Download Filosofía 11, Term 3

Asignatura (s):
Grado:
Período:
Nombre / Tema o Unidad:
Tiempo de duración estimado:
Entregado por:
GI SCHOOL
SGC-GI- F77
PLAN DE UNIDAD
2010 -2011
Agosto 2010
v. 03
FILOSOFÍA
11°
Tercero
LOS PROBLEMAS DE LA EPISTEMOLOGÍA (parte 2), Y DE LA
DIMENSIÓN SOCIO CULTURAL DEL HOMBRE
(ANTROPOLOGÍA, ÉTICA Y ESTÉTICA)
35 CLASES
RUBÉN ALONSO BERNAL AGUIRRE
Resumen de la Unidad:
Continuamos con análisis de competencias y ámbitos filosóficos, además de enfatizar en el abordaje
de corrientes filosóficas (aproximadamente 30) que han tratado los problemas filosóficos expuestos. En
este bimestre se desarrollarán los contenidos básicos de los problemas de la EPISTEMOLOGÍA
(capítulo atrasado del periodo anterior) y también los principales problemas y corrientes de la
antropología, ética y la estética como ámbitos que se unifican para expresar el ser del humano.
Aunque se ha adelantado en el tema de la epistemología, falta una tercera parte de su contenido. Para
este bimestre, esa parte se desarrollará, así como se avanzará con el programa de lógica que presenta
una síntesis que permitirá a los estudiantes hacer una lectura más eficaz de este capítulo tan útil para
el ejercicio de razonamiento.
Para terminar, se ha diseñado un original material que sintetiza la presentación de los ámbitos
involucrados con la cultura (antropología, ética y estética) con el cual se orientará el manejo de los
conceptos relacionados con las corrientes y escuelas filosóficas correspondientes.
Durante este bimestre se programará la proyección de una o dos películas relacionadas con la filosofía
en acuerdo con la biblioteca como una estrategia para familiarizar a los estudiantes con tratamientos
filosóficos y con conceptos vistos en clase.
Temas para el tercer bimestre:
PARTE 3: LOS PROBLEMAS DE LA EPISTEMOLOGÍA (última tercera parte), Y DE LA
DIMENSIÓN SOCIO CULTURAL DEL HOMBRE (ANTROPOLOGÍA, ÉTICA Y ESTÉTICA)
Problemas y preguntas sobre el conocimiento
La lógica: silogística.
Problemas, preguntas y escuelas que integran la antropología filosófica, la ética y la estética.
Investigación especial: Aristóteles
Lectura de la obra El Hombre Mediocre de José Ingenieros.
ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
ESTÁNDARES Y LOGROS:
Tres propósitos prácticos: (1) formar para la comprensión de textos reflexivos con rigor académico, (2)
formar en el desarrollo de pensamientos razonados, ordenados y lógicos; y (3) formación de actitudes
crítica y propositiva ante situaciones ubicadas en el contexto de la realidad y la vida humana.
Los estudiantes identificarán de conceptos (Declarativos)
1. Los estudiantes identificarán las principales corrientes epistemológicas.
2. Los estudiantes identificarán las principales corrientes antropológicas.
3. Los estudiantes identificarán las principales corrientes éticas.
4. Los estudiantes identificarán las principales corrientes estéticas.
5. Los alumnos identificarán habilidades de razonamiento complejo.
Los estudiantes analizarán y disertarán (Procedimientales)
1. Los estudiantes aplicarán la metodología específica para la lectura apropiada de textos
filosóficos.
2. Los estudiantes realizarán análisis y ejercicios académicos mediante asociaciones y relaciones
con algunos conceptos de filosofía helenística, renacentista, barroca o moderna.
3. Los alumnos se ejercitarán en el desarrollo de habilidades de razonamiento complejo.
OBJETIVOS GENERALES DEL GI
Aprender a aprender
1. Los estudiantes demuestran interés, autonomía y compromiso para producir trabajo de calidad y
buscar la excelencia.
Expandir e integrar el conocimiento
1. Los estudiantes demuestran integración de conocimientos y habilidades y utilizan enfoques
multidisciplinarios en la resolución de problemas.
Habilidades comunicativas
1. Los estudiantes reconocen, analizan y evalúan diversas formas de comunicación.
Habilidades de pensamiento y razonamiento.
1. Los estudiantes recogen y utilizan información de manera efectiva para obtener nueva
información y conocimiento, clasificar y organizar información, sustentar inferencias, y justificar
conclusiones.
2. Los estudiantes utilizan, evalúan y refinan el uso de múltiples estrategias para resolver diversos
tipos de problemas.
3. Los estudiantes generan ideas nuevas y creativas tomando riesgos calculados en diversos
contextos.
Desarrollo emocional y social
1. Los estudiantes manejan y evalúan su comportamiento como miembros de un grupo.
2. Los estudiantes reflexionan sobre su crecimiento hacia el conocimiento de sí mismos, la
autorregulación y la autoestima.
3. Los estudiantes identifican oportunidades de liderazgo y las utilizan como medio efectivo para el
mejoramiento personal y de su entorno.
Responsabilidad social y personal
1. Los estudiantes asumen responsabilidad por sus acciones personales y actúan éticamente.
(ejemplo: demostrando honestidad, justicia e integridad)
2. Los estudiantes se comportan como ciudadanos responsables en la comunidad, el departamento,
la nación y el mundo.
3. Los estudiantes demuestran un interés genuino por los derechos y bienestar de las personas, por
y demuestra compromiso para resolver los problemas en su comunidad.
Preguntas esenciales:
Vocabulario académico o disciplinar:
¿Cuáles son las corrientes epistemológicas
más importantes?
¿Cuáles son las corrientes antropológicas más
importantes?
¿Cuáles son las corrientes éticas más
importantes?
¿Cuáles son las corrientes estéticas más
importantes?
¿En que se relacionan, la ética y la moral, la
ética y la estética?
¿En qué consiste el espíritu del helenismo?
¿En qué consiste el espíritu de la modernidad
(desde el renacimiento hasta la ilustración)?
Problemas y escuelas antropológicas.
Problemas y escuelas éticas
Problemas escuelas estéticas.
Renacimiento
Modernidad
Ilustración
Barroco
Silogismo
Razonamiento
Premisa
Concepto
Proposición
¿En qué consiste la lógica silogística?
ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Liste las evaluaciones de desempeño, proyectos, exámenes, tareas calificadas, etc. Incluya las rúbricas
que usará para evaluar proyectos y evaluaciones de desempeño.
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Ejercicios sobre las habilidades de pensamiento
Argumentaciones escritas y orales.
Exámenes de selección con única respuesta.
Exámenes mixtos con preguntas de diversos tipos.
Desarrollo de talleres sobre reflexión personal, análisis filosófico y disertaciones.
Consulta y compilación de conceptos filosóficos.
Informes de lectura atendiendo a diversas técnicas de síntesis y resumen.
Composición de carteles con frases célebres.
Resumen analítico sobre el pensamiento de un filósofo.
Ensayo argumentativo con base en fragmentos de textos filosóficos
Ejercicios de conversación lógica y crítica.
ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Considere el tipo de conocimiento (declarativo o de procedimiento) y las habilidades de
pensamiento que los estudiantes usarán.
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Diálogos dirigidos sobre conceptos de filosofía y sobre introducción al saber filosófico.
Consultas sobre definiciones de conceptos filosóficos.
Retroalimentación de pruebas, exámenes y consultas.
Exposiciones magistrales sobre filosofía moderna, filosofía de racionalista, empiristas y
criticistas.
Primeros debates dirigidos.
Películas y documentales.
MATERIALES Y RECURSOS:
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Papelería para exposiciones.
Diversos paquetes de diapositivas sobre los temas de la unidad.
Videos sobre la introducción a la filosofía.
Colecciones Historia de la filosofía: Vincens Vives, y Editorial El Buho.
Video beam.