Download PLAN DE UNIDAD SEPTIMO 2

AREA
MI HORARIO
GRADOS
IE
HORAS
LUNES
Nombre : Astrid Patricia Parra Asprilla
Telefono : 321 700 7441
Email: [email protected]
Area : Ciencias Naturales
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MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Docente
Ciclo: 3
Grado: 7
Periodo: 2
Plan de Unidad 1
PRESENTACION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMAS DE LA UNIDAD
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
DE LA UNIDAD
RESULTADO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTO PREVIOS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DEL AREA
DBA Y/O ESTANDARES
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LA MATERIA Y ENERGIA
La Materia
Estado De La Materia
Atomo Molecula
Energia
¿De que manera ayudan los cambios físicos y químicos en la vida del ser humano?
Analizará la relación entre materia y energía a partir de sus propiedades para identificar su vinculación con los fenó
su entorno
¿Crees Que Todo Lo Que Ocupa Un Lugar En El Espacio Es Materia ?
¿Que Sientes Cuando Un Iman Atrae Un Metal ?
¿Conoces Los Distintos Tipos O Formas De Energía?
¿Crees Los Cuerpos Más Grandes Tiene Siempre Más Masa ?
¿Es Lo Mismo Masa Que Peso?
¿La Materia Y La Energía Se Pueden Reciclar ?
Matemáticas : La resolución y el planteamiento de problemas.
Científicas : Pensamiento científico.
Construcción de la identidad
Comunicativa
Selección a la información.
Laborales
Trabajo en equipo
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
Entorno Químico
 Establezco condiciones y relaciones que permiten identificar por medio de características un ser
vivo, materia, electricidad, fenómeno natural y universo.
 Formulo hipótesis y preguntas que a partir de una observación o experiencia para que sea posible
una solución con factor determinante del conocimiento
 Identificar las diferentes condiciones que influyen en los resultados de una experiencia para que
puedan permanecer constantes o variables en el tiempo como factor de interpretación científica
 Expreso sentimientos de alegría que me trasladan al saber de las ciencias naturales, para que se
reflejen tanto en mi ser y nuestro ser como efecto de acción y reacción en nuestro medio.
PLAN DE APOYO
R
 Recuperaciones se haran trabajos en clases y evaluaciones.
N
 Se haran por trabajos escritos y talleres grupales.
 Por medio de talleres individuales.
P
RECURSOS
AREAS INTERDISCIPLINARES
PROPOSITO DEL DOCENTE
METODOLOGIA POR
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 Se hara por medio de evaluaciones escritas y orales con respeto al tema en que hubo devilidades.
Video Vean, Computadores, Elementos Didácticos Como Bloques Lógicos Y Recortables, Textos Impresos,
Hojas En Blanco, Cartulina, Colores, Tablero, Marcadores, Libros, Páginas Web, Video Vid, Tijera, Papel
Bond, Colbón, Papel Periódico, Revistas, Cartón Paja, Temperas, Libros Etc.
 Matemática: porque aprenderán a contar todos los seres vivos
 Científicas: se hará muchos experimentos.
 Comunicativa: se trabajara la parte de la ortografía.
 Sociales y Ciudadanas: los niños aprenderán para la vida.
 Laborales
Evaluar la influencia que tiene el aprendizaje a través de la articulación del entorno vivo, físico con la
ciencia- la tecnología y la sociedad, utilizando como estrategia una situación contextualizada y la técnica
del trabajo en equipo.
La metodología a utilizar
El aprendizaje experimental:
Le permite al estudiante experimentar sus conceptos previos por medio de la práctica exploratoria (acción y
reacción).
1. Una presentación de cada una de las metodologías (contenido).
2. Un análisis de la teoría dada.
3. Una exploración del concepto.
4. Una descripción del modelo (exposición o muestra de lo trabajado
SEMANA 1 Y 2
TEMAS SEM 1 Y 2
La materia
Por qué este tema es importante ?
Reconocer la importancia de los
recursos naturales en la obtención de
energía e identificar los factores que
influyen en el movimiento de los
objetom
Horas semanales: 5
COMPETENCIA A DESARROLLAR LUNES
Capacidad para escuchar, plantear Horario
puntos de vista y compartir tema
conocimiento
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario
tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Clasifico y verifico las propiedades
de la materia. Comparo masa, peso
y densidad de diferentes materiales
mediante experimentos.
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
El docente debe pedirle a los estudiantes que lleven un diccionario de español o eciclopedia para buacar las siguientes
palablar las cuales van hacer de gran importancia para poder entender el tema a trata, las siguientes palabras son : Que es
matera, propiedades, particula, estado, agregacion, ebullicion.
Sabías...¿De qué se habla cuando se habla de la materia y sus estados? ¿Sabías que la materia puede encontrarse en
diferentes estados?, ¿sabías que estos estados pueden variar según las condiciones? En esta tarea tendrás que diferenciar
entre los elementos que no son materia y aquellos que lo son, así como identificar el estado en el que se encuentran estos
últimos.
Para ello accede a los sigueintes enlaces para obtener información:
Los estado de la materia.
La materia III.
Una vez revisadas las páginas, crea un documento de texto con la siguiente tabla y clasifica en ella los siguientes
conceptos: amor, colores, hierro, madera, agua, aire, línea, vapor, papel, leche, oxígeno, aceite, butano, vino, altura, arena,
alcohol, rapidez, sal, helio.
No es materia
Materia en estado solido
Materia en estado liquido
Para clasificar los conceptos correctamente, plantéate estas cuestiones:
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Materia en estado gaseoso
¿Se puede pesar? ¿Ocupa un lugar en el espacio? Si el elemento no cumple alguna de estas dos condiciones, inclúyelo en
la columna "No es materia". Si cumple las dos condiciones, plantéate tres cuestiones más: ¿Tienen forma y volumen
determinado? En caso afirmativo, será materia en estado sólido. ¿Se adapta a la forma del recipiente que lo contiene y no
se puede comprimir? En caso afirmativo, irá a la columna de líquidos. ¿No tiene forma y ocupa todo el espacio del
recipiente que lo contiene? Si la respuesta es sí, se corresponderá con la materia en estado gaseoso. Para la evaluación de
esta tarea, envía el documento por correo electrónico a tu docente.
DESARROLLO
Practiquemos juntos:
El experimento ¿Te has fijado qué pasa con el agua caliente cuando te duchas? Esta mañana Carmen tenía mucho frío y
se ha duchado con el agua muy caliente. Al salir de la ducha, el espejo estaba empañado y con algunas gotitas de agua.
Carmen se pregunta por qué pasa esto siempre que se ducha con agua caliente.
Para trabajar esta tarea, forma un grupo de seis miembros. ¿Estáis preparados? Realizad el experimento que el docente
asigne de los que se presentan a continuación.
Fusión: paso de sólido a líquido.
Vaporización: paso de líquido a gas.
Condensación: paso de gas a líquido.
Solidificación: paso de líquido a sólido.
En cada experimento se indica el proceso a seguir para su realización y los aspectos a los que debéis prestar atención. Lee
el documento con atención y elaborad un vídeo mostrando los pasos y explicando lo que ocurre en cada momento. Utilizad
una cámara para grabar el experimento.
Para la elaboración del vídeo, repartíos las siguientes tareas:
Equipo de documentación: buscará información sobre el proceso asignado (fusión, vaporización, condensación,
solidificación).
Equipo de guión: elaborará el guión del vídeo, partiendo del material recogido por el equipo de documentación, escribiendo
también los textos que tendrán que decir los actores o que aparecerán escritos en la posterior edición del vídeo.
Equipo de localización y atrezzo: buscará todos los elementos necesarios para realizar el experimento, así como el lugar
dónde se realizará la grabación y cómo se acondicionará el lugar.
El aire también es materia porque pesa y ocupa un volumen
Forma un grupo de 4 personas. Explicad las razones por las que el aire es materia, para ello, tened en cuenta los términos
masa y volumen.
Acceded al apartado "Guía del profesor/a - Materia 1 - Un Universo vivo y en movimiento" del siguiente recurso:
APLICACION
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La tarea propone la realización de cuatro experimentos: El aire ocupa un espacio. Los gases tienen un peso. El aire ejerce
presión. El aire aumenta de volumen con el calor. Elegid un experimento cada uno y seguid los pasos para su realización.
Elaborad una presentación y mostrar el título del experimento, la hipótesis, el proceso seguido, y las conclusiones
extraídas. Durante el experimento toma fotografías para ilustrar vuestra presentación y una vez finalizada incluir sus
nombres junto a los apellidos y enviadla por correo electrónico o presentarlo en una memoria para su evaluación.
Bibliograficos
MATERIALES
 Fotocopias con
imagenes
 Libro de ciencias
naturales
 Revistas
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte:
Puntualidad a la hora de los trabajos
asignados, participación, disposición para
realizar los trabajos
Cómo va a evaluar: Se utilizara una
evaluacion formativa y participativa
Con, qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud, Asistentecia, Participacion en las
diferentes atividades, Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo:
Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación
del conocimiento 40%, Comportamiento
30%
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Tecnologicos
 Internet
 Computador
 Bideo Ben
Didáctico
Laboratorio
Otros
Tablero, Borrador, Cuaderno
Diccionarios, Hojas, Marcadores
Esferos, Colores, Cartulina, Tijera
Instrumentos
PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al alumno,
docente, padre de familia, y otras instancias que aporten a
realizar unos buenos métodos en que sean los estudiantes
quienes desarrollen las clases, los trabajos en foro, mesa
redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller con el fin de que alcancen
entre otras las competencias de analizar, interpretar y
proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
X
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 3 Y 4
TEMAS SEM 3 Y 4
EL ESTADO DE LA MATERIA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Indagar, explicar, comunicar y trabajar Horario tema
en equipo. Disposición para aceptar la
naturaleza abierta, parcial y cambiante
del conocimiento y para reconocer la
dimensión social del conocimiento y
asumirla responsablemente.
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario
tema
Por qué este tema es importante ?
Establecer
relaciones
entre
las
características
macroscópicas
y
microscópicas de la materia y las
propiedades de las sustancias que la
Clasifico y verifico las propiedades de
constituyen.
la materia. Comparo masa, peso y
densidad de diferentes materiales
Horas semanales: 5
mediante experimentos
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
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En esta el docente realiza una lluvia de ideas para responder las siguientes preguntas, en tu cuaderno de acuerdo a lo que
has vivido y escuchado
¿Cuáles son las propiedades fundamentales de la materia?
¿Qué características tienen los sólidos?
¿Cuáles son las de los líquidos?
¿Y las de los gases?
Anímate y participa, tu docente elaborará una guía con las respuestas obtenidas.
Ahora es el momento de trabajar en grupo. Únete con 4-5 compañeros o compañeras. ¿Preparados? Elaborar un mapa
conceptual con la información recopilada por vuestro docente y que se muestra a través de un video lo cual lo encontramos
en este link. https://youtu.be/Qb75G--wTNc
Una vez terminado el mapa conceptual, compartirlo con el resto de la clase y al docente.
Luego se jugara a lo que sabias donde cada estudiante diría de acuerdo a lo que a vivido
Ya Sabías.
¿De qué se habla cuando se habla de la materia y sus estados?
¿Sabías que la materia puede encontrarse en diferentes estados?, ¿sabías que estos estados pueden variar según las
condiciones?
Se responderán de forma oral y voluntario
En esta tarea tendrás los estudiantes diferenciar entre los elementos que tiene estado líquido, sólido y gaseoso y
le dará sus características
DESARROLLO
APLICACION
Vamos a experimentar. Con mis compañeros:
En este el docente les dará una fotocopia donde les plantea todo los pasos que van a seguir para llevar a cabo el laboratorio
de exploración
1. Conseguimos un frasco de boca ancha, una botella y dos vasos iguales.
2. Echamos igual cantidad de agua en los 2 vasos y luego pasamos el agua de un vaso al frasco.
3. Observamos y respondemos en el cuaderno.
a. En cuál recipiente hay más agua, ¿en el vaso o en el frasco?
b. ¿Qué pasa con la forma del líquido cuando se pasa de un recipiente a otro distinto?
c. ¿Cómo podemos saber que la cantidad de agua que está en el frasco es la misma cantidad que había en el vaso?
4. Vaciamos el agua del frasco sobre una superficie plana, como una mesa, una tabla, el fondo de un platón grande o el
piso.
a. ¿La forma que toma el agua vertida es parecida a la forma que tenía en el
TRABAJO INDIVIDUAL
EJERCICIOS
Bibliograficos
MATERIALES
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 Fotocopias con
imagenes
 Libro de ciencias
naturales
 Revistas
TRABAJO EN EQUIPO
TALLER
OTRO
Tecnologicos
laboratorio
 Internet
 Computador
 Bideo Ben
PROYECTO
INVESTIGACION
Didáctico
Tablero, Borrador, Cuaderno
Diccionarios, Hojas, Marcadores
Esferos, Colores, Cartulina, Tijera
Otros
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte: Puntualidad a la hora de
los trabajos asignados, participación, disposición para
realizar los trabajos
Cómo va a evaluar: Se utilizara una evaluacion formativa y
participativa
Con, qué instrumentos: Comportamiento, Actitud,
Asistentecia, Participacion en las diferentes atividades,
Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo: Participación 20%,
trabajo en clase, prueba final y aplicación del conocimiento
40%, Comportamiento 30%
Instrumentos
PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación
al alumno, docente, padre de familia, y otras
instancias que aporten a realizar unos buenos
métodos en que sean los estudiantes quienes
desarrollen las clases, los trabajos en foro, mesa
redonda, trabajo en grupo, debate, seminario,
exposiciones, prácticas de campo y de taller con
el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer,
con la orientación y acompañamiento del
profesor
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
X
COHEVALUACION
X
HETEROEVALUACION x
SEMANA 5 Y 7
TEMAS SEM 5 Y 6
COMPETENCIA
A LUNES
DESARROLLAR
Competencias:
Horario
Atomo Y Moleculas
Identificar,
indagar,
explicar, tema
Por qué este tema es importante ? comunicar y trabajar en equipo .
por que le permite a cada estudiante
darse de cuenta de la compocicion de
todo lo que lo rodea
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Horas semanales : 5
Observo y describo cambios en mi
entorno
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario
tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
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Para iniciar con esta clase el docente les presentara un video a los estudiantes el cual trata de los atomos, el cual
se encontrara en este link https://youtu.be/tP8uieNE0KI. Luego de mira el video los estudiantes daran su punto de
vista de acuerdo a lo escuchado y observad, atraves de un mapa consectual.
El docente en esta les dara a los estudintes por grupos de tres integrantes una fotocopia donde deben primero buacar las
palabras desconosidas en el dicionario, luego realizar la actividad que aparece al final del enunciado y sustentar su porque
Historia modelos atómicos
Desde la Antigüedad, el ser humano se ha cuestionado de qué estaba hecha la materia.
Unos 400 años antes de Cristo, el filósofo griego Demócrito consideró que la materia estaba
constituida por pequeñísimas partículas que no podían ser divididas en otras más
pequeñas. Por ello, llamó a estas partículas átomos, que en griego quiere decir "indivisible".
Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles.
Sin embargo las ideas de Demócrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filósofos
de su época y hubieron de transcurrir cerca de 2200 años para que la idea de los átomos
fuera tomada de nuevo en consideración.
Año Científico
180
8
John Dalton
189
7
Modelo atómico
La imagen del átomo expuesta por
Durante el s.XVIII y principios del
Dalton en su teoría atómica, para
XIX algunos científicos habían
explicar estas leyes, es la de
investigado distintos aspectos de
minúsculas
partículas
esféricas,
las
reacciones
químicas,
indivisibles e inmutables,
obteniendo las llamadas leyes
iguales entre sí en
clásicas de la Química.
cada
elemento
químico.
Descubrimientos experimentales
Demostró que dentro de los
átomos hay unas partículas
diminutas, con carga eléctrica
negativa,
a
las
que
se
llamó electrones.
De este descubrimiento dedujo que
el átomo debía de ser una esfera de
materia cargada positivamente, en
cuyo interior estaban incrustados los
electrones.
(Modelo atómico
de Thomson.)
Demostró que los átomos no
eran macizos, como se creía,
sino que están vacíos en su
mayor parte y en su centro hay
un diminuto núcleo.
Dedujo que el átomo debía estar
formado por una corteza con los
electrones girando alrededor de un
núcleo
central
cargado
positivamente.
(Modelo atómico
de Rutherford.)
J.J.
Thomson
191
1
E.
Rutherford
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Espectros atómicos discontinuos
originados por la radiación
emitida por los átomos excitados
de los elementos en estado
gaseoso.
191
3
Propuso un nuevo modelo atómico,
según el cual los electrones giran
alrededor del núcleo en unos niveles
bien definidos.
(Modelo atómico
de Bohr.)
Niels Bohr
Actividad. Relaciona las siguientes conclusiones experimentales con el modelo atómico a
que dieron lugar a estas teoría :
1. El átomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los átomos de un
elemento en estado gaseoso, éstos emiten partículas con carga
negativa:
2. Al reaccionar 2 elementos químicos para formar un compuesto lo hacen siempre en
la misma proporción de
masas:
3. Los átomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser excitados,
espectros discontinuos característicos que deben reflejar su estructura
electrónica:
4. Al bombardear los átomos de una lámina delgada con partículas cargadas
positivamente, algunas rebotan en un pequeño núcleo situado en el centro del
átomo:
borrar
DESARROLLO
De acuerdo al proximo texto los estudiante deben realizar en los mismos grupos un cuento o novela con respecto a esta
informacion Luego de realizar el cuanto deben de realtar sus personajes crear una cartelera donde se muestre los
protagonistad de este
CONCEPTO DE ÁTOMO, MOLÉCULA Y PARTÍCULA
Para poder comprender el comportamiento de la masa, es necesario estudiar sus características microscópicas.
Las Teorías fundamentales de la química consideran que todas las sustancias están formadas por partículas pequeñísimas
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llamadas moléculas, las cuales a su vez están constituidas por partículas más pequeñas llamadas átomos.
MOLÉCULA.- Es la parte más pequeña de una sustancia que podemos separar de un cuerpo sin alterar su composición
química. “Es la parte más pequeña de la masa que conserva las propiedades del cuerpo original”
Imaginemos que se toma una muestra de agua y la subdividimos hasta tener la partícula más pequeña que aún es agua, tal
partícula es una molécula.
Las propiedades de una molécula están determinadas por el número, tipo y arreglo de los átomos que la forman.
Así las moléculas de los elementos se componen de una sola clase de átomos, mientras que las moléculas de un
compuesto están constituidas por dos o más clases de átomos.
Ejemplo: La molécula de oxígeno está constituida por dos átomos de oxígeno, la molécula de cloruro de sodio (NaCl) está
constituida por un átomo de sodio y un átomo de cloro.
De
ÁTOMO.- Es la mínima parte de un elemento que interviene en un fenómeno químico. “Es la menor cantidad de una
sustancia que interviene en una reacción química”
Durante un proceso químico, los átomos de las moléculas se separan y mediante un reajuste se unen para formar otras
moléculas.
PARTÍCULA.- El átomo está formado por partículas aún más pequeñas que el mismo. Como son:
1.- Electrón.- Partícula subatómica con carga eléctrica negativa y una masa de 9.1 x 10-28.
2.- Protón.- Partícula subatómica con carga positiva y una masa de 1.675 x 10-24.
3.- Neutrón.- Partícula subatómica con carga neutra y una masa de 1.675 x 10-24.
Los protones y los neutrones forman el núcleo central del átomo, mientras que los electrones se mueven en la corteza del
átomo. El diámetro del núcleo es aproximadamente 100 000 veces menor que el diámetro del átomo, de modo que, si el
átomo fuera como una plaza de toros, el núcleo sería del tamaño de una cabeza de alfiler. En consecuencia, el átomo está
prácticamente hueco.
A su vez los protones, electrones y neutrones están, a su vez, formados por tres partículas más pequeñas denominadas
quarks, pero es el protón, el electrón y el neutrón lo importante a nivel químico.
Los átomos con diferente número de protones y electrones se denominan Iones. Los iones pueden ser positivos (cationes) o
negativos (aniones).
ELEMENTO.- Es una sustancia que no puede descomponerse químicamente en otras más simples, formadas de átomos
iguales.
En la actualidad se conocen 116 elementos diferentes, 92 son naturales y el resto artificiales. Los encontramos agrupados
en la tabla periódica de los elementos.
COMPUESTO.- Son substancias formadas por moléculas de dos ó más clases de átomos, siempre en la misma proporción.
Ejemplo: Agua (H2O), Ácido sulfúrico (H2SO4), Cloruro de sodio (NaCl), etc.
MEZCLA.- Unión física de dos ó más substancias que conservan sus propiedades.
Ejemplo: El aire, el petróleo, agua de mar, pólvora,
En esta se llenara esta sopa de letra de manera individual, donde cada estudiante sele dara su tiempo prudente
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APLICACION
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Bibliograficos
MATERIALES
 Fotocopias con
imagenes
 Libro de ciencias
naturales
 Revistas
EVALUACIÓN
Tecnologicos
Didáctico
laboratorio
 Internet
 Computador
 Bideo Ben
Otros
Tablero, Borrador,
Cuaderno Diccionarios,
Hojas, Marcadores
Esferos, Colores, Cartulina,
Tijera
Instrumentos
Que va a evaluar de esta parte: Puntualidad a la
hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos
Cómo va a evaluar: Se utilizara una evaluacion
formativa y participativa
Con, qué instrumentos: Comportamiento, Actitud,
Asistentecia, Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo: Participación
20%, trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%, Comportamiento 30%
PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al
alumno, docente, padre de familia, y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en
foro, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario,
exposiciones, prácticas de campo y de taller con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de analizar,
interpretar y proponer, con la orientación y
acompañamiento del profesor
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
x
COHEVALUACION
X
HETEROEVALUACION
X
SEMANA 8 Y 10
TEMAS SEM 7 Y 8
La Energia
Por qué este tema es
importante ?
Horas semanales: 5
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COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Capacidad para construir y comprender Horario
argumentos, representaciones o modelos tema
que den razón de fenómenos.
ESTANDAR NRO. O DBA NRO Identifico
situaciones en las que ocurre transferencia
de energía térmica y realizo experiencias
para verificar el fenómeno.
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario
tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
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Evaluación inicial: ¿Qué sabes de la energía?
El profesor realiza las siguientes preguntas para establecer qué conocimiento poseen los alumnos sobre el
Tema, luego cada estudiante debera darle respuesta a estas preguntas de acuerdo a los que piensa.
¿Es necesaria la energía para nuestra sociedad?
¿Por qué es necesaria la energía?
¿Qué tipo de energías conocéis?
Nombra algún tipo de energía no renovable.
Nombra algún tipo de energía renovable.
¿Alguno de estos tipos de energía contamina?
¿Crees que estas energías afectan al cambio climático?
¿Qué cosas afectan al cambio climático?
Motivación: Vídeo «La energía»
Mediante un vídeo didáctico presentado a los alumnos, mostramos los distintos tipos de energía, con sus
características, como material complementario a la explicación en el aula.
La energía
Image not found
http://www.rinconeducativo.org/sites/default/files/sin_titulo65678.jpg
Explicación:
Con ayuda del un documento el docente le explicara a los alumnos los distintos tipos de energías que nuestra sociedad
utiliza.
Desarrollo
1ªActividad (A. I)
Encuentra en la siguiente sopa de letras los distintos tipos de energías:
DESARROLLO
APLICACION
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2ª Actividad (A. I)
Con las palabras anteriores, di si pertenecen a las energías renovables o a las no renovables.
Hecho esto, con las no renovables pon un ejemplo de su uso que conozcas.
Renovables:
No renovables:
Explicación
En el encerado, exponemos de manera clara y breve los distintos tipos de fuentes de energía y la diferencia
entre cada una de ellas.
Desarrollo:
Actividad
Dividiendo la clase en cuatro grupos, cada grupo serán los representantes de una industria de
producción de energía. Se deberá procurar que dos sean no renovables y dos renovables. En un
folio deberán anotar aquellas características por las que piensan que su industria es más
favorable que las otras y qué inconvenientes presentan las demás.
Explicación
A través de un PowerPoint, explicamos cómo se produce la energía y cuáles son sus usos e importancia para
nuestra sociedad.
Desarrollo
5ª Actividad
Interpretar esquemas de la distribución de energías eléctricas. Desde que se produce la energía eléctrica hasta que se
consume en hogares e industrias, esta energía debe ser transformada. Observa y contesta a las siguientes preguntas.
¿Dónde se produce la energía eléctrica? ¿Cómo se transporta esta electricidad? ¿Cómo se llama el lugar que distribuye la
electricidad hasta nuestros hogares? 6ª Actividad (A. I) Enumera cinco procesos de la vida diaria en los que se producen
pérdidas de energía. Explicación Con la pizarra, recopilaremos una serie de hábitos para el ahorro de consumo de energía,
identificando a qué tipo de energía pertenecen objetos de nuestra vida cotidiana. Desarrollo 7ª Actividad (A. I) Completa la
tabla siguiente anotando en cada una de las casillas qué consejos de ahorro haces siempre, algo que jamás hagas y algo
que puedes intentar hacer.
Explicación Con la ayuda del DVD, mostraremos a los alumnos el funcionamiento de la energía eólica. Desarrollo
Actividad
Completa el siguiente texto con las siguientes palabras: Energía eólica, energía renovable, Viento, Aerogeneradores,
Molinos de viento y Electricidad. La ______________ es un tipo de _____________ cuya fuente es la fuerza del
___________. La forma típica de aprovechar esta energía es a través de la utilización de ___________________. Los
actuales aerogeneradores son los viejos ______________, que incluso hoy en día se siguen utilizando para extraer agua o
moler grano. Para obtener _________, el movimiento de las aspas o paletas acciona un generador eléctrico. 10ª Actividad
(A.
I)
Identifica
las
siguientes
imágenes
y
forma
una
frase
con
cada
una
de
ellas.
http://www.rinconeducativo.org/sites/default/files/sin_titulo2334546.jpg 11ª Actividad
Señala si estas frases son verdaderas o falsas: La energía eólica es un tipo de energía renovable.
Un molino de viento no posee aspas. Los aerogeneradores provocan gran ruido.
Los aerogeneradores, en general, están preparados para funcionar cuando el viento sopla.
Síntesis o resumen Observa y pon el nombre de la energía a la que pertenecen las siguientes imágenes
Bibliograficos
MATERIALES
 Fotocopias con
imagenes
 Libro de ciencias
naturales
 Revistas
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte: Puntualidad a la
hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos
Cómo va a evaluar: Se utilizara una evaluacion
formativa y participativa
Con, qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud, Asistentecia, Participacion en las
diferentes atividades, Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo: Participación
20%, trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%, Comportamiento 30%
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Tecnologicos
 Internet
 Computador
 Bideo Ben
laboratorio
Didáctico
Otros
Tablero, Borrador, Cuaderno
Diccionarios, Hojas, Marcadores
Esferos, Colores, Cartulina,
Tijera
Instrumentos
PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al
alumno, docente, padre de familia, y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos
en foro, mesa redonda, trabajo en grupo, debate,
seminario, exposiciones, prácticas de campo y de taller
con el fin de que alcancen entre otras las competencias
de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y
acompañamiento del profesor
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
X
COHEVALUACION
X
HETEROEVALUACION
x
INDICADORES U1
Retome plan de área
SUPERIOR
ALTO
1. Identifica
correctamente
las
unidades de masa, peso, volumen,
densidad,
tiempo,
energía
y
temperatura.
1. 1.Identifica
correctamente
las unidades de masa, peso,
volumen, densidad, tiempo,
energía y temperatura.
2. Valora la importancia de la química
en la vida diaria.
2. Valora la importancia de la
química en la vida diaria.
3. Identifica las características del
conocimiento científico.
4. Comparo Masa, peso, cantidad de
sustancia y densidad de diferentes
materiales.
5. Indago
sobre
los
adelantos
científicos y tecnológicos que han
hecho posible la exploración del
universo.
6. 6.
Realiza
observaciones
y
mediciones
suficientes,
de
manera sistemática y las organiza
de forma apropiada, utilizando
tablas o gráficas.
7. Consulta diversas fuentes
manera
que
enriquece
enseñanzas vistas en clase.
de
las
8. Asume con responsabilidad y
dedicación
sus
compromisos
académicos.
3. Identifica las características
del conocimiento científico.
4. Comparo
Masa,
peso,
cantidad de sustancia y
densidad
de
diferentes
materiales.
5. Indago sobre los adelantos
científicos y tecnológicos
que han hecho posible la
exploración del universo.
6. 6. Realiza observaciones
y mediciones suficientes,
de manera sistemática y
las organiza de forma
apropiada, utilizando tablas
o gráficas.
7. Consulta diversas fuentes
de manera que enriquece las
enseñanzas vistas en clase.
8. Asume con responsabilidad
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BASICO
1. Identifica
correctamente
las
unidades
de
masa,
peso,
volumen,
densidad,
tiempo,
energía y temperatura.
2. Valora la importancia
de la química en la vida
diaria.
3. Identifica
las
características
del
conocimiento científico.
4. Comparo Masa, peso,
cantidad de sustancia y
densidad de diferentes
materiales.
5. Indago
sobre
los
adelantos científicos y
tecnológicos que han
hecho
posible
la
exploración
del
universo.
6. Realiza observaciones
y
mediciones
suficientes, de manera
sistemática
y las
organiza
de
forma
apropiada,
utilizando
tablas o gráficas.
BAJO
1. Identifica correctamente
las unidades de masa,
peso,
volumen,
densidad,
tiempo,
energía y temperatura.
2. Valora la importancia de
la química en la vida
diaria.
3. Identifica
las
características
del
conocimiento científico
4. Comparo Masa, peso,
cantidad de sustancia y
densidad de diferentes
materiales.
5. Indago
sobre
los
adelantos científicos y
tecnológicos que han
hecho
posible
la
exploración
del
universo.
6. Realiza observaciones
y
mediciones
suficientes, de manera
sistemática
y las
organiza
de
forma
apropiada,
utilizando
tablas o gráficas.
9. Diseño y realizo experimentos
sencillos para poner a prueba mis
conjeturas.
10. Manifiesta interés por aprender y
profundizar en algunos contenidos.
y
dedicación
sus
compromisos académicos.
9. Diseño
y
realizo
experimentos sencillos para
poner
a
prueba
mis
conjeturas.
10. Manifiesta
interés
por
aprender y profundizar en
algunos contenidos.
7. Consulta
diversas
fuentes de manera que
enriquece
las
enseñanzas vistas en
clase.
8. Asume
responsabilidad
dedicación
compromisos
académicos.
con
y
sus
9. Diseño
y
realizo
experimentos sencillos
para poner a prueba
mis conjeturas.
10. Manifiesta interés por
aprender y profundizar
en algunos contenidos
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7. Consulta
diversas
fuentes de manera que
enriquece
las
enseñanzas vistas en
clase.
8. Asume
responsabilidad
dedicación
compromisos
académicos.
con
y
sus
9. Diseño
y
realizo
experimentos sencillos
para poner a prueba mis
conjeturas.
10. Manifiesta interés por
aprender y profundizar
en algunos contenidos