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I NSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRALDO CEBALLOS NÚCLEO 934 BELÉN NIT: 811.040.190-4 DANE: 105001000493 PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO MARTA SOFIA GONZÁLEZ INGLÉS CICLO 2 GRADOS 4-5 AÑO: 2012 PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO CICLO 2 F2 SELECCIÓN DE STANDARES Fecha: 2011 COMPONENTE FORMACION COMUNICATIVA Área: ingles Marta Sofía González CICLO 2 GRADOS 4 Y 5 VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA Comprendo Un dibujo con su descripción escrita. Información personal proporcionada por mis compañeros y Descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones 3. Escritura 5. conversación 1. Escucha Asocio 2. Lectura 4. Monólogos ENUNCIADO mi profesor. conocidas. Ubico En un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Identifico Los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. De quién me hablan a partir de su descripción física. Las acciones en una secuencia corta de eventos. Elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos Objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. La secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Utilizo Gráficas para representar la información más relevante de un texto. El diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). Leo y entiendo Reconozco Algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. Participo En juegos actividades siguiendo instrucciones simples. En un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. y En juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Sigo Memorizo y sigo Escribo Atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. El ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Sobre temas de mi interés. Descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Pequeñas historias que me imagino. Describo Los rasgos personales de gente de mi entorno. Con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda Enlazo Frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Uso Oraciones cortas para decir lo que Adecuadamente puedo o no puedo estructuras y hacer. patrones gramaticales uso frecuente. de Verifico La ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Me describo A mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Deletreo Palabras que me son conocidas. Expreso En una palabra o frase corta, cómo me siento. Digo Un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Recito Un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Hablo De las actividades que realizo habitualmente. Busco Oportunidades para usar lo que sé en inglés. Puedo Saludar de acuerdo con la Hablar de hora del día, de cantidades y forma natural y contar objetos apropiada. hasta mil. Cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Respondo A preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Preguntas sobre mis gustos y preferencias. Saludo Cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Solicito A mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. Pido y acepto Disculpas de forma simple y cortés. Sigo y doy Instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. Mantengo Una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Pregunto respondo y Sobre las características físicas de objetos familiares. CLASIFICACION DE STANDARE: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Comprendo Asocio Participo información personal proporcionada por mis un dibujo con su descripción escrita. (4° 1P) en juegos y actividades compañeros y mi profesor (4° - 5° 4P) instrucciones simples. siguiendo (4° - 5° Todos los periodos) descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. (4° 1P - 5° 2P) en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. (4° - 5° Todos los periodos) Identifico Expreso Ubico los nombres de los personajes y los eventos en un texto corto los lugares y momentos en principales de un cuento leído por el profesor que suceden las acciones. (4° - 5° 2 y 3P) y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. (4° 2P - 5° 3P) de quién me hablan a partir de su descripción física. (4° 4P y 5°3P) expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. (4° - 5° Todos los periodos) objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.(4°1P - 5°1P) la secuencia de las acciones y los asocios con los Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. (4° - 5° 2 y 3P) momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.(4° 3P) las acciones en una secuencia corta de eventos. (5° 3P) elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos. (4° 2P - 5° 3P) Entiendo Utilizo Hablo textos auténticos y sencillos sobre gráficas para representar la información acontecimientos concretos asociados a más relevante de un texto. (4° 3P - 5° 4P) de las actividades que realizo habitualmente. tradiciones culturales que conozco. (5° 3P) (4° - 5° Todos los periodos) el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. (4° - 5° Todos los periodos) Reconozco Sigo Puedo algunos estados de ánimo a través del tono o atentamente lo que dicen mi profesor y mis hablar de cantidades y contar objetos hasta volumen de voz en una historia leída por el compañeros durante un juego o una mil. (4° - 5° 4P) profesor o en una grabación. (4° 1P) actividad. (4° - 5° Todos los periodos) en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. (4° - 5° 2P) Saludar de acuerdo con la hora del día, de instrucciones básicas cuando participo en forma natural y apropiada. juegos conocidos. (4°5° Todos los (4° - 5° Todos los periodos) periodos) el ritmo de canciones populares de países cortésmente llamar la atención profesor con una frase corta. angloparlantes. (4°- 5° 4P) de mi (4° - 5° Todos los periodos) Respondo Memorizo el ritmo de canciones populares de países a preguntas personales como nombre, edad, angloparlantes.(4° - 5° 4P) nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. (4° - 5° Todos los periodos) preguntas sobre mis gustos y preferencias. (4° - 5° Todos los periodos) sobre las características físicas de objetos familiares. (4° - 5° Todos los periodos) Saludo Escribo sobre temas de mi interés. (4°- 5° 4P) descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (4° 2P) tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. (4° - 5° Todos los periodos) textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. (4° - 5° 4P) cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. (4° - 5° Todos los periodos) pequeñas historias que me imagino. (5° 4P) Describo Solicito los rasgos personales de gente de mi entorno. (4° 1P) a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. (4° - 5° Todos los con oraciones simples el clima y determino periodos) la ropa necesaria, según corresponda. (4° 1P y 5° 2P) Enlazo Frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. (4°2P - 5° 4P) Uso Pido adecuadamente estructuras y gramaticales de uso frecuente. patrones disculpas de forma simple y cortés. (4° - 5° Todos los periodos) (4° -5° Todos los periodos) oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. (4° -5° Todos los periodos) Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (4° 3P - 5° 4P ) Me describo Acepto a mí o a otra persona conocida, con frases disculpas de forma simple y cortés. simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. (4° - 5° (4° - 5° Todos los periodos) 4P) Busco Deletreo Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. (4° - 5° Todos los periodos) Palabras que me son conocidas. (4° - 5° Todos los periodos) Digo Doy un texto corto memorizado en una instrucciones básicas cuando participo en dramatización, ayudándome con gestos juegos conocidos. (4° - 5° Todos los periodos) (4° - 5° 4P) Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. (4° - 5° 4P) Busco Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés (4° - 5° Todos los periodos) Pregunto sobre las características físicas de objetos Memorizo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. (4° - 5° 4P) familiares. (4° - 5° Todos los periodos) Respondo sobre las características físicas de objetos familiares. (4° - 5° Todos los periodos) a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. (4° - 5° Todos los periodos) preguntas sobre mis gustos y preferencias. (4° - 5° Todos los periodos) Leo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco. (4° 3P -5° 4P) F3 PLANES DE ESTUDIO CICLO S Meta por ciclo Objetiv o específ ico por grado CICLO 2 GRADOS 4 y 5 Al finaliza el Ciclo 2, los estudiantes del grado Cuarto y Quinto de la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos, estarán en posibilidad de comprender, expresar y escribir textos descriptivos y narrativos cortos y sencillos de acuerdo a situaciones de la vida cotidiana. CUARTO QUINTO Hacer uso del idioma inglés para expresar de manera oral o Comprender, leer y escribir textos cortos y sencillos acerca de temas escrita, textos cortos descriptivos y narrativos apoyados en que involucren su entorno o vivencias cotidianas. una secuencia de imágenes, teniendo en cuenta las estructuras gramaticales aprendidas. Compe tencias Literaria del Enciclopédica Gramatical Textual Sociolingüístic compo Es la capacidad nente Capacidad para Referida a las a relacionar los para comprender y Es la capacidad conceptos reglas sintácticas, para comprender Capacidad para previos con los y producir Pragmática. Se entiende como la capacidad o saber cultural nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para ampliar su significación del mundo morfológicas, fonológicas fonéticas rigen y que la producción de los enunciados valorar el fenómeno diferentes tipos de texto: estético el lenguaje periodístico, narrativo, que se da a través científico, expositivo, de la literatura. pedagógico, instructivo, según lo demanda la situación comunicativa desempeñarse que adquiere todo hablante en distintos para usar adecuadamente contextos una lengua en situaciones sociales con el comunicativas determinadas. lenguaje. lingüísticos. Nivel de desarr ollo de la compe tencia N1 N1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. N1 N1 Participo en Memorizo y sigo Comprendo juegos y el ritmo de canciones descripciones cortas actividades populares de sobre personas, siguiendo instrucciones países lugares y acciones simples. angloparlantes. conocidas. N1 N1 Deletreo palabras que me son conocidas. N2 N2 Leo y entiendo Identifico de Uso adecuadamente textos auténticos quién me hablan estructuras y y sencillos sobre a partir de su patrones acontecimientos descripción gramaticales de uso concretos física. frecuente. asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). N2 N2 N3 N3 N3 N3 Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Ubico en texto corto lugares momentos que suceden acciones. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. N4 N4 N4 N4 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. un los y en las N2 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. N5 N5 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Utilizo gráficas Busco oportunidades para representar para usar lo que sé la información en inglés. más relevante de un texto. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. N6 N6 N6 Verifico la Uso N5 N5 N6 oraciones Asocio un dibujo con Puedo hablar de ortografía de las cortas para decir su descripción cantidades palabras que lo que puedo o escrita. contar escribo con no puedo hacer. hasta mil. y objetos frecuencia. Contenidos y temas por grado Grado 4 primer periodo contenido Conceptuale Procedimental s Healthy. Elaboración plegable acerca The weather. de algunas enfermedades en Activities: skate, surf, inglés. sail, swim, ski, rain, snow, fall Pronunciación Contenidos y temas por grado Grado 5 primer periodo Contenido Conceptuales actitudinal Manifiesto interés en el desarrollo de las actividades propuestas. Respeto y y instrucciones sigo de Sport: soccer, basketball, volleyball, tennis, baseball, boxing, car racing, cycling. Procedimental es Escucha e identifica vocabulario relacionado con los implementos deportivos. actitudinal Manifiesto interés en el desarrollo de las actividades propuestas . down, shine, escritura de acuerdo a la blow. vocabulario actividad. relacionado con Verbo to be las en presente enfermedades. Respeto la opinión y simple. el trabajo de las demás personas. Construcción oraciones cortas y sencillas acerca de las estaciones. Identificación y relación de una imagen de actividades deportivas con su respectiva escritura. Manejo del vocabulario aprendido acerca de los meses y estaciones del año en ingles en la construcción de oraciones cortas. Sport’s gear: ball, glove, net, Respeto la basket, racket, Relaciona bat, in line skates, imágenes con opinión y vocabulario el trabajo helmet. para completar de las una oración demás corta y personas. Activities: head, sencilla. throw, kick, hit, catch, bat, box, Respeto y pedal. Escribe y sigo completa el instruccion nombre de es de Preguntas con algunos acuerdo a Wh. implementos y la escenarios actividad. deportivos en textos cortos. Formula y responde de manera oral y escrita a preguntas sencillas. Dramatización de un personaje destacado en un deporte. Grado 4 segundo periodo The beach. Escritura expresiones The farm. alusivas a vacaciones. Activities: camp, run, walk, jump, canoe, climb,sow, milk, wáter, feed. de Manifiesto interés en el desarrollo de las las actividades propuestas. Dramatización de situaciones empleando actividades relacionadas con la granja y las vacaciones. Forma interrogativa del verbo to be en presente Elaboración de simple. preguntas Forma empleando el afirmativa y verbo to be, para negativa del expresar verbo to be situaciones en presente cotidianas. simple. Respeto la opinión y el trabajo de las demás personas. Respeto y instrucciones acuerdo a actividad. sigo de la Grado 5 segundo periodo Feelings: happy, sad, bored, angry, scared, tired, rested, worried, hungry, thirsty. Asocia con una imagen oraciones sencillas. Manifiesto interés en el desarrollo de las Relaciona actividades The universe. imágenes con propuestas. oraciones Activities: feel, sencillas para make up, meet, ordenar una see, smile, cry, historia. Respeto la laugh, start. opinión y el Escucha e trabajo de Verbo to have. identifica las demás vocabulario personas. alusivo al universo. Elaboración de una maqueta acerca del universo con sus respectivas partes en Respeto y sigo instruccion es de acuerdo a la actividad. inglés. Escucha y canta canciones en inglés relacionadas con el vocabulario aprendido en clase. Producción de un texto escrito corto en inglés. Respuestas a preguntas de uso cotidiano empleando el verbo to be de manera oral y escrita. Grado 4 Tercer periodo The time: day, night, noon, midnight, a quarter to…, a quarter past…, Escucha y The time: day, night, pronuncia la hora noon, midnight, a en ingles. quarter to…, a quarter past…, twenty past…, ten to… Completa párrafos The cardinal Grado 5 tercer periodo The city: bank, museum, hotel, restaurant, coffee shop, pet shop, stadium, theater, post office, drugstore. Escucha e identifica vocabulario para completar oraciones. Relaciona imágenes con Manifiesto interés en el desarrollo de las actividades propuestas twenty past…, to… relacionados con numbers. ten la hora. Activities: count, add, subtract, The cardinal multiply, divide, win, Identificación en numbers. lose, spend. textos cortos de Activities: los números Expressions: count, add, cardinales. You should… subtract, multiply, You shouldn’t… divide, win, Elaboración una lose, spend. ficha acerca de Expressions: una semanal. rutina You should… You shouldn’t… Grado 4 cuarto periodo Escritura de oraciones cortas en inglés para expresar mi rutina diaria. Professions: waitress/waiter, guide, detective, architect, engineer, actress/actor, musician, singer, lawyer, veterinary. párrafos sencillos acuerdo tema. . de al Respeto la opinión y Escucha el trabajo oraciones las sencillas y las de relaciono con demás personas. Activities: send, una imagen. dance, sing, build, Escucha, investigate, y Respeto y design, spend, pronuncia escribe sigo know, hurt, help. vocabulario instruccion Verbos regulares. referente a es de acciones, acuerdo a lugares y la profesiones. actividad. Producción oral y escrita de oraciones sencillas relacionadas con acciones, lugares y profesiones. Grado 5 cuarto periodo The world. Escritura y pronunciación del Nationalities: nombre de where are algunas you from? nacionalidades. Activities: speak, talk, be born, meet, travel, come, learn, visit, know, dance. Manifiesto interés en el desarrollo de las actividades propuestas. Respeto la opinión y Elaboración de el trabajo de las afiches acerca de demás personas. otros países en inglés. Respeto y instrucciones Expressions: Identificación en acuerdo a Your párrafos cortos actividad. attention algunas please. actividades o acciones en Bye, see you inglés. later. I was born in… Traduce oraciones cortas y sencillas en español e inglés. Lectura y comprensión de párrafos cortos y sencillos en inglés. sigo de la Directions: street, road, avenue, corner, sidewalk, block, square, straight, left, right. Christmas. Activities: give, receive, decórate, celebrate, call, put, cross, find, turn off, turn of. Verbos irregulars Escribe y Manifiesto completa interés en historias el alusivas a la desarrollo navidad. de las actividades Elaboración de propuestas crucigramas . relacionando imagen vocabulario. Respeto la Elaboración de opinión y un plano de el trabajo ciudad con de las sitios de demás interés. personas. Traducción de párrafos sencillos y Respeto y cortos en sigo inglés y instruccion es de español. acuerdo a Canta y la dramatiza actividad. historias acerca de la navidad. GRADO 4 Periodo uno Periodo dos Periodo tres SUPERIOR: Que asocia SUPERIOR: Periodo cuatro Que SUPERIOR: Que reconozca acertadamente imágenes identifica y relaciona y emplee acertadamente el SUPERIOR: Que identifica y reconoce con designan palabras los y oraciones acertadamente verbo to be en 1ª. 2ª. Y 3ª adecuadamente palabras que estados del tiempo y el clima. relacionadas con los vocabulario alusivo a persona del singular en meses del año y las algunas enfermedades tiempo presente. celebraciones. ALTO: Que identifica y reconoce sin dificultad palabras que designan los estados tiempo ALTO: delQue asocia sin y el clima. dificultad imágenes con palabras y oraciones relacionadas con los meses del año y las celebraciones. BASICO: Que identifica y reconoce con limitaciones palabras que designan los estados del tiempo y el clima. BASICO: Que asocia básicamente imágenes con palabras y oraciones relacionadas con los ALTO: Que identifica y ALTO: Que reconozca y relaciona sin dificultad emplee sin dificultad el verbo vocabulario alusivo a to be en 1ª. 2ª. Y 3ª persona algunas enfermedades. del singular en tiempo presente. BASICO: Que identifica y BASICO: Que reconozca y relaciona con limitaciones emplee básicamente el vocabulario alusivo a verbo to be en 1ª. 2ª. Y 3ª algunas enfermedades persona del singular en tiempo presente meses del año celebraciones. y las BAJO: Presenta dificultad en identificar y reconocer palabras que designan los estados del tiempo y el clima. BAJO: Se le dificulta asociar imágenes con palabras y oraciones relacionadas con los meses del año y las celebraciones. GRADO 5 Periodo uno SUPERIOR: Que reconozca y diferencie adecuadamente palabras relacionas con los deportes. BAJO: Presenta dificulta para identificar y relacionar vocabulario alusivo a algunas enfermedades Periodo dos Periodo tres SUPERIOR: Que asocie SUPERIOR: Que y utilice correctamente imágenes comprenda correctamente formas con oraciones referentes a interrogativas de lugar, los deportes. tiempo y cantidad, donde? cuando? cuantos? ALTO: Que reconozca y diferencie sin dificultad ALTO: Que asocie sin palabras relacionas con los dificultad imágenes con deportes. oraciones referentes a los ALTO: Que comprenda y utilice sin dificultad deportes. formas interrogativas de lugar, tiempo y cantidad, donde? cuando? cuantos? BASICO: Que reconozca y diferencie básicamente BASICO: Que asocie palabras relacionas con los básicamente imágenes BAJO: Se le dificulta reconocer y emplear el verbo to be en 1ª. 2ª. Y 3ª persona del singular en tiempo presente. Periodo cuatro SUPERIOR: Que formule y responda correctamente preguntas en forma oral y escrita a situaciones de la vida cotidiana. ALTO: Que formule y responda sin dificultad preguntas en forma oral y escrita a situaciones de la vida cotidiana. BASICO: Que formule y responda básicamente preguntas en forma oral y BASICO: Que escrita a situaciones de la comprenda y utilice vida cotidiana. básicamente formas interrogativas de lugar, tiempo y cantidad, BAJO: Presenta dificultad donde? cuando? para reconocer y diferenciar BAJO: Se le dificulta cuantos? palabras relacionas con los asociar imágenes con deportes. oraciones referentes a los BAJO: Presenta dificultad deportes. para formular y responder preguntas en forma oral y escrita a situaciones de la vida cotidiana. BAJO: Se le dificulta comprender y utilizar formas interrogativas de lugar, tiempo y cantidad, donde? cuando? cuantos? deportes. con oraciones referentes a los deportes. METODOLOGIA El Modelo Pedagógico DESARROLLISTA “Aprender Descubriendo” de la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos, permite la formación y el desarrollo de habilidades cognitivas de sus educandos (niñas, niños, jóvenes) como de padres de familia críticos y autónomos integrantes de la sociedad, fundamentados en la reflexión hacia el cambio de cada sujeto y de la producción social. 1. Planteamiento de problemas: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones. 2. Exploración de significados: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y haga uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. 3. Profundización o transformación de resultados significativos: Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas. 4. Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo: El mundo actual y el auge de la era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas. 5. Talleres: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas. Estas estrategias están planteadas a partir del contexto sociocultural que sirve de base al Plan de Área como a la vez a las distintas disciplinas. 6. La clase magistral Es el método educativo donde el maestro expone una temática, es decir, transmite una información precisa, razón por la cual debe: Formular los objetivos con anterioridad. Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica. Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia. Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes. Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los conocimientos por parte de los estudiantes. Su importancia radica en la unificación de criterios para todo el grupo de tal forma que el aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva. ESTRATEGIAS La estrategia consiste en realizar unas series de actividades que apoyen los procesos, los aprendizajes y los productos. Están fundamentadas en: a) Actividades de aula. Como indagar conceptos, tomar apuntes, buscar información, elaborar resúmenes, clasificar información, analizar datos, proponer problemas, establecer métodos para la resolución de los problemas, llegar a conclusiones, socializar aprendizajes, argumentar posiciones. b) Procesos de aula. Leer, escribir, representar, debatir, escuchar, trabajar en equipo, sustentar ideas, argumentar, proponer, inferir, dialogar. c) Actividades para la casa. Indagar información en diferentes fuentes, confrontar información, hacer resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, ejercitar la interpretación, la argumentación y el análisis, elaborar un informe, visitar algún sitio, dialogar con personas. EVALUACIÓN CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO Asistencia periódica Verificación de asistencia. Llamada a lista. a clase. Apuntes de (cuaderno). Consultas. Talleres. FRECUENCIA Cuatro evaluaciones por periodo Trabajo en equipos y Organización de equipos de trabajo Un taller principal por periodo clase actividades colaborativas. para lectura de documentos, solución de talleres. Talleres de aplicación de acuerdo Revisión de cuadernos y con el desarrollo de la apuntes de clase. Revisión periódica del cuaderno y las programación y las horas de trabajo notas de clase, valoración de tareas y efectivas. otras asignaciones. Revisión de tareas y actividades de aplicación. Valoraciones periódicas de acuerdo Actividades .valoración (exámenes) de Verificación de tareas asignadas de con el desarrollo de las temáticas manera individual. propuestas. ACTIVIDADES Exposiciones, carteleras, análisis de juegos, juegos múltiples, consultas, Trabajos grupales. RECURSOS Televisores, la cancha, fotocopias, libros, películas, afiches, material de lectura, guías. PLAN DE APOYO GRADO 4 Planes de Recuperación Apoyo para Planes de Apoyo para Nivelación Primer Período Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas. realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Elaboración de un plegable trabajados en clase, sustentación. acerca de las enfermedades. Talleres de aplicación sobre los temas vistos Consultar sobre remedios en clase. caseros. Planes de Apoyo para Profundización Exposición conceptos. de Elaboración de un glosario ilustrado. Tema libre exposición de acerca de las estaciones del año. Segundo Período Corrección de las actividades realizadas. Exposición conceptos. de Corrección de las actividades realizadas. Elaboración de afiche Elaboración de un relacionando el vocabulario de Trabajo individual a alusivo a los temas glosario ilustrado. trabajados en clase, sustentación. clase. Leer textos cortos Talleres de aplicación sobre los temas vistos Taller de aplicación acerca de los alusivos a las en clase. temáticas abordadas temas desarrollados en clase. en clase Tercer Período Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas. realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Elaboración de cartelera donde trabajados en clase, sustentación. ilustre las diferentes fases del Talleres de aplicación sobre los temas vistos día. en clase. Taller de aplicación acerca de los temas desarrollados en clase. Exposición conceptos. de Elaboración de un glosario ilustrado. Traducir textos cortos del español al ingles. Cuarto Período Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas. realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Consultar acerca de un país y trabajados en clase, sustentación. sacar datos importantes para realizar una cartelera y exponer. Talleres de aplicación sobre los temas vistos en clase. Taller de aplicación acerca de los temas desarrollados en clase. Exposición conceptos. de Elaboración de un glosario ilustrado. Elaborar una historieta empleando el vocabulario aprendido en clase. GRADO 5 Planes de Recuperación Apoyo para Planes de Apoyo para Nivelación Planes de Apoyo para Profundización Primer Período Corrección de las actividades realizadas. Elaboración de fichas alusivas a Corrección de las actividades realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Exposición conceptos. de trabajados en clase, sustentación. los deportes. Taller de aplicación acerca de los temas desarrollados en clase. Talleres de aplicación sobre los temas vistos en clase. Elaboración de un glosario ilustrado. Elaboración de crucigrama con los temas trabajados en clase. Segundo Período Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas. realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Elaboración de maqueta el trabajados en clase, sustentación. universo. Talleres de aplicación sobre los temas vistos Elaboración de fichas ilustradas en clase. acerca de las temáticas trabajadas en clase Exposición conceptos. de Elaboración de un glosario ilustrado. Elaborar de manera escrita textos cortos, empleando el vocabulario desarrollado de clase. Tercer Período Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas. realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Elaborar una ciudad y emplear trabajados en clase, sustentación. las preposiciones de lugar. Talleres de aplicación sobre los temas vistos Elaboración de fichas ilustradas en clase. acerca de las temáticas Exposición conceptos. de Elaboración de un glosario ilustrado. Elaboración juegos de de mesa trabajadas en clase relacionados con los temas desarrollados en clase. Cuarto Período Corrección de las actividades Corrección de las actividades realizadas. realizadas. Trabajo individual a alusivo a los temas Elaboración de una cartelera trabajados en clase, sustentación. indicando las diferentes Talleres de aplicación sobre los temas vistos direcciones. en clase. Taller de aplicación acerca de los temas desarrollados en clase. Exposición conceptos. de Elaboración de un glosario ilustrado. Cantar una canción en ingles alusiva a la navidad. F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase) PERIOD O PROCESO BÁSICO, EJE CURRICULAR, O ENUNCIADO IDENTIFICADOR (según el área) COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables) INDICADORES DE DESEMEÑO:(integrales,C+P+A) TIEMPO Horas CONTENIDOS (¿Qué enseñar y qué aprender?) Actividades ¿Cómo enseñar? Semanas FECHAS Conceptuales Procedimentales EVALUACIÓN:( PROCESO de acuerdo a los criterios elegidos) PLAN DE APOYO RECUPERACIÓN Recursos de aprendizaje ¿Con qué aprender? Actitudinales PROCEDIMIENTO FRECUENCIA NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN