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STUDENT E DITION
Spanish Reading Essentials
and Study Guide
PARA EL ESTUDIANTE
Este libro del estudiante de Puntos Escencicles de la Lectura y Guía
de Estudio en español ha sido diseñado para ayudarte a utilizar
reconocidas estrategias de lectura con el fin de mejorar tus destrezas
de lectura para obtener información. En todas las secciones del Libro
del estudiante se llama tu atención sobre las palabras clave, se te pide
que apliques tus conocimientos previos y que organices tus ideas con
un organizador gráfico para, a continuación, proceder a la lectura y la
compresión del texto. Este libro ha sido diseñado para que estas lecturas guiadas te ayuden a comprender mejor tu libro de texto.
Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. Permission is granted to reproduce
the material contained herein on the condition that such material be reproduced only for classroom use;
be provided to students, teachers, and families without charge; and be used solely in conjunction with
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the publisher.
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Glencoe/McGraw-Hill
8787 Orion Place
Columbus, Ohio 43240-4027
ISBN 978-0-07-878935-9
MHID 0-07-878935-4
Printed in the United States of America.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 079 12 11 10 09 08 07
Table of Contents
To the Student
ii
Unit 1: Early Civilizations
Chapter 1: The First Civilizations
Study Guide 1-1
Study Guide 1-2
Study Guide 1-3
Early Humans
Mesopotamian Civilization
The First Empires
1
7
13
Chapter 2: Ancient Egypt
Study Guide 2-1
Study Guide 2-2
Study Guide 2-3
Study Guide 2-4
The Nile Valley
Egypt’s Old Kingdom
The Egyptian Empire
The Civilization of Kush
17
24
28
33
Chapter 3: The Ancient Israelites
Study Guide 3-1
Study Guide 3-2
Study Guide 3-3
The First Israelites
The Kingdom of Israel
The Growth of Judaism
37
41
45
Unit 2: The Ancient World
Chapter 4: The Ancient Greeks
Study Guide 4-1
Study Guide 4-2
Study Guide 4-3
Study Guide 4-4
The Early Greeks
Sparta and Athens
Persia Attacks the Greeks
The Age of Pericles
52
58
63
68
Chapter 5: Greek Civilization
Study Guide 5-1
Study Guide 5-2
Study Guide 5-3
Study Guide 5-4
The Culture of Ancient Greece
Greek Philosophy and History
Alexander the Great
The Spread of Greek Culture
74
80
84
88
Chapter 6: Early India
Study Guide 6-1
Study Guide 6-2
Study Guide 6-3
India’s Early Civilizations
Hinduism and Buddhism
India’s First Empires
92
98
102
iii
Table of Contents
Chapter 7: Early China
Study Guide 7-1
Study Guide 7-2
Study Guide 7-3
China’s First Civilizations
Life in Ancient China
The Qin and Han Dynasties
108
114
121
Unit 3: New Empires and New Faiths
Chapter 8: The Rise of Rome
Study Guide 8-1
Study Guide 8-2
Study Guide 8-3
Study Guide 8-4
Rome’s Beginnings
The Roman Republic
The Fall of the Republic
The Early Empire
127
131
136
141
Chapter 9: Roman Civilization
Study Guide 9-1
Study Guide 9-2
Study Guide 9-3
Life in Ancient Rome
The Fall of Rome
The Byzantine Empire
146
152
159
Chapter 10: The Rise of Christianity
Study Guide 10-1 The First Christians
Study Guide 10-2 The Christian Church
Study Guide 10-3 The Spread of Christian Ideas
165
172
178
Chapter 11: Islamic Civilization
Study Guide 11-1 The Rise of Islam
Study Guide 11-2 Islamic Empires
Study Guide 11-3 Muslim Ways of Life
184
189
196
Unit 4: The Middle Ages
Chapter 12: China in the Middle Ages
Study Guide 12-1
Study Guide 12-2
Study Guide 12-3
Study Guide 12-4
iv
China Reunites
Chinese Society
The Mongols in China
The Ming Dynasty
201
208
214
219
Table of Contents
Chapter 13: Medieval Africa
Study Guide 13-1 The Rise of African Civilizations
Study Guide 13-2 Africa’s Government and Religion
Study Guide 13-3 African Society and Culture
225
232
239
Chapter 14: Medieval Japan
Study Guide 14-1 Early Japan
Study Guide 14-2 Shoguns and Samurai
Study Guide 14-3 Life in Medieval Japan
246
252
259
Chapter 15: Medieval Europe
Study Guide 15-1
Study Guide 15-2
Study Guide 15-3
Study Guide 15-4
Study Guide 15-5
The Early Middle Ages
Feudalism
Kingdoms and Crusades
The Church and Society
The Late Middle Ages
265
273
281
290
297
Unit 5: A Changing World
Chapter 16: The Americas
Study Guide 16-1 The First Americans
Study Guide 16-2 Life in the Americas
Study Guide 16-3 The Fall of the Aztec and Inca Empires
302
310
320
Chapter 17: The Renaissance and Reformation
Study Guide 17-1
Study Guide 17-2
Study Guide 17-3
Study Guide 17-4
The Renaissance Begins
New Ideas and Art
The Reformation Begins
Catholics and Protestants
327
334
341
348
Chapter 18: Enlightenment and Revolution
Study Guide 18-1
Study Guide 18-2
Study Guide 18-3
Study Guide 18-4
The Age of Exploration
The Scientific Revolution
The Enlightenment
The American Revolution
356
366
373
381
v
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los primeros humanos
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-1
Para usar con las páginas 8–15
Términos Clave
historiador: persona que estudia y escribe sobre el pasado de los seres
humanos (página 9)
arqueólogo: científico que hace excavaciones para explicar el pasado (página 9)
artefacto: arma, herramienta u otro artículo hecho por seres humanos
(página 9)
fósil: rastros de plantas o animales que se han preservado en la roca (página 9)
antropólogo: científico que estudia cómo evolucionan los seres humanos y las
sociedades (página 9)
nómada: persona que se traslada periódicamente de un lugar a otro (página 10)
tecnología: herramientas y métodos que sirven para realizar tareas (página 11)
domesticar: domar animales o plantas para uso humano (página 13)
especialización: práctica en la que las personas se dedican a diferentes
trabajos (página 15)
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Basándose en la experiencia
Sabes que ciertos trabajos —técnico en computación, atleta,
vendedor— con frecuencia exigen viajar de un lugar a otro.
¿Pero te puedes imaginar toda una comunidad que se
desplace varias veces por año?
En esta sección aprenderás por qué los grupos de personas
recorrían la tierra y qué les permitió finalmente establecerse
en un lugar.
Cómo organizar las ideas
Emplea el siguiente cuadro de causas y efectos para seguir
cómo se adaptaron al medio ambiente los primeros seres
humanos. Usa detalles del texto para completar los espacios
en blanco.
Causa
1. Como las personas cazaban y
recolectaban . . .
2. El fuego significó un cambio de
vida porque . . .
3. Después que las personas
aprendieron a cultivar alimentos . . .
4. Como no era necesario que todos
se dedicaran a la agricultura . . .
Efecto
. . . paleolítico
. . . el fuego proporcionaba
. . . ellos pudieron
. . . algunas personas se especializaron
1
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-1
(continúa)
Los primeros humanos (página 9)
En el paleolítico, las personas se adaptaron al medio ambiente e
inventaron herramientas para sobrevivir.
La historia es la narración de nuestro pasado humano. Los
historiadores estudian y escriben lo que las personas hacían
hace mucho tiempo. Los historiadores nos cuentan que la historia comenzó cuando las personas empezaron a escribir hace
unos 5,500 años. La etapa anterior se denomina prehistoria. En
esa etapa es que realmente comienza la historia humana.
Herramientas de descubrimiento Estudiamos a las primeras personas
Quiénes eran los cazadores-recolectores Sabemos que los primeros
humanos pasaban la mayor parte del tiempo buscando alimentos. Cazaban animales, atrapaban peces, comían insectos,
recogían frutos secos, bayas, frutas, granos y plantas.
Como vivían de lo que les daba la tierra, los habitantes del
paleolítico siempre se estaban desplazando. Eran nómadas, es
decir, personas que se trasladaban periódicamente. Buscaban
tierras buenas y ricas y se desplazaban en grupos de unas 30
personas. El grupo daba seguridad a sus integrantes.
En cada nuevo lugar, las personas acampaban cerca de un
arroyuelo u otro curso de agua. Las mujeres permanecían
cerca de los asentamientos, cuidaban a los niños y buscaban
leña, frutos y granos.
2
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y los utensilios que dejaron. Los científicos llamados arqueólogos buscan claves del pasado mediante excavaciones subterráneas. Eligen lugares donde una vez vivieron seres
humanos. Los arqueólogos descubren artefactos, como herramientas, armas, cuencos y otras cosas hechas por el hombre.
Buscan también rastros de plantas o animales en las rocas, llamados fósiles.
Otro tipo de historiador es el antropólogo. Los antropólogos estudian la evolución de distintos tipos de sociedades.
Buscan claves sobre cómo se relacionaban las personas.
Los historiadores llaman al primer período de la historia
humana Edad de Piedra. Se llama así porque entonces se
usaba la piedra para fabricar herramientas y armas. La primera etapa de la Edad de Piedra es el paleolítico o antigua
Edad de Piedra. Esta etapa comenzó hace unos 2 millones y
medio de años y duró hasta el año 8000 a.C.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-1
(continúa)
Los hombres cazaban animales. Esto a veces los llevaba
lejos del lugar. Los hombres tenían que aprender los hábitos
de los distintos animales. También necesitaban elaborar herramientas para la caza, como los garrotes, que se usaban con ese
fin. Los hombres también mataban animales haciendo que se
arrojaran desde precipicios. Después inventaron las lanzas, las
trampas, el arco y la flecha.
Adaptación al medio ambiente La forma de vida de las personas en el
paleolítico dependía del lugar. Los que vivían en climas cálidos necesitaban poca ropa o refugio. Las personas de climas
fríos necesitaban más. Muchos vivían en cuevas. Con el
tiempo, las personas crearon nuevos tipos de refugios, como
cueros de animales sostenidos con palos.
Las personas del paleolítico también aprendieron a dominar el fuego. El fuego era importante por muchos motivos,
pues daba calor y luz y ahuyentaba a los animales salvajes. La
comida cocida en el fuego sabía mejor, era más digerible y
duraba más. También podían conservar la carne ahumándola
sobre el fuego.
Los arqueólogos creen que el fuego se obtenía al frotar dos
trozos de madera y más tarde con herramientas en forma de
taladro.
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¿Cuál fue la edad del hielo? El fuego ayudó a la las personas a sobre-
vivir la edad del hielo. Desde el año 100,000 a.C. hasta el 8000
a.C., gruesas capas de hielo cubrían partes de Europa, Asia, y
América del Norte.
Durante la edad del hielo, las personas tenían el riesgo constante de pasar frío y hambre. Para sobrevivir, los primeros
seres humanos debieron adaptarse. Tuvieron que hacer refugios más resistentes, usar ropas más abrigadas y cambiar su
alimentación. El fuego los ayudaba a vivir en este ambiente
hostil.
Lengua, arte y religión Las personas del paleolítico crearon un
lenguaje. Ello facilitó que pudiesen trabajar juntos y trasmitir
conocimientos. Las primeras personas usaban la palabra y el
arte. Hacían pintura con rocas trituradas y pintaban animales
en las paredes de las cuevas.
Algunos historiadores creen que estas expresiones artísticas podían ser religiosas o para dar suerte a los cazadores.
3
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-1
(continúa)
La invención de herramientas Las personas del paleolítico comen-
zaron a usar herramientas y métodos para realizar sus tareas.
Ello se denomina tecnología. Las herramientas eran de piedra
dura, llamada pedernal. Un pedernal se deshacía en trozos afilados al golpearlo con una roca. Con palos y pedernales de
diferentes formas, se hacían hachas y arpones.
Con el tiempo, las herramientas fueron más pequeñas y
filosas, como los anzuelos y las agujas obtenidas a partir de
huesos de animales. Se usaban agujas para hacer redes y cestos, para coser pieles y confeccionar ropa.
5. ¿Cómo ayudó la evolución del lenguaje a las personas del
paleolítico?
El neolítico (página 13)
En el neolítico surgieron la agricultura, los primeros asentamientos,
la producción de bienes y el comercio.
¿Por qué era importante la agricultura? Los historiadores llaman
la ‘revolución agrícola’ al neolítico. La palabra revolución
describe cambios que afectan a muchos aspectos de la vida.
Al principio la agricultura se desarrollaba en todas partes.
Los pueblos dispersos por el planeta descubrieron cómo plantar, casi al mismo tiempo. Lo que plantaban dependía del
lugar donde vivían.
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Después de la última época glacial, la forma de vida
empezó a cambiar. Las personas aprendieron a domesticar, o
domar animales. Más control sobre los animales equivalía a
más carne, leche y lana. También aprendieron a cultivar plantas. Ya no tenían que ir de un lugar a otro en busca de alimentos. Podían plantar cultivos ellos mismos. Gradualmente, la
agricultura sustituyó a la caza y recolección.
Estos cambios marcaron el comienzo del neolítico. Este
período, denominado nueva Edad de Piedra, abarcó desde el
año 8000 a.C. hasta el 4000 a.C.
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-1
Región
Cultivo
Asia
África
Europa
América del Sur
trigo, cebada, arroz, soya, mijo
café, cacao, mijo, cebada, cebollas, trigo, lino
avena, centeno, olivos
habas, algodón, cacahuetes, papas,
pimientos, café, cacao
frijoles, girasoles, calabacín
América del Norte
(continúa)
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Desarrollo de las aldeas La agricultura permitió que las personas se
mantuviesen en un mismo lugar. Los pastores seguían llevando sus rebaños donde hubiera tierras de pastoreo. Los agricultores, sin embargo, debían quedarse. Necesitaban regar sus
plantas y protegerlas de los animales hambrientos. También
tenían que esperar a la cosecha. Así construyeron hogares permanentes y crearon poblados.
Durante el neolítico, crecieron las aldeas en Europa, la
India, Egipto, China y México. Las primeras comunidades
conocidas se han encontrado en el Oriente Medio. Uno de las
más antiguas es Jericó, que data del año 8000 a.C.
Otra conocida comunidad del neolítico es Çatal Höyük, en
la actual Turquía. La población de esta aldea era de unas 6,000
personas, entre 6700 a.C. y 5700 a.C., y las ruinas dejaron pistas de cómo era su vida. Por ejemplo, las casas de adobe estaban adosadas entre sí, las personas pintaban murales en las
paredes. Eran agricultores, cazadores, criaban ovejas y cabras,
practicaban juntos sus cultos y comían pescado y huevos de
aves.
Los beneficios de la estabilidad Los pueblos del neolítico tuvieron
una vida más segura. El acceso a los alimentos significaba
poblaciones saludables que crecían. Más población redundaba
en más trabajadores para producir más cultivos. Ahora tenían
un superávit para usar en el comercio en sus comunidades y
fuera de ellas.
Avanzaron entonces en las formas de producción. Comenzó la especialización, o desarrollo de distintos tipos de
trabajos. Ya no era necesario que todos plantaran. Algunas
personas tuvieron tiempo para otro tipo de actividades. Los
artesanos elaboraban alfarería de arcilla y paños. Estos trabajadores cambiaban sus productos por lo que necesitaran.
5
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-1
(continúa)
A fines del neolítico, mejoró la elaboración de herramientas
agrícolas, como la hoz, usada para cortar cereales. En algunos
lugares, las personas trabajaban el metal. Al principio, fundían
cobre para hacer herramientas y armas.
Después del año 4000 a.C., los artesanos de Asia occidental
descubrieron que si mezclaban cobre con estaño, lograban el
bronce, un metal más fuerte y duradero. Su uso se generalizó
entre 3000 a.C. y 1200 a.C. Este periodo se conoce como Edad
del Bronce.
6. Menciona dos diferencias entre los pueblos del paleolítico
y del neolítico.
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6
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Clase
LECTURA
La civilización mesopotámica
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-2
Para usar con las páginas 16–23
Términos Clave
civilización: sociedades complejas (página 17)
riego o irrigación: método artificial para llevar agua a los cultivos (página 18)
ciudad-estado: ciudad y sus tierras aledañas (página 19)
artesano: trabajador especializado (página 20)
cuneiforme: antigua forma de escritura de los sumerios (página 20)
escriba: encargado de llevar registros (página 20)
imperio: grupo de territorios regidos por un soberano (página 23)
Basándose en la experiencia
Hacer un proyecto escolar con un compañero puede ser
muy sencillo. ¿Pero qué ocurre cuando se suma al grupo una
tercera, cuarta... o décima persona? Sin estructura y organización, las cosas se podrían complicar.
En la última sección aprendiste por qué los grupos de personas recorrían la tierra y lo que finalmente les permitió
establecerse en un lugar. En esta sección aprenderás en qué
temprana etapa las civilizaciones enfrentaron la necesidad de
organizar sus crecientes poblaciones.
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Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente cuadro de secuencias para hacer un
seguimiento de la civilización mesopotámica. Usa datos del
texto para completar los recuadros.
Mesopotamia
ubicación: 1.
clima: 2.
agricultores: 3.
Sumer
gobierno: 4.
dioses: 5.
gobernantes: 6.
clases: 7.
7
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-2
(continúa)
Cuna de la civilización
escritura: 8.
escritores: 9.
ciencia: 10.
matemáticas: 11.
La civilización mesopotámica (página 17)
Tigris y Éufrates.
La civilización de Mesopotamia comenzó en los valles de los ríos
Durante miles de años, algunas de las primeras poblaciones agrícolas se convirtieron en civilizaciones. Las civilizaciones son sociedades complejas. Tienen ciudades con
distintos grupos sociales y gobiernos organizados. Las civilizaciones tienen arte, religión y un sistema de escritura.
¿Por qué eran importantes los valles de los ríos? Las primeras civiliza-
Surgimiento de Sumer La primera civilización conocida surgió
en el Oriente Medio en una llanura entre los ríos Tigris y
Éufrates. Se denominaba Mesopotamia, que en griego significa “tierra entre dos ríos”.
El clima de Mesopotamia era cálido y seco. Los ríos con frecuencia se inundaban y depositaban tierra fértil. Pero las inundaciones eran imprevisibles, a veces ocurrían varias en un año
y ninguna al siguiente. Los agricultores construyeron presas y
canales para controlar las crecidas. También construyeron
muros, canales y diques para encauzar el agua. Aportar agua
a los cultivos se llama riego o irrigación. En 3000 a.C., había
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ciones surgieron en los valles de los ríos. Cerca de los ríos,
había buenas condiciones para la agricultura. Los ríos permitían viajar y facilitaban el comercio.
Con el crecimiento, se necesitó organización en las ciudades. Los pueblos formaron gobiernos. Los líderes se hacían
cargo de proveer alimentos, planificaban obras de construcción, hacían leyes y formaban ejércitos. El pueblo no debía
preocuparse mucho por sus necesidades básicas. Cultivaban la
religión y las artes. Inventaron formas de escritura y crearon
calendarios.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-2
(continúa)
muchas ciudades en la región denominada Sumer, de Mesopotamia meridional.
¿Qué eran las ciudades-estado? Las características geográficas aisla-
ban a las ciudades sumerias. Las marismas y el desierto dificultaban los viajes y las comunicaciones. Cada ciudad sumeria
—con sus tierras aledañas— se convirtió en una ciudadestado separada. Cada ciudad-estado tenía su propio gobierno
y no pertenecía a una unidad mayor.
Las ciudades-estado sumerias con frecuencia luchaban
entre sí. Iban a la guerra en busca de gloria y más territorios.
Para protegerse de los enemigos, cada ciudad-estado construía
un muro. Primero mezclaban lodo del río con juncos molidos.
Después moldeaban ladrillos y los dejaban secar al sol. Los
duros ladrillos a prueba de agua formaban paredes, casas,
templos y otras construcciones.
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Dioses y gobernantes Los sumerios creían en muchos dioses. Se
pensaba que cada dios tenía poder sobre una fuerza natural o
actividad humana, como las inundaciones o elaborar cestos.
Los sumerios construyeron un gran templo denominado zigurat dedicado al dios principal. La palabra zigurat significa
“montaña de dios” o “colina del paraíso”. El zigurat se destacaba centralmente en la ciudad. La parte superior tenía un
santuario o lugar especial de culto, que solo podían visitar sacerdotes y sacerdotisas.
Los sacerdotes y sacerdotisas controlaban gran parte de la
tierra y algunos fueron gobernantes. Posteriormente, gobernaron reyes al frente de ejércitos y a cargo de las obras de
construcción. Finalmente, el cargo de rey se volvió hereditario,
es decir, que después que un rey fallecía, su hijo lo sucedía.
¿Cómo era la vida en Sumer? Los reyes sumerios vivían en palacios.
La gente común vivía en pequeñas casas de adobe. La mayoría
cultivaba la tierra. Otros eran artesanos, o trabajadores especializados y elaboraban productos de metal, ropa o cerámica.
Otros sumerios eran mecánicos o comerciantes. Los mercaderes intercambiaban herramientas, trigo y cebada por cobre,
estaño y madera.
Los habitantes de Sumer se dividían en clases. La clase alta
estaba integrada por reyes, sacerdotes y funcionarios del gobierno. A la clase media pertenecían artesanos, mercaderes,
agricultores y pescadores. La clase baja estaba compuesta por
9
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-2
(continúa)
esclavos que trabajaban en las haciendas agrícolas o en los
templos. Los esclavos eran prisioneros de guerra, delincuentes
o deudores.
En Sumer, las mujeres y los hombres desempeñaban papeles diferentes. Los hombres eran la autoridad en sus casas y
los únicos que podían asistir a la escuela. Sin embargo, las
mujeres tenían algunos derechos. Podían comprar y vender
bienes y dirigir negocios.
12. ¿Qué condujo al aislamiento de cada ciudad-estado
sumeria de las demás?
Un pueblo capacitado (página 20)
Los sumerios inventaron la escritura e hicieron aportes
importantes a los pueblos posteriores.
Otros pueblos copiaron las ideas e invenciones de los
sumerios. Como consecuencia, Mesopotamia ha sido denominada “la cuna de la civilización”.
¿Por qué era importante la escritura? El mayor invento de los sume-
Literatura sumeria Los sumerios también crearon obras literarias.
El cuento más antiguo del mundo es la Epopeya de Gilgamesh.
Una epopeya es un poema extenso sobre un héroe. Gilgamesh
era un rey que viajó por el mundo realizando hazañas con un
amigo. Cuando su amigo muere, Gilgamesh buscó la vida
10
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rios fue probablemente la escritura. La escritura sirve para
conservar registros. Llevar registros ayuda a los pueblos a
trasmitir sus ideas a otros.
La escritura denominada cuneiforme, fue creada para rastrear las transacciones comerciales. Se hacían marcas en arcilla
húmeda con una cuña. Los arqueólogos han encontrado miles
de tablillas cuneiformes. Los varones de las familias ricas generalmente aprendían a escribir. Tras años de aprendizaje eran
escribas, o encargados de registros. Los escribas ocupaban
cargos de honor en la sociedad y con frecuencia se convertían
en jueces o dirigentes políticos.
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-2
(continúa)
eterna o inmortalidad, pero aprendió que la inmortalidad era
solo para los dioses.
Avances de las ciencias y las matemáticas La creatividad mesopo-
támica también influyó en la tecnología, las matemáticas y
el cálculo del tiempo. (Véase el cuadro siguiente)
Invenciones mesopotámicas
Tecnología
Matemáticas
Tiempo
•
•
•
•
•
•
sistema de riego
rueda de carro
arado
barco a vela
geometría (medir campos, construir)
sistema numérico en base a 60 (base de la hora de
60 minutos, del círculo de 360 grados)
• observación del cielo (determinación de la época
de siembra y de las festividades religiosas)
• registraban la posición de estrellas y planetas
• crearon el calendario de 12 meses según los ciclos
de la luna
13. De todos los inventos sumerios, ¿por qué la escritura es
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probablemente el más importante?
Sargón y Hammurabi (página 23)
Las ciudades-estado sumerias perdieron poder cuando fueron conquistadas por extranjeros.
Los conflictos debilitaron a las ciudades-estado de Sumer.
Estas se volvieron susceptibles de invasiones extranjeras.
Entre sus enemigos estaban los acadios de Mesopotamia
septentrional.
El rey de los Acadios se llamaba Sargón. Hacia 2340 a.C.,
Sargón conquistó toda Mesopotamia y fundó el primer imperio del mundo. Un imperio es un grupo de muchas tierras
11
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-2
(continúa)
gobernadas por un monarca. El imperio de Sargón duró más
de 200 años, antes de caer ante los invasores.
En 1800 a.C., un nuevo grupo subió al poder en Mesopotamia. Ellos construyeron la ciudad de Babilonia junto al río
Éufrates. Babilonia pronto se convirtió en un centro del comercio. A comienzos de 1792 a.C., el Rey Hammurabi de Babilonia
comenzó a conquistar ciudades del norte y del sur y creó el
Imperio de Babilonia.
Hammurabi es conocido por su código o recopilación de
leyes. Este código abarcaba delitos, agricultura, actividades
comerciales, matrimonio y familia. De hecho, el código se
aplicaba a casi todos los aspectos de la vida. También influenció más adelante códigos legales, como los de Grecia y Roma.
14. ¿Por qué el Código de Hammurabi fue una mejora con
respecto a las leyes de las ciudades-estado individuales?
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12
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los primeros imperios
Clase
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-3
Para usar con las páginas 26–30
Términos Clave
provincia: distritos políticos (página 28)
caravana: grupo de mercaderes itinerantes (página 30)
astrónomo: persona que estudia los cuerpos celestes (página 30)
Basándose en la experiencia
Supón que te eligen presidente de la clase. ¿Cómo usarías
tu poder?
En la última sección aprendiste cómo las primeras civilizaciones trataron de organizar sus crecientes poblaciones. En
esta sección aprenderás cómo dos imperios —el Asirio y el
Caldeo— usaron el poder para abordar distintos aspectos del
gobierno.
Cómo organizar las ideas
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Usa el siguiente cuadro para ver características de los
Imperios de Asiria y Caldea. Usa detalles del texto para completar la tarea.
Asirios
Caldeos
militares
1.
1.
1.
1.
4.
2.
2.
2.
gobierno
2.
1.
1.
1.
5.
1.
1.
1.
otros aportes
3.
1.
1.
1.
6.
1.
1.
1.
13
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 1-3
(continúa)
Los asirios (página 27)
Con poder militar y un gobierno bien organizado, Asiria pudo construir un vasto imperio en Mesopotamia en 650 a.C.
Unos 1,000 años después de Hammurabi, surgió un nuevo
imperio: los asirios. Vivieron cerca del Río Tigris en fértiles
valles. La región atraía a los extranjeros, por lo que los asirios
crearon un ejército para defender sus tierras. Hacia el 900 a.C.,
comenzaron a ocupar el resto de Mesopotamia.
¿Por qué los asirios eran tan fuertes? El ejército asirio estaba bien
Un gobierno bien organizado Los asirios necesitaban poder para
gobernar su gran imperio. Hacia el 650 a.C. aproximadamente,
el imperio asirio se extendía al este desde el Golfo Pérsico, y
al oeste hasta el Río Nilo. Nínive, sobre el río Tigris, era la
capital.
Los reyes asirios dividieron el imperio en provincias, o distritos políticos y elegían funcionarios que gobernaban cada
provincia, cobraban impuestos y hacían cumplir la ley.
Los reyes construían rutas para unir partes de su imperio.
Junto a las carreteras había estaciones con soldados del gobierno, que protegían de los bandidos a los comerciantes. Los
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organizado. Su grupo central estaba constituido por una
infantería armada con lanzas y puñales. Otros soldados usaban su destreza con el arco y la flecha. Jinetes y conductores
de carrozas completaban el ejército asirio.
Fue el primer ejército en usar armas de hierro. El hierro
se había usado en herramientas pero era muy blando para
armas. Después los hititas hicieron un hierro más fuerte.
Calentaban el mineral de hierro, lo martillaban y lo enfriaban
rápidamente. Los asirios aprendieron esta técnica y fabricaron
armas de hierro.
Los asirios eran feroces guerreros. Para atacar las ciudades,
cavaban túneles debajo de los muros o los escalaban y usaban
troncos de árboles como arietes para derribar los portones de
las ciudadelas. Una vez conquistada la ciudad, los asirios se
llevaban a las personas y los bienes y luego prendían fuego.
Los asirios castigaban a todo aquel que se resistiera a su
dominio. Expulsaban a las personas de sus tierras, traían
nuevos pobladores y los obligaban a pagar impuestos.
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ESTUDIO 1-3
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mensajeros por encargo del gobierno también descansaban y
hacían cambio de caballos en las estaciones.
La vida en Asiria Los asirios eran similares a otros mesopo-
támicos. Sus escrituras se basaban en la escritura babilónica.
Adoraban a muchos de sus dioses. Sus leyes eran similares,
pero los infractores eran castigados con más severidad.
Los asirios erigieron grandes templos y palacios con muros
esculpidos. Escribían y coleccionaban literatura. De hecho,
Nínive tuvo una de las primeras bibliotecas del mundo.
El trato cruel de Asiria hacia su pueblo causó rebeliones.
Por el año 650 a.C., los asirios comenzaron a disputarse el
trono del rey. Un grupo, llamado los caldeos, se rebeló y en
612 a.C. conquistaron Nínive. Poco después el Imperio Asirio
se desmoronó.
7. ¿Por qué las armas del ejército asirio eran superiores?
Los caldeos (página 29)
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El Imperio Caldeo realizó construcciones célebres en Babilonia y
creó el primer calendario con semanas de siete días.
Los caldeos querían construir un imperio. Entre 605 a.C. y
562 a.C., conducidos por el Rey Nabucodonosor, dominaron
toda Mesopotamia.
Ciudad de Babilonia Unos 1,200 años antes, el pueblo babilónico
había pertenecido al imperio de Hammurabi. La mayoría de
sus descendientes se conocieron como caldeos. Este pueblo
reconstruyó Babilonia.
Babilonia pronto fue la ciudad más grande y más rica del
mundo. Un muro rodeaba la ciudad y los soldados vigilaban
desde sus torres.
En el centro de la ciudad había grandes palacios y templos,
incluido un enorme zigurat y una inmensa escalera ajardinada. Visible desde cualquier punto de Babilonia se hallaban
los Jardines Colgantes del palacio del Rey Nabucodonosor. El
jardín tenía grandes árboles, enredaderas y otras plantas. Una
bomba extraía agua de un río cercano.
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ESTUDIO 1-3
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Un historiador griego describió Babilonia así: “En magnificencia, no hay otra ciudad que se le asemeje”. Fuera del centro de la ciudad había casas y mercados. Allí, los artesanos
hacían alfarería, ropas, cestos o joyas. Las vendían a caravanas
que pasaban o a grupos de mercaderes itinerantes. Babilonia
estaba situada en la principal ruta comercial entre el Golfo
Pérsico y el Mar Mediterráneo. Esta posición resultó ideal para
enriquecerse con el comercio.
Babilonia también fue un centro científico. Al igual que los
primeros mesopotámicos, los caldeos valoraban la importancia de los cielos. Pensaban que los cambios celestiales revelaban los planes de los dioses. Tenían especialistas llamados
astrónomos, personas que estudiaban los cuerpos celestes.
Estas personas trazaban mapas de las estrellas, los planetas
y las fases lunares. Los caldeos hicieron uno de los primeros
relojes de sol. También fueron los primeros en tener una semana de siete días.
¿Por qué cayó el imperio? A medida que pasaba el tiempo, los
caldeos fueron perdiendo poder. Les resultaba difícil controlar
los pueblos que habían conquistado. En 539 a.C. los persas de
las montañas del noreste conquistaron Babilonia. Mesopotamia pasó a ser parte del nuevo Imperio Persa.
8. Nombra tres aportes realizados por los caldeos a la
sociedad.
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El Valle del Nilo
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DE
ESTUDIO 2-1
Para usar con las páginas 38–46
Términos Clave
catarata: lugar de rápidos en un río (página 39)
delta: zona de suelo fértil en la desembocadura de un río (página 39)
papiro: planta de juncos (página 42)
jeroglíficos: antiguo sistema de escritura egipcio que usaba símbolos de
dibujos (página 42)
dinastía: línea de gobernantes de una familia (página 44)
Basándose en la experiencia
Supón que viajas con tu familia a un parque local del
estado para acampar un fin de semana ¿Cómo decidirías el
lugar para colocar tu carpa?
En esta sección aprenderás por qué los primeros egipcios
se asentaron a las orillas del Nilo.
Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente organizador para anotar datos importantes
sobre el antiguo Egipto. Usa detalles del texto para completar
la tabla.
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1. Río Nilo
2. Barreras geográficas
3. Inundaciones
4. Jeroglíficos
5. Primeros gobernantes
6. Clases sociales
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ESTUDIO 2-1
(continúa)
Establecerse en el Nilo (página 39)
La civilización egipcia comenzó en el fértil valle del Río Nilo, donde
las barreras naturales frenaban las invasiones.
Entre 6000 a.C. y 5000 a.C., cazadores y recolectores se
instalaron en el Valle del Nilo. Hallaron un Nilo verde y fértil,
cultivaron la tierra y construyeron varios poblados. Estos
pueblos fueron los primeros egipcios.
Un río majestuoso Como en Egipto no llueve mucho, los egipcios
dependían de las aguas del Nilo. Ellos pescaban y se bañaban
en el Nilo, usaban su agua para la agricultura, la cocina y la
limpieza.
El Nilo recorre unas 4,000 millas, hacia el norte desde el
corazón de África hacia el Mar Mediterráneo. Es el río más
largo del mundo. Viajar por el Nilo sería como ir desde Georgia a California ida y vuelta.
Dos ríos se unen para formar el Nilo: el Nilo Azul, en
África oriental, y el Nilo Blanco, en África central. Allí, el agua
forma rápidos denominados cataratas. Los barcos grandes no
pueden atravesar las cataratas, y pueden viajar solo en sus
últimas 650 millas.
Tierra protegida En Egipto, el Nilo atraviesa un estrecho valle.
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Antes de desembocar en el Mar Mediterráneo se divide en
distintos ramales. Estos ramales se abren en una zona de rico
suelo. Esta ramificación se denomina delta.
Hay desiertos a ambos lados del Valle del Nilo. Hacia el
oeste está parte del Sahara, que es el desierto más grande del
mundo. Al este, está el Desierto Arábigo, que se extiende hacia
el Mar Rojo.
Como los desiertos son tan cálidos, los antiguos egipcios
los llamaban “la Tierra Roja”. Estas regiones no podían sustentar la vida humana, pero mantenían lejo a los ejércitos extranjeros.
La geografía ayudaba a proteger a Egipto en otras formas.
Al sur, peligrosas cataratas bloqueaban el avance de los barcos
enemigos. En el norte, estaban las ciénagas del delta. Desafortunadamente, el pueblo de Mesopotamia no tenía barreras
geográficas. Los mesopotámicos luchaban constantemente
contra los atacantes. Pero Egipto rara vez enfrentaba estas
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ESTUDIO 2-1
(continúa)
amenazas. Como consecuencia, la civilización egipcia creció y
prosperó.
Las barreras naturales no cerraban completamente a Egipto
del mundo exterior. El Mar Mediterráneo se hallaba al norte.
Más allá del desierto al este estaba el Mar Rojo. Ello vinculaba
a los egipcios con el comercio fuera de sus fronteras.
Dentro de Egipto, las personas usaban el Nilo para el comercio y el transporte. Los vientos del norte impulsaban los
barcos a vela hacia el sur. La corriente del Nilo los llevaba al
norte. Ello diferenciaba a Egipto de Mesopotamia. Allí, las
ciudades-estado luchaban constantemente entre sí. Sin embargo, las aldeas egipcias tenían un buen vínculo.
7. Nombra una debilidad y una fortaleza de las tierras
desérticas de Egipto.
Los habitantes del río (página 41)
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cultivos.
Los egipcios dependían de las inundaciones del Nilo para sus
Cuando el Tigris y el Éufrates se desbordaban, los agricultores regaban sus campos. Pero las crecidas eran imprevisibles. Esto dificultaba el riego.
Inundaciones periódicas El Nilo también se inundaba con crecidas
periódicas. Los agricultores no tenían la preocupación de que
las crecidas repentinas destruyeran los cultivos. Tampoco
tenían que preocuparse de la escasez de agua y las sequías.
El agua del Nilo provenía de las lluvias y la nieve. Entre
julio y octubre, el Nilo se desbordaba. Cuando las aguas bajaban, dejaba sobre los campos una capa de barro oscura y rica.
¿Cómo usaban el Nilo los egipcios? Los egipcios se volvieron buenos
agricultores. Plantaban trigo, cebada y lino. Con el tiempo,
cultivaron lo suficiente para alimentarse ellos y sus animales.
También usaban el riego. Para atrapar el agua desbordada,
los agricultores egipcios primero cavaron cuencas u hoyos en
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ESTUDIO 2-1
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la tierra, después empezaron a cavar canales para llevar agua
desde las cuencas al campo.
Con el tiempo, los agricultores egipcios hicieron diques, o
bancos de tierra, que fortalecían las paredes de las cuencas.
Usaban un shadoof, un balde con un palo largo para extraer
agua del río que llevaban a la cuenca. También desarrollaron
la geometría para mensurar, o medir, la tierra.
Los egipcios crearon formas para usar el papiro, que era
una planta de juncos que crecía a orillas del Nilo. Cosechaban
papiro para hacer cestos, sandalias, balsas para el río y, más
adelante, papel.
8. ¿Por qué a los egipcios les era más fácil regar las tierras
que a los mesopotámicos?
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¿Qué son los jeroglíficos? Los egipcios usaban rollos de papiro
como papel de escribir. Al igual que los mesopotámicos, los
egipcios desarrollaron su propio sistema de escritura. Los
jeroglíficos eran miles de símbolos pictóricos. Algunos símbolos representaban objetos e ideas. Por ejemplo, para comunicar
la idea de un barco, un escriba dibujaba un barco pequeño.
Otros símbolos representaban sonidos, como las letras de
nuestro alfabeto.
En el antiguo Egipto, muy pocos sabían leer y escribir. Pero
algunos egipcios varones iban a escuelas especiales en los templos, donde estudiaban lectura y escritura. Se capacitaban
como escribas o encargados de registros. Después trabajaban
para los gobernantes, los sacerdotes y los comerciantes.
Algunos jeroglíficos transmitían mensajes públicos. Los
escribas los tallaban en muros de piedra y monumentos. Para
uso cotidiano, los escribas inventaron una escritura más sencilla en papiro.
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ESTUDIO 2-1
(continúa)
Un Egipto unido (página 43)
Hacia el año 3100 a.C., los dos grandes reinos de Egipto, Alto Egipto
y Bajo Egipto, se combinaron en uno.
La agricultura especializada proporcionó más alimentos
de los necesarios, o un excedente. Ello permitió a algunas personas trabajar como artesanos en vez de agricultores. Los artesanos hacían ropas, alfarería, esculpían estatuas o forjaban
cobre para armas y herramientas.
Así los egipcios tenían artículos para comerciar. Al principio los intercambiaban entre sí. Después viajaban a Mesopotamia a comerciar, donde tal vez recibieron la influencia de la
escritura y el gobierno.
El surgimiento del gobierno Era necesario construir y mantener
sistemas de riego. Había que almacenar granos. Había controversias que resolver con respecto a la tierra. Gradualmente,
surgió el gobierno.
Los primeros gobernantes fueron jefes de aldeas, que con
autoridad las unieron y convirtieron en pequeños reinos. Hacia el año 4000 a.C., Egipto estaba formado por dos grandes
reinos: el Bajo Egipto se situaba en el delta del Nilo, mientras
el Alto Egipto estaba al sur.
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Familias reinantes de Egipto Hacia el año 3100 a.C., Narmer era el
rey del Alto Egipto. Condujo a sus ejércitos hacia el norte y
tomó control del Bajo Egipto. Narmer reinaba desde Menfis,
en la frontera entre los dos reinos. Como símbolo de la unidad
del reino, Narmer usaba una corona doble para el Alto y el
Bajo Egipto.
El reinado de Narmer se mantuvo mucho tiempo tras su
muerte. Su familia pasaba el poder de padre a hijo y a nieto.
Ello se denomina dinastía.
En el antiguo Egipto se sucedieron 31 dinastías de gobierno
durante 2,800 años. Los historiadores agrupan las dinastías de
Egipto en tres períodos principales: el Imperio Antiguo, el Imperio Medio y el Imperio Nuevo. Cada imperio pasó por un
largo período de fuerte liderazgo y estabilidad.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 2-1
(continúa)
9. ¿En una dinastía, cómo se decide quién será el siguiente
gobernante?
La vida de los primeros egipcios (página 45)
el poder.
La sociedad egipcia se dividía en grupos sociales según la riqueza y
Los grupos sociales del antiguo Egipto se asemejaban a una
pirámide. En la parte superior estaba el rey, en la media los
sacerdotes, los nobles, los comerciantes y los agricultores, y
en la base estaban los trabajadores no especializados.
Las clases sociales de Egipto La clase alta de Egipto eran los nobles,
Vida familiar En el antiguo Egipto, el padre era el jefe de familia.
Sin embargo, las mujeres egipcias podían tener bienes y traspasarlos, comprar y vender, otorgar testamento y divorciarse.
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los jefes militares, los sacerdotes y los funcionarios del gobierno. Vivían en ciudades o en grandes asentamientos junto
al Nilo. Sus casas eran de madera y adobe. Tenían sirvientes.
Se vestían con prendas de lino y usaban maquillaje y joyas.
La clase media de Egipto abarcaba a los mercaderes, los
artesanos y los tenderos, que comerciaban productos o los
elaboraban. Vivían en pequeños hogares y se vestían de manera más sencilla. Los artesanos hacían ropa de lino, joyas,
cerámica y objetos de metal.
La mayoría de los egipcios eran agricultores. Algunos
arrendaban tierras y pagaban con sus cultivos, pero la mayoría de los agricultores trabajaban la tierra de ricos nobles. Los
agricultores vivían en aldeas a lo largo del Nilo, en chozas de
una habitación y se alimentaban de pan, vegetales, frutas y
cerveza.
Los citadinos eran trabajadores no especializados y hacían
trabajos físicos. Descargaban barcos o fabricaban y estibaban
ladrillos. Vivían en pequeñas casas de adobes con piso de
tierra. Las mujeres secaban frutas, hacían pan y tejían telas
en las azoteas de sus casas.
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DE LA
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(continúa)
Las mujeres de clase alta estaban a cargo de los templos y celebraban ceremonias religiosas.
Pocos egipcios mandaban a sus hijos a la escuela. Las
madres enseñaban a sus hijas a coser, cocinar y llevar la casa.
A los varones el padre les enseñaba agricultura o algún oficio.
Niños y niñas jugaban juegos de mesa, con muñecas, trompos
y pelotas de cuero.
10. Nombra dos tipos de agricultores de la clase baja de
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Egipto y describe en qué se diferenciaban.
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DE LA
Imperio Antiguo de Egipto
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ESTUDIO 2-2
Para usar con las páginas 47–52
Términos Clave
faraón: rey egipcio (página 48)
deidad: dios o diosa (página 49)
embalsamamiento: proceso de momificar (página 49)
momia: cuerpo que se preserva envolviéndolo (página 50)
pirámide: estructura de piedra con aspecto de montaña (página 50)
Basándose en la experiencia
¿Imaginas si todos se arrodillaran cuando el director pasa
por el pasillo? ¿O si los profesores le obedecieran sin cuestionar nada?
En la última sección aprendiste por qué los primeros egipcios se establecieron a orillas del Nilo. En esta sección aprenderás acerca del poder absoluto de los faraones egipcios.
Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente diagrama para anotar las creencias egipcias y cómo estas influyeron en su civilización.
1. Faraones
3. Dioses y diosas
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Creencias
egipcias
5. Pirámides
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2. Religión
4. Vida después de la
muerte
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ESTUDIO 2-2
(continúa)
Gobernantes del Imperio Antiguo (página 48)
Egipto era gobernado por faraones todopoderosos.
El Imperio Antiguo de Egipto duró unos 300 años, aproximadamente desde el 2600 a.C. Los egipcios desarrollaron ciudades y el comercio. Sus reyes, o faraones, instalaron un
gobierno.
La palabra del faraón era incuestionable. Los faraones designaban funcionarios para controlar el riego, los depósitos de
granos y los cultivos. También controlaban el comercio y
cobraban impuestos a los agricultores.
Los egipcios servían al faraón porque creían que la unidad
del imperio dependía de un dirigente fuerte. Lo consideraban
hijo de Ra, el dios del Sol egipcio. Siempre que el faraón
aparecía en público, había música y reverencias.
El faraón controlaba el bienestar de Egipto y también realizaba rituales para beneficiar al reino. Por ejemplo, el faraón
conducía un toro sagrado alrededor de Menfis. Los egipcios
creían que ello aseguraría buenas cosechas.
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6. Nombra dos motivos del enorme poder de los faraones.
La religión de Egipto (página 49)
Los egipcios creían en muchos dioses y diosas y en la vida después
de la muerte para los faraones.
Los egipcios veneraban a muchas deidades, o dioses y
diosas. Creían que estas deidades controlaban la naturaleza,
así como los actos humanos.
El dios del Sol, Ra, era importante por la necesidad de Sol
para obtener buenas cosechas. Hapi era el dios del Río Nilo.
Isis cuidaba a las mujeres leales y a las madres. Ella regía
sobre los muertos junto a su esposo, Osiris.
Vida después de la muerte Los egipcios creían que los muertos emprendían un largo viaje y que al final llegaban a un lugar de
paz y plenitud.
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DE LA
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ESTUDIO 2-2
(continúa)
El Libro de los muertos era una colección de oraciones y sortilegios. Los egipcios lo estudiaban para alcanzar la vida
después de la muerte. Aprendían los sortilegios y llevaban
una vida ordenada. Creían que el dios Osiris les otorgaría la
vida después de la muerte.
Durante siglos, los egipcios creyeron que solo los faraones
y otros pocos podrían disfrutar la vida después de la muerte.
Pero el espíritu del faraón necesitaba un cuerpo. Si este cuerpo
se deterioraba, el espíritu iría errante por siempre. Si el espíritu del faraón llegaba al otro mundo, seguiría cuidando a
Egipto.
Para proteger el cuerpo del faraón, los egipcios crearon un
proceso llamado embalsamamiento, que consistía en retirar
los órganos del cuerpo, secarlo, llenarlo con especias y perfumes, coserlo, limpiarlo y envolverlo en lino.
El cuerpo envuelto se llama momia. Se ponía en varios
ataúdes de madera, así el faraón estaba listo para su sepultura.
Medicina egipcia Con el embalsamamiento de los muertos, los
egipcios aprendieron sobre el cuerpo humano. Usaban hierbas
y drogas para tratar enfermedades, cosían heridas y fijaban los
huesos fracturados.
Algunos médicos trataban partes específicas del cuerpo.
Estos fueron los primeros especialistas en medicina. Los egipcios también escribieron los primeros libros de medicina en
rollos de papiro.
Las pirámides (página 50)
Los egipcios del Imperio Antiguo construyeron enormes pirámides
de piedra como tumbas para sus faraones.
Los egipcios construyeron pirámides gigantescas como
tumbas de faraones, para proteger los cuerpos de las inundaciones, de los animales salvajes y de los ladrones de tumbas.
También contenían provisiones para el mundo espiritual del
faraón: ropas, muebles, joyería y alimentos.
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7. ¿Por qué Ra era el más importante de los dioses egipcios?
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DE
ESTUDIO 2-2
(continúa)
¿Cómo se construía una pirámide? Miles de personas durante muchos
años construían una pirámide. Allí trabajaban agricultores,
agrimensores, ingenieros, carpinteros y picapedreros.
Cada pirámide tenía una base cuadrada con su entrada
al norte. Para determinar el norte, los egipcios desarrollaron
principios de astronomía. También inventaron el calendario
de 365 días.
Los egipcios debieron calcular la cantidad de piedra y los
ángulos de las paredes. Con ello avanzaron en las matemáticas. Inventaron un sistema para escribir números con base 10
y crearon las fracciones.
Los trabajadores obtenían la piedra, los artesanos la cortaban en bloques y otros ataban los bloques a deslizadores de
madera y las colocaban en barcazas que las llevaban al lugar
de la construcción. Allí, los trabajadores descargaban los bloques, los subían por rampas y los colocaban en el lugar.
La Gran Pirámide Hacia el año 2540 a.C., los egipcios constru-
yeron la Gran Pirámide, aproximadamente a 10 millas de la
actual ciudad de El Cairo. Construida por el Rey Kufú, es una
de las tres pirámides que permanecen en Giza. La Gran
Pirámide mide 500 pies de altura y tiene más de 2 millones
de bloques de piedra.
8. ¿Por qué los egipcios preservaban los cuerpos de los
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faraones?
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PUNTOS ESENCIALES
El Imperio Egipcio
DE LA
LECTURA
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GUÍA
DE
ESTUDIO 2-3
Para usar con las páginas 59–67
Términos Clave
tributo: pagos obligatorios (página 60)
incienso: material quemado para dar buen olor (página 62)
Basándose en la experiencia
Cada dirigente tiene su estilo. Por ejemplo, un entrenador
de béisbol se centra en los lanzamientos y la defensa. Otro tal
vez prefiera un equipo de bateadores fuertes.
En esta sección aprenderás cómo fue gobernado Egipto por
cada faraón durante el Imperio Medio y el Imperio Nuevo.
Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente cuadro de categorías para anotar los
aportes de cada gobernante al Nuevo Imperio de Egipto.
1.
Hatshepsut
2.
Tutmosis III
3.
Ajnatón
4.
Tutankamón
5.
Ramsés II
6.
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Amosis
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DE LA
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DE
ESTUDIO 2-3
(continúa)
El Imperio Medio (página 60)
El Imperio Medio fue una época de oro, con paz, prosperidad y
avances en las artes y la arquitectura.
El Imperio Medio se extendió aproximadamente desde el
año 2050 a.C. hasta el 1670 a.C. Fue una gran época de estabilidad, prosperidad y logros.
Necesidad de más tierras Durante el Imperio Medio, Egipto logró
el dominio de nuevas tierras. Los soldados egipcios conquistaron Nubia y atacaron lo que es actualmente Siria. Los pueblos conquistados debían hacer tributos, o pagos obligatorios,
al faraón. Los faraones usaban los pagos para construir represas, canales entre el Nilo y el Mar Rojo y aumentar las tierras
de cultivo.
Florecimiento del arte Durante el Imperio Medio, las artes, la lite-
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ratura y la arquitectura florecieron. Los pintores cubrían las
tumbas y templos con escenas coloridas. Los escultores
crearon enormes tallas de los faraones. Los poetas escribieron
loas a los faraones.
En lugar de construir pirámides, los faraones hacían
esculpir sus tumbas en acantilados. Esta región pasó a ser
conocida como el Valle de los Reyes.
¿Quiénes fueron los hicsos? El Imperio Medio finalizó cuando los
nobles urdieron quitar el poder a los faraones. Egipto también
enfrentó invasores de Asia occidental: los hicsos, cuyo ejército
era superior al egipcio.
Los hicsos iban a la batalla en carros tirados por caballos.
Los egipcios iban a pie. Las armas de los hicsos eran de bronce
y hierro, más fuertes que las de cobre y piedra de los egipcios.
Los hicsos gobernaron Egipto durante unos 120 años. En
1550 a.C. aproximadamente, el príncipe egipcio Amosis los
expulsó de Egipto.
7. ¿Por qué los hicsos pudieron derrotar a los egipcios?
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 2-3
(continúa)
El Imperio Nuevo (página 61)
máximo poder.
Durante el Imperio Nuevo, Egipto obtuvo nuevos territorios y su
El reino de Amosis comenzó un periodo conocido como el
Imperio Nuevo. Entre 1550 a.C. y 1080 a.C., Egipto se enriqueció y se fortaleció. La mayoría de los faraones se concentraron
en conquistar más tierras.
Una mujer gobernante Hacia 1480 a.C., una reina llamada
Hatshepsut llegó al poder. Primero gobernó con su marido
y después que este murió, gobernó por su joven sobrino. Por
último se convirtió en faraona. Hatshepsut fue la primera
mujer en gobernar Egipto por derecho propio.
A Hatshepsut le interesaba el comercio. Durante su
reinado, los egipcios comerciaban abalorios, herramientas de
metal y armas, a cambio de marfil, madera y pieles de leopardo. También traían incienso, un material que se quema
para dar un aroma agradable.
Hatshepsut también construyó monumentos, como un
gran templo y tumba en los acantilados de piedra caliza del
Valle de los Reyes.
8. ¿Qué hizo que el reinado de Hatshepsut fuese diferente al
de su sobrino Tutmosis?
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Expansión del Imperio Cuando Hatshepsut murió, su sobrino
Tutmosis III se convirtió en faraón. Los ejércitos de Tutmosis
expandieron las fronteras de Egipto al norte hacia el Río
Éufrates. Sus tropas también recuperaron Nubia, que se había
independizado de Egipto.
El imperio de Tutmosis se enriqueció. Exigía oro, cobre,
marfil y otros valores a los pueblos conquistados. Egipto
esclavizaba a los prisioneros de guerra. Estos esclavos debían
trabajar en la construcción de palacios, templos y monumentos, pero podían poseer tierras, casarse y finalmente obtener
su libertad.
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LECTURA
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DE
ESTUDIO 2-3
(continúa)
Los legados de dos faraones (página 64)
Ajnatón trató de cambiar la religión de Egipto y Tutankamón es
famoso por los tesoros hallados en su tumba.
Hacia el año 1370 a.C., accedió al trono Amenhotep. Él y su
esposa, Nefertiti, trataron de cambiar el rumbo de Egipto.
Reformador religioso Los faraones fueron perdiendo poder a
manos de los sacerdotes, por lo que Amenhotep comenzó una
nueva religión. Las personas podían adorar a un solo dios, llamado Atón. Si los sacerdotes protestaban, Amenhotep les
retiraba sus cargos, confiscaba sus propiedades y cerraba sus
templos. Cambió su nombre por Ajnatón, es decir “espíritu de
Atón”. Comenzó a gobernar Egipto desde una nueva ciudad.
Muchos egipcios se resistían a los cambios de Ajnatón y no
aceptaban a Atón como único dios. Mientras tanto, Ajnatón
desatendía sus obligaciones. No tomó medidas ante ataques
enemigos procedentes de la actual Turquía. Estos pueblos se
llamaban hititas. Su invasión costó a Egipto la mayoría de sus
tierras en Asia occidental.
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El joven rey Cuando Ajnatón murió, su yerno heredó el trono.
El nuevo faraón, Tutankamón, tenía 10 años. Dependía de
la ayuda de los funcionarios del palacio y de los sacerdotes.
Restableció la antigua religión. Nueve años después,
Tutankamón murió.
En 1922, Howard Carter, un arqueólogo británico, desenterró la tumba de Tutankamón. Además de la momia del rey,
encontró una máscara de oro con la cara del faraón. Muchas
tumbas reales de Egipto habían sido saqueadas. El hallazgo de
Carter permitió que el joven rey captara la imaginación de las
personas. Se conoció como el “Rey Tut”.
9. ¿Por qué la nueva religión de Ajnatón tuvo tan poca
aceptación?
31
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 2-3
(continúa)
Fin del Imperio Nuevo (página 65)
Mientras reinó Ramsés II, Egipto recuperó territorios y construyó
grandes templos, pero el imperio cayó en 1150 a.C.
Ramsés II reinó durante 66 años, desde 1279 a.C. hasta 1213
a.C. En esa etapa, Ramsés recuperó tierras en Asia occidental y
construyó varios templos.
¿Por qué se construían templos? Durante el reinado de Ramsés II y
de otros faraones del Imperio Nuevo se edificaron muchos
templos en todo Egipto. Muchos eran construidos por esclavos. El más majestuoso es el de Karnak, en Tebas, que tiene
un enorme vestíbulo que aún impresiona a los visitantes.
Los templos egipcios eran diferentes a las iglesias, templos
y mezquitas modernos. Allí no se realizaban oficios religiosos,
pues eran casas para los dioses y las diosas. Los sacerdotes y
las sacerdotisas hacían rituales diarios, lavaban las estatuas de
deidades y les ofrecían alimentos.
Los templos eran como bancos. Dentro, los egipcios guardaban valores, como joyas de oro, aceites de aroma dulce y
finas telas.
Decadencia y caída de Egipto Después de Ramsés II, el poder de
10. ¿Por qué los egipcios no usaban sus templos para oficios
de oración habituales?
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Egipto desapareció. Con fuertes armas de hierro, grupos del
este del Mediterráneo atacaron Egipto por mar.
Hacia 1150 a.C., Egipto había perdido su imperio. Desde
900 a.C., Egipto fue gobernado por grupos foráneos, uno tras
otro. Los primeros conquistadores fueron los libios, que
vinieron del oeste. En el año 760 a.C., el pueblo de Kush del
sur tomó el poder. Los cusitas gobernaron Egipto durante los
siguientes 70 años. Finalmente, en 670 a.C., Egipto fue tomado
por los asirios.
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
La civilización de Kush
Clase
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 2-4
Para usar con las páginas 68–72
Términos Clave
sabana: llanura cubierta de hierba en África (página 69)
Basándose en la experiencia
Piensa en tus vecinos. ¿Son amables y serviciales? ¿Hay
otros vecinos que quisieras que empacaran y se mudaran?
En esta sección aprenderás acerca de cómo dos de las civilizaciones vecinas de Egipto cooperaban y se enfrentaban.
Cómo organizar las ideas
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Usa el siguiente cuadro para anotar semejanzas y diferencias entre las capitales de Kush de Napata y Meroe. Usa
detalles del texto para completar cada categoría.
ubicación
Napata
1.
Meroe
5.
expansión
2.
6.
logros
3.
7.
caída
4.
8.
33
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 2-4
(continúa)
Nubia (página 69)
Al sur de Egipto, los nubios se establecieron en aldeas agrícolas y
fueron poderosos guerreros.
Mientras los egipcios se asentaban a orillas del Nilo, surgió
la civilización Nubia que fue conocida como Kush.
Los pastores llegaron a Nubia hacia el año 2000 a.C. Los
animales pacían en las sabanas, o llanuras de hierbas. Las personas se establecieron en aldeas agrícolas, plantaban y cazaban con arcos y flechas. Pronto los nubios formaron ejércitos.
Imperio de Kerma Los imperios nubios más poderosos se apoderaron de los más débiles y se creó el imperio de Kerma. Los
egipcios intercambiaban ganado, oro, marfil y esclavos con
Kerma. Los egipcios también contrataron guerreros nubios
para sus ejércitos.
Kerma se convirtió en un rico reino. Los artesanos hacían
cerámicas, joyas y artículos de metal. Como en Egipto, los
reyes de Kerma eran enterrados en tumbas con piedras preciosas, oro, joyas y cerámica.
¿Por qué Egipto invadió Nubia? El faraón egipcio Tutmosis III invadió
9. ¿Por qué a los egipcios les gustaba comerciar con Kerma?
34
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Nubia en los años 1400 a.C. Tras cincuenta años de guerra,
Kerma cayó. Los egipcios tomaron gran parte de Nubia y gobernaron durante 700 años.
En esta época, el pueblo de Nubia adoptó modalidades
egipcias. Adoraban dioses y diosas egipcios, trabajaban el
cobre y el bronce y adaptaron los jeroglíficos egipcios a su
idioma.
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 2-4
(continúa)
El surgimiento de Kush (página 70)
comercio.
El pueblo de Kush trabajaba el hierro y se enriqueció con el
Hacia el año 850 a.C., un grupo nubio había formado el
imperio Kush. Los poderosos reinos cusitas reinaron los siguientes siglos. Su capital era la ciudad de Napata.
Napata estaba situada en el Alto Nilo. Allí cruzaban el río
caravanas comerciales. Estas caravanas llevaban oro, marfil,
maderas valiosas y otros artículos de Kush a Egipto.
Con el tiempo, Kush pudo tomar el control de Egipto.
Hacia el año 750 a.C., un rey cusita llamado Kashta marchó
hacia el norte. Comenzó la conquista de Egipto. Su hijo Piye la
concluyó en 728 a.C. Gobernaba Egipto y Kush desde Napata.
Los reyes de Kush construían templos y monumentos similares a los de los egipcios. Los cusitas también construyeron
pequeñas pirámides para sepultar a sus reyes.
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La importancia del hierro El reinado cusita sobre Egipto duró poco.
Durante los años 600 a.C., los asirios invadieron Egipto. Expulsaron a los cusitas y los hicieron volver a su patria.
Sin embargo, los cusitas obtuvieron algo de los asirios: el
secreto de cómo hacer hierro. Los cusitas fueron los primeros
africanos en fabricar hierro. Pronto, los agricultores de Kush
tuvieron arados de hierro en vez de cobre y piedra y pudieron
cultivar más.
Los guerreros de Kush también comenzaron a usar lanzas
y espadas. Los comerciantes de Kush llevaban productos de
hierro y esclavos a Arabia, la India y China. A cambio, traían
algodón, textiles y otros productos.
Una nueva capital Hacia el año 540 a.C., los gobernantes de Kush
se trasladaron a Meroe. Al igual que Napata, la nueva capital
estaba cerca del Río Nilo. Pero el desierto rocoso al este de
Meroe tenía mineral de hierro y como resultado, Meroe fue
el centro de su elaboración.
Los reyes cusitas reconstruyeron Meroe como ciudad egipcia. Tenía pirámides, una gran avenida y un enorme templo.
35
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 2-4
(continúa)
Crear un comercio rentable Meroe fue centro de una red comercial
entre las regiones mediterránea y el Océano Índico. Los comerciantes de Kush recibían pieles de leopardo y maderas
valiosas del interior de África. Comerciaban con ellas junto
con productos de hierro y trabajadores esclavos.
En los años 200 A.D., el reino comenzó a debilitarse. Con la
decadencia de Kush, el reino Axum tomó su lugar. Alrededor
del año 350 A.D., los ejércitos de Axum quemaron Meroe.
10. Nombra dos motivos por los cuales Kush se convirtió en
un reino rico.
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36
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los primeros hebreos
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-1
Para usar con las páginas 80–85
Términos Clave
monoteísmo: creencia en un solo dios (página 81)
tribu: un grupo familiar aparte (página 81)
Torá: conjunto de leyes entregadas por Dios a los hebreos (página 82)
pacto: acuerdo (página 82)
alfabeto: grupo de letras que representan sonidos (página 85)
Basándose en la experiencia
A veces los niños deben tomar decisiones difíciles. Por
ejemplo, ¿debes revelar un secreto a tu mejor amigo? ¿O debes
contarle al profesor de matemáticas que un amigo está copiando? ¿Cómo decides qué hacer?
En esta sección, conocerás el concepto de los hebreos sobre
lo que está bien y lo que está mal.
Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente cuadro para rastrear las migraciones de los
hebreos. Usa datos del texto para completar los recuadros.
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Canaán
1. Por qué se instalaron aquí los hebreos:
2. Creencias religiosas:
3. Lengua:
Egipto
4. Por qué vinieron los hebreos:
5. La vida en Egipto:
6. Cómo escaparon:
Regreso a Canaán
7. Dónde y de quién recibieron el Torá:
8. La Batalla de Jericó:
37
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-1
(continúa)
Los primeros hebreos (página 81)
Los hebreos creían en un Dios que fijaba leyes morales para su
pueblo. Registraron su historia en la Biblia hebrea.
Hacia el año 1000 a.C., un pueblo del sudoeste asiático creó
un reino sobre el Mediterráneo: los hebreos.
¿Quiénes eran los hebreos? Los hebreos veneraban a un solo Dios.
Esta forma de creencia se llama monoteísmo. Hoy en día, la fe
hebrea se denomina judaísmo. Sus seguidores son los judíos.
Los hebreos hablaban el idioma hebreo. Escribieron gran
parte de su historia y de sus creencias religiosas. Esos registros
se convirtieron en la Biblia hebrea.
Los hebreos se consideraban descendientes de un hombre llamado Abraham. La Biblia hebrea dice que Dios dijo a Abraham
que llevara a sus seguidores a Canaán. A cambio, Dios prometió
que Canaán pertenecería a Abraham y a sus descendientes.
Abraham tuvo un nieto llamado Jacob. También se llamaba
Israel. En Canaán, Jacob crió 12 hijos. Su familia se dividió en
tribus, o grupos familiares aparte. Estos grupos fueron conocidos como las 12 tribus de Israel. Los hebreos vivieron en Canaán
unos 100 años. Hubo una sequía y algunos se fueron a Egipto.
De la esclavitud a la libertad En Egipto, los hebreos fueron escla-
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vizados. El faraón los puso a construir pirámides. También
ordenó que todos los bebés hebreos fuesen tirados al Río Nilo.
La Biblia dice que una madre escondió a su hijo. La hija del
faraón lo encontró y lo llamó Moisés. Cuando Moisés creció,
vio una zarza ardiente y oyó una voz. Creyó que Dios le decía
que llevara a los hebreos fuera de Egipto hacia la libertad.
Según la Biblia hebrea, Dios envió 10 plagas a Egipto. La
última de las plagas de Dios mató a todos los primogénitos
recién nacidos. Pero la mayoría de los primogénitoes niños
hebreos se salvaron. El faraón liberó a los hebreos.
Cuando abandonaban Egipto en dirección este, el faraón
cambió de idea y mandó su ejército tras ellos. Según la Biblia
hebrea, Dios apartó el Mar Rojo para permitir que su pueblo
pasara, pero los egipcios se ahogaron. Hoy, los judíos recuerdan los hechos con un día sagrado llamado Pascua.
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-1
(continúa)
¿Cuáles son los Diez Mandamientos? Camino a Canaán, Moisés subió
a la cima del Monte Sinaí. Recibió las leyes de Dios llamadas
Torá, que formaba la primera parte de la Biblia hebrea. El Torá
describía un pacto, o acuerdo, con Dios. Dios llevaría a los
hebreos de regreso a Canaán. A cambio, los hebreos respetarían sus leyes. El Torá incluía los Diez Mandamientos.
La creencia en un solo Dios fue el fundamento del cristianismo y del islamismo. Los Diez Mandamientos ayudaron a
formar las leyes de muchas naciones.
9. ¿Qué pacto se describía en el Torá?
La tierra prometida (página 84)
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prometida.
Los hebreos debían luchar contra los cananeos para ir a la tierra
Les llevó 40 años llegar a Canaán. Después que Moisés
murió, Josué lo sucedió. Cuando los hebreos llegaron a
Canaán, allí vivían los cananeos.
Según la Biblia hebrea, Josué llevó a los hebreos a la ciudad
de Jericó y les ordenó que marcharan alrededor de los muros
de la ciudad. Durante seis días lo hicieron, tocando una
trompeta. Al séptimo día, Josué ordenó a su pueblo que lo
hiciera más fuerte. Entonces, las paredes de Jericó se derribaron.
Josué lideró a los hebreos en otras tres guerras. Las tierras
que conquistaron fueron divididas en 12 tribus.
¿Quiénes fueron los jueces? Tras la muerte de Josué, los hebreos
buscaron la dirección de los jueces. Un juez era habitualmente
un líder militar que dirigía una o dos tribus. Dos jueces fueron
Débora y Baraq.
Débora dijo a Baraq que atacara al ejército del Rey Jabín, un
cananeo. En 1125 a.C., con la ayuda de Débora, Baraq y 10,000
hebreos vencieron al Rey Jabín y a su ejército.
Los hebreos controlaron así la región montañosa central de
Canaán y los cananeos se quedaron con las regiones costeras.
Los hebreos construyeron fortalezas, pero se inspiraron en
Canaán para crear su alfabeto y su calendario.
39
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-1
(continúa)
El alfabeto fenicio Un grupo de cananeos, los fenicios, vivían en
las costas del Mar Mediterráneo. Con el comercio, los fenicios
propalaron la idea de un alfabeto, o grupo de letras que representan sonidos. El alfabeto facilitaba la escritura y ayudaba a
llevar registros. Los fenicios llevaron el alfabeto a los griegos.
Los griegos lo pasaron a los romanos. La mayoría de los alfabetos occidentales se basan en el romano.
10. ¿De dónde obtuvieron los hebreos su alfabeto y su calendario?
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40
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
El Reino de Israel
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-2
Para usar con las páginas 86–92
Términos Clave
profeta: alguien que se cree haber sido instruido por Dios (página 87)
imperio: nación que rige otras naciones (página 89)
tributo: dinero o esclavos entregados a un gobernante más fuerte (página 89)
proverbio: dicho sabio (página 89)
Basándose en la experiencia
¿Qué significa para ti “la unión hace la fuerza”?
En esta sección aprendiste cómo los hebreos desarrollaron
conceptos del bien y del mal. En esta sección aprenderás qué
significado tuvo para las 12 tribus de Israel.
Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente cuadro para anotar hechos durante el
dominio de los primeros reyes hebreos. Usa detalles del texto
para completar la tarea.
1. Saúl
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2. David
3. Solomón
Los hebreos eligen un rey (página 87)
Los hebreos eligieron un rey que los uniera contra sus enemigos.
Hacia el año 1000 a.C., los hebreos temían el poder de los
filisteos. Querían un rey que los uniera contra los filisteos.
Reinado del Rey Saúl En el año 1020 a.C., los hebreos pidieron al
juez Samuel que eligiera un rey. Samuel era un profeta, es
decir, alguien que se cree haber sido instruido por Dios. Samuel
41
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-2
(continúa)
creía que un rey pondría a prueba a los hebreos y los haría
esclavos. No obstante, los hebreos eligieron al rey Saúl, un
agricultor guerrero.
Batalla tras batalla, Saúl venció a los enemigos de los hebreos. Sin embargo, la Biblia dice que Saúl desagradó a Dios
al desobedecer algunos de sus mandamientos. De manera que
Dios eligió otro rey. En secreto, Samuel ungió a un joven pastor llamado David.
4. ¿Por qué los hebreos querían un rey?
David y Salomón (página 89)
El Rey David construyó un imperio hebreo, con capital en Jerusalén.
Reinado del Rey Salomón Cuando David murió, su hijo Salomón se
convirtió en rey y construyó el templo que se convirtió en símbolo y centro de la religión judía.
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Según la Biblia hebrea, un gigante filisteo llamado Goliat,
desafió a cualquier hebreo a pelear mano a mano. David se
ofreció. Tenía un bastón de pastor, una honda y cinco piedras.
Goliat se abalanzó sobre David con una lanza, pero David
arrojó una piedra a la frente del gigante y lo mató.
Saúl puso a David a cargo del ejército. Las mujeres hebreas
alababan sus victorias. Saúl tramó la muerte de David, por lo
que este se escondió hasta que Saúl y sus tres hijos murieron
en la batalla. Subió al trono aproximadamente en 1000 a.C.
Una vez en el poder, David expulsó a los filisteos. Conquistó otras naciones vecinas y creó un imperio. Un imperio
es una nación que gobierna a otras naciones. Los pueblos conquistados debían pagar tributo a David y a los hebreos. Tributo es dinero o esclavos entregados a un gobernante más
fuerte.
David obligó a los hebreos a pagar impuestos. Necesitaba
dinero para expandir Jerusalén y construir un templo. David
no vivió para ver el templo terminado.
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-2
(continúa)
En la Biblia hebrea, Salomón fue conocido por sus sabios
dichos, o proverbios. Pero muchos hebreos odiaron su reinado
por los impuestos. Los hebreos del norte estaban especialmente descontentos. Para recaudar más dinero, Salomón
obligó a muchos a trabajar en las minas.
Cuando Salomón murió, los norteños se rebelaron. Estallaron las luchas. En el norte, diez de las 12 tribus crearon su
propia nación: el Reino de Israel. En el sur, las otras dos tribus
fundaron el Reino de Judá. Su capital fue Jerusalén. Sus habitantes se llamaron judíos.
5. ¿Por qué Salomón fijó impuestos a su pueblo?
Tiempos difíciles (página 90)
y Judá.
Los hebreos fueron conquistados y obligados a abandonar Israel
En el sudoeste asiático, asirios y caldeos construían imperios. Querían controlar las rutas comerciales entre Israel y
Judá. Israel y Judá se sintieron pequeños y débiles.
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¿Quiénes fueron los profetas? Durante estos tiempos difíciles los
profetas dieron esperanza a Israel. Decían que ser fiel era más
importante que rendir culto en un templo. Significaba trabajar
por una sociedad justa, que también fue una meta del cristianismo y del islamismo.
¿Qué causó la caída de Israel? Todos temían a los belicosos asirios.
Cuando los asirios conquistaban una nación, destruían edificios, dispersaban al pueblo y allí se instalaban.
En el año 722 a.C., los asirios conquistaron Israel y dispersaron a las 10 tribus. Con el tiempo, estos hebreos perdieron
contacto con aquellos que permanecieron en Israel y Judá. A
menudo se les llama “las tribus perdidas de Israel”.
Los asirios se instalaron alrededor de Samaria y se les
43
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-2
(continúa)
conoció como samaritanos. Leían el Torá y se guiaban por sus
leyes. Tras muchos años, los samaritanos adoraban solamente
al Dios de Israel.
¿Por qué cayó Judá? Por el año 620 a.C., Judá fue conquistado por
los egipcios. Si bien los judíos pudieron mantener a su rey,
tenían que pagar tributo a Egipto. Pero en el año 605 a.C., los
caldeos conquistaron Egipto. Al principio, los caldeos admitieron al rey de los judíos, pero siempre que pagaran tributos.
Varios años después, judíos y egipcios se unieron para
rebelarse contra los caldeos. En el 597 a.C., el rey caldeo Nabucodonosor conquistó Jerusalén y obligó a 10,000 judíos a irse y
vivir en Babilonia, capital de Caldea. Y designó un nuevo rey
judío.
En el año 586 a.C., el nuevo rey dirigió una rebelión contra
los caldeos. Esta vez, el gobernante caldeo abatió a Jerusalén y
destruyó el templo. Envió a miles de judíos a Babilonia,
período conocido como Cautiverio de Babilonia.
6. ¿Por qué asirios y caldeos querían controlar el territorio
hebreo?
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44
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
El crecimiento del judaísmo
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-3
Para usar con las páginas 93–102
Términos Clave
exilio: vida forzosa en un país extranjero (página 94)
sabbat: día de la semana de descanso y culto (página 94)
sinagoga: casa de culto judía (página 94)
diáspora: judíos que vivían fuera de Judea (página 96)
Mesías: salvador enviado por Dios (página 101)
rabino: maestro del Torá (página 101)
Basándose en la experiencia
¿Qué haces cuando estás triste? ¿Esperas que otra persona
mejore las cosas? ¿O luchas para cambiar las cosas tú mismo?
En la última sección aprendiste el significado de los conceptos del bien y el mal para las 12 tribus de Israel. En esta
sección aprenderás cómo reaccionaron los grupos de judíos
y sus dirigentes al ser conquistados y desplazados.
Cómo organizar las ideas
Usa el siguiente cuadro para rastrear datos de los siguientes pueblos y lugares en la historia judía.
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1. Babilonia
2. Judá
3. Diáspora
4. Los macabeos
5. Rey Herodes
45
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-3
(continúa)
El exilio y el retorno (página 94)
Los judíos practicaron su religión durante el exilio en Babilonia.
Los judíos llamaron a los años en Babilonia exilio. Significa
que fueron obligados a abandonar su tierra natal. En esa
época, la religión hebrea pasó a ser el judaísmo.
Los judíos confiaban en su religión. Se reunían durante el
sabbat, día semanal de descanso y culto natal. Estas reuniones
se realizaban en sinagogas, o casas de culto judías. Las
reuniones daban esperanzas a las personas.
¿Por qué los judíos volvieron a Judá? Durante los años 500 a.C., los
persas derrotaron a los caldeos y tomaron Babilonia. En el año
538 a.C., el rey persa Ciro permitió a los judíos regresar a Judá.
Algunos judíos se quedaron en Babilonia, pero muchos
regresaron. Reconstruyeron Jerusalén y el templo. Ciro
designó funcionarios que gobernaran el país. También cobró
impuestos al pueblo.
Los lideres religiosos comenzaron a dirigir la sociedad
judía. El escriba Ezra tuvo la responsabilidad de escribir los
cinco libros del Torá. Los libros eran escritos en pergamino y
unidos con costuras.
¿Qué dice la Biblia hebrea? La Biblia hebrea es una serie de 34 libros.
Los judíos miran al futuro Hay partes de la Biblia hebrea que
describen los planes de Dios para un futuro de paz. En el
Libro de Daniel,
la historia se centra en Daniel, un consejero del rey. Daniel se
negaba a venerar los dioses babilónicos. Los caldeos lo
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En conjunto describen la historia judía y tambien incluyen
poesía, literatura y proverbios.
Génesis es el primer libro del Torá. Cuenta la historia del
Arca de Noé. Dios hizo construir a Noé un arca (o barco)
gigante para su familia y una pareja de todos los animales
existentes. Luego inundó la tierra y castigó a los que no lo
obedecían. Génesis también explica por qué en el mundo hay
tantos idiomas. El pueblo de Babel trató de construir una torre
hasta el cielo. Dios lo desaprobó, e hizo que las personas
hablaran idiomas diferentes.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-3
(continúa)
echaron a la guarida de un león, pero Dios lo protegió. Esta
historia era para recordar a los judíos que Dios los rescataría.
Los judíos creían que la bondad sustituiría el sufrimiento y
el mal. Cristianos y musulmanes comparten esta idea.
6. ¿Qué ayudó a los judíos a sobrevivir en su exilio en
Babilonia?
Judíos y griegos (página 95)
Los judíos propagaron sus creencias al mundo griego y retomaron
el control de Judá.
En el año 334 a.C., Alejandro derrotó a los persas. Controlaba Judá, pero permitió que los judíos se quedaran. Como a
Alejandro le atraía todo lo griego, introdujo el idioma y costumbres griegas en Judá.
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¿Qué fue la Diáspora? En esa época, los judíos vivían por todo el
imperio de Alejandro. Muchos vivían aún en Babilonia.
Algunos vivían en Egipto y en territorios adyacentes al
Mediterráneo. Los judíos fuera de Judá se conocían como la
diáspora, que significa “dispersos”.
Muchos judíos de la diáspora aprendieron la lengua y costumbres griegas. Un grupo copió la Biblia hebrea al griego.
Ello ayudó a difundir las ideas judías por el Mediterráneo.
¿Quiénes fueron los macabeos? En el año 168 a.C., el gobernante
griego Antíoco controlaba Judá. Obligó a los judíos de Judá a
venerar dioses y diosas griegos. El sacerdote Judas Macabeo y
sus seguidores se rebelaron. Huyeron a las montañas y formaron el ejército de los macabeos.
Tras muchas batallas, los macabeos expulsaron a los
griegos de Judá. Destruyeron todo rastros de dioses y diosas
griegos de sus templos. Entonces solamente el Dios de Israel
podía ser adorado allí. Hoy en día, los judíos lo recuerdan con
la celebración llamada Januká.
47
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-3
(continúa)
Los sacerdotes de la familia de Judas Macabeo gobernaron
Judá y la condujeron a recuperar los teritorios que habían sido
parte del Reino de Israel.
7. ¿Cómo difería el tratamiento de Antíoco hacia los judíos
de Judá del de Alejandro?
La forma de vida judía (página 97)
La religión moldeó la vida judía.
Las leyes judías influyen en la vida cotidiana. Influían en
la educación, la alimentación y hasta en la ropa. Las leyes
recordaban a los judíos sus responsabilidades religiosas y
destacaban el autocontrol.
Vida familiar La familia era importante para los judíos y los hijos
Alimentación judía Conforme a la ley judía, los judíos podían
comer vaca y cordero, pero no cerdo. Podían comer pescado
con escamas como salmón. Pero no podían comer mariscos ni
pescados sin escamas, como la anguila. Las leyes sobre los alimentos eran el cashrut. Esto significa “lo que es debido”.
Hoy en día, los alimentos acodes con las leyes judías se llaman kosher. Los animales para la carne kosher tienen que ser
específicamente faenados, inspeccionados, salados y lavados.
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varones eran especialmente valorados. Los varones trasmitían
el nombre familiar y cuando el padre moría se convertían en
jefes de la familia.
La educación también era importante. Las madres eran las
primeras maestras. Los padres enseñaban a sus hijos varones
mayores a ganarse la vida y a adorar a Dios. Después, los
mayores impartían educación religiosa y enseñaban el Torá.
Los maestros religiosos eran dirigentes comunitarios.
Las madres enseñaban a las hijas en la casa. Allí, las
mujeres aprendían a ser esposas, madres y amas de casa.
Aprendían las leyes judías sobre los alimentos y el atuendo.
También aprendían sobre las mujeres del antiguo Israel.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 3-3
(continúa)
Los judíos kosher no deben cocinar ni tomar lácteos junto con
carne.
En tiempos remotos, las comidas diarias incluían pescado,
fruta, verduras y pan de cebada. Las bebidas eran leche, agua,
vino y cerveza.
Ropa judía La ley judía prohibía mezclar determinados tejidos.
Las mujeres usaban lino o lana para hacer ropa, pero no
podían combinarlos.
Los hombres judíos usaban túnicas de lino sobre la piel.
Algunos hombres usaban una túnica sobre la primera. Cuando hacía frío, agregaban lana o capas de piel de oveja. Otras
prendas eran casquetes, turbantes y sandalias.
Las mujeres usaban vestidos largos y sencillos, y chales.
Las mujeres ricas podían costear zapatos de cuero. También se
maquillaban y usaban joyas.
8. ¿Por qué los hijos varones eran especialmente valorados
en la sociedad judía?
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Judíos y romanos (página 100)
Durante el Imperio Romano, los judíos estaban divididos y eran
rebeldes. En respuesta, los romanos destruyeron el templo y exiliaron a los judíos.
En el año 63 a.C., los romanos conquistaron Judá, y lo
rebautizaron como Judea. La capital romana estaba lejos, al
oeste, en lo que es actualmente Italia. De manera que al principio, los romanos permitieron el gobierno judío en Judea.
Reinado del Rey Herodes En ese tiempo, el gobernante más famoso
de Judea fue el Rey Herodes. Era famoso por las adiciones que
le hizo al templo judío.
Poco tiempo después de la muerte de Herodes, los romanos sustituyeron al rey judío por funcionarios romanos. Los
judíos estaban divididos sobre la mejor forma de manejar a
los romanos.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
Clase
Y
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DE
ESTUDIO 3-3
(continúa)
Un grupo de judíos eran los fariseos, que enseñaban el Torá
por medio de tradiciones orales y cómo aplicar las leyes del
Torá en la vida cotidiana. Ello ayudó a hacer del judaísmo una
religión del hogar y de la familia. También hizo que los
fariseos fuesen aceptados entre la gente común.
Otro grupo, los saduceos, se centraban en la aplicación del
Torá a los sacerdotes. Ello se debió a que muchos de los saduceos eran sacerdotes y escribas. Este grupo no estaba de
acuerdo con las enseñanzas orales de los fariseos concentrándose en la ley escrito.
Un tercer grupo, los esenios, eran sacerdotes que se separaron del Templo de Jerusalén. Muchos esenios vivían juntos
en el desierto. Dedicaban su vida a rezar y a esperar que Dios
rescatase a los judíos de los romanos.
En 1947 A.D. se hallaron escrituras en cavernas cercanas al
Mar Muerto. Conocidos como Manuscritos del Mar Muerto,
ellos han ayudado a los historiadores a comprender el
judaísmo.
Sublevaciones judías Durante los años 60 A.D., los judíos odiaban a
Maestros judíos Los judíos ya no tenían sacerdotes. En vez de
ello, los dirigentes llamados rabinos enseñaban el Torá.
Uno de los rabinos más famosos fue Yojanán ben Zaccai.
Después del saqueo de Jerusalén en el año 70 A.D., fundó una
escuela en Palestina septentrional. Durante siglos, fue un centro
de estudios del Torá. Otros rabinos también fundaron escuelas
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los romanos. Esperaban un Mesías. Un Mesías es un enviado
de dios para salvar. Otros judíos conocidos como zelotes no
querían esperar la llegada, sino luchar contra los romanos
para liberarse.
En el año 66 A.D., los zelotes se rebelaron contra los romanos y los expulsaron de Jerusalén. Cuatro años después los
romanos recuperaron Jerusalén y mataron a miles de judíos.
Otros fueron obligados a irse. Los romanos también
destruyeron el templo de Jerusalén.
Los judíos volvieron a sublevarse en el año 132 A.D., pero
tres años después, los romanos aplastaron la rebelión. Esta
vez, los romanos prohibieron a los judíos ingresar en
Jerusalén. Judá tuvo el nuevo nombre de Palestina. Este nombre hace referencia a los filisteos, que los hebreos habían conquistado siglos antes.
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
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DE
ESTUDIO 3-3
(continúa)
del Torá. Los rabinos querían salvar las enseñanzas del Torá y
trasmitirlas. Las combinaron en libros llamados comentarios.
El más importante es el Talmud El Talmud sigue siendo un
importante registro de la ley judía.
Durante 2,000 años, la mayoría de los judíos vivieron fuera
de Palestina y con frecuencia enfrentaron el odio y la persecución. En el año 1947 A.D., Palestina fue dividida. La nueva
nación de Israel fue crea da en 1948.
9. ¿Por qué las enseñanzas de los fariseos tenían mucha
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aceptación entre la gente común?
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PUNTOS ESENCIALES
Los antiguos griegos
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-1
Para usar con las páginas 116–123
Términos Clave
península: extensión territorial rodeada de agua por tres lados (página 117)
colonia: asentamiento en un territorio nuevo con lazos estrechos con la tierra
natal (página 121)
poli: ciudad-estado griega (página 122)
ágora: área abierta usada como mercado y como lugar de reunión (página 122)
Basándose en la experiencia
Las generaciones anteriores de tu familia, ¿vivieron sobre
la costa? De ser así, seguramente tu padre fue pescador, o tal
vez tu abuelo se dedicaba a reparar embarcaciones.
La geografía debió influir en su forma de vida.
En esta sección aprenderás cómo la geografía determinó el
surgimiento y la expansión de los antiguos reinos griegos.
Cómo organizar las ideas
Usa las siguientes cuatro preguntas y la tabla para exponer
cómo la geografía influyó en los antiguos reinos griegos de
Minos y Micenas. Usa detalles del texto para completar los
espacios en blanco.
Antiguos griegos
Minos
Micenas
1.
6.
¿DÓNDE vivían?
2.
7.
¿QUÉ características
geográficas moldearon
su territorio?
3.
8.
¿CÓMO influyó en ellos 4.
la geografía?
9.
¿POR QUÉ cayó su
reino?
52
5.
10.
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¿QUIÉNES eran?
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-1
(continúa)
La geografía de Grecia (página 117)
La geografía de Grecia determinó el lugar de asentamiento y la
actividad de sus habitantes.
Grecia es una península, es decir, una lengua de tierra
rodeada de agua por tres lados. Por el oeste limita con el Mar
Jónico, con el Mar Egeo por el este y con el Mar Mediterráneo
por el sur. En las aguas de estos mares se encuentran miles de
islas cubiertas de elevaciones, montañas, colinas y bosques.
Estas particularidades geográficas ayudaron a moldear la historia de Grecia.
La cercanía del mar llevó a muchos de los antiguos griegos
a dedicarse a la pesca y a la reparación de barcos. Otros
cruzaron los mares para comerciar con otros territorios. Las
montañas y el suelo rocoso impusieron desafíos para la agricultura. Sin embargo, el clima cálido y templado permitió el
cultivo de trigo, cebada, aceitunas y uvas.
Los mares y las montañas de Grecia también moldearon la
sociedad griega. Ellos dividieron el territorio. Las antiguas
comunidades griegas estaban aisladas entre sí, pero esto las
fortaleció y desarrollaron su propia independencia.
11. Menciona dos formas en que el mar influyó en los
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antiguos griegos y en sus sociedades.
La civilización de Minos (página 118)
al comercio.
La civilización de Minos se dedicaba a la construcción de barcos y
La isla de Creta se encuentra al sudeste de la Grecia peninsular. En 1900, el arqueólogo británico Arthur Evans llegó al
lugar. En Knossos descubrió las ruinas de un palacio de
Minos. Los minoicos habían desarrollado allí su primera civilización. Este palacio había sido el centro de la vida de Minos
y tenía más de 5,000 años. Las ruinas revelaron la existencia de
habitaciones privadas para la familia real, sala de baños,
depósitos y talleres.
53
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PUNTOS ESENCIALES
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Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-1
(continúa)
Los minoicos usaban árboles de roble y cedro de los
bosques de Creta. Ellos construyeron barcos de madera
capaces de navegar hasta Egipto y Siria.
Los mercaderes de Minos salían del puerto con alfarería y
vasijas de piedra y volvían con marfil y metales. La ubicación
de la isla era muy favorable. Ellos podían controlar el comercio del Mar Mediterráneo.
Por el año 2000 a.C., la sociedad de Minos estaba floreciente. Pero en el año 1450 a.C., esta había desaparecido. Los
historiadores discrepan respecto a la causa de su desaparición.
Algunos piensan que los terremotos submarinos sepultaron
las ciudades de Minos. Otros creen que invasores llegados a la
península causaron la destrucción.
12. ¿Qué ayudó a los minoicos a transformarse en grandes
comerciantes?
Los primeros reinos griegos (página 119)
Los micénicos construyeron los primeros reinos griegos y diseminaron su poder en toda la región mediterránea.
¿Cómo eran los reinos micénicos? A fines de los años 1800 a.C.,
fueron descubiertas las ruinas de un palacio amurallado en
Micenas. En la antigüedad, en el centro de cada reino de
Micenas había un palacio. Construidos en colinas, cada palacio estaba cerca de granjas y asentamientos. Las tierras
pertenecían a los nobles. Allí vivían los esclavos y los trabajadores agrícolas. El palacio era sede de la vida civil, de los
artesanos y funcionarios del gobierno.
Poder derivado del comercio y de la guerra. Los mercaderes de Minos
pronto llegaron a Micenas desde Creta. Los micénicos aprendieron mucho de los minoicos. Ellos aprendieron a forjar el
bronce, la construcción de barcos, la navegación y la religión.
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Los micénicos llegaron originalmente de Asia central.
En el año 1900 a.C., ellos invadieron la Grecia peninsular
y sometieron a sus habitantes.
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-1
(continúa)
Aproximadamente en 1400 a.C., ellos desplazaron a los
minoicos como la principal potencia en el Mediterráneo. Sin
embargo, 300 años después, los terremotos y las luchas internas destruyeron su civilización.
¿Qué fue la Edad Oscura? La Edad Oscura transcurrió entre 1100
a.C. y 750 A.D. Los granjeros cultivaban lo suficiente para sus
familias, por lo que no había un excedente de alimentos. La
pobreza se estableció. El comercio exterior disminuyó. Las
habilidades manuales desaparecieron. Los maestros abandonaron su labor. Y los griegos olvidaron su lengua escrita.
Durante la Edad Oscura, miles de griegos se trasladaron a
las islas del Mar Egeo. Otros lo hicieron a Asia Menor, a la
actual Turquía. Esto difundió la cultura griega.
Entretanto, los pueblos dóricos invadieron Grecia. Ellos se
establecieron en la Península del Peloponeso. Los dóricos trajeron armas de hierro. Los griegos habían usado el bronce,
pero el hierro era más fuerte y más barato. Los dóricos aportaron técnicas más avanzadas a Grecia.
Con el tiempo, los agricultores griegos cosecharon más alimentos. Los mercaderes conocieron nuevas formas de escritura. La idea de un alfabeto griego provino de los fenicios del
este. El nuevo y más sencillo alfabeto sirvió para que los griegos revivieran la lectura, la escritura y los relatos.
13. Menciona dos cambios positivos que ocurrieron durante
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la Edad Oscura de Grecia.
Un intento de colonizar (página 121)
ron la industria.
Las colonias y el comercio difundieron la cultura griega y estimula-
La recuperación de Grecia de la Edad Oscura llevó a tres
desarrollos importantes:
• Colonización. La población creció rápidamente en las
ciudades griegas. Los habitantes comenzaron colonias griegas.
Una colonia es un asentamiento en una zona nueva. Entre
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-1
(continúa)
750 a.C. y 550 a.C., se desarrollaron colonias griegas en Italia,
Francia, España, África septentrional y Asia occidental.
• Moneda. Con el comercio, los griegos comenzaron a fabricar, o “acuñar”, monedas. Los mercaderes habían intercambiado mercancías. Ahora, ellos “comerciaban” con dinero. Esto
le dio un enorme impulso al comercio.
• Especialización. La demanda de mercancías crecía y los
pueblos de diferentes zonas se especializaban en la fabricación
de productos. Por ejemplo, las zonas ricas en arcilla se especializaron en la alfarería.
14. ¿De qué forma el acuñar monedas ayudó al crecimiento
de la civilización griega?
Las polis (página 122)
La idea de ciudadanía se desarrolló en las ciudades-estado griegas.
¿Qué era la ciudadanía griega? Los griegos fueron los primeros que
desarrollaron la idea de ciudadanía. Cada ciudad-estado
griega era dirigida por sus ciudadanos.
En la antigua Grecia, solo los hombres libres, nacidos allí
y propietarios de tierras podían ser ciudadanos. Algunas
ciudades-estado como Atenas, eliminaron el requisito de
propiedad de tierra. Pero los esclavos y los extranjeros no
tenían tal derecho. Las mujeres y los niños podían aspirar a la
ciudadanía. No obstante, ellos no tenían derechos ciudadanos.
Los ciudadanos podían elegir a los funcionarios y aprobar
leyes, votar, tener cargos oficiales, ser propietarios y defenderse en los tribunales.
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A fines de la Edad Oscura, la sociedad griega había cambiado. En vez de reinos, había ciudades-estado. Cada ciudadestado, o poli, estaba formada por una ciudad y sus
alrededores. Cada poli tenía su acrópolis, o principal lugar de
reunión. La acrópolis fortificada se encontraba en una colina.
También podía ser un centro religioso. Cada poli también tenía
un ágora. Esta zona abierta por debajo de la acrópolis era un
mercado y lugar de encuentro.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-1
(continúa)
Los ciudadanos como soldados. La ciudadanía griega también incluía deberes. Todos los ciudadanos debían servir en el gobierno. Ellos también debían pelear por sus polis como
soldados. Desde el surgimiento de las ciudades-estado, las
guerras ya no las libraban los nobles a caballo o en carrozas.
En el año 700 a.C., cada poli dependía de un ejército de soldados-ciudadanos llamados hoplitas.
Los hoplitas peleaban a pie. Cada soldado usaba un
escudo, una espada corta y una lanza. Ellos iban a la batalla en
filas, usaban sus escudos como una larga pared protectora.
Los hoplitas fueron buenos soldados porque eran buenos
ciudadanos. Sentían orgullo de pelear por sus propias ciudades-estado, sin embargo, esta lealtad “localista” causó
división y recelos entre los griegos.
15. ¿Cómo era la ciudadanía en la antigua Grecia diferente al
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concepto que conocemos hoy día?
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
Esparta y Atenas
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-2
Para usar con las páginas 124–130
Términos Clave
tirano: persona que toma el poder por la fuerza y gobierna con autoridad
(página 125)
oligarquía: gobierno de unos pocos (página 126)
democracia: gobierno de los ciudadanos (página 126)
ilota: trabajadores capturados y esclavizados por los espartanos (página 126)
Basándose en la experiencia
Muchos experimentan luchas de poder en la vida cotidiana. A veces, algún déspota usa la fuerza para lograr su
objetivo o un grupo de amigos puede definir tendencias
excluyendo a otros. A menudo, diferentes tipos de personas
se unen en torno a un “líder”.
En la sección anterior aprendiste acerca de la geografía de
Grecia. En esta sección aprenderás cómo dos ciudades-estado
griegas hallaron métodos diferentes de dirigir —y cambiar—
sus gobiernos.
Cómo organizar las ideas
Usa el cuadro siguiente para anotar similitudes y diferencias entre Atenas y Esparta. Usa detalles del texto para
completar cada categoría.
Atenas
Sistema de gobierno
1.
6.
Detalles del gobierno
2.
7.
Método de expansión
3.
8.
Vida de los varones
4.
9.
Vida de las niñas
5.
10.
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Esparta
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-2
(continúa)
Tiranía en las ciudades-estado (página 125)
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Los tiranos pudieron arrebatarle el poder a los nobles con el apoyo
de los agricultores, los mercaderes y los artesanos griegos.
Los pequeños agricultores a menudo necesitaban dinero
para vivir hasta que cosechaban y vendían su producción.
Ellos pedían prestado este dinero a los nobles. Si los agricultores no podían devolverlo en el plazo acordado, los nobles les
quitaban las tierras. Muchos agricultores perdieron sus tierras
y debían trabajar directamente para los nobles o como obreros
en la ciudad. Los agricultores, en su desesperación, a veces se
vendían como esclavos.
En el año 650 a.C., los pequeños agricultores se unieron con
los mercaderes y los artesanos exigiendo cambios. Los mercaderes y los artesanos se habían enriquecido con el comercio.
Pero ellos no tenían tierras. Por lo tanto, ellos no podían ser
ciudadanos y no tenían poder de decisión en las polis.
Este malestar llevó al surgimiento de tiranos. Un tirano es
alguien que toma el poder por la fuerza y gobierna con autoridad total. Actualmente concebimos a los tiranos como crueles.
Los antiguos tiranos griegos eran justos y prudentes. Ellos
construyeron mercados, templos y murallas, pero la mayoría
de los griegos deseaban ser ciudadanos.
En el año 500 a.C., la mayoría de las ciudades-estado
habían reemplazado a los tiranos. Surgieron dos tipos nuevos
de gobierno. El primero fue la oligarquía, en el que pocas personas tienen el poder. El segundo fue la democracia, dirigida
por los ciudadanos. Esparta tuvo una oligarquía. Atenas tuvo
una democracia. Ambas fueron poderosas ciudades-estado
griegas.
11. ¿Quién se unió a los agricultores para exigir cambios?
59
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-2
(continúa)
Esparta (página 126)
conquistados.
Los espartanos se basaron en la pericia militar para controlar a sus
Igual que otras ciudades-estado, Esparta crecía y necesitaba más tierras. A diferencia de otras ciudades-estado,
Esparta no estableció colonias. En cambio, los espartanos conquistaron y esclavizaron a sus vecinos. Ellos llamaban ilotas a
sus esclavos.
¿Por qué era tan importante el ejército? Los espartanos temían que los
ilotas se rebelaran. Así el gobierno estableció un estricto entrenamiento militar.
A los siete años, los varones pasaban a vivir en barracas
militares. Ellos eran endurecidos con un tratamiento riguroso.
A los 20 años, los hombres espartanos ingresaban al ejército
por diez años obligatorios. Luego podían volver a su hogar,
pero permanecían en el ejército hasta los 60 años. Se esperaba
que vencieran o murieran en el campo de batalla.
Las niñas mantenían su estado físico corriendo, practicando lucha y arrojando la jabalina. Las esposas quedaban en
el hogar mientras sus maridos vivían en las barracas. Por ello,
las mujeres espartanas eran más libres que otras mujeres griegas. Ellas podían ser propietarias y desplazarse a su antojo.
¿Cómo era el gobierno de Esparta? En la oligarquía espartana, dos
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reyes dirigían un consejo de ancianos. La función del consejo
era presentar las leyes a una asamblea. Este incluía 28 ciudadanos mayores de 60 años. Todos los hombres espartanos
mayores de 30 pertenecían a una asamblea. Ellos votaban las
leyes del consejo. Ellos también elegían cinco personas para
éforos. Un éforo hacía cumplir las leyes y organizaba la recaudación de impuestos.
El gobierno adoptó varias políticas para evitar el cuestionamiento popular de su sistema, que incluía:
• limitación de visitantes extranjeros
• prohibición de viajar al exterior
• desestímulo al estudio de la literatura y las artes
Los espartanos controlaron con éxito a los ilotas durante
casi 250 años. Pero su orientación militarista tuvo un precio.
Los otros griegos los superaron en el comercio. Sus conoci-
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-2
(continúa)
mientos científicos y en otras materias eran reducidos. No
obstante, sus soldados resultaron decisivos para la defensa
de Grecia.
12. ¿Cómo intervenían los ciudadanos comunes en la oligarquía espartana?
Atenas (página 128)
A diferencia de los espartanos, a los atenienses les interesaba construir una democracia y no un poderío militar.
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¿Cómo era la vida en Atenas? Atenas quedaba por lo menos a dos
días de viaje de Esparta. Los gobiernos de las dos ciudadesestado eran muy diferentes.
En Atenas, los ciudadanos criaban a sus hijos trasmitiéndoles valores diferentes. En las escuelas, un maestro enseñaba
lectura, escritura y matemáticas. Otro maestro dirigía actividades deportivas. Un tercer maestro enseñaba música. Esto
incluía el aprendizaje del canto y de un instrumento de cuerda
llamado lira. De ello se extrae que los atenienses concebían el
desarrollo de ciudadanos integrales, tanto en cuerpo como en
mente.
A los 18 años, los varones terminaban la escuela y ya eran
ciudadanos. Las niñas permanecían en sus hogares. Las
madres les enseñaban tareas hogareñas como el hilado y el
telar Algunas familias ricas enseñaban a sus hijas a leer,
escribir y a tocar la lira.
Una democracia promisoria Durante los años 600 a.C., Atenas
estaba gobernada por nobles terratenientes. Los agricultores
comenzaron a rebelarse. Ellos exigieron la cancelación de
todas las deudas y tierras para los pobres. Los nobles sabían
que la situación era difícil. Por lo que en el año 594 a.C., ellos
convocaron al noble Solón. Este hombre tenía la confianza de
las dos partes.
Solón actuó rápidamente. Primero, canceló todas las deudas y liberó a los agricultores obligados a ser esclavos. Luego,
61
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-2
(continúa)
permitió que todos los ciudadanos hombres participaran en la
asamblea y tribunales. Las reformas de Solón resultaron populares entre la gente común. Pero estas no incluyeron un punto
clave: Solón se negó a entregar la tierra de los nobles ricos.
Después de Solón, 30 años de discordias asolaron a Atenas.
Finalmente, el tirano Pisistrato tomó el poder en 560 a.C. e
implantó varias medidas para obtener el apoyo de los pobres.
Dividió grandes extensiones de tierra entre agricultores desposeídos, prestó dinero a los pobres y les dio trabajo en la
construcción de templos y otras obras públicas.
El siguiente líder importante fue Cleistenes. Cuando subió
al poder en el año 508 a.C., reorganizó la asamblea para que
tuviera un papel central. Así los miembros tenían nuevos poderes. Ellos podían participar en el debate abierto, dar audiencia en juicios y designar a los generales del ejército. Cleistenes
también creó una nueva asamblea de 500 ciudadanos para
dirigir asuntos cotidianos. Este consejo propuso leyes, lidió
con los otros países y vigiló el tesoro. El nuevo consejo fue un
importante desarrollo para la democracia. Los atenienses
elegían sus miembros por sorteo todos los años. Ellos lo consideraban más justo porque una elección podía favorecer a los
ricos.
Las reformas de Cleistenes no dieron participación a las
mujeres, a los extranjeros ni a los esclavos en el proceso
político. No obstante, se considera que fue quién llevó la
democracia a Atenas.
democrático al gobierno de Atenas.
62
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13. Menciona una forma en la que Cleistenes hizo más
Nombre
Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Persia ataca a los griegos
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-3
Para usar con las páginas 131–137
Términos Clave
satrapías: los 20 estados del Imperio Persa (página 133)
sátrapa: gobernante oficial de un estado persa (página 133)
zoroastrismo: religión persa fundada sobre el principio de un dios (página 133)
Basándose en la experiencia
Tres de ustedes trabajan en un proyecto de clase. Dos de
ustedes no concuerdan respecto a la tarea. El tercer estudiante
quiere imponerse y que acaten su parecer. ¿Te unirías con tu
clase para detener al déspota?
En la sección anterior aprendiste acerca del gobierno de
Grecia. En esta sección aprenderás cómo las ciudades-estado
griegas dejaron sus diferencias para resistir al Imperio Persa.
Cómo organizar las ideas
Usa la línea del tiempo para trazar los principales eventos
entre los años 539 a.C. y 334 a.C. Usa detalles del texto para
completar la tarea.
Fecha
539 a.C. 521 a.C. 499 a.C. 490 a.C. 480 a.C. 479 a.C. 334 a.C.
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Eventos 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El Imperio Persa (página 132)
El Imperio Persa unificó una extensa zona bajo un único gobierno.
En la antigüedad, los habitantes de Persia vivían en el
actual sudoeste de Irán. Durante una época, los persas eran
guerreros y nómadas que pastoreaban el ganado. En el año
559 a.C., Ciro el Grande unificó a los persas en un poderoso
reino. Luego transformó su reino en el imperio más grande
del mundo.
63
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-3
(continúa)
Surge el Imperio Persa Las conquistas persas comenzaron en el año
539 a.C. Primero, los ejércitos de Ciro capturaron Babilonia.
Luego, tomaron el norte de Mesopotamia. Los ejércitos marcharon y arrasaron en Asia Menor, Siria, Canaán y las ciudades de Fenicia. Ciro trató bien a sus nuevos súbditos. Esto
ayudó a mantener unido al creciente imperio.
El régimen de Ciro el Grande terminó en 530 a.C. Los siguientes líderes anexaron más territorios: Egipto, oeste de la
India y Tracia. El imperio era del tamaño de los Estados
Unidos.
Un imperio tan grande representaba un problema: ¿Cómo
podría Persia conectar todos sus territorios? Los líderes vencieron el desafío construyendo muchísimas millas de carreteras. La más larga era la Ruta Real, desde Asia Menor a la
capital persa de Susa. A lo largo de esta, había estaciones que
ofrecían comida y refugio a los viajeros y cambio de caballos.
¿Cómo era el gobierno persa? El crecimiento del imperio implicó
La religión persa La religión persa se llamaba zoroastrismo. Su
fundador fue Zoroaster, quien creía en un solo dios. Él predicaba que este ser superior creaba todas las cosas y que su dios
era una fuerza de bondad. Pero Zoroaster reconocía que el
mundo contenía maldad. Dependía de cada individuo elegir
entre el bien y el mal, entre lo correcto y lo incorrecto. Esta
religión tiene seguidores aún hoy.
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más dificultades. Los líderes hallaron que era difícil gobernar.
Cuando Darío subió al trono en el año 521 a.C., reorganizó el
gobierno.
Darío pensaba que sería más fácil dirigir unidades más
pequeñas, por lo que dividió al imperio en 20 estados separados llamados satrapías. Cada estado estaba regido por un
sátrapa, o “protector del rey”. Un sátrapa reunía varios cargos
oficiales en uno solo: era recaudador de impuestos, juez, jefe
de policía y reclutador del ejército. Igualmente, cada sátrapa
debía responder ante el rey.
¿Cómo mantuvo el rey su poder? Él dependía de sus tropas
que era diferente al de las ciudades-estado griegas. En Atenas,
los ciudadanos defendían su tierra, mientras que los soldados
persas eran profesionales con paga y a tiempo completo. Este
enorme ejército tenía 10,000 soldados especialmente entrenados para proteger al rey.
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Clase
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-3
(continúa)
8. ¿Qué llevó a los gobernantes persas a construir carreteras?
Las Guerras Persas (página 134)
Tanto Esparta como Atenas desempeñaron un papel importante en
la derrota de los persas.
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Los persas a menudo luchaban contra los griegos establecidos en colonias cerca del Mediterráneo. A mediados de los
años 500 a.C., las ciudades griegas de Asia Menor habían sido
sometidas por Persia. En el año 499 a.C., el ejército ateniense
ayudó a que estas ciudades se rebelaran contra el dominio
persa. La rebelión fracasó, pero llevó al Rey Darío a tomar
una firme decisión: impedir que los griegos desafiaran al
Imperio Persa.
La Batalla de Maratón En el año 490 a.C., Persia preparó un ataque
cerca de la ciudad-estado de Atenas. Este fue el plan: 20,000
soldados abordarían una flota de barcos persas. Luego,
cruzarían el Mar Egeo y llegarían a la llanura de Maratón, a
poca distancia de Atenas, y esperarían a que los griegos los
atacaran. El plan de Persia tenía un pequeño problema: los
atenienses eran demasiado listos para ser burlados. Ellos
tenían la mitad de soldados que los persas. Para no arriesgarse
a una derrota, los atenienses ascendieron silenciosamente las
montañas sobre la llanura y desde allí observaron y esperaron.
Finalmente, el comandante persa se impacientó. ¿Qué
pasaba si los griegos no venían? Él decidió navegar hacia el
sur y lanzar un ataque directo, así que ordenó a sus tropas
volver a los barcos. Esto podría haber funcionado, pero
cometió un gran error, pues ordenó a la caballería —lo más
poderoso del ejército— abordar primero. En lo alto de las colinas, los griegos esperaban. Cuando la caballería estaba fuera
de combate, atacaron por la llanura. Allí, la infantería persa
esperaba su turno para abordar. Con el agua a las rodillas, y
sorprendidos, fueron fácilmente derrotados.
¿Te resulta familiar la palabra maratón? Según la leyenda,
esta palabra proviene de esta batalla. Dice la historia que los
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 4-3
(continúa)
griegos enviaron un mensajero desde Maratón a Atenas —a
unas 25 millas— con noticias de la batalla. El mensajero cayó
exhausto, anunció “Victoria” y murió. Las maratones modernas, de aproximadamente 26 millas de largo, llevan su nombre
por esta famosa carrera.
Otro golpe de los persas Cuando Jerjes, hijo de Darío, se convirtió
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en rey de Persia en 486 a.C., buscó vengarse de los griegos. En
el año 480 a.C., él lanzó una nueva invasión. Esta vez, los persas enviaron 180,000 soldados, con miles de barcos de guerra
y naves de aprovisionamiento. Para defenderse, los griegos
unieron sus fuerzas. Esparta envió más soldados, con el Rey
Leonidas como comandante. Atenas proporcionó la marina.
Temístocles, un general ateniense, elaboró un plan de batalla.
Los griegos sabían que el enorme ejército persa dependía
de los barcos con los alimentos. La mejor oportunidad de los
griegos sería atacar a las naves persas y cortarle al ejército la
fuente de alimentos. Los griegos necesitaban tiempo para
aprontar su flota para la batalla. Así que detuvieron al ejército
persa, bloqueándolo en el angosto pasaje montañoso de Termópilas. Este lugar era fácil de defender. Durante dos días,
solo 7,000 soldados griegos detuvieron a los persas.
Pero un traidor arruinó los planes de los griegos y condujo
a los persas a un pasaje en la montaña, y rodearon a los griegos. Desde allí, los persas montaron un ataque de retaguardia.
El Rey Leonidas pudo salvar a la mayoría de sus tropas, pero
él y otros cientos permanecieron y pelearon hasta morir. Los
griegos perdieron la batalla de Termópilas. A pesar de ello,
esto dio tiempo para que Atenas aprontara 200 naves para el
combate.
La flota griega atacó a la flota persa en el estrecho de
Salamis, cerca de Atenas. Un estrecho es una franja angosta
de agua entre dos porciones de tierra. Los griegos sabían que
tendrían superioridad en una batalla naval. Sus barcos eran
más pequeños, rápidos y fáciles de timonear. Por eso pudieron
rodear las grandes naves de los persas y después de una feroz
batalla, destruyeron casi toda la flota persa.
Las tropas persas llegaron a Atenas por tierra, pero los griegos ya habían escapado. Los persas quemaron la ciudad. Este
acto en realidad fortaleció a los griegos y en el año 479 a.C. se
unieron para formar la más poderosa marina griega. Estos soldados tenían armaduras sólidas, lanzas más largas y mejor
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 4-3
(continúa)
entrenamiento y en Platea, al noroeste de Atenas, aniquilaron
al ejército persa.
Esta batalla cambió el rumbo para los griegos, porque convenció a los persas de replegarse a Asia Menor. El esfuerzo
conjunto de las ciudades-estado había salvado a Grecia de la
invasión.
¿Qué produjo la caída del Imperio Persa? Los que gobernaron después
de Darío y Jerjes aumentaron los impuestos. El oro y la plata
colmaban los tesoros. Los reyes usaban las riquezas como lujo
en sus cortes. Esto produjo furia y rebelión.
Al mismo tiempo, la familia real persa no llegaba a un
acuerdo respecto al futuro rey. Muchos reyes que sucedieron
fueron asesinados por familiares codiciosos de poder. Los
reyes persas tenían muchas esposas e hijos. Los hijos varones
tenían poco poder y la conspiración para acceder al trono era
constante. Seis de los nueve gobernantes que siguieron a
Darío fueron asesinados.
Estos problemas dejaron más débil a Persia ante los
ataques. En el año 334 a.C., el joven conquistador griego Alejandro Magno invadió el imperio. Los persas no podían competir con sus tropas. En el año 330 a.C., el último rey persa
había muerto y Alejandro dominaba todas sus tierras.
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9. ¿Qué factores debilitaron al Imperio Persa?
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PUNTOS ESENCIALES
La era de Pericles
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 4-4
Para usar con las páginas 138–146
Términos Clave
democracia directa: los ciudadanos deciden asuntos del gobierno en reuniones
masivas (página 139)
democracia representativa: los ciudadanos eligen a un grupo que gobierna en
su nombre (página 139)
filósofo: pensadores que formulan preguntas acerca de la vida (página 140)
Basándose en la experiencia
Si te dan una tarea, por ejemplo un proyecto escolar o
comunitario, ¿de qué forma es mejor hacer las cosas? Los grupos aportan más trabajadores e ideas más variadas. Cuando
haces algo solo, puedes evitar reuniones y trabajar más rápidamente.
En esta sección aprenderás cómo las ciudades-estado griegas se enfrentaron a estas cuestiones y las resolvieron.
Cómo organizar las ideas
Usa el cuadro siguiente para resumir cómo era Atenas
durante la era de Pericles. Usa detalles del texto para completar el cuadro.
1.
Economía
2.
Cultura
3.
Guerras
4.
El Imperio Ateniense (página 139)
Con Pericles, Atenas se tornó más poderosa y más democrática.
Recuerdas de la lectura de la Sección 3, que en el año 479
a.C., Persia se retiró de Grecia después de la Batalla de Platea.
No obstante, el imperio era una amenaza, por ello, un año
después, Atenas se unió con otras ciudades-estado, con la
excepción de Esparta, en la Liga de Delos.
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Gobierno
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DE LA
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DE
ESTUDIO 4-4
(continúa)
Al comienzo, los cuarteles generales de la liga estaban en la
isla de Delos. Sin embargo, sus jefes y casi todas las tropas
provenían de Atenas. Sin demora, Atenas obtuvo mayor control. Poco después, el objetivo de la Liga de Delos cambió. Ya
no era un pacto para luchar contra Persia, sino contra el Imperio Ateniense. Los principales cuarteles se trasladaron de
Delos a Atenas. En el año 454 a.C., los atenienses comenzaron
a enviar tropas a otras ciudades-estado para ayudar al pueblo
a rebelarse contra los nobles.
Democracia en Atenas Los atenienses creían apasionadamente en
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la democracia directa, su sistema de gobierno. En una democracia directa, la población decide respecto a las leyes y las
políticas en reuniones masivas. ¿Puedes imaginar esto en los
Estados Unidos? ¡Una reunión masiva de 28 millones de ciudadanos! ¡Sería imposible! Nuestro sistema es una democracia
representativa. En este tipo de gobierno, los ciudadanos eligen a un pequeño grupo para que elabore las políticas. Con
una población grande, este sistema tiene un sentido práctico.
La democracia directa funcionó en Atenas por su pequeño
tamaño. A mediados de los años 400 a.C, cerca de 43,000 ciudadanos hombres mayores de 18 formaban la asamblea. Este
cuerpo aprobaba leyes, elegía funcionarios y tomaba decisiones militares. Generalmente, menos de 6,000 asistían a las
reuniones cada 10 días. Diez funcionarios, los generales, llevaban a cabo las políticas de la asamblea.
Los logros de Pericles Después de las Guerras Persas, el general
Pericles se transformó en el más grande estadista de Atenas.
Pericles dirigió a Atenas durante más de 30 años, desde su
elección en 461 a.C. casi hasta su muerte en 429 a.C.
Pericles contribuyó a que Atenas controlara la Liga de
Delos. Él trataba a las otras ciudades-estado como súbditos
y les exigía estricta lealtad y pagos regulares. Insistió en que
usaran las monedas y unidades de medición atenienses.
Al mismo tiempo, Pericles democratizó Atenas. Él creía
que el talento de las personas primaba sobre la clase social.
Por ello, permitía que los ciudadanos de menor clase se postularan a cargos públicos. Por primera vez, los ciudadanos
pobres podían pertenecer al círculo del gobierno.
Pericles comenzó un programa substancial de reconstrucción. Se construyeron nuevas estatuas, templos y otras estructuras para reemplazar las destruidas por la guerra. La cultura
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DE LA
LECTURA
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ESTUDIO 4-4
(continúa)
también floreció en la era de Pericles. Hubo un auge de la
creatividad y el conocimiento. Pericles apoyó a artistas, arquitectos y escritores y apoyó a los filósofos, es decir, personas
que formulan preguntas acerca de la vida. Pericles se esforzó
para que Atenas fuera digna del nombre que él le dio: “la
escuela de Grecia”.
5. Menciona como mínimo tres mejoras de Pericles en la vida
de los atenienses.
La vida cotidiana en Atenas (página 142)
diferentes.
Los hombres y las mujeres atenienses desempeñaban papeles muy
¿Qué movía la economía ateniense? Muchos atenienses trabajaban
como agricultores. Los pastores criaban ovejas y cabras para
obtener lana, leche y queso. Algunos agricultores cultivaban
granos, vegetales y fruta para uso local. Otros cultivaban uvas
y olivos para hacer vino y aceite de oliva, dos productos que
se exportaban.
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En los años 400 a.C., Atenas tenía más población que cualquier otra ciudad-estado griega. El siguiente desglose muestra
los segmentos de la población de Atenas:
• Total de residentes
285,000
• Ciudadanos
150,000
• Hombres con derechos políticos
43,000
• Extranjeros
35,000
• Esclavos
100,000
La esclavitud era común en la antigüedad, aun en las
democracias. Casi todos los hogares atenienses tenían por lo
menos un esclavo. Los hogares ricos tenían muchos sirvientes,
cocineros, mucamas y maestros. Otros esclavos trabajaban en
los campos, las fábricas y las tiendas de artesanos. Sin la mano
de obra esclava, la economía ateniense en expansión hubiera
colapsado.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 4-4
(continúa)
Atenas no tenía suficiente tierra apta para plantar y alimentar a toda su población. La ciudad debía importar cereales.
Durante los años 400 a.C., Atenas se convirtió en el centro
comercial de Grecia. Los mercaderes y artesanos se enriquecieron con la elaboración y venta de alfarería, joyería y cueros.
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El papel de los hombres y las mujeres Las vidas de los hombres y
mujeres atenienses eran muy diferentes. Los hombres generalmente trabajaban en la mañana, luego hacían prácticas o iban
a reuniones. En las noches, los hombres de clase alta se recreaban en reuniones masculinas donde bebían, comían y discutían de política o filosofía.
La vida de las mujeres atenienses se centraba en el hogar.
Las jóvenes se casaban a los 14 ó 15 años para tener hijos y
hacerse cargo de las tareas del hogar. Las mujeres pobres también debían trabajar con sus maridos en los campos. Algunas
vendían mercancías en el ágora. Las mujeres de clase alta permanecían en sus hogares. Ellas supervisaban a los sirvientes y
elaboraban paños, hilaban, teñían y trabajan en los telares. Las
mujeres salían de sus casas muy raras veces. En el caso de que
fueran a un funeral o festival, un pariente hombre debía acompañarlas.
A pesar de que las mujeres atenienses no podían asistir a
la escuela, muchas aprendían a leer y a tocar música. No
obstante, ellas no podían tener propiedades ni derechos políticos. Ni siquiera las mujeres educadas eran consideradas
iguales a los hombres.
Pocas mujeres se movían con más libertad en la vida
pública. Un ejemplo famoso fue el de Aspasia, una mujer muy
educada. El hecho que no fuera nativa de Atenas le dio un
estatus especial. Ella no podía votar ni ejercer cargos, pero se
las ingenió para influir indirectamente en la política. Aspasia
enseñó oratoria a muchos atenienses. Los líderes la consultaban a menudo, incluso Pericles. Aunque sus escritos no sobrevivieron, el famoso filósofo griego Platón reivindicó la obra de
Aspasia en la formación de sus ideas.
6. ¿De qué forma las mujeres atenienses eran miembros
desiguales de la sociedad?
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 4-4
(continúa)
La Guerra del Peloponeso (página 144)
Esparta y Atenas entraron en guerra por el control de Grecia.
El enriquecimiento del Imperio Ateniense produjo el recelo
de otras ciudades-estado. Lideradas por Esparta, estas se
unieron contra Atenas. Esparta y Atenas habían construido
sociedades diferentes. Una ciudad-estado no comprendía ni
confiaba en la otra. Esparta y sus aliados creían que Atenas era
demasiado hostil. Esto llevó a varios enfrentamientos. Finalmente, se desató la guerra en 431 a.C., que duró hasta 404 a.C.
Toda posibilidad de cooperación futura desapareció. Los historiadores llaman a este conflicto Guerra del Peloponeso.
Oración fúnebre de Pericles Durante el primer invierno de la
¿Por qué fue derrotada Atenas? Cuando comenzó la Guerra del Peloponeso, tanto Esparta como Atenas creían que podían ganar.
La estrategia que usaron Esparta y sus aliados fue rodear a
Atenas. Ellos esperaban que Atenas enviara a su ejército a
pelear fuera de la ciudad. Sin embargo, Pericles sabía que Atenas no prevalecía en batallas a campo abierto. Por ello, instó a
los agricultores y a otros a trasladarse dentro de la seguridad
de los muros de la ciudad. Mientras los atenienses permanecían dentro, su marina les hacía llegar provisiones de sus colonias y aliados. Esparta no tenía una marina, por lo que no
podía atacar a las naves atenienses.
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guerra, los atenienses celebraron un funeral público para honrar a sus muertos en combate. Los familiares lloraron a sus
seres queridos. Toda la ciudadanía se unió en una procesión.
Pericles habló a la multitud sobre la grandeza de Atenas y
recordó al pueblo que los ciudadanos eran quienes fortalecían
el gobierno. Este famoso discurso se llamó Oración Fúnebre.
Ese día, Pericles recordó a los atenienses que ellos
pertenecían a una comunidad. Ellos aceptaban deberes, como
el pago de impuestos y la defensa de la ciudad, y también gozaban de derechos, como el voto y postularse para cargos.
El discurso de Pericles recordó a los atenienses el poder de
la democracia. Sus palabras le dieron al pueblo el valor para
seguir luchando. Sus ideas siguen siendo verdades para los
que viven en países democráticos.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 4-4
(continúa)
Esta estrategia funcionó bien para Atenas, pero por un
breve tiempo. Durante el segundo año de guerra, las enfermedades asolaron la ciudad superpoblada. Más de un tercio
de la población pereció, incluso Pericles. Pero Atenas siguió
luchando. El sitio prosiguió otros 25 años.
Fue Esparta la que cambió el aislamiento. Desesperados
por ganar, los espartanos pactaron con el Imperio Persa, otrora
sus enemigos. A cambio de dinero, ellos pasaron territorios
griegos en Asia Menor a manos de lo persas y con el dinero
construyeron una marina.
En el año 404 a.C., la nueva marina de Esparta destruyó la
flota ateniense. El siguiente año, Atenas perdió muchas batallas terrestres y finalmente se rindió. Los espartanos y sus
aliados derribaron los muros de la ciudad y deshicieron el
Imperio Ateniense. La larga guerra había terminado.
La Guerra del Peloponeso debilitó a todas las ciudadesestado griegas, ganadoras y perdedoras. Muchos murieron en
la lucha. Muchas granjas fueron destruidas y miles perdieron
sus trabajos. La guerra también impidió que los griegos
volvieran a trabajar juntos.
Después de vencer a Atenas, Esparta trató de gobernar
toda Grecia, sin embargo, las ciudades-estado se rebelaron a
los 30 años y comenzó una nueva guerra. Inmersos en luchas
internas, los griegos desatendieron lo que ocurría fuera de sus
fronteras. De haberlo hecho, hubieran percibido una amenaza
superior. Hacia el norte, el reino de Macedonia aumentaba su
poder.
Este error le costaría la libertad a Grecia.
7. ¿Por qué Esparta buscó el apoyo del Imperio Persa?
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DE LA
LECTURA
La cultura de la antigua Grecia
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-1
Para usar con las páginas 154–163
Términos Clave
mito: historias tradicionales sobre dioses y héroes (página 155)
oráculo: templo sagrado donde un sacerdote o sacerdotisa hablaba en nombre
de un dios o diosa (página 156)
epopeya: poemas extensos acerca de héroes y heroínas (página 157)
fábula: historia corta que enseña una lección (página 158)
drama: historia contada por actores que simulan ser los personajes de la
historia (página 160)
tragedia: un drama o historia con un final triste (página 160)
comedia: un drama o historia con un final feliz (página 161)
Basándose en la experiencia
¿Tú crees que un dios lanza los rayos durante la tormenta?
Probablemente no, pues hoy la ciencia explica muchas cosas
de la naturaleza y la vida.
En esta sección aprenderás cómo los antiguos griegos usaban las historias de los dioses para explicar mucho de la naturaleza y de la vida.
Cómo organizar las ideas
Características
de la historia
Mitos
Epopeyas Fábulas
Drama–
Tragedia
Drama–
Comedia
El personaje
principal es un
héroe o dios.
1.
2.
3.
4.
5.
La historia tiene
una enseñanza o
moraleja.
6.
7.
8.
9.
10.
La historia es
corta.
11.
12.
13.
14.
15.
La historia es
cómica o tiene
final feliz.
16.
17.
18.
19.
20.
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Usa la tabla siguiente para comparar y contrastar los cuatro
tipos de historias griegas. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. Usa S para ‘siempre’, A para ‘a
veces’ y N para ‘nunca’.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 5-1
(continúa)
Mitología griega (página 155)
Los griegos creían que los dioses y diosas controlaban la naturaleza
y moldeaban sus vidas.
Los griegos creían en muchos dioses y diosas. Los griegos
contaban mitos acerca de sus dioses. Mitos son historias tradicionales acerca de los dioses y de los héroes. Los griegos
creían que los dioses afectaban la vida cotidiana. Por esa
razón, en todas las ciudades construyeron hermosos templos
para sus dioses. Los griegos querían tener satisfechos a sus
dioses con los templos, porque así estos no dañarían la ciudad.
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Dioses y diosas griegos Los griegos creían que los dioses controla-
ban la naturaleza. El dios Zeus dominaba el cielo y lanzaba
rayos. La diosa Demetra hacía crecer los cultivos. Poseidón,
uno de los hermanos de Zeus, dominaba el mar.
Los dioses más importantes vivían en el Monte Olimpo,
la montaña más alta de Grecia. Ellos vivían por encima de las
nubes, donde los humanos no podían verlos.
Los dioses griegos eran perfectos. De muchas maneras, los
dioses eran como humanos con poderes especiales. Los dioses
se casaban, tenían hijos, amigos y enemigos, peleaban y confabulaban entre ellos.
Para que los dioses fuesen generosos, los griegos organizaban festivales, rituales y ceremonias religiosas en su honor.
Esto incluía plegarias especiales y ofrendas a los dioses.
Los griegos también creían en la vida después de la muerte.
Los espíritus de los muertos vivían debajo de la tierra y eran
dirigidos por Hades.
¿Qué era un oráculo griego? Los griegos creían que cada persona
tenía un destino. Ellos también pensaban que los dioses hacían
profecías o predicciones y así las personas podían planificar su
futuro. Quienes deseaban conocer el futuro o escuchar un consejo, acudían a un oráculo. Un oráculo es un templo sagrado
donde un sacerdote o sacerdotisa se comunica con uno de los
dioses. Las personas le hacían preguntas a la sacerdotisa. Ella
daba las respuestas a los sacerdotes. Luego los sacerdotes traducían las respuestas.
Muchas respuestas eran acertijos. Una vez el Rey Creso
preguntó si debía ir a la guerra contra los persas. El oráculo
dijo que si Creso atacaba a los persas, destruiría un poderoso
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-1
(continúa)
imperio. Creso atacó, pero su ejército fue arrasado por los persas. ¡Resultó que el “poderoso imperio” destruido fue el de
Creso!
21. ¿Por qué los griegos organizaban festivales y rituales
para sus dioses?
Poesía y fábulas griegas (página 157)
La poesía y las fábulas griegas enseñaban valores a los griegos.
¿Quién era Esopo? Por el año 550 a.C. hubo un esclavo griego llamado Esopo que escribía fábulas, o cuentos cortos que
enseñan una lección. En la mayoría de las fábulas de Esopo,
los animales hablan y actúan como personas. Las fábulas
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Los poemas y las historias griegas son las más antiguas del
mundo occidental. Muchos escritores tomaron ideas de estas
antiguas historias.
Las primeras historias griegas fueron las epopeyas. Las
epopeyas son extensos poemas que cuentan hazañas heroicas.
Dos grandes epopeyas son la Ilíada y la Odisea. Homero escribió ambas en los años 700 a.C. Estas cuentan acerca de la
guerra entre ciudades griegas y la ciudad de Troya.
En la Ilíada, un príncipe de Troya rapta a Elena, esposa del
rey de Esparta. El resultado es una batalla para tomar Troya.
Los griegos llegan a tomar la ciudad y ganan la guerra.
La Odisea cuenta la historia de Odiseo, un héroe griego de
Troya. En su viaje de regreso de la Guerra de Troya, Odiseo
enfrenta tormentas, gigantes y brujas. Le lleva 10 años llegar a
su hogar, por lo que llamamos odisea a cualquier larga travesía
con aventuras.
Los griegos creían que la Ilíada y la Odisea no eran simplemente historias. Ellos pensaban que las epopeyas eran historias reales. Estos poemas daban a los griegos un pasado de
héroes temerarios y hazañas. Las epopeyas de Homero enseñaron que la amistad y el matrimonio deben valorarse. Los
héroes homéricos se convirtieron en ideales para los muchachos griegos.
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-1
(continúa)
siempre tienen una enseñanza o moraleja. Las fábulas señalan
las flaquezas humanas, así como las fortalezas.
Una de las fábulas de Esopo más conocida es “La tortuga y
la liebre”. En esta, una tortuga desafía a una liebre a una carrera. Cuando la liebre confiada se duerme, la tortuga continúa
con paso lento pero constante y gana la carrera.
La moraleja de la fábula es “vencen la lentitud y la constancia”. Actualmente, seguimos usando frases de las fábulas de
Esopo. Las fábulas de Esopo fueron parte de la tradición oral
de Grecia durante casi 200 años. Eso significa que las personas
pasaban las historias de boca en boca. Llegó el momento en
que se escribieron las fábulas. Desde entonces, las fábulas han
sido traducidas a muchos idiomas.
22. ¿Qué características tiene una fábula?
Drama griego (página 160)
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El drama griego continúa dando forma al espectáculo.
Un drama es una historia contada por actores que simulan
ser personajes reales. Ellos hablan, demuestran emociones e
imitan las conductas de los personajes. Las películas, las obras
de teatro y los espectáculos de televisión son ejemplos de
drama. Los grandes griegos trataban cuestiones de fondo,
como el bien y el mal, los derechos de las personas y el papel
de los dioses en la vida cotidiana.
Tragedias y comedias Los griegos presentaban obras de teatro en
los festivales religiosos en teatros al aire libre. Estos teatros se
llamaban anfiteatros. Esta palabra se sigue utilizando hoy día.
Los griegos desarrollaron dos tipos de drama: tragedias
y comedias. Una tragedia tiene un final triste, pues los personajes no pueden resolver sus problemas por más que lo
intenten. Las antiguas tragedias griegas trataban de personas
que luchaban contra el destino. Las tragedias posteriores trataban de quienes hacen opciones personales equivocadas.
Una comedia termina felizmente. Actualmente el sentido
de comedia es una historia cómica. Pero comedia significa cualquier historia con un final feliz.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-1
(continúa)
Esquilo, Sófocles y Eurípides escribieron tragedias. Aristófanes escribió comedias.
Las antiguas obras griegas solo tenían un actor. El actor, de
pie en un escenario vacío, pronunciaba discursos. Un coro,
detrás del actor, cantaba para describir lo que ocurría. Esquilo
agregó un segundo actor a sus obras. Esto le permitió escribir
acerca de problemas entre dos personas. Esquilo también
agregó trajes, utilería y decoraciones al escenario.
En el año 458 a.C., Esquilo escribió un grupo de tres obras
llamado la Orestíada. Estas describen lo que ocurrió después
de la Guerra de Troya y enseñan que la maldad genera más
maldad. La moraleja de las obras es que no se debe buscar
venganza.
Eurípides fue posterior a Esquilo y Sófocles y escribió
relatos acerca de la gente común. Él desafió el pensamiento
tradicional.
Las comedias de Aristófanes se burlaban de políticos y
eruditos locales. Las obras de Aristófanes contenían bromas
y hacían pensar a la audiencia mientras reía.
23. ¿Qué dos tipos de drama crearon los griegos?
La arquitectura y el arte griegos expresaron las ideas griegas de
belleza y armonía.
Los artistas griegos confiaban que su arte ayudaría en la
enseñanza de la razón, la moderación, el balance y la armonía.
Los artistas griegos pintaron murales e hicieron alfarería. Pintaron enormes vasijas inspirados en los mitos. Pocillos
pequeños muestran escenas de la vida cotidiana.
Los griegos también fueron hábiles arquitectos, personas
que diseñan edificios. Los edificios más importantes fueron
los templos, como el Partenón. Los templos contenían habitaciones con estatuas de los dioses y las ofrendas que la
población les hacía.
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Arte y arquitectura griegos (página 162)
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-1
(continúa)
Inmensas columnas sostenían los techos de los edificios
griegos. En un comienzo, las columnas eran de madera. A partir de 500 a.C., estas fueron de mármol o de piedra. Seguimos
usando columnas de mármol en iglesias y grandes edificios.
Por ejemplo, la Casa Blanca y el edificio del Capitolio tienen
columnas.
Muchos templos griegos eran decorados con esculturas.
Las esculturas, como todo el arte griego, expresaban ideas. A
los artistas griegos les agradaba copiar el cuerpo humano,
pero no lo reproducían exactamente. Ellos no incluían los
defectos, solo trataban de expresar ideas de perfección y
belleza.
24. ¿Cuál era el tipo más importante de edificio en la antigua
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Grecia?
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Nombre
Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Filosofía e historia griegas
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-2
Para usar con las páginas 168–173
Términos Clave
filosofía: viene del griego “amor por la sabiduría” (página 169)
filósofos: pensadores griegos que creían que se podía entender todo a través de
su estudio y reflexión (página 169)
sofista: maestro profesional en la antigua Grecia (página 169)
método socrático: forma de enseñanza en la que el docente pregunta a los estudiantes, haciéndolos usar la lógica para deducir cosas y hechos (página 170)
Basándose en la experiencia
Casi todos hemos hecho algo y luego hemos recapacitado
que no lo pensamos antes. A veces nos metemos en problemas
o herimos los sentimientos de otros.
En la sección anterior aprendiste cómo los antiguos griegos
usaban las historias de los dioses para explicar muchas cosas
de la naturaleza y la vida.
Cómo organizar las ideas
Nombre
1. Sofistas
2. Sócrates
3. Platón
4. Aristóteles
5. Herodoto
6. Tucídides
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Hechos
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En esta sección, leerás acerca de los filósofos e historiadores
griegos. Ellos son los sofistas: Sócrates, Aristóteles, Platón,
Herodoto y Tucídides.
En la casilla debajo de cada nombre, escribe un hecho
destacado de una de las personas o grupo. Usa detalles del
texto para completar las casillas.
Nombre
Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-2
(continúa)
Los filósofos griegos (página 169)
Los filósofos griegos elaboraron ideas que aún hoy se utilizan.
La palabra filosofía significa “amor por la sabiduría”. Los
primeros filósofos fueron pensadores griegos que creían que
las personas podían entender todo.
Muchos filósofos eran maestros. Pitágoras fue uno de ellos.
Él enseñó que los números podían describir las relaciones en
el mundo e inventó el teorema de Pitágoras, que nos sirve
para calcular los lados de un triángulo.
¿Quiénes fueron los sofistas? Los sofistas fueron maestros de la
antigua Grecia. Ellos consideraban que los alumnos debían
perfeccionarse con la lectura y el pensamiento. Los sofistas
enseñaban a preparar buenas argumentaciones y discursos
políticos.
Los sofistas no creían que los dioses influyeran en la vida
cotidiana. Tampoco creían en un concepto definitivo ni “absoluto” de correcto o incorrecto y pensaban que algo podía ser
incorrecto para alguien y correcto para otro.
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Las ideas de Sócrates Sócrates fue un escultor ateniense que
amaba la filosofía, pero no dejó sus propios escritos. Se conoce
su obra a través de los escritos de sus alumnos.
Sócrates no estaba de acuerdo con los sofistas, pues consideraba que había un concepto absoluto de correcto e incorrecto y creía que las personas ya saben todo. El conocimiento
estaba en lo profundo de cada persona.
Sócrates creía que existía la verdad absoluta y trataba que
las personas hallaran el conocimiento en su interior y con el
método socrático de enseñanza. Con este método, él formulaba preguntas difíciles a sus alumnos, obligándolos a usar el
razonamiento para responder.
Algunos líderes de Atenas pensaron que Sócrates era peligroso. Él instaba a cuestionar las decisiones de los líderes. En
el año 399 a.C., Sócrates fue arrestado y hallado culpable de
incitar a sus alumnos a rebelarse y fue condenado a muerte.
Sócrates podría haber abandonado Atenas, pero se negó a
hacerlo. Como ciudadano de Atenas, debía obedecer sus leyes
y bebió veneno, ejecutando por mano propia su sentencia de
muerte.
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Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-2
(continúa)
Las ideas de Platón Platón fue uno de los discípulos de Sócrates.
Escribió un libro llamado la República. A Platón no le agradaba
la democracia. Su gobierno ideal dividía a las personas en tres
grupos.
El grupo superior era el de los filósofos-reyes, que gobernaban con sabiduría y lógica. El segundo grupo eran los guerreros, que protegían al reino con su coraje. El tercer grupo estaba
compuesto por el resto de las personas. Platón consideraba
que estos no eran sabios ni valientes, por eso realizaban los
otros trabajos.
A diferencia de los hombres de la época, Platón creía que
las mujeres también debían tener educación y realizar los mismos trabajos que los hombres.
a. Gobierno de una persona, como rey o reina, o como
tirano
b. Gobierno de unos pocos, como una aristocracia o una
oligarquía.
c. Gobierno de muchos, como una democracia.
Aristóteles pensaba que el mejor gobierno era una combinación de los tipos b y c. Estados Unidos trata de combinar
estos tipos de gobierno.
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¿Quién fue Aristóteles? Platón comenzó una escuela en Atenas.
Se llamaba la Academia. Su mejor alumno fue Aristóteles.
Aristóteles escribió más de 200 libros sobre el gobierno, la
ciencia, la salud y los planetas.
En el año 355 a.C., Aristóteles abrió su propia escuela llamada el Liceo. Aristóteles enseñaba a sus alumnos el “justo
medio”. Esta idea dice que las personas no deben hacer
demasiado de lo mismo.
Aristóteles enseñó a sus alumnos a observar el mundo que
los rodeaba. Fue el primero en clasificar observaciones por
similitudes y diferencias. Por ejemplo, algunos animales vuelan y otros no. Luego, él hizo generalizaciones basadas en
grupos de hechos.
Aristóteles también escribió acerca del gobierno en Política.
Estudió los gobiernos de 158 lugares diferentes y los dividió
en tres tipos:
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-2
(continúa)
7. ¿Cómo diferían las ideas de gobierno de Aristóteles de las
de Platón?
Historiadores griegos (página 173)
Los griegos escribieron las primeras historias reales en la civilización occidental.
Durante miles de años, las personas no escribían la historia.
Ellos usaban leyendas y mitos para explicar su pasado. Algunas civilizaciones guardaban listas de gobernantes, pero nadie
relataba los acontecimientos.
Luego, en 435 a.C., Herodoto escribió Historia, que relataba
las Guerras Persas. Él trató de separar hechos reales de las leyendas y fue el primero en registrar los eventos tal como sucedieron. Actualmente se le considera el “padre de la historia”.
Tucídides es considerado el más grande historiador del
mundo antiguo. Tucídides peleó en la Guerra del Peloponeso.
Después que fue obligado a irse de Atenas, escribió Historia de
la Guerra del Peloponeso. Tucídides escribió solamente lo que él
vio o vieron otros testigos.
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8. ¿De quién era la responsabilidad de la guerra y de la
política, según Tucídides?
83
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
Alejandro Magno
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-3
Para usar con las páginas 174–179
Términos Clave
legado: lo que una persona deja cuando muere (página 178)
era helenista: período de difusión del idioma y las ideas griegas a los habitantes no griegos (página 178)
Basándose en la experiencia
Piensa en la última vez que hiciste un proyecto con la
escuela, un club o un grupo religioso. ¿Pudieron todos sugerir ideas? Los buenos líderes —de proyectos, grupos y
naciones— tratan de usar las buenas ideas, sin importar de
dónde provengan.
En la sección anterior aprendiste acerca de los pensadores
e historiadores griegos. En esta sección aprenderás acerca de
la expansión de la cultura griega por Alejandro Magno.
Cómo organizar las ideas
Filipo II de Macedonia comenzó la construcción de un
imperio. Alejandro Magno lo culminó. En la línea del tiempo
que sigue, escribe lo que ellos hicieron. Usa detalles del texto
para completar la tarea.
6. en 323 a.C., Alejandro
4. en 332 a.C., Alejandro
3. en 334 a.C., Alejandro
2. en 338 a.C., Filipo
1. en 359 a.C., Filipo
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5. en 326 a.C., Alejandro
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-3
(continúa)
Macedonia ataca a Grecia (página 175)
Filipo II de Macedonia unificó los estados griegos.
Macedonia está situada al norte de Grecia. Sus habitantes
eran guerreros. Criaban ovejas y caballos y plantaban la tierra.
Por el año 400 a.C., Macedonia era casi tan poderosa como las
ciudades-estado griegas.
Un plan para ganar Grecia En 359 a.C., Filipo II se convirtió en rey
de Macedonia. Él quería derrotar al Imperio Persa, pero para
ello, necesitaba aumentar la fuerza de Macedonia. Filipo
entrenó al ejército para luchar como los hoplitas griegos.
Luego, tomó las ciudades-estado griegas, una por una.
Demóstenes era abogado y uno de los grandes oradores de
Atenas. Él advirtió que Filipo amenazaba su libertad y exhortó
a Atenas y a otras ciudades-estado a enfrentar a los macedonios. Pero los griegos estaban débiles y divididos por la
Guerra del Peloponeso. Miles de griegos estaban en el ejército
persa. Las ciudades-estado estaban débiles.
Esto fue favorable para Filipo. Los atenienses trataron de
resistir el ejército de Filipo, pero no lograron detenerlo. En
338 a.C., los macedonios derrotaron a los griegos en la Batalla
de Queronea cerca de Tebas. Filipo controlaba todo el territorio de Grecia.
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7. ¿Por qué Filipo II invadió Grecia?
Alejandro construye un imperio (página 176)
Alejandro Magno conquistó al Imperio Persa y expandió la cultura
griega por todo el sudoeste asiático.
Antes de que Filipo pudiera conquistar al Imperio Persa,
fue asesinado. Su hijo Alejandro le sucedió. Alejandro tenía
solamente 20 años pero ya había estado en el campo de batalla
muchas veces.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-3
El legado de Alejandro Alejandro fue un líder valiente y un gran
militar. A veces iba al frente de su ejército. Algunos creían que
eso era tonto, pero su valentía inspiraba a sus soldados. Alejandro siempre trató de imitar a su héroe Aquiles. Aquiles fue
uno de los guerreros en la Ilíada de Homero.
Cuando Alejandro murió, era el gobernante más poderoso
del mundo antiguo. Por esa razón es llamado Alejandro
Magno.
Un legado es lo que una persona deja a otros al morir. El
legado de Alejandro fue un mundo en contacto con la cultura
griega. Adonde Alejandro y su ejército llegaban, diseminaban
la lengua, las ideas y el arte griegos. Por esta razón también es
llamado Alejando “el Grande”. Alejandro también aprendió
mucho en Asia y África y llevó esas ideas a Grecia.
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Las conquistas de Alejandro Alejandro invadió Asia Menor en 334
a.C. Él tenía unos 37,000 soldados a pie y 5,000 a caballo. En la
Batalla de Gránico, destruyó al ejército persa local.
En esa época, los persas dominaban muchas ciudades griegas en Asia Menor. Durante los siguientes nueve meses, Alejandro liberó a estas ciudades-estado y derrotó a un enorme
ejército persa en Issos.
Luego, Alejandro marchó hacia el sur. En el invierno de 332
a.C., él había tomado Egipto y Siria. Construyó la ciudad de
Alejandría en Egipto, que fue famosa por el comercio, la ciencia y la educación. En 331 a.C., Alejandro se dirigió al Este y
derrotó a los persas en Guagamela, cerca de Babilonia. Luego,
su ejército tomó el resto del Imperio Persa. Había cumplido el
sueño de su padre.
Pero Alejandro no se detuvo, marchó hacia el este durante
tres años más. Su ejército llegó hasta el actual territorio de
Pakistán. En 326 a.C., Alejandro y su ejército cruzaron el río
Indo y libraron muchas batallas en la India. Sus soldados se
extenuaron de la guerra y Alejandro aceptó volver a su tierra.
En el viaje de regreso, el ejército cruzó un desierto en el
actual Irán. Había muy poca agua. El calor y la sed mataron a
miles de soldados. Cuando los soldados hallaron agua, se la
dieron a Alejandro en un casco, pero Alejandro volcó el agua
en el suelo demostrando a sus soldados su disposición a sufrir
la misma sed y dolor que ellos.
Alejandro llegó a Babilonia en 323 a.C. Él deseaba invadir
Arabia meridional, pero murió a los diez días. Tenía 32 años.
(continúa)
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-3
(continúa)
Alejandro comenzó la era helenista. Helenista significa
“como los griegos”. Durante la era helenista, las ideas griegas
se expandieron a personas que no eran griegas.
El imperio se fragmenta Alejandro quería que los macedonios, los
griegos y los persas fuesen un único pueblo. Él contrató persas
como funcionarios locales y promovió el matrimonio de sus
soldados con mujeres asiáticas.
Después de la muerte de Alejandro, el imperio se fragmentó. Se transformó en cuatro reinos helenistas: Macedonia,
Pérgamo, Egipto y el Imperio Seléucida. El griego era el
idioma oficial de estos reinos. Los reyes a menudo empleaban
griegos o macedonios.
En el año 100 a.C., Alejandría era la ciudad más grande del
mundo mediterráneo. Los reyes helenistas construyeron
muchas otras ciudades, que necesitaban trabajadores. También
necesitaban arquitectos, ingenieros, filósofos, artistas y artesanos. Los reyes pedían a los griegos y macedonios que emigraran a estas ciudades. Estos ayudaron a expandir la cultura
griega a oriente, hasta el actual territorio de Afganistán y la
India.
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8. ¿Cuál fue el legado de Alejandro?
87
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
La expansión de la cultura griega
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-4
Para usar con las páginas 182-186
Términos Clave
epicureísmo: filosofía que enseña que una persona es feliz si se dedica al placer y
los buenos momentos sin preocupaciones (página 184)
estoicismo: filosofía que enseña que una persona es feliz si cumple con sus obligaciones y usa la lógica, no las emociones (página 184)
astrónomos: personas que estudian las estrellas, los planetas y otros cuerpos
celestes (página 185)
geometría plana: rama de las matemáticas que muestra cómo se relacionan entre sí
los puntos, las líneas, los ángulos y las superficies o planos (páginas 185–186)
geometría sólida: rama de las matemáticas que estudia las esferas y los cilindros
(página 186)
Basándose en la experiencia
Si te dan una tarea, por ejemplo un proyecto escolar o
comunitario, ¿de qué forma es mejor hacer las cosas? Los grupos aportan más trabajadores y una variedad de ideas. Pero
cuando trabajas solo, puedes evitar reuniones y trabajar más
rápidamente.
La última sección describió como Alejandro Magno expandió la cultura griega. En esta sección aprenderás cómo los
reyes después de Alejandro apoyaron el conocimiento y las
nuevas ideas en filosofía, ciencias, matemáticas y astronomía.
Los epicúreos y los estoicos fueron filósofos. ¿Cuáles eran
sus creencias? Usa detalles del texto para completar la tabla.
Epicúreo 1.
Las
La
La
Cumplir
Los
personas población población
con el
amigos
debe
debe hacer no debe deber hace dan la
desechar política
hacer
feliz
felicidad
las
política
emociones
2.
3.
4.
5.
6.
Estoico
8.
Filosofía
88
La
felicidad
es el
objetivo
de la vida
7.
9.
10.
11.
12.
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Cómo organizar las ideas
Nombre
Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-4
(continúa)
Se expande la cultura griega (página 183)
cultura.
Las ciudades helenistas fueron centros del conocimiento y la
Miles de científicos, escritores, filósofos y otros llegaban a
las ciudades helenistas. Muchos deseaban usar la biblioteca de
Alejandría o estudiar literatura, idiomas y ciencia.
La arquitectura y la escultura Los arquitectos griegos ayudaron a
diseñar nuevas ciudades y reconstruir las antiguas. Los reyes
querían baños, templos y teatros griegos. Los reyes y otros ciudadanos ricos contrataban a escultores griegos para hacer
estatuas comparables con las mejores.
Literatura y teatro Los escritores escribían dramas, poesías e his-
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torias en esa época, pero la mayoría se perdió o fue destruida.
Apolonio de Rodas escribió una epopeya llamada Las argonáuticas. Esta cuenta sobre Jasón y las aventuras de su tripulación.
El poeta Teócrito escribió poemas cortos sobre la belleza de la
naturaleza.
Atenas seguía siendo el centro del drama griego. Los dramaturgos en Atenas inventaron una nueva forma de comedia
que relataba acerca del amor y de las personas. Menandro fue
el más conocido de estos nuevos dramaturgos. Vivió entre 343
a.C. y 291 a.C.
13. ¿De qué forma los reyes helenistas expandieron la cultura
griega?
Filosofía (página 184)
Epicuro y Zeno mostraron diferentes formas de ver la felicidad.
Durante esta época, los filósofos más famosos iban hacia
Atenas. Los dos filósofos más importantes de esa época fueron
Epicuro y Zeno.
Los epicúreos Epicuro desarrolló el epicureísmo. Esta filosofía
enseñaba que la felicidad es el objetivo de la vida. Actualmente, epicúreo significa el gusto por las comidas finas y las
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-4
(continúa)
cosas lindas, pero confortables. Para Epicuro, la felicidad significaba disfrutar momentos amenos con amigos y no preocuparse. Él decía que la población no debía dedicarse a la
política ni al servicio público.
¿Quiénes fueron los estoicos? Zeno desarrolló el estoicismo. Él
enseñaba en un edificio llamado “el porche pintado”. Como
en griego porche es stoa, su escuela se conoce como de los
estoicos.
Los estoicos pensaban que la felicidad venía de seguir la
lógica y la razón. Las emociones, como la furia y la tristeza,
causaban problemas. Actualmente, se llama estoico a alguien
que no flaquea a pesar de las adversidades y la tristeza. Los
estoicos también pensaban que las personas eran felices si
cumplían con su deber. Las personas debían participar de la
política y del servicio público.
14. ¿Qué diferencias había entre el estoicismo y el epicureísmo?
Ciencia y matemáticas griegas (página 185)
Aristarco fue un astrónomo. Los astrónomos estudian las
estrellas, los planetas y otros cuerpos celestes. Aristarco decía
que el Sol era el centro del universo y que la Tierra giraba
alrededor del Sol. Nadie le creía, pues se pensaba que el Sol
giraba alrededor de la Tierra.
El astrónomo Eratóstenes estaba a cargo de la biblioteca
de Alejandría. Él calculó la forma redonda de la tierra y su
tamaño.
Lo hizo de esta forma: Eratóstenes puso dos varas en la
tierra lejos una de otra y esperó hasta que el sol estuviera
directamente sobre una vara. Esta tenía una sombra más corta
que la otra. Después de medir las sombras, Eratóstenes usó las
matemáticas para calcular la curvatura de la superficie de la
Tierra.
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Los científicos helenistas hicieron grandes descubrimientos en
matemáticas y astronomía.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 5-4
(continúa)
Eratóstenes calculó que la distancia alrededor de la Tierra
era de 24,675 millas. ¡Solamente se equivocó por 184 millas! Él
también midió la distancia al Sol y a la Luna, mediciones que
también fueron cercanas a la realidad.
Euclides fue un matemático que escribió Elementos, un libro
sobre geometría plana —cómo los puntos, líneas, ángulos y
superficies se relacionan entre sí. Arquímedes de Siracusa trabajó en la geometría sólida —el estudio de las esferas y cilindros. Descubrió el valor de pi, usado para medir los círculos y
cuyo símbolo es π.
Arquímedes también fue inventor. Inventó un tipo de palanca llamada catapulta que era una máquina de guerra que
lanzaba rocas y flechas al enemigo.
Las catapultas dieron buenos resultados, pues en el año 212
a.C., los romanos atacaron Siracusa, pero no lograron traspasar las catapultas. Les llevó tres años a los romanos capturar
Siracusa. Finalmente, los romanos pasaron los muros de la ciudad y masacraron a todos, incluso a Arquímedes.
15. ¿Quién fue el más famoso científico de la era helenista?
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¿Qué contribuciones realizó?
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
Las antiguas civilizaciones de la India
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-1
Para usar con las páginas 194–201
Términos Clave
subcontinente: gran masa de tierra parte de un continente, pero separada de
este por características físicas como las montañas (página 195)
monzones: vientos fuertes que soplan en una dirección en invierno y en la
dirección opuesta en verano (página 195)
sánscrito: antigua lengua escrita de la India (página 199)
rajá: príncipe o líder tribal (página 199)
casta: grupo social que las personas tienen al nacer y que es inalterable
(página 199)
gurú: maestro (página 201)
Basándose en la experiencia
¿Cuáles son las principales ciudades en tu estado? Muchas
ciudades grandes se construyeron cerca de ríos u otros cuerpos de agua, por ser más fácil el acceso a los alimentos y al
transporte.
En esta sección aprenderás cómo se desarrolló la primera
civilización de la India a orillas del Río Indo.
Cómo organizar las ideas
1.
3.
Cambios
e invenciones de los arios
2.
92
4.
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Cuando los arios invadieron la India, cambiaron la región.
Escribe algunos de los cambios o invenciones en el siguiente
diagrama. Usa detalles del texto para completar los espacios
en blanco.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-1
(continúa)
La tierra de la India (página 195)
El clima y la geografía determinaron el surgimiento de la primera
civilización de la India.
La India se encuentra al sur del continente asiático. Los
montes del Himalaya separan a la India del resto de Asia. Esto
transforma a la India en un subcontinente. Los ríos Ganges e
Indo se hallan en la India. El Río Ganges fluye en dirección
sudeste hacia el Océano Índico. El Indo fluye en dirección
sudoeste hacia el Mar Arábigo. Sus aguas provienen de la
nieve que se derrite en los montes del Himalaya. La Meseta de
Decán se halla al sur de los valles de los ríos Ganges e Indo,
que es seca y montañosa. Sus regiones costeras tienen llanuras
fértiles.
La India tiene monzones, o vientos fuertes. Los monzones
de invierno traen el aire seco y frío de las montañas. Los monzones de verano traen aire cálido y húmedo del Mar Arábigo.
Los monzones de verano determinan la estación de lluvia. Si
la lluvia llega a tiempo, las cosechas serán buenas. Si la lluvia
se retrasa, habrá sequía.
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La antigua civilización de la India La primera civilización urbana de
la India comenzó en el valle del Río Indo, donde las inundaciones generan un suelo fértil. La civilización del Indo o de
Harappa duró aproximadamente desde 3000 a.C. hasta 1500
a.C. y había más de 1,000 ciudades y aldeas desde las montañas del Himalaya hasta el Mar Arábigo.
Harappa y Mohenjo-Daro Harappa y Mohenjo-Daro eran grandes
ciudades, ambas con 35,000 habitantes. Las calles principales
eran anchas y las calles laterales angostas. Había muros
alrededor de cada barrio y los guardias de las fortalezas protegían al pueblo.
Algunas casas eran más grandes, pero todas construidas de
ladrillos de barro. Las casas tenían techos planos, un patio
abierto, pozos de agua y baños internos. Había cañerías que
llevaban el agua sucia a extramuros para depositarla en fosas.
Las casas tenían también sumideros que desembocaban en
recipientes en las calles.
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Nombre
Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-1
(continúa)
La sociedad de Harappa Los habitantes de Harappa no dejaron registros escritos. Las ruinas indicaron a los arqueólogos que el
palacio real y el templo podrían haber estado ubicados dentro
de una fortaleza. Esto podría indicar que la política y la
religión iban unidas.
Los habitantes de Harappa eran fundamentalmente agricultores y cultivaban arroz, trigo, cebada, guisantes y algodón.
Los citadinos hacían juguetes, potes de arcilla, telas, herramientas de cobre o bronce, y joyería de oro, nácar y marfil.
Los habitantes de Harappa y Mesopotamia comenzaron el
comercio recíproco por el año 2300 a.C. Algunos mercaderes
de Harappa atravesaban el Mar Arábigo. Otros mercaderes
viajaban por tierra.
5. ¿Cómo está la India separada del resto de Asia?
Los arios (página 198)
Nuevas ideas y tecnología influenciaron el desarrollo de la India.
¿Quiénes fueron los arios? Los arios provenían de Asia central y
centromeridional. Ellos tenían rebaños de vacas, ovejas y
cabras. El ganado era importante por la carne, la leche y la
manteca. Los arios incluso usaban el ganado como dinero. Los
arios eran nómadas como casi todos los pastores. Ellos vivían
en una zona hasta que sus animales agotaran los pastos.
Los arios eran buenos guerreros, además de jinetes y cazadores expertos. Tenían lanzas con puntas de metal y carrozas
de madera. A veces invadían las aldeas cercanas para obtener
comida.
Los arios abandonaron Asia aproximadamente en el año
2000 a.C. y cruzaron las montañas del Himalaya hacia la India.
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Alrededor del año 1500 a.C., terremotos destruyeron las
ciudades de Harappa. Además, el Río Indo cambió su curso
e inundó ciudades y granjas. Por la misma época, los arios
invadieron el valle del río y destruyeron lo que quedaba de
la civilización de Harappa.
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-1
(continúa)
Llegaron al valle del Río Indo alrededor del año 1500 a.C. En
el año 1000 a.C., los arios controlaban el norte de la India.
Los arios introducen cambios En la India, los arios ya no fueron
nómadas sino agricultores. Pasó el tiempo y consideraron
sagrado al ganado. Los habitantes de la India dejaron de
comer carne de res.
La tecnología de los arios mejoró la agricultura. Inventaron
un arado y herramientas de hierro, con los que desbrozaron
las selvas tropicales de la India, cavaron canales y prepararon
el valle del Río Ganges para poder plantar. Los agricultores
del norte de la India cultivaban trigo, cebada y mijo. En los
valles de los ríos, los agricultores cultivaban arroz. En el sur,
sus cultivos eran diversos e incluían especias como pimienta,
jengibre y canela.
Los arios no habían usado la escritura en su época de nómadas. Pero al establecerse como agricultores inventaron una
lengua escrita más adelante llama da Sáncrito. Ellos registraron sus canciones, historias, poemas y plegarias en
sagradas sánscrito.
Los arios vivían en tribus dirigidas por un rajá, o príncipe.
Los rajaes a menudo peleaban entre sí por los tesoros, el
ganado o las mujeres. Estos pequeños reinos estuvieron
vigentes desde 1500 a.C. hasta 400 a.C. aproximadamente.
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6. ¿Por qué los arios eran grandes guerreros?
La sociedad de la antigua India (página 199)
indios.
Los arios crearon un sistema de castas que separa en grupos a los
Una casta es un grupo social. En la India, una persona
nacía en un grupo social que no podía cambiar jamás. El sistema de castas tenía normas prácticamente para casi todos los
aspectos de la vida. La casta dictaba con quién casarse, la ocupación y las amistades. La sociedad de la India tenía miles de
castas, todas ligadas a la religión y a la tradición.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-1
(continúa)
Nadie sabe exactamente por qué los arios inventaron el sistema de castas. Una posible razón es que los arios tenían piel
más blanca que los de Harappa. Otra podría ser que el sistema
ayudó a los arios a controlar a los de Harappa. Los de
Harappa eran más numerosos y los arios necesitaban una
forma de evitar rebeliones y que la población aceptara sus
normas.
Niveles sociales del sistema de castas Antes de usar el sistema de cas-
El papel de los hombres y de las mujeres Abuelos, padres e hijos vivían
juntos, con el hombre mayor como jefe. Eso se conoce como
familia ampliada.
Los hombres gozaban de más derechos que las mujeres.
Solo los hijos varones podían heredar bienes. Solo los hombres
podían ir a la escuela y ser sacerdotes. Los hombres debían
tener 12 años de educación antes de casarse. Cuando jóvenes,
los muchachos estudiaban con un gurú, o maestro. Un poco
mayores, ellos asistían a escuelas en las ciudades.
Los padres decidían el matrimonio de sus hijos. No estaba
permitido el divorcio. Pero si una pareja no podía tener hijos,
el marido podía casarse con una segunda esposa.
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tas, los arios dividían a la sociedad en cuatro clases, o varnas.
El varna superior era el brahmin. Los brahmines eran sacerdotes que oficiaban ceremonias religiosas.
El siguiente varna era el de los kshatriyas, que eran guerreros. Ellos dirigían el gobierno y el ejército. Después de los
kshatriyas venían los vaisyas, o “plebeyos”, que eran generalmente agricultores y mercaderes. Luego venían los sudras,
quienes no eran arios. Ellos eran trabajadores manuales y
sirvientes con pocos derechos. La mayoría eran nativos de
la India.
Un grupo muy bajo para pertenecer a una varna eran los
“intocables”. Los intocables hacían el trabajo sucio, considerado poluido. Recogían la basura, pelaban animales y enterraban los cadáveres. Casi todos los indios creían que estar cerca
de un era algo malo. Por ello, los intocable debían vivir separados de los demás. Al trasladarse, los intocables debían hacer
sonar dos maderos. De esa forma, las otras personas los oían y
se apartaban.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-1
(continúa)
Cuando un hombre de casta alta moría, su cuerpo era quemado. Luego su esposa debía lanzarse a las llamas. Esto se
llamaba sutee. Si una viuda no se mataba a sí misma, eso constituía una enorme vergüenza.
7. ¿Cuáles eran los cinco principales grupos en la sociedad
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india? (Pista: cuatro eran castas y uno estaba por debajo de
las castas.)
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Clase
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Hinduismo y budismo
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 6-2
Para usar con las páginas 202–208
Términos Clave
hinduismo: una de las religiones más antiguas del mundo; tiene miles de
deidades que son parte de un espíritu universal (página 203)
brahmán: el espíritu universal (página 203)
reencarnación: la idea de vivir muchas vidas diferentes (página 204)
dharma: ley divina; exige que las personas cumplan los deberes de su casta
(página 204)
karma: las consecuencias de cómo se vive; si vivimos una vida buena, tenemos
un buen karma (página 204)
budismo: religión fundada por Siddhartha Gautama basada en el hinduismo
(página 205)
nirvana: estado de sabiduría; logrado al renunciar a todos los deseos
(página 205)
teocracia: gobierno dirigido por líderes religiosos (página 208)
Basándose en la experiencia
¿Tu familia practica alguna religión? Muchos van a una
iglesia, a un templo o a una mezquita como práctica religiosa.
En la sección anterior aprendiste cómo se desarrolló la
antigua civilización de la India a orillas del Río Indo. En esta
sección aprenderás acerca de las dos principales religiones de
la India, el hinduismo y el budismo.
Buda decía que las personas debían seguir los pasos de
la Óctuple Senda. ¿Cuáles son los pasos de esta senda? Usa
detalles del texto para completar la tabla.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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Cómo organizar las ideas
Nombre
Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 6-2
(continúa)
Hinduismo (página 203)
El hinduismo surgió de las antiguas creencias de los arios.
El hinduismo es una de las religiones más antiguas del
mundo. La religión aria tenía muchas deidades que gobernaban la naturaleza. Con el tiempo, la religión aria sumó ideas
de la India y se formó el hinduismo.
El antiguo hinduismo Los hindúes creen en un espíritu universal:
el brahmán. Ellos también creen en miles deidades que son
parte del brahmán.
Los Upanishads son textos sagrados muy antiguos. Estos
escritos relatan la búsqueda individual del espíritu universal.
Ellos comparan nuestras almas con terrones de sal y al brahmán con un vaso de agua. Cuando la sal se vierte en el agua,
desaparece. Pero el agua queda salada. Como la sal, nuestras
almas desaparecen para fundirse con el espíritu universal.
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¿Qué es karma? Los hindúes creen que el alma se une al brahmán
cuando la persona muere. Sin embargo, el alma debe vivir
muchas vidas, incluso como un animal, antes de unirse al
brahmán. La idea de muchas vidas, una después de otra, se
llama reencarnación.
Si una persona cumple los deberes de su casta, su vida
siguiente es mejor. Por lo que deben cumplir el dharma, o ley
divina. Si respetamos el dharma, tendremos un buen karma.
Karma es el resultado de cómo vive la persona. Por ejemplo,
si vivimos una vida buena y cumplimos con los deberes, tendremos un buen karma.
La creencia en el dharma y el karma hizo que las personas
aceptaran el sistema de castas. Un hindú devoto cree que los
miembros de una casta superior son mejores que los de castas
inferiores. Esta creencia impedía que los sirvientes se rebelaran. La idea de la reencarnación ofrecía esperanzas a todos.
9. ¿De qué forma el karma está relacionado con la reencarnación?
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 6-2
(continúa)
El budismo (página 205)
Una nueva religión, el budismo, captó muchos seguidores en la
India y otras partes de Asia.
Por el año 600 a.C., muchos indios comenzaron a cuestionar las ideas hindúes. Ellos deseaban una religión más
simple y espiritual para la gente común.
¿Quién era Buda? El príncipe Siddhartha Gautama nació aproxi-
madamente en 563 a.C. Su reino estaba cerca de los montes del
Himalaya. Era rico, estaba casado y tenía un hijo. Un día,
fuera del palacio, vio mendigos y personas que sufrían. Se
preguntó por qué sufrían.
En busca de respuestas, dejó a su familia, vivió solo, ayunó
y meditó, o vació su mente de pensamientos. Dice la leyenda
que Siddhartha meditó durante 49 días. Entonces, llegó a un
entendimiento de la vida.
Siddhartha pasó el resto de su vida enseñando a los demás
su descubrimiento. La población lo llamaba Buda, que significa el “iluminado”. Sus lecciones acerca de la vida y el sufrimiento se conocen como budismo.
¿Qué es el budismo? Buda enseñaba que había una forma de ver
El budismo en el sudeste asiático Buda predicó sus ideas durante
más de 40 años. Cuando falleció, sus discípulos difundieron
su mensaje por toda Asia.
Con el tiempo, los budistas se dividieron en dos grupos.
El primero fue el budismo theravada. Theravada significa
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la verdad en el mundo. Todos debían refrenar los deseos de
fama, dinero y placeres mundanos. Así alcanzarían el nirvana,
o estado de sabiduría.
Buda decía que la única forma de no desear era seguir la
Óctuple Senda, que dicta las normas para una vida buena.
Buda creía en la reencarnación, pero con una diferencia. Él
pensaba que las personas podían detener el renacimiento si
seguían la Óctuple Senda.
Buda no defendía el sistema de castas y pensaba que todos,
incluso aquellos de castas inferiores, podían alcanzar el nirvana. Esto hizo muy popular al budismo entre las castas
inferiores y los intocables. Ellos también podían escapar del
sufrimiento y hallar la paz.
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 6-2
(continúa)
“enseñanzas de los mayores”. Este grupo dice que Buda fue
un gran maestro pero no un dios. El budismo theravada se
difundió hacia el sur y el este. Fue adoptado en Ceilán en los
años 200 a.C. También se propagó en Indochina.
El budismo mahayana El segundo tipo de budismo es el maha-
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yana, que dice que Buda es un dios que vino a salvar al
pueblo. Los mahayanas creen que las personas pueden ir al
cielo si oran a Buda. En el cielo, ellos pueden seguir la Óctuple
Senda para alcanzar el nirvana.
Los budistas mahayanas también rinden honor a los bodhisattvas. Los bodhisattvas son iluminados que no van directamente al cielo. Ellos permanecen en la Tierra para ayudar a
otros.
El budismo mahayana se difundió hacia el norte en China,
Corea y Japón. En el Tíbet (Asia central), se mezcló con el hinduismo y las religiones del Tíbet y se creó un tipo especial de
budismo mahayana.
En esa época, el budismo del Tíbet y los dirigentes del gobierno eran llamados lamas. Cuando líderes religiosos dirigen
un gobierno, este se llama una teocracia. El Dalai Lama dirigía
el gobierno. El Panchen Lama dirigía la religión. Ambos lamas
eran considerados reencarnaciones de Buda.
Actualmente, hay muchos budistas en Tailandia, Camboya
y Sri Lanka, pero unos pocos en la India, lugar donde Buda
inició las enseñanzas.
10. ¿Cómo puede un budista alcanzar el nirvana?
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Los primeros imperios de la India
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DE
ESTUDIO 6-3
Para usar con las páginas 209–216
Términos Clave
dinastía: serie de gobernantes de una misma familia (página 210)
estupa: templo budista con forma de cúpula o montículo (página 211)
peregrino: persona que viaja para llegar a un santuario o sitio religioso
(página 213)
Basándose en la experiencia
Piensa acerca de ciudades muy visitadas —como Nueva
York; Orlando, donde está Disney World; o San Francisco.
Los visitantes y turistas gastan mucho dinero en estas ciudades. Esto ayuda a la riqueza de las ciudades y da trabajo a
la población.
En la sección anterior aprendiste acerca de las dos principales religiones de la India: el hinduismo y el budismo. En
esta sección aprenderás acerca de los Imperios Maurya y
Gupta. Sus ciudades se enriquecieron con el comercio y los
visitantes.
Cómo organizar las ideas
Imperio Maurya
Imperio Gupta
Período del imperio
1.
5.
Capital
2.
6.
Contribuciones
3.
7.
Religión
4.
8.
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Los Imperios Maurya y Gupta realizaron muchas contribuciones a la India y al mundo. Completa el siguiente
cuadro. Usa detalles del texto para completar los espacios
en blanco.
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DE LA
LECTURA
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ESTUDIO 6-3
(continúa)
La dinastía Maurya (página 210)
La dinastía Maurya construyó el primer gran imperio de la India.
La India comenzó como muchos reinos pequeños. Los
príncipes de la India se disputaron estos pequeños reinos
durante años. Luego la India fue parte del Imperio Persa y
fue invadida por Alejandro Magno.
¿Quién construyó el primer imperio de la India? Mientras Alejandro
conquistaba territorios en una parte de la India, el Príncipe
Chandragupta Maurya tomó parte del valle del Río Ganges.
Cuando Alejandro se retiró, Chandragupta tomó casi todo el
norte de la India.
En el año 321 a.C., Chandragupta fundó la dinastía Maurya. Dinastía es una serie de gobernantes de la misma familia. Estableció un gobierno bien organizado en la capital,
Pataliputra. Para mantener el control, Chandragupta formó
un poderoso ejército y un buen sistema de espías y creó un
sistema postal para tener una comunicación rápida.
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El reino del Emperador Asoka Muchos historiadores piensan que el
rey más grande del Imperio Maurya fue Asoka. Asoka gobernó desde aproximadamente 273 a.C. hasta 232 a.C.
Asoka fue un poderoso líder militar que llegó a odiar la
guerra. Después de una sangrienta batalla, prometió dedicar
su vida a la paz y seguir las enseñanzas de Buda.
Asoka fue el primer gran rey budista. Construyó hospitales para las personas y los animales. También construyó
nuevas carreteras con refugios y sombra para el descanso de
los viajeros.
Asoka envió muchos budistas a enseñar el budismo en la
India y Asia. En la India, sus predicadores grababan las
enseñanzas de Buda sobre piedras. Sus trabajadores construyeron miles de estupas o templos budistas. A diferencia
de los gobernantes de la época, Asoka permitió profesar la fe
hindú.
Cuando hay buen sistema vial y un gobernante enérgico,
el comercio prospera. Así fue durante el gobierno de Asoka.
La India fue el centro de una red comercial que se extendía
hasta el Mar Mediterráneo.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
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DE
ESTUDIO 6-3
(continúa)
La caída del Imperio Maurya Asoka murió en 232 a.C. Lamentable-
mente, sus sucesores no fueron buenos dirigentes y el imperio
se debilitó.
Los reyes tomaron decisiones erróneas, exigieron altos
impuestos a los mercaderes sin dar servicios a cambio, como
el arreglo de las carreteras. Ellos tomaban las cosechas de los
campesinos, dejando que estos pasaran hambre. La población
se rebeló y en 183 a.C., el último rey Maurya fue asesinado
por uno de sus generales.
9. ¿Por qué Asoka fue un gobernante importante?
El Imperio Gupta (página 213)
El Imperio Gupta reunificó gran parte del norte de la India y se
enriqueció con el comercio.
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Durante los siguientes 500 años, la India no se unió.
Luego llegó al poder un príncipe del valle del Río Ganges. Se
llamaba Chandragupta, como el
fundador del antiguo imperio.
Él fundó la dinastía Gupta en 320 A.D. y gobernó desde la
antigua capital, Pataliputra. Cuando falleció, su hijo Samudragupta le sucedió. Samudragupta ganó más tierras para el
imperio, que abarcó casi todo el norte de la India. Los Gupta
gobernaron durante casi 200 años.
El comercio enriqueció al Imperio Gupta. Las personas comerciaban sal, paños y hierro. Los gobernantes Gupta controlaban gran parte del comercio y poseían minas de oro y plata,
y grandes haciendas agrícolas.
El comercio creó puestos de trabajo. Se desarrollaron ciudades en las rutas comerciales, con muchas posadas y otros
lugares para viajeros.
No solo los mercaderes viajaban. Los peregrinos, personas que viajan hacia templos religiosos u otros lugares
sagrados, usaban las rutas comerciales. Las ciudades con
templos famosos se enriquecieron gracias a los peregrinos.
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DE
ESTUDIO 6-3
(continúa)
Los Gupta instituyeron al hinduismo como religión oficial. Ellos financiaron templos hindúes y a sus eruditos. Los
templos contenían esculturas de dioses y diosas.
El arte y la ciencia se desarrollaron durante el Imperio
Gupta. Fue la época de oro de la India.
10. ¿Cómo se enriqueció el Imperio Gupta?
Literatura y ciencia en la India (página 214)
Los Imperios Maurya y Gupta hicieron valiosos aportes a la literatura, las matemáticas y la ciencia.
Artistas, constructores, científicos y escritores trabajaron
afanosamente en ambos imperios.
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Los textos sagrados de la India Los Vedas de la India son una
antigua colección de versos sagrados, canciones y plegarias.
Durante un largo período, fueron parte de la tradición oral
de la India. Las tradiciones orales son historias y canciones
que se transmiten de boca en boca, pero que no están
escritas. Los Vedas fueron escritos despues que los arios
inventaron el sánscrito.
Otros tipos de literatura canciones e historias también
fueron escritas. La India tiene dos textos sagrados muy
famosos: el Mahabharata y el Ramayana. Ambos textos
sagrados cuentan de héroes y sus hazañas.
El Mahabharata fue escrito alrededor del año 100 a.C. y
es un textos sagrado largo. Cuenta de una guerra para controlar el reino de la India. La sección más conocida es la
Bhagavad Gita, que significa “Canción al Señor”. En este,
la deidad Krishna dice a las personas que deben cumplir
su deber en la batalla, por muy difícil que sea.
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DE
ESTUDIO 6-3
(continúa)
Uno de los autores indios más conocidos fue Kalidasa, de la
dinastía Gupta. Él escribió obras de teatro, poemas, historias de
amor y comedias. Su poema La nube mensajera, describe las bellas montañas y bosques del norte de la India.
El Panchantantra, de Kalidasa, es un conjunto de historias
donde animales que hablan imparten enseñanzas de la vida.
Música, arte, y Arquitectura La música era importante en la vida
religiosa y social de los hindúes. Muchos textos sagrados eran
cantados probablemente en grupos. Los instrumentos musicales incluían panderos, flautas, tambores, y el laúd.
El arte hindú primitivo que sobrevivió es principalmente
arte religioso hecho en piedra. Hay muchas esculturas del
Buda. Estas estatuas enseñan diferentes mensajes budistas
basados en la pose de la figura. Las deidades hindúes eran
frecuentemente talladas con muchas manos. Esto era hecho
para mostrar que las deidades tenían muchas habilidades.
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Matemáticas y ciencias de la India Aryabhata fue el principal
matemático del Imperio Gupta. Él fue uno de los primeros
que usó el álgebra. Los matemáticos de la India inventaron la
idea del infinito. Infinito es algo que continúa sin tener fin.
También inventaron la idea del cero, o la nada, y los símbolos
numéricos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
En esa época, los habitantes de Europa y Medio Oriente
usaban los números romanos. Los mercaderes árabes comenzaron con los números indios en 700 A.D. En el año 1200 A.D.,
los habitantes de Europa usaban estos símbolos.
Los antiguos indios también inventaron los algoritmos.
Un algoritmo es una serie de pasos para resolver un problema. Actualmente, los programas de computación los usan.
Los astrónomos de la India hicieron mapas de los movimientos de los planetas y las estrellas. Ellos sabían que la
Tierra era redonda y que giraba alrededor del Sol. Los indios
también entendían el concepto de gravedad.
Los médicos Gupta trataban fracturas, operaban, inventaron instrumentos médicos y usaban medicamentos a base
de hierbas. Un médico llamado Shushruta llegó a realizar
cirugías plásticas. Los médicos indios consideraban importante conocer la causa de una enfermedad.
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DE LA
LECTURA
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ESTUDIO 6-3
(continúa)
11. ¿En qué ramas de la ciencia hicieron adelantos los
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antiguos indios?
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DE LA
LECTURA
Las primeras civilizaciones de China
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ESTUDIO 7-1
Para usar con las páginas 224–231
Términos Clave
dinastía: serie de gobernantes de una misma familia (página 226)
aristócrata: noble o persona de la clase alta cuyas riquezas provienen de sus
tierras (página 227)
pictograma: caracteres escritos que representan objetos (página 228)
ideograma: dos o más pictogramas unidos que representan una idea
(página 228)
burocracia: funcionarios designados, responsables de diferentes partes del
gobierno (página 229)
mandato: orden formal para gobernar o hacer algo importante (página 230)
Dao: el “Camino”, o las acciones de un rey para hacer felices a los dioses
(página 230)
Basándose en la experiencia
Cómo organizar las ideas
Muchas cosas fueron descubiertas durante la dinastía
Zhou. Usa detalles del texto para mencionar cuatro descubrimientos.
1.
2.
3.
4.
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¿Cómo obtenemos a nuestros gobernantes? Nuestros
líderes políticos son elegidos. Luego, ellos designan —o
eligen— a otros que los ayuden. Los designados se llaman
burócratas; estos ayudan a los líderes electos a conducir el
gobierno.
En esta sección aprenderás cómo la geografía moldeó la
civilización china. También aprenderás acerca de la dinastía
Shang que gobernó China. ¡Aprenderás que ellos también
tenían burócratas!
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DE LA
LECTURA
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ESTUDIO 7-1
(continúa)
Geografía de China (página 225)
lización china.
Los ríos, las montañas y los desiertos ayudaron a moldear la civi-
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El Huang He, o Río Amarillo, recorre 2,900 millas a través
de China. En su recorrido, recoge suciedades que le dan el
color a sus aguas. Como el Nilo, el Río Huang inundaba el
territorio, lo que depositaba tierra fértil en el valle del río.
Cuando el Río Huang se inundaba, muchas personas se
ahogaban. Las granjas quedaban destruidas y millones pasaban hambre. Por esta razón, los chinos llaman al Río Huang
“el lamento de China”.
El Chiang Jiang, o Río Yang Tsé, es más largo que el Río
Huang y atraviesa el este de China hacia el Mar Amarillo.
El valle del Río Yang Tsé también tiene tierra fértil.
Apenas un décimo del territorio chino es cultivable. El
resto del territorio tiene montañas como el Himalaya, Kunlun
Shan, o Tian Shun, o desiertos como el de Gobi. Durante un
largo período, las montañas y los desiertos aislaron a China
del resto del mundo.
Con el tiempo, las personas de las ciudades y aldeas chinas
se unieron en un reino, que fue llamado el “Imperio Medio”.
Los chinos lo consideraban el reino más importante del mundo
y el más sabio.
5. Menciona dos ríos importantes para la antigua civilización
china.
La dinastía Shang (página 226)
Los gobernantes Shang se fortalecieron a partir del control de la
tierra y de poderosos ejércitos.
La civilización china comenzó cerca del Río Huang. La
tierra era fértil, por lo que había abundancia de comida y
la población comenzó a construir ciudades y aldeas. Los
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 7-1
(continúa)
primeros gobernantes de China probablemente pertenecieron
a la dinastía Xia (dinastía es una serie de gobernantes de una
misma familia). Poco se sabe acerca de los Xia.
¿Quiénes fueron los Shang? Los reyes Shang gobernaron desde
1750 a.C. hasta 1122 a.C. y edificaron las primeras grandes
ciudades. Una fue Anyang, en el norte de China, que fue la
primera capital de China. Desde allí, gobernaban los reyes
Shang.
Los habitantes de la antigua China estaban divididos en
tres grandes grupos: los reyes Shang y sus familias; los
aristócratas o caudillos y funcionarios del gobierno; y los
agricultores. Además, había artesanos y esclavos.
El primer rey Shang gobernó en una pequeña zona del
norte de China. Sus ejércitos usaban carrozas y armas de
bronce. Pasó el tiempo y los reyes Shang controlaron casi
todo el valle del Río Huang. Más adelante, los caudillos
dirigían partes de la zona con sus propios ejércitos.
Los caudillos eran aristócratas. Muchos eran funcionarios
del gobierno pero en general su dinero provenía de sus tierras. Los aristócratas pasaban sus tierras, así como su poder,
a sus hijos varones.
La mayoría de los antiguos chinos eran agricultores. Ellos
trabajaban en las haciendas de los aristócratas y cultivaban
granos como mijo, trigo y arroz. También criaban ganado
vacuno, ovejas, aves y cerdos.
raban muchos dioses y diosas. Según ellos, los espíritus contrariados podían arruinar la cosecha o hacer perder una
batalla.
Ellos también honraban a sus antepasados. Muchos creían
en la buena fortuna que les darían sus antepasados. Actualmente, en los templos muchos chinos queman alimentos y
ropas de papel, porque creen que sus antepasados los necesitarán en la vida después de la muerte.
Predicción del futuro Los reyes Shang buscaban el consejo de
los dioses, espíritus y antepasados. Para ello, los sacerdotes
escribían preguntas en huesos para el oráculo. Luego los huesos se calentaban hasta quebrarse. Finalmente, los sacerdotes
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Espíritus y antepasados Las personas de la China de Shang vene-
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 7-1
(continúa)
trasmitían a los reyes el mensaje “escrito” por los dioses al
quebrar los huesos.
La lengua china Los escritos chinos comenzaron con dibujos.
Estos dibujos, o pictogramas, son caracteres que representan
objetos. Las personas comenzaron a usar dos o más pictogramas juntos, para constituir un ideograma. Los ideogramas
representan ideas.
La mayoría de las lenguas escritas usan alfabetos, símbolos que representan sonidos. Algunos caracteres chinos representan sonidos, pero la mayoría son palabras enteras.
Artistas Shang Los tejedores hilaban la seda para elaborar
paños. Los artesanos hacían vasos y platos de arcilla y estatuas de marfil y jade, una piedra verde poco común.
Los Shang son más conocidos por sus trabajos en bronce.
Los objetos de bronce se fabricaban con bronce fundido en
moldes de arcilla. Los artesanos hacían esculturas, jarrones,
pocillos y urnas.
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6. ¿Qué papel tenían los caudillos Shang?
La dinastía Zhou (página 229)
Los dirigentes chinos proclamaban que el mandato divino les daba
el derecho a gobernar.
Los reyes Shang trataban cruelmente a la población. Había
gran diferencia entre los ricos y los pobres. En 1045 a.C., un
aristócrata llamado Wu Wang se rebeló y comenzó una nueva
dinastía, o familia de gobernantes, que se llamó Zhou.
El gobierno Zhou La dinastía Zhou gobernó durante más de
800 años. El rey Zhou tenía la jefatura. Él debía defender al
reino contra los invasores y mantener felices a los dioses y
espíritus.
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DE
ESTUDIO 7-1
(continúa)
Los reyes Zhou usaban muchos funcionarios para asistirlos en el gobierno. Estos funcionarios eran la burocracia.
Los Zhou también dividían su imperio en territorios. Los
aristócratas estaban a cargo de cada territorio. Cuando un
aristócrata moría, su hijo o pariente varón le sucedía.
El principal deber del rey eran los rituales religiosos, que
según los chinos afianzaban los vínculos entre las personas y
sus dioses. Los reyes Zhou proclamaban que su régimen provenía del mandato divino.
¿Qué era el mandato divino? Un mandato es una orden formal o
una ley. El mandato divino era una ley del cielo. Los Zhou
decían que los dioses elegían al rey por su talento y virtudes.
El mandato divino funcionaba de dos maneras. Primeramente, la población esperaba que el rey gobernara según el
Dao. Dao significa “el Camino”, que incluía mantener felices
a los dioses. Segundo, daba a la población y al rey, importantes derechos. Por ejemplo, los pueblos podían deshacerse
de un gobernante malvado. Cada nueva dinastía proclamaba
su propio mandato divino.
Las nuevas herramientas y el comercio Durante la dinastía Zhou,
La caída del Imperio Zhou Con el tiempo, los gobernantes locales
de los territorios Zhou establecieron sus propios estados. En
403 a.C., se desataron luchas que duraron casi 200 años. Este
se llama el “Período de los Estados Guerreros”.
Los aristócratas obligaban a los campesinos a servir en
el ejército. Los ejércitos peleaban con espadas, lanzas y
ballestas. Una ballesta usa una manivela para tensar una
cuerda y lanzar una flecha.
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los chinos desarrollaron herramientas agrícolas, el riego y
controlaron las inundaciones. Como resultado lograban más
cultivos.
En 550 a.C., los chinos usaban arados de hierro, capaces
de preparar la tierra como no podían hacerlo los arados de
madera. Así, los chinos podían usar más tierras y podían
desarrollar más cultivos. Con más alimentos, la población
creció. A fines de la dinastía Zhou, ¡China tenía una población aproximada de 50 millones!
También crecieron el comercio y las manufacturas. La seda
se comerciaba a través de Asia Central hasta Grecia.
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DE LA
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ESTUDIO 7-1
(continúa)
Después que los chinos inventaron la silla de montar y el
estribo, nació la caballería. En 221 a.C., el gobernante de Qin
usó su caballería para vencer a otros estados. Luego estableció una nueva dinastía.
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7. ¿Qué deber principal tenían los reyes chinos?
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DE LA
La vida en la antigua China
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Y
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ESTUDIO 7-2
Para usar con las páginas 232–239
Términos Clave
clase social: abarca a aquellos que comparten una posición similar en la
sociedad (página 233)
devoción filial: los niños deben respetar a sus padres y a los familiares
mayores (página 234)
confucianismo: filosofía que enseñaba que todos, sin importar la clase
social, podían actuar en el gobierno si eran capaces de realizar el trabajo
(página 236)
daoísmo: filosofía que promueve una sociedad pacífica y la renuncia a los
deseos terrenales (página 238)
legalismo: filosofía que predicaba la necesidad de una “Escuela de Leyes” y de
duros castigos para cumplir con el deber (página 239)
Basándose en la experiencia
Cómo organizar las ideas
Los antiguos chinos concebían tres formas para lograr la
paz y una buena forma de vida: el confucianismo, el daoísmo
y el legalismo.
Para responder las siguientes preguntas, marca C para confucianismo, D para daoísmo y L para legalismo. Usa detalles
del texto para completar los espacios en blanco.
1. ¿Quién dijo que cualquiera podía actuar en el
gobierno si sabía hacer el trabajo?
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¿Qué haces tú cuando dos amigos se pelean? Si estás
jugando un juego, debes respetar las reglas. Si algo diferente
causa el problema entre tus amigos, tratas de aportar una idea
nueva para resolverlo. Los filósofos, o pensadores, han propuesto muchas ideas para solucionar problemas entre las personas.
En la sección anterior aprendiste acerca de las dinastías
Shang y Zhou. En esta sección aprenderás cómo era la vida
cotidiana durante la dinastía Zhou. También conocerás tres
filosofías chinas para solucionar problemas entre las personas.
Estas filosofías son el confucianismo, el daoísmo y el legalismo.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 7-2
(continúa)
2. ¿Quién pensaba que el deber era lo importante?
3. ¿Quién pensaba que las leyes eran lo
importante?
4. ¿Qué filosofía comenzó en los años
500 a.C.?
5. ¿Qué filosofía comenzó en 200 a.C.?
6. ¿Quién pensaba que la naturaleza era lo
importante?
7. ¿Qué filosofía tenía el apoyo de los
aristócratas?
8. ¿Qué dos filosofías decían que se debe tratar bien al
prójimo?
La vida de la antigua China (página 233)
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La sociedad china tenía tres principales clases sociales: aristócratas
terratenientes, agricultores y mercaderes.
Una clase social abarca a aquellos con una posición similar en la sociedad. La antigua China tenía tres clases sociales
principales:
• Aristócratas terratenientes
• Campesinos agricultores
• Mercaderes
Las clases en la sociedad china Las familias aristócratas de China
poseían haciendas. Vivían en casas enormes con techos de
tejas, patios y jardines. Un fino mobiliario y adornos de seda
colmaban las habitaciones. Los muros rodeaban las casas
como protección contra los bandidos.
Al comienzo, las haciendas eran grandes, pero luego se
redujeron, pues cada aristócrata dividía su tierra entre los
hijos varones. Por ejemplo, si un hombre tenía cuatro hijos
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 7-2
¿Cómo era la vida en una familia china? La familia era la unidad
básica de la sociedad china. La agricultura en la antigua
China requería muchos trabajadores. Por ello, las familias
eran numerosas. Todos los miembros de una familia, incluso
los niños pequeños, trabajaban en los campos. Los varones
mayores tenían sus propios cultivos, y los compartían con
sus padres. Una familia típica comía pescado, nabos, frijoles,
trigo, arroz y mijo.
Las familias chinas también atendían a los necesitados, ya
fueran ancianos, jóvenes o enfermos.
Las familias chinas practicaban la devoción filial. Los
niños debían respetar a sus padres y familiares mayores. Si
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varones, cada uno recibía un cuarto de la tierra. Con el
tiempo, las haciendas se reducían cada vez más.
Los aristócratas no cultivaban sus tierras. En cambio, los
agricultores compartían las cosechas. Plantaban toda la extensión pero no conservaban toda la cosecha. En el norte, cultivaban granos como trigo o mijo. En el sur, los agricultores
cultivaban arroz.
Los agricultores cosechaban todo lo plantado, pero no lo
conservaban todo, pues entregaban la mayoría a los aristócratas como pago por arriendo de la tierra. Los aristócratas
se enriquecieron mucho.
Nueve de cada diez chinos eran agricultores. Ellos vivían
en casas sencillas en aldeas cercadas. La mayoría de ellos
poseía una pequeña parcela de tierra donde cultivaban para
alimentar a su familia. Los agricultores pagaban impuestos y
debían trabajar un mes por año en proyectos del gobierno,
como construir carreteras. Los agricultores también servían
como soldados.
En China, los agricultores tenían una posición social más
alta que los mercaderes. La clase social de los mercaderes
abarcaba a los tenderos, los comerciantes y los banqueros.
Los mercaderes vivían en las ciudades y suministraban
bienes y servicios a los terratenientes.
Muchos mercaderes eran muy ricos, pero igualmente eran
menospreciados por los terratenientes y los agricultores. Los
dirigentes chinos creían que los funcionarios del gobierno no
debían pensar en el dinero. Por ello, los mercaderes no podían acceder al gobierno.
(continúa)
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LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 7-2
(continúa)
el jefe de la familia decía “haz esto”, entonces había que
hacerlo. El jefe de la familia era el varón mayor, generalmente
el padre. Sin embargo, un hijo varón podía sucederle. ¡Entonces hasta su propia madre debía obedecerle!
Los hombres y las mujeres desempeñaban papeles muy
diferentes en la antigua China. Los hombres eran respetados
porque eran los que trabajaban la tierra. Asistían a la escuela
y dirigían el gobierno. Ellos peleaban en las guerras. Los chinos consideraban estos trabajos superiores al trabajo de las
mujeres. La mayoría de estas se encargaban de sus hijos y del
hogar.
Las mujeres chinas no podían trabajar en el gobierno. Sin
embargo, las mujeres de la realeza influían en las decisiones
del gobierno. Las mujeres de la familia real a menudo hacían
actuar a los hombres como ellas querían.
9. ¿Por qué decreció con el tiempo la cantidad de tierra de
cada aristócrata?
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Pensadores chinos (página 235)
Tres filosofías chinas, confucianismo, daísmo y legalismo, se desarrollaron a partir de la necesidad de un orden.
El reino Zhou se debilitó en los años 500 a.C. La violencia
era algo común. Durante el Período de los Estados Guerreros,
poblados enteros de hombres, mujeres y niños fueron decapitados. Muchos chinos buscaron una forma de reestablecer la
paz y el orden.
Los pensadores chinos desarrollaron tres ideas fundamentales para una sociedad pacífica. Estas teorías son el confucianismo, el daoísmo y el legalismo.
¿Quién era Confucio? Confucio nació en el año 551 a.C. y fue el
primer gran pensador y maestro de la antigua China. Confucio deseaba poner fin a los problemas en China. Él trató de
traer paz a la sociedad.
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ESTUDIO 7-2
(continúa)
Confucio creía que las personas necesitaban un sentido
del deber, que significaba que el primer pensamiento no
debía ser hacia uno mismo. Él decía que las personas debían
priorizar las necesidades familiares y comunitarias.
Confucio decía que cada persona tenía un deber hacia otra
persona. Los padres debían amar a sus hijos. Los hijos debían
honrar a sus padres. Los esposos debían dar el sustento a sus
esposas. Las esposas debían obediencia a sus maridos. Las
personas también tenían el deber de mejorar su comunidad.
Ante todo, los gobernantes debían dar buen ejemplo. Si
un rey reinaba bien, sus súbditos los respetarían y la sociedad
sería fuerte y buena.
Confucio creía en el bienestar social si cada persona cumplía con su deber.
También instaba a las personas al buen comportamiento y
a la búsqueda del conocimiento. Él decía:
“Hay quienes actúan sin saber; a esos no los contrataré. Elige al bueno en un grupo para escucharlo, y
para reconocerlo: será lo que te lleve al conocimiento.”
—Confucio, Los Analectas
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Confucio pedía que las personas se trataran bien unas a
otras. Él decía: “tus sentimientos son la medida de los sentimientos de los demás”, ya que “somos todos hermanos en el
reino de este mundo”. Esto significa que todos tenemos los
mismos sentimientos y necesidades básicas. Debemos recapacitar respecto a lo que hacemos a los demás. Si algo no nos
gusta para nosotros, entonces no debemos hacérselo a nadie.
Confucio pensaba que habría paz si las personas se trataban
de esta manera.
Confucio viajó a través de China enseñando sus ideas.
Estas ideas formaron el confucianismo. Confucio decía que
todos los hombres —no solo los aristócratas— deben ser
parte del gobierno. En esa época, los funcionarios del gobierno eran los aristócratas. ¡A ellos no les atraían las ideas de
Confucio!
Otros apoyaban su forma de pensar. Con el tiempo, Confucio ganó muchos adeptos. Ellos lo honraron como a un
gran maestro, escribieron sus palabras y transmitieron su
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DE
ESTUDIO 7-2
(continúa)
mensaje. Confucio murió en 479 a.C., pero sus enseñanzas
siguen transmitiéndose.
¿Qué es el daoísmo? El daoísmo es otra filosofía china que pro-
mueve una sociedad pacífica. El daoísmo también se llama
taoísmo. Está basada en el Dao, es decir, la “fuerza que guía
todas las cosas”. La tradición dice que el primero en enseñar
el daoísmo fue Laozi, o Viejo Maestro. Nadie sabe si Laozi
fue una persona real, pero la tradición dice que vivió en la
misma época que Confucio. El daoísmo se popularizó entre
los años 500 a.C. y 300 a.C.
Las ideas del daoísmo están escritas en Dao De Jing. Los
daoístas creían que las personas debían refrenar los deseos
terrenales, como el dinero o la fama, y seguir en cambio a la
naturaleza y al Dao.
Como demostración, los daoístas usaban ejemplos de la
naturaleza:
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“El bien superior es como el agua: el bien en el agua
beneficia a todos sin limitación. Reside donde nadie
desea estar, por lo que está cerca del Camino. Donde
permanece, logra buenos cimientos, profundo el bien
en el corazón, benevolente el bien que otorga.”
—Laozi, Dao De Jing
De cierta forma, el daoísmo es lo opuesto al confucianismo. Confucio enseñaba que las personas debían tratar de
mejorar el mundo. El daoísmo dice a las personas que renuncien a sus intereses mundanos y que busquen la paz interior.
Ellos deben vivir en armonía con la naturaleza. Muchos chinos han seguido al confucianismo y al daoísmo.
¿Qué es el legalismo? Un tercer grupo de pensadores creía que las
leyes rígidas eran lo único que traería la paz. A este pensamiento se le llamó legalismo, es decir, “escuela de leyes”.
Un erudito de nombre Hanfeizi desarrolló el legalismo en
los años 200 a.C. Confucio y Laozi pensaban que las personas
eran esencialmente buenas. Hanfeizi no lo creía así y enseñaba que el ser humano era naturalmente malvado. Él pensaba que se necesitaban leyes y castigos para hacer cumplir
el deber. Sus seguidores creían que solamente un gobernante
enérgico podía mantener la paz.
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DE LA
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Y
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DE
ESTUDIO 7-2
(continúa)
A muchos aristócratas les atraía el legalismo. Una razón
era que el legalismo decía que los gobernantes no tenían
porqué ser buenos con las clases inferiores. El legalismo permitía que los aristócratas aprobaran leyes para controlar a los
agricultores.
10. ¿Por qué Hanfeizi creía que las personas necesitaban
leyes y castigos?
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DE LA
Las dinastías Qin y Han
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 7-3
Para usar con las páginas 240–248
Términos Clave
acupuntura: práctica para aliviar el dolor mediante la inserción de agujas
delgadas en puntos específicos del cuerpo de un paciente (página 246)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez comiste un sándwich de manteca de maní?
¿Y una naranja de Florida o una manzana de Washington?
Nuestros alimentos, ropas y otras cosas vienen de todas partes
de Estados Unidos y del mundo. Al recibir mercancías de
otros lugares, conocemos ideas diferentes. Los pueblos siempre han compartido ideas con el comercio.
En la sección anterior aprendiste acerca de las antiguas
dinastías de China. En esta sección aprenderás acerca de las
dinastías Qin and Han. También aprenderás acerca del comercio por la “Ruta de la Seda” y de cómo el budismo se difundió
en China.
Cómo organizar las ideas
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Muchas cosas se inventaron durante la dinastía Han. Usa
detalles del texto para completar la tabla.
Medicina
1.
Minería y herrería
2.
Gobierno
3.
Barcos
4.
Molinos
5.
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 7-3
(continúa)
El emperador Qin Shihuangdi (página 241)
China.
Qin Shihuangdi usó métodos rigurosos para unificar y defender a
Desde aproximadamente el año 400 a.C. hasta el 200 a.C.,
los gobernantes de los estados locales lucharon entre sí. En
determinado momento, Qin tomó los estados vecinos y en 221
a.C. se autoproclamó Qin Shihuangdi, que significa “el primer
emperador Qin”. El gobernante Qin hizo cambios en el gobierno de China que durarían 2,000 años.
Un gobernante poderoso Qin usó las ideas del legalismo. Todo el
La Gran Muralla Gobi es una región ubicada en la frontera norte
de China. Los nómadas vivían allí y se trasladaban de un
lugar a otro con rebaños de animales. Los chinos llamaban
“xiongnu” a los nómadas. Los xiongnu eran expertos en
pelear a caballo y a menudo atacaban granjas y aldeas chinas.
Varios gobernantes chinos en el norte construyeron murallas
para detener a los xiongnu.
Qin pensaba que las murallas eran una buena idea y obligó
a los agricultores a unir unas murallas con otras y fortificarlas
con piedra, arena y desperdicios. El resultado fue: ¡la Gran
Muralla de China! Sin embargo, la muralla que construyó Qin
no es la que conocemos hoy, pues esta fue construida 1,500
años más tarde.
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que discrepara con él, era castigado. Muchos fueron ejecutados. Los libros de la oposición eran quemados en hogueras
públicas.
Qin fortaleció el gobierno central y designó funcionarios
del gobierno llamados censores, que se aseguraban de que
otros funcionarios cumplieran con su tarea.
En las provincias, los funcionarios solían pasar sus puestos
a hijos o parientes. Qin cambió esta situación y comenzó a
llenar puestos con amigos y otros que le eran leales.
Además, creó una moneda o tipo de dinero, que todos usaban en el imperio y construyó carreteras y un inmenso canal.
El canal conectaba el Río Yang Tsé, en China central, con la
ciudad de Guangzhou, en el sur de China. Él usó el canal para
enviar suministros a sus ejércitos en toda China.
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 7-3
(continúa)
¿Por qué se rebeló la población? Muchos chinos consideraban cruel a
Qin. Los aristócratas estaban furiosos porque les redujo su
poder. Los eruditos lo odiaban por quemar sus escritos. Los
agricultores lo odiaban por hacerlos construir carreteras y
la Gran Muralla. Qin murió en el año 210 a.C. Cuatro años
después, el pueblo derrocó su dinastía. Siguió la guerra civil
y pronto hubo una nueva dinastía.
6. ¿Por qué nadie se rebelaba contra Qin?
La dinastía Han (página 244)
Los desarrollos de la dinastía Han mejoraron la vida de todos los chinos.
En el año 202 a.C., Liu Bang fundó la dinastía Han. De origen campesino, se transformó en un líder militar.
Liu Bang se autodenominaba Han Gaozu, que significa
“Enaltecido Emperador de Han”. Han Gaozu terminó con las
políticas rígidas de la dinastía Qin, pero siguió usando censores para vigilar a otros funcionarios y mantuvo la división
del imperio en provincias y condados.
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¿Qué era el servicio civil? Han Wudi fue uno de los más grandes
líderes Han. Han Wudi significa “emperador marcial de Han”.
Él gobernó desde 141 a.C. hasta 87 a.C.
Wudi hizo rendir pruebas a quienes buscaban trabajo.
Aquellos con los mejores puntajes eran contratados. Las pruebas de Wudi se transformaron en los exámenes del servicio
civil. Los chinos eligieron sus cargos de gobierno de esta
forma durante dos mil años. El sistema favorecía a los ricos,
pues solo ellos podían educar a sus hijos para los exámenes.
Los estudiantes se preparaban durante años. Estudiaban
derecho, historia y las enseñanzas de Confucio. Después de
muchos años de instrucción, los estudiantes rendían los
exámenes. Solamente aprobaba uno de cada cinco. Quienes
reprobaban, trabajaban como maestros o para los funcionarios
del gobierno.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 7-3
(continúa)
Crece el Imperio Chino Los gobernantes necesitaban una burocracia
grande para ayudarlos a mantener el orden. Esto era difícil
porque ¡la población del imperio creció de 20 millones a más
de 60 millones!
Hubo cambios en la división de la tierra. Los agricultores
solían dividir la tierra entre sus hijos varones. Pasado mucho
tiempo, la granja promedio era muy pequeña para plantar.
Así, muchos agricultores vendieron sus tierras a los aristócratas. Los agricultores se hicieron arrendatarios, es decir, personas que trabajan la tierra ajena. Ellos pagaban un arriendo
por la tierra que cultivaban. Pronto los aristócratas tuvieron
miles de acres.
China no cesaba de crecer. Los ejércitos de Han sumaban
tierras en el sur y el oeste. Ellos también hicieron replegar a
los xiongnu, o nómadas, al norte. Los chinos vivieron en paz
durante casi 150 años.
Una época de invenciones Las nuevas invenciones en la dinastía
7. ¿Cómo creció en tamaño el Imperio Chino durante la
dinastía Han?
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Han aumentaron la producción de los trabajadores. Se inventaron las paletas de barco, la barrena, el acero y el papel.
También mejoró la medicina china. Los médicos hallaron
que ciertos alimentos prevenían la aparición de enfermedades.
Ellos usaban hierbas como medicinas e insertaban agujas finas
en la piel de los pacientes para aliviar el dolor. Este tratamiento se conoce como acupuntura.
Los chinos inventaron el timón de mando y una nueva
forma de vela para los barcos. Estos cambios posibilitaron a
los barcos navegar contra el viento. Los barcos mercantes chinos pudieron viajar así a las islas del sudeste asiático y del
Océano Índico. Como resultado, China estableció el comercio
con la India y el Mediterráneo.
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 7-3
(continúa)
La Ruta de la Seda (página 246)
Grecia y Roma.
La Ruta de la Seda servía para transportar mercancías chinas hasta
Han Wudi envió al general Zhang Qian a explorar zonas
al oeste de China. Trece años más tarde, Zhang volvió a
China con noticias del Imperio Romano y otro reino, tal vez
Kazakhstán, que tenía caballos grandes. Esto despertó el
interés en occidente. Él formentó el comercio para obtener
estos caballos, y el resultado fue la Ruta de la Seda. La Ruta
de la Seda era una extensa red de rutas comerciales. Que se
extendía a lo largo de 4,000 millas desde China occidental
hasta el sudoeste asiático.Los mercaderes usaban camellos
para llevar mercancías a Asia Central. Desde allí, los árabes
las llevaban hasta el Mar Mediterráneo.
El viaje por la Ruta de la Seda era difícil, peligroso y costoso. Los mercaderes llevaban solo seda, especias, té y porcelana. Las personas pagaban altos precios por estos productos
y los mercaderes ganaban mucho. Esto ayudaba a pagar los
impuestos en la Ruta de la Seda.
8. ¿Por qué solamente se transportaban mercancías caras por
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la Ruta de la Seda?
Cambios mayúsculos en China (página 248)
El descontento en China contribuyó a la difusión del budismo.
Los mercaderes y maestros llevaron el budismo a China
durante los años 100 A.D. Muchos chinos se convirtieron al
budismo porque había caído la dinastía Han.
Los emperadores Han posteriores a Wudi eran débiles y
tontos. La población no respetaba a los gobernantes, estos no
podían mantener el control y el gobierno central perdía poder.
Los aristócratas comenzaron a robar tierras a los agricultores,
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 7-3
(continúa)
que se molestaron por la falta de protección del gobierno central y se rebelaron.
También hubo guerras e intrigas contra el emperador. Esto
puso fin a la dinastía Han. Un ejército rebelde atacó la capital
de Luoyang en 190 A.D. En el año 220 A.D., China se encontraba en guerra civil. Para empeorar las cosas, los nómadas
invadieron el país.
Muchos chinos sintieron inseguridad. Las ideas budistas
ayudaban a las personas a sobrellevar el miedo y el estrés. Los
seguidores de Confucio también se hicieron budistas, como
muchos daoístas. En los años 400 A.D., el budismo era popular
en China.
9. ¿Qué grupos de China fueron los primeros en adoptar el
budismo?
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los comienzos de Roma
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 8-1
Para usar con las páginas 262–267
Términos Clave
república: forma de gobierno en la que los dirigentes son elegidos por los
ciudadanos (página 265)
legión: unidades del ejército romano con 6,000 hombres cada una
(página 266)
Basándose en la experiencia
Todos los días usamos cosas y comemos alimentos de otras
partes del mundo. Escribimos en papel, inventado por los chinos. Comemos tacos y pizza. Jugamos al fútbol y otros juegos
originarios de otros países.
En esta sección aprenderás cómo creció Roma a partir de
una pequeña ciudad y se convirtió en una potencia económica
y militar.
Cómo organizar las ideas
Hay un dicho muy famoso que dice “Roma no se hizo en
un día”. Muchos grupos humanos diferentes contribuyeron
para hacer Roma. Utiliza detalles del texto para ayudarte a
completar con qué contribuyó cada grupo.
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Latinos (Romanos)
¿Con qué
contribuyeron
a Roma?
1.
Griegos
2.
Etruscos
3.
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PUNTOS ESENCIALES
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Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-1
(continúa)
Los orígenes de Roma (páginas 263–265)
La geografía desempeñó un papel importante en el surgimiento de
la civilización romana.
Italia es una península en el Mar Mediterráneo. Tiene
forma de bota. El taco apunta hacia Grecia y la punta hacia la
isla de Sicilia.
Los Alpes cruzan el norte de Italia y la separan del resto de
Europa. Los Montes Apeninos se extienden de norte a sur.
Estas montañas podían atravesarse fácilmente. Esto ayudó a la
población en la Italia primitiva a intercambiar ideas y objetos.
Italia tiene un clima suave y un suelo rico. Muchas de sus
montañas más bajas tienen mesetas superiores ocupadas por
buenas granjas.
Los historiadores no saben mucho sobre los primeros pueblos en Italia. Pueblos europeos cruzaron los Alpes entre los
años 1500 a.C y 1000 a.C. Esos pueblos incluían a los latinos o
romanos. Los romanos construyeron la ciudad de Roma.
¿Dónde se encontraba Roma? Roma se construyó sobre el Río Tíber.
¿Cómo comenzó Roma? Los historiadores creen que los romanos
eran pastores y cultivaban la tierra en las colinas de Roma.
Entonces, alrededor de los años 800 a 700 a.C., se dieron
cuenta de que estarían más seguros viviendo juntos. Su comunidad creció y se convirtió en Roma.
Influencias tempranas Luego del año 800 a.C., los griegos y los
etruscos llegaron a Italia. Los griegos construyeron muchas
colonias en Italia entre los años 750 y 550 a.C. Enseñaron a los
romanos a cultivar olivos y viñedos y a usar el alfabeto griego.
Los romanos también copiaron la escultura griega y otras formas de arte.
Los etruscos eran de Etruria, que estaba al norte de Roma.
En esa época, Roma era un pueblito con chozas con techo de
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El río se podía usar para obtener agua dulce y para el transporte. Y debido a que se construyó en un lugar que podía
cruzarse fácilmente, Roma se convirtió en un centro comercial.
Además, Roma se construyó 15 millas río arriba del Mar
Mediterráneo. De esa forma, los piratas no podían atacar la
ciudad. Para protegerla más, los romanos construyeron Roma
sobre siete colinas.
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Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-1
(continúa)
paja. Pero después del año 650 a.C. eso cambió, cuando los
etruscos conquistaron Roma y esclavizaron a su pueblo.
Tenían pueblos esclavizados construyendo edificios, templos,
calles y plazas públicas.
Los etruscos introdujeron las togas y las capas cortas. Una
toga es como una sábana alrededor del cuerpo, con un extremo pasado sobre el hombro.
Lo más importante es que los etruscos mostraron a los romanos la importancia de un ejército. Más adelante, los romanos copiaron el ejército etrusco y conquistaron un imperio.
4. ¿Cómo ayudó la geografía a que los romanos prosperaran?
El nacimiento de una república (páginas 265–267)
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Los romanos crearon una república y conquistaron Italia. Tratando
a los pueblos con justicia, convirtieron la pequeña ciudad de Roma en una gran
potencia.
Los etruscos dominaron Roma durante más de 100 años. La
familia gobernante era la de los Tarquinos. Bajo esta familia,
Roma se hizo muy rica y fuerte. Pero eran muy crueles. De
modo que en el año 509 a.C., los romanos se revelaron y crearon
una república. Una república es una forma de gobierno en la
que se elige a los gobernantes.
Roma era todavía una ciudad pequeña cuando se convirtió
en república. Estaba rodeada de enemigos. Durante los 200
años siguientes, Roma peleó guerra tras guerra. En el 338 a.C.,
los romanos vencieron a las ciudades latinas cercanas. En el
año 284 a.C., los romanos vencieron a las ciudades etruscas.
Hacia el 267 a.C., los romanos habían conquistado todas las
colonias griegas en Italia y dominaban casi toda Italia.
¿Por qué Roma era tan fuerte? Los romanos eran grandes soldados.
Al principio de la república, todos los ciudadanos varones que
poseyeran tierras debían incorporarse al ejército. Se mataba a
los hombres que huían o desertaban. Esto convirtió a los
romanos en luchadores que no se rendían fácilmente.
Los soldados romanos no solo luchaban. Pensaban en mejores formas de organizar su ejército. Por ejemplo, al principio
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Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-1
(continúa)
los romanos marchaban juntos con los escudos juntos para
bloquear las flechas y lanzas del enemigo. Pero este método de
lucha era lento.
Entonces los generales dividieron sus ejércitos en grupos
más pequeños, llamados legiones. Cada legión estaba formada por aproximadamente 6,000 hombres, divididos en grupos de 60 o 120 hombres. Estos grupos pequeños se podían
movilizar con rapidez.
Los soldados romanos eran llamados legionarios. Tenían
una espada corta llamada gladius y una lanza llamada pilum.
Cada grupo tenía también un estandarte. Un estandarte era un
palo largo con un símbolo en el extremo, a veces era un águila
u otro animal. A la persona que llevaba el estandarte se le
llamaba el portaestandarte. El portaestandarte sostenía el
estandarte de modo que el grupo se mantuviera unido
durante la batalla.
Gobernantes astutos Los romanos también eran planificadores
5. ¿Cómo gobernó Roma sus nuevas conquistas?
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inteligentes. Construyeron enclaves militares dondequiera que
conquistaron. Luego construyeron caminos hacia esos pueblos. Pronto sus ejércitos pudieron viajar rápidamente a través
de Italia.
Los romanos comenzaron la Confederación Romana. Esto
significaba que algunos de los pueblos conquistados por
Roma podían convertirse en ciudadanos plenos de Roma,
podían votar y formar parte del gobierno. Eran tratados por
la ley de la misma manera que otros ciudadanos.
Los romanos hicieron alianzas con otros pueblos. Los aliados podían gobernar sus propias ciudades, pero tenían que
pagar impuestos a Roma. Los aliados también debían combatir en los ejércitos romanos. Los romanos les hacían saber
que si eran leales y podían convertirse en ciudadanos.
Los romanos trataban bien a los pueblos conquistados.
Hacían eso porque sabían que los pueblos bien tratados no se
rebelan. Si un área se rebelaba, los romanos la aplastaban.
Como resultado, la república romana se hizo más fuerte.
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
La República Romana
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-2
Para usar con las páginas 268–276
Términos Clave
patricio: terrateniente rico y miembro de la clase gobernante en la Roma
antigua (página 269)
plebeyo: miembro común del pueblo en la Roma antigua (página 269)
cónsul: el funcionario oficial más importante (página 270)
veto: rechazar la decisión de otros (página 270)
pretor: tipo de juez que interpretaba la ley (página 270)
dictador: persona que tiene control completo sobre el gobierno (página 271)
Basándose en la experiencia
Nuestro gobierno está dividido en tres partes: el Congreso,
la Suprema Corte y el presidente.
En la sección anterior aprendiste cómo Roma se transformó
de una pequeña ciudad en una potencia económica y militar.
En esta sección aprenderás cómo Roma se hizo más democrática y cómo conquistó la región del Mar Mediterráneo.
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Cómo organizar las ideas
Con el tiempo, la república romana se hizo más democrática. Utiliza la lectura para ayudarte a completar el cuadro
que muestra cuándo cada grupo obtuvo ciertos derechos.
Anota el año o usa S en lugar de siempre y N en lugar de
nunca.
Derecho a . . .
Hombres plebeyos
Hombres patricios
Mujeres
contraer
matrimonio fuera
de su clase
1.
2.
3.
ser cónsules
4.
5.
6.
formar parte de
un cuerpo
legislativo
7.
8.
9.
crear leyes para
10.
todos los romanos
11.
12.
131
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-2
(continúa)
El gobierno de Roma (páginas 269–273)
La república se formó en Roma a través de la lucha entre los terratenientes ricos y los ciudadanos comunes, a medida que se extendió gradualmente
el derecho al voto.
En la Roma primitiva existían dos clases sociales principales: patricios y plebeyos. Los patricios eran terratenientes
ricos. Eran nobles que ocupaban cargos de gobierno. Sin
embargo, la mayoría de las personas eran plebeyos, es decir,
comerciantes, artesanos y pequeños granjeros. Los patricios y
los plebeyos no se podían casar entre sí.
Todos los hombres patricios y plebeyos eran ciudadanos y
tenían el derecho al voto. Debían pagar impuestos y servir en
el ejército. Pero solamente los patricios podían participar en el
gobierno.
¿Cómo funcionaba el gobierno de Roma? Los cargos de gobierno más
Plebeyos contra patricios Al principio, solamente los hombres
patricios podían ser senadores, miembros de la Asamblea
o cónsules. Pero los plebeyos luchaban en el ejército y pagaban impuestos, igual que los patricios. Querían los mismos
derechos.
Así que, en el año 494 a.C., los plebeyos hicieron una
huelga. No participarían en el ejército. Muchos dejaron Roma
y fundaron su propia república.
Esto asustó a los patricios. En el año 474 a.C., los plebeyos
crearon el Consejo de la Plebe y eligieron tribunos. Los tribunos comunicaban al gobierno la opinión de los plebeyos
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altos eran los cónsules, cuyo mandato duraba un año. Cada
año se elegían dos cónsules. Uno de ellos estaba a cargo del
ejército. El otro estaba a cargo del resto del gobierno. Si un cónsul tomaba una decisión equivocada, el otro podía emitir un
veto. Esto significa que podían rechazar la decisión del otro.
El gobierno de la república romana también incluía pretores, o jueces, recaudadores de impuestos y constructores.
Roma poseía dos cuerpos legislativos principales: el
Senado y la Asamblea de las Centurias. Los 200 senadores
ocupaban el cargo de por vida. Al principio, solamente aconsejaban a los cónsules. Hacia el año 200 a.C., aprobaban leyes
y fijaban planes de construcción. La Asamblea de las Centurias elegía a los cónsules y a los pretores.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 8-2
(continúa)
sobre distintos asuntos. Posteriormente, los tribunos podían
vetar las decisiones del gobierno.
Hacia el años 455 a.C., los patricios y los plebeyos podían
casarse entre sí, y en los años 300 a.C., los hombres plebeyos
podían ser cónsules. En el 287 a.C., el Consejo de la Plebe
podía aprobar leyes para todos los romanos. Sin embargo,
todavía unas pocas familias adineradas conservaban la mayor
parte del poder.
¿Quién era Cincinato? La República Romana incluía dictadores.
Hoy en día, un dictador es un gobernante cruel que controla
todo. En la Roma antigua, los dictadores eran elegidos por el
Senado en caso de emergencia. Tan pronto como se superaba
la emergencia, el dictador cesaba.
Hacia el año 460 a.C., el ejército romano fue atacado. Los
senadores eligieron a un granjero llamado Cincinato como dictador. Cincinato reunió un ejército para ayudar a Roma y derrotaron rápidamente al enemigo. Luego, volvió a su granja.
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Ley romana El sistema legal de los Estados Unidos ha tomado
bastante del sistema legal romano.
Al principio, las leyes romanas no estaban escritas. Los
plebeyos pensaban que con demasiada frecuencia los jueces
se ponían de acuerdo con los ricos. Los plebeyos exigieron
que se escribieran las leyes. De ese modo, todos podían conocerlas y todos podían asegurarse de que los jueces cumplieran
las leyes.
En el año 451 a.C., se escribió el primer código de leyes. Se
grabó en tablas de bronce. Las tablas se colocaron en el Foro.
El Foro era el gran mercado de Roma.
Las leyes fueron llamadas las Doce Tablas y establecían la
idea de que todos los ciudadanos deberían ser iguales ante la
ley. Todas las futuras leyes romanas se basaron en las Doce
Tablas.
Las Doce Tablas eran solamente para los ciudadanos romanos. Esto constituyó un problema cuando Roma comenzó
a conquistar otras naciones. Los romanos se dieron cuenta de
que también necesitaban leyes para proteger a las personas
que no eran ciudadanos.
Escribieron un conjunto de leyes llamadas la Ley de Naciones. Establecía ideas de justicia. Estas ideas de justicia eran
para todos. Hoy en día todavía conservamos algunas de esas
ideas. Por ejemplo, la Ley de Naciones decía que las personas
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-2
(continúa)
se consideran inocentes hasta que se prueba su culpabilidad y
que los jueces debían estudiar las evidencias antes de tomar
decisiones.
La idea principal de los romanos era que la ley debería
tratar a todos de igual manera. Esto se llama “el imperio de la
ley”. En la Roma primitiva esto era una idea nueva. A muchas
personas ricas esto no les gustó. Estaban acostumbrados a
tener privilegios especiales. De hecho, muchas personas ricas
no estaban acostumbradas a obedecer la ley en absoluto. El
imperio de la ley hizo que los ricos respetaran los derechos de
los pobres.
El imperio de la ley es la base de nuestro sistema legal
actual.
13. Antes del 471 a.C., ¿qué derechos tenían los patricios que
no tenían los plebeyos?
Expansión de Roma (páginas 274–276)
Lentamente Roma destruyó al Imperio Cartaginés y tomó el control
de toda la región mediterránea.
La Primera Guerra Púnica Punicus quiere decir fenicio en latín. Por
eso las guerras entre Roma y Cartago se llaman las Guerras
Púnicas.
La Primera Guerra Púnica comenzó en el año 264 a.C.
debido a que tanto Roma como Cartago deseaban la isla de
Sicilia. Los romanos enviaron un ejército a Sicilia. Cartago ya
tenía colonias en Sicilia. Las colonias lucharon contra el ejército romano. Al principio los romanos no ganaban. Estaban
acostumbrados a pelear en tierra y Cartago era una potencia
naval. De modo que Roma construyó una armada.
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Hacia el año 267 a.C. los romanos dominaban la mayor
parte de Italia. Ahora, Roma quería el control de las rutas de
comercio, pero Cartago también lo quería.
Cartago estaba en la costa de África del Norte. Fue construida alrededor del año 800 a.C. por los fenicios, que eran
navegantes y comerciantes. Cartago tenía un gran imperio
comercial. Era la ciudad más grande y rica del Mediterráneo
occidental.
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DE
ESTUDIO 8-2
(continúa)
La Primera Guerra Púnica duró 20 años. Finalmente, en el
241 a.C., Roma triunfó. Cartago tuvo que abandonar Sicilia y
pagar una enorme multa a los romanos.
La Segunda Guerra Púnica Luego Cartago conquistó el sur de
España. Los romanos apoyaron una rebelión del pueblo de
España. De modo que en el año 218 a.C., Cartago envió al gran
general Aníbal a atacar a Roma. Esto dio inicio a la Segunda
Guerra Púnica.
El ejército de Aníbal desembarcó en España con alrededor
de 46,000 hombres, caballos y 37 elefantes. Con ellos cruzó los
Alpes e invadió Italia. El frío y los ataques mataron a casi la
mitad de sus hombres. La mayoría de los elefantes también
murió.
El ejército de Aníbal llegó a Italia en el año 216 a.C.
Vencieron a los romanos en Cannes y comenzaron a realizar
incursiones por Italia. En el 202 a.C., el general Romano Escipión atacó Cartago. Aníbal abandonó Italia para proteger a su
propio pueblo. Finalmente, el ejército de Escipión venció al
ejército de Aníbal. Cartago entregó España a Roma y tuvo que
entregar su armada y pagar otra enorme multa.
Ahora Roma dominaba el Mediterráneo occidental.
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Más conquistas Cartago ya no era una potencia militar, pero aún
era un rico centro comercial. Así que, en el 146 a.C., los soldados romanos incendiaron la ciudad. Más de 50,000 hombres,
mujeres y niños fueron esclavizados. Cuenta la leyenda que
los romanos derramaron sal sobre el suelo. No pueden cultivarse cosechas en las tierras saladas. Esta fue la Tercera Guerra
Púnica. Luego de eso, Cartago se convirtió en una provincia o
distrito romano.
Roma también estaba peleando otras batallas. Desde el año
148 a.C. hasta el 129 a.C., Roma estuvo en guerra con Macedonia y ganó su primera provincia en Asia. Los romanos llamaban al Mar Mediterráneo mare nostrum, que significa
“nuestro mar”.
14. ¿Cómo castigó Roma a Cartago al final de la Tercera
Guerra Púnica?
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DE LA
La caída de la República
LECTURA
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DE
ESTUDIO 8-3
Para usar con las páginas 277–283
Términos Clave
latifundios: grandes extensiones de tierras de cultivo (página 278)
triunvirato: una alianza política de tres personas (tres personas gobernando
como un equipo) (página 280)
Basándose en la experiencia
¿Has trabajado alguna vez en un proyecto grupal que
nadie quería hacer? Es difícil mantener a todo el mundo trabajando. Es útil que haya un premio por el trabajo duro, como
las buenas notas.
En la sección anterior aprendiste cómo Roma se hizo más
democrática y cómo conquistó la región del Mar Mediterráneo. En esta sección aprenderás sobre Julio César y Augusto
y por qué se terminó la República Romana.
Cómo organizar las ideas
A continuación aparecen algunas personas que vivieron
hacia el final de la República Romana. Anota un logro para
cada uno de ellos.
Tiberio y Cayo Graco
Problemas en la República (páginas 278–279)
El uso de mano de obra esclava perjudicó a los granjeros, aumentó
la pobreza y la corrupción e introdujo al ejército en la política.
Aunque a los ejércitos de Roma les iba bien, Roma tenía
problemas domésticos.
Ricos versus pobres Hacia el año 100 a.C., los granjeros plebeyos
enfrentaban dificultades. Muchos no podrían trabajar en sus
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Mario
Sila
Julio César
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 8-3
(continúa)
granjas debido a que estaban en el ejército. Otros habían visto
a Aníbal arruinar sus pequeñas granjas.
Al mismo tiempo, los romanos ricos compraban tierras.
Habían formado granjas de grandes extensiones llamadas latifundios. Los esclavos de Cartago trabajaban la tierra. Dado
que no pagaban salarios, los ricos podían vender sus cosechas
a menor precio que los granjeros plebeyos. Esto arruinó a los
granjeros plebeyos.
Muchos granjeros vendieron sus granjas y se fueron a las
ciudades en busca de trabajo, pero los esclavos hacían la
mayor parte del trabajo. Era difícil encontrar un trabajo y los
salarios eran bajos. Los plebeyos comenzaron a enfurecerse.
Los políticos romanos creyeron que los plebeyos podían
rebelarse. Comenzaron a dar a los pobres “pan y circo”. Esto
implicaba comida y espectáculos gratis. El “pan y circo” ganó
los votos de los pobres.
¿Por qué fracasó la reforma? Dos hermanos, Tiberio y Cayo Graco,
pensaron que los pobres deberían recuperar sus granjas.
Pidieron al Senado que expropiara tierras públicas a los ricos
y las diera a los pobres.
Muchos Senadores no querían entregar nada de sus tierras.
En el 133 a.C., mataron a Tiberio. Doce años más tarde, mataron a Cayo.
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El ejército entra en la escena política La mayoría de los soldados
había entrado al ejército debido a que era su obligación como
ciudadanos. Sin embargo, no se les pagaba y estaban perdiendo sus granjas. En el año 107 a.C., un líder militar llamado
Mario fue elegido cónsul. Pagó a los granjeros para que fueran
soldados y les prometió tierras.
Al ser pagados, los soldados se hicieron profesionales. Pero
ya no se sentían leales a Roma. Eran leales al general que les
pagaba.
Tener un ejército leal daba un gran poder a un general. Los
generales se hicieron políticos. Para conservar la lealtad de sus
hombres, los generales gestionaron que se aprobaran leyes
que dieran tierra a los soldados. En el año 82 a.C., el general
Sila forzó a Mario y a otros generales a que abandonaran
Roma y se nombró a sí mismo dictador.
Durante los siguientes tres años, Sila hizo que el Consejo
de la Plebe se debilitara y el Senado se fortaleciera. Luego se
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
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GUÍA
DE
ESTUDIO 8-3
(continúa)
retiró. Sila había mostrado a otros generales cómo utilizar sus
ejércitos para hacerse con el poder. Durante los 50 años siguientes, la guerra civil asoló Roma.
5. ¿Qué cambio hizo Mario en el ejército?
Julio César (páginas 280–281)
El héroe militar Julio César llegó al poder e implantó reformas.
Hacia el 60 a.C., tres hombres tenían la mayor parte del
poder en Roma. Eran tres generales: Craso, Pompeyo y Julio
César. Los tres juntos formaban el Primer Triunvirato. Un triunvirato es una asociación política de tres personas.
Ascenso de César al poder En 44 a.C., César se proclamó dictador
vitalicio. También llenó el Senado con personas que lo apoyaban. César sabía que se necesitaban muchas reformas. De manera que liberó a los hombres en los territorios de Roma,
comenzó nuevas colonias para que los granjeros y soldados
pudieran tener tierras y forzó a los patricios a contratar trabajadores libres.
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Las campañas militares de César Cada miembro del Triunvirato tenía
mando militar. Pompeyo estaba en España, Craso estaba en
Siria y César estaba en la Galia.
César se convirtió en un héroe para las clases bajas de
Roma, pero los senadores pensaban que era demasiado popular. Cuando Craso fue muerto en el año 53 a.C., otorgaron a
Pompeyo el control completo de Roma. Cuatro años más
tarde, ordenaron a César entregar su ejército. César sabía que
si obedecía al Senado, sus rivales podrían matarlo, pero si no
obedecía, empezaba una guerra civil contra Roma.
César conservó su ejército y marchó con 5,000 hombres
hacia Italia. Pompeyo trató de detener a César, pero César
expulsó a Pompeyo fuera de Italia a Grecia. Luego, en el año
48 a.C., destruyó completamente el ejército de Pompeyo.
Luego, el Senado nombró a César dictador por un año.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 8-3
(continúa)
César también creó el calendario juliano que constaba de 12
meses, 365 días y un año bisiesto. Se usó en Europa hasta el
1582 A.D. y es muy parecido a nuestro calendario actual.
Los partidarios de César creían que era un líder fuerte que
llevó la paz a Roma. Sus enemigos creían que deseaba ser rey.
Aunque le dijeron “cuídate de los idus de marzo” (15 de
marzo), César no hizo caso. El 15 de marzo del 44 a.C., sus
enemigos lo apuñalaron a muerte. Fueron liderados por el
senador Casio y por el buen amigo de César, el senador Bruto.
6. ¿Por qué Bruto, Casio y los demás mataron a César?
Roma se convierte en imperio (páginas 282–283)
La República Romana, debilitada por las guerras civiles, se convirtió
en un imperio bajo Augusto.
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Luego que mataron a César, se inició otra guerra civil.
Octavio, Antonio y Lépido ganaron la guerra civil. Octavio era
el sobrino nieto de César. Antonio y Lépido eran los mejores
generales de César. En el año 43 a.C. formaron el Segundo
Triunvirato.
El Segundo Triunvirato Pronto Octavio, Antonio y Lépido comen-
zaron a luchar entre sí. Octavio forzó a Lépido a retirarse.
Luego, Octavio y Antonio dividieron el mundo romano.
Octavio se quedó con el oeste y Antonio se quedó con el este.
Mientras se encontraba en el este, Antonio se enamoró de
Cleopatra VII, una reina egipcia. Ambos hicieron una alianza.
Octavio creyó que querían conquistar Roma, así que les
declaró la guerra.
En el 31 a.C. se enfrentaron en la Batalla de Actium, lugar
ubicado al oeste de la costa de Grecia. Octavio aplastó al
ejército y la armada de Antonio y Cleopatra, quienes volvieron
a Egipto y más tarde se suicidaron.
Con sus muertes terminó la guerra civil de Roma. La
República Romana murió con ellos. Octavio tenía 32 años
cuando se convirtió en gobernante del mundo romano.
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-3
(continúa)
Decidió crear una forma de gobierno diferente: el Imperio
Romano.
¿Quién era Augusto? Octavio sabía que muchas personas deseaban
poder votar por sus líderes. Cicerón, que era escritor, dirigente
político y gran orador, estuvo de acuerdo. Muchas personas
leían los libros de Cicerón y lo escuchaban hablar. Estaban de
acuerdo con sus ideas.
Cicerón apoyó a Octavio, pues creía que Octavio reconstruiría la república. En el año 27 a.C., Octavio dijo que lo haría,
pero no lo hizo, pues sabía que la república era demasiado
débil para resolver los problemas de Roma. De manera que le
otorgó algunos poderes al Senado, pero él mismo controló la
mayor parte del poder.
El título de Octavio era imperator, que significa “comandante en jefe”. Sin embargo, pronto significó “emperador”.
Octavio también tomó el título de Augusto. Augusto significa
“el reverenciado” o “el majestuoso”. Luego de eso, todo el
mundo lo llamó Augusto.
7. ¿Cómo reflejó el gobierno de Octavio las ideas de Cicerón?
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los comienzos del Imperio
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-4
Para usar con las páginas 286–294
Términos Clave
Pax Romana: “Paz romana” (página 287)
acueducto: un canal hecho por el hombre que lleva agua a lo largo de grandes
distancias (página 291)
moneda: sistema monetario (página 294)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has tratado de andar en bicicleta en un
camino de tierra o sobre el pasto? Es mucho más fácil andar
por la vereda o por un camino pavimentado.
En la sección anterior aprendiste sobre Julio César y
Augusto y por qué finalizó la República Romana. En esta
sección aprenderás cómo se enriqueció el imperio con los
buenos caminos, acueductos y moneda común de Roma.
Cómo organizar las ideas
Augusto y otros emperadores romanos hicieron reformas.
Utiliza la lectura para ayudarte a hacer una lista de cuatro
cambios y sus efectos.
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1.
2.
3.
4.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-4
(continúa)
El Emperador Augusto (páginas 287–288)
Al expandir el imperio y reorganizar el ejército y el gobierno,
Augusto creó una nueva era de prosperidad.
En el área del Mar Mediterráneo había habido guerras
durante cientos de años. Augusto (antes llamado Octavio)
terminó con las luchas y tomó el control de toda el área. Esto
trajo la Pax Romana o “paz romana” que duró 180 años.
¿Qué logró Augusto?
¿Quién fue el sucesor de Augusto? Augusto gobernó por casi 40 años.
Murió en el 14 A.D. Un pariente llamado Tiberio había sido
entrenado para sucederlo. Los tres emperadores siguientes —
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Augusto se convirtió en emperador en el 27 a.C. Decidió
que el imperio fuera fuerte y seguro. Creó un ejército profesional de alrededor de 150,000 hombres. Todos ellos eran
ciudadanos romanos. Augusto también creó la Guardia Pretoriana, que contaba con aproximadamente 9,000 hombres. Estos
hombres eran especialmente elegidos para proteger al emperador. Más adelante, la Guardia Pretoriana tuvo mucho poder
político.
Los ejércitos de Augusto conquistaron España y la Galia
(Francia). También ocuparon tierras en los que hoy es Austria,
Hungría, Rumania y Bulgaria. Al mismo tiempo, Augusto
construyó hermosos edificios y apoyó las artes, como la
música, la escultura y la literatura.
Augusto también importó desde África grano para los
pobres. Sabía que las personas bien alimentadas no se rebelan
tanto como las personas hambrientas.
En esa época, en el Imperio Romano vivían más de 50 millones de personas. El Imperio estaba dividido en provincias.
Augusto nombró un procónsul, o gobernador, para cada
provincia.
Cambió las leyes impositivas. Al convertir a los recaudadores de impuestos en trabajadores del gobierno, impidió
que se quedaran con parte de los impuestos. También creó una
serie de leyes para los hombres libres que no eran ciudadanos.
Esto significaba que las leyes romanas protegían a todo el
mundo. Más tarde, muchos de estos hombres libres se convirtieron en ciudadanos.
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-4
(continúa)
Calígula, Claudio y Nerón— también eran parientes. Son llamados los emperadores Julio-Claudios.
No todos ellos fueron buenos gobernantes. Tiberio y
Claudio gobernaron bien, pero Calígula y Nerón fueron muy
crueles. Calígula también era un enfermo mental. Asesinó a
personas, despilfarró mucho dinero e incluso ¡nombró cónsul
a su caballo! Finalmente, la Guardia Pretoriana lo asesinó y
nombró emperador a Claudio.
Nerón también fue cruel. Asesinó a muchas personas, incluyendo a su madre y a sus dos esposas. Finalmente se suicidó. Dice la leyenda que Nerón tocaba su lira durante el
incendio de Roma en el 64 A.D.
5. ¿Qué hizo Augusto para hacer que el imperio fuera más
seguro y fuerte?
Unidad y prosperidad (páginas 290–294)
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El sistema romano de caminos, acueductos, puertos y moneda
común hizo que el imperio se volviera rico y próspero.
Un general llamado Vespasiano restauró la paz. También
inició la construcción del Coliseo, un enorme anfiteatro en el
medio de Roma. Vespasiano también contuvo varias rebeliones. Además, en el 70 A.D., el ejército de su hijo Tito derrotó
a los judíos. Los romanos destruyeron el templo judío en
Jerusalén.
Después de la muerte de Vespasiano, gobernó su hijo Tito.
Durante su gobierno ocurrieron dos desastres. Primero, el volcán del Monte Vesubio hizo erupción y sepultó a la ciudad de
Pompeya. Segundo, un gran incendio destruyó Roma.
Después de Tito, gobernó Domiciano, el otro hijo de Vespasiano. Los dos hijos de Vespasiano contribuyeron al crecimiento de Roma.
Los emperadores buenos Desde el año 96 A.D. hasta el 180 A.D.,
llegó al poder una serie de “emperadores buenos”. Ellos
fueron Nerva, Trajano, Adriano, Antonino Pío y Marco Aurelio. Durante estos gobiernos, el comercio creció y la población
vivió mejor que nunca antes.
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Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-4
(continúa)
Los cinco “emperadores buenos” gobernaron sabiamente.
Trajano repartió dinero a los pobres. Adriano hizo que las leyes
fueran más fáciles de entender. Antonino Pío aprobó leyes
para ayudar a los huérfanos. Los cinco emplearon a miles de
personas en la construcción de caminos, puentes, monumentos, puertos y acueductos. Un acueducto es un canal construido por el hombre para llevar agua a grandes distancias.
Un imperio unificado Los emperadores buenos conquistaron
Una economía floreciente La agricultura era la parte más impor-
tante de la economía del imperio. Los granjeros de Italia,
la Galia (Francia) y España cultivaban viñedos y olivos. La
elaboración de vino y aceite de oliva se convirtió en un gran
negocio. Los granjeros de Britania y Egipto cultivaban
cereales.
Existía una industria con alfareros, tejedores y joyeros.
Algunas ciudades se convirtieron en centros de fabricación de
vidrio, bronce y cobre.
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nuevos territorios para Roma. El imperio llegó a su máxima
extensión durante el gobierno de Trajano. Se extendía desde
el Mediterráneo hasta Britania y Mesopotamia.
Pero el imperio era demasiado grande para gobernarlo
bien. Adriano retiró las tropas de Mesopotamia. En Europa,
Adriano también se retiró. Fijó las fronteras del imperio En los
ríos Rin y Danubio. Adriano también construyó la muralla de
Adriano en el norte de Britania para detener los ataques de los
pictos y escoceses. Los pictos y los escoceses eran tribus guerreras de Britania.
Hacia los años 100 A.D., el Imperio Romano era uno de los
imperios más grandes de la historia. Se extendía por un territorio de 3.5 millones de millas cuadradas. La mayoría de la
población hablaba latín o griego.
El imperio se mantenía unido debido a que las personas se
sentían romanas. Aún cuando hablaran lenguas diferentes,
tenían las mismas leyes y gobernantes. También tenían
muchas costumbres iguales. Los soldados y los funcionarios
del gobierno llevaron con ellos la cultura romana, y los pueblos la aprendieron. Además, los romanos otorgaron a muchos
pueblos el derecho de ser ciudadanos. En el 212 A.D., todos los
hombres libres fueron hechos ciudadanos romanos.
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Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 8-4
(continúa)
Mercaderes de todo el mundo llegaban a los puertos de
Italia. Traían seda de China, especias de la India, estaño de
Britania, plomo de España y hierro de la Galia.
Caminos y dinero El Imperio Romano tenía un buen sistema de
transporte. Esto contribuyó al crecimiento del comercio.
Durante la Pax Romana, el imperio contaba con 50,000 millas
de caminos. La armada romana mantuvo a los piratas fuera
del Mar Mediterráneo. Esto significó que los barcos mercantes
estuvieran más seguros.
Hacia el 100 A.D., en el imperio todos usaban una moneda
común, o dinero. Eso facilitó el comercio y permitió que un
mercader de Grecia pudiera venderle a una persona en Italia
o Egipto.
Los romanos también crearon un sistema de pesos y medidas. Las personas sabían cuánto vendían y compraban. Esto
también facilitó el comercio.
Continuación de la desigualdad Durante esos tiempos los comer-
ciantes y mercaderes vivían bien. Lo mismo ocurría con los
trabajadores calificados que construían cosas. Los romanos
ricos acrecentaron sus fortunas. Vivían con lujo.
Sin embargo, la mayoría de las personas en las ciudades
y las granjas todavía era pobre. Y muchas otras personas
todavía eran esclavas.
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6. ¿Quiénes fueron los “emperadores buenos”? ¿Qué
lograron?
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
La vida en la antigua Roma
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 9-1
Para usar con las páginas 302–310
Términos Clave
cúpula: un techo en forma de bóveda (página 303)
sátira: una obra escrita que enseña haciendo que los lectores se rían de las
cosas tontas que hacen los humanos (página 304)
oda: poema emotivo sobre la vida (página 304)
anatomía: el estudio de la estructura del cuerpo (página 305)
foro: espacio abierto que servía como mercado y plaza de la ciudad
(página 306)
gladiador: hombre que peleaba con animales y otros hombres en las arenas
públicas (página 306)
paterfamilia: “padre de la familia” (página 307)
retórica: oratoria pública (página 307)
Basándose en la experiencia
¿Has participado alguna vez en una exposición científica o
has expuesto un trabajo artístico en una cartelera?
En esta sección aprenderás sobre la vida en Roma y cómo
su pueblo logró muchas cosas en el arte, la ciencia y la ingeniería.
Cómo organizar las ideas
Ideas
Manera griega
1.
Manera romana
2.
Escultura
3.
4.
Edificios
5.
6.
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Los romanos copiaron de los griegos la manera de hacer
muchas cosas. Pero los romanos no las hicieron exactamente
como los griegos. Usa el texto para ayudarte a completar los
cambios que hicieron los romanos.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 9-1
(continúa)
Cultura romana (páginas 303–305)
Además de sus propios desarrollos en ciencia e ingeniería, los artistas y escritores romanos tomaron elementos prestados de los griegos.
Los romanos copiaron a los griegos de muchas maneras.
Estudiaron las estatuas, los edificios y las ideas griegas, pero
cambiaban lo que copiaban. Por ejemplo, a los griegos les
encantaba hablar sobre ideas. Los romanos pensaban que las
ideas solamente eran importantes si podían solucionar los
problemas diarios.
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¿Cómo era el arte romano? Los romanos pusieron estatuas de estilo
griego en sus hogares y edificios públicos. Los artistas romanos no esculpían personas perfectas, como habían hecho los
griegos. Tallaron estatuas más realistas de personas con arrugas y verrugas.
Los romanos utilizaron pórticos de estilo griego en sus edificios. Construyeron filas de columnas o columnatas. Fueron
los primeros en utilizar plenamente el arco. Los arcos soportaban puentes, acueductos y edificios. También usaron filas de
arcos juntos para construir una cúpula, o techo en forma de
bóveda.
Los romanos fueron los primeros en utilizar el concreto.
Los edificios de concreto son más fuertes, de modo que se
pueden construir más altos. Uno de los más famosos es el Coliseo. El Coliseo se terminó alrededor del año 80 A.D. Era una
enorme arena con asientos para alrededor de 60,000 personas.
Otro edificio famoso es el Panteón, un templo construido
para los dioses romanos. El techo en forma de cúpula del Panteón fue el más grande en su tiempo.
Literatura romana Los escritores romanos se basaron mucho en
los trabajos de los griegos. Por ejemplo, el escritor romano Virgilio tomó algunas de sus ideas de la Odisea de Homero. Virgilio escribió el poema épico llamado la Eneida, que cuenta las
aventuras del príncipe troyano Eneas.
El poeta Horacio escribió sátiras y odas. Las sátiras se burlan de las debilidades humanas. Las odas son poemas que
expresan fuertes emociones acerca de la vida. Ovidio escribió
historias basadas en los mitos griegos. El poeta Cátulo escribió
poemas sobre emociones como el amor, la tristeza y la envidia.
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Alrededor del 10 a.C., un historiador romano llamado
Livio escribió la Historia de Roma. Livio pensaba que la historia
nos podía enseñar lecciones morales. El historiador romano
Tácito pensaba que los emperadores romanos habían quitado
las libertades al pueblo.
A los romanos también les gustaban las obras de teatro. Muchas obras se basaban en tragedias y comedias griegas. Séneca
escribió tragedias. Plauto y Terencio escribieron comedias.
Las obras de teatro, la historia y los cuentos romanos
fueron escritos en latín, la principal lengua en toda Europa.
La población la usó para los asuntos de gobierno, el comercio
y la educación hasta cerca del año 1500 A.D.
Ciencia e ingeniería romanas Los romanos también aprendieron
7. ¿Por qué la literatura romana se escribía en latín?
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de la ciencia griega. Un médico griego llamado Galeno llevó
muchas ideas médicas a Roma. Por ejemplo, les enseñó
anatomía. La anatomía es el estudio de un cuerpo humano
o animal.
Galeno abría animales muertos para estudiar cómo funcionaban sus corazones y otros órganos. Escribió y dibujó lo
que veía. Los médicos estudiaron los libros y dibujos de
Galeno por más de 1,500 años.
Tolomeo vivió en Alejandría, Egipto. Localizó en el mapa
más de 1,000 estrellas distintas. También estudió los movimientos de los planetas y las estrellas. Tolomeo pensaba que
la Tierra era el centro del universo. Estaba equivocado en ese
punto, pero acertó en muchas otras cosas. Lo europeos utilizaron sus ideas por cientos de años.
Los ingenieros romanos construyeron un enorme sistema
de caminos por todo el imperio. Por ese motivo se dice que
“Todos los caminos conducen a Roma”.
Los romanos también construyeron acueductos. Los acueductos son largos canales de piedra que llevan agua. Los acueductos llevaban agua dulce de las montañas a las ciudades.
Las ciudades romanas también tenían alcantarillas para eliminar los desechos.
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La vida cotidiana en Roma (páginas 306–310)
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Los ricos y los pobres vivían de manera muy diferente en el Imperio
Romano, al igual que los hombres y mujeres.
La ciudad de Roma fue diseñada como un cuadrado con
el foro en el medio. El foro era un espacio abierto que servía
como mercado y plaza pública. Los templos y los edificios
públicos se encontraban a su alrededor.
Los romanos ricos vivían en grandes casas. Cada hogar
tenía grandes habitaciones, hermosos muebles y jardines. En
el centro de cada casa existía un patio interior llamado atrio.
Los romanos ricos también tenían casas llamadas villas en sus
posesiones de campo.
La mayoría de las personas de Roma eran pobres. Vivían
en edificios de apartamentos construidos con piedra y madera. Los alquileres eran elevados y familias enteras vivían en
una sola habitación.
Los edificios de apartamentos romanos podían tener hasta
seis pisos de altura. No estaban bien construidos. Los que
vivían en ellos usaban antorchas y lámparas, de manera que
los incendios eran muy frecuentes.
Esta parte de Roma estaba hacinada y sucia. Las personas
tiraban la basura a las calles. Había muchos ladrones. El gobierno romano tomaba algunas medidas para evitar que la
población provocara disturbios y daba a los pobres “pan y
circo”. Esto significa que los pobres tenían algo de comida
y espectáculos gratuitos.
Algunos espectáculos consistían en carreras de carros y
combates de gladiadores. Los gladiadores luchaban con animales y entre ellos. La mayoría de los gladiadores eran esclavos, criminales o pobres.
¿Cómo era la vida familiar? Las familias romanas estaban formadas
por los padres, los hijos pequeños, los hijos casados, sus familias, otros parientes y sirvientes esclavos. Al padre se le llamaba el paterfamilia, que significa “padre de la familia” y
controlaba a los otros miembros de la familia.
Los romanos ricos empleaban tutores para educar a sus
hijos. Algunos hijos mayores de familias ricas salían de sus
casas para aprender lectura, escritura y retórica. Retórica es
hablar bien en público. Las niñas aprendían a leer y escribir
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ESTUDIO 9-1
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en su casa. También aprendían tareas domésticas. Los pobres
no iban a la escuela.
Los niños romanos “llegaban a la mayoría de edad”
cuando tenían entre 14 y 16 años. Para celebrarlo, quemaban
sus juguetes. Esto demostraba que ya no eran niños y podían
convertirse en soldados o entrar al gobierno. Muchos se convertían en socios de los negocios familiares. Los hombres usaban togas, que consisten en trajes sueltos.
Las mujeres romanas no se hacían adultas hasta que se
casaban. Las mujeres usaban vestidos largos sueltos con capas.
Las capas se llamaban palla.
Las mujeres en Roma Las mujeres en la antigua Roma tenían algunos derechos, pero no eran ciudadanas plenas. No podían
votar.
Las mujeres ricas gozaban de muchas libertades. Podían
poseer tierras, dirigir negocios y vender propiedades. Podían
ir al teatro o al Coliseo. Los esclavos hacían el trabajo doméstico. Esto dejaba tiempo a las mujeres ricas para estudiar literatura, arte y modas.
Las mujeres con menos dinero trabajaban en sus hogares o
en negocios familiares. Se les permitía salir de la casa para ir
de compras, visitar amistades, adorar en los templos o concurrir a los baños. Algunas mujeres trabajaban de forma independiente fuera del hogar. Algunas eran sacerdotisas y otras
peluqueras o médicas.
parte del Imperio Romano, pero a medida que el imperio creció, más y más personas fueron esclavizadas. Hacia el año 100
a.C., alrededor del 40 por ciento de la población de Italia
estaba formada por esclavos.
Los esclavos trabajaban en las casas, los campos, las minas
y los talleres. Ayudaron a construir caminos, puentes y acueductos. Muchos esclavos griegos tenían una buena educación.
Eran maestros, médicos y artesanos.
Para la mayoría de los esclavos, la vida era dura, por lo
que había rebeliones frecuentes. En el año 73 a.C. un gladiador
llamado Espartaco lideró a 70,000 esclavos contra Roma.
Vencieron a varios ejércitos romanos y dos años después,
finalmente Roma los derrotó. Espartaco y otros 6,000 esclavos
fueron asesinados.
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¿Cómo trataban los romanos a los esclavos? La esclavitud fue siempre
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DE
ESTUDIO 9-1
(continúa)
Religión romana Los antiguos romanos adoraban a muchos
dioses y diosas. Creían que los espíritus habitaban en lugares
tales como árboles y ríos. Los emperadores romanos también
se llamaban a sí mismo dioses.
Los romanos adoptaron a los dioses y diosas griegos y les
dieron nombres romanos. Por ejemplo, Zeus, el dios griego del
cielo, se convirtió en el dios romano Júpiter.
Los romanos ofrendaban comida y oraciones a sus dioses y
diosas. Los dioses y diosas importantes de Roma eran venerados en los templos. Además, en cada hogar romano había un
altar para los dioses domésticos.
Algunos sacerdotes romanos leían mensajes de los dioses,
estudiaban las entrañas de animales muertos y observaban el
vuelo de los pájaros.
Los romanos también tomaron prestados la filosofía y el
estoicismo de los griegos. Para los griegos, el estoicismo se
relacionaba con encontrar felicidad a través de la razón. Para
los romanos, el estoicismo significaba vivir de una forma práctica. Los filósofos estoicos pedían a la gente que hicieron su
deber cívico y trataron bien a los pueblos conquistados.
Cuando los romanos conquistaban otros pueblos, les permitían conservar su religión, siempre que la religión no amenazara al imperio.
8. Describe las libertades que tenían las mujeres de la clase
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alta que no estaban al alcance de mujeres de otras clases.
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La caída de Roma
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ESTUDIO 9-2
Para usar con las páginas 317–326
Términos Clave
plaga: una enfermedad mortal que se difunde rápidamente y mata a muchas
personas (página 319)
inflación: cuando los precios aumentan rápidamente (página 319)
trueque: intercambiar bienes y servicios sin utilizar dinero (página 319)
reforma: cambio político destinado a mejorar las cosas (página 320)
Basándose en la experiencia
Piensa por qué algunas veces los equipos deportivos pierden los juegos. Podría ser que alguien no supiera jugar. El otro
equipo podría jugar mejor. Las personas cometen errores tontos. La mayor parte de las veces existen varias razones para
que un equipo pierda.
En la sección anterior aprendiste sobre la vida en Roma y
cómo su pueblo logró muchas cosas en el arte, la ciencia y la
ingeniería. En esta sección aprenderás sobre los problemas
que Roma experimentó y por qué cayó el Imperio Romano.
Cómo organizar las ideas
Muchas cosas condujeron a la caída del Imperio Romano.
Utiliza el material de lectura para ayudarte a completar los
casilleros con razones por las que cayó el imperio.
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Caída del
Imperio Romano
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ESTUDIO 9-2
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La decadencia de Roma (páginas 318 –320)
Los malos gobernantes, la economía en decadencia y los ataques
de las tribus germánicas debilitaron al Imperio Romano.
Marco Aurelio murió en el 180 A.D. Fue el último de los
“emperadores buenos”. Su hijo, Cómodo, lo sucedió como
emperador. Cómodo era cruel y derrochaba el dinero. En el
192 A.D., la guardia personal del emperador lo asesinó.
Después de Cómodo, un nuevo grupo de emperadores
gobernó Roma. Se les llamó los Severos. El pueblo se rebeló
varias veces mientras gobernaron los Severos. Los Severos
pagaban bien al ejército, de manera que se mantuvieron en el
poder, pero no manejaron bien las causas por las que el pueblo
se rebelaba. Ignoraron la creciente criminalidad y pobreza del
imperio.
Problemas sociales y políticos El último gobernador Severo murió
en 235 A.D. Luego, los líderes del ejército lucharon por el trono.
En 50 años, Roma tuvo 22 emperadores diferentes.
Roma tenía otros muchos problemas. Los funcionarios del
gobierno aceptaban sobornos, muchos ciudadanos ricos dejaron de pagar los impuestos y menos personas concurrían a
la escuela. Los romanos ricos apoyaban la esclavitud dado que
era una manera barata de hacer el trabajo.
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Problemas económicos y militares La economía de Roma comenzó a
desintegrarse. La ley y el orden se deterioraron. Los soldados
romanos y los invasores se adueñaban de las cosechas y destruían los campos. Los granjeros producían menos alimentos.
Hubo hambre.
Las personas compraban menos cosas. Los artesanos fabricaban menos. Los comerciantes perdieron dinero. Las personas perdieron su trabajo. Muchos trabajadores tuvieron que
dejar sus trabajos y servir en el ejército.
Luego vino la plaga. Una plaga es una enfermedad que se
difunde rápidamente. La plaga mató a una de cada diez personas en el imperio.
Roma también tuvo que enfrentarse a la inflación. Durante
la inflación, los precios aumentan rápidamente y el dinero
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ESTUDIO 9-2
(continúa)
pierde su valor. ¿Cómo ocurre esto? Como acabas de leer, los
ricos no pagaban impuestos. La mala economía hacía que
otros no tuvieran dinero para pagar impuestos, de manera que
el gobierno tenía menos dinero de los impuestos para gastar.
Pero el gobierno igual tenía sus gastos. Necesitaba pagar a los
soldados y a los constructores.
El gobierno comenzó a acuñar monedas con menos oro,
pero la población pronto notó que las monedas no tenían tanto
oro y comenzaron a perder valor. Los precios subieron y muchas personas dejaron de usar dinero. Utilizaron el trueque
para obtener bienes. Hacer trueque significa intercambiar
bienes sin utilizar dinero.
Más tarde, tribus germánicas realizaron incursiones por el
Imperio Occidental. Los ejércitos persas atacaron el Imperio
Oriental. Pronto el gobierno no tuvo suficientes soldados y
trató de usar guerreros germánicos, pero no eran leales a
Roma.
¿Cuáles fueron las reformas de Diocleciano? En el año 284 A.D. el gene-
¿Quién era Constantino? Diocleciano se retiró en el 305 A.D. Siete
años más tarde, el general Constantino se convirtió en emperador. Constantino creó algunas reglas nuevas para ayudar a
la economía. Dispuso que los hijos de los trabajadores hicieran
lo mismo que sus padres. Los hijos de los granjeros debían
cultivar la misma tierra que trabajaban sus padres y los hijos
de los soldados debían servir en el ejército.
Los cambios de Constantino no detuvieron la decadencia
del imperio en el oeste, de manera que Constantino mudó la
capital fuera de Roma, hacia el este, a la antigua ciudad de
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ral Diocleciano se convirtió en emperador e hizo reformas
para detener la decadencia, o caída, del Imperio. Las reformas
son cambios políticos destinados a mejorar la situación.
Diocleciano dividió el imperio en cuatro partes y nombró
funcionarios para gobernar estas áreas, pero él gobernó sobre
las cuatro secciones. También trató de estabilizar la economía,
fijó los precios de los bienes y de los salarios. También ordenó
a los trabajadores que conservaran los mismos trabajos hasta
la muerte.
Las reformas de Diocleciano fracasaron. El pueblo ignoró
sus reglas y no pudo hacer que las obedecieran.
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DE LA
LECTURA
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ESTUDIO 9-2
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Bizancio. Reconstruyó la ciudad y la llamó Constantinopla.
Hoy en día, Constantinopla se llama Estambul.
6. ¿Qué hizo Diocleciano para tratar de revertir la decadencia
de Roma?
La Caída de Roma (páginas 322–324)
Roma finalmente cayó cuando los invasores asolaron el imperio
durante los años 400 A.D.
Constantino murió en el 337 A.D. y la lucha comenzó de
nuevo. Teodosio finalmente logró el control y terminó con la
guerra. Decidió que el imperio se dividiera en dos. Cuando
murió, en el 395 A.D., el Imperio estaba dividido en Imperio
Romano de Occidente, con su capital en Roma, e Imperio
Romano de Oriente, con su capital en Constantinopla.
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Roma es invadida A medida que Roma decaía, no pudo mante-
nerse fuera del alcance de las tribus germánicas. Había muchos
grupos germánicos —ostrogodos, visigodos, francos, vándalos,
anglos y sajones— que provenían del norte de Europa.
Estas tribus buscaban climas más cálidos y mejores tierras
para su ganado. También les gustaba la riqueza y cultura de
Roma. Además, huían de los hunos, guerreros provenientes
de Asia.
Hacia el final de los años 300 A.D., los hunos entraron en
Europa del este y vencieron a los ostrogodos. Los visigodos
pidieron protección al emperador romano de Oriente, que les
permitió asentarse justo dentro de las fronteras del imperio.
A cambio, prometieron ser leales a Roma.
Pronto, los visigodos y los romanos comenzaron a pelear.
El imperio exigía a los visigodos precios muy altos por los alimentos. Los romanos también convirtieron a muchos visigodos en esclavos.
Los visigodos se rebelaron y en el 378 A.D. derrotaron a las
legiones romanas en la Batalla de Adrianópolis. Roma tuvo
que ceder tierras a los visigodos.
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ESTUDIO 9-2
(continúa)
Más y más guerreros germánicos entraron al Imperio
Romano en busca de tierras. En el invierno del 406 A.D., se
congeló el Río Rin, en Europa oriental. Los grupos germánicos
cruzaron el río helado hacia la Galia (Francia). Los romanos
estaban demasiado debilitados como para mantenerlos fuera.
En el 410 A.D., los visigodos capturaron Roma. Los guiaba
Alarico. Era la primera vez que Roma era conquistada en 800
años.
Los vándalos —otro grupo germánico— invadieron España
y el norte de África. Esclavizaron a algunos terratenientes
romanos y echaron fuera a otros. Luego, los vándalos navegaron hacia Italia. En el 455 A.D., entraron en Roma. Durante
12 días saquearon e incendiaron Roma. La palabra española
vandalismo proviene de estos ataques. Vandalismo significa
“destrucción deliberada de la propiedad”.
7. ¿Qué suceso marca la caída del Imperio Romano de
Occidente?
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Roma cae Hacia mediados de los años 400 A.D., varios líderes
germánicos desempeñaban altos cargos en el gobierno y el
ejército romanos. En el 476 A.D., un general germánico llamado
Odoacro derrocó al emperador de occidente. El emperador era
un joven de 14 años llamado Rómulo Augusto. Rómulo
Augusto fue el último emperador que gobernó Roma. Los
historiadores dicen que este evento marcó el final del Imperio
Romano de Occidente.
Odoacro controló Roma durante casi 15 años. Más tarde,
un grupo de visigodos tomó el poder, mataron a Odoacro y
crearon un reino en Italia bajo su líder, Teodorico. Otras tribus
germánicas también fundaron reinos en Europa.
Hacia el 550 A.D., el Imperio Romano de Occidente había
desaparecido, pero las personas todavía actuaban al estilo
romano. Por ejemplo, los gobernantes germánicos hablaban y
escribían en latín, usaban leyes romanas y también eran cristianos.
El Imperio Romano de Occidente había caído, pero el
Imperio Romano de Oriente prosperó. Fue conocido como
el Imperio Bizantino y duró por otros 1,000 años.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 9-2
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El legado de Roma (páginas 325–326)
y arte.
Roma legó muchos logros en materia de gobierno, leyes, idioma
Nuestro mundo sería muy diferente si nunca hubiera
existido el Imperio Romano. Muchas palabras del idioma
inglés provienen de los romanos. Muchas de nuestras ideas
sobre el gobierno, las leyes y los edificios también provienen
de ellos. Como leerás en el próximo capítulo, el dominio
romano llevó a la paz y el orden. Esto permitió la difusión de
la religión cristiana.
Ideas romanas y gobierno hoy en día Como leíste anteriormente, los
romanos escribieron sus primeras leyes en las Doce Tablas.
Todavía usamos esas ideas hoy en día. Por ejemplo, creemos
que todas las personas son iguales ante la ley, esperamos que
nuestros jueces sean justos y creemos que las personas son
inocentes hasta que se pruebe su culpabilidad.
Usamos ideas romanas sobre el gobierno y también sobre
la ciudadanía. Los Estados Unidos son una república formada
por ciudadanos iguales, ya que pensamos que esta es la mejor
forma de gobierno. También pensamos que las personas
deben votar y cumplir con su deber, y tratar de construir una
sociedad mejor.
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Influencia romana en la cultura Actualmente usamos el alfabeto
latino en la mayor parte del mundo occidental. Muchos
idiomas modernos, como el italiano, el español y el francés,
provienen del latín. Muchas palabras inglesas también provienen del latín. Los científicos, médicos y abogados todavía
usan frases en latín. Las plantas y los animales tienen nombres
en latín.
También usamos muchas ideas romanas acerca de la construcción. Muchos edificios modernos usan concreto. También,
los estilos arquitectónicos romanos todavía son populares.
Muchos edificios —especialmente las iglesias y los edificios
públicos— tienen cúpulas y arcos, que fueron copiados de los
edificios romanos.
El cristianismo Como probablemente sabes, el cristianismo es
una de las principales religiones en la actualidad. El cristianismo comenzó en el Imperio Romano. El gobierno de Roma
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DE
ESTUDIO 9-2
(continúa)
adoptó el cristianismo en los años 300 A.D. Esto ayudó a la
nueva religión a crecer y extenderse.
8. Nombra algunos logros del Imperio Romano que todavía
usamos en la actualidad.
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El Imperio Bizantino
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DE
ESTUDIO 9-3
Para usar con las páginas 327–334
Términos Clave
mosaico: dibujo hecho con trocitos de vidrios y piedras de color (página 333)
santo: persona sagrada del cristianismo (página 333)
regente: persona que actúa como gobernante cuando el gobernante verdadero
es demasiado joven o está enfermo (página 334)
Basándose en la experiencia
Piensa en tu escuela y tu ciudad. ¿Hay personas de diferentes culturas? ¿Comparten estas personas diferentes tipos de
comida, historias y vacaciones con tu comunidad?
Constantinopla también estaba formada por personas de
muchas culturas diferentes. En la sección anterior aprendiste
las razones por las que cayó el Imperio Romano. En esta sección aprenderás acerca de Constantinopla y el Imperio Bizantino. También aprenderás acerca del Emperador Justiniano.
Cómo organizar las ideas
Constantinopla era una de las ciudades más grandes del
mundo. Utiliza el texto para ayudarte a enumerar tres razones
por las que Constantinopla se hizo rica y poderosa.
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DE
ESTUDIO 9-3
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El surgimiento de los bizantinos (páginas 328–329)
El Imperio Romano de Oriente se fue haciendo rico y poderoso a
medida que caía el Imperio Romano de Occidente.
Al Imperio Romano de Oriente lo llamaban el Imperio
Bizantino. En los años 500 A.D., el Imperio Romano se extendía
hasta Italia al oeste, hasta Egipto al sur y hasta Arabia al este.
Muchos de los pueblos del imperio eran griegos, pero también
había egipcios, sirios, árabes, armenios, judíos, persas, eslavos
y turcos.
¿Por qué es importante Constantinopla? Ya has aprendido que Cons-
tantino mudó la capital del Imperio Romano a Constantinopla.
Luego de la caída del imperio de occidente, Constantinopla se
convirtió en la capital del Imperio Bizantino. Hacia los años
500 A.D., Constantinopla era una de las grandes ciudades del
mundo.
Una de las razones del éxito de Constantinopla era su ubicación. Tenía buenos puertos cerca del Mar Negro y del Mar
Egeo. Constantinopla era una parada fundamental en las rutas
de comercio entre Europa y Asia y estas rutas hicieron que la
ciudad se enriqueciera.
Constantinopla también era fácil de proteger. Estaba ubicada en una península. Los mares la protegían a la ciudad por
tres lados y una enorme muralla la protegía por el otro.
tuvieron las costumbres romanas. Constantinopla era conocida como la “Nueva Roma”. Sus edificios públicos y palacios
estaban construidos al estilo romano, incluso tenía una arena
oval llamada Hipódromo, en la que se desarrollaban carreras
de carros y otros eventos.
Los emperadores hablaban latín y aplicaban leyes romanas.
Los pobres del imperio recibían pan y espectáculos gratuitos.
Los ricos vivían en la ciudad o en grandes propiedades de
campo y muchos de ellos habían vivido en Roma.
Pero muchas otras personas hablaban griego y tenían
hábitos griegos. Pronto, los gobernantes bizantinos comenzaron a hablar griego. Los bizantinos también copiaron ideas
de los egipcios, los eslavos y los persas. Todas estas culturas se
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Influencia de la cultura griega Al principio, algunos bizantinos man-
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ESTUDIO 9-3
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mezclaron. Esto llevó a nuevas ideas en el conocimiento y las
artes. Entre el 500 A.D. y el 1200 A.D., los bizantinos tuvieron
uno de los imperios más grandes del mundo.
4. ¿Qué culturas se mezclaron en el Imperio Bizantino?
El Emperador Justiniano (páginas 329–330)
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Las políticas y reformas del Emperador Justiniano y la Emperatriz
Teodora ayudaron a fortalecer al Imperio Bizantino.
Justiniano se convirtió en emperador del Imperio Bizantino en 527 A.D. Gobernó hasta el 565 A.D. Justiniano fue un
líder fuerte, controló el ejército, hizo leyes y fue juez supremo.
Sus órdenes no podían ser cuestionadas.
La esposa de Justiniano era la emperatriz Teodora. Ella
ayudó a Justiniano a tomar decisiones y a elegir a los funcionarios del gobierno.
Teodora había sido actriz. Era inteligente y de carácter
fuerte. Teodora convenció a Justiniano de que las mujeres
deberían tener algunos derechos. Por primera vez, una esposa
bizantina podía ser dueña de tierras. De esa forma, si enviudaba, igual podía hacerse cargo de sus hijos.
En el 532 A.D., Teodora ayudó a salvar el trono de Justiniano. Los contribuyentes enojados amenazaron con derrocar a
Justiniano. Tomaron el palacio por asalto. Los consejeros de
Justiniano lo urgieron a que abandonara la ciudad, pero
Teodora le dijo que se quedara y luchara. Justiniano se quedó
y aplastó la rebelión.
Las conquistas de Justiniano Justiniano deseaba reunificar el Imperio Romano. Para lograrlo, tenía que conquistar Europa occidental y África del norte. Ordenó al general Belisario que se
pusiera al frente del ejército bizantino.
Belisario agrandó la caballería del ejército. La caballería
consiste en soldados a caballo. La caballería bizantina utilizaba armaduras. Llevaban arcos y lanzas, que eran unas largas
jabalinas.
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El ejército de Justiniano conquistó la mayor parte de Italia
y de África del norte. También venció a los persas en el este.
Pero era demasiado y demasiado rápido. Cuando Justiniano
murió, el imperio no logró mantener todas las tierras del
oeste.
Código de leyes de Justiniano Justiniano pensaba que las leyes del
imperio eran muy difíciles de entender. Juntó a un grupo de
estudiosos de las leyes encabezados por Triboniano y ordenó a
estos especialistas que reformaran el código legal.
El nuevo código fue conocido como Código de Justiniano.
La gente común podía entender las nuevas leyes del imperio.
El Código de Justiniano influyó sobre las leyes de casi todos
los países de Europa.
5. ¿Qué cosas logró Justiniano durante su reinado?
La civilización bizantina (páginas 332–334)
Los bizantinos desarrollaron una rica cultura basada en ideas
romanas, griegas y cristianas.
La importancia del comercio Desde los años 500 A.D. a los 1100 A.D.,
el Imperio Bizantino fue el centro del comercio entre Europa y
Asia. Había mercaderías provenientes de la región que hoy es
Rusia, del Mediterráneo, de Europa hacia el oeste y de Persia
y China hacia el este. Las personas comerciaban especias,
gemas, metales, telas, productos de granja, pieles, miel y
esclavos.
Todo este comercio hizo que el Imperio Bizantino se hiciera
muy rico, sin embargo, la mayoría de los bizantinos no eran
mercaderes. La mayor parte de las personas eran granjeros,
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El Imperio Bizantino duró cerca de 1,000 años. Constantinopla era la ciudad más grande y rica de Europa. Los bizantinos eran educados y creativos. Compartían ideas griegas y
romanas con otras culturas. Inventaron nuevos estilos artísticos y difundieron el cristianismo al este de Europa.
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ESTUDIO 9-3
(continúa)
pastores, trabajadores o artesanos. Una importante industria
bizantina era el hilado de la seda. Se desarrolló alrededor del
550 A.D. Comenzó cuando los viajeros bizantinos trajeron de
contrabando desde China huevos de gusanos de seda. Criaron
los gusanos de seda y estos produjeron hebras de seda. Los
tejedores usaron las hebras para hacer telas de seda.
Arte y arquitectura bizantinos Justiniano y otros emperadores bizan-
tinos hicieron construir muchas iglesias, fortificaciones y edificios públicos. Constantinopla sola tenía cientos de iglesias y
palacios. Uno de los mayores logros de Justiniano fue la construcción de la enorme iglesia de Santa Sofía. Santa Sofía significa “santa sabiduría”. Se terminó de construir en el 537 A.D.
Era el centro religioso del Imperio Bizantino y hoy se puede
visitar en Estambul.
Las paredes de Santa Sofía están revestidas con hermosos
mármoles y mosaicos. Los mosaicos son dibujos hechos con
muchos trocitos de vidrio o piedra de color. Fueron un importante ejemplo del arte bizantino. Por lo común, los mosaicos
mostraban santos o personas sagradas del cristianismo.
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Las mujeres bizantinas La familia era el centro de la vida social. La
religión y el gobierno establecían que el matrimonio y la vida
familiar eran importantes. El divorcio era difícil.
La mayoría de las mujeres bizantinas no llevaban vidas
independientes. Debían quedarse en casa y cuidar de sus
familias. Sin embargo, las mujeres lograron ciertos derechos
importantes gracias a la emperatriz Teodora. Algunas mujeres
bizantinas lograron una buena educación. Se involucraron en
política. Muchas mujeres de la familia real actuaron como
regentes. Un regente es una persona que actúa en nombre de
un gobernante que es demasiado joven o enfermo para gobernar. Algunas gobernaron por derecho propio.
La educación bizantina El conocimiento era muy respetado. El go-
bierno pagaba la formación de los eruditos y de los empleados
del gobierno. Los varones estudiaban religión, medicina,
leyes, aritmética, gramática y otros temas. En ocasiones, los
bizantinos ricos empleaban tutores para que enseñaran a sus
hijos y por lo general, a las niñas se les enseñaba en la casa.
La mayoría de los escritores bizantinos escribió sobre religión. Decían que era necesario que las personas obedecieran a
Dios. Escribieron sobre las vidas de los santos. Los escritores
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 9-3
(continúa)
bizantinos también copiaron y compartieron los antiguos
escritos de griegos y romanos. Sin las copias bizantinas, no
tendríamos muchas importantes obras de la antigüedad.
6. ¿Cuál iglesia es uno de los mayores logros de Justiniano?
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los primeros cristianos
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
Para usar con las páginas 342–350
Términos Clave
Mesías: salvador o alguien que rescata a otro de sufrir daño (página 344)
discípulo: persona que sigue las enseñanzas de otra (página 344)
parábola: historia que enseña una lección utilizando hechos cotidianos
(página 345)
resurrección: acto de levantarse de los muertos o volver a la vida (página 347)
apóstoles: líderes de los primeros cristianos que establecían nuevas iglesias y
enseñaban el mensaje de Jesús (página 348)
salvación: ser obviado o salvado del pecado, de la destrucción o del mal
(página 350)
Basándose en la experiencia
¿Te han forzado alguna vez a hacer algo que no querías
hacer? ¿Te defendiste o seguiste las reglas?
En esta sección aprenderás cómo algunos judíos se
opusieron pacíficamente a la dominación romana de Judea,
mientras otros pelearon. También aprenderás cómo las
enseñanzas de Jesús llevaron a la formación de una nueva
religión llamada cristianismo.
Cómo organizar las ideas
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Utiliza el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre
algunos de los primeros cristianos.
Personas
¿Qué hicieron? (causa)
¿Qué sucedió? (efecto)
Rey David y
Rey Salomón
1.
2.
Zelotes
3.
4.
Jesús
5.
6.
Pedro
7.
8.
Pablo
9.
10.
165
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
(continúa)
Los judíos y los romanos (página 343)
La dominación romana en Judea llevó a que algunos judíos se
opusieran a Roma pacíficamente, mientras otros se rebelaron.
Durante los años 900 a.C., el Rey David y el Rey Salomón
unieron a los israelitas para crear el Reino de Israel y Jerusalén
se convirtió en su capital. Este reino no duró por mucho
tiempo y fue dividido en dos reinos más pequeños: Israel y
Judá. Estos tampoco duraron mucho y fueron conquistados
por vecinos más poderosos. Israel se arruinó, y su pueblo se
dispersó en distintas direcciones. El pueblo de Judá, llamado
judío, sobrevivió.
Dominio romano Los romanos conquistaron Judá en el 63 a.C.
Durante un tiempo Judá fue gobernado por reyes judíos.
Luego, en el 6 A.D., el Emperador Augusto cambió el nombre
del país a Judea. Hizo de Judea una provincia o territorio del
Imperio que era gobernado por un gobernador romano llamado procurador, en vez de por un rey.
Los judíos discrepaban en cuánto a qué se debía hacer con
los romanos. Algunos querían colaborar con los romanos, pero
otros no. Algunos se rebelaban siguiendo estrictamente sus
tradiciones judías, mientras otros rechazaron a los romanos y
se fueron a otros sitios donde pudieran vivir juntos y compartir sus posesiones.
luchar contra los romanos y recuperar su reino. En el 66 A.D.,
los zelotes, respaldados por numerosos judíos, pelearon contra
los romanos, pero perdieron. Los romanos destruyeron el templo y asesinaron a miles de judíos. El general judío Josefo
escribió sobre los horrores de la guerra. Había luchado en la
guerra, pero se pasó al bando romano.
En el 132 A.D., los judíos lucharon nuevamente contra los
romanos y perdieron de nuevo. Esta vez los romanos obligaron a todos los judíos a abandonar Jerusalén y no les permitieron volver a la ciudad. Muchos judíos se entristecieron ante
la pérdida de Jerusalén, pero encontraron hogares en otros
lugares.
166
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Los judíos se rebelan Algunos judíos, llamados zelotes, querían
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
(continúa)
Hacia el 700 A.D., había comunidades judías establecidas en
lugares tan lejanos como España hacia el oeste y Asia central
hacia el este. En siglos posteriores, formaron comunidades por
toda Europa y América. Aunque no todos vivían en el mismo
lugar, mantuvieron viva su fe estudiando y siguiendo sus
leyes religiosas.
11. ¿Cuántas guerras pelearon los judíos contra los romanos?
¿Ganaron alguna de ellas?
La vida de Jesús (páginas 344–347)
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Jesús de Nazaret predicó sobre el amor y el perdón de Dios. Según
las escrituras cristianas, Jesús fue crucificado y, se levanto de entre los muertos.
Durante la época romana, muchos judíos tenían la esperanza de que Dios les enviara un Mesías, o un líder que los
rescatara de los romanos y los ayudara a recuperar su libertad.
Mucho antes, los israelitas que escuchaban a Dios habían
predicho la venida de un Mesías. Muchos judíos pensaban
que este Mesías sería un gran rey y que les devolvería su
reino.
Unas décadas antes de que los primeros judíos se
enfrentaran a los romanos, un judío llamado Jesús dejó su
hogar en Nazaret y comenzó a predicar. Entre aproximadamente el 30 A.D. y el 33 A.D., Jesús recorrió Judea y Galilea
hacia el norte y enseñó sus ideas. La multitud venía a escucharlo y pronto tuvo 12 seguidores cercanos llamados
discípulos.
¿Qué enseñaba Jesús? De acuerdo con la Biblia cristiana, Jesús
enseñaba que era importante amar a Dios y el prójimo. Jesús
decía que Dios era su Padre. Predicó que Dios vendría pronto
a reinar sobre el mundo. Pedía a las personas que abandonaran sus pecados.
El Sermón de la Montaña, de Jesús, establece los puntos
principales de sus enseñanzas. Enseñó que más que personas
167
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
¿Qué es la crucifixión? Las personas respondían con fuerza a
Jesús y a su mensaje. Muchos decían que sanaba a los enfermos y que hacía otros milagros. Decían que era el Mesías.
Otros judíos lo rechazaban y decían que los estaba engañando.
Los gobernantes romanos estaban asustados por lo que
pudiera ocurrir a causa de las enseñanzas de Jesús. Pensaban
que una persona que provocaba reacciones tan intensas podía
ser una amenaza para la ley y el orden.
168
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que solo siguieran las leyes religiosas, Dios quería personas
que amaran y perdonaran con el corazón. “Bienaventurados
los misericordiosos, porque ellos recibirán misericordia” y
“bienaventurados los mansos, porque serán llamados hijos
de Dios”, son dos de las enseñanzas de Jesús.
Jesús enseñó sobre el amor y el perdón porque Dios ama
y perdona a las personas. Dijo que el mandamiento de Dios
es simple. Repitió la antigua enseñanza judía: “Ama al
Señor tu Dios con todo tu corazón y con toda tu alma y con
toda tu mente y con toda tus fuerzas”. Jesús también enfatizó otra enseñanza: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”.
El mensaje de amor y perdón de Jesús ayudó a dar forma a
los valores que muchas personas aún mantienen en Europa
y América.
Jesús utilizaba historias para trasmitir sus enseñanzas. Se
les llama parábolas. Utilizaba los hechos de todos los días
para enseñar ideas espirituales. En la historia del hijo pródigo
(derrochador), Jesús contaba cómo un padre da la bienvenida
con los brazos abiertos a su hijo y perdonó sus errores. En otra
historia, contaba cómo un pastor dejó todo su rebaño para ir
en busca de una oveja perdida. Ambas historias enseñan que
Dios perdona los errores y que quiere que las personas se alejen de las malas acciones para ser salvados.
La parábola más conocida es acerca del buen samaritano.
Esta historia trata de un hombre que es atacado por ladrones.
Un sacerdote y otro líder religioso no se detienen con el al
hombre herido, pero un samaritano se detiene para ayudar al
hombre, limpia sus heridas y paga por su alojamiento en una
posada (hotel). Jesús preguntó a sus seguidores, “¿Qué hombre piensan que realmente mostró amor al prójimo?”
(continúa)
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PUNTOS ESENCIALES
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Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
(continúa)
Alrededor del año 33 A.D., Jesús fue a Jerusalén para celebrar la Pascua, un importante día sagrado judío. Grandes multitudes entusiastas salieron a recibirlo. En un evento conocido
como la Última Cena, Jesús celebró la fiesta con sus 12 discípulos. Los gobernantes de Jerusalén temían que hubiera problemas, de manera que arrestaron a Jesús. Se le acusó de
traición al gobierno y fue castigado con la crucifixión, que consistía en colgarlo de una cruz hasta morir. Esta era la forma en
que Roma castigaba a las personas que hablaban contra el
gobierno y a los criminales de las clases bajas.
Después de la muerte de Jesús, sus seguidores realizaron
una sorprendente afirmación. Dijeron que Jesús había sido
resucitado o levantado de entre los muertos. La tradición cristiana dice que María Magdalena, una de las seguidoras de
Jesús, fue la primera persona que lo vio vivo de nuevo. Otros,
incluyendo a los discípulos de Jesús, también informaron que
lo habían visto. Los discípulos dijeron que la tumba vacía de
Jesús demostraba que él era el Mesías. Todos estos hechos condujeron a la formación de una nueva religión llamada cristianismo.
12. ¿Qué es una parábola? Indica un ejemplo que Jesús haya
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usado.
Los primeros cristianos (páginas 348–350)
La vida de Jesús y la creencia en su resurrección condujeron a una
nueva religión llamada cristianismo.
Los discípulos de Jesús difundieron las noticias sobre sus
enseñanzas y su resurrección. En las ciudades de lengua
griega del Mediterráneo oriental, pequeños grupos estuvieron
de acuerdo con su mensaje. Algunos eran judíos, otros no. Las
personas que creían en Jesús y sus enseñanzas empezaron a
ser conocidas como cristianos y se referían a él como Jesucristo.
La palabra Cristo proviene de Christos, la palabra griega que
significa “mesías”.
169
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
(continúa)
Los cristianos primitivos construían iglesias para celebrar
el culto y enseñar. Se reunían en casas, muchas de las cuales
eran propiedad de mujeres. En estas reuniones, los cristianos
rezaban y estudiaban la Biblia hebrea. También compartían
una comida como en la Última Cena para recordar la muerte
y resurrección de Jesús.
¿Quiénes eran Pedro y Pablo? Los líderes cristianos que Jesús había
¿En qué creen los cristianos? Los cristianos enseñaban que Jesús era
el Hijo de Dios y que había venido a salvar al mundo. Aceptando a Jesús y sus enseñanzas, las personas podían ganar la
salvación. Esto significa que podían ser salvados del pecado y
podían entrar al paraíso. Como Jesús, después de la muerte
serían vueltos para siempre a la vida con Dios.
A causa de su fe en Jesús, los cristianos comenzaron a
entender a Dios de una nueva manera. Como los judiós, los
cristianos creían en el Dios de Israel. Estudiaban la Biblia
hebrea, pero la mayoría de los cristianos creían que el Dios
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elegido para difundir su mensaje eran llamados apóstoles.
Ayudaron a difundir el cristianismo. Uno de los apóstoles más
importantes Pedro.
Simón Pedro era un pescador judío. Cuando Jesús vivía,
Pedro lo conoció y fue uno de las 12 personas originales llamadas para predicar su mensaje. La tradición cristiana
sostiene que luego de la muerte de Jesús, Pedro fue a Roma
para ayudar a establecer una iglesia allí. Actualmente, el líder
de los cristianos Católicos se encuentra en Roma.
Pablo de Tarso fue otro importante líder cristiano. Era un
judío instruido y ciudadano romano. Al principio, Pablo trató
de evitar la difusión de ideas cristianas. El sumo sacerdote
judío de Jerusalén lo envió a una ciudad en Siria llamada
Damasco. El sacerdote quería que Pablo impidiera que los
cristianos en Damasco difundieran sus ideas.
En su camino a Damasco, algo extraño le pasó a Pablo.
De acuerdo con las creencias cristianas, vio una gran luz y
oyó la voz de Jesús. Pablo se hizo cristiano allí mismo. Pasó
el resto de su vida difundiendo el mensaje de Jesús. Viajó
mucho y fundó muchas iglesias por todo el Mediterráneo
oriental.
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-1
(continúa)
único estaba en tres personas: el Padre, el Hijo y el Espíritu
Santo. Esta idea se conoció como la Trinidad, que significa
“tres”.
13. Si se consideraba cristiano a alguien, ¿en qué creía esa
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persona?
171
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
La Iglesia cristiana
DE LA
LECTURA Y GUÍA
DE
ESTUDIO 10-2
Para usar con las páginas 351–356
Términos Clave
perseguir: tratar mal a alguien (página 353)
mártir: alguien que prefiere morir antes que renunciar a sus creencias
(página 353)
jerarquía: grupo de personas con distintos niveles de poder o autoridad
(página 355)
clero: líderes de la Iglesia (página 355)
laico: miembros comunes de la Iglesia (página 355)
doctrina: enseñanza oficial de la Iglesia (página 355)
evangelio: cada uno de los primeros cuatro libros del Nuevo Testamento:
Mateo, Marcos, Lucas y Juan (página 355)
Papa: cabeza de la Iglesia Católica y Obispo de Roma (página 356)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has participado en un grupo o un club? ¿Qué
cosas te gustaron y qué cosas te disgustaron?
La última sección describió cómo las enseñanzas de Jesús
llevaron al nacimiento de una nueva religión llamada cristianismo. Esta sección discute cómo el Imperio Romano hizo del
cristianismo su religión oficial y cómo se desarrollaron las
iglesias primitivas.
Usa el diagrama para ayudarte a tomar apuntes. Haz una
lista de las razones por las cuales el cristianismo atrajo a tantas
personas.
¿Por qué el cristianismo
atrajo a tantas personas?
1.
172
2.
3.
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Cómo organizar las ideas
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-2
(continúa)
El crecimiento de una fe (páginas 352–354)
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El cristianismo ganó muchos seguidores y finalmente se convirtió
en la religión oficial del Imperio Romano.
Durante los 100 años siguientes a la muerte de Jesús,
muchas personas por todo el mundo romano comenzaron a
seguir el cristianismo. El Imperio Romano ayudó a difundir
las ideas cristianas. La paz y el orden del imperio hacían que
fuera seguro viajar. Los cristianos usaban los caminos
romanos para llevar su mensaje de un lugar a otro. Como la
mayoría de las personas del imperio hablaba latín o griego, los
cristianos podían hablar directamente con las personas.
¿Por qué tantas personas siguieron el cristianismo? Primero, las enseñanzas cristianas daban sentido a la vida de las
personas. Mientras la religión de Roma ordenaba a las personas honrar al gobierno, el cristianismo daba esperanzas y
confortaba a los pobres y desvalidos.
Segundo, las ideas del cristianismo eran como las de otras
religiones que los romanos ya conocían. Estas religiones también apelaban a las emociones de las personas y les prometían
felicidad después de la muerte.
Finalmente, el cristianismo daba a las personas la oportunidad de ser parte de un grupo caritativo. Dentro de sus iglesias, los cristianos rendían culto juntos y se ayudaban unos
a otros. Se ocupaban de los enfermos, de los viejos, de las
esposas que habían perdido a sus maridos y de los niños huérfanos. En el cristianismo, muchas mujeres podían ocuparse de
nuevas tareas. Dirigían iglesias desde sus hogares, difundían
el mensaje de Jesús y ayudaban a cuidar a los necesitados.
¿Cómo trataban los romanos a los cristianos? Con el paso del tiempo,
el gobierno romano comenzó a ver a los cristianos como una
amenaza. Los romanos creían que todos debían honrar al
emperador como un dios. Los cristianos, como los judíos, no
hacían esto. Creían que solo se debía honrar a Dios y no estaban dispuestos a servir en el ejército ni a ocupar puestos
públicos. Criticaban los festivales y juegos romanos. Por este
motivo, los romanos sentían que los cristianos no eran leales.
El gobierno comenzó a castigarlos.
173
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-2
(continúa)
En el 64 A.D., el gobierno romano comenzó a maltratar o
perseguir a los cristianos. El emperador Nerón acusó falsamente a los cristianos de haber provocado un incendio que
consumió gran parte de Roma. El cristianismo fue declarado
ilegal y muchos cristianos fueron asesinados.
Durante estos duros tiempos, muchos cristianos se convirtieron en mártires. Esto significa que preferían morir antes
que renunciar a sus creencias. En Roma, los cristianos se vieron obligados a enterrar a sus muertos en lugares funerarios
subterráneos, o catacumbas.
A pesar de todas las cosas malas que estaban sucediendo,
el cristianismo siguió extendiéndose. Al pasar el tiempo, atrajo
a personas de todas las clases. Después del año 250 A.D.,
muchos romanos comenzaron a cansarse de la guerra y tenían
miedo de que el imperio se desintegrara. Comenzaron a admirar la fe de los cristianos.
174
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Roma adopta el cristianismo Al comienzo de los años 300 A.D., el
emperador Diocleciano persiguió a muchos cristianos. Pero
no logró detener el cristianismo. El gobierno romano se dio
cuenta de que el cristianismo era demasiado fuerte para ser
liquidado por la fuerza.
Entonces, en el 312 A.D., el emperador romano Constantino
aceptó el cristianismo. Cuenta la tradición que Constantino
vio una cruz llameante en el cielo antes de entrar en batalla.
Escritas bajo la cruz estaban las palabras latinas que significaban “En este signo conquistarás”. Constantino ganó la batalla
y creyó que el Dios cristiano lo había ayudado.
En el 313 A.D., Constantino promulgó el Edicto de Milán,
que permitía a las personas practicar la religión que desearan.
Esto legalizó el cristianismo. El gobierno de Constantino apoyó
el cristianismo. Con la ayuda de su madre, Helena, construyó
iglesias en Roma y Jerusalén. También permitió que los líderes
de la Iglesia ocuparan cargos públicos y no los obligaba a
pagar impuestos.
El emperador que siguió a Constantino, Teodosio, convirtió
el cristianismo en la religión oficial de Roma, en 392 A.D. Al
mismo tiempo, declaró ilegales a todas las otras religiones.
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-2
(continúa)
4. ¿Por qué los romanos creían que los cristianos debían
ser castigados?
La Iglesia en sus albores (páginas 355–356)
sus creencias.
Los primeros cristianos organizaron la Iglesia y explicaron
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En sus primeros años, el cristianismo no estaba bien organizado. Los líderes como Pablo viajaban de una comunidad
cristiana a otra. Trataban de juntar grupos diferentes y enseñaban que todos los grupos separados de cristianos eran parte
de un cuerpo llamado Iglesia. Pero tenían un problema. ¿Cómo
podían unificarse?
Organización de la Iglesia Los primeros cristianos organizaron la
Iglesia de una forma sorprendente. Copiaron la estructura del
Imperio Romano, que era una jerarquía. Esto es un grupo con
diferentes niveles de poder y autoridad.
Los líderes de la Iglesia formaban el clero y tenían tareas
especiales. Los miembros regulares de la Iglesia se llamaron
laicos. A medida que la Iglesia creció, no se permitió a las
mujeres ser líderes de la Iglesia. Sin embargo, como miembros
regulares, se ocupaban de los enfermos y necesitados.
Alrededor del año 300 A.D., los sacerdotes dirigían las iglesias locales. Muchas iglesias formaron una diócesis o un distrito, dirigido por un obispo. A veces un obispo a cargo de la
diócesis de una ciudad también se hacía cargo de una región
entera. Esto lo convertía en un arzobispo. Los cinco arzobispos
principales fueron conocidos como patriarcas. Dirigían las
iglesias en las ciudades grandes y estaban a cargo de grandes
extensiones de tierra.
Los obispos explicaban las creencias cristianas. También
estaban a cargo de los asuntos de la Iglesia. De vez en cuando, se juntaban para discutir problemas sobre las creencias
175
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-2
(continúa)
cristianas. Las decisiones que tomaban en estas reuniones se
convertían en doctrina o enseñanza oficial de la Iglesia.
¿Qué es el Nuevo Testamento? Los líderes de la Iglesia explicaron las
¿Quién es el Papa? A medida que la Iglesia creció, el obispo de
Roma comenzó a reclamar poder sobre los demás obispos.
Creía que tenía el poder de Pedro, el discípulo o seguidor
principal de Jesús. También, Roma era el distrito sobre el
que gobernaba. Roma era la capital del imperio.
Hacia el 600 A.D., el obispo de Roma había ganado un
nombre especial: Papa. Este nombre proviene de una palabra
latina que significa “padre”. Los cristianos que hablaban latín
aceptaron al Papa como la cabeza de la Iglesia. Sus iglesias
pasaron a ser conocidas como la Iglesia Católica Romana. A
los cristianos que hablaban griego no les gustaba la autoridad
del Papa o su poder sobre ellos. En la próxima sección podrás
176
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ideas cristianas y tuvieron especial cuidado con los escritos
acerca de la vida de Jesús. Estos escritos ayudaban a guiarse a
los cristianos. Jesús mismo no dejó nada escrito. En vez de eso,
sus seguidores contaron lo que sabían sobre él. Hacia el 300
A.D., eran bien conocidos cuatro registros de la vida de Jesús,
sus enseñanzas y resurrección. Los cristianos creían que estos
fueron escritos por los primeros seguidores de Jesús, llamados
Mateo, Marcos, Lucas y Juan.
Cado uno de estos registros se llama evangelio. Evangelio
significa “buenas noticias”. Los cristianos juntaron estos cuatro evangelios con los escritos de Pablo y otros de los primeros
líderes cristianos. Todos estos escritos forman el Nuevo Testamento de la Biblia.
Los primeros cristianos también recibieron la influencia
de otros escritos importantes. Los padres de la Iglesia escribieron libros para explicar las enseñanzas eclesiásticas. Uno
de los padres de la Iglesia principal fue el obispo del norte
de África, Agustín. En sus escritos, Agustín explicó el cristianismo a los pueblos que no creían en él. Escribió La ciudad
de Dios, unos de los primeros libros de historia escritos
desde un punto de vista cristiano. También escribió un libro
llamado Confesiones. Es una historia de su viaje personal
hacia la fe cristiana.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-2
(continúa)
leer sobre los cristianos en el Imperio Romano de Oriente.
Ellos tuvieron una forma distinta de cristianismo.
5. ¿Cuáles son los cuatro evangelios que forman el Nuevo
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Testamento de la Biblia?
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Clase
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA Y GUÍA
La difusión de las ideas cristianas
DE
ESTUDIO 10-3
Para usar con las páginas 358–364
Términos Clave
icono: retrato o imagen de Jesús, María (la madre de Jesús) y los santos
(personas sagradas para los cristianos) (página 359)
iconoclasta: alguien que ataca las creencias o instituciones tradicionales
(página 360)
excomulgar: decisión de que una persona o un grupo ya no pertenezca a la
Iglesia (página 361)
cisma: separar, dividir (página 361)
monasterio: lugar donde hombres llamados monjes viven juntos en una comunidad religiosa (página 362)
misionero: persona que enseña religión a aquellos que no creen (página 363)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has perdido un amigo porque creían en cosas
diferentes? ¿Cómo te sentiste?
La última sección describía cómo el cristianismo se convirtió en la religión oficial del Imperio Romano y cómo se desarrollaron las primeras iglesias. En esta sección aprenderás
cómo se dividió la Iglesia y cómo se difundieron las ideas
cristianas.
Cómo organizar las ideas
1.
Conflictos religiosos
2.
3.
178
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Utiliza el diagrama para ayudarte a tomar notas. Has una
lista de los conflictos religiosos que condujeron a la separación
entre la Iglesia Católica Romana y la Iglesia Ortodoxa Oriental.
Nombre
Clase
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-3
(continúa)
La Iglesia Bizantina (páginas 359–361)
En el Imperio Bizantino, la Iglesia y el gobierno funcionaron juntos.
Como sabes, la caída del Imperio Romano de Occidente no
detuvo a la Iglesia de Roma. El Papa se convirtió en el líder
más poderoso de Europa occidental. Las Iglesias latinas del
área llegaron a ser conocidas como la Iglesia Católica Romana.
Sin embargo, en el este, el Imperio Romano continuó y se convirtió en el Imperio Bizantino. Como los católicos romanos del
oeste, los bizantinos crearon su propia forma de cristianismo,
que se basaba en su herencia griega y que se conoció como la
Iglesia Ortodoxa Oriental.
Iglesia y Estado La Iglesia y el gobierno funcionaron juntos en el
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Imperio Bizantino. Los bizantinos creían que su emperador
simbolizaba a Jesucristo en la Tierra. Al emperador se le entregaba una corona en una ceremonia religiosa.
El emperador controlaba a la Iglesia y al gobierno, y elegía
al patriarca, o persona que gobernaría Constantinopla y
guiaría a la Iglesia en el Imperio Bizantino. Los bizantinos
creían que Dios quería que ellos protegieran y difundieran el
cristianismo. Todos los funcionarios de la Iglesia y del gobierno estaban de acuerdo con esto.
Discusiones religiosas Muchos bizantinos se interesaban en los
asuntos religiosos. En los hogares y comercios se discutía
sobre cuestiones religiosas. Por ejemplo, a los bizantinos les
encantaba discutir sobre la relación exacta entre Jesús y Dios.
En los años 700 A.D., una discusión importante dividió a la
Iglesia en el Imperio Bizantino. La discusión era sobre el uso
de los iconos. Los iconos son figuras o imágenes de Jesús,
María (la madre de Jesús) y los santos, o personas sagradas
para los cristianos. Muchas personas cubrían con ellos las
paredes de sus iglesias. Se creía que algunos iconos importantes podían obrar milagros.
Algunos bizantinos querían terminar con el uso de los
iconos, pues creían que las personas adoraban los iconos como
ídolos o falsos dioses. Las personas que apoyaban a los iconos
creían que eran símbolos de Dios en la vida cotidiana. También creían que los iconos ayudaban a explicar el cristianismo
a las personas.
179
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-3
(continúa)
El Emperador León III no estaba de acuerdo con los iconos.
En el 726 A.D., ordenó que se quitaran todos los iconos de las
iglesias. Los funcionarios del gobierno que quitaron los iconos
fueron conocidos como iconoclastas o destructores de imágenes. Actualmente usamos esta palabra para nombrar a
alguien que ataca las creencias o instituciones tradicionales.
La mayoría de los bizantinos, muchos líderes de la Iglesia
e incluso el Papa de Roma estuvieron en desacuerdo con la
orden del emperador. De hecho, la discusión sobre los iconos
arruinó la relación entre las Iglesias de Roma y de Constantinopla. Durante los 100 años siguientes, la discusión decayó y
los iconos volvieron a usarse. Todavía son parte importante de
la práctica religiosa ortodoxa oriental.
Conflictos entre las Iglesias Los iconos no eran el único motivo de
180
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discusión entre las Iglesias de Constantinopla y de Roma. La
discusión más seria era acerca de cómo debían organizarse las
Iglesias. El Papa decía que él era la cabeza de todas las Iglesias
cristianas. Los bizantinos no estaban de acuerdo con esto, pues
creían que el patriarca de Constantinopla y otros obispos eran
iguales al Papa.
Además, a veces una Iglesia no ayudaba a la otra cuando
eran atacadas desde afuera. Esto solo empeoró los problemas.
Hacia fines de los años 700 A.D., cuando Italia fue invadida, el
emperador bizantino se negó a ayudar al Papa. De manera
que el Papa pidió ayuda a un grupo germánico llamado los
francos. Los francos eran católicos romanos leales al Papa.
El Papa quedó agradecido con los francos por detener la
invasión. En el 800 A.D., otorgó al rey franco, Carlomagno, el
título de emperador. Esto enfureció a los bizantinos, que
creían que el único emperador romano verdadero era el líder
de los Bizantinos.
Este conflicto puso en evidencia las diferentes formas en
que las Iglesias se relacionaban con el gobierno. En el Imperio
Bizantino, el emperador tenía el control y los líderes de la Iglesia respetaban sus ideas. Sin embargo, en Roma, el Papa
reclamaba tanto el poder espiritual como el político y discutía
frecuentemente con los reyes sobre asuntos de la Iglesia y el
gobierno.
Finalmente, después de cientos de años de tensiones, el
Papa y el líder de Constantinopla tomaron una decisión
trascendente: en 1054 A.D. se excomulgaron mutuamente,
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PUNTOS ESENCIALES
Clase
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 10-3
(continúa)
es decir, declararon que el otro grupo ya no pertenecía a la
Iglesia. Esto provocó un cisma, o separación, de las dos ramas
más importantes del cristianismo. La división entre las Iglesias
Católica Romana y Ortodoxa Oriental dura hasta nuestros
días.
4. ¿Por qué los bizantinos depositaban la autoridad del gobierno y de la Iglesia en una misma persona?
Las ideas cristianas se difunden (páginas 361–364)
Los cristianos fundaron nuevas comunidades y difundieron su fe
por varias partes de Europa.
Luego de la caída de Roma, la población de Europa
occidental estaba confundida. El cristianismo los ayudó a
encontrar el orden y la unidad que deseaban. Se difundió
rápidamente por el territorio que había sido parte del Imperio
Romano y aportó nuevas maneras de pensar y vivir en estas
áreas.
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¿Qué son los monasterios? Durante los años 300 A.D., en el Imperio
Romano de Oriente se formó un nuevo tipo de congregación
religiosa. Hombres llamados monjes vivían juntos en comunidades religiosas llamadas monasterios. Los monasterios se
construían cerca de las ciudades y en áreas alejadas.
Antonio fue uno de los primeros monjes. Organizó un
monasterio en los desiertos de Egipto. Los monjes trataron de
vivir una vida espiritual lejos de las tentaciones del mundo.
Muchos trataron también de hacer buenas acciones y ser ejemplos de cómo deberían vivir los cristianos. Pronto las mujeres
siguieron el ejemplo de los monjes y crearon sus propios grupos. Estas mujeres se llamaban monjas y vivían en conventos.
Al principio de los años 400 A.D., una mujer romana llamada Paula construyó iglesias, un hospital y un convento.
Cuando su esposo murió, renunció a su dinero y se fue a
Palestina. También ayudó a un erudito llamado Jerónimo a
traducir la Biblia hebrea y griega al latín.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 10-3
(continúa)
Un obispo llamado Basilio escribió una lista de reglas para
ser seguidas por los monjes y las monjas. Esta lista, llamada la
regla de Basilio, se convirtió en la guía para la vida religiosa
de los ortodoxos orientales.
En el oeste, un monje italiano llamado Benito escribió otra
serie de reglas para los monjes. Los monjes que seguían esta
regla, conocidos como benedictinos, renunciaban a sus posesiones, vivían sencillamente y pasaban su tiempo dedicados al
trabajo y la oración. Al igual que la regla de Basilio en el este,
la regla de Benito se convirtió en la norma para los monjes y
monjas en el oeste. Hoy día todavía existen comunidades
basilianas y benedictinas.
Los monjes y monjas comenzaron a desempeñar papeles
importantes en la vida católica romana y ortodoxa oriental.
Dirigían hospitales y escuelas y ayudaban a los pobres. También ayudaron a proteger los escritos griegos y romanos. Una
tarea importante era ser misioneros. Los misioneros enseñan
religión a los que no son seguidores.
El cristianismo se difunde hacia el norte Dos hermanos, Cirilo y Meto-
El cristianismo se difunde hacia el oeste En el oeste, los misioneros
cristianos miraban hacia las islas de Britania e Irlanda. En los
años 300 A.D., los soldados romanos que se encontraban en
Britania fueron llamados de regreso a Roma para luchar contra los invasores germánicos. Cuando se retiraron, Britania
quedó expuesta al ataque de otros.
A partir de los años 400 A.D., Britania fue invadida por
tribus desde lo que hoy se conoce como Alemania y Dinamarca. Esos pueblos eran los anglos y los sajones, que llegaron
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dio, fueron misioneros bizantinos muy exitosos. Llevaron las
enseñanzas cristianas a los pueblos del este de Europa llamados eslavos.
Alrededor del 863 A.D., Cirilo inventó un nuevo alfabeto.
Quería que el mensaje cristiano estuviera en lenguas eslavas.
Creía que los pueblos se interesarían más en el cristianismo si
pudieran celebrar el culto y leer la Biblia en su propia lengua.
Basó el alfabeto cirílico en las letras griegas. Todavía es usado
por los rusos, los ucranianos, los servios y los búlgaros.
Los misioneros ortodoxos orientales viajaron por las tierras
del norte que rodeaban al Imperio Bizantino. Al mismo tiempo,
otros misioneros de Roma también estaban atareados.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 10-3
(continúa)
juntos, como anglosajones. Construyeron comunidades y
establecieron varios reinos pequeños. La parte sur de Britania
pronto se conoció como Angleland o Inglaterra.
Al tiempo que invadían Britania, los anglos y los sajones
desplazaron a los pueblos que ya vivían allí. Estos pueblos
eran conocidos como celtas. Algunos celtas huyeron hacia las
montañas de Britania, mientras otros se fueron a Irlanda.
Un sacerdote llamado Patricio llevó el cristianismo a
Irlanda. Fundó muchos monasterios e iglesias. Durante los
siguientes siglos, los monjes irlandeses desempeñaron un
papel muy importante protegiendo la cultura cristiana y
romana.
Los reinos anglosajones de Britania aceptaron el cristianismo más lentamente que Irlanda. En el 567 A.D., el Papa
Gregorio I envió alrededor de 40 monjes de Roma para llevar
el cristianismo a Inglaterra.
Los misioneros persuadieron a Etelberto, monarca del reino
inglés de Kent, para convertirse al cristianismo. Etelberto permitió a los misioneros construir una iglesia en su ciudad capital de Canterbury. Alrededor de 100 años después, la mayor
parte de Inglaterra era cristiana. Hoy, Canterbury es todavía
un importante centro del cristianismo en Inglaterra.
5. ¿Por qué las personas se abrieron al cristianismo después
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de la caída de Roma?
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DE LA
El ascenso del islamismo
LECTURA
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DE
ESTUDIO 11-1
Para usar con las páginas 372–378
Términos Clave
oasis: lugar en el desierto que tiene agua y vegetación (página 373)
sheik: líder de una tribu (página 373)
caravana: grupo de mercaderes que viajan (página 373)
Corán: libro sagrado del islamismo (página 377)
Basándose en la experiencia
Cuando afuera está soleado, ¿qué actividades haces? ¿Qué
pasa cuando está lloviendo? ¿Cómo afecta el clima a tu vida?
En esta sección aprenderás cómo el clima y la geografía
influyeron en la vida primitiva en Arabia y cómo comenzó el
islamismo.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre las
creencias religiosas de los musulmanes, los seguidores del
islamismo.
1.
Creencias
religiosas
musulmanas
3.
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4.
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2.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 11-1
(continúa)
La vida cotidiana en la Arabia primitiva (páginas 373–374)
Los desiertos, la línea de la costa y los oasis de Arabia contribuyeron a moldear el estilo de vida árabe.
La mayor parte de Arabia es desértica. El clima es muy
cálido y las tormentas de arena dificultan la visión. El agua
y la vida vegetal se encuentran en lugares llamados oasis.
Llueve en las montañas del suroeste, donde crecen los juníperos y los olivos.
Los primitivos árabes vivían en clanes y tribus. Eran leales
unos con otros. Al jefe de la tribu se le llamaba sheik.
¿Quiénes son los beduinos? Algunos árabes eran pastores del
desierto. Iban de oasis en oasis, para que sus camellos, cabras
y ovejas pudieran beber y comer. A estos pueblos se les llamaba beduinos.
Los beduinos vivían en tiendas y comían frutas secas y
nueces. Tomaban leche de sus animales y no comían carne
muy frecuentemente. Sus animales eran demasiado valiosos
para comerlos.
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Comercio y ciudades Muchos árabes vivían en pueblos donde
tenían una granja o animales. Estaban cerca de oasis o en los
valles de la montaña, donde había lluvia.
Algunos de los pueblos comerciaban mercancías a través
del desierto. Muchos viajaban en caravanas, es decir, en grupos de mercaderes que se trasladaban. De esta manera, podían
defenderse de los beduinos que pudieran atacarlos.
Alrededor del año 500 A.D., los mercaderes árabes comerciaban fundamentalmente entre la India y el Mediterráneo. A
medida que su negocio creció, construyeron ciudades a lo
largo de las rutas de comercio. Makkah, también conocida
como La Meca, se convirtió en la ciudad más grande y rica.
Era un sitio religioso importante. El lugar más sagrado de
Arabia se encontraba en esta ciudad.
En el medio de La Meca estaba la Kaaba. Era un edificio
bajo, cuadrado, con estatuas de dioses y diosas a su alrededor.
Se creía que la gran roca dentro de la Kaaba había venido del
cielo. Los peregrinos, personas que viajan a lugares sagrados,
venían a La Meca. Los árabes adoraban a muchos dioses, pero
el más importante era Alá. Se creía que Alá era el que había
creado todo.
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DE LA
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ESTUDIO 11-1
(continúa)
5. ¿Cómo influyó en los beduinos la vida en el desierto?
Mahoma: el profeta del islamismo (páginas 374–375)
Arabia.
El profeta Mahoma llevó el mensaje del islamismo al pueblo de
El mensaje de Mahoma
Oposición al islamismo Poco a poco, las personas comenzaron a
creer a Mahoma. Al principio, solo su familia se hizo musulmana, o seguidora del islamismo. Pronto, a muchos de los
pobres les agradaron sus ideas de que los ricos compartieran
sus bienes.
A los jefes religiosos y a los ricos no les gustaba el mensaje
de Mahoma. Pensaban que estaba tratando de quitarles el
poder, por lo que golpeaban y torturaban a los seguidores de
Mahoma.
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En el 570 A.D., un hombre llamado Mahoma nació en La
Meca. De adolescente guió caravanas y más tarde tuvo éxito
como mercader. Se casó y tuvo hijos.
Aunque su vida era próspera, Mahoma no era feliz. Sentía
que los ricos jefes de las ciudades debían volver a las antiguas
tradiciones. Pensaba que debían honrar a sus familias, ser justos en los negocios y ayudar a los pobres.
Mahoma se fue a meditar a las montañas. Alrededor del
610 A.D., dijo que había sido visitado por un ángel y que se le
había ordenado predicar el islamismo. Islam significa “rendirse al deseo de Alá”. Alá es la palabra árabe para “Dios”.
Mahoma volvió a La Meca. Les dijo a todos que destruyeran sus estatuas de falsos dioses y que adoraran solamente
a Alá, el único Dios verdadero.
Mahoma también predicaba que todas las personas son
iguales. Dijo que los ricos deben compartir sus cosas. Ser rico
no era tan importante como vivir una buena vida. Cuando llegara el Día del Juicio, Dios recompensaría a las personas buenas y castigaría a las personas malas.
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 11-1
(continúa)
En 622 A.D., Mahoma y sus seguidores abandonaron La
Meca. Se fueron hacia el norte, a una ciudad llamada Yathrib,
que les dio la bienvenida. Este viaje fue conocido como la
hégira, que en árabe quiere decir “rompiendo los vínculos”.
Más tarde los musulmanes hicieron del 622 A.D. el primer año
de un nuevo calendario musulmán. La ciudad fue rebautizada
como Medina, que significa “la ciudad del profeta”.
Gobierno de Mahoma La población de Medina creía que Dios
hablaba a Mahoma. También lo querían como gobernante.
Mahoma era un buen jefe. Usaba en todas las áreas de la vida
las leyes que creía que Dios le había dado. Estas leyes servían
incluso para arreglar disputas entre las personas. Mahoma
creó un gobierno que usaba su poder político para apoyar el
islamismo. Esto se llama un estado islámico. Mahoma exigió a
todos los musulmanes ser leales al estado islámico. La lealtad
al estado estaba antes que la lealtad a una tribu.
Mahoma creó un ejército. Sus soldados tomaron La Meca
en el 630 A.D. Mahoma la convirtió en una ciudad sagrada del
islam. Dos años después, murió. Por esa época, el islamismo
se estaba difundiendo por toda Arabia.
6. Menciona dos cosas que según Mahoma debían hacer los
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ricos líderes de las ciudades.
Las enseñanzas del islamismo (páginas 377–378)
El Corán estableció una guía para la vida de los musulmanes y para
los gobiernos de los estados musulmanes.
El islamismo, el judaísmo y el cristianismo comparten algunas creencias. Una idea que comparten es la creencia en un
Dios. Los musulmanes creen que este Dios tiene todo el poder,
que creó el universo y que decide entre lo bueno y lo malo. Si
las personas obedecen las leyes de Dios, serán bendecidas en
la próxima vida.
Los judíos, los cristianos y los musulmanes también creen
que Dios habló al pueblo a través de los profetas. Para los
musulmanes, los primeros profetas fueron Abraham, Moisés,
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 11-1
(continúa)
Jesús y Mahoma. Para los cristianos, Jesús fue más que un profeta. Como Hijo de Dios, era de naturaleza divina o como un
dios. En el islamismo, Mahoma es visto como un profeta y una
persona muy buena, pero no se considera divino.
¿Qué es el Corán? Los musulmanes escribieron lo que Alá le dijo a
7. ¿Qué es el Corán?
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Mahoma. Estos escritos constituyen el Corán. El Corán es el
libro sagrado del islamismo. Los musulmanes tratan de seguir
el Corán porque creen que es la palabra de Dios escrita.
El Corán enseña a los musulmanes cómo deben vivir.
Muchas de sus lecciones son como las de la Biblia. Por ejemplo, a los musulmanes se les dice que sean honestos y que
traten a los demás con justicia. Deben honrar a sus padres, ser
buenos con el prójimo y dar a los pobres. No deben matar,
mentir o robar.
Muchas de las reglas del Corán influyen en la vida cotidiana. De acuerdo con esas reglas, los musulmanes no deben
comer cerdo, beber alcohol o apostar. El Corán también tiene
reglas sobre el matrimonio, el divorcio, la vida familiar, la
propiedad y los negocios.
Se espera que los musulmanes cumplan con los Cinco
Pilares del Islam. Estos actos de observancia son la fe, la
oración, la limosna, el ayuno y la peregrinación.
Los sabios maestros del islamismo escribieron una serie de
leyes. Las leyes fueron tomadas del Corán y de la Sunna. La
Sunna es el nombre dado a las costumbres basadas en las palabras y acciones de Mahoma. Las leyes del islam cubren la vida
cotidiana y la forma en que se debe dirigir la sociedad. Aplican las enseñanzas del Corán a la vida familiar, los negocios y
el gobierno.
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Imperios islámicos
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 11-2
Para usar con las páginas 379–386
Términos Clave
califa: el (los) gobernante(s) después de la muerte de Mahoma (página 380)
chiítas: grupo de personas que creía que todos los califas debían ser parientes
de Mahoma (página 382)
sunnitas: grupo de personas que creía que todos los califas debían ser de la
dinastía Omeya (página 382)
sultán: jefe selyúcida; “portador del poder” (página 383)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has estado en un grupo con el cual no podías
estar de acuerdo en algo? ¿Qué hiciste?
En la última sección aprendiste sobre la vida primitiva en
Arabia y cómo comenzó el islamismo. En esta sección aprenderás cómo se extendió el islamismo, cómo se dividió en dos
grupos y cómo se formaron los imperios musulmanes.
Cómo organizar las ideas
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Utiliza el diagrama para ayudarte a tomar apuntes sobre
quién gobernó qué ciudad importante.
CALIFAS:
CIUDAD CAPITAL:
Los primeros cuatro
1.
Omeyas
2.
Abasíes
3.
Turcos selyúcidas
4.
Mogoles
5.
Otomanos
6.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 11-2
(continúa)
La expansión del islamismo (páginas 380–381)
Los árabes expanden el islamismo por medio de la enseñanza, la
conquista y el comercio.
Cuando Mahoma murió, sus seguidores estaban en
desacuerdo sobre quién debía ser califa, o sucesor del Mensajero de Dios.
El primer califa fue el suegro de Mahoma, Abu Bakr. Los
primeros cuatro califas gobernaron desde Medina. Cada uno
tenía una conexión personel con Mahoma. Querían difundir el
mensaje de Alá a todo el mundo.
La creación de un imperio musulmán Bajo el gobierno de los primeros
Predicando y comerciando Un grupo de personas conocidas como
sufíes pasaba su tiempo orando y enseñando el islamismo.
Persuadieron a muchas personas para que adoptaran el
islamismo.
190
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cuatro califas, el imperio creció hasta incluir todo el suroeste
de Asia y Egipto.
Los califas omeyas difundieron el islamismo al norte de
África, España y parte de la India. Gobernaron desde el 661
A.D. hasta el 750 A.D. Su ciudad capital fue Damasco, en Siria.
Cien años después de la muerte de Mahoma, el estado
islámico se convirtió en un gran imperio. ¿Por qué los árabes
tuvieron tanto éxito?
Los árabes eran buenos jinetes y buenos con la espada.
Estaban motivados por su religión y lucharon para difundir
el islamismo. Los musulmanes creían que cualquiera que
muriera luchando por el islamismo iría al paraíso.
Los árabes también tuvieron éxito porque a menudo permitían que otros practicaran su propia religión. Llamaban a
los cristianos, judíos y zoroastrianos “Pueblo del Libro”,
porque estos grupos creían en un Dios y tenían escrituras
sagradas. Pero los musulmanes no trataron a todos de la
misma manera. Si no eran musulmanes, tenían que pagar un
impuesto especial.
En el imperio árabe, muchas personas se convirtieron al
islamismo y aprendieron el idioma árabe. Con el tiempo, el
término árabe significó simplemente una persona que hablaba
árabe. No quería decir que esa persona fuera de Arabia.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 11-2
(continúa)
Los mercaderes musulmanes también contribuyeron a expandir el islamismo. Instalaron puestos de comercio o negocios por todo el sureste de Asia y enseñaron el islamismo. Hoy
en día, Indonesia tiene más musulmanes que cualquier otro
país del mundo.
Algunos mercaderes musulmanes cruzaron el Desierto del
Sahara para comerciar con reinos en África occidental. En los
años 1300, Timbuktu, una ciudad del oeste de África, se convirtió en un lugar muy importante de enseñanza musulmana.
7. ¿Qué tenían en común los primeros cuatro califas?
Luchas internas del islamismo (páginas 382–383)
Mientras los musulmanes se dividieron en dos grupos, el Imperio
Árabe alcanzó nuevas alturas.
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Cuando Mahoma murió, los musulmanes discutieron
acerca de quién debía ser el califa. Esto dividió al mundo
musulmán en dos grupos: los sunnitas y los chiítas. Hoy en
día, la mayoría de los musulmanes son sunnitas. Irán e Irak
tienen la mayor cantidad de chiítas.
¿Cómo se dividió el islamismo? Los chiítas creían que Alí, el yerno de
Mahoma, debería gobernar después de él. Creían que todos
los futuros califas deberían estar relacionados con Alí. Los
chiítas pensaban que los califas omeyas de Damasco no tenían
derecho a gobernar.
Había más sunnitas que chiítas. Los sunnitas creían que los
califas omeyas debían gobernar, pero a veces no estaban de
acuerdo con las políticas omeyas. Aunque unidos en sus
creencias básicas, los chiítas y los sunnitas crearon sus prácticas y costumbres religiosas separadas.
¿Quiénes eran los abasíes? La Abasí fue la dinastía, o familia
reinante, después de los omeyas. Los omeyas perdieron el
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ESTUDIO 11-2
(continúa)
poder en el 750 A.D. debido a que su reinado disgustó a
muchos musulmanes, especialmente en Persia. Los musulmanes persas pensaban que los musulmanes árabes tenían
los mejores cargos y pagaban menos impuestos.
Cuando los musulmanes persas los atacaron, se les unieron
pueblos de todo el imperio. Derrocaron a los omeyas y comenzó la dinastía abasí. El nuevo califa era pariente del
tío de Mahoma. Su nombre era Abu al-Abbas. Esta dinastía
duró hasta el 1258. Los abasíes dedicaron su tiempo al comercio, la educación y las artes y construyeron una nueva capital,
Bagdad.
Bagdad estaba sobre el Río Tigres y cerca del Río Éufrates.
Era un buen lugar para el comercio, dado que muchas personas usaban los ríos para enviar mercaderías hacia el norte y
el sur. Gracias a esto, el Imperio Árabe se enriqueció aun más.
La dinastía Abasí aportó ideas persas al imperio. Bagdad
estaba cerca de Persia. Los gobernantes Abasíes llegaron a
conocer y amar el arte y la escritura de Persia.
Los turcos selyúcidas En los 500 años de gobierno Abasí ocu-
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rrieron muchos cambios. En Egipto y España, los musulmanes
querían tener sus propios califas. Además, un nuevo pueblo,
los turcos selyúcidas de Asia central, comenzó a moverse
hacia el sur dentro del Imperio Árabe. Los Abasíes estaban
perdiendo el control.
Los turcos selyúcidas iban de un lugar a otro. Eran grandes
guerreros. Al principio, cuando entraron al imperio, los
Abasíes los emplearon como soldados. Los turcos selyúcidas
vieron cuán débiles eran los Abasíes y decidieron tomar el
control.
Primero, los selyúcidas tomaron el dominio de lo que hoy
son Irán y Turquía. Luego, en 1055, tomaron Bagdad. Los
selyúcidas dominaron solamente el gobierno y el ejército. Permitieron que el califa Abasí estuviera a cargo de la religión. El
gobernante selyúcida se llamó a sí mismo sultán, o “portador
del poder”.
Durante más de 200 años, el imperio continuó así. Los
selyúcidas gobernaban, pero todavía era la dinastía abasí.
Luego, en los años 1200, otro grupo entró al imperio. Estos
eran los mogoles del centro de Asia. Los mogoles estaban
construyendo su propio imperio y destruyendo muchas civi-
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DE LA
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DE
ESTUDIO 11-2
(continúa)
lizaciones. En 1258 incendiaron y arrasaron Bagdad. Este fue
el fin del Imperio Árabe.
8. ¿Por qué era Bagdad un buen lugar para el comercio?
Imperios musulmanes posteriores (páginas 384–386)
África y Europa.
Los turcos y los mongoles crearon imperios musulmanes en Asia,
Los árabes crearon —y perdieron— el primer imperio
musulmán. Otros grupos musulmanes crearon imperios en
Asia, África y Europa. Dos de los imperios más grandes y
poderosos fueron el Imperio Otomano, que comenzó en
Turquía y el Imperio Mogol, en la India.
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¿Quiénes eran los otomanos? Hacia finales de los años 1200, algunos
turcos en el extremo noroeste de Asia Menor comenzaron a
construir un nuevo imperio. El jefe de estos turcos se llamaba
Osmán. Esa es la razón por la cual los turcos fueron conocidos
como turcos otomanos.
Los otomanos conquistaron rápidamente la mayor parte
del territorio que actualmente pertenece a Turquía. Atacaron al
Imperio Bizantino y fueron hacia el norte, a Europa. En 1453
capturaron Constantinopla, la capital bizantina. Cambiaron el
nombre de la ciudad a Estambul y la convirtieron en el centro
de su imperio.
Los ejércitos otomanos también fueron hacia el sur. Conquistaron Siria, Palestina, Egipto, Mesopotamia y partes de
Arabia y del norte de África. Usaban armas de fuego y
cañones y para controlar el Mar Mediterráneo construyeron
una flota de guerra.
Como los selyúcidas, los otomanos llamaron sultán a su
jefe. El sultán más famoso fue Solimán I, que reinó en los años
1500. Solimán amaba la arquitectura y construyó muchas
escuelas y mezquitas (casa de culto musulmana).
Solimán fue un general de ejército inteligente. Condujo
numerosos ejércitos otomanos hacia el norte, a Europa; y llegó
hasta las cercanías de la gran capital europea de Viena. Por
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DE LA
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DE
ESTUDIO 11-2
(continúa)
todas estas razones, los otomanos lo llamaban Solimán el
Magnífico.
Después de la muerte de Solimán, el Imperio Otomano
comenzó a debilitarse. Perdió territorios y hacia el final de la
Primera Guerra Mundial, el imperio se desintegró.
El gobierno otomano El Imperio Otomano estaba constituido por
turcos, árabes, griegos, albaneses, armenios y eslavos. Aunque
muchos eran musulmanes, otros eran cristianos o judíos.
El gobierno tenía leyes distintas para las personas que no
eran musulmanas. Tenían que pagar un impuesto especial
para practicar su propia religión. Estos grupos elegían jefes
para presentar sus opiniones al sultán.
Los sultanes crearon un nuevo ejército de soldados llemados jenízaros. Por ejemplo, las familias cristianas en Europa
del este tenían que enviar a sus hijos a Estambul. Los niños
debían hacerse musulmanes y soldados sólo leales al sultán.
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¿Quiénes eran los mogoles? Durante los años 1500, los mogoles de
las montañas del norte de la India construyeron otro imperio
musulmán. Usaban armas de fuego, cañones, elefantes y
caballos para conquistar territorios. En 1526 hicieron de la
ciudad de Delhi el centro de su imperio.
El gobernante mogol más grande fue Akbar. Trató a su
pueblo con justicia, lo que trajo paz y orden. La mayoría del
pueblo de la India era hindú y los dejó practicar su religión.
Tanto los hindúes como los musulmanes participaban en el
gobierno de Akbar.
En la India, los tiempos fueron buenos bajo Akbar. Los
granjeros y artesanos producían más alimentos y bienes de
los que los indios necesitaban. Podían comerciar más bienes
y ganar dinero. Los comerciantes musulmanes traían papel,
pólvora y porcelana de la China a la India. Los arquitectos
musulmanes usaron estilos de construcción, como el arco y
la cúpula.
Después de Akbar, el Imperio Mogol comenzó a perder
fuerza. Los gobernantes posteriores gastaron demasiado
dinero tratando de agrandar el imperio e hicieron pagar a la
población grandes impuestos. Otros trataron de forzar a los
hindúes a convertirse al islamismo. No les permitían construir
templos hindúes. Estos cambios condujeron a muchas batallas
y se perdieron partes del imperio.
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 11-2
(continúa)
Los mogoles también tenían que vérselas con mercaderes
europeos que venían a la India para comerciar. Pero usaron su
ejército para conquistar territorios mogoles. Finalmente, el
Imperio Mogol terminó. Gran Bretaña tomó control de la
mayor parte de la India.
9. Indica una razón por la cual Solimán fue llamado Solimán
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el Magnífico.
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DE LA
Estilos de vida musulmana
LECTURA
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DE
ESTUDIO 11-3
Para usar con las páginas 387–394
Términos Clave
mezquita: casa de culto musulmana (página 389)
bazar: mercado (página 389)
minarete: torre en una mezquita (página 394)
muecín: persona que llama a los creyentes para la oración cinco veces al día
(página 394)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez te has preguntado quién inventó los números,
el álgebra o la química? ¿Cómo influye en tu vida actual el
estudio de las matemáticas y de la ciencia?
En la última sección aprendiste cómo se difundió el islamismo, cómo se dividió en dos grupos y cómo se formaron los
imperios musulmanes. En esta sección aprenderás sobre la
vida cotidiana musulmana y algunas de las muchas ideas que
los musulmanes han legado a las matemáticas, la ciencia, la
historia, la literatura y las artes.
Cómo organizar las ideas
Tema:
Contribución musulmana:
Mi ejemplo:
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Utiliza el diagrama que aparece más abajo para ayudarte a
tomar notas.
Elige un área en la cual los musulmanes hayan legado algo
importante a la sociedad. Por ejemplo, puedes mencionar las
matemáticas, la ciencia o el arte. Anota la contribución. Luego
anota un ejemplo de cómo usas eso hoy día.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 11-3
(continúa)
El comercio y la vida cotidiana (páginas 388–390)
Mientras los mercaderes musulmanes disfrutaban de un gran éxito
y las ciudades crecían, la mayoría de los musulmanes vivía en pueblos de campo.
Los musulmanes eran los mejores mercaderes en el Medio
Oriente y el norte de África hasta fines de los años 1400. Sus
caravanas viajaban desde Bagdad a la China. Sus barcos cruzaban el Océano Índico hacia la India y el sudeste asiático.
Transportaban especias, telas, vidrios y alfombras. De regreso
a casa traían rubíes, seda, marfil, oro y esclavos.
El éxito de los mercaderes musulmanes Los musulmanes tuvieron
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éxito en el comercio por muchas razones. Cuando los imperios
musulmanes crecieron, también se expandió la lengua árabe.
El árabe se volvió la lengua del comercio. Los gobernantes
musulmanes también facilitaron el comercio dando monedas
a los mercaderes.
Los mercaderes musulmanes llevaban registro de sus negocios y de las ganancias que generaban. Esto se convirtió en
un nuevo negocio: los bancos. Los musulmanes respetaban a
los comerciantes por sus habilidades y por la riqueza que generaban.
¿Cómo eran las ciudades musulmanas? El comercio ayudó a las ciudades musulmanas a crecer. Bagdad, El Cairo y Damasco
estaban ubicadas sobre las rutas de comercio entre el Mar
Mediterráneo y Asia central. Las ciudades musulmanas no
solo eran lugares para hacer negocios. También se convirtieron
en importantes sitios de gobierno, de estudio y de las artes.
Las ciudades musulmanas se parecían entre sí. Los edificios principales eran los palacios y las mezquitas. Las mezquitas son las casas musulmanas de culto. También se usan
como escuelas y lugares de estudio.
Otra parte importante de toda ciudad musulmana era el
bazar, o mercado. Los vendedores vendían mercadería de
asiáticas en puestos o tiendas. Compradores de todos lados
adquirían mercadería para llevar a casa y vender.
Aunque las ciudades eran importantes, la mayoría de los
musulmanes vivía en pueblos y trabajaba en granjas. Dado
que el agua era escasa, los granjeros musulmanes debían traer
agua para sus cultivos. En los campos cultivaban trigo, arroz,
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leguminosas y melones. Cultivaban almendras, moras, damascos, higos y aceitunas en sus huertos y algunos granjeros también cultivaban flores para producir perfumes.
Al principio, los habitantes de los pueblos musulmanes
poseían pequeñas granjas. Más tarde, los terratenientes ricos
fueron comprando estas granjas y formaron grandes propiedades. Los granjeros y los esclavos trabajaban para estos
terratenientes.
Sociedad musulmana El pueblo musulmán estaba dividido en gru-
pos sociales basados en el poder y la riqueza que tuvieran. Por
encima de todo estaban los gobernantes, los terratenientes y
los mercaderes. Más abajo estaban los artesanos, los granjeros
y los trabajadores. El grupo más bajo estaba formado por los
esclavos.
Muchas personas poseían esclavos. Debido a que los
musulmanes no podían ser esclavos, los mercaderes traían
esclavos desde áreas no musulmanas. Muchos de ellos eran
prisioneros de las guerras. Eran sirvientes o soldados y podían
comprar su libertad.
Los hombres y las mujeres tenían diferentes tareas. Los
hombres dirigían el gobierno, la sociedad y los negocios. Las
mujeres ayudaban a dirigir las familias. También podían
heredar riquezas y tener propiedades. Muchos sitios tenían
leyes que obligaban a las mujeres a cubrir su rostro y usar
largas túnicas en público.
en barcos a la India y al sudeste asiático.
Logros musulmanes (páginas 390–394)
Los musulmanes realizaron valiosas contribuciones a las matemáticas, las ciencias y las artes.
La mayoría de las personas hablaban árabe, lo que facilitó
el comercio. También ayudó a que diferentes personas en los
imperios compartieran el conocimiento. Por ejemplo, en el 830
A.D., el califa Abasí Mamun fundó en Bagdad la Casa de la
Sabiduría. Mamun agrupó a sabios maestros cristianos, judíos
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4. Menciona cuatro productos que los musulmanes enviaban
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y musulmanes para que trabajaran allí, compartieran ideas y
tradujeran obras griegas, persas e indias al árabe.
Estos sabios salvaron mucho de lo que se había aprendido
en la antigüedad. Los europeos occidentales habían perdido
este conocimiento después de la caída del Imperio Romano de
Occidente. A través de los eruditos musulmanes, los europeos
occidentales conocieron a Aristóteles y otros antiguos pensadores griegos.
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Matemáticas y ciencias Los musulmanes hicieron importantes
avances a las matemáticas. Enseñaron esas nuevas ideas a los
europeos. Por ejemplo, los musulmanes inventaron el álgebra,
un tipo de matemáticas que todavía se enseña en las escuelas
hoy en día. Tomaron prestados los símbolos del 0 al 9 de los
hindúes en la India. Más tarde los europeos usaron estos
números. Actualmente se conocen como “números arábigos”.
Los musulmanes también lograron importantes progresos
en las ciencias. Los científicos musulmanes que estudiaban el
cielo perfeccionaron el astrolabio griego. Los marinos usaban
este instrumento para estudiar las estrellas y fijar su localización en el mar, y los científicos lo usaban para medir el
tamaño y la distancia alrededor de la Tierra. Así fue como
descubrieron que la Tierra es redonda.
Otros científicos musulmanes inventaron la química.
Hacían experimentos con metales y guardaban registros de su
trabajo. Uno de los químicos más conocidos fue al-Razi, que
vivió entre el 865 y el 925 A.D. Al-Razi inventó un nuevo sistema para agrupar los animales, los minerales y los vegetales.
También escribió libros para los médicos, que los ayudaban a
identificar enfermedades.
Los médicos musulmanes fueron los primeros en descubrir
que la sangre se mueve desde y hacia el corazón. El médico
persa Ibn Sina mostró cómo las enfermedades se contagian de
una persona a otra. Mientras trabajaban, los médicos musulmanes publicaban sus descubrimientos.
Literatura musulmana El Corán es el libro más famoso en el mundo musulmán, pero los musulmanes también tienen otras
obras famosas. Una de las más conocidas es Las mil y una
noches, también llamada Noches árabes, que contiene cuentos
de la India, Persia y Arabia. Uno de los cuentos es acerca de
Aladino y su lámpara mágica.
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El poeta persa Omar Khayyam escribió parte de las
Rubaiyyat alrededor del año 1100. Muchos consideran que es
uno de los
poemas más hermosos jamás escritos.
Los musulmanes también escribieron de historia. En 1375,
Ibn Khaldun escribió que todas las civilizaciones nacen, crecen
y luego caen. También fue uno de los primeros en estudiar el
efecto de la superficie y el clima de la Tierra sobre las personas.
Arte y construcción Los musulmanes desarrollaron una forma de
5. Describe un palacio. Haz una lista con al menos tres de las
cosas que verías allí.
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arte basado en el islam. Los musulmanes no pueden mostrar
dibujos de Mahoma en el arte. Creen que las personas podrían
adorar a Mahoma en lugar de Alá. De manera que la mayor
parte de su arte consiste en flores, hojas, estrellas y bellas
escrituras. Los musulmanes usan estos diseños para decorar
paredes, libros, alfombras y edificios.
Los musulmanes tenían hermosos edificios. Las mezquitas
llenaban las ciudades musulmanas como Bagdad, Damasco, El
Cairo y Estambul.
Sobre muchas mezquitas hay cúpulas. La característica más
llamativa de una mezquita son sus minaretes o torres. Desde
estas torres, un muecín llama a los creyentes a la oración cinco
veces por día.
Los gobernantes islámicos vivían en grandes palacios de
ladrillos. Por lo general tenían patios centrales con porches,
fuentes y piscinas. Por razones de seguridad, rodeaban estos
palacios con muros. El palacio musulmán más famoso es la
Alhambra, de Granada, España. Fue construido en los años
1300.
Otro edificio famoso es el Taj Mahal, en Agra, India. El
gobernante mogol Shah Jahan lo construyó como tumba para
su esposa, cuando ella murió en 1629. Hecho de mármol y
piedras preciosas, el Taj Mahal es uno de los edificios más hermosos del mundo.
Hoy en día, han desaparecido los imperios musulmanes.
Sin embargo, el islamismo es todavía una de las religiones más
importantes del mundo. Aproximadamente una de cada seis
personas en el mundo es musulmana.
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DE LA
La reunificación de China
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DE
ESTUDIO 12-1
Para usar con las páginas 408–415
Términos Clave
caudillo: líder militar que dirige un gobierno (página 409)
economía: sistema que incluye las formas en que las personas producen,
venden y compran bienes (página 410)
reforma: cambio que mejora la situación, una mejora (página 411)
monasterio: lugar donde hombres llamados monjes viven juntos en una
comunidad religiosa (página 413)
Basándose en la experiencia
Cuando la vida es confusa o difícil, ¿adónde vas en busca
de consuelo y paz? ¿Buscas una religión, a una persona, al
gobierno u algún lugar? ¿Qué te brinda esa fuente?
En esta sección aprenderás cómo las dinastías Sui y Tang
se unieron para reconstruir China después de años de guerra.
También aprenderás sobre el papel que desempeñaron el budismo y las ideas confucianas en China.
Cómo organizar las ideas
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Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre la
dinastía Sui. ¿Cuáles fueron las causas y los efectos de las
decisiones de Yangdi como líder?
Causa
Yangdi quería que
China fuese más
grande.
Efectos/causas
Efectos
1.
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2.
4.
5.
6.
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Reconstrucción del Imperio Chino (páginas 409–412)
Las dinastías Sui y Tang se unieron y reconstruyeron China después
de años de guerra.
Ya has leído sobre el fin del imperio Han de China en el
220 A.D. China no tuvo ningún gobierno durante los siguientes 300 años. Se dividió en 17 reinos. La población era muy
pobre y las luchas nunca acababan. Los caudillos chinos,
líderes militares que dirigían estos reinos, luchaban entre sí.
A la vez, los nómadas, grupos de personas que iban de un
lugar a otro, tomaron el control de partes del norte de China.
Cuando China estuvo dividida y débil, perdió el control de
algunos grupos que había conquistado. Un grupo que vivía
en la Península Coreana, al nordeste de China, decidió liberarse del control chino. El pueblo de Corea construyó su
propia sociedad y cultura.
La dinastía Sui reunifica a China China finalmente se unificó en el
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581 A.D. Wendi, un general, se declaró emperador. Ganó
muchas batallas y, finalmente, volvió a unir a China. Fundó
una nueva línea de gobernantes llamada los Sui.
Después de la muerte de Wendi, su hijo Yangdi ocupó su
lugar como emperador. Yangdi quería que China fuese más
grande. Entonces, envió un ejército para luchar contra los
coreanos. Los chinos sufrieron una contundente derrota.
Yangdi también realizó muchos grandes proyectos de construcción. Por ejemplo, reconstruyó la Gran Muralla.
El mayor trabajo de Yangdi fue la reconstrucción del Gran
Canal. Estas vías fluviales conectaban el Río Yang Tsé (conocido por los chinos como Chang Jiang) y el Río Huang o Río
Amarillo. El Gran Canal era una importante ruta de navegación. Se usaba para embarcar productos entre el norte y el
sur de China y ayudó a fortalecer la economía de China. Una
economía es un sistema para producir, vender y comprar
bienes.
Yangdi reconstruyó China. Pero también hizo que la vida
del pueblo chino fuese muy dura. Hizo que los campesinos
trabajaran en la Gran Muralla y el Gran Canal. El pueblo tam-
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bién tuvo que pagar estos proyectos con altos impuestos. Los
campesinos se enfurecieron tanto que mataron a Yangdi y
tomaron el control del gobierno. Cuando Yangdi murió terminó la dinastía Sui.
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La dinastía Tang En el 618 A.D., uno de los generales de Yangdi se
declaró emperador. Tomó el control de China y estableció una
nueva dinastía llamada Tang. Esta dinastía duró mucho más
que la de los Sui. Estuvo en el poder cerca de 300 años. La
capital Tang de Changán era una ciudad muy grande y hermosa. Cerca de un millón de personas vivían allí.
Los gobernantes Tang realizaron una serie de reformas o
cambios para fortalecer el gobierno chino. El emperador Tang
más poderoso fue Taizong. Restableció el uso de pruebas especiales para los funcionarios del gobierno. A los funcionarios
del gobierno les tenía que ir bien en las pruebas para obtener
los empleos. Sus conexiones familiares no les podían ayudar
a obtener los empleos. Taizong también entregó tierras a los
campesinos y puso orden en el campo.
A finales de los años 600 A.D., una mujer llamada Wu
se convirtió en la única mujer en la historia china en gobernar el país por sí sola. Como líder fuerte, la emperatriz Wu
logró que el gobierno fuera más fuerte. También fortaleció
el ejército.
China volvió a ser fuerte en Asia con los Tang. También
obtuvo el control de un área mayor. Los ejércitos de los Tang
tomaron el control de la Ruta de la Seda en Tíbet. Invadieron
Corea y obligaron a los reinos coreanos a pagar tributo, o
impuesto, a China. Los Tang también tomaron el control del
norte de Vietnam.
Pero a mediados de los años 700 A.D., la dinastía Tang
comenzó a tener problemas. Un nuevo grupo de nómadas, los
turcos sobre los que leíste antes, tomó el control de Asia central y de la Ruta de la Seda. La economía de China se debilitó.
Los campesinos chinos y la población del Tíbet también se
sublevaron. Todos estos hechos debilitaron a los Tang. La
dinastía terminó en el 907 A.D.
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La dinastía Song Líderes militares gobernaron China durante los
siguientes 50 años. Luego, un general llamado Song se declaró emperador en el 960 A.D.
La dinastía Song estuvo en el poder desde el 960 A.D. hasta
el 1279 A.D. Este fue un período de gran riqueza y cultura. Pero
los gobernantes Song no tenían suficientes soldados para
controlar su gran imperio. Tíbet se separó y los nómadas
tomaron el control de las tierras del norte de China. Los Song
trasladaron la capital al sur, a la ciudad de Hangzhou, por
seguridad.
7. ¿Qué hechos llevaron al fin de la dinastía Tang?
El budismo se extiende a China (páginas 412–413)
El budismo se hizo popular en China y se extendió a Corea y Japón.
El budismo chino Los primeros gobernantes Tang no eran budis-
tas. Pero permitieron que la población practicara el budismo
en China. También les permitieron construir templos budistas.
Muchos budistas chinos se convirtieron en monjes y monjas.
Vivían en lugares llamados monasterios. En estas comunidades religiosas, rezaban y rendían culto.
Los templos y monasterios budistas tenían escuelas.
También brindaban alojamiento y alimentos a los viajeros.
Los monjes budistas eran banqueros y brindaban atención
médica.
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Ya aprendiste sobre cómo los comerciantes y misioneros de
la India llevaron el budismo a China cerca del 150 A.D. En ese
momento, la dinastía Han estaba muy débil. Poco tiempo
después, China se separó. Comenzó una guerra civil. Hubo
mucho sufrimiento entre la población. Muchos murieron en
la guerra y sufrieron la falta de alimentos y vivienda. El budismo enseñaba que se podía escapar del sufrimiento. Esta
enseñanza atrajo a muchos chinos que buscaban paz y consuelo.
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A algunos chinos no les gustaba el budismo. Muchos pensaban que no era correcto que los templos y monasterios
aceptaran dinero. Otros pensaban que los monjes y monjas no
fomentaban el respeto a la familia porque no se casaban.
A principios de los años 800 A.D., funcionarios del gobierno Tang temían que el budismo estuviera ganando demasiado
poder. Consideraban al budismo como un enemigo de las tradiciones chinas. En el 845 A.D., los Tang destruyeron muchos
monasterios y templos budistas. El budismo en China ya
nunca fue el mismo.
El budismo se extiende al este Ya leíste que Corea se separó de
China cuando cayó la dinastía Han. Durante cientos de años
después del 220 A.D., Corea estuvo dividida en tres reinos
separados.
En los años 300 A.D., los budistas chinos llevaron su
religión a Corea. Cerca del 660 A.D., los coreanos se unieron
para formar un país. El nuevo gobierno apoyó al budismo.
El budismo se hizo aun más fuerte en Corea y se extendió
a las islas de Japón. Según una vieja historia, uno de los reyes
de Corea escribió una carta al emperador de Japón. La carta
incluía una estatua de Buda y escritos budistas. “Esta religión
es la mejor enseñanza”, escribió el rey. Con el tiempo, el budismo consiguió muchos seguidores en Japón.
8. ¿Qué hechos en China atrajeron muchas personas al
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budismo?
Nuevas ideas confucianas (páginas 413–415)
La dinastía Tang volvió a las ideas de Confucio y creó una nueva
clase de eruditos-funcionarios.
Ya has leído sobre Confucio y sus enseñanzas. Confucio
y sus seguidores creían que un buen gobierno dependía de
líderes sabios. Las pruebas para los empleos del gobierno
provenían de ideas confucianas. El objetivo de las pruebas
era incorporar personas calificadas para estos empleos.
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¿Qué es el neoconfucianismo? La dinastía Tang quería una nueva
forma de confucianismo. Esperaban que este nuevo neoconfucianismo disminuyera la popularidad del budismo. Enseñaba
que la vida en este mundo era tan importante como la vida en
el mundo siguiente. Se esperaba que todos participaran en
esta vida y ayudaran a los demás.
Si bien negaba algunas ideas budistas, el neoconfucianismo usó algunas ideas budistas y daoístas. Para muchos
chinos, el confucianismo se convirtió en algo más que una
serie de reglas para ser bueno: se convirtió en una religión.
Los pensadores confucianos enseñaban que quienes siguieran
esas enseñanzas, encontrarían la tranquilidad y vivirían en
paz con la naturaleza.
La dinastía Song, siguiente a la Tang, también siguió el
nuevo confucianismo. Fue el sistema principal de creencias o
filosofía para los Song.
Eruditos funcionarios El neoconfucianismo también ayudó a forta-
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lecer el gobierno. Los gobernantes Tang y Song usaron pruebas para contratar a empleados del gobierno. En el pasado,
las personas obtenían los empleos en función de su riqueza,
familia o amigos. Ahora, el sistema de gobierno se basaba en
lo que cada uno podía hacer.
Los que realizaban las pruebas tenían que demostrar lo que
sabían sobre los escritos confucianos. Para aprobar, tenían que
escribir con estilo y entendimiento. Se suponía que las pruebas
eran justas, pero solo los hombres podían realizarlas y solo los
ricos tenían el dinero suficiente para ayudar a sus hijos a estudiar para las pruebas.
Era muy difícil aprobarlas. Pero los padres hacían todo lo
posible para preparar a sus hijos. A los cuatro años de edad les
enseñaban los caracteres del idioma chino a los niños. Luego,
tenían que memorizar todos los escritos de Confucio. Si un
alumno no repetía correctamente los escritos de memoria, su
maestro podía pegarle.
Después de muchos años de estudio, los muchachos realizaban las pruebas. Incluso con todo el trabajo, solo uno de
cinco niños aprobaba. Los que no aprobaban obtenían
empleos ayudando a funcionarios o enseñando. Pero nunca
podrían obtener un empleo en el gobierno.
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9. ¿Por qué las pruebas eran una parte tan importante del
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gobierno?
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La sociedad china
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ESTUDIO 12-2
Para usar con las páginas 416–422
Términos Clave
porcelana: material hecho de arcilla fina y cocido a altas temperaturas
(página 418)
caligrafía: el arte de escribir con letra muy elegante (página 421)
Basándose en la experiencia
¿Qué tipos de arte y libros te gustan? ¿De qué manera artistas y escritores han influido en tu vida? Los artistas y escritores dicen mucho sobre su sociedad.
En la última sección se describieron las dinastías Sui, Tang
y Song. En esta sección se analiza cómo creció la economía de
China durante la misma época. Artistas, escritores e inventores contribuyeron a la sociedad china en este período.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Indica los
hechos de la lectura que apoyen esta afirmación: La sociedad y
la cultura china se fortalecieron durante las dinastías Tang y
Song.
La sociedad y la cultura chinas se
fortalecieron durante las dinastías Tang y Song.
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Una economía en crecimiento (páginas 417–418)
La dinastía Tang fortaleció la economía de China al apoyar la agricultura y el comercio.
La economía de China se resintió al finalizar la dinastía
Han en los años 200 A.D. Cuando comenzaron las luchas se
destruyeron ciudades y se quemaron campos de cultivos. Se
elaboraban menos productos y los campesinos cultivaban
menos. Se tenía menos para comerciar. Con la dinastía Tang,
estos problemas se solucionaron.
¿Por qué mejoró la agricultura? Los gobernantes Tang tomaron el
poder en el 618 A.D. Llevaron la paz al campo y entregaron
más tierras a los campesinos. Esto permitió a los campesinos
mejorar las formas de regar y cultivar alimentos. También cultivaron nuevos tipos de arroz que crecían bien en suelos pobres. Los campesinos podían cultivar más por cada acre. Este
arroz crecía más rápido y era más saludable.
Estos cambios ayudaron a los campesinos a cultivar más y
más arroz. También empezaron a cultivar té y mejoraron otros
cultivos. A medida que los campesinos producían más alimentos, la población de China creció. A la vez, más personas
se trasladaron al sur. El arroz crecía bien en el valle del Río
Yang Tsé.
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Crece el comercio de China Los gobernantes Tang también cons-
truyeron rutas y vías fluviales. Viajar dentro y fuera de China
se hizo más fácil y los mercaderes podían incrementar el comercio con otras partes de Asia. La Ruta de la Seda estaba bajo
el control de los Tang y el comercio aumentó.
Uno de los artículos que comerciaban era la seda. Este producto popular le dio el nombre a la ruta. China también comerciaba té, acero, papel y porcelana. La porcelana está hecha
de arcilla fina que se cuece a altas temperaturas. Otros países
comerciaban oro, plata, piedras preciosas y maderas finas a
cambio de estos productos chinos.
Otras rutas de comercio conectaban a China con Asia
central, la India y el sudeste de Asia. Los Tang también
abrieron nuevos puertos en la costa de China para ayudar
al comercio.
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6. ¿Por qué creció la población en China durante la dinastía
Tang?
Nuevas tecnologías (páginas 418–420)
Los chinos desarrollaron nuevas tecnologías, como la producción
del acero y la imprenta.
Durante las dinastías Tang y Song, se hicieron innovaciones que cambiaron la vida en China. Estos descubrimientos
pronto se extendieron a otras partes del mundo.
China descubre el carbón y el acero Hasta la dinastía Tang, las per-
sonas quemaban madera para calentar sus hogares y cocinar
los alimentos. Pero cuando se hizo difícil encontrar madera,
los chinos descubrieron que podían usar carbón para calentarse. Pronto, nació una industria minera de carbón.
Cuando los chinos calentaron el carbón para hacer hierro,
el hierro se mezcló con el carbono del carbón. Así crearon un
nuevo metal más fuerte, hoy conocido como acero.
Los chinos hicieron armaduras, espadas y cascos con acero
para el ejército. También hicieron hornos, herramientas agrícolas, perforadoras, cadenas de acero, clavos de acero y agujas de coser.
nueva forma para imprimir libros. Antes, se tenían que copiar
los libros a mano. Por eso los libros eran muy costosos y se
hacían pocos libros. Los chinos comenzaron a imprimir en los
años 600 A.D. Cortaron los caracteres de una página entera en
bloques de madera. Luego colocaron tinta sobre el bloque de
madera y pusieron papel encima para la impresión. Cortar el
bloque llevaba mucho tiempo. Pero los bloques de madera
podían usarse una y otra vez para hacer copias.
Pronto, los chinos comenzaron a imprimir libros. El primer
libro impreso conocido data de cerca del 868 A.D. Es un libro
budista llamado Diamond Sutra. La capacidad de imprimir era
muy importante porque ayudaba a difundir ideas.
En los años 1000 A.D., un tipógrafo chino llamado Pi Sheng
creó una nueva forma de impresión. Utilizó el tipo móvil.
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El proceso de impresión Los chinos también descubrieron una
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ESTUDIO 12-2
(continúa)
Esto significaba que cada carácter era una pieza independiente. Estas piezas podían moverse para formar oraciones.
Las piezas podían usarse una y otra vez. La impresión también condujo a otra invención China: el papel moneda. Con el
papel moneda, los comerciantes ayudaron al crecimiento de la
economía.
Otros inventos chinos Los chinos crearon la pólvora para usar con
armas y fuegos artificiales. Una de estas armas era la lanza de
fuego, parecida a una pistola y ayudó a que el ejército chino
fuera una fuerza poderosa.
Los chinos también construyeron barcos grandes con timones y velas. Cerca de 1150, los navegantes chinos también
comenzaron a usar la brújula para orientarse. La brújula permitió que los barcos navegaran más lejos.
7. ¿Qué contribución hizo Pi Sheng a la cultura china?
Arte y literatura (páginas 420–422)
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Durante las dinastías Tang y Song, China gozó de una época dorada
del arte y la literatura.
Los años de las dinastías Tang y Song fueron años prósperos, una época dorada, para la cultura china. La impresión
ayudó a difundir el arte y las ideas chinas. El gobierno chino
desempeñó un activo papel en apoyar el arte y la literatura.
Invitó a artistas y poetas a vivir y trabajar en la ciudad capital
de Changán.
¿Cómo era la poesía Tang? La dinastía Tang fue la gran época de la
poesía en China. Los poetas Tang escribieron sobre la belleza
de la naturaleza, el cambio de estaciones y la alegría de tener
un buen amigo. Otros poemas eran tristes. Los poetas escribieron sobre lo corta que es la vida y los amigos que tienen
que partir.
Li Bo fue uno de los poetas Tang más populares. Generalmente, escribía sobre la naturaleza. Este poema de Li Bo es
probablemente el poema más conocido en China. Durante
cientos de años, los niños chinos han tenido que aprenderlo
de memoria en la escuela.
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ESTUDIO 12-2
(continúa)
“Luz de luna frente a mi cama,
Pensé que era escarcha en el piso.
Levanto los ojos para mirar la
Luna en la montaña,
los bajo y sueño con el hogar.”
—Li Bo
“Still Night Thoughts”
Otro de los poetas Tang favoritos fue Du Fu. Tuvo una
vida pobre y dura trabajando para el gobierno. La vida era
dura por la guerra civil en China, y era difícil encontrar alimentos. Du Fu casi muere de hambre. Todo esto lo ayudó a
ver el sufrimiento de la gente común. Por eso los poemas de
Du Fu eran graves. Generalmente escribía sobre las injusticias
de la sociedad y los problemas de los pobres. Du Fu escribió
este poema después que una rebelión destruyera la ciudad
capital.
“Los ríos y las montañas sobreviven a
los países divididos.
La primavera regresa. La ciudad se hace más
suntuosa otra vez.
Las flores siembran lágrimas al pensar en
nosotros, y esta
separación en el chillido de un ave sobresalta
al corazón.
La pintura en la China de Song Muchos pintores chinos pintaron
grandes escenas de la naturaleza o paisajes durante la dinastía
Song. Pero estos artistas no pretendían que sus pinturas
fueran exactamente iguales a las escenas que pintaban. En
cambio, trataron de pintar la “idea” de las montañas, lagos y
otros componentes de sus paisajes. También usaron espacios
vacíos en las pinturas a propósito. Lo hacían porque los daoís212
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Las señales de fuego han ardido
durante tres meses.
A esta altura, las letras valen diez
mil en oro.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .”
—Du Fu
“Spring Landscape”
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 12-2
(continúa)
tas creían que una persona no podía conocer toda la verdad
sobre algo.
Las creencias daoístas también pueden verse en la forma
que se pintaba a las personas: las figuras humanas eran
pequeñas, pescaban en pequeños botes o caminaban por un
sendero en la colina. Las personas vivían dentro de la naturaleza, pero no la controlaban. Eran parte de la armonía de la
naturaleza.
Los pintores chinos escribían poesía en sus obras con frecuencia. Usaban un pincel y tinta para escribir con caracteres
hermosos, un arte llamado caligrafía.
La porcelana china Durante el período Tang, los artesanos chinos
hicieron una porcelana muy fina. La porcelana llegó al oeste
desde China. Por esta razón, a veces en inglés a la porcelana se
la llama directamente “china”.
Con porcelana se pueden hacer platos, tazas, estatuillas y
jarrones. En el 851 A.D., un viajero árabe escribió sobre la calidad de la porcelana Tang: “En China, existe una arcilla muy
fina con la que se hacen jarrones… El agua puede verse a
través de ellos y, sin embargo, están hechos de arcilla.”
El conocimiento del proceso para fabricar porcelana se
difundió a otras partes del mundo. Llegó a Europa en los
años 1700.
8. ¿Por qué los años de las dinastías Tang y Song fueron una
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época dorada para la cultura china?
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
Los mongoles en China
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 12-3
Para usar con las páginas 423–429
Términos Clave
tribu: grupo de organización flexible de miembros familiares o personas de la
misma cultura (página 424)
estepa: tierra ondulante cubierta de hierba que se extiende desde el Mar
Negro hasta el norte de China (página 424)
terror: acciones que causan miedo o asustan a la población para que se rinda
(página 426)
Basándose en la experiencia
¿Qué personas o grupos conoces que usan el terror o miedo
para obtener lo que quieren? ¿Cómo te afectan sus acciones?
¿Qué puedes hacer en respuesta?
La sección anterior describió una época dorada de la cultura china durante las dinastías Tang y Song. En esta sección
aprenderás sobre cómo los mongoles tomaron el control de
China y construyeron un imperio que abarcó desde el Océano
Pacífico hasta Europa oriental.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Indica en
orden los imperios y reinos conquistados por los mongoles.
4.
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China
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LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 12-3
(continúa)
Los mongoles (páginas 424–426)
Gengis Kan y sus hijos construyeron el Imperio Mongol, que se
extendió desde el Océano Pacífico hasta Europa oriental.
Los mongoles vivían en un área al norte de China llamada
Mongolia. Vivían en tribus, o grupos de familias con cierta
relación. Los mongoles criaban reses, ovejas, cabras y caballos. Se trasladaban con los animales mientras estos se alimentaban en las grandes estepas de Mongolia. Las estepas
son amplias extensiones ondulantes de tierra cubiertas de
hierba que se extienden desde el Mar Negro hasta el norte
de China.
Los mongoles eran conocidos por dos cosas. Una, podían
montar a caballo muy bien. La mayoría de los mongoles
aprendían a montar a los cuatro o cinco años. Y, dos, podían
luchar muy bien. Podían lanzar flechas a los enemigos desde
lejos mientras se acercaban a ellos a caballo. Luego, atacaban
con lanzas y espadas.
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¿Quién fue Gengis Kan? El hombre que unió a los mongoles nació
en los años 1160. Le dieron el nombre de Temujin, que significa “herrero”. Herrero es la persona que hace y coloca las herraduras. Temujin fue un líder desde joven, cuando comenzó
a juntar a las tribus mongoles.
Los líderes mongoles se reunieron en 1206 en un lugar
del Gobi. El Gobi es un gran desierto que abarca partes de
Mongolia y China. En esa reunión, eligieron a Temujin como
Gengis Kan o “gobernante fuerte”. Gengis Kan reunió las
leyes mongolas para formar un conjunto de reglas. También
usó la ayuda de un grupo de jefes tribales para planear las
acciones militares. A partir de allí y hasta el final de su vida,
Gengis Kan luchó para tomar el control de tierras más allá de
Mongolia.
Gengis Kan formó un ejército de más de 100,000 hombres.
Colocó a sus soldados en grupos bien entrenados. Los líderes
de estos grupos eran elegidos por sus habilidades, y no por
sus vínculos familiares. Con estos cambios, los mongoles eran
la fuerza de combate más hábil del mundo.
Gengis Kan comenzó a construir su imperio al tomar tierras en las estepas. Cada vez que triunfaba, obtenía riquezas y
nuevos soldados para el ejército. En poco tiempo, los mongoles
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DE
ESTUDIO 12-3
(continúa)
tenían la fuerza suficiente para atacar a grupos más grandes
de personas. En 1211, Mongolia atacó a China. En tres años,
tomaron todo el norte de China. Luego, se movieron al oeste
para atacar ciudades y reinos que controlaban partes de la
Ruta de la Seda.
Gengis Kan y sus guerreros mongoles trataban muy mal a
los pueblos que atacaban. Usaban el terror o miedo para que
los pueblos se rindieran. Los guerreros mongoles atacaban,
robaban y quemaban ciudades. Cuando los mongoles se hicieron conocidos por el terror, muchas personas se rindieron
sin luchar.
El Imperio Mongol Gengis Kan murió en 1227. Sus cuatro hijos
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dividieron el gran imperio y continuaron agrandándolo. Los
mongoles se trasladaron a partes de Europa central y oriental.
También tomaron gran parte del sudeste de Asia. En 1258, los
mongoles tomaron la conocida ciudad de Bagdad. Luego, sus
ejércitos entraron en Siria, Palestina y Egipto. Finalmente, los
líderes musulmanes de Egipto los detuvieron en 1260.
Los mongoles sometieron a todas estas tierras bajo su
reinado. Su imperio abarcaba desde el Océano Pacífico en
el este hasta Europa oriental en el oeste y se extendía desde
Siberia en el norte hasta el Himalaya en el sur. Fue el imperio
más grande que existió.
Aunque los mongoles hicieron mucho daño, también llevaron la paz a sus tierras. La paz era buena para el comercio y
esto ayudó a los mongoles. Los mongoles ahora controlaban
muchas de las rutas de comercio de Asia. Obtuvieron una
gran riqueza al cobrar impuestos en los productos que comerciaban.
Los mongoles sentían un gran respeto por las culturas que
ahora gobernaban. Algunas veces adquirían algunas de las
creencias y costumbres de esos pueblos. Por ejemplo, los
mongoles en el sudeste de Asia aceptaron el islamismo y
adoptaron costumbres árabes, persas y turcas.
Los mongoles también aprendieron mucho de los chinos.
Aprendieron sobre la pólvora y la lanza de fuego cuando
luchaban contra los chinos. Los mongoles comenzaron a usar
estas dos armas en su ejército. Con estas nuevas armas, sus
enemigos temían aun más a los mongoles.
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ESTUDIO 12-3
(continúa)
7. ¿Qué aprendieron los mongoles de los chinos?
El reinado mongol en China (páginas 428–429)
Los mongoles conquistaron China y crearon una nueva dinastía que
trató de conquistar Japón y comenzó a comerciar con el resto de Asia.
En 1260, los mongoles nombraron al nieto de Gengis Kan,
Kublai, como el nuevo kan o gobernante. Kublai Kan tomó
cada vez más de China. En 1264, Kublai trasladó la capital
desde Karakorum en Mongolia hasta Khanbaliq en el norte
de China. Hoy, la ciudad de Pekín está en el mismo lugar.
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¿Qué hicieron los mongoles en China? En 1271, Kublai Kan se declaró
el nuevo emperador de China. Los mongoles habían tomado
el sur de China y puesto fin a la dinastía Song en menos de
10 años. Kublai Kan inició la dinastía Yuan. Yuan significa
“comienzo”. Este nombre indicaba que los mongoles querían
gobernar China durante mucho tiempo. Pero la dinastía Yuan
duró solo cerca de 100 años. Kublai fue su líder durante 30 de
esos años.
Kublai Kan dio a los líderes mongoles los mejores empleos
en el gobierno de China. Pero sabía que necesitaba funcionarios chinos para dirigir el gobierno. Entonces dejó que muchos
de los chinos mantuvieran sus empleos en el gobierno.
Los mongoles y los chinos eran diferentes en diversos
aspectos. Los mongoles tenían su propio idioma, leyes y costumbres. Los mongoles gobernaban la sociedad china. Pero
sus distintas costumbres los mantuvieron separados. No se
mezclaron con el pueblo chino.
Como muchos chinos, los mongoles eran budistas, aunque
aceptaron otras religiones. Por ejemplo, Kublai Kan invitó a
cristianos, musulmanes e hindúes de afuera de China a que
practicaran su fe y la compartieran con otros.
China alcanzó su mayor riqueza y poder con el reinado
mongol. Su esplendor atrajo a personas de otros países a
China, que venían por la Ruta de la Seda. Khanbaliq, la capital, era conocida por sus amplias calles, hermosos palacios y
lindas casas.
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ESTUDIO 12-3
(continúa)
Una de las personas más famosas de Europa que visitó
China fue Marco Polo. Vino desde la ciudad de Venecia, Italia.
A Kublai Kan le gustaron las historias de Marco Polo sobre
sus viajes. Durante unos 16 años, Kublai envió a Polo a
muchos viajes de aprendizaje. Cuando Polo regresó a Europa,
escribió un libro sobre sus viajes. Los europeos se maravillaron con sus historias sobre China.
Comercio y conquista Los mongoles gobernaban un gran imperio,
que abarcaba tierras entre China y Europa oriental. Por eso
China se enriqueció con el comercio. Comerciaban té, seda y
porcelana a cambio de plata, especias, alfombras y algodón de
Europa y Asia. Los europeos y los musulmanes llevaron el
acero, la pólvora y la brújula de China a sus países de origen.
Los mongoles agrandaron el imperio chino. Tomaron
Vietnam y el norte de Corea. Los gobernantes de Corea se
llamaban los Koryo y se mantuvieron en el poder porque
aceptaron el control mongol. Los mongoles hicieron que miles
de coreanos construyeran barcos de guerra. Los mongoles
usaron estos barcos para tomar Japón. Leerás sobre esto en un
capítulo posterior.
8. ¿Quién fue Marco Polo?
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La dinastía Ming
DE LA
LECTURA Y GUÍA
DE
ESTUDIO 12-4
Para usar con las páginas 430–436
Términos Clave
traición: un acto contra el gobierno; un acto desleal (página 431)
censo: recuento de la cantidad de habitantes (página 432)
novela: libro con una larga historia de ficción (página 432)
bárbaro: persona incivilizada (página 435)
Basándose en la experiencia
Piensa en todas las cosas diferentes que el gobierno hace
por ti. ¿En qué sería diferente tu vida si el gobierno no hiciera
estas cosas? ¿Qué cambios o reformas harías al gobierno si
pudieras?
La sección anterior describió los efectos de los mongoles
en China. En esta sección, aprenderás sobre el ascenso de la
dinastía Ming. Los gobernantes Ming devolvieron la paz y
la riqueza a China.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Indica los
cambios y reformas hechos durante la dinastía Ming.
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1.
5.
2.
Reformas
de la dinastía
Ming
4.
3.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 12-4
(continúa)
El ascenso de los Ming (páginas 431–432)
Los gobernantes Ming fortalecieron el gobierno de China y restauraron la paz y la prosperidad.
Kublai Kan murió en 1294. Lo siguieron gobernantes
débiles y el imperio mongol perdió poder. Durante los años
1300, la dinastía Yuan tuvo muchos problemas. Grupos del
norte de Mongolia se separaron y muchos chinos querían
tener su propia dinastía, libre del control mongol.
¿Cómo comenzó la dinastía Ming? Los chinos lucharon contra el
¿De qué manera los Ming reformaron China? Los emperadores Ming
tomaban todas las decisiones. Pero necesitaban que empleados del gobierno cumplieran sus órdenes. Entonces, restablecieron las pruebas para los empleos del gobierno, que eran
aun más difíciles. De vez en cuando, los líderes Ming realizaban un censo, o contaban la cantidad de habitantes. Esto los
ayudaba a recaudar la cantidad correcta de impuestos.
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control mongol y triunfaron. En 1368, un líder llamado Zhu
Yuanzhang se convirtió en emperador. Zhu volvió a unificar
el país y estableció su capital en Nanjing, en el sur de China.
Comenzaba la dinastía Ming, o “brillante”.
Como emperador, Zhu adoptó el nombre de Hong Wu.
Hong Wu significa “emperador militar”. Él restauró el orden,
pero también fue un líder cruel y malo. Hong Wu no confiaba
en nadie. Mataba a personas por sospecha de traición, es
decir, a aquellos que él pensaba que no le eran leales. Hong
Wu gobernó China durante 30 años. Su hijo se convirtió en
emperador cuando él murió en 1398 y adoptó el nombre de
Yong Le.
Yong Le trabajó duro para mostrar su poder como emperador. En 1421 trasladó la capital al norte, a Pekín. En Pekín,
construyó una gran área de palacios y edificios de gobierno.
Esta área se llamó Ciudad Imperial. El centro de la Ciudad
Imperial era conocido como la Ciudad Prohibida. Allí es
donde vivían los emperadores de China.
La Ciudad Prohibida tenía hermosos jardines y muchos
palacios con miles de habitaciones. El emperador y su corte
vivieron allí por más de 500 años. Actualmente, puedes visitar
la Ciudad Prohibida si vas a China.
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DE LA
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ESTUDIO 12-4
(continúa)
La economía de China comenzó a crecer durante el sólido
gobierno Ming. Los primeros emperadores Ming brindaron
paz y seguridad. Los mongoles habían destruido muchos
canales y campos de cultivo. Hong Wu los hizo reconstruir e
hizo que las personas se mudaran a nuevas zonas de cultivo.
También hizo plantar nuevos bosques y construyó nuevas
rutas.
La agricultura creció. Los campesinos trabajaban en las
nuevas parcelas y cultivaban más. Los gobernantes Ming
repararon el Gran Canal y lo hicieron más grande. Otra vez
era posible embarcar arroz y otros productos desde el sur al
norte de China. Trajeron nuevos tipos de arroz del sudeste de
Asia, que crecían más rápido. Esto ayudó a alimentar a la cantidad creciente de población que vivía en las ciudades. Los
Ming también contribuyeron con la industria de la seda. Les
pidieron a los campesinos que cultivaran algodón y fabricaran telas. Por primera vez, la mayoría de los chinos usaba
ropa de algodón.
La cultura china La cultura china también progresó con los Ming.
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Los artesanos y los dueños de negocios se enriquecieron más.
Querían aprender más y tener entretenimientos. Durante el
período Ming, los escritores chinos escribieron muchas novelas, o largas historias de ficción. A los chinos también les
gustaba ver obras de teatro sobre el escenario. En las obras de
teatro se usaban palabras con canciones, bailes y vestuario.
6. ¿Qué es la Ciudad Prohibida?
China explora el mundo (páginas 433–436)
África oriental.
Durante la dinastía Ming, China envió una flota a explorar Asia y
Los primeros emperadores Ming se preguntaban sobre el
mundo fuera de China. También querían incrementar el poder
de China en otros lugares. Entonces, los emperadores Ming
construyeron una flota que navegó por la costa de China. También podían navegar en mar abierto.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 12-4
(continúa)
¿Quién fue Zheng He? Desde 1405 hasta 1431, el emperador Yong
Le envió los barcos a siete viajes. Quería comerciar con otros
reinos. También quería que vieran el poder de China y hacer
que los reinos más débiles pagaran tributos o dinero a China.
Zheng He lideró estos viajes. Era un chino musulmán que
formaba parte de la corte del emperador. Sus viajes tuvieron
un gran efecto. Su primera flota tenía 62 barcos grandes, 250
barcos más pequeños y casi 28,000 hombres. El barco más
grande tenía más de 440 pies de largo. Era más de cinco veces
mayor que la Santa María, la carabela en que navegó Cristóbal
Colón casi 90 años después.
¿Adónde viajó Zheng He? Zheng He hizo sus primeros viajes al su-
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deste de Asia. En viajes posteriores llegó hasta lugares como la
India. Navegó por el Golfo Pérsico hasta Arabia e incluso llegó
a África oriental. En estos lugares, Zheng He comerció seda,
papel y porcelana china. Llevó de regreso plata, especias, madera y otros productos. Zheng He llevó desde África jirafas y
otros animales para el zoológico del emperador.
Después de los viajes de Zheng He, mercaderes chinos
se establecieron en el sudeste de Asia y la India. Allí, comerciaron productos y difundieron la cultura china. China y los
mercaderes chinos se enriquecieron con el comercio.
Estos viajes trajeron muchos beneficios, pero había personas en el gobierno chino que pensaban que los viajes eran
muy costosos. También decían que los viajes eran malos para
la forma de vida de China. Los viajes traían nuevas ideas del
mundo exterior y ayudaban a los mercaderes a enriquecerse.
Confucio había enseñado que se debía ser leal a la sociedad. Esta lealtad era más importante que los propios deseos
personales. Los funcionarios pensaban que los mercaderes chinos no obedecían esta enseñanza. Ellos trabajaban para ganar
dinero para sí mismos.
Después de la muerte de Zheng He, los funcionarios confucianos hicieron que el emperador detuviera los viajes. Se
desmontaron los barcos y no se construyeron más barcos.
Como resultado, decayó el comercio de China con otros
países. En 50 años se perdió el conocimiento para construir
barcos.
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ESTUDIO 12-4
(continúa)
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Los europeos llegan a China Los funcionarios chinos no podían
aislar a China del mundo exterior. En 1514, llegaron barcos de
Portugal a China. Fue la primera vez que los europeos navegaron hasta China. También fue el primer contacto directo
entre China y Europa después de los viajes de Marco Polo.
Los portugueses querían que China comerciara con ellos.
También querían que los chinos se convirtieran en cristianos.
El gobierno Ming no tenía una buena impresión de los portugueses. China poseía un gran poder en ese momento. No
veían a las personas de afuera como una amenaza. Los chinos
pensaban que los europeos eran bárbaros, o personas incivilizadas.
Primero, los chinos dijeron que no comerciarían con los
portugueses. Pero hacia el 1600, habían dejado que Portugal
estableciera una posta comercial en el puerto de Macao. Los
barcos europeos transportaban productos entre Macao, en el
sur de China, y Japón. Aun así, el comercio entre China y
Europa era limitado.
A pesar del poco contacto, las ideas de Europa llegaron a
China. Misioneros cristianos llegaron a China en barcos europeos. Muchos de estos misioneros eran jesuitas, un grupo
especial de sacerdotes católicos romanos. Sabían mucho, y su
conocimiento de las ciencias impresionó a los chinos. Para que
los chinos aceptaran las ideas europeas, los jesuitas les dieron
relojes, anteojos y herramientas para la ciencia. Aunque lo
intentaron, los jesuitas no lograron que muchos chinos se convirtieran en cristianos.
¿Por qué cayó la dinastía Ming? Después de muchos años de riqueza
y crecimiento, la dinastía Ming se debilitó. Los emperadores
Ming tenían demasiado poder en sus manos. Con el control
del emperador, los funcionarios no trabajaban para mejorar
la situación. Con el paso del tiempo, los gobernantes Ming se
debilitaron. Los funcionarios que querían dinero y una vida
fácil tomaron el país. Hicieron que los pobres pagaran impuestos altos, por lo que estos se rebelaron.
Sin leyes ni orden, China estaba expuesta al ataque. Los
manchúes atacaron la frontera norte de China. Vivían al
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DE
ESTUDIO 12-4
(continúa)
nordeste de la Gran Muralla, en un área conocida hoy como
Manchuria. Los manchúes derrotaron a los ejércitos chinos y
tomaron Pekín. En 1644, establecieron una nueva dinastía.
7.
¿Por qué el gobierno detuvo los viajes de Zheng He?
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DE LA
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DE
ESTUDIO 13-1
El ascenso de las civilizaciones africanas
Para usar con las páginas 444–453
Términos Clave
meseta: área de tierra plana y elevada (página 446)
griot: narrador (página 449)
dhow: velero (página 452)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez negociaste algo? ¿Fue un juego de vídeo, un
libro o una pieza de vestir? ¿Qué obtuviste a cambio?
En esta sección aprenderás sobre los paisajes físicos de
África y la importancia del comercio para los imperios
africanos.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Elige uno
de los imperios africanos. Indica tres hechos sobre el imperio.
1.
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Imperio Africano
2.
3.
Geografía de África (páginas 445–446)
África tiene un vasto y variado paisaje.
En 1906, Hans Vischer viajó por la “ruta de la muerte”.
Esta era una ruta de comercio de más de 1,500 millas (2,414
km). Pasaba por el desierto más grande del mundo, el Sahara.
La ruta iba desde el oeste de África hasta el Mar Mediterráneo. Nadie de Europa o América había viajado por ella
antes.
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DE LA
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ESTUDIO 13-1
(continúa)
Solo los nómadas conocían el camino. Vischer quería trazar
la ruta. Para sobrevivir, encontró oasis. Cuando regresó contó
historias sorprendentes sobre los vientos y las dunas de arena.
Un continente vasto y diverso África es uno de los continentes más
grandes del mundo. Solo Asia es más grande. Estados Unidos
cabe tres veces en África. La mayor parte de África está en los
trópicos. El ecuador pasa por la mitad de África, que está
cubierta por bosques húmedos y calurosos. Estos solo cubren
el 10 por ciento del territorio africano.
África también tiene miles de millas de praderas secas.
Estas se llaman sabanas. La mayoría de las sabanas tienen
temperaturas altas y lluvias irregulares. Estas praderas abiertas son buenas para criar manadas de animales. Los que
vivían en las sabanas eran cazadores y pastores.
El Sahara está al norte de las sabanas. Otro desierto, el
Kalahari, que está al sudoeste. Estos desiertos bloquearon el
paso durante muchos años y había que seguir la costa para
bordearlos. En el norte de África, a lo largo del Mar Mediterráneo, la tierra tiene un clima templado. Esta área es buena para
los cultivos.
La meseta africana Las mesetas son áreas de tierra llana y ele-
4. Nombra dos desiertos africanos. ¿Cuál es más grande?
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vada. La mayor parte de África, excepto la costa, está compuesta por mesetas.
Millones de años atrás, movimientos de la tierra agrietaron
el continente. Luego, partes de la meseta cayeron para formar
el Gran Valle del Rift. Algunos de los primeros fósiles
humanos se encontraron en el Gran Valle del Rift, en África
oriental.
África tiene muchos ríos largos. El Río Nilo en África oriental ayudó a las civilizaciones de Egipto y Kush a crecer. En
África occidental, el Río Niger unió la región y condujo a la
creación de varias civilizaciones.
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ESTUDIO 13-1
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Imperios africanos occidentales (páginas 447–449)
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Los imperios africanos occidentales se enriquecieron con el
comercio de sal y oro.
Para los extranjeros, las historias de tierras de oro al sur
del Sahara parecían irreales. Una historia decía que había un
país “donde el oro crece como plantas al igual que las zanahorias, y se arranca al atardecer”.
Los bereberes del norte de África narraban estos cuentos.
Decían que habían visto el oro con sus propios ojos. Los bereberes fueron los primeros pobladores conocidos del norte de
África. Cerca del 400 a.C. cruzaron el Sahara para comerciar
con los pueblos del oeste de África.
Durante cientos de años, los comerciantes bereberes llevaron los productos en caballos y burros. Con frecuencia,
estos animales morían en el caluroso desierto. Cuando los
romanos conquistaron el norte de África, tenían camellos de
Asia central. Los camellos se adaptaron al ambiente desértico.
Se los llamaba “barcos del desierto”. Ahora el comercio era
mucho más fácil. Las patas amplias de los camellos no se
hundían en la arena. Sus jorobas almacenaban grasa como
alimento. También podían viajar muchos días sin agua.
Cientos y miles de comerciantes usaban camellos para
formar caravanas o grupos de comercio que cruzaban el
desierto. Comerciaban sal y telas del norte de África y el
Sahara. Obtenían oro y marfil del oeste de África. Debido al
comercio, comenzaron a formarse ciudades en África occidental. Los gobernantes de estas ciudades construyeron imperios.
Durante la Edad Media, estos imperios africanos eran más
grandes y ricos que la mayoría de los reinos europeos. El
primer imperio fue el de Ghana.
El ascenso de Ghana Ghana se hizo poderosa en los años 400 A.D.
Como las rutas de comercio se juntaban allí, Ghana se conocía
como el “cruce del comercio”. Las rutas de comercio pasaban
por el Sahara hasta el norte de África. Luego seguían por el
Río Níger hasta los reinos del bosque húmedo. Algunas iban
a la costa este de África.
Los comerciantes tenían que pasar por Ghana y para pasar,
tenían que pagar un impuesto. Estos impuestos enriquecieron
a Ghana. ¿Por qué los comerciantes pagaban los impuestos?
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ESTUDIO 13-1
(continúa)
Primero, Ghana sabía cómo hacer armas de hierro. Las usaba
para tomar el control de sus vecinos. Esto le dio a Ghana el
control de las minas de oro. Segundo, Ghana construyó un
gran ejército. “Cuando el rey de Ghana llama a su ejército”,
dijo un comerciante, “puede juntar 200,000 hombres en el
campo”.
Tercero, se comerciaban artículos a casi cualquier precio.
La sal y el oro tenían un valor adicional. Los africanos del
oeste necesitaban la sal para sazonar y conservar los alimentos. Y sus cuerpos necesitaban sal para conservar la salud.
Pagaban impuestos por la sal de las minas bereberes en el
Sahara. Los bereberes pagaban impuestos por el oro. Luego
compraban mercadería de Europe y de los árabes
El ascenso de Malí Con el tiempo, Ghana se debilitó. Se encon-
El ascenso de Songay Malí comenzó a debilitarse después de la
muerte de su último rey fuerte, Mansa Musa, en 1332. Los
reyes que lo siguieron no pudieron detener a los guerreros
bereberes. Los bereberes incluso gobernaron Tombuctú
durante un tiempo.
En 1468, Sonni Alí, el líder de Songay, invadió Tombuctú y
expulsó a los bereberes. La tierra de Songay estaba junto al
Río Níger. Sonni Alí usó la fuerza para controlar el comercio
del río. Sus ejércitos tomaron las minas de sal bereberes. En
el momento de su muerte en 1492, Sonni Alí había construido
el imperio más grande de África occidental.
228
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traron nuevas minas de oro fuera de Ghana. Las recaudaciones de impuestos comenzaron a disminuir. Además, tanto
cultivo arruinó el suelo y la agricultura se hizo más difícil.
Las luchas constantes también afectaron a Ghana. Los gobernantes de Ghana practicaban el islamismo, pero luchaban con
los musulmanes del norte de África que querían construir
imperios separados.
El reino de Malí tomó el control después de la caída de
Ghana en los años 1200. Los griots, o narradores, del oeste de
África cuentan sobre Sundiata Keita, un gran rey guerrero,
conocido como “El Príncipe León”. Sundiata gobernó Malí
desde 1230 hasta 1255 y capturó la capital de Ghana en 1240.
Ganó el control de tierras desde la costa atlántica hasta
Tombuctú, una ciudad ubicada en el interior de África occidental. Él controlaba las áreas de extracción de oro. Esto le
ayudó a reconstruir el comercio del oro y la sal.
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DE LA
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ESTUDIO 13-1
(continúa)
El imperio perduró casi 100 años más. Pero en 1591, un
pequeño ejército de Marruecos cruzó el Sahara. Estos soldados tenían cañones, pistolas y pólvora. Lucharon fácilmente
con los soldados de Songay que tenían espadas, lanzas, arcos
y flechas. En unos meses, el imperio de Songay había terminado.
5. ¿Cuál era el apodo de los camellos? Nombra al menos dos
características que los hacían buenos viajeros del desierto.
Los reinos del bosque húmedo (páginas 450–451)
daban recursos.
Los bosques húmedos de África bloqueaban a los invasores y brin-
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Ghana, Malí y Songay gobernaban las sabanas. Sin embargo, los bosques húmedos les impedían expandirse a la costa
sur. Los pueblos de los bosques húmedos construyeron sus
propios imperios. Benín estaba en el delta del Níger, mientras
Kongo estaba en la cuenca del Río Congo.
Los griots del delta del Níger cuentan historias sobre el rey
Ewuare, que inició el imperio de Benín alrededor del 1440.
Una leyenda cuenta:
“Combatió y capturó
a 201 pueblos y aldeas. . . .
Tomó prisioneros . . . a sus gobernantes
e hizo que los pueblos le pagaran
tributo.”
—J.V. Egharevba,
A Short History of Benin
Los campesinos de los reinos del bosque húmedo tenían
un buen suelo y un clima cálido y húmedo. En las áreas abiertas del bosque, generalmente producían un excedente de alimentos, tales como bananas, ñames o arroz.
Los alimentos adicionales ayudaban a los gobernantes y
a los artesanos. Los tejedores de Kongo hacían telas con cortezas y fibras de las plantas, que a los europeos, les parecía
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 13-1
(continúa)
terciopelo. En Benín, los artistas esculpían y grababan metal,
madera y marfil.
Los reinos del bosque húmedo comerciaban con las sabanas cercanas. Comerciaban alimentos excedentes y artesanías
por cobre, sal y productos de cuero. Cuando los europeos llegaban, los comerciantes de Benín y Kongo los recibían en la
costa. Comerciaban prisioneros de guerra.
6. ¿Por qué era tan buena la agricultura en los reinos del
bosque húmedo?
África oriental (páginas 451–453)
Los estados y los reinos africanos del este se convirtieron en
centros del comercio y de nuevas ideas.
El ascenso de Axum Como otros imperios, Saba se debilitó. Pero
su territorio central, Etiopía, se mantuvo. El poder de Etiopía
estaba basado en la ciudad-estado llamada Axum, que era
fuerte por estar en el Mar Rojo. Los productos de África
desembarcaban en Axum, y esta ciudad se convirtió en un
centro de comercio para los pueblos antiguos del Mediterráneo y de Asia oriental.
Axum luchó contra su vecino, Kush. Ambos querían el control de las rutas de comercio hacia el interior de África. Cerca
del 300 A.D., el rey Ezana de Axum luchó contra Kush y ganó.
Unos años después, Ezana llevó el cristianismo a África y en el
334 A.D. se convirtió en la religión oficial de Axum. En algunos
cientos de años más, el islamismo llevaría muchos cambios a
Axum y a otros estados comerciales de la costa oriental.
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En 1005 a.C., la reina Makeda gobernaba un gran imperio
en África oriental llamado Saba o Sheba. El centro de su territorio luego se conoció como Etiopía. Glory of Kings es la historia escrita más antigua de Etiopía. Cuenta la historia del
encuentro de Makeda con el rey Salomón. Él era el gobernante de los israelitas. Makeda llevó la religión de Israel a su
imperio. Con el tiempo, a África oriental también llegaron el
cristianismo y el islamismo.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 13-1
(continúa)
Las ciudades-estado costeras Los comerciantes árabes habían ido a
África oriental mucho antes de que surgiera el islamismo, a
principios de los años 600 A.D. Inventaron un dhow, o velero.
La vela triangular capturaba el viento más fácilmente que las
velas anteriores. Esto les permitió a los comerciantes árabes
navegar hasta África.
En los años 700 A.D., muchos comerciantes árabes musulmanes vivían en las ciudades-estado africanas del este. Los
africanos y los árabes musulmanes compartían productos e
ideas. Hacia los años 1300, la costa africana oriental tenía
muchas postas comerciales. Entre ellas, Mogadiscio, Kilwa,
Mombasa y Zanzíbar. Estas postas eran importantes para el
comercio en el Océano Índico. Comerciaban con lugares tan
lejanos como China.
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Gran Zimbabwe En África suroriental, el pueblo shona fundó
Zimbabwe cerca del 700 A.D. Fue un gran centro de comercio.
Suministraba oro, cobre y marfil a la costa africana oriental.
Desde allí, los productos africanos se embarcaban a Arabia,
Persia, la India y China.
Zimbabwe se convirtió en un enorme imperio durante los
años 1400. Dos reyes, Mutota y su hijo Matope, ampliaron el
poder de Zimbabwe, que se extendió hacia el sur del Río
Zambeze y hasta el Océano Índico. Gran Zimbabwe era la
capital. Restos de más de 300 grandes construcciones de
piedra aún se conservan allí, como recordatorio de la antigua
grandeza de Zimbabwe.
7. ¿Qué productos suministraba Zimbabwe a la costa oriental de África?
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PUNTOS ESENCIALES
DE LA
LECTURA
El gobierno y la religión en África
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-2
Para usar con las páginas 460–467
Términos Clave
clan: grupo de personas de la misma familia (página 461)
sultán: líder (página 467)
suajili: uno de los idiomas y culturas de África (página 467)
Basándose en la experiencia
¿Tu escuela tiene un gobierno estudiantil? ¿Quién es la persona o grupo de personas principal a cargo? ¿Te gusta la
forma en que te representan a ti y a otros estudiantes? ¿Qué
cambios harías?
En la sección anterior aprendiste sobre los paisajes físicos
de África y la importancia del comercio para los imperios
africanos. En esta sección, aprenderás cómo gobernaron diferentes imperios africanos y sobre las religiones que apoyaban.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Compara y
contrasta dos de los gobiernos de África.
3.
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1.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-2
(continúa)
Gobierno y sociedad (páginas 461–462)
El crecimiento de los imperios africanos occidentales llevó al crecimiento de gobiernos centralizados gobernados por reyes.
Fuertes tambores solicitaban una reunión con el rey.
Cualquiera que tuviera un problema podía hablar. El rey se
sentaba en una tienda abierta de seda en el patio real. Usaba
una gorra de oro y una toga cubierta de joyas. Había funcionarios reales a su alrededor. Perros con collares de oro y
plata hacían guardia. Las personas se echaban tierra sobre la
cabeza o se tiraban al piso antes del hablar al rey. Hacían una
reverencia, hablaban y esperaban la respuesta del rey.
El gobernante y los súbditos Así es como funcionaba el gobierno en
África occidental siglos atrás. Los reyes trataban los problemas, manejaban el comercio y protegían el imperio. Todos
debían obedecerles.
Los africanos crearon nuevas formas de gobernarse. Ghana
tenía un rey o reina que tenía todo el poder. Esto era bueno
tanto para los gobernantes como para el pueblo. Los mercaderes recibían favores de los reyes. Los reyes recibían impuestos de los mercaderes. Los gobernantes locales conservaban cierto poder y mantenían su lealtad a los reyes. Los reinos
se enriquecieron y ampliaron. Esto ayudó a mantener la paz.
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El gobierno de Ghana Un grupo de consejeros ayudaba a los reyes
de Ghana a tomar las decisiones. Los reyes menores gobernaban áreas pequeñas llamadas provincias. Los jefes de distrito
estaban a cargo de distritos más pequeños. Cada distrito incluía el clan de un jefe. Un clan es un grupo de personas de la
misma familia.
Los reyes conservaban su poder con fuerza. Hacían que los
gobernantes locales enviaran a sus hijos a la corte real. Ellos
viajaban por sus tierras para averiguar sobre los problemas.
También controlaban el comercio.
El rey decía quién podía comerciar. Solamente el rey podía
poseer pepitas de oro. Las personas solo podían comerciar
con polvo de oro. Un viajero árabe dijo: “Si los reyes hicieran
lo contrario, el oro abundaría tanto como para perder su
valor”.
233
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Fecha
DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 13-2
(continúa)
Un árabe escribió: “Su costumbre es que el reino lo hereda
sólo el hijo de la hermana del rey”. Esto no tenía sentido para
los árabes. En los estados árabes, la herencia era para los hijos
de un hombre. En Ghana, el trono era para el hijo de la hermana del rey (o sobrino).
El gobierno de Malí Malí formó su gobierno como Ghana. Pero
Malí tenía más tierra, más población y más comercio. Entonces, los funcionarios tenían más a su cargo. Tenían que
controlar la pesca en el Río Níger y en los bosques. También
tenían que controlar la agricultura y cuidar el dinero.
El Imperio de Malí estaba dividido en provincias, como
Ghana. Pero en Malí, el rey Sundiata puso generales a cargo
de estas áreas. Los generales protegían a la población. Y, en
general, habían crecido en las provincias que gobernaban. Por
esto, las personas aceptaban a los generales.
El otro gran rey de Malí fue Mansa Musa. Daba oro, tierras
y caballos a su gente para mantenerlos leales. Entregó el
“Honor nacional de los pantalones” a los héroes militares.
Como dijo un árabe:
Solo el rey y la familia real podían usar vestimenta cosida,
por lo que esto era un gran honor. La mayoría de las personas
usaba ropas envueltas.
El gobierno de Songay Songay usó muchas de las ideas de Ghana
y Malí. Sonni Alí dividió el imperio en provincias. Pero nunca
terminó de organizar su imperio. Siempre estaba moviéndose
y en batallas.
No se sabe cómo murió Sonni Alí en 1402. Algunos dicen
que se ahogó al cruzar un arroyo. Otros dicen que lo mataron
sus enemigos. Al año siguiente, un general de Songay llamado
Muhammad Ture tomó el control. Él era un musulmán leal, a
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“Siempre que un héroe amplía las
listas de sus hazañas, el rey le da
un par de pantalones amplios. . . .
[M]ientras mayor sea el número de las
hazañas del caballero [soldado], mayor
será el tamaño de sus pantalones.”
—al-Dukhari, según la cita en
Tropics in West African History
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DE
ESTUDIO 13-2
(continúa)
diferencia de Sonni Alí. Las ideas religiosas de Muhammad
influyeron en Songay.
7. ¿Qué premio entregaba Mansa Musa a sus héroes militares? ¿Por qué era tan importante eso?
Religiones africanas tradicionales (página 463)
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Las religiones africanas tradicionales compartían ciertas creencias
y brindaban una guía para convivir.
Muchos europeos pensaban que los africanos no tenían
una religión. Olaudah Equiano era un miembro de los ibo que
no estaba de acuerdo con eso. Escribió, los ibo “creen que
existe un Creador de todas las cosas, y que este... determina
los eventos, en especial, nuestras muertes y cautiverio”.
La mayoría de los grupos africanos creían en un dios,
como los cristianos y los musulmanes. Pero, muchos querían
continuar con sus propias prácticas religiosas.
Estas prácticas eran diferentes según el lugar. Los nanti, en
África oriental, pensaban que las personas podían hablar
directamente con su dios. Los ibo creían que se debía hablar
con dios a través de diosas y dioses menos poderosos.
Los africanos tenían prácticas diferentes. Pero todas estas
prácticas se realizaban por los mismos motivos: daban a los
pueblos reglas para la vida y ayudaban a la población a mantenerse en contacto con su historia.
Cuando un pariente moría, los africanos creían que su
espíritu permanecía con la comunidad. Estos espíritus podían
hablar con el dios superior o ayudar con los problemas. Por
eso, muchos africanos honraban a sus familiares muertos.
8. ¿Qué creía el pueblo nanti sobre dios? ¿Qué creía el
pueblo ibo?
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LECTURA
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DE
ESTUDIO 13-2
(continúa)
El islam en África (páginas 464–467)
El islamismo desempeñó un papel importante en África medieval,
pero las antiguas creencias y costumbres africanas aún estaban arraigadas.
Ibn Battuta era un abogado árabe de Marruecos. En 1325
comenzó a viajar por el mundo musulmán. Desde los años
600 A.D., el islamismo se había extendido desde la Península
Arábiga hasta África y otros lugares.
Ibn Battuta viajó durante casi 30 años por más de 73,000
millas. Cuando llegó a África occidental en 1352, el islamismo
había estado presente durante cientos de años. Pero no todas
las personas habían aceptado el islamismo allí. Muchos seguían practicando sus religiones africanas. El islamismo era
popular en las ciudades, pues ayudaba a los africanos de la
ciudad en el comercio con los árabes musulmanes.
Algunos musulmanes no estaban contentos con Sundiata
Keita y Sonni Alí. Pensaban que estos grandes líderes debían
hacer más para que los pueblos aceptaran el islamismo. Pero
estos líderes estaban más preocupados por detener las rebeliones.
Ibn Battuta se sorprendió al ver que las mujeres no se
cubrían el rostro con un velo. Él pensaba que esta era la costumbre musulmana. Los africanos occidentales estudiaban el
Corán, el libro sagrado musulmán. “Aprenden el Corán de
memoria con gran aplicación [avidez]”, escribió Battuta.
pues permitía que se practicaran diferentes religiones. Pero
también ayudó a fortalecer el islamismo. Construyó más mezquitas, o lugares musulmanes de devoción. También construyó bibliotecas y trajo libros de todas partes del mundo
musulmán.
En 1324, Mansa Musa hizo un largo viaje a la ciudad
sagrada de Makkah, o La Meca. Ya leíste sobre este viaje que
los musulmanes deben hacer a su ciudad sagrada al menos
una vez en la vida. Se aseguró que todos supieran que el líder
de un gran imperio iba a hacer este viaje.
La caravana de Mansa Musa tenía miles de personas.
Había sirvientes esclavos y 100 camellos de carga. Cada
camello llevaba oro. En La Meca, Mansa Musa convenció a
algunos de los mejores constructores, maestros y escritores
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Malí y Mansa Musa Ibn Battuta admiró el trabajo de Mansa Musa,
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DE
ESTUDIO 13-2
(continúa)
del islamismo para que volvieran con él a Malí y ayudaran a
enseñar el islam en África occidental.
Songay y Askia Muhammad Sonni Alí dijo que era musulmán para
que el pueblo lo apoyara, pero practicaba la religión del
pueblo de Songay. Después de su muerte, su hijo no hizo lo
que su padre había hecho.
Cuando Muhammad Ture se declaró rey, expulsó a la familia de Sonni Alí de Songay y adoptó el nombre de Askia,
que es un rango del ejército de Songay.
Askia Muhammad construyó el imperio más grande del
África occidental medieval. Organizó a las provincias en cinco
reinos más pequeños. Un miembro de su propia familia estaba a cargo de cada uno. Mantuvo las cortes locales, pero estas
debían obedecer las leyes musulmanas.
Askia convirtió a Tombuctú en un importante lugar de
aprendizaje y cultura. Se crearon ciento cincuenta escuelas
para enseñar el Corán. Un erudito musulmán lo llamó “una
luz brillante después de una larga oscuridad”. En 1528, los
propios hijos de Askia se rebelaron contra él.
El imperio sobrevivió a las luchas familiares. Pero no
sobrevivió a los marroquíes, que en 1591 invadieron y
destruyeron el imperio.
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El islamismo en África oriental En 1331, Ibn Battuta visitó Moga-
discio. Era una posta comercial en la costa oriental de África.
Su sultán, o líder, dijo en un árabe perfecto, “Han honrado a
nuestro país al venir”. Un momento después, habló en suajili.
La palabra suajili significa “pueblo de la costa”. Hacia
1331, significaba tanto la cultura de la costa de África oriental
como el idioma que se hablaba allí.
Actualmente, el suajili aún forma parte de la cultura de
África oriental. Combina las culturas de los pueblos del interior de África con aquéllas de los musulmanes que vivían en
territorios árabes y persas.
A principios de los años 1500 llegaron europeos de Portugal, que trataron de terminar con la cultura suajili. El
pueblo suajili detuvo el comercio interno. Al final, la cultura
suajili duró más que el reinado europeo.
El impacto del islamismo en África El islamismo llegó al norte y este
de África. Los africanos que aceptaron el islamismo seguían
las leyes e ideas islámicas sobre el bien y el mal. A veces, las
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 13-2
(continúa)
personas a las que les gustaban las costumbres africanas tradicionales se oponían a estos cambios.
El islamismo también ayudó al aprendizaje. Las escuelas
musulmanas atrajeron estudiantes de varias partes de África a
enseñar el idioma árabe. El islamismo también influyó en el
arte y la construcción africanos. Los musulmanes construyeron mezquitas y palacios en Tombuctú y otras ciudades.
9. ¿En qué imperio los propios hijos del rey lucharon contra
él? ¿Cuál era el nombre del rey?
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DE LA
LECTURA
La sociedad y la cultura africanas
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-3
Para usar con las páginas 468–476
Términos Clave
familia extendida: familia compuesta por miembros de varias generaciones
(página 469)
matrilineal: seguir una familia a través de la madre en vez del padre
(página 469)
historia oral: historias transmitidas de generación en generación (página 470)
Basándose en la experiencia
¿Existe alguna historia en tu familia que a tus padres o
abuelos les gusta contar? ¿Crees que se la contarás a tus hijos
algún día?
En la sección anterior aprendiste cómo gobernaron los distintos imperios africanos y sobre sus creencias. En esta sección
aprenderás sobre la vida cotidiana y la cultura en África
medieval. También aprenderás cómo la esclavitud cambió
su forma de vida.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre la
música proveniente de África.
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1.
2.
6.
Música
africana
5.
3.
4.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 13-3
(continúa)
La vida en África medieval (páginas 469–470)
Las migraciones bantúes ayudaron a formar varias culturas en
África al sur del Sahara.
La importancia de la familia La sociedad africana estaba basada en
la familia. La población vivía en familias extendidas. Estas
familias están compuestas por miembros de varias generaciones. Pueden ser de diez a cientos de personas.
Muchas aldeas eran matrilineales, es decir, buscaban
su familia a través de la madre en vez del padre. Pero una
mujer se unía a la familia de su esposo al casarse. La familia
del esposo entregaba regalos a la familia de ella. Algunos
de los regalos eran telas, herramientas de metal, ganado o
cabras.
240
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Alrededor del 3000 a.C., grupos de pescadores del Río
Benue se trasladaron al sur. Se llamaban bantúes, que significa
“el pueblo”.
Los bantúes viajaron despacio. Algunos fueron por el Río
Congo a través de los bosques húmedos. El río serpentea a lo
largo de 2,700 millas. Algunos vivieron en las praderas de
África central y luego se trasladaron al sur del Sahara. Hacia
el 400 A.D., los pueblos bantúes se habían expandido por casi
toda África.
No se sabe porqué dejaron los bantúes su tierra natal.
Quizás la tierra estaba muy poblada, el suelo no era muy
bueno para cultivar o sencillamente juntaron sus cosas y se
fueron.
El pueblo bantú llevó su cultura con ellos. Introdujeron habilidades como la alfarería, la minería y el trabajo con hierro.
También difundieron su idioma. Hoy, más de 120 millones de
africanos hablan cientos de idiomas bantúes, entre ellos el
suajili.
Hoy, en toda África se comparten ideas y tradiciones
comunes. Esto se debe a que el pueblo bantú se trasladó por
toda África. Una de las ideas comunes es que la mayoría de
las personas cree en un gran creador y en un mundo espiritual donde viven los muertos.
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-3
(continúa)
Los niños eran muy importantes. Ellos conectaban el pasado y el futuro. Algunos creían que un miembro familiar
muerto podía renacer en un niño. Los niños aseguraban la
continuidad de la familia. Como elogio a la familia, un poeta
yoruba escribió:
“Cuando un grupo de niños, niñas, hombres o esposas,
Van juntos en alegre compañía,
La dignidad los acompaña a cada paso.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .”
—Yoruba, “Dignity”
Educación y comunidad La familia y otros aldeanos enseñaban
a los niños. Los niños aprendían la historia de su pueblo.
También aprendían las habilidades que necesitarían cuando
crecieran.
En África occidental, los griots (narradores) ayudaban a
enseñar. Relataban la historia oral, historias transmitidas de
generación en generación. Muchas historias contenían lecciones sobre la vida. Las lecciones también se enseñaban a
través de refranes cortos o proverbios. Un proverbio bantú
decía: “Un buena acción hace a un buen vecino.” Las personas mayores también mantenían las historias orales vivas.
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El papel de las mujeres Las mujeres eran principalmente esposas
y madres. Los hombres tenían más derechos. Controlaban
mucho de lo que las mujeres hacían. Pero, había algunas
excepciones. En algunos reinos africanos, las mujeres eran
soldados.
Las mujeres también eran gobernantes. En los años 600
A.D., la reina Dahia al-Kahina dirigió la lucha contra los agresores musulmanes en el territorio donde hoy está Mauritania.
La reina Nzinga gobernó lo que ahora es Angola y la República del Congo. Luchó casi 40 años contra los comerciantes de
esclavos portugueses.
7. ¿Por qué los niños eran tan importantes?
241
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 13-3
(continúa)
La esclavitud (páginas 472–473)
El comercio de esclavos africanos cambió mucho cuando los musulmanes y los europeos comenzaron a tomar prisioneros del continente.
En 1441, un capitán de barco navegó por la costa oeste de
África. Su objetivo era llevar los primeros esclavos africanos a
Portugal. Capturó a 12 hombres, mujeres y niños africanos.
Los siguieron millones más.
El comercio europeo de esclavos En 1444, un barco portugués
atracó en Portugal. El barco llevaba 235 esclavos africanos.
Algunos pedían ayuda. Un oficial portugués describió la
escena:
“Pero para aumentar su sufrimiento
aun más, . . . era necesario
separar padres e hijos,
esposos y esposas,
hermanos y hermanos.”
—Gomes Eannes de Zurara,
según una cita en The Slave Trade
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La esclavitud dentro de África Los europeos no inventaron la esclavitud. Ocurrió por todo el mundo. En África, los jefes bantúes
esclavizaban a miembros de las aldeas cercanas. Los usaban
como trabajadores o los hacían pagar por su libertad.
También se esclavizaba a los criminales y enemigos de
guerra. Luego los vendían. Los esclavos esperaban escapar
y regresar a sus hogares, porque aún estaban en África.
También podían ganar su libertad trabajando arduamente
o casándose con una persona libre.
La esclavitud creció a la par del comercio con los mercaderes musulmanes. El Corán no permitía esclavizar a los
musulmanes, pero los musulmanes podían esclavizar a personas no musulmanas. Comenzaron a comerciar caballos,
algodón y otros productos a cambio de esclavos africanos no
musulmanes.
Cuando llegaron, los europeos comenzaron a comprar esclavos. Africanos con armas europeas asaltaban las aldeas y
hacían prisioneros que luego vendían.
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DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-3
(continúa)
Unos tres años después, los mercaderes que esperaban
vender oro de África, ahora vendían personas. Al principio, la
mayoría de los esclavos se quedaba en Portugal haciendo trabajos pesados. Esto cambió cuando los portugueses fueron a
las islas atlánticas de Madeira, las Azores y Cabo Verde. El
clima era bueno para cultivar algodón, uvas y caña de azúcar.
Estos productos se cultivaban en plantaciones, o enormes
granjas.
Cultivar caña de azúcar era un trabajo pesado. Era muy
costoso pagarles a trabajadores, así que se usaban esclavos en
su lugar. Muchos africanos tenían habilidades para el cultivo
y fabricaban herramientas. No se les pagaba y se los alimentaba con poco. Hacia el 1500, Portugal era el mayor vendedor
de azúcar del mundo.
El resto de Europa copió a Portugal. A finales de los años
1400, los europeos fueron a América. Establecieron grandes
haciendas azucareras y llevaron esclavos a trabajar en ellas.
También cultivaron tabaco, arroz y algodón.
8. ¿Por qué se usaban esclavos africanos para cosechar caña
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de azúcar? Indica dos razones.
La cultura africana (páginas 474–476)
Los esclavos africanos crearon ricas culturas que influyeron en
muchas otras culturas, entre ellas la nuestra.
Para describir al pueblo ibo de África occidental, Olaudah
Equiano dijo, “Somos casi una nación de bailarines, músicos
y poetas”. También podría haber dicho artistas, tejedores,
escultores en madera y trabajadores del metal. Los pueblos
africanos eran buenos en muchos tipos de arte.
Los esclavos africanos llevaban su cultura cuando los llevaban a la fuerza a un nuevo lugar. Esto se conoce como la
diáspora africana, es decir, el esparcimiento de la población
y la cultura africanas por el mundo.
243
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Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-3
(continúa)
Los africanos transmitían sus culturas a través de sus hijos.
Estas culturas pueden verse y escucharse actualmente en los
Estados Unidos.
El arte africano Las pinturas rupestres fueron el primer tipo
de arte africano. Muestran a personas cazando animales,
bailando y realizando diversas tareas. En general, tenían un
significado o uso religioso. Por ejemplo, los escultores en
madera hacían máscaras y estatuas para mostrar creencias
religiosas. Cada grabado mostraba alguna parte del mundo
espiritual.
Las ilustraciones también contaban historias y tenían un
uso práctico. Mostraban los rostros de líderes importantes,
gente común, y exploradores y comerciantes europeos en
madera, marfil o bronce. Los tejedores hacían la tela kente de
colores vivos, tradición que continúa hoy en día.
Música y baile La música estaba en casi todas las partes de la
El relato de historias Los africanos también relataban historias.
Algunos esclavos escapaban y escribían sus historias. Otros
las relataban. Aquéllos que escuchaban las historias se las
contaban a otros. También se relataban las historias de los
griots de África. En general, estas historias contaban cómo
pequeños animales burlaban a los más grandes.
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vida africana. Se usaba para expresar sentimientos religiosos
y ayudaba a una persona a soportar el trabajo diario, como
plantar un campo.
En muchas canciones africanas, un cantante dice una
oración y los otros cantantes la repiten. Se usaban tambores,
silbatos, cuernos, flautas o banjos para seguir el ritmo.
Los esclavos africanos creían que el baile permitía que los
espíritus se expresaran. Bailaban para celebrar eventos como
el nacimiento o la muerte. Casi todos bailaban. Líneas de personas balanceaban las manos y aplaudían. Los bailarines saltaban. Los tambores tocaban el ritmo.
Los esclavos africanos usaban la música para recordar su
tierra natal. Muchos tipos de música provinieron de los tiempos difíciles y esperanzas de libertad. Entre estos tipos de
música están el blues, el gospel, el ragtime, el jazz, el rock and
roll, y, más recientemente, el rap.
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Clase
Fecha
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 13-3
(continúa)
Más recientemente, los afroamericanos han establecido
nuevos vínculos con su pasado. Adoptan nombres africanos
o los dan a sus hijos. Esto también ayuda a mantener viva la
historia y la cultura africanas.
9. Indica al menos tres instrumentos usados en la música
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africana.
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Fecha
PUNTOS ESENCIALES
Japón antiguo
DE LA
LECTURA
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 14-1
Para usar con las páginas 484–490
Términos Clave
clan: grupo de familias relacionadas por vínculos de sangre o matrimonio
(página 487)
constitución: documento que contiene el proyecto de gobierno (página 488)
animismo: creencia de que todas las cosas naturales están vivas y tienen sus
propios espíritus (página 490)
santuario: lugar sagrado donde se rinde culto (página 490)
Basándose en la experiencia
¿Te gusta experimentar con cosas nuevas? ¿O prefieres
basarte en las ideas de otro que sabes que funcionarán?
En esta sección aprenderás cómo Japón fue poblado y
organizado en clanes. También aprenderás cómo Japón usó
a China como modelo y sobre la religión japonesa llamada
sintoísmo.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre los
primeros habitantes de Japón. Indica al menos tres aspectos
importantes de cada grupo.
Los Jomon
1.
3.
Los Yayoi
4.
5.
6.
Los Yamato
7.
8.
9.
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2.
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DE LA
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ESTUDIO 14-1
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Geografía de Japón (página 485)
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sociedad.
Las montañas e islas de Japón aislaron al país y dieron forma a su
Japón está compuesto de una cadena de más de 3,000 islas,
que van de norte a sur en el Océano Pacífico septentrional.
Muchas de estas islas son muy pequeñas. Durante cientos de
años, la mayoría de los japoneses vivieron en las cuatro islas
más grandes: Hokkaido, Honshu, Shikoku y Kyushu.
Como China, Japón tiene muchas montañas. De hecho,
las islas de Japón son en realidad cimas de montañas que comienzan en el fondo oceánico. Cerca de 188 de las montañas
de Japón son volcanes. Japón tiene muchos terremotos,
porque las islas están en un área donde la superficie de la
tierra se mueve con frecuencia.
Debido a las montañas, solo cerca del 20 por ciento de la
tierra en Japón puede cultivarse. En general, los ejércitos
locales luchaban por las pocas tierras buenas para el cultivo.
El territorio escarpado hizo que muchos japoneses, como los
griegos, optaran por el mar para ganarse la vida. Desde sus
orígenes vivieron en aldeas en las costas y pescaron para
alimentarse. El pescado y los mariscos aún son elementos
importantes en la alimentación japonesa.
El mar facilitaba que las personas viajaran con barcos por
la costa y entre las islas. Ayudaba a que fueran mercaderes,
porque podían viajar con productos para comerciar. Pero los
mares que rodean las islas de Japón separaban al pueblo
japonés del resto de Asia. Debido a esto, Japón se hizo muy
independiente y tiene su propia religión, arte, literatura y
gobierno.
10. ¿Cómo influyeron las montañas en la vida de Japón?
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Los primeros pobladores (páginas 486–487)
Japón fue habitado por personas provenientes del nordeste de Asia.
Estaban organizados en clanes y eran gobernados por guerreros.
Los primeros habitantes de Japón probablemente vinieron
del nordeste de Asia entre el 30,000 y el 10,000 a.C. En ese
tiempo, Japón estaba unido a Asia por tierra firme. Esos primeros habitantes cazaban animales y recolectaban plantas
silvestres. Usaban fuego y herramientas de piedra y vivían
en pozos en el suelo.
¿Quiénes fueron los Jomon? Cerca del 5000 a.C., estos grupos de
personas comenzaron a formar una cultura. Hacían alfarería
en arcilla y usaban cuerdas con nudos para hacer diseños en la
arcilla. Hoy, esta cultura se llama Jomon, que significa “marcas
de cuerdas” en japonés. Se han encontrado muchas piezas de
alfarería Jomon en Japón. Con el tiempo, el pueblo Jomon se
fue a vivir a aldeas pesqueras en la costa. La pesca se convirtió
en su medio de vida.
¿Por qué son importantes los Yayoi? La cultura Jomon duró hasta
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cerca del 300 a.C. Luego, un nuevo grupo de personas llamado
Yayoi apareció en Japón. El nombre Yayoi proviene del lugar
donde los científicos desenterraron por primera vez utensilios
hechos por este pueblo.
El pueblo japonés provino de los Yayoi, que introdujeron la
agricultura en Japón. Los Yayoi también tenían muchas habilidades que pueden haber aprendido de los chinos y coreanos.
Hacían alfarería en un torno de alfarero y cultivaban arroz en
arrozales. Un arrozal es un campo de arroz que se inunda al
plantar el arroz y se drena para la cosecha.
Los Yayoi tenían habilidades para fabricar artículos con
metal. Hacían hachas, cuchillos y azadones con hierro. También hacían espadas, lanzas y campanas con bronce. Las campanas se usaban en actos religiosos. Esto aún es común en
Japón hoy.
Hacia el 300 A.D., los Yayoi habían formado clanes. Un
clan es un grupo de familias relacionadas por vínculos de
sangre o matrimonio. Los clanes Yayoi estaban dirigidos por
un pequeño grupo de guerreros. El resto de las personas
estaban dirigidas por los guerreros (campesinos, artesanos
y sirvientes). Los jefes guerreros mantenían segura a la
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población. A cambio, las personas daban a los jefes parte del
arroz que cultivaban cada año.
Los Yayoi enterraban a sus jefes en grandes túmulos conocidos como kofun. Estas tumbas de tierra se hacían cuidadosamente. Cada una estaba rodeada por una zanja. Las tumbas se
llenaban con objetos personales, como alfarería, herramientas,
armas y armaduras. Muchas de las tumbas eran tan grandes
como las pirámides de Egipto. La tumba más grande existente
hoy tiene más de cinco campos de fútbol de largo y al menos
ocho pisos de alto.
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¿Quiénes son los Yamato? Como muchos pueblos antiguos, los
japoneses tienen mitos o historias que relatan el inicio de las
cosas. El mito más importante cuenta sobre la creación de
Japón. Dice que cientos de años atrás, dos dioses metieron una
lanza en el mar. Cuando la sacaron, gotas de agua salada
cayeron sobre el agua y crearon las islas. Luego, los dos dioses
crearon a la diosa del Sol, Amaterasu, para que reinara sobre
la Tierra. También crearon al dios de la tempestad, Susanoo,
como amigo de ella.
Susanoo fue enviado a la Tierra. Sus hijos fueron los primeros habitantes de Japón. Pero Amaterasu envió a su nieto
Ninigi para que reinara sobre ellos. Para asegurarse de que todos aceptaran su poder, ella le dio a Ninigi su espejo, sus joyas
y una gran espada. Estos objetos se convirtieron en los símbolos sagrados de los líderes del Japón antiguo.
Las personas que estudian la historia no saben si este mito
proviene de hechos reales. Pero sí saben que durante los años
500 A.D., un clan llamado los Yamato gobernó la mayor parte
de Japón. Los otros clanes aún conservaban sus tierras, pero
debían ser leales al jefe Yamato.
Los jefes Yamato decían que provenían de la diosa del Sol.
Debido a esto, tenían el derecho de gobernar Japón. Algunas
leyendas japonesas cuentan que un líder Yamato llamado
Jimmu adoptó el título de “Emperador del Cielo” e inició una
línea de gobernantes en Japón que no ha sido quebrada. Akihito, el emperador actual de Japón, es de la familia de Jimmu.
11. ¿Por qué son importantes los Yayoi?
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Las reformas del príncipe Shotoku (página 488)
El príncipe Shotoku creó la primera constitución de Japón y tomó
muchas ideas de China.
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Cerca del 600 A.D., un príncipe Yamato llamado Shotoku
tomó el control de Japón. Su tía Suiko había sido emperatriz.
Él quería crear un gobierno sólido. Utilizó a China como
modelo. En China, un poderoso emperador gobernaba con
la ayuda de funcionarios capacitados y elegidos por sus facultades.
Para lograr su objetivo, Shotoku escribió una constitución.
Una constitución es un plan de gobierno. Este plan le daba
todo el poder al emperador. El pueblo japonés debía obedecerle. También creó un sistema de gobierno con grupos de
funcionarios en diferentes niveles. El emperador tenía el
poder de elegir a todos los funcionarios. La constitución
enumeraba reglas para trabajar en el gobierno. Las reglas
provenían de las ideas de Confucio.
Shotoku también quería que Japón aprendiera de la gran
sociedad y cultura chinas. Envió a funcionarios y estudiantes
a China a estudiar. Los japoneses aprendieron sobre el budismo y de la medicina, el arte y las creencias chinas.
Shotoku construyó templos y monasterios budistas en
Japón. Aun hoy puede verse uno de ellos, llamado Horyuji,
que es el templo más antiguo de Japón y la construcción de
madera más antigua del mundo.
Muchos funcionarios después de Shotoku hicieron que el
gobierno japonés se pareciera al de China. En el 646 A.D., los
Yamato iniciaron el Taika, o Gran Cambio. Dividieron a Japón
en áreas más pequeñas o provincias. Los funcionarios que
dirigían estas áreas respondían a las órdenes del emperador.
El emperador controlaba todas las tierras de Japón.
Los líderes de los clanes podían dirigir a los campesinos,
pero no podían cobrarles más impuestos. Los funcionarios del
gobierno tomaban parte de las cosechas de los campesinos
como impuestos para el emperador. Este plan y las reformas
de Shotoku crearon el primer gobierno fuerte de Japón.
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12. ¿De qué manera Shotoku usó a China como modelo para
Japón?
¿Qué es el sintoísmo? (página 490)
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La religión japonesa, llamada sintoísmo, estaba basada en los
espíritus de la naturaleza.
Los primeros japoneses creían que todas las cosas de la
naturaleza están vivas y tienen sus propios espíritus. Esta
idea se llama animismo. Cuando alguien necesitaba ayuda,
le pedía a los espíritus de la naturaleza, llamados kami.
Para honrar a los kami, los japoneses les rendían culto en
santuarios o lugares sagrados. Sacerdotes, músicos y bailarines formaban parte del culto. Las personas pedían ayuda
a los dioses.
Estas antiguas creencias japonesas se convirtieron en la
religión llamada sintoísmo. La palabra shinto significa “camino de los espíritus”. Aún muchos japoneses practican el sintoísmo. Creen que los kami solo los ayudarán si son puros.
Muchas cosas, como una enfermedad, causan manchas espirituales. Estas manchas deben limpiarse con un baño y otros
actos antes de rezar.
13. ¿Qué son los kami?
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Shogunes y samurais
DE LA
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DE
ESTUDIO 14-2
Para usar con las páginas 491–497
Términos Clave
samurai: guerreros que luchaban en ejércitos privados dirigidos por
terratenientes ricos (página 494)
shogun: líder de todas las fuerzas de combate del emperador (página 495)
daimyo: líderes militares o señores que gobernaban sus propias tierras
(página 496)
vasallo: persona que recibía tierras de un daimyo y, a cambio, prometía servirle
(página 496)
feudalismo: vínculo de lealtad entre un señor y un vasallo (página 497)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez hiciste una promesa o un trato para conseguir
algo que querías? ¿Qué promesa hiciste? ¿Obtuviste lo que
querías a cambio?
La sección anterior describió cómo los japoneses tomaron a
China como modelo para su gobierno y sociedad. Esta sección
analiza cómo el gobierno de Japón llegó a ser gobernado por
líderes llamados shogunes. Los shogunes obtuvieron poder al
entregar tierras a cambio de apoyo.
Cómo organizar las ideas
Lo que sé
Lo que quiero
saber
Lo que
aprendí
Cómo puedo
aprender más
1.
3.
5.
9.
2.
4.
6.
10.
7.
8.
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Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. ¿Qué sabes
sobre los shogunes y los samurais japoneses? ¿Qué quieres
saber? Completa el cuadro con tus preguntas. Luego, a medida que leas, completa lo que aprendes y cómo puedes
aprender más.
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El Japón de Nara (páginas 492–493)
Durante los años 700 A.D., Japón construyó un fuerte gobierno
nacional en Nara, y el budismo se hizo popular.
Los emperadores de Japón construyeron la nueva ciudad
capital de Nara a principios de los años 700 A.D. Durante esos
100 años, Nara fue el centro del gobierno y de la religión de
Japón. Este período de la historia de Japón se denomina el
período Nara.
Nara se parecía mucho a la capital china de Changán, pero
era más pequeña. Tenía amplias calles, grandes plazas públicas, oficinas gubernamentales, templos budistas y santuarios
sintoístas. Los nobles, o los altos miembros de la sociedad, y
sus familias vivían en grandes viviendas. Estas viviendas eran
muy parecidas a las viviendas chinas. En general, la vivienda
de un noble tenía paredes de madera, un pesado techo de
tejas y brillantes pisos de madera. También tenía un jardín
interno.
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El gobierno del emperador En Nara, los emperadores japoneses
hicieron más cambios al gobierno. Colocaron a los funcionarios del gobierno en rangos, o niveles de importancia de
mayor a menor. Pero Japón no usó pruebas para contratar
funcionarios, como los chinos. El emperador daba los empleos a los nobles de familias con poder. Una vez que un
hombre conseguía un empleo, podía dárselo a su hijo o a
otros miembros de su familia. Por su trabajo, los funcionarios
superiores recibían haciendas, o grandes granjas. También
recibían campesinos para que trabajaran la tierra.
El emperador tenía tanto poder porque controlaba la tierra
y los cultivos. El gobierno usaba un censo para medir la
riqueza de Japón. El censo contaba a todos los habitantes del
país. También enumeraba las tierras donde vivían y trabajaban las personas. El censo se usaba para cobrar impuestos a
todo el que tenía tierras del emperador. Los impuestos se
pagaban en arroz o tela de seda. Los hombres censados tenían
que servir en el ejército.
El budismo se extiende en Japón A medida que el gobierno del em-
perador se fortalecía, el budismo adquiría popularidad en
Japón. El budismo llegó a Japón desde Corea en los años 500
A.D. Los funcionarios del gobierno y los nobles japoneses
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ESTUDIO 14-2
(continúa)
fueron los primeros en aceptar la nueva religión. Durante los
años 600 A.D. y 700 A.D., el budismo se extendió rápidamente
entre la gente común. Tenía un papel importante en el gobierno y la sociedad.
A medida que el budismo ganaba poder, los nobles que no
eran budistas comenzaron a luchar contra él. Los que estaban
a favor del budismo luchaban contra los que se le oponían
para controlar el gobierno. En el 770 A.D., un monje budista
del gobierno intentó ser emperador. Los nobles y la familia
del emperador lo detuvieron.
El emperador y su familia se asustaron y se alejaron del
budismo durante un corto tiempo. ¿Recuerdas cómo el gobierno en China atacó los monasterios budistas cuando ganaron fuerza? En Japón, sucedió algo diferente. El emperador
dejó Nara y a sus tantos monjes budistas.
11. ¿En qué difirió el gobierno japonés de Nara del gobierno
chino?
El ascenso de los shogunes (páginas 493–495)
En el 794 A.D., el emperador Kammu de Japón comenzó
a construir una nueva ciudad capital. Esta ciudad se llamó
Heian. Luego, se cambió el nombre a Kyoto. Heian se construyó a semejanza de la ciudad china de Changán y fue la
capital de Japón por más de 1,000 años.
El gobierno se debilita En los años 800 A.D., los emperadores
comenzaron a perder poder. Después de muchos emperadores poderosos, algunos emperadores débiles dirigieron el
país. Muchos de estos emperadores fueron niños y algunos
funcionarios de la corte tuvieron que gobernar por ellos. A
esos funcionarios se les llamaba regentes, pues gobernaban
por un emperador que era muy joven o estaba muy enfermo
para gobernar. Pero cuando los emperadores crecían, los
regentes no querían dejar su poder.
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El gobierno civil de Japón y el emperador llegaron a ser dominados
por gobernantes militares conocidos como shogunes.
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ESTUDIO 14-2
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La mayoría de los regentes eran de una familia llamada
Fujiwara. Los Fujiwara honraban a los emperadores. Pero los
emperadores no gobernaban. Estudiaban budismo o escribían
poesía en su palacio en Heian.
Los Fujiwara se hicieron ricos y poderosos en Heian. A la
vez, otros nobles con poder tomaron el control de muchas
tierras en Japón. Esto sucedió porque el gobierno pagaba a los
nobles por su trabajo con tierras. El imperio japonés también
creció. A los nobles que colocaron campesinos en estas nuevas
tierras se les permitió conservar las tierras.
Para que los nobles estuvieran contentos, el gobierno permitió que dejaran de pagar impuestos. Les dio el poder de
gobernar las tierras que controlaban. Para gobernar, los nobles
cobraban impuestos a los que trabajaban en sus tierras.
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¿Quiénes eran los samurais? Los nobles formaron sus propios ejércitos para proteger sus tierras y hacer cumplir la ley. Para formar sus ejércitos, entregaron tierras a guerreros o luchadores
que aceptaron luchar por ellos. A estos guerreros se les llamó
samurais.
Los samurais luchaban a caballo con espadas, cuchillos,
arcos y flechas. Usaban armaduras de cuero o acero. Sus
cascos tenían cuernos o cimeras y usaban máscaras que
asustaban.
La palabra samurai significa “aquél que sirve”. Los samurais vivían según un sistema o código de reglas llamado
bushido, o “la conducta del guerrero”. Las reglas decían que
un samurai debía ser leal y valiente. También debía tener
coraje y honor. Los samurais no debían preocuparse por el
dinero. Pensaban que los mercaderes no tenían honor.
Un samurai prefería morir en batalla que fallarle a su
señor. Tampoco quería perder su honor al ser capturado en
batalla. Esta idea de lealtad perduró hasta tiempos modernos.
En la Segunda Guerra Mundial, muchos soldados japoneses
lucharon hasta la muerte. No aceptaban la derrota o la captura. Desde entonces, los japoneses se han distanciado de las
creencias militares de los samurais.
¿Qué es un shogun? Hacia principios de los 1100, las familias
japonesas más poderosas estaban luchando entre sí. Sus
ejércitos de samurais luchaban por más tierras. Querían controlar al emperador y a su gobierno. En 1180, comenzó la
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ESTUDIO 14-2
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Guerra Gempei. Esta fue una guerra civil entre los dos clanes
más poderosos: la familia Taira y la familia Minamoto. En
1185, los Minamoto derrotaron a los Taira al ganar una batalla
naval cerca de la isla de Shikoku.
El líder de los Minamoto era un hombre llamado Minamoto Yorimoto. (En japonés, el nombre de la familia de una
persona va antes del nombre personal). Yorimoto dirigió a los
ejércitos Minamoto. Después de ganar la Guerra Gempei, al
emperador le preocupaba que la familia Minamoto intentara
gobernar Japón y le dio a Yorimoto una recompensa para conservar su lealtad.
En 1192, el emperador le dio a Yorimoto el título de
shogun, comandante de todas las fuerzas militares del emperador. Ahora Japón tenía dos gobiernos. El emperador se
quedó en su palacio en Heian con su gobierno. Aún era el
líder del país. Pero no tenía poder. El shogun formó su propio
gobierno en Kamakura, un pequeño pueblo costero. Este gobierno militar se llamó shogunado. Los shogunes dirigieron el
gobierno de Japón durante los siguientes 700 años.
Yorimoto fue un gobernante cruel. Mató a la mayoría de su
familia porque temía que intentaran arrebatarle el poder. Yorimoto y los shogunes que le siguieron usaban a los samurais
como consejeros. Estos señores samurais juraban ser leales.
Gobernaban las aldeas de Japón, mantenían la paz y recolectaban los impuestos. Se convirtieron en el grupo principal de
la sociedad japonesa.
de China, Kublai Kan, envió barcos y guerreros a atacar
Japón. Las dos veces, el shogunado de Kamakura derrotó a
los mongoles. Los mongoles perdieron porque fuertes tormentas del Pacífico destruyeron muchos de sus barcos y las
tropas mongolas que llegaron a tierra fueron derrotadas por
los japoneses.
Los japoneses llamaron a las fuertes tormentas kamikaze,
o “viento divino”. Creían que los espíritus del viento habían
salvado sus vidas. En la Segunda Guerra Mundial, pilotos
japoneses estrellaron sus aviones en barcos enemigos a propósito. Se les llamó pilotos kamikaze por las tormentas de los
años 1200.
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El ataque de los mongoles En 1274 y en 1281, el emperador mongol
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12. ¿Quiénes eran los samurais?
Los daimyos dividen a Japón (páginas 496–497)
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Cuando el poder del shogun se debilitó, Japón se dividió en reinos
enfrentados, dirigidos por gobernantes conocidos como daimyos.
El shogunado de Kamakura gobernó Japón hasta 1333.
Para ese entonces, muchos samurais estaban descontentos.
Con los años, los samurais habían dividido la tierra entre sus
hijos. Ahora, las porciones de tierra que poseían los samurais
eran cada vez más pequeñas. Hacia los años 1300, muchos
samurais ya no sentían que tenían que ser leales al shogun.
Él no les había dado suficiente tierra.
En 1331, el emperador se rebeló contra el shogun. Muchos
samurais lo ayudaron y el emperador ganó. Pero no les quería
dar más tierra a los samurais, por lo que no pudo ganar el
control de Japón. Un general llamado Ashikaga Takauji se
puso en contra del emperador, y se hizo shogun en 1333. Este
fue el comienzo del shogunado Ashikaga.
Los shogunes Ashikaga eran débiles. La población en todo
el país se puso en su contra. El país pronto se dividió en
varias regiones pequeñas gobernadas por señores militares
conocidos como daimyos.
Los daimyos prometieron ser leales al emperador y al shogun, pero gobernaban sus tierras como reinos independientes.
Formaron sus propios ejércitos de guerreros samurais para
proteger sus tierras.
Muchos samurais se convirtieron en vasallos de un
daimyo. Esto significa que los samurais prometieron servir
a los daimyos en tiempos de guerra. A cambio, cada daimyo
entregaba tierra a sus guerreros samurais, que recibieron más
tierras que las recibidas del shogun. Este vínculo de lealtad
entre un señor y un vasallo se llama feudalismo. En el próximo capítulo, aprenderás sobre el feudalismo en Europa
durante la Edad Media.
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ESTUDIO 14-2
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Sin un gobierno central, los guerreros de Japón lucharon
entre sí. La Guerra de Onin duró desde 1467 hasta 1477.
Durante esta guerra, la ciudad de Kyoto (Heian) fue casi
destruida. Los ejércitos pasaron por la ciudad y quemaron
templos y palacios. Fue una época muy dura.
Durante casi 100 años después de la Guerra de Onin,
débiles shogunes intentaron unir a Japón nuevamente. Los
poderosos daimyos lucharon contra su control. Las luchas
se extendieron por todo el país. Finalmente, el shogunado
Ashikaga terminó en 1567. Para entonces, solo existían unos
pocos daimyos poderosos, que querían derrotarse entre sí y
gobernar todo Japón.
13. ¿Cuál fue la causa de la Guerra de Onin?
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La vida en el Japón medieval
DE
ESTUDIO 14-3
Para usar con las páginas 498–504
Términos Clave
secta: pequeño grupo religioso (página 499)
artes marciales: deportes que incluyen combate o defensa personal
(página 499)
meditación: la práctica de calmar la mente para encontrar paz interior
(página 499)
caligrafía: el arte de escribir con letra hermosa (página 501)
tanka: la forma de poesía más antigua de Japón (página 501)
gremio: grupo de personas del mismo oficio, formado para su protección
(página 503)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez pensaste por qué algunas personas son ricas y
otras son pobres? ¿Por qué algunos países son más ricos que
otros?
La sección anterior describió el surgimiento de los samurais y los shogunes que gobernaron Japón. En esta sección
aprenderás sobre el crecimiento de la economía de Japón y
la belleza de su arte, su construcción y su literatura.
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Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Compara y
contrasta el budismo de la Tierra Pura y el budismo Zen. ¿Qué
similitudes tienen? ¿En qué difieren?
Budismo de la Tierra Pura
Budismo Zen
5.
1.
2.
3.
4.
6.
7.
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 14-3
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La religión y cultura japonesa (páginas 499–501)
El budismo y el sintoísmo conformaron una buena parte de la cultura de Japón. Estas religiones influyeron en el arte, la arquitectura, las novelas y las
obras teatrales japonesas.
Durante la Edad Media, la religión fue una parte importante de la vida para los japoneses. La mayoría de los japoneses creía en el budismo y en el sintoísmo. Rendían culto en
santuarios sintoístas y templos budistas. Cada religión satisfacía diferentes necesidades. El sintoísmo ayudaba a las personas en la vida cotidiana. El budismo ayudaba a prepararse
para la próxima vida. Durante la Edad Media, las ideas budistas llevaron a muchos japoneses a construir templos, a hacer
pinturas y a escribir poemas y obras teatrales.
El budismo de la Tierra Pura Ya sabes que el budismo Mahayana co-
¿Qué es el budismo Zen? Zen fue otra secta budista importante en
Japón. Los monjes llevaron el Zen a Japón desde China durante los años 1100. El Zen enseñaba que se podía encontrar
la paz interna a través del autocontrol y de una vida simple.
Los budistas Zen controlan sus cuerpos a través de las
artes marciales. Estos deportes incluyen el combate y la
defensa personal. A los samurais les gustaba porque los
entrenaban para la lucha.
Los seguidores del Zen también practicaban la meditación.
En la meditación, una persona cruza las piernas y se sienta
sin moverse durante horas. Se saca de la mente todo pensamiento y deseo. Esta práctica ayuda a las personas a relajarse y a encontrar la paz interior.
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menzó en la India y se extendió a China y Corea. Cuando el
budismo llegó a Japón, tenía diversas sectas, o pequeños grupos religiosos.
Una de las sectas más importantes en Japón fue el budismo de la Tierra Pura. Este es un tipo de budismo Mahayana.
Muchos seguían el budismo de la Tierra Pura debido a su
creencia en una vida feliz después de la muerte. Los budistas
de la Tierra Pura evocaban al Señor Amida, un Buda de amor
y piedad. Creían que Amida había creado un paraíso en las
nubes. Para llegar allí, solo había que tener fe en Amida y
cantar su nombre.
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ESTUDIO 14-3
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El arte y la arquitectura Durante la Edad Media, los japoneses
tomaron ideas de China y Corea sobre el arte. Luego, crearon
sus propios estilos. Las artes de Japón muestran su amor por
la belleza y las cosas simples.
Los artesanos hacían estatuas de madera, muebles y artículos para el hogar. Generalmente, usaban un revestimiento
brillante negro y rojo llamado laca. Los artistas japoneses
aprendieron a hacer pinturas de paisajes como los chinos.
Pintaban escenas con tinta o acuarelas sobre papel o seda. Los
nobles japoneses de la corte del emperador aprendieron a
doblar papel para formar objetos. Este arte de doblar papel
se llama origami. También hacían arreglos florales. Los monjes
budistas y los samurais hicieron que tomar té fuera un acto
bello.
Los constructores en Japón usaron estilos de China y
Japón. Los santuarios sintoístas se construyeron al estilo
japonés, cerca de algo bello de la naturaleza, como una piedra
o un árbol sagrado. La mayoría de los santuarios eran de
madera. Tenían dos habitaciones, una de ellas hecha de paja
de arroz. La entraba al santuario era por una puerta sagrada
llamada torii.
Los templos budistas se construyeron al estilo chino.
Tenían enormes techos de tejas, sostenidos por grandes pilares de madera. Los templos eran muy lujosos. Tenían
muchas estatuas, pinturas y altares.
Los japoneses colocaron jardines alrededor de sus edificios. Estos jardines estaban diseñados para asemejarse a la
naturaleza a menor escala. Algunos jardines tenían piedras,
arena rastrillada y algunas plantas. Los hacían así para generar una sensación de paz.
Poemas y obras teatrales Los japoneses comenzaron a usar el sis-
tema chino de escritura en los años 500 A.D. Usaban caracteres
chinos que significaban palabras enteras. Pero el idioma
japonés y el chino eran muy diferentes, por eso, el uso de
caracteres chinos no funcionó bien. En los años 800 A.D., los
japoneses agregaron símbolos que significaban sonidos, como
las letras de un alfabeto. Esto facilitó mucho la lectura y
escritura.
A los japoneses les gustaba la caligrafía, el arte de escribir
con letra hermosa. Toda persona con una buena educación
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ESTUDIO 14-3
(continúa)
estudiaba caligrafía. Los japoneses pensaban que la escritura
de una persona mostraba mucho sobre su educación, nivel
social y conducta.
Durante la Edad Media, los japoneses escribieron poemas,
historias y obras teatrales. La forma más antigua de poesía es
el tanka. Los poemas tanka eran de cinco líneas sin rima. Trataban sobre la belleza en la naturaleza y las alegrías y tristezas de la vida. Este tanka lo escribió un poeta desconocido:
“En las noches de otoño
el rocío está
más frío que nunca,
en cada macizo de hierbas
los insectos lloran.”
—autor desconocido,
tanka de Kokinshũ
8. ¿En qué diferían los templos sintoístas de los templos
budistas?
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Las mujeres que vivían en Heian escribieron las primeras
grandes historias de Japón alrededor del 1000 A.D. Murasaki
Shikibu escribió The Tale of Genji. Esta historia relata las aventuras de un príncipe japonés. Algunas personas creen que esta
es la primera novela, o historia larga inventada, del mundo.
Unos 200 años después, los escritores contaron emocionantes historias sobre guerreros en combate. El conjunto de
historias más famoso fue The Tale of Heike, que cuenta sobre la
guerra entre los clanes Taira y Minamoto.
Los japoneses también escribieron obras teatrales. El tipo
más antiguo de obra teatral se llama noh. Las obras noh se
usaron durante los años 1300 para enseñar ideas budistas. Las
obras noh se representaban en un escenario simple y vacío.
Los actores usaban máscaras y togas elegantes. Bailaban y
cantaban poesías al compás de tambores y flautas.
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LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 14-3
(continúa)
Economía y sociedad (páginas 503–504)
Algunos nobles, mercaderes y artesanos japoneses se enriquecieron durante el período de los shogunes, pero la vida de las mujeres seguía limitada en varios aspectos.
Con los shogunes, Japón desarrolló el arte y aumentó la
producción. El país se enriqueció. Pero solo un reducido
grupo de japoneses disfrutaba de esta riqueza. El emperador,
los nobles y los oficiales militares superiores recibían la mayor
parte del dinero. Un pequeño, pero creciente grupo de mercaderes y comerciantes también comenzó a hacer dinero. Pero
la mayoría de los japoneses eran campesinos pobres.
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Campesinos y artesanos Gran parte de la riqueza de Japón pro-
venía del trabajo arduo de los campesinos. Los campesinos
japoneses cultivaban arroz, trigo, mijo y cebada. Aunque
algunos tenían su propia tierra, la mayoría vivía y trabajaba
en las tierras de los daimyo. La vida era dura, pero mejoró
para los campesinos durante los años 1100, pues mejoraron
los medios para obtener agua para los cultivos y podían plantar más. Esto significaba que podían enviar más alimentos a
los crecientes mercados de los pueblos.
A la vez, los japoneses estaban fabricando más productos.
Los artesanos en la tierra de los daimyos comenzaron a hacer
armas, armaduras y herramientas. Los mercaderes los vendían en los mercados de los pueblos. Nuevas rutas facilitaron
los viajes y el comercio. A medida que el comercio crecía, cada
área fabricaba más de los productos que podía producir bien,
como alfarería, papel, telas y artículos laqueados. Todos estos
nuevos productos ayudaron al crecimiento de la economía de
Japón.
La capital, Kyoto, era el centro de fabricación y comercialización de productos. Muchos artesanos y mercaderes vivían
allí. Formaron grupos llamados gremios (o za en japonés).
Estos grupos ayudaban a proteger el oficio y a hacer más
dinero. Los gremios vendían a los daimyos los productos
que no podían obtener en sus propias tierras. A cambio, los
daimyos los protegían de otros artesanos.
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DE
ESTUDIO 14-3
(continúa)
La riqueza de Japón también creció por el comercio con
Corea, China y el sudeste asiático. Los mercaderes japoneses
comerciaban productos laqueados, hojas de espada y cobre
por seda, tinturas, pimienta, libros y porcelana.
El papel de las mujeres En Japón, los abuelos, padres e hijos vivían
en la misma casa. Un hombre lideraba la familia y tenía control total sobre toda la familia. Las mujeres debían obedecer a
su padre, marido e hijo. En las familias ricas, los padres
arreglaban los matrimonios de sus hijos para aumentar la
riqueza de la familia.
En la época del príncipe Shotoku, las mujeres ricas tenían
una posición alta en la sociedad. Varias mujeres gobernaron, y
las mujeres podían tener sus propios bienes. Cuando Japón se
convirtió en una sociedad guerrera con samurais y daimyos,
las mujeres perdieron estos derechos.
Las mujeres de las familias agricultoras tenían una mejor
opinión de su matrimonio, pero trabajaban largas horas en los
campos de arroz. También cocinaban, hacían telas y cuidaban
a los niños. En los pueblos, las esposas de los artesanos y
mercaderes ayudaban con el negocio y dirigían el hogar. Las
esposas de los mercaderes probablemente tenían las mejores
vidas.
Aun sin libertad, algunas mujeres fueron importantes
artistas, escritoras y guerreras. The Tale of the Heike, relata la
historia de una mujer samurai:
9. ¿Por qué creció la riqueza de Japón en este período?
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“Tomoe era indescriptiblemente hermosa; la belleza de su
rostro y el brillo de su cabello eran sorprendentes. Aun así,
ella era una audaz jinete y una mujer hábil con el arco. Cuando sacaba su espada, hasta los dioses . . . temían luchar contra
ella. De hecho, ella podía enfrentarse a mil.”
—Heike Monogatori,
The Tale of the Heike
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La alta Edad Media
DE LA
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Y
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DE
ESTUDIO 15-1
Para usar con las páginas 512–521
Términos Clave
fiordo: masa de agua entre laderas abruptas en un entrante de mar
(página 518)
misionero: persona que enseña su religión a aquéllos que no creen
(página 520)
excomulgar: excluir a una persona de la iglesia (página 521)
concordato: un acuerdo entre el Papa y el gobernante de un país
(página 521)
Basándose en la experiencia
Piensa en algo en lo que crees con firmeza. ¿Compartes tu
creencia con otros? ¿Cómo reaccionan frente a eso?
En esta sección aprenderás cómo la geografía y la religión
conformaron la vida en Europa. También aprenderás cómo
crecieron nuevos reinos y la Iglesia Católica.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama como ayuda para tomar notas y aprender
cómo pasaban el tiempo los monjes.
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La vida de un monje
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4.
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Y
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DE
ESTUDIO 15-1
(continúa)
La geografía de Europa (páginas 513–514)
La geografía influyó en el lugar escogido por los europeos para
establecerse y en lo que hicieron.
5. ¿Por qué eran importantes las montañas para el creci-
miento de los reinos de Europa? Menciona un ejemplo.
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El Imperio Romano había unido todos los territorios
alrededor del Mar Mediterráneo. Esa unidad terminó con la
caída del último emperador romano de occidente en el 476
A.D. Europa occidental se dividió en muchos reinos. Invasores
alemanes conquistaron grandes áreas de Europa.
La geografía de Europa desempeñaba un papel importante
en la forma en que se desarrollaban los hechos. Europa es un
continente. También es una península muy grande, compuesta
por varias penínsulas más pequeñas. Por eso, la mayor parte
de Europa está a menos de 300 millas (483 km) de algún
océano o mar. Esto facilitó el comercio y la pesca y ayudó
al crecimiento de la economía de Europa.
Los ríos también eran importantes. Los ríos Rin, Danubio,
Vístula, Volga, Sena y Po facilitaban viajar por Europa y
ayudaba al comercio.
Los mares y ríos ofrecían seguridad. Por ejemplo, el Canal
de la Mancha mantenía a Gran Bretaña e Irlanda separados
del resto de Europa. Esto protegió a su población de muchas
guerras que se desarrollaban en Europa. El Río Rin también
mantenía a las personas separadas. Era muy ancho. Se formaron diferentes culturas en estas distintas áreas.
Europa tiene muchas montañas. Los Cárpatos están en el
este. Separan lo que hoy es Ucrania y Rusia del sudeste de
Europa. Los Alpes están en el medio. Separan a Italia de
Europa central. Los Pirineos están en el sudoeste. Mantenían
a España y Portugal separados de otros países. Las montañas,
como los ríos, dificultaban que un grupo gobernara toda
Europa y se formaron reinos independientes.
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ESTUDIO 15-1
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Los reinos germanos (páginas 514–519)
Los francos, los anglos y los sajones de Europa occidental construyeron nuevas sociedades y las defendieron de musulmanes, magiares y vikingos.
Después de la caída de Roma, Europa occidental se dividió
en muchos reinos. Estos reinos eran muy diferentes entre sí.
Los visigodos en España y los ostrogodos en Italia estaban
cerca del centro del antiguo Imperio Romano. Vivían de
forma parecida a los romanos. Los pueblos que estaban más
lejos de Roma mantuvieron sus tradiciones germanas.
A medida que se debilitó el imperio en Britania, la cultura
romana se perdió. En los años 300 A.D., soldados romanos en
Gran Bretaña se dirigieron a su tierra para enfrentar a los invasores germanos. A principios de los años 400 A.D., los romanos se fueron de Inglaterra. Al poco tiempo, los anglos y
los sajones invadieron Britania desde Dinamarca y Alemania
y se convirtieron en los anglosajones.
Los anglos y los sajones desplazaron a los que vivían en el
sudeste de Britania, los celtas. Algunos fueron al norte y al
oeste de las montañas, otros fueron a Irlanda. Los escoceses,
galeses e irlandeses de hoy están relacionados con los celtas.
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¿Quiénes eran los francos? Durante los años 400 A.D., un pueblo
germano llamado los francos se estableció en Francia. En el
496 A.D., el rey de los francos, Clodoveo, se convirtió al catolicismo. A los romanos les gustó esto y casi todos los francos se
hicieron católicos.
Después de la muerte de Clodoveo, sus hijos formaban
parte del reino. Luego, cada uno tomó una parte. Peleaban
por la tierra con frecuencia. Mientras ellos peleaban, los
nobles a su mando ocupaban algunos de los numerosos
empleos reales. El “mayordomo del palacio” era el noble más
importante. Hacia el 700 A.D., los mayordomos entregaban
tierras, resolvían peleas y luchaban sus propias guerras.
El mayordomo más poderoso fue Carlos Martel, que
quería liderar a todos los nobles francos. La Iglesia Católica
quería el regreso del Imperio Romano Occidental. Apoyaban
a los gobernantes germánicos que eran católicos y tenían la
oportunidad de unir a Europa. El líder de la Iglesia Católica
era el Papa, y ofreció su apoyo a Carlos Martel.
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Y
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ESTUDIO 15-1
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El cristianismo en Europa estaba amenazado por el
islamismo. En el 711 A.D., musulmanes del norte de África
conquistaron España. Querían extender el islamismo por
Europa. En el 732 A.D., Carlos Martel luchó contra los musulmanes. Triunfó en la Batalla de Tours. Impidió que los musulmanes avanzaran aun más en Europa. El cristianismo seguía
siendo la religión principal de Europa occidental.
Cuando Carlos Martel murió, su hijo Pipino se convirtió en
mayordomo del palacio. También se convirtió en el nuevo rey
de los francos. Los lombardos, un grupo germano, dijeron que
iban a atacar al Papa. Entonces, Pipino luchó contra ellos y
triunfó. Le dio la tierra que había ganado al Papa, lo que
recibió el nombre de Estados Pontificios. El Papa gobernaba
estas tierras como si fuera su rey.
¿Quién fue Carlomagno? Después de la muerte de Pipino, su hijo
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Carlos se convirtió en rey. Cuando los lombardos intentaron
recuperar su tierra, Carlos los enfrentó. También invadió
Alemania. Derrotó a los sajones que vivían allí. Carlos dijo
que debían creer en el cristianismo. Luego, invadió España.
Tomó control de la parte nordeste en manos de los musulmanes.
Hacia el 800 A.D., el reino de Carlos era un imperio. Abarcaba gran parte del oeste y centro de Europa. Se le llamó
Carlomagno que significa Carlos el Grande.
Al Papa le agradaba Carlomagno. El día de Navidad en el
800 A.D., Carlomagno estaba en la iglesia de San Pedro en
Roma. El Papa le dio a Carlomagno una corona. Ahora era el
nuevo emperador romano. Carlomagno estaba satisfecho,
pero también preocupado. No quería que se pensara que el
Papa tenía el poder de elegir quién era el emperador.
Aquisgrán era la capital del imperio de Carlomagno. El
emperador estableció cortes para asegurarse de que todos
obedecieran sus leyes. Nobles llamados condes dirigían las
cortes. Carlomagno envió a funcionarios para asegurarse de
que los condes hicieran sus deberes apropiadamente. A estas
personas se las llamó “mensajeros del señor”.
Carlomagno creía en la educación. Cuando era ya mayor,
intentó aprender a escribir y quería que su pueblo aprendiera.
Un profesor llamado Alcuino inició una escuela en el palacio
real. Instruyó a los hijos de los funcionarios del gobierno.
Estudiaban religión, latín, música, literatura y matemáticas.
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La invasión a Europa Carlomagno murió en el 814 A.D. Su imperio
no duró mucho tiempo más. Su hijo Luis no era un líder con
suficiente poder. Cuando Luis murió, sus hijos dividieron el
imperio en tres reinos.
Los musulmanes atacaron a los tres reinos en los años 800
y 900 A.D. Invadieron Francia e Italia desde España y el norte
de África. Los magiares vinieron desde el este. Eran nómadas
que se habían establecido en Hungría. Los vikingos vinieron
de Escandinavia. Atemorizaron a toda Europa.
Escandinavia, en el norte de Europa, está compuesta de
Noruega, Suecia y Dinamarca. Tiene una costa extensa e irregular. Hay muchos fiordos. Los fiordos son lugares profundos con un entrante de agua. El pueblo vikingo vivía en
aldeas en los fiordos. Se los conocía como escandinavos,
u “hombres del norte”.
Escandinavia tiene pocas tierras de cultivo. Los vikingos
tenían que usar el mar para obtener los alimentos y comerciar.
Eran buenos navegantes. Construyeron fuertes barcos llamados dracares. Estos barcos podían navegar por el agitado
Océano Atlántico y podían usarse en ríos poco profundos.
En los años 700 A.D. y 800 A.D., los vikingos comenzaron a
atacar Europa. Probablemente, necesitaban más tierras para
mantener a toda su población. La palabra vikingo proviene de
su palabra de ataque. Robaban aldeas e iglesias. Tomaban granos, animales y cualquier objeto de valor. Tomaron parte del
oeste de Francia. Esta área se llamó Normandía, por los escandinavos que la gobernaron.
El Sacro Imperio Romano Los ataques musulmanes, magiares y
vikingos terminaron con los reinos francos. En los años 900
A.D., el reino franco oriental se dividió en varios estados
diminutos. Condes, duques y otros nobles los gobernaban lo
que en la actualidad se conoce como Alemania. En el 911 A.D.,
un grupo de nobles intentó unir a Alemania al elegir un rey.
Pero el rey no tenía suficiente poder. Los nobles querían tener
su propio poder.
Otón I fue uno de los reyes más poderosos de Germania.
Luchó contra los magiares. Envió tropas a Italia para proteger
al Papa. Para recompensar a Otón por esto, el Papa lo nombró
emperador de los romanos en el 962 A.D. El Sacro Imperio
Romano era la tierra de Otón. Este incluía gran parte de
Alemania y del norte de Italia.
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 15-1
(continúa)
La mayoría de los emperadores del Sacro Imperio Romano
no fueron muy poderosos. Dos de los más fuertes fueron
Federico I y Federico II. Intentaron poner el norte de Italia y
Alemania bajo un solo gobernante en los años 1100 y 1200.
Los Papas se opusieron. No querían que el emperador los
controlara. Alemania e Italia estuvieron formadas por
pequeños reinos hasta los años 1800.
6. ¿Cómo se llamaban los barcos construidos por los vikingos? ¿Por qué eran tan especiales?
El ascenso de la Iglesia Católica (páginas 519–521)
La Iglesia Católica difundió el cristianismo por Europa occidental.
La vida en Europa estaba bajo la influencia de la religión y
de la geografía. El cristianismo era la religión oficial de Roma.
Después que cayó el gobierno romano, la Iglesia Católica
Romana tuvo un gran papel en el crecimiento de una nueva
civilización.
¿Por qué eran importantes los monjes? Cuando Roma cayó, gran
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parte de noroeste de Europa no era cristiano. En los años 400
A.D., un sacerdote llamado Patricio fue a Irlanda. Enseñó el
mensaje cristiano. Estableció iglesias y monasterios. Durante
cientos de años, los monjes irlandeses transmitieron los
conocimientos romanos a la población de Europa.
Gregorio I fue Papa desde el 590 A.D. hasta el 604 A.D. Se le
conocía como Gregorio el Grande. Vio el éxito de Patricio y
quiso que toda Europa fuera cristiana. Les pidió a los monjes
que fueran misioneros. Estas son personas que se envían para
enseñar su religión.
En el 597 A.D., Gregorio envió 40 monjes al sur de Britania.
El gobernante del reino de Kent, Etelberto, se hizo cristiano.
Dejó que los misioneros construyeran una iglesia en su capital
de Canterbury. Mientras tanto, los monjes irlandeses llevaron
el cristianismo al norte de Britania. Hacia los años 800 A.D.,
los monjes difundían el cristianismo por toda Europa. La
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DE
ESTUDIO 15-1
(continúa)
mayoría de las personas de Europa occidental se hizo católica
para el 1050.
Los monasterios eran importantes. Los monjes enseñaban,
daban alimento y reposo a los viajeros, y cuidaban a los enfermos. Enseñaban carpintería y tejido. Inventaron mejores formas de cultivar. También ayudaron a almacenar conocimientos.
Muchos monasterios tenían habitaciones de escritura.
Estas se llamaban scriptoria. Allí, los monjes hacían copias de
obras importantes. Copiaron muchos escritos cristianos, como
la Biblia. También copiaron obras de escritores romanos y
griegos.
Los monjes hacían votos de pobreza, usaban ropas sencillas y comían alimentos simples. Pero, sus monasterios
podían hacer dinero. Cada monasterio fabricaba productos
y poseía tierras. Con el tiempo, muchos se enriquecieron. El
líder de un monasterio se llama abad. Muchos abades participaron en la política. Fueron consejeros de los reyes. Eran los
gobernantes de las tierras cercanas a sus monasterios.
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¿Por qué es importante Gregorio VII? Como los abades y otros líderes
de la Iglesia participaban en la política, muchos discrepaban
acerca de quién estaba a cargo. Los reyes querían que los
líderes de la Iglesia les obedecieran y el Papa decía que podía
coronar reyes.
En 1073, Gregorio VII fue nombrado Papa. Quería impedir
que los nobles y reyes se entrometieran en temas de la Iglesia.
Dio una orden, o un decreto. Los reyes no podían nombrar
funcionarios eclesiásticos de alto rango.
El decreto del Papa enfureció a Enrique IV. Él era el sacro
emperador romano. Durante muchos años, el sacro emperador romano había nombrado obispos en Alemania. Sin los
obispos, los nobles podían obtener el poder que perdería
Enrique IV.
Enrique no obedecería a Gregorio. Dijo que Gregorio ya no
era Papa. Luego Gregorio dijo que Enrique ya no era emperador y lo excomulgó. Esto significa que Enrique no podía ser
miembro de la Iglesia. Los católicos creían que los que eran
excomulgados no podían ir al cielo.
Cuando los nobles germanos pelearon a favor del Papa,
Enrique se retractó. Fue a Italia y se quedó parado descalzo en
la nieve, fuera del castillo del Papa. Pedía ser perdonado. El
Papa perdonó a Enrique, pero aun así, los nobles germanos
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 15-1
(continúa)
eligieron un nuevo rey. Cuando el Papa aceptó al nuevo rey
como emperador, Enrique entró en guerra. Capturó Roma y
nombró un nuevo Papa. Enrique fue expulsado, pero el problema no había sido solucionado.
En 1122, un nuevo Papa y el rey germano finalmente acordaron que solo el Papa podía elegir obispos. El emperador
podía darles empleos en el gobierno. Este trato se llamó el
Concordato de Worms. Se firmó en la ciudad de Worms. Un
concordato es un acuerdo entre el Papa y el gobernante de un
país.
Cuando Inocencio III se convirtió en Papa en 1198, la
Iglesia Católica era muy poderosa. Inocencio podía controlar
a los reyes. Si un gobernante no obedecía, este era excomulgado. O se le daba un interdicto. Un interdicto no permite que
los sacerdotes realicen actos cristianos a un grupo de personas. El Papa esperaba que el interdicto hiciera que los gobernantes le obedecieran.
7. ¿Qué decía el decreto que ordenó Gregorio VII?
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El feudalismo
DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 15-2
Para usar con las páginas 522–531
Términos Clave
vasallo: noble que obedecía a un señor de rango superior (página 523)
feudo: la tierra otorgada a un vasallo (página 524)
caballero: guerreros con armadura que peleaban a caballo (página 524)
siervo: alguien que no podía irse, poseer tierras o casarse sin la aprobación del
señor (página 524)
gremio: grupo de artesanos que se juntan para proteger su negocio
(página 530)
Basándose en la experiencia
Piensa en cuentos de hadas o historias que hayas leído
sobre reyes, castillos, caballeros y doncellas. ¿Cómo crees que
era la vida en esos tiempos?
En la sección anterior aprendiste cómo la geografía y la
religión conformaron la vida en Europa occidental. En esta
sección aprenderás cómo era la vida de los caballeros y de los
pobres. También aprenderás cómo el comercio ayudó al crecimiento de pueblos y ciudades.
Cómo organizar las ideas
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Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre el trabajo que hacían los campesinos durante cada período del año.
Programa anual de trabajo de los campesinos
Agosto/
septiembre
1.
Octubre
2.
Febrero/
marzo
Noviembre
3.
4.
Comienzos
del verano
5.
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DE LA
LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 15-2
(continúa)
¿Qué es el feudalismo? (páginas 523–526)
El feudalismo apareció en Europa en la Edad Media. Se basaba en la
posesión de tierras, la lealtad y el poder de caballeros con armadura a caballo.
El abuelo de Carlomagno, Carlos Martel, necesitaba un
ejército para luchar cuando los musulmanes atacaron Francia.
Entonces entregó tierras de cultivo, o fincas, a los nobles que
aceptaron pelear por él. Los nobles usaron dinero de sus cosechas para pagar sus caballos y armas. Esta nueva forma de
organizar a la sociedad se extendió a casi toda Europa.
Cuando cayó el imperio de Carlomagno, el gobierno principal desapareció. Los nobles que poseían tierras se hicieron
más poderosos. Recaudaban impuestos y creaban leyes en sus
fincas. Cuando llegaron los invasores, la población no podía
contar con la ayuda del rey. Los granjeros, o campesinos, buscaban a los nobles para que los protegieran.
Durante los años 800 A.D., el poder se trasladó de los reyes
a los nobles. Esto llevó a un nuevo sistema llamado feudalismo. Los nobles gobernaban y protegían a la población. A
cambio, las personas trabajaban para los nobles. Luchaban en
un ejército o cultivaban. Hacia el 1000 A.D., los reinos de
Europa estaban divididos en miles de áreas gobernadas por
nobles. Algunos de estos territorios feudales eran grandes,
pero la mayoría eran muy pequeños. El castillo, o fortaleza,
de un noble estaba en el centro de su territorio.
a la lealtad y el deber. Los nobles eran tanto señores como
vasallos. Un vasallo era un noble que obedecía a un señor de
rango superior. A cambio, el señor protegía al vasallo.
El vínculo entre un señor y su vasallo se creaba en una ceremonia pública. El vasallo juntaba las manos y las colocaba
entre las manos de su señor. Luego el vasallo juraba “mantener la confianza y la lealtad a usted frente a todos los
demás”.
Un vasallo estaba en el ejército de su señor. El señor le pagaba con tierras. La tierra que se le daba a un vasallo se llamaba feudo. Los vasallos tenían poder sobre los que vivían
en sus feudos.
Los vasallos eran caballeros, o guerreros con armadura
que peleaban a caballo. Hasta los años 700 A.D., los nobles en
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El papel de los vasallos y los caballeros El feudalismo giraba en torno
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DE
ESTUDIO 15-2
(continúa)
Europa occidental peleaban a pie. Usaban una armadura
hecha de eslabones de metal. Llevaban espadas y escudos.
En los años 700 A.D., se inventó el estribo. Un hombre con
armadura podía subir a un caballo y atacar con una lanza
larga y pesada en la mano. Desde los años 700 A.D. hasta los
1200, estos caballeros fueron los soldados más poderosos de
Europa.
Japón también tuvo una sociedad feudal entre el 800 A.D. y
el 1500. Los nobles poderosos eran leales al emperador japonés. Los nobles contaban con samurai. Como los caballeros,
los samurais eran leales a sus señores. Les brindaban servicios
militares. También usaban armaduras y peleaban a caballo.
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¿Qué era el sistema feudal? Los estados feudales de la Edad Media
se llamaban feudos. Los señores gobernaban los feudos. Los
campesinos trabajaban la tierra. Algunos campesinos eran
libres. Pagaban a los nobles el derecho de cultivar la tierra.
Tenían derechos según la ley. Podían trasladarse cuándo y
adónde quisieran.
La mayoría de los campesinos eran siervos. Los siervos no
podían dejar el feudo, poseer bienes o casarse sin el permiso
del señor. Los siervos ni siquiera podían acudir a la corte. Sin
embargo, no eran esclavos. Los señores no podían vender a
los siervos o quitarles la tierra otorgada a ellos. Los señores
protegían a sus siervos.
Los siervos trabajaban largas horas. Pasaban tres días trabajando para el señor en su tierra y en su feudo. El resto de
la semana cultivaban alimentos para sí mismos. Tenían que
entregar al señor parte de sus propios cultivos. También
tenían que pagarle por el uso del molino, el horno de pan
y la prensa de uvas de la aldea.
No era fácil que los siervos obtuvieran la libertad. Podían
huir a los pueblos. Si un siervo se quedaba en un pueblo
durante más de un año, este era considerado libre. Hacia
finales de la Edad Media, muchos siervos podían comprar
su libertad.
¿Cómo mejoró la agricultura? Nuevos inventos mejoraron la agri-
cultura. Quizás, el más importante fue el arado pesado con
ruedas y la hoja de hierro, que removían el pesado suelo arcilloso con facilidad.
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LECTURA
Y
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DE
ESTUDIO 15-2
(continúa)
Otro invento importante fue el collar para los caballos. Los
caballos podían tirar de los arados más rápidamente que los
bueyes. Los campesinos podían plantar más cultivos y cultivar más.
Existían nuevas formas para usar la energía hidráulica y
eólica. Los molinos de agua usaban la energía de los ríos para
obtener harina de los granos molidos. Los molinos de viento
se usaban cuando no había un río. La energía eólica se usaba
para moler granos, bombear agua y cortar madera.
Los campesinos aprendieron otra forma de cultivar más
alimentos. Solo plantaban dos de tres campos a la vez. Esto
mantenía el suelo fértil, o sano. Un campo se plantaba en
otoño y otro en primavera. El tercer campo no se plantaba.
Solo un tercio, en vez de la mitad, de la tierra estaba inutilizado en cualquier momento dado. Esto ayudaba a cultivar más.
6. ¿Cómo podía un siervo obtener la libertad?
La vida en la Europa feudal (páginas 526–528)
Los caballeros seguían un código de caballería y vivían en castillos,
mientras que los campesinos vivían en casas simples y trabajaban duro todo el año.
¿Cómo vivían los nobles? Los caballeros seguían ciertas reglas lla-
madas código de caballería. Un caballero tenía que obedecer
a su señor, ser valiente, mostrar respeto a las mujeres nobles,
honrar a la Iglesia y ayudar a las personas. También tenían
que ser honestos y luchar limpiamente contra los enemigos.
El código de caballería se convirtió en la guía del buen comportamiento. Muchas de las ideas actuales sobre los modales
provienen de allí.
Cuando los hombres nobles iban a la guerra, sus esposas
o hijas dirigían los feudos. Esta era una gran tarea. Había
muchos jefes y sirvientes. Controlar todo requería de una
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Durante la Edad Media, los nobles eran las personas más
poderosas de Europa. Los grandes señores tenían más riqueza
y tierras que los caballeros. El sistema feudal unió a los
señores y a los caballeros. Querían defender su sociedad.
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gran habilidad. La señora del feudo también estaba a cargo de
almacenar los alimentos y otras provisiones.
El centro de un feudo era un castillo. Primero, se construían de madera. Luego, se construyeron de piedra. Un
castillo tiene dos partes básicas. Una era un montículo empinado llamado mota. La bastida era el espacio abierto junto a
la mota. Altas piedras rodeaban ambas partes. El edificio central del castillo, o la torre del homenaje, se construía sobre la
mota.
La torre del homenaje tenía varios pisos. El sótano tenía
habitaciones para almacenar herramientas y alimentos. Las
cocinas y los establos estaban en la planta baja. Sobre la planta baja había una gran sala. Aquí es donde se comía y a veces
se dormía. Aquí el señor recibía a su corte y también a sus
invitados. Habitaciones más pequeñas daban a la gran sala.
Eran capillas, baños y dormitorios con enormes camas.
A finales de la Edad Media, los nobles poseían más joyas,
mejores ropas y especias exóticas. También construyeron
castillos más lujosos. Los castillos tenían paredes más gruesas,
más torres, mejores muebles y una decoración más suntuosa.
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¿Cómo era la vida de los campesinos? Las casas de los campesinos
eran simples. Eran casitas de estructura de madera con paredes de arcilla. Los techos eran de paja. Las casas de los campesinos más pobres tenían una sola habitación. Las mejores
casas tenían dos habitaciones. Tenían una habitación principal
para cocinar y comer, y otra habitación para dormir.
Los campesinos trabajaban todo el año. Recogían granos en
agosto y septiembre. En octubre preparaban el suelo para los
cultivos de invierno. En noviembre salaban la carne para el
invierno. En febrero y marzo, araban la tierra. La preparaban
para plantar avena, cebada, arvejas y frijoles. A comienzos del
verano, desmalezaban los campos, esquilaban las ovejas y
cuidaban las huertas de vegetales menores.
Los días festivos católicos, los campesinos descansaban del
trabajo. Iban a la iglesia y celebraban. Había más de 50 días
festivos por año. Los más importantes eran Navidad y Pascua.
Los días festivos y los domingos, el sacerdote de la aldea les
enseñaba las creencias básicas del cristianismo.
Las campesinas trabajaban en los campos y criaban a los
hijos. Se juntaban y hacían la comida. Mezclaban masa de pan
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y la cocinaban en los hornos comunitarios. El pan era un alimento básico en su dieta. Era oscuro y pesado. Los campesinos lo comían con vegetales, leche, frutos secos y frutas. A
veces, agregaban leche o carne. Generalmente, bebían cerveza.
7. Menciona al menos tres alimentos que comían los
campesinos.
El comercio y las ciudades (páginas 528–531)
El aumento del comercio llevó al crecimiento de pueblos y ciudades, y al surgimiento de gremios y gobiernos municipales.
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Cuando cayó el Imperio Romano, casi todo el comercio de
Europa occidental se detuvo. Por falta de cuidado, se destruyeron puentes y caminos. No había ley ni orden. El dinero ya
no se usaba. La mayoría de las personas se quedaba en las
pequeñas aldeas en las que nacía. Casi no sabían nada sobre
el resto del mundo.
Hacia el 1100, el feudalismo había hecho a Europa más
segura. Nuevas tecnologías ayudaban a producir más alimentos y productos. Los nobles repararon los puentes y las rutas.
Hicieron respetar la ley y arrestaron a los ladrones. El comercio comenzó de nuevo.
A medida que aumentaba el comercio, los pueblos crecían.
Muchas ciudades se enriquecieron. Por ejemplo, la ciudad de
Venecia, en Italia, construyó muchos barcos mercantes. Venecia se convirtió en una gran potencia comercial hacia el 1000
A.D. Venecia y otras ciudades italianas comenzaron a comerciar con el Imperio Bizantino. Pronto se convirtieron en el centro del comercio en el Mediterráneo.
Los pueblos en Flandes eran el centro de comercio en
el norte de Europa. Esto es parte de Bélgica actualmente.
Era conocida por su tela de lana. Mercaderes de Inglaterra,
Escandinavia, Francia y del Sacro Imperio Romano se reunían
allí para comerciar sus productos en busca de lana. Ciudades
flamencas como Brujas y Gante se convirtieron en centros de
fabricación y comercio de tejidos.
Hacia el 1100, Flandes e Italia comerciaban con regularidad.
Los condes de Champaña, en el norte de Francia, organizaban
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ferias de comercio. Comerciaban pieles, estaño, miel y lana
para telas. A cambio, obtenían espadas del norte de Italia y
sedas, azúcar y especias de Asia.
Durante la alta Edad Media, las personas comerciaban
cambiando unos productos por otros. Esto se llama trueque.
A medida que el comercio crecía, más personas querían monedas de plata y oro. Poco a poco, se comenzó a usar el dinero para pagar. Los mercaderes establecieron compañías de
comercio. Los bancos manejaban la venta de productos y el
uso del dinero.
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¿Cómo se gobernaban las ciudades? Los pueblos estaban construidos
en las propiedades de los señores. Estos controlaban la tierra,
pero, la población necesitaba libertad para comerciar. Querían
crear sus propias leyes. Estaban dispuestos a pagar por el
derecho a crearlas. Entonces, pagaron impuestos. Estos impuestos les daban ciertos derechos básicos. Podían comprar
y vender bienes. Tampoco tenían que servir en el ejército si
no querían.
Con el tiempo, los pueblos medievales establecieron sus
propios gobiernos. Solo los hombres que habían nacido en la
ciudad o que habían vivido allí por una cierta cantidad de
años eran ciudadanos. Estos ciudadanos elegían a los miembros de un consejo municipal. El consejo incluía jueces, funcionarios municipales y legisladores. En general, las personas
de las familias más ricas y poderosas podían controlar las
elecciones de manera tal que fueran elegidas.
Oficios y gremios El comercio incentivó la fabricación de telas,
productos de metal, zapatos y otros bienes en los propios
hogares. Estos artesanos organizaron gremios. Estos eran
grupos de negocios. Hacia el 1200, curtidores, carpinteros,
panaderos y casi cualquier tipo de artesanos tenían gremios.
Los gremios de artesanos establecían normas para la calidad de los productos. Decidían cómo debían fabricarse los
productos. Fijaban los precios. También decidían quiénes
podían unirse al negocio y los pasos que tenían que seguir.
Una persona podía ser aprendiz a los 10 años. Un artesano
maestro enseñaba un oficio a los aprendices. Este artesano les
daba un lugar para dormir y alimentos, pero no les pagaba.
Después de cinco a siete años, el aprendiz se convertía en oficial. Luego se les pagaba. Para ser maestro, un oficial tenía
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que crear una obra maestra. Este era un ejemplo excepcional
del oficio. Los artesanos maestros del gremio decidían si un
oficial era lo suficientemente bueno como para ser maestro,
basándose en su trabajo. También decidían si podía unirse al
gremio.
¿Cómo era la vida en la ciudad? Las ciudades medievales tenían calles
8. ¿Qué decisiones tomaban los gremios de artesanos?
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estrechas y curvas. Las casas estaban una junto a la otra. El
segundo y tercer piso se construían sobre las calles. Se usaban
velas y chimeneas para iluminar y calentar. Las casas estaban
construidas principalmente de madera. En caso de incendio,
una ciudad medieval podría destruirse.
Las ciudades eran sucias y con mal olor. Los fuegos de
leña llenaban el aire con cenizas y humo. Los cerveceros, tintoreros y los pobres no podían pagar la madera. Entonces,
quemaban carbón barato. Esto contaminaba el aire aun más.
Los carniceros y los curtidores desechaban la sangre y otros
desperdicios de animales en los ríos. Las ciudades no usaban
los ríos para beber, sino pozos.
Las mujeres de la ciudad hacían muchas cosas. Dirigían su
casa, preparaban las comidas, criaban a los hijos y controlaban el dinero de la familia. Con frecuencia ayudaban a sus
esposos en sus oficios. Algunas mujeres tenían sus propios
oficios para ganar dinero adicional. A veces, cuando un artesano maestro moría, su esposa continuaba su oficio. Las
mujeres podían ser independientes. Muchas mujeres eran
cerveceras, tejedoras o fabricantes de sombreros.
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Reinos y Cruzadas
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Para usar con las páginas 534–543
Términos Clave
gran jurado: grupo que decide si una persona debe ser acusada de un delito
(página 537)
jurado: grupo que decide si una persona es inocente o culpable de un delito
(página 537)
clero: sacerdotes (página 538)
Basándose en la experiencia
Piensa en un programa de televisión o película que hayas
visto que tuviera alguna escena de un tribunal. ¿Había un
jurado? ¿Había un juez? ¿Se liberó a la persona?
En la sección anterior aprendiste sobre la vida de los caballeros y los campesinos. También aprendiste cómo el comercio
ayudó al crecimiento de pueblos y ciudades. En esta sección,
aprenderás sobre muchos reyes poderosos y cómo pelearon
por sus reinos. También aprenderás sobre cómo se desarrolló
el sistema judicial y las leyes inglesas.
Cómo organizar las ideas
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Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre los
nombres de los tres principales grupos eslavos.
Grupos principales de eslavos
Del sur
Del oeste
Del este
1.
4.
7.
2.
5.
8.
3.
6.
9.
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Inglaterra en la Edad Media (páginas 535–537)
Inglaterra creó un sistema en que el poder del rey estaba limitado
por el Parlamento.
Ya conoces sobre los pueblos germanos llamados anglos
y sajones. Estos invadieron Gran Bretaña a principios de los
años 400 A.D. Quitaron gran parte del país a los celtas. Luego,
establecieron muchos reinos pequeños. A finales de los años
800 A.D., los vikingos invadieron Gran Bretaña. Al Rey
Alfredo de Wessex se lo llamó Alfredo el Grande. Él unió a los
reinos anglosajones. También expulsó a los vikingos. El reino
unido de Alfredo se conoció como “tierra de los anglos”
(Angleland) o Inglaterra.
Alfredo gobernó Inglaterra desde el 871 A.D. hasta el 899
A.D. Construyó escuelas. Contrató a personas para rescribir
libros en latín en el idioma anglosajón. Pero, los reyes
anglosajones que gobernaron después de él eran débiles.
¿Quién fue Guillermo el Conquistador? En los años 900 A.D., los vikin-
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gos tomaron parte del oeste de Francia. Esta tierra estaba del
otro lado del Canal de la Mancha de Inglaterra. Se la llamó
Normandía por los vikingos que la gobernaban. A los vikingos se los conocía como escandinavos. Hacia mediados de
los años 1000 A.D., Guillermo gobernaba Normandía. Él era
de la familia del gobernante vikingo que había conquistado
Normandía. También era primo del rey Eduardo de
Inglaterra.
Cuando Eduardo murió, un noble llamado Harold Godwinson reclamó el trono de Inglaterra. Pero, Guillermo pensaba que él debía ser rey, no Harold. En 1066, Guillermo y su
ejército fueron a Inglaterra. Ganaron la Batalla de Hastings.
Guillermo fue coronado rey de Inglaterra. Se lo conoció como
Guillermo el Conquistador.
Los anglosajones lucharon contra el reinado de Guillermo.
Guillermo entregó tierras a sus caballeros normandos. Les
hizo jurarle lealtad como gobernante de Inglaterra.
Guillermo quería saber todo sobre su nuevo reino. Contó a
todas las personas, feudos y animales de granja. Este fue el
primer censo en Europa desde tiempos romanos. Se conoció
como Domesday Book.
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Los normandos llevaron las costumbres de Europa a
Inglaterra. Los funcionarios y los nobles hablaban francés. Los
anglosajones comunes hablaban su propio idioma. Este se
conoce ahora como inglés. Aprendieron nuevas habilidades
de los tejedores y otros artesanos normandos. Los normandos
conservaron muchas de las formas de los anglosajones para
dirigir el gobierno. Por ejemplo, funcionarios locales llamados
sheriff mantenían el orden. Se formó una nueva cultura inglesa al casarse personas de ambos grupos —normados y anglosajones— entre sí.
Enrique II y el derecho consuetudinario Enrique II gobernó Inglaterra
desde 1154 hasta 1189. Tenía más poder que reyes anteriores.
Obtuvo este poder al establecer un sistema judicial. Tenía abogados y jueces. También tenía jueces de distrito que viajaban
por el país para ver casos. Enrique formó un cuerpo de derecho consuetudinario. Estas son leyes que eran iguales en todo
el reino.
Enrique creó jurados para solucionar problemas sobre las
tierras. Existían dos tipos de jurados. Un gran jurado decidía
si la persona debía ser acusada de un delito. El jurado decidía
si la persona acusada era inocente o culpable.
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¿Qué era la Carta Magna? El hijo de Enrique, Juan, se convirtió en
rey de Inglaterra en 1199. El Rey Juan aumentó los impuestos.
También castigó a los enemigos sin juicios. Muchos nobles
ingleses se rehusaron a obedecerle a menos que les diera ciertos derechos.
Los nobles se reunieron con el Rey Juan en un prado llamado Runnymede en 1215. Lo obligaron a firmar un documento de derechos llamado Carta Magna. Esto significa “gran
carta”. Esta quitaba algunos de los poderes del rey. Los impuestos no se podían recaudar a menos que un grupo llamado el Consejo del Reino estuviera de acuerdo. Los ciudadanos
acusados de delitos tendrían juicios justos determinados por
sus pares, o iguales. El rey y los vasallos tenían ciertos derechos y obligaciones. La Carta Magna era importante porque
decía que las personas tenían derechos. También establecía
que el gobierno no debía tener todo el poder.
En los años 1200, Eduardo I, otro rey inglés, convocó una
reunión de personas de diferentes partes de Inglaterra. Su
trabajo era ayudarlo a crear leyes. Esta reunión se llamó
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Parlamento. Fue un gran paso para darle al pueblo una voz en
el gobierno. Al principio, los Parlamentos incluían dos caballeros de cada condado, dos personas de cada pueblo, y todos
los funcionarios eclesiásticos y nobles de alto rango. Más
tarde, se dividió en dos cámaras. La Cámara de los Lores
incluía a los funcionarios eclesiásticos y nobles de alto rango.
La Cámara de los Comunes incluía a personas de la ciudad.
10. ¿Cómo hizo Guillermo el Conquistador para conocer más
de su nuevo reino?
El Reino de Francia (página 538)
Reyes franceses llamados Capetos conquistaron tierras de los ingleses en el oeste de Francia y establecieron el primer parlamento de Francia.
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En el 843 A.D., el imperio de Carlomagno estaba dividido
en tres partes. La parte del oeste se convirtió en el reino de
Francia. En el 987 A.D., Hugo Capeto era rey. Fue el primero
de los reyes Capetos de Francia. Los Capetos controlaban el
área alrededor de París, la capital. Muchos nobles franceses
tenían más poder que los reyes. Esto cambió cuando Felipe II
fue rey de Francia.
Felipe gobernó desde 1180 hasta 1223. Cuando ocupó el
trono, el rey de Inglaterra gobernaba parte del oeste de
Francia. Felipe entró en guerra y ganó la tierra. Como los
reyes franceses tenían más tierra, tenían más poder.
A Felipe IV se lo llamó Felipe el Hermoso. Gobernó desde
1285 hasta 1314. En 1302, se reunió con personas de tres
clases, o estados, de la sociedad francesa. La primera clase
era el clero. Estos eran sacerdotes. La segunda clase eran los
nobles. La tercera clase era la población de la ciudad y los
campesinos. Este fue el primer parlamento francés. Se lo
llamó los Estados Generales. Fue el primer paso hacia un
gobierno representativo en Francia.
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11. ¿Cuáles fueron los tres grupos que conformaron los
Estados Generales, o el primer parlamento de Francia?
Europa oriental y Rusia (páginas 539–540)
Después de que los mongoles destruyeron el estado de Kiev, los
gobernantes de Moscú construyeron un nuevo estado ruso liderado por un zar.
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Cerca del 500 A.D., los eslavos organizaron aldeas en
Europa oriental. Estaban compuestas de familias relacionadas
entre sí. Compartían la tierra, los animales, las herramientas
y las semillas. Cada familia construía parte de su casa bajo
tierra. Esto los mantenía abrigados en el invierno.
Los eslavos estaban divididos en tres grupos principales:
los eslavos del sur, del oeste y del este. Los eslavos del sur
eran los croatas, los serbios y los búlgaros. Los eslavos del
oeste eran los polacos, los checos y los eslovacos. Los eslavos
del este eran los ucranianos, los bielorrusos y los rusos.
Hacia el 600 A.D., los eslavos del este controlaban la tierra
entre los Montes Cárpatos y el Río Volga. Cortaron bosques
para abrir tierras de cultivo. Quemaron los árboles para fertilizar el suelo. Plantaron cebada, centeno y lino.
¿Qué fue el rus de Kiev? A finales de los años 700 A.D., los vikingos
ingresaron a la tierra de los eslavos y los gobernaron. Los
eslavos llamaron rus a sus gobernantes vikingos. Se convirtieron en un grupo cuando personas de ambos grupos —
vikingos y eslavos— comenzaron a casarse entre sí.
Cerca del 900 A.D., un líder vikingo llamado Oleg creó un
estado rus alrededor de la ciudad de Kiev. Este se llamó el rus
de Kiev. Era un grupo de territorios pequeños. El gobernante
principal era el gran duque de Kiev. Los príncipes locales,
mercaderes ricos y nobles terratenientes llamados boyardos
lo ayudaron a dirigir el gobierno.
Los gobernantes posteriores a Oleg agrandaron el rus de
Kiev. Llegaba al Mar Báltico por el norte hasta el Mar Negro
por el sur. Abarcaba desde el Río Danubio, al oeste, hasta el
Río Volga, al este.
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Muchos misioneros del Imperio Bizantino fueron al rus de
Kiev. Un gobernante rus, Vladimiro, se casó con la hermana
del emperador bizantino. Se convirtió en cristiano ortodoxo
oriental e hizo a su pueblo ortodoxo oriental también.
Kiev cae en manos de los mongoles Cerca del 1240, los mongoles
invadieron el rus de Kiev. Se los llamó “tártaros” porque una
de las tribus mongoles era el pueblo tártaro. Los mongoles
destruyeron casi todas las ciudades principales. También
mataron a muchas personas.
La ciudad del norte Nóvgorod sobrevivió. Los mongoles
controlaron esta tierra. Los gobernantes de Nóvgorod debían
obedecer al líder mongol. Lo llamaban el kan.
Los germanos y los suecos atacaron Nóvgorod. Pero, Alejandro Nevsky los llevó a la victoria. El kan mongol lo nombró
gran duque.
El ascenso de Moscú A medida que los eslavos reconstruían su
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tierra, la ciudad de Moscú comenzó a crecer. Muchas rutas
importantes de comercio se cruzaban en Moscú. Daniel, el hijo
de Alejandro Nevsky, y sus descendientes fueron grandes
duques de Moscú.
Los duques de Moscú se casaron con mujeres de las familias reinantes en otros pueblos eslavos. Peleaban para obtener
más tierras. Moscú se convirtió en el centro de la rama rusa de
la Iglesia Ortodoxa Oriental. Esto la hizo aun más importante.
Iván I, el gran duque de Moscú, gobernó desde 1328 hasta
1341. Él recaudaba impuestos para los mongoles. Moscú se
hizo aun más grande.
En 1462, Iván III era conocido como Iván el Grande. Se convirtió en gran duque. Se casó con Sofía, la sobrina del último
emperador bizantino. Luego comenzó a vivir como emperador. Construyó magníficos palacios y grandes iglesias en el
Kremlin en el centro de Moscú. Se hacía llamar zar. Zar era
una versión abreviada de César. En ruso, zar significa emperador.
Iván IV fue un gran gobernante. En 1480, puso fin al
reinado mongol en el territorio de Moscú. Amplió su territorio
al norte y al oeste. Cuando Iván IV murió en 1505, los rusos
construían un gran imperio.
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12. ¿Por qué se llamó “tártaros” a los mongoles que invadieron el rus de Kiev?
Las Cruzadas (páginas 541–543)
Cruzados europeos capturaron Jerusalén, pero luego fueron expulsados por los musulmanes.
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Durante la Edad Media, el este del Imperio Bizantino fue
atacado. En 1071, los turcos musulmanes vencieron a los
bizantinos. También tomaron control de la mayoría de las tierras bizantinas en Asia Menor.
El emperador bizantino no tenía dinero suficiente para
expulsar a los turcos. Pidió ayuda al Papa. Necesitaba defender su imperio cristiano frente los musulmanes.
En 1905, el Papa Urbano II habló a una gran multitud en el
este de Francia. Pidió a los señores de Europa que iniciaran
una cruzada, o guerra sagrada, contra los turcos musulmanes.
Quería que capturaran Jerusalén. Quería que liberaran la
Tierra Santa donde Jesús había vivido. El Papa explicó por
qué era necesaria la cruzada:
“Jerusalén es el ombligo [centro]
del mundo... Esta es la tierra
que el Redentor [Jesús] de
la humanidad iluminó con
su venida... Esta ciudad real,
situada en el medio del
mundo, es prisionera de sus
enemigos... Espera y desea
la libertad; ruega sin cesar
que vayan a ayudarla.”
—Papa Urbano II,
según la cita en The Discoverers
La multitud emocionada gritó, “Es la voluntad de Dios, es
la voluntad de Dios”. Las Cruzadas habían comenzado.
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Las primeras victorias Varios miles de soldados a caballo fueron
hacia el este. También fueron al menos 10,000 soldados a pie.
Muchos de ellos usaban una cruz roja en la ropa. Era señal de
que estaban obedeciendo al Papa.
En 1098, la primera Cruzada tomó Antioquia en Siria. Los
cruzados ingresaron a Palestina. Llegaron a Jerusalén en 1099.
Mataron a musulmanes, judíos y cristianos.
Los cruzados expulsaron a los musulmanes y crearon cuatro estados. Estos fueron el Reino de Jerusalén en Palestina, el
país de Edesa y el principado de Antioquia en Asia Menor, y
el país de Trípoli donde Líbano se encuentra hoy. Los musulmanes rodearon estos cuatro estados. Dependían de las
ciudades italianas de Génova, Pisa y Venecia para las provisiones.
Los musulmanes se defendieron. Capturaron Edesa en
1144. Se enviaron cruzados para recuperarla. La segunda
Cruzada no tuvo éxito.
En 1174, un musulmán llamado Saladino se convirtió en
gobernante de Egipto. Unió a los musulmanes. Declaró la
guerra contra los estados cristianos y ganó. Capturó Jerusalén
en 1187. Saladino fue un gran líder.
La caída de Jerusalén llevó a la tercera Cruzada. El emperador Federico del Sacro Imperio Romano, el rey Ricardo I de
Inglaterra (conocido como Ricardo Corazón de León) y el rey
Felipe II de Francia unieron los ejércitos. Se dirigieron hacia el
este para luchar contra Saladino.
La tercera Cruzada tuvo muchos problemas. Federico se
ahogó al cruzar un río. Los ingleses y franceses fueron por
mar y capturaron la ciudad costera, pero no pudieron llegar al
interior. Después de que Felipe volvió a su tierra, Ricardo
obtuvo un pequeño territorio en la costa. Aceptó una tregua
cuando Saladino prometió que los cristianos podrían viajar a
Jerusalén sin peligro.
Cerca del 1200, el Papa Inocencio III convocó una cuarta
Cruzada. Los mercaderes de Venecia intentaron debilitar el
Imperio Bizantino. Hicieron que los cruzados atacaran Constantinopla, la capital bizantina. Durante tres días, quemaron
y saquearon la ciudad. Esto impactó a los europeos occidentales. También debilitó al pueblo bizantino.
(continúa)
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ESTUDIO 15-3
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Se iniciaron seis cruzadas más en los siguientes sesenta
años. Pero lograron muy poco. Los musulmanes recuperaron
todo el territorio que habían perdido en la primera Cruzada.
En 1291, los musulmanes ganaron la última ciudad cristiana.
Las Cruzadas cambiaron a Europa. Creció el comercio entre
Europa y el Medio Oriente. El feudalismo cayó. Los nobles
que participaron de las Cruzadas vendieron sus tierras y liberaron a sus siervos. Tenían menos poder. Los reyes crearon
gobiernos más sólidos. Los reyes también colocaron impuestos
al nuevo comercio con el Medio Oriente. Estos impuestos los
ayudaron a construir reinos más fuertes en Europa occidental.
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13. ¿Qué cambios trajeron las Cruzadas a Europa?
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DE LA
La Iglesia y la sociedad
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ESTUDIO 15-4
Para usar con las páginas 544–552
Términos Clave
misa: servicio de culto católico (página 546)
herejía: creencias religiosas que se oponen a las enseñanzas de la Iglesia
(página 547)
antisemitismo: odio hacia los judíos (página 548)
teología: el estudio de la religión y Dios (página 550)
escolástica: el uso de la razón para explorar cuestiones de fe (página 550)
vernáculo: idioma cotidiano usado en una región específica (página 552)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez visitaste una universidad? ¿Te gustaría ir a la
universidad algún día? ¿Qué papel desempeñan el aprendizaje y el estudio en tu vida?
En la sección anterior aprendiste sobre muchos reyes
poderosos y cómo pelearon por sus reinos. En esta sección
aprenderás cómo la Iglesia Católica dio forma a la cultura de
la Europa medieval. También aprenderás cómo eran las universidades en ese tiempo.
Cómo organizar las ideas
1.
4.
2.
3.
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Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre cómo
eran las iglesias medievales. En el círculo central, escribe estilo
románico o estilo gótico. En los círculos más pequeños,
describe cómo era el estilo de la iglesia.
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ESTUDIO 15-4
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Religión y sociedad (páginas 545–548)
La Iglesia Católica desempeñó un importante papel en la Europa
medieval y usó su poder para mantener sus doctrinas.
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Entre 1050 y 1150, la religión era muy importante en
Europa occidental. Se construyeron más monasterios. Se iniciaron nuevos grupos de sacerdotes, monjes y monjas. Se les
llamó órdenes religiosas.
Nuevas órdenes religiosas La orden cisterciense se inició en 1098.
Los monjes cistercienses cultivaban la tierra, rendían culto y
oraban. Inventaron muchas formas nuevas de cultivo que
ayudaron a producir más alimentos.
El monje cisterciense más famoso fue Bernardo de Claraval. Apoyó la segunda Cruzada. Aconsejaba al Papa. También
defendía a los pobres frente a los ricos.
Muchas mujeres ingresaron a los conventos entre el 1000
A.D. y el 1200. La mayoría era de familias nobles. Eran mujeres cuyos esposos habían muerto o mujeres que no podían o
no querían casarse. Los conventos eran buenos lugares para
estudiar y escribir.
La mayoría de las mujeres cultas eran monjas. Hildegarda
de Bingen estaba a cargo de un convento en Alemania. Escribió música para la Iglesia. En general, solo los hombres
escribían música religiosa.
Hasta los años 1200, la mayoría de la población se quedaba
en los monasterios, apartada del mundo. Tenían una vida
simple. Oraban y trabajaban mucho. En los años 1200, se
crearon muchas órdenes religiosas nuevas. A los hombres de
estos grupos se los llamaba frailes. Fraile proviene del latín
“hermano”.
Los frailes eran diferentes a los monjes. No se quedaban
en sus monasterios. Salían al mundo a predicar. Los frailes
vivían de las limosnas. No podían tener bienes. No podían
mantener ninguna riqueza personal.
Francisco de Asís inició la primera orden de frailes en
1209. Se los llamaba franciscanos. Vivían en pueblos y enseñaban el cristianismo. También ayudaban a los pobres y eran
misioneros.
Los dominicos eran otro grupo de frailes. Un sacerdote
español llamado Domingo de Guzmán lo inició. Defendían
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ESTUDIO 15-4
(continúa)
las enseñanzas de la Iglesia. Los frailes dominicos pasaban
años estudiando para poder predicar a personas instruidas.
El papel de la religión La vida cotidiana giraba en torno a la
¿Qué fue la Inquisición? La Iglesia Católica era muy poderosa. Sus
líderes querían que todos aceptaran las enseñanzas de la
Iglesia. Si no lo hacían, no irían al cielo. Los no creyentes
podían debilitar a la Iglesia.
La Iglesia intentó detener la herejía. Herejía eran creencias
religiosas que no coincidían con las enseñanzas de la Iglesia.
Se enviaron frailes a predicar. Luego en 1233, el Papa creó un
tribunal eclesiástico que se llamó Inquisición. La herejía era
un delito contra Dios. El trabajo de la Inquisición era enjuiciar
a esas personas, a quienes llamaban herejes.
Los obligados a comparecer ante la Inquisición debían confesar su herejía y pedir perdón. Si lo hacían, se los castigaba.
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Iglesia Católica. Sacerdotes dirigían escuelas y hospitales.
Registraban nacimientos, efectuaban casamientos y funerales.
Los domingos y días de precepto, las personas iban a misa,
que es el servicio de culto católico.
Durante la misa, los cristianos participaban en actos o rituales de la Iglesia, a los que se llamaban sacramentos. El
sacramento más importante era la comunión. Aquí las personas comían pan y tomaban vino. Esto recordaba la muerte
de Jesús en la cruz por sus pecados. Solo el clero podía llevar
a cabo los sacramentos.
Muchos cristianos rezaban a los santos. Los santos eran
hombres y mujeres santas que habían muerto. Se creía que
estaban en el cielo. Estos santos podían pedir favores a Dios
para las personas que les rezaban.
María, la madre de Jesús, era la santa más honrada. Muchas iglesias llevaban su nombre. Varias iglesias francesas
llevaban el nombre Notre Dame, o “Nuestra Señora”, en honor
a María.
Algunas personas querían acercarse a los santos a tocar
reliquias. En general, las reliquias eran huesos u objetos personales de los santos. Se pensaba que tenían poderes especiales. Por ejemplo, que podían curar a los enfermos.
Los cristianos medievales también creían que Dios bendecía a los peregrinos. Estos eran viajeros religiosos que iban
a lugares sagrados. El lugar más sagrado era Jerusalén.
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ESTUDIO 15-4
(continúa)
Luego, se les permitía regresar a la Iglesia. Los que no confesaban eran torturados hasta que lo hicieran. Se creía que
los que no confesaban eran culpables. La Inquisición los entregaba a los líderes políticos. Podían ser ejecutados.
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¿Cómo se trataba a los judíos? Los líderes eclesiásticos también mal-
trataron a los judíos. A muchos europeos les molestaba que
los judíos no se convirtieran al cristianismo. También les molestaba que prestaran dinero y cobraran intereses. Los cristianos creían que cobrar intereses era un pecado.
La población culpaba a los judíos por los problemas en la
sociedad. Los judíos se convirtieron en chivos expiatorios, personas a las que se culpa por los problemas de otras personas.
El odio hacia los judíos es el antisemitismo.
Miles de judíos fueron asesinados. Los judíos tenían que
usar insignias o ropas especiales. En algunos países, los judíos
tenían que vivir en lugares separados conocidos como guetos.
Los judíos tampoco podían poseer tierras. No podían ejercer
ciertos oficios. Por eso, muchos se convirtieron en vendedores
ambulantes o prestamistas. Estos eran trabajos que los cristianos no querían.
En los años 1100, los judíos fueron expulsados de muchos
lugares. Inglaterra expulsó a los judíos en 1290. Francia y
algunas ciudades germanas hicieron lo mismo. Muchos de
estos judíos fueron a Polonia. Otros fueron a países de Europa
oriental. Tenían comunidades cada vez mayores, basadas en
sus tradiciones religiosas.
5. ¿Qué es un hereje?
La cultura medieval (páginas 549–552)
Los líderes del gobierno y la Iglesia apoyaron el aprendizaje y las
artes en la Europa medieval.
Las personas de la Europa medieval se sentían más seguras debido a los fuertes gobiernos. Crecieron el comercio, la
banca y los negocios. Podía usarse más dinero para la educación y las artes. Podían construirse nuevas iglesias y
emprenderse otras construcciones.
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El arte y la arquitectura medieval Se construyeron muchos edificios
en los años 1000 y 1100 A.D. La religión era una parte importante de la vida, por eso, los líderes eclesiásticos, los mercaderes ricos y los nobles hicieron construir catedrales. Estas
son iglesias grandes. Eran del estilo románico o del estilo
gótico.
Las iglesias románicas eran rectangulares. Tenían amplios
techos redondeados llamados bóvedas de cañón. Estos techos
necesitaban enormes pilares y gruesas paredes para sostenerlos. Las ventanas eran pequeñas y estaban retiradas dentro de
las gruesas paredes. No entraba mucha luz.
Las catedrales góticas tenían bóvedas nervadas y arcos ojivales, en vez de bóvedas de cañón redondeadas. Eran más
altas que las iglesias románicas. Las iglesias góticas también
usaban arbotantes. Estos se construían en las paredes externas. Hicieron posible la construcción de paredes más delgadas y grandes ventanas de vidrio.
Los vitrales mostraban imágenes bíblicas para los cristianos que no sabían leer. En general, eran escenas de la vida
y de las enseñanzas de Jesús. Dejaban pasar la luz. Este era un
símbolo de la luz divina de Dios.
Las primeras universidades Dos de las primeras universidades
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europeas estaban en Bolonia, Italia, y en París, Francia. Para
1096, maestros, o profesores, también enseñaban en Oxford,
Inglaterra. La Universidad de Oxford se inició en 1231.
Las universidades educaban y capacitaban eruditos. Eran
como los gremios que capacitaban a los artesanos. Universidad
proviene de una palabra latín que significa “gremio”. Los
estudiantes aprendían gramática, lógica, matemáticas, música,
y acerca de las estrellas y los planetas. No tenían libros. Los
libros no eran comunes antes que se creara la imprenta europea en los años 1400.
Los estudiantes universitarios estudiaban de cuatro a seis
años. Un comité les tomaba luego un examen oral. Si el estudiante aprobaba, obtenía un grado académico.
Después de obtener un grado académico básico, el estudiante podía obtener un doctorado. Este grado académico
podía ser en leyes, medicina o teología, el estudio de la
religión y Dios. Obtenerlo podía llevar 10 o más años.
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¿Quién fue Tomás de Aquino? Una nueva forma de pensamiento
cambió el estudio de la teología. La escolástica usaba la razón
para explorar las cuestiones sobre la fe. Un fraile y sacerdote
dominico llamado Tomás de Aquino fue la figura más importante de la escolástica. Combinó las enseñanzas de la Iglesia
con las ideas de Aristóteles, un filósofo griego.
Los europeos habían olvidado a Aristóteles después de la
caída de Roma, y sus obras se habían perdido. En los años
1100, eruditos musulmanes y judíos usaron copias de sus
libros para llevar sus ideas a Europa. Las ideas de Aristóteles
molestaban a muchos pensadores cristianos. Él usaba la
razón, no la fe, para encontrar el significado de la vida.
En los años 1200, Tomás de Aquino escribió varias obras.
Explicaban que Aristóteles habría estado de acuerdo con muchas enseñanzas cristianas. Cerca del 1267, Aquino escribió
Summa Theologica, que trataba sobre el conocimiento de la
teología. Aquino hizo preguntas duras como “¿Dios existe?”
Aquino escribió sobre el gobierno y la ley natural, que es
la creencia de que algunas leyes son parte de la naturaleza
humana. Estas leyes no tienen que crearlas los gobiernos.
Aquino decía que la ley natural les daba a las personas
ciertos derechos que el gobierno no debía quitarle. Estos
eran el derecho a vivir, aprender, practicar un culto y tener
hijos. Estos escritos han influido en los gobiernos hasta la
actualidad. Nuestra creencia de que las personas tienen
derechos puede remontarse en parte a las ideas de Tomás
de Aquino.
La literatura medieval En Europa, las personas cultas general-
mente hablaban o escribían en latín. La Iglesia usaba el latín
en su culto y asuntos cotidianos. Los profesores universitarios
enseñaban latín. Los autores serios escribían en latín.
Cada región también tenía su propio idioma. Este idioma
cotidiano se llama vernáculo. Eran las primeras versiones del
español, francés, inglés, italiano y alemán.
Durante los años 1100, la nueva literatura se escribió en la
lengua vernácula. Las personas cultas disfrutaban los escritos
en lengua vernácula, en especial de los poemas juglares. Estos
eran poemas sobre el amor. En general, eran sobre el amor de
un caballero por una dama.
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Otro tipo de escritos en lengua vernácula era la epopeya
heroica. En estas, valientes caballeros luchan por reyes y
señores. En general, las mujeres no están en estas historias.
Canción de Roland es un ejemplo de una epopeya heroica. Se
escribió en francés cerca del 1100.
En Canción de Roland, un caballero llamado Roland lucha
por Carlomagno contra los musulmanes. Roland hace sonar
su cuerno para que Carlomagno lo ayude, pero es demasiado
tarde.
“El conde Rollanz [Roland],
con pesar y punzadas,
Y con gran dolor hizo sonar su
olifante [cuerno]:
De su boca la clara sangre
brotaba y corría,
En su cabeza las mismas sienes
se agrietaron.
Fuerte es la voz, del cuerno que
tiene en la mano;
Charlès [Carlomagno] ha escuchado,
donde se encuentra en el paso,
Y Neimès [un comandante] oye,
y todos los francos escuchan.”
—Canción de Roland,
Charles Scott Moncrief, traducción.
universidad? ¿Cuánto tiempo es para un doctorado?
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6. ¿Cuánto tiempo lleva obtener un grado académico en una
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La baja Edad Media
Para usar con las páginas 553–558
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ESTUDIO 15-5
Términos Clave
plaga: enfermedad que se esparce rápidamente y mata a muchas personas
(página 554)
Reconquista: la lucha cristiana para recuperar la Península Ibérica del control
de los musulmanes (página 558)
Basándose en la experiencia
Cuando te resfrías o tienes gripe, ¿qué haces? ¿Cómo sería
tu vida sin médicos o medicinas que te ayuden?
En la sección anterior aprendiste cómo la Iglesia Católica
dio forma a la cultura de la Europa medieval. En esta sección
aprenderás sobre cómo y adónde se propagó la enfermedad
llamada la Peste Negra. También aprenderás sobre cómo
España y Portugal lucharon contra los musulmanes.
Cómo organizar las ideas
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Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre la
propagación de la Peste Negra.
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10.
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ESTUDIO 15-5
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La Peste Negra (páginas 554–555)
Una terrible plaga, conocida como la Peste Negra, arrasó Europa en
los años 1300 y mató a millones de personas.
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La Edad Media en Europa alcanzó un punto culminante
durante los años 1200. En los años 1300, llegó el desastre. Una
terrible plaga devastó Europa y Asia. Una plaga es una enfermedad que se propaga rápidamente y mata a muchas personas. Esta se llamó la Peste Negra. La mayoría de los científicos piensa que se trataba de la peste bubónica, una enfermedad transmitida por las pulgas. Estas pulgas estaban en
ratas negras que había por todos lados.
Probablemente, la Peste Negra comenzó en algún lugar del
Desierto de Gobi en Asia central. Esta plaga había existido
durante cientos de años. Pero, por algún motivo, se propagó
más lejos y rápido en los años 1300.
Los historiadores piensan que el Imperio Mongol puede
haber ayudado a propagar la peste. El imperio tenía todas las
tierras de Europa oriental, pasando por Asia central, hasta
China. Los mongoles comerciaban entre China, la India, el
Medio Oriente y Europa. Usaban la Ruta de la Seda y otras
rutas comerciales.
Hacia principios de los años 1300, se embarcaban más productos que nunca a través de Asia central. Esto posibilitó que
la Peste Negra se propagara rápidamente. Las caravanas viajaban de ciudad en ciudad. Tenían muchas ratas.
El primer brote fue en China en 1331. Volvió a ocurrir allí
en 1353. La enfermedad mató entre 40 y 60 millones de personas. Redujo la población de China casi a la mitad. La enfermedad estaba en la India en los años 1340 y llegó a La Meca
en 1349. También se extendió a Europa.
En 1346, la Peste Negra llegó a Europa. Apareció en la
ciudad de Caffa, en el Mar Negro. Los mongoles atacaban la
ciudad cuando surgió. Las tropas morían, por lo que los mongoles detuvieron la batalla. Enojados, tiraron los cuerpos de
los soldados enfermos en la ciudad.
Mercaderes italianos de la ciudad de Génova controlaban
Caffa. Era una colonia de comercio. Sus barcos llevaron la
peste a Sicilia en octubre de 1347. Hacia finales de 1349, se
había propagado por Francia, Alemania e Inglaterra. Para
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ESTUDIO 15-5
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1351 había llegado a Escandinavia, Europa oriental y Rusia.
Nada menos que 19–38 millones de europeos murieron entre
1347 y 1351. Eso es casi una de cada dos personas en cuatro
años.
La muerte de tantas personas afectó a la economía de
Europa. El comercio disminuyó. Los trabajadores querían que
les pagaran más. Una menor población implicaba una menor
necesidad de alimentos. Entonces, los precios de los alimentos
cayeron.
Los terratenientes tuvieron que pagar más a los trabajadores y cobrar menos alquiler. Algunos campesinos pudieron
pagar el alquiler en vez de servir. Esto significaba que ya
no eran siervos. En este sentido, la Peste Negra, como las
Cruzadas, ayudó a debilitar el sistema feudal y a cambiar a
la sociedad europea.
13. ¿Cuántos europeos murieron por la Peste Negra?
Un continente aquejado de problemas (páginas 557–558)
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Europa occidental fue devastada por la guerra en los años 1300 y
1400, mientras Inglaterra y Francia peleaban entre sí, y España y Portugal peleaban
contra los musulmanes.
La peste no fue el único problema de Europa. Los ingleses
y los franceses estaban en guerra. Los españoles y los portugueses luchaban para expulsar a los musulmanes que los
habían conquistado siglos atrás.
La Guerra de los Cien Años En la Sección 3, aprendiste que Guiller-
mo de Normandía se convirtió en rey de Inglaterra en 1066.
También gobernó Normandía.
Los reyes franceses no querían a los ingleses en Normandía. Los reyes ingleses decían que la tierra era de ellos.
En 1337, Eduardo III se declaró rey de Francia. Ya era rey de
Inglaterra. Esto enfureció a los franceses. Comenzó una guerra que duró más de 100 años.
La primera batalla importante de la Guerra de los Cien
Años fue en Crécy. Los arqueros ingleses derrotaron al ejército
francés y obligaron al rey francés a entregar parte de su reino.
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Con un nuevo rey, los franceses recuperaron sus tierras
poco a poco. Luego, en 1415, Enrique V de Inglaterra atacó.
Los arqueros ingleses ganaron de nuevo y los ingleses controlaron el norte de Francia.
¿Quién fue Juana de Arco? Carlos, el príncipe que gobernaba el sur
de Francia, quería recuperar el norte. En 1429, recibió a una
joven campesina francesa llamada Juana. Ella le dijo que sus
santos preferidos le habían dicho que liberara a Francia.
Carlos la dejó ir con un ejército francés a Orleans. La fe de
Juana emocionó a los soldados y capturaron la ciudad.
Poco después, Carlos fue nombrado rey. Unos meses
después, los ingleses capturaron a Juana y la entregaron a la
Inquisición. La quemaron en una estaca. Luego se conoció
como Juana de Arco.
Finalmente, los franceses derrotaron a los ingleses en 1453.
El rey había gastado casi todo su dinero. Pero, la guerra fortaleció los sentimientos franceses por su país y los reyes franceses formaron un fuerte gobierno.
La Guerra de los Cien Años también fue difícil para los
ingleses y su economía. También tenían una guerra civil que
controlar. La Guerra de las Dos Rosas enfrentaba a nobles
ingleses que disputaban quién debía ser rey. El ganador,
Enrique Tudor, se convirtió en el Rey Enrique VII.
España y Portugal luchan contra los musulmanes Durante la Edad
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Media, los musulmanes gobernaron la mayor parte de España
y Portugal. Estos dos países conforman la Península Ibérica.
La mayoría de las personas de la península era cristiana.
Algunos también eran judíos.
Los musulmanes tenían una rica cultura allí. Construyeron
mezquitas y palacios. Un ejemplo es la Alhambra, en el reino
del sur de Granada. También crearon escuelas. Musulmanes,
judíos y cristianos estudiaban juntos. La mayoría de los cristianos no aceptaba el reinado musulmán. Su lucha por recuperar la Península Ibérica se conoce como la Reconquista.
Hacia los años 1200, los cristianos habían formado tres
reinos: Portugal en el oeste, Castilla en el centro y Aragón en
la costa mediterránea. Poco a poco, los musulmanes perdieron tierras hasta que solo les quedó Granada, en el sur.
En 1469, la princesa Isabel de Castilla se casó con el
príncipe Fernando de Aragón. En 10 años, se convirtieron en
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rey y reina. Unieron sus tierras en un país llamado España.
Fernando e Isabel querían que toda España fuera católica.
Primero, se centraron en los judíos. Algunos judíos se convirtieron al cristianismo para evitar los malos tratos. El rey y la
reina pensaban que algunos todavía eran judíos en secreto.
Entonces, establecieron la Inquisición española.
La Inquisición española torturó a miles de personas acusadas de herejía. En 1492, Fernando e Isabel dieron la opción
a los judíos de convertirse al cristianismo o dejar España. La
mayoría de los judíos decidió dejar España.
El rey y la reina luego se concentraron en los musulmanes.
En 1492, el ejército de España conquistó Granada. Diez años
después, los musulmanes tuvieron que convertirse en cristianos o irse. La mayoría se fue al norte de África.
14. Cuando la princesa Isabel y el príncipe Fernando
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unieron sus tierras en un país, ¿cómo se llamó ese país?
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ESTUDIO 16-1
Los primeros pobladores de las Américas
Para usar con las páginas 572–581
Términos Clave
glaciar: enorme capa de hielo (página 573)
monopolio: control por un grupo de la venta de un producto (página 576)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has sembrado un huerto o tratado de cultivar
algo? ¿Qué ocurrió con tus plantas? ¿Cómo sería tu vida si las
personas nunca hubiesen aprendido a cultivar?
En esta sección aprenderás sobre los primeros habitantes
que vivieron en las Américas. También aprenderás cómo
comenzó la agricultura.
Cómo organizar las ideas
Usa la línea del tiempo para ayudarte a tomar notas sobre
los primeros pobladores de las Américas. Haz una lista con las
fechas de los sucesos enumerados más abajo.
Teotihuacán alcanza su apogeo
Fin de la civilización maya
Inicio del reinado moche
Los hohokams comienzan a cultivar tierras cercanas a los ríos
Los anasazis se desplazan a los cañones y acantilados
Fin de los adenas y de los hopewells
Fin de la cultura del Mississippi
A.D. 400
A.D. 100
A.D. 300
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A.D. 900
A.D. 600
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ESTUDIO 16-1
(continúa)
La ruta hacia las Américas (página 573)
Se cree que los primeros pobladores de las Américas vinieron de
Asia durante la edad del hielo.
¿Cómo llegaron los hombres por vez primera a América?
Hace mucho tiempo, América estaba unida por tierra al resto
del mundo. Durante la edad del hielo, la Tierra se tornó muy
fría. Después de estudiar cómo era la superficie de la Tierra
durante la edad del hielo, los científicos creen que gran parte
del agua de la tierra se congeló formando enormes capas de
hielo o glaciares.
A medida que se formaba el hielo, los mares descendían
y entre Asia y Alaska apareció un puente de tierra firme que
los científicos llamaron Beringia, en honor a Vitus Bering, un
explorador europeo. Se cree que los pobladores de Asia siguieron a los animales a través de ese puente de tierra hacia
las Américas. Los científicos examinaron la edad de los huesos
y las herramientas en asentamientos muy antiguos. Basándose
en esos exámenes, se estima que los primeros pobladores
vinieron entre 15,000 y 40,000 años atrás.
La edad del hielo terminó hace unos 10,000 años. Los glaciares se derritieron y el agua volvió a los mares. El puente
de tierra hacia América fue cubierto por agua.
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Caza y recolección Los cazadores en las Américas siempre esta-
ban trasladándose y buscando alimentos. Ellos pescaban y
recolectaban nueces, frutas y raíces. También cazaban animales mayores como mamuts lanudos, antílopes, caribúes
y bisontes.
Un mamut lanudo podía pesar hasta 9 toneladas y eran
necesarios varios cazadores para darle muerte. De estos
grandes animales obtenían carne, pieles para vestirse y
huesos para confeccionar utensilios.
Al finalizar la edad del hielo, algunos animales desaparecieron de la Tierra. Pero el clima cálido fue beneficioso para
los primeros pobladores de las Américas.
8. ¿Cuándo llegaron los primeros pobladores a las Américas?
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DE
ESTUDO 16-1
(continúa)
Las primeras civilizaciones americanas (páginas 574–578)
Américas.
La invención de la agricultura dio origen a las civilizaciones en las
Las civilizaciones mesoamericanas Cuando los mesoamericanos
empezaron a cultivar, pudieron dejar de trasladarse de un
lado a otro en busca de comida. Sus sociedades cambiaron. La
primera civilización apareció alrededor de los años 1500 a.C.
Alrededor del año 1200 a.C., un pueblo llamado olmeca
construyó un imperio comercial que duró cerca de 800 años.
Ellos vivían en lo que es hoy la ciudad de Veracruz, en
México.
Los olmecas tenían buenas tierras de cultivo, pero carecían
de otras cosas que necesitaban. Ellos canjeaban sal y frijoles por
jade para confeccionar sus joyas y por obsidiana o vidrio volcánico para hacer cuchillos afilados. Utilizaban la reluciente
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Los primeros pobladores de las Américas fueron
cazadores-recolectores, pero al terminar la edad del hielo,
el clima se hizo más cálido y los pueblos aprendieron algo
nuevo. Aprendieron que podían plantar las semillas y que los
cultivos crecerían y les darían alimento.
La agricultura surgió hace entre 9,000 y 10,000 años en
Mesoamérica. Meso viene de la palabra griega que significa
“medio”. Esta área incluye las tierras desde el Valle de México
hasta Costa Rica, en la América Central.
La tierra en esta área era buena para la agricultura. Una
gran parte de esa área tenía fértil tierra volcánica. También
tenía un clima cálido. La lluvia en la primavera ayudaba a
que las semillas crecieran. El clima más seco en el verano
favorecía la maduración de las cosechas. Más lluvia en el
otoño hacía que la tierra estuviera húmeda para los cultivos
del año siguiente.
Entre los primeros cultivos americanos estaban la calabaza,
el pimiento, el calabacín y los frijoles. El maíz crecía como
hierba silvestre y daba una sola mazorca de una pulgada de
largo. Luego de cientos de años, los primeros americanos
aprendieron cómo cruzar el maíz con otras plantas para
obtener mazorcas más grandes. Además, aprendieron cómo
obtener más mazorcas por cada planta. Esto hizo del maíz el
alimento más importante en las Américas.
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ESTUDIO 16-1
(continúa)
piedra volcánica para hacer espejos pulidos y el basalto para
tallar grandes cabezas de piedra.
Los olmecas usaban los numerosos ríos del área para
comerciar, pero con el tiempo los pobladores del interior
tomaron el control del comercio. Uno de estos grupos construyó la primera ciudad planeada de las Américas, conocida
como Teotihuacán o “el sitio de los dioses”. Esta ciudad tuvo
su mayor poderío alrededor del año 400 A.D., cuando tenía
entre 120,000 y 200,000 habitantes.
En la medida en que los teotihuacanos se hacían más poderosos, un pueblo llamado maya dio origen a otra civilización. Ellos vivían en los bosques húmedos de la Península
de Yucatán y también eran comerciantes. Los comerciantes
mayas remaban a lo largo de la costa en canoas. Su ubicación
hacía que fuera fácil para ellos llegar hasta lugares tan lejanos
como el sur de México y América Central, por el sur, y hasta el
territorio de los actuales Estados Unidos, por el norte.
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¿Qué ocurrió con los mayas? Las ciudades teotihuacanas y mayas
estaban en su esplendor en los años 400 y 500 A.D. Alrededor
de los 600 A.D., Teotihuacán empezó a debilitarse. Nadie sabe
por qué. Algunos creen que la ciudad no tenía suficiente comida para tantas personas, otros creen que tuvieron un largo
período sin lluvia, mientras otros dicen que los pobres se rebelaron contra sus ricos gobernantes. Cualquiera que fuera la
razón, para el 750 A.D. la ciudad había desaparecido.
La civilización maya se prolongó unos 200 años más. Nadie
sabe tampoco por qué desapareció esta civilización. Los mayas
abandonaron sus ciudades y para los años 900 A.D., las ciudades estaban vacías y cubiertas por enredaderas.
El auge de los aztecas Al mismo tiempo, un pueblo llamado
tolteca se apoderó de lo que hoy es el norte de México. Estos
guerreros construyeron la ciudad de Tula, que se encontraba al
noroeste de la actual Ciudad de México. Desde Tula, ellos se
adueñaron de todas las tierras hasta la Península de Yucatán.
Los monarcas toltecas controlaban el comercio y tenían el
monopolio del comercio de obsidiana. Esto significaba que
ningún otro pueblo podía confeccionar armas tan fuertes
como las toltecas.
Alrededor del año 1200 A.D., un pueblo del norte se
adueñó de Tula. Este grupo, llamado azteca, copió las costumbres de los toltecas. A partir de entonces, los guerreros
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ESTUDIO 16-1
(continúa)
aztecas controlaron el comercio y ese pueblo construyó un
gran imperio. Cuando los europeos llegaron en los años 1500
A.D., los aztecas gobernaban a unos cinco millones de personas.
La cultura moche y los incas Otras civilizaciones crecieron al sur de
9. ¿Cómo pudo la capacidad de cultivar cambiar la vida en
estas civilizaciones antiguas?
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Mesoamérica. El pueblo moche habitaba el seco desierto a lo
largo de la costa de América del Sur. A esa parte hoy se le
llama Perú.
Los moches reinaron aproximadamente entre los años 100
y 700 A.D. Ellos cavaron canales para traer agua de la Cordillera de los Andes. Gracias a esa agua pudieron establecer sus
cultivos en el desierto.
Los moches cultivaban una gran cantidad de alimentos.
Ellos comían maíz, calabacines, frijoles y maní. Además, cazaban llamas y cobayos y pescaban en el Océano Pacífico.
Como los moches no tenían que preocuparse por el alimento, podían hacer otras cosas. Construyeron grandes
pirámides, como la pirámide del Sol y comerciaban con pueblos que se encontraban en lugares tan lejanos como los
bosques húmedos del Amazonas. Entre sus mercancías se
encontraban cerámicas, telas y joyas.
Los moches no tenían escritura. Su historia es contada a
través del arte. Los objetos de cerámica mostraban animales
importantes para ellos como la llama. Las llamas transportaban las mercancías a través de grandes distancias y les proporcionaban carne y lana.
Los moches avanzaron mucho, pero nunca se extendieron
más allá de su territorio. El imperio fue construido por un
pueblo llamado inca.
El hogar de los incas estaba en las cordilleras montañosas
de los Andes, en el actual Perú. Vivían en los valles fluviales
altos y al pasar el tiempo, los incas establecieron el mayor
imperio de la América antigua. Ese imperio fue construido
alrededor de su capital, Cuzco, que fue fundada en el año
1100 A.D.
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ESTUDIO 16-1
(continúa)
Las civilizaciones en América del Norte (páginas 578–581)
Los primeros pueblos del norte de las Américas originaron complejas culturas basadas en la agricultura y el comercio.
Los nativoamericanos que vivían al norte de Mesoamérica
tenían sus propias costumbres, pero habían adquirido las técnicas de cultivo de los pueblos mesoamericanos.
En lo que actualmente son los Estados Unidos, la agricultura comenzó en el sudoeste, avanzó por la costa y luego
ascendió por los ríos Mississippi, Missouri y Ohio. En la
medida que crecía la agricultura, también crecían las civilizaciones.
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Los pueblos hohokam y anasazi Los comerciantes mesoamericanos
en sus viajes les hablaron a otros pueblos acerca de cómo cultivar. Pero pasó mucho tiempo antes de que los pueblos de los
desiertos del sudoeste intentaran cultivar la tierra.
Alrededor del año 300 A.D., un pueblo llamado hohokam
sembró huertos en las tierras entre los ríos Salt y Gila. Ellos
cavaron cerca de 500 millas de canales para llevar el agua
hasta sus campos. Cultivaron maíz, algodón, frijoles y calabaza, y trabajaban la cerámica y la turquesa en joyería. Además, realizaron los primeros grabados del mundo en forma de
dibujos calados con ácido. Con el jugo de los cactus desgastaban la superficie de las conchas.
Los hohokams vivieron prósperamente durante unos 1,000
años. A mediados de los años 1300 A.D. se trasladaron a otros
lugares. Aunque se desconoce la razón que tuvieron para ello,
un largo período sin lluvias puede haber provocado la mudanza. Nadie lo sabe con certeza.
Alrededor del año 600 A.D., los anasazis se mudaron a los
cañones y acantilados de ese territorio. Ellos también practicaban la agricultura, pero no usaban los ríos para obtener el
agua para sus cultivos, sino que usaban el agua que corría por
los acantilados durante las fuertes lluvias.
La cultura anasazi tuvo su apogeo en el Cañón del Chaco,
que se encuentra en el lugar que actualmente ocupa Nuevo
México. Los pobladores de esa zona controlaban el comercio
de la turquesa, que utilizaban como moneda para comprar
mercancías en muchas otras regiones, entre ellas en
Mesoamérica.
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ESTUDIO 16-1
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Los anasazis vivían en casas grandes que cavaban en los
acantilados. Las casas de los acantilados tenían cientos de
habitaciones y cobijaban a miles de personas. Los exploradores españoles después llamaron a estas casas “pueblos”.
Los anasazis vivieron prósperamente hasta principios de los
años 1000 A.D., cuando ocurrió un período de 50 años sin lluvia. Al igual que los hohokams, los anasazis también se
mudaron.
¿Quiénes fueron los constructores de túmulos? A lo largo del Río
La cultura de los habitantes del Mississippi La cultura de los construc-
tores de túmulos cambió al terminar la cultura hopewell.
Apareció un nuevo pueblo conocido como del Mississippi,
por tener su hogar en el valle del Río Mississippi. Sus tierras
se extendían desde los territorios que actualmente ocupan
Ohio, Indiana e Illinois hasta el Golfo de México por el sur.
Los pobladores del Mississippi descubrieron que las plantas crecían mejor a lo largo del río. Ellos podían obtener suficientes cultivos como para dedicarse a la agricultura durante
todo el tiempo. Los cultivos más frecuentes eran maíz, calabaza y frijoles.
308
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Mississippi surgía otra civilización. Comenzó alrededor del
año 1000 A.C. y se extendió hasta alrededor del año 400 A.D.
Sus pobladores erigieron grandes túmulos de tierra, algunos
de ellos con forma de animales. Estos túmulos le dieron nombre a este pueblo, los “constructores de túmulos”.
A partir de los constructores de túmulos se formaron dos
grupos: los adenas y los hopewells. Ellos colonizaron las tierras entre los Grandes Lagos y el Golfo de México.
Los constructores de túmulos vivían principalmente como
cazadores y recolectores, aunque llegaron a hacer intentos en
la agricultura. Los científicos piensan que estos pueblos
domesticaron muchas plantas silvestres, como los girasoles,
los calabacines y la cebada. Las mujeres probablemente plantaron las primeras semillas, pues ellas posiblemente eran las
que más sabían sobre las plantas y las que buscaban alimentos
silvestres mientras los hombres cazaban.
Los comerciantes probablemente trajeron el maíz a este
lugar alrededor del año 100 A.D. Estos comerciantes buscaban
materiales para fabricar armas, joyas y esculturas. Muchos de
estos objetos se colocaban en los túmulos junto a los muertos.
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ESTUDIO 16-1
(continúa)
La agricultura llevó al crecimiento de las ciudades en las
que vivían 10,000 personas o más. La mayor ciudad, Cahokia,
puede haber tenido 30,000 habitantes. Aún se pueden ver los
restos de la ciudad al sudoeste de Illinois.
Los túmulos del Mississippi eran diferentes, ya que estos
pueblos construían túmulos en forma de pirámide trunca. La
base de la mayor abarcaba 16 acres y es mayor que la base de
la Gran Pirámide en Egipto.
Este túmulo, conocido como Monks Mound o Túmulo del
Fraile, tenía más de 100 pies de altura. Desde lo alto del
túmulo, los gobernantes podían observar hacia abajo otros
muchos túmulos más pequeños. En las cimas planas de los
túmulos había templos, hogares para los ricos y tumbas.
A principio de los años 1300, la civilización del Mississippi
desapareció. Las ciudades se quedaron vacías. Quizás otros
nativoamericanos los atacaron o se les pudo haber acabado la
fuente de alimentos.
10. ¿Qué civilización pudo dedicarse por entero a la agricul-
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tura? ¿Qué efecto tuvo esto?
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DE LA
La vida en las Américas
Clase
LECTURA Y GUÍA
DE
ESTUDIO 16-2
Para usar con las páginas 582–592
Términos Clave
quipu: soga con cuerdas anudadas de diferentes largos y colores, utilizada
por los incas para hacer cálculos matemáticos o mantener sus registros
(página 588)
iglú: casa en forma de bóveda, construida con bloques de hielo (página 590)
adobe: ladrillos de arcilla secados al sol (página 591)
confederación: gobierno que reúne a varios grupos (página 592)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has vivido o visitado otra parte de tu país?
¿Era más caliente? ¿Más fría? ¿Cómo afectaban estas diferencias la vida de las personas de esos lugares?
La sección anterior describía las primeras civilizaciones de
las Américas. Esta sección trata sobre las culturas maya, azteca, inca y norteamericana. Los sitios donde vivió cada grupo
conformaron su vida y su cultura.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas. Rellena la
tabla para ayudarte a aprender sobre la vida de los grupos de
América del Norte.
Grupo
Extremo norte
Clima
Fuente de alimentos
Casas
1.
2.
3.
Costa del Pacífico 4.
5.
6.
Sudoeste
8.
9.
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7.
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La vida en América del Norte
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DE
ESTUDIO 16-2
(continúa)
El pueblo maya (páginas 583–585)
Los mayas se adaptaron a vivir en el bosque húmedo tropical y
construyeron una cultura basada en sus creencias religiosas.
En 1839 A.D., John Lloyd Stevens y Frederick Catherwood
hallaron las ruinas de una antigua ciudad. Stevens, un abogado estadounidense, y Catherwood, un artista inglés, hicieron
ese gran descubrimiento cuando se abrían paso por el bosque
húmedo de Yucatán.
Stevens y Catherwood se enteraron de que esta ciudad
había sido construida por un pueblo llamado maya, emparentado con los millones de mayas que aún hoy viven en
México, Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice.
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Las ciudades-estado de los mayas A primera vista parecería que los
mayas vivían en uno de los peores lugares de la tierra, el
Petén, en la actual Guatemala. Petén significa en maya “región plana”. Los bosques allí prácticamente tapaban el sol. El
aire estaba lleno de insectos mordedores y en el suelo vivían
mortíferas serpientes. Monos y cotorras chillaban en los
árboles, pero a pesar de todo, los mayas se hicieron ricos.
Los mayas vieron las ventajas de su tierra. Los pantanos y
sumideros les ofrecían una fuente constante de agua. Los sumideros son áreas donde la tierra se ha desprendido y estos
agujeros le dieron a los mayas un sistema de arroyos y ríos
subterráneos que les servían como pozos.
Los mayas tenían agua, pero sin una cultura organizada no
podían haber construido ciudades y campos de cultivo en esta
zona. Tenían que trabajar muchas personas juntas, lo que significaba que necesitaban un gobierno organizado.
Los mayas establecieron ciudades-estado, cuyos gobernantes garantizaban el mando y la fuerza militar necesarios para
construir sus proyectos. El mando pasaba de un rey al siguiente. Las ciudades-estado con frecuencia peleaban entre sí.
La vida en las ciudades mayas Los gobernantes mayas decían que
eran descendientes del Sol y que poseían el derecho a gobernar como dioses-reyes. Ellos esperaban que todas las personas
los sirvieran y que erigieran grandes edificios o estatuas para
honrarlos.
Los gobernantes mayas les decían a sus súbditos cómo
satisfacer a los dioses. Una manera era ofrecerles sacrificios
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ESTUDIO 16-2
(continúa)
humanos. Los mayas creían que los dioses les daban la vida a
través de la lluvia y que los seres humanos debían ofrecerles a
los dioses su vida a través de la sangre.
En sus batallas, los mayas preferían adueñarse de personas
y no de territorios. Cuando no llovía durante mucho tiempo,
los sacerdotes mayas sacrificaban a los prisioneros. Las
muertes eran un ofrecimiento a Chac, el dios de la lluvia y el
sol.
Los mayas pensaban que los dioses controlaban toda la
vida en la tierra. Por esa razón, la religión era el centro de la
vida maya. Cada ciudad tenía una enorme pirámide con un
templo en su parte superior. Los sacerdotes establecieron un
sistema de clases en el que todos tenían un lugar.
Las mujeres de la realeza maya con frecuencia se casaban
con miembros de familias reales de ciudades-estado lejanas.
Esto favorecía el comercio y ayudaba a crear alianzas. Las
alianzas eran acuerdo para trabajar conjuntamente.
Las mujeres desempeñaban un papel importante en las
ciudades-estado. En un grabado maya, una mujer lleva un
tocado de guerra en la cabeza y es llevada sobre una tabla por
soldados. Al menos dos mujeres fueron reinas en la ciudadestado de Calakmul. Una de ellas puede haber ayudado a
fundar la ciudad.
La ciencia y escritura mayas Tanto las reinas como los reyes pedían
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ayuda a los sacerdotes. Los sacerdotes pensaban que los dioses les mostraban sus planes a través del Sol, la Luna y las
estrellas, por lo que estudiaban el cielo detalladamente.
El cielo también les indicaba a los mayas cuándo sembrar
sus cultivos. Observando el cielo, los sacerdotes confeccionaron un calendario de 365 días para seguir la trayectoria de
las estrellas y de los planetas. Ellos lo utilizaron para predecir
eclipses y planear festivales religiosos, siembras, y cosechas.
Para medir el paso del tiempo, los mayas desarrollaron un
sistema matemático y crearon un sistema numérico basado
en el número 20.
Los mayas también inventaron un lenguaje escrito que
utilizaban para representar números y fechas. Como los egipcios, los mayas usaban un sistema de símbolos que representaban palabras, sonidos o ideas, pero solamente los nobles
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ESTUDIO 16-2
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sabían leer. Después de la desaparición de la civilización
maya, nadie más pudo leer sus escritos. Pero hoy se han comenzado a entender las historias contadas por los símbolos.
10. ¿Quién era Chac?
Los aztecas (páginas 585–587)
Los aztecas se mudaron al Valle de México, donde crearon un imperio basado en la conquista y la guerra.
Los aztecas, que se desplazaban de un lugar a otro, llegaron al Valle de México alrededor del año 1250 A.D. Ellos no
fueron bien acogidos allí. Un rey del lugar creyó tener la
forma de deshacerse de ellos dándoles un territorio lleno de
serpientes. El rey pensó que las mortíferas serpientes los
matarían, pero los aztecas las cocinaban y se las comían y
construyeron allí su propio reino.
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El gobierno azteca Los aztecas sabían cómo mantenerse vivos.
Ellos habían recorrido los alrededores durante cientos de años
buscando un lugar donde asentarse, pues según una creencia,
su dios del Sol —una serpiente emplumada llamada Quetzalcóatl— les había profetizado que encontrarían un hogar.
Una antigua historia decía que los aztecas sabrían que habían
encontrado su hogar cuando un “águila diera un grito, desplegara sus alas y se comiera... una serpiente”.
En el año 1325 A.D. los aztecas fueron a una isla húmeda y
pantanosa en el Lago Texcoco. La bienvenida se la dio un
águila posada en un nopal que despedazaba una serpiente
que colgaba de su pico. Cuando los aztecas vieron esto,
supieron que habían llegado al final de su búsqueda.
Los sacerdotes que hablaban en nombre de los dioses les
dijeron a los aztecas qué hacer después. Debían construir una
gran ciudad, por lo que el pueblo trabajó día y noche, excavando la tierra del fondo del lago para construir puentes.
También apilaron tierra sobre balsas para construir jardines
flotantes.
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ESTUDIO 16-2
(continúa)
Los aztecas llamaron a la nueva ciudad Tenochtitlán, que
significa “el lugar del nopal”. Según crecía la ciudad, los
aztecas soñaban con conquistar nuevas tierras y riquezas.
Ellos querían recibir ofrendas, o pagos por protección, de los
pueblos que controlaban.
Para hacerlo, los aztecas se convirtieron en reyes poderosos
que decían descender de los dioses. Un grupo de guerreros,
sacerdotes y nobles elegían como rey a un miembro de la
familia real. Habitualmente seleccionaban al hijo del último
rey, pero no siempre era así. Un rey tenía que probarse dirigiendo a su pueblo en la batalla.
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La vida en el imperio azteca El rey estaba a la cabeza de la sociedad
azteca. El resto del pueblo se dividía en cuatro clases: los
nobles, los plebeyos, los trabajadores no calificados y los
esclavos. El grupo mayor eran los plebeyos, que trabajaban
como peones, artesanos o comerciantes. Ellos podían pasar a
la clase noble, pues si hacían alguna hazaña heroica durante la
guerra recibían tierras y el rango de noble. La tierra pasaba a
sus hijos si el soldado moría.
Tal como los mayas, los aztecas también desarrollaron un
calendario. De hecho, los aztecas tenían dos calendarios diferentes. Uno era un calendario religioso con 260 dias. Llevaba la
cuenta de rituales religiosos y festivales. El otro era un calendario con 365 días para el uso diario y para llevar la cuenta de
cuándo plantar y cosechar.
Los aztecas consideraban que morir por sus dioses era un
honor. Los soldados que morían en la batalla, los cautivos que
eran sacrificados y las mujeres que morían de parto eran todos
merecedores de la vida después de la muerte.
Los niños aprendían sobre la gloria de la guerra y sus
deberes como aztecas. A los varones se les enseñaba a ser
guerreros. Las mujeres y las niñas se quedaban en la casa, pero
las que daban a luz eran tratadas como heroínas en la
sociedad azteca.
Los aztecas construyeron una gran pirámide de 135 pies de
altura en el centro de Tenochtitlán en honor a sus dioses. Esta
pirámide, conocida como el Gran Templo, tenía más de 100
escalones. Miles de personas fueron llevadas a su parte más
alta, donde eran sacrificadas a los dioses.
Tenochtitlán se covirtió en la ciudad más grande en
Mesoamérica. En algún momento, debe haber albergado
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(continúa)
alrededor de 400,000 personas. Alimentar a tanta gente era un
desafío debido a que la región no era apta para la agricultura.
Los aztecas, de todas maneras, mejoraron la tierra para poder
cultivar más. Ellos regaron y fertilizaron los campos, y más
aún drenaron lagos para convertir áreas inundades de agua en
tierras de cultivo.
11. ¿Por qué los aztecas nombraron a su ciudad
Tenochtitlán?
La vida en el Imperio Inca (página 588)
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Para reunir su enorme imperio, los gobernantes incas establecieron
un gobierno y una sociedad altamente organizados.
Los incas decían que el dios Pachacamac causaba terremotos. Pachacamac significa “señor de la tierra”. Pachacamac
era el dios principal, por lo que el mayor líder inca tomó el
nombre de Pachacuti, que significa “el que estremece la
tierra”.
Pachacuti honró su nombre. Alrededor del año 1438 A.D.,
él y su hijo construyeron el mayor imperio de la América
antigua. Ocupaba unas 2,500 millas de norte a sur.
Pachacuti tomó medidas para mantener su imperio unido
y estableció un gobierno fuerte. Pero dejó que los soberanos
locales permanecieran en el poder. Para asegurarse de su lealtad, llevaba a sus hijos al Cuzco para entrenarlos.
Pachacuti hizo que el imperio se uniese también en otros
sentidos. Él hizo que el pueblo aprendiese la lengua de los
incas, el quechua, y proyectó 25,000 millas de caminos.
Para mejorar las tierras de cultivo, los incas irrigaban y fertilizaban sus campos. Para tener más tierras de cultivo, cortaban terrazas, o nivelaban escalones en las montañas. También
usaban llamas como ganado.
Una sociedad organizada Los incas creían que el dios del Sol, Inti,
protegía la capital inca. Los reyes que allí vivieron eran llamados “hijos del Sol”. Estos reyes y sus esposas, conocidas como
coyas, se encontraban a la cabeza de la sociedad.
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ESTUDIO 16-2
(continúa)
El sacerdote principal y el jefe de los ejércitos estaban
inmediatamente por debajo de la pareja real. Luego seguían
los jefes del ejército que comandaban las distintas regiones, los
sacerdotes de los templos, los comandantes del ejército y los
trabajadores calificados. En el nivel más bajo se encontraban
los campesinos, los pastores y los soldados.
Los incas también dividían la sociedad en 12 tipos de trabajos. Todo hombre, mujer y niño mayor de cinco años tenía
un trabajo que hacer. Las niñas jóvenes cuidaban de los bebés
y los niños menores espantaban a los pájaros de los huertos.
¿Cómo era la cultura inca? Los incas no sacrificaban muchas per-
12. ¿Cómo unió Pachacuti a su imperio?
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sonas a sus dioses. Hacían sacrificios solo en tiempos difíciles,
por ejemplo cuando había terremotos o en momentos especiales.
Para que sus dioses estuviesen satisfechos, los incas construyeron grandes obras en piedra. Ellos no tenían escritura, ni
rueda, ni herramientas de hierro, pero construyeron obras
como Machu Picchu, que era un lugar para que los reyes se
retiraran a descansar.
Para construir estas grandes obras, los incas necesitaron de
las matemáticas. Ellos utilizaban un quipu, que era una soga
hecha con cuerdas anudadas de diferentes largos y colores.
Cada nudo representaba un número o artículo. El quipu también ayudaba a los incas a mantener sus registros.
Los incas eran buenos constructores. Los trabajadores colocaban las piedras tan ajustadamente que no se podía pasar un
cuchillo entre ellas. Los incas no utilizaban argamasa para
mantener las piedras unidas. Los bloques de piedra podían
desplazarse ligeramente hacia arriba y hacia abajo durante los
terremotos sin caerse.
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ESTUDIO 16-2
(continúa)
La vida en América del Norte (páginas 590–592)
La geografía en las tierras al norte del actual México conformó el
desarrollo de muchas culturas nativoamericanas diferentes.
Para el 1500 A.D., alrededor de dos millones de personas
vivían al norte de Mesoamérica. Ellos hablaban alrededor de
300 lenguas y se nombraban de mil formas distintas.
Esos nativoamericanos seguían viviendo según las culturas
de los pueblos que les habían precedido y se diseminaron por
América del Norte adaptándose a sus nuevos hogares. Eran
pueblos prósperos.
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Los pueblos del extremo norte Los científicos consideran que los
pueblos que se asentaron en el norte alrededor del año 3000
a.C. llegaron en botes. Ellos vivieron en el Ártico (actualmente
Canadá) y Alaska mucho después de la edad del hielo y se
llamaban a sí mismos inuit, que significa “el pueblo”.
Los inuit hallaron el modo de vivir en el frío y la nieve.
Ellos construían iglúes, que son casas en forma de bóveda
hechas con bloques de hielo y nieve. Para transportarse por
tierra utilizaban trineos tirados por perros y para transportarse
por mar usaban pequeños botes hechos con piel de foca.
La mayoría de los pueblos del extremo norte cazaban y
se alimentaban de focas, morsas y animales terrestres como
caribúes y osos polares. La grasa de las focas y de las ballenas
tenía un valor adicional, pues les daba aceite para sus lámparas y además les suministraba las calorías necesarias.
La vida en la costa occidental Los grupos que vivieron a lo largo de
la costa del Pacífico tenían un clima más cálido. Pueblos como
los tlingit, haida y chinook vivían en la costa noroccidental del
Pacífico. Con grandes árboles de cedro, ellos construían casas
y enormes canoas, y pescaban nutrias, focas y ballenas. Cada
primavera los ríos se llenaban de salmones.
La costa noroccidental del Pacífico era muy rica en alimentos, por lo que en esta área vivían más personas que en cualquier otra parte de Mesoamérica, especialmente en el área que
hoy abarca California.
Los científicos creen que California fue el hogar de unas
500 culturas primitivas americanas. Cada una aprendió a utilizar los muchos recursos naturales que había en esa zona.
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ESTUDIO 16-2
(continúa)
Pueblos como el chumash pescaban a lo largo de la costa al
norte. Los cahuillas recogían dátiles, semillas, raíces y vainas
en el desierto del sur. Los pomos recogían bellotas y hacían
harina en el valle central.
La vida en el sudoeste Los secos desiertos del sudoeste no tenían
los ricos recursos de California, pero los pueblos que vivieron
en esta área aprendieron mucho de los hohokam, los anasazis
y otros pueblos primitivos americanos. Los hopis, los acomas,
los zunis y un grupo llamado pueblo sabían como cultivar la
tierra seca. Como los que les antecedieron, ellos cavaron
canales para obtener agua y construyeron casas con apartamentos utilizando adobe o ladrillos secados al sol.
Dos grupos de cazadores —los apaches y los navajos— se
desplazaron a esta área en los años 1500 A.D. Los apaches
siempre fueron cazadores, mientras que con el tiempo, los
navajos empezaron a cultivar la tierra.
La vida en los bosques orientales Densos bosques cubrían las tierras
al este del Río Mississippi, donde cultivaban, cazaban y pescaban. Más personas se dedicaban al cultivo en los bosques del
sudeste. El clima era más cálido por lo que la estación de cultivo era más larga. En los bosques más frescos del nordeste era
donde más personas se dedicaban a la caza.
Los pueblos establecieron gobiernos en las diferentes zonas
del bosque. Pueblos como el natchez (en el Mississippi actual)
crearon grupos sociales, mientras que otros como el cherokee,
en Georgia y Carolina del Norte, tenían sistemas de leyes.
Algunos nativoamericanos de los bosques establecieron
confederaciones o gobiernos que unían a varios grupos. La
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La vida en las grandes llanuras Los pueblos de las grandes llanuras
eran agricultores, pero su vida no era fácil. La hierba cubría
los territorios entre las Montañas Rocosas y el Río Mississippi.
La densidad de las raíces de la hierba hacía difícil el cultivo,
ya que no tenían utensilios de hierro. Los mandans, los hidatsas, los pawnees y otros pueblos cultivaban huertos en las fértiles tierras a lo largo de los ríos Missouri, Arkansas y Red.
Las mujeres trabajaban en los huertos, mientras los hombres cazaban búfalos en los pastizales. No había caballos en
América, así que ellos cazaban a pie. Los búfalos les proporcionaban carne, huesos para hacer sus utensilios y pieles para
vestirse y para sus casas.
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ESTUDIO 16-2
(continúa)
más conocida fue la formada por los iroqueses. La Liga Iroquesa abarcaba a los onondagas, senecas, mohawks, oneidas
y cayugas.
Los iroqueses se unieron para poner fin a las luchas entre
sus pueblos. Un sistema de leyes, conocido como Gran Paz,
imponía las reglas al grupo. Las mujeres controlaban la tierra
iroquesa y seleccionaban a los hombres que formarían parte
del Gran Consejo. Los miembros de ese consejo resolvían los
problemas de manera conjunta y las decisiones se tomaban
por unanimidad. El Consejo favorecía que los miembros se
uniesen contra otros pueblos de los bosques, como los
poderosos algonquinos.
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13. ¿Cómo vivían en el frío los pueblos del extremo norte?
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DE LA
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DE
ESTUDIO 16-3
La caída de los imperios Azteca e Inca
Para usar con las páginas 593–600
Términos Clave
conquistador: soldado-explorador español enviado a América (página 595)
traición: deslealtad hacia un gobierno (página 599)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez de veras quisiste algo que no te era fácil
obtener? ¿Qué era? ¿Qué estabas dispuesto a hacer para
obtenerlo?
La sección anterior describió el ascenso de los imperios
Azteca e Inca. En esta sección aprenderás cómo los exploradores españoles llegaron a las Américas y aprenderás cómo
dos hombres, buscando riquezas, causaron el fin de esos
grandes imperios.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas. ¿Cuál es la
idea principal de esta sección? ¿Qué detalles apoyan la idea
principal?
Idea Principal
1.
Detalle secundario
4.
Detalle secundario
6.
Detalle secundario
3.
Detalle secundario
5.
Detalle secundario
7.
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Detalle secundario
2.
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ESTUDIO 16-3
(continúa)
Los españoles llegan a América (páginas 594–595)
Cristóbal Colón encontró las Américas tratando de hallar una ruta
marítima para llegar a Asia.
En 1492, los aztecas eran muy poderosos. Alrededor de
250,000 personas vivían en Tenochtitlán, la mayor ciudad de
las Américas. Puede que haya sido la mayor ciudad del
mundo. Sin embargo, en solo unos pocos años, personas
procedentes de Europa pondrían fin a este imperio.
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Colón llega a América Para los años 1400, en Europa occidental
habían surgido varios reinos poderosos. Sus gobernantes
sabían que podían obtener mucho dinero mediante el comercio con Asia oriental, pero necesitaban encontrar el modo de
evitar los territorios musulmanes que se interponían entre
ellos.
Los pueblos de Europa occidental empezaron a buscar
el modo de llegar a Asia por mar. Los portugueses fueron
los primeros. Ellos comenzaron a hacer el mapa de la costa
oriental de África buscando la forma de dar la vuelta a
África.
Los españoles fueron los siguientes. Ellos le pagaron el
viaje a un capitán italiano llamado Cristóbal Colón que afirmó a los monarcas de España que podía llegar a Asia navegando hacia el oeste a través del Océano Atlántico. Él desconocía que dos continentes impedían su camino.
Colón zarpó con tres naves en agosto de 1492 y en octubre
desembarcó en una isla en el Mar Caribe. Colón creyó que era
Asia, penetró más en el Caribe y desembarcó en la isla La
Española, que hoy ocupan Haití y la República Dominicana.
Colón regresó a España con alegres cotorras, oro y especias y
con varios nativoamericanos. Los monarcas de España estaban sorprendidos y satisfechos y pagaron un nuevo viaje a
Colón.
Colón regresa Colón zarpó nuevamente en 1493. Esta vez venía
a obtener tierras, para lo que traía soldados consigo. En la primavera de 1494 desembarcaron en La Española.
Los taínos que la habitaban temían a los conquistadores,
porque los soldados-exploradores usaban armaduras y
cubrían sus caballos con ellas A su lado corrían perros que
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ESTUDIO 16-3
(continúa)
ladraban y para mostrar su poder, los soldados disparaban sus
armas de fuego.
Los soldados se apoderaron de la isla en nombre de
España. Luego hicieron esclavos a los taínos y los obligaron
a trabajar para los españoles. Ahora España tenía tierras en
las Américas.
8. ¿Tuvo éxito el primer viaje de Colón?
España conquista México (páginas 595–597)
Los conquistadores españoles derrotaron a los aztecas con la
ayuda de los caballos, las armas de fuego y las enfermedades europeas.
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Colón navegó a América cuatro veces. Muchos nobles empobrecidos lo siguieron en busca de riqueza. Muchos venían
de una parte de España conocida como Extremadura, donde la
vida se hacía difícil por las malas tierras, los veranos muy
calientes y los inviernos fríos. Hernán Cortés, de 19 años de
edad, era uno de esos nobles.
Como adolescente, Cortés tenía que escoger entre tres trabajos: podía ser sacerdote, abogado o soldado. Sus padres
querían que fuese abogado, pero Cortés eligió hacerse soldado. En 1504 se marchó a La Española y en 1511 formó parte
de la expedición para la conquista de Cuba. Su comandante
vio que Cortés era muy valiente y le entregó varias aldeas
nativoamericanas y los productos que obtenían.
Seis años más tarde, miles de nativoamericanos murieron
en Cuba por la viruela. El comandante le pidió a Cortés que
buscara más personas que trabajaran para él. Cortés sabía
exactamente dónde buscarlas.
Ese mismo año, una nave regresó a Cuba desde Yucatán.
En el pasado, los soldados que iban a Yucatán habían combatido contra los mayas, pero esta vez los mayas fueron amistosos. Un soldado recordaba:
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DE LA
LECTURA
Clase
Y
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DE
ESTUDIO 16-3
(continúa)
“Trajeron oro en barras... una bella máscara de oro, una
estatuilla de un hombre con una media máscara de oro y una
corona con cuentas de oro.”
—Juan Díaz, según cita de
“Conquest and Aftermath”
Eso era todo lo que Cortés necesitaba oír. Hizo sus planes
para navegar y el 18 de febrero de 1519 zarpó hacia México.
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Cortés invade México El emperador Moctezuma II sabía que los
españoles venían. En un sueño vio en un espejo que un ejército gigantesco venía por sobre las montañas y gritó “¿Qué
haré? ¿Dónde me esconderé?”
Cortés desembarcó y comenzó su ataque en abril de 1519.
Llegó a una playa cercana a la actual ciudad de Veracruz con
550 soldados, 16 caballos, 14 cañones y unos cuantos perros.
¿Cómo con un número tan pequeño se podría conquistar un
inmenso imperio?
Cortés sabía cómo utilizar sus caballos y armas para asustar a los nativoamericanos y mostró su poder haciendo que
miles de tabasqueños se rindieran. Entonces los tabasqueños
le entregaron a Cortés otra arma: una mujer maya conocida
como la Malinche que hablaba el maya y el náhuatl o lengua
de los aztecas.
La Malinche habló con Cortés por mediación de un español que hablaba maya. Ella le contó sobre el imperio azteca
y le dijo que los aztecas estaban enojados con su monarca.
Ella dijo que pelearían con Cortés en contra de Moctezuma.
Cortés habló por mediación de ella a los pueblos y llegaron a
acuerdos.
Cortés también recibió la ayuda de los gérmenes y de las
enfermedades. El sarampión, la viruela y otras enfermedades
mataron a más aztecas que las espadas españolas.
Cortés derrota a los aztecas Los españoles recorrieron 400 millas
hasta la capital azteca. Los mensajeros avisaban a Moctezuma
de cada uno de sus movimientos. Los aztecas creían en un dios
de piel clara llamado Quetzalcóatl, que había partido en barco
hacía mucho tiempo prometiendo volver algún día y reconquistar su tierra. Moctezuma temía que Cortés fuera este dios,
por lo que no se decidió a atacar a los españoles enseguida.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 16-3
(continúa)
Moctezuma decidió atacar a las tropas cuando Cortés se
acercaba, pero Cortés se enteró de ese plan y atacó primero.
Mató a 6,000 aztecas y en noviembre de 1519, los soldados
entraron a la capital y tomaron el control de la ciudad. Cortés
tomó prisionero a Moctezuma y le pidió a los aztecas que
dejaran de realizar sacrificios humanos.
Los aztecas, furiosos, se resistieron a Cortés, lo que provocó
que los españoles mataran a miles de aztecas. Moctezuma trató
de detener la lucha, pero también lo mataron. Los españoles se
abrieron paso, salieron de la ciudad y se marcharon a las montañas con sus aliados.
Mientras Cortés se preparaba para un segundo ataque,
estalló un brote de viruela en la ciudad. Los débiles aztecas
estaban en gran desventaja ante Cortés. En junio de 1521, los
españoles destruyeron la capital azteca.
9. ¿De qué armas disponía Cortés en su lucha contra los
aztecas?
Pizarro conquista a los incas (páginas 599–600)
En 1513, Vasco Núñez de Balboa condujo a sus soldados a
través de la jungla y las montañas de lo que es hoy Panamá.
Los nativoamericanos le contaron que encontraría un gran
imperio lleno de oro hacia el sur, a lo largo de un mar occidental.
Balboa encontró el mar que conocemos como Océano
Pacífico, pero jamás encontró el imperio dorado. Un oficial
español mintió y acusó a Balboa de traición, afirmando que
Balboa no era leal al gobierno. El oficial hizo que lo decapitaran.
Con Balboa había marchado Francisco Pizarro, quien
continuó la búsqueda del imperio. Pizarro no sabía leer
ni escribir, pero sabía como combatir. Como Balboa y
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Las riquezas del imperio azteca llevaron a otros conquistadores
españoles a buscar fortuna en América del Sur.
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DE
ESTUDIO 16-3
(continúa)
Cortés, Pizarro procedía de Extremadura, pero no era de
origen noble.
A los 16 años, Pizarro había dejado su trabajo como porquerizo para combatir en Italia y en 1502 llegó a América.
Después de ayudar a explorar Panamá se convirtió en un rico
terrateniente, pero su deseo era encontrar el imperio dorado.
Pizarro y los incas Para 1530, los incas creían que gobernaban la
mayor parte del mundo, pero la viruela y Pizarro les demostraron lo contrario. Los incas no podían detener la propagación de la viruela ni ahuyentar a Pizarro, que avanzaba con
160 hombres por las montañas hasta las tierras incas.
Los incas trataron de ignorar a Pizarro, pero este se mantenía firme, robando a los incas y disparándoles con sus armas
de fuego. El emperador Atahualpa pensó que Pizarro estaba
loco o era tonto. ¿Cómo podría este hombre enfrentarse en
combate a 80,000 incas?
Atahualpa se equivocaba con relación a Pizarro, pues los
incas no conocían mucho sobre los europeos, pero Pizarro
sabía mucho sobre los incas. Él había pasado más de 30 años
combatiendo contra los nativoamericanos y su buen amigo
Cortés le había dado una visión profunda de la conquista de
los aztecas. A fines de 1532, Pizarro concibió un plan audaz.
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Pizarro derrota a los incas Los españoles invitaron a Atahualpa a
un encuentro. Atahualpa accedió a ir, pero cometió el error de
no llevar a su ejército consigo. Él creía que 5,000 guardias lo
mantendrían seguro y que no necesitarían armas.
Cuando se reunieron, Pizarro le pidió al emperador que
renunciara a sus dioses. Cuando Atahualpa se rio de esto,
Pizarro ordenó el ataque. Dispararon los cañones, sonaron las
trompetas y los soldados gritaron. Pizarro había sacado a
Atahualpa del campo de batalla.
Atahualpa trató de comprar su libertad ofreciendo llenar
la celda de su prisión con oro y otra habitación con plata.
Pizarro aceptó el trato y Atahualpa mantuvo su palabra. Pero
Pizarro no mantuvo la suya y acusó al emperador de muchos
crímenes, entre ellos de planear una rebelión, de adorar a falsos dioses y de tener demasiadas esposas. En 1553, un tribunal militar declaró culpable al emperador y este fue
ejecutado.
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ESTUDIO 16-3
(continúa)
Como recompensa, el rey español hizo a Pizarro gobernador del Perú. Pizarro eligió a un nuevo emperador de los
incas, pero este emperador tenía que obedecer a Pizarro. La
conquista de Pizarro abría nuevos territorios de América del
Sur al gobierno español. España controlaba una tierra inmensa
que abarcaba 375,000 millas cuadradas y que tenía casi 7 millones de habitantes. España estaba creando el primer imperio
global.
10. ¿Cómo derrotó Pizarro a los incas?
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DE LA
Comienza el Renacimiento
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DE
ESTUDIO 17-1
Para usar con las páginas 608–615
Términos Clave
Renacimiento: “volver a nacer”; período de la historia europea entre 1350
y 1550, cuando las personas se interesaron de nuevo por el arte y el
conocimiento (página 609)
secular: más interesado en el mundo que en la religión (página 609)
diplomacia: la práctica de llegar a acuerdos con otros países (página 615)
Basándose en la experiencia
¿Has jugado alguna vez el juego Marco Polo en una
piscina? ¿Alguna vez te preguntaste quién fue Marco Polo?
En esta sección aprenderás cómo las ricas ciudades-estado
italianas se interesaron de nuevo por el arte y el conocimiento.
También aprenderás cómo se hizo rica Italia.
Cómo organizar las ideas
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Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre cómo el
comercio enriqueció a las ciudades-estado italianas.
Como se enriquecieron las ciudadesestado italianas con el comercio
1.
2.
3.
4.
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6.
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Fecha
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Y
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DE
ESTUDIO 17-1
(continúa)
El Renacimiento italiano (páginas 609–610)
La rica sociedad urbana de las ciudades-estado italianas trajeron un
renacer del conocimiento y del arte a Europa.
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Renacimiento significa “volver a nacer”. En la historia
europea, el período entre 1350 y 1550 se conoce como el
Renacimiento, porque las personas se interesaron de nuevo
por el arte y el conocimiento. Las personas también se
interesaban por los estudios de los griegos y los romanos.
Después de los duros años de la Peste Negra, los europeos
miraron hacia el pasado, cuando la vida parecía mejor. Ellos
querían aprender a mejorar sus propias vidas.
Durante el Renacimiento, todos se concentraron en el individuo y muchos pensaban que las personas podían mejorar el
mundo.
La religión aún era muy importante, pero el éxito humano
también lo era. La población se volvió más secular, es decir,
estaba más interesada en el mundo que en la religión y en
ganar el cielo.
¿Por qué el Renacimiento empezó en Italia? Primeramente,
Italia había sido el centro del Imperio Romano. Las ruinas y el
arte se encontraban por todas partes y esto les recordaba a los
italianos su pasado. Se interesaron por el arte griego y romano
tratando que su propio arte fuese igual de bueno.
Una segunda razón era que las ciudades de Italia eran
muy ricas. Había dinero para pagar a los pintores, escultores,
arquitectos y otros artistas para que hicieran nuevos trabajos.
Una tercera razón era que había muchas pequeñas
ciudades-estado. Florencia, Venecia, Génova, Milán y
Roma fueron algunas de las más importantes ciudades
del Renacimiento.
Las ciudades-estado competían entre sí y esto favorecía al
Renacimiento. Los nobles y comerciantes acaudalados querían
que los artistas hicieran trabajos que le dieran más fama a sus
ciudades.
En la mayor parte de Europa, la mayoría de las personas
vivían en el campo, incluso los caballeros y nobles dueños de
grandes propiedades. En las ciudades-estado de Italia, la
mayoría de las personas vivían en las ciudades, lo que sig-
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 17-1
(continúa)
nificaba que en ellas había más personas para comprar arte y
gastar dinero.
Esto también condujo a un mayor intercambio de ideas
sobre el arte. Las ciudades de Italia produjeron muchas obras
de arte y grandes obras literarias.
7. Menciona una razón de por qué el Renacimiento comenzó
en Italia.
El ascenso de las ciudades-estado de Italia (páginas 611–613)
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La ubicación de Italia favoreció que sus ciudades-estado se enriquecieran gracias al comercio y la banca, pero muchas ciudades cayeron bajo el control
de poderosos gobernantes.
Durante la Edad Media, nadie pudo unir a Italia en un
solo reino. Había muchas razones para ello. Primeramente, los
líderes de la Iglesia Católica romana trataban de impedirlo
porque temían que un gobernante poderoso pudiera tratar de
controlar al Papa y a la Iglesia.
En segundo lugar, todas las ciudades-estado tenían aproximadamente la misma fuerza. Aunque entablaron muchas
guerras y con frecuencia se arrebataban territorios unos a
otros, ningún estado lograba vencer a todos los demás.
Probablemente, la razón más importante era que todas las
ciudades-estado eran muy ricas y podían construir muchos
barcos y contratar a muchas personas para combatir en sus
ejércitos. Las personas que combaten en un ejército por dinero
se llaman mercenario. Las ciudades-estado también prestaban
dinero a los reyes de Europa. Los reyes no molestaban a las
ciudades-estado para poder pedirles prestado más dinero en
el futuro.
Las ciudades-estado de Italia se enriquecen Las ciudades-estado ita-
lianas se enriquecieron por medio del comercio. La mayoría
de las ciudades-estado estaban en la costa y tenían puertos en
los que los barcos mercantes podían atracar. También ocupaban un lugar privilegiado del Mar Mediterráneo: al oeste estaban España y Francia, al este se encontraban los imperios
Bizantino y Otomano y al sur estaba África del Norte.
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ESTUDIO 17-1
(continúa)
Los italianos compraban seda china y especias de la India a
los bizantinos, turcos y árabes. Después vendían estas mercancías a Europa occidental a precios muy altos. También
compraban lana, vino y cristalería a los españoles, franceses,
holandeses e ingleses y luego lo vendían en el Medio Oriente.
Las ciudades italianas también contaban con muchos y diestros artesanos que confeccionaban con materiales naturales
mercancías que se podían vender a altos precios.
La geografía no fue la única razón del éxito de los italianos.
El comercio también era importante, pues las Cruzadas
unieron a los comerciantes italianos y árabes. También, el
imperio mongol unió a casi toda Asia en una inmensa red de
comercio.
Los mongoles favorecían el comercio y protegían la ruta de
la seda desde China hasta el Medio Oriente. Esto hizo que
fuera más barato y fácil transportar las mercancías en caravanas desde China y la India hasta las ciudades musulmanas
y bizantinas. Según llegaban más seda y especias desde Asia,
los precios disminuían y más personas podían comprar más
bienes. Los negocios crecieron porque las personas estaban
deseosas de comprar.
¿Quién fue Marco Polo? Marco Polo era un comerciante de Venecia
La riqueza de Florencia Florencia fue la ciudad más famosa del
Renacimiento. Fue la primera en enriquecerse y tenía muchos
artistas famosos. Se hallaba en las márgenes del Río Arno y la
rodeaban bellas lomas y murallas con altas torres que ayudaban a observar si venían invasores. A su población le gustaba
vestir ropa elegante.
Florencia se enriqueció por el comercio de telas, principalmente de la lana. La lana venia de Inglaterra y con ella se
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que en la década de 1270 viajó a China con su padre y su tío.
Ellos querían conocer a Kublai Kan, el soberano del imperio
mongol.
Cuando llegaron a la corte del kan, al gran emperador le
agradó Marco Polo y lo envío para que hiciera negocios por
toda China. Marco Polo aprendió más sobre Asia que cualquier otro europeo y escribió un libro sobre sus viajes. Sus
historias hicieron que muchas personas se interesasen en
China y quisieran comprar mercancías chinas.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 17-1
(continúa)
confeccionaban finos tejidos. Su actividad bancaria era otra
fuente de dinero.
A Italia llegaban mercancías de todo el mundo. Los comerciantes necesitaban saber cuánto valían las monedas de diferentes países y los banqueros florentinos se volvieron expertos.
El florín era la moneda de oro de Florencia y se utilizaba para
medir el valor de las otras monedas. Los banqueros también
prestaban dinero cobrando intereses. La familia más acaudalada de Florencia eran los Medici, que también eran banqueros
y poseían bancos en lugares tan lejanos como Londres.
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El auge de Venecia La ciudad más rica de todas fue Venecia, ubi-
cada en el extremo norte del Mar Adriático. Los venecianos
eran grandes marinos y armadores de barcos. Ellos construyeron su ciudad sobre muchas pequeñas islas cenagosas
colocando largos pilotes de madera en el fango para sostener
sus edificios.
En lugar de construir caminos, los venecianos hicieron
canales entre sus islas cenagosas y utilizaban botes para
moverse. Aún hoy, muchas de las calles en las partes más
antiguas de Venecia son canales y vías acuáticas. Las góndolas
son botes largos y estrechos.
Parte de las riquezas de Venecia provenía de la construcción de barcos en un astillero llamado Arsenal. A veces
necesitaban barcos rápidamente, por ejemplo, cuando los turcos trataron de apoderarse de una colonia veneciana en el
Mediterráneo, se construyeron 100 barcos en solo dos meses.
8. ¿Cómo se trasladaban las personas en Venecia?
Los nobles urbanos (páginas 614–615)
A diferencia de los nobles medievales, los nobles de las ciudadesestado italianas vivían en las ciudades y se dedicaban al comercio, a la banca y a la
política.
Los nobles urbanos constituyeron un nuevo tipo de gobernante. Eran hombres ricos de las ciudades-estado italianas.
Hasta ese momento, los nobles obtenían sus riquezas de la
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Fecha
DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 17-1
(continúa)
tierra y no del comercio, incluso menospreciaban a los comerciantes.
En las ciudades-estado, las familias nobles antiguas se
desplazaron a las zonas urbanas, porque decidieron que el
dinero obtenido mediante el comercio era para ellos tan
bueno como el obtenido de la tierra.
Los mercaderes ricos trataban de vivir como las familias
nobles. Los hijos e hijas de los nobles se casaban con los de los
mercaderes ricos. De esta forma se unieron las antiguas familias nobles con las de los mercaderes ricos y conformaron la
clase alta.
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¿Cómo funcionaban las ciudades-estado italianas? Muchas de las
ciudades-estado eran inicialmente repúblicas. Una república
es un gobierno controlado por sus ciudadanos. Solo los miembros de los gremios —artistas y comerciantes— podían considerarse ciudadanos.
Cuando las ciudades se enfrentaban a una guerra o rebelión le entregaban el poder a un dictador, que es un hombre
que concentra el poder y dirige el gobierno.
En Venecia, el gobernante era el duque o dux. Al principio
el dux tenía poder sobre su consejo de nobles, pero más tarde
cedió el poder ante un pequeño grupo de nobles.
La familia Medici tomó el control de Florencia en 1434 y
gobernaron durante varias décadas. Lorenzo de Medici, conocido como “el Magnífico”, gobernó la ciudad entre 1469 y
1492. Él les daba dinero a los artistas, arquitectos y escritores
y ayudaba a muchos artistas de la Italia renacentista.
En Italia, la política era muy compleja, pues los gobernantes de cada ciudad tenían que evitar que los pobres se
rebelaran contra ellos y que otros ricos tomaran el poder.
Llegaban a acuerdos con los mercaderes, banqueros, terratenientes, líderes eclesiásticos y mercenarios y tenían que
negociar con los gobernantes de otras ciudades-estados.
Para negociar con los otros estados, los italianos crearon
la diplomacia, que consiste en llegar a acuerdos con otros
países. Cada ciudad-estado enviaba un embajador a vivir en
las otras ciudades-estado. Los embajadores eran representantes de su ciudad. Muchas ideas de la diplomacia actual
surgieron en Italia.
Nicolás Maquiavelo fue un diplomático florentino que
en 1513 escribió un libro titulado El Príncipe. En su libro,
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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Y
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DE
ESTUDIO 17-1
(continúa)
Maquiavelo afirmaba que las personas eran avaras y egocéntricas, por lo que los gobernantes no debían tratar de ser
buenos. Ellos debían hacer cualquier cosa que les permitiera
mantener el poder y proteger su ciudad, incluso matar y mentir. Actualmente, cuando decimos que alguien es maquiavélico, queremos decir que es taimado y no piensa en hacer el
bien.
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9. ¿Qué nombre se le daba a los gobernantes de Venecia?
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DE LA
Nuevas ideas y nuevo arte
Clase
LECTURA Y GUÍA
DE
ESTUDIO 17-2
Para usar con las páginas 618–626
Términos Clave
humanismo: la creencia de que el ser humano es importante (página 619)
lengua vernácula: el lenguaje cotidiano que hablan las personas de una región
(página 620)
Basándose en la experiencia
¿Has leído o visto obras de teatro escritas por William
Shakespeare? ¿Romeo y Julieta? ¿Hamlet? ¿Macbeth? ¿Por qué
crees que sus obras son aún tan populares hoy en día?
En la sección anterior aprendiste cómo las ricas ciudadesestado italianas se volvieron a interesar en el arte y el conocimiento. También aprendiste cómo Italia se enriqueció. En esta
sección aprenderás sobre el humanismo, cómo se difundió y
sobre muchos artistas famosos.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre las
obras de arte famosas del Renacimiento.
Obras de arte famosas del Renacimiento
Leonardo da
Vinci
Rafael Sanzio
Miguel
Ángel Buonarroti
3.
5.
2.
4.
6.
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1.
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 17-2
(continúa)
El humanismo renacentista (páginas 619–621)
Los humanistas estudiaron a los griegos y a los romanos y el desarrollo de la imprenta ayudó a difundir sus ideas.
En los años 1300 surgió una nueva forma de comprender el
mundo. Se basaba en los valores de los antiguos griegos y
romanos y se le llamó humanismo. Los humanistas creían que
el ser humano era importante. Ellos querían lograr un equilibrio entre la religión y la razón y sus nuevas ideas afirmaban
que los hombres podían ser activos en sus ciudades y alcanzar
grandes logros.
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Las obras de la antigüedad ganan popularidad Los italianos comenzaron
a estudiar las obras griegas y romanas más antiguas. Las
Cruzadas abrieron el comercio con el Medio Oriente y los italianos conocieron de las obras griegas y romanas a través de
los árabes. Cuando los turcos conquistaron Constantinopla en
1453, muchos estudiosos bizantinos bien informados sobre
estas obras se mudaron a Venecia o a Florencia.
Francesco Petrarca fue un famoso erudito y poeta que
vivió en los años 1300 y estudió las obras de escritores romanos, como Cicerón, y escribió acerca de la vida de los
romanos famosos.
Petrarca indujo a los europeos a que buscaran en los
escritos latinos de los monasterios. Se construyeron nuevas
bibliotecas para guardar estas obras, como la Biblioteca del
Vaticano, en Roma, que fue la mayor.
Los italianos también estudiaron las estatuas y edificios
antiguos. Los obreros recogían las columnas y estatuas rotas y
los artistas las estudiaban para comprender qué las hacía tan
hermosas.
Cambios en la literatura Las personas educadas escribían en latín
“puro”, que era el latín utilizado en la antigua Roma. Petrarca
pensaba que la mejor manera de escribir era utilizando el latín
clásico, pero cuando quería escribir poemas a la mujer que
amaba los escribía en lengua vernácula, que es el lenguaje
cotidiano de las personas. Cuando los autores escribían en
lengua vernácula, muchas personas más podían leer su obra.
Dante Alighieri fue un poeta de Florencia de principios de
los años 1300 que escribió uno de los poemas más sobresalientes en lengua vernácula, La divina comedia. En su juventud,
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Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 17-2
(continúa)
Dante participaba en la política, pero cuando las familias
nobles empezaron a luchar por el poder tuvo que abandonar
Florencia. Entonces escribió su largo poema que tiene más de
14,000 versos. La divina comedia cuenta la historia de un viaje
del infierno al cielo. En él se describen los sufrimientos de las
personas por diferentes pecados.
Otro importante escritor que utilizó la lengua vernácula
fue Chaucer, que escribió en inglés. Su libro más famoso fue
Los cuentos de Canterbury, en el que describe el viaje de 29 peregrinos a la ciudad de Canterbury. En ese libro se habla de los
nobles que se encuentran a la cabeza de la sociedad y de los
pobres que están en lo más bajo.
La imprenta difunde las ideas La imprenta fue esencial en la difusión
¿Cómo influyó el humanismo en la sociedad? Los humanistas estudia-
ban a los griegos y a los romanos para aprender sobre diversos temas. Ellos estudiaron las plantas, los animales, el cuerpo
humano, la medicina, las estrellas y los planetas. El estudio de
las matemáticas los ayudó en muchos aspectos.
Leonardo da Vinci fue unos de los mejores científicos y
artistas del Renacimiento. Él estudiaba los cadáveres para
aprender más acerca del cuerpo humano y analizaba los
fósiles para comprender la historia. Además fue inventor e
ingeniero.
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de las ideas humanistas. Al principio de la década de 1450,
Johann Gutenberg inventó la imprenta que utilizaba tipos
metálicos móviles, con lo que podían imprimirse muchos
libros rápidamente. Los eruditos leían las obras de otros eruditos y escribían cartas para discutir sus ideas. Las ideas se
desarrollaron y difundieron más rápidamente que nunca y
cada vez más personas aprendían a leer.
Los chinos ya habían inventado los tipos móviles, pero no
funcionó bien por el gran número de caracteres de su alfabeto. Para los europeos, la imprenta fue un gran paso de
avance y fácil de utilizar con papel de lino, otro invento
chino.
La Biblia de Gutenberg se imprimió en la década de 1450.
Fue el primer libro europeo hecho en la nueva imprenta y ya
para el año 1500 se habían hecho unos 40,000 libros. La mitad
de esos libros eran obras religiosas, como la Biblia o los libros
de oración.
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DE LA
LECTURA
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GUÍA
DE
ESTUDIO 17-2
(continúa)
La mayor parte de lo que sabemos sobre Leonardo
proviene de sus libros de apuntes que contenían muchos
bosquejos de sus ideas científicas y artísticas. Cientos de años
antes de que fueran inventados, Leonardo concibió ingenios
tales como el planeador, el helicóptero y el paracaídas.
También dibujó una especie de tanque militar y un traje de
buceo.
7. ¿Cuál fue el primer libro que se imprimió en una
imprenta?
Los artistas en la Italia del Renacimiento (páginas 623–624)
Los artistas del Renacimiento usaban nuevas técnicas de pintura
que mostraban a las personas con sus emociones y de manera realista.
Las familias italianas acaudaladas y los líderes de la Iglesia
pagaban a los artistas para que hicieran pinturas, esculturas y
edificios que colocaban en sus ciudades para que las personas
los admiraran. El Papa pagó por muchas obras de arte para el
Vaticano. Los artistas del Renacimiento seguían los ejemplos
de los romanos y griegos antiguos, pero sus obras expresaban
ideas humanistas.
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¿Qué tenía de nuevo el arte renacentista? Las pinturas medievales y
las renacentistas eran muy diferentes entre sí. El arte del
Renacimiento trata de mostrar a las personas como se ven en
la vida real e intenta mostrar los sentimientos de las personas.
Los pintores del Renacimiento pintaban de una nueva
manera. Ellos aprendieron a hacer que los dibujos y las pinturas parecieran hechos en tres dimensiones, técnica conocida
como perspectiva. Los artistas ya habían utilizado la perspectiva antes, pero durante el Renacimiento se perfeccionó y los
objetos en las pinturas parecían estar a diferentes distancias, lo
que las hacía parecer más reales.
Los pintores también utilizaban una técnica llamada
chiaroscuro o claroscuro, que se basaba en el uso de la luz y la
sombra en lugar de contornos rígidos para separar los objetos
y para suavizar los bordes. Chiaro significa “claro o luz” en
italiano. El claroscuro producía más dramatismo y emoción.
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Fecha
DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 17-2
8. Menciona los tres artistas más conocidos del período renacentista.
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La cima del Renacimiento El Renacimiento en el arte se prolongó
desde alrededor de 1350 hasta 1550, aunque el período de
mayor esplendor fue entre 1490 y 1520. Tres de los artistas más
famosos fueron Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio y Miguel
Ángel Buonarroti.
Leonardo fue entrenado como artista, pero llegó a ser también un gran científico e inventor. Nacido en 1452, estudió en
Florencia durante su juventud. El aprendizaje en los talleres
constituía una vieja tradición, pero durante el Renacimiento,
los artistas comenzaron a hacer algo novedoso: firmaban sus
trabajos.
Una de las obras más famosas de Leonardo es La última
cena, que empezó a pintar en 1494 en la pared detrás de un
altar con acuarela sobre yeso húmedo. Esta técnica se denomina fresco. En todas las iglesias de Italia se pintaban frescos.
En La última cena se puede apreciar una de las mayores
habilidades de Leonardo. Esta pintura muestra a Jesús y a sus
discípulos. Leonardo hizo que cada discípulo se viera diferente para mostrar sus sentimientos. Él mostró esta habilidad
nuevamente en la Mona Lisa.
Rafael trabajó en la misma época que Leonardo, aunque
era mucho más joven. Fue reconocido como uno de los
mejores pintores de Italia. Pintó gráciles madonnas y muchos
frescos en el palacio del Vaticano. La Escuela de Atenas es
quizás una de sus pinturas mejor conocidas y muestra a
numerosos filósofos griegos.
Miguel Ángel pintaba, esculpía y diseñaba edificios. Él pintó
una de las obras más conocidas del Renacimiento, el techo de
la Capilla Sixtina, en Roma.
Miguel Ángel se sentía sobre todo escultor, pues sentía que
Dios le había dado ese talento. Hizo sus estatuas para mostrar
seres humanos perfectos, que eran símbolos de la belleza y de
la perfección divinas. Su escultura más conocida es la estatua
de 13 pies de altura de David. David parece calmado, aunque
listo para la acción. Miguel Ángel también hizo una estatua
del Moisés de la Biblia, en la que aparece a la vez sabio y
poderoso.
(continúa)
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 17-2
(continúa)
El Renacimiento se difunde (páginas 625–626)
Las ideas y el arte del Renacimiento se difundieron de Italia al
norte de Europa.
A finales de los años 1400, el Renacimiento se difundió al
norte de Europa y posteriormente a Inglaterra. La imprenta y
los viajeros favorecieron la difusión de las ideas humanistas.
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¿En qué consistió el Renacimiento del norte? El Renacimiento del norte
tuvo lugar en lo que hoy son Bélgica, Luxemburgo, Alemania
y Holanda. Los artistas utilizaron métodos diferentes de los
empleados por los italianos para que su arte pareciera real.
Ellos inventaron la pintura al óleo. El óleo permitía a los pintores lograr más detalles, podían lograr texturas, como un
galón dorado sobre un vestido. Jan van Eyck fue un maestro
de la pintura al óleo. En una de sus pinturas más conocidas,
dos recién casados están parados uno al lado del otro en un
elegante dormitorio. Cada pliegue de sus lujosas vestimentas
y cada detalle del cuarto se ven claramente.
Alberto Durero fue uno de los más grandes artistas del
Renacimiento septentrional. Durero podía pintar en perspectiva y con gran detalle, aunque es más conocido por sus
grabados. Los grabados se hacen a partir de una imagen tallada en metal, madera o piedra. Luego se le pone tinta a la
superficie y la imagen se imprime en papel.
Los cuatro jinetes del Apocalipsis, de Durero, es un ejemplo de
grabado hecho a partir de madera tallada. En él, cuatro hombres a caballo cabalgan para anunciar el fin del mundo.
¿Quién fue William Shakespeare? En Inglaterra, el Renacimiento tuvo
lugar sobre todo en la literatura y en el teatro. Empezó hacia
finales de los años 1500 bajo el reinado de Isabel I.
El teatro era popular en ese tiempo y la entrada costaba
solamente uno o dos centavos, es decir, incluso los pobres
podían asistir. Los dramaturgos son los escritores de las obras
de teatro. Ellos escribían sobre las fortalezas, debilidades y
sentimientos de las personas.
El mayor escritor inglés de esa época fue William
Shakespeare, autor de tragedias, comedias y piezas históricas.
Algunas de sus grandes tragedias son Hamlet, Macbeth y
Romeo y Julieta. En cada una de sus historias, los personajes
caen como consecuencia de sus defectos. Algunas de sus más
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
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DE
ESTUDIO 17-2
(continúa)
famosas comedias son Sueño de una noche de verano, Noche de
Epifanía y Mucho ruido y pocas nueces. Sus obras de teatro
históricas más conocidas son Enrique V y Ricardo III. Las
piezas de Shakespeare son aún muy populares.
9. ¿Cuáles tres tipos de obras teatrales escribió William
Shakespeare?
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DE LA
Comienza la Reforma
Clase
LECTURA Y GUÍA
DE
ESTUDIO 17-3
Para usar con las páginas 633–641
Términos Clave
Reforma: época en la que las personas trataron de cambiar la Iglesia Católica
y surgieron numerosas nuevas iglesias cristianas (página 634)
indulgencia: una reducción de la penitencia que daba la Iglesia por los pecados
de una persona (página 634)
denominación: una rama organizada del cristianismo (página 636)
teología: el estudio de los asuntos relacionados con Dios (página 640)
predestinación: creencia de que independientemente de lo que uno haga,
el desenlace de la vida ya está decidido (página 640)
Basándose en la experiencia
¿Alguna vez has estado en desacuerdo con un amigo, un
club o algún otro grupo al que pertenecías? ¿Qué hiciste?
En la sección anterior aprendiste sobre el humanismo,
cómo se difundió y sobre muchos artistas famosos. En esta
sección aprenderás cómo surgieron y crecieron las nuevas
iglesias cristianas.
Cómo organizar las ideas
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Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre las
ideas de Juan Calvino.
1.
Ideas principales de Calvino
2.
3.
341
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 17-3
(continúa)
Llamado a reformar la Iglesia (páginas 634–637)
Las reformas de Martín Lutero condujeron a la creación de nuevas
iglesias cristianas.
En 1517, un monje llamado Martín Lutero cuestionó a la
Iglesia Católica. Afirmaba que el Papa no podía decidir lo
que una persona debía hacer para ganar el cielo. Al final, sus
ideas condujeron al surgimiento de nuevas iglesias en Europa
occidental.
Al principio, Martín Lutero solo quería reformar (cambiar)
la Iglesia Católica. Por eso estos sucesos se conocen como la
Reforma. Este fue el comienzo de un movimiento del cristianismo conocido como protestantismo. Al final de la Reforma,
Europa tenía muchas nuevas iglesias cristianas. Las personas
ya no estaban unidas como parte de una única Iglesia
Católica.
La Iglesia enoja a los reformadores Para los años 1300, la Iglesia
tenía algunos problemas. Cobraba altos impuestos a los
campesinos y los obispos se comportaban como si fueran
reyes, gastando dinero en palacios y obras de arte y dando
buenos trabajos a los miembros de sus familias. En muchos
pueblos, los sacerdotes casi no sabían leer.
Muchos católicos se enojaron con la Iglesia por concentrar
su atención en el dinero. Ellos estaban disgustados porque la
Iglesia vendía indulgencias. La indulgencia es una reducción de
la penitencia de la Iglesia a una persona por sus pecados. La Iglesia había concedido indulgencias anteriormente, pero no cobraba
dinero por ellas. En los años 1500, el Papa necesitaba dinero
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¿Qué ideas condujeron a la Reforma? En la sección anterior leíste
sobre el humanismo. El humanismo en Europa del norte llevó
al humanismo cristiano. Su primer líder fue un erudito y
clérigo llamado Erasmo de Rotterdam.
Este clérigo afirmaba que los seres humanos podían usar
su razón para ser mejores cristianos y con esto lograr que la
iglesia sea mejor. Él estudió las obras cristianas antiguas en
busca de ideas.
Además, quería escribir la Biblia en lengua vernácula,
pues aspiraba a que los campesinos pudiesen leer la Biblia.
Él creía que no bastaba con ir a la iglesia los domingos, sino
que las personas debían hacer el bien cotidianamente.
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DE LA
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ESTUDIO 17-3
(continúa)
para reparar la iglesia de San Pedro en Roma y vendió indulgencias en el norte de Alemania para recolectar dinero.
La venta de las indulgencias disgustó mucho a Martín
Lutero. La idea de vender el perdón de Dios le parecía
errónea.
Martín Lutero no fue la primera persona en cuestionar el
poder del Papa. En la década de 1370, un sacerdote inglés,
John Wycliffe, predicaba que Jesús era es el único poder sobre
los cristianos, no el Papa.
Wycliffe y Lutero desafiaron el poder del Papa y también
respetaban la Biblia. Wycliffe quería que todo el mundo
leyese la Biblia. Él tradujo muchos pasajes del latín al inglés.
Después de su muerte, sus seguidores terminaron de traducir
la Biblia en al inglés por primera vez.
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¿Quién fue Martín Lutero? Martín Lutero es uno de los hombres
más famosos de la historia. Sus enfrentamientos con la Iglesia
Católica condujeron a un gran cambio en el cristianismo. ¿Por
qué motivos estaría un hombre religioso en desacuerdo con su
fe? Lutero estaba indignado por el modo en que se comportaban los líderes de la Iglesia. También estaba preocupado por
su propia alma.
Cuando Lutero fue a Roma se escandalizó por el comportamiento de los clérigos romanos. Con anterioridad, Lutero
impartía clases en la universidad de Wittenberg, en Alemania.
Le preocupaban los problemas de la Iglesia y con la muerte de
tantas personas por la peste, se preocupaba también sobre si
iría al cielo cuando muriera.
La Iglesia afirmaba que Lutero se salvaría y que iría al cielo
si tuviera fe en Dios, hacía buenas acciones y recibía los sacramentos. Aún así, Lutero se preocupaba de que esto no fuera
cierto y rezaba y buscaba respuestas.
Lutero encontró respuestas en la Biblia. Encontró que la fe,
y no las buenas obras, traía la salvación y que esta era un
regalo de Dios y no se ganaba haciendo buenas acciones.
En 1517, cuando la Iglesia empezó a vender indulgencias,
Lutero estaba escandalizado. ¿Cómo podía la Iglesia decirle a
los campesinos que comprar indulgencias podía salvarlos? Él
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DE LA
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ESTUDIO 17-3
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hizo una relación de 95 razones por las cuales las indulgencias
eran algo incorrecto y envió la lista a su obispo. Algunos dicen
que la clavó en la puerta de la Catedral de Wittenberg para
que todo el mundo la leyera. La relación se conoce como
Noventa y cinco tesis y se hicieron miles de copias que pudieron
leer las personas de todos los reinos alemanes.
Una rebelión conduce al surgimiento de nuevas iglesias Al principio, la
Iglesia no tomó en serio a Lutero, pero muy pronto lo consideraron peligroso. Si las personas creían a Lutero, dependerían
de la Biblia. ¿Quién necesitaría a los sacerdotes si los sacramentos no eran necesarios para ir al cielo?
El Papa y Lutero discutieron durante muchos años. Lutero
no quiso cambiar sus puntos de vista y esto llevó que ya no
fuera parte de la Iglesia ni pudiera recibir los sacramentos.
Tampoco ya era monje.
Las ideas de Lutero llevaron a una nueva denominación,
es decir, a una nueva rama organizada del cristianismo que
se conoció como luteranismo. Fue la primera denominación
protestante.
El luteranismo tiene tres ideas fundamentales. La primera
es que la fe en Jesucristo, y no las buenas acciones, lleva a la
salvación. La segunda es que la Biblia es la verdad final sobre
Dios, y no la Iglesia y sus ministros. Finalmente, el luteranismo afirma que la iglesia esta compuesta por todos los creyentes, y no solamente por el clero.
famoso que hasta los campesinos conocían de ello y les agradaba lo que escuchaban sobre Lutero.
En los años 1520, la vida de los campesinos era dura. Las
cosechas habían sido malas durante muchos años y los terratenientes los hacían pagar impuestos aun mayores.
Las ideas de Lutero llevaron a los campesinos a rebelarse.
Si Lutero podía rebelarse contra el papa, entonces los campesinos podían enfrentarse a los avaros nobles.
Los campesinos hicieron una relación de sus reivindicaciones basando sus ideas en la Biblia. Uno de sus líderes
declaró que los campesinos no trabajarían más para los nobles
“a no ser que se les demostrara a partir de los evangelios que
ellos eran siervos”.
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Revueltas campesinas El debate de Lutero con el Papa fue tan
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ESTUDIO 17-3
(continúa)
Los nobles no cedieron y estallaron grandes luchas. Los
campesinos fracasaron, pues como los nobles tenían mejores
armas y caballos vencieron fácilmente. Al menos 70,000
campesinos murieron.
Lutero se solidarizó con los campesinos, pero odiaba
la violencia. Temía lo que pudiera ocurrir si no existía un
gobierno fuerte. Lutero les dijo a los campesinos que Dios
había colocado al gobierno por encima de ellos y que ellos
debían obedecerle.
4. ¿Por qué el Papa comenzó a vender indulgencias en los
años 1500?
La política y el luteranismo (página 639)
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Con frecuencia, los líderes políticos apoyaban el protestantismo
porque querían más poder.
En el pasado, algunas personas habían estado en desacuerdo con la Iglesia Católica, pero la Iglesia siempre mantuvo su
poder. Sin embargo, en los años 1500, algunos de los reyes
europeos vieron que ellos podían ser más poderosos si apoyaban el luteranismo.
Con anterioridad has leído sobre el Sacro Imperio Romano,
que estaba constituido por unos 300 reinos germanos. En 1519,
Carlos V se convirtió en emperador. Su imperio abarcaba las
tierras del Sacro Imperio Romano, España, Holanda, parte de
Italia y territorios de las Américas.
A los reyes y nobles locales del Sacro Imperio Romano les
preocupaba el poder de Carlos V. Ellos no querían un líder
fuerte, sino mantenerse gobernando sus propios reinos
pequeños.
Muchos gobernantes alemanes se convirtieron al luteranismo, tanto por razones religiosas como políticas. Esto hacía que
sus reinos fuesen luteranos. Después de romper con la Iglesia
Católica, ellos tomaron las tierras propiedad de los monasterios católicos en sus reinos para recibir ellos los beneficios de
esas tierras en lugar de la Iglesia.
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ESTUDIO 17-3
(continúa)
Ahora los gobernantes podían establecer sus propios
impuestos eclesiásticos y el dinero era para ellos. Los gobernantes protestantes se hacían más fuertes, mientras la Iglesia
Católica se debilitaba.
Carlos V le declaró la guerra a los reyes luteranos alemanes, pero no pudo derrotarlos. En 1555, la lucha terminó
con la Paz de Augsburgo. Cada soberano alemán era ahora
libre de decidir si su reino era luterano o católico. La mayor
parte de Alemania del norte se hizo protestante, mientras el
sur permaneció católico.
5. ¿Por qué a los reyes y nobles locales del Sacro Imperio
Romano les preocupaba el poder de Carlos V?
Calvino y el calvinismo (páginas 640–641)
Las enseñanzas protestantes de Juan Calvino se difundieron por
Europa y penetraron en América del Norte.
¿Quién fue Juan Calvino? Juan Calvino nació en Francia a principios
¿Qué es el calvinismo? Calvino estaba de acuerdo con Martín
Lutero en que la fe era más importante que las buenas
acciones y añadió otras ideas. El calvinismo es la base de
muchas iglesias protestantes.
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de los años 1500 y estudió teología en París. La teología es el
estudio de las cuestiones relacionadas con Dios.
Calvino quería aprender sobre la religión y estudió con
ahínco. Conoció de las ideas de Martín Lutero leyendo en
secreto sus escritos y comentando en voz baja las ideas de
Lutero con sus amigos. Mientras más leía a Lutero, más creía
Calvino en él.
Calvino tuvo que abandonar París porque se hacía muy
peligroso hablar sobre el luteranismo. A veces se escondía en
casa de sus amigos. Finalmente trató de regresar a su casa,
pero fue arrestado y pasó meses en prisión. Calvino fue a
Ginebra, Suiza, que era una ciudad protestante. Su prédica
fervorosa le ganó muchos seguidores.
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ESTUDIO 17-3
(continúa)
La idea principal de Calvino era que la voluntad de Dios es
definitiva. Dios decide todo en el mundo por adelantado y
tiene decidido quien irá al cielo y quien no. Esta creencia se
llama predestinación y significa que independientemente de
lo que las personas hagan, el desenlace de sus vidas ya está
decidido.
Algunas personas argumentaban que si el resultado de sus
vidas ya estaba decidido, ¿qué importaba si eran buenos o
malos? Pero la mayoría de las personas decidieron que ellos
probablemente se salvarían y para demostrarlo, trabajaban
duro y obedecían las leyes. El calvinismo se volvió más
poderoso. Afirmaba que las personas debían trabajar con
ahínco y seguir las reglas establecidas.
Otra idea importante del calvinismo era que los reyes y
obispos no debían controlar la Iglesia. Los miembros de las
iglesias debían elegir a los superiores y prelados que las dirigirían.
Esta idea causó un fuerte impacto en Inglaterra y en muchos colonos ingleses en América. Apoyaba la idea de que a
las personas se les debe permitir elegir a sus propios líderes
políticos.
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6. ¿Cuál era la idea principal de Calvino?
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DE LA
Católicos y protestantes
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LECTURA Y GUÍA
DE
ESTUDIO 17-4
Para usar con las páginas 642–650
Términos Clave
seminario: escuela especial para preparar y educar a los sacerdotes
(página 643)
herejía: creencia religiosa diferente de las enseñanzas de la Iglesia (página 643)
anular: cancelar un matrimonio (página 648)
Basándose en la experiencia
¿Has oído la frase: “Fuera tu cabeza”? ¿Sabías que Enrique
VIII fue quien la dijo?
En la sección anterior aprendiste cómo comenzaron y crecieron las nuevas iglesias cristianas. En esta sección aprenderás cómo la Iglesia Católica trató de cambiar, acerca de
muchas guerras religiosas y de cómo el calvinismo influyó
en Inglaterra.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre la Contrarreforma. Enumera las formas en que la Iglesia Católica
trató de cambiar.
1.
Contrarreforma
3.
348
2.
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4.
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DE LA
LECTURA
Clase
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GUÍA
DE
ESTUDIO 17-4
(continúa)
Contrarreforma (páginas 643–646)
toda Europa.
Los católicos y protestantes emprendieron guerras religiosas por
En los años 1500 y 1600, la Iglesia Católica trató de detener
el protestantismo y que los pueblos retornaran al catolicismo.
A esto se le llamó la Contrarreforma. Como aprendiste antes,
la Reforma provocó muchas guerras entre los gobernantes
católicos y protestantes. Cuando las guerras finalizaron en
1648, Europa había quedado dividida en áreas católicas y
protestantes.
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La Iglesia trata de reformarse La Iglesia Católica sabía que necesi-
taba cambiar. El Papa Pablo III convocó a una reunión de la
Iglesia en Trento, cerca de Roma. Las reuniones se extendieron
durante 20 años, entre las décadas de 1540 y 1560.
El Concilio de Trento dejó claras las creencias católicas y
estableció reglas de comportamiento para los obispos y sacerdotes. Los clérigos debían trabajar más en la enseñanza de la
fe. Se establecieron seminarios para preparar nuevos sacerdotes. Un seminario es una escuela especial para preparar y
educar a los sacerdotes.
En 1540, el Papa Pablo III dio otro importante paso. Fundó
una nueva orden de sacerdotes que llamó Sociedad de Jesús o
jesuitas. Ellos enseñaban, predicaban y luchaban contra la
herejía. Una herejía es una creencia religiosa diferente de las
verdades que afirma la Iglesia.
Ignacio de Loyola, un español, fue el fundador de los
jesuitas. Era un valiente soldado, pero su vida cambió cuando
fue herido en combate. Él leyó sobre los santos cristianos que
realizaron valientes acciones en defensa de su fe y decidió
convertirse en soldado de Jesucristo.
Las guerras religiosas en Francia Juan Calvino era francés y muchos
franceses se interesaron en sus ideas. Los protestantes franceses eran conocidos como hugonotes.
Solo alrededor de siete por ciento de los franceses se convirtieron al protestantismo, entre ellos casi la mitad de los
nobles de Francia, incluyendo a la familia Borbón. Esta era
la segunda familia más importante de Francia, gobernaba
un reino en el sur de Francia llamado Navarra y estaban en
la línea de sucesión del trono de Francia.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 17-4
¿Qué fue la Guerra de los Treinta Años? La peor guerra religiosa de la
Reforma se entabló en el Sacro Imperio Romano en los años
1600. Comenzó en Bohemia, hoy parte de la República Checa.
Los nobles protestantes de Bohemia se rebelaron contra su
rey católico. Otros reyes protestantes de Alemania decidieron
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Muchos nobles franceses querían un rey más débil, ya que
los nobles hugonotes deseaban practicar su religión libremente. Sin embargo, Enrique II, rey de Francia, quería lograr
un gobierno fuerte.
Enrique II murió en 1559. Al año siguiente murió su hijo
Francisco, al que le sucedió su hermano Carlos, un niño de 10
años. Como Carlos era muy joven para reinar lo hizo por él su
madre, Catalina de Medici, hija de Lorenzo de Medici, el gobernante italiano más poderoso de Florencia.
Catalina quería conservar un reino francés fuerte para su
hijo. Ella consideraba que los hugonotes constituían una amenaza, por lo que no quiso colaborar con ellos. En 1562, los
protestantes y los católicos entablaron una guerra en Francia
que duró más de 30 años.
En 1589, Enrique de Navarra, quien también encabezaba la
familia Borbón, condujo los ejércitos hugonotes y se convirtió
en el Rey Enrique IV de Francia. La guerra continuó porque
los nobles católicos no aceptaban tener un rey protestante.
Enrique ganó la mayoría de las batallas, pero no pudo tomar
París.
Enrique IV llegó a un acuerdo famoso. Como sabía que la
mayoría de los franceses eran católicos y aspiraban a tener un
rey católico, él aceptó convertirse al catolicismo si los franceses lo aceptaban.
En 1593, Enrique fue a París y, vestido de satín blanco para
la ceremonia católica, sonrió cuando atravesaba las puertas de
la iglesia y dijo “París bien vale una misa”. Con esa frase
quería decir que valía la pena convertirse al catolicismo para
gobernar sobre toda Francia.
Enrique IV no olvidó a sus seguidores hugonotes y en 1598
emitió una orden, o edicto, conocido como Edicto de Nantes,
por ser la ciudad que visitaba en ese momento. El edicto
afirmaba que el catolicismo era la religión oficial de Francia,
pero les daba a los hugonotes el derecho de practicar el culto
que desearan.
(continúa)
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DE
ESTUDIO 17-4
(continúa)
ayudar a los rebeldes, por lo que los combates se extendieron
por todo el imperio.
La guerra duró 30 años, desde 1618 hasta 1648, y en ella
participaron los reinos de Francia, Suecia, Dinamarca,
Inglaterra y Holanda con tropas que apoyaban a los protestantes. España y el Sacro Imperio Romano apoyaban a los
católicos.
Se luchaba pueblo a pueblo. Los campesinos morían en los
caminos. Cuando terminó, donde antes había pueblos, solo
deambulaban lobos. La guerra debilitó a España y contribuyó
a que Francia se convirtiera en uno de los países más poderosos de Europa.
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La Reforma en España Las ideas de Lutero y Calvino nunca fueron
populares en España. Las luchas protestantes en Europa
afectaban a España. Los monarcas españoles no confiaban
en los países protestantes ni en los españoles que no fueran
católicos.
España se constituyó como país en 1469 cuando el Rey Fernando y la Reina Isabel se casaron y unieron sus dos reinos.
Ellos querían una nación fuerte y consideraban que si todo el
mundo en España era católico, España estaría unida y sería leal.
Los musulmanes habían gobernado en España desde
alrededor del año 700 hasta el 1200 A.D. Cuando Fernando
e Isabel comenzaron su reinado, todavía en España vivían
muchos musulmanes en buena convivencia con los católicos.
Los musulmanes obligaban a los que no lo eran a pagar
impuestos especiales. Aunque los que no eran musulmanes no
tenían muchos derechos, los musulmanes nunca los expulsaron o los trataron de matar. Por ejemplo, los judíos vivían
mejor en España que en cualquier otra parte de Europa. La
España musulmana fue un magnífico sitio para los pensadores
y poetas hebreos. El erudito hebreo más famoso fue
Maimónides, que nació en España y escribió libros sobre
religión y medicina. Fue un hombre muy respetado.
Esta época dorada terminó cuando los católicos se apoderaron de España. Los judíos y los musulmanes ya no eran
bienvenidos. En 1492, Fernando e Isabel ordenaron que los
judíos y musulmanes debían convertirse al catolicismo o abandonar el país e instauraron la Inquisición española para conocer las creencias de las personas.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 17-4
(continúa)
La Inquisición española era un tribunal católico, mucho
más cruel que la Inquisición de otras partes de Europa. Se
declaraba culpable a cualquiera solo para librarse de enemigos
y se aplicaban terribles torturas para hacer que las personas
confesaran. Tomás de Torquemada dirigió la Inquisición
española y mató a cerca de 2,000 españoles. Incluso el Papa,
en Roma, no pudo detenerlo.
5. ¿Por qué el Rey Fernando y la Reina Isabel establecieron la
Inquisición española?
La Reforma inglesa (páginas 648–649)
Enrique VIII creó la Iglesia Anglicana en Inglaterra.
Como Inglaterra es una isla, las ideas de Europa a veces
demoraban más tiempo para llegar allí, sin embargo, Inglaterra se separó de la Iglesia Católica antes que el resto de
Europa. Esto se debió a una decisión tomada por el rey inglés
y solo después, el pueblo inglés discutió sobre las ideas de la
Reforma.
Enrique VIII instaura su propia Iglesia En la historia inglesa, ningún
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rey es más famoso que Enrique VIII, que reinó desde 1509
hasta 1547. Era obstinado, impaciente y malvado. Enrique se
casó con seis mujeres, se divorció de dos y ordenó que a dos
las decapitaran. Encarceló a obispos y nobles en la Torre de
Londres por estar en desacuerdo con él y a algunos también
los decapitó.
Enrique y su padre eran de la familia Tudor. En los años
1400 los nobles ingleses estaban en guerra unos con otros.
Enrique quería mantener la paz, pero también quería mantener a la familia Tudor como soberana de Inglaterra.
Enrique necesitaba un hijo para que le sucediese en el
trono, pero solo tenía hijas. Enrique le pidió al Papa León
anular, es decir cancelar, su matrimonio con Catalina.
Una anulación no es lo mismo que un divorcio, pues significa que el matrimonio nunca ocurrió y que Enrique podía
buscar una nueva esposa que le diera hijos. Estos hijos
reinarían después de Enrique antes que sus hijas.
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ESTUDIO 17-4
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El Papa no anuló el matrimonio. Catalina era hija de Fernando e Isabel de España. Su sobrino era el emperador del
Sacro Imperio Romano y España era el reino católico más
poderoso de aquellos momentos, por lo que el Papa no quería
disgustar a la familia de Catalina.
Enrique le pidió al obispo de Canterbury, que era el obispo
más importante de Inglaterra, que anulara el matrimonio. El
Papa excomulgó a Enrique por haber hecho esto. Enrique hizo
fue el Parlamento pasara la Ley de Supremacía. Esto declaraba
respondió declarando que a la Iglesia de Inglaterra la dirigía el
rey y no el Papa.
Enrique ordenó que todos los sacerdotes y obispos lo aceptaran como el nuevo jefe de su Iglesia. Algunos no aceptaron y
fueron ejecutados. El más famoso fue Tomás Moro que fue ejecutado en 1535. Enrique se apoderó de las tierras de la Iglesia
Católica en Inglaterra y les entregó parte de ellas a sus nobles.
Esto los mantendría leales, pues si permitían que la Iglesia
Católica tomara el poder nuevamente, tendrían que entregar
sus tierras.
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¿Quién fue María la Sanguinaria? La Iglesia de Inglaterra se deno-
minó Iglesia Anglicana, pero mantuvo la mayoría de los ritos
y sacramentos de la Iglesia Católica. Muchos católicos ingleses
se sentían descontentos, pues querían seguir siendo católicos,
así que aceptaron a la hija mayor de Enrique cuando se coronó
como María I en 1553. A ella la habían educado como católica
y quería lograr que Inglaterra fuera nuevamente un país
católico.
María arrestó a los protestantes que estaban en su contra y
quemó a 300 personas en la hoguera para que Inglaterra fuera
Católica de nuevo. Los ingleses estaban horrorizados y la llamaron “María la Sanguinaria”.
María reinó durante unos cinco años. A su muerte, le sucedió su media hermana, coronada como la Reina Isabel I. Ella
era protestante y restauró la Iglesia Anglicana. Isabel I fue uno
de los gobernantes más importantes de la historia de
Inglaterra.
¿Cómo influyó el calvinismo en Inglaterra? Las batallas religiosas aún
no habían terminado. Comenzó una nueva lucha por hacer a
la Iglesia Anglicana más protestante en sus creencias y ritos.
Hacia finales de los años 1500, las ideas de Juan Calvino
llegaron a Inglaterra. Muchas personas instruidas leyeron sus
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DE
ESTUDIO 17-4
(continúa)
obras y consideraron que tenía razón, por lo que exigieron que
la Iglesia Anglicana renunciara a sus costumbres católicas. A
ellos se les conoció como puritanos, porque querían purificar
a la Iglesia Anglicana de sus ideas católicas.
Los puritanos establecieron sus propias congregaciones
independientes y tomaban sus propias decisiones acerca de lo
que las personas debían o no debían hacer. Ellos no se subordinaban al obispo de la Iglesia Anglicana y escogían a sus propios prelados.
La Reina Isabel I toleró a los puritanos, no obstante, cuando
Jacobo I se convirtió en rey en 1603, no los aceptó ni permitía
que alguien estuviese en desacuerdo con la Iglesia Anglicana.
Él encabezaba la Iglesia y elegía a los líderes que a su vez
elegían a los sacerdotes. Jacobo consideraba que cuando los
puritanos escogían a sus propios prelados estaban desafiando
el poder del rey.
Jacobo I y su sucesor Carlos I reprimieron a los puritanos.
Clausuraron las iglesias puritanas y encarcelaron a sus líderes,
muchos de los cuales se trasladaron a América para practicar
su religión libremente. Allí fundaron las colonias que más
tarde se convirtieron en los estados de Massachusetts, Connecticut, Nueva Hampshire y Rhode Island.
6. ¿Quiénes eran los puritanos?
Como parte de la Contrarreforma, los reinos católicos comenzaron
a enviar misioneros a ultramar para convertir a las personas al cristianismo.
Cuando comenzó la Contrarreforma, muchos católicos
querían difundir su fe. Los reinos católicos enviaron misioneros a ultramar, tanto a América como a Asia.
En los años 1500 y 1600, los jesuitas eran misioneros. Los
jesuitas franceses y españoles viajaron a América y Asia. En
América, los nativoamericanos los llamaban los “Batas
Negras”.
El primer misionero jesuita que viajó a Japón fue Francisco
Javier, en 1549. Los japoneses acogieron con agrado a los
jesuitas y para el año 1600, miles de japoneses eran cristianos.
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Los misioneros van a ultramar (página 650)
Nombre
PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 17-4
(continúa)
Los jesuitas estaban en desacuerdo con las personas que
practicaban el budismo y el sintoísmo. Los shogunes japoneses eran monarcas militares que no aceptaron el cristianismo
en Japón y expulsaron a todos los misioneros.
Los misioneros españoles tuvieron éxito en las Islas Filipinas, donde la mayoría de las personas se convirtieron al
catolicismo. Actualmente, este es el único país asiático donde
predominan los católicos. Los misioneros franceses trataron de
lograr que la población de Vietnam cambiara su religión, pero
solo lograron que el emperador los expulsara.
7. ¿Qué país asiático está constituido principalmente por
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católicos?
355
Nombre
Fecha
PUNTOS ESENCIALES
DE LA
La era de la exploración
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 18-1
Para usar con las páginas 658–669
Términos Clave
mercantilismo: idea de que un país obtiene más poder si aumenta sus reservas de oro y plata (página 666)
exportar: vender mercancías a otros países (página 666)
importar: comprar mercancías de otros países (página 666)
colonia: grupo de personas que viven en una nueva área controlada por una
metrópoli (página 666)
comercio: compra y venta de mercancías en grandes cantidades a través de
grandes distancias (página 666)
invertir: colocar dinero en un proyecto (página 667)
Basándose en la experiencia
¿Cuál es tu comida preferida? ¿Sabes de qué país proviene
esa comida? ¿Has pensado alguna vez en el papel que desempeñó la exploración en la comida que ingieres hoy?
En esta sección aprenderás cómo el comercio y la tecnología
ayudaron a las personas a explorar el mundo. También aprenderás dónde exploraron y cómo eso aumentó el comercio.
Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre los alimentos americanos llevados a otras regiones.
4.
Alimentos
americanos llevados a
otras regiones
3.
356
2.
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1.
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 18-1
(continúa)
Europa se prepara para explorar (páginas 659–660)
En los años 1400, el comercio, la tecnología y el surgimiento de
reinos fuertes en Europa occidental condujeron a una nueva era de exploración.
En los años 1400 y 1500, los países de Europa occidental
empezaron a explorar el mundo. Ellos controlaban las Américas, parte de la India y el sudeste asiático. ¿Por qué empezaron
a explorar? Muchos eventos condujeron a ello.
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El comercio con Asia Los europeos querían especias, seda y otras
mercancías de Asia, que eran difíciles de obtener en los años
1400.
Al principio, los mongoles habían mantenido la Ruta de la
Seda funcionando bien. Cuando su imperio cayó, los gobernantes locales a lo largo de esa ruta empezaron a cobrar
nuevos impuestos. Esto encareció las mercancías asiáticas.
Después, los turcos otomanos se adueñaron del imperio
bizantino y no dejaban a los mercaderes italianos llegar hasta
el Mar Negro. Los italianos tenían puestos comerciales en la
costa del Mar Negro desde donde compraban productos
asiáticos, pero ahora no podían llegar hasta allá y en su lugar
tenían que comerciar con los turcos. Esto hacía que los precios
fueran todavía más altos.
Los europeos aún querían comprar especias y seda de Asia
oriental, por lo que los comerciantes buscaban un modo de
llegar allí que no pasara por el Medio Oriente. Si no podían
llegar hasta allí por tierra, quizá se podía llegar por mar.
Nuevas tecnologías Los europeos necesitaban las herramientas
adecuadas para la exploración, sin las cuales los barcos no
podían atravesar el peligroso Océano Atlántico.
Para los años 1400, tenían la tecnología que necesitaban.
A través de los árabes, los europeos conocieron del astrolabio
y de la brújula. El astrolabio era una herramienta antigua
griega utilizada para determinar la latitud. La brújula era una
herramienta china que ayudaba a encontrar el polo norte
magnético.
Ellos también necesitaban mejores embarcaciones. Utilizaron velas de forma triangular inventadas por los árabes
que les permitían que un barco navegara en zigzag en el
viento.
357
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 18-1
(continúa)
También construyeron embarcaciones con muchos mástiles
y velas más pequeñas, que hacían más veloces a los barcos. Un
nuevo tipo de timón facilitaba la conducción del barco. Una
embarcación portuguesa denominada carabela reunía todas
estas innovaciones. Con barcos como las carabelas, los
europeos podían acometer la exploración del mundo.
El surgimiento de naciones poderosas Aun con la nueva tecnología,
la exploración costaba mucho dinero y era peligrosa. Durante
la mayor parte de la Edad Media los reinos europeos eran
débiles y no podían permitirse explorar. Esto cambió en los
años 1400.
El crecimiento de los pueblos y el comercio ayudó a que los
gobiernos se hicieran más fuertes. Los monarcas imponían
impuestos al comercio en sus reinos y utilizaban ese dinero
para fomentar ejércitos y flotas de guerra. Utilizaron su nuevo
poder para fortalecer los gobiernos.
Para fines de los años 1400, Europa tenía cuatro reinos poderosos: Portugal, España, Francia e Inglaterra. Todos tenían
puertos en el Océano Atlántico y querían encontrar una ruta
marítima a Asia. La cuestión era hacia dónde ir.
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¿Estimularon los mapas la exploración? Para los años 1400, la mayoría
de las personas instruidas de Europa sabían que el mundo era
redondo. Pero solamente tenían mapas de Europa y del Mediterráneo. Cuando comenzó el Renacimiento se empezaron a
estudiar los mapas antiguos y los libros escritos por los eruditos árabes.
Mil doscientos años antes, un geógrafo egipcio educado
por los griegos, Claudio Tolomeo, había dibujado mapas del
mundo. Los europeos hallaron en 1406 su libro Geografía y se
imprimió en 1475. Tolomeo tenía muchas ideas sobre cartografía, la ciencia de hacer mapas. Su sistema básico de latitudes y longitudes aún se utiliza hoy en día.
Los cartógrafos también leyeron un libro del geógrafo
árabe al-Idrisi. En 1154, al-Idrisi publicó un libro que mostraba
parte del mundo conocido por los musulmanes. Los europeos
conocieron la geografía de África oriental y del Océano Índico
a través de las obras de Tolomeo y al-Idrisi. Si lograban hallar
una ruta alrededor de África, podrían llegar a Asia.
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Fecha
DE LA
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DE
ESTUDIO 18-1
(continúa)
5. ¿Cuáles eran los cuatro poderosos reinos que existían a
finales de los años 1400?
Explorando el mundo (páginas 661–664)
Mientras los portugueses exploraban África, los españoles, ingleses
y franceses exploraban las Américas.
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Para el inicio de los años 1400, los europeos estaban listos
para explorar. Inglaterra y Francia todavía combatían entre sí,
mientras España aún combatía a los musulmanes. Esto dio a
Portugal la posibilidad de explorar primero.
¿Quién fue Enrique el Navegante? En 1419, el príncipe Enrique de
Portugal, conocido como “Enrique el Navegante”, creó un
centro de investigación en el sur de Portugal. Él les pidió a los
marinos, cartógrafos y armadores que lo ayudaran a explorar
el mundo.
En 1420, Portugal empezó a confeccionar el mapa de la
costa africana. Los portugueses comerciaban con los reinos
africanos y se adueñaron de las islas Azores, Madeira y Cabo
Verde. Pronto aprendieron que la caña de azúcar se podía cultivar en esas islas.
El azúcar era muy valiosa en Europa. Los portugueses trajeron esclavos africanos para que trabajaran en sus campos
azucareros. Este fue le inicio del comercio de esclavos. Millones de esclavos serían traídos a las Américas.
En 1488, el explorador portugués Bartolomeu Dias llegó a
la punta meridional de África. Nueve años después, Vasco da
Gama bordeó la punta de África y atravesó el Océano Índico:
había encontrado una ruta marítima a Asia oriental.
Cristóbal Colón Mientras los portugueses exploraban África, un
navegante italiano tenía un audaz plan para llegar a Asia. Su
nombre era Cristóbal Colón. Él atravesaría el Océano Atlántico.
Colón necesitaba dinero para realizar el viaje, pero los
soberanos de Portugal, Inglaterra y Francia se lo negaron.
Finalmente, en 1492, Fernando e Isabel de España aceptaron.
Poco antes, ese mismo año, habían logrado expulsar a los
musulmanes de España. Ahora podían costear la exploración.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 18-1
(continúa)
Colón tenía tres carabelas: la Santa María, la Niña y la
Pinta, que zarparon de España en 1492 y enfilaron al oeste.
Después de muchas semanas, avistaron tierra, probablemente
la isla de San Salvador, que Colón reclamó para España.
Después exploraron las cercanas islas de Cuba y La Española.
Colón pensó que estaba en Asia, pues no sabía que había
llegado a las Américas. Luego realizó tres viajes más. Finalmente, los europeos se dieron cuenta de que habían descubierto dos inmensos continentes.
¿Quién fue Magallanes? Muchos españoles exploraron las Américas
Los primeros exploradores ingleses y franceses Los ingleses conocían
del viaje de Colón y también querían encontrar una ruta a Asia.
En 1497, Giovanni Caboto se dirigió a cruzar el Atlántico.
Caboto llegó a una gran isla que llamó Terranova. Luego
navegó hacia el sur a lo largo de la costa de Canadá, pero no
encontró la ruta que lo llevara a Asia. En su segundo viaje,
Caboto se perdió y nunca más se tuvieron noticias suyas.
En 1524, Francia solicitó a Giovanni da Verrazano que
hiciera un mapa de la costa de América y encontrara una ruta
que llegara a Asia. Verrazano hizo el mapa desde Carolina del
Norte hasta Terranova, pero no encontró la ruta buscada.
Diez años más tarde, los franceses hicieron un nuevo
intento. Enviaron a Jacques Cartier, quien navegó más allá de
Terranova y entró en el Río San Lorenzo. Cartier realizó dos
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en los años 1500. Solamente Fernando de Magallanes trató de
terminar lo que Colón había intentado hacer y en 1520 salió de
España y navegó hacia el oeste dando la vuelta a las Américas
hasta Asia.
Magallanes navegó hacia el sur a lo largo de América del
Sur y encontró un paso para dar la vuelta al continente. Este
paso se llama Estrecho de Magallanes. Después de navegar
por turbulentas aguas llegó a un inmenso mar que estaba en
calma, por lo que lo llamó Océano Pacífico.
Magallanes entonces navegó al oeste. Sus marineros casi se
mueren de hambre y tuvieron que comer cuero, aserrín y
ratas. Después de cuatro meses en el mar, llegaron a las Filipinas. Los habitantes de ese lugar mataron a Magallanes, pero
su tripulación siguió navegando hacia el oeste y atravesó el
Océano Índico. Así, llegaron a África y luego regresaron a
España, por lo que fueron los primeros en circunnavegar el
mundo. Circunnavegar significa navegar alrededor.
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DE LA
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DE
ESTUDIO 18-1
(continúa)
viajes más para confeccionar el mapa del río, pues pensaba
que había encontrado el camino a Asia. Después de varios viajes, Francia dejó de explorar. Para mediados de los años 1500,
los protestantes franceses y los católicos estaban en guerra y
no se continuaron las exploraciones hasta después de finalizar
la guerra.
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España lucha contra Inglaterra Después de Colón, los españoles
construyeron un enorme imperio en América. Ellos obligaban
a los nativoamericanos a cultivar la caña de azúcar y a extraer
oro y plata. Luego trajeron africanos a la fuerza para que trabajaran en sus tierras.
Los nobles españoles se llamaban conquistadores e iban a
América a hacerse ricos. Hernán Cortés fue un conquistador
que sometió a los aztecas, mientras que Francisco Pizarro conquistó a los incas. Después de sus victorias, el imperio de
España en América comenzó a enviar oro y plata a Europa.
Durante ese tiempo, Inglaterra se enfrentaba a España. En
1527, el Rey Enrique VIII de Inglaterra abandonó la Iglesia
Católica e hizo que su reino fuera protestante. Los holandeses,
que formaban parte del imperio católico de España, también
se convirtieron al protestantismo alrededor de 1560. España
trató de detener el avance del protestantismo en Holanda,
pero Inglaterra ayudó a los holandeses a luchar contra España.
La Reina Isabel I de Inglaterra permitía que los corsarios
atacaran a los buques españoles. Los corsarios eran hombres
que estaban al mando de sus propias embarcaciones y les
estaba permitido atacar los barcos de otros países. Se les
apodó “lobos de mar”. Ellos atacaban los barcos españoles
cargados de tesoros que venían con oro de las Américas.
Los ataques de Inglaterra enfurecieron al rey de España,
Felipe II, quien en 1588 envió una gigantesca flota de guerra,
la Armada Invencible, para que invadiera a Inglaterra. En julio
de 1588, la Armada se dirigió al Canal de la Mancha, estrecho
cuerpo de agua que separa a Inglaterra de Europa. Los barcos
españoles eran grandes y estaban bien armados, pero eran
difíciles de gobernar. Los buques ingleses, más pequeños, se
movían más rápidamente y forzaron a la Armada a regresar al
norte, donde una gran tormenta la azotó y destruyó.
La pérdida de la Armada Invencible fue un hecho importante, pues aunque los españoles aún eran fuertes, Inglaterra
había demostrado que tenía poder para enfrentárseles. Esto les
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DE
ESTUDIO 18-1
(continúa)
dio a los ingleses y a los holandeses el valor para explorar
América del Norte y Asia.
6. ¿Qué país ayudó a los holandeses a luchar contra España?
La revolución comercial (páginas 666–667)
Para aumentar el comercio, los europeos fundaron colonias y
crearon compañías de capital conjunto.
Mientras España erigía su imperio en América, Portugal
establecía un imperio comercial en Asia. En 1500, los portugueses enviaron 13 barcos a la India para combatir contra
los comerciantes musulmanes en el Océano Índico bajo las
órdenes de Pedro Álvares Cabral.
Después de vencer, los portugueses establecieron puestos
comerciales en la India, China, Japón, el Golfo Pérsico y las
Islas Molucas, conocidas como las Islas de las Especias del
sudeste asiático. Ellos controlaban la mayor parte del comercio
marítimo de esa región.
¿En qué consiste el mercantilismo? Los demás europeos observaban
Imperios comerciales en Asia Los europeos establecieron puestos
comerciales y colonias en Asia y América del Norte. A fines de
los años 1500, España había establecido una colonia en las Filipinas. Los españoles enviaban plata a las Filipinas desde
América que luego utilizaban para comprar especias y seda
asiáticas y enviar a Europa.
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cómo España y Portugal se enriquecían y también querían
ganar riquezas. Ellos propusieron la idea del mercantilismo,
consistente en que los países ganan poder obteniendo más oro
y plata. La mejor manera de hacerlo es exportar (vender a
otros países) más mercancías que las que se importan (comprar a otros países), por lo que llega más oro y plata de otros
países de lo que sale.
Los mercantilistas pensaban que los países debían establecer colonias. Una colonia es un grupo de personas que viven
en una nueva área controlada por una metrópoli. Los colonos
tenían productos que no tenía la metrópoli, de modo que esta
no tenía que comprar esos productos a otros países.
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DE LA
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ESTUDIO 18-1
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En los años 1600, los comerciantes ingleses y franceses
desembarcaron en la India para comerciar. En 1619, los holandeses construyeron una fortaleza en la isla de Java, en lo que
es hoy Indonesia, y lentamente desplazaron a los portugueses
del comercio de especias.
¿Qué son las compañías de capital conjunto? El comercio de ultramar
era muy costoso. En los años 1600, los europeos encontraron
una nueva manera de hacer negocios. A esto se le llamó “revolución comercial”. El comercio es la compra y venta de productos en grandes cantidades y a grandes distancias.
Los comerciantes necesitaban mucho dinero para comerciar
productos a grandes distancia. Tenían que comprar una gran
cantidad de productos, guardarlos en almacenes y transportarlos por tierra o por mar. Para ello tenían que conocer las
necesidades de las personas que se encontraban lejos y cuáles
eran los precios.
Esta nueva modalidad dio origen a los empresarios, que
invierten, es decir, colocan dinero en un proyecto, para obtener más dinero al final.
Muchos proyectos eran tan grandes que grupos de empresarios debían unir sus recursos y formar compañías de capital
conjunto. Este es un tipo de negocio en el cual las personas
pueden invertir comprando partes de la compañía. Estas
partes reciben el nombre de acciones.
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¿Qué es la industria familiar? Al comerciar a grandes distancias, los
mercaderes necesitaban comprar a precios bajos de manera de
poder ganar dinero vendiendo a precios más altos en otra
parte.
Para los años 1600, los comerciantes estaban disgustados
con los artesanos y los gremios, pues cobraban demasiado y
no confeccionaban los productos con la suficiente rapidez. Los
comerciantes empezaron a pedirles a los campesinos que confeccionaran productos para ellos, como tela de lana. Los
campesinos estaban contentos de poder ganar dinero adicional y de tener un trabajo que podían hacer en sus casas.
A esto se le llamó sistema de “industria a domicilio”,
porque los comerciantes compraban la lana y se la llevaban
a los campesinos a sus casas. Este sistema también se conocía
como “industria familiar” o “cottage industry”, por las
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DE LA
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ESTUDIO 18-1
(continúa)
pequeñas casas de campo en que vivían los campesinos que se
llamaban “cottage”.
7. ¿Dónde establecieron los portugueses puestos comerciales?
Intercambio global (páginas 668–669)
La exploración y el comercio llevaron a un intercambio mundial de
productos, personas e ideas.
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Después de la era de la exploración, las economías de
Europa, África, Asia y América cambiaron. Al intercambio de
personas, mercancías, tecnologías, ideas y hasta enfermedades
de Europa con el mundo se le llamo intercambio poscolombino, por Cristóbal Colón.
El maíz y la papa se llevaron de América del Norte a
Europa. El maíz se empleó para alimentar a los animales
porque crecían más y producían más carne, cuero y lana. Si
se cultivaba papa en lugar de cereales, se podía alimentar a
alrededor de 4 veces más personas con la misma extensión de
tierra.
Otros alimentos pasaron de América a Europa, como la calabaza, los frijoles y los tomates. Los tomates transformaron la
cocina italiana, pues fue ahí donde las salsas de tomate se
hicieron populares. El chocolate provenía de América Central.
Los europeos lo mezclaban con leche y azúcar. Todavía hoy
este es un dulce muy popular.
Los chiles, el maní y otros alimentos americanos fueron llevados a Europa. También llegaron a Asia y África. Tanto los
europeos como los asiáticos fumaban tabaco, que era una
planta americana.
Muchos cereales europeos y asiáticos se cultivaron en las
Américas, entre ellos el trigo, la avena, la cebada, el centeno
y el arroz. El café y algunas frutas tropicales fueron traídos
a las Américas. Miles de personas trabajaban en las plantaciones cafetaleras y bananeras de América Central y de
América del Sur.
Algunos animales, como los cerdos, las ovejas, el ganado
vacuno, los pollos y los caballos llegaron a las Américas con la
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ESTUDIO 18-1
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colonización. Los pollos cambiaron la dieta de las personas de
América Central y del Sur, mientras que los caballos transformaron la vida de los nativoamericanos en las grandes llanuras, ya que transportaban a las personas de un lugar a otro
más rápidamente. Los caballos permitieron a los nativoamericanos del norte cazar búfalos, que pasaron a ser su principal
fuente de alimentación.
Además, millones de africanos fueron traídos a las Américas como esclavos para trabajar en las haciendas azucareras.
La sociedad asiática también se transformó. Las armas y
barcos europeos destruían fácilmente las flotas árabes y los
ejércitos de los príncipes indios. Los europeos forzaron a los
gobernantes asiáticos a que les permitieran establecer puestos
comerciales. La Compañía de las Indias Orientales de Inglaterra había construido un imperio en la India, mientras que la
Compañía de las Indias Orientales de Holanda tenía un imperio en Indonesia.
Los europeos también cambiaron las cosas en Japón. Este
país utilizó armas y cañones europeos para derrotar a los
señores feudales y al daimyo, lo que permitió la reunificación
de Japón.
No todo lo que se intercambiaba entre Europa y América
era beneficioso. Muchas enfermedades, como la viruela, el
sarampión y la malaria, mataron a millones de personas en
América.
8. ¿Qué alimento cambió la dieta de las personas en Centro
América y América del Sur?
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DE LA
La Revolución Científica
Clase
LECTURA
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DE
ESTUDIO 18-2
Para usar con las páginas 670–679
Términos Clave
teoría: idea sobre cómo o por qué ocurre algo (página 671)
racionalismo: la creencia basada en que la razón es la principal fuente de
conocimientos (página 678)
método científico: forma ordenada de recolectar y analizar los hechos
(página 679)
hipótesis: una forma de explicar los hechos (página 679)
Basándose en la experiencia
¿Te gusta ensayar nuevas ideas? ¿Cómo cambia la ciencia
la forma en que ves el mundo que te rodea? La ciencia puede
desempeñar un papel mayor de lo que piensas en la forma en
que ves el mundo.
En la sección anterior aprendiste cómo el comercio y la tecnología ayudaron a las personas a explorar el mundo. También aprendiste qué lugares exploraron y cómo esto aumentó
el comercio. En esta sección aprenderás sobre los nuevos descubrimientos que se hicieron en matemáticas, medicina, química, física y astronomía.
Cómo organizar las ideas
1.
Descubrimientos e
inventos de Galileo
2.
3.
366
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Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre
algunos de los importantes descubrimientos e invenciones de
Galileo.
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DE
ESTUDIO 18-2
(continúa)
La Revolución Científica (páginas 671–673)
Los pensadores del mundo antiguo desarrollaron formas primitivas
de ciencia y transmitieron estos conocimientos a las civilizaciones posteriores.
Hace miles de años, las personas empezaron a usar números, a estudiar las estrellas y los planetas y a observar el
crecimiento de las plantas y los animales. Ese fue el comienzo
de la ciencia. La ciencia es cualquier estudio organizado del
mundo natural y de su funcionamiento.
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Primeros científicos Se han creado diferentes tipos de ciencia para
resolver los problemas cotidianos. Las primeras ciencias
fueron las matemáticas, la astronomía y la medicina. Las
matemáticas se emplearon para mantener registros y hacer
proyectos. La astronomía ayudaba a medir el tiempo y a calcular cuándo sembrar y cosechar los cultivos. Las primeras
invenciones médicas fueron la cirugía, la acupuntura y el uso
de hierbas para tratar las enfermedades.
Los antiguos griegos tenían muchos conocimientos científicos. Ellos consideraban que la razón era la única forma de
entender la naturaleza y cuando estudiaban el mundo elaboraban teorías. Una teoría es una forma de explicar cómo y por
qué sucede algo. Las teorías se basan en lo que se puede ver
de algo, y pueden no ser correctas, aunque parezcan ajustarse
a los hechos.
El filósofo griego Aristóteles observó la naturaleza y recopiló una gran cantidad de datos sobre las plantas y los animales y dividió estos datos en grupos basándose en sus
semejanzas y diferencias.
El modo griego de hacer ciencia tenía algunos inconvenientes. Por ejemplo, ellos no hacían experimentos ni probaban las nuevas ideas para demostrar que eran correctas.
Muchas de sus ideas eran incorrectas porque se basaban en
el “sentido común” y no en experimentos.
Por ejemplo, en los años 100 A.D., Tolomeo afirmó que el
Sol y los planetas se movían alrededor de la Tierra en trayectorias parecidas a círculos, como si la Tierra fuera el centro del
universo, y las personas creyeron en su teoría geocéntrica por
más de 1,400 años.
La ciencia durante la Edad Media Bajo el dominio romano, los pensadores occidentales estuvieron de acuerdo con la ciencia
367
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 18-2
4. ¿Qué observó el filósofo griego Aristóteles?
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griega. Después de la caída de Roma, la mayoría de los
europeos quisieron estudiar a Dios más que a la naturaleza.
Sus ideas sobre la ciencia se basaban en los escritos griegos y
romanos y consideraban que no tenían que verificar los datos
ni estudiar por sí mismos. Muchas de las antiguas obras se
perdieron o estaban en malas condiciones, sin embargo, en los
escritos que sobrevivieron se fueron añadiendo errores a
medida que se hacían copias.
Durante el imperio islámico, los árabes y los judíos salvaron una gran parte de las ciencias griega y romana. Ellos
copiaron cuidadosamente muchas obras a la legua árabe y
estudiaron la ciencia de los persas y el sistema matemático de
la India.
Los científicos árabes y judíos también aportaron nuevas
ideas en matemáticas, astronomía y medicina, pero no experimentaron ni inventaron las herramientas necesarias para
aumentar sus conocimientos.
Durante los años 1100, los europeos entraron en contacto
con el mundo islámico de nuevo y se interesaron nuevamente
en la ciencia. Las principales obras científicas islámicas fueron
llevadas a Europa y traducidas al latín. El sistema de numeración de los hindúes y los árabes se difundió en Europa y
sustituyó a los números romanos. Tomás de Aquino fue un
pensador cristiano que trató de demostrar que el cristianismo
y la razón podían armonizar. Durante los años 1100, los
europeos fundaron universidades que desempeñaron un
papel importante en el desarrollo de la ciencia.
A partir de los años 1400, los viajes para explorar el mundo
aumentaron el conocimiento científico. Mejores cartas, mapas
y herramientas de navegación ayudaron a los exploradores a
llegar a diferentes partes del mundo. Se conoció mejor el
tamaño de los océanos y de los continentes y los científicos
obtuvieron nuevos datos sobre las plantas, los animales y las
enfermedades de diferentes partes del mundo.
El conocimiento científico creció y esta nueva manera de
ver el mundo condujo a un cambio importante en Europa.
(continúa)
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ESTUDIO 18-2
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Una revolución en la astronomía (páginas 673–675)
El interés europeo en la astronomía llevó a nuevos descubrimientos
e ideas sobre el universo y el lugar de la Tierra en él.
Durante los años 1500, las matemáticas y los experimentos
eran las únicas formas de saber más sobre la ciencia. Esta
nueva manera de pensar condujo a una revolución, es decir, a
un cambio muy grande.
La astronomía fue la primera ciencia que sufrió los efectos
de la Revolución Científica. Los nuevos descubrimientos
introducían cambios en la forma en que las personas veían el
universo. Las personas se cuestionaban la manera antigua de
pensar. ¿Era verdad que Dios había hecho que la Tierra fuera
el centro del universo?
¿Quién fue Copérnico? Nicolás Copérnico era un polaco que estu-
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dió matemáticas y lideró la Revolución Científica. En 1543
escribió un libro titulado Sobre las revoluciones de los cuerpos
celestes en el que rebatía la idea de Tolomeo de que la Tierra
era el centro del universo. Copérnico tenía una teoría más simple consistente en que era el Sol y no la Tierra el centro del
universo. Los planetas se movían en círculos alrededor del Sol.
La revolución de Kepler Johannes Kepler fue un astrónomo alemán
que respaldó la teoría de Copérnico, pero le hizo cambios. Él
consideraba que los planetas se movían en elipses, o trayectorias ovaladas, no circulares. Esta teoría facilitó la explicación
del movimiento de los planetas y fue el inicio de la astronomía
moderna.
¿Quién fue Galileo? Galileo Galilei fue un científico italiano que
tuvo la tercera gran idea novedosa de la Revolución Científica.
Él pensaba que el nuevo conocimiento podía alcanzarse por
medio de experimentos. Por ejemplo, Aristóteles pensó que
los objetos más pesados caerían al suelo más rápidamente que
los más ligeros, pero Galileo se lo cuestionó y sus experimentos demostraron que Aristóteles estaba equivocado. Los objetos caen a la misma velocidad independientemente de su
peso.
Galileo se dio cuenta de que las herramientas científicas podían ayudar a las personas a explorar el mundo natural, por lo
que mejoró algunos instrumentos, como el reloj y el telescopio.
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DE LA
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ESTUDIO 18-2
(continúa)
Utilizó el telescopio para encontrar hechos que apoyaran la
idea de que la Tierra se mueve alrededor del Sol.
Galileo también construyó algunos instrumentos nuevos.
En 1593 diseñó un termómetro de agua que permitió medir
por primera vez los cambios de temperatura. Su asistente,
Evangelista Torricelli, utilizó el mercurio para hacer el primer
barómetro, que es un instrumento capaz de medir la presión
atmosférica.
A la Iglesia Católica no le agradaron las ideas de Galileo
publicadas en 1632, pues la Iglesia apoyaba la teoría geocéntrica que ellos creían que era lo que enseñaba la Biblia. El Papa
le ordenó a Galileo que fuese a Roma para ser juzgado por
herejía. Las amenazas de la Iglesia hicieron que Galileo se
retractara de muchas cosas que había dicho. Aun así, las ideas
de Galileo se difundieron por toda Europa y cambiaron la
visión sobre el universo.
5. ¿Por qué la Iglesia Católica llevó a Galileo a juicio por
herejía?
Nuevos descubrimientos científicos (páginas 675–676)
¿Quién fue Isaac Newton? Era necesario reunir las ideas de Copér-
nico, Kepler y Galileo en un solo sistema. Isaac Newton, un
inglés que había estudiado matemáticas, lo logró.
Se cuenta que Newton estaba sentado en el jardín cuando
vio caer una manzana al suelo. La caída de la manzana le
sugirió la idea de la gravedad. La gravedad es la atracción de
la Tierra y de otros cuerpos sobre otros objetos que se encuentran sobre su superficie o cerca de ellos.
Su libro titulado Principios se publicó en 1687. En él exponía sus leyes, es decir, ideas bien probadas, sobre el movimiento de los objetos en el espacio y sobre la Tierra. La más
importante era la ley de la gravedad, que explica cómo la
fuerza de gravedad mantiene a todo el sistema solar unido, al
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La Revolución Científica condujo a nuevos descubrimientos en
física, medicina y química.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
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Clase
Y
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DE
ESTUDIO 18-2
(continúa)
mantener en sus órbitas al Sol y a los planetas. Las ideas de
Newton condujeron a la física moderna, que consiste en el
estudio de la materia y de la energía.
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Medicina y química Ocurrieron muchos cambios en la medicina
entre los años 1500 y 1600. Desde los tiempos de la antigua
Roma, los médicos europeos utilizaron las ideas del médico
griego Galeno. Galeno quería estudiar el cuerpo humano, pero
solo se le permitía disecar, o abrir, animales.
En los años 1500, un médico flamenco comenzó a abrir
cadáveres humanos para investigar. Su nombre era Andrés
Vesalio y en 1543 publicó su libro Sobre la estructura del cuerpo
humano. En este libro escribió detalles sobre el cuerpo humano. Estos datos sustituyeron muchas de las ideas de
Galeno.
Ocurrieron otros importantes avances en medicina. A inicios de los años 1600, William Harvey demostró que la sangre
fluía a través del cuerpo humano. A mediados de los años
1600, un científico inglés llamado Robert Hooke utilizó un
microscopio y encontró las partes más pequeñas de material
viviente: las células.
Nuevas ideas sobre la química aparecieron a principios de
los años 1600. La química es el estudio de las sustancias naturales y de sus cambios. Robert Boyle fue un científico irlandés
que a mediados de los años 1600 demostró que todas las cosas
están compuestas por elementos básicos que no pueden
descomponerse.
En los años 1700 se hallaron nuevas formas de estudiar los
gases. Fueron descubiertos el hidrógeno, el dióxido de carbono y el oxígeno. Para 1777, el francés Antoine de Lavoisier
había mosñtrado que los objetos necesitan del oxígeno para su
combustión. Marie de Lavoisier también fue científica e hizo
aportes a la obra de su esposo.
6. ¿Qué científico utilizó el microscopio? ¿Qué descubrió?
371
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PUNTOS ESENCIALES
Fecha
DE LA
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DE
ESTUDIO 18-2
(continúa)
El triunfo de la razón (páginas 678–679)
Mediante el método científico, los europeos de los años 1660 a 1700
desarrollaron nuevas ideas sobre la sociedad, basadas en la razón.
A medida que los científicos hacían nuevos descubrimientos, los pensadores europeos empezaron a vincular la ciencia
con la vida. La ciencia había demostrado que el universo se
regía por leyes naturales. Las personas podían aprender cómo
funcionaba el universo y podían resolver problemas humanos
y hacer que la vida fuese mejor.
Descartes y la razón Uno de los pensadores científicos más impor-
tantes fue el filósofo francés René Descartes, quien en 1637
escribió un libro titulado El discurso del método. Descartes comenzó el debate de conocer la verdad y para hallar la verdad
partió de cero. Él sabía sin dudas que estaba vivo, por lo que
afirmó: “Pienso, luego existo”.
Descartes mantenía que las matemáticas eran la fuente de
toda la verdad científica y que en las matemáticas, las respuestas siempre eran ciertas, porque partían de verdades simples.
Después utilizaban el razonamiento para llegar a otras verdades. Actualmente, Descartes está considerado el fundador
del racionalismo moderno. Esta es la creencia basada en que
la razón es la principal fuente de conocimientos.
¿En qué consiste el método científico? El pensador inglés Francis Bacon
7. ¿Qué frase dijo René Descartes sobre sí mismo?
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también influyó en el pensamiento científico. Él vivió de 1561
a 1626 y creía que las ideas basadas en la tradición debían
dejarse a un lado. Bacon desarrolló el método científico, que
es una manera ordenada de recolectar y analizar los datos y
que todavía hoy se utiliza en la investigación científica.
El método científico tiene muchos pasos. Los científicos
comienzan considerando cuidadosamente los datos. Luego
tratan de hallar una hipótesis, o modo de explicar los hechos.
Más adelante prueban la hipótesis mediante experimentos
para comprobar si es cierta. Finalmente, si los experimentos
muestran que la hipótesis es cierta, esta pasa a ser considerada
una ley científica.
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PUNTOS ESENCIALES
La Ilustración
DE LA
LECTURA
Clase
Y
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DE
ESTUDIO 18-3
Para usar con las páginas 680–689
Términos Clave
ley natural: ley basada en la razón que se aplica a todas las personas
(página 681)
contrato social: acuerdo entre los gobernantes y el pueblo (página 682)
separación de poderes: el poder del gobierno deberá estar dividido equitativamente entre las ramas del gobierno: ejecutiva, legislativa y judicial
(página 682)
deísmo: creencia religiosa basada en la razón, que afirma que Dios creó al
mundo y permite que se gobierne según la ley natural (página 685)
absolutismo: sistema bajo el cual los reyes y reinas tienen todo el poder
(página 686)
Basándose en la experiencia
Piensa en tu gobierno nacional y estatal. Ahora piensa en
otros gobiernos del mundo. ¿Tú crees que un país debe ser
gobernado por un rey o por el pueblo? ¿Por qué?
En la sección anterior aprendiste sobre numerosos descubrimientos en las matemáticas, la medicina, la química, la
física y la astronomía. En esta sección aprenderás sobre una
nueva manera de pensar llamada Ilustración y cómo muchos
trataron de seguir esas ideas.
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Cómo organizar las ideas
Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre
algunos de los filósofos más importantes de esta época.
Filósofo
Sus ideas/Aportes
Voltaire
1.
Diderot
2.
Wollstonecraft
3.
Rousseau
4.
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ESTUDIO 18-3
(continúa)
Nuevas ideas sobre política (páginas 681–682)
Durante los años 1700, muchos europeos creían que la razón podía
servir para mejorar el gobierno y la sociedad.
Muchos pensaban que la razón era una guía mucho mejor
que la fe o la tradición. Para ellos, la razón era una “luz” que
mostraba los errores y el camino hacia la verdad. Los años
1700 fueron conocidos como la Ilustración.
Durante esa época, las personas aplicaban la razón y las
ideas científicas al gobierno. Ellos decían que había una ley
natural, que se basa en la razón, que era válida para todas las
personas. Esta ley era la clave del gobierno. Tan temprano
como en los años 1600, Thomas Hobbes y John Locke usaron
la ley natural para desarrollar diferentes ideas sobre cómo
debía funcionar el gobierno.
¿Quién fue Thomas Hobbes? Thomas Hobbes escribió sobre el go-
¿Por qué fue importante John Locke? El pensador inglés John Locke
no estaba de acuerdo con Hobbes. Él usaba la ley natural para
apoyar los derechos del pueblo y quería que el gobierno
respondiera al pueblo.
Durante la vida de Locke, otro rey inglés, Jacobo II, quería
tener el poder absoluto. En 1688, existía la amenaza de guerra
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bierno y la sociedad ingleses. Durante su vida, Inglaterra
estaba dividida por la guerra civil. El Rey Carlos I luchó contra los que apoyaban al parlamento, pues quería tener poder
absoluto como rey. El parlamento decía que representaba al
pueblo y quería más poder. Carlos fue ejecutado. Esto fue una
conmoción para Thomas Hobbes que lo apoyaba.
En 1651, Hobbes escribió un libro llamado Leviatán. Él
afirmaba que la ley natural haría que los reyes con poder
absoluto fueran la mejor forma de gobierno.
Hobbes consideraba que los seres humanos eran egoístas
y violentos y que no se podía confiar en ellos para tomar
decisiones propias. El pueblo haría que la vida fuera “desagradable, bestial y corta”. Por lo tanto, era necesario que obedecieran a un gobierno que tuviera el poder de un leviatán o
monstruo marino, que simbolizaba el gobierno de un rey. Él
consideraba que solamente un rey poderoso podía dirigir al
pueblo.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE
ESTUDIO 18-3
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y Jacobo abandonó el país. El parlamento entonces le pidió a
María, la hija de Jacobo, y a su esposo Guillermo que se coronaran como monarcas. Este hecho se denominó la “Revolución
Gloriosa”.
Guillermo y María aceptaron la Declaración de Derechos y
aceptaron obedecer las leyes del parlamento. La Declaración
de Derechos también garantizaba a todo el pueblo inglés los
derechos básicos. Por ejemplo, las personas tenían derecho a
un juicio justo mediante jurado y no podían ser castigados con
crueldad por delito alguno.
John Locke escribió en 1690 un libro titulado Dos tratados
sobre el gobierno civil. Muchas ideas de la Revolución Gloriosa
aparecían en el libro. Por ejemplo, que el gobierno debía
basarse en la ley natural. Esta ley daba ciertos derechos a las
personas desde su nacimiento, entre ellos el derecho a la vida
y a la libertad, y el derecho a poseer propiedades.
Locke consideraba que el gobierno debía proteger estos
derechos. Todos los gobiernos, afirmaba, se basaban en un
contrato social, es decir, un acuerdo entre los gobernantes y el
pueblo. Si un gobernante le quitaba sus derechos al pueblo,
este tenía derecho a luchar y establecer un nuevo gobierno.
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¿Quién fue Montesquieu? A Francia le agradaba el gobierno de
Inglaterra después de la Revolución Gloriosa. Les agradaba
más que su propia monarquía absoluta. En 1748, el Barón de
Montesquieu publicó un libro titulado El espíritu de las leyes.
En este libro, Montesquieu afirmaba que el gobierno de
Inglaterra era mejor porque tenía separación de poderes. Separación de poderes quiere decir que el poder está repartido
equitativamente entre las ramas de gobierno: ejecutiva, legislativa y judicial. La rama legislativa se encarga de hacer las
leyes, la rama ejecutiva se encarga de hacer cumplir las leyes
y la rama judicial interpreta las leyes y decide cuándo han
sido violadas. Al separar estos poderes, el gobierno no podría
hacerse demasiado poderosos y amenazar los derechos de la
personas.
5. ¿A quiénes se les pidió que gobernaran en Inglaterra
cuando el Rey Jacobo II abandonó el país?
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ESTUDIO 18-3
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Los filósofos franceses (páginas 684–686)
La Ilustración tuvo su centro en Francia, donde los pensadores
escribían acerca de cambiar la sociedad y se reunían para discutir sus ideas.
Durante los años 1700, Francia fue el centro de la Ilustración. Los pensadores se conocían con el término francés
philosophe, que significa filósofo. Muchos filósofos eran
escritores, profesores, periodistas y observadores de la
sociedad.
Los filósofos querían usar la razón para cambiar la
sociedad y atacaban las falsas creencias. Estaban en
desacuerdo con los líderes de la Iglesia que no aceptaban
los nuevos descubrimientos científicos. Los filósofos creían
en la libertad de palabra y el derecho a la libertad. Usaban
sus habilidades como escritores para difundir sus ideas por
toda Europa.
¿Quién fue Voltaire? El mayor pensador de la Ilustración fue Fran-
¿Quién fue Diderot? Denis Diderot fue el filósofo francés que más
hizo por difundir las ideas de la Ilustración. Publicó una gran
enciclopedia de 28 volúmenes con la ayuda de los amigos.
La Enciclopedia, que le llevó 20 años completar, abarcaba
muchos tópicos, como la ciencia, la religión, el gobierno y el
arte. Esta obra fue importante en la lucha del filósofo contra
las tradiciones, ya que muchos de sus artículos atacaban las
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cois Marie Arouet, conocido como Voltaire. Escribió muchas
novelas, obras de teatro, cartas y ensayos que le acarrearon
fama y dinero.
A Voltaire no le agradaba la Iglesia Católica romana. Él
decía que los líderes de la Iglesia ocultaban el conocimiento
al pueblo para mantener su poder y consideraba que el gobierno no debía apoyar a una religión en particular. Pensaba
que las personas debían tener la libertad de escoger sus propias creencias.
Voltaire apoyaba el deísmo, que es una creencia religiosa
basada en la razón. El deísmo afirma que Dios creó al mundo
y lo puso en movimiento, pero que luego Dios había dejado
que el mundo se gobernara según la ley natural.
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DE LA
LECTURA
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Y
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DE
ESTUDIO 18-3
(continúa)
falsas creencias y apoyaban la libertad de credo. Otros llamaban a hacer cambios para lograr una sociedad más justa
y solidaria.
La Ilustración y la mujer La Ilustración planteó algunas cuestiones
sobre la mujer. Anteriormente, muchos pensadores hombres
tenían la impresión de que las mujeres eran menos importantes que los hombres y creían que la mujer debía ser controlada y protegida. Para los años 1700, muchas pensadoras
aspiraban a que las mujeres tuvieran sus derechos. La partidaria más fuerte fue la escritora inglesa Mary Wollstonecraft,
a quien muchas personas consideran hoy como la fundadora
de los derechos de la mujer.
En 1792, Mary Wollstonecraft escribió el libro titulado
Vindicación de los derechos de la mujer, n el que afirmaba que
todos los seres humanos son racionales y si las mujeres son
racionales deben tener los mismos derechos que los hombres
y deben tener iguales derechos educacionales, laborales y
políticos.
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El contrato social de Rousseau A finales de los años 1700, algunos
pensadores europeos se expresaban contrarios a las ideas de
la Ilustración. Jean-Jacques Rousseau fue uno de ellos.
Rousseau consideraba que los partidarios de la Ilustración
dependían demasiado de la razón, pero que las personas
debían prestar mayor atención a sus sentimientos. Los seres
humanos eran buenos por naturaleza, pero la vida en la
sociedad los hacía malos. Para mejorar, las personas debían
vivir vidas sencillas más cerca de la naturaleza.
Rousseau publicó un libro en 1762 titulado El contrato
social, que expresaba sus ideas políticas. En él afirmaba que
un buen gobierno debe basarse en un contrato social. Todo el
mundo debería aceptar ser gobernado de la manera en que la
sociedad, como un todo, lo desea.
6. ¿A quién se considera la fundadora de los derechos de la
mujer?
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 18-3
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La era del absolutismo (páginas 686–689)
Muchos de los monarcas europeos que afirmaban reinar por la voluntad de Dios trataron de remodelar sus países según las ideas de la Ilustración.
Durante los años 1600 y 1700, muchos pensadores
europeos estuvieron de acuerdo en que el poder del gobierno
debe estar limitado. No obstante, poderosos reyes y reinas
gobernaban en la mayor parte de Europa. Este sistema se
conoció como absolutismo. Los monarcas (reyes y reinas)
tenían poder absoluto. Ellos afirmaban que gobernaban por
derecho divino, o sea, por la voluntad de Dios, así que no
respondían ante su pueblo, sino solamente ante Dios.
Según se difundía la Ilustración, muchos de los monarcas
absolutos de Europa pidieron ayuda a los filósofos. Ellos
querían que sus gobiernos funcionasen mejor, pero sin perder
su poder. A estos gobernantes se les conoció como los déspotas ilustrados. Déspotas son los gobernantes que concentran
en sus manos un poder total.
Luis XIV, el Rey Sol, de Francia Durante los años 1600, Francia
Federico el Grande Durante los años 1600 y 1700, Alemania estaba
constituida por más de 300 estados separados. Prusia y Austria se convirtieron en grandes potencias.
El gobernante prusiano más famoso fue Federico II, también conocido como Federico el Grande, quien gobernó entre
1740 y 1786. Durante su reinado fortaleció el ejército, entabló
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era uno de los países más poderosos de Europa. Luis XIV
fue proclamado rey en 1643 y fue el monarca absoluto más
famoso. Su reinado fue el más prolongado de la historia
europea y duró 72 años. Él imponía el estilo a los otros reyes
y reinas europeos. Se le conocía como el Rey Sol, porque todos los gobernantes y nobles europeos “giraban” alrededor
de él.
Luis dependía de la burocracia, pero era la principal autoridad política en Francia y alardeaba diciendo “El estado soy
yo”. El ejército de Luis XIV peleó y ganó guerras para extender
el territorio de Francia, pero estas guerras fueron costosas en
hombres y dinero. Las numerosas guerras y las grandes sumas
de dinero gastadas debilitaron a Francia y a la monarquía.
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 18-3
(continúa)
guerras y obtuvo nuevos territorios para Prusia. Trató de ser
un “déspota ilustrado”, apoyó las artes y el conocimiento y
trató de implantar los cambios de la Ilustración. Dejó que su
pueblo publicara y se expresara más libremente. También permitió que se practicaran otras religiones.
Los reyes austriacos de la casa de Habsburgo Hacia 1700, Austria domi-
naba un gran imperio. Tenía muchos pueblos, lenguas y culturas diferentes y abarcaba gran parte del sudeste y centro de
Europa. El gobierno estaba en manos de la familia Habsburgo.
En 1740, una princesa de la casa de Habsburgo, María
Teresa, se coronó como reina de Austria. Ella era inteligente y
talentosa y trabajó por mejorar la vida de los siervos. También
trató de hacer que el gobierno funcionara mejor.
Después de la muerte de María Teresa en 1780, ascendió al
trono su hijo José II, quien simpatizaba con las ideas de la Ilustración. Liberó a los siervos, estableció que los nobles y los
campesinos pagaran el mismo impuesto sobre la tierra y permitió que los libros se publicaran libremente. La mayoría de
los cambios de José no se mantuvieron, pues afectaban a los
nobles y estos lo obligaron a derogarlos. Sin embargo, las personas que habían sido siervos mantuvieron su libertad.
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Pedro I y Catalina II de Rusia Al este de Austria estaba el gran Impe-
rio Ruso, gobernado por soberanos absolutos llamados zares.
Pedro I, o Pedro el Grande, fue uno de los zares más poderosos. Gobernó desde 1689 hasta 1725 e intentó hacer de Rusia
una potencia fuerte y moderna. Además, realizó cambios para
que el gobierno funcionara mejor.
Pedro también mejoró el ejército ruso y expandió su territorio al oeste hasta llegar al Mar Báltico. Fundó la ciudad de San
Petersburgo en 1703 y pocos años después trasladó a esta ciudad la capital desde Moscú.
Después de la muerte de Pedro, los nobles de Rusia comenzaron a disputarse el trono. Luego, en 1762 una princesa alemana nombrada Catalina ascendió al trono en Rusia. Ella era
fiel a las ideas de la Ilustración y estudiaba y mantenía correspondencia con los filósofos. Catalina pensaba liberar a los
siervos, pero una revuelta de estos la hizo cambiar de opinión.
Al final, dejó que los nobles trataran a los siervos a su antojo.
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ESTUDIO 18-3
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Bajo el gobierno de Catalina, Rusia adquirió aun más territorios. Su poder creció y Catalina fue conocida como “la
Grande”. Catalina murió en 1796, cuando las ideas de libertad
e igualdad se habían difundido por toda Europa. Estas ideas
amenazaban a los gobiernos de los poderosos monarcas.
7. ¿Qué familia reinaba en Austria en los años 1700?
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La Revolución Norteamericana
DE
ESTUDIO 18-4
Para usar con las páginas 690–700
Términos Clave
gobierno representativo: gobierno en el cual el pueblo elige a los encargados
de hacer las leyes y dirigir el gobierno (página 694)
constitución: documento que contiene el proyecto de gobierno (página 694)
soberanía popular: idea de que un gobierno adquiere su poder del pueblo
(página 700)
gobierno limitado: idea de que un gobierno puede utilizar solo el poder conferido por el pueblo (página 700)
Basándose en la experiencia
Piensa en las películas que has visto o en los libros que has
leído sobre la lucha de Estados Unidos por su libertad. ¿Cuál
fue la causa de su lucha? ¿Qué te mueve a ti a luchar por algo
en lo que crees?
En la sección anterior aprendiste sobre la Ilustración y
acerca de cómo muchos trataron de seguir esta nueva manera
de pensar. En esta sección aprenderás cómo los colonos norteamericanos se separaron de Gran Bretaña y fundaron su propio país: los Estados Unidos de América.
Cómo organizar las ideas
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Usa la tabla para ayudarte a tomar notas sobre las colonias
que poseían España y Francia.
España
Francia
1.
5.
2.
6.
3.
4.
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PUNTOS ESENCIALES
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DE LA
LECTURA
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DE
ESTUDIO 18-4
(continúa)
Colonización de América del Norte (páginas 691–694)
Las colonias europeas en América del Norte se desarrollaron de
modo diferente entre sí y con relación a Europa.
España y Portugal tenían colonias en las Américas en los
años 1500. Al inicio de los años 1600, los franceses, los ingleses
y otros europeos empezaron a establecer colonias en las
Américas. La mayoría de las colonias de España estaban en el
Caribe, México y América del Sur. La mayoría de las colonias
de Francia e Inglaterra estaban en América del Norte.
Los españoles en América del Norte En los años 1500, los españoles
Francia coloniza América del Norte Los franceses llegaron a América
del Norte para hacer dinero con el comercio de pieles. Hacia
1600, muchas personas en Europa querían piel de castor y los
comerciantes franceses contrataron en 1608 al explorador
Samuel de Champlain para que los ayudara. Él estableció un
puesto comercial llamado Quebec en el territorio que actualmente ocupa Canadá. Quebec era la capital de la colonia de
Nueva Francia.
Desde Quebec, los cazadores de pieles franceses y los
misioneros se desplazaron a otras regiones de América del
Norte.
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exploraron el extremo suroriental de América del Norte y al
norte de México. Ellos esperaban encontrar ricos imperios
como el Azteca y el Inca, pero solo encontraron pequeñas
aldeas de nativoamericanos. España estaba más interesada en
sus colonias en México, Perú y el Caribe. Esas colonias tenían
mucho oro y plata.
Los españoles también prestaban atención al resto de
América del Norte y establecieron asentamientos y fuertes a lo
largo del extremo norte de su territorio. Estos asentamientos
ayudaron a mantener a los demás europeos fuera de su territorio. San Agustín, en la Florida, y Santa Fe, en Nuevo México,
son dos ejemplos de ello.
Los sacerdotes españoles también se trasladaron al norte
y establecieron misiones, o comunidades religiosas. Ellos
enseñaban el cristianismo y las costumbres europeas a los
nativoamericanos. Se establecieron misiones en California,
Nuevo México, Florida y otras áreas de América del Norte.
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LECTURA
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DE
ESTUDIO 18-4
(continúa)
En 1673, Louis Joliet y Jacques Marquette encontraron el
Río Mississippi. Luego, en 1682, un explorador francés nombrado La Salle siguió el curso del Mississippi hasta el Golfo de
México y nombró esa región Luisiana en honor del Rey Luis
XIV. Los franceses del sur de Luisiana trajeron esclavos
africanos para cultivar caña de azúcar, arroz y tabaco.
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Los ingleses colonizan América Los colonizadores ingleses llegaron a
América del Norte por diversas razones. Algunos querían
hacer dinero, mientras otros querían libertad de religión. Las
colonias de Inglaterra crecieron rápidamente debido a las dificultades que enfrentaba Inglaterra, que hacían que las personas quisieran abandonarla. Estas personas habían sido
expulsadas de sus tierras y en América tenían la oportunidad
de poseer su propia tierra. Otros vinieron porque no tenían
empleo y necesitaban trabajar.
Para los años 1600, los gobernantes ingleses adoptaron el
mercantilismo. Las colonias y los puestos comerciales en Asia
y América estaban enriqueciendo a los reinos de Europa. Ellos
consideraban que las colonias eran necesarias para mantener
el poder de Inglaterra.
La Compañía de Virginia era una compañía inglesa de
capital conjunto que estableció el primer asentamiento permanente inglés en América del Norte en 1607. Se le llamó Jamestown en honor del Rey Jacobo I. Jamestown fue el primer
pueblo de una nueva colonia llamada Virginia.
La vida en Virginia era muy dura. No había suficiente
comida y muchas personas morían por falta de alimentos.
Otros murieron por los fríos inviernos o en las luchas contra
los nativoamericanos.
Durante esos primeros años, la colonia no generaba dinero,
pero John Rolfe mantuvo a la colonia unida. Él descubrió que
el tabaco se podía cultivar en el territorio de Virginia.
Los europeos querían más tabaco, por lo que los colonos de
Virginia lo cultivaron en grandes cantidades y lo vendieron a
buen precio. El tabaco fue el primer cultivo comercial de las
colonias inglesas. Un cultivo comercial se planta en grandes
cantidades para vender la cosecha y obtener dinero.
El tabaco se cultivaba en grandes granjas llamadas plantaciones. Se trajeron africanos a la fuerza y se les obligó a trabajar en esas plantaciones. El gobierno inglés estableció más
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DE LA
LECTURA
Clase
Y
GUÍA
DE
ESTUDIO 18-4
Auto gobierno en América El auto gobierno comenzó temprano en
las colonias. La compañía de Virginia permitió que los colonos
eligieran burgesses, que eran diputados o representantes
escogidos entre los hombres que poseían tierra. La primera
House of Burgesses, que era como el parlamento inglés, se
reunió en 1619. Ellos aprobaban las leyes para la colonia de
Virginia.
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colonias en América debido al éxito en Virginia. Ellos querían
tener más cultivos comerciales. En la colonia de Carolina del
Sur se cultivaba arroz y añil. También había colonias inglesas
en el Caribe, donde se cultivaba caña de azúcar.
No todos los colonos ingleses vinieron a la América del
Norte a enriquecerse. Algunos querían encontrar libertad de
religión. Como leíste en el capítulo anterior, muchos protestantes en Inglaterra llamados puritanos no querían que la Iglesia Anglicana siguiera las formas de culto católicas y querían
que cada iglesia eligiera a sus propios líderes. El Rey Jacobo I
y su hijo Carlos I consideraron que los puritanos eran una
amenaza y los reprimieron.
En 1620, un grupo de puritanos, conocidos como peregrinos, zarpó hacia América para poder practicar su culto libremente. Navegaron en una embarcación nombrada Mayflower
hasta América del Norte y desembarcaron en Cabo Cod, en lo
que es hoy Massachussets. Ellos llamaron a su nuevo asentamiento Plymouth.
Muchos otros puritanos abandonaron Inglaterra y vinieron
a América cuando supieron que los Peregrinos habían tenido
éxito. John Winthrop guió a un grupo de puritanos hasta la
América y establecieron la colonia de Massachusetts. Para el
año 1643, más de 20,000 puritanos se habían trasladado a
América. Ellos fundaron Rhode Island, Connecticut y Nueva
Hampshire.
Otros grupos que buscaban libertad de credo fundaron
otras colonias. Los católicos ingleses fundaron Maryland en
1643, mientras los cuáqueros, otro grupo religioso que era
maltratado en Inglaterra, fundaron Pensilvania en 1680.
A principios de los años 1700, los ingleses habían fundado
13 colonias a lo largo de la costa de América del Norte. Estas
colonias tenían economías y sociedades diferentes, pero tenían
algo en común: querían gobernarse a sí mismas.
(continúa)
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DE LA
LECTURA
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GUÍA
DE
ESTUDIO 18-4
(continúa)
La House of Burgesses fue un ejemplo de gobierno representativo, donde el pueblo elige a otros para hacer las leyes y
gobernar. Ellos también tenían sus propias legislaturas.
Un año después de reunirse la House of Burgesses de Virginia, los peregrinos llegaron a la América del Norte. Ellos
tenían sus propias ideas sobre el gobierno, por lo que antes de
desembarcar firmaron un acuerdo denominado el Pacto del
Mayflower en el cual se aceptaba que tuvieran un gobierno con
líderes elegidos por ellos y que dictara sus propias leyes.
Después de varios años, muchas de las colonias redactaron
constituciones, que son documentos que contienen el proyecto de gobierno. Estas constituciones permitían a los
colonos elegir asambleas y proteger sus derechos.
7. ¿Qué colonia fue fundada por católicos ingleses?
Agitación en las colonias (páginas 695–698)
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Gran Bretaña confrontaba problemas en América del Norte porque
los colonos americanos se oponían a las nuevas leyes británicas.
A principios de los años 1700 se produjeron muchos cambios en Inglaterra y sus colonias. En 1707, Inglaterra se unió
con Escocia para convertirse en el Reino Unido de Gran Bretaña, con lo cual el término británico pasó a abarcar a los ingleses y a los escoceses.
Para 1750, Gran Bretaña era el imperio comercial más
fuerte del mundo, con 13 prósperas colonias en América y
otras en la India y el Caribe. Durante años, Gran Bretaña y sus
colonias americanas no tuvieron grandes discrepancias, lo que
cambió cuando los británicos trataron de controlar el comercio
y de hacer que las colonias pagaran impuestos. Estas dos
medidas enfurecieron a los colonos.
El gobierno y el comercio colonial Durante muchos años, Gran Bre-
taña permitió que sus colonias americanas tuvieran su propio
gobierno. En cada colonia, los hombres que poseían tierras
elegían a los representantes a las legislaturas. Las legislaturas
aprobaban las leyes y decidían los impuestos, pero el gobernador de una colonia podía detener la aplicación de leyes que
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ya habían sido aprobadas por la legislatura. El rey elegía al
gobernador de la mayoría de las colonias.
Gran Bretaña controlaba el comercio de las colonias. Las
colonias producían muchas materias primas, tales como
tabaco, arroz, añil, trigo, leña, pieles, piel de ciervo, pescado
y productos de las ballenas, que se enviaban a Gran Bretaña
donde eran cambiados por otros productos como ropa, muebles, té y especias.
Para controlar el comercio, Gran Bretaña aprobó muchas
leyes en los años 1600 que se conocieron como las Leyes de
Navegación. Según esas leyes, los colonos tenían que vender
sus materias primas a Gran Bretaña, aun cuando pudiesen
obtener mejores precios en otro lugar. Cualquier mercancía
que fuera comprada por las colonias a otro país europeo tenía
que pasar primero por Inglaterra y era gravada con impuestos
antes de ser enviada a la América. Las leyes de comercio también establecían que todos los productos tenían que ser transportados en barcos construidos en Gran Bretaña o las colonias
y que las tripulaciones también tenían que ser inglesas.
Al principio, los colonos aceptaron las leyes comerciales,
pues estaban entusiasmados por poder vender sus materias
primas de manera independiente, sin embargo, con el tiempo
se opusieron a ellas. Querían elaborar sus propios productos y
venderlos a precios más altos en otros mercados. Muchos
colonos empezaron a contrabandear, es decir, a embarcar mercancías sin que el gobierno se enterara y sin pagar impuestos.
1763, los franceses y los británicos luchaban por el control de
América del Norte. Los británicos ganaron la guerra y se apropiaron de casi todos los territorios franceses en América del
Norte. Los británicos tenían muchas deudas, porque la guerra
había sido muy costosa, por lo que decidieron imponer contribuciones a los colonos y obtener más dinero del comercio.
En 1765, el Parlamento aprobó la Ley del Timbre, que gravaba los periódicos y otros materiales impresos. Todos estos
artículos tenían que llevar un sello que indicara que el
impuesto había sido pagado. Los colonos se sintieron muy
irritados y respondieron que no comprarían productos británicos.
Finalmente, los representantes de nueve colonias se
reunieron en Nueva York para discutir la Ley del Timbre.
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¿Por qué los británicos gravaron con impuestos a las colonias? Entre 1756 y
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Ellos enviaron una carta al gobierno británico en la que
expresaban que las colonias no podían ser obligadas por Gran
Bretaña a pagar impuestos, pues esto solo podían decidirlo
sus propias asambleas. Los británicos lo aceptaron por un
tiempo, pero como aún necesitaban dinero, en 1767 gravaron
con impuestos el cristal, el papel, la pintura y el té.
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Las protestas por los impuestos provocan una revuelta A los colonos
norteamericanos les disgustaron los nuevos impuestos, por lo
que coaccionaban a los cobradores y dibujaban horrendas caricaturas del Rey Jorge III. Los británicos enviaron más tropas a
Boston, Massachusetts, pues era donde se desarrollaban las
mayores protestas.
En marzo de 1770, una muchedumbre de colonos les tiró
bolas de nieve a los soldados británicos que dispararon al gentío y mataron a cinco personas. A esto se le llamó la Masacre
de Boston. Poco después, la mayoría de los impuestos fueron
eliminados, excepto el impuesto sobre el té.
En 1773, se aprobó la Ley del Té, que permitía que la compañía comercial británica enviara té a las colonias sin pagar
impuestos, que a partir de entonces tendrían que pagar los
colonos. La compañía podía vender el té a un precio muy bajo
y los comerciantes de té de la colonia temieron perder sus
negocios.
En Massachusetts, los encolerizados colonos se vistieron
como nativoamericanos, subieron a numerosos barcos británicos en el Puerto de Boston y arrojaron el té al agua. Este hecho
se conoció como la Fiesta del Té de Boston.
Para sancionarlos, el parlamento aprobó nuevas leyes en
1774 que cerraban el Puerto de Boston y ponían al ejército al
frente de Massachussets. Además, las tropas se albergaron en
las casas de los colonos. A estas leyes se les llamó Leyes Intolerables o leyes que los colonos no podían soportar.
Las Leyes Intolerables provocaron que los colonos
quisieran luchar por su libertad. En septiembre de 1774 se
reunieron delegados de 12 colonias en Filadelfia, en lo que llamaron el Primer Congreso Continental. El Congreso se manifestó en contra de las Leyes Intolerables, que querían eliminar.
Los líderes de las colonias no llegaron a un acuerdo sobre lo
que debían hacer. Algunos, como George Washington, de Virginia, querían resolver los conflictos con Gran Bretaña mien387
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tras otros, como Samuel Adams, de Massachusetts, y Patrick
Henry, de Virginia, querían que las colonias fueran libres.
8. ¿En que consistía la Ley del Timbre?
La Guerra de Independencia (páginas 698–700)
Las colonias americanas formaron una nueva nación, los Estados
Unidos de América.
La Declaración de Independencia El 4 de julio de 1776, el Congreso
emitió la Declaración de Independencia, que fue escrita por
Thomas Jefferson, de Virginia. En ella se declaraba que las
colonias se separaban de Gran Bretaña y formaban su propio
país, los Estados Unidos de América.
En la Declaración, Jefferson exponía los motivos para
establecer un nuevo país, para lo que recurrió a las ideas de
John Locke. En la Sección 3 aprendiste que Locke había dicho
que los pueblos tenían derecho a derrocar los gobiernos que
atentaran contra sus derechos. La Declaración afirmaba que
“todos los hombres nacen iguales” y tienen determinados
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Antes de que los colonos pudieran decidir qué hacer,
estalló la lucha en Massachussets. Los británicos querían
destruir las armas almacenadas en Concord y en el camino
hacía ese lugar se encontraron con las tropas de los colonos en
Lexington. Allí tuvo lugar la primera batalla de la Guerra de
Independencia.
En mayo de 1775 se reunió el Segundo Congreso Continental en Filadelfia, en el que George Washington fue nombrado
jefe de un nuevo ejército. El Congreso trató de resolver el
diferendo con Gran Bretaña, pero el Rey Jorge III no quiso
escucharlos.
Cada vez más norteamericanos empezaban a pensar que la
independencia era la única solución. En enero de 1776, un escritor de nombre Tom Paine escribió una obra corta titulada El
sentido común, en la que atacaba con duras palabras al rey y
decía a los colonos que era necesario romper con Gran Bretaña.
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derechos concedidos por Dios. Afirmaba que el Rey Jorge III
había atentado contra los derechos de los colonos, de manera
que el pueblo tenía derecho a rebelarse.
La Declaración tomó ideas de escritos ingleses anteriores,
como la Carta Magna y la Declaración de Derechos inglesa,
que expresaban que los gobiernos no son todopoderosos y que
los gobernantes tenían que acatar las leyes y tratar a los ciudadanos con justicia.
¿Cómo los estadounidenses ganaron la guerra? Después de presentada la
Declaración, la guerra entre británicos y estadounidenses se
extendió. La primera victoria estadounidense importante fue
la Batalla de Saratoga, en Nueva York, en 1777. Francia, la
antigua enemiga de Gran Bretaña, vio que los Estados Unidos
podían ganar la guerra y en 1778 accedió a ayudar a los estadounidenses.
Los franceses desempeñaron un papel muy importante en
la victoria. La última batalla, la Batalla de Yorktown, tuvo
lugar en 1781 en la costa de Virginia. La marina francesa bloqueó el escape de los británicos hacia el mar y los ejércitos
estadounidense y francés atraparon a los británicos dentro de
Yorktown. Los británicos entregaron sus armas y se iniciaron
las conversaciones de paz que finalizaron al cabo de dos años
con el Tratado de París.
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La constitución de los Estados Unidos Gran Bretaña reconoció la inde-
pendencia de los Estados Unidos en 1783. Al principio, los
Estados Unidos eran una confederación, en la que los estados
estaban unidos de manera endeble y conservaban su propio
gobierno. A este proyecto de gobierno se le llamó Artículos de
la Confederación. Estos Artículos le daban al país un gobierno
nacional débil, porque no era suficientemente firme para
enfrentar los retos del nuevo país.
En 1787 se reunieron en Filadelfia 55 delegados. Ellos
querían cambiar los Artículos y escribieron una constitución
para un gobierno totalmente nuevo. La nueva constitución
establecía un sistema federal. El poder estaba dividido entre el
gobierno nacional y los estados, siguiendo las ideas de Montesquieu, que consideraba que el poder debía estar dividido
entre las ramas ejecutiva, legislativa y judicial. Un sistema de
control y balance aseguraba que cada rama no tuviera más
poder que las otras.
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Según la constitución, los Estados Unidos forman una
república y eligen a un presidente y no a un rey. Las elecciones
de 1789 convirtieron a George Washington en el primer presidente de los Estados Unidos. Ese mismo año se añadió una
nueva Declaración de Derechos a la Constitución de los Estados Unidos. En ella se reconocían ciertos derechos que el gobierno no podía desconocer, como la libertad de religión, de
palabra y de prensa y el derecho a un juicio mediante jurado.
La Constitución de los Estados Unidos también recibió la
influencia de las ideas de la Ilustración, como el concepto de
soberanía popular, que significa que el gobierno obtiene sus
poderes del pueblo y el de gobierno limitado, que implica
que el gobierno solamente puede usar aquellos poderes que le
han sido conferidos por el pueblo.
9. ¿Qué ideas tomó la Declaración de Independencia de los
Estados Unidos de la Carta Magna y de la Declaración de
Derechos inglesa?
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