Download PLAN DE UNIDAD GRADO 2 PRIMER PERIODO

MI HORARIO
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
Nombre : MARTHA BEATRIZ MAYO ARBOLEDA- FRANCISCO CUESTA PINO – KELLY ADRIANA
Telefono : 3225478894
Email: [email protected] – [email protected] – [email protected]
Area C..NATURALES
Ciclo 1
Grado 2
Periodo 1
Página 1 de 44
VIERNES
Docente
Plan de Unidad 1
PRESENTACION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMAS DE LA UNIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
RESULTADO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTO PREVIOS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

PROCESO VITALES Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVO




Los seres vivos
Características y funciones de los seres vivos
Relaciones entre los seres vivos y su medio
procesos vitales y organización de los seres vivos


Por qué los seres vivos son diferentes?
¿Cómo está conforma el cuerpo humano?
Describir la conformación del cuerpo humano, los cambios que experimenta y los cuidados que se deben tener con él, planteando preguntas
dirigidas que permitan establecer relaciones entre las diversas funciones de los órganos de los sentidos.
 Los seres vivos
 Como se clasifican los seres vivos
 Características de los seres vivos
 La reproducción
Como están organizados los seres vivos según su medio
Planteamiento de hipótesis
Interpretación de situaciones
Pensamiento científico
COMPETENCIAS DEL AREA
DBA Y/O ESTANDARES
Página 2 de 44
Aproximación al conocimiento científico
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

R trabajo en clase y evoluciones

Recuperación que se hará trabajo en clases y evaluaciones orales

Evaluaciones orales y escritas
Sustentación de trabajos escritos
N
PLAN DE APOYO
Página 3 de 44
 se hará por medio de talleres individuales
vamos a poner los seres vivos de color verde
Se hará por medio de un taller grupales
P Esta se hará por medio del siguiente taller
Página 4 de 44
. video vean, computadores, elementos didácticos como bloques lógicos y recortables, textos impresos, hojas en blanco
RECURSOS
AREAS INTERDISCIPLINARES
PROPOSITO DEL DOCENTE
Cartulina, Colores, Tablero, Marcadores, Libros, páginas web, video vid, Tijera, papel bond, colbon, papel periódico, revistas, cartón paja,
temperas, libros etc





Matemática
Científicas
Comunicativa
Sociales Y Ciudadanas
Laborales
Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, permitiendo establecer semejanzas y diferencias entre estos procesos,
de tal modo que realice listados a partir de la identificación de cada una de sus partes
METODOLOGIA POR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Página 5 de 44
¿Cómo se puede lograr que el aprendizaje de los estudiantes en el aula sea significativo? La primera premisa para cualquier educador, tal como concretó
Ausubel, es conocer lo que el alumno ya sabe, y en consecuencia diseñar los objetivos y los planes didácticos para el aula, es decir, partiendo del nivel de
conocimientos, tanto teóricos como prácticos, de los alumnos sobre los distintos contenidos curriculares.
Por otra parte, no menos importante es organizar el material y los contenidos educativos de manera que tenga una estructura interna organizada que
pueda dar lugar luego a la construcción de significados de forma relacional. Si se dota a los contenidos de un orden lógico y coherente, atendiendo a los
conocimientos de los estudiantes, de modo que les sea familiar, será más fácil que los asuman y los retengan.
La actitud del estudiante hacia el aprendizaje es fundamental para lograr que éste sea de calidad, por eso, es imprescindible que el docente a la hora de
enseñar invierta parte del tiempo en explicar a los alumnos la importancia y los beneficios que pueden obtener con la adquisición de los nuevos contenidos
que les va a presentar. Si se motiva al alumno para que desee aprender y se le facilita el aprendizaje con las premisas anteriores, se dará el entorno más
favorable para que el proceso de enseñanza se desarrolle de manera efectiva.
Tomado de: http://www.jaibana.com/curriculo/malla.html
SEMANA 1

TEMAS SEM 1 Los seres vivos
Por qué este tema es importante ?
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
Porque los seres vivos tienen una importacia en el planeta y
sin ellos la vida terrestre no existiria.
Horas semanales 5
socializacion
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
14.
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Página 6 de 44
Esta se llevara a cabo por medio de ilustraciones y preguntas para la exploracion de los conocimientos previos teniendo encuenta la observacin de la imegen.
Página 7 de 44
INTRODUCCION
1. LOS SERES VIVOS : Son los que tienen vida esto quiere decir que son todos los sere que habitan nuestro planeta, desde los mas pequeños hasta los mas grandes.
Todos estan formados por celulas que son cajitas de muchas formas , alargadas, redondas, cubicas, y como estrellas, como lo son los microorganismos, las bacterias, o
animales. Los seres vivos nacen, crece, se reproducen, se relacionan con su medio,tienen movimiento,responden a estimulos y mueren. Se clasifican y se agrupan en reinos
los cuales son :Reino monera, Reino Protista, Reino Hongo, Reino Animal, Reino Vegetal.
2. Trancion de concepto de los seres vivos al cuaderno.
Pondremos a los niños a recortar de revistas la mayor cantitad de seres vivos e inertes que encuetren
DESARROLLO
Con la regla divide una a uno en dos partes iguales
En una de esas partes pega los seres vivos que identificastes y en la otra los seres inertes, escoge un titulo para cada uno de las hojas
Con la ayuda de tu profesor recorta y pega todos los sere vivos que encuentres en una revista.
APLICACION
PROYECTO
INVESTIGACION
EJERCICIOS
OTRO
Página 8 de 44
Colorea con color verde los seres vivos y con azul y amrallo los diversos
Observa la imagen colorea y ubica los muneros de acuerdo a lo observado.
Bibliograficos
Tecnologicos
MATERIALES


Página 9 de 44
Libros de ciencias naturales
Revista



Computadores
Página web
Google
laboratorio
Didáctico




Salón
Tablero
Sillas
Marcadores
Otros
Dinamicas en equipo
contar experiencia




EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte : Puntualidad a
la hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y participativa

Con qué instrumentos: Comportamiento, Actitud,
Asistentecia, Participacion en las diferentes atividades,
Disponibildad.
Cuadernos.
Laminas
Talento humano
El entorno
Instrumentos
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y,
evaluación de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de
carácter social y convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION

o
Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%

Comportamiento 30%
SEMANA 2
TEMAS SEM 2
LAS PLANTAS
Página 10 de 44
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
SUBTEMAS (LAS PLANTAS)
Por qué este tema es importante ?
Este tema es de importante porque de ella podemos obtener
produtos para sactifacer nesecidades de alimentos, vivienda,
energia y salud.
Horas semanales 5
socializacion
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
14
ACTIVIDADES
Observo con mucha atencion la siguiente ilustracion que tendra plamada un paisaje con muchas plantas y luego respondo las siguientes preguntas
EXPLORACION
Que diferencia observas entre estas dos plantas ?
Crees que las plantas son seres vivos porque ?
Que nesecitan las plantas para crecer ?
Quien sartbe cuales son las partes de conforman una planta ?
INTRODUCCION
1. Aqui entraremos aexplicar que son las plantas : las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se repruducen y mueren .
Ellas producen su propio alimento y las podemos clasificar en acuaticas, terrestres y aeroterretres, plantas con flor y plantas sin flor
Página 11 de 44
Las partes de las plantas :
Raiz : Su funcion es fijar ala planta, mediante ella las plantas obtienen nutrientes del suelo.
tallo : Es el que le da soporte a la planta , algunos tallos son delgados, otros flexibles, otros como los de arboles son leñosos y duro.
Hojas : Es el organo reproductor , en su interior posee todos los organos que nesecita para fabricar el fruto y la semillas.
2. Despues de la explicacion salimos del salon de clases,observamos todo lo que se encuentre a nuestro alredodor.
Contesta las siguientes preguntas teniendo encuenta lo que observates a nuestro alrededor
DESARROLLO
Que plantas vemos en el medio terrestre ?
Que nesecitan las plantas para poder vivir ?
En grupos dubujo las partes de una planta en rompecabeza, luego las recortamos y por ultimo las armamos.
Escribe las partes que conforman las plantas
APLICACION
Colorea las dintintas partes de las plantas. Hojas verdes, tallo,cafe, flores amarillas, frutos rojos.
Página 12 de 44
Bibliograficos


MATERIALES
Diccionario
Libros de ciencias
naturales
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte :
Puntualidad a la hora de los trabajos
asignados, participación, disposición
para realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y
participativa

Con qué instrumentos:
Comportamiento, Actitud, Asistentecia,
Página 13 de 44
Tecnologicos




laboratorio
Computadores
Celulares
Página web
Google
Didáctico








Salón
Tablero
Sillas
Marcadores
Cuadernos.
Laminas
Talento humano
El entorno
Otros
Dinamicas en equipo
contar experiencia
Instrumentos
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y, evaluación
de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de carácter social y
convivencia
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y
aplicación del conocimiento 40%

Comportamiento 30%
SEMANA 3
TEMAS SEM 3
LOS SERES VIVOS
SUBTEMAS (LOS ANIMALES)
Por qué este tema es importante ?
Este tema es importanate porque los animales forman parte
del equilibrio ecologico y la mayor parte de nuestras vidas
nesecitamos de ellos para sobrevivir ya que de algunos nos
alimentamos y vestimos.
Horas semanales 5
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
socializacion
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
14
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Página 14 de 44
Esta exploracioncion la se llevara acabo por medio de una ronda titulada RITMO. Donde cada estudiante debera nonbrar un nanimal y el que no lo haga pasa una pena , de
esta manera rompemos el hielo y de paso le damos entrada al tema del dia de hoy.
Despues de terminar con el juego se les mostrara la siguiente ilustracion y asi terminar complementar la exploracion de conocimeinto
Teniendo encuenta lo observado que animales de los que ves alli nombramos en e juego ?
1. Despues de llevar a cabo la exploracion entraremos a explicar el tema. LOS ANIMALES
Los animales son seres vivos que pueden vivir en diferentes medios. Segun el medio que vivan los podemos clasificar en : terrestre , aereos, acuaticos y anfibios.
INTRODUCCION
Segun su alimentacion estos pueden ser carniboros, (comen carne) hervivoros,(comen hierva) omnivoros( comen de todo), los animales se clasifican en dos grandes
grupos los vertebrados que son los que tienen columna vertebral como mamiferos (caballos,vaca,cerdo perroetc) las aves, los peces,los anfibios como la rana, los reptiles
como los cocodrilos. Y los invertebradocarecen de columna vertebral como los insectos, los aracnidos, y crustaceos .
2. Transcribe en el cuaderno el concepto de animales.
Desarrolla un taller donde vas aidentificar cuales son los animales vertebrados e invertebrados.
DESARROLLO
Escuchar la cancion de la granja, luego hablar sobre ella
Colorea la casa de los animales
Página 15 de 44
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
Identifica y colorea con rojo los animales vertebrados y con verde lo
sinvertebrados.
APLICACION
Colorea la casa de los animales , la granja y la selva
MATERIALES
Bibliograficos


Página 16 de 44
Diccionario
Libros de ciencias
Tecnologicos


Computadores
Página web
laboratorio
Didáctico


Salón
Tablero
Otros
Dinamicas en equipo
contar experiencia

naturales
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte :
Puntualidad a la hora de los trabajos
asignados, participación, disposición
para realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y
participativa

Con qué instrumentos:
Comportamiento, Actitud, Asistentecia,
Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y
aplicación del conocimiento 40%

Comportamiento 30%
SEMANA 4
Página 17 de 44

 Sillas
 Marcadores
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Google
Instrumentos
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y, evaluación
de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de carácter social y
convivencia
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
TEMAS SEM 4

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS SERES
VIVOS
Por qué este tema es importante ?
Es importante conocer el ciclo de vida de los seres vivos y sus
diferntes funcones que desarrollan en su entorno.
Horas semanales 5
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
socializacion
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
14
ACTIVIDADES
Esta se llevara acabo por medio por medio de la observacion grafica,por medio de esta se realizara la exploracion de conocimientos previos
EXPLORACION
INTRODUCCION
Página 18 de 44
realizaremos las sguientes atividades
DESARROLLO
Taller individual : trabajo con una sopa de letras donde se va a buscar las funciones vitales de los seres vivos
TRABAJO INDIVIDUAL : busca las funciones vitales de los seres vivos
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
APLICACION

MATERIALES
Página 19 de 44
Bibliograficos
Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros


Laminas
Libros de ciencias
naturales
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte : Puntualidad a la hora
de los trabajos asignados, participación, disposición para
realizar los trabajos
Cómo va a evaluar :
Se utilizara una evaluacion formativa y participativa
Con qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud,Asistentecia, Participacion en las diferentes atividades,
Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo
Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%
Comportamiento 30%

SEMANA 5
Página 20 de 44
 Video vid
 Computadores
 Celulares
 Página web
 Google
Cámaras fotográfica
 Salón
 Tablero
 Sillas
 Marcadores
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Instrumentos
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y,
evaluación de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de
carácter social y convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
TEMAS SEM 1
CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
por qué este tema es importante ?
Este tema es importante porque va a permitir conocer como se
clasifican los seres vivos y la importancia de esta.
Horas semanales 5
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
socializacion
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
16
ACTIVIDADES
Escribir el tema en el tablero CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS y formar un listado de las especies con los conceptos previos que tiene el estudiante,
despues de esto se hara la presentacion del material didactico
EXPLORACI
ON
INTRODUCCI
ON
Página 21 de 44
Esta clase la explicaremos por medio de un mapa conceptual y algunas ilustracciones.
DESARROLL
O
se sacaran los niños al patio con el fin de que identifiquen los reinos que se encuentran en la Institución. Afianzando así los conocimientos teóricos visto en clase con la práctica
dibuja 5 ejemplos de seres de cada reino vistos durante la clase.
Taller individual : unir con flechas los reinos
Despues de una salida de campo donde tendran que identificar los reinos, se les entregara
una hoja donde tedran que observar cada reino y colocarle sus respectivos nombres.
APLICACION
Página 22 de 44
Une con flecha segun el reino que corresponda
Bibliograficos
MATERIALES


Diccionario
Libros de ciencias naturales
EVALUACIÓ
N


Que va a evaluar de esta parte : Puntualidad
a la hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos
Cómo va a evaluar :
Página 23 de 44
Tecnologicos



laboratorio
Didáctico
Otros
 Salón
 Tablero
 Sillas
 Marcadores
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Computadores
Página web
Google
Instrumentos
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y,
evaluación de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de
carácter social y convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION

Se utilizara una evaluacion formativa y participativa

Con qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud, Asistentecia, Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.

Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%

Comportamiento 30%
SEMANA 6
TEMAS SEM 1

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y SU
MEDIO
por qué este tema es importante ?
Este tema es impoertanate porque aprenderemos como se
relacionan los seres vivos en los diferentes medios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
socializacion
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
17
Horas semanales 5
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Para llevar a cabo esta exploracion le mostraremos a los estudiamtes la siguiente ilustracion para que ellos despues respondan preguntas y tambien expongas
sus inquietudes.
I
Página 24 de 44
Obserava la sienguiente ilustracion y responde
Que observas ?
Creen usd que las plantas y los animales pasan por cada una de estas etapas que muestra la ilustracion ?
INTRODUCCION
Página 25 de 44
Para llegar acabo la explicacion de este tema les mostrare a los estudiante un video donde veamos como se da el ciclo de vida de los seres vivos ,despues de ver el
video y de aclarar algunas preguntas les explicare lo que pasa en cada una de las etapas del ciclode vida asi :
Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.
- Se alimentan: Todos los seres vivos necesitan tomar alimentos para crecer y desarrollarse, aunque cada uno tome un tipo de alimento diferente.
- Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y a veces, cambian de aspecto.
- Se relacionan: Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y reaccionar como corresponda.
- Se reproducen: Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos.
- Mueren: Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y dejan, por tanto, de estar vivos.
A estas características le llamamos el ciclo de vida
Dibujo en mi cuaderno las etapas del ciclo de vida, teniendo en cuenta la ilustracion que vimos al iniciar la clase.
Teniendo encuenta lo que observe del video y lo que escuche de la explicacion de la profesora transcribo
DESARROLLO
en el cuaderno y respodo :
que es un ser vivo y que caracteisticas debe cumplir ?
Taller individual
PROYECTO
INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
APLICACION
Página 26 de 44
Dibuja el ciclo de vida de los de los seres humanos partiendo de esta imagen
MATERIALES
Página 27 de 44
Bibliograficos


Diccionario
Libros de ciencias
naturales
Tecnologicos


Video vid
Computadores

Página web
laboratorio
Didáctico




Salón
Tablero
Sillas
Marcadores
Otros

EVALUACIÓ
N
Que va a evaluar de esta parte : Puntualidad a la
hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y participativa

Con qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud, Asistentecia, Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Google
Instrumentos
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y,
evaluación de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de
carácter social y convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%

Comportamiento 30%

SEMANA 7
TEMAS SEM 1
PROCESOS VITALES Y ORGANIZACIÓN DE LOS
SERES VIVOS
Página 28 de 44
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
socializacion
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
por qué este tema es importante ?
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
15
Es impotante las funciones de la nutricio, relacion y reproducion
son denominadas funciones vitales porque permiten a los seres
vivos mantenerce con vida adactandoce al medio en que se en
cuentran.
Horas semanales 5
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Página 29 de 44
Para esta actividad le mostraremos alos niños una cartelera que tenga plasmada unos dibujos donde se encuentren diferenten animales realizando las diferentes
funciones. Despues de lo observado responde las siguientes preguntas
Que observas
Que actividades estan realizando los animales que alli ves
Realizas tu algunas de esas actividades.
INTRODUCCION
Página 30 de 44
Las funciones vitales de los seres vivos
Todos los seres vivos, sin excepcion realizan una serie de funcion absolutamente indispensable para mantenimiento de su vida.
Esta funciones basicas son las siguientes :
la nutricion : permite al organismo tomar, transformar y aprovechar los alimentos
la relacion : estas se realizan atravez de los sentidos
reproduccion : consiste en originar nuevos seres vivos

Elaboraremos una sopa de letra con los las palabras desconocida.
Teniendo encuenta lo que observe del video y lo que escuche de la explicacion de la profesora transcribo
DESARROLLO
en el cuaderno y respodo :
Que son los procesos vitales?
Porque nesecitan los seres vivos los nutrientes ?
APLICACION
TRABAJO INDIVIDUAL :Despues de reoslver las preguntas del desarrollo, la
profesora a cada estudiante le entregara una hoja con unos dibujos de las
diferentes funciones para ue ellos teniendo encuenta lo visto anteriormente
escriban a que clase de procesos pertenesen.
Bibliograficos
MATERIALES


Diccionario
Libros de ciencias
naturales
EVALUACIÓ
N
Que va a evaluar de esta parte :
Puntualidad a la hora de los trabajos
asignados, participación, disposición para
realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y
participativa

Con qué instrumentos:
Comportamiento, Actitud, Asistentecia,
Página 31 de 44
Tecnologicos




TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
laboratorio
Video vid
Computadores
Página web
Google
Didáctico
Otros
 Salón
 Tablero
 Sillas
 Marcadores
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Instrumentos
. Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y, evaluación
de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de carácter social y
convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.
Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y
aplicación del conocimiento 40%

Comportamiento 30%
SEMANA 8
TEMAS SEM 8
ORGANIZACION DE LOS SERES VIVOS
Por qué este tema es tan importante ?
Es importante porque por medio de este tema aprenderemos
como es la organizacion de los seres vivos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Trabajo en equipo
socializacion
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
15
Horas semanales 5
ACTIVIDADES
Página 32 de 44
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Para empesar esta clase se le mostrara a los estudiantes diversas laminas sobre la organizacion de los seres vivos, por consiguiente invita a los estudiantes
a recordar lugares en que lugares ellos an encontrado otras formas de relacion y organizacion de plantas y animales como las que alli aparesen.
EXPLORACION
INTRODUCCION
Página 33 de 44
Forme grupos de acuatro estudiantes y solicite que trabajen en los conceptos : individuo, poblacion,comudad y ecosistema.
DESARROLLO
Luego se realizara una mesa redonda para que los estudiantes intenten describir los conceptos correctamente.
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
APLICACION
Por grupos escogeran una palabra de las que buscaron en el diccionario y luego
sacaran un lider par que la represente por medio de mimicas.
Bibliograficos
MATERIALES



Diccionario
Libros de ciencias
naturale
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte : Puntualidad
a la hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y participativa

Con qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud, Asistentecia, Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.

Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%
Página 34 de 44
Tecnologicos

OTRO
laboratorio
Computadores
Didáctico
Otros
 Salón
 Tablero
 Sillas
 Marcadores
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Instrumentos
. Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y,
evaluación de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de
carácter social y convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION

Comportamiento 30%
SEMANA 9
TEMAS SEM 9
COMPETENCIA A DESARROLLAR
NIVELES DE ORGANIZACION
Por qué este tema es importante ?
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Este tema es importante porque aprederemos sobre cada uno
de los niveles de organizacion de los seres vivos.
Horas semanales 5
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
15
ACTIVIDADES
Esta clase comensara recordando lo que vimos la clase pasada, las laminas y las palabras que buscamos en el diccionario y de esta manera hacercanos y
continuar con el tema y observando la siguiente iman :
EXPLORACION
Página 35 de 44
Explicacion con la ayuda del material idactico.
INTRODUCCION
Se le entregara a los estudiantes una sopa de letra donde tendran que encontar las siguentes palabras
DESARROLLO
Nivel, animal,plantas, ecosistema, habitad,comunidad, poblacion,individuo, especie.
Tiendo encuentalo que trancribi utilizando mi imaginacion realizo los siguientes dibujo : un ecosistema,una poblacion,comunidad.
APLICACION
Esta clase comensara recordando lo que vimos la clase pasada, las laminas y las
palabras que buscamos en el diccionario y de esta manera hacercanos y continuar con
el tema
Bibliograficos
MATERIALES


EVALUACIÓ
N
Página 36 de 44
Diccionario
Libros de ciencias
naturales
Tecnologicos



TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
laboratorio
Computadores
Página web
Google
Instrumentos
Didáctico
 Salón
 Tablero
 Sillas
 Marcadores
 Cuadernos.
 Laminas
Talento humano
Otros

Que va a evaluar de esta parte : Puntualidad
a la hora de los trabajos asignados, participación,
disposición para realizar los trabajos

Cómo va a evaluar :

Se utilizara una evaluacion formativa y participativa

Con qué instrumentos: Comportamiento,
Actitud, Asistentecia, Participacion en las diferentes
atividades, Disponibildad.

Qué porcentaje le da del periodo


Participación 20%
Trabajo en clase, prueba final y aplicación del
conocimiento 40%

Comportamiento 30%
Página 37 de 44
Desempeño y conductas para contenidos procedimentales y actitudinales de carácter individual y,
evaluación de resultado y conductas para contenidos informativos, procedimentales y actitudinales de
carácter social y convivencia.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
INDICADORES U1
Retome plan de área
SUPERIOR
1.
2.
3.
4.
5.
Identifico y
comparo fuentes de
luz, calor y sonido y
su efecto sobre
diferentes seres
vivos.
Escucho
activamente a mis
compañeros y
compañeras y
reconozco puntos
de vista diferentes.
Identifico
situaciones en las
que ocurre
transferencia de
energía térmica y
realizo experiencias
para verificar el
fenómeno.
Establezco
relaciones entre
magnitudes y
unidades de medida
apropiadas.
Diferencia los
reinos de la
Página 38 de 44
ALTO
1.
2.
3.
4.
5.
Identifico y
comparo fuentes
de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre diferentes
seres vivos.
Escucho
activamente a mis
compañeros y
compañeras y
reconozco puntos
de vista
diferentes.
Identifico
situaciones en las
que ocurre
transferencia de
energía térmica y
realizo
experiencias para
verificar el
fenómeno.
Establezco
relaciones entre
magnitudes y
unidades de
medida
apropiadas.
Diferencia los
reinos de la
BASICO
1.
2.
3.
4.
Identifico y
comparo fuentes
de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre diferentes
seres vivos.
Escucho
activamente a mis
compañeros y
compañeras y
reconozco puntos
de vista
diferentes.
Identifico
situaciones en las
que ocurre
transferencia de
energía térmica y
realizo
experiencias para
verificar el
fenómeno.
establezco
relaciones entre
magnitudes y
unidades de
BAJO
1.
1.
2.
3.
4.
Identifico
y
comparo
fuentes
de luz,
calor y
sonido y
su efecto
sobre
diferentes
seres
vivos.
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista
diferentes.
Identifico situaciones en las que
ocurre transferencia de energía
térmica y realizo experiencias
para verificar el fenómeno.
Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de
medida apropiadas.
Diferencia los reinos de la
naturaleza mediante ejercicios
de clasificación de diferentes
seres.
6.
7.
8.
9.
10.
naturaleza
mediante ejercicios
de clasificación de
diferentes seres.
Identifica las
diferencias de los
reinos de la
naturaleza a partir
de la solución de
cuestionarios.
Distingue la
relación entre
sistemas del cuerpo
y la formación de
ellos a partir de
ejercicios
comparativos.
Reconoce la
importancia del
mantenimiento de
su cuerpo aplicando
elementos
trabajados en clase.
Reconoce el cuerpo
humano como un
sistema completo y
complejo.
Cumple
responsablemente
con las tareas
asignadas.
Página 39 de 44
6.
7.
8.
9.
10.
naturaleza
mediante
ejercicios de
clasificación de
diferentes seres.
Identifica las
diferencias de los
reinos de la
naturaleza a partir
de la solución de
cuestionarios.
Distingue la
relación entre
sistemas del
cuerpo y la
formación de ellos
a partir de
ejercicios
comparativos.
Reconoce la
importancia del
mantenimiento de
su cuerpo
aplicando
elementos
trabajados en
clase.
Reconoce el
cuerpo humano
como un sistema
completo y
complejo.
Cumple
responsablemente
con las tareas
asignadas.
5.
6.
7.
8.
9.
medida
apropiadas.
Diferencia los
reinos de la
naturaleza
mediante
ejercicios de
clasificación de
diferentes seres.
Identifica las
diferencias de los
reinos de la
naturaleza a
partir de la
solución de
cuestionarios.
Distingue la
relación entre
sistemas del
cuerpo y la
formación de ellos
a partir de
ejercicios
comparativos.
Reconoce la
importancia del
mantenimiento de
su cuerpo
aplicando
elementos
trabajados en
clase.
Reconoce el
cuerpo humano
como un sistema
5. Identifica las diferencias de los
reinos de la naturaleza a partir
de la solución de cuestionarios.
6. Distingue la relación entre
sistemas del cuerpo y la
formación de ellos a partir de
ejercicios comparativos.
7. Reconoce la importancia del
mantenimiento de su cuerpo
aplicando elementos trabajados
en clase.
8. Reconoce el cuerpo humano
como un sistema completo y
complejo.
10.
completo y
complejo.
Cumple
responsablemente
con las tareas
asignadas.
ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES
1. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posible respuestas.
2. Hago conjeturas para responder mis preguntas.
3. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
4. Identifico condiciones que imbuyen en los resultados de una experiencia.
5. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza y no convencionales (vasos, tazas,
cuartas, pies, pasos.
Página 40 de 44
6. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
7. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.
8. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
9. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
10. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
11. propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
12. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
13. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
14. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
15. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
16. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
17 .Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
18. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
19. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
20. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
21. Comparo fósiles y seres vivos.
22. Identifico características que se mantienen en el tiempo.
Página 41 de 44
23. Identifico patrones comunes a los seres vivos.
24. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
25. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
26. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
27. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
28. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
29. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
30. Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
31. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
32. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
33. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
34. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
35. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
36. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
37. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
38. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
39. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
Página 42 de 44
40. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
41. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
42. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
43. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
44. Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
45. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
46. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
47. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
48. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
49. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
50. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo
51. Clasifico y comparo objetos según sus usos.
52. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
53. Identifico objetos que emitan luz o sonido.
54. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
55. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.
56. Identifico partes que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Página 43 de 44
57. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.|
58. Idéntico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas
59. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
60. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
61. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo
62. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
63. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Página 44 de 44