilingüe
www.gutierrezcondori.hot.mail.com
- Hammersley, M. y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. BarcelonaEspaña, Editorial PAIDOS.
- Ludojoski, Roque (1981). Antropología de la educación. Buenos Aires- Argentina, Editorial
Guadarrama.
- Mead, Margaret (1992). Educación y cultura. Buenos Aires-Argentina, Editorial PAIDOS.
-Ruiz Corbella, M. et.al. (2002). Antropología de la educación. Madrid-España, Editorial Síntesis.
-Wulf, Christoph. (2004). Antropología de la educación.
BOOKS, S.A.,
Barcelona-España, Editorial IDEA
La Paz, agosto del 2015
FIRMA DOCENTE.
C.I. 2206712 L.P
Vo.Bo. Director Carrera
Vo.Bo. Secretario Académico