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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA (NIÑEZ) Cátedra I Profesora Adjunta Regular a cargo: Dra. María Elisa Pizzo CRONOGRAMA DE CLASES TEÓRICAS Y de TRABAJOS PRÁCTICOS AÑO 2016- 2°CUATRIMESTRE DESARROLLO INTELECTUAL: Teóricos SOCIALIZACIÓN – SINGULARIZACIÓN: Teóricos Sede H. Yrigoyen Sede H. Yrigoyen I: miércoles 09:15 hs. TRABAJOS PRÁCTICOS (T.P.) II: jueves 09:15 hs. IV: viernes 14:30 hs. III: lunes 16:15 hs. V: viernes 18:00 hs VI: lunes 19:45 hs. Sede San Isidro: VII Sede San Isidro: VIII INTRODUCCIÓN HISTÓRICO - CRÍTICA A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Semana 1: Introducción Histórico-crítica a la Psicología Evolutiva Semana 1: Introducción Histórico-crítica a la Semana 1 (semana del 08/08 al 13/08) 1. Objeto de la Psicología Evolutiva. Objeto empírico y marco teórico. Psicología Evolutiva Tema: Introducción a los T.P. 2. La teoría como instrumento. Diferencia entre Psicología Evolutiva o 1. Contexto socio- histórico de los estudios sobre la - Pautas formales de la materia (regularidad, del desarrollo e ideología evolucionista. niñez. modalidad de exámenes, etc.). 3. Aporte de Psicología Evolutiva (Niñez) a la formación profesional del 2. La niñez como construcción cultural. - Introducción a conceptos clave de la asignatura psicólogo. Ubicación de la asignatura en el Plan de Estudios. 3. Contexto social de los primeros estudios sobre la (desarrollo, crecimiento y maduración). 4. La propuesta pedagógica: objetivos, contenidos, actividades. niñez en Occidente: aportes de los filósofos y 5. Las problemáticas básicas en Psicología Evolutiva: pedagogos. Trabajo de campo: - Introducción al Trabajo de campo (instrumentos a - La cuestión central del desarrollo humano: la socialización- 4. El siglo XIX y los comienzos de la Psicología singularización y sus mediaciones. Científica. emplear: observación y entrevista) 2 - Biología y cultura. Bibliografía: - Los procesos: maduración, crecimiento. Bibliografía obligatoria: - García, M. J. (1997). “Qué se entiende por - La dimensión temporal del desarrollo: Estructura y Génesis. - Ariès, P. (1986). La infancia. Revista de Educación, desarrollo”. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Continuidad y Cambio. Los Períodos Críticos. 281, 5-17. - García, M. J., Pizzo, M.E. & Aranda, N. (2004). - Moreno, J. (2010). Lo Infantil II. Historia de la “Orientaciones para la realización de la Bibliografía obligatoria: Infancia y del juguete. En Ser Humano. La observación en niños”. Ficha Dto. Publicaciones, - Programa general de la asignatura, especialmente "Introducción" y inconsistencia, los vínculos, la crianza (pp. 149-166). Facultad de Psicología, Universidad de Buenos "Objetivos". Buenos Aires: Letra Viva. Aires. - García, M. J. (1987): ¿Por qué Psicología Evolutiva? Ficha Dto. - Palacios J. (1999): Introducción a la historia, los - Logarzo, M. (2006). “Técnicas psicológicas Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. conceptos y lo métodos. En: Palacios, J.; Marchesi, utilizadas en la evaluación del desarrollo infantil”. - García, M. J. (1997). Qué se entiende por desarrollo. Ficha Dto. A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo Psicológico y Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Educación. Tomo 1 (p.23-80). Madrid: Alianza. Universidad de Buenos Aires. - Pizzo, M. E. (2009). “El niño como objeto de estudio de los distintos Psicología, Universidad de Buenos Aires. modelos teóricos”. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Semana 2: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL SIGLO XX E Semana 2: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL Semana 2 (semana del 15/08 al 20/08) INICIOS XXI SIGLO XX E INICIOS XXI Tema: El desarrollo prenatal, el nacimiento, y - Las problemáticas básicas en Psicología Evolutiva: - Las problemáticas básicas en Psicología Evolutiva: las interacciones tempranas. • Biología y cultura. La cuestión central del desarrollo humano: la - Los aspectos generales del desarrollo prenatal y • Los procesos: maduración, crecimiento. socialización-singularización y sus mediaciones. del nacimiento. • La dimensión temporal del desarrollo: Estructura y Génesis. Las teorías evolutivas: los aportes de S. Freud y - Problemáticas psíquicas que atraviesan los Continuidad y Cambio. Los Períodos Críticos. otros desarrollos post-freudianos (R. Spitz, A. Freud, padres durante el embarazo. • Las teorías evolutivas: los aportes de J. Piaget, L. Vygotsky. M. Mahler, D. Winnicott, A. Aberastury). - Las características del recién nacido. • El estudio del desarrollo humano: diseños de investigación del - Teorías y enfoques contemporáneos: - Las particularidades de las interacciones cambio evolutivo. contribuciones actuales, con especial referencia a tempranas. 2 3 - El niño como sujeto de derechos. estudios sobre el apego. Trabajo de campo: - Constitución psíquica. Subjetividad y producción de - Orientación para la realización de la primer parte Bibliografía obligatoria: subjetividades. del Trabajo de Campo: pautas para selección de la - Palacios J. (1999): Introducción a la historia, los conceptos y lo - La investigación del desarrollo: técnicas de familia, consigna interna, consigna a padres. métodos. En: Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo producción de datos, con particular referencia a la Psicológico y Educación. Tomo 1 (p.23-80). Madrid: Alianza. observación de niños y a los tipos de entrevista. Bibliografía obligatoria: - Convención sobre los Derechos del Niño. Adoptada por la Asamblea - El niño como sujeto de derechos. - Biotti, M. F. & Panighetti, M. L. (2007). “Algunas General de las Naciones Unidas en su resolución 44/25, de 20 de problemáticas básicas de la Psicología del noviembre de 1989. Ratificada por la República Argentina en 1990 por Bibliografía obligatoria: desarrollo. Características del periodo neonatal”. la Ley 23849. (versión electrónica: - Bleichmar, S. (2007). Límites y excesos del Ficha Dto. Publicaciones. Facultad de Psicología, http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm). concepto de subjetividad en psicoanálisis. En: La Universidad de Buenos Aires. subjetividad en riesgo (pp. 79-86).Buenos Aires: - Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). La Topía. prehistoria del vínculo. En La relación más - Pizzo, M. E. (2009). “El niño como objeto de estudio temprana (pp.25-40). Barcelona: Paidós. de los distintos modelos teóricos”. Ficha Dto. - Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Los Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad albores del vínculo. En La relación más temprana de Buenos Aires. (pp.41-62). Barcelona: Paidós. -Convención sobre los Derechos del Niño. Adoptada - García, M. J., Pizzo, M.E. & Aranda, N. (2004). por la Asamblea General de las Naciones Unidas en “Orientaciones para la realización de la su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989. observación en niños”. Ficha Dto. Publicaciones, Ratificada por la República Argentina en 1990 por la Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Ley 23849. (versión electrónica: Aires. http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm). - Stern, D. (1998). El repertorio materno. En La primera relación madre-hijo (pp. 23-58). Madrid: Morata. 3 4 Bibliografía optativa: - Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Cuatro etapas en la interacción temprana. En La relación más temprana (pp. 175-186). Barcelona: Paidós. - Brazelton, T.B. & Cramer, B.G. (1993). Aspectos esenciales de la interacción temprana. En La relación más temprana (pp. 187-197). Barcelona: Paidós. - Callejas, C. (2003). Antes de nacer. En Enesco, I. (Comp.), El desarrollo del bebé. Cognición, emoción y afectividad (pp. 53-78). Madrid: Alianza. GRANDES TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO Desarrollo intelectual Socialización – singularización Semana 3: DESARROLLO INTELECTUAL Semana 3: FAMILIA Y DESARROLLO Semana 3 (semana del 22/08 al 27/08) 1. El período sensoriomotriz (clases de las semanas 3 a 10) 1. La Familia como estructura psicosocial. Tema: Ídem T.P. Nº 2. - Revisión de conceptos clave 2. El mito teórico de la Horda Primitiva. - El ejercicio de los reflejos (Estadio I) 3. Función de la familia. Trabajo de campo: El montaje hereditario; reflejo y esquema reflejo. 4. Relaciones de parentesco. Ídem TP N°2. La ejercitación de los reflejos y el cuadro sensorial. 5. Exogamia y prohibición del Incesto. - Pautas formales de entrega de la primera parte El carácter adaptativo del esquema reflejo. 6. La ley natural y la ley cultural. del Trabajo de campo: la observación a un niño. - Las primeras adaptaciones adquiridas y la RCP (Estadio II) Bibliografía obligatoria: 4 5 Las primeras coordinaciones de movimientos corporales. Bibliografía obligatoria: Ídem T.P. Nº 2. Las reacciones circulares primarias. Los primeros hábitos. - Freud, S. (2000). Psicología de las masas y análisis El carácter primario del hábito y su prescindencia de objeto. del yo. Apéndice. En Obras completas, Vol. XVIII (pp. Bibliografía optativa: El egocentrismo y los cambios de estado. 127-136). Buenos Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1921). Ídem T.P. Nº 2. - Freud, S. (2000). Psicología de las masas y análisis Bibliografía obligatoria: del yo. La masa y la horda primordial. En Obras - Piaget, J. (1994). Introducción y El primer estadio: el ejercicio de los completas. Vol. XVIII, (pp. 116-121). Buenos Aires: reflejos. En El nacimiento de la inteligencia en el niño. (pp. 12-52). Amorrortu. (1º Ed. 1921). México: Grijalbo, 1936. - Winnicott, D. W. (2006). La familia y la madurez - Piaget, J. (1936). El segundo estadio: las primeras adaptaciones emocional (1960). En La familia y el desarrollo del adquiridas y la reacción circular primaria. En El nacimiento de la individuo (pp. 117-124). Buenos Aires: Hormé. inteligencia en el niño (pp.53-149). México: Grijalbo, 1994 - Aranda, N. (2012).La familia y desarrollo infantil. - Piaget, J. (1968). El desarrollo de la noción de objeto. En La Ficha de cátedra. construcción de lo real en el niño (pp. 11-93). Buenos Aires: Proteo. (1° Ed. 1937). - Piaget, J. (1968). El campo espacial. En La construcción de lo real en el niño (pp. 94- 203). Buenos Aires: Proteo. (1° Ed. 1937). Semana 4: DESARROLLO INTELECTUAL Semana 4: SINGULARIZACIÓN - SOCIALIZACIÓN: Semana 4 (semana del 29/08 al 03/09) -Las RCS y los procedimientos destinados a prolongar espectáculos MOMENTOS INICIALES Tema: El primer año de vida. interesantes (Estadio III) - La constitución del aparato psíquico. - La primera infancia: características específicas El encuentro azaroso con el objeto y los espectáculos interesantes. - La sexualidad en los orígenes del psiquismo. del desarrollo psicológico en la primera infancia. El La asimilación recíproca y los esquemas secundarios. - Función sexual y libido. Sexualidad y genitalidad. crecimiento, la maduración y las interacciones. Reacciones circulares secundarias. - Huella mnémica y representación: plus de - El papel de ambos padres en la crianza. El apego El problema de la seudo-intencionalidad. satisfacción / insatisfacción y su importancia en el desarrollo. El espacio de la acción propia y el objeto constituido como Concepto de Pulsión y su montaje: el - El calendario madurativo: las áreas del desarrollo 5 6 prolongación de esa acción. apuntalamiento. como instrumento para describir el desarrollo La causalidad mágico-fenomenista. El proceso primario: energía libre, identidad de infantil. -La coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación a las percepción, repetición, investidura, alucinación. nuevas situaciones (Estadio IV) Trabajo de campo: La intencionalidad y la búsqueda. Los medios y los fines. Bibliografía obligatoria: - Entrega de la primera parte del Trabajo de El papel del obstáculo y la primera novedad. - Freud, S. (2000). Esquema del Psicoanálisis. En campo: la observación a un niño. El primer acto completo de inteligencia. Obras completas, Vol. XXIII, Parte I, Cap. III (pp. Bibliografía: La subjetividad y los desplazamientos. 150-154). Buenos Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1938). - Bowlby, J. (1988). El cuidado de los niños. En El desplazamiento del objeto y los lugares privilegiados. - Freud, S. (2000). Interpretación de los sueños. Una base segura (pp. 13-32). Buenos Aires: La subordinación de los esquemas secundarios. Sobre la Psicología de los procesos oníricos. Acerca Paidós. del cumplimiento de deseo. En Obras completas, - Bowlby, J. (1988). El papel del apego en el Bibliografía obligatoria: Vol. V, Cap. VII, Pto. C (pp. 543-564). Buenos Aires: desarrollo de la personalidad. En Una base segura - Piaget, J. (1936). El tercer estadio: las “reacciones circulares Amorrortu. (1º Ed. 1900). (pp.140-158). Buenos Aires: Paidós. secundarias” y los “procedimientos destinados a prolongar los - Palacios, J. & Mora, J. (1999) “Crecimiento físico espectáculos interesantes”. En El nacimiento de la inteligencia en el y desarrollo psicomotor hasta los 2 años”, en niño. . (pp.150-202). México: Grijalbo, 1994. Palacios, J., Marchesi, A. &Coll, C. Desarrollo - Piaget, J. (1936). El cuarto estadio: la coordinación de los esquemas psicológico y Educación. Tomo I. Psicología secundarios y su aplicación a las nuevas situaciones. En El nacimiento Evolutiva. 2da. (pp. 81-102) Edición. Madrid, de la inteligencia en el niño (pp. 203-251). México: Grijalbo, 1994 Alianza - Piaget, J. (1968). El desarrollo de la noción de objeto. En La - Rochat, P. (2004). Hechos de primera infancia. construcción de lo real en el niño (pp. 11-93). Buenos Aires: Proteo. En El mundo del bebé (pp.33-50). Madrid: (1° Ed. 1937). Ediciones Morata. - Piaget, J. (1968). El campo espacial. En La construcción de lo real en el niño (pp. 94- 203). Buenos Aires: Proteo. (1° Ed. 1937). 6 7 Semana 5: DESARROLLO INTELECTUAL Semana 5: LA SEXUALIDAD INFANTIL Semana 5 (semana del 05/09 al 10/09) - La RCT y el descubrimiento de nuevos medios mediante 1. Caracteres de la sexualidad infantil. Tema: Ídem T.P. Nº 4. experimentación activa (Estadio V) 2. Fase y Período. Las reacciones circulares terciarias. 3. Fase oral: la identificación y el deseo. El Trabajo de campo: La objetivación de la novedad. Narcisismo. - Introducción a la segunda parte del Trabajo de La espacialización de la causalidad. campo: la entrevista a padres. El tanteo y la conducta exploratoria: las "experiencias para ver". Bibliografía obligatoria: Conductas del soporte, del cordón y del bastón. - Freud, S. (2000). Tres ensayos de la teoría sexual. Bibliografía: Alcances y limitaciones de la búsqueda de los objetos desaparecidos. Ensayo II: La sexualidad infantil. En Obras - Ídem T.P. N° 4 Permanencia de objeto y Esquema de objeto permanente. completas, Vol. VII (pp. 157-188). Buenos Aires: - García, M. J. (1989) “La historia vital evolutiva” La imitación diferida. Amorrortu. (1º Ed. 1905) (notas introductorias). Ficha Dto. Publicaciones, - La invención de nuevos medios mediante combinación mental - Freud, S. (2000). Conferencias de introducción al Facultad de Psicología, Universidad de Buenos (Estadio VI) psicoanálisis. Conferencia XXI: Desarrollo libidinal y Aires. La imagen mental: la anticipación de la acción. organizaciones sexuales. En Obras completas, Vol. - Herrero, C. & Rivas, M. S. (2006). “Lineamientos La permanencia de objeto y la virtualización de sus desplazamientos XVI, Parte III (pp. 292-308). Buenos Aires: Amorrortu. para la realización de la entrevista a padres”. Ficha posibles. (1º Ed. 1916-17). Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, Permanencia de objeto y la noción de objeto permanente. Universidad de Buenos Aires. La organización homogénea del espacio y la objetivación del cuerpo propio. La estructura de Grupo, el Grupo Práctico de los Desplazamientos y su Invariante Estructural o Nocional. Bibliografía obligatoria: - Piaget, J. (1936). El quinto estadio: La “reacción circular terciaria” y el “descubrimiento de los nuevos medios mediante experimentación 7 8 activa”; En El nacimiento de la inteligencia en el niño (pp. 252-315). México: Grijalbo, 1994. - Piaget, J. (1936). El sexto estadio: la invención de los nuevos medios mediante combinación mental. En El nacimiento de la inteligencia en el niño (pp. 316-340). México: Grijalbo, 1994. - Piaget, J. (1968). El desarrollo de la noción de objeto. En La construcción de lo real en el niño (pp. 11-93). Buenos Aires: Proteo. (1° Ed. 1937). - Piaget, J. (1968). El campo espacial. En La construcción de lo real en el niño (pp. 94- 203). Buenos Aires: Proteo (1° Ed. 1937). Semana 6: LENGUAJE Y FUNCION SEMIOTICA Semana 6: LA SEXUALIDAD INFANTIL Semana 6 (semana del 12/09 al 17/09) 1. Enfoques teóricos en el estudio del desarrollo del lenguaje. 1. Caracteres de la sexualidad infantil. Tema: El segundo y el tercer año de vida. La 2. Los comienzos del lenguaje: de la comunicación prelingüística a las 2. Fase anal: la ambivalencia afectiva y la etapa deambulatoria. primeras palabras. constitución del objeto. - La etapa deambulatoria: características 3. La función semiótica. específicas del desarrollo psicológico, el Bibliografía obligatoria: Bibliografía obligatoria: crecimiento, la maduración y las interacciones. - Vila, I. (1999) Los inicios de la comunicación, la representación y el - Freud, S. (2000). Tres ensayos de la teoría sexual. - Las manifestaciones de la creciente autonomía. lenguaje. En Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo Ensayo II: La sexualidad infantil. En Obras - La entrevista a padres en Psicología del Psicológico y Educación. Tomo 1 (p.133-150). Madrid: Alianza. completas, Vol. VII (pp. 157-188). Buenos Aires: Desarrollo y sus características. - Piaget, J. (1971). La función semiótica o simbólica. En Psicología del Amorrortu. (1º Ed. 1905) niño (pp. 59-95). Madrid: Morata. (1º Ed.1969). - Freud, S. (2000). El carácter y el erotismo anal. En Trabajo de campo: Obras completas, Vol. IX (pp. 149-158). Buenos - La entrevista a padres en Psicología del Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1908). Desarrollo y sus características. - Freud, S. (2000). - Sobre las teorías sexuales infantiles. En Obras completas, Vol. IX (pp. 183-201). Bibliografía: 8 9 Buenos Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1908). - Aberastury, A. (1981). La entrevista inicial con los padres. En Teoría y técnica del psicoanálisis de niños (pp. 75-91). Buenos Aires: Paidós. - Aranda, N. (2006). “Segundo y tercer año de vida: etapa del deambulador”. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. - Herrero, C. & Rivas, M. S. (2006). “Lineamientos para la realización de la entrevista a padres”. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. - Palacios J., Cunero, R., Luque, A. & Mora, J. (1999) “Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años”, en Palacios, J., Marchesi, A. &Coll, C. Desarrollo psicológico y Educación. Tomo I. Psicología Evolutiva. 2da. (pp. 179-200) Edición. Madrid, Alianza. Semana 7: dedicada a la evaluación parcial (1º módulo) Semana 7 : dedicada a la evaluación parcial (1º Semana 7 (semana del 19/09 al 24/09) módulo) Tema: El segundo y el tercer año de vida. La etapa deambulatoria. Ídem T.P. Nº 6. Trabajo de campo: 9 10 - Ídem T.P. Nº 6. Bibliografía: - Ídem T.P. N° 6 - Landeira, S. (2006). “La utilización del genograma y el esquema diacrónico en la organización de los datos recogidos en la entrevista a padres”. Ficha Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Semana 8: LENGUAJE Y FUNCION SEMIOTICA Semanas 8 Y 9: CULMINACIÓN DEL PRIMER Semana 8 (semana del 26/09 al 01/10) 1. Enfoques teóricos en el estudio del desarrollo del lenguaje. TIEMPO DE LA SEXUALIDAD Tema: El tercero, cuarto y quinto año de vida. 2. Los comienzos del lenguaje: de la comunicación prelingüística a las 1. Fase fálica: diferencia e identidad sexual. La etapa preescolar. primeras palabras. 2. Envidia del pene, complejo de Edipo, angustia de - El desarrollo en los años preescolares: 3. La función semiótica. castración. características específicas del desarrollo Bibliografía obligatoria: 3. Represión y sepultamiento del complejo de Edipo. psicológico, el crecimiento, la maduración y las - Vila, I. (1999) Los inicios de la comunicación, la representación y el 4. Sublimación. Superyó e Ideal del Yo. interacciones lenguaje. En Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo - El jardín de infantes y la socialización recíproca. Psicológico y Educación. Tomo 1 (p.133-150). Madrid: Alianza. Bibliografía obligatoria: - Las interacciones sociales: las relaciones - Piaget, J. (1971). La función semiótica o simbólica. En Psicología del - Freud, S. (2000). Algunas consecuencias psíquicas verticales y el inicio de las relaciones horizontales. niño (pp. 59-95). Madrid: Morata. (1º Ed.1969). de la diferencia anatómica entre los sexos. En Obras completas, Vol. XIX (pp. 259-276). Buenos Aires: Trabajo de campo: Amorrortu. (1º Ed. 1925). - El “esquema diacrónico” y el “genograma”. - Freud, S. (2000). La organización genital infantil. En - Pautas formales de entrega de la segunda parte Obras completas, Vol. XIX (pp. 141-149). Buenos del Trabajo de campo: la entrevista a padres. Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1923). 10 11 - Freud, S. (2000). El sepultamiento del complejo de Bibliografía: Edipo. En Obras completas, Vol. XIX (pp. 177-187). - Krauth, K. & Bollasina, V. (2007). “El Jardín Buenos Aires: Amorrortu. (1ª Ed. 1924). Maternal y el Jardín de Infantes: la relación con - Freud, S. (2000). Sobre la sexualidad femenina. En pares y la socialización recíproca”. Ficha Dto. Obras completas, Vol. XXI. (pp. 223-244). Buenos Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1931). de Buenos Aires. - Freud, S. (2000). El yo y el ello. El yo y el superyó - Landeira, S. (2006). “La utilización del genograma (ideal del yo). En Obras completas, Vol. XIX (pp. 30- y el esquema diacrónico en la organización de los 40). Buenos Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1923). datos recogidos en la entrevista a padres”. Ficha - Freud, S. (2000). Sobre las trasposiciones de la Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, pulsión, en particular del erotismo anal. En Obras Universidad de Buenos Aires. Completas, Vol. XVII (pp. 113-123). Buenos Aires: - Moreno, M. (1999) Desarrollo y conducta social Amorrortu. (1º Ed. 1916). de los 2 a los 6 años. En Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (comp.) Desarrollo Psicológico y Educación. Tomo 1 (p.305-326). Madrid: Alianza. - Palacios J., Cunero, R., Luque, A. & Mora, J. (1999) “Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años”, en Palacios, J., Marchesi, A. &Coll, C. Desarrollo psicológico y Educación. Tomo I. Psicología Evolutiva. 2da. (pp. 179-200) Edición. Madrid, Alianza. Semanas 9 Y 10: DESARROLLO INTELECTUAL Semana 9 (semana del 03/10 al 08/10) 2. Período de Preparación y Organización de las Operaciones Tema: Ídem T.P. Nº 8. Concretas del Pensamiento. 11 12 2.1. Sub-Período Preoperatorio Trabajo de campo: 2.1.2. Pensamiento Preconceptual: preconcepto y razonamiento - Entrega de la segunda parte del Trabajo de transductivo. Artificialismo y animismo infantil. campo: la entrevista a padres 2.1.3. Pensamiento intuitivo. - Introducción a la tercera parte del Trabajo de campo: el informe final. Bibliografía obligatoria: - Piaget, J. (1961). El paso de los esquemas sensorio-motores a los Bibliografía: esquemas conceptuales. En La formación del símbolo en el niño (pp. Ídem T.P. Nº 8. 297-335).México: Fondo de Cultura Económica (1° Ed. 1946). - Piaget, J. (1961). De las categorías prácticas a las representativas. En La formación del símbolo en el niño (pp. 336- 370).México: Fondo de Cultura Económica (1° Ed. 1946). - Piaget, J. (1961). Conclusiones: las etapas generales de l actividad representativa. En La formación del símbolo en el niño (pp. 371397).México: Fondo de Cultura Económica (1° Ed. 1946). - Piaget, J. (1966). La elaboración del pensamiento. Intuición y operaciones. En Psicología de la inteligencia (pp.130-165).Buenos Aires: Psiqué. (1º Ed. 1947). Semanas 10 : SOCIALIZACIÓN - Semana 10 (semana del 10/10 al 15/10) SINGULARIZACIÓN EN LA LATENCIA Tema: La niñez de los seis a los diez años. La 1. El período de latencia: características generales y etapa escolar. sub períodos. Trabajo de la latencia: intrasubjetivo e - La escuela y el desarrollo intelectual. intersubjetivo. - Los grupos de pares y la socialización. 2. Los desplazamientos. La sublimación y la 12 13 curiosidad intelectual. Trabajo de campo: - El proceso de inferencia psicológica y la 3. Desarrollo intelectual y del pensamiento. elaboración de conclusiones. 4. El juego y la actividad corporal. Diferencias de género. Bibliografía: 6. El latente y lo extrafamiliar: la escuela primaria, las - Pizzo, M. E. (2006). “El desarrollo de los niños en relaciones con pares y adultos. edad escolar”. Ficha Dto. De Publicaciones, 7. Desarrollo esperable en la latencia. La Facultad de Piscología, Universidad de Buenos “pseudolatencia”. Aires Bibliografía obligatoria: - Sibilia, P. (2012) “Aulas informatizadas y conectadas: - Urribarri, R. (1988): Consideraciones sobre el ¿Muros para qué?”, en ¿Redes o paredes? La escuela período de latencia. Revista de la Asociación. en tiempos de dispersión. (pp. 183-199). Buenos Aires, Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados, Tinta Fresca, Ediciones S.A. 15, 141-159. - Urribarri, R. (2008): Planteando la Latencia. En: Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria (95-108). Buenos Aires: Noveduc. - Laplanche, J. & Pontalis, J.B. (1971). Vocabulario de Psicoanálisis. Barcelona: Labor (especialmente los apartados "Período de latencia" y "Sublimación"). Semana 11 : DESARROLLO INTELECTUAL Semana 11 y 12: LOS JUEGOS INFANTILES Semana 11 (semana del 17/10 al 22/10) 2.2. Sub-Período de las Operaciones Concretas del Pensamiento: 1. Los juegos infantiles. Su importancia en el Tema: Los dibujos infantiles Revisión de lo estudiado en la asignatura Epistemología y Psicología desarrollo. Tipos de juego. Papel del juego en la - El dibujo y su importancia como modalidad de Genética sobre: socialización. expresión y elaboración en la niñez. 13 14 • Descentración operatoria 2. Aportes del Psicoanálisis. • Las nociones de conservación - El dibujo y su relación con el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. • Génesis de la clasificación y la seriación Bibliografía obligatoria: - Evolución del dibujo infantil. Etapas y • Génesis de la noción de número. - García, M. “Aproximación a los juegos infantiles". características. En García, M., Bottindari, C. & Landeira, S. (1992). Bibliografía obligatoria: “Los niños y sus juegos. Mesa redonda en las Trabajo de campo: - Piaget, J. (1971). Las operaciones “concretas “del pensamiento y las Jornadas: De niños, juegos y juguetes”. Ficha Dto. - Ídem T.P. Nº 10. relaciones interindividuales. En Psicología del niño (pp.96-130). Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad Madrid: Morata. (1º Ed.1969). de Buenos Aires. Bibliografía: - Piaget, J. (1966). La elaboración del pensamiento. Intuición y - Freud, S. (2000). El creador literario y el fantaseo. - Lowenfeld, V. (1973). Los comienzos de la operaciones. En Psicología de la inteligencia (pp.130-165).Buenos En Obras completas, Vol. IX (pp. 123-135). Buenos autoexpresión. La etapa del garabateo de 2 a 4 Aires: Psiqué. (1º Ed. 1947). Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1908). años. En El desarrollo de la capacidad creadora - Freud, S. (2000). Más allá del Principio del Placer. (pp. 119-145). Buenos Aires: Kapelusz. En Obras completas, Vol. XVIII, Cap. II (pp. 12-17). - Lowenfeld, V. (1973). La etapa pre-esquemática Buenos Aires: Amorrortu. (1º Ed. 1920). de 4 a 7 años. En El desarrollo de la capacidad - Winnicott, D. W. (1985). Objetos y fenómenos creadora (pp. 147-171). Buenos Aires: Kapelusz. transicionales. En Realidad y juego (pp. 17-45). - Lowenfeld, V. (1973). La obtención de un Buenos Aires: Gedisa. concepto de forma. La etapa esquemática de 7 a 9 años. En El desarrollo de la capacidad creadora (pp. 172-211). Buenos Aires: Kapelusz. - Lowenfeld, V. (1973). El comienzo del realismo. La edad de la pandilla. En El desarrollo de la capacidad creadora (pp. 213-241). Buenos Aires: Kapelusz. 14 15 Semana 12 y 13: LOS JUEGOS INFANTILES Semana 12: (semana del 24/10 al 29/10) 1. Concepción piagetiana del juego. Clasificación: juegos de ejercicio, Síntesis teórico - práctica simbólicos y de reglas. Juegos de construcción. Tema: El informe sobre la evaluación del desarrollo Bibliografía obligatoria: Trabajo de campo: - Piaget, J. (1961).La clasificación de los juegos y su evolución a partir - El proceso de inferencia psicológica y la de la aparición del lenguaje (pp. 146- 199).México: Fondo de Cultura elaboración de conclusiones. Económica (1° Ed. 1946). - Reconocimiento de observables y su - Piaget, J. (1961). La explicación del juego. En La formación del interpretación del desarrollo. símbolo en el niño (pp. 200-231).México: Fondo de Cultura Económica - Análisis del genograma y del esquema (1° Ed. 1946). diacrónico. - Ejercicios con vistas a la redacción del informe. Bibliografía: - Material de trabajo aportado por los docentes en cada comisión. - Bibliografía trabajada en T.P. anteriores 15 16 Semana 14 y 15: ALGUNOS GRANDES PROBLEMAS DE LA Semana 13 y 14: ALGUNOS GRANDES Semana 13 (semana del 31/10 al 05/11) INFANCIA Y LA NIÑEZ EN LA ARGENTINA: POBREZA Y PROBLEMAS DE LA INFANCIA Y LA NIÑEZ EN Dedicada a evaluación parcial (2do. módulo) DESARROLLO. LA ARGENTINA: LOS NIÑOS MALTRATADOS. LA 1- El niño como sujeto de derechos. VIOLENCIA SOCIAL, INSTITUCIONAL Y 2- El desarrollo del niño en el contexto social, económico y político FAMILIAR. Semana 14: (semana del 07/11 al 12/11) actual en la Argentina. El rol de las familias. 1- Conceptualización de la problemática del maltrato Tema: Hacia un diagnóstico del desarrollo. 3- Efectos de la pobreza y la exclusión social en el desarrollo infantil. hacia los niños. - Factores que inciden en el desarrollo. Lazo social, educación y salud como sostén. 2- Tipos fundamentales de maltrato infantil: maltrato - Criterios para la evaluación del desarrollo. Datos 4- Restitución de identidad en niños y niñas apropiados por la última físico, maltrato emocional, abandono, abuso sexual. normativos y singularidad. dictadura cívico-militar 3- Incidencia del maltrato infantil en el desarrollo. - Instrumentos para la evaluación psicológica del 4- Maltrato infantil e investigación. desarrollo infantil - Convención sobre los Derechos del Niño. Adoptada por la Asamblea Bibliografía obligatoria: Trabajo de campo: General de las Naciones Unidas en su resolución 44/25, de 20 de - Convención sobre los Derechos del Niño. Adoptada - Entrega de la tercera y última parte del Trabajo noviembre de 1989. Ratificada por la República Argentina en 1990 por por la Asamblea General de las Naciones Unidas en de campo: genograma, esquema diacrónico y el la Ley 23849. (Versión electrónica: su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Informe final http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm). Ratificada por la República Argentina en 1990 por la - Vinocur, P. & Ruiz, V. (2004) Inclusión social y desarrollo infantil. La Ley 23849 (versión electrónica: Bibliografía: centralidad de la familia. En Lejarraga, H. (Ed.) Desarrollo del niño en http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm). - Krauth, K. (2012) El juego en la evaluación del contexto. (pp. 611-644). Buenos Aires: Paidós. - Aranda, N. (2010): Maltrato infantil: introducción a desarrollo. Ficha de cátedra. - Conte, L. (1997) El derecho a la identidad. En: Abuelas de Plaza la problemática del maltrato hacia los niños. Ficha de Mayo. Restitución de niños. Buenos Aires: EUdeBA. Dto. Publicaciones, Facultad de Psicología, En este TP se emplean textos de la bibliografía - Duschatzky, S. & Corea, C. (2001) Chicos en banda. Los caminos Universidad de Buenos Aires. obligatoria y adicional de la materia. Bibliografía obligatoria: de la subjetividad en el declive de las instituciones. Buenos Aires: Paidós. 16 17 - Rosenberg, M. (1997) Apuntes sobre identidad, filiación y restitución. En: Abuelas de Plaza de Mayo. Restitución de niños. Semana 15: LA NIÑEZ EN EL CINE Semana 15:(semana del 14/11 al 19/11) Buenos Aires: EUdeBA. Como cierre del trabajo cuatrimestral se proyectan Tema: ALGUNOS GRANDES PROBLEMAS DE películas o cortos. Se comentan y discuten a la luz LA INFANCIA Y LA NIÑEZ EN LA ARGENTINA de los conceptos trabajados durante el cuatrimestre, A elección de los alumnos, entre los con particular referencia a las temáticas de la Parte correspondientes a la Parte IV del programa. IV del programa. Bibliografía: En función del tema elegido, consultar la Bibliografía Obligatoria para la Parte IV del Programa General de la asignatura. 17 18 18