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Curso: CB 106 Sociología del Periodo Bíblico I
Ruta de aprendizaje
Sesión 2
Unidad 1
El mundo social del Antiguo Testamento
Objetivo: Estudiar los elementos sociales presentes en los escritos del Antiguo Testamento como reflejo de la sociedad
que dio lugar a tales textos.
Contenidos
El mundo social del
Antiguo Testamento
Recursos
Material obligatorio
Ruta de aprendizaje 2.
Ramírez, Carta de un niño a su
madre, PCAT: 212-216.
Ramírez, Autoridad y
misericordia, PCAT: 197-198.
Ramírez, Historia social de Israel,
PCAT: 207-211.
Cohn Eskenazi, Tamara. La vida
de las mujeres en el período
posexílico, en: Nuria CalduchBenages y Christl M. Maier
(eds.). Los Escritos y otros libros
sapienciales. Editorial Verbo
Divino. Estella. 2007, p. 23-44.
Actividades
Evaluación
Durante esta semana:
1. Lea los textos obligatorios de esta sesión como insumos para su
elaboración del foro temático.
2. Participe en el foro de discusión con base en las siguientes
preguntas generadoras:
¿Puede un objeto decirnos algo de las personas y la sociedad que lo
produjo?
¿De qué modo puede un objeto “hablar”?
Imagen generadora
Lapicero 'Bic'.
Imaginemos que damos una conferencia a un grupo de
extraterrestres que ignoran todo acerca de la vida y cultura en
nuestro planeta. Debemos interpretar para ellos la imagen de este
lapicero. ¿Qué cosas nos podría “decir” este objeto acerca de la
vida social de los humanos?
Para ello podría ayudarnos el responder preguntas como: ¿Para
qué se usa? ¿Cómo se produce? ¿Cuál es su valor? ¿Desde cuándo
existe? La respuesta a esta pregunta nos permitirá comprender el
valor que tiene la arqueología para el estudio de textos literarios,
en particular para el estudio de la Biblia.
En el pasado, los arqueólogos se interesaban en el estudio de “lo
monumental”: las batallas y conquistas, las grandes construcciones,
los personajes políticos heroicos. Hoy en día, interesa el estudio de
“lo cotidiano”: las formas que toma el poder en la convivencia
La participación en el
foro temático tiene un
valor de 5% y se evalúa
con la rúbrica que se
adjunta a esta ruta de
aprendizaje.
Contenidos
Recursos
Actividades
cotidiana, la distribución de roles por género, los juegos de las
personas, sus cantos, su folklore y la forma en la que éstos reflejan
sus anhelos y temores.
En este curso partimos de la unidad de la realidad, es decir: (1) que
en la materialidad de un objeto cotidiano común se refleja toda la
dinámica de las relaciones sociales, familiares y personales que lo
ha producido; (2) que todas esas dimensiones de la vida están
interconectadas, tal como nos lo demuestra bien la arqueología.
En la lectura Ramírez, Autoridad y misericordia, PCAT: 197-198, se
menciona un trabajador del campo a quien le es arrebatado su
manto. ¿Por qué es esta una prenda importante? → Cf. Deut
24:10-13. Comente las relaciones de poder que se dan entre los
miembros de este grupo.
Evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN - FORO TEMÁTICO
Criterios
/Indicadores
Muy Bien
Bien
Seguimiento de la
consigna
Cumple con lo solicitado en la consigna: a)
respondió las preguntas generadoras, b)
realizó comentarios a los aportes del grupo,
c) hizo las participaciones en el tiempo
solicitado, d) actualizó el asunto de cada
mensaje en el foro, e) todos sus aportes están
en el foro temático de la unidad
5 pts.
Los aportes reflejan una comprensión del
material de la sesión, están bien
fundamentados y son pertinentes.
5 pts.
Cumple con casi todo lo solicitado en
la consigna.
4 pts.
Cumple con la mitad o menos de
las instrucciones de la consigna.
2 pts.
No cumple con la consigna.
0 pts.
Casi todos los aportes reflejan una
comprensión de las lecturas, están
bien fundamentados y son
pertinentes.
4 pts.
La mayoría de sus intervenciones
promueven de manera aceptable la
interacción con el grupo y la persona
docente.
4 pts.
En casi todos sus aportes se cuidó la
redacción:
- oraciones ordenadas cortas
- con hilo conductor
- uso de puntuación
4 pts.
Algunos aportes reflejan
comprensión de las lecturas, están
bien fundamentados y son
pertinentes.
2 pts.
Sus intervenciones promueven
muy poca interacción con el
grupo y la persona docente.
2 pts.
Ningún aporte refleja
comprensión de las lecturas, está
bien fundamentado, ni es
pertinente.
0 pts.
Sus intervenciones no promueven
la interacción con el grupo y la
persona docente.
0 pts.
En algunos aportes se cuidó la
redacción:
- oraciones ordenadas cortas
- con hilo conductor
- uso de puntuación
2 pts.
En ningún aporte se cuidó la
redacción:
- oraciones ordenadas cortas
- con hilo conductor
- uso de puntuación
0 pts.
Casi todas sus participaciones
demuestran:
- capacidad de reflexión crítica
- interacción con la realidad
4 pts.
Algunas participaciones
demuestran:
- capacidad de reflexión crítica
- interacción con la realidad
2 pts.
Ninguna participación demuestra:
- capacidad de reflexión crítica
- interacción con la realidad
0 pts.
Calidad de los
aportes
Interacción con el
grupo
Redacción
Reflexión crítica y
contextualización
Sus intervenciones promueven una muy
buena interacción con las personas del grupo
y la persona docente.
5 pts.
En todos sus aportes se cuidó la redacción:
- oraciones ordenadas cortas
- con hilo conductor
- uso de puntuación
- precisión
- claridad
5 pts.
Todas sus participaciones demuestran:
- capacidad de reflexión crítica
- interacción con la realidad
5 pts.
Regular
Deficiente