Download Ingles II - Sistema de Acceso UPO

Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
Sílabo
INGLÉS II
1. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura:
1.1.1. Nombre
1.1.2. Código
1.1.3. Tipo
1.1.4. Horas por semana
1.1.5. Créditos
1.1.6. Requisito(s)
1.1.7. Área curricular
1.2. Duración
1.3. Semestre académico
1.4. Nivel y Ciclo
1.5. Facultad
1.6. Docente
1.7. Email
: Inglés II
: 0101-01112
: Obligatorio
: 02 T – 02 P (04 Horas Pedagógicas)
:3
: Ninguno
: Idioma Extranjero: Inglés
: 17 semanas
: II - 2015
: I - II
: Ingeniería de Sistemas
: Ynés Amanda de la Puente Gonzales
Polansky Rodríguez Yong
: [email protected]
: [email protected]
2. SUMILLA
La asignatura pertenece al primer ciclo de la carreras profesionales de Ingeniería de Sistemas, su
naturaleza es teórico práctico, tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativa,
en un nivel básico de dominio del idioma inglés; a través de la práctica de las cuatro habilidades
fundamentales el habla, la audición, la escritura y la lectura, así como también la gramática y el
vocabulario de situaciones diarias en las que se usa el inglés.
La asignatura está compuesta de 02 unidades, organizadas en situaciones y funciones
comunicativas, así como de puntos gramaticales correspondientes al nivel básico.
En la primera unidad los estudiantes utilizan expresiones de saludos y despedidas, tanto de manera
formal como informal, brindan información personal de sí mismos y de otras personas, tanto en de
manera individual como colectiva.
En la segunda Unidad los estudiantes hablan sobre viajar por el mundo, para ello se les presenta
información sobre una ciudad árabe importe, leen sobre el ordenamiento de una ciudad que
cuenta con ciclo vías y se ubican en situaciones diferentes a sus estilos de vida como transportarse
por tren.
Pág. N° 1
En la tercera unidad los estudiantes, hablan sobre sus actividades cotidianas como también la de
otras personas, diferenciando correctamente el uso de la conjugación de los verbos en tercera
persona del singular, tanto en sus formas afirmativas, negativas como interrogativas.
Se empleará el enfoque comunicativo en el desarrollo de la asignatura, entre los métodos a
emplearse están el tradicional, TPR, audiovisual y audio lingual; aplicando en cada uno de ellos
sus respectivas técnicas.
La evaluación será permanente, integral y sumativa.
3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO
3.1. DIMENSIÓN PERSONAL





Comprende y aplica teorías, enfoques y paradigmas de las ciencias del derecho y
ciencias políticas y afines actualizadas, de acuerdo a los avances de la ciencia y la
tecnología, así como la dación de nuevas normas legales.
Comprende y maneja conceptos jurídicos y teorías actualizadas en el campo del
derecho y las ciencias políticas y solución de controversias con equidad y justicia.
Respeta el ecosistema y hace uso racional de los recursos naturales y defiende el medio
ambiente de la amazonía.
Se comunica eficientemente en forma verbal y escrita en su lengua materna con su
patrocinado, familia y comunidad, en el servicio que oferta y en la conformación de los
círculos de calidad y otros de acuerdo a la demanda local, regional y mundial.
Demuestra madurez, seguridad y aceptabilidad, sensible frente a las expresiones del
espíritu y ejercita su imaginación manteniendo el equilibrio emocional, se estima y aprecia
su presentación personal.
3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL






Demuestra capacidad para resolver los problemas jurídicos y situación de controversias
mediante la conciliación, asegurando una atención de excelencia con su patrocinado,
persona jurídica o natural de la Región, el País y del mundo.
Elabora, ejecuta y evalúa proyectos de investigación científica y tecnológica aplicando
teorías, enfoques paradigmas y herramientas de información y comunicación de última
generación, respetando los valores bioéticos, los derechos humanos y la
pluriculturalidad.
Demuestra habilidades, destrezas y actitudes en el manejo de la normatividad vigente,
aplicando resultados de sus investigaciones y propiciando la participación comunitaria
en forma activa, eficiente y oportuna en un marco de cordialidad, respeto y equidad
según las políticas actuales del sistema jurídico y las ciencias políticas.
Construye, aplica y evalúa procesos capaces de crear escenarios que le permite ejercer
la función jurisdiccional y política, la administración, la investigación y docencia a nivel
de pre grado y post grado.
Elabora, ejecuta y evalúa proyectos de desarrollo y de programas de actualización a
nivel de pre y post grado conformando equipos multidisciplinarios y multisectoriales
orientados a la solución de problemas de la Región, el País y el mundo.
Posee amplia cultura general, conocimientos en áreas nuevas del derecho y las ciencias
políticas, abordando entre otros campos del saber; negocios internacionales, derecho
ecológico, etc.
3.3. DIMENSIÓN SOCIAL

Demuestra valores éticos, morales, profesionales y sociales en las áreas de
administración/gestión, asistencial, en investigación y docencia en el que se desenvuelve.
Pág. N° 2





Participa comprometida y creativamente en la solución de los problemas del medio,
especialmente los vinculados al derecho y las ciencias políticas que se presenten en la
región, el país y el mundo.
Participa en actividades de emergencia social y política requerida por instituciones
locales, regionales, nacionales y mundiales.
Participa en el trabajo de equipos adaptándose e integrándose a todos los sectores de su
competencia, respetando la dignidad y los derechos de las personas.
Demuestra habilidades, destrezas y actitudes de manera responsable, creativa y asertiva
en el diagnóstico, planeamiento, ejecución y evaluación de actividades propias de su
carrera.
Practica la equidad de género, el respeto por la idiosincrasia popular, la libertad,
pluralismo ideológico y la verdad.
4. COMPETENCIAS DEL CURSO
4.1. COMPETENCIA GENERAL
Emplea el inglés para comunicarse con propiedad y fluidez en el nivel elemental del
dominio de la lengua, desarrollando tanto sus habilidades receptivas como las de
producción, teniendo en cuenta la función comunicativa y social del mensaje que
expresa.
4.2. COMPETENCIA DE PROYECCIÓN SOCIAL
Organiza eventos artísticos culturales en asentamientos humanos con mayores índices de
pobreza de la localidad.
4.3. COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Utiliza métodos y procedimientos proporcionados por la docente y otras fuentes diversas, a
fin de elaborar y mejorar sus propios procesos de investigación orientados al aprendizaje de
idiomas y a la adquisición comparativa de nuevas culturas.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 01:
Duración de unidad:
Fecha Inicio:17/08/2015
Contenido:
SE
8 semanas
Fecha Término: 10/10/2015
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
 Days
 Months
 Season
 The verb to
be
 Imperative
01
GREETINGS
PROCEDIMENTAL
 Greeting
others
Introducing
oneself
 Asking
and
answering
about dates
ACTITUDINAL
 Demuestra
cordialidad y
respetos por
sus
compañeros
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los
estudiantes
mediante: trabajos en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
Pág. N° 3
SE
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games
exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc.
 Ordinals
 Classroom
language
 Can/can’t
 Plurals
 This/that
these/those
 Identifying
 Valora y se
personal
familiariza con
objects
expresiones de
 Expressing
uso común en
abilities
las clases de
 Understanding
inglés
and using
classroom
objects
 Adjectives
describing
feelings
 Present
Progressive
 Past simple
of the verb
to be.
 There was
and there
were
 Asking and
answering
about
activities and
events in the
past.
 Expressing
possibility
 Adjetives
and
adverbs
 Past simple
of regular
and
irregular
verbs
 Adverbs of
manner
 Making
request
 Making
suggestion
PERSONAL
ITEMS
02
03
04
ANIMALS
 Muestra
interés
por
aprender el
idioma y la
cultura
extranjera
 Respeta
la
participación
de
sus
compañeros.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los estudiantes
mediante: trabajos en
grupos, exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos, information
games exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los
estudiantes
mediante: trabajos en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games
exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Pág. N° 4
SE
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PLACES OF
ENTERTAINMENT
 Sports
 Past Simple
(negative)
 Can/could
 Asking and
answering
about
activities and
events in the
present and
past.
 Let’s …/
why don’t/
how
about/
what
about
 Request

Talking
about
vacations
activities
 Jobs
 Present
simple vs.
Past simple

Talking
about
stages in
people’s life,
past
GEOGRAPHICAL
FEATURES
 Valora
su
actividades
pasadas
como medio
para aprender
un idioma.
05
06
07
 Respeta las
diferencias
individuales.
VACATIONS
ACTIVITIES
 Colabora
con sus
compañeros
en la
resolución
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los estudiantes
mediante: trabajos en
grupos, exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos, information
games exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los estudiantes
mediante: trabajos en
grupos, exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos, information
games exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los estudiantes
mediante: trabajos en
grupos, exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos, information
games exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico, Observación,
Experimentación,
Pág. N° 5
SE
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
STAGES OF LIFE
CAMPING
08
INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
PROYECCIÓN
SOCIAL
09
ACTITUDINAL
de
problemas.
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los estudiantes
mediante: trabajos en
grupos, exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos, information
games exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc
 Words
• Talking about
 Respeta los
 Métodos
y
related to
puntos de
procedimientos:
ability in the
weather
vista
Inductivo-Deductivo,
past
and
diferentes
Analítico, Observación,
camping
Experimentación,
 Telling a story
equipment
Comparación,
 The verb
Generalización
y
used to
Aplicación,
Comunicativo,
Functional
Notional,
otros.
Participación activa de
los estudiantes
mediante: trabajos en
grupos, exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos, information
games exercises,
reading, listening, error
correction, drilling, etc

Elabora fichas textuales en inglés sobre temática referida a su carrera.

Traduce cartas de estudiantes que cuentan con pensiones de enseñanza
subvencionadas por extranjeros.
UNIDAD 02:
Duración de unidad:
Fecha Inicio: 12/10/2015
Contenido:
SE
PROCEDIMENTAL
situations
and jobs
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
9 semanas
Fecha Término: 12/12/2015
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
 A/an – Some
any
 Countable
and
uncountable
nouns
PROCEDIMENTAL
 Discussing
about food and
eating habits
 Asking and
answering
about
quantities.
ACTITUDINAL
 Demuestra
interés por
participar
activamente
en clases.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Pág. N° 6
SE
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
FOOD AND
DRINK
SHOPING
LANGUAGES
 Containers
 Prizes and sizes
 How much
and how
many
 Buying and
selling
 Simulating a
conversation
between a sales
person and
customer.
 Se esfuerza
por
pronunciar
fluidamente
el inglés.
10
 Words related
to hobbies
 Object
personal
pronouns
11
 Identifying units of
measurements
 Talking about
pares activities
and hobbies
 Reflexiona
sobre su
aprendizaje
de un idioma
extranjero.
UNITS AND
MEASUREMENTS
 Past
progressive
 Reading: three
people talking
about and
accident
12
 Linking and
present time.
 Cumple con
las
actividades
de la clase.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
MY BODY
Pág. N° 7
SE
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
PUNISHMENT
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
 Past simple vs.
Past
Progressive
 Reading:
Houdini does it
again!
Drowned
alive.
 Talking about
past experience
 Respeta los
acuerdos de
la mayoría.
 Irregular
plurals form
 Reading: Two
personals
accounts
about strange
experiences.
 Making
hypothesis
 Valora su
producción
en inglés
como uso de
un idioma
extranjero.
 Present
Present Simple
(Affirmative)
 Reading: Not
so ordinary
collegue
student
 Describing one´s
experiences.
 Asume una
actitud
crítica sobre
el
aprendizaje
del inglés
como
idioma
extranjero.
13
14
MYSTERY
15
EDUCATION
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Pág. N° 8
SE
CONTENIDOS
TEMA
CONCEPTUAL
WORK
 Present
perfect simple
(negative)
 Reading: A
woman is
helping a
friend with his
resumé
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
 Talking about
your skills and
abilities.
 Asume una
actitud
favorable
para su
desarrollo
como futuro
profesional.
 Talking
charity
 Demuestra
su
sensibilidad
hacia el bien
común
16
 III FORO INSTITUCIONAL
 Present
Perfect (ever,
never, before)
 Reading: a
blog about
volunteers
VOLUNTEERS
17
INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
PROYECCIÓN
SOCIAL


about
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
 Métodos
y
procedimientos:
Inductivo-Deductivo,
Analítico,
Observación,
Experimentación,
Comparación,
Generalización
y
Aplicación,
Comunicativo, Functional
Notional, otros.
Participación activa de los
estudiantes
mediante:
trabajos
en
grupos,
exposiciones,
diálogos,
ejemplificación, trabajos
dirigidos,
information
games exercises, reading,
listening, error correction,
drilling, etc.
Elabora un marco teórico en inglés, empleando sus fichas textuales sobre un tema
referido a su carrera.
Participa activamente en la proyección social institucional.
Pág. N° 9
6. EVALUACIÓN
6.1. CONCEPTOS
a) Evaluación de Entrada:Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los
conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos
prerrequisitos. Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de nota
del curso, pero debe ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le servirá
al docente para afinar sus estrategias y orientar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los
alumnos en cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son:
b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual):
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo
durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de
lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc.
b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental):
Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas,
prácticas calificadas, ejercicios prácticos, etc.
b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera:
Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en
campañas de proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso
(I unidad) y por la Carrera Profesional (II unidad).
b.4. Evaluación de la investigación formativa:
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo
durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de
artículos científicos, seminarios de temas asignados, etc.
b.5. Evaluación de la Actitud:
Se evaluará mediante:
1. Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de
manifestar su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se
le solicita que argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni
los docentes ni sus compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de
metacognición.
2. Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la
calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en
cada una de las actividades realizadas durante el semestre académico.
Pág. N° 10
c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede
ser solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o
injustificada), desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad.
El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en
todas las unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete)
primeros días luego de haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo
que no significa que se deba esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla,
pudiendo pedirla en cualquier momento dentro de la unidad.
La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida
únicamente en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el
alumno deberá pagar el derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO.
La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al
responsable de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su
ejecución.
d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el
alumno, previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final
del curso.
Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido
promedio final entre 8 (ocho) y 10 (diez).
6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN
a) Promedio de la Unidad
Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración,
porcentaje e instrumentos, que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el
promedio en cada una de las dos unidades en las que está dividido un curso.
Evaluación
Conceptual(EC)
Procedimental(EP)
Investigación
Formativa(EIF)
Proyección
Social(EPS)
Actitudinal(EA)
Total
Porc. de
Valoraci
ón
30%
30%
20%
10%
10%
100%
Sub
Porc.
Tipo de
evaluación
Prueba Escrita
Lista de Cotejo
30%
30%
Heteroevaluación
Heteroevaluación
Docente
Docente
Lista de Cotejo
20%
Heteroevaluación
Docente
5%
Heteroevaluación
Docente
5%
Co-evaluación
Compañeros
de clase
3%
Heteroevaluación
Docente
3%
Co-evaluación
Compañeros
de Clase
4%
Autoevaluación
Alumno
Instrumento de
Evaluación
Guía de
Observación
(GOP)
Lista de Cotejo
(LCP)
Guía de
Observación
(GOA)
Lista de Cotejo
(LCC)
Lista de Cojeto
(LCA)
Evaluador
100%
Pág. N° 11
Los valores de EPS y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las
cuales también poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en
la tabla anterior. Esto debe ser considerado al momento de obtener los valores que serán
considerados en el cálculo del promedio de la unidad.
El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas
durante la unidad, siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo:
Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 + EA x 0.10 + EIF x 0.20 + EPS x 0.10
b) Nota Final del curso
Lanota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios
obtenidos en la primera y en la segunda unidad.
Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2)
Promedio Final (PF) =
2
Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran
valores enteros).
7. BIBLIOGRAFÍA
a)
1.
2.
3.
4.
5.
Básica
GERNGROSS, Gunter & PUCHTA, Herbert. (1992). Creative Grammar Practice. Longman.
HARMER, Jeremy. (1983). the Practice of English Language Teaching. Hong Kong: Longman.
HQ MITCHEL. (2009). Traveller Elementary. Student Book. Greece: MM Publication.
MURPHY, Raymond. (1997). Essential Grammar in Use. Cambridge University Press.
OXFORD DICTIONARY
b) Complementaria
1.
2.
3.
RICHARDS, Jack C. (2007). Interchange Intro. Cambridge University Press.
RINVOLUCRI, Mario. (1992). Grammar Games. Cambridge University Press.
UR, Penny. & WRIGHT, Andrew. (1992). Five- Minute Activity, Cambridge University Press.
c)
Web grafía
1. www.aulafacil.com
2. www.britishcouncil.org.uk
____________________________________
Ynes Amanda de la Puente Gonzales
________ _______________________
PolanskyRodríguezYong
Pág. N° 12