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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía 2 NOMBRE DEL MAESTRO:LEM. José Faustino Canaul Maas TEXTO BÁSICO: Introducción a la filosofía OTRAS REFERENCIAS: Filosofía. Escobar Valenzuela Número de unidad: 1 Nombre de la unidad: Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas Propósito de asignatura: Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica. Propósito de la unidad: Comprender la realidad histórica, política y social que favoreció el desarrollo de las ciencias y del pensamiento humano durante el período renacentista para determinar la influencia que ejerció en el enriquecimiento del racionalismo y empirismo. Número de sesiones 10 Fechas 4-12 enero 13-18 enero 19-26 enero Contenidos de la unidad Declarativo 1. El humanismo renacentista. 2. Maquiavelo, sus ideas y su significado político. 3. La revolución científica de la Edad Moderna. 4. Las aportaciones de Galileo. 5. El heliocentrismo en Anatomía. 6. El racionalismo, caracteres generales. 7. Descartes: la razón y el método. A) La duda metódica; B) El concepto de verdad; C) Las reglas del método; D) La noción de las ideas; E) La existencia de Dios; F) El criterio de verdad y de certeza; G) La estructura de la realidad; H) La naturaleza del ser humano; I) El alma y el cuerpo, 8. Leibniz: las Mónadas, la armonía preestablecida. Procedimental Actitudinal Contextualizar la realidad europea durante los siglos XVI y XVII, resaltando el papel de la religión en la vida social y política Con apoyo en resúmenes y lectura guiadas explicar las ideas principales de Maquiavelo, así como comprender su influencia en el mundo político Explicar la importancia de la revolución Científica, narrando ejemplos actuales sobre inventos o descubrimiento científicos y comparando con los del XVI Explicar las principales aportaciones de Galileo Señalar las características más destacadas del racionalismo de los siglos XVII y XVIII, estableciendo semejanzas y diferencias entre esta postura y las teorías platónicas Describir como surge la duda metódica. Con apoyo en lecturas previas, explicar el Valorar la influencia de los conocimientos desarrollados durante los siglos XVI y XVII, en cuanto a la religión, la política y el desarrollo de la ciencia. Escuchar con interés y respeto los comentarios de sus compañeros Asumir una actitud crítica con respecto al tema de la política desarrollada por Maquiavelo, tolerar las diversas opiniones que surjan con respecto al tema, ser puntual en la entrega de resúmenes Comprender la importancia de la revolución científica. Valorar las principales aportaciones científicas y su influencia en la vida actual, ser puntual en la asistencia y entrega de trabajos Colaboración para trabajar en equipos Valorar la importancia del racionalismo, así como su influencia en el desarrollo 9. Características generales del empirismo. 10. Locke: el valor y el alcance del conocimiento. 11. Hume y la crisis de los principios: A) Crítica al concepto de sustancia B) Existencia de Dios C) El conocimiento del yo D) Fenomenismo, escepticismo y relativismo E) Emotivismo moral tema de la verdad y las reglas del método, así como las ideas, la existencia de Dios, la estructura de la realidad, la naturaleza del ser humano y la relación alma-cuerpo Describir las características de las mónadas y su relación con la armonía preestablecida Con apoyo en cuadros sinópticos describir las características principales del empirismo Analizar las ideas principales de Locke y resaltar la importancia de éstas con respecto al conocimiento Explicar las principales aportaciones de Hume, el concepto sustancia el conocimiento del yo, del escepticismo y del relativismo, así como el emotivismo moral del pensamiento posmodernista. Disposición para trabajos individuales o grupales, para elaborar cuadros comparativos respecto a las ideas cartesianas. Participar con entusiasmo y respeto para criticar las ideas de Descartes Escuchar con atención y respeto los conocimientos que se desarrollen durante la clase sobre las mónadas y las ideas principales de Leibniz Respetar las críticas y comentarios de los compañeros sobre las características del empirismo Valorar las ideas de Locke sobre el alcance de conocimiento. Disposición para trabajar en forma individual o en equipo para elaborar mapa conceptual sobre las ideas de Locke Valorar las ideas proporcionadas por Hume acerca de la sustancia, Dios, el escepticismo y relativismo. Disposición para trabajar en forma individual o en equipo para elaborar cuadro comparativo sobre los principales empiristas ingleses Estrategias De enseñanza . Explicar el contexto histórico en el que se desarrollan las principales teorías, sobre el humanismo. Promover la lectura de las obras de filósofos vinculados a esta unidad Explicar las ideas principales de Maquiavelo respecto a la política, comentar sobre la política actual, y la influencia de Maquiavelo Describir la importancia de la revolución científica. Describir las principales aportaciones de Galileo. Explicar sobre descubrimientos o inventos científicos actuales y la influencia de los descubrimientos del siglo XVI Con apoyo en mapas conceptuales describir las características generales del racionalismo Explicar las ideas de Descartes con respecto a la duda metódica, la verdad, el método, así como la importancia del criterio de la verdad, la existencia de Dios. Con un cuadro comparativo explicar la estructura de la realidad, la naturaleza del ser y la relación alma-cuerpo Previa lectura de los alumnos, explicar las características de las mónadas y su relación con la De aprendizaje Elaborar resumen, para comprender el contexto histórico en el que se desarrolla el humanismo Leer acerca de las principales aportaciones de Maquiavelo sobre la política, investigar biografía de Maquiavelo, elaborar ensayo dando una opinión personal sobre dicho personaje Investigar diversos conocimientos desarrollados durante el siglo XVI y comparar con los conocimientos posmodernistas Leer sobre las principales aportaciones de Galileo y elaborar resumen Elaborar un cuadro sinóptico para identificar las características principales del racionalismo Elaborar cuadro comparativo con las aportaciones de Leibniz y Locke Elaborar un resumen identificando las características principales del empirismo armonía preestablecida Describir las características del empirismo y su importancia en la obtención de conocimientos Mediante cuadros comparativos explicar las ideas principales de Locke, resaltando su influencia en el desarrollo del empirismo Explicar las características principales de la filosofía de Hume, así como establecer semejanzas y diferencias entre los empiristas principales Elaborar mapa conceptual con respecto a las principales aportaciones de Locke Elaborar un resumen sobre las ideas de Hume. En binas elaborar un cuadro comparativo señalando semejanzas y diferencias entre Leibniz, Locke y Hume Recursos didácticos de apoyo Pintarrón, biografías, proyector, cuadros comparativos, mapas conceptuales, diapositivas, computadora, libro de texto Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Elaborar preguntas intercalas sobre descubrimientos e inventos científicos posmodernos Lluvia de ideas sobre Galileo para sondear conocimientos previos Contestar hoja de preguntas respecto al racionalismo Criterios de evaluación formativa Elaborar resumen sobre humanismo, leer e investigar biografía de Maquiavelo, elaborar cuadros sinópticos y resumen sobre empirismo, investigar sobre concomimientos y descubrimientos científicos posmodernos , elaborar cuadro comparativos estableciendo semejanzas y diferencias entre los principales empiristas ingleses Criterios de evaluación sumativa Evaluación bimestral sobre conocimientos del desarrollo del humanismo, Maquiavelo, Galileo, racionalismo, Descartes, Leibniz, Locke y Hume Actividades e instrumentos de evaluación Preguntas intercaladas respecto al tema, lluvia de ideas sobre conceptos filosóficos Número de unidad. 2 Elaborar resumen sobre humanismo, leer e investigar biografía de Maquiavelo, elaborar cuadros sinópticos y resumen sobre empirismo, investigar sobre concomimientos y descubrimientos científicos posmodernos , elaborar cuadro comparativos estableciendo semejanzas y diferencias entre los principales empiristas ingleses Evaluación bimestral sobre conocimientos acerca de: humanismo renacentista, racionalismo y empirismo Nombre de la unidad: LA ILUSTRACIÓN Y LA FILOSOFÍA KANTIANA Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica. Propósito de asignatura: Conocer las características principales de la Ilustración destacando a los pensadores más representativos y la culminación de este movimiento en la Enciclopedia, así como el pensamiento de Emmanuel Kant y su aportación a los grandes problemas de la filosofía, para Propósito de la unidad: significar la trascendencia de este período en el desarrollo del pensamiento occidental y su influencia en las escuelas filosóficas posteriores. Número de sesiones 8 Fechas Contenidos de la unidad 27 enero-13 febrero Declarativo Procedimental 1. La Ilustración A) Caracteres generales de la Ilustración y temas principales. B) Los pensadores más destacados. C) La Enciclopedia. 2. Emmanuel Kant A) Las grandes cuestiones de la filosofía. B) La metafísica frente a las otras ciencias. C) El despertar del sueño dogmático. D) Juicios analíticos y juicios sintéticos. E) Los juicios sintéticos a priori. F) La revolución copernicana de Kant. G) Las distintas partes de la Crítica de la razón pura. H) La estética trascendental. I) La analítica trascendental. J) La dialéctica trascendental. K) La crítica de la razón práctica. L) El imperativo categórico y la filosofía moral kantiana. Actitudinal Mediante lectura de conceptos describir qué es la Ilustración, así como sus características Con apoyo en mapa conceptual, explicar las aportaciones principales de Kant abarcando desde las grandes cuestiones de la filosofía hasta el imperativo categórico y la filosofía moral kantiana Explicar las principales aportaciones de Kant con respecto a la crítica de la razón pura, la dialéctica, la estética y la analítica trascendental Valorar las ideas principales de la ilustración. Tolerancia y respeto, hacia las aportaciones de sus compañeros, empatía al proponer posibles soluciones a los problemas relacionados con la ilustración. Valorar las ideas principales de la filosofía kantiana. Respeto hacia la diversidad cultural relacionados con los temas aportados por Kant. Participar con entusiasmo, asumir una actitud crítica ante las diversas teorías. Actitud colaborativa para trabajar en equipo Comprender la importancia y valor de la estética, dialéctica y analítica trascendental. Puntualidad en la entrega de tareas. Actitud positiva durante el desarrollo de la clase Estrategias De enseñanza Con apoyo en mapas conceptuales, y previa lectura de los alumnos describir las características principales de la Ilustración, así como las principales aportaciones de los filósofos más importantes De aprendizaje Elaborar resúmenes, sobre la Ilustración y sus principales filósofos. Elaborar mapas conceptuales y cuadros sinópticos sobre las ideas principales de Kant, Elaborar un ensayo en el cual incluya una reflexión personal sobre las ideas que considere más Explicar las ideas principales de Kant con apoyo en diapositivas. Realizar lecturas en clase para comentar los puntos más sobresalientes acerca de las grandes cuestiones de la filosofía. Explicar sobre la importancia de identificar el sueño dogmático. Señalar las diferencias principales entre juicio analítico y sintético, así como la importancia del juicio sintético a priori Explicar las ideas principales de Kant con apoyo en diapositivas. Realizar lecturas en clase para comentar los puntos más sobresalientes acerca de la revolución copernicana, la dialéctica, analítica y estética trascendental, asi como la importancia del imperativo categórico y la filosofía moral kantiana importantes acerca de la filosofía kantiana, elaborar un cuestionario respecto a la unidad en general Preguntas intercaladas, respecto a la filosofía kantiana para sondear sobre conocimientos previos Recursos didácticos de apoyo Pintarrón, proyector, computadora, libros de texto, libreta Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Solucionar hoja de preguntas previas elaboradas sobre la Ilustración y las ideas principales de Kant Elaborar resúmenes sobre la Ilustración y sus principales defensores, elaborar cuadros sinópticos y mapas conceptuales, respecto a la filosofía kantiana, así como un ensayo el cual incluya una reflexión personal, y solucionar un cuestionario respecto a la unidad en general, participación entusiasta y con espíritu crítico Criterios de evaluación sumativa Examen bimestral para evaluar conocimientos sobre la ilustración y la filosofía kantiana Actividades e instrumentos de evaluación Hoja de preguntas previamente elaborada sobre la ilustración y las ideas principales de Kant Criterios de evaluación Resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, ensayo, cuestionario, análisis de textos Examen escrito en el cual se relacionen los conceptos sobre la Ilustración y Kant, así como preguntas de análisis e identificar conceptos Número de la unidad. 3 Nombre de la unidad: El pensamiento dialéctico. El positivismo . Federico Nietzsche Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 12 Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica. Conocer los pensamientos más importantes del pensamiento hegeliano, la influencia de Hegel en la postura filosófica de Carlos Marx, Establecer los aspectos más sobresalientes de Augusto Comte y el positivismo y resaltar la trascendencia de la filosofía de Federico Nietzsche, para poder explicar las circunstancias históricas, políticas, sociales y morales que caracterizaron el siglo XIX, mediante estrategias de activación y generación de expectativas de orientación de atención de los alumnos, de organización e la información y de representación lingüística entre otras Fechas 16-24 febrero 25- febrero-2 marzo 3-13 marzo Contenidos de la unidad Declarativo 1.-Contexto histórico cultural del siglo XIX. - la filosofía de Hegel. -División de la obra hegeliana. -La lógica. -Filosofía de la naturaleza y del espíritu. -Socialismo utópico. 2.- La asociación internacional de trabajadores. Marxismo y anarquismo. El Marxismo El materialismo. Economía e ideología El sujeto histórico: la enajenación del obrero. El paraíso en la tierra. 3.- El positivismo Augusto Comte. Orden y progreso Estadio Teológico, metafísico, positivo, la humanidad como meta. La religión en la humanidad. 4.- Federico Nietzsche. L crítica de Nietzsche a la metafísica. La crítica de las ideas morales. La propuesta nietzscheana. Procedimental Actitudinal Describir el contexto histórico en el que se desarrolla la filosofía hegeliana. Leer y comentar en clase los puntos principales de la filosofía de Hegel y sus ideas más importantes sobre el socialismo utópico Explicar la importancia del surgimiento de la primera internacional así como las diferencias entre marxismo y anarquismo, con apoyo en diapositivas describir las aportaciones filosóficas de Marx con respecto al sujeto histórico, la enajenación del obrero, la lucha de clases, así como el internacionalismo y el paraíso en la tierra Valorar el desarrollo de las ideas de hegel con respecto al derecho y al socialismo utópico, participar con entusiasmo y actitud crítica, así como respetar los comentarios de sus compañeros respecto a la filosofía hegeliana Comprender y valorar la importancia de las ideas sobre el inicio de la primera internacional. Respetar las aportaciones de sus compañeros respecto a las ideas de marxismo y anarquismo. Comprender y respetar las ideas sobre el socialismo marxista y el comunismo. Actitud colaborativa y disposición para trabajar en parejas o por equipos. Puntualidad en la entrega de trabajos Respetar las críticas hacia las diversas teorías de Comte. Tolerar las ideas de sus compañeros al proporcionar ejemplos sobre los estadios Valorar los pensamientos y aportaciones de Nietzsche. Respetar las opiniones con respecto a la religión y el cristianismo en Conocer las características del positivismo. Describir las características de los estadios teológico, metafísico y positivo. Comprender la importancia del positivismo y su influencia en la religión Conocer las aportaciones filosóficas de Nietzsche, con respecto a la metafísica y a Voluntad del superhombre. El superhombre contra Dios. Ay de los vencidos las ideas morales Describir las características del superhombre Comprender la teoría del superhombre así como su aplicación a la sociedad actual las teorías nietzscheanas. Puntualidad con la entrega de tareas Estrategias De enseñanza De aprendizaje Elaborar preguntas para que el alumno analice con respecto de la filosofía de Hegel, explicar el tema de la división de la obra de Hegel, así como la naturaleza del espíritu y el socialismo utópico con apoyo en cuadros sinópticos. Con apoyo en lecturas previas describir el surgimiento de la primera internacional. Explicar las diferencias entre marxismo y anarquismo. Comprender la importancia de la filosofía marxista con respecto al sujeto, la lucha de clases, la dictadura del proletariado, el internacionalismo así como el comunismo o también llamado paraíso en la tierra Con apoyo en lectura comentada analizar las diversas teorías de Comte. Así como comprender la importancia de los estadios. Explicar las características principales de la filosofía de Nietzsche, Describir la teoría de las ideas innatas. Explicar las características de la moral Con apoyo en la lectura en clase describir las características del superhombre Leer y Elaborar resúmenes del contexto cultural del siglo XIX, contestar cuestionario sobre la filosofía hegeliana y el socialismo utópico, plantear soluciones a problemas relacionados con el tema de socialismo utópico, elaborar un cuadro comparativo acerca de los diversos pensamientos y conceptos de los socialistas utópicos más sobresalientes Previa lectura el alumno elabora un cuadro comparativo respecto al marxismo y anarquismo. Elaborar cuestionario respecto a las ideas filosóficas de Marx. Elaborar un ensayo con una conclusión personal respecto del marxismo. Elaborar cuestionario sobre el tema de Comte. Leer y elaborar resúmenes de Comte y Nietzsche. Elaborar un ensayo con una conclusión personal con respecto a las teorías de Nietzsche Recursos didácticos de apoyo Pintarrón , proyector, computadora, libro de texto, diapositivas Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Resolver un breve cuestionario respecto al socialismo, anarquismo, comunismo, para sondear conocimientos previos acerca del tema Criterios de evaluación formativa Lecturas previas para comprender la filosofía hegeliana, elaborar resúmenes, respecto a las principales aportaciones de Hegel, así como resaltar la importancia de las ideas de los socialistas utópicos. Elaborar cuadro comparativo respecto a las principales aportaciones de los socialistas utópicos Elaborar cuestionario sobre el tema de Comte. Leer y elaborar resúmenes de Comte y Nietzsche. Elaborar un ensayo con una conclusión personal con respecto a las teorías de Nietzsche. Criterios de evaluación sumativa Evaluación bimestral en el cual se evalúen conocimientos respecto a las teorías de Hegel, el socialismo utópico, la primera internacional, marxismo, anarquismo, principales aportaciones de Marx sobre el obrero y la ideas del socialismo marxista.. Actividades e instrumentos de evaluación Cuestionario con respecto a ideas principales de Hegel y Carlos Marx Hojas de cotejo, control de lectura, lista de asistencia, participación en clase, cuestionarios, ensayos, resúmenes, cuadros sinópticos Examen escrito relacionando temas y conceptos sobre las ideas de Hegel y Carlos Marx, Comte y Nietszche Número de unidad. 4 Nombre de la unidad: La fenomenología. La filosofía existencialista Propósito de asignatura: Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para así desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica. Propósito de la unidad: Número de sesiones 10 Establecer las características del método fenomenológico y la terminología propia de Husserl, así como la postura de este frente al positivismo. Señalar la importancia del problema de la existencia y conocer los principios de sus representantes más destacados, con el objeto de entender la problemática del pensamiento filosófico planteada durante la primera mitad del siglo XX y la interrelación de éste con los grandes acontecimientos sociales y políticos que se dieron en este periodo, desarrollando la capacidad de interpretación de las ideas filosóficas que influyeron en estos sucesos, fomentando, a la vez, actitudes críticas, empleando estrategias de enseñanza de aprendizaje significativos, tales como: actividades generadoras de información previa, preguntas intercaladas, preinterrogantes, organizadores previos, pistas tipográficas, resúmenes, discusiones dirigidas, analogías de textos, mapas conceptuales y elaboración de ensayos. Fechas 16-23 marzo 24 marzo-5 abril -24 abril Contenidos de la unidad Declarativo Procedimental Actitudinal La fenomenología: crisis de Europa, ciencia rigurosa, epojé, descripción fenoménica y fenomenológica, la intencionalidad, la realidad es valiosa. Con apoyo en lecturas comentadas explicar las características de la fenomenología, así como sus puntos principales como la descripción, la epojé, la intencionalidad y el valor de la realidad Valorar la importancia de las ideas de la fenomenología, así como comprender lo importante de ser fenomenólogo, Disposición para trabajar en binas para elaborar un cuadro sinóptico respecto a las principales aportaciones de Husserl Respetar y comprender las ideas principales del existencialismo. Valorar las aportaciones de sus compañeros en la solución de problemas respecto al tema del existencialismo de Heidegger, actitud crítica y positiva para aportar ideas sobre el mismo autor Respetar y comprender las ideas principales del existencialismo de Jean Paul Sartre, ser empático la ahora de solucionar problemas planteados, dirigirse con respeto y educación al proporcionar su punto de vista respecto a Sartre, ser puntual en la entrega de tareas Martin Heidegger: analítica existencial, contra el subjetivismo del sujeto. Jean Paul Sartre: punto de partida fenomenológico el existencialismo como humanismo, la existencia precede a la esencia, la incomunicación, la pasión inútil. Explicar las características del existencialismo y mediante debate organizado comprender la importancia del existencialismo Describir las características de la filosofía de Heidegger, plantear situaciones que hagan reflexionar al alumno y motivarlo para la defensa de su ideas y argumentos Analizar los conceptos principales de Sartre, así como las características principales del existencialismo. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Elaborar preguntas para que el alumno analice, Explicar el tema de la fenomenología con apoyo en cuadros sinópticos, lectura comentada, sobre situaciones históricas ocurridas en el desarrollo de la fenomenología. Describir las características del existencialismo, plantear una duda o problema existencial y motivar al debate y solución del problema Describir las características de la filosofía de Heidegger, plantear un problema y motivar al debate y solución del mismo Con apoyo en diapositivas explicar las ideas principales de la filosofía de Sartre, el existencialismo, el humanismo, la existencia precede a la esencia, así como la incomunicación y la pasión inútil. Dictar cuestionario para resaltar las ideas más importantes del existencialismo Elaborar resumen, y cuadro sinóptico, sobre la fenomenología incluyendo las características más sobresalientes, plantear soluciones a problemas, comparar los diversos pensamientos y conceptos Elabora un cuadro sinóptico identificando las características principales del existencialismo Elaborar una breve síntesis en la cual describa las características de la filosofía de Heidegger respecto al existencialismo, plantear soluciones a problemas proporcionados en clase, debatir sobre las diversas ideas de sus compañeros Realizar lectura comentada en clase, elaborar resumen sobre las principales aportaciones de Sartre, elaborar cuadro comparativo respecto a las ideas de los existencialistas más sobresalientes, resolver cuestionario sobre el mismo tema Recursos didácticos de apoyo Pintarrón, proyector, diapositivas, libro de texto, libreta Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Lluvia de ideas con respeto al tema de la fenomenología y a partir de esto comenzar la explicación Describir una duda o problema existencial motivando a la solución del mismo para sondear conocimientos previos sobre el existencialismo Elaborar resumen sobre la fenomenología, participar de forma respetuosa y critica, elaborar cuadro sinóptico sobre la fenomenología, elaborar resumen sobre existencialismo, elaborar cuadro comparativo respecto a los existencialistas, resolver cuestionario Evaluación bimestral, con los temas de la fenomenología, existencialismo, Heidegger, existencialismo de Sartre así como sus aportaciones principales Actividades e instrumentos de evaluación Cuestionario respecto a la fenomenología y al existencialismo Cuestionarios, resúmenes, cuadros comparativos, ensayos, hojas de cotejo, participación en clases, control de lecturas, lista de asistencia, cañón, diapositivas Evaluación bimestral, con los temas de la fenomenología, existencialismo, Heidegger, existencialismo de Sartre así como sus aportaciones principales Número de unidad. 5 Nombre de la unidad: : ESCUELAS CONTEMPORANEAS DEL SIGLO XX. Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 10 Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el pensamiento occidental de la época contemporánea para asi desarrollar su capacidad racional y reflexión crítica. Analizar las semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico, dentro del contexto del siglo XX, su relación con algunos movimientos del siglo XIX y sus consecuencias en el desarrollo del pensamiento latinoamericano, para comprender los grandes acontecimientos sociales, político, intelectuales y económicos del momento actual, mediante estrategias de aprendizaje que desarrollen el pensamiento crítico y analítico tales como comprensión de lecturas, análisis de textos, discusiones dirigidas, pequeños foros, planteamiento de cuestiones, comentarios de frases, elaboración de resúmenes y pequeños ensayos donde se fundamenten los argumentos. Fechas 27-30 abril 4-8 mayo 11-15 mayo 18-22 mayo Contenidos de la unidad Declarativo Procedimental La filosofía española del siglo XX. Unamuno, Ortega y Gasset. La filosofía analítica: Bertrand Russell, el círculo de viena, Wittgenstein, G.Ryle: J:L: Austin. La escuela de Frankfurt: teoría tradicional y teoría crítica, Jurgen Habermas. El pensamiento posmoderno: tras la crisis de la modernidad, vigencia del pensamiento Analizar las características de la filosofía española y sus principales representantes Describir las características principales de la filosofía analítica, asi como a sus principales representantes Con apoyo en lectura comentada, conocer las características principales de la filosofía tomista Actitudinal Valorar la importancia de la filosofía de Ortega, así como su influencia en el pensamiento actual. Participar con respeto y entusiasmo Comprender las ideas principales de Russell Austin, así como respetar y tolerar las aportaciones de sus compañeros al criticar de manera positiva estas corrientes filosóficas Valorar las ideas más sobresalientes de la escuela de Frankfurt y de Habermas. Tolerar las diversas opiniones. Demostrar empatía al proponer soluciones a problemas planteados durante el desarrollo del tema débil, individualismo, fin de la historia. Describir ejemplos acerca del pensamiento posmoderno sobre la crisis de la modernidad y del individualismo Valorar las ideas del pensamiento posmoderno acerca de la crisis de la modernidad y del individualismo. Puntualidad en la entrega de tareas, actitud colaborativa y propositiva. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Explicar las ideas de la filosofía española con apoyo en resúmenes y diapositivas Con apoyo en lectura comentada y cuadros sinópticos explicar las ideas principales de la filosofía analítica así como las aportaciones más importantes de sus representantes Con apoyo en lectura comentada y cuadros sinópticos explicar las ideas principales de la escuela de Frankfurt, así como las ideas más importantes de sus representantes más destacados Describir ejemplos de la vida cotidiana que se relacionen con el tema del posmodernismo invitando al estudiante a reflexionar y plantear soluciones a los problemas que se describan durante el desarrollo del tema. con apoyo en diapositivas concluir tema Elaborar resúmenes, sobre la filosofía española del siglo XIX, en un cuadro sinóptico identificar las principales aportaciones filosóficas de Unamuno y Ortega Leer y elaborar cuadros comparativos respecto a los principales defensores de la filosofía analítica Elaborar resúmenes, sobre la escuela de Frankfurt, en un cuadro sinóptico identificar las principales aportaciones filosóficas de Habermas Elaborar un ensayo en el cual se valoren las ideas principales del pensamiento posmodernista, así como una conclusión personal Recursos didácticos de apoyo Pintarrón, proyector, rotafolio, computadora, libro de texto, libreta Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Solucionar hoja de preguntas previamente organizadas sobre la filosofía española lluvia de ideas respeto a la filosofía analítica para sondear conocimientos previos Responder un cuestionario previamente elaborado para sondear conocimientos previos respecto a la escuela de Frankfurt Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Lectura comentada, elaborar resúmenes sobre el tema de la filosofía español, y de la escuela de Frankfurt, elaborar cuadros sinópticos, elaborar ensayo al final de la unidad valorando las ideas principales de los filósofos estudiados, resolver cuestionario Evaluación escrita, sobre el tema de la filosofía española, Unamuno, Ortega, la escuela de Frankfurt, Habermas, la filosofía analítica y sus principales representantes, así como el pensamiento posmodernista Actividades e instrumentos de evaluación Cuestionario respecto a Ortega, Unamuno y el pensamiento posmodernista Lista de asistencia, participación en clase, hoja de cotejo, cuadros comparativos, cuadros sinópticos, cañón, diapositivas Examen escrito relacionando los conceptos y análisis de preguntas sobre Unamuno, Ortega y el pensamiento posmodernista Evaluación integradora Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación Examen escrito 30%