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Audición Musical y Cultura Título: Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical Módulo: I - Obligatorio Créditos: 3 ECTS Código: 04MMUS 1 .Organización general Datos de la asignatura MÓDULO ASIGNATURA Carácter Cuatrimestre Idioma en que se imparte I - Obligatorio Audición Musical y Cultura 3 ECTS Obligatorio 1º Castellano Requisitos previos Ninguno Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 2 Introducción Mediante esta asignatura quisiéramos aproximarnos al fenómeno de la audición musical desde un punto antropológico. Es decir, cómo los diversos modelos culturales influyen en la formación del proceso auditivo desde un punto de vista histórico y sociocultural. Si la construcción de las distintas escalas en los diversos puntos geográficos no deja de obedecer a unos patrones arbitrarios construidos en un proceso histórico de la-s propias historia-s de la música (es decir, que no es algo prístino que se dé en la naturaleza, sino que es algo establecido de una forma convencional por el propio hombre), llegamos a la conclusión que habrá tantas audiciones musicales como modelos culturales se puedan determinar. Parece, por tanto, importante llegar a entender cómo son esos procesos para comprender que la escucha musical no se da de forma homogénea en todos los individuos ya que ésta está mediada por el entorno sociocultural. Conocer y manejar estos conceptos resulta crucial por sus implicaciones en el mundo de la pedagogía ya que la capacidad musical está determinada social y no genéticamente. Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura Audición musical y cultura son: Conocer los mecanismos psicofisiológicos asociados a la audición desde un punto de vista biomédico. Entender la música como el resultado de un proceso histórico arbitrario construido socioculturalmente y sustentada por entramados sociales que la sustentan y reelaboran continuamente. Comprender las condiciones para la formación personal del oído Descartar las teorías innatistas en los procesos de formación musical auditiva como el oído absoluto. Introversión en la práctica auditiva de los propios músicos. Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES CG-1.- Que el/la estudiante sea capaz de fundamentar su actividad interpretativa e investigadora, integrando las aportaciones multidisciplinares recibidas en el Máster. CG-2.- Que el/la estudiante desarrolle la capacidad de abstracción, análisis crítico y síntesis de los procesos creativos-musicales. CG-5 - Que el/la estudiante sea capaz de comunicar de forma oral y escrita el contenido y los objetivos de su actividad profesional e investigadora, tanto a públicos Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 3 especializados como no especializados, haciendo uso adecuado del lenguaje específico de la disciplina musical. CG-7.- Que el/la estudiante sea capaz de manejar las principales herramientas de conocimiento relacionadas con la música, adquiridas en este postgrado, que le permitirán actualizarse en los campos de interés de su profesión. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CE-8.- Que el/la estudiante sea capaz de desarrollar actividades interpretativas e investigadoras propias del ejercicio profesional de la música, desde diferentes criterios estilísticos y desde diversos enfoques metodológicos, respectivamente. CE-10.- Que el/la estudiante sea capaz de argumentar la toma de decisiones en su actividad interpretativa e investigadora, utilizando criterios científicos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA-7.- Analizar los factores que han conformado la percepción de la música en un modelo cultural determinado, utilizando un enfoque antropológico. Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 4 2. Temario Contenidos 1. TEMA 1. FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN: ¿POR QUÉ OÍMOS? 1.1 El aparato auditivo como traductor de energía mecánica en energía hidroeléctrica. 1.2 Problemas auditivos. Los acúfenos, un mal de músicos: El oído de Beethoven, Schumann, Smetana, Eric Clapton o Sting. 2. TEMA 2. PSICOLOGÍA DE LA AUDICIÓN. 2.1 Fundamentos biológicos de la música. 2.2 Una pincelada fenomenológica. 2.3 Música y significado: La Tesis de Meyer. 3. TEMA 3. MODALIDADES DE PERCEPCIÓN MUSICAL 3.1 Oído Absoluto (OA) 3.2 Oído relativo (OR) 3.3 Tonalidad absoluta (TA) 3.4 Inconvenientes del oído absoluto. 3.5 Aspectos físicos que podrían influir en el oído absoluto. 3.6 Correlación entre OA y comienzo de la edad de aprendizaje musical. 3.7 Desmitificación del OA como valor inalcanzable. 4. TEMA 4. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO DE LA AUDICIÓN. 4.1 Etnocentrismo de la música occidental. 4.2 La Música Occidental como construcción sociocultural. 4.3 ¿Hay Música en el Hombre? (John Blacking) 5. TEMA 5. EL OÍDO HISTÓRICO: LAS BASES SIMBÓLICAS Y TECNOLÓGICAS EN LA MÚSICA OCCIDENTAL. 5.1 La perspectiva temporal en la producción sociocultural de la música. 5.2 Otras concepciones posibles sobre el patrón sonoro llamado “escala”. 5.3 La importancia del poder para instaurar el saber. 5.4 La música como proceso social más que como objeto en sí misma 6. TEMA 6. LA FORMACIÓN MUSICAL DEL OÍDO 6.1 Condiciones para la formación personal del oído de Clemens Kühn. 6.2 El oído de los compositores: Aarond Copland. 6.3 Recursos tecnológicos para la formación musical del oído. Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 5 3. Metodología 1. Materiales docentes El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas: • • Carpeta “01. Materiales docentes”: • Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia. • Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el consultor. Carpeta “02. Materiales del profesor”: • • Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional. Carpeta “03. Videos de la asignatura”: • En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. En concreto esta asignatura dispone de los siguientes videos: • Vídeo Introductorio (José Carlos Martín) • Vídeo Docente 1 (José Carlos Martín) 2. Clases teóricas Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a estas actividades. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 6 > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado al foro. 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a los seminarios. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 7 4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Sistema de Evaluación Ponderación Portafolios 50% Colecciones de tareas realizadas por el alumnado y establecidas por el profesorado. La mayoría de las tareas aquí recopiladas son el resultado del trabajo realizado dirigido por el profesorado en las actividades guiadas, foros formativos y bibliográficos, tutorías colectivas, etc. Esto permite evaluar, además de la dimensión cognitiva, otras de carácter no cognitivo medibles a través de su participación en directo en las clases, tales como la actitud, motivación, esfuerzo, etc. Sistema de Evaluación Ponderación Actividades complementarias 50 % La realización de un trabajo cuyas características son definidas en cada caso por el correspondiente profesorado. En términos generales y en función de los contenidos tratados en cada asignatura dicho trabajo se desarrolla en los parámetros que le son propios a los ensayos científicos, las revisiones bibliográficas, los materiales pedagógicos, etc, donde el alumnado ha de ser capaz de presentar sus propias aportaciones de manera sintética y creativa. *Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación se definirán de manera específica para cada una de las actividades en el transcurso de la asignatura. De todos modos sirva como norma general las pautas que se indican a continuación. Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 8 Se establecerá una calificación en los siguientes cómputos y términos: Nivel de Competencia Calificación Oficial Etiqueta Oficial Muy competente 9 - 10 Sobresaliente Competente 7 <9 Notable Aceptable 5 <7 Aprobado <5 Suspenso Aún no competente El nivel de competencia en cada una de las actividades realizadas se medirá, en términos generales, en función de la adecuación en el planteamiento de los contenidos generales y contenidos específicos así como en la corrección de la estructura formal y organización del discurso (semántica, sintaxis y léxico). Por último se valorará la originalidad y creatividad de las intervenciones en las actividades que así lo requieran valorando también la fundamentación bibliográfica de éstas. Guía didáctica Audición Musical y Cultura Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical 9 5. Bibliografía BACHEM, A (1950) Tone height and tone chroma as two different Pitch Qualities. Acta Psychologica 7, 80-88. BACHEM, A (1937) Various types of A. Pitch. Journal of the Acoustical Society of America. Vol9, 146-151. BACHEM, A (1954) Time factors in relative ans absolute Pitch determination. Journal of the Acoustical Society of America. Vol 26 nº 5, 751-753. BACHEM, A (1955) “Absolute Pitch” en Journal of the Acoustical Society of America. Vol 27, 1180-1185. BACHEM, A. (1940). The genesis of absolute pitch. Journal of the Acous-tical Society of America, 11, 434-439. BACHEM, A. (1948). Chroma fixation at the ends of the musical fre-quency scale. 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