Download planeamiento quinto 2015 segunda unidad

Ministerio de Educación Pública.
Dirección Regional de Guápiles.
Departamento de Educación Musical.
Escuela…
Profesor:
Eje Temático: En el mundo todas y todos musicamos.
Propósito: Desarrollar familiaridad y aprecio por música vocal e instrumental del mundo, de distintas
épocas, regiones geográficas, grupos humanos, géneros y estilos, culturas, entre otras.
Aprendizajes
Estrategias de
Estrategias de
Cronograma
Mediación
Evaluación
Analizar los conceptos de
“Música”, “Músicas” y
“Musicar”.
Revisión de manera práctica
de los conceptos “Música”,
“Músicas” y Musicar”.Se trata
de explorar, conocer,
reflexionar, ejecutar, escuchar
en torno a músicas y culturas,
no de copiar, dictar, o hacer
trabajos de recopilación de
información factual, Junto al
estudio de elementos
musicales de las obras se
Análisis de los conceptos
“Música”, “Músicas” y
“Musicar”. Él o la docente
recopila información de un
instrumento técnicamente
elaborado para valorar los
desempeños de los
estudiantes.
Mayo.
rescata la intencionalidad para
la que han sido compuestas
las músicas, es decir, su
función social, de manera que
se perciba el hecho musical
aislado de la sociedad, sino,
inmerso en ella. Se pretende
que se experimenten varias
maneras de “musicar”, y que la
audición sea totalmente activa,
porque se torna
imprescindiblemente incluir
actividades dinámicas que se
desarrollan junto con la
audición.
-Reconocimiento de los
elementos por considerar en
una obra musical, para la
creación de una coreografía.
-Ejecución de una coreografía
simple, reproduciendo pasos
representativos de la cultura
popular tradicional
latinoamericana.
-Identificación de movimientos
corporales con la obra
musical.
-Diseño de una coreografía y
su respectiva práctica.
-Ejecución en subgrupos de
coreografías de su propia
creación.
Explorar de paisajes sonoros
de distintas épocas y regiones
geográficas.
-Descripción de los paisajes
sonoros comprendidos en el
material gráfico, texto,
audiovisual y otros.
-Reproducción de los paisajes
sonoros a partir de material
gráfico, textual, audiovisual y
otros.
-Reproducción de paisajes
sonoros utilizando su cuerpo y
objetos del entorno.
-Exploración de paisajes
sonoros de distintas épocas y
regiones geográficas mediante
la expresión corporal.
-Las y los estudiantes realizan
-Improvisación de movimientos coevaluación para valorar el
corporales con la
desempeño en las actividades
intencionalidad de la música
realizadas con respecto a si su
que se escucha.
compañero (a ).
-Práctica de movimientos en
“cámara lenta” y otros
movimientos más ágiles,
siempre a partir del referente
musical.
-Experimentación con nuevos
y variados movimientos con el
cuerpo, siempre en
concordancia con actitudes de
respeto al espacio físico ajeno;
moverse como árboles ante el
viento, hojas de papel,
cortinas, ventiladores, aviones,
-Utiliza apropiadamente el
espacio físico durante las
actividades musicales en las
que participa con sus pares.
-Contribuye con los demás
para el logro de las actividades
musicales.
Mayo
Realizar audiciones con
fragmentos representativos de
músicas de varias culturas
buscando relajación mental y
corporal.
entre otros. Moverse como
animales con diferentes
características; ágiles, lentos,
grandes, pequeños, pesados,
livianos, entre otros.
-Audición con fragmentos
representativos de músicas de
varias culturas. Previamente
se seleccionan obras
musicales o fragmentos de
ellas que sean representativos
de varias culturas, regiones,
épocas o contextos, o según el
criterio de selección elegido,
como se sugiere al inicio de la
unidad, que favorezca la
quietud y puedan utilizarse en
la búsqueda de estados
mentales positivos, para ser
utilizados como herramientas
o medio en ejercicios de
relajación mental y corporal.
Se puede realizar los
ejercicios desde los asientos,
no obstante, se recomienda,
de ser posible y en
consideración con las
individualidades, acostarse en
el piso.
Para ello es necesario
-Audición con fragmentos
representativos de músicas de
varias culturas. El o la docente
recopila información en un
instrumento técnicamente
elaborado para valorar los
desempeños de los
estudiantes.
Junio.
Identificar instrumentos según
su timbre y respectiva
clasificación.
mantener limpia el área,
organizar el mobiliario,
habilitar la mayor parte del
espacio disponible y solicitar
con anhelación algún paño,
toalla, tela o similar que
permita asistir la temperatura
del suelo. Es decir, convertir el
espacio físico disponible en un
entorno apto y agradable.
-Identificación de instrumentos
musicales según su timbre. Se
utilizan láminas con dibujos,
fotografías entre otros, para
que, los estudiantes, según su
experiencia, reconozcan
visualmente los instrumentos
musicales, los cite e identifique
aquellos que no conoce. Para
facilitar la participación oral, se
plantean preguntas como.
¿Alguien conoce el nombre de
este instrumento musical?
¿En cuáles agrupaciones han
observado este o aquel
instrumento musical? ¿En que
se parecen o se diferencian
unos instrumentos de otros?
Posteriormente se plantean
interrogantes para incentivar la
-Identificar instrumentos
musicales según su timbre y
respectiva clasificación.
-Mediante una escala
numérica, rúbrica u otro
instrumento proporcionado por
el o la docente, los y las
estudiantes coevalúan a los
demás con respecto al
desempeño demostrado
durante el desarrollo de las
actividades.
-Es importante que los y las
estudiantes participen en la
redacción de los indicadores.
Junio, Julio.
Ejecutar vocalmente, himnos y
cantos patrios.
práctica de la observación y
despertar curiosidad. Se
utilizan grabaciones de
instrumentos, ejecutados por
separado, para la
identificación de timbres
instrumentales y muestra de
algunas posibilidades sonoras
de estos instrumentos. Se
observa la manera en que se
distribuyen los instrumentos
musicales en una orquesta
sinfónica, mediante
fotografías. Dibujos, videos,
entre otros.
-Narración del motivo por el
cual fueron creados los
himnos.
-Practica de ejercicios de
vocalización y calentamiento
previos a la actividad del
canto.
-Entonación de himnos
demostrando dominio del texto
y la música, Himno nacional
de Costa Rica, Saludo a la
bandera, Himno a las Madres.
Practicar el canto como forma
-Interpretación de himnos en
Mayo, Junio, Julio y Agosto
actividades institucionales y de
aula, demostrando dominio del
texto y la música.
-Él o la docente recopila
información en un instrumento
técnicamente elaborado para
valorar los desempeños de los
estudiantes.
de expresión para el disfrute
individual y social.
-Práctica de ejercicios de
vocalización y calentamiento
previos a la práctica del canto.
-Práctica del canto como
forma de expresión para el
desfrute individual y social.
-Ejecución vocal de canciones
elegidas por los estudiantes.
-Él o la docente recopila
información en un instrumento
técnicamente elaborado para
valorar los desempeños de los
estudiantes.