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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
DOCENTE : ANDRES ROBERTO CARDONA
1
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
Área de Ciencias Políticas y Económicas
Ciclo 5 (100 Y 11O)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
NOMBRE
JAIRO ZAPATA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSE ANTONIO GALAN
ÁREA
Economía y Política
CORREO
[email protected]
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
CICLO 5
ENUNCIADO
1. RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LA CULTURA
2. RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
3. RELACIONES ÉTICO-POLITICAS
VERBO
IDENTIFICO
ARGUMENTO
IDENTIFICO
EXPLICO
El origen y las características El objeto de estudio de la Las manifestaciones de los procesos
del estado colombiano.
economía y su importancia en el inflacionarios en Colombia.
desarrollo de la sociedad.
Las características de un sistema y de un
régimen político.
Similitudes y diferencias entre los diversos
partidos políticos que existen en Colombia.
Sobre la evolución histórica de Sobre la producción de bienes y Sobre las relaciones entre el Estado y la
servicios como medios para economía.
la ciencia política.
satisfacer
las
necesidades
humanas.
Sobre las características de las instituciones
Sobre la eficacia de los planes
políticas modernas.
de desarrollo ejecutados en
Sobre la importancia del producto
Colombia entre 1970 y 2014.
interno
bruto
(PIB)
como
mecanismo
para
medir
la
producción de un país.
Y
Algunas consecuencias de la crisis del
bipartidismo
Las etapas fundamentales de Las
influencias
de
diversas La problemática del empleo en Colombia y
un proceso económico
variables macroeconómicas.
las variables que intervienen en ella.
ANALIZO
Las características del sistema La incidencia de la constitución
financiero Colombiano.
de1991 en el ámbito político
Colombiano.
La idea clásica y moderna de gobierno, en
cuanto a sus concepciones de autoridad y
poder.
DIFERENCIO
Relaciones entre los conceptos
de política, poder y autoridad.
ESTABLEZCO
Relación entre la esfera de lo económico y lo
político.
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
EXPLICO
Las diferencias existentes entre
cada una de las etapas de la
ciencia económica.
El concepto de mercado como fundamento
económico.
Los elementos constitutivos del estado y los
relaciona con la cotidianidad política.
Los
cambios
económicos
establecidos en la constitución
de 1991.
La relación pueblo, multitud y democracia
Las diversas formas que han
adquirido históricamente los
partidos políticos.
DEFINO
RELACIONO
ASUMO
Las diferentes formas de gobierno
y distingue los poderes públicos en
las democracias contemporáneas.
Conceptos de sociedad civil, estado y
sociedad política.
Una posición crítica frente al Asumo una posición crítica frente a
fenómeno de la inflación y las situaciones
de
discriminación
ante
causas que la producen.
posiciones ideológicas.
Asumo una posición crítica frente a las
acciones violentas de los distintos grupos
armados en el país y el mundo.
Asumo una posición crítica frente a los
procesos de paz que se han llevado a cabo
en Colombia, teniendo en cuenta las
posturas de las partes involucradas.
DESCRIBO
CARACTERIZO
CONCEPTUALIZO
Los fundamentos de las políticas monetarista
y cambiaria.
Los aspectos más importantes que interviene
en el crecimiento y desarrollo económico.
Sobre los principales rasgos del régimen
Político colombiano.
4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
REFLEXIONO
Sobre la actitud de los ciudadanos
ante la política.
reconozco
que los derechos fundamentales de las
personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales.
Respeto
Participo
en debates y discusiones.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
10.P4. Identifico Las manifestaciones de 11.P3. Establezco Relaciones entre
los procesos inflacionarios en Colombia.
conceptos de política, poder y autoridad.
ACTITUDINALES SER
los 11.p1. Asumo Conceptos de sociedad civil,
estado y sociedad política
10.P1Identifico Las características de un 11.P1Establezco Relación entre la esfera de lo 10,11p1.Reflexiono Sobre la actitud de los
ciudadanos ante la política.
sistema y de un régimen político.
económico y lo político.
10.P1Identifico Similitudes y diferencias 11.p3. Argumento Sobre la evolución histórica
entre los diversos partidos políticos que de la ciencia política.
existen en Colombia.
10.P4. Argumento sobre la eficacia de los
10.P1. Identifico El objeto de estudio de la planes de desarrollo ejecutados en Colombia
economía y su importancia en el entre 1970 y 2014.
desarrollo de la sociedad
10.P3.Argumento Sobre la producción de bienes
y servicios como medios para satisfacer las
Contextualizo Sobre los principales
necesidades humanas.
rasgos del régimen Político colombiano.
10.P1. Identifico y
consecuencias
de
10.P2.Reconozco
que
los
derechos
fundamentales de las personas están por
encima de su género, su filiación política,
etnia, religión
11.p4. Respeto diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
11.p4Participo en debates y discusiones.
11.p4. Asumo una posición crítica frente a
de
discriminación
ante
10.P3.Argumento Sobre la importancia del situaciones
explico Algunas producto interno bruto (PIB) como mecanismo posiciones ideológicas.
la
crisis
del para medir la producción de un país.
11.p3. Argumento Sobre las relaciones entre el 10.p4Asumo una posición crítica frente a
5
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
bipartidismo.
Estado y la economía.
las acciones violentas de los distintos
grupos armados en el país y el mundo.
10.p2Defino Las diferentes formas de 11.p3. Argumento sobre las características de
gobierno y distingue los poderes públicos las instituciones políticas modernas
en las democracias contemporáneas.
10.p2Explico Las diferencias existentes entre
10.p2Relaciono Conceptos de sociedad cada una de las etapas de la ciencia económica.
civil, estado y sociedad política.
10.p3Explico
Los
cambios
económicos
10.p2Identifico
El
origen
y
las establecidos en la constitución de 1991.
características del estado colombiano.
11.p1Explico Las diversas formas que han
11.p1Defino Las diferentes formas de adquirido históricamente los partidos políticos.
gobierno y distingue los poderes públicos
en las democracias contemporáneas.
10.p3.Explico El concepto de mercado como
fundamento económico.
11.p3.Describo Los fundamentos de las
11.p2Explico Los elementos constitutivos del
políticas monetarista y cambiaria.
estado y los relaciona con la cotidianidad
11.p2.Caracterizo Los aspectos más política.
importantes que interviene en el
10.p1Explico La relación pueblo, multitud y
crecimiento y desarrollo económico.
democracia
11.p2. Describo Los fundamentos de las
10.p3Analizo Las etapas fundamentales de un
políticas monetarista y cambiaria
proceso económico
11.p4Diferencio La idea clásica y
moderna de gobierno, en cuanto a sus 11.p2Analizo Las características del sistema
financiero Colombiano.
concepciones de autoridad y poder.
11.p2Analizo Las influencias
variables macroeconómicas.
de
diversas
11.p4.Analizo La incidencia de la constitución
de1991 en el ámbito político Colombiano.
10.p4Analizo La problemática del empleo en
10.P4Asumo una posición crítica frente a
los procesos de paz que se han llevado a
cabo en Colombia, teniendo en cuenta las
posturas de las partes involucradas.
6
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
Colombia y las variables que intervienen en ella.
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO
META POR CICLO
OBJETIVO
ESPECIFICO POR
GRADO
Ciclo5 (10° y 11°)
El estudiante del ciclo 5 (10º-11º) de la Institución Educativa José Antonio Galán al terminar el ciclo estarán en 7
capacidad de comprender los procesos políticos y económicos que generan el desarrollo de las sociedades y
asumir a través de ello una posición crítica, política y económica de Colombia y el mundo.
GRADO: 10°
GRADO: 11°
Identificar los conceptos a nivel político y
económico, mediante el análisis de situaciones que
le permitan la comprensión de su propio contexto
social.
Generar pensamiento analítico y crítico con respecto a las
diferentes problemáticas económicas y políticas que
presentan las sociedades contemporáneas desarrollando
estrategias que apunten al desarrollo de la economía y la política a
nivel nacional e internacional
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
A. AUTONOMI
A
B. AXIOLOGIA
C. RELACIÓN
D. RELACION
E. SOCIALES
CON
LA
INTRA
E
CIUDADANAS
TRASCEND
INTRERPER
ENCIA
SONAL
como
la
capacidad
para tomar
buenas
decisiones en
diferentes
situaciones, de
manera
voluntaria
y sin presiones
externas.
Capacidad de
reconocerse
como un ser
con valores en
las relaciones
con los demás
que lo llevan a
ser mejor
persona.
Apertura
del
hombre
como
ser, hacia los
demás y a su
mundo, siempre
fundamentado
en su Dios y
que
se
ve
reflejado
en
manifestaciones
entre ellas el
arte.
Capacidad para
reconocerse y
aceptarse a sí
mismo en sus
relaciones con
los demás
Es la capacidad
que adquiere un
ser humano para
conocer un hecho
social, analizarlo,
interpretarlo y
proponer
alternativas de
solución.
F. CREATIVID
AD
Es la habilidad
para
transformar
situaciones del
entorno social,
mediante la
observación y la
exploración,
generando
soluciones
innovadoras
y creativas.
G. PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
Evaluar,
flexionar
decidir y justificar sus
trabajos
y
demás
expresiones del arte.
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
8
Niveles del desarrollo de la competencia
Nivel 1
Identifica
sus
responsabilidad
es frente a la
toma
de
decisiones en
bien propio y el
de los demás
Enumera
valores
rigen
institución
los Conoce
el
que desarrollo
la espiritualidad y
trascendencia a
través
el
reconocimiento
de ser único y el
respeto
Nombra algunos
juegos
que
favorecen
la
unidad grupal
Identifica que los
juegos permiten
la
interacción
entre hombres y
mujeres
Describe
con Expone sus trabajos
agrado
con sentido crítico y
actividades que reflexivo.
favorecen la sana
convivencia
Explica con sus
palabras
las
diferencias entre
hombres
y
mujeres
Explica la manera
como a través del
juego
se
solucionan
los
conflictos.
Nivel 2
Explica con sus
palabras casos
que requieren
toma
de
decisiones que
le beneficien y
ayuden a los
demás.
Distingue
los
valores propios
de la institución
con respecto a
otros valores
Asocia
la
espiritualidad
como la buena
relación con sí
mismo con Dios
y con los
fundamenta la
importancia de
las
diferentes
dinámicas
trabajadas
en
clase para crear
vínculos
de
unidad.
Argumenta el por qué
de sus apreciaciones al
realizar críticas sobre
sus trabajos y los del
otro.
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
Nivel 3
Resuelve
manera
acertada
pequeños
conflictos.
de Usa
adecuadamente
los
valores
institucionales.
Demuestra en
las expresiones
artísticas
su
trascendencia y
espiritualidad.
Modifica
los
juegos
para
favorecer
la
participación de
todos.
Resuelve
conflictos
respetando
diferencias.
Resuelve por la
vía del dialogo los
las conflictos
presentados en la
clase.
Emplea el pensamiento
critico reflexivo para
replantear
sus
expresiones artísticas.
9
Nivel 4
Diseña
un Diseña
un
pequeño
cuadro
reglamento de comparativo
convivencia.
entre los valores
institucionales y
los familiares.
Diferencia esta Crea juegos que Proyecta
una
dimensión
del fortalezcan
la sana convivencia
ser humano con unidad.
entre niños y
otras de sus
niñas.
dimensiones.
Planifica
acertadamente
algunas normas
que favorecen la
integración.
Identifica
el
pensamiento
critico
reflexivo como la forma
de
mejorar
sus
trabajos.
Nivel 5
Crea acuerdos
que favorecen
la
sana
convivencia.
Proyecta a nivel
externo
los
valores
institucionales.
N5
Explica
como a través
de sus trabajos
artísticos se ve
reflejada
la
trascendencia
de su ser.
proyecta
los
valores
adquiridos
mediante
el
juego
en
el
ámbito familiar.
Combina
participación
hombres
mujeres en
actividades
físicas.
la
de
y
las
Diseña un cuadro
comparativo entre
los beneficios del
servir y no servir
a los demás.
Crea trabajos teniendo
en cuenta las opiniones
constructivas que sobre
él se le hagan.
Combina
participación
hombres
mujeres en
actividades
físicas.
la
de
y
las
Diseña un cuadro
comparativo entre
los beneficios del
servir y no servir
a los demás.
Crea trabajos teniendo
en cuenta las opiniones
constructivas que sobre
él se le hagan.
Nivel 6
Crea acuerdos
que favorecen
la
sana
convivencia
Proyecta a nivel
externo
los
valores
institucionales
N5
Explica
como a través
de sus trabajos
artísticos se ve
reflejada
la
trascendencia
proyecta
los
valores
adquiridos
mediante
el
juego
en
el
ámbito familiar.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
de su ser.
ESTANDARES POR GRADO
DÉCIMO
UNDÉCIMO
1. Identifico Las características de un sistema y de un régimen 22. Establezco Relación entre la esfera de lo económico y lo
político.
político.
10
2. Identifico Similitudes y diferencias entre los diversos partidos 23. Asumo Conceptos de sociedad civil, estado y sociedad política
políticos que existen en Colombia.
24. Reflexiono Sobre la actitud de los ciudadanos ante la política.
3. Identifico El objeto de estudio de la economía y su importancia en
25. Defino Las diferentes formas de gobierno y distingue los
el desarrollo de la sociedad
poderes públicos en las democracias contemporáneas.
4. Identifico y explico Algunas consecuencias de la crisis del
26. Explico Las diversas formas que han adquirido históricamente
bipartidismo.
los partidos políticos.
5. Reflexiono Sobre la actitud de los ciudadanos ante la política.
27. Caracterizo Los aspectos más importantes que interviene en el
crecimiento y desarrollo económico
6. Explico La relación pueblo, multitud y democracia
7. Defino Las diferentes formas de gobierno y distingue los poderes 28. Describo Los fundamentos de las políticas monetarista y
cambiaria
públicos en las democracias contemporáneas.
8. Relaciono Conceptos de sociedad civil, estado y sociedad política
29. Analizo Las características del sistema financiero Colombiano.
Las
influencias
9. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas 30. Analizo
macroeconómicas.
están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.
10. Identifico El origen y las características del estado colombiano.
de
diversas
variables
31. Explico Los elementos constitutivos del estado y los relaciona
con la cotidianidad política.
32. Establezco Relaciones entre los conceptos de política, poder y
autoridad.
11. Explico Las diferencias existentes entre cada una de las etapas de
la ciencia económica.
33. Argumento Sobre la evolución histórica de la ciencia política.
12. Argumento Sobre la producción de bienes y servicios como 34. Argumento Sobre las relaciones entre el Estado y la economía.
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
medios para satisfacer las necesidades humanas.
13. Argumento Sobre la importancia del producto interno bruto (PIB)
como mecanismo para medir la producción de un país.
35. Argumento sobre las características de las instituciones
políticas modernas.
36. Argumento Sobre las relaciones entre el Estado y la economía.
14. Analizo Las etapas fundamentales de un proceso económico.
37. Describo Los fundamentos de las políticas monetarista y
11
cambiaria.
15. Explico El concepto de mercado como fundamento económico.
38. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
16. Explico Los cambios económicos establecidos en la constitución
de 1991.
39. Participo en debates y discusiones
17. Identifico Las manifestaciones de los procesos inflacionarios en
Colombia.
40. Analizo La incidencia de la constitución de1991 en el ámbito
político Colombiano
18. Argumento sobre la eficacia de los planes de desarrollo 41. Diferencio La idea clásica y moderna de gobierno, en cuanto a
ejecutados en Colombia entre 1970 y 2014.
sus concepciones de autoridad y poder.
19. Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el país y el mundo.
20. Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se
han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas
de las partes involucradas.
21. Analizo La problemática del empleo en Colombia y las
variables que intervienen en ella.
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
42. Asumo una posición crítica frente a
discriminación ante posiciones ideológicas.
situaciones
de
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
GRADO
10O
P1
P2
1.Identifico
Las
características
de
un
sistema y de un régimen
político.
7.Defino Las diferentes
formas de gobierno y
distingue
los
poderes
públicos
en
las
democracias
2.Identifico Similitudes y contemporáneas.
diferencias
entre
los
8.Relaciono Conceptos de
diversos partidos políticos sociedad civil, estado y
que existen en Colombia.
sociedad política
3.Identifico El objeto de
estudio de la economía y
su importancia en el
desarrollo de la sociedad
P3
P4
12.Argumento
Sobre
la
producción de bienes y
servicios como medios para
satisfacer las necesidades
humanas.
17.Identifico Las manifestaciones
de los procesos inflacionarios en
Colombia.
18.Argumento sobre la eficacia de 12
los
planes
de
desarrollo
13.Argumento
Sobre
la
ejecutados en Colombia entre
importancia del producto
interno bruto (PIB) como 1970 y 2014.
mecanismo para medir la
19.Asumo una posición crítica
producción de un país.
frente a las acciones violentas de
los distintos grupos armados en el
14.Analizo
Las
etapas país y el mundo.
fundamentales de un proceso
20.Asumo una posición crítica
económico
frente a los procesos de paz que
se han llevado a cabo en
15.Explico El concepto de
Colombia, teniendo en cuenta las
mercado como fundamento
posturas
de
las
partes
económico.
involucradas.
9.Reconozco
que
los
derechos fundamentales de
las personas están por
encima de su género, su
filiación
política,
etnia,
religión
4.Identifico
y
explico
Algunas consecuencias de
la crisis del bipartidismo.
10.Identifico El origen y las
5.Reflexiono Sobre la características del estado
16.Explico
Los
cambios
actitud de los ciudadanos colombiano.
económicos establecidos en 21.Analizo La problemática del
ante la política.
11.Explico Las diferencias la constitución de 1991.
empleo en Colombia y las
6.Explico
La
relación existentes entre cada una
variables que intervienen en ella.
pueblo,
multitud
y de las etapas de la ciencia
económica.
democracia
11O
P1
P2
P3
P4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
22.Establezco
Relación 27.Caracterizo
Los 32.Establezco
Relaciones
entre la esfera de lo aspectos más importantes entre los conceptos de
económico y lo político.
que
interviene
en
el política, poder y autoridad.
crecimiento y desarrollo
23.Asumo Conceptos de económico
33.Argumento
Sobre
la
sociedad civil, estado y
evolución histórica de la
sociedad política
28.Describo
Los ciencia política.
fundamentos
de
las
24.Reflexiono Sobre la políticas
monetarista
y 34.Argumento Sobre las
relaciones entre el Estado y
actitud de los ciudadanos cambiaria
la economía.
ante la política.
29.Analizo
Las
25.Defino Las diferentes características del sistema
35.Argumento
sobre
las
formas de gobierno y financiero Colombiano.
características
de
las
distingue
los
poderes
instituciones
políticas
públicos
en
las 30.Analizo Las influencias
de
diversas
variables modernas.
democracias
macroeconómicas.
contemporáneas.
36.Argumento Sobre las
38.Respeto diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales.
39.Participo
discusiones
en
debates
y
40.Analizo La incidencia de la
constitución de1991 en el ámbito
político Colombiano
41.Diferencio La idea clásica y
moderna de gobierno, en cuanto a
sus concepciones de autoridad y
poder.
42.Asumo una posición crítica
frente
a
situaciones
de
discriminación ante posiciones
relaciones entre el Estado y ideológicas.
26.Explico Las diversas 31.Explico Los elementos
formas que han adquirido constitutivos del estado y la economía.
relaciona
con
la
históricamente los partidos los
37.Describo
Los
cotidianidad política.
políticos.
fundamentos de las políticas
monetarista y cambiaria.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
100
PERIODO 1
GENERALIDADES
DE ECONOMÍA Y
POLÍTICA
Conceptos básicos de economía.
Conceptos básicos de política.
Organización económica.
Organización política.
Participación económica.
Participación política.
Relaciona
económicos
políticos.
ESTANDARES:
1,2,3,4,5,6
COMPETENCIAS:
los
y
los
ACTITUDINALES
componentes Asume una posición crítica frente
componentes a los problemas económicos y
políticos de su entorno.
13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
A,G
100
PERIODO 2
Derechos y deberes económicos.
los diferentes derechos y deberes
Derechos y deberes políticos.
económicos y sociales.
Control económico.
LA EFECTIVIDAD Control político.
ECONÓMICA
Y El dinero y el sistema bancario.
POLÍTICA
El banco central y la política
ESTANDARES:
cambiaria.
7.8.9.10.11
COMPETENCIAS:
B,E,C
100
La producción.
características principales de la
PERIODO 3
El territorio.
producción y de los planes de
DESARROLLO
El mercado.
desarrollo.
ECONÓMICO
Y Las cuentas nacionales.
POLÍTICO
El sector externo.
SOSTENIBLE
Apertura económica.
ESTANDARES:
12,13,14,15,16
COMPETENCIAS
A,F,D
100
La inflación.
PERIODO 4
El desempleo.
REALIDAD
Los sindicatos.
ECONÓMICA
Y Relaciones obrero-patronales
POLÍTCA
El plan Colombia.
La violencia.
ESTANDARES:
17,18,19,20,21
COMPETENCIAS:
E,G
110
Actividad económica y política.
PERIODO 1
Sistemas económicos y políticos.
HECHOS
El crecimiento económico.
ECONÓMICOS
Y El papel del Estado en el crecimiento
POLÍTICOS Y SUS económico.
SOLUCIONES
Cuestiona acerca de los diferentes
casos
de
corrupción
administrativa.
14
Asume una postura crítica frente a
la apertura económica.
las causas que conllevan a la inflación Presenta alternativas de solución
y el desempleo.
frente a los problemas de
violencia en nuestro país.
Intervención de los Estados en el Asume una postura crítica frente
desarrollo económico de los pueblos.
al papel del Estado colombiano en
el crecimiento económico del país.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
ESTANDARES:
22,23,24,25,26
COMPETENCIAS:
A,G
110
PERIODO 2
Desarrollo y subdesarrollo.
características
principales
que
Economía capitalista y Estado de diferencian un país desarrollado de
Bienestar.
otro subdesarrollado
El crédito internacional y la deuda
Y externa.
ESTRUCTURA
ECONÓMICA
POLÍTICA
MODERNA
ESTANDARES:
27,28,29,30,31
COMPETENCIAS:
B,E,C
110
PERIODO 3
NUEVA
ERA
ECONÓMICA
Y
POLÍTICA
Mercado de divisas.
política cambiaria.
Tecnología y nuevo orden.
Globalización económica y política.
Importancia
de
las
diferentes Genera una posición crítica
tecnologías en el desarrollo de las frente
al
tema
de
la
sociedades.
globalización.
ESTANDARES:
32,33,34,35,36,37
COMPETENCIAS:
A,F,G
110
PERIODO 4
Internet y economía.
Internet y estado.
Población y recursos naturales.
RED, POBLACIÓN El estado y el control de
Y RECURSOS, UN población.
PROBLEMA
Problema del medio ambiente.
ECONÓMICO
Y Políticas
para
limitar
POLÍTICO
contaminación
ESTANDARES:
38,39,40,41,42
COMPETENCIAS:
E,G
Asume una postura crítica frente
a los aspectos fundamentales 15
del sistema capitalista y el
Estado de Bienestar.
Establece la relación e importancia Presenta diferentes alternativas
de la internet en la globalización de solución frente a los
mundial.
problemas del medio ambiente.
la
la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRUPO
100
110
Reconoce los conceptos fundamentales de la economía y la Comprende las características principales de la actividad económica.
política.
Compara los diferentes sistemas económicos y políticos.
16
Establece relaciones entre los diferentes componentes
económicos y políticos.
Asume una postura crítica frente al crecimiento económico de nuestro país.
Identifica las características principales del capitalismo y el Estado de
Asume una postura crítica frente a los diferentes problemas Bienestar.
económicos y políticos de su entorno.
Analiza
las implicaciones de la deuda externa en los
países
Comprende la importancia de los derechos y deberes latinoamericanos.
económicos y sociales.
Plantea
alternativas de solución frente a los problemas políticos,
Analiza
las diferentes funciones del dinero y sistema económicos y sociales que presentan los países subdesarrollados.
bancario.
Comprende las características del mercado de divisas y de la política
Plantea
argumentos y criterios éticos ante casos de cambiaria.
corrupción administrativa y desigualdad en la asignación de
recursos de las sociedades actuales.
Analiza la importancia de las diferentes tecnologías en el desarrollo de las
sociedades.
Reconoce las características principales de la producción y
actividad económica de un país.
Genera una posición crítica frente al tema de la globalización.
Analiza los diferentes aspectos del mercado y las cuantas Identifica la importancia de la intervención del Estado en los problemas de
nacionales.
sobrepoblación.
Asume una posición crítica frente a la apertura económica.
Establece
mundial.
la relación e importancia de la internet en la globalización
Identifica las causas principales que llevan a la inflación y el
desempleo.
Plantea alternativas de solución frente a los problemas ambientales.
Analiza
los criterios fundamentales de la negociación
colectiva.
Propone alternativas de solución frente a los problemas de
violencia en nuestro país.
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
100
110
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
P1
P2
P3
Reconoce
los conceptos Comprende la importancia de Reconoce
las
fundamentales
de
la los
derechos
y
deberes características
economía y la política.
económicos y sociales.
principales
de
la
Analiza las diferentes funciones producción y actividad
Establece relaciones entre del dinero y sistema bancario.
económica de un país.
los diferentes componentes
Plantea argumentos y criterios Analiza
económicos y políticos.
los diferentes
éticos ante casos de corrupción aspectos del mercado y
Asume una postura crítica administrativa y desigualdad en las cuantas nacionales.
frente a los diferentes la asignación de recursos de las
problemas económicos y sociedades actuales.
Asume
una posición
políticos de su entorno.
crítica frente a la apertura
económica.
P1
Comprende
las
características principales
de la actividad económica.
Compara
sistemas
políticos.
P2
Identifica las características
principales del capitalismo y el
Estado de Bienestar.
P3
Comprende
las
características
del
mercado de divisas y de
la política cambiaria.
los diferentes Analiza las implicaciones de la
económicos y deuda externa en los países Analiza la importancia
latinoamericanos.
de
las
diferentes
tecnologías
en
el
Asume una postura crítica Plantea alternativas de solución desarrollo
de
las
frente
al
crecimiento frente a los problemas políticos, sociedades.
económico de nuestro país. económicos y sociales que
presentan
los
países Genera
una posición
subdesarrollados.
crítica frente al tema de
la globalización.
P4
Identifica
las causas
principales que llevan a la 17
inflación y el desempleo.
Analiza
los criterios
fundamentales
de
la
negociación colectiva.
Propone alternativas de
solución frente a los
problemas de violencia en
nuestro país.
P4
Identifica la importancia
de la intervención del
Estado en los problemas
de sobrepoblación.
Establece la relación e
importancia de la internet
en
la
globalización
mundial.
Plantea
alternativas de
solución frente a los
problemas ambientales.
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ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR
Se le asigna al estudiante
cuando alcanza desempeños
óptimos
en
el
área
respondiendo
de
manera
apropiada
con
todos
los
procesos
que
le
permiten
enriquecer
su
aprendizaje,
alcanza
los
estándares
y
competencias y
supera los
objetivos y las metas de calidad
previstos en el PEI.
Se puede considerar con un
Desempeño
Superior
al
estudiante que reúna, entre
otras
las
siguientes
características:
1. Es creativo, innovador y
puntual en la presentación de
los trabajos académicos.
2. Siempre cumple con las
tareas y trabajos de área.
3. Es analítico y crítico en sus
cuestionamientos.
4. No tiene faltas de asistencia,
y aún teniéndolas, presenta
excusas justificadas sin que
su proceso de aprendizaje se
vea afectado.
5. Desarrolla
actividades
curriculares que exceden las
ALTO
BASICO
Se asigna al estudiante que
alcanza la totalidad de los
indicadores de desempeño
previstos en cada área,
demostrando un desarrollo
satisfactorio en cada uno
de los aspectos de la
formación.
Se le asigna al estudiante que
logra lo mínimo en los
procesos de formación y puede
continuar avanzando en el
proceso, con la necesidad de
fortalecer su trabajo para que
alcanzar mayores niveles de
desempeño.
Se
puede
considerar
desempeño alto cuando el
estudiante reúna, entre
otras,
las
siguientes
características:
Se
puede
considerar
desempeño básico cuando el
estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:
1. Maneja y argumenta los
conceptos
aprendidos
en clase.
2. El trabajo en el aula es
constante y aporta a la
construcción de grupo.
3. No tiene faltas
de
asistencia,
y
aún
teniéndolas,
presenta
excusas justificadas sin
que su proceso de
aprendizaje
se
vea
afectado
en
gran
medida.
4. Tiene
faltas
de
asistencia
justificadas
no incidentes en su
1. Sólo alcanza los niveles de
desempeño mínimos.
2. Tiene faltas de asistencia
justificadas,
pero
que
limitan su proceso de
aprendizaje.
3. Es relativamente creativo y
su sentido analítico no se
evidencia en sus acciones.
4. Presenta sus trabajos en el
límite del tiempo y la
oportunidad de hacerlo.
5. Desarrolla
actividades
curriculares específicas.
6. Manifiesta
un
relativo
sentido de pertenencia con
la Institución.
7. Utiliza estrategias de apoyo
BAJO
Se asigna al estudiante que no 18
supera
los
desempeños
necesarios previstos en las
Áreas/Asignaturas,
teniendo
limitaciones en los procesos de
formación, por lo que su
desempeño no alcanza
los
objetivos y las metas de calidad
previstos en el PEI.
Se
puede
considerar
desempeño bajo cuando el
estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:
1. No
alcanza
los
logros
mínimos
en
las
Áreas/Asignaturas y requiere
de un plan de mejoramiento
con actividades de apoyo.
2. No
alcanza
los
logros
mínimos
en
las
Áreas/Asignaturas
aún
después de presentar el plan
de mejoramiento con las
Actividades de apoyo y
persiste en las dificultades.
3. Presenta faltas de asistencia
injustificadas que afectan
significativamente
su
proceso de aprendizaje.
4. Incumple
constantemente
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exigencias esperadas.
6. Consulta diversas fuentes de
manera que enriquece las
temáticas vistas en clase.
7. Manifiesta
un
elevado
sentido
de
pertenencia
institucional.
8. Participa activamente en el
desempeño y desarrollo de
las diferentes actividades en
el aula y en la institución.
5.
6.
7.
8.
rendimiento.
Presenta los trabajos
oportunamente.
Desarrolla actividades
curriculares específicas.
Manifiesta sentido de
pertenencia
con
la
Institución.
Desarrolla
buena
capacidad de trabajo en
equipo.
necesarias para resolver
situaciones
pedagógicas
pendientes.
8. Desarrolla una capacidad de
trabajo en equipo limitada.
9. Le cuesta aportar ideas que
aclaren los conceptos vistos
en clase.
Desarrolla el mínimo de
actividades curriculares
requeridas
5.
6.
7.
8.
con las tareas y trabajos que
promueve el área
No desarrolla el mínimo de
actividades
curriculares
requeridas.
No manifiesta un sentido de
pertenencia a la institución.
19
Presenta dificultades en el
desarrollo de trabajos en
equipo.
Presenta
dificultad
para
integrarse en sus relaciones
con los demás.
Presenta actitudes proactivas de
liderazgo y gran capacidad de
trabajo en equipo.
METODOLOGIA
En términos generales, la práctica docente en las ciencias sociales hoy, al interior del aula de clase está determinada
por tres momentos a saber: antes de, durante, después de.
En el primer momento, el docente al planear el tema, las actividades a desarrollar y los diferentes métodos de
evaluación a ejecutar, tiene en cuenta aspectos fundamentales como:
El conocimiento previo que tiene el estudiante antes de abordar el tema, el conocimiento del entorno social donde se
desenvuelve el estudiante, la nivelación de los contenidos acorde con el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, la
ambientación y orden del aula de clase que garanticen la atención y la disciplina como condiciones necesarias para el
aprendizaje de nuevos conceptos, la transposición didáctica, es decir, cómo hacer que el conocimiento científico se
vuelva asequible a los estudiantes sin perder su rigurosidad científica a través de la didáctica, la importancia de
desarrollar nuevos conceptos pensando en las necesidades cognitivas de los grados superiores.
En el segundo momento, el docente recurre de acuerdo a su experiencia y a su orientación profesional recibida en la
Universidad:
a. Selecciona el tema a desarrollar con los estudiantes,
b. Explica verbalmente con el uso del tablero los temas a desarrollar, como estrategia principal en la construcción de
los conceptos,
c. El docente espera, que la explicación pensada, elaborada, rediseñada y ensayada en el tablero, sea el instrumento
que se refleje en los estudiantes en forma de saber,
d. La repetición conduce al conocimiento, por ello el docente repite a los estudiantes los conceptos y la solución de
preguntas problematizadoras.
e. Eventualmente estas explicaciones van acompañadas del uso de material didáctico como una forma intencionada
de consolidar un nuevo esquema mental,
f. La utilización de audio, video, Internet, biblioteca, visitas programadas, salidas pedagógicas, también eventualmente
acompañan los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias Sociales en la Institución.
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En el tercer momento mediante pruebas escritas, talleres realizados en equipos, diferentes tipos de preguntas
orientadas por el Docente, justificaciones de los resultados con un lenguaje técnico y claro, se indaga si los
estudiantes alcanzaron los Estándares propuestos antes de iniciar la clase.
De acuerdo a lo expuesto en los párrafos anteriores es permisible pensar con cierto grado de incertidumbre que
nuestra práctica docente está en un período de transición entre el modelo didáctico tradicional y el modelo didáctico
alternativo con predominancia del primero.
En el modelo didáctico tradicional se destaca la obsesión por los contenidos y no por los procesos.
20
Hay un predominio de las informaciones de carácter conceptual, que se ejercitan con las construcciones
conceptuales por parte de los estudiantes.
Se comparten los intereses y las ideas de docentes, educandos y los padres de familia.
La metodología basada en las explicaciones del docente y los aportes de los estudiantes.
La evaluación centrada en recordar los contenidos explicados, y las actividades que normalmente hacen parte del
proceso de clase y extraclase.
Actualmente se motiva e invita al estudiante a ampliar sus conocimientos y el análisis con lecturas de artículos,
observación de magazines, y apropiación de información que se publica en la Internet.
El área de ciencias Sociales, desde su práctica pedagógica al interior de la institución, ha permeado y contribuido al
desarrollo de la misión, visión y filosofía de la institución, las que a su vez están en armonía con los fines de la
educación propuestos en el artículo 5 de la ley 115 de 1994.
La capacidad de resolver problemas, buscando entre diferentes estrategias de solución sencillas, lógicas y
coherentes, que lleva el estudiante en su vida familiar social y laboral principios, que hacen más fácil y agradable la
convivencia y contribuyen al pleno desarrollo de su personalidad.
Acompañados de una sustentación verbal, con lenguaje claro y una terminología científica, en un ambiente de
respeto, confianza y libertad, le brinda al estudiante el desarrollo de una capacidad crítica, reflexiva y analítica, que
fortalece su desarrollo científico aprendiendo también del error, la adquisición de una conciencia clara que incide en el
desarrollo de su personalidad, en el respeto a los demás, y en el respeto hacia el medio ambiente.
El manejo adecuado e intencionado del material de trabajo que acompaña la práctica docente en el área de ciencias
Sociales, permite la adquisición de conocimientos científicos que preparan al estudiante para la vida laboral y
proporciona la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere. La institución desarrolla
programas y proyectos que orientan al estudiante hacia la vida productiva.
El trabajo en equipo, con orientaciones claras para cada uno de sus miembros, con unos propósitos y metas bien
definidos, le posibilita al estudiante la participación en todas las decisiones que afecten su vida, así mismo la
posibilidad de defender con argumentos sus propuestas e iniciativas para transformar tanto su vida personal como su
vida social.
El trabajo con los padres de familia, consistente en orientaciones de tipo académico y comportamental, en forma de
consejería, contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes, al respeto por la autoridad, al mejoramiento de su
calidad de vida, a la preservación de su salud e higiene, a la utilización racional de su tiempo libre.
La práctica al interior de las clases del manejo de la libertad y la responsabilidad, en el sentido de que el estudiante
debe realizar sus tareas no como una imposición, sino como una necesidad consciente de su formación como persona
libre y responsable.
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ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
El desarrollo de la práctica docente alrededor del área de ciencias sociales, contribuye no solamente a desarrollar de
manera efectiva la misión, visión, filosofía institucional y los fines de la educación Colombiana, además que aporta de
manera significativa en la construcción del perfil del estudiante que pretende la institución de acuerdo a su oferta
educativa: Bachillerato académico y bachillerato técnico.
Se pretende en esencia desarrollar en los estudiantes una formación integral en la que la toma de una posición crítica
frente a fenómenos sociales, políticos, económicos y religiosos, la capacidad de hacer propuestas creativas frente a
los mismos, para mejorar las condiciones de vida de la comunidad, y el ingenio para llevarlas a buen término,
21
empleando para ello las competencias en ciencias Sociales construidas a través de todo el ciclo escolar.
Desde el área, también se fomenta la construcción de un pensamiento científico, ciudadano y de identidad nacional
que aseguren las competencias necesarias a nuestros educandos para ingresar a un centro de educación superior,
enfrentarse al mundo laboral y trasformar el paisaje cultural en su entorno, adoptando siempre una postura ecológica
frente a la tecnología y su aplicación en el mundo global.
Este tipo de acciones contempladas por la institución y plasmadas en el PEI, les dan a todos nuestros estudiantes un
sello característico que los diferencia de los otros estudiantes de la ciudad.
 Talleres diagnóstico para examinar los conocimientos previos
 Consultar las teorías mundiales sobre la macroeconomía y la microeconomía
 Escuchar y retroalimenta información de los autores expuestos
 Talleres grupales analizando los temas vistos en clase, referentes a la epistemología de la economía y la política
 Cuadros comparativos entre la macroeconomía y la microeconomía
 Desarrollar talleres diagnóstico para examinar los conocimientos previos
 Reconocer los aspectos que comprende la reflexión económica y política
 Cuadros comparativos
 talleres grupales
Textos teóricos, literarios y biográficos referentes al área
Aula de audiovisuales
Talleres elaborados por el docente
Obras de arte que posibiliten el análisis real por parte del estudiante
Instalaciones de la institución
a evaluación está enmarcada en las disposiciones generales del decreto 1290 y el sistema institucional de evaluación
escolar de la Institución Educativa José Antonio Galán.
1. EVALUACIÓN COGNITIVA:
Preguntas referentes al manejo significativo del conocimiento y teorías, que permitan la interpretación de
circunstancias actuales, donde el estudiante debe dar argumentos, su respuesta deberá basarse en análisis de
tipo cualitativo, basado en el desarrollo de habilidades o competencias.
2. EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL:
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
Elaboración de escritos: Con el desarrollo de estos el estudiante es ayudado a interiorizar los conceptos filosóficos
y tomar conciencia de lo real.

Talleres individuales y grupales: se enfocan hacia la solución de una pregunta problematizadora que pretende
críticas frente a su entorno y se apropie de las teorías filosóficas .
3. EVALUACIÓN ACTITUDINAL:
 Autoevaluación
 Coevaluación
CRITERIO

La
evaluación
se
expresará en informes
descriptivos,
cuantitativos
y
explicativos,
que
respondan
a
las
características desde lo
cualitativo de continuidad
e integralidad, por lo tanto,
es entendida como un
conjunto de apreciaciones,
valoraciones
y
determinaciones sobre el
proceso
académico
y
formativo del alumno, la
adquisición
de
los
conocimientos,
el
desarrollo
de
las
capacidades
de
los
educandos propios del
proceso pedagógico.
PROCESO











Talleres individuales
Textos argumentativos
Talleres grupales
Quiz
Exámenes tipo SABER
Exposiciones filosóficas
Cuaderno.
Trabajos en grupo.
Salidas al tablero.
Talleres.
Evaluación escrita.
22
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA







Responsabilidad en el desarrollo
de las clases con toma de
apuntes y elaboración de trabajos
de afianzamiento dentro y fuera
del aula.
Aptitudes
y
conocimientos
específicos en el área teniéndose
en cuenta la habilidad de resolver
problemas y el desarrollo de
talleres, trabajos, evaluaciones,
exposiciones y procesos de
recuperación de dificultades a que
hubiere lugar.
Actitud frente al proceso de
aprendizaje donde se tendrá en
cuenta su predisposición al
trabajo con el docente, el
comportamiento y respeto frente a
bienes ajenos, recursos de la
institución,
compañeros,
docentes,
directivas,
administrativos
y
demás
miembros de la comunidad y
acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y
demás deberes que como
alumnos contrae al matricularse





taller individual 2 veces
taller grupal 1 vez
Quiz 2 veces
Examen tipo SABER 1
vez
Los cuadernos serán
recogidos y revisados
finalizando cada periodo.
Se
realizarán
dos
trabajos en grupo para
cada periodo.
Las salidas al tablero se
efectuarán tres veces en
el trascurso de cada
periodo.
Se implementarán dos
talleres para desarrollar
en cada periodo.
Se
efectuará
una
evaluación escrita al
finalizar cada uno de los
periodos.
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“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
en la institución, según el manual
de convivencia.
PLAN DE APOYO
100
RECUPERACION
PERIODO 1
Corrección
de
actividades realizadas.
100
NIVELACION
PERIODO 2
PERIODO 3
las Corrección
de
actividades realizadas.
las Corrección
de
las Corrección
de
las
actividades realizadas.
actividades realizadas.
Talleres
sobre Examen adicional sobre los Talleres
sobre
las Taller sobre Globalización
Epistemología
de
las procesos económicos, el organizaciones
de
la y los factores de ésta.
ciencias
económica
y capitalismo y liberalismo
sociedad civil, regímenes
política.
democráticos
y Actividad
sobre
autoritarios
Microeconomía
y
Sustentación de contenidos Informe de lectura sobre la
macroeconomía.
sobre el tema de manera importancia de la economía Consultas sobre el control
y la política en nuestra político,
oral
sociedad.
Las multinacionales y
los sindicatos
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Consulta sobre las ciencias Taller
teórico
económica y política.
regímenes políticos
sobre
Sustentación oral sobre las Consulta y exposición sobre
características de éstas el la importancia de una
ciencias
educación económica
100
PROFUNDIZACION
PERIODO 4
PERIODO 1
PERIODO 2
Ensayo
sobre
la Elaborar
una
cartelera
importancia de la política y sobre la historia de la
la
economía
en
la política
actualidad
Taller de profundización
Taller de profundización sobre regímenes políticos
Consulta
y
sustentación acerca
de organizaciones de
la
sociedad
civil,
regímenes
democráticos
y
autoritarios
PERIODO 3
Ensayo sobre lo positivo y
negativo
de
la
globalización
de
la
economía.
Taller
practico
Microeconomía
macroeconomía.
PERIODO 4
sobre
y
Exponer
algunas Taller de profundización
organizaciones civiles y su de la globalización
contribución
a
la
Ensayo
sobre
humanidad.
Macroeconomía
Construir
una
23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
110
RECUPERACION
sobre
conceptos expresiones algebraicas.
económicos y políticos.
Elaborar un ensayo sobre
la
importancia
de
la
enseñanza de la economía
y la política
PERIODO 1
PERIODO 2
Corrección
de
actividades realizadas
110
NIVELACION
las Corrección
de
actividades realizadas.
cartelera
con
un
cuadro
comparativo
entre los sistemas
políticos democráticos
y los autoritarios
PERIODO 3
PERIODO 4
las Corrección
de
las Corrección
de
las
actividades realizadas.
actividades realizadas.
Talleres
sobre
Epistemología
de
las
ciencias
económica
y
política.
Actividad sobre las ideas
políticas y económicas.
Taller sobre El nuevo orden
económico
y
político
internacional
y
las
Implicaciones de la guerra
fría
PERIODO 1
PERIODO 2
Exponer
las Consultar
sobre
características del Banco Globalización y los medios
de la República
de comunicación
Taller
sobre
bancario
PERIODO 3
sistema Proponer
estrategias
competitividad
PERIODO 4
Consulta sobre las ciencias Consulta y examen oral Informe
sobre
las
económica y política.
sobre el capitalismo y el funciones del Banco de la
comunismo mundial
República
y
sus
características.
Taller sobre características
Elaboración de cuadros de la guerra fría
Taller sobre el sistema
comparativos
entre
las
bancario
ideas políticas
110
PROFUNCIZACION
PERIODO 1
PERIODO 2
24
PERIODO 3
Presentar videos donde se Taller sobre capitalismo y Presentación
de
las
aprecia las costumbres de comunismo
funciones del Banco de la
países con costumbres
República
diferentes, consecuencia de Actividad sobre diferencias
varias
de
Investigación sobre
repercusiones
de
globalización.
las
la
Taller sobre medios de
comunicación
Analizar las diferentes
formas o estrategias de
competitividad.
PERIODO 4
Identificar por medio de un
análisis la orientación de
algunos
medios
de
comunicación respecto a
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“somos sembradores de valores para vivir y servir mejor”
diferentes ideas políticos
entre
comunismo
socialismo
y
Realizar un escrito donde
se plantee como sería la Exposición de videos sobre
vida de los estudiantes si la guerra fría.
vivieran en un país con otro
régimen político.
Elaboración de un la
información
juego venta y compra muestran
de acciones.
Taller
competitividad.
que
sobre
25