Download INGLES CICLO 2

I
NSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRALDO CEBALLOS
NÚCLEO 934 BELÉN
NIT: 811.040.190-4 DANE: 105001000493
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO
MARTA SOFIA GONZÁLEZ
INGLÉS
CICLO 2 GRADOS 4-5
AÑO: 2012
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO CICLO 2
F2 SELECCIÓN DE STANDARES
Fecha: 2011
COMPONENTE FORMACION COMUNICATIVA
Área: ingles
Marta Sofía González
CICLO 2 GRADOS 4 Y 5
VERBO
ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
Comprendo
Un dibujo con su
descripción
escrita.
Información
personal
proporcionada por
mis compañeros y
Descripciones
cortas
sobre
personas, lugares
y
acciones
3. Escritura
5. conversación
1. Escucha
Asocio
2. Lectura
4. Monólogos
ENUNCIADO
mi profesor.
conocidas.
Ubico
En un texto corto
los
lugares
y
momentos en que
suceden
las
acciones.
Identifico
Los nombres de
los personajes y
los
eventos
principales de un
cuento leído por el
profesor
y
apoyado
en
imágenes, videos
o cualquier tipo de
material visual.
De
quién
me
hablan a partir de
su
descripción
física.
Las acciones en
una
secuencia
corta de eventos.
Elementos
culturales
como
nombres propios y
lugares, en textos
sencillos
Objetos, personas
y acciones que me
son conocidas en
un
texto
descriptivo corto
leído
por
el
profesor.
La secuencia de
las acciones y las
asocio con los
momentos del día,
cuando
alguien
describe su rutina
diaria.
Utilizo
Gráficas
para
representar
la
información más
relevante de un
texto.
El
diccionario
como apoyo a la
comprensión
de
textos.
Textos auténticos
y sencillos sobre
acontecimientos
concretos
asociados
a
tradiciones
culturales
que
conozco
(cumpleaños,
navidad, etc.).
Leo y entiendo
Reconozco
Algunos estados
de ánimo a través
del tono o volumen
de voz en una
historia leída por el
profesor o en una
grabación.
Participo
En
juegos
actividades
siguiendo
instrucciones
simples.
En
un
texto
narrativo
corto,
aspectos
como
qué,
quién,
cuándo y dónde.
y En
juegos
de
búsqueda
de
palabras
desconocidas.
Sigo
Memorizo y sigo
Escribo
Atentamente
lo
que
dicen
mi
profesor y mis
compañeros
durante un juego o
una actividad.
El
ritmo
de
canciones
populares
de
países
angloparlantes.
Sobre temas de mi
interés.
Descripciones
y
narraciones cortas
basadas en una
secuencia
de
ilustraciones.
Tarjetas
con
mensajes
cortos
de felicitación o
invitación.
Textos cortos que
describen
mi
estado de ánimo y
mis preferencias.
Pequeñas historias
que me imagino.
Describo
Los
rasgos
personales
de
gente
de
mi
entorno.
Con
oraciones
simples el clima y
determino la ropa
necesaria, según
corresponda
Enlazo
Frases y oraciones
usando conectores
que
expresan
secuencia
y
adición.
Uso
Oraciones cortas
para decir lo que
Adecuadamente
puedo o no puedo
estructuras
y hacer.
patrones
gramaticales
uso frecuente.
de
Verifico
La ortografía de
las palabras que
escribo
con
frecuencia.
Me describo
A mí o a otra
persona conocida,
con frases simples
y cortas, teniendo
en cuenta su edad
y
sus
características
físicas.
Deletreo
Palabras que me
son conocidas.
Expreso
En una palabra o
frase corta, cómo
me siento.
Digo
Un texto corto
memorizado
en
una dramatización,
ayudándome con
gestos.
Recito
Un trabalenguas
sencillo o una
rima, o canto el
coro
de
una
canción.
Hablo
De las actividades
que
realizo
habitualmente.
Busco
Oportunidades
para usar lo que
sé en inglés.
Puedo
Saludar
de
acuerdo con la
Hablar
de hora del día, de
cantidades
y forma natural y
contar
objetos apropiada.
hasta mil.
Cortésmente
llamar la atención
de mi profesor con
una frase corta.
Respondo
A
preguntas
personales como
nombre,
edad,
nacionalidad
y
dirección,
con
apoyo
de
repeticiones
cuando
sea
necesario.
Preguntas sobre
mis
gustos
y
preferencias.
Saludo
Cortésmente
de
acuerdo con la
edad y rango del
interlocutor.
Solicito
A mi profesor y a
mis compañeros
que me aclaren
una duda o me
expliquen
algo
sobre
lo
que
hablamos.
Pido y acepto
Disculpas
de
forma simple y
cortés.
Sigo y doy
Instrucciones
básicas
cuando participo
en
juegos
conocidos.
Mantengo
Una conversación
simple en inglés
con un compañero
cuando desarrollo
una actividad de
aula.
Pregunto
respondo
y
Sobre
las
características
físicas de objetos
familiares.
CLASIFICACION DE STANDARE: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Comprendo
Asocio
Participo
información personal proporcionada por mis un dibujo con su descripción escrita. (4° 1P) en
juegos
y
actividades
compañeros y mi profesor (4° - 5° 4P)
instrucciones simples.
siguiendo
(4° - 5° Todos los periodos)
descripciones cortas sobre personas, lugares
y acciones conocidas. (4° 1P - 5° 2P)
en juegos de búsqueda de palabras
desconocidas. (4° - 5° Todos los periodos)
Identifico
Expreso
Ubico
los nombres de los personajes y los eventos en un texto corto los lugares y momentos en
principales de un cuento leído por el profesor que suceden las acciones. (4° - 5° 2 y 3P)
y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. (4° 2P - 5° 3P)
de quién me hablan a partir de su descripción
física. (4° 4P y 5°3P)
expreso en una palabra o frase corta, cómo
me siento. (4° - 5° Todos los periodos)
objetos, personas y acciones que me son
conocidas en un texto descriptivo corto leído
por el profesor.(4°1P - 5°1P)
la secuencia de las acciones y los asocios
con los
Ubico
en un texto corto los lugares y momentos en
que suceden las acciones. (4° - 5° 2 y 3P)
momentos del día, cuando alguien describe
su rutina diaria.(4° 3P)
las acciones en una secuencia corta de
eventos. (5° 3P)
elementos culturales como nombres propios
y lugares en textos sencillos. (4° 2P - 5° 3P)
Entiendo
Utilizo
Hablo
textos
auténticos
y
sencillos
sobre gráficas para representar la información
acontecimientos concretos asociados a más relevante de un texto. (4° 3P - 5° 4P)
de las actividades que realizo habitualmente.
tradiciones culturales que conozco. (5° 3P)
(4° - 5° Todos los periodos)
el diccionario como apoyo a la comprensión
de textos. (4° - 5° Todos los periodos)
Reconozco
Sigo
Puedo
algunos estados de ánimo a través del tono o atentamente lo que dicen mi profesor y mis hablar de cantidades y contar objetos hasta
volumen de voz en una historia leída por el compañeros durante un juego o una mil. (4° - 5° 4P)
profesor o en una grabación. (4° 1P)
actividad. (4° - 5° Todos los periodos)
en un texto narrativo corto, aspectos como
qué, quién, cuándo y dónde. (4° - 5° 2P)
Saludar de acuerdo con la hora del día, de
instrucciones básicas cuando participo en forma natural y apropiada.
juegos conocidos. (4°5° Todos los
(4° - 5° Todos los periodos)
periodos)
el ritmo de canciones populares de países cortésmente llamar la atención
profesor con una frase corta.
angloparlantes. (4°- 5° 4P)
de
mi
(4° - 5° Todos los periodos)
Respondo
Memorizo
el ritmo de canciones populares de países a preguntas personales como nombre, edad,
angloparlantes.(4° - 5° 4P)
nacionalidad y dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea necesario.
(4° - 5° Todos los periodos)
preguntas sobre mis gustos y preferencias.
(4° - 5° Todos los periodos)
sobre las características físicas de objetos
familiares. (4° - 5° Todos los periodos)
Saludo
Escribo
sobre temas de mi interés. (4°- 5° 4P)
descripciones y narraciones cortas basadas
en una secuencia de ilustraciones. (4° 2P)
tarjetas con mensajes cortos de felicitación
o invitación. (4° - 5° Todos los periodos)
textos cortos que describen mi estado de
ánimo y mis preferencias. (4° - 5° 4P)
cortésmente de acuerdo con la edad y rango
del interlocutor. (4° - 5° Todos los
periodos)
pequeñas historias que me imagino. (5° 4P)
Describo
Solicito
los rasgos personales de gente de mi
entorno. (4° 1P)
a mi profesor y a mis compañeros que me
aclaren una duda o me expliquen algo sobre
lo que hablamos. (4° - 5° Todos los
con oraciones simples el clima y determino periodos)
la ropa necesaria, según corresponda.
(4° 1P y 5° 2P)
Enlazo
Frases y oraciones usando conectores que
expresan secuencia y adición. (4°2P - 5°
4P)
Uso
Pido
adecuadamente estructuras y
gramaticales de uso frecuente.
patrones disculpas de forma simple y cortés.
(4° - 5° Todos los periodos)
(4° -5° Todos los periodos)
oraciones cortas para decir lo que puedo o
no puedo hacer. (4° -5° Todos los
periodos)
Digo
un texto corto memorizado en una
dramatización, ayudándome con gestos.
(4° 3P - 5° 4P )
Me describo
Acepto
a mí o a otra persona conocida, con frases disculpas de forma simple y cortés.
simples y cortas, teniendo en cuenta su
edad y sus características físicas. (4° - 5° (4° - 5° Todos los periodos)
4P)
Busco
Deletreo
Busco oportunidades para usar lo que sé en
inglés. (4° - 5° Todos los periodos)
Palabras que me son conocidas.
(4° - 5° Todos los periodos)
Digo
Doy
un texto corto memorizado en una instrucciones básicas cuando participo en
dramatización, ayudándome con gestos
juegos conocidos. (4° - 5° Todos los
periodos)
(4° - 5° 4P)
Recito
un trabalenguas sencillo o una rima, o canto
el coro de una canción. (4° - 5° 4P)
Busco
Busco oportunidades para usar lo que sé en
inglés (4° - 5° Todos los periodos)
Pregunto
sobre las características físicas de objetos
Memorizo
el ritmo de canciones populares de países
angloparlantes. (4° - 5° 4P)
familiares. (4° - 5° Todos los periodos)
Respondo
sobre las características físicas de objetos
familiares. (4° - 5° Todos los periodos)
a preguntas personales como nombre,
edad, nacionalidad y dirección, con apoyo
de repeticiones cuando sea necesario.
(4° - 5° Todos los periodos)
preguntas sobre mis gustos y preferencias.
(4° - 5° Todos los periodos)
Leo
textos
auténticos y sencillos sobre
acontecimientos concretos asociados a
tradiciones culturales que conozco.
(4° 3P -5° 4P)
F3 PLANES DE ESTUDIO
CICLO
S
Meta
por
ciclo
Objetiv
o
específ
ico por
grado
CICLO 2 GRADOS 4 y 5
Al finaliza el Ciclo 2, los estudiantes del grado Cuarto y Quinto de la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos, estarán en
posibilidad de comprender, expresar y escribir textos descriptivos y narrativos cortos y sencillos de acuerdo a situaciones de la vida
cotidiana.
CUARTO
QUINTO
Hacer uso del idioma inglés para expresar de manera oral o Comprender, leer y escribir textos cortos y sencillos acerca de temas
escrita, textos cortos descriptivos y narrativos apoyados en que involucren su entorno o vivencias cotidianas.
una secuencia de imágenes, teniendo en cuenta las
estructuras gramaticales aprendidas.
Compe
tencias
Literaria
del
Enciclopédica
Gramatical
Textual
Sociolingüístic
compo
Es la capacidad
nente
Capacidad para Referida a las
a
relacionar
los
para comprender y Es la capacidad
conceptos
reglas sintácticas,
para comprender Capacidad para
previos con los
y
producir
Pragmática.
Se
entiende
como
la
capacidad
o
saber
cultural
nuevos
conocimientos
que le ofrece el
contexto
para
ampliar
su
significación del
mundo
morfológicas,
fonológicas
fonéticas
rigen
y
que
la
producción de los
enunciados
valorar el fenómeno diferentes tipos
de
texto:
estético el lenguaje periodístico,
narrativo,
que se da a través científico,
expositivo,
de la literatura.
pedagógico,
instructivo, según
lo demanda la
situación
comunicativa
desempeñarse
que
adquiere
todo
hablante
en
distintos para
usar
adecuadamente
contextos
una lengua en
situaciones
sociales con el comunicativas
determinadas.
lenguaje.
lingüísticos.
Nivel
de
desarr
ollo de
la
compe
tencia
N1
N1
Reconozco
algunos estados
de
ánimo
a
través del tono o
volumen de voz
en una historia
leída
por
el
profesor o en
una grabación.
Identifico
los
nombres de los
personajes y los
eventos
principales de un
cuento leído por
el profesor y
apoyado
en
imágenes,
videos
o
cualquier tipo de
material visual.
N1
N1
Participo
en Memorizo y sigo
Comprendo
juegos
y el
ritmo
de
canciones
descripciones cortas actividades
populares
de
sobre
personas, siguiendo
instrucciones
países
lugares y acciones
simples.
angloparlantes.
conocidas.
N1
N1
Deletreo
palabras
que
me
son
conocidas.
N2
N2
Leo y entiendo
Identifico
de Uso adecuadamente textos auténticos
quién me hablan estructuras
y y sencillos sobre
a partir de su patrones
acontecimientos
descripción
gramaticales de uso concretos
física.
frecuente.
asociados
a
tradiciones
culturales
que
conozco
(cumpleaños,
navidad, etc.).
N2
N2
N3
N3
N3
N3
Identifico
las
acciones en una
secuencia corta
de eventos.
Ubico en
texto corto
lugares
momentos
que suceden
acciones.
Identifico
la
secuencia de las
acciones y las asocio
con los momentos del
día, cuando alguien
describe su rutina
diaria.
Sigo atentamente
lo que dicen mi
profesor y mis
compañeros
durante un juego
o una actividad.
N4
N4
N4
N4
Escribo
descripciones y
narraciones
cortas basadas
en
una
secuencia
de
ilustraciones.
Identifico
objetos,
personas
y
acciones que me
son conocidas
en
un
texto
descriptivo corto
leído
por
el
profesor.
Describo
con
oraciones simples el
clima y determino la
ropa
necesaria,
según corresponda.
Comprendo
información
personal
proporcionada
por
mis
compañeros y mi
profesor.
Reconozco, en
un
texto
narrativo corto,
aspectos como
qué,
quién,
cuándo y dónde.
un
los
y
en
las
N2
Expreso en una
palabra o frase
corta, cómo me
siento.
N5
N5
Enlazo frases y
oraciones
usando
conectores que
expresan
secuencia
y
adición.
Utilizo gráficas Busco oportunidades
para representar para usar lo que sé
la
información en inglés.
más
relevante
de un texto.
Digo un texto
corto
memorizado en
una
dramatización,
ayudándome con
gestos.
N6
N6
N6
Verifico
la Uso
N5
N5
N6
oraciones Asocio un dibujo con Puedo hablar de
ortografía de las cortas para decir su
descripción cantidades
palabras
que lo que puedo o escrita.
contar
escribo
con no puedo hacer.
hasta mil.
y
objetos
frecuencia.
Contenidos y temas por grado
Grado 4 primer periodo
contenido
Conceptuale Procedimental
s
Healthy.
Elaboración
plegable acerca
The weather. de
algunas
enfermedades en
Activities:
skate, surf, inglés.
sail,
swim,
ski,
rain,
snow,
fall Pronunciación
Contenidos y temas por grado
Grado 5 primer periodo
Contenido
Conceptuales
actitudinal
Manifiesto
interés
en el desarrollo de
las
actividades
propuestas.
Respeto
y
y instrucciones
sigo
de
Sport:
soccer,
basketball,
volleyball, tennis,
baseball, boxing,
car
racing,
cycling.
Procedimental
es
Escucha
e
identifica
vocabulario
relacionado
con
los
implementos
deportivos.
actitudinal
Manifiesto
interés en
el
desarrollo
de
las
actividades
propuestas
.
down, shine, escritura
de acuerdo
a
la
blow.
vocabulario
actividad.
relacionado con
Verbo to be las
en presente enfermedades.
Respeto la opinión y
simple.
el trabajo de las
demás personas.
Construcción
oraciones cortas
y sencillas acerca
de
las
estaciones.
Identificación
y
relación de una
imagen
de
actividades
deportivas con su
respectiva
escritura.
Manejo
del
vocabulario
aprendido acerca
de los meses y
estaciones
del
año en ingles en
la
construcción
de
oraciones
cortas.
Sport’s gear: ball,
glove,
net,
Respeto la
basket,
racket, Relaciona
bat, in line skates, imágenes con opinión y
vocabulario
el trabajo
helmet.
para completar de
las
una
oración demás
corta
y personas.
Activities:
head, sencilla.
throw, kick, hit,
catch, bat, box,
Respeto y
pedal.
Escribe
y sigo
completa
el instruccion
nombre
de es
de
Preguntas
con algunos
acuerdo a
Wh.
implementos y la
escenarios
actividad.
deportivos en
textos cortos.
Formula
y
responde de
manera oral y
escrita
a
preguntas
sencillas.
Dramatización
de
un
personaje
destacado en
un deporte.
Grado 4 segundo periodo
The beach.
Escritura
expresiones
The farm.
alusivas a
vacaciones.
Activities:
camp, run,
walk, jump,
canoe,
climb,sow,
milk, wáter,
feed.
de Manifiesto
interés
en el desarrollo de
las las
actividades
propuestas.
Dramatización de
situaciones
empleando
actividades
relacionadas con
la granja y las
vacaciones.
Forma
interrogativa
del verbo to
be
en
presente
Elaboración
de
simple.
preguntas
Forma
empleando
el
afirmativa y verbo to be, para
negativa del expresar
verbo to be situaciones
en presente cotidianas.
simple.
Respeto la opinión y
el trabajo de las
demás personas.
Respeto
y
instrucciones
acuerdo
a
actividad.
sigo
de
la
Grado 5 segundo periodo
Feelings: happy,
sad, bored, angry,
scared,
tired,
rested,
worried,
hungry, thirsty.
Asocia
con
una
imagen
oraciones
sencillas.
Manifiesto
interés en
el
desarrollo
de
las
Relaciona
actividades
The universe.
imágenes con propuestas.
oraciones
Activities:
feel, sencillas para
make up, meet, ordenar una
see, smile, cry, historia.
Respeto la
laugh, start.
opinión y el
Escucha
e trabajo de
Verbo to have.
identifica
las demás
vocabulario
personas.
alusivo
al
universo.
Elaboración
de
una
maqueta
acerca
del
universo con
sus
respectivas
partes
en
Respeto y
sigo
instruccion
es
de
acuerdo a
la actividad.
inglés.
Escucha y canta
canciones
en
inglés
relacionadas con
el
vocabulario
aprendido
en
clase.
Producción de
un
texto
escrito corto
en inglés.
Respuestas
a
preguntas de uso
cotidiano
empleando
el
verbo to be de
manera oral y
escrita.
Grado 4 Tercer periodo
The
time:
day,
night,
noon,
midnight, a
quarter to…,
a
quarter
past…,
Escucha
y The time: day, night,
pronuncia la hora noon, midnight, a
en ingles.
quarter
to…,
a
quarter
past…,
twenty past…, ten
to…
Completa
párrafos
The
cardinal
Grado 5 tercer periodo
The city: bank,
museum,
hotel,
restaurant, coffee
shop, pet shop,
stadium, theater,
post
office,
drugstore.
Escucha
e
identifica
vocabulario
para completar
oraciones.
Relaciona
imágenes con
Manifiesto
interés en
el
desarrollo
de
las
actividades
propuestas
twenty
past…,
to…
relacionados con numbers.
ten la hora.
Activities:
count,
add,
subtract,
The cardinal
multiply, divide, win,
Identificación
en
numbers.
lose, spend.
textos cortos de
Activities:
los
números Expressions:
count, add, cardinales.
You should…
subtract,
multiply,
You shouldn’t…
divide, win, Elaboración una
lose, spend. ficha acerca de
Expressions:
una
semanal.
rutina
You
should…
You
shouldn’t…
Grado 4 cuarto periodo
Escritura
de
oraciones cortas
en inglés para
expresar
mi
rutina diaria.
Professions:
waitress/waiter,
guide, detective,
architect,
engineer,
actress/actor,
musician, singer,
lawyer, veterinary.
párrafos
sencillos
acuerdo
tema.
.
de
al
Respeto la
opinión y
Escucha
el trabajo
oraciones
las
sencillas y las de
relaciono con demás
personas.
Activities:
send, una imagen.
dance, sing, build,
Escucha,
investigate,
y Respeto y
design,
spend, pronuncia
escribe
sigo
know, hurt, help.
vocabulario
instruccion
Verbos regulares. referente
a es
de
acciones,
acuerdo a
lugares
y la
profesiones.
actividad.
Producción
oral y escrita
de oraciones
sencillas
relacionadas
con acciones,
lugares
y
profesiones.
Grado 5 cuarto periodo
The world.
Escritura
y
pronunciación del
Nationalities: nombre
de
where
are algunas
you from?
nacionalidades.
Activities:
speak, talk,
be
born,
meet, travel,
come, learn,
visit, know,
dance.
Manifiesto
interés
en el desarrollo de
las
actividades
propuestas.
Respeto la opinión y
Elaboración
de el trabajo de las
afiches acerca de demás personas.
otros países en
inglés.
Respeto
y
instrucciones
Expressions:
Identificación en acuerdo
a
Your
párrafos
cortos actividad.
attention
algunas
please.
actividades
o
acciones
en
Bye, see you inglés.
later.
I was born
in…
Traduce
oraciones cortas
y sencillas en
español e inglés.
Lectura
y
comprensión de
párrafos cortos y
sencillos
en
inglés.
sigo
de
la
Directions: street,
road,
avenue,
corner, sidewalk,
block,
square,
straight, left, right.
Christmas.
Activities:
give,
receive, decórate,
celebrate,
call,
put, cross, find,
turn off, turn of.
Verbos irregulars
Escribe
y Manifiesto
completa
interés en
historias
el
alusivas a la desarrollo
navidad.
de
las
actividades
Elaboración de propuestas
crucigramas
.
relacionando
imagen
vocabulario.
Respeto la
Elaboración de opinión y
un plano de el trabajo
ciudad
con de
las
sitios
de demás
interés.
personas.
Traducción de
párrafos
sencillos
y Respeto y
cortos
en sigo
inglés
y instruccion
es
de
español.
acuerdo a
Canta
y la
dramatiza
actividad.
historias
acerca de la
navidad.
GRADO 4
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
SUPERIOR: Que asocia SUPERIOR:
Periodo cuatro
Que SUPERIOR: Que reconozca
acertadamente imágenes identifica y relaciona y emplee acertadamente el
SUPERIOR: Que identifica y reconoce
con designan
palabras los
y oraciones acertadamente
verbo to be en 1ª. 2ª. Y 3ª
adecuadamente palabras que
estados del tiempo y el clima. relacionadas
con
los vocabulario alusivo a persona del singular en
meses
del
año
y
las algunas enfermedades
tiempo presente.
celebraciones.
ALTO: Que identifica y reconoce sin dificultad
palabras que designan los estados
tiempo
ALTO: delQue
asocia sin
y el clima.
dificultad imágenes con
palabras
y
oraciones
relacionadas
con
los
meses del año y las
celebraciones.
BASICO: Que identifica y reconoce con
limitaciones palabras que designan los estados
del tiempo y el clima.
BASICO:
Que
asocia
básicamente
imágenes
con palabras y oraciones
relacionadas
con
los
ALTO: Que identifica y ALTO: Que reconozca y
relaciona sin dificultad emplee sin dificultad el verbo
vocabulario alusivo a to be en 1ª. 2ª. Y 3ª persona
algunas enfermedades.
del singular en tiempo
presente.
BASICO: Que identifica y
BASICO: Que reconozca y
relaciona con limitaciones
emplee
básicamente
el
vocabulario alusivo a
verbo to be en 1ª. 2ª. Y 3ª
algunas enfermedades
persona del singular en
tiempo presente
meses del año
celebraciones.
y
las
BAJO: Presenta dificultad en identificar y
reconocer palabras que designan los estados
del tiempo y el clima.
BAJO: Se le dificulta
asociar imágenes con
palabras
y
oraciones
relacionadas
con
los
meses del año y las
celebraciones.
GRADO 5
Periodo uno
SUPERIOR: Que reconozca y
diferencie
adecuadamente
palabras relacionas con los
deportes.
BAJO: Presenta dificulta
para
identificar
y
relacionar
vocabulario
alusivo
a
algunas
enfermedades
Periodo dos
Periodo tres
SUPERIOR: Que asocie SUPERIOR:
Que
y
utilice
correctamente imágenes comprenda
correctamente
formas
con oraciones referentes a
interrogativas de lugar,
los deportes.
tiempo
y
cantidad,
donde?
cuando?
cuantos?
ALTO: Que reconozca y
diferencie
sin
dificultad ALTO: Que asocie sin
palabras relacionas con los dificultad imágenes con
deportes.
oraciones referentes a los ALTO: Que comprenda y
utilice
sin
dificultad
deportes.
formas interrogativas de
lugar, tiempo y cantidad,
donde?
cuando?
cuantos?
BASICO: Que reconozca y
diferencie
básicamente BASICO:
Que
asocie
palabras relacionas con los básicamente
imágenes
BAJO:
Se
le
dificulta
reconocer y emplear el verbo
to be en 1ª. 2ª. Y 3ª persona
del singular en tiempo
presente.
Periodo cuatro
SUPERIOR: Que formule y
responda
correctamente
preguntas en forma oral y
escrita a situaciones de la
vida cotidiana.
ALTO: Que formule y
responda
sin
dificultad
preguntas en forma oral y
escrita a situaciones de la
vida cotidiana.
BASICO:
Que
formule
y
responda
básicamente
preguntas en forma oral y
BASICO:
Que escrita a situaciones de la
comprenda
y
utilice vida cotidiana.
básicamente
formas
interrogativas de lugar,
tiempo
y
cantidad,
BAJO: Presenta dificultad
donde?
cuando?
para reconocer y diferenciar BAJO: Se le dificulta cuantos?
palabras relacionas con los asociar imágenes con
deportes.
oraciones referentes a los
BAJO: Presenta dificultad
deportes.
para formular y responder
preguntas en forma oral y
escrita a situaciones de la
vida cotidiana.
BAJO: Se le dificulta
comprender y utilizar
formas interrogativas de
lugar, tiempo y cantidad,
donde?
cuando?
cuantos?
deportes.
con oraciones referentes a
los deportes.
METODOLOGIA
El Modelo Pedagógico DESARROLLISTA “Aprender Descubriendo” de la Institución Educativa
Ramón Giraldo Ceballos, permite la formación y el desarrollo de habilidades cognitivas de sus
educandos (niñas, niños, jóvenes) como de padres de familia críticos y autónomos integrantes
de la sociedad, fundamentados en la reflexión hacia el cambio de cada sujeto y de la producción
social.
1. Planteamiento de problemas: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas
procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la
información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan
buscar soluciones.
2. Exploración de significados: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los
estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y haga uso extensivo y reflexivo de sus
conocimientos
previos.
3. Profundización o transformación de resultados significativos: Formular hipótesis,
conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que
lleguen
aposturas
críticas
o
valorativas.
4. Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo: El mundo actual y el auge de la era
Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del
trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas.
5. Talleres: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas
continúas.
Estas estrategias están planteadas a partir del contexto sociocultural que sirve de base al Plan
de Área como a la vez a las distintas disciplinas.
6. La clase magistral
Es el método educativo donde el maestro expone una temática, es decir, transmite una
información precisa, razón por la cual debe:
Formular los objetivos con anterioridad.
Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica.
Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una
secuencia.
Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.
Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los conocimientos por
parte de los estudiantes.
Su importancia radica en la unificación de criterios para todo el grupo de tal forma que el
aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva.
ESTRATEGIAS
La estrategia consiste en realizar unas series de actividades que apoyen los procesos, los
aprendizajes y los productos. Están fundamentadas en:
a) Actividades de aula. Como indagar conceptos, tomar apuntes, buscar información,
elaborar resúmenes, clasificar información, analizar datos, proponer problemas,
establecer métodos para la resolución de los problemas, llegar a conclusiones, socializar
aprendizajes, argumentar posiciones.
b) Procesos de aula. Leer, escribir, representar, debatir, escuchar, trabajar en equipo,
sustentar ideas, argumentar, proponer, inferir, dialogar.
c) Actividades para la casa. Indagar información en diferentes fuentes, confrontar
información, hacer resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, ejercitar la interpretación,
la argumentación y el análisis, elaborar un informe, visitar algún sitio, dialogar con
personas.
EVALUACIÓN
CRITERIOS
PROCESO
PROCEDIMIENTO
Asistencia periódica Verificación de asistencia. Llamada a lista.
a clase.
Apuntes de
(cuaderno).
Consultas.
Talleres.
FRECUENCIA
Cuatro evaluaciones por periodo
Trabajo en equipos y Organización de equipos de trabajo Un taller principal por periodo
clase actividades colaborativas. para lectura de documentos, solución
de talleres.
Talleres de aplicación de acuerdo
Revisión de cuadernos y
con
el
desarrollo
de
la
apuntes de clase.
Revisión periódica del cuaderno y las programación y las horas de trabajo
notas de clase, valoración de tareas y efectivas.
otras asignaciones.
Revisión de tareas y
actividades de aplicación.
Valoraciones periódicas de acuerdo
Actividades
.valoración
(exámenes)
de
Verificación de tareas asignadas de con el desarrollo de las temáticas
manera individual.
propuestas.
ACTIVIDADES
Exposiciones, carteleras, análisis de juegos, juegos múltiples, consultas, Trabajos grupales.
RECURSOS
Televisores, la cancha, fotocopias, libros, películas, afiches, material de lectura, guías.
PLAN DE APOYO
GRADO 4
Planes
de
Recuperación
Apoyo
para Planes de Apoyo para
Nivelación
Primer Período
Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas.
realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Elaboración de un plegable trabajados en clase, sustentación.
acerca de las enfermedades.
Talleres de aplicación sobre los temas vistos
Consultar
sobre
remedios en clase.
caseros.
Planes de Apoyo
para
Profundización
Exposición
conceptos.
de
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Tema
libre
exposición
de
acerca
de las estaciones del
año.
Segundo Período
Corrección de las actividades
realizadas.
Exposición
conceptos.
de
Corrección de las actividades realizadas.
Elaboración
de
afiche
Elaboración de un
relacionando el vocabulario de Trabajo individual a alusivo a los temas glosario ilustrado.
trabajados en clase, sustentación.
clase.
Leer textos cortos
Talleres
de
aplicación
sobre
los
temas
vistos
Taller de aplicación acerca de los
alusivos
a
las
en clase.
temáticas abordadas
temas desarrollados en clase.
en clase
Tercer Período
Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas.
realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Elaboración de cartelera donde trabajados en clase, sustentación.
ilustre las diferentes fases del
Talleres de aplicación sobre los temas vistos
día.
en clase.
Taller de aplicación acerca de los
temas desarrollados en clase.
Exposición
conceptos.
de
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Traducir
textos
cortos del
español
al ingles.
Cuarto Período
Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas.
realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Consultar acerca de un país y trabajados en clase, sustentación.
sacar datos importantes para
realizar una cartelera y exponer. Talleres de aplicación sobre los temas vistos
en clase.
Taller de aplicación acerca de los
temas desarrollados en clase.
Exposición
conceptos.
de
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Elaborar
una
historieta empleando
el
vocabulario
aprendido en clase.
GRADO 5
Planes
de
Recuperación
Apoyo
para Planes de Apoyo para
Nivelación
Planes de Apoyo
para
Profundización
Primer Período
Corrección de las actividades
realizadas.
Elaboración de fichas alusivas a
Corrección de las actividades realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Exposición
conceptos.
de
trabajados en clase, sustentación.
los deportes.
Taller de aplicación acerca de los
temas desarrollados en clase.
Talleres de aplicación sobre los temas
vistos en clase.
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Elaboración
de
crucigrama
con
los
temas
trabajados
en
clase.
Segundo Período
Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas.
realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Elaboración de maqueta el trabajados en clase, sustentación.
universo.
Talleres de aplicación sobre los temas vistos
Elaboración de fichas ilustradas en clase.
acerca
de
las
temáticas
trabajadas en clase
Exposición
conceptos.
de
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Elaborar de manera
escrita textos cortos,
empleando
el
vocabulario
desarrollado
de
clase.
Tercer Período
Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas.
realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Elaborar una ciudad y emplear trabajados en clase, sustentación.
las preposiciones de lugar.
Talleres de aplicación sobre los temas vistos
Elaboración de fichas ilustradas en clase.
acerca
de
las
temáticas
Exposición
conceptos.
de
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Elaboración
juegos
de
de
mesa
trabajadas en clase
relacionados con los
temas desarrollados
en clase.
Cuarto Período
Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas.
realizadas.
Trabajo individual a alusivo a los temas
Elaboración de una cartelera trabajados en clase, sustentación.
indicando
las
diferentes
Talleres de aplicación sobre los temas vistos
direcciones.
en clase.
Taller de aplicación acerca de los
temas desarrollados en clase.
Exposición
conceptos.
de
Elaboración de un
glosario ilustrado.
Cantar una canción
en ingles alusiva a la
navidad.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
PERIOD
O
PROCESO BÁSICO, EJE CURRICULAR, O ENUNCIADO IDENTIFICADOR (según el área)
COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables)
INDICADORES DE DESEMEÑO:(integrales,C+P+A)
TIEMPO
Horas
CONTENIDOS
(¿Qué enseñar y qué aprender?)
Actividades
¿Cómo
enseñar?
Semanas
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
EVALUACIÓN:(
PROCESO
de acuerdo a los
criterios elegidos)
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN
Recursos
de
aprendizaje
¿Con
qué
aprender?
Actitudinales
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN