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DESARROLLO DE LA SESION: (lunes 09 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia Nos ponemos de pie y entonamos la canción “mi familia” La maestra presenta la lámina de Jesús y su familia pregunta a los niños: ¿conocen a esta linda familia? ¿Cómo se llaman? ¿en qué trabaja su papá? ¿y qué hacia la mamá? ¿y el niño Jesús como era? ¿en qué se parece a nuestra familia? Usamos la pag. 49 del libro aprendemos jugando los niños y niñas dibujan a cada integrante de su familia lo pinta y decora con los materiales que ellos mismos propongan. niños niñas maestra figuras de animales libro aprendemos jugando plastilina colores TALLER DE PSICOMOTRICIDAD La maestra luego de terminado el trabajo le coloca una cartulina y una soguilla para que los niños y niñas se lleven de recuerdo a su casa y lo coloquen en un lugar especial. La maestra escribe en la pizarra a los integrantes de una familia (mamá, papá, hermano, hermana, bebe, abuela, abuelo) esto lo hace con la ayuda de los niños la maestra pone la consonante y pregunta a los niños que vocal suena para que la maestra lo escriba. La maestra entrega una ficha de trabajo donde los niños y niñas realizan un crucigrama de animales donde ellos colocan la vocal que escuchan. lápiz cartulina cola de rata plumón indeleble ficha de trabajo DESARROLLO DE LA SESION: (martes 10 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED RECURSOS materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia la maestra de mesa en mesa tapa con una tela oscura a los niños y niñas y pregunta ¿pueden ver algo? ¿Cómo se ve? A partir de allí la maestra comenta que antes que se creara todas las cosas que podamos ver la tierra era así toda oscura, donde no se podía ver nada porque no había nada. Preguntamos ¿quieren saber quién creo todo este mundo maravillosos y como lo hizo? La maestra les muestra la biblia explicándoles que allí está la respuesta; cantamos la canción de la hora de la lectura y pedimos a los niños que presten mucha atención. Preguntamos ¿Quién creo la tierra? ¿Qué se creó el primer día? ¿el segundo día? ¿el tercer día? ¿el cuarto día? TALLER DE CÓMPUTO La maestra pega en la pizarra los números hasta el 4 y pide a los niños sacar de la caja una figura (olas del mar, animales, plantas) y en el numero que representa el día que dios lo creo. La maestra pega en el pecho a 6 niños los números del 0 al 5 luego pide que estos niños se muevan por todo el salón luego pide que los otros niños los ordenen 0-1 , luego coloca el numero 5 y la maestra pregunta ¿Qué numero va antes del numero 5? Y asi sucesivamente hasta el numero 0. Se le entrega una ficha para que los niños coloquen números que van antes del numero 5 niños niñas maestra tela negra biblia limpiatipo números en pañolenci figuras cartulina cinta maskin ficha de trabajo lápiz plumones DESARROLLO DE LA SESION: (miércoles 11 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED RECURSOS materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia hacemos que los niños y niñas vuelvan apegar los números grandes en la pizarra, recordando que creo dios en el primer día , en el segundo y en el tercer día . luego preguntamos:¿quieren saber que paso en el cuarto día ? entonamos la canción de la hora de la lectura. La maestra continúa la lectura del día de ayer. TALLER DE DANZA La maestra pide a los niños que peguen dentro de las figuras que indica en que día los creo dios. Luego escribimos en la pizarra los nombres de algunas cosas que creo dios; con los niños y niñas identificamos vocales y los sonidos finales en esas palabras. Pedimos a los niños y niñas que cuenten las figuras de las cosas creadas por dios que están en la pizarra siempre enfatizando en el numero 6. Entregamos una ficha de trabajo para que ellos decoren la creación de dios. Luego en el patio jugamos la dinámica “el rey manda” la maestra da indicaciones a los niños y niñas para que formen grupos de 2, 3, 4, 5,6. Pasamos al aula y entregamos a los niños objetos del aula (pleygos, etc.) y les pedimos que formen un conjunto de 6 elementos. La maestra pasa de mesa en mesa para contar con cada uno de ellos niños niñas maestra números grandes de tela limpiatipo figuras de papel plumón de pizarra plumones lápiz ficha de trabajo pleygos DESARROLLO DE LA SESION: (jueves 12 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia entonamos la canción “el amor de dios es maravilloso” la maestra pregunta: ¿se acuerdan que creo dios? ¿los animales son seres vivientes? ¿las plantas son seres vivientes? ¿las rocas y las montañas son seres vivientes? ¿por qué? la maestra pide que de mesa en mesa los niños saquen figuras de una caja (perro, gato, hombre, plantas, mariposa, piedra, mesa, carro, bicicleta, avión, abeja, rosa, flores, etc.) y preguntando a cada niño y niña alguna característica de esa figura que cogió ¿nace?¿come?¿se mueve?¿quién lo hizo?¿etc.?. luego que los niños reconozca si es un ser con vida o no lo agrupan donde corresponde. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra limpiatipo figuras caja decorada ficha de trabajo plumones tijera goma hoja de colores TALLER DE INGLES la maestra entrega a cada niño y niña una ficha de trabajo donde ellos van a delinear , luego cortar y contar 6 figuras que tienen vida y 6 figuras que no tienen vida y lo van a pegar en otra hoja formando dos conjuntos uno con seres vivientes y otro con seres no vivientes, colocan el numero que corresponde. Entonamos la canción “el amor de dioses maravilloso” En nuestra oración de despedida agradecemos por todo lo maravilloso creado por dios y prometemos cuidarlo. DESARROLLO DE LA SESION: (vienes 13 setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia hacemos que todos los niños y niñas se sienten en semicírculos para que puedan disfrutar de la lectura. entonamos la canción de la hora del cuento el cuento es “el parque y el vigilante” Les presentamos a los niños y niñas la ficha 8 A (pág. 83), preguntamos ¿de qué tratara la narración? Dan sus predicciones y anticipaciones sobre el relato. La maestra narra la historia y después de terminada pregunta: ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Por qué estaban las flores y los arboles tan nerviosos y disgustados? ¿crees que estuvo bien lo que hicieron las personas en el parque? ¿Qué opinas de eso? ¿Qué hicieron las personas después de leer los carteles? Con base a sus respuestas, clarificaremos conceptos sobre el cuidado de nuestro medio ambiente. Se le entrega la pág. del libro 85 para que ellos dibujen como van a cuidar y proteger a su medio ambiente. Realizamos una dinámica; ponemos a 7 niños un cartel con un numero en el pecho (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6) luego pedimos a los demás que los ordenen del 0 al 6 luego contaremos con todos los niños y niñas, luego pediremos que los niños que están con los números se desordenen de nuevo al ritmo de una canción. luego la maestra escogerá un número y preguntara a los niños ¿Qué número va antes de este número? El niño o niña que desee participar colocara el numero que corresponde, así sucesivamente con los demás números. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra libro aprendemos jugando. cartulina cinta de embalaje plumón DESARROLLO DE LA SESION: (lunes 16 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para escuchar la lectura “el árbol que llamaba” pág.109 Del libro aprendemos jugando. Dialogamos con los niños sobre el respeto y el cuidado a todo lo que nos rodea niños niñas maestra libro aprendemos jugando TALLER DE PSICOMOTRICIDAD En su mesa cada niño y niña observa la ficha 9B (pág. 111) preguntamos al niño y niña ¿Qué observan en el dibujo? ¿Qué podemos hacer para que se vea más bonito? ¿etc.? Pedimos que dibujen 6 árboles que lo pinten luego coloquen los números. La maestra motiva a los niños y niñas para hacer un lindo paisaje en la pizarra con las figuras que están en la caja mágica. Pedimos a cada niño que saque un una figura y que lo pegue al lado a su lado derecho en la pizarra, luego al izquierdo según la indicación de la maestra y con la participación de los niños así sucesivamente hasta que todo el paisaje este armado. Entregamos una ficha de trabajo donde los niños van a pegar figuras de la naturaleza a su lado derecho o izquierdo según la indicación de la maestra. Después de pegar todo, los niños cuentan cuentas figuras están al lado derecho y cuantos al lado izquierdo y colocan el numero que corresponde. lápiz colores Plumones Figuras Limpiatipo Caja decorada Ficha de trabajo Goma DESARROLLO DE LA SESION: (martes 17 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED RECURSOS materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia Entonamos la canción “yo tengo un amigo que me ama ” Preguntamos: ¿Quién nos ama? ¿Quién nos creo? ¿saben cómo nacieron? ¿y cómo nacieron los papitos y mamitas? ¿y cómo nacieron los abuelitos? ¿etc.? A partir de sus respuestas explicamos las etapas del desarrollo del hombre las etapas que también ellos y todos pasamos y preguntamos ¿en qué etapa estarán? ¿en qué etapa creen que estarán sus papitos? Pedimos que saquen de la caja mágica las figuras (bebe, niño, joven, adulto, anciano.) luego pedimos que lo ordenen como corresponde. Entregamos una ficha de trabajo los niños pintan, ordenan y recortan las etapas del hombre luego encierran en un circulo la etapa en la que se encuentra. TALLER DE CÓMPUTO Salimos al patio pedimos a los niños que se coloquen en un circulo luego entregamos una figura a cada uno de ellos, luego los niños bailan al ritmo de la canción “la serpiente cascabel” luego de terminada la canción explicamos que tiene que buscar al amiguito o amiguita que tenga la figura con el mismo sonido final. Luego se reunirán los dos amigos y armaran su rima que después que entren al aula lo dirán para todos sus amigos y la maestra lo escribirá en la pizarra. Se les entrega una ficha de trabajo donde los niños y niñas emparejan figuras que tengan el mismo sonido final. niños niñas maestra figuras de corospum caja decorada lápiz colores tijera goma figuras lápiz colores DESARROLLO DE LA SESION: (miércoles 18 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED RECURSOS materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia entonamos la canción “semillita semillita ” preguntamos: ¿ustedes saben cómo nacen las plantas? ¿quieren saber? Los reunimos en semicírculo para contarles la historia “María sembró una semilla al lado del corral de su gallinita”. Preguntamos: ¿Qué sembró María? ¿y qué paso después con esa semillita? ¿Qué puso su gallinita? ¿Qué paso con la gallinita y con la flor? ¿etc.? niños niñas maestra figuras TALLER DE DANZA se le entrega una ficha de trabajo ellos pintaran recortaran y armaran la secuencia del ciclo vital de las gallinas y las plantas según corresponda. De la caja mágica sacaremos la figura de un huevo gigante pediremos a los niños que busquen en el aula figuras que se parezcan a ella , luego el nombre de la figura lo escribimos en la pizarra y le diremos que esa figura se llama ovalo Se le entrega la pág. 55 Del libro “aprendemos jugando” y los autoadhesivos ficha de la pág. 245. Los niños pegan los huevos en el nido que corresponda y transcriben de la pizarra la palabra ovalo. Luego los niños y niñas encierran las vocales de la palabra ovalo. Cuentan cuantos nidos hay y le colocan el número a cada uno de ellos. ficha de trabajo colores goma libro aprendemos jugando caja decorada objetos del aula plumón de pizarra lápiz DESARROLLO DE LA SESION: (jueves 19 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia la maestra pondrá en la pizarra dos palabras el no y el sí separándolos con una línea; explicara a los niños y niñas que vamos a sacar de la caja figuras de animales y lo vamos a pegar en el no si es un animalito que no se puede criar en casa y en el sí, si es un animal que si se puede criar en casa. Pedimos a los niños y niñas que saquen una figura de la caja mágica preguntamos: ¿este animal lo podemos tener en la casa? Y de acuerdo a la respuesta lo pegan donde corresponda. Contamos y cada niño y niña escribirá el número en cada grupo. Animamos a los niños a hacer un libro de adivinanzas para nuestra biblioteca de cada animalito domestico. Formamos grupo de acuerdo a cada mesa para que los niños hagan su adivinanza. La maestra llama adelante a cada grupo pide que elija el color de tarjeta que quiera, luego los lleva afuera para que los niños del grupo creen su adivinanza ; luego entran al aula y dicen la adivinanza a todos sus compañeros. Mientras que los niños dicen su adivinanza la maestra lo escribirá en una hoja. TALLER DE INGLES Después de que todos los niños y niñas terminan de decir su adivinanza les pedimos que decoren las figuras de los animales con el material que ellos elijan. Se le entrega una ficha de trabajo para que cuenten y escriban el numero que corresponda. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra limpiatipo figuras caja decorada plumón hoja de colores figuras de animales. Plumón Plastilina Algodón Colores Plumones Tempera Papel crepe Papel oropel Goma Silicona liquida Ficha de trabajo lápiz DESARROLLO DE LA SESION: (vienes 20 setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia la maestra pondrá en la pizarra dos palabras el no y el sí separándolos con una línea; explicara a los niños y niñas que vamos a sacar de la caja figuras de animales y lo vamos a pegar en el no si es un animalito que no se puede criar en casa y en el sí, si es un animal que si se puede criar en casa. Pedimos a los niños y niñas que saquen una figura de la caja mágica preguntamos: ¿este animal lo podemos tener en la casa? Y de acuerdo a la respuesta lo pegan donde corresponda. RECURSOS materiales del aula Observamos la silueta de la ficha pág.143 del libro aprendemos jugando. los motivamos a que hagan las predicciones sobre ¿a qué animalito pertenece la sombra? Luego entregamos la pág. 145 describimos a los animales luego pedimos que recorten y que lo peguen en la sombra que le pertenece. Escuchamos el CD que contiene el sonido de diferentes animales salvajes y domésticos. ¿de qué animal será este sonido? Luego de escuchar todos los sonidos pedimos a los niños que traten de recordar que sonidos de animales escuchamos busque la figura y lo pegue en la pizarra. Después de pegar todas las figuras motivamos a los niños a hacer rimas de esos animales Mientras que los niños crean sus rimas la maestra lo va escribiendo en la pizarra. Entregamos una ficha de trabajo con la figura de cada animalito y donde previamente la maestra a escrito las rimas que ellos crearon para que ellos lo decoren con el material que ellos elijan niños niñas maestra plumón de pizarra limpiatipo figuras de animales libro aprendemos jugando. Goma Tijera CD Plumón de pizarra Ficha de trabajo Plastilina Colores Papel crepe Plumones Bolitas de teknopor DESARROLLO DE LA SESION: (lunes 23 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia niños niñas maestra figuras CD Limpiatipo Colores Lápiz Golosinas Microporoso Apu Cola de rata entonamos la canción “semillita semillita” ponemos un CD para que los niños escuchen diversos sonidos mientras van escuchando los niños buscan en la caja la figura del sonido que creen que es (sonido de lluvia figura de nube con lluvia, perro ladrando en la lluvia, figura de perro mojado, sonido de trueno, etc.) después de escuchar los sonidos preguntaremos ¿saben que estación es en la que hace mucho frio, a veces llueve y tenemos que estar bien abrigados porque nos podemos enfermar? Luego les hacemos escuchar otra vez el CD y ellos harán lo mismo buscar la figura del sonido que escuchen (sonido de pajaritos, abejas, agua, niños jugando, el sonido de un árbol moviéndose por el viento) Preguntamos ¿Si hay en este paisaje el sonido de las abejas que más puede haber ahí? (muchas flores, mariposas, plantas). Mientras los niños y niñas dan la respuesta van pegando en la pizarra las figuras; después de terminar de armar los dos paisajes dialogamos con los niños explicamos que hoy 23 entramos a una de las estaciones más bonitas del año “LA PRIMAVERA” y que nos despedimos del frio invierno. Les entregamos una ficha de trabajo, los niños y niñas pintan las flores de la primavera que tienen en cada pétalo una vocal lo pintan de acuerdo a las indicaciones. para recibir a la primavera el día de hoy hemos organizado una linda fiesta con todos los amiguitos del jardín San Antonio. Después de la fiesta hacemos el compartir entregamos los acuerdos de la primavera. DESARROLLO DE LA SESION: (martes 24 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED RECURSOS materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia Ocultamos en el aula kid de animales. Pedimos que cada niño busque un animal y cuando cada niño haya encontrado un animal pedimos que muestre el animal que encontraron en ese momento les preguntamos ¿Qué animal es? Donde vive ¿de qué creen que se alimenta? ¿será importante cuidar el lugar donde viven? ¿por qué? ¿un pez podrá vivir fuera del agua? ¿por qué? Pedimos que se agrupen todos los niños y niñas que tengan animales de aire a un lado de agua a otro y de tierra a otro lugar. ´pedimos que cada grupo forme un conjunto les damos lana para que encierre el conjunto. Luego cada niño cuenta en cada grupo tiene que haber 7 animales. Preguntamos ¿saben cómo es el numero 7? La maestra escribe el número 7 en la pizarra. TALLER DE CÓMPUTO Entregamos la pág. 133 del libro aprendemos jugando para que los niños y niñas doblen en los puntos señalados así harán un librito, luego les entregamos una ficha troquelada de los animales pág. 229 para que los desprendan. Conforme vamos leyendo el relato ¿Dónde viven los animales?, los niños van pegando los animales en el lugar que le corresponde. Luego entregamos una ficha de trabajo para que delineen cuenten recorten solo 7 animales y luego agrupen solo 7 animales en cada grupo de acuerdo a su habitad. niños niñas maestra modulo de materiales concretos de los animales plumón de pizarra libro aprendemos jugando goma plumones lápiz tijera ficha de trabajo DESARROLLO DE LA SESION: (miércoles 25 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia entonamos la canción de la hora del cuento entregamos a los niños y niñas la pág. 163 del libro aprendemos jugando, preguntamos a los niños ¿de que creen que se tratara el cuento de hoy? ¿te parece correcto lo que están haciendo las palomas? La maestra narra el cuento con imágenes ya preparadas Después de terminado el cuento dialogamos con los niños pedimos que den sus opiniones acerca de ¿Qué hacemos cuando? Un amigo siempre coloca sobrenombres a otro niño. Así le vamos poniendo casos y todos escuchamos las opiniones. Entregamos la pág. 165 del libro aprendemos jugando y ellos analizan las imágenes y le ponen la carita (feliz, triste) que corresponde a cada imagen previamente la maestra explica cada imagen. TALLER DE DANZA La maestra coloca figuras de varios huevos en la pizarra y detrás del huevo la figura de un animal ovíparo preguntamos ¿se acuerdan que animalitos se peleaban en el cuento? ¿la paloma de que nacerá? ¿qué animales más piensan que nace de huevos? ¿ qué animales nacen de la barriga de su mamá? Dialogamos con los niños que los animales por su nacimiento se clasifican en dos ovíparos y vivíparos Pediremos a un niño o una niña que despegue el primer huevo para descubrir que animales son ovíparos y así sucesivamente hasta que destapen todos los huevos. Luego preguntaremos ¿Qué animales son vivíparos? Ellos buscaran en la caja mágica lo identificaran y luego l lo pegaran al otro costado de la pizarra Se le entrega una ficha de trabajo donde clasificaran todos los animales vivíparos y ovíparos para esto ellos delinearan , recortaran y pegaran dentro de los círculos formando así dos conjuntos En la mima hoja los niños transcribirán dos nombres de animales ovíparos (paloma, pato) y dos de vivíparos(perro, jirafa) y encerraran la vocal o y a, RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra libro aprendemos jugando figuras lápiz hojas de colores siluetas limpiatipo caja mágica ficha de trabajo tijera plumones goma lapiz DESARROLLO DE LA SESION: (jueves 26 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia motivamos a los niños viendo un video sobre los derivados de la gallina y del pescado. preguntamos: ¿Qué animalitos vimos en el video? ¿Qué derivados podemos obtener de la gallina? ¿y qué derivados podemos obtener del pescado? Luego de una caja pedimos a los niños y niñas que saquen los productos mientras los niños sacan (atún, huevo, etc.) cada que sacan un producto preguntamos ¿de qué animal se hiso esto? Entregamos una ficha de trabajo donde los niños pinten y recorten los productos luego lo peguen en el animalito que corresponde. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra cd caja decorada atun huevo ficha de trabajo tijera goma colores plumones hoja de colores objetos del aula ficha de trabajo plumones TALLER DE INGLES Pegamos la figura del huevo de la gallina luego preguntamos qué forma tienen (ovalo) Pedimos que en toda el aula busquen objetos que tengan esa misma figura. Entregamos una ficha de trabajo para que delineen el ovalo. DESARROLLO DE LA SESION: (vienes 27 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia motivamos a los niños viendo un video sobre los derivados del cerdo y la vaca preguntamos: ¿Qué animalitos vimos en el video? ¿Qué derivados podemos obtener de la vaca? ¿y que mas podemos hacer de la leche de la vaca? ¿y qué podemos obtener del cerdo? ¿y que mas podemos hacer con el cuero de la vaca? Luego de una caja pedimos a los niños y niñas que saquen los productos mientras los niños sacan (hot dog, zapato, cartera, correa, salchicha, etc.,) preguntamos ¿de que animal se hiso esto? Entregamos una ficha de trabajo donde para que los niños pinten y recorten los productos luego lo peguen en el animalito que corresponde. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra cd caja decorada cartera correa hot dog salchicha Pegamos en la pizarra figuras (ratón, león, girasol, sol, rosa, osa etc.) Pedimos a los niños que hagan una rima con esas figuras. Mientras los niños hacen sus rimas la maestra los va escribiendo en la pizarra Luego pedimos que encierren todas las vocales que encuentren en la rimas figuras limpiatipo plumón DESARROLLO DE LA SESION: (lunes 30 de setiembre) TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED materiales del aula ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia niños niñas maestra recogemos los conocimientos que tienen los niños sobre las plantas, mostramos una planta para que los niños observen. motivamos su participación con preguntas ¿Cómo es? ¿de qué color es? ¿cómo habrá nacido esta planta? Conversamos sobre las cosas que los niños saben de las plantas TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Motivamos a los niños para hacer un experimento para comprobar cómo nace una planta. Luego a cada niño y niña le entregamos la pág. 93 del libro aprendemos jugando con el fin que sigan las instrucciones para hacer el experimento. Al final les explicamos que así como las personas esperamos algún tiempo para crecer también las plantas deben esperar un tiempo para desarrollarse. Después de que los niños ya terminaron su experimento preguntamos ¿Qué pueden hacer para que su planta crezca? Elaboramos un listado de acciones para ello. Colocan los vasitos con las semillas en algún lugar ventilado para que puedan observar cómo se da el crecimiento de su planta. Luego le entregamos la pág. 95 para que recorten las imágenes del crecimiento de la semilla como la de su experimento luego pegan en la pág. 97 siguiendo la secuencia ¿Quién fue primero? ¿Quién fue segundo? ¿Quién fue tercero? Entregamos a los niños objetos del aula para que cuenten hasta el numero 8. El numero 8 lo dibujamos en el piso y hacemos que todos los niños caminen sobre el. Entregamos una ficha de trabajo para que ellos decoren el numero 8 y encierren el conjunto donde hay 8 elementos libro aprendemos jugando frejol vasito de plástico algodón objetos del aula ficha de trabajo colores lápiz DESARROLLO DE LA SESION: (martes 01 de octubre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra lupas kid de ciencia planta hojas de plantas papelote plumón plastilina tempera papel crepe hojas de colores goma ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia entonamos la canción “semillita semillita” comentamos a los niños y niñas que vamos a salir al parque a ver las plantas con nuestras lupas (kid de ciencia) y a recoger algunas hojas con mucho cuidado. Damos las recomendaciones para salir y regresar en forma ordenada. En el parque entregamos las lupas a los niños para que puedan observar plantas pequeñas, hojas, flores. La maestra recoge una plantita desde la raíz luego pregunta: ¿las plantas que necesitan para crecer? ¿por dónde tomaran el agua? ¿luego que sembramos la semillita que será lo primero que le sale a nuestra planta? luego que pasan los días ¿Qué le crece a la planta? ¿Qué más le sale a la planta? ¿etc.? Pedimos a los niños que recolecten 8 hojas diferentes (forma, color) con mucho cuidado. Ya en el salón la maestra pide que entre todos armemos un rompecabeza grande de un árbol de manzana. Entregamos por mesas partes de de la planta para que en grupo lo puedan decorar como ellos elijan. Luego de terminar de decorar cada parte de la planta pedimos que armen en la pizarra la planta con todas sus partes. Luego escribimos en la pizarra el nombre de cada parte y ellos lo transcriben en 5 pedazos de hojas para completar nuestra rompecabeza. Y otros niños colocan el nombre ya escrito por sus compañeros en el lugar que corresponde. TALLER DE CÓMPUTO Luego con ellos contamos cuantas vocales hay en cada nombre de las partes de la planta. Contamos cuantos sonidos tienen Y luego cada niño escribe su nombre en su trabajo ya terminado luego lo pegamos en un lugar del aula elegido por ellos lápiz cinta de embalaje DESARROLLO DE LA SESION: (miércoles 02 de octubre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia mostramos a los niños una canastita preguntamos ¿Qué abra en esta canastita? (hojas y algunas plantas medicinales como hoja de coca, manzanilla, eucalipto, etc.). Luego a escondidas saldrá un títere que será una muñeca de la sierra y comentaremos a los niños que ese títere es la dueña de la canasta y que nos mostrara y explicara qué es lo que trae ahí El títere les va comentando que no hay un hospital cerca de donde ella vive entonces ahí han aprendido que algunas plantas les pueden calmar algunas dolencias va sacando uno por uno le dice el nombre la maestra escribe en la pizarra y les va explicando cómo y para que dolencia usan esa planta. Preguntamos ¿alguna vez han probado algunas de estas plantas? ¿para que las tomaron? ¿hay alguna otra planta que conocen y sepan que sirve para calmar alguna dolencia? ¿etc.? TALLER DE DANZA Entregamos a los niños algunas hojas de esas plantas medicinales luego entregamos los morteros (kid de ciencia) pedimos a los niños que muelan las hojas o plantas que se les entrego, con los morteros para poder percibir si tienen algún tipo de olor o. Luego hacemos que cada niño pase a su compañero del lado el mortero para que también lo puedan oler. después que todos terminaron de oler todos las plantas o hojas preguntamos ¿el olor de que planta les agrado? ¿de quién no? Preparamos un mate con algunas de las hierbas que el títere nos mostro y explicamos a los niños y niñas que hay algunas plantas que tomamos sin necesidad de estar enfermos que lo tomamos para calentarnos cuando hace mucho frio, para refrescarnos o para qué nos ayuden a digerir los alimentos. Hacemos probar a los niños el mate que preparamos ¿les gusto? Entregamos a los niños la pág. 99 del libro aprendemos jugando y en el vaso que esta vacio los niños pegaran la hoja o flor del mate que les gusto, luego delinean toda la figura. Pedimos a los niños que busquen las hojas que un día antes recolectamos en el parque pedimos que lo clasifiquen primero por tamaño a un lado las hojas grandes al otro las medianas y luego las pequeñas. Luego que lo separen por su color y forma Luego lo ponemos en hojas de papel para que se sequen y después podamos armar nuestro herbario para la biblioteca. RECURSOS Material del aula Niños Niñas Maestra Títere Hierbas medicinales Canasta Morteros del kid de ciencia Termo con agua caliente Taza Libro aprendemos jugando silicona DESARROLLO DE LA SESION: (jueves 3 de octubre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia la profesora juntamente con los niños van a buscar las hojas que recolectaron un día antes del parque y también las hojas que trajeron de sus casas. en el aula formamos grupos para que observen las hojas recolectadas. Realizan comparaciones entre ellas, a nivel de forma, color y tamaño. Ponen especial atención en la forma que tienen. Les pedimos las hojas recolectadas y que traten de formar conjuntos con ellas: ¿Dónde hay más hojas? ¿Dónde hay menos? Cuentan cuantas hojas hay en cada grupo. Luego incentivamos a los niños a realizar un herbario para tenerlo en nuestra biblioteca. Pegamos las hojas de acuerdo a su forma y tamaño lo pegamos en hojas bond y los guardamos debajo de unos libros para que se sequen. Explicamos a los niños que después de unos días las hojas estarán secas y lo mandaremos anillar y así tendremos nuestro herbario en la biblioteca. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra hojas de plantas hojas bond silicona TALLER DE INGLES Entregamos a los niños la pág. 229 para que observen y comparen las hojas según su forma color y tamaño motivamos la comparación mediante preguntas ¿son todas iguales? ¿Qué las diferencia? Invitamos a los niños a verbalizar el criterio de agrupación (color, forma, tamaño) luego de ello, las pegan en la pág. 103 del libro aprendemos jugando. narramos el cuento “Jaimito espera con alegría la primavera” ¿en qué estación Jaimito sentía mucho frio? ¿en qué estación Jaimito se sentía triste? ¿en qué estación Jaimito sentía mucho calor? ¿y en que estación Jaimito se sentía muy feliz? ¿Por qué? libro aprendemos jugando. Goma Lápiz Figuras DESARROLLO DE LA SESION: (vienes 4 de octubre) TIEMPO ESTRATEGIAS Juegos libres en los sectores : los niños juegan espontáneamente en los sectores con materiales del MINED ACTIVIDADES PERMANENTES: fecha, rezo, asistencia Entonamos la canción “la serpiente cascabel” y “la gallina turuleca” Preguntamos ¿la serpiente es una animal domestico o salvaje? ¿la gallina turuleca es un animal domestico y salvaje? Pedimos a los niños y niñas hacer una lista de animales domésticos otras de animales salvajes y la maestra lo va escribiendo en la pizarra. Luego pedimos a los niños que dibujen a esos animales y que luego transcriban sus nombres. La maestra entona una canción “absurdos” mientras la maestra va cantando los niños pueden interrumpir la canción y corrigiéndola “las vacas viven en el marrrrrrr” “los peces viven en la tierraaaa” “las aves viven en el marrrrrrrrr” Sacamos figuras de animales sin colorear luego los pedimos que lo clasifiquen por su habitad luego que los cuenten y que lo enumeren. Luego formamos tres grupos la primera mesa decorara los animales que viven en el agua, la segunda mesa decorara los animales que viven en la tierra, la mesa tres los animales que viven en los arboles , la maestra a cada mesita va preguntando con que material desea decorar sus animales y les va entregando el material Una vez terminado los juntamos observamos y luego en otra cada niño escribe su nombre porque ellos son los autores de su libro para la biblioteca. RECURSOS materiales del aula niños niñas maestra cd plumón pizarra acrílica figuras plastilina silicona bolitas de tecnopor goma papel crepe papel oropel hojas de colores lápiz