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STUDENT E DITION Spanish Reading Essentials and Study Guide PARA EL ESTUDIANTE Este libro del estudiante de Puntos Escencicles de la Lectura y Guía de Estudio en español ha sido diseñado para ayudarte a utilizar reconocidas estrategias de lectura con el fin de mejorar tus destrezas de lectura para obtener información. En todas las secciones del Libro del estudiante se llama tu atención sobre las palabras clave, se te pide que apliques tus conocimientos previos y que organices tus ideas con un organizador gráfico para, a continuación, proceder a la lectura y la compresión del texto. Este libro ha sido diseñado para que estas lecturas guiadas te ayuden a comprender mejor tu libro de texto. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. Permission is granted to reproduce the material contained herein on the condition that such material be reproduced only for classroom use; be provided to students, teachers, and families without charge; and be used solely in conjunction with Journey Across Time. Any other reproduction, for use or sale, is prohibited without written permission from the publisher. Send all inquiries to: Glencoe/McGraw-Hill 8787 Orion Place Columbus, Ohio 43240-4027 ISBN 978-0-07-878935-9 MHID 0-07-878935-4 Printed in the United States of America. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 079 12 11 10 09 08 07 Table of Contents To the Student ii Unit 1: Early Civilizations Chapter 1: The First Civilizations Study Guide 1-1 Study Guide 1-2 Study Guide 1-3 Early Humans Mesopotamian Civilization The First Empires 1 7 13 Chapter 2: Ancient Egypt Study Guide 2-1 Study Guide 2-2 Study Guide 2-3 Study Guide 2-4 The Nile Valley Egypt’s Old Kingdom The Egyptian Empire The Civilization of Kush 17 24 28 33 Chapter 3: The Ancient Israelites Study Guide 3-1 Study Guide 3-2 Study Guide 3-3 The First Israelites The Kingdom of Israel The Growth of Judaism 37 41 45 Unit 2: The Ancient World Chapter 4: The Ancient Greeks Study Guide 4-1 Study Guide 4-2 Study Guide 4-3 Study Guide 4-4 The Early Greeks Sparta and Athens Persia Attacks the Greeks The Age of Pericles 52 58 63 68 Chapter 5: Greek Civilization Study Guide 5-1 Study Guide 5-2 Study Guide 5-3 Study Guide 5-4 The Culture of Ancient Greece Greek Philosophy and History Alexander the Great The Spread of Greek Culture 74 80 84 88 Chapter 6: Early India Study Guide 6-1 Study Guide 6-2 Study Guide 6-3 India’s Early Civilizations Hinduism and Buddhism India’s First Empires 92 98 102 iii Table of Contents Chapter 7: Early China Study Guide 7-1 Study Guide 7-2 Study Guide 7-3 China’s First Civilizations Life in Ancient China The Qin and Han Dynasties 108 114 121 Unit 3: New Empires and New Faiths Chapter 8: The Rise of Rome Study Guide 8-1 Study Guide 8-2 Study Guide 8-3 Study Guide 8-4 Rome’s Beginnings The Roman Republic The Fall of the Republic The Early Empire 127 131 136 141 Chapter 9: Roman Civilization Study Guide 9-1 Study Guide 9-2 Study Guide 9-3 Life in Ancient Rome The Fall of Rome The Byzantine Empire 146 152 159 Chapter 10: The Rise of Christianity Study Guide 10-1 The First Christians Study Guide 10-2 The Christian Church Study Guide 10-3 The Spread of Christian Ideas 165 172 178 Chapter 11: Islamic Civilization Study Guide 11-1 The Rise of Islam Study Guide 11-2 Islamic Empires Study Guide 11-3 Muslim Ways of Life 184 189 196 Unit 4: The Middle Ages Chapter 12: China in the Middle Ages Study Guide 12-1 Study Guide 12-2 Study Guide 12-3 Study Guide 12-4 iv China Reunites Chinese Society The Mongols in China The Ming Dynasty 201 208 214 219 Table of Contents Chapter 13: Medieval Africa Study Guide 13-1 The Rise of African Civilizations Study Guide 13-2 Africa’s Government and Religion Study Guide 13-3 African Society and Culture 225 232 239 Chapter 14: Medieval Japan Study Guide 14-1 Early Japan Study Guide 14-2 Shoguns and Samurai Study Guide 14-3 Life in Medieval Japan 246 252 259 Chapter 15: Medieval Europe Study Guide 15-1 Study Guide 15-2 Study Guide 15-3 Study Guide 15-4 Study Guide 15-5 The Early Middle Ages Feudalism Kingdoms and Crusades The Church and Society The Late Middle Ages 265 273 281 290 297 Unit 5: A Changing World Chapter 16: The Americas Study Guide 16-1 The First Americans Study Guide 16-2 Life in the Americas Study Guide 16-3 The Fall of the Aztec and Inca Empires 302 310 320 Chapter 17: The Renaissance and Reformation Study Guide 17-1 Study Guide 17-2 Study Guide 17-3 Study Guide 17-4 The Renaissance Begins New Ideas and Art The Reformation Begins Catholics and Protestants 327 334 341 348 Chapter 18: Enlightenment and Revolution Study Guide 18-1 Study Guide 18-2 Study Guide 18-3 Study Guide 18-4 The Age of Exploration The Scientific Revolution The Enlightenment The American Revolution 356 366 373 381 v Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los primeros humanos LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-1 Para usar con las páginas 8–15 Términos Clave historiador: persona que estudia y escribe sobre el pasado de los seres humanos (página 9) arqueólogo: científico que hace excavaciones para explicar el pasado (página 9) artefacto: arma, herramienta u otro artículo hecho por seres humanos (página 9) fósil: rastros de plantas o animales que se han preservado en la roca (página 9) antropólogo: científico que estudia cómo evolucionan los seres humanos y las sociedades (página 9) nómada: persona que se traslada periódicamente de un lugar a otro (página 10) tecnología: herramientas y métodos que sirven para realizar tareas (página 11) domesticar: domar animales o plantas para uso humano (página 13) especialización: práctica en la que las personas se dedican a diferentes trabajos (página 15) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Basándose en la experiencia Sabes que ciertos trabajos —técnico en computación, atleta, vendedor— con frecuencia exigen viajar de un lugar a otro. ¿Pero te puedes imaginar toda una comunidad que se desplace varias veces por año? En esta sección aprenderás por qué los grupos de personas recorrían la tierra y qué les permitió finalmente establecerse en un lugar. Cómo organizar las ideas Emplea el siguiente cuadro de causas y efectos para seguir cómo se adaptaron al medio ambiente los primeros seres humanos. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. Causa 1. Como las personas cazaban y recolectaban . . . 2. El fuego significó un cambio de vida porque . . . 3. Después que las personas aprendieron a cultivar alimentos . . . 4. Como no era necesario que todos se dedicaran a la agricultura . . . Efecto . . . paleolítico . . . el fuego proporcionaba . . . ellos pudieron . . . algunas personas se especializaron 1 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-1 (continúa) Los primeros humanos (página 9) En el paleolítico, las personas se adaptaron al medio ambiente e inventaron herramientas para sobrevivir. La historia es la narración de nuestro pasado humano. Los historiadores estudian y escriben lo que las personas hacían hace mucho tiempo. Los historiadores nos cuentan que la historia comenzó cuando las personas empezaron a escribir hace unos 5,500 años. La etapa anterior se denomina prehistoria. En esa etapa es que realmente comienza la historia humana. Herramientas de descubrimiento Estudiamos a las primeras personas Quiénes eran los cazadores-recolectores Sabemos que los primeros humanos pasaban la mayor parte del tiempo buscando alimentos. Cazaban animales, atrapaban peces, comían insectos, recogían frutos secos, bayas, frutas, granos y plantas. Como vivían de lo que les daba la tierra, los habitantes del paleolítico siempre se estaban desplazando. Eran nómadas, es decir, personas que se trasladaban periódicamente. Buscaban tierras buenas y ricas y se desplazaban en grupos de unas 30 personas. El grupo daba seguridad a sus integrantes. En cada nuevo lugar, las personas acampaban cerca de un arroyuelo u otro curso de agua. Las mujeres permanecían cerca de los asentamientos, cuidaban a los niños y buscaban leña, frutos y granos. 2 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. y los utensilios que dejaron. Los científicos llamados arqueólogos buscan claves del pasado mediante excavaciones subterráneas. Eligen lugares donde una vez vivieron seres humanos. Los arqueólogos descubren artefactos, como herramientas, armas, cuencos y otras cosas hechas por el hombre. Buscan también rastros de plantas o animales en las rocas, llamados fósiles. Otro tipo de historiador es el antropólogo. Los antropólogos estudian la evolución de distintos tipos de sociedades. Buscan claves sobre cómo se relacionaban las personas. Los historiadores llaman al primer período de la historia humana Edad de Piedra. Se llama así porque entonces se usaba la piedra para fabricar herramientas y armas. La primera etapa de la Edad de Piedra es el paleolítico o antigua Edad de Piedra. Esta etapa comenzó hace unos 2 millones y medio de años y duró hasta el año 8000 a.C. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-1 (continúa) Los hombres cazaban animales. Esto a veces los llevaba lejos del lugar. Los hombres tenían que aprender los hábitos de los distintos animales. También necesitaban elaborar herramientas para la caza, como los garrotes, que se usaban con ese fin. Los hombres también mataban animales haciendo que se arrojaran desde precipicios. Después inventaron las lanzas, las trampas, el arco y la flecha. Adaptación al medio ambiente La forma de vida de las personas en el paleolítico dependía del lugar. Los que vivían en climas cálidos necesitaban poca ropa o refugio. Las personas de climas fríos necesitaban más. Muchos vivían en cuevas. Con el tiempo, las personas crearon nuevos tipos de refugios, como cueros de animales sostenidos con palos. Las personas del paleolítico también aprendieron a dominar el fuego. El fuego era importante por muchos motivos, pues daba calor y luz y ahuyentaba a los animales salvajes. La comida cocida en el fuego sabía mejor, era más digerible y duraba más. También podían conservar la carne ahumándola sobre el fuego. Los arqueólogos creen que el fuego se obtenía al frotar dos trozos de madera y más tarde con herramientas en forma de taladro. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cuál fue la edad del hielo? El fuego ayudó a la las personas a sobre- vivir la edad del hielo. Desde el año 100,000 a.C. hasta el 8000 a.C., gruesas capas de hielo cubrían partes de Europa, Asia, y América del Norte. Durante la edad del hielo, las personas tenían el riesgo constante de pasar frío y hambre. Para sobrevivir, los primeros seres humanos debieron adaptarse. Tuvieron que hacer refugios más resistentes, usar ropas más abrigadas y cambiar su alimentación. El fuego los ayudaba a vivir en este ambiente hostil. Lengua, arte y religión Las personas del paleolítico crearon un lenguaje. Ello facilitó que pudiesen trabajar juntos y trasmitir conocimientos. Las primeras personas usaban la palabra y el arte. Hacían pintura con rocas trituradas y pintaban animales en las paredes de las cuevas. Algunos historiadores creen que estas expresiones artísticas podían ser religiosas o para dar suerte a los cazadores. 3 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-1 (continúa) La invención de herramientas Las personas del paleolítico comen- zaron a usar herramientas y métodos para realizar sus tareas. Ello se denomina tecnología. Las herramientas eran de piedra dura, llamada pedernal. Un pedernal se deshacía en trozos afilados al golpearlo con una roca. Con palos y pedernales de diferentes formas, se hacían hachas y arpones. Con el tiempo, las herramientas fueron más pequeñas y filosas, como los anzuelos y las agujas obtenidas a partir de huesos de animales. Se usaban agujas para hacer redes y cestos, para coser pieles y confeccionar ropa. 5. ¿Cómo ayudó la evolución del lenguaje a las personas del paleolítico? El neolítico (página 13) En el neolítico surgieron la agricultura, los primeros asentamientos, la producción de bienes y el comercio. ¿Por qué era importante la agricultura? Los historiadores llaman la ‘revolución agrícola’ al neolítico. La palabra revolución describe cambios que afectan a muchos aspectos de la vida. Al principio la agricultura se desarrollaba en todas partes. Los pueblos dispersos por el planeta descubrieron cómo plantar, casi al mismo tiempo. Lo que plantaban dependía del lugar donde vivían. 4 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Después de la última época glacial, la forma de vida empezó a cambiar. Las personas aprendieron a domesticar, o domar animales. Más control sobre los animales equivalía a más carne, leche y lana. También aprendieron a cultivar plantas. Ya no tenían que ir de un lugar a otro en busca de alimentos. Podían plantar cultivos ellos mismos. Gradualmente, la agricultura sustituyó a la caza y recolección. Estos cambios marcaron el comienzo del neolítico. Este período, denominado nueva Edad de Piedra, abarcó desde el año 8000 a.C. hasta el 4000 a.C. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-1 Región Cultivo Asia África Europa América del Sur trigo, cebada, arroz, soya, mijo café, cacao, mijo, cebada, cebollas, trigo, lino avena, centeno, olivos habas, algodón, cacahuetes, papas, pimientos, café, cacao frijoles, girasoles, calabacín América del Norte (continúa) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Desarrollo de las aldeas La agricultura permitió que las personas se mantuviesen en un mismo lugar. Los pastores seguían llevando sus rebaños donde hubiera tierras de pastoreo. Los agricultores, sin embargo, debían quedarse. Necesitaban regar sus plantas y protegerlas de los animales hambrientos. También tenían que esperar a la cosecha. Así construyeron hogares permanentes y crearon poblados. Durante el neolítico, crecieron las aldeas en Europa, la India, Egipto, China y México. Las primeras comunidades conocidas se han encontrado en el Oriente Medio. Uno de las más antiguas es Jericó, que data del año 8000 a.C. Otra conocida comunidad del neolítico es Çatal Höyük, en la actual Turquía. La población de esta aldea era de unas 6,000 personas, entre 6700 a.C. y 5700 a.C., y las ruinas dejaron pistas de cómo era su vida. Por ejemplo, las casas de adobe estaban adosadas entre sí, las personas pintaban murales en las paredes. Eran agricultores, cazadores, criaban ovejas y cabras, practicaban juntos sus cultos y comían pescado y huevos de aves. Los beneficios de la estabilidad Los pueblos del neolítico tuvieron una vida más segura. El acceso a los alimentos significaba poblaciones saludables que crecían. Más población redundaba en más trabajadores para producir más cultivos. Ahora tenían un superávit para usar en el comercio en sus comunidades y fuera de ellas. Avanzaron entonces en las formas de producción. Comenzó la especialización, o desarrollo de distintos tipos de trabajos. Ya no era necesario que todos plantaran. Algunas personas tuvieron tiempo para otro tipo de actividades. Los artesanos elaboraban alfarería de arcilla y paños. Estos trabajadores cambiaban sus productos por lo que necesitaran. 5 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-1 (continúa) A fines del neolítico, mejoró la elaboración de herramientas agrícolas, como la hoz, usada para cortar cereales. En algunos lugares, las personas trabajaban el metal. Al principio, fundían cobre para hacer herramientas y armas. Después del año 4000 a.C., los artesanos de Asia occidental descubrieron que si mezclaban cobre con estaño, lograban el bronce, un metal más fuerte y duradero. Su uso se generalizó entre 3000 a.C. y 1200 a.C. Este periodo se conoce como Edad del Bronce. 6. Menciona dos diferencias entre los pueblos del paleolítico y del neolítico. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Clase LECTURA La civilización mesopotámica Y GUÍA DE ESTUDIO 1-2 Para usar con las páginas 16–23 Términos Clave civilización: sociedades complejas (página 17) riego o irrigación: método artificial para llevar agua a los cultivos (página 18) ciudad-estado: ciudad y sus tierras aledañas (página 19) artesano: trabajador especializado (página 20) cuneiforme: antigua forma de escritura de los sumerios (página 20) escriba: encargado de llevar registros (página 20) imperio: grupo de territorios regidos por un soberano (página 23) Basándose en la experiencia Hacer un proyecto escolar con un compañero puede ser muy sencillo. ¿Pero qué ocurre cuando se suma al grupo una tercera, cuarta... o décima persona? Sin estructura y organización, las cosas se podrían complicar. En la última sección aprendiste por qué los grupos de personas recorrían la tierra y lo que finalmente les permitió establecerse en un lugar. En esta sección aprenderás en qué temprana etapa las civilizaciones enfrentaron la necesidad de organizar sus crecientes poblaciones. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente cuadro de secuencias para hacer un seguimiento de la civilización mesopotámica. Usa datos del texto para completar los recuadros. Mesopotamia ubicación: 1. clima: 2. agricultores: 3. Sumer gobierno: 4. dioses: 5. gobernantes: 6. clases: 7. 7 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-2 (continúa) Cuna de la civilización escritura: 8. escritores: 9. ciencia: 10. matemáticas: 11. La civilización mesopotámica (página 17) Tigris y Éufrates. La civilización de Mesopotamia comenzó en los valles de los ríos Durante miles de años, algunas de las primeras poblaciones agrícolas se convirtieron en civilizaciones. Las civilizaciones son sociedades complejas. Tienen ciudades con distintos grupos sociales y gobiernos organizados. Las civilizaciones tienen arte, religión y un sistema de escritura. ¿Por qué eran importantes los valles de los ríos? Las primeras civiliza- Surgimiento de Sumer La primera civilización conocida surgió en el Oriente Medio en una llanura entre los ríos Tigris y Éufrates. Se denominaba Mesopotamia, que en griego significa “tierra entre dos ríos”. El clima de Mesopotamia era cálido y seco. Los ríos con frecuencia se inundaban y depositaban tierra fértil. Pero las inundaciones eran imprevisibles, a veces ocurrían varias en un año y ninguna al siguiente. Los agricultores construyeron presas y canales para controlar las crecidas. También construyeron muros, canales y diques para encauzar el agua. Aportar agua a los cultivos se llama riego o irrigación. En 3000 a.C., había 8 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ciones surgieron en los valles de los ríos. Cerca de los ríos, había buenas condiciones para la agricultura. Los ríos permitían viajar y facilitaban el comercio. Con el crecimiento, se necesitó organización en las ciudades. Los pueblos formaron gobiernos. Los líderes se hacían cargo de proveer alimentos, planificaban obras de construcción, hacían leyes y formaban ejércitos. El pueblo no debía preocuparse mucho por sus necesidades básicas. Cultivaban la religión y las artes. Inventaron formas de escritura y crearon calendarios. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-2 (continúa) muchas ciudades en la región denominada Sumer, de Mesopotamia meridional. ¿Qué eran las ciudades-estado? Las características geográficas aisla- ban a las ciudades sumerias. Las marismas y el desierto dificultaban los viajes y las comunicaciones. Cada ciudad sumeria —con sus tierras aledañas— se convirtió en una ciudadestado separada. Cada ciudad-estado tenía su propio gobierno y no pertenecía a una unidad mayor. Las ciudades-estado sumerias con frecuencia luchaban entre sí. Iban a la guerra en busca de gloria y más territorios. Para protegerse de los enemigos, cada ciudad-estado construía un muro. Primero mezclaban lodo del río con juncos molidos. Después moldeaban ladrillos y los dejaban secar al sol. Los duros ladrillos a prueba de agua formaban paredes, casas, templos y otras construcciones. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Dioses y gobernantes Los sumerios creían en muchos dioses. Se pensaba que cada dios tenía poder sobre una fuerza natural o actividad humana, como las inundaciones o elaborar cestos. Los sumerios construyeron un gran templo denominado zigurat dedicado al dios principal. La palabra zigurat significa “montaña de dios” o “colina del paraíso”. El zigurat se destacaba centralmente en la ciudad. La parte superior tenía un santuario o lugar especial de culto, que solo podían visitar sacerdotes y sacerdotisas. Los sacerdotes y sacerdotisas controlaban gran parte de la tierra y algunos fueron gobernantes. Posteriormente, gobernaron reyes al frente de ejércitos y a cargo de las obras de construcción. Finalmente, el cargo de rey se volvió hereditario, es decir, que después que un rey fallecía, su hijo lo sucedía. ¿Cómo era la vida en Sumer? Los reyes sumerios vivían en palacios. La gente común vivía en pequeñas casas de adobe. La mayoría cultivaba la tierra. Otros eran artesanos, o trabajadores especializados y elaboraban productos de metal, ropa o cerámica. Otros sumerios eran mecánicos o comerciantes. Los mercaderes intercambiaban herramientas, trigo y cebada por cobre, estaño y madera. Los habitantes de Sumer se dividían en clases. La clase alta estaba integrada por reyes, sacerdotes y funcionarios del gobierno. A la clase media pertenecían artesanos, mercaderes, agricultores y pescadores. La clase baja estaba compuesta por 9 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-2 (continúa) esclavos que trabajaban en las haciendas agrícolas o en los templos. Los esclavos eran prisioneros de guerra, delincuentes o deudores. En Sumer, las mujeres y los hombres desempeñaban papeles diferentes. Los hombres eran la autoridad en sus casas y los únicos que podían asistir a la escuela. Sin embargo, las mujeres tenían algunos derechos. Podían comprar y vender bienes y dirigir negocios. 12. ¿Qué condujo al aislamiento de cada ciudad-estado sumeria de las demás? Un pueblo capacitado (página 20) Los sumerios inventaron la escritura e hicieron aportes importantes a los pueblos posteriores. Otros pueblos copiaron las ideas e invenciones de los sumerios. Como consecuencia, Mesopotamia ha sido denominada “la cuna de la civilización”. ¿Por qué era importante la escritura? El mayor invento de los sume- Literatura sumeria Los sumerios también crearon obras literarias. El cuento más antiguo del mundo es la Epopeya de Gilgamesh. Una epopeya es un poema extenso sobre un héroe. Gilgamesh era un rey que viajó por el mundo realizando hazañas con un amigo. Cuando su amigo muere, Gilgamesh buscó la vida 10 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. rios fue probablemente la escritura. La escritura sirve para conservar registros. Llevar registros ayuda a los pueblos a trasmitir sus ideas a otros. La escritura denominada cuneiforme, fue creada para rastrear las transacciones comerciales. Se hacían marcas en arcilla húmeda con una cuña. Los arqueólogos han encontrado miles de tablillas cuneiformes. Los varones de las familias ricas generalmente aprendían a escribir. Tras años de aprendizaje eran escribas, o encargados de registros. Los escribas ocupaban cargos de honor en la sociedad y con frecuencia se convertían en jueces o dirigentes políticos. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-2 (continúa) eterna o inmortalidad, pero aprendió que la inmortalidad era solo para los dioses. Avances de las ciencias y las matemáticas La creatividad mesopo- támica también influyó en la tecnología, las matemáticas y el cálculo del tiempo. (Véase el cuadro siguiente) Invenciones mesopotámicas Tecnología Matemáticas Tiempo • • • • • • sistema de riego rueda de carro arado barco a vela geometría (medir campos, construir) sistema numérico en base a 60 (base de la hora de 60 minutos, del círculo de 360 grados) • observación del cielo (determinación de la época de siembra y de las festividades religiosas) • registraban la posición de estrellas y planetas • crearon el calendario de 12 meses según los ciclos de la luna 13. De todos los inventos sumerios, ¿por qué la escritura es Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. probablemente el más importante? Sargón y Hammurabi (página 23) Las ciudades-estado sumerias perdieron poder cuando fueron conquistadas por extranjeros. Los conflictos debilitaron a las ciudades-estado de Sumer. Estas se volvieron susceptibles de invasiones extranjeras. Entre sus enemigos estaban los acadios de Mesopotamia septentrional. El rey de los Acadios se llamaba Sargón. Hacia 2340 a.C., Sargón conquistó toda Mesopotamia y fundó el primer imperio del mundo. Un imperio es un grupo de muchas tierras 11 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-2 (continúa) gobernadas por un monarca. El imperio de Sargón duró más de 200 años, antes de caer ante los invasores. En 1800 a.C., un nuevo grupo subió al poder en Mesopotamia. Ellos construyeron la ciudad de Babilonia junto al río Éufrates. Babilonia pronto se convirtió en un centro del comercio. A comienzos de 1792 a.C., el Rey Hammurabi de Babilonia comenzó a conquistar ciudades del norte y del sur y creó el Imperio de Babilonia. Hammurabi es conocido por su código o recopilación de leyes. Este código abarcaba delitos, agricultura, actividades comerciales, matrimonio y familia. De hecho, el código se aplicaba a casi todos los aspectos de la vida. También influenció más adelante códigos legales, como los de Grecia y Roma. 14. ¿Por qué el Código de Hammurabi fue una mejora con respecto a las leyes de las ciudades-estado individuales? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 12 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los primeros imperios Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 1-3 Para usar con las páginas 26–30 Términos Clave provincia: distritos políticos (página 28) caravana: grupo de mercaderes itinerantes (página 30) astrónomo: persona que estudia los cuerpos celestes (página 30) Basándose en la experiencia Supón que te eligen presidente de la clase. ¿Cómo usarías tu poder? En la última sección aprendiste cómo las primeras civilizaciones trataron de organizar sus crecientes poblaciones. En esta sección aprenderás cómo dos imperios —el Asirio y el Caldeo— usaron el poder para abordar distintos aspectos del gobierno. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el siguiente cuadro para ver características de los Imperios de Asiria y Caldea. Usa detalles del texto para completar la tarea. Asirios Caldeos militares 1. 1. 1. 1. 4. 2. 2. 2. gobierno 2. 1. 1. 1. 5. 1. 1. 1. otros aportes 3. 1. 1. 1. 6. 1. 1. 1. 13 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-3 (continúa) Los asirios (página 27) Con poder militar y un gobierno bien organizado, Asiria pudo construir un vasto imperio en Mesopotamia en 650 a.C. Unos 1,000 años después de Hammurabi, surgió un nuevo imperio: los asirios. Vivieron cerca del Río Tigris en fértiles valles. La región atraía a los extranjeros, por lo que los asirios crearon un ejército para defender sus tierras. Hacia el 900 a.C., comenzaron a ocupar el resto de Mesopotamia. ¿Por qué los asirios eran tan fuertes? El ejército asirio estaba bien Un gobierno bien organizado Los asirios necesitaban poder para gobernar su gran imperio. Hacia el 650 a.C. aproximadamente, el imperio asirio se extendía al este desde el Golfo Pérsico, y al oeste hasta el Río Nilo. Nínive, sobre el río Tigris, era la capital. Los reyes asirios dividieron el imperio en provincias, o distritos políticos y elegían funcionarios que gobernaban cada provincia, cobraban impuestos y hacían cumplir la ley. Los reyes construían rutas para unir partes de su imperio. Junto a las carreteras había estaciones con soldados del gobierno, que protegían de los bandidos a los comerciantes. Los 14 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. organizado. Su grupo central estaba constituido por una infantería armada con lanzas y puñales. Otros soldados usaban su destreza con el arco y la flecha. Jinetes y conductores de carrozas completaban el ejército asirio. Fue el primer ejército en usar armas de hierro. El hierro se había usado en herramientas pero era muy blando para armas. Después los hititas hicieron un hierro más fuerte. Calentaban el mineral de hierro, lo martillaban y lo enfriaban rápidamente. Los asirios aprendieron esta técnica y fabricaron armas de hierro. Los asirios eran feroces guerreros. Para atacar las ciudades, cavaban túneles debajo de los muros o los escalaban y usaban troncos de árboles como arietes para derribar los portones de las ciudadelas. Una vez conquistada la ciudad, los asirios se llevaban a las personas y los bienes y luego prendían fuego. Los asirios castigaban a todo aquel que se resistiera a su dominio. Expulsaban a las personas de sus tierras, traían nuevos pobladores y los obligaban a pagar impuestos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-3 (continúa) mensajeros por encargo del gobierno también descansaban y hacían cambio de caballos en las estaciones. La vida en Asiria Los asirios eran similares a otros mesopo- támicos. Sus escrituras se basaban en la escritura babilónica. Adoraban a muchos de sus dioses. Sus leyes eran similares, pero los infractores eran castigados con más severidad. Los asirios erigieron grandes templos y palacios con muros esculpidos. Escribían y coleccionaban literatura. De hecho, Nínive tuvo una de las primeras bibliotecas del mundo. El trato cruel de Asiria hacia su pueblo causó rebeliones. Por el año 650 a.C., los asirios comenzaron a disputarse el trono del rey. Un grupo, llamado los caldeos, se rebeló y en 612 a.C. conquistaron Nínive. Poco después el Imperio Asirio se desmoronó. 7. ¿Por qué las armas del ejército asirio eran superiores? Los caldeos (página 29) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El Imperio Caldeo realizó construcciones célebres en Babilonia y creó el primer calendario con semanas de siete días. Los caldeos querían construir un imperio. Entre 605 a.C. y 562 a.C., conducidos por el Rey Nabucodonosor, dominaron toda Mesopotamia. Ciudad de Babilonia Unos 1,200 años antes, el pueblo babilónico había pertenecido al imperio de Hammurabi. La mayoría de sus descendientes se conocieron como caldeos. Este pueblo reconstruyó Babilonia. Babilonia pronto fue la ciudad más grande y más rica del mundo. Un muro rodeaba la ciudad y los soldados vigilaban desde sus torres. En el centro de la ciudad había grandes palacios y templos, incluido un enorme zigurat y una inmensa escalera ajardinada. Visible desde cualquier punto de Babilonia se hallaban los Jardines Colgantes del palacio del Rey Nabucodonosor. El jardín tenía grandes árboles, enredaderas y otras plantas. Una bomba extraía agua de un río cercano. 15 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 1-3 (continúa) Un historiador griego describió Babilonia así: “En magnificencia, no hay otra ciudad que se le asemeje”. Fuera del centro de la ciudad había casas y mercados. Allí, los artesanos hacían alfarería, ropas, cestos o joyas. Las vendían a caravanas que pasaban o a grupos de mercaderes itinerantes. Babilonia estaba situada en la principal ruta comercial entre el Golfo Pérsico y el Mar Mediterráneo. Esta posición resultó ideal para enriquecerse con el comercio. Babilonia también fue un centro científico. Al igual que los primeros mesopotámicos, los caldeos valoraban la importancia de los cielos. Pensaban que los cambios celestiales revelaban los planes de los dioses. Tenían especialistas llamados astrónomos, personas que estudiaban los cuerpos celestes. Estas personas trazaban mapas de las estrellas, los planetas y las fases lunares. Los caldeos hicieron uno de los primeros relojes de sol. También fueron los primeros en tener una semana de siete días. ¿Por qué cayó el imperio? A medida que pasaba el tiempo, los caldeos fueron perdiendo poder. Les resultaba difícil controlar los pueblos que habían conquistado. En 539 a.C. los persas de las montañas del noreste conquistaron Babilonia. Mesopotamia pasó a ser parte del nuevo Imperio Persa. 8. Nombra tres aportes realizados por los caldeos a la sociedad. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 16 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES El Valle del Nilo DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 Para usar con las páginas 38–46 Términos Clave catarata: lugar de rápidos en un río (página 39) delta: zona de suelo fértil en la desembocadura de un río (página 39) papiro: planta de juncos (página 42) jeroglíficos: antiguo sistema de escritura egipcio que usaba símbolos de dibujos (página 42) dinastía: línea de gobernantes de una familia (página 44) Basándose en la experiencia Supón que viajas con tu familia a un parque local del estado para acampar un fin de semana ¿Cómo decidirías el lugar para colocar tu carpa? En esta sección aprenderás por qué los primeros egipcios se asentaron a las orillas del Nilo. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente organizador para anotar datos importantes sobre el antiguo Egipto. Usa detalles del texto para completar la tabla. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. Río Nilo 2. Barreras geográficas 3. Inundaciones 4. Jeroglíficos 5. Primeros gobernantes 6. Clases sociales 17 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 (continúa) Establecerse en el Nilo (página 39) La civilización egipcia comenzó en el fértil valle del Río Nilo, donde las barreras naturales frenaban las invasiones. Entre 6000 a.C. y 5000 a.C., cazadores y recolectores se instalaron en el Valle del Nilo. Hallaron un Nilo verde y fértil, cultivaron la tierra y construyeron varios poblados. Estos pueblos fueron los primeros egipcios. Un río majestuoso Como en Egipto no llueve mucho, los egipcios dependían de las aguas del Nilo. Ellos pescaban y se bañaban en el Nilo, usaban su agua para la agricultura, la cocina y la limpieza. El Nilo recorre unas 4,000 millas, hacia el norte desde el corazón de África hacia el Mar Mediterráneo. Es el río más largo del mundo. Viajar por el Nilo sería como ir desde Georgia a California ida y vuelta. Dos ríos se unen para formar el Nilo: el Nilo Azul, en África oriental, y el Nilo Blanco, en África central. Allí, el agua forma rápidos denominados cataratas. Los barcos grandes no pueden atravesar las cataratas, y pueden viajar solo en sus últimas 650 millas. Tierra protegida En Egipto, el Nilo atraviesa un estrecho valle. 18 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Antes de desembocar en el Mar Mediterráneo se divide en distintos ramales. Estos ramales se abren en una zona de rico suelo. Esta ramificación se denomina delta. Hay desiertos a ambos lados del Valle del Nilo. Hacia el oeste está parte del Sahara, que es el desierto más grande del mundo. Al este, está el Desierto Arábigo, que se extiende hacia el Mar Rojo. Como los desiertos son tan cálidos, los antiguos egipcios los llamaban “la Tierra Roja”. Estas regiones no podían sustentar la vida humana, pero mantenían lejo a los ejércitos extranjeros. La geografía ayudaba a proteger a Egipto en otras formas. Al sur, peligrosas cataratas bloqueaban el avance de los barcos enemigos. En el norte, estaban las ciénagas del delta. Desafortunadamente, el pueblo de Mesopotamia no tenía barreras geográficas. Los mesopotámicos luchaban constantemente contra los atacantes. Pero Egipto rara vez enfrentaba estas Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 (continúa) amenazas. Como consecuencia, la civilización egipcia creció y prosperó. Las barreras naturales no cerraban completamente a Egipto del mundo exterior. El Mar Mediterráneo se hallaba al norte. Más allá del desierto al este estaba el Mar Rojo. Ello vinculaba a los egipcios con el comercio fuera de sus fronteras. Dentro de Egipto, las personas usaban el Nilo para el comercio y el transporte. Los vientos del norte impulsaban los barcos a vela hacia el sur. La corriente del Nilo los llevaba al norte. Ello diferenciaba a Egipto de Mesopotamia. Allí, las ciudades-estado luchaban constantemente entre sí. Sin embargo, las aldeas egipcias tenían un buen vínculo. 7. Nombra una debilidad y una fortaleza de las tierras desérticas de Egipto. Los habitantes del río (página 41) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. cultivos. Los egipcios dependían de las inundaciones del Nilo para sus Cuando el Tigris y el Éufrates se desbordaban, los agricultores regaban sus campos. Pero las crecidas eran imprevisibles. Esto dificultaba el riego. Inundaciones periódicas El Nilo también se inundaba con crecidas periódicas. Los agricultores no tenían la preocupación de que las crecidas repentinas destruyeran los cultivos. Tampoco tenían que preocuparse de la escasez de agua y las sequías. El agua del Nilo provenía de las lluvias y la nieve. Entre julio y octubre, el Nilo se desbordaba. Cuando las aguas bajaban, dejaba sobre los campos una capa de barro oscura y rica. ¿Cómo usaban el Nilo los egipcios? Los egipcios se volvieron buenos agricultores. Plantaban trigo, cebada y lino. Con el tiempo, cultivaron lo suficiente para alimentarse ellos y sus animales. También usaban el riego. Para atrapar el agua desbordada, los agricultores egipcios primero cavaron cuencas u hoyos en 19 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 (continúa) la tierra, después empezaron a cavar canales para llevar agua desde las cuencas al campo. Con el tiempo, los agricultores egipcios hicieron diques, o bancos de tierra, que fortalecían las paredes de las cuencas. Usaban un shadoof, un balde con un palo largo para extraer agua del río que llevaban a la cuenca. También desarrollaron la geometría para mensurar, o medir, la tierra. Los egipcios crearon formas para usar el papiro, que era una planta de juncos que crecía a orillas del Nilo. Cosechaban papiro para hacer cestos, sandalias, balsas para el río y, más adelante, papel. 8. ¿Por qué a los egipcios les era más fácil regar las tierras que a los mesopotámicos? 20 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué son los jeroglíficos? Los egipcios usaban rollos de papiro como papel de escribir. Al igual que los mesopotámicos, los egipcios desarrollaron su propio sistema de escritura. Los jeroglíficos eran miles de símbolos pictóricos. Algunos símbolos representaban objetos e ideas. Por ejemplo, para comunicar la idea de un barco, un escriba dibujaba un barco pequeño. Otros símbolos representaban sonidos, como las letras de nuestro alfabeto. En el antiguo Egipto, muy pocos sabían leer y escribir. Pero algunos egipcios varones iban a escuelas especiales en los templos, donde estudiaban lectura y escritura. Se capacitaban como escribas o encargados de registros. Después trabajaban para los gobernantes, los sacerdotes y los comerciantes. Algunos jeroglíficos transmitían mensajes públicos. Los escribas los tallaban en muros de piedra y monumentos. Para uso cotidiano, los escribas inventaron una escritura más sencilla en papiro. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 (continúa) Un Egipto unido (página 43) Hacia el año 3100 a.C., los dos grandes reinos de Egipto, Alto Egipto y Bajo Egipto, se combinaron en uno. La agricultura especializada proporcionó más alimentos de los necesarios, o un excedente. Ello permitió a algunas personas trabajar como artesanos en vez de agricultores. Los artesanos hacían ropas, alfarería, esculpían estatuas o forjaban cobre para armas y herramientas. Así los egipcios tenían artículos para comerciar. Al principio los intercambiaban entre sí. Después viajaban a Mesopotamia a comerciar, donde tal vez recibieron la influencia de la escritura y el gobierno. El surgimiento del gobierno Era necesario construir y mantener sistemas de riego. Había que almacenar granos. Había controversias que resolver con respecto a la tierra. Gradualmente, surgió el gobierno. Los primeros gobernantes fueron jefes de aldeas, que con autoridad las unieron y convirtieron en pequeños reinos. Hacia el año 4000 a.C., Egipto estaba formado por dos grandes reinos: el Bajo Egipto se situaba en el delta del Nilo, mientras el Alto Egipto estaba al sur. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Familias reinantes de Egipto Hacia el año 3100 a.C., Narmer era el rey del Alto Egipto. Condujo a sus ejércitos hacia el norte y tomó control del Bajo Egipto. Narmer reinaba desde Menfis, en la frontera entre los dos reinos. Como símbolo de la unidad del reino, Narmer usaba una corona doble para el Alto y el Bajo Egipto. El reinado de Narmer se mantuvo mucho tiempo tras su muerte. Su familia pasaba el poder de padre a hijo y a nieto. Ello se denomina dinastía. En el antiguo Egipto se sucedieron 31 dinastías de gobierno durante 2,800 años. Los historiadores agrupan las dinastías de Egipto en tres períodos principales: el Imperio Antiguo, el Imperio Medio y el Imperio Nuevo. Cada imperio pasó por un largo período de fuerte liderazgo y estabilidad. 21 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 (continúa) 9. ¿En una dinastía, cómo se decide quién será el siguiente gobernante? La vida de los primeros egipcios (página 45) el poder. La sociedad egipcia se dividía en grupos sociales según la riqueza y Los grupos sociales del antiguo Egipto se asemejaban a una pirámide. En la parte superior estaba el rey, en la media los sacerdotes, los nobles, los comerciantes y los agricultores, y en la base estaban los trabajadores no especializados. Las clases sociales de Egipto La clase alta de Egipto eran los nobles, Vida familiar En el antiguo Egipto, el padre era el jefe de familia. Sin embargo, las mujeres egipcias podían tener bienes y traspasarlos, comprar y vender, otorgar testamento y divorciarse. 22 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. los jefes militares, los sacerdotes y los funcionarios del gobierno. Vivían en ciudades o en grandes asentamientos junto al Nilo. Sus casas eran de madera y adobe. Tenían sirvientes. Se vestían con prendas de lino y usaban maquillaje y joyas. La clase media de Egipto abarcaba a los mercaderes, los artesanos y los tenderos, que comerciaban productos o los elaboraban. Vivían en pequeños hogares y se vestían de manera más sencilla. Los artesanos hacían ropa de lino, joyas, cerámica y objetos de metal. La mayoría de los egipcios eran agricultores. Algunos arrendaban tierras y pagaban con sus cultivos, pero la mayoría de los agricultores trabajaban la tierra de ricos nobles. Los agricultores vivían en aldeas a lo largo del Nilo, en chozas de una habitación y se alimentaban de pan, vegetales, frutas y cerveza. Los citadinos eran trabajadores no especializados y hacían trabajos físicos. Descargaban barcos o fabricaban y estibaban ladrillos. Vivían en pequeñas casas de adobes con piso de tierra. Las mujeres secaban frutas, hacían pan y tejían telas en las azoteas de sus casas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-1 (continúa) Las mujeres de clase alta estaban a cargo de los templos y celebraban ceremonias religiosas. Pocos egipcios mandaban a sus hijos a la escuela. Las madres enseñaban a sus hijas a coser, cocinar y llevar la casa. A los varones el padre les enseñaba agricultura o algún oficio. Niños y niñas jugaban juegos de mesa, con muñecas, trompos y pelotas de cuero. 10. Nombra dos tipos de agricultores de la clase baja de Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Egipto y describe en qué se diferenciaban. 23 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Imperio Antiguo de Egipto LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-2 Para usar con las páginas 47–52 Términos Clave faraón: rey egipcio (página 48) deidad: dios o diosa (página 49) embalsamamiento: proceso de momificar (página 49) momia: cuerpo que se preserva envolviéndolo (página 50) pirámide: estructura de piedra con aspecto de montaña (página 50) Basándose en la experiencia ¿Imaginas si todos se arrodillaran cuando el director pasa por el pasillo? ¿O si los profesores le obedecieran sin cuestionar nada? En la última sección aprendiste por qué los primeros egipcios se establecieron a orillas del Nilo. En esta sección aprenderás acerca del poder absoluto de los faraones egipcios. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente diagrama para anotar las creencias egipcias y cómo estas influyeron en su civilización. 1. Faraones 3. Dioses y diosas 24 Creencias egipcias 5. Pirámides Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 2. Religión 4. Vida después de la muerte Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-2 (continúa) Gobernantes del Imperio Antiguo (página 48) Egipto era gobernado por faraones todopoderosos. El Imperio Antiguo de Egipto duró unos 300 años, aproximadamente desde el 2600 a.C. Los egipcios desarrollaron ciudades y el comercio. Sus reyes, o faraones, instalaron un gobierno. La palabra del faraón era incuestionable. Los faraones designaban funcionarios para controlar el riego, los depósitos de granos y los cultivos. También controlaban el comercio y cobraban impuestos a los agricultores. Los egipcios servían al faraón porque creían que la unidad del imperio dependía de un dirigente fuerte. Lo consideraban hijo de Ra, el dios del Sol egipcio. Siempre que el faraón aparecía en público, había música y reverencias. El faraón controlaba el bienestar de Egipto y también realizaba rituales para beneficiar al reino. Por ejemplo, el faraón conducía un toro sagrado alrededor de Menfis. Los egipcios creían que ello aseguraría buenas cosechas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6. Nombra dos motivos del enorme poder de los faraones. La religión de Egipto (página 49) Los egipcios creían en muchos dioses y diosas y en la vida después de la muerte para los faraones. Los egipcios veneraban a muchas deidades, o dioses y diosas. Creían que estas deidades controlaban la naturaleza, así como los actos humanos. El dios del Sol, Ra, era importante por la necesidad de Sol para obtener buenas cosechas. Hapi era el dios del Río Nilo. Isis cuidaba a las mujeres leales y a las madres. Ella regía sobre los muertos junto a su esposo, Osiris. Vida después de la muerte Los egipcios creían que los muertos emprendían un largo viaje y que al final llegaban a un lugar de paz y plenitud. 25 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-2 (continúa) El Libro de los muertos era una colección de oraciones y sortilegios. Los egipcios lo estudiaban para alcanzar la vida después de la muerte. Aprendían los sortilegios y llevaban una vida ordenada. Creían que el dios Osiris les otorgaría la vida después de la muerte. Durante siglos, los egipcios creyeron que solo los faraones y otros pocos podrían disfrutar la vida después de la muerte. Pero el espíritu del faraón necesitaba un cuerpo. Si este cuerpo se deterioraba, el espíritu iría errante por siempre. Si el espíritu del faraón llegaba al otro mundo, seguiría cuidando a Egipto. Para proteger el cuerpo del faraón, los egipcios crearon un proceso llamado embalsamamiento, que consistía en retirar los órganos del cuerpo, secarlo, llenarlo con especias y perfumes, coserlo, limpiarlo y envolverlo en lino. El cuerpo envuelto se llama momia. Se ponía en varios ataúdes de madera, así el faraón estaba listo para su sepultura. Medicina egipcia Con el embalsamamiento de los muertos, los egipcios aprendieron sobre el cuerpo humano. Usaban hierbas y drogas para tratar enfermedades, cosían heridas y fijaban los huesos fracturados. Algunos médicos trataban partes específicas del cuerpo. Estos fueron los primeros especialistas en medicina. Los egipcios también escribieron los primeros libros de medicina en rollos de papiro. Las pirámides (página 50) Los egipcios del Imperio Antiguo construyeron enormes pirámides de piedra como tumbas para sus faraones. Los egipcios construyeron pirámides gigantescas como tumbas de faraones, para proteger los cuerpos de las inundaciones, de los animales salvajes y de los ladrones de tumbas. También contenían provisiones para el mundo espiritual del faraón: ropas, muebles, joyería y alimentos. 26 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 7. ¿Por qué Ra era el más importante de los dioses egipcios? Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-2 (continúa) ¿Cómo se construía una pirámide? Miles de personas durante muchos años construían una pirámide. Allí trabajaban agricultores, agrimensores, ingenieros, carpinteros y picapedreros. Cada pirámide tenía una base cuadrada con su entrada al norte. Para determinar el norte, los egipcios desarrollaron principios de astronomía. También inventaron el calendario de 365 días. Los egipcios debieron calcular la cantidad de piedra y los ángulos de las paredes. Con ello avanzaron en las matemáticas. Inventaron un sistema para escribir números con base 10 y crearon las fracciones. Los trabajadores obtenían la piedra, los artesanos la cortaban en bloques y otros ataban los bloques a deslizadores de madera y las colocaban en barcazas que las llevaban al lugar de la construcción. Allí, los trabajadores descargaban los bloques, los subían por rampas y los colocaban en el lugar. La Gran Pirámide Hacia el año 2540 a.C., los egipcios constru- yeron la Gran Pirámide, aproximadamente a 10 millas de la actual ciudad de El Cairo. Construida por el Rey Kufú, es una de las tres pirámides que permanecen en Giza. La Gran Pirámide mide 500 pies de altura y tiene más de 2 millones de bloques de piedra. 8. ¿Por qué los egipcios preservaban los cuerpos de los Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. faraones? 27 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES El Imperio Egipcio DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-3 Para usar con las páginas 59–67 Términos Clave tributo: pagos obligatorios (página 60) incienso: material quemado para dar buen olor (página 62) Basándose en la experiencia Cada dirigente tiene su estilo. Por ejemplo, un entrenador de béisbol se centra en los lanzamientos y la defensa. Otro tal vez prefiera un equipo de bateadores fuertes. En esta sección aprenderás cómo fue gobernado Egipto por cada faraón durante el Imperio Medio y el Imperio Nuevo. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente cuadro de categorías para anotar los aportes de cada gobernante al Nuevo Imperio de Egipto. 1. Hatshepsut 2. Tutmosis III 3. Ajnatón 4. Tutankamón 5. Ramsés II 6. 28 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Amosis Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-3 (continúa) El Imperio Medio (página 60) El Imperio Medio fue una época de oro, con paz, prosperidad y avances en las artes y la arquitectura. El Imperio Medio se extendió aproximadamente desde el año 2050 a.C. hasta el 1670 a.C. Fue una gran época de estabilidad, prosperidad y logros. Necesidad de más tierras Durante el Imperio Medio, Egipto logró el dominio de nuevas tierras. Los soldados egipcios conquistaron Nubia y atacaron lo que es actualmente Siria. Los pueblos conquistados debían hacer tributos, o pagos obligatorios, al faraón. Los faraones usaban los pagos para construir represas, canales entre el Nilo y el Mar Rojo y aumentar las tierras de cultivo. Florecimiento del arte Durante el Imperio Medio, las artes, la lite- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ratura y la arquitectura florecieron. Los pintores cubrían las tumbas y templos con escenas coloridas. Los escultores crearon enormes tallas de los faraones. Los poetas escribieron loas a los faraones. En lugar de construir pirámides, los faraones hacían esculpir sus tumbas en acantilados. Esta región pasó a ser conocida como el Valle de los Reyes. ¿Quiénes fueron los hicsos? El Imperio Medio finalizó cuando los nobles urdieron quitar el poder a los faraones. Egipto también enfrentó invasores de Asia occidental: los hicsos, cuyo ejército era superior al egipcio. Los hicsos iban a la batalla en carros tirados por caballos. Los egipcios iban a pie. Las armas de los hicsos eran de bronce y hierro, más fuertes que las de cobre y piedra de los egipcios. Los hicsos gobernaron Egipto durante unos 120 años. En 1550 a.C. aproximadamente, el príncipe egipcio Amosis los expulsó de Egipto. 7. ¿Por qué los hicsos pudieron derrotar a los egipcios? 29 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-3 (continúa) El Imperio Nuevo (página 61) máximo poder. Durante el Imperio Nuevo, Egipto obtuvo nuevos territorios y su El reino de Amosis comenzó un periodo conocido como el Imperio Nuevo. Entre 1550 a.C. y 1080 a.C., Egipto se enriqueció y se fortaleció. La mayoría de los faraones se concentraron en conquistar más tierras. Una mujer gobernante Hacia 1480 a.C., una reina llamada Hatshepsut llegó al poder. Primero gobernó con su marido y después que este murió, gobernó por su joven sobrino. Por último se convirtió en faraona. Hatshepsut fue la primera mujer en gobernar Egipto por derecho propio. A Hatshepsut le interesaba el comercio. Durante su reinado, los egipcios comerciaban abalorios, herramientas de metal y armas, a cambio de marfil, madera y pieles de leopardo. También traían incienso, un material que se quema para dar un aroma agradable. Hatshepsut también construyó monumentos, como un gran templo y tumba en los acantilados de piedra caliza del Valle de los Reyes. 8. ¿Qué hizo que el reinado de Hatshepsut fuese diferente al de su sobrino Tutmosis? 30 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Expansión del Imperio Cuando Hatshepsut murió, su sobrino Tutmosis III se convirtió en faraón. Los ejércitos de Tutmosis expandieron las fronteras de Egipto al norte hacia el Río Éufrates. Sus tropas también recuperaron Nubia, que se había independizado de Egipto. El imperio de Tutmosis se enriqueció. Exigía oro, cobre, marfil y otros valores a los pueblos conquistados. Egipto esclavizaba a los prisioneros de guerra. Estos esclavos debían trabajar en la construcción de palacios, templos y monumentos, pero podían poseer tierras, casarse y finalmente obtener su libertad. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-3 (continúa) Los legados de dos faraones (página 64) Ajnatón trató de cambiar la religión de Egipto y Tutankamón es famoso por los tesoros hallados en su tumba. Hacia el año 1370 a.C., accedió al trono Amenhotep. Él y su esposa, Nefertiti, trataron de cambiar el rumbo de Egipto. Reformador religioso Los faraones fueron perdiendo poder a manos de los sacerdotes, por lo que Amenhotep comenzó una nueva religión. Las personas podían adorar a un solo dios, llamado Atón. Si los sacerdotes protestaban, Amenhotep les retiraba sus cargos, confiscaba sus propiedades y cerraba sus templos. Cambió su nombre por Ajnatón, es decir “espíritu de Atón”. Comenzó a gobernar Egipto desde una nueva ciudad. Muchos egipcios se resistían a los cambios de Ajnatón y no aceptaban a Atón como único dios. Mientras tanto, Ajnatón desatendía sus obligaciones. No tomó medidas ante ataques enemigos procedentes de la actual Turquía. Estos pueblos se llamaban hititas. Su invasión costó a Egipto la mayoría de sus tierras en Asia occidental. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El joven rey Cuando Ajnatón murió, su yerno heredó el trono. El nuevo faraón, Tutankamón, tenía 10 años. Dependía de la ayuda de los funcionarios del palacio y de los sacerdotes. Restableció la antigua religión. Nueve años después, Tutankamón murió. En 1922, Howard Carter, un arqueólogo británico, desenterró la tumba de Tutankamón. Además de la momia del rey, encontró una máscara de oro con la cara del faraón. Muchas tumbas reales de Egipto habían sido saqueadas. El hallazgo de Carter permitió que el joven rey captara la imaginación de las personas. Se conoció como el “Rey Tut”. 9. ¿Por qué la nueva religión de Ajnatón tuvo tan poca aceptación? 31 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-3 (continúa) Fin del Imperio Nuevo (página 65) Mientras reinó Ramsés II, Egipto recuperó territorios y construyó grandes templos, pero el imperio cayó en 1150 a.C. Ramsés II reinó durante 66 años, desde 1279 a.C. hasta 1213 a.C. En esa etapa, Ramsés recuperó tierras en Asia occidental y construyó varios templos. ¿Por qué se construían templos? Durante el reinado de Ramsés II y de otros faraones del Imperio Nuevo se edificaron muchos templos en todo Egipto. Muchos eran construidos por esclavos. El más majestuoso es el de Karnak, en Tebas, que tiene un enorme vestíbulo que aún impresiona a los visitantes. Los templos egipcios eran diferentes a las iglesias, templos y mezquitas modernos. Allí no se realizaban oficios religiosos, pues eran casas para los dioses y las diosas. Los sacerdotes y las sacerdotisas hacían rituales diarios, lavaban las estatuas de deidades y les ofrecían alimentos. Los templos eran como bancos. Dentro, los egipcios guardaban valores, como joyas de oro, aceites de aroma dulce y finas telas. Decadencia y caída de Egipto Después de Ramsés II, el poder de 10. ¿Por qué los egipcios no usaban sus templos para oficios de oración habituales? 32 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Egipto desapareció. Con fuertes armas de hierro, grupos del este del Mediterráneo atacaron Egipto por mar. Hacia 1150 a.C., Egipto había perdido su imperio. Desde 900 a.C., Egipto fue gobernado por grupos foráneos, uno tras otro. Los primeros conquistadores fueron los libios, que vinieron del oeste. En el año 760 a.C., el pueblo de Kush del sur tomó el poder. Los cusitas gobernaron Egipto durante los siguientes 70 años. Finalmente, en 670 a.C., Egipto fue tomado por los asirios. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La civilización de Kush Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 2-4 Para usar con las páginas 68–72 Términos Clave sabana: llanura cubierta de hierba en África (página 69) Basándose en la experiencia Piensa en tus vecinos. ¿Son amables y serviciales? ¿Hay otros vecinos que quisieras que empacaran y se mudaran? En esta sección aprenderás acerca de cómo dos de las civilizaciones vecinas de Egipto cooperaban y se enfrentaban. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el siguiente cuadro para anotar semejanzas y diferencias entre las capitales de Kush de Napata y Meroe. Usa detalles del texto para completar cada categoría. ubicación Napata 1. Meroe 5. expansión 2. 6. logros 3. 7. caída 4. 8. 33 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-4 (continúa) Nubia (página 69) Al sur de Egipto, los nubios se establecieron en aldeas agrícolas y fueron poderosos guerreros. Mientras los egipcios se asentaban a orillas del Nilo, surgió la civilización Nubia que fue conocida como Kush. Los pastores llegaron a Nubia hacia el año 2000 a.C. Los animales pacían en las sabanas, o llanuras de hierbas. Las personas se establecieron en aldeas agrícolas, plantaban y cazaban con arcos y flechas. Pronto los nubios formaron ejércitos. Imperio de Kerma Los imperios nubios más poderosos se apoderaron de los más débiles y se creó el imperio de Kerma. Los egipcios intercambiaban ganado, oro, marfil y esclavos con Kerma. Los egipcios también contrataron guerreros nubios para sus ejércitos. Kerma se convirtió en un rico reino. Los artesanos hacían cerámicas, joyas y artículos de metal. Como en Egipto, los reyes de Kerma eran enterrados en tumbas con piedras preciosas, oro, joyas y cerámica. ¿Por qué Egipto invadió Nubia? El faraón egipcio Tutmosis III invadió 9. ¿Por qué a los egipcios les gustaba comerciar con Kerma? 34 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Nubia en los años 1400 a.C. Tras cincuenta años de guerra, Kerma cayó. Los egipcios tomaron gran parte de Nubia y gobernaron durante 700 años. En esta época, el pueblo de Nubia adoptó modalidades egipcias. Adoraban dioses y diosas egipcios, trabajaban el cobre y el bronce y adaptaron los jeroglíficos egipcios a su idioma. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-4 (continúa) El surgimiento de Kush (página 70) comercio. El pueblo de Kush trabajaba el hierro y se enriqueció con el Hacia el año 850 a.C., un grupo nubio había formado el imperio Kush. Los poderosos reinos cusitas reinaron los siguientes siglos. Su capital era la ciudad de Napata. Napata estaba situada en el Alto Nilo. Allí cruzaban el río caravanas comerciales. Estas caravanas llevaban oro, marfil, maderas valiosas y otros artículos de Kush a Egipto. Con el tiempo, Kush pudo tomar el control de Egipto. Hacia el año 750 a.C., un rey cusita llamado Kashta marchó hacia el norte. Comenzó la conquista de Egipto. Su hijo Piye la concluyó en 728 a.C. Gobernaba Egipto y Kush desde Napata. Los reyes de Kush construían templos y monumentos similares a los de los egipcios. Los cusitas también construyeron pequeñas pirámides para sepultar a sus reyes. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La importancia del hierro El reinado cusita sobre Egipto duró poco. Durante los años 600 a.C., los asirios invadieron Egipto. Expulsaron a los cusitas y los hicieron volver a su patria. Sin embargo, los cusitas obtuvieron algo de los asirios: el secreto de cómo hacer hierro. Los cusitas fueron los primeros africanos en fabricar hierro. Pronto, los agricultores de Kush tuvieron arados de hierro en vez de cobre y piedra y pudieron cultivar más. Los guerreros de Kush también comenzaron a usar lanzas y espadas. Los comerciantes de Kush llevaban productos de hierro y esclavos a Arabia, la India y China. A cambio, traían algodón, textiles y otros productos. Una nueva capital Hacia el año 540 a.C., los gobernantes de Kush se trasladaron a Meroe. Al igual que Napata, la nueva capital estaba cerca del Río Nilo. Pero el desierto rocoso al este de Meroe tenía mineral de hierro y como resultado, Meroe fue el centro de su elaboración. Los reyes cusitas reconstruyeron Meroe como ciudad egipcia. Tenía pirámides, una gran avenida y un enorme templo. 35 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 2-4 (continúa) Crear un comercio rentable Meroe fue centro de una red comercial entre las regiones mediterránea y el Océano Índico. Los comerciantes de Kush recibían pieles de leopardo y maderas valiosas del interior de África. Comerciaban con ellas junto con productos de hierro y trabajadores esclavos. En los años 200 A.D., el reino comenzó a debilitarse. Con la decadencia de Kush, el reino Axum tomó su lugar. Alrededor del año 350 A.D., los ejércitos de Axum quemaron Meroe. 10. Nombra dos motivos por los cuales Kush se convirtió en un reino rico. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 36 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los primeros hebreos LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-1 Para usar con las páginas 80–85 Términos Clave monoteísmo: creencia en un solo dios (página 81) tribu: un grupo familiar aparte (página 81) Torá: conjunto de leyes entregadas por Dios a los hebreos (página 82) pacto: acuerdo (página 82) alfabeto: grupo de letras que representan sonidos (página 85) Basándose en la experiencia A veces los niños deben tomar decisiones difíciles. Por ejemplo, ¿debes revelar un secreto a tu mejor amigo? ¿O debes contarle al profesor de matemáticas que un amigo está copiando? ¿Cómo decides qué hacer? En esta sección, conocerás el concepto de los hebreos sobre lo que está bien y lo que está mal. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente cuadro para rastrear las migraciones de los hebreos. Usa datos del texto para completar los recuadros. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Canaán 1. Por qué se instalaron aquí los hebreos: 2. Creencias religiosas: 3. Lengua: Egipto 4. Por qué vinieron los hebreos: 5. La vida en Egipto: 6. Cómo escaparon: Regreso a Canaán 7. Dónde y de quién recibieron el Torá: 8. La Batalla de Jericó: 37 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-1 (continúa) Los primeros hebreos (página 81) Los hebreos creían en un Dios que fijaba leyes morales para su pueblo. Registraron su historia en la Biblia hebrea. Hacia el año 1000 a.C., un pueblo del sudoeste asiático creó un reino sobre el Mediterráneo: los hebreos. ¿Quiénes eran los hebreos? Los hebreos veneraban a un solo Dios. Esta forma de creencia se llama monoteísmo. Hoy en día, la fe hebrea se denomina judaísmo. Sus seguidores son los judíos. Los hebreos hablaban el idioma hebreo. Escribieron gran parte de su historia y de sus creencias religiosas. Esos registros se convirtieron en la Biblia hebrea. Los hebreos se consideraban descendientes de un hombre llamado Abraham. La Biblia hebrea dice que Dios dijo a Abraham que llevara a sus seguidores a Canaán. A cambio, Dios prometió que Canaán pertenecería a Abraham y a sus descendientes. Abraham tuvo un nieto llamado Jacob. También se llamaba Israel. En Canaán, Jacob crió 12 hijos. Su familia se dividió en tribus, o grupos familiares aparte. Estos grupos fueron conocidos como las 12 tribus de Israel. Los hebreos vivieron en Canaán unos 100 años. Hubo una sequía y algunos se fueron a Egipto. De la esclavitud a la libertad En Egipto, los hebreos fueron escla- 38 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. vizados. El faraón los puso a construir pirámides. También ordenó que todos los bebés hebreos fuesen tirados al Río Nilo. La Biblia dice que una madre escondió a su hijo. La hija del faraón lo encontró y lo llamó Moisés. Cuando Moisés creció, vio una zarza ardiente y oyó una voz. Creyó que Dios le decía que llevara a los hebreos fuera de Egipto hacia la libertad. Según la Biblia hebrea, Dios envió 10 plagas a Egipto. La última de las plagas de Dios mató a todos los primogénitos recién nacidos. Pero la mayoría de los primogénitoes niños hebreos se salvaron. El faraón liberó a los hebreos. Cuando abandonaban Egipto en dirección este, el faraón cambió de idea y mandó su ejército tras ellos. Según la Biblia hebrea, Dios apartó el Mar Rojo para permitir que su pueblo pasara, pero los egipcios se ahogaron. Hoy, los judíos recuerdan los hechos con un día sagrado llamado Pascua. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-1 (continúa) ¿Cuáles son los Diez Mandamientos? Camino a Canaán, Moisés subió a la cima del Monte Sinaí. Recibió las leyes de Dios llamadas Torá, que formaba la primera parte de la Biblia hebrea. El Torá describía un pacto, o acuerdo, con Dios. Dios llevaría a los hebreos de regreso a Canaán. A cambio, los hebreos respetarían sus leyes. El Torá incluía los Diez Mandamientos. La creencia en un solo Dios fue el fundamento del cristianismo y del islamismo. Los Diez Mandamientos ayudaron a formar las leyes de muchas naciones. 9. ¿Qué pacto se describía en el Torá? La tierra prometida (página 84) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. prometida. Los hebreos debían luchar contra los cananeos para ir a la tierra Les llevó 40 años llegar a Canaán. Después que Moisés murió, Josué lo sucedió. Cuando los hebreos llegaron a Canaán, allí vivían los cananeos. Según la Biblia hebrea, Josué llevó a los hebreos a la ciudad de Jericó y les ordenó que marcharan alrededor de los muros de la ciudad. Durante seis días lo hicieron, tocando una trompeta. Al séptimo día, Josué ordenó a su pueblo que lo hiciera más fuerte. Entonces, las paredes de Jericó se derribaron. Josué lideró a los hebreos en otras tres guerras. Las tierras que conquistaron fueron divididas en 12 tribus. ¿Quiénes fueron los jueces? Tras la muerte de Josué, los hebreos buscaron la dirección de los jueces. Un juez era habitualmente un líder militar que dirigía una o dos tribus. Dos jueces fueron Débora y Baraq. Débora dijo a Baraq que atacara al ejército del Rey Jabín, un cananeo. En 1125 a.C., con la ayuda de Débora, Baraq y 10,000 hebreos vencieron al Rey Jabín y a su ejército. Los hebreos controlaron así la región montañosa central de Canaán y los cananeos se quedaron con las regiones costeras. Los hebreos construyeron fortalezas, pero se inspiraron en Canaán para crear su alfabeto y su calendario. 39 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-1 (continúa) El alfabeto fenicio Un grupo de cananeos, los fenicios, vivían en las costas del Mar Mediterráneo. Con el comercio, los fenicios propalaron la idea de un alfabeto, o grupo de letras que representan sonidos. El alfabeto facilitaba la escritura y ayudaba a llevar registros. Los fenicios llevaron el alfabeto a los griegos. Los griegos lo pasaron a los romanos. La mayoría de los alfabetos occidentales se basan en el romano. 10. ¿De dónde obtuvieron los hebreos su alfabeto y su calendario? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 40 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES El Reino de Israel DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-2 Para usar con las páginas 86–92 Términos Clave profeta: alguien que se cree haber sido instruido por Dios (página 87) imperio: nación que rige otras naciones (página 89) tributo: dinero o esclavos entregados a un gobernante más fuerte (página 89) proverbio: dicho sabio (página 89) Basándose en la experiencia ¿Qué significa para ti “la unión hace la fuerza”? En esta sección aprendiste cómo los hebreos desarrollaron conceptos del bien y del mal. En esta sección aprenderás qué significado tuvo para las 12 tribus de Israel. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente cuadro para anotar hechos durante el dominio de los primeros reyes hebreos. Usa detalles del texto para completar la tarea. 1. Saúl Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 2. David 3. Solomón Los hebreos eligen un rey (página 87) Los hebreos eligieron un rey que los uniera contra sus enemigos. Hacia el año 1000 a.C., los hebreos temían el poder de los filisteos. Querían un rey que los uniera contra los filisteos. Reinado del Rey Saúl En el año 1020 a.C., los hebreos pidieron al juez Samuel que eligiera un rey. Samuel era un profeta, es decir, alguien que se cree haber sido instruido por Dios. Samuel 41 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-2 (continúa) creía que un rey pondría a prueba a los hebreos y los haría esclavos. No obstante, los hebreos eligieron al rey Saúl, un agricultor guerrero. Batalla tras batalla, Saúl venció a los enemigos de los hebreos. Sin embargo, la Biblia dice que Saúl desagradó a Dios al desobedecer algunos de sus mandamientos. De manera que Dios eligió otro rey. En secreto, Samuel ungió a un joven pastor llamado David. 4. ¿Por qué los hebreos querían un rey? David y Salomón (página 89) El Rey David construyó un imperio hebreo, con capital en Jerusalén. Reinado del Rey Salomón Cuando David murió, su hijo Salomón se convirtió en rey y construyó el templo que se convirtió en símbolo y centro de la religión judía. 42 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Según la Biblia hebrea, un gigante filisteo llamado Goliat, desafió a cualquier hebreo a pelear mano a mano. David se ofreció. Tenía un bastón de pastor, una honda y cinco piedras. Goliat se abalanzó sobre David con una lanza, pero David arrojó una piedra a la frente del gigante y lo mató. Saúl puso a David a cargo del ejército. Las mujeres hebreas alababan sus victorias. Saúl tramó la muerte de David, por lo que este se escondió hasta que Saúl y sus tres hijos murieron en la batalla. Subió al trono aproximadamente en 1000 a.C. Una vez en el poder, David expulsó a los filisteos. Conquistó otras naciones vecinas y creó un imperio. Un imperio es una nación que gobierna a otras naciones. Los pueblos conquistados debían pagar tributo a David y a los hebreos. Tributo es dinero o esclavos entregados a un gobernante más fuerte. David obligó a los hebreos a pagar impuestos. Necesitaba dinero para expandir Jerusalén y construir un templo. David no vivió para ver el templo terminado. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-2 (continúa) En la Biblia hebrea, Salomón fue conocido por sus sabios dichos, o proverbios. Pero muchos hebreos odiaron su reinado por los impuestos. Los hebreos del norte estaban especialmente descontentos. Para recaudar más dinero, Salomón obligó a muchos a trabajar en las minas. Cuando Salomón murió, los norteños se rebelaron. Estallaron las luchas. En el norte, diez de las 12 tribus crearon su propia nación: el Reino de Israel. En el sur, las otras dos tribus fundaron el Reino de Judá. Su capital fue Jerusalén. Sus habitantes se llamaron judíos. 5. ¿Por qué Salomón fijó impuestos a su pueblo? Tiempos difíciles (página 90) y Judá. Los hebreos fueron conquistados y obligados a abandonar Israel En el sudoeste asiático, asirios y caldeos construían imperios. Querían controlar las rutas comerciales entre Israel y Judá. Israel y Judá se sintieron pequeños y débiles. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quiénes fueron los profetas? Durante estos tiempos difíciles los profetas dieron esperanza a Israel. Decían que ser fiel era más importante que rendir culto en un templo. Significaba trabajar por una sociedad justa, que también fue una meta del cristianismo y del islamismo. ¿Qué causó la caída de Israel? Todos temían a los belicosos asirios. Cuando los asirios conquistaban una nación, destruían edificios, dispersaban al pueblo y allí se instalaban. En el año 722 a.C., los asirios conquistaron Israel y dispersaron a las 10 tribus. Con el tiempo, estos hebreos perdieron contacto con aquellos que permanecieron en Israel y Judá. A menudo se les llama “las tribus perdidas de Israel”. Los asirios se instalaron alrededor de Samaria y se les 43 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-2 (continúa) conoció como samaritanos. Leían el Torá y se guiaban por sus leyes. Tras muchos años, los samaritanos adoraban solamente al Dios de Israel. ¿Por qué cayó Judá? Por el año 620 a.C., Judá fue conquistado por los egipcios. Si bien los judíos pudieron mantener a su rey, tenían que pagar tributo a Egipto. Pero en el año 605 a.C., los caldeos conquistaron Egipto. Al principio, los caldeos admitieron al rey de los judíos, pero siempre que pagaran tributos. Varios años después, judíos y egipcios se unieron para rebelarse contra los caldeos. En el 597 a.C., el rey caldeo Nabucodonosor conquistó Jerusalén y obligó a 10,000 judíos a irse y vivir en Babilonia, capital de Caldea. Y designó un nuevo rey judío. En el año 586 a.C., el nuevo rey dirigió una rebelión contra los caldeos. Esta vez, el gobernante caldeo abatió a Jerusalén y destruyó el templo. Envió a miles de judíos a Babilonia, período conocido como Cautiverio de Babilonia. 6. ¿Por qué asirios y caldeos querían controlar el territorio hebreo? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 44 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA El crecimiento del judaísmo Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 Para usar con las páginas 93–102 Términos Clave exilio: vida forzosa en un país extranjero (página 94) sabbat: día de la semana de descanso y culto (página 94) sinagoga: casa de culto judía (página 94) diáspora: judíos que vivían fuera de Judea (página 96) Mesías: salvador enviado por Dios (página 101) rabino: maestro del Torá (página 101) Basándose en la experiencia ¿Qué haces cuando estás triste? ¿Esperas que otra persona mejore las cosas? ¿O luchas para cambiar las cosas tú mismo? En la última sección aprendiste el significado de los conceptos del bien y el mal para las 12 tribus de Israel. En esta sección aprenderás cómo reaccionaron los grupos de judíos y sus dirigentes al ser conquistados y desplazados. Cómo organizar las ideas Usa el siguiente cuadro para rastrear datos de los siguientes pueblos y lugares en la historia judía. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. Babilonia 2. Judá 3. Diáspora 4. Los macabeos 5. Rey Herodes 45 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 (continúa) El exilio y el retorno (página 94) Los judíos practicaron su religión durante el exilio en Babilonia. Los judíos llamaron a los años en Babilonia exilio. Significa que fueron obligados a abandonar su tierra natal. En esa época, la religión hebrea pasó a ser el judaísmo. Los judíos confiaban en su religión. Se reunían durante el sabbat, día semanal de descanso y culto natal. Estas reuniones se realizaban en sinagogas, o casas de culto judías. Las reuniones daban esperanzas a las personas. ¿Por qué los judíos volvieron a Judá? Durante los años 500 a.C., los persas derrotaron a los caldeos y tomaron Babilonia. En el año 538 a.C., el rey persa Ciro permitió a los judíos regresar a Judá. Algunos judíos se quedaron en Babilonia, pero muchos regresaron. Reconstruyeron Jerusalén y el templo. Ciro designó funcionarios que gobernaran el país. También cobró impuestos al pueblo. Los lideres religiosos comenzaron a dirigir la sociedad judía. El escriba Ezra tuvo la responsabilidad de escribir los cinco libros del Torá. Los libros eran escritos en pergamino y unidos con costuras. ¿Qué dice la Biblia hebrea? La Biblia hebrea es una serie de 34 libros. Los judíos miran al futuro Hay partes de la Biblia hebrea que describen los planes de Dios para un futuro de paz. En el Libro de Daniel, la historia se centra en Daniel, un consejero del rey. Daniel se negaba a venerar los dioses babilónicos. Los caldeos lo 46 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En conjunto describen la historia judía y tambien incluyen poesía, literatura y proverbios. Génesis es el primer libro del Torá. Cuenta la historia del Arca de Noé. Dios hizo construir a Noé un arca (o barco) gigante para su familia y una pareja de todos los animales existentes. Luego inundó la tierra y castigó a los que no lo obedecían. Génesis también explica por qué en el mundo hay tantos idiomas. El pueblo de Babel trató de construir una torre hasta el cielo. Dios lo desaprobó, e hizo que las personas hablaran idiomas diferentes. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 (continúa) echaron a la guarida de un león, pero Dios lo protegió. Esta historia era para recordar a los judíos que Dios los rescataría. Los judíos creían que la bondad sustituiría el sufrimiento y el mal. Cristianos y musulmanes comparten esta idea. 6. ¿Qué ayudó a los judíos a sobrevivir en su exilio en Babilonia? Judíos y griegos (página 95) Los judíos propagaron sus creencias al mundo griego y retomaron el control de Judá. En el año 334 a.C., Alejandro derrotó a los persas. Controlaba Judá, pero permitió que los judíos se quedaran. Como a Alejandro le atraía todo lo griego, introdujo el idioma y costumbres griegas en Judá. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué fue la Diáspora? En esa época, los judíos vivían por todo el imperio de Alejandro. Muchos vivían aún en Babilonia. Algunos vivían en Egipto y en territorios adyacentes al Mediterráneo. Los judíos fuera de Judá se conocían como la diáspora, que significa “dispersos”. Muchos judíos de la diáspora aprendieron la lengua y costumbres griegas. Un grupo copió la Biblia hebrea al griego. Ello ayudó a difundir las ideas judías por el Mediterráneo. ¿Quiénes fueron los macabeos? En el año 168 a.C., el gobernante griego Antíoco controlaba Judá. Obligó a los judíos de Judá a venerar dioses y diosas griegos. El sacerdote Judas Macabeo y sus seguidores se rebelaron. Huyeron a las montañas y formaron el ejército de los macabeos. Tras muchas batallas, los macabeos expulsaron a los griegos de Judá. Destruyeron todo rastros de dioses y diosas griegos de sus templos. Entonces solamente el Dios de Israel podía ser adorado allí. Hoy en día, los judíos lo recuerdan con la celebración llamada Januká. 47 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 (continúa) Los sacerdotes de la familia de Judas Macabeo gobernaron Judá y la condujeron a recuperar los teritorios que habían sido parte del Reino de Israel. 7. ¿Cómo difería el tratamiento de Antíoco hacia los judíos de Judá del de Alejandro? La forma de vida judía (página 97) La religión moldeó la vida judía. Las leyes judías influyen en la vida cotidiana. Influían en la educación, la alimentación y hasta en la ropa. Las leyes recordaban a los judíos sus responsabilidades religiosas y destacaban el autocontrol. Vida familiar La familia era importante para los judíos y los hijos Alimentación judía Conforme a la ley judía, los judíos podían comer vaca y cordero, pero no cerdo. Podían comer pescado con escamas como salmón. Pero no podían comer mariscos ni pescados sin escamas, como la anguila. Las leyes sobre los alimentos eran el cashrut. Esto significa “lo que es debido”. Hoy en día, los alimentos acodes con las leyes judías se llaman kosher. Los animales para la carne kosher tienen que ser específicamente faenados, inspeccionados, salados y lavados. 48 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. varones eran especialmente valorados. Los varones trasmitían el nombre familiar y cuando el padre moría se convertían en jefes de la familia. La educación también era importante. Las madres eran las primeras maestras. Los padres enseñaban a sus hijos varones mayores a ganarse la vida y a adorar a Dios. Después, los mayores impartían educación religiosa y enseñaban el Torá. Los maestros religiosos eran dirigentes comunitarios. Las madres enseñaban a las hijas en la casa. Allí, las mujeres aprendían a ser esposas, madres y amas de casa. Aprendían las leyes judías sobre los alimentos y el atuendo. También aprendían sobre las mujeres del antiguo Israel. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 (continúa) Los judíos kosher no deben cocinar ni tomar lácteos junto con carne. En tiempos remotos, las comidas diarias incluían pescado, fruta, verduras y pan de cebada. Las bebidas eran leche, agua, vino y cerveza. Ropa judía La ley judía prohibía mezclar determinados tejidos. Las mujeres usaban lino o lana para hacer ropa, pero no podían combinarlos. Los hombres judíos usaban túnicas de lino sobre la piel. Algunos hombres usaban una túnica sobre la primera. Cuando hacía frío, agregaban lana o capas de piel de oveja. Otras prendas eran casquetes, turbantes y sandalias. Las mujeres usaban vestidos largos y sencillos, y chales. Las mujeres ricas podían costear zapatos de cuero. También se maquillaban y usaban joyas. 8. ¿Por qué los hijos varones eran especialmente valorados en la sociedad judía? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Judíos y romanos (página 100) Durante el Imperio Romano, los judíos estaban divididos y eran rebeldes. En respuesta, los romanos destruyeron el templo y exiliaron a los judíos. En el año 63 a.C., los romanos conquistaron Judá, y lo rebautizaron como Judea. La capital romana estaba lejos, al oeste, en lo que es actualmente Italia. De manera que al principio, los romanos permitieron el gobierno judío en Judea. Reinado del Rey Herodes En ese tiempo, el gobernante más famoso de Judea fue el Rey Herodes. Era famoso por las adiciones que le hizo al templo judío. Poco tiempo después de la muerte de Herodes, los romanos sustituyeron al rey judío por funcionarios romanos. Los judíos estaban divididos sobre la mejor forma de manejar a los romanos. 49 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 (continúa) Un grupo de judíos eran los fariseos, que enseñaban el Torá por medio de tradiciones orales y cómo aplicar las leyes del Torá en la vida cotidiana. Ello ayudó a hacer del judaísmo una religión del hogar y de la familia. También hizo que los fariseos fuesen aceptados entre la gente común. Otro grupo, los saduceos, se centraban en la aplicación del Torá a los sacerdotes. Ello se debió a que muchos de los saduceos eran sacerdotes y escribas. Este grupo no estaba de acuerdo con las enseñanzas orales de los fariseos concentrándose en la ley escrito. Un tercer grupo, los esenios, eran sacerdotes que se separaron del Templo de Jerusalén. Muchos esenios vivían juntos en el desierto. Dedicaban su vida a rezar y a esperar que Dios rescatase a los judíos de los romanos. En 1947 A.D. se hallaron escrituras en cavernas cercanas al Mar Muerto. Conocidos como Manuscritos del Mar Muerto, ellos han ayudado a los historiadores a comprender el judaísmo. Sublevaciones judías Durante los años 60 A.D., los judíos odiaban a Maestros judíos Los judíos ya no tenían sacerdotes. En vez de ello, los dirigentes llamados rabinos enseñaban el Torá. Uno de los rabinos más famosos fue Yojanán ben Zaccai. Después del saqueo de Jerusalén en el año 70 A.D., fundó una escuela en Palestina septentrional. Durante siglos, fue un centro de estudios del Torá. Otros rabinos también fundaron escuelas 50 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. los romanos. Esperaban un Mesías. Un Mesías es un enviado de dios para salvar. Otros judíos conocidos como zelotes no querían esperar la llegada, sino luchar contra los romanos para liberarse. En el año 66 A.D., los zelotes se rebelaron contra los romanos y los expulsaron de Jerusalén. Cuatro años después los romanos recuperaron Jerusalén y mataron a miles de judíos. Otros fueron obligados a irse. Los romanos también destruyeron el templo de Jerusalén. Los judíos volvieron a sublevarse en el año 132 A.D., pero tres años después, los romanos aplastaron la rebelión. Esta vez, los romanos prohibieron a los judíos ingresar en Jerusalén. Judá tuvo el nuevo nombre de Palestina. Este nombre hace referencia a los filisteos, que los hebreos habían conquistado siglos antes. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 3-3 (continúa) del Torá. Los rabinos querían salvar las enseñanzas del Torá y trasmitirlas. Las combinaron en libros llamados comentarios. El más importante es el Talmud El Talmud sigue siendo un importante registro de la ley judía. Durante 2,000 años, la mayoría de los judíos vivieron fuera de Palestina y con frecuencia enfrentaron el odio y la persecución. En el año 1947 A.D., Palestina fue dividida. La nueva nación de Israel fue crea da en 1948. 9. ¿Por qué las enseñanzas de los fariseos tenían mucha Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. aceptación entre la gente común? 51 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Los antiguos griegos DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-1 Para usar con las páginas 116–123 Términos Clave península: extensión territorial rodeada de agua por tres lados (página 117) colonia: asentamiento en un territorio nuevo con lazos estrechos con la tierra natal (página 121) poli: ciudad-estado griega (página 122) ágora: área abierta usada como mercado y como lugar de reunión (página 122) Basándose en la experiencia Las generaciones anteriores de tu familia, ¿vivieron sobre la costa? De ser así, seguramente tu padre fue pescador, o tal vez tu abuelo se dedicaba a reparar embarcaciones. La geografía debió influir en su forma de vida. En esta sección aprenderás cómo la geografía determinó el surgimiento y la expansión de los antiguos reinos griegos. Cómo organizar las ideas Usa las siguientes cuatro preguntas y la tabla para exponer cómo la geografía influyó en los antiguos reinos griegos de Minos y Micenas. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. Antiguos griegos Minos Micenas 1. 6. ¿DÓNDE vivían? 2. 7. ¿QUÉ características geográficas moldearon su territorio? 3. 8. ¿CÓMO influyó en ellos 4. la geografía? 9. ¿POR QUÉ cayó su reino? 52 5. 10. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿QUIÉNES eran? Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-1 (continúa) La geografía de Grecia (página 117) La geografía de Grecia determinó el lugar de asentamiento y la actividad de sus habitantes. Grecia es una península, es decir, una lengua de tierra rodeada de agua por tres lados. Por el oeste limita con el Mar Jónico, con el Mar Egeo por el este y con el Mar Mediterráneo por el sur. En las aguas de estos mares se encuentran miles de islas cubiertas de elevaciones, montañas, colinas y bosques. Estas particularidades geográficas ayudaron a moldear la historia de Grecia. La cercanía del mar llevó a muchos de los antiguos griegos a dedicarse a la pesca y a la reparación de barcos. Otros cruzaron los mares para comerciar con otros territorios. Las montañas y el suelo rocoso impusieron desafíos para la agricultura. Sin embargo, el clima cálido y templado permitió el cultivo de trigo, cebada, aceitunas y uvas. Los mares y las montañas de Grecia también moldearon la sociedad griega. Ellos dividieron el territorio. Las antiguas comunidades griegas estaban aisladas entre sí, pero esto las fortaleció y desarrollaron su propia independencia. 11. Menciona dos formas en que el mar influyó en los Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. antiguos griegos y en sus sociedades. La civilización de Minos (página 118) al comercio. La civilización de Minos se dedicaba a la construcción de barcos y La isla de Creta se encuentra al sudeste de la Grecia peninsular. En 1900, el arqueólogo británico Arthur Evans llegó al lugar. En Knossos descubrió las ruinas de un palacio de Minos. Los minoicos habían desarrollado allí su primera civilización. Este palacio había sido el centro de la vida de Minos y tenía más de 5,000 años. Las ruinas revelaron la existencia de habitaciones privadas para la familia real, sala de baños, depósitos y talleres. 53 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-1 (continúa) Los minoicos usaban árboles de roble y cedro de los bosques de Creta. Ellos construyeron barcos de madera capaces de navegar hasta Egipto y Siria. Los mercaderes de Minos salían del puerto con alfarería y vasijas de piedra y volvían con marfil y metales. La ubicación de la isla era muy favorable. Ellos podían controlar el comercio del Mar Mediterráneo. Por el año 2000 a.C., la sociedad de Minos estaba floreciente. Pero en el año 1450 a.C., esta había desaparecido. Los historiadores discrepan respecto a la causa de su desaparición. Algunos piensan que los terremotos submarinos sepultaron las ciudades de Minos. Otros creen que invasores llegados a la península causaron la destrucción. 12. ¿Qué ayudó a los minoicos a transformarse en grandes comerciantes? Los primeros reinos griegos (página 119) Los micénicos construyeron los primeros reinos griegos y diseminaron su poder en toda la región mediterránea. ¿Cómo eran los reinos micénicos? A fines de los años 1800 a.C., fueron descubiertas las ruinas de un palacio amurallado en Micenas. En la antigüedad, en el centro de cada reino de Micenas había un palacio. Construidos en colinas, cada palacio estaba cerca de granjas y asentamientos. Las tierras pertenecían a los nobles. Allí vivían los esclavos y los trabajadores agrícolas. El palacio era sede de la vida civil, de los artesanos y funcionarios del gobierno. Poder derivado del comercio y de la guerra. Los mercaderes de Minos pronto llegaron a Micenas desde Creta. Los micénicos aprendieron mucho de los minoicos. Ellos aprendieron a forjar el bronce, la construcción de barcos, la navegación y la religión. 54 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los micénicos llegaron originalmente de Asia central. En el año 1900 a.C., ellos invadieron la Grecia peninsular y sometieron a sus habitantes. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-1 (continúa) Aproximadamente en 1400 a.C., ellos desplazaron a los minoicos como la principal potencia en el Mediterráneo. Sin embargo, 300 años después, los terremotos y las luchas internas destruyeron su civilización. ¿Qué fue la Edad Oscura? La Edad Oscura transcurrió entre 1100 a.C. y 750 A.D. Los granjeros cultivaban lo suficiente para sus familias, por lo que no había un excedente de alimentos. La pobreza se estableció. El comercio exterior disminuyó. Las habilidades manuales desaparecieron. Los maestros abandonaron su labor. Y los griegos olvidaron su lengua escrita. Durante la Edad Oscura, miles de griegos se trasladaron a las islas del Mar Egeo. Otros lo hicieron a Asia Menor, a la actual Turquía. Esto difundió la cultura griega. Entretanto, los pueblos dóricos invadieron Grecia. Ellos se establecieron en la Península del Peloponeso. Los dóricos trajeron armas de hierro. Los griegos habían usado el bronce, pero el hierro era más fuerte y más barato. Los dóricos aportaron técnicas más avanzadas a Grecia. Con el tiempo, los agricultores griegos cosecharon más alimentos. Los mercaderes conocieron nuevas formas de escritura. La idea de un alfabeto griego provino de los fenicios del este. El nuevo y más sencillo alfabeto sirvió para que los griegos revivieran la lectura, la escritura y los relatos. 13. Menciona dos cambios positivos que ocurrieron durante Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. la Edad Oscura de Grecia. Un intento de colonizar (página 121) ron la industria. Las colonias y el comercio difundieron la cultura griega y estimula- La recuperación de Grecia de la Edad Oscura llevó a tres desarrollos importantes: • Colonización. La población creció rápidamente en las ciudades griegas. Los habitantes comenzaron colonias griegas. Una colonia es un asentamiento en una zona nueva. Entre 55 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-1 (continúa) 750 a.C. y 550 a.C., se desarrollaron colonias griegas en Italia, Francia, España, África septentrional y Asia occidental. • Moneda. Con el comercio, los griegos comenzaron a fabricar, o “acuñar”, monedas. Los mercaderes habían intercambiado mercancías. Ahora, ellos “comerciaban” con dinero. Esto le dio un enorme impulso al comercio. • Especialización. La demanda de mercancías crecía y los pueblos de diferentes zonas se especializaban en la fabricación de productos. Por ejemplo, las zonas ricas en arcilla se especializaron en la alfarería. 14. ¿De qué forma el acuñar monedas ayudó al crecimiento de la civilización griega? Las polis (página 122) La idea de ciudadanía se desarrolló en las ciudades-estado griegas. ¿Qué era la ciudadanía griega? Los griegos fueron los primeros que desarrollaron la idea de ciudadanía. Cada ciudad-estado griega era dirigida por sus ciudadanos. En la antigua Grecia, solo los hombres libres, nacidos allí y propietarios de tierras podían ser ciudadanos. Algunas ciudades-estado como Atenas, eliminaron el requisito de propiedad de tierra. Pero los esclavos y los extranjeros no tenían tal derecho. Las mujeres y los niños podían aspirar a la ciudadanía. No obstante, ellos no tenían derechos ciudadanos. Los ciudadanos podían elegir a los funcionarios y aprobar leyes, votar, tener cargos oficiales, ser propietarios y defenderse en los tribunales. 56 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. A fines de la Edad Oscura, la sociedad griega había cambiado. En vez de reinos, había ciudades-estado. Cada ciudadestado, o poli, estaba formada por una ciudad y sus alrededores. Cada poli tenía su acrópolis, o principal lugar de reunión. La acrópolis fortificada se encontraba en una colina. También podía ser un centro religioso. Cada poli también tenía un ágora. Esta zona abierta por debajo de la acrópolis era un mercado y lugar de encuentro. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-1 (continúa) Los ciudadanos como soldados. La ciudadanía griega también incluía deberes. Todos los ciudadanos debían servir en el gobierno. Ellos también debían pelear por sus polis como soldados. Desde el surgimiento de las ciudades-estado, las guerras ya no las libraban los nobles a caballo o en carrozas. En el año 700 a.C., cada poli dependía de un ejército de soldados-ciudadanos llamados hoplitas. Los hoplitas peleaban a pie. Cada soldado usaba un escudo, una espada corta y una lanza. Ellos iban a la batalla en filas, usaban sus escudos como una larga pared protectora. Los hoplitas fueron buenos soldados porque eran buenos ciudadanos. Sentían orgullo de pelear por sus propias ciudades-estado, sin embargo, esta lealtad “localista” causó división y recelos entre los griegos. 15. ¿Cómo era la ciudadanía en la antigua Grecia diferente al Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. concepto que conocemos hoy día? 57 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Esparta y Atenas DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-2 Para usar con las páginas 124–130 Términos Clave tirano: persona que toma el poder por la fuerza y gobierna con autoridad (página 125) oligarquía: gobierno de unos pocos (página 126) democracia: gobierno de los ciudadanos (página 126) ilota: trabajadores capturados y esclavizados por los espartanos (página 126) Basándose en la experiencia Muchos experimentan luchas de poder en la vida cotidiana. A veces, algún déspota usa la fuerza para lograr su objetivo o un grupo de amigos puede definir tendencias excluyendo a otros. A menudo, diferentes tipos de personas se unen en torno a un “líder”. En la sección anterior aprendiste acerca de la geografía de Grecia. En esta sección aprenderás cómo dos ciudades-estado griegas hallaron métodos diferentes de dirigir —y cambiar— sus gobiernos. Cómo organizar las ideas Usa el cuadro siguiente para anotar similitudes y diferencias entre Atenas y Esparta. Usa detalles del texto para completar cada categoría. Atenas Sistema de gobierno 1. 6. Detalles del gobierno 2. 7. Método de expansión 3. 8. Vida de los varones 4. 9. Vida de las niñas 5. 10. 58 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Esparta Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-2 (continúa) Tiranía en las ciudades-estado (página 125) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los tiranos pudieron arrebatarle el poder a los nobles con el apoyo de los agricultores, los mercaderes y los artesanos griegos. Los pequeños agricultores a menudo necesitaban dinero para vivir hasta que cosechaban y vendían su producción. Ellos pedían prestado este dinero a los nobles. Si los agricultores no podían devolverlo en el plazo acordado, los nobles les quitaban las tierras. Muchos agricultores perdieron sus tierras y debían trabajar directamente para los nobles o como obreros en la ciudad. Los agricultores, en su desesperación, a veces se vendían como esclavos. En el año 650 a.C., los pequeños agricultores se unieron con los mercaderes y los artesanos exigiendo cambios. Los mercaderes y los artesanos se habían enriquecido con el comercio. Pero ellos no tenían tierras. Por lo tanto, ellos no podían ser ciudadanos y no tenían poder de decisión en las polis. Este malestar llevó al surgimiento de tiranos. Un tirano es alguien que toma el poder por la fuerza y gobierna con autoridad total. Actualmente concebimos a los tiranos como crueles. Los antiguos tiranos griegos eran justos y prudentes. Ellos construyeron mercados, templos y murallas, pero la mayoría de los griegos deseaban ser ciudadanos. En el año 500 a.C., la mayoría de las ciudades-estado habían reemplazado a los tiranos. Surgieron dos tipos nuevos de gobierno. El primero fue la oligarquía, en el que pocas personas tienen el poder. El segundo fue la democracia, dirigida por los ciudadanos. Esparta tuvo una oligarquía. Atenas tuvo una democracia. Ambas fueron poderosas ciudades-estado griegas. 11. ¿Quién se unió a los agricultores para exigir cambios? 59 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-2 (continúa) Esparta (página 126) conquistados. Los espartanos se basaron en la pericia militar para controlar a sus Igual que otras ciudades-estado, Esparta crecía y necesitaba más tierras. A diferencia de otras ciudades-estado, Esparta no estableció colonias. En cambio, los espartanos conquistaron y esclavizaron a sus vecinos. Ellos llamaban ilotas a sus esclavos. ¿Por qué era tan importante el ejército? Los espartanos temían que los ilotas se rebelaran. Así el gobierno estableció un estricto entrenamiento militar. A los siete años, los varones pasaban a vivir en barracas militares. Ellos eran endurecidos con un tratamiento riguroso. A los 20 años, los hombres espartanos ingresaban al ejército por diez años obligatorios. Luego podían volver a su hogar, pero permanecían en el ejército hasta los 60 años. Se esperaba que vencieran o murieran en el campo de batalla. Las niñas mantenían su estado físico corriendo, practicando lucha y arrojando la jabalina. Las esposas quedaban en el hogar mientras sus maridos vivían en las barracas. Por ello, las mujeres espartanas eran más libres que otras mujeres griegas. Ellas podían ser propietarias y desplazarse a su antojo. ¿Cómo era el gobierno de Esparta? En la oligarquía espartana, dos 60 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. reyes dirigían un consejo de ancianos. La función del consejo era presentar las leyes a una asamblea. Este incluía 28 ciudadanos mayores de 60 años. Todos los hombres espartanos mayores de 30 pertenecían a una asamblea. Ellos votaban las leyes del consejo. Ellos también elegían cinco personas para éforos. Un éforo hacía cumplir las leyes y organizaba la recaudación de impuestos. El gobierno adoptó varias políticas para evitar el cuestionamiento popular de su sistema, que incluía: • limitación de visitantes extranjeros • prohibición de viajar al exterior • desestímulo al estudio de la literatura y las artes Los espartanos controlaron con éxito a los ilotas durante casi 250 años. Pero su orientación militarista tuvo un precio. Los otros griegos los superaron en el comercio. Sus conoci- Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-2 (continúa) mientos científicos y en otras materias eran reducidos. No obstante, sus soldados resultaron decisivos para la defensa de Grecia. 12. ¿Cómo intervenían los ciudadanos comunes en la oligarquía espartana? Atenas (página 128) A diferencia de los espartanos, a los atenienses les interesaba construir una democracia y no un poderío militar. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo era la vida en Atenas? Atenas quedaba por lo menos a dos días de viaje de Esparta. Los gobiernos de las dos ciudadesestado eran muy diferentes. En Atenas, los ciudadanos criaban a sus hijos trasmitiéndoles valores diferentes. En las escuelas, un maestro enseñaba lectura, escritura y matemáticas. Otro maestro dirigía actividades deportivas. Un tercer maestro enseñaba música. Esto incluía el aprendizaje del canto y de un instrumento de cuerda llamado lira. De ello se extrae que los atenienses concebían el desarrollo de ciudadanos integrales, tanto en cuerpo como en mente. A los 18 años, los varones terminaban la escuela y ya eran ciudadanos. Las niñas permanecían en sus hogares. Las madres les enseñaban tareas hogareñas como el hilado y el telar Algunas familias ricas enseñaban a sus hijas a leer, escribir y a tocar la lira. Una democracia promisoria Durante los años 600 a.C., Atenas estaba gobernada por nobles terratenientes. Los agricultores comenzaron a rebelarse. Ellos exigieron la cancelación de todas las deudas y tierras para los pobres. Los nobles sabían que la situación era difícil. Por lo que en el año 594 a.C., ellos convocaron al noble Solón. Este hombre tenía la confianza de las dos partes. Solón actuó rápidamente. Primero, canceló todas las deudas y liberó a los agricultores obligados a ser esclavos. Luego, 61 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-2 (continúa) permitió que todos los ciudadanos hombres participaran en la asamblea y tribunales. Las reformas de Solón resultaron populares entre la gente común. Pero estas no incluyeron un punto clave: Solón se negó a entregar la tierra de los nobles ricos. Después de Solón, 30 años de discordias asolaron a Atenas. Finalmente, el tirano Pisistrato tomó el poder en 560 a.C. e implantó varias medidas para obtener el apoyo de los pobres. Dividió grandes extensiones de tierra entre agricultores desposeídos, prestó dinero a los pobres y les dio trabajo en la construcción de templos y otras obras públicas. El siguiente líder importante fue Cleistenes. Cuando subió al poder en el año 508 a.C., reorganizó la asamblea para que tuviera un papel central. Así los miembros tenían nuevos poderes. Ellos podían participar en el debate abierto, dar audiencia en juicios y designar a los generales del ejército. Cleistenes también creó una nueva asamblea de 500 ciudadanos para dirigir asuntos cotidianos. Este consejo propuso leyes, lidió con los otros países y vigiló el tesoro. El nuevo consejo fue un importante desarrollo para la democracia. Los atenienses elegían sus miembros por sorteo todos los años. Ellos lo consideraban más justo porque una elección podía favorecer a los ricos. Las reformas de Cleistenes no dieron participación a las mujeres, a los extranjeros ni a los esclavos en el proceso político. No obstante, se considera que fue quién llevó la democracia a Atenas. democrático al gobierno de Atenas. 62 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 13. Menciona una forma en la que Cleistenes hizo más Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Persia ataca a los griegos LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-3 Para usar con las páginas 131–137 Términos Clave satrapías: los 20 estados del Imperio Persa (página 133) sátrapa: gobernante oficial de un estado persa (página 133) zoroastrismo: religión persa fundada sobre el principio de un dios (página 133) Basándose en la experiencia Tres de ustedes trabajan en un proyecto de clase. Dos de ustedes no concuerdan respecto a la tarea. El tercer estudiante quiere imponerse y que acaten su parecer. ¿Te unirías con tu clase para detener al déspota? En la sección anterior aprendiste acerca del gobierno de Grecia. En esta sección aprenderás cómo las ciudades-estado griegas dejaron sus diferencias para resistir al Imperio Persa. Cómo organizar las ideas Usa la línea del tiempo para trazar los principales eventos entre los años 539 a.C. y 334 a.C. Usa detalles del texto para completar la tarea. Fecha 539 a.C. 521 a.C. 499 a.C. 490 a.C. 480 a.C. 479 a.C. 334 a.C. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Eventos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. El Imperio Persa (página 132) El Imperio Persa unificó una extensa zona bajo un único gobierno. En la antigüedad, los habitantes de Persia vivían en el actual sudoeste de Irán. Durante una época, los persas eran guerreros y nómadas que pastoreaban el ganado. En el año 559 a.C., Ciro el Grande unificó a los persas en un poderoso reino. Luego transformó su reino en el imperio más grande del mundo. 63 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-3 (continúa) Surge el Imperio Persa Las conquistas persas comenzaron en el año 539 a.C. Primero, los ejércitos de Ciro capturaron Babilonia. Luego, tomaron el norte de Mesopotamia. Los ejércitos marcharon y arrasaron en Asia Menor, Siria, Canaán y las ciudades de Fenicia. Ciro trató bien a sus nuevos súbditos. Esto ayudó a mantener unido al creciente imperio. El régimen de Ciro el Grande terminó en 530 a.C. Los siguientes líderes anexaron más territorios: Egipto, oeste de la India y Tracia. El imperio era del tamaño de los Estados Unidos. Un imperio tan grande representaba un problema: ¿Cómo podría Persia conectar todos sus territorios? Los líderes vencieron el desafío construyendo muchísimas millas de carreteras. La más larga era la Ruta Real, desde Asia Menor a la capital persa de Susa. A lo largo de esta, había estaciones que ofrecían comida y refugio a los viajeros y cambio de caballos. ¿Cómo era el gobierno persa? El crecimiento del imperio implicó La religión persa La religión persa se llamaba zoroastrismo. Su fundador fue Zoroaster, quien creía en un solo dios. Él predicaba que este ser superior creaba todas las cosas y que su dios era una fuerza de bondad. Pero Zoroaster reconocía que el mundo contenía maldad. Dependía de cada individuo elegir entre el bien y el mal, entre lo correcto y lo incorrecto. Esta religión tiene seguidores aún hoy. 64 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. más dificultades. Los líderes hallaron que era difícil gobernar. Cuando Darío subió al trono en el año 521 a.C., reorganizó el gobierno. Darío pensaba que sería más fácil dirigir unidades más pequeñas, por lo que dividió al imperio en 20 estados separados llamados satrapías. Cada estado estaba regido por un sátrapa, o “protector del rey”. Un sátrapa reunía varios cargos oficiales en uno solo: era recaudador de impuestos, juez, jefe de policía y reclutador del ejército. Igualmente, cada sátrapa debía responder ante el rey. ¿Cómo mantuvo el rey su poder? Él dependía de sus tropas que era diferente al de las ciudades-estado griegas. En Atenas, los ciudadanos defendían su tierra, mientras que los soldados persas eran profesionales con paga y a tiempo completo. Este enorme ejército tenía 10,000 soldados especialmente entrenados para proteger al rey. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-3 (continúa) 8. ¿Qué llevó a los gobernantes persas a construir carreteras? Las Guerras Persas (página 134) Tanto Esparta como Atenas desempeñaron un papel importante en la derrota de los persas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los persas a menudo luchaban contra los griegos establecidos en colonias cerca del Mediterráneo. A mediados de los años 500 a.C., las ciudades griegas de Asia Menor habían sido sometidas por Persia. En el año 499 a.C., el ejército ateniense ayudó a que estas ciudades se rebelaran contra el dominio persa. La rebelión fracasó, pero llevó al Rey Darío a tomar una firme decisión: impedir que los griegos desafiaran al Imperio Persa. La Batalla de Maratón En el año 490 a.C., Persia preparó un ataque cerca de la ciudad-estado de Atenas. Este fue el plan: 20,000 soldados abordarían una flota de barcos persas. Luego, cruzarían el Mar Egeo y llegarían a la llanura de Maratón, a poca distancia de Atenas, y esperarían a que los griegos los atacaran. El plan de Persia tenía un pequeño problema: los atenienses eran demasiado listos para ser burlados. Ellos tenían la mitad de soldados que los persas. Para no arriesgarse a una derrota, los atenienses ascendieron silenciosamente las montañas sobre la llanura y desde allí observaron y esperaron. Finalmente, el comandante persa se impacientó. ¿Qué pasaba si los griegos no venían? Él decidió navegar hacia el sur y lanzar un ataque directo, así que ordenó a sus tropas volver a los barcos. Esto podría haber funcionado, pero cometió un gran error, pues ordenó a la caballería —lo más poderoso del ejército— abordar primero. En lo alto de las colinas, los griegos esperaban. Cuando la caballería estaba fuera de combate, atacaron por la llanura. Allí, la infantería persa esperaba su turno para abordar. Con el agua a las rodillas, y sorprendidos, fueron fácilmente derrotados. ¿Te resulta familiar la palabra maratón? Según la leyenda, esta palabra proviene de esta batalla. Dice la historia que los 65 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-3 (continúa) griegos enviaron un mensajero desde Maratón a Atenas —a unas 25 millas— con noticias de la batalla. El mensajero cayó exhausto, anunció “Victoria” y murió. Las maratones modernas, de aproximadamente 26 millas de largo, llevan su nombre por esta famosa carrera. Otro golpe de los persas Cuando Jerjes, hijo de Darío, se convirtió 66 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. en rey de Persia en 486 a.C., buscó vengarse de los griegos. En el año 480 a.C., él lanzó una nueva invasión. Esta vez, los persas enviaron 180,000 soldados, con miles de barcos de guerra y naves de aprovisionamiento. Para defenderse, los griegos unieron sus fuerzas. Esparta envió más soldados, con el Rey Leonidas como comandante. Atenas proporcionó la marina. Temístocles, un general ateniense, elaboró un plan de batalla. Los griegos sabían que el enorme ejército persa dependía de los barcos con los alimentos. La mejor oportunidad de los griegos sería atacar a las naves persas y cortarle al ejército la fuente de alimentos. Los griegos necesitaban tiempo para aprontar su flota para la batalla. Así que detuvieron al ejército persa, bloqueándolo en el angosto pasaje montañoso de Termópilas. Este lugar era fácil de defender. Durante dos días, solo 7,000 soldados griegos detuvieron a los persas. Pero un traidor arruinó los planes de los griegos y condujo a los persas a un pasaje en la montaña, y rodearon a los griegos. Desde allí, los persas montaron un ataque de retaguardia. El Rey Leonidas pudo salvar a la mayoría de sus tropas, pero él y otros cientos permanecieron y pelearon hasta morir. Los griegos perdieron la batalla de Termópilas. A pesar de ello, esto dio tiempo para que Atenas aprontara 200 naves para el combate. La flota griega atacó a la flota persa en el estrecho de Salamis, cerca de Atenas. Un estrecho es una franja angosta de agua entre dos porciones de tierra. Los griegos sabían que tendrían superioridad en una batalla naval. Sus barcos eran más pequeños, rápidos y fáciles de timonear. Por eso pudieron rodear las grandes naves de los persas y después de una feroz batalla, destruyeron casi toda la flota persa. Las tropas persas llegaron a Atenas por tierra, pero los griegos ya habían escapado. Los persas quemaron la ciudad. Este acto en realidad fortaleció a los griegos y en el año 479 a.C. se unieron para formar la más poderosa marina griega. Estos soldados tenían armaduras sólidas, lanzas más largas y mejor Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-3 (continúa) entrenamiento y en Platea, al noroeste de Atenas, aniquilaron al ejército persa. Esta batalla cambió el rumbo para los griegos, porque convenció a los persas de replegarse a Asia Menor. El esfuerzo conjunto de las ciudades-estado había salvado a Grecia de la invasión. ¿Qué produjo la caída del Imperio Persa? Los que gobernaron después de Darío y Jerjes aumentaron los impuestos. El oro y la plata colmaban los tesoros. Los reyes usaban las riquezas como lujo en sus cortes. Esto produjo furia y rebelión. Al mismo tiempo, la familia real persa no llegaba a un acuerdo respecto al futuro rey. Muchos reyes que sucedieron fueron asesinados por familiares codiciosos de poder. Los reyes persas tenían muchas esposas e hijos. Los hijos varones tenían poco poder y la conspiración para acceder al trono era constante. Seis de los nueve gobernantes que siguieron a Darío fueron asesinados. Estos problemas dejaron más débil a Persia ante los ataques. En el año 334 a.C., el joven conquistador griego Alejandro Magno invadió el imperio. Los persas no podían competir con sus tropas. En el año 330 a.C., el último rey persa había muerto y Alejandro dominaba todas sus tierras. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 9. ¿Qué factores debilitaron al Imperio Persa? 67 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES La era de Pericles DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-4 Para usar con las páginas 138–146 Términos Clave democracia directa: los ciudadanos deciden asuntos del gobierno en reuniones masivas (página 139) democracia representativa: los ciudadanos eligen a un grupo que gobierna en su nombre (página 139) filósofo: pensadores que formulan preguntas acerca de la vida (página 140) Basándose en la experiencia Si te dan una tarea, por ejemplo un proyecto escolar o comunitario, ¿de qué forma es mejor hacer las cosas? Los grupos aportan más trabajadores e ideas más variadas. Cuando haces algo solo, puedes evitar reuniones y trabajar más rápidamente. En esta sección aprenderás cómo las ciudades-estado griegas se enfrentaron a estas cuestiones y las resolvieron. Cómo organizar las ideas Usa el cuadro siguiente para resumir cómo era Atenas durante la era de Pericles. Usa detalles del texto para completar el cuadro. 1. Economía 2. Cultura 3. Guerras 4. El Imperio Ateniense (página 139) Con Pericles, Atenas se tornó más poderosa y más democrática. Recuerdas de la lectura de la Sección 3, que en el año 479 a.C., Persia se retiró de Grecia después de la Batalla de Platea. No obstante, el imperio era una amenaza, por ello, un año después, Atenas se unió con otras ciudades-estado, con la excepción de Esparta, en la Liga de Delos. 68 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Gobierno Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-4 (continúa) Al comienzo, los cuarteles generales de la liga estaban en la isla de Delos. Sin embargo, sus jefes y casi todas las tropas provenían de Atenas. Sin demora, Atenas obtuvo mayor control. Poco después, el objetivo de la Liga de Delos cambió. Ya no era un pacto para luchar contra Persia, sino contra el Imperio Ateniense. Los principales cuarteles se trasladaron de Delos a Atenas. En el año 454 a.C., los atenienses comenzaron a enviar tropas a otras ciudades-estado para ayudar al pueblo a rebelarse contra los nobles. Democracia en Atenas Los atenienses creían apasionadamente en Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. la democracia directa, su sistema de gobierno. En una democracia directa, la población decide respecto a las leyes y las políticas en reuniones masivas. ¿Puedes imaginar esto en los Estados Unidos? ¡Una reunión masiva de 28 millones de ciudadanos! ¡Sería imposible! Nuestro sistema es una democracia representativa. En este tipo de gobierno, los ciudadanos eligen a un pequeño grupo para que elabore las políticas. Con una población grande, este sistema tiene un sentido práctico. La democracia directa funcionó en Atenas por su pequeño tamaño. A mediados de los años 400 a.C, cerca de 43,000 ciudadanos hombres mayores de 18 formaban la asamblea. Este cuerpo aprobaba leyes, elegía funcionarios y tomaba decisiones militares. Generalmente, menos de 6,000 asistían a las reuniones cada 10 días. Diez funcionarios, los generales, llevaban a cabo las políticas de la asamblea. Los logros de Pericles Después de las Guerras Persas, el general Pericles se transformó en el más grande estadista de Atenas. Pericles dirigió a Atenas durante más de 30 años, desde su elección en 461 a.C. casi hasta su muerte en 429 a.C. Pericles contribuyó a que Atenas controlara la Liga de Delos. Él trataba a las otras ciudades-estado como súbditos y les exigía estricta lealtad y pagos regulares. Insistió en que usaran las monedas y unidades de medición atenienses. Al mismo tiempo, Pericles democratizó Atenas. Él creía que el talento de las personas primaba sobre la clase social. Por ello, permitía que los ciudadanos de menor clase se postularan a cargos públicos. Por primera vez, los ciudadanos pobres podían pertenecer al círculo del gobierno. Pericles comenzó un programa substancial de reconstrucción. Se construyeron nuevas estatuas, templos y otras estructuras para reemplazar las destruidas por la guerra. La cultura 69 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-4 (continúa) también floreció en la era de Pericles. Hubo un auge de la creatividad y el conocimiento. Pericles apoyó a artistas, arquitectos y escritores y apoyó a los filósofos, es decir, personas que formulan preguntas acerca de la vida. Pericles se esforzó para que Atenas fuera digna del nombre que él le dio: “la escuela de Grecia”. 5. Menciona como mínimo tres mejoras de Pericles en la vida de los atenienses. La vida cotidiana en Atenas (página 142) diferentes. Los hombres y las mujeres atenienses desempeñaban papeles muy ¿Qué movía la economía ateniense? Muchos atenienses trabajaban como agricultores. Los pastores criaban ovejas y cabras para obtener lana, leche y queso. Algunos agricultores cultivaban granos, vegetales y fruta para uso local. Otros cultivaban uvas y olivos para hacer vino y aceite de oliva, dos productos que se exportaban. 70 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En los años 400 a.C., Atenas tenía más población que cualquier otra ciudad-estado griega. El siguiente desglose muestra los segmentos de la población de Atenas: • Total de residentes 285,000 • Ciudadanos 150,000 • Hombres con derechos políticos 43,000 • Extranjeros 35,000 • Esclavos 100,000 La esclavitud era común en la antigüedad, aun en las democracias. Casi todos los hogares atenienses tenían por lo menos un esclavo. Los hogares ricos tenían muchos sirvientes, cocineros, mucamas y maestros. Otros esclavos trabajaban en los campos, las fábricas y las tiendas de artesanos. Sin la mano de obra esclava, la economía ateniense en expansión hubiera colapsado. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-4 (continúa) Atenas no tenía suficiente tierra apta para plantar y alimentar a toda su población. La ciudad debía importar cereales. Durante los años 400 a.C., Atenas se convirtió en el centro comercial de Grecia. Los mercaderes y artesanos se enriquecieron con la elaboración y venta de alfarería, joyería y cueros. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El papel de los hombres y las mujeres Las vidas de los hombres y mujeres atenienses eran muy diferentes. Los hombres generalmente trabajaban en la mañana, luego hacían prácticas o iban a reuniones. En las noches, los hombres de clase alta se recreaban en reuniones masculinas donde bebían, comían y discutían de política o filosofía. La vida de las mujeres atenienses se centraba en el hogar. Las jóvenes se casaban a los 14 ó 15 años para tener hijos y hacerse cargo de las tareas del hogar. Las mujeres pobres también debían trabajar con sus maridos en los campos. Algunas vendían mercancías en el ágora. Las mujeres de clase alta permanecían en sus hogares. Ellas supervisaban a los sirvientes y elaboraban paños, hilaban, teñían y trabajan en los telares. Las mujeres salían de sus casas muy raras veces. En el caso de que fueran a un funeral o festival, un pariente hombre debía acompañarlas. A pesar de que las mujeres atenienses no podían asistir a la escuela, muchas aprendían a leer y a tocar música. No obstante, ellas no podían tener propiedades ni derechos políticos. Ni siquiera las mujeres educadas eran consideradas iguales a los hombres. Pocas mujeres se movían con más libertad en la vida pública. Un ejemplo famoso fue el de Aspasia, una mujer muy educada. El hecho que no fuera nativa de Atenas le dio un estatus especial. Ella no podía votar ni ejercer cargos, pero se las ingenió para influir indirectamente en la política. Aspasia enseñó oratoria a muchos atenienses. Los líderes la consultaban a menudo, incluso Pericles. Aunque sus escritos no sobrevivieron, el famoso filósofo griego Platón reivindicó la obra de Aspasia en la formación de sus ideas. 6. ¿De qué forma las mujeres atenienses eran miembros desiguales de la sociedad? 71 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-4 (continúa) La Guerra del Peloponeso (página 144) Esparta y Atenas entraron en guerra por el control de Grecia. El enriquecimiento del Imperio Ateniense produjo el recelo de otras ciudades-estado. Lideradas por Esparta, estas se unieron contra Atenas. Esparta y Atenas habían construido sociedades diferentes. Una ciudad-estado no comprendía ni confiaba en la otra. Esparta y sus aliados creían que Atenas era demasiado hostil. Esto llevó a varios enfrentamientos. Finalmente, se desató la guerra en 431 a.C., que duró hasta 404 a.C. Toda posibilidad de cooperación futura desapareció. Los historiadores llaman a este conflicto Guerra del Peloponeso. Oración fúnebre de Pericles Durante el primer invierno de la ¿Por qué fue derrotada Atenas? Cuando comenzó la Guerra del Peloponeso, tanto Esparta como Atenas creían que podían ganar. La estrategia que usaron Esparta y sus aliados fue rodear a Atenas. Ellos esperaban que Atenas enviara a su ejército a pelear fuera de la ciudad. Sin embargo, Pericles sabía que Atenas no prevalecía en batallas a campo abierto. Por ello, instó a los agricultores y a otros a trasladarse dentro de la seguridad de los muros de la ciudad. Mientras los atenienses permanecían dentro, su marina les hacía llegar provisiones de sus colonias y aliados. Esparta no tenía una marina, por lo que no podía atacar a las naves atenienses. 72 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. guerra, los atenienses celebraron un funeral público para honrar a sus muertos en combate. Los familiares lloraron a sus seres queridos. Toda la ciudadanía se unió en una procesión. Pericles habló a la multitud sobre la grandeza de Atenas y recordó al pueblo que los ciudadanos eran quienes fortalecían el gobierno. Este famoso discurso se llamó Oración Fúnebre. Ese día, Pericles recordó a los atenienses que ellos pertenecían a una comunidad. Ellos aceptaban deberes, como el pago de impuestos y la defensa de la ciudad, y también gozaban de derechos, como el voto y postularse para cargos. El discurso de Pericles recordó a los atenienses el poder de la democracia. Sus palabras le dieron al pueblo el valor para seguir luchando. Sus ideas siguen siendo verdades para los que viven en países democráticos. Nombre Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 4-4 (continúa) Esta estrategia funcionó bien para Atenas, pero por un breve tiempo. Durante el segundo año de guerra, las enfermedades asolaron la ciudad superpoblada. Más de un tercio de la población pereció, incluso Pericles. Pero Atenas siguió luchando. El sitio prosiguió otros 25 años. Fue Esparta la que cambió el aislamiento. Desesperados por ganar, los espartanos pactaron con el Imperio Persa, otrora sus enemigos. A cambio de dinero, ellos pasaron territorios griegos en Asia Menor a manos de lo persas y con el dinero construyeron una marina. En el año 404 a.C., la nueva marina de Esparta destruyó la flota ateniense. El siguiente año, Atenas perdió muchas batallas terrestres y finalmente se rindió. Los espartanos y sus aliados derribaron los muros de la ciudad y deshicieron el Imperio Ateniense. La larga guerra había terminado. La Guerra del Peloponeso debilitó a todas las ciudadesestado griegas, ganadoras y perdedoras. Muchos murieron en la lucha. Muchas granjas fueron destruidas y miles perdieron sus trabajos. La guerra también impidió que los griegos volvieran a trabajar juntos. Después de vencer a Atenas, Esparta trató de gobernar toda Grecia, sin embargo, las ciudades-estado se rebelaron a los 30 años y comenzó una nueva guerra. Inmersos en luchas internas, los griegos desatendieron lo que ocurría fuera de sus fronteras. De haberlo hecho, hubieran percibido una amenaza superior. Hacia el norte, el reino de Macedonia aumentaba su poder. Este error le costaría la libertad a Grecia. 7. ¿Por qué Esparta buscó el apoyo del Imperio Persa? 73 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA La cultura de la antigua Grecia Y GUÍA DE ESTUDIO 5-1 Para usar con las páginas 154–163 Términos Clave mito: historias tradicionales sobre dioses y héroes (página 155) oráculo: templo sagrado donde un sacerdote o sacerdotisa hablaba en nombre de un dios o diosa (página 156) epopeya: poemas extensos acerca de héroes y heroínas (página 157) fábula: historia corta que enseña una lección (página 158) drama: historia contada por actores que simulan ser los personajes de la historia (página 160) tragedia: un drama o historia con un final triste (página 160) comedia: un drama o historia con un final feliz (página 161) Basándose en la experiencia ¿Tú crees que un dios lanza los rayos durante la tormenta? Probablemente no, pues hoy la ciencia explica muchas cosas de la naturaleza y la vida. En esta sección aprenderás cómo los antiguos griegos usaban las historias de los dioses para explicar mucho de la naturaleza y de la vida. Cómo organizar las ideas Características de la historia Mitos Epopeyas Fábulas Drama– Tragedia Drama– Comedia El personaje principal es un héroe o dios. 1. 2. 3. 4. 5. La historia tiene una enseñanza o moraleja. 6. 7. 8. 9. 10. La historia es corta. 11. 12. 13. 14. 15. La historia es cómica o tiene final feliz. 16. 17. 18. 19. 20. 74 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa la tabla siguiente para comparar y contrastar los cuatro tipos de historias griegas. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. Usa S para ‘siempre’, A para ‘a veces’ y N para ‘nunca’. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-1 (continúa) Mitología griega (página 155) Los griegos creían que los dioses y diosas controlaban la naturaleza y moldeaban sus vidas. Los griegos creían en muchos dioses y diosas. Los griegos contaban mitos acerca de sus dioses. Mitos son historias tradicionales acerca de los dioses y de los héroes. Los griegos creían que los dioses afectaban la vida cotidiana. Por esa razón, en todas las ciudades construyeron hermosos templos para sus dioses. Los griegos querían tener satisfechos a sus dioses con los templos, porque así estos no dañarían la ciudad. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Dioses y diosas griegos Los griegos creían que los dioses controla- ban la naturaleza. El dios Zeus dominaba el cielo y lanzaba rayos. La diosa Demetra hacía crecer los cultivos. Poseidón, uno de los hermanos de Zeus, dominaba el mar. Los dioses más importantes vivían en el Monte Olimpo, la montaña más alta de Grecia. Ellos vivían por encima de las nubes, donde los humanos no podían verlos. Los dioses griegos eran perfectos. De muchas maneras, los dioses eran como humanos con poderes especiales. Los dioses se casaban, tenían hijos, amigos y enemigos, peleaban y confabulaban entre ellos. Para que los dioses fuesen generosos, los griegos organizaban festivales, rituales y ceremonias religiosas en su honor. Esto incluía plegarias especiales y ofrendas a los dioses. Los griegos también creían en la vida después de la muerte. Los espíritus de los muertos vivían debajo de la tierra y eran dirigidos por Hades. ¿Qué era un oráculo griego? Los griegos creían que cada persona tenía un destino. Ellos también pensaban que los dioses hacían profecías o predicciones y así las personas podían planificar su futuro. Quienes deseaban conocer el futuro o escuchar un consejo, acudían a un oráculo. Un oráculo es un templo sagrado donde un sacerdote o sacerdotisa se comunica con uno de los dioses. Las personas le hacían preguntas a la sacerdotisa. Ella daba las respuestas a los sacerdotes. Luego los sacerdotes traducían las respuestas. Muchas respuestas eran acertijos. Una vez el Rey Creso preguntó si debía ir a la guerra contra los persas. El oráculo dijo que si Creso atacaba a los persas, destruiría un poderoso 75 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-1 (continúa) imperio. Creso atacó, pero su ejército fue arrasado por los persas. ¡Resultó que el “poderoso imperio” destruido fue el de Creso! 21. ¿Por qué los griegos organizaban festivales y rituales para sus dioses? Poesía y fábulas griegas (página 157) La poesía y las fábulas griegas enseñaban valores a los griegos. ¿Quién era Esopo? Por el año 550 a.C. hubo un esclavo griego llamado Esopo que escribía fábulas, o cuentos cortos que enseñan una lección. En la mayoría de las fábulas de Esopo, los animales hablan y actúan como personas. Las fábulas 76 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los poemas y las historias griegas son las más antiguas del mundo occidental. Muchos escritores tomaron ideas de estas antiguas historias. Las primeras historias griegas fueron las epopeyas. Las epopeyas son extensos poemas que cuentan hazañas heroicas. Dos grandes epopeyas son la Ilíada y la Odisea. Homero escribió ambas en los años 700 a.C. Estas cuentan acerca de la guerra entre ciudades griegas y la ciudad de Troya. En la Ilíada, un príncipe de Troya rapta a Elena, esposa del rey de Esparta. El resultado es una batalla para tomar Troya. Los griegos llegan a tomar la ciudad y ganan la guerra. La Odisea cuenta la historia de Odiseo, un héroe griego de Troya. En su viaje de regreso de la Guerra de Troya, Odiseo enfrenta tormentas, gigantes y brujas. Le lleva 10 años llegar a su hogar, por lo que llamamos odisea a cualquier larga travesía con aventuras. Los griegos creían que la Ilíada y la Odisea no eran simplemente historias. Ellos pensaban que las epopeyas eran historias reales. Estos poemas daban a los griegos un pasado de héroes temerarios y hazañas. Las epopeyas de Homero enseñaron que la amistad y el matrimonio deben valorarse. Los héroes homéricos se convirtieron en ideales para los muchachos griegos. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-1 (continúa) siempre tienen una enseñanza o moraleja. Las fábulas señalan las flaquezas humanas, así como las fortalezas. Una de las fábulas de Esopo más conocida es “La tortuga y la liebre”. En esta, una tortuga desafía a una liebre a una carrera. Cuando la liebre confiada se duerme, la tortuga continúa con paso lento pero constante y gana la carrera. La moraleja de la fábula es “vencen la lentitud y la constancia”. Actualmente, seguimos usando frases de las fábulas de Esopo. Las fábulas de Esopo fueron parte de la tradición oral de Grecia durante casi 200 años. Eso significa que las personas pasaban las historias de boca en boca. Llegó el momento en que se escribieron las fábulas. Desde entonces, las fábulas han sido traducidas a muchos idiomas. 22. ¿Qué características tiene una fábula? Drama griego (página 160) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El drama griego continúa dando forma al espectáculo. Un drama es una historia contada por actores que simulan ser personajes reales. Ellos hablan, demuestran emociones e imitan las conductas de los personajes. Las películas, las obras de teatro y los espectáculos de televisión son ejemplos de drama. Los grandes griegos trataban cuestiones de fondo, como el bien y el mal, los derechos de las personas y el papel de los dioses en la vida cotidiana. Tragedias y comedias Los griegos presentaban obras de teatro en los festivales religiosos en teatros al aire libre. Estos teatros se llamaban anfiteatros. Esta palabra se sigue utilizando hoy día. Los griegos desarrollaron dos tipos de drama: tragedias y comedias. Una tragedia tiene un final triste, pues los personajes no pueden resolver sus problemas por más que lo intenten. Las antiguas tragedias griegas trataban de personas que luchaban contra el destino. Las tragedias posteriores trataban de quienes hacen opciones personales equivocadas. Una comedia termina felizmente. Actualmente el sentido de comedia es una historia cómica. Pero comedia significa cualquier historia con un final feliz. 77 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-1 (continúa) Esquilo, Sófocles y Eurípides escribieron tragedias. Aristófanes escribió comedias. Las antiguas obras griegas solo tenían un actor. El actor, de pie en un escenario vacío, pronunciaba discursos. Un coro, detrás del actor, cantaba para describir lo que ocurría. Esquilo agregó un segundo actor a sus obras. Esto le permitió escribir acerca de problemas entre dos personas. Esquilo también agregó trajes, utilería y decoraciones al escenario. En el año 458 a.C., Esquilo escribió un grupo de tres obras llamado la Orestíada. Estas describen lo que ocurrió después de la Guerra de Troya y enseñan que la maldad genera más maldad. La moraleja de las obras es que no se debe buscar venganza. Eurípides fue posterior a Esquilo y Sófocles y escribió relatos acerca de la gente común. Él desafió el pensamiento tradicional. Las comedias de Aristófanes se burlaban de políticos y eruditos locales. Las obras de Aristófanes contenían bromas y hacían pensar a la audiencia mientras reía. 23. ¿Qué dos tipos de drama crearon los griegos? La arquitectura y el arte griegos expresaron las ideas griegas de belleza y armonía. Los artistas griegos confiaban que su arte ayudaría en la enseñanza de la razón, la moderación, el balance y la armonía. Los artistas griegos pintaron murales e hicieron alfarería. Pintaron enormes vasijas inspirados en los mitos. Pocillos pequeños muestran escenas de la vida cotidiana. Los griegos también fueron hábiles arquitectos, personas que diseñan edificios. Los edificios más importantes fueron los templos, como el Partenón. Los templos contenían habitaciones con estatuas de los dioses y las ofrendas que la población les hacía. 78 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Arte y arquitectura griegos (página 162) Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-1 (continúa) Inmensas columnas sostenían los techos de los edificios griegos. En un comienzo, las columnas eran de madera. A partir de 500 a.C., estas fueron de mármol o de piedra. Seguimos usando columnas de mármol en iglesias y grandes edificios. Por ejemplo, la Casa Blanca y el edificio del Capitolio tienen columnas. Muchos templos griegos eran decorados con esculturas. Las esculturas, como todo el arte griego, expresaban ideas. A los artistas griegos les agradaba copiar el cuerpo humano, pero no lo reproducían exactamente. Ellos no incluían los defectos, solo trataban de expresar ideas de perfección y belleza. 24. ¿Cuál era el tipo más importante de edificio en la antigua Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Grecia? 79 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Filosofía e historia griegas LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-2 Para usar con las páginas 168–173 Términos Clave filosofía: viene del griego “amor por la sabiduría” (página 169) filósofos: pensadores griegos que creían que se podía entender todo a través de su estudio y reflexión (página 169) sofista: maestro profesional en la antigua Grecia (página 169) método socrático: forma de enseñanza en la que el docente pregunta a los estudiantes, haciéndolos usar la lógica para deducir cosas y hechos (página 170) Basándose en la experiencia Casi todos hemos hecho algo y luego hemos recapacitado que no lo pensamos antes. A veces nos metemos en problemas o herimos los sentimientos de otros. En la sección anterior aprendiste cómo los antiguos griegos usaban las historias de los dioses para explicar muchas cosas de la naturaleza y la vida. Cómo organizar las ideas Nombre 1. Sofistas 2. Sócrates 3. Platón 4. Aristóteles 5. Herodoto 6. Tucídides 80 Hechos Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En esta sección, leerás acerca de los filósofos e historiadores griegos. Ellos son los sofistas: Sócrates, Aristóteles, Platón, Herodoto y Tucídides. En la casilla debajo de cada nombre, escribe un hecho destacado de una de las personas o grupo. Usa detalles del texto para completar las casillas. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-2 (continúa) Los filósofos griegos (página 169) Los filósofos griegos elaboraron ideas que aún hoy se utilizan. La palabra filosofía significa “amor por la sabiduría”. Los primeros filósofos fueron pensadores griegos que creían que las personas podían entender todo. Muchos filósofos eran maestros. Pitágoras fue uno de ellos. Él enseñó que los números podían describir las relaciones en el mundo e inventó el teorema de Pitágoras, que nos sirve para calcular los lados de un triángulo. ¿Quiénes fueron los sofistas? Los sofistas fueron maestros de la antigua Grecia. Ellos consideraban que los alumnos debían perfeccionarse con la lectura y el pensamiento. Los sofistas enseñaban a preparar buenas argumentaciones y discursos políticos. Los sofistas no creían que los dioses influyeran en la vida cotidiana. Tampoco creían en un concepto definitivo ni “absoluto” de correcto o incorrecto y pensaban que algo podía ser incorrecto para alguien y correcto para otro. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las ideas de Sócrates Sócrates fue un escultor ateniense que amaba la filosofía, pero no dejó sus propios escritos. Se conoce su obra a través de los escritos de sus alumnos. Sócrates no estaba de acuerdo con los sofistas, pues consideraba que había un concepto absoluto de correcto e incorrecto y creía que las personas ya saben todo. El conocimiento estaba en lo profundo de cada persona. Sócrates creía que existía la verdad absoluta y trataba que las personas hallaran el conocimiento en su interior y con el método socrático de enseñanza. Con este método, él formulaba preguntas difíciles a sus alumnos, obligándolos a usar el razonamiento para responder. Algunos líderes de Atenas pensaron que Sócrates era peligroso. Él instaba a cuestionar las decisiones de los líderes. En el año 399 a.C., Sócrates fue arrestado y hallado culpable de incitar a sus alumnos a rebelarse y fue condenado a muerte. Sócrates podría haber abandonado Atenas, pero se negó a hacerlo. Como ciudadano de Atenas, debía obedecer sus leyes y bebió veneno, ejecutando por mano propia su sentencia de muerte. 81 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-2 (continúa) Las ideas de Platón Platón fue uno de los discípulos de Sócrates. Escribió un libro llamado la República. A Platón no le agradaba la democracia. Su gobierno ideal dividía a las personas en tres grupos. El grupo superior era el de los filósofos-reyes, que gobernaban con sabiduría y lógica. El segundo grupo eran los guerreros, que protegían al reino con su coraje. El tercer grupo estaba compuesto por el resto de las personas. Platón consideraba que estos no eran sabios ni valientes, por eso realizaban los otros trabajos. A diferencia de los hombres de la época, Platón creía que las mujeres también debían tener educación y realizar los mismos trabajos que los hombres. a. Gobierno de una persona, como rey o reina, o como tirano b. Gobierno de unos pocos, como una aristocracia o una oligarquía. c. Gobierno de muchos, como una democracia. Aristóteles pensaba que el mejor gobierno era una combinación de los tipos b y c. Estados Unidos trata de combinar estos tipos de gobierno. 82 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quién fue Aristóteles? Platón comenzó una escuela en Atenas. Se llamaba la Academia. Su mejor alumno fue Aristóteles. Aristóteles escribió más de 200 libros sobre el gobierno, la ciencia, la salud y los planetas. En el año 355 a.C., Aristóteles abrió su propia escuela llamada el Liceo. Aristóteles enseñaba a sus alumnos el “justo medio”. Esta idea dice que las personas no deben hacer demasiado de lo mismo. Aristóteles enseñó a sus alumnos a observar el mundo que los rodeaba. Fue el primero en clasificar observaciones por similitudes y diferencias. Por ejemplo, algunos animales vuelan y otros no. Luego, él hizo generalizaciones basadas en grupos de hechos. Aristóteles también escribió acerca del gobierno en Política. Estudió los gobiernos de 158 lugares diferentes y los dividió en tres tipos: Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-2 (continúa) 7. ¿Cómo diferían las ideas de gobierno de Aristóteles de las de Platón? Historiadores griegos (página 173) Los griegos escribieron las primeras historias reales en la civilización occidental. Durante miles de años, las personas no escribían la historia. Ellos usaban leyendas y mitos para explicar su pasado. Algunas civilizaciones guardaban listas de gobernantes, pero nadie relataba los acontecimientos. Luego, en 435 a.C., Herodoto escribió Historia, que relataba las Guerras Persas. Él trató de separar hechos reales de las leyendas y fue el primero en registrar los eventos tal como sucedieron. Actualmente se le considera el “padre de la historia”. Tucídides es considerado el más grande historiador del mundo antiguo. Tucídides peleó en la Guerra del Peloponeso. Después que fue obligado a irse de Atenas, escribió Historia de la Guerra del Peloponeso. Tucídides escribió solamente lo que él vio o vieron otros testigos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 8. ¿De quién era la responsabilidad de la guerra y de la política, según Tucídides? 83 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Alejandro Magno DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-3 Para usar con las páginas 174–179 Términos Clave legado: lo que una persona deja cuando muere (página 178) era helenista: período de difusión del idioma y las ideas griegas a los habitantes no griegos (página 178) Basándose en la experiencia Piensa en la última vez que hiciste un proyecto con la escuela, un club o un grupo religioso. ¿Pudieron todos sugerir ideas? Los buenos líderes —de proyectos, grupos y naciones— tratan de usar las buenas ideas, sin importar de dónde provengan. En la sección anterior aprendiste acerca de los pensadores e historiadores griegos. En esta sección aprenderás acerca de la expansión de la cultura griega por Alejandro Magno. Cómo organizar las ideas Filipo II de Macedonia comenzó la construcción de un imperio. Alejandro Magno lo culminó. En la línea del tiempo que sigue, escribe lo que ellos hicieron. Usa detalles del texto para completar la tarea. 6. en 323 a.C., Alejandro 4. en 332 a.C., Alejandro 3. en 334 a.C., Alejandro 2. en 338 a.C., Filipo 1. en 359 a.C., Filipo 84 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 5. en 326 a.C., Alejandro Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-3 (continúa) Macedonia ataca a Grecia (página 175) Filipo II de Macedonia unificó los estados griegos. Macedonia está situada al norte de Grecia. Sus habitantes eran guerreros. Criaban ovejas y caballos y plantaban la tierra. Por el año 400 a.C., Macedonia era casi tan poderosa como las ciudades-estado griegas. Un plan para ganar Grecia En 359 a.C., Filipo II se convirtió en rey de Macedonia. Él quería derrotar al Imperio Persa, pero para ello, necesitaba aumentar la fuerza de Macedonia. Filipo entrenó al ejército para luchar como los hoplitas griegos. Luego, tomó las ciudades-estado griegas, una por una. Demóstenes era abogado y uno de los grandes oradores de Atenas. Él advirtió que Filipo amenazaba su libertad y exhortó a Atenas y a otras ciudades-estado a enfrentar a los macedonios. Pero los griegos estaban débiles y divididos por la Guerra del Peloponeso. Miles de griegos estaban en el ejército persa. Las ciudades-estado estaban débiles. Esto fue favorable para Filipo. Los atenienses trataron de resistir el ejército de Filipo, pero no lograron detenerlo. En 338 a.C., los macedonios derrotaron a los griegos en la Batalla de Queronea cerca de Tebas. Filipo controlaba todo el territorio de Grecia. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 7. ¿Por qué Filipo II invadió Grecia? Alejandro construye un imperio (página 176) Alejandro Magno conquistó al Imperio Persa y expandió la cultura griega por todo el sudoeste asiático. Antes de que Filipo pudiera conquistar al Imperio Persa, fue asesinado. Su hijo Alejandro le sucedió. Alejandro tenía solamente 20 años pero ya había estado en el campo de batalla muchas veces. 85 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-3 El legado de Alejandro Alejandro fue un líder valiente y un gran militar. A veces iba al frente de su ejército. Algunos creían que eso era tonto, pero su valentía inspiraba a sus soldados. Alejandro siempre trató de imitar a su héroe Aquiles. Aquiles fue uno de los guerreros en la Ilíada de Homero. Cuando Alejandro murió, era el gobernante más poderoso del mundo antiguo. Por esa razón es llamado Alejandro Magno. Un legado es lo que una persona deja a otros al morir. El legado de Alejandro fue un mundo en contacto con la cultura griega. Adonde Alejandro y su ejército llegaban, diseminaban la lengua, las ideas y el arte griegos. Por esta razón también es llamado Alejando “el Grande”. Alejandro también aprendió mucho en Asia y África y llevó esas ideas a Grecia. 86 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las conquistas de Alejandro Alejandro invadió Asia Menor en 334 a.C. Él tenía unos 37,000 soldados a pie y 5,000 a caballo. En la Batalla de Gránico, destruyó al ejército persa local. En esa época, los persas dominaban muchas ciudades griegas en Asia Menor. Durante los siguientes nueve meses, Alejandro liberó a estas ciudades-estado y derrotó a un enorme ejército persa en Issos. Luego, Alejandro marchó hacia el sur. En el invierno de 332 a.C., él había tomado Egipto y Siria. Construyó la ciudad de Alejandría en Egipto, que fue famosa por el comercio, la ciencia y la educación. En 331 a.C., Alejandro se dirigió al Este y derrotó a los persas en Guagamela, cerca de Babilonia. Luego, su ejército tomó el resto del Imperio Persa. Había cumplido el sueño de su padre. Pero Alejandro no se detuvo, marchó hacia el este durante tres años más. Su ejército llegó hasta el actual territorio de Pakistán. En 326 a.C., Alejandro y su ejército cruzaron el río Indo y libraron muchas batallas en la India. Sus soldados se extenuaron de la guerra y Alejandro aceptó volver a su tierra. En el viaje de regreso, el ejército cruzó un desierto en el actual Irán. Había muy poca agua. El calor y la sed mataron a miles de soldados. Cuando los soldados hallaron agua, se la dieron a Alejandro en un casco, pero Alejandro volcó el agua en el suelo demostrando a sus soldados su disposición a sufrir la misma sed y dolor que ellos. Alejandro llegó a Babilonia en 323 a.C. Él deseaba invadir Arabia meridional, pero murió a los diez días. Tenía 32 años. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-3 (continúa) Alejandro comenzó la era helenista. Helenista significa “como los griegos”. Durante la era helenista, las ideas griegas se expandieron a personas que no eran griegas. El imperio se fragmenta Alejandro quería que los macedonios, los griegos y los persas fuesen un único pueblo. Él contrató persas como funcionarios locales y promovió el matrimonio de sus soldados con mujeres asiáticas. Después de la muerte de Alejandro, el imperio se fragmentó. Se transformó en cuatro reinos helenistas: Macedonia, Pérgamo, Egipto y el Imperio Seléucida. El griego era el idioma oficial de estos reinos. Los reyes a menudo empleaban griegos o macedonios. En el año 100 a.C., Alejandría era la ciudad más grande del mundo mediterráneo. Los reyes helenistas construyeron muchas otras ciudades, que necesitaban trabajadores. También necesitaban arquitectos, ingenieros, filósofos, artistas y artesanos. Los reyes pedían a los griegos y macedonios que emigraran a estas ciudades. Estos ayudaron a expandir la cultura griega a oriente, hasta el actual territorio de Afganistán y la India. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 8. ¿Cuál fue el legado de Alejandro? 87 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA La expansión de la cultura griega Y GUÍA DE ESTUDIO 5-4 Para usar con las páginas 182-186 Términos Clave epicureísmo: filosofía que enseña que una persona es feliz si se dedica al placer y los buenos momentos sin preocupaciones (página 184) estoicismo: filosofía que enseña que una persona es feliz si cumple con sus obligaciones y usa la lógica, no las emociones (página 184) astrónomos: personas que estudian las estrellas, los planetas y otros cuerpos celestes (página 185) geometría plana: rama de las matemáticas que muestra cómo se relacionan entre sí los puntos, las líneas, los ángulos y las superficies o planos (páginas 185–186) geometría sólida: rama de las matemáticas que estudia las esferas y los cilindros (página 186) Basándose en la experiencia Si te dan una tarea, por ejemplo un proyecto escolar o comunitario, ¿de qué forma es mejor hacer las cosas? Los grupos aportan más trabajadores y una variedad de ideas. Pero cuando trabajas solo, puedes evitar reuniones y trabajar más rápidamente. La última sección describió como Alejandro Magno expandió la cultura griega. En esta sección aprenderás cómo los reyes después de Alejandro apoyaron el conocimiento y las nuevas ideas en filosofía, ciencias, matemáticas y astronomía. Los epicúreos y los estoicos fueron filósofos. ¿Cuáles eran sus creencias? Usa detalles del texto para completar la tabla. Epicúreo 1. Las La La Cumplir Los personas población población con el amigos debe debe hacer no debe deber hace dan la desechar política hacer feliz felicidad las política emociones 2. 3. 4. 5. 6. Estoico 8. Filosofía 88 La felicidad es el objetivo de la vida 7. 9. 10. 11. 12. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-4 (continúa) Se expande la cultura griega (página 183) cultura. Las ciudades helenistas fueron centros del conocimiento y la Miles de científicos, escritores, filósofos y otros llegaban a las ciudades helenistas. Muchos deseaban usar la biblioteca de Alejandría o estudiar literatura, idiomas y ciencia. La arquitectura y la escultura Los arquitectos griegos ayudaron a diseñar nuevas ciudades y reconstruir las antiguas. Los reyes querían baños, templos y teatros griegos. Los reyes y otros ciudadanos ricos contrataban a escultores griegos para hacer estatuas comparables con las mejores. Literatura y teatro Los escritores escribían dramas, poesías e his- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. torias en esa época, pero la mayoría se perdió o fue destruida. Apolonio de Rodas escribió una epopeya llamada Las argonáuticas. Esta cuenta sobre Jasón y las aventuras de su tripulación. El poeta Teócrito escribió poemas cortos sobre la belleza de la naturaleza. Atenas seguía siendo el centro del drama griego. Los dramaturgos en Atenas inventaron una nueva forma de comedia que relataba acerca del amor y de las personas. Menandro fue el más conocido de estos nuevos dramaturgos. Vivió entre 343 a.C. y 291 a.C. 13. ¿De qué forma los reyes helenistas expandieron la cultura griega? Filosofía (página 184) Epicuro y Zeno mostraron diferentes formas de ver la felicidad. Durante esta época, los filósofos más famosos iban hacia Atenas. Los dos filósofos más importantes de esa época fueron Epicuro y Zeno. Los epicúreos Epicuro desarrolló el epicureísmo. Esta filosofía enseñaba que la felicidad es el objetivo de la vida. Actualmente, epicúreo significa el gusto por las comidas finas y las 89 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-4 (continúa) cosas lindas, pero confortables. Para Epicuro, la felicidad significaba disfrutar momentos amenos con amigos y no preocuparse. Él decía que la población no debía dedicarse a la política ni al servicio público. ¿Quiénes fueron los estoicos? Zeno desarrolló el estoicismo. Él enseñaba en un edificio llamado “el porche pintado”. Como en griego porche es stoa, su escuela se conoce como de los estoicos. Los estoicos pensaban que la felicidad venía de seguir la lógica y la razón. Las emociones, como la furia y la tristeza, causaban problemas. Actualmente, se llama estoico a alguien que no flaquea a pesar de las adversidades y la tristeza. Los estoicos también pensaban que las personas eran felices si cumplían con su deber. Las personas debían participar de la política y del servicio público. 14. ¿Qué diferencias había entre el estoicismo y el epicureísmo? Ciencia y matemáticas griegas (página 185) Aristarco fue un astrónomo. Los astrónomos estudian las estrellas, los planetas y otros cuerpos celestes. Aristarco decía que el Sol era el centro del universo y que la Tierra giraba alrededor del Sol. Nadie le creía, pues se pensaba que el Sol giraba alrededor de la Tierra. El astrónomo Eratóstenes estaba a cargo de la biblioteca de Alejandría. Él calculó la forma redonda de la tierra y su tamaño. Lo hizo de esta forma: Eratóstenes puso dos varas en la tierra lejos una de otra y esperó hasta que el sol estuviera directamente sobre una vara. Esta tenía una sombra más corta que la otra. Después de medir las sombras, Eratóstenes usó las matemáticas para calcular la curvatura de la superficie de la Tierra. 90 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los científicos helenistas hicieron grandes descubrimientos en matemáticas y astronomía. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 5-4 (continúa) Eratóstenes calculó que la distancia alrededor de la Tierra era de 24,675 millas. ¡Solamente se equivocó por 184 millas! Él también midió la distancia al Sol y a la Luna, mediciones que también fueron cercanas a la realidad. Euclides fue un matemático que escribió Elementos, un libro sobre geometría plana —cómo los puntos, líneas, ángulos y superficies se relacionan entre sí. Arquímedes de Siracusa trabajó en la geometría sólida —el estudio de las esferas y cilindros. Descubrió el valor de pi, usado para medir los círculos y cuyo símbolo es π. Arquímedes también fue inventor. Inventó un tipo de palanca llamada catapulta que era una máquina de guerra que lanzaba rocas y flechas al enemigo. Las catapultas dieron buenos resultados, pues en el año 212 a.C., los romanos atacaron Siracusa, pero no lograron traspasar las catapultas. Les llevó tres años a los romanos capturar Siracusa. Finalmente, los romanos pasaron los muros de la ciudad y masacraron a todos, incluso a Arquímedes. 15. ¿Quién fue el más famoso científico de la era helenista? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué contribuciones realizó? 91 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y Las antiguas civilizaciones de la India GUÍA DE ESTUDIO 6-1 Para usar con las páginas 194–201 Términos Clave subcontinente: gran masa de tierra parte de un continente, pero separada de este por características físicas como las montañas (página 195) monzones: vientos fuertes que soplan en una dirección en invierno y en la dirección opuesta en verano (página 195) sánscrito: antigua lengua escrita de la India (página 199) rajá: príncipe o líder tribal (página 199) casta: grupo social que las personas tienen al nacer y que es inalterable (página 199) gurú: maestro (página 201) Basándose en la experiencia ¿Cuáles son las principales ciudades en tu estado? Muchas ciudades grandes se construyeron cerca de ríos u otros cuerpos de agua, por ser más fácil el acceso a los alimentos y al transporte. En esta sección aprenderás cómo se desarrolló la primera civilización de la India a orillas del Río Indo. Cómo organizar las ideas 1. 3. Cambios e invenciones de los arios 2. 92 4. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cuando los arios invadieron la India, cambiaron la región. Escribe algunos de los cambios o invenciones en el siguiente diagrama. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-1 (continúa) La tierra de la India (página 195) El clima y la geografía determinaron el surgimiento de la primera civilización de la India. La India se encuentra al sur del continente asiático. Los montes del Himalaya separan a la India del resto de Asia. Esto transforma a la India en un subcontinente. Los ríos Ganges e Indo se hallan en la India. El Río Ganges fluye en dirección sudeste hacia el Océano Índico. El Indo fluye en dirección sudoeste hacia el Mar Arábigo. Sus aguas provienen de la nieve que se derrite en los montes del Himalaya. La Meseta de Decán se halla al sur de los valles de los ríos Ganges e Indo, que es seca y montañosa. Sus regiones costeras tienen llanuras fértiles. La India tiene monzones, o vientos fuertes. Los monzones de invierno traen el aire seco y frío de las montañas. Los monzones de verano traen aire cálido y húmedo del Mar Arábigo. Los monzones de verano determinan la estación de lluvia. Si la lluvia llega a tiempo, las cosechas serán buenas. Si la lluvia se retrasa, habrá sequía. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La antigua civilización de la India La primera civilización urbana de la India comenzó en el valle del Río Indo, donde las inundaciones generan un suelo fértil. La civilización del Indo o de Harappa duró aproximadamente desde 3000 a.C. hasta 1500 a.C. y había más de 1,000 ciudades y aldeas desde las montañas del Himalaya hasta el Mar Arábigo. Harappa y Mohenjo-Daro Harappa y Mohenjo-Daro eran grandes ciudades, ambas con 35,000 habitantes. Las calles principales eran anchas y las calles laterales angostas. Había muros alrededor de cada barrio y los guardias de las fortalezas protegían al pueblo. Algunas casas eran más grandes, pero todas construidas de ladrillos de barro. Las casas tenían techos planos, un patio abierto, pozos de agua y baños internos. Había cañerías que llevaban el agua sucia a extramuros para depositarla en fosas. Las casas tenían también sumideros que desembocaban en recipientes en las calles. 93 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-1 (continúa) La sociedad de Harappa Los habitantes de Harappa no dejaron registros escritos. Las ruinas indicaron a los arqueólogos que el palacio real y el templo podrían haber estado ubicados dentro de una fortaleza. Esto podría indicar que la política y la religión iban unidas. Los habitantes de Harappa eran fundamentalmente agricultores y cultivaban arroz, trigo, cebada, guisantes y algodón. Los citadinos hacían juguetes, potes de arcilla, telas, herramientas de cobre o bronce, y joyería de oro, nácar y marfil. Los habitantes de Harappa y Mesopotamia comenzaron el comercio recíproco por el año 2300 a.C. Algunos mercaderes de Harappa atravesaban el Mar Arábigo. Otros mercaderes viajaban por tierra. 5. ¿Cómo está la India separada del resto de Asia? Los arios (página 198) Nuevas ideas y tecnología influenciaron el desarrollo de la India. ¿Quiénes fueron los arios? Los arios provenían de Asia central y centromeridional. Ellos tenían rebaños de vacas, ovejas y cabras. El ganado era importante por la carne, la leche y la manteca. Los arios incluso usaban el ganado como dinero. Los arios eran nómadas como casi todos los pastores. Ellos vivían en una zona hasta que sus animales agotaran los pastos. Los arios eran buenos guerreros, además de jinetes y cazadores expertos. Tenían lanzas con puntas de metal y carrozas de madera. A veces invadían las aldeas cercanas para obtener comida. Los arios abandonaron Asia aproximadamente en el año 2000 a.C. y cruzaron las montañas del Himalaya hacia la India. 94 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Alrededor del año 1500 a.C., terremotos destruyeron las ciudades de Harappa. Además, el Río Indo cambió su curso e inundó ciudades y granjas. Por la misma época, los arios invadieron el valle del río y destruyeron lo que quedaba de la civilización de Harappa. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-1 (continúa) Llegaron al valle del Río Indo alrededor del año 1500 a.C. En el año 1000 a.C., los arios controlaban el norte de la India. Los arios introducen cambios En la India, los arios ya no fueron nómadas sino agricultores. Pasó el tiempo y consideraron sagrado al ganado. Los habitantes de la India dejaron de comer carne de res. La tecnología de los arios mejoró la agricultura. Inventaron un arado y herramientas de hierro, con los que desbrozaron las selvas tropicales de la India, cavaron canales y prepararon el valle del Río Ganges para poder plantar. Los agricultores del norte de la India cultivaban trigo, cebada y mijo. En los valles de los ríos, los agricultores cultivaban arroz. En el sur, sus cultivos eran diversos e incluían especias como pimienta, jengibre y canela. Los arios no habían usado la escritura en su época de nómadas. Pero al establecerse como agricultores inventaron una lengua escrita más adelante llama da Sáncrito. Ellos registraron sus canciones, historias, poemas y plegarias en sagradas sánscrito. Los arios vivían en tribus dirigidas por un rajá, o príncipe. Los rajaes a menudo peleaban entre sí por los tesoros, el ganado o las mujeres. Estos pequeños reinos estuvieron vigentes desde 1500 a.C. hasta 400 a.C. aproximadamente. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6. ¿Por qué los arios eran grandes guerreros? La sociedad de la antigua India (página 199) indios. Los arios crearon un sistema de castas que separa en grupos a los Una casta es un grupo social. En la India, una persona nacía en un grupo social que no podía cambiar jamás. El sistema de castas tenía normas prácticamente para casi todos los aspectos de la vida. La casta dictaba con quién casarse, la ocupación y las amistades. La sociedad de la India tenía miles de castas, todas ligadas a la religión y a la tradición. 95 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-1 (continúa) Nadie sabe exactamente por qué los arios inventaron el sistema de castas. Una posible razón es que los arios tenían piel más blanca que los de Harappa. Otra podría ser que el sistema ayudó a los arios a controlar a los de Harappa. Los de Harappa eran más numerosos y los arios necesitaban una forma de evitar rebeliones y que la población aceptara sus normas. Niveles sociales del sistema de castas Antes de usar el sistema de cas- El papel de los hombres y de las mujeres Abuelos, padres e hijos vivían juntos, con el hombre mayor como jefe. Eso se conoce como familia ampliada. Los hombres gozaban de más derechos que las mujeres. Solo los hijos varones podían heredar bienes. Solo los hombres podían ir a la escuela y ser sacerdotes. Los hombres debían tener 12 años de educación antes de casarse. Cuando jóvenes, los muchachos estudiaban con un gurú, o maestro. Un poco mayores, ellos asistían a escuelas en las ciudades. Los padres decidían el matrimonio de sus hijos. No estaba permitido el divorcio. Pero si una pareja no podía tener hijos, el marido podía casarse con una segunda esposa. 96 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. tas, los arios dividían a la sociedad en cuatro clases, o varnas. El varna superior era el brahmin. Los brahmines eran sacerdotes que oficiaban ceremonias religiosas. El siguiente varna era el de los kshatriyas, que eran guerreros. Ellos dirigían el gobierno y el ejército. Después de los kshatriyas venían los vaisyas, o “plebeyos”, que eran generalmente agricultores y mercaderes. Luego venían los sudras, quienes no eran arios. Ellos eran trabajadores manuales y sirvientes con pocos derechos. La mayoría eran nativos de la India. Un grupo muy bajo para pertenecer a una varna eran los “intocables”. Los intocables hacían el trabajo sucio, considerado poluido. Recogían la basura, pelaban animales y enterraban los cadáveres. Casi todos los indios creían que estar cerca de un era algo malo. Por ello, los intocable debían vivir separados de los demás. Al trasladarse, los intocables debían hacer sonar dos maderos. De esa forma, las otras personas los oían y se apartaban. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-1 (continúa) Cuando un hombre de casta alta moría, su cuerpo era quemado. Luego su esposa debía lanzarse a las llamas. Esto se llamaba sutee. Si una viuda no se mataba a sí misma, eso constituía una enorme vergüenza. 7. ¿Cuáles eran los cinco principales grupos en la sociedad Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. india? (Pista: cuatro eran castas y uno estaba por debajo de las castas.) 97 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Hinduismo y budismo LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-2 Para usar con las páginas 202–208 Términos Clave hinduismo: una de las religiones más antiguas del mundo; tiene miles de deidades que son parte de un espíritu universal (página 203) brahmán: el espíritu universal (página 203) reencarnación: la idea de vivir muchas vidas diferentes (página 204) dharma: ley divina; exige que las personas cumplan los deberes de su casta (página 204) karma: las consecuencias de cómo se vive; si vivimos una vida buena, tenemos un buen karma (página 204) budismo: religión fundada por Siddhartha Gautama basada en el hinduismo (página 205) nirvana: estado de sabiduría; logrado al renunciar a todos los deseos (página 205) teocracia: gobierno dirigido por líderes religiosos (página 208) Basándose en la experiencia ¿Tu familia practica alguna religión? Muchos van a una iglesia, a un templo o a una mezquita como práctica religiosa. En la sección anterior aprendiste cómo se desarrolló la antigua civilización de la India a orillas del Río Indo. En esta sección aprenderás acerca de las dos principales religiones de la India, el hinduismo y el budismo. Buda decía que las personas debían seguir los pasos de la Óctuple Senda. ¿Cuáles son los pasos de esta senda? Usa detalles del texto para completar la tabla. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 98 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-2 (continúa) Hinduismo (página 203) El hinduismo surgió de las antiguas creencias de los arios. El hinduismo es una de las religiones más antiguas del mundo. La religión aria tenía muchas deidades que gobernaban la naturaleza. Con el tiempo, la religión aria sumó ideas de la India y se formó el hinduismo. El antiguo hinduismo Los hindúes creen en un espíritu universal: el brahmán. Ellos también creen en miles deidades que son parte del brahmán. Los Upanishads son textos sagrados muy antiguos. Estos escritos relatan la búsqueda individual del espíritu universal. Ellos comparan nuestras almas con terrones de sal y al brahmán con un vaso de agua. Cuando la sal se vierte en el agua, desaparece. Pero el agua queda salada. Como la sal, nuestras almas desaparecen para fundirse con el espíritu universal. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué es karma? Los hindúes creen que el alma se une al brahmán cuando la persona muere. Sin embargo, el alma debe vivir muchas vidas, incluso como un animal, antes de unirse al brahmán. La idea de muchas vidas, una después de otra, se llama reencarnación. Si una persona cumple los deberes de su casta, su vida siguiente es mejor. Por lo que deben cumplir el dharma, o ley divina. Si respetamos el dharma, tendremos un buen karma. Karma es el resultado de cómo vive la persona. Por ejemplo, si vivimos una vida buena y cumplimos con los deberes, tendremos un buen karma. La creencia en el dharma y el karma hizo que las personas aceptaran el sistema de castas. Un hindú devoto cree que los miembros de una casta superior son mejores que los de castas inferiores. Esta creencia impedía que los sirvientes se rebelaran. La idea de la reencarnación ofrecía esperanzas a todos. 9. ¿De qué forma el karma está relacionado con la reencarnación? 99 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-2 (continúa) El budismo (página 205) Una nueva religión, el budismo, captó muchos seguidores en la India y otras partes de Asia. Por el año 600 a.C., muchos indios comenzaron a cuestionar las ideas hindúes. Ellos deseaban una religión más simple y espiritual para la gente común. ¿Quién era Buda? El príncipe Siddhartha Gautama nació aproxi- madamente en 563 a.C. Su reino estaba cerca de los montes del Himalaya. Era rico, estaba casado y tenía un hijo. Un día, fuera del palacio, vio mendigos y personas que sufrían. Se preguntó por qué sufrían. En busca de respuestas, dejó a su familia, vivió solo, ayunó y meditó, o vació su mente de pensamientos. Dice la leyenda que Siddhartha meditó durante 49 días. Entonces, llegó a un entendimiento de la vida. Siddhartha pasó el resto de su vida enseñando a los demás su descubrimiento. La población lo llamaba Buda, que significa el “iluminado”. Sus lecciones acerca de la vida y el sufrimiento se conocen como budismo. ¿Qué es el budismo? Buda enseñaba que había una forma de ver El budismo en el sudeste asiático Buda predicó sus ideas durante más de 40 años. Cuando falleció, sus discípulos difundieron su mensaje por toda Asia. Con el tiempo, los budistas se dividieron en dos grupos. El primero fue el budismo theravada. Theravada significa 100 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. la verdad en el mundo. Todos debían refrenar los deseos de fama, dinero y placeres mundanos. Así alcanzarían el nirvana, o estado de sabiduría. Buda decía que la única forma de no desear era seguir la Óctuple Senda, que dicta las normas para una vida buena. Buda creía en la reencarnación, pero con una diferencia. Él pensaba que las personas podían detener el renacimiento si seguían la Óctuple Senda. Buda no defendía el sistema de castas y pensaba que todos, incluso aquellos de castas inferiores, podían alcanzar el nirvana. Esto hizo muy popular al budismo entre las castas inferiores y los intocables. Ellos también podían escapar del sufrimiento y hallar la paz. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-2 (continúa) “enseñanzas de los mayores”. Este grupo dice que Buda fue un gran maestro pero no un dios. El budismo theravada se difundió hacia el sur y el este. Fue adoptado en Ceilán en los años 200 a.C. También se propagó en Indochina. El budismo mahayana El segundo tipo de budismo es el maha- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. yana, que dice que Buda es un dios que vino a salvar al pueblo. Los mahayanas creen que las personas pueden ir al cielo si oran a Buda. En el cielo, ellos pueden seguir la Óctuple Senda para alcanzar el nirvana. Los budistas mahayanas también rinden honor a los bodhisattvas. Los bodhisattvas son iluminados que no van directamente al cielo. Ellos permanecen en la Tierra para ayudar a otros. El budismo mahayana se difundió hacia el norte en China, Corea y Japón. En el Tíbet (Asia central), se mezcló con el hinduismo y las religiones del Tíbet y se creó un tipo especial de budismo mahayana. En esa época, el budismo del Tíbet y los dirigentes del gobierno eran llamados lamas. Cuando líderes religiosos dirigen un gobierno, este se llama una teocracia. El Dalai Lama dirigía el gobierno. El Panchen Lama dirigía la religión. Ambos lamas eran considerados reencarnaciones de Buda. Actualmente, hay muchos budistas en Tailandia, Camboya y Sri Lanka, pero unos pocos en la India, lugar donde Buda inició las enseñanzas. 10. ¿Cómo puede un budista alcanzar el nirvana? 101 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Los primeros imperios de la India Y GUÍA DE ESTUDIO 6-3 Para usar con las páginas 209–216 Términos Clave dinastía: serie de gobernantes de una misma familia (página 210) estupa: templo budista con forma de cúpula o montículo (página 211) peregrino: persona que viaja para llegar a un santuario o sitio religioso (página 213) Basándose en la experiencia Piensa acerca de ciudades muy visitadas —como Nueva York; Orlando, donde está Disney World; o San Francisco. Los visitantes y turistas gastan mucho dinero en estas ciudades. Esto ayuda a la riqueza de las ciudades y da trabajo a la población. En la sección anterior aprendiste acerca de las dos principales religiones de la India: el hinduismo y el budismo. En esta sección aprenderás acerca de los Imperios Maurya y Gupta. Sus ciudades se enriquecieron con el comercio y los visitantes. Cómo organizar las ideas Imperio Maurya Imperio Gupta Período del imperio 1. 5. Capital 2. 6. Contribuciones 3. 7. Religión 4. 8. 102 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los Imperios Maurya y Gupta realizaron muchas contribuciones a la India y al mundo. Completa el siguiente cuadro. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-3 (continúa) La dinastía Maurya (página 210) La dinastía Maurya construyó el primer gran imperio de la India. La India comenzó como muchos reinos pequeños. Los príncipes de la India se disputaron estos pequeños reinos durante años. Luego la India fue parte del Imperio Persa y fue invadida por Alejandro Magno. ¿Quién construyó el primer imperio de la India? Mientras Alejandro conquistaba territorios en una parte de la India, el Príncipe Chandragupta Maurya tomó parte del valle del Río Ganges. Cuando Alejandro se retiró, Chandragupta tomó casi todo el norte de la India. En el año 321 a.C., Chandragupta fundó la dinastía Maurya. Dinastía es una serie de gobernantes de la misma familia. Estableció un gobierno bien organizado en la capital, Pataliputra. Para mantener el control, Chandragupta formó un poderoso ejército y un buen sistema de espías y creó un sistema postal para tener una comunicación rápida. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El reino del Emperador Asoka Muchos historiadores piensan que el rey más grande del Imperio Maurya fue Asoka. Asoka gobernó desde aproximadamente 273 a.C. hasta 232 a.C. Asoka fue un poderoso líder militar que llegó a odiar la guerra. Después de una sangrienta batalla, prometió dedicar su vida a la paz y seguir las enseñanzas de Buda. Asoka fue el primer gran rey budista. Construyó hospitales para las personas y los animales. También construyó nuevas carreteras con refugios y sombra para el descanso de los viajeros. Asoka envió muchos budistas a enseñar el budismo en la India y Asia. En la India, sus predicadores grababan las enseñanzas de Buda sobre piedras. Sus trabajadores construyeron miles de estupas o templos budistas. A diferencia de los gobernantes de la época, Asoka permitió profesar la fe hindú. Cuando hay buen sistema vial y un gobernante enérgico, el comercio prospera. Así fue durante el gobierno de Asoka. La India fue el centro de una red comercial que se extendía hasta el Mar Mediterráneo. 103 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-3 (continúa) La caída del Imperio Maurya Asoka murió en 232 a.C. Lamentable- mente, sus sucesores no fueron buenos dirigentes y el imperio se debilitó. Los reyes tomaron decisiones erróneas, exigieron altos impuestos a los mercaderes sin dar servicios a cambio, como el arreglo de las carreteras. Ellos tomaban las cosechas de los campesinos, dejando que estos pasaran hambre. La población se rebeló y en 183 a.C., el último rey Maurya fue asesinado por uno de sus generales. 9. ¿Por qué Asoka fue un gobernante importante? El Imperio Gupta (página 213) El Imperio Gupta reunificó gran parte del norte de la India y se enriqueció con el comercio. 104 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Durante los siguientes 500 años, la India no se unió. Luego llegó al poder un príncipe del valle del Río Ganges. Se llamaba Chandragupta, como el fundador del antiguo imperio. Él fundó la dinastía Gupta en 320 A.D. y gobernó desde la antigua capital, Pataliputra. Cuando falleció, su hijo Samudragupta le sucedió. Samudragupta ganó más tierras para el imperio, que abarcó casi todo el norte de la India. Los Gupta gobernaron durante casi 200 años. El comercio enriqueció al Imperio Gupta. Las personas comerciaban sal, paños y hierro. Los gobernantes Gupta controlaban gran parte del comercio y poseían minas de oro y plata, y grandes haciendas agrícolas. El comercio creó puestos de trabajo. Se desarrollaron ciudades en las rutas comerciales, con muchas posadas y otros lugares para viajeros. No solo los mercaderes viajaban. Los peregrinos, personas que viajan hacia templos religiosos u otros lugares sagrados, usaban las rutas comerciales. Las ciudades con templos famosos se enriquecieron gracias a los peregrinos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-3 (continúa) Los Gupta instituyeron al hinduismo como religión oficial. Ellos financiaron templos hindúes y a sus eruditos. Los templos contenían esculturas de dioses y diosas. El arte y la ciencia se desarrollaron durante el Imperio Gupta. Fue la época de oro de la India. 10. ¿Cómo se enriqueció el Imperio Gupta? Literatura y ciencia en la India (página 214) Los Imperios Maurya y Gupta hicieron valiosos aportes a la literatura, las matemáticas y la ciencia. Artistas, constructores, científicos y escritores trabajaron afanosamente en ambos imperios. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los textos sagrados de la India Los Vedas de la India son una antigua colección de versos sagrados, canciones y plegarias. Durante un largo período, fueron parte de la tradición oral de la India. Las tradiciones orales son historias y canciones que se transmiten de boca en boca, pero que no están escritas. Los Vedas fueron escritos despues que los arios inventaron el sánscrito. Otros tipos de literatura canciones e historias también fueron escritas. La India tiene dos textos sagrados muy famosos: el Mahabharata y el Ramayana. Ambos textos sagrados cuentan de héroes y sus hazañas. El Mahabharata fue escrito alrededor del año 100 a.C. y es un textos sagrado largo. Cuenta de una guerra para controlar el reino de la India. La sección más conocida es la Bhagavad Gita, que significa “Canción al Señor”. En este, la deidad Krishna dice a las personas que deben cumplir su deber en la batalla, por muy difícil que sea. 105 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-3 (continúa) Uno de los autores indios más conocidos fue Kalidasa, de la dinastía Gupta. Él escribió obras de teatro, poemas, historias de amor y comedias. Su poema La nube mensajera, describe las bellas montañas y bosques del norte de la India. El Panchantantra, de Kalidasa, es un conjunto de historias donde animales que hablan imparten enseñanzas de la vida. Música, arte, y Arquitectura La música era importante en la vida religiosa y social de los hindúes. Muchos textos sagrados eran cantados probablemente en grupos. Los instrumentos musicales incluían panderos, flautas, tambores, y el laúd. El arte hindú primitivo que sobrevivió es principalmente arte religioso hecho en piedra. Hay muchas esculturas del Buda. Estas estatuas enseñan diferentes mensajes budistas basados en la pose de la figura. Las deidades hindúes eran frecuentemente talladas con muchas manos. Esto era hecho para mostrar que las deidades tenían muchas habilidades. 106 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Matemáticas y ciencias de la India Aryabhata fue el principal matemático del Imperio Gupta. Él fue uno de los primeros que usó el álgebra. Los matemáticos de la India inventaron la idea del infinito. Infinito es algo que continúa sin tener fin. También inventaron la idea del cero, o la nada, y los símbolos numéricos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. En esa época, los habitantes de Europa y Medio Oriente usaban los números romanos. Los mercaderes árabes comenzaron con los números indios en 700 A.D. En el año 1200 A.D., los habitantes de Europa usaban estos símbolos. Los antiguos indios también inventaron los algoritmos. Un algoritmo es una serie de pasos para resolver un problema. Actualmente, los programas de computación los usan. Los astrónomos de la India hicieron mapas de los movimientos de los planetas y las estrellas. Ellos sabían que la Tierra era redonda y que giraba alrededor del Sol. Los indios también entendían el concepto de gravedad. Los médicos Gupta trataban fracturas, operaban, inventaron instrumentos médicos y usaban medicamentos a base de hierbas. Un médico llamado Shushruta llegó a realizar cirugías plásticas. Los médicos indios consideraban importante conocer la causa de una enfermedad. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 6-3 (continúa) 11. ¿En qué ramas de la ciencia hicieron adelantos los Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. antiguos indios? 107 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Las primeras civilizaciones de China Y GUÍA DE ESTUDIO 7-1 Para usar con las páginas 224–231 Términos Clave dinastía: serie de gobernantes de una misma familia (página 226) aristócrata: noble o persona de la clase alta cuyas riquezas provienen de sus tierras (página 227) pictograma: caracteres escritos que representan objetos (página 228) ideograma: dos o más pictogramas unidos que representan una idea (página 228) burocracia: funcionarios designados, responsables de diferentes partes del gobierno (página 229) mandato: orden formal para gobernar o hacer algo importante (página 230) Dao: el “Camino”, o las acciones de un rey para hacer felices a los dioses (página 230) Basándose en la experiencia Cómo organizar las ideas Muchas cosas fueron descubiertas durante la dinastía Zhou. Usa detalles del texto para mencionar cuatro descubrimientos. 1. 2. 3. 4. 108 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo obtenemos a nuestros gobernantes? Nuestros líderes políticos son elegidos. Luego, ellos designan —o eligen— a otros que los ayuden. Los designados se llaman burócratas; estos ayudan a los líderes electos a conducir el gobierno. En esta sección aprenderás cómo la geografía moldeó la civilización china. También aprenderás acerca de la dinastía Shang que gobernó China. ¡Aprenderás que ellos también tenían burócratas! Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-1 (continúa) Geografía de China (página 225) lización china. Los ríos, las montañas y los desiertos ayudaron a moldear la civi- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El Huang He, o Río Amarillo, recorre 2,900 millas a través de China. En su recorrido, recoge suciedades que le dan el color a sus aguas. Como el Nilo, el Río Huang inundaba el territorio, lo que depositaba tierra fértil en el valle del río. Cuando el Río Huang se inundaba, muchas personas se ahogaban. Las granjas quedaban destruidas y millones pasaban hambre. Por esta razón, los chinos llaman al Río Huang “el lamento de China”. El Chiang Jiang, o Río Yang Tsé, es más largo que el Río Huang y atraviesa el este de China hacia el Mar Amarillo. El valle del Río Yang Tsé también tiene tierra fértil. Apenas un décimo del territorio chino es cultivable. El resto del territorio tiene montañas como el Himalaya, Kunlun Shan, o Tian Shun, o desiertos como el de Gobi. Durante un largo período, las montañas y los desiertos aislaron a China del resto del mundo. Con el tiempo, las personas de las ciudades y aldeas chinas se unieron en un reino, que fue llamado el “Imperio Medio”. Los chinos lo consideraban el reino más importante del mundo y el más sabio. 5. Menciona dos ríos importantes para la antigua civilización china. La dinastía Shang (página 226) Los gobernantes Shang se fortalecieron a partir del control de la tierra y de poderosos ejércitos. La civilización china comenzó cerca del Río Huang. La tierra era fértil, por lo que había abundancia de comida y la población comenzó a construir ciudades y aldeas. Los 109 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-1 (continúa) primeros gobernantes de China probablemente pertenecieron a la dinastía Xia (dinastía es una serie de gobernantes de una misma familia). Poco se sabe acerca de los Xia. ¿Quiénes fueron los Shang? Los reyes Shang gobernaron desde 1750 a.C. hasta 1122 a.C. y edificaron las primeras grandes ciudades. Una fue Anyang, en el norte de China, que fue la primera capital de China. Desde allí, gobernaban los reyes Shang. Los habitantes de la antigua China estaban divididos en tres grandes grupos: los reyes Shang y sus familias; los aristócratas o caudillos y funcionarios del gobierno; y los agricultores. Además, había artesanos y esclavos. El primer rey Shang gobernó en una pequeña zona del norte de China. Sus ejércitos usaban carrozas y armas de bronce. Pasó el tiempo y los reyes Shang controlaron casi todo el valle del Río Huang. Más adelante, los caudillos dirigían partes de la zona con sus propios ejércitos. Los caudillos eran aristócratas. Muchos eran funcionarios del gobierno pero en general su dinero provenía de sus tierras. Los aristócratas pasaban sus tierras, así como su poder, a sus hijos varones. La mayoría de los antiguos chinos eran agricultores. Ellos trabajaban en las haciendas de los aristócratas y cultivaban granos como mijo, trigo y arroz. También criaban ganado vacuno, ovejas, aves y cerdos. raban muchos dioses y diosas. Según ellos, los espíritus contrariados podían arruinar la cosecha o hacer perder una batalla. Ellos también honraban a sus antepasados. Muchos creían en la buena fortuna que les darían sus antepasados. Actualmente, en los templos muchos chinos queman alimentos y ropas de papel, porque creen que sus antepasados los necesitarán en la vida después de la muerte. Predicción del futuro Los reyes Shang buscaban el consejo de los dioses, espíritus y antepasados. Para ello, los sacerdotes escribían preguntas en huesos para el oráculo. Luego los huesos se calentaban hasta quebrarse. Finalmente, los sacerdotes 110 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Espíritus y antepasados Las personas de la China de Shang vene- Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-1 (continúa) trasmitían a los reyes el mensaje “escrito” por los dioses al quebrar los huesos. La lengua china Los escritos chinos comenzaron con dibujos. Estos dibujos, o pictogramas, son caracteres que representan objetos. Las personas comenzaron a usar dos o más pictogramas juntos, para constituir un ideograma. Los ideogramas representan ideas. La mayoría de las lenguas escritas usan alfabetos, símbolos que representan sonidos. Algunos caracteres chinos representan sonidos, pero la mayoría son palabras enteras. Artistas Shang Los tejedores hilaban la seda para elaborar paños. Los artesanos hacían vasos y platos de arcilla y estatuas de marfil y jade, una piedra verde poco común. Los Shang son más conocidos por sus trabajos en bronce. Los objetos de bronce se fabricaban con bronce fundido en moldes de arcilla. Los artesanos hacían esculturas, jarrones, pocillos y urnas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6. ¿Qué papel tenían los caudillos Shang? La dinastía Zhou (página 229) Los dirigentes chinos proclamaban que el mandato divino les daba el derecho a gobernar. Los reyes Shang trataban cruelmente a la población. Había gran diferencia entre los ricos y los pobres. En 1045 a.C., un aristócrata llamado Wu Wang se rebeló y comenzó una nueva dinastía, o familia de gobernantes, que se llamó Zhou. El gobierno Zhou La dinastía Zhou gobernó durante más de 800 años. El rey Zhou tenía la jefatura. Él debía defender al reino contra los invasores y mantener felices a los dioses y espíritus. 111 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-1 (continúa) Los reyes Zhou usaban muchos funcionarios para asistirlos en el gobierno. Estos funcionarios eran la burocracia. Los Zhou también dividían su imperio en territorios. Los aristócratas estaban a cargo de cada territorio. Cuando un aristócrata moría, su hijo o pariente varón le sucedía. El principal deber del rey eran los rituales religiosos, que según los chinos afianzaban los vínculos entre las personas y sus dioses. Los reyes Zhou proclamaban que su régimen provenía del mandato divino. ¿Qué era el mandato divino? Un mandato es una orden formal o una ley. El mandato divino era una ley del cielo. Los Zhou decían que los dioses elegían al rey por su talento y virtudes. El mandato divino funcionaba de dos maneras. Primeramente, la población esperaba que el rey gobernara según el Dao. Dao significa “el Camino”, que incluía mantener felices a los dioses. Segundo, daba a la población y al rey, importantes derechos. Por ejemplo, los pueblos podían deshacerse de un gobernante malvado. Cada nueva dinastía proclamaba su propio mandato divino. Las nuevas herramientas y el comercio Durante la dinastía Zhou, La caída del Imperio Zhou Con el tiempo, los gobernantes locales de los territorios Zhou establecieron sus propios estados. En 403 a.C., se desataron luchas que duraron casi 200 años. Este se llama el “Período de los Estados Guerreros”. Los aristócratas obligaban a los campesinos a servir en el ejército. Los ejércitos peleaban con espadas, lanzas y ballestas. Una ballesta usa una manivela para tensar una cuerda y lanzar una flecha. 112 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. los chinos desarrollaron herramientas agrícolas, el riego y controlaron las inundaciones. Como resultado lograban más cultivos. En 550 a.C., los chinos usaban arados de hierro, capaces de preparar la tierra como no podían hacerlo los arados de madera. Así, los chinos podían usar más tierras y podían desarrollar más cultivos. Con más alimentos, la población creció. A fines de la dinastía Zhou, ¡China tenía una población aproximada de 50 millones! También crecieron el comercio y las manufacturas. La seda se comerciaba a través de Asia Central hasta Grecia. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-1 (continúa) Después que los chinos inventaron la silla de montar y el estribo, nació la caballería. En 221 a.C., el gobernante de Qin usó su caballería para vencer a otros estados. Luego estableció una nueva dinastía. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 7. ¿Qué deber principal tenían los reyes chinos? 113 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La vida en la antigua China LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 Para usar con las páginas 232–239 Términos Clave clase social: abarca a aquellos que comparten una posición similar en la sociedad (página 233) devoción filial: los niños deben respetar a sus padres y a los familiares mayores (página 234) confucianismo: filosofía que enseñaba que todos, sin importar la clase social, podían actuar en el gobierno si eran capaces de realizar el trabajo (página 236) daoísmo: filosofía que promueve una sociedad pacífica y la renuncia a los deseos terrenales (página 238) legalismo: filosofía que predicaba la necesidad de una “Escuela de Leyes” y de duros castigos para cumplir con el deber (página 239) Basándose en la experiencia Cómo organizar las ideas Los antiguos chinos concebían tres formas para lograr la paz y una buena forma de vida: el confucianismo, el daoísmo y el legalismo. Para responder las siguientes preguntas, marca C para confucianismo, D para daoísmo y L para legalismo. Usa detalles del texto para completar los espacios en blanco. 1. ¿Quién dijo que cualquiera podía actuar en el gobierno si sabía hacer el trabajo? 114 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué haces tú cuando dos amigos se pelean? Si estás jugando un juego, debes respetar las reglas. Si algo diferente causa el problema entre tus amigos, tratas de aportar una idea nueva para resolverlo. Los filósofos, o pensadores, han propuesto muchas ideas para solucionar problemas entre las personas. En la sección anterior aprendiste acerca de las dinastías Shang y Zhou. En esta sección aprenderás cómo era la vida cotidiana durante la dinastía Zhou. También conocerás tres filosofías chinas para solucionar problemas entre las personas. Estas filosofías son el confucianismo, el daoísmo y el legalismo. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 (continúa) 2. ¿Quién pensaba que el deber era lo importante? 3. ¿Quién pensaba que las leyes eran lo importante? 4. ¿Qué filosofía comenzó en los años 500 a.C.? 5. ¿Qué filosofía comenzó en 200 a.C.? 6. ¿Quién pensaba que la naturaleza era lo importante? 7. ¿Qué filosofía tenía el apoyo de los aristócratas? 8. ¿Qué dos filosofías decían que se debe tratar bien al prójimo? La vida de la antigua China (página 233) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La sociedad china tenía tres principales clases sociales: aristócratas terratenientes, agricultores y mercaderes. Una clase social abarca a aquellos con una posición similar en la sociedad. La antigua China tenía tres clases sociales principales: • Aristócratas terratenientes • Campesinos agricultores • Mercaderes Las clases en la sociedad china Las familias aristócratas de China poseían haciendas. Vivían en casas enormes con techos de tejas, patios y jardines. Un fino mobiliario y adornos de seda colmaban las habitaciones. Los muros rodeaban las casas como protección contra los bandidos. Al comienzo, las haciendas eran grandes, pero luego se redujeron, pues cada aristócrata dividía su tierra entre los hijos varones. Por ejemplo, si un hombre tenía cuatro hijos 115 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 ¿Cómo era la vida en una familia china? La familia era la unidad básica de la sociedad china. La agricultura en la antigua China requería muchos trabajadores. Por ello, las familias eran numerosas. Todos los miembros de una familia, incluso los niños pequeños, trabajaban en los campos. Los varones mayores tenían sus propios cultivos, y los compartían con sus padres. Una familia típica comía pescado, nabos, frijoles, trigo, arroz y mijo. Las familias chinas también atendían a los necesitados, ya fueran ancianos, jóvenes o enfermos. Las familias chinas practicaban la devoción filial. Los niños debían respetar a sus padres y familiares mayores. Si 116 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. varones, cada uno recibía un cuarto de la tierra. Con el tiempo, las haciendas se reducían cada vez más. Los aristócratas no cultivaban sus tierras. En cambio, los agricultores compartían las cosechas. Plantaban toda la extensión pero no conservaban toda la cosecha. En el norte, cultivaban granos como trigo o mijo. En el sur, los agricultores cultivaban arroz. Los agricultores cosechaban todo lo plantado, pero no lo conservaban todo, pues entregaban la mayoría a los aristócratas como pago por arriendo de la tierra. Los aristócratas se enriquecieron mucho. Nueve de cada diez chinos eran agricultores. Ellos vivían en casas sencillas en aldeas cercadas. La mayoría de ellos poseía una pequeña parcela de tierra donde cultivaban para alimentar a su familia. Los agricultores pagaban impuestos y debían trabajar un mes por año en proyectos del gobierno, como construir carreteras. Los agricultores también servían como soldados. En China, los agricultores tenían una posición social más alta que los mercaderes. La clase social de los mercaderes abarcaba a los tenderos, los comerciantes y los banqueros. Los mercaderes vivían en las ciudades y suministraban bienes y servicios a los terratenientes. Muchos mercaderes eran muy ricos, pero igualmente eran menospreciados por los terratenientes y los agricultores. Los dirigentes chinos creían que los funcionarios del gobierno no debían pensar en el dinero. Por ello, los mercaderes no podían acceder al gobierno. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 (continúa) el jefe de la familia decía “haz esto”, entonces había que hacerlo. El jefe de la familia era el varón mayor, generalmente el padre. Sin embargo, un hijo varón podía sucederle. ¡Entonces hasta su propia madre debía obedecerle! Los hombres y las mujeres desempeñaban papeles muy diferentes en la antigua China. Los hombres eran respetados porque eran los que trabajaban la tierra. Asistían a la escuela y dirigían el gobierno. Ellos peleaban en las guerras. Los chinos consideraban estos trabajos superiores al trabajo de las mujeres. La mayoría de estas se encargaban de sus hijos y del hogar. Las mujeres chinas no podían trabajar en el gobierno. Sin embargo, las mujeres de la realeza influían en las decisiones del gobierno. Las mujeres de la familia real a menudo hacían actuar a los hombres como ellas querían. 9. ¿Por qué decreció con el tiempo la cantidad de tierra de cada aristócrata? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Pensadores chinos (página 235) Tres filosofías chinas, confucianismo, daísmo y legalismo, se desarrollaron a partir de la necesidad de un orden. El reino Zhou se debilitó en los años 500 a.C. La violencia era algo común. Durante el Período de los Estados Guerreros, poblados enteros de hombres, mujeres y niños fueron decapitados. Muchos chinos buscaron una forma de reestablecer la paz y el orden. Los pensadores chinos desarrollaron tres ideas fundamentales para una sociedad pacífica. Estas teorías son el confucianismo, el daoísmo y el legalismo. ¿Quién era Confucio? Confucio nació en el año 551 a.C. y fue el primer gran pensador y maestro de la antigua China. Confucio deseaba poner fin a los problemas en China. Él trató de traer paz a la sociedad. 117 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 (continúa) Confucio creía que las personas necesitaban un sentido del deber, que significaba que el primer pensamiento no debía ser hacia uno mismo. Él decía que las personas debían priorizar las necesidades familiares y comunitarias. Confucio decía que cada persona tenía un deber hacia otra persona. Los padres debían amar a sus hijos. Los hijos debían honrar a sus padres. Los esposos debían dar el sustento a sus esposas. Las esposas debían obediencia a sus maridos. Las personas también tenían el deber de mejorar su comunidad. Ante todo, los gobernantes debían dar buen ejemplo. Si un rey reinaba bien, sus súbditos los respetarían y la sociedad sería fuerte y buena. Confucio creía en el bienestar social si cada persona cumplía con su deber. También instaba a las personas al buen comportamiento y a la búsqueda del conocimiento. Él decía: “Hay quienes actúan sin saber; a esos no los contrataré. Elige al bueno en un grupo para escucharlo, y para reconocerlo: será lo que te lleve al conocimiento.” —Confucio, Los Analectas 118 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Confucio pedía que las personas se trataran bien unas a otras. Él decía: “tus sentimientos son la medida de los sentimientos de los demás”, ya que “somos todos hermanos en el reino de este mundo”. Esto significa que todos tenemos los mismos sentimientos y necesidades básicas. Debemos recapacitar respecto a lo que hacemos a los demás. Si algo no nos gusta para nosotros, entonces no debemos hacérselo a nadie. Confucio pensaba que habría paz si las personas se trataban de esta manera. Confucio viajó a través de China enseñando sus ideas. Estas ideas formaron el confucianismo. Confucio decía que todos los hombres —no solo los aristócratas— deben ser parte del gobierno. En esa época, los funcionarios del gobierno eran los aristócratas. ¡A ellos no les atraían las ideas de Confucio! Otros apoyaban su forma de pensar. Con el tiempo, Confucio ganó muchos adeptos. Ellos lo honraron como a un gran maestro, escribieron sus palabras y transmitieron su Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 (continúa) mensaje. Confucio murió en 479 a.C., pero sus enseñanzas siguen transmitiéndose. ¿Qué es el daoísmo? El daoísmo es otra filosofía china que pro- mueve una sociedad pacífica. El daoísmo también se llama taoísmo. Está basada en el Dao, es decir, la “fuerza que guía todas las cosas”. La tradición dice que el primero en enseñar el daoísmo fue Laozi, o Viejo Maestro. Nadie sabe si Laozi fue una persona real, pero la tradición dice que vivió en la misma época que Confucio. El daoísmo se popularizó entre los años 500 a.C. y 300 a.C. Las ideas del daoísmo están escritas en Dao De Jing. Los daoístas creían que las personas debían refrenar los deseos terrenales, como el dinero o la fama, y seguir en cambio a la naturaleza y al Dao. Como demostración, los daoístas usaban ejemplos de la naturaleza: Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. “El bien superior es como el agua: el bien en el agua beneficia a todos sin limitación. Reside donde nadie desea estar, por lo que está cerca del Camino. Donde permanece, logra buenos cimientos, profundo el bien en el corazón, benevolente el bien que otorga.” —Laozi, Dao De Jing De cierta forma, el daoísmo es lo opuesto al confucianismo. Confucio enseñaba que las personas debían tratar de mejorar el mundo. El daoísmo dice a las personas que renuncien a sus intereses mundanos y que busquen la paz interior. Ellos deben vivir en armonía con la naturaleza. Muchos chinos han seguido al confucianismo y al daoísmo. ¿Qué es el legalismo? Un tercer grupo de pensadores creía que las leyes rígidas eran lo único que traería la paz. A este pensamiento se le llamó legalismo, es decir, “escuela de leyes”. Un erudito de nombre Hanfeizi desarrolló el legalismo en los años 200 a.C. Confucio y Laozi pensaban que las personas eran esencialmente buenas. Hanfeizi no lo creía así y enseñaba que el ser humano era naturalmente malvado. Él pensaba que se necesitaban leyes y castigos para hacer cumplir el deber. Sus seguidores creían que solamente un gobernante enérgico podía mantener la paz. 119 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-2 (continúa) A muchos aristócratas les atraía el legalismo. Una razón era que el legalismo decía que los gobernantes no tenían porqué ser buenos con las clases inferiores. El legalismo permitía que los aristócratas aprobaran leyes para controlar a los agricultores. 10. ¿Por qué Hanfeizi creía que las personas necesitaban leyes y castigos? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 120 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Las dinastías Qin y Han LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-3 Para usar con las páginas 240–248 Términos Clave acupuntura: práctica para aliviar el dolor mediante la inserción de agujas delgadas en puntos específicos del cuerpo de un paciente (página 246) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez comiste un sándwich de manteca de maní? ¿Y una naranja de Florida o una manzana de Washington? Nuestros alimentos, ropas y otras cosas vienen de todas partes de Estados Unidos y del mundo. Al recibir mercancías de otros lugares, conocemos ideas diferentes. Los pueblos siempre han compartido ideas con el comercio. En la sección anterior aprendiste acerca de las antiguas dinastías de China. En esta sección aprenderás acerca de las dinastías Qin and Han. También aprenderás acerca del comercio por la “Ruta de la Seda” y de cómo el budismo se difundió en China. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Muchas cosas se inventaron durante la dinastía Han. Usa detalles del texto para completar la tabla. Medicina 1. Minería y herrería 2. Gobierno 3. Barcos 4. Molinos 5. 121 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-3 (continúa) El emperador Qin Shihuangdi (página 241) China. Qin Shihuangdi usó métodos rigurosos para unificar y defender a Desde aproximadamente el año 400 a.C. hasta el 200 a.C., los gobernantes de los estados locales lucharon entre sí. En determinado momento, Qin tomó los estados vecinos y en 221 a.C. se autoproclamó Qin Shihuangdi, que significa “el primer emperador Qin”. El gobernante Qin hizo cambios en el gobierno de China que durarían 2,000 años. Un gobernante poderoso Qin usó las ideas del legalismo. Todo el La Gran Muralla Gobi es una región ubicada en la frontera norte de China. Los nómadas vivían allí y se trasladaban de un lugar a otro con rebaños de animales. Los chinos llamaban “xiongnu” a los nómadas. Los xiongnu eran expertos en pelear a caballo y a menudo atacaban granjas y aldeas chinas. Varios gobernantes chinos en el norte construyeron murallas para detener a los xiongnu. Qin pensaba que las murallas eran una buena idea y obligó a los agricultores a unir unas murallas con otras y fortificarlas con piedra, arena y desperdicios. El resultado fue: ¡la Gran Muralla de China! Sin embargo, la muralla que construyó Qin no es la que conocemos hoy, pues esta fue construida 1,500 años más tarde. 122 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. que discrepara con él, era castigado. Muchos fueron ejecutados. Los libros de la oposición eran quemados en hogueras públicas. Qin fortaleció el gobierno central y designó funcionarios del gobierno llamados censores, que se aseguraban de que otros funcionarios cumplieran con su tarea. En las provincias, los funcionarios solían pasar sus puestos a hijos o parientes. Qin cambió esta situación y comenzó a llenar puestos con amigos y otros que le eran leales. Además, creó una moneda o tipo de dinero, que todos usaban en el imperio y construyó carreteras y un inmenso canal. El canal conectaba el Río Yang Tsé, en China central, con la ciudad de Guangzhou, en el sur de China. Él usó el canal para enviar suministros a sus ejércitos en toda China. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-3 (continúa) ¿Por qué se rebeló la población? Muchos chinos consideraban cruel a Qin. Los aristócratas estaban furiosos porque les redujo su poder. Los eruditos lo odiaban por quemar sus escritos. Los agricultores lo odiaban por hacerlos construir carreteras y la Gran Muralla. Qin murió en el año 210 a.C. Cuatro años después, el pueblo derrocó su dinastía. Siguió la guerra civil y pronto hubo una nueva dinastía. 6. ¿Por qué nadie se rebelaba contra Qin? La dinastía Han (página 244) Los desarrollos de la dinastía Han mejoraron la vida de todos los chinos. En el año 202 a.C., Liu Bang fundó la dinastía Han. De origen campesino, se transformó en un líder militar. Liu Bang se autodenominaba Han Gaozu, que significa “Enaltecido Emperador de Han”. Han Gaozu terminó con las políticas rígidas de la dinastía Qin, pero siguió usando censores para vigilar a otros funcionarios y mantuvo la división del imperio en provincias y condados. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué era el servicio civil? Han Wudi fue uno de los más grandes líderes Han. Han Wudi significa “emperador marcial de Han”. Él gobernó desde 141 a.C. hasta 87 a.C. Wudi hizo rendir pruebas a quienes buscaban trabajo. Aquellos con los mejores puntajes eran contratados. Las pruebas de Wudi se transformaron en los exámenes del servicio civil. Los chinos eligieron sus cargos de gobierno de esta forma durante dos mil años. El sistema favorecía a los ricos, pues solo ellos podían educar a sus hijos para los exámenes. Los estudiantes se preparaban durante años. Estudiaban derecho, historia y las enseñanzas de Confucio. Después de muchos años de instrucción, los estudiantes rendían los exámenes. Solamente aprobaba uno de cada cinco. Quienes reprobaban, trabajaban como maestros o para los funcionarios del gobierno. 123 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-3 (continúa) Crece el Imperio Chino Los gobernantes necesitaban una burocracia grande para ayudarlos a mantener el orden. Esto era difícil porque ¡la población del imperio creció de 20 millones a más de 60 millones! Hubo cambios en la división de la tierra. Los agricultores solían dividir la tierra entre sus hijos varones. Pasado mucho tiempo, la granja promedio era muy pequeña para plantar. Así, muchos agricultores vendieron sus tierras a los aristócratas. Los agricultores se hicieron arrendatarios, es decir, personas que trabajan la tierra ajena. Ellos pagaban un arriendo por la tierra que cultivaban. Pronto los aristócratas tuvieron miles de acres. China no cesaba de crecer. Los ejércitos de Han sumaban tierras en el sur y el oeste. Ellos también hicieron replegar a los xiongnu, o nómadas, al norte. Los chinos vivieron en paz durante casi 150 años. Una época de invenciones Las nuevas invenciones en la dinastía 7. ¿Cómo creció en tamaño el Imperio Chino durante la dinastía Han? 124 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Han aumentaron la producción de los trabajadores. Se inventaron las paletas de barco, la barrena, el acero y el papel. También mejoró la medicina china. Los médicos hallaron que ciertos alimentos prevenían la aparición de enfermedades. Ellos usaban hierbas como medicinas e insertaban agujas finas en la piel de los pacientes para aliviar el dolor. Este tratamiento se conoce como acupuntura. Los chinos inventaron el timón de mando y una nueva forma de vela para los barcos. Estos cambios posibilitaron a los barcos navegar contra el viento. Los barcos mercantes chinos pudieron viajar así a las islas del sudeste asiático y del Océano Índico. Como resultado, China estableció el comercio con la India y el Mediterráneo. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-3 (continúa) La Ruta de la Seda (página 246) Grecia y Roma. La Ruta de la Seda servía para transportar mercancías chinas hasta Han Wudi envió al general Zhang Qian a explorar zonas al oeste de China. Trece años más tarde, Zhang volvió a China con noticias del Imperio Romano y otro reino, tal vez Kazakhstán, que tenía caballos grandes. Esto despertó el interés en occidente. Él formentó el comercio para obtener estos caballos, y el resultado fue la Ruta de la Seda. La Ruta de la Seda era una extensa red de rutas comerciales. Que se extendía a lo largo de 4,000 millas desde China occidental hasta el sudoeste asiático.Los mercaderes usaban camellos para llevar mercancías a Asia Central. Desde allí, los árabes las llevaban hasta el Mar Mediterráneo. El viaje por la Ruta de la Seda era difícil, peligroso y costoso. Los mercaderes llevaban solo seda, especias, té y porcelana. Las personas pagaban altos precios por estos productos y los mercaderes ganaban mucho. Esto ayudaba a pagar los impuestos en la Ruta de la Seda. 8. ¿Por qué solamente se transportaban mercancías caras por Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. la Ruta de la Seda? Cambios mayúsculos en China (página 248) El descontento en China contribuyó a la difusión del budismo. Los mercaderes y maestros llevaron el budismo a China durante los años 100 A.D. Muchos chinos se convirtieron al budismo porque había caído la dinastía Han. Los emperadores Han posteriores a Wudi eran débiles y tontos. La población no respetaba a los gobernantes, estos no podían mantener el control y el gobierno central perdía poder. Los aristócratas comenzaron a robar tierras a los agricultores, 125 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 7-3 (continúa) que se molestaron por la falta de protección del gobierno central y se rebelaron. También hubo guerras e intrigas contra el emperador. Esto puso fin a la dinastía Han. Un ejército rebelde atacó la capital de Luoyang en 190 A.D. En el año 220 A.D., China se encontraba en guerra civil. Para empeorar las cosas, los nómadas invadieron el país. Muchos chinos sintieron inseguridad. Las ideas budistas ayudaban a las personas a sobrellevar el miedo y el estrés. Los seguidores de Confucio también se hicieron budistas, como muchos daoístas. En los años 400 A.D., el budismo era popular en China. 9. ¿Qué grupos de China fueron los primeros en adoptar el budismo? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 126 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los comienzos de Roma LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-1 Para usar con las páginas 262–267 Términos Clave república: forma de gobierno en la que los dirigentes son elegidos por los ciudadanos (página 265) legión: unidades del ejército romano con 6,000 hombres cada una (página 266) Basándose en la experiencia Todos los días usamos cosas y comemos alimentos de otras partes del mundo. Escribimos en papel, inventado por los chinos. Comemos tacos y pizza. Jugamos al fútbol y otros juegos originarios de otros países. En esta sección aprenderás cómo creció Roma a partir de una pequeña ciudad y se convirtió en una potencia económica y militar. Cómo organizar las ideas Hay un dicho muy famoso que dice “Roma no se hizo en un día”. Muchos grupos humanos diferentes contribuyeron para hacer Roma. Utiliza detalles del texto para ayudarte a completar con qué contribuyó cada grupo. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Latinos (Romanos) ¿Con qué contribuyeron a Roma? 1. Griegos 2. Etruscos 3. 127 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-1 (continúa) Los orígenes de Roma (páginas 263–265) La geografía desempeñó un papel importante en el surgimiento de la civilización romana. Italia es una península en el Mar Mediterráneo. Tiene forma de bota. El taco apunta hacia Grecia y la punta hacia la isla de Sicilia. Los Alpes cruzan el norte de Italia y la separan del resto de Europa. Los Montes Apeninos se extienden de norte a sur. Estas montañas podían atravesarse fácilmente. Esto ayudó a la población en la Italia primitiva a intercambiar ideas y objetos. Italia tiene un clima suave y un suelo rico. Muchas de sus montañas más bajas tienen mesetas superiores ocupadas por buenas granjas. Los historiadores no saben mucho sobre los primeros pueblos en Italia. Pueblos europeos cruzaron los Alpes entre los años 1500 a.C y 1000 a.C. Esos pueblos incluían a los latinos o romanos. Los romanos construyeron la ciudad de Roma. ¿Dónde se encontraba Roma? Roma se construyó sobre el Río Tíber. ¿Cómo comenzó Roma? Los historiadores creen que los romanos eran pastores y cultivaban la tierra en las colinas de Roma. Entonces, alrededor de los años 800 a 700 a.C., se dieron cuenta de que estarían más seguros viviendo juntos. Su comunidad creció y se convirtió en Roma. Influencias tempranas Luego del año 800 a.C., los griegos y los etruscos llegaron a Italia. Los griegos construyeron muchas colonias en Italia entre los años 750 y 550 a.C. Enseñaron a los romanos a cultivar olivos y viñedos y a usar el alfabeto griego. Los romanos también copiaron la escultura griega y otras formas de arte. Los etruscos eran de Etruria, que estaba al norte de Roma. En esa época, Roma era un pueblito con chozas con techo de 128 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El río se podía usar para obtener agua dulce y para el transporte. Y debido a que se construyó en un lugar que podía cruzarse fácilmente, Roma se convirtió en un centro comercial. Además, Roma se construyó 15 millas río arriba del Mar Mediterráneo. De esa forma, los piratas no podían atacar la ciudad. Para protegerla más, los romanos construyeron Roma sobre siete colinas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-1 (continúa) paja. Pero después del año 650 a.C. eso cambió, cuando los etruscos conquistaron Roma y esclavizaron a su pueblo. Tenían pueblos esclavizados construyendo edificios, templos, calles y plazas públicas. Los etruscos introdujeron las togas y las capas cortas. Una toga es como una sábana alrededor del cuerpo, con un extremo pasado sobre el hombro. Lo más importante es que los etruscos mostraron a los romanos la importancia de un ejército. Más adelante, los romanos copiaron el ejército etrusco y conquistaron un imperio. 4. ¿Cómo ayudó la geografía a que los romanos prosperaran? El nacimiento de una república (páginas 265–267) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los romanos crearon una república y conquistaron Italia. Tratando a los pueblos con justicia, convirtieron la pequeña ciudad de Roma en una gran potencia. Los etruscos dominaron Roma durante más de 100 años. La familia gobernante era la de los Tarquinos. Bajo esta familia, Roma se hizo muy rica y fuerte. Pero eran muy crueles. De modo que en el año 509 a.C., los romanos se revelaron y crearon una república. Una república es una forma de gobierno en la que se elige a los gobernantes. Roma era todavía una ciudad pequeña cuando se convirtió en república. Estaba rodeada de enemigos. Durante los 200 años siguientes, Roma peleó guerra tras guerra. En el 338 a.C., los romanos vencieron a las ciudades latinas cercanas. En el año 284 a.C., los romanos vencieron a las ciudades etruscas. Hacia el 267 a.C., los romanos habían conquistado todas las colonias griegas en Italia y dominaban casi toda Italia. ¿Por qué Roma era tan fuerte? Los romanos eran grandes soldados. Al principio de la república, todos los ciudadanos varones que poseyeran tierras debían incorporarse al ejército. Se mataba a los hombres que huían o desertaban. Esto convirtió a los romanos en luchadores que no se rendían fácilmente. Los soldados romanos no solo luchaban. Pensaban en mejores formas de organizar su ejército. Por ejemplo, al principio 129 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-1 (continúa) los romanos marchaban juntos con los escudos juntos para bloquear las flechas y lanzas del enemigo. Pero este método de lucha era lento. Entonces los generales dividieron sus ejércitos en grupos más pequeños, llamados legiones. Cada legión estaba formada por aproximadamente 6,000 hombres, divididos en grupos de 60 o 120 hombres. Estos grupos pequeños se podían movilizar con rapidez. Los soldados romanos eran llamados legionarios. Tenían una espada corta llamada gladius y una lanza llamada pilum. Cada grupo tenía también un estandarte. Un estandarte era un palo largo con un símbolo en el extremo, a veces era un águila u otro animal. A la persona que llevaba el estandarte se le llamaba el portaestandarte. El portaestandarte sostenía el estandarte de modo que el grupo se mantuviera unido durante la batalla. Gobernantes astutos Los romanos también eran planificadores 5. ¿Cómo gobernó Roma sus nuevas conquistas? 130 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. inteligentes. Construyeron enclaves militares dondequiera que conquistaron. Luego construyeron caminos hacia esos pueblos. Pronto sus ejércitos pudieron viajar rápidamente a través de Italia. Los romanos comenzaron la Confederación Romana. Esto significaba que algunos de los pueblos conquistados por Roma podían convertirse en ciudadanos plenos de Roma, podían votar y formar parte del gobierno. Eran tratados por la ley de la misma manera que otros ciudadanos. Los romanos hicieron alianzas con otros pueblos. Los aliados podían gobernar sus propias ciudades, pero tenían que pagar impuestos a Roma. Los aliados también debían combatir en los ejércitos romanos. Los romanos les hacían saber que si eran leales y podían convertirse en ciudadanos. Los romanos trataban bien a los pueblos conquistados. Hacían eso porque sabían que los pueblos bien tratados no se rebelan. Si un área se rebelaba, los romanos la aplastaban. Como resultado, la república romana se hizo más fuerte. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La República Romana LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-2 Para usar con las páginas 268–276 Términos Clave patricio: terrateniente rico y miembro de la clase gobernante en la Roma antigua (página 269) plebeyo: miembro común del pueblo en la Roma antigua (página 269) cónsul: el funcionario oficial más importante (página 270) veto: rechazar la decisión de otros (página 270) pretor: tipo de juez que interpretaba la ley (página 270) dictador: persona que tiene control completo sobre el gobierno (página 271) Basándose en la experiencia Nuestro gobierno está dividido en tres partes: el Congreso, la Suprema Corte y el presidente. En la sección anterior aprendiste cómo Roma se transformó de una pequeña ciudad en una potencia económica y militar. En esta sección aprenderás cómo Roma se hizo más democrática y cómo conquistó la región del Mar Mediterráneo. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Con el tiempo, la república romana se hizo más democrática. Utiliza la lectura para ayudarte a completar el cuadro que muestra cuándo cada grupo obtuvo ciertos derechos. Anota el año o usa S en lugar de siempre y N en lugar de nunca. Derecho a . . . Hombres plebeyos Hombres patricios Mujeres contraer matrimonio fuera de su clase 1. 2. 3. ser cónsules 4. 5. 6. formar parte de un cuerpo legislativo 7. 8. 9. crear leyes para 10. todos los romanos 11. 12. 131 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-2 (continúa) El gobierno de Roma (páginas 269–273) La república se formó en Roma a través de la lucha entre los terratenientes ricos y los ciudadanos comunes, a medida que se extendió gradualmente el derecho al voto. En la Roma primitiva existían dos clases sociales principales: patricios y plebeyos. Los patricios eran terratenientes ricos. Eran nobles que ocupaban cargos de gobierno. Sin embargo, la mayoría de las personas eran plebeyos, es decir, comerciantes, artesanos y pequeños granjeros. Los patricios y los plebeyos no se podían casar entre sí. Todos los hombres patricios y plebeyos eran ciudadanos y tenían el derecho al voto. Debían pagar impuestos y servir en el ejército. Pero solamente los patricios podían participar en el gobierno. ¿Cómo funcionaba el gobierno de Roma? Los cargos de gobierno más Plebeyos contra patricios Al principio, solamente los hombres patricios podían ser senadores, miembros de la Asamblea o cónsules. Pero los plebeyos luchaban en el ejército y pagaban impuestos, igual que los patricios. Querían los mismos derechos. Así que, en el año 494 a.C., los plebeyos hicieron una huelga. No participarían en el ejército. Muchos dejaron Roma y fundaron su propia república. Esto asustó a los patricios. En el año 474 a.C., los plebeyos crearon el Consejo de la Plebe y eligieron tribunos. Los tribunos comunicaban al gobierno la opinión de los plebeyos 132 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. altos eran los cónsules, cuyo mandato duraba un año. Cada año se elegían dos cónsules. Uno de ellos estaba a cargo del ejército. El otro estaba a cargo del resto del gobierno. Si un cónsul tomaba una decisión equivocada, el otro podía emitir un veto. Esto significa que podían rechazar la decisión del otro. El gobierno de la república romana también incluía pretores, o jueces, recaudadores de impuestos y constructores. Roma poseía dos cuerpos legislativos principales: el Senado y la Asamblea de las Centurias. Los 200 senadores ocupaban el cargo de por vida. Al principio, solamente aconsejaban a los cónsules. Hacia el año 200 a.C., aprobaban leyes y fijaban planes de construcción. La Asamblea de las Centurias elegía a los cónsules y a los pretores. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-2 (continúa) sobre distintos asuntos. Posteriormente, los tribunos podían vetar las decisiones del gobierno. Hacia el años 455 a.C., los patricios y los plebeyos podían casarse entre sí, y en los años 300 a.C., los hombres plebeyos podían ser cónsules. En el 287 a.C., el Consejo de la Plebe podía aprobar leyes para todos los romanos. Sin embargo, todavía unas pocas familias adineradas conservaban la mayor parte del poder. ¿Quién era Cincinato? La República Romana incluía dictadores. Hoy en día, un dictador es un gobernante cruel que controla todo. En la Roma antigua, los dictadores eran elegidos por el Senado en caso de emergencia. Tan pronto como se superaba la emergencia, el dictador cesaba. Hacia el año 460 a.C., el ejército romano fue atacado. Los senadores eligieron a un granjero llamado Cincinato como dictador. Cincinato reunió un ejército para ayudar a Roma y derrotaron rápidamente al enemigo. Luego, volvió a su granja. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Ley romana El sistema legal de los Estados Unidos ha tomado bastante del sistema legal romano. Al principio, las leyes romanas no estaban escritas. Los plebeyos pensaban que con demasiada frecuencia los jueces se ponían de acuerdo con los ricos. Los plebeyos exigieron que se escribieran las leyes. De ese modo, todos podían conocerlas y todos podían asegurarse de que los jueces cumplieran las leyes. En el año 451 a.C., se escribió el primer código de leyes. Se grabó en tablas de bronce. Las tablas se colocaron en el Foro. El Foro era el gran mercado de Roma. Las leyes fueron llamadas las Doce Tablas y establecían la idea de que todos los ciudadanos deberían ser iguales ante la ley. Todas las futuras leyes romanas se basaron en las Doce Tablas. Las Doce Tablas eran solamente para los ciudadanos romanos. Esto constituyó un problema cuando Roma comenzó a conquistar otras naciones. Los romanos se dieron cuenta de que también necesitaban leyes para proteger a las personas que no eran ciudadanos. Escribieron un conjunto de leyes llamadas la Ley de Naciones. Establecía ideas de justicia. Estas ideas de justicia eran para todos. Hoy en día todavía conservamos algunas de esas ideas. Por ejemplo, la Ley de Naciones decía que las personas 133 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-2 (continúa) se consideran inocentes hasta que se prueba su culpabilidad y que los jueces debían estudiar las evidencias antes de tomar decisiones. La idea principal de los romanos era que la ley debería tratar a todos de igual manera. Esto se llama “el imperio de la ley”. En la Roma primitiva esto era una idea nueva. A muchas personas ricas esto no les gustó. Estaban acostumbrados a tener privilegios especiales. De hecho, muchas personas ricas no estaban acostumbradas a obedecer la ley en absoluto. El imperio de la ley hizo que los ricos respetaran los derechos de los pobres. El imperio de la ley es la base de nuestro sistema legal actual. 13. Antes del 471 a.C., ¿qué derechos tenían los patricios que no tenían los plebeyos? Expansión de Roma (páginas 274–276) Lentamente Roma destruyó al Imperio Cartaginés y tomó el control de toda la región mediterránea. La Primera Guerra Púnica Punicus quiere decir fenicio en latín. Por eso las guerras entre Roma y Cartago se llaman las Guerras Púnicas. La Primera Guerra Púnica comenzó en el año 264 a.C. debido a que tanto Roma como Cartago deseaban la isla de Sicilia. Los romanos enviaron un ejército a Sicilia. Cartago ya tenía colonias en Sicilia. Las colonias lucharon contra el ejército romano. Al principio los romanos no ganaban. Estaban acostumbrados a pelear en tierra y Cartago era una potencia naval. De modo que Roma construyó una armada. 134 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Hacia el año 267 a.C. los romanos dominaban la mayor parte de Italia. Ahora, Roma quería el control de las rutas de comercio, pero Cartago también lo quería. Cartago estaba en la costa de África del Norte. Fue construida alrededor del año 800 a.C. por los fenicios, que eran navegantes y comerciantes. Cartago tenía un gran imperio comercial. Era la ciudad más grande y rica del Mediterráneo occidental. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-2 (continúa) La Primera Guerra Púnica duró 20 años. Finalmente, en el 241 a.C., Roma triunfó. Cartago tuvo que abandonar Sicilia y pagar una enorme multa a los romanos. La Segunda Guerra Púnica Luego Cartago conquistó el sur de España. Los romanos apoyaron una rebelión del pueblo de España. De modo que en el año 218 a.C., Cartago envió al gran general Aníbal a atacar a Roma. Esto dio inicio a la Segunda Guerra Púnica. El ejército de Aníbal desembarcó en España con alrededor de 46,000 hombres, caballos y 37 elefantes. Con ellos cruzó los Alpes e invadió Italia. El frío y los ataques mataron a casi la mitad de sus hombres. La mayoría de los elefantes también murió. El ejército de Aníbal llegó a Italia en el año 216 a.C. Vencieron a los romanos en Cannes y comenzaron a realizar incursiones por Italia. En el 202 a.C., el general Romano Escipión atacó Cartago. Aníbal abandonó Italia para proteger a su propio pueblo. Finalmente, el ejército de Escipión venció al ejército de Aníbal. Cartago entregó España a Roma y tuvo que entregar su armada y pagar otra enorme multa. Ahora Roma dominaba el Mediterráneo occidental. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Más conquistas Cartago ya no era una potencia militar, pero aún era un rico centro comercial. Así que, en el 146 a.C., los soldados romanos incendiaron la ciudad. Más de 50,000 hombres, mujeres y niños fueron esclavizados. Cuenta la leyenda que los romanos derramaron sal sobre el suelo. No pueden cultivarse cosechas en las tierras saladas. Esta fue la Tercera Guerra Púnica. Luego de eso, Cartago se convirtió en una provincia o distrito romano. Roma también estaba peleando otras batallas. Desde el año 148 a.C. hasta el 129 a.C., Roma estuvo en guerra con Macedonia y ganó su primera provincia en Asia. Los romanos llamaban al Mar Mediterráneo mare nostrum, que significa “nuestro mar”. 14. ¿Cómo castigó Roma a Cartago al final de la Tercera Guerra Púnica? 135 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La caída de la República LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-3 Para usar con las páginas 277–283 Términos Clave latifundios: grandes extensiones de tierras de cultivo (página 278) triunvirato: una alianza política de tres personas (tres personas gobernando como un equipo) (página 280) Basándose en la experiencia ¿Has trabajado alguna vez en un proyecto grupal que nadie quería hacer? Es difícil mantener a todo el mundo trabajando. Es útil que haya un premio por el trabajo duro, como las buenas notas. En la sección anterior aprendiste cómo Roma se hizo más democrática y cómo conquistó la región del Mar Mediterráneo. En esta sección aprenderás sobre Julio César y Augusto y por qué se terminó la República Romana. Cómo organizar las ideas A continuación aparecen algunas personas que vivieron hacia el final de la República Romana. Anota un logro para cada uno de ellos. Tiberio y Cayo Graco Problemas en la República (páginas 278–279) El uso de mano de obra esclava perjudicó a los granjeros, aumentó la pobreza y la corrupción e introdujo al ejército en la política. Aunque a los ejércitos de Roma les iba bien, Roma tenía problemas domésticos. Ricos versus pobres Hacia el año 100 a.C., los granjeros plebeyos enfrentaban dificultades. Muchos no podrían trabajar en sus 136 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Mario Sila Julio César Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-3 (continúa) granjas debido a que estaban en el ejército. Otros habían visto a Aníbal arruinar sus pequeñas granjas. Al mismo tiempo, los romanos ricos compraban tierras. Habían formado granjas de grandes extensiones llamadas latifundios. Los esclavos de Cartago trabajaban la tierra. Dado que no pagaban salarios, los ricos podían vender sus cosechas a menor precio que los granjeros plebeyos. Esto arruinó a los granjeros plebeyos. Muchos granjeros vendieron sus granjas y se fueron a las ciudades en busca de trabajo, pero los esclavos hacían la mayor parte del trabajo. Era difícil encontrar un trabajo y los salarios eran bajos. Los plebeyos comenzaron a enfurecerse. Los políticos romanos creyeron que los plebeyos podían rebelarse. Comenzaron a dar a los pobres “pan y circo”. Esto implicaba comida y espectáculos gratis. El “pan y circo” ganó los votos de los pobres. ¿Por qué fracasó la reforma? Dos hermanos, Tiberio y Cayo Graco, pensaron que los pobres deberían recuperar sus granjas. Pidieron al Senado que expropiara tierras públicas a los ricos y las diera a los pobres. Muchos Senadores no querían entregar nada de sus tierras. En el 133 a.C., mataron a Tiberio. Doce años más tarde, mataron a Cayo. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El ejército entra en la escena política La mayoría de los soldados había entrado al ejército debido a que era su obligación como ciudadanos. Sin embargo, no se les pagaba y estaban perdiendo sus granjas. En el año 107 a.C., un líder militar llamado Mario fue elegido cónsul. Pagó a los granjeros para que fueran soldados y les prometió tierras. Al ser pagados, los soldados se hicieron profesionales. Pero ya no se sentían leales a Roma. Eran leales al general que les pagaba. Tener un ejército leal daba un gran poder a un general. Los generales se hicieron políticos. Para conservar la lealtad de sus hombres, los generales gestionaron que se aprobaran leyes que dieran tierra a los soldados. En el año 82 a.C., el general Sila forzó a Mario y a otros generales a que abandonaran Roma y se nombró a sí mismo dictador. Durante los siguientes tres años, Sila hizo que el Consejo de la Plebe se debilitara y el Senado se fortaleciera. Luego se 137 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-3 (continúa) retiró. Sila había mostrado a otros generales cómo utilizar sus ejércitos para hacerse con el poder. Durante los 50 años siguientes, la guerra civil asoló Roma. 5. ¿Qué cambio hizo Mario en el ejército? Julio César (páginas 280–281) El héroe militar Julio César llegó al poder e implantó reformas. Hacia el 60 a.C., tres hombres tenían la mayor parte del poder en Roma. Eran tres generales: Craso, Pompeyo y Julio César. Los tres juntos formaban el Primer Triunvirato. Un triunvirato es una asociación política de tres personas. Ascenso de César al poder En 44 a.C., César se proclamó dictador vitalicio. También llenó el Senado con personas que lo apoyaban. César sabía que se necesitaban muchas reformas. De manera que liberó a los hombres en los territorios de Roma, comenzó nuevas colonias para que los granjeros y soldados pudieran tener tierras y forzó a los patricios a contratar trabajadores libres. 138 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las campañas militares de César Cada miembro del Triunvirato tenía mando militar. Pompeyo estaba en España, Craso estaba en Siria y César estaba en la Galia. César se convirtió en un héroe para las clases bajas de Roma, pero los senadores pensaban que era demasiado popular. Cuando Craso fue muerto en el año 53 a.C., otorgaron a Pompeyo el control completo de Roma. Cuatro años más tarde, ordenaron a César entregar su ejército. César sabía que si obedecía al Senado, sus rivales podrían matarlo, pero si no obedecía, empezaba una guerra civil contra Roma. César conservó su ejército y marchó con 5,000 hombres hacia Italia. Pompeyo trató de detener a César, pero César expulsó a Pompeyo fuera de Italia a Grecia. Luego, en el año 48 a.C., destruyó completamente el ejército de Pompeyo. Luego, el Senado nombró a César dictador por un año. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-3 (continúa) César también creó el calendario juliano que constaba de 12 meses, 365 días y un año bisiesto. Se usó en Europa hasta el 1582 A.D. y es muy parecido a nuestro calendario actual. Los partidarios de César creían que era un líder fuerte que llevó la paz a Roma. Sus enemigos creían que deseaba ser rey. Aunque le dijeron “cuídate de los idus de marzo” (15 de marzo), César no hizo caso. El 15 de marzo del 44 a.C., sus enemigos lo apuñalaron a muerte. Fueron liderados por el senador Casio y por el buen amigo de César, el senador Bruto. 6. ¿Por qué Bruto, Casio y los demás mataron a César? Roma se convierte en imperio (páginas 282–283) La República Romana, debilitada por las guerras civiles, se convirtió en un imperio bajo Augusto. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Luego que mataron a César, se inició otra guerra civil. Octavio, Antonio y Lépido ganaron la guerra civil. Octavio era el sobrino nieto de César. Antonio y Lépido eran los mejores generales de César. En el año 43 a.C. formaron el Segundo Triunvirato. El Segundo Triunvirato Pronto Octavio, Antonio y Lépido comen- zaron a luchar entre sí. Octavio forzó a Lépido a retirarse. Luego, Octavio y Antonio dividieron el mundo romano. Octavio se quedó con el oeste y Antonio se quedó con el este. Mientras se encontraba en el este, Antonio se enamoró de Cleopatra VII, una reina egipcia. Ambos hicieron una alianza. Octavio creyó que querían conquistar Roma, así que les declaró la guerra. En el 31 a.C. se enfrentaron en la Batalla de Actium, lugar ubicado al oeste de la costa de Grecia. Octavio aplastó al ejército y la armada de Antonio y Cleopatra, quienes volvieron a Egipto y más tarde se suicidaron. Con sus muertes terminó la guerra civil de Roma. La República Romana murió con ellos. Octavio tenía 32 años cuando se convirtió en gobernante del mundo romano. 139 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-3 (continúa) Decidió crear una forma de gobierno diferente: el Imperio Romano. ¿Quién era Augusto? Octavio sabía que muchas personas deseaban poder votar por sus líderes. Cicerón, que era escritor, dirigente político y gran orador, estuvo de acuerdo. Muchas personas leían los libros de Cicerón y lo escuchaban hablar. Estaban de acuerdo con sus ideas. Cicerón apoyó a Octavio, pues creía que Octavio reconstruiría la república. En el año 27 a.C., Octavio dijo que lo haría, pero no lo hizo, pues sabía que la república era demasiado débil para resolver los problemas de Roma. De manera que le otorgó algunos poderes al Senado, pero él mismo controló la mayor parte del poder. El título de Octavio era imperator, que significa “comandante en jefe”. Sin embargo, pronto significó “emperador”. Octavio también tomó el título de Augusto. Augusto significa “el reverenciado” o “el majestuoso”. Luego de eso, todo el mundo lo llamó Augusto. 7. ¿Cómo reflejó el gobierno de Octavio las ideas de Cicerón? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 140 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los comienzos del Imperio LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-4 Para usar con las páginas 286–294 Términos Clave Pax Romana: “Paz romana” (página 287) acueducto: un canal hecho por el hombre que lleva agua a lo largo de grandes distancias (página 291) moneda: sistema monetario (página 294) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has tratado de andar en bicicleta en un camino de tierra o sobre el pasto? Es mucho más fácil andar por la vereda o por un camino pavimentado. En la sección anterior aprendiste sobre Julio César y Augusto y por qué finalizó la República Romana. En esta sección aprenderás cómo se enriqueció el imperio con los buenos caminos, acueductos y moneda común de Roma. Cómo organizar las ideas Augusto y otros emperadores romanos hicieron reformas. Utiliza la lectura para ayudarte a hacer una lista de cuatro cambios y sus efectos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. 2. 3. 4. 141 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-4 (continúa) El Emperador Augusto (páginas 287–288) Al expandir el imperio y reorganizar el ejército y el gobierno, Augusto creó una nueva era de prosperidad. En el área del Mar Mediterráneo había habido guerras durante cientos de años. Augusto (antes llamado Octavio) terminó con las luchas y tomó el control de toda el área. Esto trajo la Pax Romana o “paz romana” que duró 180 años. ¿Qué logró Augusto? ¿Quién fue el sucesor de Augusto? Augusto gobernó por casi 40 años. Murió en el 14 A.D. Un pariente llamado Tiberio había sido entrenado para sucederlo. Los tres emperadores siguientes — 142 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Augusto se convirtió en emperador en el 27 a.C. Decidió que el imperio fuera fuerte y seguro. Creó un ejército profesional de alrededor de 150,000 hombres. Todos ellos eran ciudadanos romanos. Augusto también creó la Guardia Pretoriana, que contaba con aproximadamente 9,000 hombres. Estos hombres eran especialmente elegidos para proteger al emperador. Más adelante, la Guardia Pretoriana tuvo mucho poder político. Los ejércitos de Augusto conquistaron España y la Galia (Francia). También ocuparon tierras en los que hoy es Austria, Hungría, Rumania y Bulgaria. Al mismo tiempo, Augusto construyó hermosos edificios y apoyó las artes, como la música, la escultura y la literatura. Augusto también importó desde África grano para los pobres. Sabía que las personas bien alimentadas no se rebelan tanto como las personas hambrientas. En esa época, en el Imperio Romano vivían más de 50 millones de personas. El Imperio estaba dividido en provincias. Augusto nombró un procónsul, o gobernador, para cada provincia. Cambió las leyes impositivas. Al convertir a los recaudadores de impuestos en trabajadores del gobierno, impidió que se quedaran con parte de los impuestos. También creó una serie de leyes para los hombres libres que no eran ciudadanos. Esto significaba que las leyes romanas protegían a todo el mundo. Más tarde, muchos de estos hombres libres se convirtieron en ciudadanos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-4 (continúa) Calígula, Claudio y Nerón— también eran parientes. Son llamados los emperadores Julio-Claudios. No todos ellos fueron buenos gobernantes. Tiberio y Claudio gobernaron bien, pero Calígula y Nerón fueron muy crueles. Calígula también era un enfermo mental. Asesinó a personas, despilfarró mucho dinero e incluso ¡nombró cónsul a su caballo! Finalmente, la Guardia Pretoriana lo asesinó y nombró emperador a Claudio. Nerón también fue cruel. Asesinó a muchas personas, incluyendo a su madre y a sus dos esposas. Finalmente se suicidó. Dice la leyenda que Nerón tocaba su lira durante el incendio de Roma en el 64 A.D. 5. ¿Qué hizo Augusto para hacer que el imperio fuera más seguro y fuerte? Unidad y prosperidad (páginas 290–294) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El sistema romano de caminos, acueductos, puertos y moneda común hizo que el imperio se volviera rico y próspero. Un general llamado Vespasiano restauró la paz. También inició la construcción del Coliseo, un enorme anfiteatro en el medio de Roma. Vespasiano también contuvo varias rebeliones. Además, en el 70 A.D., el ejército de su hijo Tito derrotó a los judíos. Los romanos destruyeron el templo judío en Jerusalén. Después de la muerte de Vespasiano, gobernó su hijo Tito. Durante su gobierno ocurrieron dos desastres. Primero, el volcán del Monte Vesubio hizo erupción y sepultó a la ciudad de Pompeya. Segundo, un gran incendio destruyó Roma. Después de Tito, gobernó Domiciano, el otro hijo de Vespasiano. Los dos hijos de Vespasiano contribuyeron al crecimiento de Roma. Los emperadores buenos Desde el año 96 A.D. hasta el 180 A.D., llegó al poder una serie de “emperadores buenos”. Ellos fueron Nerva, Trajano, Adriano, Antonino Pío y Marco Aurelio. Durante estos gobiernos, el comercio creció y la población vivió mejor que nunca antes. 143 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-4 (continúa) Los cinco “emperadores buenos” gobernaron sabiamente. Trajano repartió dinero a los pobres. Adriano hizo que las leyes fueran más fáciles de entender. Antonino Pío aprobó leyes para ayudar a los huérfanos. Los cinco emplearon a miles de personas en la construcción de caminos, puentes, monumentos, puertos y acueductos. Un acueducto es un canal construido por el hombre para llevar agua a grandes distancias. Un imperio unificado Los emperadores buenos conquistaron Una economía floreciente La agricultura era la parte más impor- tante de la economía del imperio. Los granjeros de Italia, la Galia (Francia) y España cultivaban viñedos y olivos. La elaboración de vino y aceite de oliva se convirtió en un gran negocio. Los granjeros de Britania y Egipto cultivaban cereales. Existía una industria con alfareros, tejedores y joyeros. Algunas ciudades se convirtieron en centros de fabricación de vidrio, bronce y cobre. 144 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. nuevos territorios para Roma. El imperio llegó a su máxima extensión durante el gobierno de Trajano. Se extendía desde el Mediterráneo hasta Britania y Mesopotamia. Pero el imperio era demasiado grande para gobernarlo bien. Adriano retiró las tropas de Mesopotamia. En Europa, Adriano también se retiró. Fijó las fronteras del imperio En los ríos Rin y Danubio. Adriano también construyó la muralla de Adriano en el norte de Britania para detener los ataques de los pictos y escoceses. Los pictos y los escoceses eran tribus guerreras de Britania. Hacia los años 100 A.D., el Imperio Romano era uno de los imperios más grandes de la historia. Se extendía por un territorio de 3.5 millones de millas cuadradas. La mayoría de la población hablaba latín o griego. El imperio se mantenía unido debido a que las personas se sentían romanas. Aún cuando hablaran lenguas diferentes, tenían las mismas leyes y gobernantes. También tenían muchas costumbres iguales. Los soldados y los funcionarios del gobierno llevaron con ellos la cultura romana, y los pueblos la aprendieron. Además, los romanos otorgaron a muchos pueblos el derecho de ser ciudadanos. En el 212 A.D., todos los hombres libres fueron hechos ciudadanos romanos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 8-4 (continúa) Mercaderes de todo el mundo llegaban a los puertos de Italia. Traían seda de China, especias de la India, estaño de Britania, plomo de España y hierro de la Galia. Caminos y dinero El Imperio Romano tenía un buen sistema de transporte. Esto contribuyó al crecimiento del comercio. Durante la Pax Romana, el imperio contaba con 50,000 millas de caminos. La armada romana mantuvo a los piratas fuera del Mar Mediterráneo. Esto significó que los barcos mercantes estuvieran más seguros. Hacia el 100 A.D., en el imperio todos usaban una moneda común, o dinero. Eso facilitó el comercio y permitió que un mercader de Grecia pudiera venderle a una persona en Italia o Egipto. Los romanos también crearon un sistema de pesos y medidas. Las personas sabían cuánto vendían y compraban. Esto también facilitó el comercio. Continuación de la desigualdad Durante esos tiempos los comer- ciantes y mercaderes vivían bien. Lo mismo ocurría con los trabajadores calificados que construían cosas. Los romanos ricos acrecentaron sus fortunas. Vivían con lujo. Sin embargo, la mayoría de las personas en las ciudades y las granjas todavía era pobre. Y muchas otras personas todavía eran esclavas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6. ¿Quiénes fueron los “emperadores buenos”? ¿Qué lograron? 145 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA La vida en la antigua Roma Y GUÍA DE ESTUDIO 9-1 Para usar con las páginas 302–310 Términos Clave cúpula: un techo en forma de bóveda (página 303) sátira: una obra escrita que enseña haciendo que los lectores se rían de las cosas tontas que hacen los humanos (página 304) oda: poema emotivo sobre la vida (página 304) anatomía: el estudio de la estructura del cuerpo (página 305) foro: espacio abierto que servía como mercado y plaza de la ciudad (página 306) gladiador: hombre que peleaba con animales y otros hombres en las arenas públicas (página 306) paterfamilia: “padre de la familia” (página 307) retórica: oratoria pública (página 307) Basándose en la experiencia ¿Has participado alguna vez en una exposición científica o has expuesto un trabajo artístico en una cartelera? En esta sección aprenderás sobre la vida en Roma y cómo su pueblo logró muchas cosas en el arte, la ciencia y la ingeniería. Cómo organizar las ideas Ideas Manera griega 1. Manera romana 2. Escultura 3. 4. Edificios 5. 6. 146 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los romanos copiaron de los griegos la manera de hacer muchas cosas. Pero los romanos no las hicieron exactamente como los griegos. Usa el texto para ayudarte a completar los cambios que hicieron los romanos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-1 (continúa) Cultura romana (páginas 303–305) Además de sus propios desarrollos en ciencia e ingeniería, los artistas y escritores romanos tomaron elementos prestados de los griegos. Los romanos copiaron a los griegos de muchas maneras. Estudiaron las estatuas, los edificios y las ideas griegas, pero cambiaban lo que copiaban. Por ejemplo, a los griegos les encantaba hablar sobre ideas. Los romanos pensaban que las ideas solamente eran importantes si podían solucionar los problemas diarios. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo era el arte romano? Los romanos pusieron estatuas de estilo griego en sus hogares y edificios públicos. Los artistas romanos no esculpían personas perfectas, como habían hecho los griegos. Tallaron estatuas más realistas de personas con arrugas y verrugas. Los romanos utilizaron pórticos de estilo griego en sus edificios. Construyeron filas de columnas o columnatas. Fueron los primeros en utilizar plenamente el arco. Los arcos soportaban puentes, acueductos y edificios. También usaron filas de arcos juntos para construir una cúpula, o techo en forma de bóveda. Los romanos fueron los primeros en utilizar el concreto. Los edificios de concreto son más fuertes, de modo que se pueden construir más altos. Uno de los más famosos es el Coliseo. El Coliseo se terminó alrededor del año 80 A.D. Era una enorme arena con asientos para alrededor de 60,000 personas. Otro edificio famoso es el Panteón, un templo construido para los dioses romanos. El techo en forma de cúpula del Panteón fue el más grande en su tiempo. Literatura romana Los escritores romanos se basaron mucho en los trabajos de los griegos. Por ejemplo, el escritor romano Virgilio tomó algunas de sus ideas de la Odisea de Homero. Virgilio escribió el poema épico llamado la Eneida, que cuenta las aventuras del príncipe troyano Eneas. El poeta Horacio escribió sátiras y odas. Las sátiras se burlan de las debilidades humanas. Las odas son poemas que expresan fuertes emociones acerca de la vida. Ovidio escribió historias basadas en los mitos griegos. El poeta Cátulo escribió poemas sobre emociones como el amor, la tristeza y la envidia. 147 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-1 (continúa) Alrededor del 10 a.C., un historiador romano llamado Livio escribió la Historia de Roma. Livio pensaba que la historia nos podía enseñar lecciones morales. El historiador romano Tácito pensaba que los emperadores romanos habían quitado las libertades al pueblo. A los romanos también les gustaban las obras de teatro. Muchas obras se basaban en tragedias y comedias griegas. Séneca escribió tragedias. Plauto y Terencio escribieron comedias. Las obras de teatro, la historia y los cuentos romanos fueron escritos en latín, la principal lengua en toda Europa. La población la usó para los asuntos de gobierno, el comercio y la educación hasta cerca del año 1500 A.D. Ciencia e ingeniería romanas Los romanos también aprendieron 7. ¿Por qué la literatura romana se escribía en latín? 148 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. de la ciencia griega. Un médico griego llamado Galeno llevó muchas ideas médicas a Roma. Por ejemplo, les enseñó anatomía. La anatomía es el estudio de un cuerpo humano o animal. Galeno abría animales muertos para estudiar cómo funcionaban sus corazones y otros órganos. Escribió y dibujó lo que veía. Los médicos estudiaron los libros y dibujos de Galeno por más de 1,500 años. Tolomeo vivió en Alejandría, Egipto. Localizó en el mapa más de 1,000 estrellas distintas. También estudió los movimientos de los planetas y las estrellas. Tolomeo pensaba que la Tierra era el centro del universo. Estaba equivocado en ese punto, pero acertó en muchas otras cosas. Lo europeos utilizaron sus ideas por cientos de años. Los ingenieros romanos construyeron un enorme sistema de caminos por todo el imperio. Por ese motivo se dice que “Todos los caminos conducen a Roma”. Los romanos también construyeron acueductos. Los acueductos son largos canales de piedra que llevan agua. Los acueductos llevaban agua dulce de las montañas a las ciudades. Las ciudades romanas también tenían alcantarillas para eliminar los desechos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-1 (continúa) La vida cotidiana en Roma (páginas 306–310) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los ricos y los pobres vivían de manera muy diferente en el Imperio Romano, al igual que los hombres y mujeres. La ciudad de Roma fue diseñada como un cuadrado con el foro en el medio. El foro era un espacio abierto que servía como mercado y plaza pública. Los templos y los edificios públicos se encontraban a su alrededor. Los romanos ricos vivían en grandes casas. Cada hogar tenía grandes habitaciones, hermosos muebles y jardines. En el centro de cada casa existía un patio interior llamado atrio. Los romanos ricos también tenían casas llamadas villas en sus posesiones de campo. La mayoría de las personas de Roma eran pobres. Vivían en edificios de apartamentos construidos con piedra y madera. Los alquileres eran elevados y familias enteras vivían en una sola habitación. Los edificios de apartamentos romanos podían tener hasta seis pisos de altura. No estaban bien construidos. Los que vivían en ellos usaban antorchas y lámparas, de manera que los incendios eran muy frecuentes. Esta parte de Roma estaba hacinada y sucia. Las personas tiraban la basura a las calles. Había muchos ladrones. El gobierno romano tomaba algunas medidas para evitar que la población provocara disturbios y daba a los pobres “pan y circo”. Esto significa que los pobres tenían algo de comida y espectáculos gratuitos. Algunos espectáculos consistían en carreras de carros y combates de gladiadores. Los gladiadores luchaban con animales y entre ellos. La mayoría de los gladiadores eran esclavos, criminales o pobres. ¿Cómo era la vida familiar? Las familias romanas estaban formadas por los padres, los hijos pequeños, los hijos casados, sus familias, otros parientes y sirvientes esclavos. Al padre se le llamaba el paterfamilia, que significa “padre de la familia” y controlaba a los otros miembros de la familia. Los romanos ricos empleaban tutores para educar a sus hijos. Algunos hijos mayores de familias ricas salían de sus casas para aprender lectura, escritura y retórica. Retórica es hablar bien en público. Las niñas aprendían a leer y escribir 149 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-1 (continúa) en su casa. También aprendían tareas domésticas. Los pobres no iban a la escuela. Los niños romanos “llegaban a la mayoría de edad” cuando tenían entre 14 y 16 años. Para celebrarlo, quemaban sus juguetes. Esto demostraba que ya no eran niños y podían convertirse en soldados o entrar al gobierno. Muchos se convertían en socios de los negocios familiares. Los hombres usaban togas, que consisten en trajes sueltos. Las mujeres romanas no se hacían adultas hasta que se casaban. Las mujeres usaban vestidos largos sueltos con capas. Las capas se llamaban palla. Las mujeres en Roma Las mujeres en la antigua Roma tenían algunos derechos, pero no eran ciudadanas plenas. No podían votar. Las mujeres ricas gozaban de muchas libertades. Podían poseer tierras, dirigir negocios y vender propiedades. Podían ir al teatro o al Coliseo. Los esclavos hacían el trabajo doméstico. Esto dejaba tiempo a las mujeres ricas para estudiar literatura, arte y modas. Las mujeres con menos dinero trabajaban en sus hogares o en negocios familiares. Se les permitía salir de la casa para ir de compras, visitar amistades, adorar en los templos o concurrir a los baños. Algunas mujeres trabajaban de forma independiente fuera del hogar. Algunas eran sacerdotisas y otras peluqueras o médicas. parte del Imperio Romano, pero a medida que el imperio creció, más y más personas fueron esclavizadas. Hacia el año 100 a.C., alrededor del 40 por ciento de la población de Italia estaba formada por esclavos. Los esclavos trabajaban en las casas, los campos, las minas y los talleres. Ayudaron a construir caminos, puentes y acueductos. Muchos esclavos griegos tenían una buena educación. Eran maestros, médicos y artesanos. Para la mayoría de los esclavos, la vida era dura, por lo que había rebeliones frecuentes. En el año 73 a.C. un gladiador llamado Espartaco lideró a 70,000 esclavos contra Roma. Vencieron a varios ejércitos romanos y dos años después, finalmente Roma los derrotó. Espartaco y otros 6,000 esclavos fueron asesinados. 150 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo trataban los romanos a los esclavos? La esclavitud fue siempre Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-1 (continúa) Religión romana Los antiguos romanos adoraban a muchos dioses y diosas. Creían que los espíritus habitaban en lugares tales como árboles y ríos. Los emperadores romanos también se llamaban a sí mismo dioses. Los romanos adoptaron a los dioses y diosas griegos y les dieron nombres romanos. Por ejemplo, Zeus, el dios griego del cielo, se convirtió en el dios romano Júpiter. Los romanos ofrendaban comida y oraciones a sus dioses y diosas. Los dioses y diosas importantes de Roma eran venerados en los templos. Además, en cada hogar romano había un altar para los dioses domésticos. Algunos sacerdotes romanos leían mensajes de los dioses, estudiaban las entrañas de animales muertos y observaban el vuelo de los pájaros. Los romanos también tomaron prestados la filosofía y el estoicismo de los griegos. Para los griegos, el estoicismo se relacionaba con encontrar felicidad a través de la razón. Para los romanos, el estoicismo significaba vivir de una forma práctica. Los filósofos estoicos pedían a la gente que hicieron su deber cívico y trataron bien a los pueblos conquistados. Cuando los romanos conquistaban otros pueblos, les permitían conservar su religión, siempre que la religión no amenazara al imperio. 8. Describe las libertades que tenían las mujeres de la clase Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. alta que no estaban al alcance de mujeres de otras clases. 151 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES La caída de Roma DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 Para usar con las páginas 317–326 Términos Clave plaga: una enfermedad mortal que se difunde rápidamente y mata a muchas personas (página 319) inflación: cuando los precios aumentan rápidamente (página 319) trueque: intercambiar bienes y servicios sin utilizar dinero (página 319) reforma: cambio político destinado a mejorar las cosas (página 320) Basándose en la experiencia Piensa por qué algunas veces los equipos deportivos pierden los juegos. Podría ser que alguien no supiera jugar. El otro equipo podría jugar mejor. Las personas cometen errores tontos. La mayor parte de las veces existen varias razones para que un equipo pierda. En la sección anterior aprendiste sobre la vida en Roma y cómo su pueblo logró muchas cosas en el arte, la ciencia y la ingeniería. En esta sección aprenderás sobre los problemas que Roma experimentó y por qué cayó el Imperio Romano. Cómo organizar las ideas Muchas cosas condujeron a la caída del Imperio Romano. Utiliza el material de lectura para ayudarte a completar los casilleros con razones por las que cayó el imperio. + 4. 152 2. + + 5. 3. + = Caída del Imperio Romano Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 (continúa) La decadencia de Roma (páginas 318 –320) Los malos gobernantes, la economía en decadencia y los ataques de las tribus germánicas debilitaron al Imperio Romano. Marco Aurelio murió en el 180 A.D. Fue el último de los “emperadores buenos”. Su hijo, Cómodo, lo sucedió como emperador. Cómodo era cruel y derrochaba el dinero. En el 192 A.D., la guardia personal del emperador lo asesinó. Después de Cómodo, un nuevo grupo de emperadores gobernó Roma. Se les llamó los Severos. El pueblo se rebeló varias veces mientras gobernaron los Severos. Los Severos pagaban bien al ejército, de manera que se mantuvieron en el poder, pero no manejaron bien las causas por las que el pueblo se rebelaba. Ignoraron la creciente criminalidad y pobreza del imperio. Problemas sociales y políticos El último gobernador Severo murió en 235 A.D. Luego, los líderes del ejército lucharon por el trono. En 50 años, Roma tuvo 22 emperadores diferentes. Roma tenía otros muchos problemas. Los funcionarios del gobierno aceptaban sobornos, muchos ciudadanos ricos dejaron de pagar los impuestos y menos personas concurrían a la escuela. Los romanos ricos apoyaban la esclavitud dado que era una manera barata de hacer el trabajo. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Problemas económicos y militares La economía de Roma comenzó a desintegrarse. La ley y el orden se deterioraron. Los soldados romanos y los invasores se adueñaban de las cosechas y destruían los campos. Los granjeros producían menos alimentos. Hubo hambre. Las personas compraban menos cosas. Los artesanos fabricaban menos. Los comerciantes perdieron dinero. Las personas perdieron su trabajo. Muchos trabajadores tuvieron que dejar sus trabajos y servir en el ejército. Luego vino la plaga. Una plaga es una enfermedad que se difunde rápidamente. La plaga mató a una de cada diez personas en el imperio. Roma también tuvo que enfrentarse a la inflación. Durante la inflación, los precios aumentan rápidamente y el dinero 153 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 (continúa) pierde su valor. ¿Cómo ocurre esto? Como acabas de leer, los ricos no pagaban impuestos. La mala economía hacía que otros no tuvieran dinero para pagar impuestos, de manera que el gobierno tenía menos dinero de los impuestos para gastar. Pero el gobierno igual tenía sus gastos. Necesitaba pagar a los soldados y a los constructores. El gobierno comenzó a acuñar monedas con menos oro, pero la población pronto notó que las monedas no tenían tanto oro y comenzaron a perder valor. Los precios subieron y muchas personas dejaron de usar dinero. Utilizaron el trueque para obtener bienes. Hacer trueque significa intercambiar bienes sin utilizar dinero. Más tarde, tribus germánicas realizaron incursiones por el Imperio Occidental. Los ejércitos persas atacaron el Imperio Oriental. Pronto el gobierno no tuvo suficientes soldados y trató de usar guerreros germánicos, pero no eran leales a Roma. ¿Cuáles fueron las reformas de Diocleciano? En el año 284 A.D. el gene- ¿Quién era Constantino? Diocleciano se retiró en el 305 A.D. Siete años más tarde, el general Constantino se convirtió en emperador. Constantino creó algunas reglas nuevas para ayudar a la economía. Dispuso que los hijos de los trabajadores hicieran lo mismo que sus padres. Los hijos de los granjeros debían cultivar la misma tierra que trabajaban sus padres y los hijos de los soldados debían servir en el ejército. Los cambios de Constantino no detuvieron la decadencia del imperio en el oeste, de manera que Constantino mudó la capital fuera de Roma, hacia el este, a la antigua ciudad de 154 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ral Diocleciano se convirtió en emperador e hizo reformas para detener la decadencia, o caída, del Imperio. Las reformas son cambios políticos destinados a mejorar la situación. Diocleciano dividió el imperio en cuatro partes y nombró funcionarios para gobernar estas áreas, pero él gobernó sobre las cuatro secciones. También trató de estabilizar la economía, fijó los precios de los bienes y de los salarios. También ordenó a los trabajadores que conservaran los mismos trabajos hasta la muerte. Las reformas de Diocleciano fracasaron. El pueblo ignoró sus reglas y no pudo hacer que las obedecieran. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 (continúa) Bizancio. Reconstruyó la ciudad y la llamó Constantinopla. Hoy en día, Constantinopla se llama Estambul. 6. ¿Qué hizo Diocleciano para tratar de revertir la decadencia de Roma? La Caída de Roma (páginas 322–324) Roma finalmente cayó cuando los invasores asolaron el imperio durante los años 400 A.D. Constantino murió en el 337 A.D. y la lucha comenzó de nuevo. Teodosio finalmente logró el control y terminó con la guerra. Decidió que el imperio se dividiera en dos. Cuando murió, en el 395 A.D., el Imperio estaba dividido en Imperio Romano de Occidente, con su capital en Roma, e Imperio Romano de Oriente, con su capital en Constantinopla. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Roma es invadida A medida que Roma decaía, no pudo mante- nerse fuera del alcance de las tribus germánicas. Había muchos grupos germánicos —ostrogodos, visigodos, francos, vándalos, anglos y sajones— que provenían del norte de Europa. Estas tribus buscaban climas más cálidos y mejores tierras para su ganado. También les gustaba la riqueza y cultura de Roma. Además, huían de los hunos, guerreros provenientes de Asia. Hacia el final de los años 300 A.D., los hunos entraron en Europa del este y vencieron a los ostrogodos. Los visigodos pidieron protección al emperador romano de Oriente, que les permitió asentarse justo dentro de las fronteras del imperio. A cambio, prometieron ser leales a Roma. Pronto, los visigodos y los romanos comenzaron a pelear. El imperio exigía a los visigodos precios muy altos por los alimentos. Los romanos también convirtieron a muchos visigodos en esclavos. Los visigodos se rebelaron y en el 378 A.D. derrotaron a las legiones romanas en la Batalla de Adrianópolis. Roma tuvo que ceder tierras a los visigodos. 155 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 (continúa) Más y más guerreros germánicos entraron al Imperio Romano en busca de tierras. En el invierno del 406 A.D., se congeló el Río Rin, en Europa oriental. Los grupos germánicos cruzaron el río helado hacia la Galia (Francia). Los romanos estaban demasiado debilitados como para mantenerlos fuera. En el 410 A.D., los visigodos capturaron Roma. Los guiaba Alarico. Era la primera vez que Roma era conquistada en 800 años. Los vándalos —otro grupo germánico— invadieron España y el norte de África. Esclavizaron a algunos terratenientes romanos y echaron fuera a otros. Luego, los vándalos navegaron hacia Italia. En el 455 A.D., entraron en Roma. Durante 12 días saquearon e incendiaron Roma. La palabra española vandalismo proviene de estos ataques. Vandalismo significa “destrucción deliberada de la propiedad”. 7. ¿Qué suceso marca la caída del Imperio Romano de Occidente? 156 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Roma cae Hacia mediados de los años 400 A.D., varios líderes germánicos desempeñaban altos cargos en el gobierno y el ejército romanos. En el 476 A.D., un general germánico llamado Odoacro derrocó al emperador de occidente. El emperador era un joven de 14 años llamado Rómulo Augusto. Rómulo Augusto fue el último emperador que gobernó Roma. Los historiadores dicen que este evento marcó el final del Imperio Romano de Occidente. Odoacro controló Roma durante casi 15 años. Más tarde, un grupo de visigodos tomó el poder, mataron a Odoacro y crearon un reino en Italia bajo su líder, Teodorico. Otras tribus germánicas también fundaron reinos en Europa. Hacia el 550 A.D., el Imperio Romano de Occidente había desaparecido, pero las personas todavía actuaban al estilo romano. Por ejemplo, los gobernantes germánicos hablaban y escribían en latín, usaban leyes romanas y también eran cristianos. El Imperio Romano de Occidente había caído, pero el Imperio Romano de Oriente prosperó. Fue conocido como el Imperio Bizantino y duró por otros 1,000 años. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 (continúa) El legado de Roma (páginas 325–326) y arte. Roma legó muchos logros en materia de gobierno, leyes, idioma Nuestro mundo sería muy diferente si nunca hubiera existido el Imperio Romano. Muchas palabras del idioma inglés provienen de los romanos. Muchas de nuestras ideas sobre el gobierno, las leyes y los edificios también provienen de ellos. Como leerás en el próximo capítulo, el dominio romano llevó a la paz y el orden. Esto permitió la difusión de la religión cristiana. Ideas romanas y gobierno hoy en día Como leíste anteriormente, los romanos escribieron sus primeras leyes en las Doce Tablas. Todavía usamos esas ideas hoy en día. Por ejemplo, creemos que todas las personas son iguales ante la ley, esperamos que nuestros jueces sean justos y creemos que las personas son inocentes hasta que se pruebe su culpabilidad. Usamos ideas romanas sobre el gobierno y también sobre la ciudadanía. Los Estados Unidos son una república formada por ciudadanos iguales, ya que pensamos que esta es la mejor forma de gobierno. También pensamos que las personas deben votar y cumplir con su deber, y tratar de construir una sociedad mejor. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Influencia romana en la cultura Actualmente usamos el alfabeto latino en la mayor parte del mundo occidental. Muchos idiomas modernos, como el italiano, el español y el francés, provienen del latín. Muchas palabras inglesas también provienen del latín. Los científicos, médicos y abogados todavía usan frases en latín. Las plantas y los animales tienen nombres en latín. También usamos muchas ideas romanas acerca de la construcción. Muchos edificios modernos usan concreto. También, los estilos arquitectónicos romanos todavía son populares. Muchos edificios —especialmente las iglesias y los edificios públicos— tienen cúpulas y arcos, que fueron copiados de los edificios romanos. El cristianismo Como probablemente sabes, el cristianismo es una de las principales religiones en la actualidad. El cristianismo comenzó en el Imperio Romano. El gobierno de Roma 157 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-2 (continúa) adoptó el cristianismo en los años 300 A.D. Esto ayudó a la nueva religión a crecer y extenderse. 8. Nombra algunos logros del Imperio Romano que todavía usamos en la actualidad. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 158 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES El Imperio Bizantino DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-3 Para usar con las páginas 327–334 Términos Clave mosaico: dibujo hecho con trocitos de vidrios y piedras de color (página 333) santo: persona sagrada del cristianismo (página 333) regente: persona que actúa como gobernante cuando el gobernante verdadero es demasiado joven o está enfermo (página 334) Basándose en la experiencia Piensa en tu escuela y tu ciudad. ¿Hay personas de diferentes culturas? ¿Comparten estas personas diferentes tipos de comida, historias y vacaciones con tu comunidad? Constantinopla también estaba formada por personas de muchas culturas diferentes. En la sección anterior aprendiste las razones por las que cayó el Imperio Romano. En esta sección aprenderás acerca de Constantinopla y el Imperio Bizantino. También aprenderás acerca del Emperador Justiniano. Cómo organizar las ideas Constantinopla era una de las ciudades más grandes del mundo. Utiliza el texto para ayudarte a enumerar tres razones por las que Constantinopla se hizo rica y poderosa. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. 2. 3. 159 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-3 (continúa) El surgimiento de los bizantinos (páginas 328–329) El Imperio Romano de Oriente se fue haciendo rico y poderoso a medida que caía el Imperio Romano de Occidente. Al Imperio Romano de Oriente lo llamaban el Imperio Bizantino. En los años 500 A.D., el Imperio Romano se extendía hasta Italia al oeste, hasta Egipto al sur y hasta Arabia al este. Muchos de los pueblos del imperio eran griegos, pero también había egipcios, sirios, árabes, armenios, judíos, persas, eslavos y turcos. ¿Por qué es importante Constantinopla? Ya has aprendido que Cons- tantino mudó la capital del Imperio Romano a Constantinopla. Luego de la caída del imperio de occidente, Constantinopla se convirtió en la capital del Imperio Bizantino. Hacia los años 500 A.D., Constantinopla era una de las grandes ciudades del mundo. Una de las razones del éxito de Constantinopla era su ubicación. Tenía buenos puertos cerca del Mar Negro y del Mar Egeo. Constantinopla era una parada fundamental en las rutas de comercio entre Europa y Asia y estas rutas hicieron que la ciudad se enriqueciera. Constantinopla también era fácil de proteger. Estaba ubicada en una península. Los mares la protegían a la ciudad por tres lados y una enorme muralla la protegía por el otro. tuvieron las costumbres romanas. Constantinopla era conocida como la “Nueva Roma”. Sus edificios públicos y palacios estaban construidos al estilo romano, incluso tenía una arena oval llamada Hipódromo, en la que se desarrollaban carreras de carros y otros eventos. Los emperadores hablaban latín y aplicaban leyes romanas. Los pobres del imperio recibían pan y espectáculos gratuitos. Los ricos vivían en la ciudad o en grandes propiedades de campo y muchos de ellos habían vivido en Roma. Pero muchas otras personas hablaban griego y tenían hábitos griegos. Pronto, los gobernantes bizantinos comenzaron a hablar griego. Los bizantinos también copiaron ideas de los egipcios, los eslavos y los persas. Todas estas culturas se 160 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Influencia de la cultura griega Al principio, algunos bizantinos man- Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-3 (continúa) mezclaron. Esto llevó a nuevas ideas en el conocimiento y las artes. Entre el 500 A.D. y el 1200 A.D., los bizantinos tuvieron uno de los imperios más grandes del mundo. 4. ¿Qué culturas se mezclaron en el Imperio Bizantino? El Emperador Justiniano (páginas 329–330) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las políticas y reformas del Emperador Justiniano y la Emperatriz Teodora ayudaron a fortalecer al Imperio Bizantino. Justiniano se convirtió en emperador del Imperio Bizantino en 527 A.D. Gobernó hasta el 565 A.D. Justiniano fue un líder fuerte, controló el ejército, hizo leyes y fue juez supremo. Sus órdenes no podían ser cuestionadas. La esposa de Justiniano era la emperatriz Teodora. Ella ayudó a Justiniano a tomar decisiones y a elegir a los funcionarios del gobierno. Teodora había sido actriz. Era inteligente y de carácter fuerte. Teodora convenció a Justiniano de que las mujeres deberían tener algunos derechos. Por primera vez, una esposa bizantina podía ser dueña de tierras. De esa forma, si enviudaba, igual podía hacerse cargo de sus hijos. En el 532 A.D., Teodora ayudó a salvar el trono de Justiniano. Los contribuyentes enojados amenazaron con derrocar a Justiniano. Tomaron el palacio por asalto. Los consejeros de Justiniano lo urgieron a que abandonara la ciudad, pero Teodora le dijo que se quedara y luchara. Justiniano se quedó y aplastó la rebelión. Las conquistas de Justiniano Justiniano deseaba reunificar el Imperio Romano. Para lograrlo, tenía que conquistar Europa occidental y África del norte. Ordenó al general Belisario que se pusiera al frente del ejército bizantino. Belisario agrandó la caballería del ejército. La caballería consiste en soldados a caballo. La caballería bizantina utilizaba armaduras. Llevaban arcos y lanzas, que eran unas largas jabalinas. 161 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-3 (continúa) El ejército de Justiniano conquistó la mayor parte de Italia y de África del norte. También venció a los persas en el este. Pero era demasiado y demasiado rápido. Cuando Justiniano murió, el imperio no logró mantener todas las tierras del oeste. Código de leyes de Justiniano Justiniano pensaba que las leyes del imperio eran muy difíciles de entender. Juntó a un grupo de estudiosos de las leyes encabezados por Triboniano y ordenó a estos especialistas que reformaran el código legal. El nuevo código fue conocido como Código de Justiniano. La gente común podía entender las nuevas leyes del imperio. El Código de Justiniano influyó sobre las leyes de casi todos los países de Europa. 5. ¿Qué cosas logró Justiniano durante su reinado? La civilización bizantina (páginas 332–334) Los bizantinos desarrollaron una rica cultura basada en ideas romanas, griegas y cristianas. La importancia del comercio Desde los años 500 A.D. a los 1100 A.D., el Imperio Bizantino fue el centro del comercio entre Europa y Asia. Había mercaderías provenientes de la región que hoy es Rusia, del Mediterráneo, de Europa hacia el oeste y de Persia y China hacia el este. Las personas comerciaban especias, gemas, metales, telas, productos de granja, pieles, miel y esclavos. Todo este comercio hizo que el Imperio Bizantino se hiciera muy rico, sin embargo, la mayoría de los bizantinos no eran mercaderes. La mayor parte de las personas eran granjeros, 162 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El Imperio Bizantino duró cerca de 1,000 años. Constantinopla era la ciudad más grande y rica de Europa. Los bizantinos eran educados y creativos. Compartían ideas griegas y romanas con otras culturas. Inventaron nuevos estilos artísticos y difundieron el cristianismo al este de Europa. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-3 (continúa) pastores, trabajadores o artesanos. Una importante industria bizantina era el hilado de la seda. Se desarrolló alrededor del 550 A.D. Comenzó cuando los viajeros bizantinos trajeron de contrabando desde China huevos de gusanos de seda. Criaron los gusanos de seda y estos produjeron hebras de seda. Los tejedores usaron las hebras para hacer telas de seda. Arte y arquitectura bizantinos Justiniano y otros emperadores bizan- tinos hicieron construir muchas iglesias, fortificaciones y edificios públicos. Constantinopla sola tenía cientos de iglesias y palacios. Uno de los mayores logros de Justiniano fue la construcción de la enorme iglesia de Santa Sofía. Santa Sofía significa “santa sabiduría”. Se terminó de construir en el 537 A.D. Era el centro religioso del Imperio Bizantino y hoy se puede visitar en Estambul. Las paredes de Santa Sofía están revestidas con hermosos mármoles y mosaicos. Los mosaicos son dibujos hechos con muchos trocitos de vidrio o piedra de color. Fueron un importante ejemplo del arte bizantino. Por lo común, los mosaicos mostraban santos o personas sagradas del cristianismo. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las mujeres bizantinas La familia era el centro de la vida social. La religión y el gobierno establecían que el matrimonio y la vida familiar eran importantes. El divorcio era difícil. La mayoría de las mujeres bizantinas no llevaban vidas independientes. Debían quedarse en casa y cuidar de sus familias. Sin embargo, las mujeres lograron ciertos derechos importantes gracias a la emperatriz Teodora. Algunas mujeres bizantinas lograron una buena educación. Se involucraron en política. Muchas mujeres de la familia real actuaron como regentes. Un regente es una persona que actúa en nombre de un gobernante que es demasiado joven o enfermo para gobernar. Algunas gobernaron por derecho propio. La educación bizantina El conocimiento era muy respetado. El go- bierno pagaba la formación de los eruditos y de los empleados del gobierno. Los varones estudiaban religión, medicina, leyes, aritmética, gramática y otros temas. En ocasiones, los bizantinos ricos empleaban tutores para que enseñaran a sus hijos y por lo general, a las niñas se les enseñaba en la casa. La mayoría de los escritores bizantinos escribió sobre religión. Decían que era necesario que las personas obedecieran a Dios. Escribieron sobre las vidas de los santos. Los escritores 163 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 9-3 (continúa) bizantinos también copiaron y compartieron los antiguos escritos de griegos y romanos. Sin las copias bizantinas, no tendríamos muchas importantes obras de la antigüedad. 6. ¿Cuál iglesia es uno de los mayores logros de Justiniano? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 164 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los primeros cristianos LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 Para usar con las páginas 342–350 Términos Clave Mesías: salvador o alguien que rescata a otro de sufrir daño (página 344) discípulo: persona que sigue las enseñanzas de otra (página 344) parábola: historia que enseña una lección utilizando hechos cotidianos (página 345) resurrección: acto de levantarse de los muertos o volver a la vida (página 347) apóstoles: líderes de los primeros cristianos que establecían nuevas iglesias y enseñaban el mensaje de Jesús (página 348) salvación: ser obviado o salvado del pecado, de la destrucción o del mal (página 350) Basándose en la experiencia ¿Te han forzado alguna vez a hacer algo que no querías hacer? ¿Te defendiste o seguiste las reglas? En esta sección aprenderás cómo algunos judíos se opusieron pacíficamente a la dominación romana de Judea, mientras otros pelearon. También aprenderás cómo las enseñanzas de Jesús llevaron a la formación de una nueva religión llamada cristianismo. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Utiliza el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre algunos de los primeros cristianos. Personas ¿Qué hicieron? (causa) ¿Qué sucedió? (efecto) Rey David y Rey Salomón 1. 2. Zelotes 3. 4. Jesús 5. 6. Pedro 7. 8. Pablo 9. 10. 165 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 (continúa) Los judíos y los romanos (página 343) La dominación romana en Judea llevó a que algunos judíos se opusieran a Roma pacíficamente, mientras otros se rebelaron. Durante los años 900 a.C., el Rey David y el Rey Salomón unieron a los israelitas para crear el Reino de Israel y Jerusalén se convirtió en su capital. Este reino no duró por mucho tiempo y fue dividido en dos reinos más pequeños: Israel y Judá. Estos tampoco duraron mucho y fueron conquistados por vecinos más poderosos. Israel se arruinó, y su pueblo se dispersó en distintas direcciones. El pueblo de Judá, llamado judío, sobrevivió. Dominio romano Los romanos conquistaron Judá en el 63 a.C. Durante un tiempo Judá fue gobernado por reyes judíos. Luego, en el 6 A.D., el Emperador Augusto cambió el nombre del país a Judea. Hizo de Judea una provincia o territorio del Imperio que era gobernado por un gobernador romano llamado procurador, en vez de por un rey. Los judíos discrepaban en cuánto a qué se debía hacer con los romanos. Algunos querían colaborar con los romanos, pero otros no. Algunos se rebelaban siguiendo estrictamente sus tradiciones judías, mientras otros rechazaron a los romanos y se fueron a otros sitios donde pudieran vivir juntos y compartir sus posesiones. luchar contra los romanos y recuperar su reino. En el 66 A.D., los zelotes, respaldados por numerosos judíos, pelearon contra los romanos, pero perdieron. Los romanos destruyeron el templo y asesinaron a miles de judíos. El general judío Josefo escribió sobre los horrores de la guerra. Había luchado en la guerra, pero se pasó al bando romano. En el 132 A.D., los judíos lucharon nuevamente contra los romanos y perdieron de nuevo. Esta vez los romanos obligaron a todos los judíos a abandonar Jerusalén y no les permitieron volver a la ciudad. Muchos judíos se entristecieron ante la pérdida de Jerusalén, pero encontraron hogares en otros lugares. 166 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los judíos se rebelan Algunos judíos, llamados zelotes, querían Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 (continúa) Hacia el 700 A.D., había comunidades judías establecidas en lugares tan lejanos como España hacia el oeste y Asia central hacia el este. En siglos posteriores, formaron comunidades por toda Europa y América. Aunque no todos vivían en el mismo lugar, mantuvieron viva su fe estudiando y siguiendo sus leyes religiosas. 11. ¿Cuántas guerras pelearon los judíos contra los romanos? ¿Ganaron alguna de ellas? La vida de Jesús (páginas 344–347) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Jesús de Nazaret predicó sobre el amor y el perdón de Dios. Según las escrituras cristianas, Jesús fue crucificado y, se levanto de entre los muertos. Durante la época romana, muchos judíos tenían la esperanza de que Dios les enviara un Mesías, o un líder que los rescatara de los romanos y los ayudara a recuperar su libertad. Mucho antes, los israelitas que escuchaban a Dios habían predicho la venida de un Mesías. Muchos judíos pensaban que este Mesías sería un gran rey y que les devolvería su reino. Unas décadas antes de que los primeros judíos se enfrentaran a los romanos, un judío llamado Jesús dejó su hogar en Nazaret y comenzó a predicar. Entre aproximadamente el 30 A.D. y el 33 A.D., Jesús recorrió Judea y Galilea hacia el norte y enseñó sus ideas. La multitud venía a escucharlo y pronto tuvo 12 seguidores cercanos llamados discípulos. ¿Qué enseñaba Jesús? De acuerdo con la Biblia cristiana, Jesús enseñaba que era importante amar a Dios y el prójimo. Jesús decía que Dios era su Padre. Predicó que Dios vendría pronto a reinar sobre el mundo. Pedía a las personas que abandonaran sus pecados. El Sermón de la Montaña, de Jesús, establece los puntos principales de sus enseñanzas. Enseñó que más que personas 167 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 ¿Qué es la crucifixión? Las personas respondían con fuerza a Jesús y a su mensaje. Muchos decían que sanaba a los enfermos y que hacía otros milagros. Decían que era el Mesías. Otros judíos lo rechazaban y decían que los estaba engañando. Los gobernantes romanos estaban asustados por lo que pudiera ocurrir a causa de las enseñanzas de Jesús. Pensaban que una persona que provocaba reacciones tan intensas podía ser una amenaza para la ley y el orden. 168 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. que solo siguieran las leyes religiosas, Dios quería personas que amaran y perdonaran con el corazón. “Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos recibirán misericordia” y “bienaventurados los mansos, porque serán llamados hijos de Dios”, son dos de las enseñanzas de Jesús. Jesús enseñó sobre el amor y el perdón porque Dios ama y perdona a las personas. Dijo que el mandamiento de Dios es simple. Repitió la antigua enseñanza judía: “Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón y con toda tu alma y con toda tu mente y con toda tus fuerzas”. Jesús también enfatizó otra enseñanza: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. El mensaje de amor y perdón de Jesús ayudó a dar forma a los valores que muchas personas aún mantienen en Europa y América. Jesús utilizaba historias para trasmitir sus enseñanzas. Se les llama parábolas. Utilizaba los hechos de todos los días para enseñar ideas espirituales. En la historia del hijo pródigo (derrochador), Jesús contaba cómo un padre da la bienvenida con los brazos abiertos a su hijo y perdonó sus errores. En otra historia, contaba cómo un pastor dejó todo su rebaño para ir en busca de una oveja perdida. Ambas historias enseñan que Dios perdona los errores y que quiere que las personas se alejen de las malas acciones para ser salvados. La parábola más conocida es acerca del buen samaritano. Esta historia trata de un hombre que es atacado por ladrones. Un sacerdote y otro líder religioso no se detienen con el al hombre herido, pero un samaritano se detiene para ayudar al hombre, limpia sus heridas y paga por su alojamiento en una posada (hotel). Jesús preguntó a sus seguidores, “¿Qué hombre piensan que realmente mostró amor al prójimo?” (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 (continúa) Alrededor del año 33 A.D., Jesús fue a Jerusalén para celebrar la Pascua, un importante día sagrado judío. Grandes multitudes entusiastas salieron a recibirlo. En un evento conocido como la Última Cena, Jesús celebró la fiesta con sus 12 discípulos. Los gobernantes de Jerusalén temían que hubiera problemas, de manera que arrestaron a Jesús. Se le acusó de traición al gobierno y fue castigado con la crucifixión, que consistía en colgarlo de una cruz hasta morir. Esta era la forma en que Roma castigaba a las personas que hablaban contra el gobierno y a los criminales de las clases bajas. Después de la muerte de Jesús, sus seguidores realizaron una sorprendente afirmación. Dijeron que Jesús había sido resucitado o levantado de entre los muertos. La tradición cristiana dice que María Magdalena, una de las seguidoras de Jesús, fue la primera persona que lo vio vivo de nuevo. Otros, incluyendo a los discípulos de Jesús, también informaron que lo habían visto. Los discípulos dijeron que la tumba vacía de Jesús demostraba que él era el Mesías. Todos estos hechos condujeron a la formación de una nueva religión llamada cristianismo. 12. ¿Qué es una parábola? Indica un ejemplo que Jesús haya Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. usado. Los primeros cristianos (páginas 348–350) La vida de Jesús y la creencia en su resurrección condujeron a una nueva religión llamada cristianismo. Los discípulos de Jesús difundieron las noticias sobre sus enseñanzas y su resurrección. En las ciudades de lengua griega del Mediterráneo oriental, pequeños grupos estuvieron de acuerdo con su mensaje. Algunos eran judíos, otros no. Las personas que creían en Jesús y sus enseñanzas empezaron a ser conocidas como cristianos y se referían a él como Jesucristo. La palabra Cristo proviene de Christos, la palabra griega que significa “mesías”. 169 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 (continúa) Los cristianos primitivos construían iglesias para celebrar el culto y enseñar. Se reunían en casas, muchas de las cuales eran propiedad de mujeres. En estas reuniones, los cristianos rezaban y estudiaban la Biblia hebrea. También compartían una comida como en la Última Cena para recordar la muerte y resurrección de Jesús. ¿Quiénes eran Pedro y Pablo? Los líderes cristianos que Jesús había ¿En qué creen los cristianos? Los cristianos enseñaban que Jesús era el Hijo de Dios y que había venido a salvar al mundo. Aceptando a Jesús y sus enseñanzas, las personas podían ganar la salvación. Esto significa que podían ser salvados del pecado y podían entrar al paraíso. Como Jesús, después de la muerte serían vueltos para siempre a la vida con Dios. A causa de su fe en Jesús, los cristianos comenzaron a entender a Dios de una nueva manera. Como los judiós, los cristianos creían en el Dios de Israel. Estudiaban la Biblia hebrea, pero la mayoría de los cristianos creían que el Dios 170 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. elegido para difundir su mensaje eran llamados apóstoles. Ayudaron a difundir el cristianismo. Uno de los apóstoles más importantes Pedro. Simón Pedro era un pescador judío. Cuando Jesús vivía, Pedro lo conoció y fue uno de las 12 personas originales llamadas para predicar su mensaje. La tradición cristiana sostiene que luego de la muerte de Jesús, Pedro fue a Roma para ayudar a establecer una iglesia allí. Actualmente, el líder de los cristianos Católicos se encuentra en Roma. Pablo de Tarso fue otro importante líder cristiano. Era un judío instruido y ciudadano romano. Al principio, Pablo trató de evitar la difusión de ideas cristianas. El sumo sacerdote judío de Jerusalén lo envió a una ciudad en Siria llamada Damasco. El sacerdote quería que Pablo impidiera que los cristianos en Damasco difundieran sus ideas. En su camino a Damasco, algo extraño le pasó a Pablo. De acuerdo con las creencias cristianas, vio una gran luz y oyó la voz de Jesús. Pablo se hizo cristiano allí mismo. Pasó el resto de su vida difundiendo el mensaje de Jesús. Viajó mucho y fundó muchas iglesias por todo el Mediterráneo oriental. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-1 (continúa) único estaba en tres personas: el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. Esta idea se conoció como la Trinidad, que significa “tres”. 13. Si se consideraba cristiano a alguien, ¿en qué creía esa Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. persona? 171 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES La Iglesia cristiana DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-2 Para usar con las páginas 351–356 Términos Clave perseguir: tratar mal a alguien (página 353) mártir: alguien que prefiere morir antes que renunciar a sus creencias (página 353) jerarquía: grupo de personas con distintos niveles de poder o autoridad (página 355) clero: líderes de la Iglesia (página 355) laico: miembros comunes de la Iglesia (página 355) doctrina: enseñanza oficial de la Iglesia (página 355) evangelio: cada uno de los primeros cuatro libros del Nuevo Testamento: Mateo, Marcos, Lucas y Juan (página 355) Papa: cabeza de la Iglesia Católica y Obispo de Roma (página 356) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has participado en un grupo o un club? ¿Qué cosas te gustaron y qué cosas te disgustaron? La última sección describió cómo las enseñanzas de Jesús llevaron al nacimiento de una nueva religión llamada cristianismo. Esta sección discute cómo el Imperio Romano hizo del cristianismo su religión oficial y cómo se desarrollaron las iglesias primitivas. Usa el diagrama para ayudarte a tomar apuntes. Haz una lista de las razones por las cuales el cristianismo atrajo a tantas personas. ¿Por qué el cristianismo atrajo a tantas personas? 1. 172 2. 3. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-2 (continúa) El crecimiento de una fe (páginas 352–354) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El cristianismo ganó muchos seguidores y finalmente se convirtió en la religión oficial del Imperio Romano. Durante los 100 años siguientes a la muerte de Jesús, muchas personas por todo el mundo romano comenzaron a seguir el cristianismo. El Imperio Romano ayudó a difundir las ideas cristianas. La paz y el orden del imperio hacían que fuera seguro viajar. Los cristianos usaban los caminos romanos para llevar su mensaje de un lugar a otro. Como la mayoría de las personas del imperio hablaba latín o griego, los cristianos podían hablar directamente con las personas. ¿Por qué tantas personas siguieron el cristianismo? Primero, las enseñanzas cristianas daban sentido a la vida de las personas. Mientras la religión de Roma ordenaba a las personas honrar al gobierno, el cristianismo daba esperanzas y confortaba a los pobres y desvalidos. Segundo, las ideas del cristianismo eran como las de otras religiones que los romanos ya conocían. Estas religiones también apelaban a las emociones de las personas y les prometían felicidad después de la muerte. Finalmente, el cristianismo daba a las personas la oportunidad de ser parte de un grupo caritativo. Dentro de sus iglesias, los cristianos rendían culto juntos y se ayudaban unos a otros. Se ocupaban de los enfermos, de los viejos, de las esposas que habían perdido a sus maridos y de los niños huérfanos. En el cristianismo, muchas mujeres podían ocuparse de nuevas tareas. Dirigían iglesias desde sus hogares, difundían el mensaje de Jesús y ayudaban a cuidar a los necesitados. ¿Cómo trataban los romanos a los cristianos? Con el paso del tiempo, el gobierno romano comenzó a ver a los cristianos como una amenaza. Los romanos creían que todos debían honrar al emperador como un dios. Los cristianos, como los judíos, no hacían esto. Creían que solo se debía honrar a Dios y no estaban dispuestos a servir en el ejército ni a ocupar puestos públicos. Criticaban los festivales y juegos romanos. Por este motivo, los romanos sentían que los cristianos no eran leales. El gobierno comenzó a castigarlos. 173 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-2 (continúa) En el 64 A.D., el gobierno romano comenzó a maltratar o perseguir a los cristianos. El emperador Nerón acusó falsamente a los cristianos de haber provocado un incendio que consumió gran parte de Roma. El cristianismo fue declarado ilegal y muchos cristianos fueron asesinados. Durante estos duros tiempos, muchos cristianos se convirtieron en mártires. Esto significa que preferían morir antes que renunciar a sus creencias. En Roma, los cristianos se vieron obligados a enterrar a sus muertos en lugares funerarios subterráneos, o catacumbas. A pesar de todas las cosas malas que estaban sucediendo, el cristianismo siguió extendiéndose. Al pasar el tiempo, atrajo a personas de todas las clases. Después del año 250 A.D., muchos romanos comenzaron a cansarse de la guerra y tenían miedo de que el imperio se desintegrara. Comenzaron a admirar la fe de los cristianos. 174 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Roma adopta el cristianismo Al comienzo de los años 300 A.D., el emperador Diocleciano persiguió a muchos cristianos. Pero no logró detener el cristianismo. El gobierno romano se dio cuenta de que el cristianismo era demasiado fuerte para ser liquidado por la fuerza. Entonces, en el 312 A.D., el emperador romano Constantino aceptó el cristianismo. Cuenta la tradición que Constantino vio una cruz llameante en el cielo antes de entrar en batalla. Escritas bajo la cruz estaban las palabras latinas que significaban “En este signo conquistarás”. Constantino ganó la batalla y creyó que el Dios cristiano lo había ayudado. En el 313 A.D., Constantino promulgó el Edicto de Milán, que permitía a las personas practicar la religión que desearan. Esto legalizó el cristianismo. El gobierno de Constantino apoyó el cristianismo. Con la ayuda de su madre, Helena, construyó iglesias en Roma y Jerusalén. También permitió que los líderes de la Iglesia ocuparan cargos públicos y no los obligaba a pagar impuestos. El emperador que siguió a Constantino, Teodosio, convirtió el cristianismo en la religión oficial de Roma, en 392 A.D. Al mismo tiempo, declaró ilegales a todas las otras religiones. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-2 (continúa) 4. ¿Por qué los romanos creían que los cristianos debían ser castigados? La Iglesia en sus albores (páginas 355–356) sus creencias. Los primeros cristianos organizaron la Iglesia y explicaron Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En sus primeros años, el cristianismo no estaba bien organizado. Los líderes como Pablo viajaban de una comunidad cristiana a otra. Trataban de juntar grupos diferentes y enseñaban que todos los grupos separados de cristianos eran parte de un cuerpo llamado Iglesia. Pero tenían un problema. ¿Cómo podían unificarse? Organización de la Iglesia Los primeros cristianos organizaron la Iglesia de una forma sorprendente. Copiaron la estructura del Imperio Romano, que era una jerarquía. Esto es un grupo con diferentes niveles de poder y autoridad. Los líderes de la Iglesia formaban el clero y tenían tareas especiales. Los miembros regulares de la Iglesia se llamaron laicos. A medida que la Iglesia creció, no se permitió a las mujeres ser líderes de la Iglesia. Sin embargo, como miembros regulares, se ocupaban de los enfermos y necesitados. Alrededor del año 300 A.D., los sacerdotes dirigían las iglesias locales. Muchas iglesias formaron una diócesis o un distrito, dirigido por un obispo. A veces un obispo a cargo de la diócesis de una ciudad también se hacía cargo de una región entera. Esto lo convertía en un arzobispo. Los cinco arzobispos principales fueron conocidos como patriarcas. Dirigían las iglesias en las ciudades grandes y estaban a cargo de grandes extensiones de tierra. Los obispos explicaban las creencias cristianas. También estaban a cargo de los asuntos de la Iglesia. De vez en cuando, se juntaban para discutir problemas sobre las creencias 175 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-2 (continúa) cristianas. Las decisiones que tomaban en estas reuniones se convertían en doctrina o enseñanza oficial de la Iglesia. ¿Qué es el Nuevo Testamento? Los líderes de la Iglesia explicaron las ¿Quién es el Papa? A medida que la Iglesia creció, el obispo de Roma comenzó a reclamar poder sobre los demás obispos. Creía que tenía el poder de Pedro, el discípulo o seguidor principal de Jesús. También, Roma era el distrito sobre el que gobernaba. Roma era la capital del imperio. Hacia el 600 A.D., el obispo de Roma había ganado un nombre especial: Papa. Este nombre proviene de una palabra latina que significa “padre”. Los cristianos que hablaban latín aceptaron al Papa como la cabeza de la Iglesia. Sus iglesias pasaron a ser conocidas como la Iglesia Católica Romana. A los cristianos que hablaban griego no les gustaba la autoridad del Papa o su poder sobre ellos. En la próxima sección podrás 176 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ideas cristianas y tuvieron especial cuidado con los escritos acerca de la vida de Jesús. Estos escritos ayudaban a guiarse a los cristianos. Jesús mismo no dejó nada escrito. En vez de eso, sus seguidores contaron lo que sabían sobre él. Hacia el 300 A.D., eran bien conocidos cuatro registros de la vida de Jesús, sus enseñanzas y resurrección. Los cristianos creían que estos fueron escritos por los primeros seguidores de Jesús, llamados Mateo, Marcos, Lucas y Juan. Cado uno de estos registros se llama evangelio. Evangelio significa “buenas noticias”. Los cristianos juntaron estos cuatro evangelios con los escritos de Pablo y otros de los primeros líderes cristianos. Todos estos escritos forman el Nuevo Testamento de la Biblia. Los primeros cristianos también recibieron la influencia de otros escritos importantes. Los padres de la Iglesia escribieron libros para explicar las enseñanzas eclesiásticas. Uno de los padres de la Iglesia principal fue el obispo del norte de África, Agustín. En sus escritos, Agustín explicó el cristianismo a los pueblos que no creían en él. Escribió La ciudad de Dios, unos de los primeros libros de historia escritos desde un punto de vista cristiano. También escribió un libro llamado Confesiones. Es una historia de su viaje personal hacia la fe cristiana. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-2 (continúa) leer sobre los cristianos en el Imperio Romano de Oriente. Ellos tuvieron una forma distinta de cristianismo. 5. ¿Cuáles son los cuatro evangelios que forman el Nuevo Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Testamento de la Biblia? 177 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA La difusión de las ideas cristianas DE ESTUDIO 10-3 Para usar con las páginas 358–364 Términos Clave icono: retrato o imagen de Jesús, María (la madre de Jesús) y los santos (personas sagradas para los cristianos) (página 359) iconoclasta: alguien que ataca las creencias o instituciones tradicionales (página 360) excomulgar: decisión de que una persona o un grupo ya no pertenezca a la Iglesia (página 361) cisma: separar, dividir (página 361) monasterio: lugar donde hombres llamados monjes viven juntos en una comunidad religiosa (página 362) misionero: persona que enseña religión a aquellos que no creen (página 363) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has perdido un amigo porque creían en cosas diferentes? ¿Cómo te sentiste? La última sección describía cómo el cristianismo se convirtió en la religión oficial del Imperio Romano y cómo se desarrollaron las primeras iglesias. En esta sección aprenderás cómo se dividió la Iglesia y cómo se difundieron las ideas cristianas. Cómo organizar las ideas 1. Conflictos religiosos 2. 3. 178 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Utiliza el diagrama para ayudarte a tomar notas. Has una lista de los conflictos religiosos que condujeron a la separación entre la Iglesia Católica Romana y la Iglesia Ortodoxa Oriental. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-3 (continúa) La Iglesia Bizantina (páginas 359–361) En el Imperio Bizantino, la Iglesia y el gobierno funcionaron juntos. Como sabes, la caída del Imperio Romano de Occidente no detuvo a la Iglesia de Roma. El Papa se convirtió en el líder más poderoso de Europa occidental. Las Iglesias latinas del área llegaron a ser conocidas como la Iglesia Católica Romana. Sin embargo, en el este, el Imperio Romano continuó y se convirtió en el Imperio Bizantino. Como los católicos romanos del oeste, los bizantinos crearon su propia forma de cristianismo, que se basaba en su herencia griega y que se conoció como la Iglesia Ortodoxa Oriental. Iglesia y Estado La Iglesia y el gobierno funcionaron juntos en el Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Imperio Bizantino. Los bizantinos creían que su emperador simbolizaba a Jesucristo en la Tierra. Al emperador se le entregaba una corona en una ceremonia religiosa. El emperador controlaba a la Iglesia y al gobierno, y elegía al patriarca, o persona que gobernaría Constantinopla y guiaría a la Iglesia en el Imperio Bizantino. Los bizantinos creían que Dios quería que ellos protegieran y difundieran el cristianismo. Todos los funcionarios de la Iglesia y del gobierno estaban de acuerdo con esto. Discusiones religiosas Muchos bizantinos se interesaban en los asuntos religiosos. En los hogares y comercios se discutía sobre cuestiones religiosas. Por ejemplo, a los bizantinos les encantaba discutir sobre la relación exacta entre Jesús y Dios. En los años 700 A.D., una discusión importante dividió a la Iglesia en el Imperio Bizantino. La discusión era sobre el uso de los iconos. Los iconos son figuras o imágenes de Jesús, María (la madre de Jesús) y los santos, o personas sagradas para los cristianos. Muchas personas cubrían con ellos las paredes de sus iglesias. Se creía que algunos iconos importantes podían obrar milagros. Algunos bizantinos querían terminar con el uso de los iconos, pues creían que las personas adoraban los iconos como ídolos o falsos dioses. Las personas que apoyaban a los iconos creían que eran símbolos de Dios en la vida cotidiana. También creían que los iconos ayudaban a explicar el cristianismo a las personas. 179 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-3 (continúa) El Emperador León III no estaba de acuerdo con los iconos. En el 726 A.D., ordenó que se quitaran todos los iconos de las iglesias. Los funcionarios del gobierno que quitaron los iconos fueron conocidos como iconoclastas o destructores de imágenes. Actualmente usamos esta palabra para nombrar a alguien que ataca las creencias o instituciones tradicionales. La mayoría de los bizantinos, muchos líderes de la Iglesia e incluso el Papa de Roma estuvieron en desacuerdo con la orden del emperador. De hecho, la discusión sobre los iconos arruinó la relación entre las Iglesias de Roma y de Constantinopla. Durante los 100 años siguientes, la discusión decayó y los iconos volvieron a usarse. Todavía son parte importante de la práctica religiosa ortodoxa oriental. Conflictos entre las Iglesias Los iconos no eran el único motivo de 180 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. discusión entre las Iglesias de Constantinopla y de Roma. La discusión más seria era acerca de cómo debían organizarse las Iglesias. El Papa decía que él era la cabeza de todas las Iglesias cristianas. Los bizantinos no estaban de acuerdo con esto, pues creían que el patriarca de Constantinopla y otros obispos eran iguales al Papa. Además, a veces una Iglesia no ayudaba a la otra cuando eran atacadas desde afuera. Esto solo empeoró los problemas. Hacia fines de los años 700 A.D., cuando Italia fue invadida, el emperador bizantino se negó a ayudar al Papa. De manera que el Papa pidió ayuda a un grupo germánico llamado los francos. Los francos eran católicos romanos leales al Papa. El Papa quedó agradecido con los francos por detener la invasión. En el 800 A.D., otorgó al rey franco, Carlomagno, el título de emperador. Esto enfureció a los bizantinos, que creían que el único emperador romano verdadero era el líder de los Bizantinos. Este conflicto puso en evidencia las diferentes formas en que las Iglesias se relacionaban con el gobierno. En el Imperio Bizantino, el emperador tenía el control y los líderes de la Iglesia respetaban sus ideas. Sin embargo, en Roma, el Papa reclamaba tanto el poder espiritual como el político y discutía frecuentemente con los reyes sobre asuntos de la Iglesia y el gobierno. Finalmente, después de cientos de años de tensiones, el Papa y el líder de Constantinopla tomaron una decisión trascendente: en 1054 A.D. se excomulgaron mutuamente, Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-3 (continúa) es decir, declararon que el otro grupo ya no pertenecía a la Iglesia. Esto provocó un cisma, o separación, de las dos ramas más importantes del cristianismo. La división entre las Iglesias Católica Romana y Ortodoxa Oriental dura hasta nuestros días. 4. ¿Por qué los bizantinos depositaban la autoridad del gobierno y de la Iglesia en una misma persona? Las ideas cristianas se difunden (páginas 361–364) Los cristianos fundaron nuevas comunidades y difundieron su fe por varias partes de Europa. Luego de la caída de Roma, la población de Europa occidental estaba confundida. El cristianismo los ayudó a encontrar el orden y la unidad que deseaban. Se difundió rápidamente por el territorio que había sido parte del Imperio Romano y aportó nuevas maneras de pensar y vivir en estas áreas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué son los monasterios? Durante los años 300 A.D., en el Imperio Romano de Oriente se formó un nuevo tipo de congregación religiosa. Hombres llamados monjes vivían juntos en comunidades religiosas llamadas monasterios. Los monasterios se construían cerca de las ciudades y en áreas alejadas. Antonio fue uno de los primeros monjes. Organizó un monasterio en los desiertos de Egipto. Los monjes trataron de vivir una vida espiritual lejos de las tentaciones del mundo. Muchos trataron también de hacer buenas acciones y ser ejemplos de cómo deberían vivir los cristianos. Pronto las mujeres siguieron el ejemplo de los monjes y crearon sus propios grupos. Estas mujeres se llamaban monjas y vivían en conventos. Al principio de los años 400 A.D., una mujer romana llamada Paula construyó iglesias, un hospital y un convento. Cuando su esposo murió, renunció a su dinero y se fue a Palestina. También ayudó a un erudito llamado Jerónimo a traducir la Biblia hebrea y griega al latín. 181 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-3 (continúa) Un obispo llamado Basilio escribió una lista de reglas para ser seguidas por los monjes y las monjas. Esta lista, llamada la regla de Basilio, se convirtió en la guía para la vida religiosa de los ortodoxos orientales. En el oeste, un monje italiano llamado Benito escribió otra serie de reglas para los monjes. Los monjes que seguían esta regla, conocidos como benedictinos, renunciaban a sus posesiones, vivían sencillamente y pasaban su tiempo dedicados al trabajo y la oración. Al igual que la regla de Basilio en el este, la regla de Benito se convirtió en la norma para los monjes y monjas en el oeste. Hoy día todavía existen comunidades basilianas y benedictinas. Los monjes y monjas comenzaron a desempeñar papeles importantes en la vida católica romana y ortodoxa oriental. Dirigían hospitales y escuelas y ayudaban a los pobres. También ayudaron a proteger los escritos griegos y romanos. Una tarea importante era ser misioneros. Los misioneros enseñan religión a los que no son seguidores. El cristianismo se difunde hacia el norte Dos hermanos, Cirilo y Meto- El cristianismo se difunde hacia el oeste En el oeste, los misioneros cristianos miraban hacia las islas de Britania e Irlanda. En los años 300 A.D., los soldados romanos que se encontraban en Britania fueron llamados de regreso a Roma para luchar contra los invasores germánicos. Cuando se retiraron, Britania quedó expuesta al ataque de otros. A partir de los años 400 A.D., Britania fue invadida por tribus desde lo que hoy se conoce como Alemania y Dinamarca. Esos pueblos eran los anglos y los sajones, que llegaron 182 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. dio, fueron misioneros bizantinos muy exitosos. Llevaron las enseñanzas cristianas a los pueblos del este de Europa llamados eslavos. Alrededor del 863 A.D., Cirilo inventó un nuevo alfabeto. Quería que el mensaje cristiano estuviera en lenguas eslavas. Creía que los pueblos se interesarían más en el cristianismo si pudieran celebrar el culto y leer la Biblia en su propia lengua. Basó el alfabeto cirílico en las letras griegas. Todavía es usado por los rusos, los ucranianos, los servios y los búlgaros. Los misioneros ortodoxos orientales viajaron por las tierras del norte que rodeaban al Imperio Bizantino. Al mismo tiempo, otros misioneros de Roma también estaban atareados. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 10-3 (continúa) juntos, como anglosajones. Construyeron comunidades y establecieron varios reinos pequeños. La parte sur de Britania pronto se conoció como Angleland o Inglaterra. Al tiempo que invadían Britania, los anglos y los sajones desplazaron a los pueblos que ya vivían allí. Estos pueblos eran conocidos como celtas. Algunos celtas huyeron hacia las montañas de Britania, mientras otros se fueron a Irlanda. Un sacerdote llamado Patricio llevó el cristianismo a Irlanda. Fundó muchos monasterios e iglesias. Durante los siguientes siglos, los monjes irlandeses desempeñaron un papel muy importante protegiendo la cultura cristiana y romana. Los reinos anglosajones de Britania aceptaron el cristianismo más lentamente que Irlanda. En el 567 A.D., el Papa Gregorio I envió alrededor de 40 monjes de Roma para llevar el cristianismo a Inglaterra. Los misioneros persuadieron a Etelberto, monarca del reino inglés de Kent, para convertirse al cristianismo. Etelberto permitió a los misioneros construir una iglesia en su ciudad capital de Canterbury. Alrededor de 100 años después, la mayor parte de Inglaterra era cristiana. Hoy, Canterbury es todavía un importante centro del cristianismo en Inglaterra. 5. ¿Por qué las personas se abrieron al cristianismo después Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. de la caída de Roma? 183 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA El ascenso del islamismo LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-1 Para usar con las páginas 372–378 Términos Clave oasis: lugar en el desierto que tiene agua y vegetación (página 373) sheik: líder de una tribu (página 373) caravana: grupo de mercaderes que viajan (página 373) Corán: libro sagrado del islamismo (página 377) Basándose en la experiencia Cuando afuera está soleado, ¿qué actividades haces? ¿Qué pasa cuando está lloviendo? ¿Cómo afecta el clima a tu vida? En esta sección aprenderás cómo el clima y la geografía influyeron en la vida primitiva en Arabia y cómo comenzó el islamismo. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre las creencias religiosas de los musulmanes, los seguidores del islamismo. 1. Creencias religiosas musulmanas 3. 184 4. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 2. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-1 (continúa) La vida cotidiana en la Arabia primitiva (páginas 373–374) Los desiertos, la línea de la costa y los oasis de Arabia contribuyeron a moldear el estilo de vida árabe. La mayor parte de Arabia es desértica. El clima es muy cálido y las tormentas de arena dificultan la visión. El agua y la vida vegetal se encuentran en lugares llamados oasis. Llueve en las montañas del suroeste, donde crecen los juníperos y los olivos. Los primitivos árabes vivían en clanes y tribus. Eran leales unos con otros. Al jefe de la tribu se le llamaba sheik. ¿Quiénes son los beduinos? Algunos árabes eran pastores del desierto. Iban de oasis en oasis, para que sus camellos, cabras y ovejas pudieran beber y comer. A estos pueblos se les llamaba beduinos. Los beduinos vivían en tiendas y comían frutas secas y nueces. Tomaban leche de sus animales y no comían carne muy frecuentemente. Sus animales eran demasiado valiosos para comerlos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Comercio y ciudades Muchos árabes vivían en pueblos donde tenían una granja o animales. Estaban cerca de oasis o en los valles de la montaña, donde había lluvia. Algunos de los pueblos comerciaban mercancías a través del desierto. Muchos viajaban en caravanas, es decir, en grupos de mercaderes que se trasladaban. De esta manera, podían defenderse de los beduinos que pudieran atacarlos. Alrededor del año 500 A.D., los mercaderes árabes comerciaban fundamentalmente entre la India y el Mediterráneo. A medida que su negocio creció, construyeron ciudades a lo largo de las rutas de comercio. Makkah, también conocida como La Meca, se convirtió en la ciudad más grande y rica. Era un sitio religioso importante. El lugar más sagrado de Arabia se encontraba en esta ciudad. En el medio de La Meca estaba la Kaaba. Era un edificio bajo, cuadrado, con estatuas de dioses y diosas a su alrededor. Se creía que la gran roca dentro de la Kaaba había venido del cielo. Los peregrinos, personas que viajan a lugares sagrados, venían a La Meca. Los árabes adoraban a muchos dioses, pero el más importante era Alá. Se creía que Alá era el que había creado todo. 185 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-1 (continúa) 5. ¿Cómo influyó en los beduinos la vida en el desierto? Mahoma: el profeta del islamismo (páginas 374–375) Arabia. El profeta Mahoma llevó el mensaje del islamismo al pueblo de El mensaje de Mahoma Oposición al islamismo Poco a poco, las personas comenzaron a creer a Mahoma. Al principio, solo su familia se hizo musulmana, o seguidora del islamismo. Pronto, a muchos de los pobres les agradaron sus ideas de que los ricos compartieran sus bienes. A los jefes religiosos y a los ricos no les gustaba el mensaje de Mahoma. Pensaban que estaba tratando de quitarles el poder, por lo que golpeaban y torturaban a los seguidores de Mahoma. 186 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En el 570 A.D., un hombre llamado Mahoma nació en La Meca. De adolescente guió caravanas y más tarde tuvo éxito como mercader. Se casó y tuvo hijos. Aunque su vida era próspera, Mahoma no era feliz. Sentía que los ricos jefes de las ciudades debían volver a las antiguas tradiciones. Pensaba que debían honrar a sus familias, ser justos en los negocios y ayudar a los pobres. Mahoma se fue a meditar a las montañas. Alrededor del 610 A.D., dijo que había sido visitado por un ángel y que se le había ordenado predicar el islamismo. Islam significa “rendirse al deseo de Alá”. Alá es la palabra árabe para “Dios”. Mahoma volvió a La Meca. Les dijo a todos que destruyeran sus estatuas de falsos dioses y que adoraran solamente a Alá, el único Dios verdadero. Mahoma también predicaba que todas las personas son iguales. Dijo que los ricos deben compartir sus cosas. Ser rico no era tan importante como vivir una buena vida. Cuando llegara el Día del Juicio, Dios recompensaría a las personas buenas y castigaría a las personas malas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-1 (continúa) En 622 A.D., Mahoma y sus seguidores abandonaron La Meca. Se fueron hacia el norte, a una ciudad llamada Yathrib, que les dio la bienvenida. Este viaje fue conocido como la hégira, que en árabe quiere decir “rompiendo los vínculos”. Más tarde los musulmanes hicieron del 622 A.D. el primer año de un nuevo calendario musulmán. La ciudad fue rebautizada como Medina, que significa “la ciudad del profeta”. Gobierno de Mahoma La población de Medina creía que Dios hablaba a Mahoma. También lo querían como gobernante. Mahoma era un buen jefe. Usaba en todas las áreas de la vida las leyes que creía que Dios le había dado. Estas leyes servían incluso para arreglar disputas entre las personas. Mahoma creó un gobierno que usaba su poder político para apoyar el islamismo. Esto se llama un estado islámico. Mahoma exigió a todos los musulmanes ser leales al estado islámico. La lealtad al estado estaba antes que la lealtad a una tribu. Mahoma creó un ejército. Sus soldados tomaron La Meca en el 630 A.D. Mahoma la convirtió en una ciudad sagrada del islam. Dos años después, murió. Por esa época, el islamismo se estaba difundiendo por toda Arabia. 6. Menciona dos cosas que según Mahoma debían hacer los Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ricos líderes de las ciudades. Las enseñanzas del islamismo (páginas 377–378) El Corán estableció una guía para la vida de los musulmanes y para los gobiernos de los estados musulmanes. El islamismo, el judaísmo y el cristianismo comparten algunas creencias. Una idea que comparten es la creencia en un Dios. Los musulmanes creen que este Dios tiene todo el poder, que creó el universo y que decide entre lo bueno y lo malo. Si las personas obedecen las leyes de Dios, serán bendecidas en la próxima vida. Los judíos, los cristianos y los musulmanes también creen que Dios habló al pueblo a través de los profetas. Para los musulmanes, los primeros profetas fueron Abraham, Moisés, 187 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-1 (continúa) Jesús y Mahoma. Para los cristianos, Jesús fue más que un profeta. Como Hijo de Dios, era de naturaleza divina o como un dios. En el islamismo, Mahoma es visto como un profeta y una persona muy buena, pero no se considera divino. ¿Qué es el Corán? Los musulmanes escribieron lo que Alá le dijo a 7. ¿Qué es el Corán? 188 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Mahoma. Estos escritos constituyen el Corán. El Corán es el libro sagrado del islamismo. Los musulmanes tratan de seguir el Corán porque creen que es la palabra de Dios escrita. El Corán enseña a los musulmanes cómo deben vivir. Muchas de sus lecciones son como las de la Biblia. Por ejemplo, a los musulmanes se les dice que sean honestos y que traten a los demás con justicia. Deben honrar a sus padres, ser buenos con el prójimo y dar a los pobres. No deben matar, mentir o robar. Muchas de las reglas del Corán influyen en la vida cotidiana. De acuerdo con esas reglas, los musulmanes no deben comer cerdo, beber alcohol o apostar. El Corán también tiene reglas sobre el matrimonio, el divorcio, la vida familiar, la propiedad y los negocios. Se espera que los musulmanes cumplan con los Cinco Pilares del Islam. Estos actos de observancia son la fe, la oración, la limosna, el ayuno y la peregrinación. Los sabios maestros del islamismo escribieron una serie de leyes. Las leyes fueron tomadas del Corán y de la Sunna. La Sunna es el nombre dado a las costumbres basadas en las palabras y acciones de Mahoma. Las leyes del islam cubren la vida cotidiana y la forma en que se debe dirigir la sociedad. Aplican las enseñanzas del Corán a la vida familiar, los negocios y el gobierno. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Imperios islámicos DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 Para usar con las páginas 379–386 Términos Clave califa: el (los) gobernante(s) después de la muerte de Mahoma (página 380) chiítas: grupo de personas que creía que todos los califas debían ser parientes de Mahoma (página 382) sunnitas: grupo de personas que creía que todos los califas debían ser de la dinastía Omeya (página 382) sultán: jefe selyúcida; “portador del poder” (página 383) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has estado en un grupo con el cual no podías estar de acuerdo en algo? ¿Qué hiciste? En la última sección aprendiste sobre la vida primitiva en Arabia y cómo comenzó el islamismo. En esta sección aprenderás cómo se extendió el islamismo, cómo se dividió en dos grupos y cómo se formaron los imperios musulmanes. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Utiliza el diagrama para ayudarte a tomar apuntes sobre quién gobernó qué ciudad importante. CALIFAS: CIUDAD CAPITAL: Los primeros cuatro 1. Omeyas 2. Abasíes 3. Turcos selyúcidas 4. Mogoles 5. Otomanos 6. 189 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 (continúa) La expansión del islamismo (páginas 380–381) Los árabes expanden el islamismo por medio de la enseñanza, la conquista y el comercio. Cuando Mahoma murió, sus seguidores estaban en desacuerdo sobre quién debía ser califa, o sucesor del Mensajero de Dios. El primer califa fue el suegro de Mahoma, Abu Bakr. Los primeros cuatro califas gobernaron desde Medina. Cada uno tenía una conexión personel con Mahoma. Querían difundir el mensaje de Alá a todo el mundo. La creación de un imperio musulmán Bajo el gobierno de los primeros Predicando y comerciando Un grupo de personas conocidas como sufíes pasaba su tiempo orando y enseñando el islamismo. Persuadieron a muchas personas para que adoptaran el islamismo. 190 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. cuatro califas, el imperio creció hasta incluir todo el suroeste de Asia y Egipto. Los califas omeyas difundieron el islamismo al norte de África, España y parte de la India. Gobernaron desde el 661 A.D. hasta el 750 A.D. Su ciudad capital fue Damasco, en Siria. Cien años después de la muerte de Mahoma, el estado islámico se convirtió en un gran imperio. ¿Por qué los árabes tuvieron tanto éxito? Los árabes eran buenos jinetes y buenos con la espada. Estaban motivados por su religión y lucharon para difundir el islamismo. Los musulmanes creían que cualquiera que muriera luchando por el islamismo iría al paraíso. Los árabes también tuvieron éxito porque a menudo permitían que otros practicaran su propia religión. Llamaban a los cristianos, judíos y zoroastrianos “Pueblo del Libro”, porque estos grupos creían en un Dios y tenían escrituras sagradas. Pero los musulmanes no trataron a todos de la misma manera. Si no eran musulmanes, tenían que pagar un impuesto especial. En el imperio árabe, muchas personas se convirtieron al islamismo y aprendieron el idioma árabe. Con el tiempo, el término árabe significó simplemente una persona que hablaba árabe. No quería decir que esa persona fuera de Arabia. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 (continúa) Los mercaderes musulmanes también contribuyeron a expandir el islamismo. Instalaron puestos de comercio o negocios por todo el sureste de Asia y enseñaron el islamismo. Hoy en día, Indonesia tiene más musulmanes que cualquier otro país del mundo. Algunos mercaderes musulmanes cruzaron el Desierto del Sahara para comerciar con reinos en África occidental. En los años 1300, Timbuktu, una ciudad del oeste de África, se convirtió en un lugar muy importante de enseñanza musulmana. 7. ¿Qué tenían en común los primeros cuatro califas? Luchas internas del islamismo (páginas 382–383) Mientras los musulmanes se dividieron en dos grupos, el Imperio Árabe alcanzó nuevas alturas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cuando Mahoma murió, los musulmanes discutieron acerca de quién debía ser el califa. Esto dividió al mundo musulmán en dos grupos: los sunnitas y los chiítas. Hoy en día, la mayoría de los musulmanes son sunnitas. Irán e Irak tienen la mayor cantidad de chiítas. ¿Cómo se dividió el islamismo? Los chiítas creían que Alí, el yerno de Mahoma, debería gobernar después de él. Creían que todos los futuros califas deberían estar relacionados con Alí. Los chiítas pensaban que los califas omeyas de Damasco no tenían derecho a gobernar. Había más sunnitas que chiítas. Los sunnitas creían que los califas omeyas debían gobernar, pero a veces no estaban de acuerdo con las políticas omeyas. Aunque unidos en sus creencias básicas, los chiítas y los sunnitas crearon sus prácticas y costumbres religiosas separadas. ¿Quiénes eran los abasíes? La Abasí fue la dinastía, o familia reinante, después de los omeyas. Los omeyas perdieron el 191 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 (continúa) poder en el 750 A.D. debido a que su reinado disgustó a muchos musulmanes, especialmente en Persia. Los musulmanes persas pensaban que los musulmanes árabes tenían los mejores cargos y pagaban menos impuestos. Cuando los musulmanes persas los atacaron, se les unieron pueblos de todo el imperio. Derrocaron a los omeyas y comenzó la dinastía abasí. El nuevo califa era pariente del tío de Mahoma. Su nombre era Abu al-Abbas. Esta dinastía duró hasta el 1258. Los abasíes dedicaron su tiempo al comercio, la educación y las artes y construyeron una nueva capital, Bagdad. Bagdad estaba sobre el Río Tigres y cerca del Río Éufrates. Era un buen lugar para el comercio, dado que muchas personas usaban los ríos para enviar mercaderías hacia el norte y el sur. Gracias a esto, el Imperio Árabe se enriqueció aun más. La dinastía Abasí aportó ideas persas al imperio. Bagdad estaba cerca de Persia. Los gobernantes Abasíes llegaron a conocer y amar el arte y la escritura de Persia. Los turcos selyúcidas En los 500 años de gobierno Abasí ocu- 192 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. rrieron muchos cambios. En Egipto y España, los musulmanes querían tener sus propios califas. Además, un nuevo pueblo, los turcos selyúcidas de Asia central, comenzó a moverse hacia el sur dentro del Imperio Árabe. Los Abasíes estaban perdiendo el control. Los turcos selyúcidas iban de un lugar a otro. Eran grandes guerreros. Al principio, cuando entraron al imperio, los Abasíes los emplearon como soldados. Los turcos selyúcidas vieron cuán débiles eran los Abasíes y decidieron tomar el control. Primero, los selyúcidas tomaron el dominio de lo que hoy son Irán y Turquía. Luego, en 1055, tomaron Bagdad. Los selyúcidas dominaron solamente el gobierno y el ejército. Permitieron que el califa Abasí estuviera a cargo de la religión. El gobernante selyúcida se llamó a sí mismo sultán, o “portador del poder”. Durante más de 200 años, el imperio continuó así. Los selyúcidas gobernaban, pero todavía era la dinastía abasí. Luego, en los años 1200, otro grupo entró al imperio. Estos eran los mogoles del centro de Asia. Los mogoles estaban construyendo su propio imperio y destruyendo muchas civi- Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 (continúa) lizaciones. En 1258 incendiaron y arrasaron Bagdad. Este fue el fin del Imperio Árabe. 8. ¿Por qué era Bagdad un buen lugar para el comercio? Imperios musulmanes posteriores (páginas 384–386) África y Europa. Los turcos y los mongoles crearon imperios musulmanes en Asia, Los árabes crearon —y perdieron— el primer imperio musulmán. Otros grupos musulmanes crearon imperios en Asia, África y Europa. Dos de los imperios más grandes y poderosos fueron el Imperio Otomano, que comenzó en Turquía y el Imperio Mogol, en la India. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quiénes eran los otomanos? Hacia finales de los años 1200, algunos turcos en el extremo noroeste de Asia Menor comenzaron a construir un nuevo imperio. El jefe de estos turcos se llamaba Osmán. Esa es la razón por la cual los turcos fueron conocidos como turcos otomanos. Los otomanos conquistaron rápidamente la mayor parte del territorio que actualmente pertenece a Turquía. Atacaron al Imperio Bizantino y fueron hacia el norte, a Europa. En 1453 capturaron Constantinopla, la capital bizantina. Cambiaron el nombre de la ciudad a Estambul y la convirtieron en el centro de su imperio. Los ejércitos otomanos también fueron hacia el sur. Conquistaron Siria, Palestina, Egipto, Mesopotamia y partes de Arabia y del norte de África. Usaban armas de fuego y cañones y para controlar el Mar Mediterráneo construyeron una flota de guerra. Como los selyúcidas, los otomanos llamaron sultán a su jefe. El sultán más famoso fue Solimán I, que reinó en los años 1500. Solimán amaba la arquitectura y construyó muchas escuelas y mezquitas (casa de culto musulmana). Solimán fue un general de ejército inteligente. Condujo numerosos ejércitos otomanos hacia el norte, a Europa; y llegó hasta las cercanías de la gran capital europea de Viena. Por 193 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 (continúa) todas estas razones, los otomanos lo llamaban Solimán el Magnífico. Después de la muerte de Solimán, el Imperio Otomano comenzó a debilitarse. Perdió territorios y hacia el final de la Primera Guerra Mundial, el imperio se desintegró. El gobierno otomano El Imperio Otomano estaba constituido por turcos, árabes, griegos, albaneses, armenios y eslavos. Aunque muchos eran musulmanes, otros eran cristianos o judíos. El gobierno tenía leyes distintas para las personas que no eran musulmanas. Tenían que pagar un impuesto especial para practicar su propia religión. Estos grupos elegían jefes para presentar sus opiniones al sultán. Los sultanes crearon un nuevo ejército de soldados llemados jenízaros. Por ejemplo, las familias cristianas en Europa del este tenían que enviar a sus hijos a Estambul. Los niños debían hacerse musulmanes y soldados sólo leales al sultán. 194 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quiénes eran los mogoles? Durante los años 1500, los mogoles de las montañas del norte de la India construyeron otro imperio musulmán. Usaban armas de fuego, cañones, elefantes y caballos para conquistar territorios. En 1526 hicieron de la ciudad de Delhi el centro de su imperio. El gobernante mogol más grande fue Akbar. Trató a su pueblo con justicia, lo que trajo paz y orden. La mayoría del pueblo de la India era hindú y los dejó practicar su religión. Tanto los hindúes como los musulmanes participaban en el gobierno de Akbar. En la India, los tiempos fueron buenos bajo Akbar. Los granjeros y artesanos producían más alimentos y bienes de los que los indios necesitaban. Podían comerciar más bienes y ganar dinero. Los comerciantes musulmanes traían papel, pólvora y porcelana de la China a la India. Los arquitectos musulmanes usaron estilos de construcción, como el arco y la cúpula. Después de Akbar, el Imperio Mogol comenzó a perder fuerza. Los gobernantes posteriores gastaron demasiado dinero tratando de agrandar el imperio e hicieron pagar a la población grandes impuestos. Otros trataron de forzar a los hindúes a convertirse al islamismo. No les permitían construir templos hindúes. Estos cambios condujeron a muchas batallas y se perdieron partes del imperio. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-2 (continúa) Los mogoles también tenían que vérselas con mercaderes europeos que venían a la India para comerciar. Pero usaron su ejército para conquistar territorios mogoles. Finalmente, el Imperio Mogol terminó. Gran Bretaña tomó control de la mayor parte de la India. 9. Indica una razón por la cual Solimán fue llamado Solimán Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. el Magnífico. 195 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Estilos de vida musulmana LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-3 Para usar con las páginas 387–394 Términos Clave mezquita: casa de culto musulmana (página 389) bazar: mercado (página 389) minarete: torre en una mezquita (página 394) muecín: persona que llama a los creyentes para la oración cinco veces al día (página 394) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez te has preguntado quién inventó los números, el álgebra o la química? ¿Cómo influye en tu vida actual el estudio de las matemáticas y de la ciencia? En la última sección aprendiste cómo se difundió el islamismo, cómo se dividió en dos grupos y cómo se formaron los imperios musulmanes. En esta sección aprenderás sobre la vida cotidiana musulmana y algunas de las muchas ideas que los musulmanes han legado a las matemáticas, la ciencia, la historia, la literatura y las artes. Cómo organizar las ideas Tema: Contribución musulmana: Mi ejemplo: 196 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Utiliza el diagrama que aparece más abajo para ayudarte a tomar notas. Elige un área en la cual los musulmanes hayan legado algo importante a la sociedad. Por ejemplo, puedes mencionar las matemáticas, la ciencia o el arte. Anota la contribución. Luego anota un ejemplo de cómo usas eso hoy día. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-3 (continúa) El comercio y la vida cotidiana (páginas 388–390) Mientras los mercaderes musulmanes disfrutaban de un gran éxito y las ciudades crecían, la mayoría de los musulmanes vivía en pueblos de campo. Los musulmanes eran los mejores mercaderes en el Medio Oriente y el norte de África hasta fines de los años 1400. Sus caravanas viajaban desde Bagdad a la China. Sus barcos cruzaban el Océano Índico hacia la India y el sudeste asiático. Transportaban especias, telas, vidrios y alfombras. De regreso a casa traían rubíes, seda, marfil, oro y esclavos. El éxito de los mercaderes musulmanes Los musulmanes tuvieron Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. éxito en el comercio por muchas razones. Cuando los imperios musulmanes crecieron, también se expandió la lengua árabe. El árabe se volvió la lengua del comercio. Los gobernantes musulmanes también facilitaron el comercio dando monedas a los mercaderes. Los mercaderes musulmanes llevaban registro de sus negocios y de las ganancias que generaban. Esto se convirtió en un nuevo negocio: los bancos. Los musulmanes respetaban a los comerciantes por sus habilidades y por la riqueza que generaban. ¿Cómo eran las ciudades musulmanas? El comercio ayudó a las ciudades musulmanas a crecer. Bagdad, El Cairo y Damasco estaban ubicadas sobre las rutas de comercio entre el Mar Mediterráneo y Asia central. Las ciudades musulmanas no solo eran lugares para hacer negocios. También se convirtieron en importantes sitios de gobierno, de estudio y de las artes. Las ciudades musulmanas se parecían entre sí. Los edificios principales eran los palacios y las mezquitas. Las mezquitas son las casas musulmanas de culto. También se usan como escuelas y lugares de estudio. Otra parte importante de toda ciudad musulmana era el bazar, o mercado. Los vendedores vendían mercadería de asiáticas en puestos o tiendas. Compradores de todos lados adquirían mercadería para llevar a casa y vender. Aunque las ciudades eran importantes, la mayoría de los musulmanes vivía en pueblos y trabajaba en granjas. Dado que el agua era escasa, los granjeros musulmanes debían traer agua para sus cultivos. En los campos cultivaban trigo, arroz, 197 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-3 (continúa) leguminosas y melones. Cultivaban almendras, moras, damascos, higos y aceitunas en sus huertos y algunos granjeros también cultivaban flores para producir perfumes. Al principio, los habitantes de los pueblos musulmanes poseían pequeñas granjas. Más tarde, los terratenientes ricos fueron comprando estas granjas y formaron grandes propiedades. Los granjeros y los esclavos trabajaban para estos terratenientes. Sociedad musulmana El pueblo musulmán estaba dividido en gru- pos sociales basados en el poder y la riqueza que tuvieran. Por encima de todo estaban los gobernantes, los terratenientes y los mercaderes. Más abajo estaban los artesanos, los granjeros y los trabajadores. El grupo más bajo estaba formado por los esclavos. Muchas personas poseían esclavos. Debido a que los musulmanes no podían ser esclavos, los mercaderes traían esclavos desde áreas no musulmanas. Muchos de ellos eran prisioneros de las guerras. Eran sirvientes o soldados y podían comprar su libertad. Los hombres y las mujeres tenían diferentes tareas. Los hombres dirigían el gobierno, la sociedad y los negocios. Las mujeres ayudaban a dirigir las familias. También podían heredar riquezas y tener propiedades. Muchos sitios tenían leyes que obligaban a las mujeres a cubrir su rostro y usar largas túnicas en público. en barcos a la India y al sudeste asiático. Logros musulmanes (páginas 390–394) Los musulmanes realizaron valiosas contribuciones a las matemáticas, las ciencias y las artes. La mayoría de las personas hablaban árabe, lo que facilitó el comercio. También ayudó a que diferentes personas en los imperios compartieran el conocimiento. Por ejemplo, en el 830 A.D., el califa Abasí Mamun fundó en Bagdad la Casa de la Sabiduría. Mamun agrupó a sabios maestros cristianos, judíos 198 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 4. Menciona cuatro productos que los musulmanes enviaban Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-3 (continúa) y musulmanes para que trabajaran allí, compartieran ideas y tradujeran obras griegas, persas e indias al árabe. Estos sabios salvaron mucho de lo que se había aprendido en la antigüedad. Los europeos occidentales habían perdido este conocimiento después de la caída del Imperio Romano de Occidente. A través de los eruditos musulmanes, los europeos occidentales conocieron a Aristóteles y otros antiguos pensadores griegos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Matemáticas y ciencias Los musulmanes hicieron importantes avances a las matemáticas. Enseñaron esas nuevas ideas a los europeos. Por ejemplo, los musulmanes inventaron el álgebra, un tipo de matemáticas que todavía se enseña en las escuelas hoy en día. Tomaron prestados los símbolos del 0 al 9 de los hindúes en la India. Más tarde los europeos usaron estos números. Actualmente se conocen como “números arábigos”. Los musulmanes también lograron importantes progresos en las ciencias. Los científicos musulmanes que estudiaban el cielo perfeccionaron el astrolabio griego. Los marinos usaban este instrumento para estudiar las estrellas y fijar su localización en el mar, y los científicos lo usaban para medir el tamaño y la distancia alrededor de la Tierra. Así fue como descubrieron que la Tierra es redonda. Otros científicos musulmanes inventaron la química. Hacían experimentos con metales y guardaban registros de su trabajo. Uno de los químicos más conocidos fue al-Razi, que vivió entre el 865 y el 925 A.D. Al-Razi inventó un nuevo sistema para agrupar los animales, los minerales y los vegetales. También escribió libros para los médicos, que los ayudaban a identificar enfermedades. Los médicos musulmanes fueron los primeros en descubrir que la sangre se mueve desde y hacia el corazón. El médico persa Ibn Sina mostró cómo las enfermedades se contagian de una persona a otra. Mientras trabajaban, los médicos musulmanes publicaban sus descubrimientos. Literatura musulmana El Corán es el libro más famoso en el mundo musulmán, pero los musulmanes también tienen otras obras famosas. Una de las más conocidas es Las mil y una noches, también llamada Noches árabes, que contiene cuentos de la India, Persia y Arabia. Uno de los cuentos es acerca de Aladino y su lámpara mágica. 199 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 11-3 (continúa) El poeta persa Omar Khayyam escribió parte de las Rubaiyyat alrededor del año 1100. Muchos consideran que es uno de los poemas más hermosos jamás escritos. Los musulmanes también escribieron de historia. En 1375, Ibn Khaldun escribió que todas las civilizaciones nacen, crecen y luego caen. También fue uno de los primeros en estudiar el efecto de la superficie y el clima de la Tierra sobre las personas. Arte y construcción Los musulmanes desarrollaron una forma de 5. Describe un palacio. Haz una lista con al menos tres de las cosas que verías allí. 200 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. arte basado en el islam. Los musulmanes no pueden mostrar dibujos de Mahoma en el arte. Creen que las personas podrían adorar a Mahoma en lugar de Alá. De manera que la mayor parte de su arte consiste en flores, hojas, estrellas y bellas escrituras. Los musulmanes usan estos diseños para decorar paredes, libros, alfombras y edificios. Los musulmanes tenían hermosos edificios. Las mezquitas llenaban las ciudades musulmanas como Bagdad, Damasco, El Cairo y Estambul. Sobre muchas mezquitas hay cúpulas. La característica más llamativa de una mezquita son sus minaretes o torres. Desde estas torres, un muecín llama a los creyentes a la oración cinco veces por día. Los gobernantes islámicos vivían en grandes palacios de ladrillos. Por lo general tenían patios centrales con porches, fuentes y piscinas. Por razones de seguridad, rodeaban estos palacios con muros. El palacio musulmán más famoso es la Alhambra, de Granada, España. Fue construido en los años 1300. Otro edificio famoso es el Taj Mahal, en Agra, India. El gobernante mogol Shah Jahan lo construyó como tumba para su esposa, cuando ella murió en 1629. Hecho de mármol y piedras preciosas, el Taj Mahal es uno de los edificios más hermosos del mundo. Hoy en día, han desaparecido los imperios musulmanes. Sin embargo, el islamismo es todavía una de las religiones más importantes del mundo. Aproximadamente una de cada seis personas en el mundo es musulmana. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La reunificación de China LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 Para usar con las páginas 408–415 Términos Clave caudillo: líder militar que dirige un gobierno (página 409) economía: sistema que incluye las formas en que las personas producen, venden y compran bienes (página 410) reforma: cambio que mejora la situación, una mejora (página 411) monasterio: lugar donde hombres llamados monjes viven juntos en una comunidad religiosa (página 413) Basándose en la experiencia Cuando la vida es confusa o difícil, ¿adónde vas en busca de consuelo y paz? ¿Buscas una religión, a una persona, al gobierno u algún lugar? ¿Qué te brinda esa fuente? En esta sección aprenderás cómo las dinastías Sui y Tang se unieron para reconstruir China después de años de guerra. También aprenderás sobre el papel que desempeñaron el budismo y las ideas confucianas en China. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre la dinastía Sui. ¿Cuáles fueron las causas y los efectos de las decisiones de Yangdi como líder? Causa Yangdi quería que China fuese más grande. Efectos/causas Efectos 1. 3. 2. 4. 5. 6. 201 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 (continúa) Reconstrucción del Imperio Chino (páginas 409–412) Las dinastías Sui y Tang se unieron y reconstruyeron China después de años de guerra. Ya has leído sobre el fin del imperio Han de China en el 220 A.D. China no tuvo ningún gobierno durante los siguientes 300 años. Se dividió en 17 reinos. La población era muy pobre y las luchas nunca acababan. Los caudillos chinos, líderes militares que dirigían estos reinos, luchaban entre sí. A la vez, los nómadas, grupos de personas que iban de un lugar a otro, tomaron el control de partes del norte de China. Cuando China estuvo dividida y débil, perdió el control de algunos grupos que había conquistado. Un grupo que vivía en la Península Coreana, al nordeste de China, decidió liberarse del control chino. El pueblo de Corea construyó su propia sociedad y cultura. La dinastía Sui reunifica a China China finalmente se unificó en el 202 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 581 A.D. Wendi, un general, se declaró emperador. Ganó muchas batallas y, finalmente, volvió a unir a China. Fundó una nueva línea de gobernantes llamada los Sui. Después de la muerte de Wendi, su hijo Yangdi ocupó su lugar como emperador. Yangdi quería que China fuese más grande. Entonces, envió un ejército para luchar contra los coreanos. Los chinos sufrieron una contundente derrota. Yangdi también realizó muchos grandes proyectos de construcción. Por ejemplo, reconstruyó la Gran Muralla. El mayor trabajo de Yangdi fue la reconstrucción del Gran Canal. Estas vías fluviales conectaban el Río Yang Tsé (conocido por los chinos como Chang Jiang) y el Río Huang o Río Amarillo. El Gran Canal era una importante ruta de navegación. Se usaba para embarcar productos entre el norte y el sur de China y ayudó a fortalecer la economía de China. Una economía es un sistema para producir, vender y comprar bienes. Yangdi reconstruyó China. Pero también hizo que la vida del pueblo chino fuese muy dura. Hizo que los campesinos trabajaran en la Gran Muralla y el Gran Canal. El pueblo tam- Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 (continúa) bién tuvo que pagar estos proyectos con altos impuestos. Los campesinos se enfurecieron tanto que mataron a Yangdi y tomaron el control del gobierno. Cuando Yangdi murió terminó la dinastía Sui. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La dinastía Tang En el 618 A.D., uno de los generales de Yangdi se declaró emperador. Tomó el control de China y estableció una nueva dinastía llamada Tang. Esta dinastía duró mucho más que la de los Sui. Estuvo en el poder cerca de 300 años. La capital Tang de Changán era una ciudad muy grande y hermosa. Cerca de un millón de personas vivían allí. Los gobernantes Tang realizaron una serie de reformas o cambios para fortalecer el gobierno chino. El emperador Tang más poderoso fue Taizong. Restableció el uso de pruebas especiales para los funcionarios del gobierno. A los funcionarios del gobierno les tenía que ir bien en las pruebas para obtener los empleos. Sus conexiones familiares no les podían ayudar a obtener los empleos. Taizong también entregó tierras a los campesinos y puso orden en el campo. A finales de los años 600 A.D., una mujer llamada Wu se convirtió en la única mujer en la historia china en gobernar el país por sí sola. Como líder fuerte, la emperatriz Wu logró que el gobierno fuera más fuerte. También fortaleció el ejército. China volvió a ser fuerte en Asia con los Tang. También obtuvo el control de un área mayor. Los ejércitos de los Tang tomaron el control de la Ruta de la Seda en Tíbet. Invadieron Corea y obligaron a los reinos coreanos a pagar tributo, o impuesto, a China. Los Tang también tomaron el control del norte de Vietnam. Pero a mediados de los años 700 A.D., la dinastía Tang comenzó a tener problemas. Un nuevo grupo de nómadas, los turcos sobre los que leíste antes, tomó el control de Asia central y de la Ruta de la Seda. La economía de China se debilitó. Los campesinos chinos y la población del Tíbet también se sublevaron. Todos estos hechos debilitaron a los Tang. La dinastía terminó en el 907 A.D. 203 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 (continúa) La dinastía Song Líderes militares gobernaron China durante los siguientes 50 años. Luego, un general llamado Song se declaró emperador en el 960 A.D. La dinastía Song estuvo en el poder desde el 960 A.D. hasta el 1279 A.D. Este fue un período de gran riqueza y cultura. Pero los gobernantes Song no tenían suficientes soldados para controlar su gran imperio. Tíbet se separó y los nómadas tomaron el control de las tierras del norte de China. Los Song trasladaron la capital al sur, a la ciudad de Hangzhou, por seguridad. 7. ¿Qué hechos llevaron al fin de la dinastía Tang? El budismo se extiende a China (páginas 412–413) El budismo se hizo popular en China y se extendió a Corea y Japón. El budismo chino Los primeros gobernantes Tang no eran budis- tas. Pero permitieron que la población practicara el budismo en China. También les permitieron construir templos budistas. Muchos budistas chinos se convirtieron en monjes y monjas. Vivían en lugares llamados monasterios. En estas comunidades religiosas, rezaban y rendían culto. Los templos y monasterios budistas tenían escuelas. También brindaban alojamiento y alimentos a los viajeros. Los monjes budistas eran banqueros y brindaban atención médica. 204 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Ya aprendiste sobre cómo los comerciantes y misioneros de la India llevaron el budismo a China cerca del 150 A.D. En ese momento, la dinastía Han estaba muy débil. Poco tiempo después, China se separó. Comenzó una guerra civil. Hubo mucho sufrimiento entre la población. Muchos murieron en la guerra y sufrieron la falta de alimentos y vivienda. El budismo enseñaba que se podía escapar del sufrimiento. Esta enseñanza atrajo a muchos chinos que buscaban paz y consuelo. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 (continúa) A algunos chinos no les gustaba el budismo. Muchos pensaban que no era correcto que los templos y monasterios aceptaran dinero. Otros pensaban que los monjes y monjas no fomentaban el respeto a la familia porque no se casaban. A principios de los años 800 A.D., funcionarios del gobierno Tang temían que el budismo estuviera ganando demasiado poder. Consideraban al budismo como un enemigo de las tradiciones chinas. En el 845 A.D., los Tang destruyeron muchos monasterios y templos budistas. El budismo en China ya nunca fue el mismo. El budismo se extiende al este Ya leíste que Corea se separó de China cuando cayó la dinastía Han. Durante cientos de años después del 220 A.D., Corea estuvo dividida en tres reinos separados. En los años 300 A.D., los budistas chinos llevaron su religión a Corea. Cerca del 660 A.D., los coreanos se unieron para formar un país. El nuevo gobierno apoyó al budismo. El budismo se hizo aun más fuerte en Corea y se extendió a las islas de Japón. Según una vieja historia, uno de los reyes de Corea escribió una carta al emperador de Japón. La carta incluía una estatua de Buda y escritos budistas. “Esta religión es la mejor enseñanza”, escribió el rey. Con el tiempo, el budismo consiguió muchos seguidores en Japón. 8. ¿Qué hechos en China atrajeron muchas personas al Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. budismo? Nuevas ideas confucianas (páginas 413–415) La dinastía Tang volvió a las ideas de Confucio y creó una nueva clase de eruditos-funcionarios. Ya has leído sobre Confucio y sus enseñanzas. Confucio y sus seguidores creían que un buen gobierno dependía de líderes sabios. Las pruebas para los empleos del gobierno provenían de ideas confucianas. El objetivo de las pruebas era incorporar personas calificadas para estos empleos. 205 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 (continúa) ¿Qué es el neoconfucianismo? La dinastía Tang quería una nueva forma de confucianismo. Esperaban que este nuevo neoconfucianismo disminuyera la popularidad del budismo. Enseñaba que la vida en este mundo era tan importante como la vida en el mundo siguiente. Se esperaba que todos participaran en esta vida y ayudaran a los demás. Si bien negaba algunas ideas budistas, el neoconfucianismo usó algunas ideas budistas y daoístas. Para muchos chinos, el confucianismo se convirtió en algo más que una serie de reglas para ser bueno: se convirtió en una religión. Los pensadores confucianos enseñaban que quienes siguieran esas enseñanzas, encontrarían la tranquilidad y vivirían en paz con la naturaleza. La dinastía Song, siguiente a la Tang, también siguió el nuevo confucianismo. Fue el sistema principal de creencias o filosofía para los Song. Eruditos funcionarios El neoconfucianismo también ayudó a forta- 206 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. lecer el gobierno. Los gobernantes Tang y Song usaron pruebas para contratar a empleados del gobierno. En el pasado, las personas obtenían los empleos en función de su riqueza, familia o amigos. Ahora, el sistema de gobierno se basaba en lo que cada uno podía hacer. Los que realizaban las pruebas tenían que demostrar lo que sabían sobre los escritos confucianos. Para aprobar, tenían que escribir con estilo y entendimiento. Se suponía que las pruebas eran justas, pero solo los hombres podían realizarlas y solo los ricos tenían el dinero suficiente para ayudar a sus hijos a estudiar para las pruebas. Era muy difícil aprobarlas. Pero los padres hacían todo lo posible para preparar a sus hijos. A los cuatro años de edad les enseñaban los caracteres del idioma chino a los niños. Luego, tenían que memorizar todos los escritos de Confucio. Si un alumno no repetía correctamente los escritos de memoria, su maestro podía pegarle. Después de muchos años de estudio, los muchachos realizaban las pruebas. Incluso con todo el trabajo, solo uno de cinco niños aprobaba. Los que no aprobaban obtenían empleos ayudando a funcionarios o enseñando. Pero nunca podrían obtener un empleo en el gobierno. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-1 (continúa) 9. ¿Por qué las pruebas eran una parte tan importante del Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. gobierno? 207 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES La sociedad china DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-2 Para usar con las páginas 416–422 Términos Clave porcelana: material hecho de arcilla fina y cocido a altas temperaturas (página 418) caligrafía: el arte de escribir con letra muy elegante (página 421) Basándose en la experiencia ¿Qué tipos de arte y libros te gustan? ¿De qué manera artistas y escritores han influido en tu vida? Los artistas y escritores dicen mucho sobre su sociedad. En la última sección se describieron las dinastías Sui, Tang y Song. En esta sección se analiza cómo creció la economía de China durante la misma época. Artistas, escritores e inventores contribuyeron a la sociedad china en este período. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Indica los hechos de la lectura que apoyen esta afirmación: La sociedad y la cultura china se fortalecieron durante las dinastías Tang y Song. La sociedad y la cultura chinas se fortalecieron durante las dinastías Tang y Song. 208 2. 3. 4. 5. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-2 (continúa) Una economía en crecimiento (páginas 417–418) La dinastía Tang fortaleció la economía de China al apoyar la agricultura y el comercio. La economía de China se resintió al finalizar la dinastía Han en los años 200 A.D. Cuando comenzaron las luchas se destruyeron ciudades y se quemaron campos de cultivos. Se elaboraban menos productos y los campesinos cultivaban menos. Se tenía menos para comerciar. Con la dinastía Tang, estos problemas se solucionaron. ¿Por qué mejoró la agricultura? Los gobernantes Tang tomaron el poder en el 618 A.D. Llevaron la paz al campo y entregaron más tierras a los campesinos. Esto permitió a los campesinos mejorar las formas de regar y cultivar alimentos. También cultivaron nuevos tipos de arroz que crecían bien en suelos pobres. Los campesinos podían cultivar más por cada acre. Este arroz crecía más rápido y era más saludable. Estos cambios ayudaron a los campesinos a cultivar más y más arroz. También empezaron a cultivar té y mejoraron otros cultivos. A medida que los campesinos producían más alimentos, la población de China creció. A la vez, más personas se trasladaron al sur. El arroz crecía bien en el valle del Río Yang Tsé. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Crece el comercio de China Los gobernantes Tang también cons- truyeron rutas y vías fluviales. Viajar dentro y fuera de China se hizo más fácil y los mercaderes podían incrementar el comercio con otras partes de Asia. La Ruta de la Seda estaba bajo el control de los Tang y el comercio aumentó. Uno de los artículos que comerciaban era la seda. Este producto popular le dio el nombre a la ruta. China también comerciaba té, acero, papel y porcelana. La porcelana está hecha de arcilla fina que se cuece a altas temperaturas. Otros países comerciaban oro, plata, piedras preciosas y maderas finas a cambio de estos productos chinos. Otras rutas de comercio conectaban a China con Asia central, la India y el sudeste de Asia. Los Tang también abrieron nuevos puertos en la costa de China para ayudar al comercio. 209 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-2 (continúa) 6. ¿Por qué creció la población en China durante la dinastía Tang? Nuevas tecnologías (páginas 418–420) Los chinos desarrollaron nuevas tecnologías, como la producción del acero y la imprenta. Durante las dinastías Tang y Song, se hicieron innovaciones que cambiaron la vida en China. Estos descubrimientos pronto se extendieron a otras partes del mundo. China descubre el carbón y el acero Hasta la dinastía Tang, las per- sonas quemaban madera para calentar sus hogares y cocinar los alimentos. Pero cuando se hizo difícil encontrar madera, los chinos descubrieron que podían usar carbón para calentarse. Pronto, nació una industria minera de carbón. Cuando los chinos calentaron el carbón para hacer hierro, el hierro se mezcló con el carbono del carbón. Así crearon un nuevo metal más fuerte, hoy conocido como acero. Los chinos hicieron armaduras, espadas y cascos con acero para el ejército. También hicieron hornos, herramientas agrícolas, perforadoras, cadenas de acero, clavos de acero y agujas de coser. nueva forma para imprimir libros. Antes, se tenían que copiar los libros a mano. Por eso los libros eran muy costosos y se hacían pocos libros. Los chinos comenzaron a imprimir en los años 600 A.D. Cortaron los caracteres de una página entera en bloques de madera. Luego colocaron tinta sobre el bloque de madera y pusieron papel encima para la impresión. Cortar el bloque llevaba mucho tiempo. Pero los bloques de madera podían usarse una y otra vez para hacer copias. Pronto, los chinos comenzaron a imprimir libros. El primer libro impreso conocido data de cerca del 868 A.D. Es un libro budista llamado Diamond Sutra. La capacidad de imprimir era muy importante porque ayudaba a difundir ideas. En los años 1000 A.D., un tipógrafo chino llamado Pi Sheng creó una nueva forma de impresión. Utilizó el tipo móvil. 210 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El proceso de impresión Los chinos también descubrieron una Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-2 (continúa) Esto significaba que cada carácter era una pieza independiente. Estas piezas podían moverse para formar oraciones. Las piezas podían usarse una y otra vez. La impresión también condujo a otra invención China: el papel moneda. Con el papel moneda, los comerciantes ayudaron al crecimiento de la economía. Otros inventos chinos Los chinos crearon la pólvora para usar con armas y fuegos artificiales. Una de estas armas era la lanza de fuego, parecida a una pistola y ayudó a que el ejército chino fuera una fuerza poderosa. Los chinos también construyeron barcos grandes con timones y velas. Cerca de 1150, los navegantes chinos también comenzaron a usar la brújula para orientarse. La brújula permitió que los barcos navegaran más lejos. 7. ¿Qué contribución hizo Pi Sheng a la cultura china? Arte y literatura (páginas 420–422) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Durante las dinastías Tang y Song, China gozó de una época dorada del arte y la literatura. Los años de las dinastías Tang y Song fueron años prósperos, una época dorada, para la cultura china. La impresión ayudó a difundir el arte y las ideas chinas. El gobierno chino desempeñó un activo papel en apoyar el arte y la literatura. Invitó a artistas y poetas a vivir y trabajar en la ciudad capital de Changán. ¿Cómo era la poesía Tang? La dinastía Tang fue la gran época de la poesía en China. Los poetas Tang escribieron sobre la belleza de la naturaleza, el cambio de estaciones y la alegría de tener un buen amigo. Otros poemas eran tristes. Los poetas escribieron sobre lo corta que es la vida y los amigos que tienen que partir. Li Bo fue uno de los poetas Tang más populares. Generalmente, escribía sobre la naturaleza. Este poema de Li Bo es probablemente el poema más conocido en China. Durante cientos de años, los niños chinos han tenido que aprenderlo de memoria en la escuela. 211 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-2 (continúa) “Luz de luna frente a mi cama, Pensé que era escarcha en el piso. Levanto los ojos para mirar la Luna en la montaña, los bajo y sueño con el hogar.” —Li Bo “Still Night Thoughts” Otro de los poetas Tang favoritos fue Du Fu. Tuvo una vida pobre y dura trabajando para el gobierno. La vida era dura por la guerra civil en China, y era difícil encontrar alimentos. Du Fu casi muere de hambre. Todo esto lo ayudó a ver el sufrimiento de la gente común. Por eso los poemas de Du Fu eran graves. Generalmente escribía sobre las injusticias de la sociedad y los problemas de los pobres. Du Fu escribió este poema después que una rebelión destruyera la ciudad capital. “Los ríos y las montañas sobreviven a los países divididos. La primavera regresa. La ciudad se hace más suntuosa otra vez. Las flores siembran lágrimas al pensar en nosotros, y esta separación en el chillido de un ave sobresalta al corazón. La pintura en la China de Song Muchos pintores chinos pintaron grandes escenas de la naturaleza o paisajes durante la dinastía Song. Pero estos artistas no pretendían que sus pinturas fueran exactamente iguales a las escenas que pintaban. En cambio, trataron de pintar la “idea” de las montañas, lagos y otros componentes de sus paisajes. También usaron espacios vacíos en las pinturas a propósito. Lo hacían porque los daoís212 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las señales de fuego han ardido durante tres meses. A esta altura, las letras valen diez mil en oro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .” —Du Fu “Spring Landscape” Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-2 (continúa) tas creían que una persona no podía conocer toda la verdad sobre algo. Las creencias daoístas también pueden verse en la forma que se pintaba a las personas: las figuras humanas eran pequeñas, pescaban en pequeños botes o caminaban por un sendero en la colina. Las personas vivían dentro de la naturaleza, pero no la controlaban. Eran parte de la armonía de la naturaleza. Los pintores chinos escribían poesía en sus obras con frecuencia. Usaban un pincel y tinta para escribir con caracteres hermosos, un arte llamado caligrafía. La porcelana china Durante el período Tang, los artesanos chinos hicieron una porcelana muy fina. La porcelana llegó al oeste desde China. Por esta razón, a veces en inglés a la porcelana se la llama directamente “china”. Con porcelana se pueden hacer platos, tazas, estatuillas y jarrones. En el 851 A.D., un viajero árabe escribió sobre la calidad de la porcelana Tang: “En China, existe una arcilla muy fina con la que se hacen jarrones… El agua puede verse a través de ellos y, sin embargo, están hechos de arcilla.” El conocimiento del proceso para fabricar porcelana se difundió a otras partes del mundo. Llegó a Europa en los años 1700. 8. ¿Por qué los años de las dinastías Tang y Song fueron una Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. época dorada para la cultura china? 213 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Los mongoles en China LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-3 Para usar con las páginas 423–429 Términos Clave tribu: grupo de organización flexible de miembros familiares o personas de la misma cultura (página 424) estepa: tierra ondulante cubierta de hierba que se extiende desde el Mar Negro hasta el norte de China (página 424) terror: acciones que causan miedo o asustan a la población para que se rinda (página 426) Basándose en la experiencia ¿Qué personas o grupos conoces que usan el terror o miedo para obtener lo que quieren? ¿Cómo te afectan sus acciones? ¿Qué puedes hacer en respuesta? La sección anterior describió una época dorada de la cultura china durante las dinastías Tang y Song. En esta sección aprenderás sobre cómo los mongoles tomaron el control de China y construyeron un imperio que abarcó desde el Océano Pacífico hasta Europa oriental. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Indica en orden los imperios y reinos conquistados por los mongoles. 4. 214 1. 2. 5. 3. 6. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. China Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-3 (continúa) Los mongoles (páginas 424–426) Gengis Kan y sus hijos construyeron el Imperio Mongol, que se extendió desde el Océano Pacífico hasta Europa oriental. Los mongoles vivían en un área al norte de China llamada Mongolia. Vivían en tribus, o grupos de familias con cierta relación. Los mongoles criaban reses, ovejas, cabras y caballos. Se trasladaban con los animales mientras estos se alimentaban en las grandes estepas de Mongolia. Las estepas son amplias extensiones ondulantes de tierra cubiertas de hierba que se extienden desde el Mar Negro hasta el norte de China. Los mongoles eran conocidos por dos cosas. Una, podían montar a caballo muy bien. La mayoría de los mongoles aprendían a montar a los cuatro o cinco años. Y, dos, podían luchar muy bien. Podían lanzar flechas a los enemigos desde lejos mientras se acercaban a ellos a caballo. Luego, atacaban con lanzas y espadas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quién fue Gengis Kan? El hombre que unió a los mongoles nació en los años 1160. Le dieron el nombre de Temujin, que significa “herrero”. Herrero es la persona que hace y coloca las herraduras. Temujin fue un líder desde joven, cuando comenzó a juntar a las tribus mongoles. Los líderes mongoles se reunieron en 1206 en un lugar del Gobi. El Gobi es un gran desierto que abarca partes de Mongolia y China. En esa reunión, eligieron a Temujin como Gengis Kan o “gobernante fuerte”. Gengis Kan reunió las leyes mongolas para formar un conjunto de reglas. También usó la ayuda de un grupo de jefes tribales para planear las acciones militares. A partir de allí y hasta el final de su vida, Gengis Kan luchó para tomar el control de tierras más allá de Mongolia. Gengis Kan formó un ejército de más de 100,000 hombres. Colocó a sus soldados en grupos bien entrenados. Los líderes de estos grupos eran elegidos por sus habilidades, y no por sus vínculos familiares. Con estos cambios, los mongoles eran la fuerza de combate más hábil del mundo. Gengis Kan comenzó a construir su imperio al tomar tierras en las estepas. Cada vez que triunfaba, obtenía riquezas y nuevos soldados para el ejército. En poco tiempo, los mongoles 215 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-3 (continúa) tenían la fuerza suficiente para atacar a grupos más grandes de personas. En 1211, Mongolia atacó a China. En tres años, tomaron todo el norte de China. Luego, se movieron al oeste para atacar ciudades y reinos que controlaban partes de la Ruta de la Seda. Gengis Kan y sus guerreros mongoles trataban muy mal a los pueblos que atacaban. Usaban el terror o miedo para que los pueblos se rindieran. Los guerreros mongoles atacaban, robaban y quemaban ciudades. Cuando los mongoles se hicieron conocidos por el terror, muchas personas se rindieron sin luchar. El Imperio Mongol Gengis Kan murió en 1227. Sus cuatro hijos 216 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. dividieron el gran imperio y continuaron agrandándolo. Los mongoles se trasladaron a partes de Europa central y oriental. También tomaron gran parte del sudeste de Asia. En 1258, los mongoles tomaron la conocida ciudad de Bagdad. Luego, sus ejércitos entraron en Siria, Palestina y Egipto. Finalmente, los líderes musulmanes de Egipto los detuvieron en 1260. Los mongoles sometieron a todas estas tierras bajo su reinado. Su imperio abarcaba desde el Océano Pacífico en el este hasta Europa oriental en el oeste y se extendía desde Siberia en el norte hasta el Himalaya en el sur. Fue el imperio más grande que existió. Aunque los mongoles hicieron mucho daño, también llevaron la paz a sus tierras. La paz era buena para el comercio y esto ayudó a los mongoles. Los mongoles ahora controlaban muchas de las rutas de comercio de Asia. Obtuvieron una gran riqueza al cobrar impuestos en los productos que comerciaban. Los mongoles sentían un gran respeto por las culturas que ahora gobernaban. Algunas veces adquirían algunas de las creencias y costumbres de esos pueblos. Por ejemplo, los mongoles en el sudeste de Asia aceptaron el islamismo y adoptaron costumbres árabes, persas y turcas. Los mongoles también aprendieron mucho de los chinos. Aprendieron sobre la pólvora y la lanza de fuego cuando luchaban contra los chinos. Los mongoles comenzaron a usar estas dos armas en su ejército. Con estas nuevas armas, sus enemigos temían aun más a los mongoles. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-3 (continúa) 7. ¿Qué aprendieron los mongoles de los chinos? El reinado mongol en China (páginas 428–429) Los mongoles conquistaron China y crearon una nueva dinastía que trató de conquistar Japón y comenzó a comerciar con el resto de Asia. En 1260, los mongoles nombraron al nieto de Gengis Kan, Kublai, como el nuevo kan o gobernante. Kublai Kan tomó cada vez más de China. En 1264, Kublai trasladó la capital desde Karakorum en Mongolia hasta Khanbaliq en el norte de China. Hoy, la ciudad de Pekín está en el mismo lugar. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué hicieron los mongoles en China? En 1271, Kublai Kan se declaró el nuevo emperador de China. Los mongoles habían tomado el sur de China y puesto fin a la dinastía Song en menos de 10 años. Kublai Kan inició la dinastía Yuan. Yuan significa “comienzo”. Este nombre indicaba que los mongoles querían gobernar China durante mucho tiempo. Pero la dinastía Yuan duró solo cerca de 100 años. Kublai fue su líder durante 30 de esos años. Kublai Kan dio a los líderes mongoles los mejores empleos en el gobierno de China. Pero sabía que necesitaba funcionarios chinos para dirigir el gobierno. Entonces dejó que muchos de los chinos mantuvieran sus empleos en el gobierno. Los mongoles y los chinos eran diferentes en diversos aspectos. Los mongoles tenían su propio idioma, leyes y costumbres. Los mongoles gobernaban la sociedad china. Pero sus distintas costumbres los mantuvieron separados. No se mezclaron con el pueblo chino. Como muchos chinos, los mongoles eran budistas, aunque aceptaron otras religiones. Por ejemplo, Kublai Kan invitó a cristianos, musulmanes e hindúes de afuera de China a que practicaran su fe y la compartieran con otros. China alcanzó su mayor riqueza y poder con el reinado mongol. Su esplendor atrajo a personas de otros países a China, que venían por la Ruta de la Seda. Khanbaliq, la capital, era conocida por sus amplias calles, hermosos palacios y lindas casas. 217 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-3 (continúa) Una de las personas más famosas de Europa que visitó China fue Marco Polo. Vino desde la ciudad de Venecia, Italia. A Kublai Kan le gustaron las historias de Marco Polo sobre sus viajes. Durante unos 16 años, Kublai envió a Polo a muchos viajes de aprendizaje. Cuando Polo regresó a Europa, escribió un libro sobre sus viajes. Los europeos se maravillaron con sus historias sobre China. Comercio y conquista Los mongoles gobernaban un gran imperio, que abarcaba tierras entre China y Europa oriental. Por eso China se enriqueció con el comercio. Comerciaban té, seda y porcelana a cambio de plata, especias, alfombras y algodón de Europa y Asia. Los europeos y los musulmanes llevaron el acero, la pólvora y la brújula de China a sus países de origen. Los mongoles agrandaron el imperio chino. Tomaron Vietnam y el norte de Corea. Los gobernantes de Corea se llamaban los Koryo y se mantuvieron en el poder porque aceptaron el control mongol. Los mongoles hicieron que miles de coreanos construyeran barcos de guerra. Los mongoles usaron estos barcos para tomar Japón. Leerás sobre esto en un capítulo posterior. 8. ¿Quién fue Marco Polo? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 218 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES La dinastía Ming DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-4 Para usar con las páginas 430–436 Términos Clave traición: un acto contra el gobierno; un acto desleal (página 431) censo: recuento de la cantidad de habitantes (página 432) novela: libro con una larga historia de ficción (página 432) bárbaro: persona incivilizada (página 435) Basándose en la experiencia Piensa en todas las cosas diferentes que el gobierno hace por ti. ¿En qué sería diferente tu vida si el gobierno no hiciera estas cosas? ¿Qué cambios o reformas harías al gobierno si pudieras? La sección anterior describió los efectos de los mongoles en China. En esta sección, aprenderás sobre el ascenso de la dinastía Ming. Los gobernantes Ming devolvieron la paz y la riqueza a China. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Indica los cambios y reformas hechos durante la dinastía Ming. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. 5. 2. Reformas de la dinastía Ming 4. 3. 219 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-4 (continúa) El ascenso de los Ming (páginas 431–432) Los gobernantes Ming fortalecieron el gobierno de China y restauraron la paz y la prosperidad. Kublai Kan murió en 1294. Lo siguieron gobernantes débiles y el imperio mongol perdió poder. Durante los años 1300, la dinastía Yuan tuvo muchos problemas. Grupos del norte de Mongolia se separaron y muchos chinos querían tener su propia dinastía, libre del control mongol. ¿Cómo comenzó la dinastía Ming? Los chinos lucharon contra el ¿De qué manera los Ming reformaron China? Los emperadores Ming tomaban todas las decisiones. Pero necesitaban que empleados del gobierno cumplieran sus órdenes. Entonces, restablecieron las pruebas para los empleos del gobierno, que eran aun más difíciles. De vez en cuando, los líderes Ming realizaban un censo, o contaban la cantidad de habitantes. Esto los ayudaba a recaudar la cantidad correcta de impuestos. 220 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. control mongol y triunfaron. En 1368, un líder llamado Zhu Yuanzhang se convirtió en emperador. Zhu volvió a unificar el país y estableció su capital en Nanjing, en el sur de China. Comenzaba la dinastía Ming, o “brillante”. Como emperador, Zhu adoptó el nombre de Hong Wu. Hong Wu significa “emperador militar”. Él restauró el orden, pero también fue un líder cruel y malo. Hong Wu no confiaba en nadie. Mataba a personas por sospecha de traición, es decir, a aquellos que él pensaba que no le eran leales. Hong Wu gobernó China durante 30 años. Su hijo se convirtió en emperador cuando él murió en 1398 y adoptó el nombre de Yong Le. Yong Le trabajó duro para mostrar su poder como emperador. En 1421 trasladó la capital al norte, a Pekín. En Pekín, construyó una gran área de palacios y edificios de gobierno. Esta área se llamó Ciudad Imperial. El centro de la Ciudad Imperial era conocido como la Ciudad Prohibida. Allí es donde vivían los emperadores de China. La Ciudad Prohibida tenía hermosos jardines y muchos palacios con miles de habitaciones. El emperador y su corte vivieron allí por más de 500 años. Actualmente, puedes visitar la Ciudad Prohibida si vas a China. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-4 (continúa) La economía de China comenzó a crecer durante el sólido gobierno Ming. Los primeros emperadores Ming brindaron paz y seguridad. Los mongoles habían destruido muchos canales y campos de cultivo. Hong Wu los hizo reconstruir e hizo que las personas se mudaran a nuevas zonas de cultivo. También hizo plantar nuevos bosques y construyó nuevas rutas. La agricultura creció. Los campesinos trabajaban en las nuevas parcelas y cultivaban más. Los gobernantes Ming repararon el Gran Canal y lo hicieron más grande. Otra vez era posible embarcar arroz y otros productos desde el sur al norte de China. Trajeron nuevos tipos de arroz del sudeste de Asia, que crecían más rápido. Esto ayudó a alimentar a la cantidad creciente de población que vivía en las ciudades. Los Ming también contribuyeron con la industria de la seda. Les pidieron a los campesinos que cultivaran algodón y fabricaran telas. Por primera vez, la mayoría de los chinos usaba ropa de algodón. La cultura china La cultura china también progresó con los Ming. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los artesanos y los dueños de negocios se enriquecieron más. Querían aprender más y tener entretenimientos. Durante el período Ming, los escritores chinos escribieron muchas novelas, o largas historias de ficción. A los chinos también les gustaba ver obras de teatro sobre el escenario. En las obras de teatro se usaban palabras con canciones, bailes y vestuario. 6. ¿Qué es la Ciudad Prohibida? China explora el mundo (páginas 433–436) África oriental. Durante la dinastía Ming, China envió una flota a explorar Asia y Los primeros emperadores Ming se preguntaban sobre el mundo fuera de China. También querían incrementar el poder de China en otros lugares. Entonces, los emperadores Ming construyeron una flota que navegó por la costa de China. También podían navegar en mar abierto. 221 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-4 (continúa) ¿Quién fue Zheng He? Desde 1405 hasta 1431, el emperador Yong Le envió los barcos a siete viajes. Quería comerciar con otros reinos. También quería que vieran el poder de China y hacer que los reinos más débiles pagaran tributos o dinero a China. Zheng He lideró estos viajes. Era un chino musulmán que formaba parte de la corte del emperador. Sus viajes tuvieron un gran efecto. Su primera flota tenía 62 barcos grandes, 250 barcos más pequeños y casi 28,000 hombres. El barco más grande tenía más de 440 pies de largo. Era más de cinco veces mayor que la Santa María, la carabela en que navegó Cristóbal Colón casi 90 años después. ¿Adónde viajó Zheng He? Zheng He hizo sus primeros viajes al su- 222 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. deste de Asia. En viajes posteriores llegó hasta lugares como la India. Navegó por el Golfo Pérsico hasta Arabia e incluso llegó a África oriental. En estos lugares, Zheng He comerció seda, papel y porcelana china. Llevó de regreso plata, especias, madera y otros productos. Zheng He llevó desde África jirafas y otros animales para el zoológico del emperador. Después de los viajes de Zheng He, mercaderes chinos se establecieron en el sudeste de Asia y la India. Allí, comerciaron productos y difundieron la cultura china. China y los mercaderes chinos se enriquecieron con el comercio. Estos viajes trajeron muchos beneficios, pero había personas en el gobierno chino que pensaban que los viajes eran muy costosos. También decían que los viajes eran malos para la forma de vida de China. Los viajes traían nuevas ideas del mundo exterior y ayudaban a los mercaderes a enriquecerse. Confucio había enseñado que se debía ser leal a la sociedad. Esta lealtad era más importante que los propios deseos personales. Los funcionarios pensaban que los mercaderes chinos no obedecían esta enseñanza. Ellos trabajaban para ganar dinero para sí mismos. Después de la muerte de Zheng He, los funcionarios confucianos hicieron que el emperador detuviera los viajes. Se desmontaron los barcos y no se construyeron más barcos. Como resultado, decayó el comercio de China con otros países. En 50 años se perdió el conocimiento para construir barcos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-4 (continúa) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los europeos llegan a China Los funcionarios chinos no podían aislar a China del mundo exterior. En 1514, llegaron barcos de Portugal a China. Fue la primera vez que los europeos navegaron hasta China. También fue el primer contacto directo entre China y Europa después de los viajes de Marco Polo. Los portugueses querían que China comerciara con ellos. También querían que los chinos se convirtieran en cristianos. El gobierno Ming no tenía una buena impresión de los portugueses. China poseía un gran poder en ese momento. No veían a las personas de afuera como una amenaza. Los chinos pensaban que los europeos eran bárbaros, o personas incivilizadas. Primero, los chinos dijeron que no comerciarían con los portugueses. Pero hacia el 1600, habían dejado que Portugal estableciera una posta comercial en el puerto de Macao. Los barcos europeos transportaban productos entre Macao, en el sur de China, y Japón. Aun así, el comercio entre China y Europa era limitado. A pesar del poco contacto, las ideas de Europa llegaron a China. Misioneros cristianos llegaron a China en barcos europeos. Muchos de estos misioneros eran jesuitas, un grupo especial de sacerdotes católicos romanos. Sabían mucho, y su conocimiento de las ciencias impresionó a los chinos. Para que los chinos aceptaran las ideas europeas, los jesuitas les dieron relojes, anteojos y herramientas para la ciencia. Aunque lo intentaron, los jesuitas no lograron que muchos chinos se convirtieran en cristianos. ¿Por qué cayó la dinastía Ming? Después de muchos años de riqueza y crecimiento, la dinastía Ming se debilitó. Los emperadores Ming tenían demasiado poder en sus manos. Con el control del emperador, los funcionarios no trabajaban para mejorar la situación. Con el paso del tiempo, los gobernantes Ming se debilitaron. Los funcionarios que querían dinero y una vida fácil tomaron el país. Hicieron que los pobres pagaran impuestos altos, por lo que estos se rebelaron. Sin leyes ni orden, China estaba expuesta al ataque. Los manchúes atacaron la frontera norte de China. Vivían al 223 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 12-4 (continúa) nordeste de la Gran Muralla, en un área conocida hoy como Manchuria. Los manchúes derrotaron a los ejércitos chinos y tomaron Pekín. En 1644, establecieron una nueva dinastía. 7. ¿Por qué el gobierno detuvo los viajes de Zheng He? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 224 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 El ascenso de las civilizaciones africanas Para usar con las páginas 444–453 Términos Clave meseta: área de tierra plana y elevada (página 446) griot: narrador (página 449) dhow: velero (página 452) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez negociaste algo? ¿Fue un juego de vídeo, un libro o una pieza de vestir? ¿Qué obtuviste a cambio? En esta sección aprenderás sobre los paisajes físicos de África y la importancia del comercio para los imperios africanos. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Elige uno de los imperios africanos. Indica tres hechos sobre el imperio. 1. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Imperio Africano 2. 3. Geografía de África (páginas 445–446) África tiene un vasto y variado paisaje. En 1906, Hans Vischer viajó por la “ruta de la muerte”. Esta era una ruta de comercio de más de 1,500 millas (2,414 km). Pasaba por el desierto más grande del mundo, el Sahara. La ruta iba desde el oeste de África hasta el Mar Mediterráneo. Nadie de Europa o América había viajado por ella antes. 225 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 (continúa) Solo los nómadas conocían el camino. Vischer quería trazar la ruta. Para sobrevivir, encontró oasis. Cuando regresó contó historias sorprendentes sobre los vientos y las dunas de arena. Un continente vasto y diverso África es uno de los continentes más grandes del mundo. Solo Asia es más grande. Estados Unidos cabe tres veces en África. La mayor parte de África está en los trópicos. El ecuador pasa por la mitad de África, que está cubierta por bosques húmedos y calurosos. Estos solo cubren el 10 por ciento del territorio africano. África también tiene miles de millas de praderas secas. Estas se llaman sabanas. La mayoría de las sabanas tienen temperaturas altas y lluvias irregulares. Estas praderas abiertas son buenas para criar manadas de animales. Los que vivían en las sabanas eran cazadores y pastores. El Sahara está al norte de las sabanas. Otro desierto, el Kalahari, que está al sudoeste. Estos desiertos bloquearon el paso durante muchos años y había que seguir la costa para bordearlos. En el norte de África, a lo largo del Mar Mediterráneo, la tierra tiene un clima templado. Esta área es buena para los cultivos. La meseta africana Las mesetas son áreas de tierra llana y ele- 4. Nombra dos desiertos africanos. ¿Cuál es más grande? 226 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. vada. La mayor parte de África, excepto la costa, está compuesta por mesetas. Millones de años atrás, movimientos de la tierra agrietaron el continente. Luego, partes de la meseta cayeron para formar el Gran Valle del Rift. Algunos de los primeros fósiles humanos se encontraron en el Gran Valle del Rift, en África oriental. África tiene muchos ríos largos. El Río Nilo en África oriental ayudó a las civilizaciones de Egipto y Kush a crecer. En África occidental, el Río Niger unió la región y condujo a la creación de varias civilizaciones. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 (continúa) Imperios africanos occidentales (páginas 447–449) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los imperios africanos occidentales se enriquecieron con el comercio de sal y oro. Para los extranjeros, las historias de tierras de oro al sur del Sahara parecían irreales. Una historia decía que había un país “donde el oro crece como plantas al igual que las zanahorias, y se arranca al atardecer”. Los bereberes del norte de África narraban estos cuentos. Decían que habían visto el oro con sus propios ojos. Los bereberes fueron los primeros pobladores conocidos del norte de África. Cerca del 400 a.C. cruzaron el Sahara para comerciar con los pueblos del oeste de África. Durante cientos de años, los comerciantes bereberes llevaron los productos en caballos y burros. Con frecuencia, estos animales morían en el caluroso desierto. Cuando los romanos conquistaron el norte de África, tenían camellos de Asia central. Los camellos se adaptaron al ambiente desértico. Se los llamaba “barcos del desierto”. Ahora el comercio era mucho más fácil. Las patas amplias de los camellos no se hundían en la arena. Sus jorobas almacenaban grasa como alimento. También podían viajar muchos días sin agua. Cientos y miles de comerciantes usaban camellos para formar caravanas o grupos de comercio que cruzaban el desierto. Comerciaban sal y telas del norte de África y el Sahara. Obtenían oro y marfil del oeste de África. Debido al comercio, comenzaron a formarse ciudades en África occidental. Los gobernantes de estas ciudades construyeron imperios. Durante la Edad Media, estos imperios africanos eran más grandes y ricos que la mayoría de los reinos europeos. El primer imperio fue el de Ghana. El ascenso de Ghana Ghana se hizo poderosa en los años 400 A.D. Como las rutas de comercio se juntaban allí, Ghana se conocía como el “cruce del comercio”. Las rutas de comercio pasaban por el Sahara hasta el norte de África. Luego seguían por el Río Níger hasta los reinos del bosque húmedo. Algunas iban a la costa este de África. Los comerciantes tenían que pasar por Ghana y para pasar, tenían que pagar un impuesto. Estos impuestos enriquecieron a Ghana. ¿Por qué los comerciantes pagaban los impuestos? 227 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 (continúa) Primero, Ghana sabía cómo hacer armas de hierro. Las usaba para tomar el control de sus vecinos. Esto le dio a Ghana el control de las minas de oro. Segundo, Ghana construyó un gran ejército. “Cuando el rey de Ghana llama a su ejército”, dijo un comerciante, “puede juntar 200,000 hombres en el campo”. Tercero, se comerciaban artículos a casi cualquier precio. La sal y el oro tenían un valor adicional. Los africanos del oeste necesitaban la sal para sazonar y conservar los alimentos. Y sus cuerpos necesitaban sal para conservar la salud. Pagaban impuestos por la sal de las minas bereberes en el Sahara. Los bereberes pagaban impuestos por el oro. Luego compraban mercadería de Europe y de los árabes El ascenso de Malí Con el tiempo, Ghana se debilitó. Se encon- El ascenso de Songay Malí comenzó a debilitarse después de la muerte de su último rey fuerte, Mansa Musa, en 1332. Los reyes que lo siguieron no pudieron detener a los guerreros bereberes. Los bereberes incluso gobernaron Tombuctú durante un tiempo. En 1468, Sonni Alí, el líder de Songay, invadió Tombuctú y expulsó a los bereberes. La tierra de Songay estaba junto al Río Níger. Sonni Alí usó la fuerza para controlar el comercio del río. Sus ejércitos tomaron las minas de sal bereberes. En el momento de su muerte en 1492, Sonni Alí había construido el imperio más grande de África occidental. 228 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. traron nuevas minas de oro fuera de Ghana. Las recaudaciones de impuestos comenzaron a disminuir. Además, tanto cultivo arruinó el suelo y la agricultura se hizo más difícil. Las luchas constantes también afectaron a Ghana. Los gobernantes de Ghana practicaban el islamismo, pero luchaban con los musulmanes del norte de África que querían construir imperios separados. El reino de Malí tomó el control después de la caída de Ghana en los años 1200. Los griots, o narradores, del oeste de África cuentan sobre Sundiata Keita, un gran rey guerrero, conocido como “El Príncipe León”. Sundiata gobernó Malí desde 1230 hasta 1255 y capturó la capital de Ghana en 1240. Ganó el control de tierras desde la costa atlántica hasta Tombuctú, una ciudad ubicada en el interior de África occidental. Él controlaba las áreas de extracción de oro. Esto le ayudó a reconstruir el comercio del oro y la sal. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 (continúa) El imperio perduró casi 100 años más. Pero en 1591, un pequeño ejército de Marruecos cruzó el Sahara. Estos soldados tenían cañones, pistolas y pólvora. Lucharon fácilmente con los soldados de Songay que tenían espadas, lanzas, arcos y flechas. En unos meses, el imperio de Songay había terminado. 5. ¿Cuál era el apodo de los camellos? Nombra al menos dos características que los hacían buenos viajeros del desierto. Los reinos del bosque húmedo (páginas 450–451) daban recursos. Los bosques húmedos de África bloqueaban a los invasores y brin- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Ghana, Malí y Songay gobernaban las sabanas. Sin embargo, los bosques húmedos les impedían expandirse a la costa sur. Los pueblos de los bosques húmedos construyeron sus propios imperios. Benín estaba en el delta del Níger, mientras Kongo estaba en la cuenca del Río Congo. Los griots del delta del Níger cuentan historias sobre el rey Ewuare, que inició el imperio de Benín alrededor del 1440. Una leyenda cuenta: “Combatió y capturó a 201 pueblos y aldeas. . . . Tomó prisioneros . . . a sus gobernantes e hizo que los pueblos le pagaran tributo.” —J.V. Egharevba, A Short History of Benin Los campesinos de los reinos del bosque húmedo tenían un buen suelo y un clima cálido y húmedo. En las áreas abiertas del bosque, generalmente producían un excedente de alimentos, tales como bananas, ñames o arroz. Los alimentos adicionales ayudaban a los gobernantes y a los artesanos. Los tejedores de Kongo hacían telas con cortezas y fibras de las plantas, que a los europeos, les parecía 229 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 (continúa) terciopelo. En Benín, los artistas esculpían y grababan metal, madera y marfil. Los reinos del bosque húmedo comerciaban con las sabanas cercanas. Comerciaban alimentos excedentes y artesanías por cobre, sal y productos de cuero. Cuando los europeos llegaban, los comerciantes de Benín y Kongo los recibían en la costa. Comerciaban prisioneros de guerra. 6. ¿Por qué era tan buena la agricultura en los reinos del bosque húmedo? África oriental (páginas 451–453) Los estados y los reinos africanos del este se convirtieron en centros del comercio y de nuevas ideas. El ascenso de Axum Como otros imperios, Saba se debilitó. Pero su territorio central, Etiopía, se mantuvo. El poder de Etiopía estaba basado en la ciudad-estado llamada Axum, que era fuerte por estar en el Mar Rojo. Los productos de África desembarcaban en Axum, y esta ciudad se convirtió en un centro de comercio para los pueblos antiguos del Mediterráneo y de Asia oriental. Axum luchó contra su vecino, Kush. Ambos querían el control de las rutas de comercio hacia el interior de África. Cerca del 300 A.D., el rey Ezana de Axum luchó contra Kush y ganó. Unos años después, Ezana llevó el cristianismo a África y en el 334 A.D. se convirtió en la religión oficial de Axum. En algunos cientos de años más, el islamismo llevaría muchos cambios a Axum y a otros estados comerciales de la costa oriental. 230 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En 1005 a.C., la reina Makeda gobernaba un gran imperio en África oriental llamado Saba o Sheba. El centro de su territorio luego se conoció como Etiopía. Glory of Kings es la historia escrita más antigua de Etiopía. Cuenta la historia del encuentro de Makeda con el rey Salomón. Él era el gobernante de los israelitas. Makeda llevó la religión de Israel a su imperio. Con el tiempo, a África oriental también llegaron el cristianismo y el islamismo. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-1 (continúa) Las ciudades-estado costeras Los comerciantes árabes habían ido a África oriental mucho antes de que surgiera el islamismo, a principios de los años 600 A.D. Inventaron un dhow, o velero. La vela triangular capturaba el viento más fácilmente que las velas anteriores. Esto les permitió a los comerciantes árabes navegar hasta África. En los años 700 A.D., muchos comerciantes árabes musulmanes vivían en las ciudades-estado africanas del este. Los africanos y los árabes musulmanes compartían productos e ideas. Hacia los años 1300, la costa africana oriental tenía muchas postas comerciales. Entre ellas, Mogadiscio, Kilwa, Mombasa y Zanzíbar. Estas postas eran importantes para el comercio en el Océano Índico. Comerciaban con lugares tan lejanos como China. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Gran Zimbabwe En África suroriental, el pueblo shona fundó Zimbabwe cerca del 700 A.D. Fue un gran centro de comercio. Suministraba oro, cobre y marfil a la costa africana oriental. Desde allí, los productos africanos se embarcaban a Arabia, Persia, la India y China. Zimbabwe se convirtió en un enorme imperio durante los años 1400. Dos reyes, Mutota y su hijo Matope, ampliaron el poder de Zimbabwe, que se extendió hacia el sur del Río Zambeze y hasta el Océano Índico. Gran Zimbabwe era la capital. Restos de más de 300 grandes construcciones de piedra aún se conservan allí, como recordatorio de la antigua grandeza de Zimbabwe. 7. ¿Qué productos suministraba Zimbabwe a la costa oriental de África? 231 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA El gobierno y la religión en África Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 Para usar con las páginas 460–467 Términos Clave clan: grupo de personas de la misma familia (página 461) sultán: líder (página 467) suajili: uno de los idiomas y culturas de África (página 467) Basándose en la experiencia ¿Tu escuela tiene un gobierno estudiantil? ¿Quién es la persona o grupo de personas principal a cargo? ¿Te gusta la forma en que te representan a ti y a otros estudiantes? ¿Qué cambios harías? En la sección anterior aprendiste sobre los paisajes físicos de África y la importancia del comercio para los imperios africanos. En esta sección, aprenderás cómo gobernaron diferentes imperios africanos y sobre las religiones que apoyaban. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Compara y contrasta dos de los gobiernos de África. 3. 5. 2. 4. 6. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 232 1. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 (continúa) Gobierno y sociedad (páginas 461–462) El crecimiento de los imperios africanos occidentales llevó al crecimiento de gobiernos centralizados gobernados por reyes. Fuertes tambores solicitaban una reunión con el rey. Cualquiera que tuviera un problema podía hablar. El rey se sentaba en una tienda abierta de seda en el patio real. Usaba una gorra de oro y una toga cubierta de joyas. Había funcionarios reales a su alrededor. Perros con collares de oro y plata hacían guardia. Las personas se echaban tierra sobre la cabeza o se tiraban al piso antes del hablar al rey. Hacían una reverencia, hablaban y esperaban la respuesta del rey. El gobernante y los súbditos Así es como funcionaba el gobierno en África occidental siglos atrás. Los reyes trataban los problemas, manejaban el comercio y protegían el imperio. Todos debían obedecerles. Los africanos crearon nuevas formas de gobernarse. Ghana tenía un rey o reina que tenía todo el poder. Esto era bueno tanto para los gobernantes como para el pueblo. Los mercaderes recibían favores de los reyes. Los reyes recibían impuestos de los mercaderes. Los gobernantes locales conservaban cierto poder y mantenían su lealtad a los reyes. Los reinos se enriquecieron y ampliaron. Esto ayudó a mantener la paz. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El gobierno de Ghana Un grupo de consejeros ayudaba a los reyes de Ghana a tomar las decisiones. Los reyes menores gobernaban áreas pequeñas llamadas provincias. Los jefes de distrito estaban a cargo de distritos más pequeños. Cada distrito incluía el clan de un jefe. Un clan es un grupo de personas de la misma familia. Los reyes conservaban su poder con fuerza. Hacían que los gobernantes locales enviaran a sus hijos a la corte real. Ellos viajaban por sus tierras para averiguar sobre los problemas. También controlaban el comercio. El rey decía quién podía comerciar. Solamente el rey podía poseer pepitas de oro. Las personas solo podían comerciar con polvo de oro. Un viajero árabe dijo: “Si los reyes hicieran lo contrario, el oro abundaría tanto como para perder su valor”. 233 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 (continúa) Un árabe escribió: “Su costumbre es que el reino lo hereda sólo el hijo de la hermana del rey”. Esto no tenía sentido para los árabes. En los estados árabes, la herencia era para los hijos de un hombre. En Ghana, el trono era para el hijo de la hermana del rey (o sobrino). El gobierno de Malí Malí formó su gobierno como Ghana. Pero Malí tenía más tierra, más población y más comercio. Entonces, los funcionarios tenían más a su cargo. Tenían que controlar la pesca en el Río Níger y en los bosques. También tenían que controlar la agricultura y cuidar el dinero. El Imperio de Malí estaba dividido en provincias, como Ghana. Pero en Malí, el rey Sundiata puso generales a cargo de estas áreas. Los generales protegían a la población. Y, en general, habían crecido en las provincias que gobernaban. Por esto, las personas aceptaban a los generales. El otro gran rey de Malí fue Mansa Musa. Daba oro, tierras y caballos a su gente para mantenerlos leales. Entregó el “Honor nacional de los pantalones” a los héroes militares. Como dijo un árabe: Solo el rey y la familia real podían usar vestimenta cosida, por lo que esto era un gran honor. La mayoría de las personas usaba ropas envueltas. El gobierno de Songay Songay usó muchas de las ideas de Ghana y Malí. Sonni Alí dividió el imperio en provincias. Pero nunca terminó de organizar su imperio. Siempre estaba moviéndose y en batallas. No se sabe cómo murió Sonni Alí en 1402. Algunos dicen que se ahogó al cruzar un arroyo. Otros dicen que lo mataron sus enemigos. Al año siguiente, un general de Songay llamado Muhammad Ture tomó el control. Él era un musulmán leal, a 234 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. “Siempre que un héroe amplía las listas de sus hazañas, el rey le da un par de pantalones amplios. . . . [M]ientras mayor sea el número de las hazañas del caballero [soldado], mayor será el tamaño de sus pantalones.” —al-Dukhari, según la cita en Tropics in West African History Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 (continúa) diferencia de Sonni Alí. Las ideas religiosas de Muhammad influyeron en Songay. 7. ¿Qué premio entregaba Mansa Musa a sus héroes militares? ¿Por qué era tan importante eso? Religiones africanas tradicionales (página 463) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las religiones africanas tradicionales compartían ciertas creencias y brindaban una guía para convivir. Muchos europeos pensaban que los africanos no tenían una religión. Olaudah Equiano era un miembro de los ibo que no estaba de acuerdo con eso. Escribió, los ibo “creen que existe un Creador de todas las cosas, y que este... determina los eventos, en especial, nuestras muertes y cautiverio”. La mayoría de los grupos africanos creían en un dios, como los cristianos y los musulmanes. Pero, muchos querían continuar con sus propias prácticas religiosas. Estas prácticas eran diferentes según el lugar. Los nanti, en África oriental, pensaban que las personas podían hablar directamente con su dios. Los ibo creían que se debía hablar con dios a través de diosas y dioses menos poderosos. Los africanos tenían prácticas diferentes. Pero todas estas prácticas se realizaban por los mismos motivos: daban a los pueblos reglas para la vida y ayudaban a la población a mantenerse en contacto con su historia. Cuando un pariente moría, los africanos creían que su espíritu permanecía con la comunidad. Estos espíritus podían hablar con el dios superior o ayudar con los problemas. Por eso, muchos africanos honraban a sus familiares muertos. 8. ¿Qué creía el pueblo nanti sobre dios? ¿Qué creía el pueblo ibo? 235 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 (continúa) El islam en África (páginas 464–467) El islamismo desempeñó un papel importante en África medieval, pero las antiguas creencias y costumbres africanas aún estaban arraigadas. Ibn Battuta era un abogado árabe de Marruecos. En 1325 comenzó a viajar por el mundo musulmán. Desde los años 600 A.D., el islamismo se había extendido desde la Península Arábiga hasta África y otros lugares. Ibn Battuta viajó durante casi 30 años por más de 73,000 millas. Cuando llegó a África occidental en 1352, el islamismo había estado presente durante cientos de años. Pero no todas las personas habían aceptado el islamismo allí. Muchos seguían practicando sus religiones africanas. El islamismo era popular en las ciudades, pues ayudaba a los africanos de la ciudad en el comercio con los árabes musulmanes. Algunos musulmanes no estaban contentos con Sundiata Keita y Sonni Alí. Pensaban que estos grandes líderes debían hacer más para que los pueblos aceptaran el islamismo. Pero estos líderes estaban más preocupados por detener las rebeliones. Ibn Battuta se sorprendió al ver que las mujeres no se cubrían el rostro con un velo. Él pensaba que esta era la costumbre musulmana. Los africanos occidentales estudiaban el Corán, el libro sagrado musulmán. “Aprenden el Corán de memoria con gran aplicación [avidez]”, escribió Battuta. pues permitía que se practicaran diferentes religiones. Pero también ayudó a fortalecer el islamismo. Construyó más mezquitas, o lugares musulmanes de devoción. También construyó bibliotecas y trajo libros de todas partes del mundo musulmán. En 1324, Mansa Musa hizo un largo viaje a la ciudad sagrada de Makkah, o La Meca. Ya leíste sobre este viaje que los musulmanes deben hacer a su ciudad sagrada al menos una vez en la vida. Se aseguró que todos supieran que el líder de un gran imperio iba a hacer este viaje. La caravana de Mansa Musa tenía miles de personas. Había sirvientes esclavos y 100 camellos de carga. Cada camello llevaba oro. En La Meca, Mansa Musa convenció a algunos de los mejores constructores, maestros y escritores 236 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Malí y Mansa Musa Ibn Battuta admiró el trabajo de Mansa Musa, Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 (continúa) del islamismo para que volvieran con él a Malí y ayudaran a enseñar el islam en África occidental. Songay y Askia Muhammad Sonni Alí dijo que era musulmán para que el pueblo lo apoyara, pero practicaba la religión del pueblo de Songay. Después de su muerte, su hijo no hizo lo que su padre había hecho. Cuando Muhammad Ture se declaró rey, expulsó a la familia de Sonni Alí de Songay y adoptó el nombre de Askia, que es un rango del ejército de Songay. Askia Muhammad construyó el imperio más grande del África occidental medieval. Organizó a las provincias en cinco reinos más pequeños. Un miembro de su propia familia estaba a cargo de cada uno. Mantuvo las cortes locales, pero estas debían obedecer las leyes musulmanas. Askia convirtió a Tombuctú en un importante lugar de aprendizaje y cultura. Se crearon ciento cincuenta escuelas para enseñar el Corán. Un erudito musulmán lo llamó “una luz brillante después de una larga oscuridad”. En 1528, los propios hijos de Askia se rebelaron contra él. El imperio sobrevivió a las luchas familiares. Pero no sobrevivió a los marroquíes, que en 1591 invadieron y destruyeron el imperio. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El islamismo en África oriental En 1331, Ibn Battuta visitó Moga- discio. Era una posta comercial en la costa oriental de África. Su sultán, o líder, dijo en un árabe perfecto, “Han honrado a nuestro país al venir”. Un momento después, habló en suajili. La palabra suajili significa “pueblo de la costa”. Hacia 1331, significaba tanto la cultura de la costa de África oriental como el idioma que se hablaba allí. Actualmente, el suajili aún forma parte de la cultura de África oriental. Combina las culturas de los pueblos del interior de África con aquéllas de los musulmanes que vivían en territorios árabes y persas. A principios de los años 1500 llegaron europeos de Portugal, que trataron de terminar con la cultura suajili. El pueblo suajili detuvo el comercio interno. Al final, la cultura suajili duró más que el reinado europeo. El impacto del islamismo en África El islamismo llegó al norte y este de África. Los africanos que aceptaron el islamismo seguían las leyes e ideas islámicas sobre el bien y el mal. A veces, las 237 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-2 (continúa) personas a las que les gustaban las costumbres africanas tradicionales se oponían a estos cambios. El islamismo también ayudó al aprendizaje. Las escuelas musulmanas atrajeron estudiantes de varias partes de África a enseñar el idioma árabe. El islamismo también influyó en el arte y la construcción africanos. Los musulmanes construyeron mezquitas y palacios en Tombuctú y otras ciudades. 9. ¿En qué imperio los propios hijos del rey lucharon contra él? ¿Cuál era el nombre del rey? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 238 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA La sociedad y la cultura africanas Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 Para usar con las páginas 468–476 Términos Clave familia extendida: familia compuesta por miembros de varias generaciones (página 469) matrilineal: seguir una familia a través de la madre en vez del padre (página 469) historia oral: historias transmitidas de generación en generación (página 470) Basándose en la experiencia ¿Existe alguna historia en tu familia que a tus padres o abuelos les gusta contar? ¿Crees que se la contarás a tus hijos algún día? En la sección anterior aprendiste cómo gobernaron los distintos imperios africanos y sobre sus creencias. En esta sección aprenderás sobre la vida cotidiana y la cultura en África medieval. También aprenderás cómo la esclavitud cambió su forma de vida. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre la música proveniente de África. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. 2. 6. Música africana 5. 3. 4. 239 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 (continúa) La vida en África medieval (páginas 469–470) Las migraciones bantúes ayudaron a formar varias culturas en África al sur del Sahara. La importancia de la familia La sociedad africana estaba basada en la familia. La población vivía en familias extendidas. Estas familias están compuestas por miembros de varias generaciones. Pueden ser de diez a cientos de personas. Muchas aldeas eran matrilineales, es decir, buscaban su familia a través de la madre en vez del padre. Pero una mujer se unía a la familia de su esposo al casarse. La familia del esposo entregaba regalos a la familia de ella. Algunos de los regalos eran telas, herramientas de metal, ganado o cabras. 240 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Alrededor del 3000 a.C., grupos de pescadores del Río Benue se trasladaron al sur. Se llamaban bantúes, que significa “el pueblo”. Los bantúes viajaron despacio. Algunos fueron por el Río Congo a través de los bosques húmedos. El río serpentea a lo largo de 2,700 millas. Algunos vivieron en las praderas de África central y luego se trasladaron al sur del Sahara. Hacia el 400 A.D., los pueblos bantúes se habían expandido por casi toda África. No se sabe porqué dejaron los bantúes su tierra natal. Quizás la tierra estaba muy poblada, el suelo no era muy bueno para cultivar o sencillamente juntaron sus cosas y se fueron. El pueblo bantú llevó su cultura con ellos. Introdujeron habilidades como la alfarería, la minería y el trabajo con hierro. También difundieron su idioma. Hoy, más de 120 millones de africanos hablan cientos de idiomas bantúes, entre ellos el suajili. Hoy, en toda África se comparten ideas y tradiciones comunes. Esto se debe a que el pueblo bantú se trasladó por toda África. Una de las ideas comunes es que la mayoría de las personas cree en un gran creador y en un mundo espiritual donde viven los muertos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 (continúa) Los niños eran muy importantes. Ellos conectaban el pasado y el futuro. Algunos creían que un miembro familiar muerto podía renacer en un niño. Los niños aseguraban la continuidad de la familia. Como elogio a la familia, un poeta yoruba escribió: “Cuando un grupo de niños, niñas, hombres o esposas, Van juntos en alegre compañía, La dignidad los acompaña a cada paso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .” —Yoruba, “Dignity” Educación y comunidad La familia y otros aldeanos enseñaban a los niños. Los niños aprendían la historia de su pueblo. También aprendían las habilidades que necesitarían cuando crecieran. En África occidental, los griots (narradores) ayudaban a enseñar. Relataban la historia oral, historias transmitidas de generación en generación. Muchas historias contenían lecciones sobre la vida. Las lecciones también se enseñaban a través de refranes cortos o proverbios. Un proverbio bantú decía: “Un buena acción hace a un buen vecino.” Las personas mayores también mantenían las historias orales vivas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El papel de las mujeres Las mujeres eran principalmente esposas y madres. Los hombres tenían más derechos. Controlaban mucho de lo que las mujeres hacían. Pero, había algunas excepciones. En algunos reinos africanos, las mujeres eran soldados. Las mujeres también eran gobernantes. En los años 600 A.D., la reina Dahia al-Kahina dirigió la lucha contra los agresores musulmanes en el territorio donde hoy está Mauritania. La reina Nzinga gobernó lo que ahora es Angola y la República del Congo. Luchó casi 40 años contra los comerciantes de esclavos portugueses. 7. ¿Por qué los niños eran tan importantes? 241 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 (continúa) La esclavitud (páginas 472–473) El comercio de esclavos africanos cambió mucho cuando los musulmanes y los europeos comenzaron a tomar prisioneros del continente. En 1441, un capitán de barco navegó por la costa oeste de África. Su objetivo era llevar los primeros esclavos africanos a Portugal. Capturó a 12 hombres, mujeres y niños africanos. Los siguieron millones más. El comercio europeo de esclavos En 1444, un barco portugués atracó en Portugal. El barco llevaba 235 esclavos africanos. Algunos pedían ayuda. Un oficial portugués describió la escena: “Pero para aumentar su sufrimiento aun más, . . . era necesario separar padres e hijos, esposos y esposas, hermanos y hermanos.” —Gomes Eannes de Zurara, según una cita en The Slave Trade 242 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La esclavitud dentro de África Los europeos no inventaron la esclavitud. Ocurrió por todo el mundo. En África, los jefes bantúes esclavizaban a miembros de las aldeas cercanas. Los usaban como trabajadores o los hacían pagar por su libertad. También se esclavizaba a los criminales y enemigos de guerra. Luego los vendían. Los esclavos esperaban escapar y regresar a sus hogares, porque aún estaban en África. También podían ganar su libertad trabajando arduamente o casándose con una persona libre. La esclavitud creció a la par del comercio con los mercaderes musulmanes. El Corán no permitía esclavizar a los musulmanes, pero los musulmanes podían esclavizar a personas no musulmanas. Comenzaron a comerciar caballos, algodón y otros productos a cambio de esclavos africanos no musulmanes. Cuando llegaron, los europeos comenzaron a comprar esclavos. Africanos con armas europeas asaltaban las aldeas y hacían prisioneros que luego vendían. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 (continúa) Unos tres años después, los mercaderes que esperaban vender oro de África, ahora vendían personas. Al principio, la mayoría de los esclavos se quedaba en Portugal haciendo trabajos pesados. Esto cambió cuando los portugueses fueron a las islas atlánticas de Madeira, las Azores y Cabo Verde. El clima era bueno para cultivar algodón, uvas y caña de azúcar. Estos productos se cultivaban en plantaciones, o enormes granjas. Cultivar caña de azúcar era un trabajo pesado. Era muy costoso pagarles a trabajadores, así que se usaban esclavos en su lugar. Muchos africanos tenían habilidades para el cultivo y fabricaban herramientas. No se les pagaba y se los alimentaba con poco. Hacia el 1500, Portugal era el mayor vendedor de azúcar del mundo. El resto de Europa copió a Portugal. A finales de los años 1400, los europeos fueron a América. Establecieron grandes haciendas azucareras y llevaron esclavos a trabajar en ellas. También cultivaron tabaco, arroz y algodón. 8. ¿Por qué se usaban esclavos africanos para cosechar caña Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. de azúcar? Indica dos razones. La cultura africana (páginas 474–476) Los esclavos africanos crearon ricas culturas que influyeron en muchas otras culturas, entre ellas la nuestra. Para describir al pueblo ibo de África occidental, Olaudah Equiano dijo, “Somos casi una nación de bailarines, músicos y poetas”. También podría haber dicho artistas, tejedores, escultores en madera y trabajadores del metal. Los pueblos africanos eran buenos en muchos tipos de arte. Los esclavos africanos llevaban su cultura cuando los llevaban a la fuerza a un nuevo lugar. Esto se conoce como la diáspora africana, es decir, el esparcimiento de la población y la cultura africanas por el mundo. 243 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 (continúa) Los africanos transmitían sus culturas a través de sus hijos. Estas culturas pueden verse y escucharse actualmente en los Estados Unidos. El arte africano Las pinturas rupestres fueron el primer tipo de arte africano. Muestran a personas cazando animales, bailando y realizando diversas tareas. En general, tenían un significado o uso religioso. Por ejemplo, los escultores en madera hacían máscaras y estatuas para mostrar creencias religiosas. Cada grabado mostraba alguna parte del mundo espiritual. Las ilustraciones también contaban historias y tenían un uso práctico. Mostraban los rostros de líderes importantes, gente común, y exploradores y comerciantes europeos en madera, marfil o bronce. Los tejedores hacían la tela kente de colores vivos, tradición que continúa hoy en día. Música y baile La música estaba en casi todas las partes de la El relato de historias Los africanos también relataban historias. Algunos esclavos escapaban y escribían sus historias. Otros las relataban. Aquéllos que escuchaban las historias se las contaban a otros. También se relataban las historias de los griots de África. En general, estas historias contaban cómo pequeños animales burlaban a los más grandes. 244 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. vida africana. Se usaba para expresar sentimientos religiosos y ayudaba a una persona a soportar el trabajo diario, como plantar un campo. En muchas canciones africanas, un cantante dice una oración y los otros cantantes la repiten. Se usaban tambores, silbatos, cuernos, flautas o banjos para seguir el ritmo. Los esclavos africanos creían que el baile permitía que los espíritus se expresaran. Bailaban para celebrar eventos como el nacimiento o la muerte. Casi todos bailaban. Líneas de personas balanceaban las manos y aplaudían. Los bailarines saltaban. Los tambores tocaban el ritmo. Los esclavos africanos usaban la música para recordar su tierra natal. Muchos tipos de música provinieron de los tiempos difíciles y esperanzas de libertad. Entre estos tipos de música están el blues, el gospel, el ragtime, el jazz, el rock and roll, y, más recientemente, el rap. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 13-3 (continúa) Más recientemente, los afroamericanos han establecido nuevos vínculos con su pasado. Adoptan nombres africanos o los dan a sus hijos. Esto también ayuda a mantener viva la historia y la cultura africanas. 9. Indica al menos tres instrumentos usados en la música Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. africana. 245 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Japón antiguo DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-1 Para usar con las páginas 484–490 Términos Clave clan: grupo de familias relacionadas por vínculos de sangre o matrimonio (página 487) constitución: documento que contiene el proyecto de gobierno (página 488) animismo: creencia de que todas las cosas naturales están vivas y tienen sus propios espíritus (página 490) santuario: lugar sagrado donde se rinde culto (página 490) Basándose en la experiencia ¿Te gusta experimentar con cosas nuevas? ¿O prefieres basarte en las ideas de otro que sabes que funcionarán? En esta sección aprenderás cómo Japón fue poblado y organizado en clanes. También aprenderás cómo Japón usó a China como modelo y sobre la religión japonesa llamada sintoísmo. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre los primeros habitantes de Japón. Indica al menos tres aspectos importantes de cada grupo. Los Jomon 1. 3. Los Yayoi 4. 5. 6. Los Yamato 7. 8. 9. 246 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 2. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-1 (continúa) Geografía de Japón (página 485) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. sociedad. Las montañas e islas de Japón aislaron al país y dieron forma a su Japón está compuesto de una cadena de más de 3,000 islas, que van de norte a sur en el Océano Pacífico septentrional. Muchas de estas islas son muy pequeñas. Durante cientos de años, la mayoría de los japoneses vivieron en las cuatro islas más grandes: Hokkaido, Honshu, Shikoku y Kyushu. Como China, Japón tiene muchas montañas. De hecho, las islas de Japón son en realidad cimas de montañas que comienzan en el fondo oceánico. Cerca de 188 de las montañas de Japón son volcanes. Japón tiene muchos terremotos, porque las islas están en un área donde la superficie de la tierra se mueve con frecuencia. Debido a las montañas, solo cerca del 20 por ciento de la tierra en Japón puede cultivarse. En general, los ejércitos locales luchaban por las pocas tierras buenas para el cultivo. El territorio escarpado hizo que muchos japoneses, como los griegos, optaran por el mar para ganarse la vida. Desde sus orígenes vivieron en aldeas en las costas y pescaron para alimentarse. El pescado y los mariscos aún son elementos importantes en la alimentación japonesa. El mar facilitaba que las personas viajaran con barcos por la costa y entre las islas. Ayudaba a que fueran mercaderes, porque podían viajar con productos para comerciar. Pero los mares que rodean las islas de Japón separaban al pueblo japonés del resto de Asia. Debido a esto, Japón se hizo muy independiente y tiene su propia religión, arte, literatura y gobierno. 10. ¿Cómo influyeron las montañas en la vida de Japón? 247 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-1 (continúa) Los primeros pobladores (páginas 486–487) Japón fue habitado por personas provenientes del nordeste de Asia. Estaban organizados en clanes y eran gobernados por guerreros. Los primeros habitantes de Japón probablemente vinieron del nordeste de Asia entre el 30,000 y el 10,000 a.C. En ese tiempo, Japón estaba unido a Asia por tierra firme. Esos primeros habitantes cazaban animales y recolectaban plantas silvestres. Usaban fuego y herramientas de piedra y vivían en pozos en el suelo. ¿Quiénes fueron los Jomon? Cerca del 5000 a.C., estos grupos de personas comenzaron a formar una cultura. Hacían alfarería en arcilla y usaban cuerdas con nudos para hacer diseños en la arcilla. Hoy, esta cultura se llama Jomon, que significa “marcas de cuerdas” en japonés. Se han encontrado muchas piezas de alfarería Jomon en Japón. Con el tiempo, el pueblo Jomon se fue a vivir a aldeas pesqueras en la costa. La pesca se convirtió en su medio de vida. ¿Por qué son importantes los Yayoi? La cultura Jomon duró hasta 248 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. cerca del 300 a.C. Luego, un nuevo grupo de personas llamado Yayoi apareció en Japón. El nombre Yayoi proviene del lugar donde los científicos desenterraron por primera vez utensilios hechos por este pueblo. El pueblo japonés provino de los Yayoi, que introdujeron la agricultura en Japón. Los Yayoi también tenían muchas habilidades que pueden haber aprendido de los chinos y coreanos. Hacían alfarería en un torno de alfarero y cultivaban arroz en arrozales. Un arrozal es un campo de arroz que se inunda al plantar el arroz y se drena para la cosecha. Los Yayoi tenían habilidades para fabricar artículos con metal. Hacían hachas, cuchillos y azadones con hierro. También hacían espadas, lanzas y campanas con bronce. Las campanas se usaban en actos religiosos. Esto aún es común en Japón hoy. Hacia el 300 A.D., los Yayoi habían formado clanes. Un clan es un grupo de familias relacionadas por vínculos de sangre o matrimonio. Los clanes Yayoi estaban dirigidos por un pequeño grupo de guerreros. El resto de las personas estaban dirigidas por los guerreros (campesinos, artesanos y sirvientes). Los jefes guerreros mantenían segura a la Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-1 (continúa) población. A cambio, las personas daban a los jefes parte del arroz que cultivaban cada año. Los Yayoi enterraban a sus jefes en grandes túmulos conocidos como kofun. Estas tumbas de tierra se hacían cuidadosamente. Cada una estaba rodeada por una zanja. Las tumbas se llenaban con objetos personales, como alfarería, herramientas, armas y armaduras. Muchas de las tumbas eran tan grandes como las pirámides de Egipto. La tumba más grande existente hoy tiene más de cinco campos de fútbol de largo y al menos ocho pisos de alto. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quiénes son los Yamato? Como muchos pueblos antiguos, los japoneses tienen mitos o historias que relatan el inicio de las cosas. El mito más importante cuenta sobre la creación de Japón. Dice que cientos de años atrás, dos dioses metieron una lanza en el mar. Cuando la sacaron, gotas de agua salada cayeron sobre el agua y crearon las islas. Luego, los dos dioses crearon a la diosa del Sol, Amaterasu, para que reinara sobre la Tierra. También crearon al dios de la tempestad, Susanoo, como amigo de ella. Susanoo fue enviado a la Tierra. Sus hijos fueron los primeros habitantes de Japón. Pero Amaterasu envió a su nieto Ninigi para que reinara sobre ellos. Para asegurarse de que todos aceptaran su poder, ella le dio a Ninigi su espejo, sus joyas y una gran espada. Estos objetos se convirtieron en los símbolos sagrados de los líderes del Japón antiguo. Las personas que estudian la historia no saben si este mito proviene de hechos reales. Pero sí saben que durante los años 500 A.D., un clan llamado los Yamato gobernó la mayor parte de Japón. Los otros clanes aún conservaban sus tierras, pero debían ser leales al jefe Yamato. Los jefes Yamato decían que provenían de la diosa del Sol. Debido a esto, tenían el derecho de gobernar Japón. Algunas leyendas japonesas cuentan que un líder Yamato llamado Jimmu adoptó el título de “Emperador del Cielo” e inició una línea de gobernantes en Japón que no ha sido quebrada. Akihito, el emperador actual de Japón, es de la familia de Jimmu. 11. ¿Por qué son importantes los Yayoi? 249 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-1 (continúa) Las reformas del príncipe Shotoku (página 488) El príncipe Shotoku creó la primera constitución de Japón y tomó muchas ideas de China. 250 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cerca del 600 A.D., un príncipe Yamato llamado Shotoku tomó el control de Japón. Su tía Suiko había sido emperatriz. Él quería crear un gobierno sólido. Utilizó a China como modelo. En China, un poderoso emperador gobernaba con la ayuda de funcionarios capacitados y elegidos por sus facultades. Para lograr su objetivo, Shotoku escribió una constitución. Una constitución es un plan de gobierno. Este plan le daba todo el poder al emperador. El pueblo japonés debía obedecerle. También creó un sistema de gobierno con grupos de funcionarios en diferentes niveles. El emperador tenía el poder de elegir a todos los funcionarios. La constitución enumeraba reglas para trabajar en el gobierno. Las reglas provenían de las ideas de Confucio. Shotoku también quería que Japón aprendiera de la gran sociedad y cultura chinas. Envió a funcionarios y estudiantes a China a estudiar. Los japoneses aprendieron sobre el budismo y de la medicina, el arte y las creencias chinas. Shotoku construyó templos y monasterios budistas en Japón. Aun hoy puede verse uno de ellos, llamado Horyuji, que es el templo más antiguo de Japón y la construcción de madera más antigua del mundo. Muchos funcionarios después de Shotoku hicieron que el gobierno japonés se pareciera al de China. En el 646 A.D., los Yamato iniciaron el Taika, o Gran Cambio. Dividieron a Japón en áreas más pequeñas o provincias. Los funcionarios que dirigían estas áreas respondían a las órdenes del emperador. El emperador controlaba todas las tierras de Japón. Los líderes de los clanes podían dirigir a los campesinos, pero no podían cobrarles más impuestos. Los funcionarios del gobierno tomaban parte de las cosechas de los campesinos como impuestos para el emperador. Este plan y las reformas de Shotoku crearon el primer gobierno fuerte de Japón. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-1 (continúa) 12. ¿De qué manera Shotoku usó a China como modelo para Japón? ¿Qué es el sintoísmo? (página 490) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La religión japonesa, llamada sintoísmo, estaba basada en los espíritus de la naturaleza. Los primeros japoneses creían que todas las cosas de la naturaleza están vivas y tienen sus propios espíritus. Esta idea se llama animismo. Cuando alguien necesitaba ayuda, le pedía a los espíritus de la naturaleza, llamados kami. Para honrar a los kami, los japoneses les rendían culto en santuarios o lugares sagrados. Sacerdotes, músicos y bailarines formaban parte del culto. Las personas pedían ayuda a los dioses. Estas antiguas creencias japonesas se convirtieron en la religión llamada sintoísmo. La palabra shinto significa “camino de los espíritus”. Aún muchos japoneses practican el sintoísmo. Creen que los kami solo los ayudarán si son puros. Muchas cosas, como una enfermedad, causan manchas espirituales. Estas manchas deben limpiarse con un baño y otros actos antes de rezar. 13. ¿Qué son los kami? 251 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Shogunes y samurais DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 Para usar con las páginas 491–497 Términos Clave samurai: guerreros que luchaban en ejércitos privados dirigidos por terratenientes ricos (página 494) shogun: líder de todas las fuerzas de combate del emperador (página 495) daimyo: líderes militares o señores que gobernaban sus propias tierras (página 496) vasallo: persona que recibía tierras de un daimyo y, a cambio, prometía servirle (página 496) feudalismo: vínculo de lealtad entre un señor y un vasallo (página 497) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez hiciste una promesa o un trato para conseguir algo que querías? ¿Qué promesa hiciste? ¿Obtuviste lo que querías a cambio? La sección anterior describió cómo los japoneses tomaron a China como modelo para su gobierno y sociedad. Esta sección analiza cómo el gobierno de Japón llegó a ser gobernado por líderes llamados shogunes. Los shogunes obtuvieron poder al entregar tierras a cambio de apoyo. Cómo organizar las ideas Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí Cómo puedo aprender más 1. 3. 5. 9. 2. 4. 6. 10. 7. 8. 252 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. ¿Qué sabes sobre los shogunes y los samurais japoneses? ¿Qué quieres saber? Completa el cuadro con tus preguntas. Luego, a medida que leas, completa lo que aprendes y cómo puedes aprender más. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 (continúa) El Japón de Nara (páginas 492–493) Durante los años 700 A.D., Japón construyó un fuerte gobierno nacional en Nara, y el budismo se hizo popular. Los emperadores de Japón construyeron la nueva ciudad capital de Nara a principios de los años 700 A.D. Durante esos 100 años, Nara fue el centro del gobierno y de la religión de Japón. Este período de la historia de Japón se denomina el período Nara. Nara se parecía mucho a la capital china de Changán, pero era más pequeña. Tenía amplias calles, grandes plazas públicas, oficinas gubernamentales, templos budistas y santuarios sintoístas. Los nobles, o los altos miembros de la sociedad, y sus familias vivían en grandes viviendas. Estas viviendas eran muy parecidas a las viviendas chinas. En general, la vivienda de un noble tenía paredes de madera, un pesado techo de tejas y brillantes pisos de madera. También tenía un jardín interno. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El gobierno del emperador En Nara, los emperadores japoneses hicieron más cambios al gobierno. Colocaron a los funcionarios del gobierno en rangos, o niveles de importancia de mayor a menor. Pero Japón no usó pruebas para contratar funcionarios, como los chinos. El emperador daba los empleos a los nobles de familias con poder. Una vez que un hombre conseguía un empleo, podía dárselo a su hijo o a otros miembros de su familia. Por su trabajo, los funcionarios superiores recibían haciendas, o grandes granjas. También recibían campesinos para que trabajaran la tierra. El emperador tenía tanto poder porque controlaba la tierra y los cultivos. El gobierno usaba un censo para medir la riqueza de Japón. El censo contaba a todos los habitantes del país. También enumeraba las tierras donde vivían y trabajaban las personas. El censo se usaba para cobrar impuestos a todo el que tenía tierras del emperador. Los impuestos se pagaban en arroz o tela de seda. Los hombres censados tenían que servir en el ejército. El budismo se extiende en Japón A medida que el gobierno del em- perador se fortalecía, el budismo adquiría popularidad en Japón. El budismo llegó a Japón desde Corea en los años 500 A.D. Los funcionarios del gobierno y los nobles japoneses 253 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 (continúa) fueron los primeros en aceptar la nueva religión. Durante los años 600 A.D. y 700 A.D., el budismo se extendió rápidamente entre la gente común. Tenía un papel importante en el gobierno y la sociedad. A medida que el budismo ganaba poder, los nobles que no eran budistas comenzaron a luchar contra él. Los que estaban a favor del budismo luchaban contra los que se le oponían para controlar el gobierno. En el 770 A.D., un monje budista del gobierno intentó ser emperador. Los nobles y la familia del emperador lo detuvieron. El emperador y su familia se asustaron y se alejaron del budismo durante un corto tiempo. ¿Recuerdas cómo el gobierno en China atacó los monasterios budistas cuando ganaron fuerza? En Japón, sucedió algo diferente. El emperador dejó Nara y a sus tantos monjes budistas. 11. ¿En qué difirió el gobierno japonés de Nara del gobierno chino? El ascenso de los shogunes (páginas 493–495) En el 794 A.D., el emperador Kammu de Japón comenzó a construir una nueva ciudad capital. Esta ciudad se llamó Heian. Luego, se cambió el nombre a Kyoto. Heian se construyó a semejanza de la ciudad china de Changán y fue la capital de Japón por más de 1,000 años. El gobierno se debilita En los años 800 A.D., los emperadores comenzaron a perder poder. Después de muchos emperadores poderosos, algunos emperadores débiles dirigieron el país. Muchos de estos emperadores fueron niños y algunos funcionarios de la corte tuvieron que gobernar por ellos. A esos funcionarios se les llamaba regentes, pues gobernaban por un emperador que era muy joven o estaba muy enfermo para gobernar. Pero cuando los emperadores crecían, los regentes no querían dejar su poder. 254 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El gobierno civil de Japón y el emperador llegaron a ser dominados por gobernantes militares conocidos como shogunes. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 (continúa) La mayoría de los regentes eran de una familia llamada Fujiwara. Los Fujiwara honraban a los emperadores. Pero los emperadores no gobernaban. Estudiaban budismo o escribían poesía en su palacio en Heian. Los Fujiwara se hicieron ricos y poderosos en Heian. A la vez, otros nobles con poder tomaron el control de muchas tierras en Japón. Esto sucedió porque el gobierno pagaba a los nobles por su trabajo con tierras. El imperio japonés también creció. A los nobles que colocaron campesinos en estas nuevas tierras se les permitió conservar las tierras. Para que los nobles estuvieran contentos, el gobierno permitió que dejaran de pagar impuestos. Les dio el poder de gobernar las tierras que controlaban. Para gobernar, los nobles cobraban impuestos a los que trabajaban en sus tierras. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quiénes eran los samurais? Los nobles formaron sus propios ejércitos para proteger sus tierras y hacer cumplir la ley. Para formar sus ejércitos, entregaron tierras a guerreros o luchadores que aceptaron luchar por ellos. A estos guerreros se les llamó samurais. Los samurais luchaban a caballo con espadas, cuchillos, arcos y flechas. Usaban armaduras de cuero o acero. Sus cascos tenían cuernos o cimeras y usaban máscaras que asustaban. La palabra samurai significa “aquél que sirve”. Los samurais vivían según un sistema o código de reglas llamado bushido, o “la conducta del guerrero”. Las reglas decían que un samurai debía ser leal y valiente. También debía tener coraje y honor. Los samurais no debían preocuparse por el dinero. Pensaban que los mercaderes no tenían honor. Un samurai prefería morir en batalla que fallarle a su señor. Tampoco quería perder su honor al ser capturado en batalla. Esta idea de lealtad perduró hasta tiempos modernos. En la Segunda Guerra Mundial, muchos soldados japoneses lucharon hasta la muerte. No aceptaban la derrota o la captura. Desde entonces, los japoneses se han distanciado de las creencias militares de los samurais. ¿Qué es un shogun? Hacia principios de los 1100, las familias japonesas más poderosas estaban luchando entre sí. Sus ejércitos de samurais luchaban por más tierras. Querían controlar al emperador y a su gobierno. En 1180, comenzó la 255 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 (continúa) Guerra Gempei. Esta fue una guerra civil entre los dos clanes más poderosos: la familia Taira y la familia Minamoto. En 1185, los Minamoto derrotaron a los Taira al ganar una batalla naval cerca de la isla de Shikoku. El líder de los Minamoto era un hombre llamado Minamoto Yorimoto. (En japonés, el nombre de la familia de una persona va antes del nombre personal). Yorimoto dirigió a los ejércitos Minamoto. Después de ganar la Guerra Gempei, al emperador le preocupaba que la familia Minamoto intentara gobernar Japón y le dio a Yorimoto una recompensa para conservar su lealtad. En 1192, el emperador le dio a Yorimoto el título de shogun, comandante de todas las fuerzas militares del emperador. Ahora Japón tenía dos gobiernos. El emperador se quedó en su palacio en Heian con su gobierno. Aún era el líder del país. Pero no tenía poder. El shogun formó su propio gobierno en Kamakura, un pequeño pueblo costero. Este gobierno militar se llamó shogunado. Los shogunes dirigieron el gobierno de Japón durante los siguientes 700 años. Yorimoto fue un gobernante cruel. Mató a la mayoría de su familia porque temía que intentaran arrebatarle el poder. Yorimoto y los shogunes que le siguieron usaban a los samurais como consejeros. Estos señores samurais juraban ser leales. Gobernaban las aldeas de Japón, mantenían la paz y recolectaban los impuestos. Se convirtieron en el grupo principal de la sociedad japonesa. de China, Kublai Kan, envió barcos y guerreros a atacar Japón. Las dos veces, el shogunado de Kamakura derrotó a los mongoles. Los mongoles perdieron porque fuertes tormentas del Pacífico destruyeron muchos de sus barcos y las tropas mongolas que llegaron a tierra fueron derrotadas por los japoneses. Los japoneses llamaron a las fuertes tormentas kamikaze, o “viento divino”. Creían que los espíritus del viento habían salvado sus vidas. En la Segunda Guerra Mundial, pilotos japoneses estrellaron sus aviones en barcos enemigos a propósito. Se les llamó pilotos kamikaze por las tormentas de los años 1200. 256 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El ataque de los mongoles En 1274 y en 1281, el emperador mongol Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 (continúa) 12. ¿Quiénes eran los samurais? Los daimyos dividen a Japón (páginas 496–497) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cuando el poder del shogun se debilitó, Japón se dividió en reinos enfrentados, dirigidos por gobernantes conocidos como daimyos. El shogunado de Kamakura gobernó Japón hasta 1333. Para ese entonces, muchos samurais estaban descontentos. Con los años, los samurais habían dividido la tierra entre sus hijos. Ahora, las porciones de tierra que poseían los samurais eran cada vez más pequeñas. Hacia los años 1300, muchos samurais ya no sentían que tenían que ser leales al shogun. Él no les había dado suficiente tierra. En 1331, el emperador se rebeló contra el shogun. Muchos samurais lo ayudaron y el emperador ganó. Pero no les quería dar más tierra a los samurais, por lo que no pudo ganar el control de Japón. Un general llamado Ashikaga Takauji se puso en contra del emperador, y se hizo shogun en 1333. Este fue el comienzo del shogunado Ashikaga. Los shogunes Ashikaga eran débiles. La población en todo el país se puso en su contra. El país pronto se dividió en varias regiones pequeñas gobernadas por señores militares conocidos como daimyos. Los daimyos prometieron ser leales al emperador y al shogun, pero gobernaban sus tierras como reinos independientes. Formaron sus propios ejércitos de guerreros samurais para proteger sus tierras. Muchos samurais se convirtieron en vasallos de un daimyo. Esto significa que los samurais prometieron servir a los daimyos en tiempos de guerra. A cambio, cada daimyo entregaba tierra a sus guerreros samurais, que recibieron más tierras que las recibidas del shogun. Este vínculo de lealtad entre un señor y un vasallo se llama feudalismo. En el próximo capítulo, aprenderás sobre el feudalismo en Europa durante la Edad Media. 257 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-2 (continúa) Sin un gobierno central, los guerreros de Japón lucharon entre sí. La Guerra de Onin duró desde 1467 hasta 1477. Durante esta guerra, la ciudad de Kyoto (Heian) fue casi destruida. Los ejércitos pasaron por la ciudad y quemaron templos y palacios. Fue una época muy dura. Durante casi 100 años después de la Guerra de Onin, débiles shogunes intentaron unir a Japón nuevamente. Los poderosos daimyos lucharon contra su control. Las luchas se extendieron por todo el país. Finalmente, el shogunado Ashikaga terminó en 1567. Para entonces, solo existían unos pocos daimyos poderosos, que querían derrotarse entre sí y gobernar todo Japón. 13. ¿Cuál fue la causa de la Guerra de Onin? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 258 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA La vida en el Japón medieval DE ESTUDIO 14-3 Para usar con las páginas 498–504 Términos Clave secta: pequeño grupo religioso (página 499) artes marciales: deportes que incluyen combate o defensa personal (página 499) meditación: la práctica de calmar la mente para encontrar paz interior (página 499) caligrafía: el arte de escribir con letra hermosa (página 501) tanka: la forma de poesía más antigua de Japón (página 501) gremio: grupo de personas del mismo oficio, formado para su protección (página 503) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez pensaste por qué algunas personas son ricas y otras son pobres? ¿Por qué algunos países son más ricos que otros? La sección anterior describió el surgimiento de los samurais y los shogunes que gobernaron Japón. En esta sección aprenderás sobre el crecimiento de la economía de Japón y la belleza de su arte, su construcción y su literatura. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas. Compara y contrasta el budismo de la Tierra Pura y el budismo Zen. ¿Qué similitudes tienen? ¿En qué difieren? Budismo de la Tierra Pura Budismo Zen 5. 1. 2. 3. 4. 6. 7. 259 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-3 (continúa) La religión y cultura japonesa (páginas 499–501) El budismo y el sintoísmo conformaron una buena parte de la cultura de Japón. Estas religiones influyeron en el arte, la arquitectura, las novelas y las obras teatrales japonesas. Durante la Edad Media, la religión fue una parte importante de la vida para los japoneses. La mayoría de los japoneses creía en el budismo y en el sintoísmo. Rendían culto en santuarios sintoístas y templos budistas. Cada religión satisfacía diferentes necesidades. El sintoísmo ayudaba a las personas en la vida cotidiana. El budismo ayudaba a prepararse para la próxima vida. Durante la Edad Media, las ideas budistas llevaron a muchos japoneses a construir templos, a hacer pinturas y a escribir poemas y obras teatrales. El budismo de la Tierra Pura Ya sabes que el budismo Mahayana co- ¿Qué es el budismo Zen? Zen fue otra secta budista importante en Japón. Los monjes llevaron el Zen a Japón desde China durante los años 1100. El Zen enseñaba que se podía encontrar la paz interna a través del autocontrol y de una vida simple. Los budistas Zen controlan sus cuerpos a través de las artes marciales. Estos deportes incluyen el combate y la defensa personal. A los samurais les gustaba porque los entrenaban para la lucha. Los seguidores del Zen también practicaban la meditación. En la meditación, una persona cruza las piernas y se sienta sin moverse durante horas. Se saca de la mente todo pensamiento y deseo. Esta práctica ayuda a las personas a relajarse y a encontrar la paz interior. 260 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. menzó en la India y se extendió a China y Corea. Cuando el budismo llegó a Japón, tenía diversas sectas, o pequeños grupos religiosos. Una de las sectas más importantes en Japón fue el budismo de la Tierra Pura. Este es un tipo de budismo Mahayana. Muchos seguían el budismo de la Tierra Pura debido a su creencia en una vida feliz después de la muerte. Los budistas de la Tierra Pura evocaban al Señor Amida, un Buda de amor y piedad. Creían que Amida había creado un paraíso en las nubes. Para llegar allí, solo había que tener fe en Amida y cantar su nombre. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-3 (continúa) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El arte y la arquitectura Durante la Edad Media, los japoneses tomaron ideas de China y Corea sobre el arte. Luego, crearon sus propios estilos. Las artes de Japón muestran su amor por la belleza y las cosas simples. Los artesanos hacían estatuas de madera, muebles y artículos para el hogar. Generalmente, usaban un revestimiento brillante negro y rojo llamado laca. Los artistas japoneses aprendieron a hacer pinturas de paisajes como los chinos. Pintaban escenas con tinta o acuarelas sobre papel o seda. Los nobles japoneses de la corte del emperador aprendieron a doblar papel para formar objetos. Este arte de doblar papel se llama origami. También hacían arreglos florales. Los monjes budistas y los samurais hicieron que tomar té fuera un acto bello. Los constructores en Japón usaron estilos de China y Japón. Los santuarios sintoístas se construyeron al estilo japonés, cerca de algo bello de la naturaleza, como una piedra o un árbol sagrado. La mayoría de los santuarios eran de madera. Tenían dos habitaciones, una de ellas hecha de paja de arroz. La entraba al santuario era por una puerta sagrada llamada torii. Los templos budistas se construyeron al estilo chino. Tenían enormes techos de tejas, sostenidos por grandes pilares de madera. Los templos eran muy lujosos. Tenían muchas estatuas, pinturas y altares. Los japoneses colocaron jardines alrededor de sus edificios. Estos jardines estaban diseñados para asemejarse a la naturaleza a menor escala. Algunos jardines tenían piedras, arena rastrillada y algunas plantas. Los hacían así para generar una sensación de paz. Poemas y obras teatrales Los japoneses comenzaron a usar el sis- tema chino de escritura en los años 500 A.D. Usaban caracteres chinos que significaban palabras enteras. Pero el idioma japonés y el chino eran muy diferentes, por eso, el uso de caracteres chinos no funcionó bien. En los años 800 A.D., los japoneses agregaron símbolos que significaban sonidos, como las letras de un alfabeto. Esto facilitó mucho la lectura y escritura. A los japoneses les gustaba la caligrafía, el arte de escribir con letra hermosa. Toda persona con una buena educación 261 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-3 (continúa) estudiaba caligrafía. Los japoneses pensaban que la escritura de una persona mostraba mucho sobre su educación, nivel social y conducta. Durante la Edad Media, los japoneses escribieron poemas, historias y obras teatrales. La forma más antigua de poesía es el tanka. Los poemas tanka eran de cinco líneas sin rima. Trataban sobre la belleza en la naturaleza y las alegrías y tristezas de la vida. Este tanka lo escribió un poeta desconocido: “En las noches de otoño el rocío está más frío que nunca, en cada macizo de hierbas los insectos lloran.” —autor desconocido, tanka de Kokinshũ 8. ¿En qué diferían los templos sintoístas de los templos budistas? 262 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las mujeres que vivían en Heian escribieron las primeras grandes historias de Japón alrededor del 1000 A.D. Murasaki Shikibu escribió The Tale of Genji. Esta historia relata las aventuras de un príncipe japonés. Algunas personas creen que esta es la primera novela, o historia larga inventada, del mundo. Unos 200 años después, los escritores contaron emocionantes historias sobre guerreros en combate. El conjunto de historias más famoso fue The Tale of Heike, que cuenta sobre la guerra entre los clanes Taira y Minamoto. Los japoneses también escribieron obras teatrales. El tipo más antiguo de obra teatral se llama noh. Las obras noh se usaron durante los años 1300 para enseñar ideas budistas. Las obras noh se representaban en un escenario simple y vacío. Los actores usaban máscaras y togas elegantes. Bailaban y cantaban poesías al compás de tambores y flautas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-3 (continúa) Economía y sociedad (páginas 503–504) Algunos nobles, mercaderes y artesanos japoneses se enriquecieron durante el período de los shogunes, pero la vida de las mujeres seguía limitada en varios aspectos. Con los shogunes, Japón desarrolló el arte y aumentó la producción. El país se enriqueció. Pero solo un reducido grupo de japoneses disfrutaba de esta riqueza. El emperador, los nobles y los oficiales militares superiores recibían la mayor parte del dinero. Un pequeño, pero creciente grupo de mercaderes y comerciantes también comenzó a hacer dinero. Pero la mayoría de los japoneses eran campesinos pobres. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Campesinos y artesanos Gran parte de la riqueza de Japón pro- venía del trabajo arduo de los campesinos. Los campesinos japoneses cultivaban arroz, trigo, mijo y cebada. Aunque algunos tenían su propia tierra, la mayoría vivía y trabajaba en las tierras de los daimyo. La vida era dura, pero mejoró para los campesinos durante los años 1100, pues mejoraron los medios para obtener agua para los cultivos y podían plantar más. Esto significaba que podían enviar más alimentos a los crecientes mercados de los pueblos. A la vez, los japoneses estaban fabricando más productos. Los artesanos en la tierra de los daimyos comenzaron a hacer armas, armaduras y herramientas. Los mercaderes los vendían en los mercados de los pueblos. Nuevas rutas facilitaron los viajes y el comercio. A medida que el comercio crecía, cada área fabricaba más de los productos que podía producir bien, como alfarería, papel, telas y artículos laqueados. Todos estos nuevos productos ayudaron al crecimiento de la economía de Japón. La capital, Kyoto, era el centro de fabricación y comercialización de productos. Muchos artesanos y mercaderes vivían allí. Formaron grupos llamados gremios (o za en japonés). Estos grupos ayudaban a proteger el oficio y a hacer más dinero. Los gremios vendían a los daimyos los productos que no podían obtener en sus propias tierras. A cambio, los daimyos los protegían de otros artesanos. 263 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 14-3 (continúa) La riqueza de Japón también creció por el comercio con Corea, China y el sudeste asiático. Los mercaderes japoneses comerciaban productos laqueados, hojas de espada y cobre por seda, tinturas, pimienta, libros y porcelana. El papel de las mujeres En Japón, los abuelos, padres e hijos vivían en la misma casa. Un hombre lideraba la familia y tenía control total sobre toda la familia. Las mujeres debían obedecer a su padre, marido e hijo. En las familias ricas, los padres arreglaban los matrimonios de sus hijos para aumentar la riqueza de la familia. En la época del príncipe Shotoku, las mujeres ricas tenían una posición alta en la sociedad. Varias mujeres gobernaron, y las mujeres podían tener sus propios bienes. Cuando Japón se convirtió en una sociedad guerrera con samurais y daimyos, las mujeres perdieron estos derechos. Las mujeres de las familias agricultoras tenían una mejor opinión de su matrimonio, pero trabajaban largas horas en los campos de arroz. También cocinaban, hacían telas y cuidaban a los niños. En los pueblos, las esposas de los artesanos y mercaderes ayudaban con el negocio y dirigían el hogar. Las esposas de los mercaderes probablemente tenían las mejores vidas. Aun sin libertad, algunas mujeres fueron importantes artistas, escritoras y guerreras. The Tale of the Heike, relata la historia de una mujer samurai: 9. ¿Por qué creció la riqueza de Japón en este período? 264 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. “Tomoe era indescriptiblemente hermosa; la belleza de su rostro y el brillo de su cabello eran sorprendentes. Aun así, ella era una audaz jinete y una mujer hábil con el arco. Cuando sacaba su espada, hasta los dioses . . . temían luchar contra ella. De hecho, ella podía enfrentarse a mil.” —Heike Monogatori, The Tale of the Heike Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES La alta Edad Media DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 Para usar con las páginas 512–521 Términos Clave fiordo: masa de agua entre laderas abruptas en un entrante de mar (página 518) misionero: persona que enseña su religión a aquéllos que no creen (página 520) excomulgar: excluir a una persona de la iglesia (página 521) concordato: un acuerdo entre el Papa y el gobernante de un país (página 521) Basándose en la experiencia Piensa en algo en lo que crees con firmeza. ¿Compartes tu creencia con otros? ¿Cómo reaccionan frente a eso? En esta sección aprenderás cómo la geografía y la religión conformaron la vida en Europa. También aprenderás cómo crecieron nuevos reinos y la Iglesia Católica. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama como ayuda para tomar notas y aprender cómo pasaban el tiempo los monjes. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La vida de un monje 1. 2. 3. 4. 265 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) La geografía de Europa (páginas 513–514) La geografía influyó en el lugar escogido por los europeos para establecerse y en lo que hicieron. 5. ¿Por qué eran importantes las montañas para el creci- miento de los reinos de Europa? Menciona un ejemplo. 266 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El Imperio Romano había unido todos los territorios alrededor del Mar Mediterráneo. Esa unidad terminó con la caída del último emperador romano de occidente en el 476 A.D. Europa occidental se dividió en muchos reinos. Invasores alemanes conquistaron grandes áreas de Europa. La geografía de Europa desempeñaba un papel importante en la forma en que se desarrollaban los hechos. Europa es un continente. También es una península muy grande, compuesta por varias penínsulas más pequeñas. Por eso, la mayor parte de Europa está a menos de 300 millas (483 km) de algún océano o mar. Esto facilitó el comercio y la pesca y ayudó al crecimiento de la economía de Europa. Los ríos también eran importantes. Los ríos Rin, Danubio, Vístula, Volga, Sena y Po facilitaban viajar por Europa y ayudaba al comercio. Los mares y ríos ofrecían seguridad. Por ejemplo, el Canal de la Mancha mantenía a Gran Bretaña e Irlanda separados del resto de Europa. Esto protegió a su población de muchas guerras que se desarrollaban en Europa. El Río Rin también mantenía a las personas separadas. Era muy ancho. Se formaron diferentes culturas en estas distintas áreas. Europa tiene muchas montañas. Los Cárpatos están en el este. Separan lo que hoy es Ucrania y Rusia del sudeste de Europa. Los Alpes están en el medio. Separan a Italia de Europa central. Los Pirineos están en el sudoeste. Mantenían a España y Portugal separados de otros países. Las montañas, como los ríos, dificultaban que un grupo gobernara toda Europa y se formaron reinos independientes. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) Los reinos germanos (páginas 514–519) Los francos, los anglos y los sajones de Europa occidental construyeron nuevas sociedades y las defendieron de musulmanes, magiares y vikingos. Después de la caída de Roma, Europa occidental se dividió en muchos reinos. Estos reinos eran muy diferentes entre sí. Los visigodos en España y los ostrogodos en Italia estaban cerca del centro del antiguo Imperio Romano. Vivían de forma parecida a los romanos. Los pueblos que estaban más lejos de Roma mantuvieron sus tradiciones germanas. A medida que se debilitó el imperio en Britania, la cultura romana se perdió. En los años 300 A.D., soldados romanos en Gran Bretaña se dirigieron a su tierra para enfrentar a los invasores germanos. A principios de los años 400 A.D., los romanos se fueron de Inglaterra. Al poco tiempo, los anglos y los sajones invadieron Britania desde Dinamarca y Alemania y se convirtieron en los anglosajones. Los anglos y los sajones desplazaron a los que vivían en el sudeste de Britania, los celtas. Algunos fueron al norte y al oeste de las montañas, otros fueron a Irlanda. Los escoceses, galeses e irlandeses de hoy están relacionados con los celtas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quiénes eran los francos? Durante los años 400 A.D., un pueblo germano llamado los francos se estableció en Francia. En el 496 A.D., el rey de los francos, Clodoveo, se convirtió al catolicismo. A los romanos les gustó esto y casi todos los francos se hicieron católicos. Después de la muerte de Clodoveo, sus hijos formaban parte del reino. Luego, cada uno tomó una parte. Peleaban por la tierra con frecuencia. Mientras ellos peleaban, los nobles a su mando ocupaban algunos de los numerosos empleos reales. El “mayordomo del palacio” era el noble más importante. Hacia el 700 A.D., los mayordomos entregaban tierras, resolvían peleas y luchaban sus propias guerras. El mayordomo más poderoso fue Carlos Martel, que quería liderar a todos los nobles francos. La Iglesia Católica quería el regreso del Imperio Romano Occidental. Apoyaban a los gobernantes germánicos que eran católicos y tenían la oportunidad de unir a Europa. El líder de la Iglesia Católica era el Papa, y ofreció su apoyo a Carlos Martel. 267 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) El cristianismo en Europa estaba amenazado por el islamismo. En el 711 A.D., musulmanes del norte de África conquistaron España. Querían extender el islamismo por Europa. En el 732 A.D., Carlos Martel luchó contra los musulmanes. Triunfó en la Batalla de Tours. Impidió que los musulmanes avanzaran aun más en Europa. El cristianismo seguía siendo la religión principal de Europa occidental. Cuando Carlos Martel murió, su hijo Pipino se convirtió en mayordomo del palacio. También se convirtió en el nuevo rey de los francos. Los lombardos, un grupo germano, dijeron que iban a atacar al Papa. Entonces, Pipino luchó contra ellos y triunfó. Le dio la tierra que había ganado al Papa, lo que recibió el nombre de Estados Pontificios. El Papa gobernaba estas tierras como si fuera su rey. ¿Quién fue Carlomagno? Después de la muerte de Pipino, su hijo 268 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Carlos se convirtió en rey. Cuando los lombardos intentaron recuperar su tierra, Carlos los enfrentó. También invadió Alemania. Derrotó a los sajones que vivían allí. Carlos dijo que debían creer en el cristianismo. Luego, invadió España. Tomó control de la parte nordeste en manos de los musulmanes. Hacia el 800 A.D., el reino de Carlos era un imperio. Abarcaba gran parte del oeste y centro de Europa. Se le llamó Carlomagno que significa Carlos el Grande. Al Papa le agradaba Carlomagno. El día de Navidad en el 800 A.D., Carlomagno estaba en la iglesia de San Pedro en Roma. El Papa le dio a Carlomagno una corona. Ahora era el nuevo emperador romano. Carlomagno estaba satisfecho, pero también preocupado. No quería que se pensara que el Papa tenía el poder de elegir quién era el emperador. Aquisgrán era la capital del imperio de Carlomagno. El emperador estableció cortes para asegurarse de que todos obedecieran sus leyes. Nobles llamados condes dirigían las cortes. Carlomagno envió a funcionarios para asegurarse de que los condes hicieran sus deberes apropiadamente. A estas personas se las llamó “mensajeros del señor”. Carlomagno creía en la educación. Cuando era ya mayor, intentó aprender a escribir y quería que su pueblo aprendiera. Un profesor llamado Alcuino inició una escuela en el palacio real. Instruyó a los hijos de los funcionarios del gobierno. Estudiaban religión, latín, música, literatura y matemáticas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La invasión a Europa Carlomagno murió en el 814 A.D. Su imperio no duró mucho tiempo más. Su hijo Luis no era un líder con suficiente poder. Cuando Luis murió, sus hijos dividieron el imperio en tres reinos. Los musulmanes atacaron a los tres reinos en los años 800 y 900 A.D. Invadieron Francia e Italia desde España y el norte de África. Los magiares vinieron desde el este. Eran nómadas que se habían establecido en Hungría. Los vikingos vinieron de Escandinavia. Atemorizaron a toda Europa. Escandinavia, en el norte de Europa, está compuesta de Noruega, Suecia y Dinamarca. Tiene una costa extensa e irregular. Hay muchos fiordos. Los fiordos son lugares profundos con un entrante de agua. El pueblo vikingo vivía en aldeas en los fiordos. Se los conocía como escandinavos, u “hombres del norte”. Escandinavia tiene pocas tierras de cultivo. Los vikingos tenían que usar el mar para obtener los alimentos y comerciar. Eran buenos navegantes. Construyeron fuertes barcos llamados dracares. Estos barcos podían navegar por el agitado Océano Atlántico y podían usarse en ríos poco profundos. En los años 700 A.D. y 800 A.D., los vikingos comenzaron a atacar Europa. Probablemente, necesitaban más tierras para mantener a toda su población. La palabra vikingo proviene de su palabra de ataque. Robaban aldeas e iglesias. Tomaban granos, animales y cualquier objeto de valor. Tomaron parte del oeste de Francia. Esta área se llamó Normandía, por los escandinavos que la gobernaron. El Sacro Imperio Romano Los ataques musulmanes, magiares y vikingos terminaron con los reinos francos. En los años 900 A.D., el reino franco oriental se dividió en varios estados diminutos. Condes, duques y otros nobles los gobernaban lo que en la actualidad se conoce como Alemania. En el 911 A.D., un grupo de nobles intentó unir a Alemania al elegir un rey. Pero el rey no tenía suficiente poder. Los nobles querían tener su propio poder. Otón I fue uno de los reyes más poderosos de Germania. Luchó contra los magiares. Envió tropas a Italia para proteger al Papa. Para recompensar a Otón por esto, el Papa lo nombró emperador de los romanos en el 962 A.D. El Sacro Imperio Romano era la tierra de Otón. Este incluía gran parte de Alemania y del norte de Italia. 269 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) La mayoría de los emperadores del Sacro Imperio Romano no fueron muy poderosos. Dos de los más fuertes fueron Federico I y Federico II. Intentaron poner el norte de Italia y Alemania bajo un solo gobernante en los años 1100 y 1200. Los Papas se opusieron. No querían que el emperador los controlara. Alemania e Italia estuvieron formadas por pequeños reinos hasta los años 1800. 6. ¿Cómo se llamaban los barcos construidos por los vikingos? ¿Por qué eran tan especiales? El ascenso de la Iglesia Católica (páginas 519–521) La Iglesia Católica difundió el cristianismo por Europa occidental. La vida en Europa estaba bajo la influencia de la religión y de la geografía. El cristianismo era la religión oficial de Roma. Después que cayó el gobierno romano, la Iglesia Católica Romana tuvo un gran papel en el crecimiento de una nueva civilización. ¿Por qué eran importantes los monjes? Cuando Roma cayó, gran 270 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. parte de noroeste de Europa no era cristiano. En los años 400 A.D., un sacerdote llamado Patricio fue a Irlanda. Enseñó el mensaje cristiano. Estableció iglesias y monasterios. Durante cientos de años, los monjes irlandeses transmitieron los conocimientos romanos a la población de Europa. Gregorio I fue Papa desde el 590 A.D. hasta el 604 A.D. Se le conocía como Gregorio el Grande. Vio el éxito de Patricio y quiso que toda Europa fuera cristiana. Les pidió a los monjes que fueran misioneros. Estas son personas que se envían para enseñar su religión. En el 597 A.D., Gregorio envió 40 monjes al sur de Britania. El gobernante del reino de Kent, Etelberto, se hizo cristiano. Dejó que los misioneros construyeran una iglesia en su capital de Canterbury. Mientras tanto, los monjes irlandeses llevaron el cristianismo al norte de Britania. Hacia los años 800 A.D., los monjes difundían el cristianismo por toda Europa. La Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) mayoría de las personas de Europa occidental se hizo católica para el 1050. Los monasterios eran importantes. Los monjes enseñaban, daban alimento y reposo a los viajeros, y cuidaban a los enfermos. Enseñaban carpintería y tejido. Inventaron mejores formas de cultivar. También ayudaron a almacenar conocimientos. Muchos monasterios tenían habitaciones de escritura. Estas se llamaban scriptoria. Allí, los monjes hacían copias de obras importantes. Copiaron muchos escritos cristianos, como la Biblia. También copiaron obras de escritores romanos y griegos. Los monjes hacían votos de pobreza, usaban ropas sencillas y comían alimentos simples. Pero, sus monasterios podían hacer dinero. Cada monasterio fabricaba productos y poseía tierras. Con el tiempo, muchos se enriquecieron. El líder de un monasterio se llama abad. Muchos abades participaron en la política. Fueron consejeros de los reyes. Eran los gobernantes de las tierras cercanas a sus monasterios. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Por qué es importante Gregorio VII? Como los abades y otros líderes de la Iglesia participaban en la política, muchos discrepaban acerca de quién estaba a cargo. Los reyes querían que los líderes de la Iglesia les obedecieran y el Papa decía que podía coronar reyes. En 1073, Gregorio VII fue nombrado Papa. Quería impedir que los nobles y reyes se entrometieran en temas de la Iglesia. Dio una orden, o un decreto. Los reyes no podían nombrar funcionarios eclesiásticos de alto rango. El decreto del Papa enfureció a Enrique IV. Él era el sacro emperador romano. Durante muchos años, el sacro emperador romano había nombrado obispos en Alemania. Sin los obispos, los nobles podían obtener el poder que perdería Enrique IV. Enrique no obedecería a Gregorio. Dijo que Gregorio ya no era Papa. Luego Gregorio dijo que Enrique ya no era emperador y lo excomulgó. Esto significa que Enrique no podía ser miembro de la Iglesia. Los católicos creían que los que eran excomulgados no podían ir al cielo. Cuando los nobles germanos pelearon a favor del Papa, Enrique se retractó. Fue a Italia y se quedó parado descalzo en la nieve, fuera del castillo del Papa. Pedía ser perdonado. El Papa perdonó a Enrique, pero aun así, los nobles germanos 271 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-1 (continúa) eligieron un nuevo rey. Cuando el Papa aceptó al nuevo rey como emperador, Enrique entró en guerra. Capturó Roma y nombró un nuevo Papa. Enrique fue expulsado, pero el problema no había sido solucionado. En 1122, un nuevo Papa y el rey germano finalmente acordaron que solo el Papa podía elegir obispos. El emperador podía darles empleos en el gobierno. Este trato se llamó el Concordato de Worms. Se firmó en la ciudad de Worms. Un concordato es un acuerdo entre el Papa y el gobernante de un país. Cuando Inocencio III se convirtió en Papa en 1198, la Iglesia Católica era muy poderosa. Inocencio podía controlar a los reyes. Si un gobernante no obedecía, este era excomulgado. O se le daba un interdicto. Un interdicto no permite que los sacerdotes realicen actos cristianos a un grupo de personas. El Papa esperaba que el interdicto hiciera que los gobernantes le obedecieran. 7. ¿Qué decía el decreto que ordenó Gregorio VII? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 272 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES El feudalismo DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 Para usar con las páginas 522–531 Términos Clave vasallo: noble que obedecía a un señor de rango superior (página 523) feudo: la tierra otorgada a un vasallo (página 524) caballero: guerreros con armadura que peleaban a caballo (página 524) siervo: alguien que no podía irse, poseer tierras o casarse sin la aprobación del señor (página 524) gremio: grupo de artesanos que se juntan para proteger su negocio (página 530) Basándose en la experiencia Piensa en cuentos de hadas o historias que hayas leído sobre reyes, castillos, caballeros y doncellas. ¿Cómo crees que era la vida en esos tiempos? En la sección anterior aprendiste cómo la geografía y la religión conformaron la vida en Europa occidental. En esta sección aprenderás cómo era la vida de los caballeros y de los pobres. También aprenderás cómo el comercio ayudó al crecimiento de pueblos y ciudades. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre el trabajo que hacían los campesinos durante cada período del año. Programa anual de trabajo de los campesinos Agosto/ septiembre 1. Octubre 2. Febrero/ marzo Noviembre 3. 4. Comienzos del verano 5. 273 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) ¿Qué es el feudalismo? (páginas 523–526) El feudalismo apareció en Europa en la Edad Media. Se basaba en la posesión de tierras, la lealtad y el poder de caballeros con armadura a caballo. El abuelo de Carlomagno, Carlos Martel, necesitaba un ejército para luchar cuando los musulmanes atacaron Francia. Entonces entregó tierras de cultivo, o fincas, a los nobles que aceptaron pelear por él. Los nobles usaron dinero de sus cosechas para pagar sus caballos y armas. Esta nueva forma de organizar a la sociedad se extendió a casi toda Europa. Cuando cayó el imperio de Carlomagno, el gobierno principal desapareció. Los nobles que poseían tierras se hicieron más poderosos. Recaudaban impuestos y creaban leyes en sus fincas. Cuando llegaron los invasores, la población no podía contar con la ayuda del rey. Los granjeros, o campesinos, buscaban a los nobles para que los protegieran. Durante los años 800 A.D., el poder se trasladó de los reyes a los nobles. Esto llevó a un nuevo sistema llamado feudalismo. Los nobles gobernaban y protegían a la población. A cambio, las personas trabajaban para los nobles. Luchaban en un ejército o cultivaban. Hacia el 1000 A.D., los reinos de Europa estaban divididos en miles de áreas gobernadas por nobles. Algunos de estos territorios feudales eran grandes, pero la mayoría eran muy pequeños. El castillo, o fortaleza, de un noble estaba en el centro de su territorio. a la lealtad y el deber. Los nobles eran tanto señores como vasallos. Un vasallo era un noble que obedecía a un señor de rango superior. A cambio, el señor protegía al vasallo. El vínculo entre un señor y su vasallo se creaba en una ceremonia pública. El vasallo juntaba las manos y las colocaba entre las manos de su señor. Luego el vasallo juraba “mantener la confianza y la lealtad a usted frente a todos los demás”. Un vasallo estaba en el ejército de su señor. El señor le pagaba con tierras. La tierra que se le daba a un vasallo se llamaba feudo. Los vasallos tenían poder sobre los que vivían en sus feudos. Los vasallos eran caballeros, o guerreros con armadura que peleaban a caballo. Hasta los años 700 A.D., los nobles en 274 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El papel de los vasallos y los caballeros El feudalismo giraba en torno Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) Europa occidental peleaban a pie. Usaban una armadura hecha de eslabones de metal. Llevaban espadas y escudos. En los años 700 A.D., se inventó el estribo. Un hombre con armadura podía subir a un caballo y atacar con una lanza larga y pesada en la mano. Desde los años 700 A.D. hasta los 1200, estos caballeros fueron los soldados más poderosos de Europa. Japón también tuvo una sociedad feudal entre el 800 A.D. y el 1500. Los nobles poderosos eran leales al emperador japonés. Los nobles contaban con samurai. Como los caballeros, los samurais eran leales a sus señores. Les brindaban servicios militares. También usaban armaduras y peleaban a caballo. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué era el sistema feudal? Los estados feudales de la Edad Media se llamaban feudos. Los señores gobernaban los feudos. Los campesinos trabajaban la tierra. Algunos campesinos eran libres. Pagaban a los nobles el derecho de cultivar la tierra. Tenían derechos según la ley. Podían trasladarse cuándo y adónde quisieran. La mayoría de los campesinos eran siervos. Los siervos no podían dejar el feudo, poseer bienes o casarse sin el permiso del señor. Los siervos ni siquiera podían acudir a la corte. Sin embargo, no eran esclavos. Los señores no podían vender a los siervos o quitarles la tierra otorgada a ellos. Los señores protegían a sus siervos. Los siervos trabajaban largas horas. Pasaban tres días trabajando para el señor en su tierra y en su feudo. El resto de la semana cultivaban alimentos para sí mismos. Tenían que entregar al señor parte de sus propios cultivos. También tenían que pagarle por el uso del molino, el horno de pan y la prensa de uvas de la aldea. No era fácil que los siervos obtuvieran la libertad. Podían huir a los pueblos. Si un siervo se quedaba en un pueblo durante más de un año, este era considerado libre. Hacia finales de la Edad Media, muchos siervos podían comprar su libertad. ¿Cómo mejoró la agricultura? Nuevos inventos mejoraron la agri- cultura. Quizás, el más importante fue el arado pesado con ruedas y la hoja de hierro, que removían el pesado suelo arcilloso con facilidad. 275 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) Otro invento importante fue el collar para los caballos. Los caballos podían tirar de los arados más rápidamente que los bueyes. Los campesinos podían plantar más cultivos y cultivar más. Existían nuevas formas para usar la energía hidráulica y eólica. Los molinos de agua usaban la energía de los ríos para obtener harina de los granos molidos. Los molinos de viento se usaban cuando no había un río. La energía eólica se usaba para moler granos, bombear agua y cortar madera. Los campesinos aprendieron otra forma de cultivar más alimentos. Solo plantaban dos de tres campos a la vez. Esto mantenía el suelo fértil, o sano. Un campo se plantaba en otoño y otro en primavera. El tercer campo no se plantaba. Solo un tercio, en vez de la mitad, de la tierra estaba inutilizado en cualquier momento dado. Esto ayudaba a cultivar más. 6. ¿Cómo podía un siervo obtener la libertad? La vida en la Europa feudal (páginas 526–528) Los caballeros seguían un código de caballería y vivían en castillos, mientras que los campesinos vivían en casas simples y trabajaban duro todo el año. ¿Cómo vivían los nobles? Los caballeros seguían ciertas reglas lla- madas código de caballería. Un caballero tenía que obedecer a su señor, ser valiente, mostrar respeto a las mujeres nobles, honrar a la Iglesia y ayudar a las personas. También tenían que ser honestos y luchar limpiamente contra los enemigos. El código de caballería se convirtió en la guía del buen comportamiento. Muchas de las ideas actuales sobre los modales provienen de allí. Cuando los hombres nobles iban a la guerra, sus esposas o hijas dirigían los feudos. Esta era una gran tarea. Había muchos jefes y sirvientes. Controlar todo requería de una 276 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Durante la Edad Media, los nobles eran las personas más poderosas de Europa. Los grandes señores tenían más riqueza y tierras que los caballeros. El sistema feudal unió a los señores y a los caballeros. Querían defender su sociedad. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) gran habilidad. La señora del feudo también estaba a cargo de almacenar los alimentos y otras provisiones. El centro de un feudo era un castillo. Primero, se construían de madera. Luego, se construyeron de piedra. Un castillo tiene dos partes básicas. Una era un montículo empinado llamado mota. La bastida era el espacio abierto junto a la mota. Altas piedras rodeaban ambas partes. El edificio central del castillo, o la torre del homenaje, se construía sobre la mota. La torre del homenaje tenía varios pisos. El sótano tenía habitaciones para almacenar herramientas y alimentos. Las cocinas y los establos estaban en la planta baja. Sobre la planta baja había una gran sala. Aquí es donde se comía y a veces se dormía. Aquí el señor recibía a su corte y también a sus invitados. Habitaciones más pequeñas daban a la gran sala. Eran capillas, baños y dormitorios con enormes camas. A finales de la Edad Media, los nobles poseían más joyas, mejores ropas y especias exóticas. También construyeron castillos más lujosos. Los castillos tenían paredes más gruesas, más torres, mejores muebles y una decoración más suntuosa. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo era la vida de los campesinos? Las casas de los campesinos eran simples. Eran casitas de estructura de madera con paredes de arcilla. Los techos eran de paja. Las casas de los campesinos más pobres tenían una sola habitación. Las mejores casas tenían dos habitaciones. Tenían una habitación principal para cocinar y comer, y otra habitación para dormir. Los campesinos trabajaban todo el año. Recogían granos en agosto y septiembre. En octubre preparaban el suelo para los cultivos de invierno. En noviembre salaban la carne para el invierno. En febrero y marzo, araban la tierra. La preparaban para plantar avena, cebada, arvejas y frijoles. A comienzos del verano, desmalezaban los campos, esquilaban las ovejas y cuidaban las huertas de vegetales menores. Los días festivos católicos, los campesinos descansaban del trabajo. Iban a la iglesia y celebraban. Había más de 50 días festivos por año. Los más importantes eran Navidad y Pascua. Los días festivos y los domingos, el sacerdote de la aldea les enseñaba las creencias básicas del cristianismo. Las campesinas trabajaban en los campos y criaban a los hijos. Se juntaban y hacían la comida. Mezclaban masa de pan 277 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) y la cocinaban en los hornos comunitarios. El pan era un alimento básico en su dieta. Era oscuro y pesado. Los campesinos lo comían con vegetales, leche, frutos secos y frutas. A veces, agregaban leche o carne. Generalmente, bebían cerveza. 7. Menciona al menos tres alimentos que comían los campesinos. El comercio y las ciudades (páginas 528–531) El aumento del comercio llevó al crecimiento de pueblos y ciudades, y al surgimiento de gremios y gobiernos municipales. 278 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cuando cayó el Imperio Romano, casi todo el comercio de Europa occidental se detuvo. Por falta de cuidado, se destruyeron puentes y caminos. No había ley ni orden. El dinero ya no se usaba. La mayoría de las personas se quedaba en las pequeñas aldeas en las que nacía. Casi no sabían nada sobre el resto del mundo. Hacia el 1100, el feudalismo había hecho a Europa más segura. Nuevas tecnologías ayudaban a producir más alimentos y productos. Los nobles repararon los puentes y las rutas. Hicieron respetar la ley y arrestaron a los ladrones. El comercio comenzó de nuevo. A medida que aumentaba el comercio, los pueblos crecían. Muchas ciudades se enriquecieron. Por ejemplo, la ciudad de Venecia, en Italia, construyó muchos barcos mercantes. Venecia se convirtió en una gran potencia comercial hacia el 1000 A.D. Venecia y otras ciudades italianas comenzaron a comerciar con el Imperio Bizantino. Pronto se convirtieron en el centro del comercio en el Mediterráneo. Los pueblos en Flandes eran el centro de comercio en el norte de Europa. Esto es parte de Bélgica actualmente. Era conocida por su tela de lana. Mercaderes de Inglaterra, Escandinavia, Francia y del Sacro Imperio Romano se reunían allí para comerciar sus productos en busca de lana. Ciudades flamencas como Brujas y Gante se convirtieron en centros de fabricación y comercio de tejidos. Hacia el 1100, Flandes e Italia comerciaban con regularidad. Los condes de Champaña, en el norte de Francia, organizaban Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) ferias de comercio. Comerciaban pieles, estaño, miel y lana para telas. A cambio, obtenían espadas del norte de Italia y sedas, azúcar y especias de Asia. Durante la alta Edad Media, las personas comerciaban cambiando unos productos por otros. Esto se llama trueque. A medida que el comercio crecía, más personas querían monedas de plata y oro. Poco a poco, se comenzó a usar el dinero para pagar. Los mercaderes establecieron compañías de comercio. Los bancos manejaban la venta de productos y el uso del dinero. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo se gobernaban las ciudades? Los pueblos estaban construidos en las propiedades de los señores. Estos controlaban la tierra, pero, la población necesitaba libertad para comerciar. Querían crear sus propias leyes. Estaban dispuestos a pagar por el derecho a crearlas. Entonces, pagaron impuestos. Estos impuestos les daban ciertos derechos básicos. Podían comprar y vender bienes. Tampoco tenían que servir en el ejército si no querían. Con el tiempo, los pueblos medievales establecieron sus propios gobiernos. Solo los hombres que habían nacido en la ciudad o que habían vivido allí por una cierta cantidad de años eran ciudadanos. Estos ciudadanos elegían a los miembros de un consejo municipal. El consejo incluía jueces, funcionarios municipales y legisladores. En general, las personas de las familias más ricas y poderosas podían controlar las elecciones de manera tal que fueran elegidas. Oficios y gremios El comercio incentivó la fabricación de telas, productos de metal, zapatos y otros bienes en los propios hogares. Estos artesanos organizaron gremios. Estos eran grupos de negocios. Hacia el 1200, curtidores, carpinteros, panaderos y casi cualquier tipo de artesanos tenían gremios. Los gremios de artesanos establecían normas para la calidad de los productos. Decidían cómo debían fabricarse los productos. Fijaban los precios. También decidían quiénes podían unirse al negocio y los pasos que tenían que seguir. Una persona podía ser aprendiz a los 10 años. Un artesano maestro enseñaba un oficio a los aprendices. Este artesano les daba un lugar para dormir y alimentos, pero no les pagaba. Después de cinco a siete años, el aprendiz se convertía en oficial. Luego se les pagaba. Para ser maestro, un oficial tenía 279 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-2 (continúa) que crear una obra maestra. Este era un ejemplo excepcional del oficio. Los artesanos maestros del gremio decidían si un oficial era lo suficientemente bueno como para ser maestro, basándose en su trabajo. También decidían si podía unirse al gremio. ¿Cómo era la vida en la ciudad? Las ciudades medievales tenían calles 8. ¿Qué decisiones tomaban los gremios de artesanos? 280 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. estrechas y curvas. Las casas estaban una junto a la otra. El segundo y tercer piso se construían sobre las calles. Se usaban velas y chimeneas para iluminar y calentar. Las casas estaban construidas principalmente de madera. En caso de incendio, una ciudad medieval podría destruirse. Las ciudades eran sucias y con mal olor. Los fuegos de leña llenaban el aire con cenizas y humo. Los cerveceros, tintoreros y los pobres no podían pagar la madera. Entonces, quemaban carbón barato. Esto contaminaba el aire aun más. Los carniceros y los curtidores desechaban la sangre y otros desperdicios de animales en los ríos. Las ciudades no usaban los ríos para beber, sino pozos. Las mujeres de la ciudad hacían muchas cosas. Dirigían su casa, preparaban las comidas, criaban a los hijos y controlaban el dinero de la familia. Con frecuencia ayudaban a sus esposos en sus oficios. Algunas mujeres tenían sus propios oficios para ganar dinero adicional. A veces, cuando un artesano maestro moría, su esposa continuaba su oficio. Las mujeres podían ser independientes. Muchas mujeres eran cerveceras, tejedoras o fabricantes de sombreros. Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES Reinos y Cruzadas DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 Para usar con las páginas 534–543 Términos Clave gran jurado: grupo que decide si una persona debe ser acusada de un delito (página 537) jurado: grupo que decide si una persona es inocente o culpable de un delito (página 537) clero: sacerdotes (página 538) Basándose en la experiencia Piensa en un programa de televisión o película que hayas visto que tuviera alguna escena de un tribunal. ¿Había un jurado? ¿Había un juez? ¿Se liberó a la persona? En la sección anterior aprendiste sobre la vida de los caballeros y los campesinos. También aprendiste cómo el comercio ayudó al crecimiento de pueblos y ciudades. En esta sección, aprenderás sobre muchos reyes poderosos y cómo pelearon por sus reinos. También aprenderás sobre cómo se desarrolló el sistema judicial y las leyes inglesas. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre los nombres de los tres principales grupos eslavos. Grupos principales de eslavos Del sur Del oeste Del este 1. 4. 7. 2. 5. 8. 3. 6. 9. 281 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) Inglaterra en la Edad Media (páginas 535–537) Inglaterra creó un sistema en que el poder del rey estaba limitado por el Parlamento. Ya conoces sobre los pueblos germanos llamados anglos y sajones. Estos invadieron Gran Bretaña a principios de los años 400 A.D. Quitaron gran parte del país a los celtas. Luego, establecieron muchos reinos pequeños. A finales de los años 800 A.D., los vikingos invadieron Gran Bretaña. Al Rey Alfredo de Wessex se lo llamó Alfredo el Grande. Él unió a los reinos anglosajones. También expulsó a los vikingos. El reino unido de Alfredo se conoció como “tierra de los anglos” (Angleland) o Inglaterra. Alfredo gobernó Inglaterra desde el 871 A.D. hasta el 899 A.D. Construyó escuelas. Contrató a personas para rescribir libros en latín en el idioma anglosajón. Pero, los reyes anglosajones que gobernaron después de él eran débiles. ¿Quién fue Guillermo el Conquistador? En los años 900 A.D., los vikin- 282 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. gos tomaron parte del oeste de Francia. Esta tierra estaba del otro lado del Canal de la Mancha de Inglaterra. Se la llamó Normandía por los vikingos que la gobernaban. A los vikingos se los conocía como escandinavos. Hacia mediados de los años 1000 A.D., Guillermo gobernaba Normandía. Él era de la familia del gobernante vikingo que había conquistado Normandía. También era primo del rey Eduardo de Inglaterra. Cuando Eduardo murió, un noble llamado Harold Godwinson reclamó el trono de Inglaterra. Pero, Guillermo pensaba que él debía ser rey, no Harold. En 1066, Guillermo y su ejército fueron a Inglaterra. Ganaron la Batalla de Hastings. Guillermo fue coronado rey de Inglaterra. Se lo conoció como Guillermo el Conquistador. Los anglosajones lucharon contra el reinado de Guillermo. Guillermo entregó tierras a sus caballeros normandos. Les hizo jurarle lealtad como gobernante de Inglaterra. Guillermo quería saber todo sobre su nuevo reino. Contó a todas las personas, feudos y animales de granja. Este fue el primer censo en Europa desde tiempos romanos. Se conoció como Domesday Book. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) Los normandos llevaron las costumbres de Europa a Inglaterra. Los funcionarios y los nobles hablaban francés. Los anglosajones comunes hablaban su propio idioma. Este se conoce ahora como inglés. Aprendieron nuevas habilidades de los tejedores y otros artesanos normandos. Los normandos conservaron muchas de las formas de los anglosajones para dirigir el gobierno. Por ejemplo, funcionarios locales llamados sheriff mantenían el orden. Se formó una nueva cultura inglesa al casarse personas de ambos grupos —normados y anglosajones— entre sí. Enrique II y el derecho consuetudinario Enrique II gobernó Inglaterra desde 1154 hasta 1189. Tenía más poder que reyes anteriores. Obtuvo este poder al establecer un sistema judicial. Tenía abogados y jueces. También tenía jueces de distrito que viajaban por el país para ver casos. Enrique formó un cuerpo de derecho consuetudinario. Estas son leyes que eran iguales en todo el reino. Enrique creó jurados para solucionar problemas sobre las tierras. Existían dos tipos de jurados. Un gran jurado decidía si la persona debía ser acusada de un delito. El jurado decidía si la persona acusada era inocente o culpable. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué era la Carta Magna? El hijo de Enrique, Juan, se convirtió en rey de Inglaterra en 1199. El Rey Juan aumentó los impuestos. También castigó a los enemigos sin juicios. Muchos nobles ingleses se rehusaron a obedecerle a menos que les diera ciertos derechos. Los nobles se reunieron con el Rey Juan en un prado llamado Runnymede en 1215. Lo obligaron a firmar un documento de derechos llamado Carta Magna. Esto significa “gran carta”. Esta quitaba algunos de los poderes del rey. Los impuestos no se podían recaudar a menos que un grupo llamado el Consejo del Reino estuviera de acuerdo. Los ciudadanos acusados de delitos tendrían juicios justos determinados por sus pares, o iguales. El rey y los vasallos tenían ciertos derechos y obligaciones. La Carta Magna era importante porque decía que las personas tenían derechos. También establecía que el gobierno no debía tener todo el poder. En los años 1200, Eduardo I, otro rey inglés, convocó una reunión de personas de diferentes partes de Inglaterra. Su trabajo era ayudarlo a crear leyes. Esta reunión se llamó 283 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) Parlamento. Fue un gran paso para darle al pueblo una voz en el gobierno. Al principio, los Parlamentos incluían dos caballeros de cada condado, dos personas de cada pueblo, y todos los funcionarios eclesiásticos y nobles de alto rango. Más tarde, se dividió en dos cámaras. La Cámara de los Lores incluía a los funcionarios eclesiásticos y nobles de alto rango. La Cámara de los Comunes incluía a personas de la ciudad. 10. ¿Cómo hizo Guillermo el Conquistador para conocer más de su nuevo reino? El Reino de Francia (página 538) Reyes franceses llamados Capetos conquistaron tierras de los ingleses en el oeste de Francia y establecieron el primer parlamento de Francia. 284 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. En el 843 A.D., el imperio de Carlomagno estaba dividido en tres partes. La parte del oeste se convirtió en el reino de Francia. En el 987 A.D., Hugo Capeto era rey. Fue el primero de los reyes Capetos de Francia. Los Capetos controlaban el área alrededor de París, la capital. Muchos nobles franceses tenían más poder que los reyes. Esto cambió cuando Felipe II fue rey de Francia. Felipe gobernó desde 1180 hasta 1223. Cuando ocupó el trono, el rey de Inglaterra gobernaba parte del oeste de Francia. Felipe entró en guerra y ganó la tierra. Como los reyes franceses tenían más tierra, tenían más poder. A Felipe IV se lo llamó Felipe el Hermoso. Gobernó desde 1285 hasta 1314. En 1302, se reunió con personas de tres clases, o estados, de la sociedad francesa. La primera clase era el clero. Estos eran sacerdotes. La segunda clase eran los nobles. La tercera clase era la población de la ciudad y los campesinos. Este fue el primer parlamento francés. Se lo llamó los Estados Generales. Fue el primer paso hacia un gobierno representativo en Francia. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) 11. ¿Cuáles fueron los tres grupos que conformaron los Estados Generales, o el primer parlamento de Francia? Europa oriental y Rusia (páginas 539–540) Después de que los mongoles destruyeron el estado de Kiev, los gobernantes de Moscú construyeron un nuevo estado ruso liderado por un zar. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cerca del 500 A.D., los eslavos organizaron aldeas en Europa oriental. Estaban compuestas de familias relacionadas entre sí. Compartían la tierra, los animales, las herramientas y las semillas. Cada familia construía parte de su casa bajo tierra. Esto los mantenía abrigados en el invierno. Los eslavos estaban divididos en tres grupos principales: los eslavos del sur, del oeste y del este. Los eslavos del sur eran los croatas, los serbios y los búlgaros. Los eslavos del oeste eran los polacos, los checos y los eslovacos. Los eslavos del este eran los ucranianos, los bielorrusos y los rusos. Hacia el 600 A.D., los eslavos del este controlaban la tierra entre los Montes Cárpatos y el Río Volga. Cortaron bosques para abrir tierras de cultivo. Quemaron los árboles para fertilizar el suelo. Plantaron cebada, centeno y lino. ¿Qué fue el rus de Kiev? A finales de los años 700 A.D., los vikingos ingresaron a la tierra de los eslavos y los gobernaron. Los eslavos llamaron rus a sus gobernantes vikingos. Se convirtieron en un grupo cuando personas de ambos grupos — vikingos y eslavos— comenzaron a casarse entre sí. Cerca del 900 A.D., un líder vikingo llamado Oleg creó un estado rus alrededor de la ciudad de Kiev. Este se llamó el rus de Kiev. Era un grupo de territorios pequeños. El gobernante principal era el gran duque de Kiev. Los príncipes locales, mercaderes ricos y nobles terratenientes llamados boyardos lo ayudaron a dirigir el gobierno. Los gobernantes posteriores a Oleg agrandaron el rus de Kiev. Llegaba al Mar Báltico por el norte hasta el Mar Negro por el sur. Abarcaba desde el Río Danubio, al oeste, hasta el Río Volga, al este. 285 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) Muchos misioneros del Imperio Bizantino fueron al rus de Kiev. Un gobernante rus, Vladimiro, se casó con la hermana del emperador bizantino. Se convirtió en cristiano ortodoxo oriental e hizo a su pueblo ortodoxo oriental también. Kiev cae en manos de los mongoles Cerca del 1240, los mongoles invadieron el rus de Kiev. Se los llamó “tártaros” porque una de las tribus mongoles era el pueblo tártaro. Los mongoles destruyeron casi todas las ciudades principales. También mataron a muchas personas. La ciudad del norte Nóvgorod sobrevivió. Los mongoles controlaron esta tierra. Los gobernantes de Nóvgorod debían obedecer al líder mongol. Lo llamaban el kan. Los germanos y los suecos atacaron Nóvgorod. Pero, Alejandro Nevsky los llevó a la victoria. El kan mongol lo nombró gran duque. El ascenso de Moscú A medida que los eslavos reconstruían su 286 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. tierra, la ciudad de Moscú comenzó a crecer. Muchas rutas importantes de comercio se cruzaban en Moscú. Daniel, el hijo de Alejandro Nevsky, y sus descendientes fueron grandes duques de Moscú. Los duques de Moscú se casaron con mujeres de las familias reinantes en otros pueblos eslavos. Peleaban para obtener más tierras. Moscú se convirtió en el centro de la rama rusa de la Iglesia Ortodoxa Oriental. Esto la hizo aun más importante. Iván I, el gran duque de Moscú, gobernó desde 1328 hasta 1341. Él recaudaba impuestos para los mongoles. Moscú se hizo aun más grande. En 1462, Iván III era conocido como Iván el Grande. Se convirtió en gran duque. Se casó con Sofía, la sobrina del último emperador bizantino. Luego comenzó a vivir como emperador. Construyó magníficos palacios y grandes iglesias en el Kremlin en el centro de Moscú. Se hacía llamar zar. Zar era una versión abreviada de César. En ruso, zar significa emperador. Iván IV fue un gran gobernante. En 1480, puso fin al reinado mongol en el territorio de Moscú. Amplió su territorio al norte y al oeste. Cuando Iván IV murió en 1505, los rusos construían un gran imperio. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) 12. ¿Por qué se llamó “tártaros” a los mongoles que invadieron el rus de Kiev? Las Cruzadas (páginas 541–543) Cruzados europeos capturaron Jerusalén, pero luego fueron expulsados por los musulmanes. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Durante la Edad Media, el este del Imperio Bizantino fue atacado. En 1071, los turcos musulmanes vencieron a los bizantinos. También tomaron control de la mayoría de las tierras bizantinas en Asia Menor. El emperador bizantino no tenía dinero suficiente para expulsar a los turcos. Pidió ayuda al Papa. Necesitaba defender su imperio cristiano frente los musulmanes. En 1905, el Papa Urbano II habló a una gran multitud en el este de Francia. Pidió a los señores de Europa que iniciaran una cruzada, o guerra sagrada, contra los turcos musulmanes. Quería que capturaran Jerusalén. Quería que liberaran la Tierra Santa donde Jesús había vivido. El Papa explicó por qué era necesaria la cruzada: “Jerusalén es el ombligo [centro] del mundo... Esta es la tierra que el Redentor [Jesús] de la humanidad iluminó con su venida... Esta ciudad real, situada en el medio del mundo, es prisionera de sus enemigos... Espera y desea la libertad; ruega sin cesar que vayan a ayudarla.” —Papa Urbano II, según la cita en The Discoverers La multitud emocionada gritó, “Es la voluntad de Dios, es la voluntad de Dios”. Las Cruzadas habían comenzado. 287 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 288 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las primeras victorias Varios miles de soldados a caballo fueron hacia el este. También fueron al menos 10,000 soldados a pie. Muchos de ellos usaban una cruz roja en la ropa. Era señal de que estaban obedeciendo al Papa. En 1098, la primera Cruzada tomó Antioquia en Siria. Los cruzados ingresaron a Palestina. Llegaron a Jerusalén en 1099. Mataron a musulmanes, judíos y cristianos. Los cruzados expulsaron a los musulmanes y crearon cuatro estados. Estos fueron el Reino de Jerusalén en Palestina, el país de Edesa y el principado de Antioquia en Asia Menor, y el país de Trípoli donde Líbano se encuentra hoy. Los musulmanes rodearon estos cuatro estados. Dependían de las ciudades italianas de Génova, Pisa y Venecia para las provisiones. Los musulmanes se defendieron. Capturaron Edesa en 1144. Se enviaron cruzados para recuperarla. La segunda Cruzada no tuvo éxito. En 1174, un musulmán llamado Saladino se convirtió en gobernante de Egipto. Unió a los musulmanes. Declaró la guerra contra los estados cristianos y ganó. Capturó Jerusalén en 1187. Saladino fue un gran líder. La caída de Jerusalén llevó a la tercera Cruzada. El emperador Federico del Sacro Imperio Romano, el rey Ricardo I de Inglaterra (conocido como Ricardo Corazón de León) y el rey Felipe II de Francia unieron los ejércitos. Se dirigieron hacia el este para luchar contra Saladino. La tercera Cruzada tuvo muchos problemas. Federico se ahogó al cruzar un río. Los ingleses y franceses fueron por mar y capturaron la ciudad costera, pero no pudieron llegar al interior. Después de que Felipe volvió a su tierra, Ricardo obtuvo un pequeño territorio en la costa. Aceptó una tregua cuando Saladino prometió que los cristianos podrían viajar a Jerusalén sin peligro. Cerca del 1200, el Papa Inocencio III convocó una cuarta Cruzada. Los mercaderes de Venecia intentaron debilitar el Imperio Bizantino. Hicieron que los cruzados atacaran Constantinopla, la capital bizantina. Durante tres días, quemaron y saquearon la ciudad. Esto impactó a los europeos occidentales. También debilitó al pueblo bizantino. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-3 (continúa) Se iniciaron seis cruzadas más en los siguientes sesenta años. Pero lograron muy poco. Los musulmanes recuperaron todo el territorio que habían perdido en la primera Cruzada. En 1291, los musulmanes ganaron la última ciudad cristiana. Las Cruzadas cambiaron a Europa. Creció el comercio entre Europa y el Medio Oriente. El feudalismo cayó. Los nobles que participaron de las Cruzadas vendieron sus tierras y liberaron a sus siervos. Tenían menos poder. Los reyes crearon gobiernos más sólidos. Los reyes también colocaron impuestos al nuevo comercio con el Medio Oriente. Estos impuestos los ayudaron a construir reinos más fuertes en Europa occidental. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 13. ¿Qué cambios trajeron las Cruzadas a Europa? 289 Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La Iglesia y la sociedad LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 Para usar con las páginas 544–552 Términos Clave misa: servicio de culto católico (página 546) herejía: creencias religiosas que se oponen a las enseñanzas de la Iglesia (página 547) antisemitismo: odio hacia los judíos (página 548) teología: el estudio de la religión y Dios (página 550) escolástica: el uso de la razón para explorar cuestiones de fe (página 550) vernáculo: idioma cotidiano usado en una región específica (página 552) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez visitaste una universidad? ¿Te gustaría ir a la universidad algún día? ¿Qué papel desempeñan el aprendizaje y el estudio en tu vida? En la sección anterior aprendiste sobre muchos reyes poderosos y cómo pelearon por sus reinos. En esta sección aprenderás cómo la Iglesia Católica dio forma a la cultura de la Europa medieval. También aprenderás cómo eran las universidades en ese tiempo. Cómo organizar las ideas 1. 4. 2. 3. 290 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre cómo eran las iglesias medievales. En el círculo central, escribe estilo románico o estilo gótico. En los círculos más pequeños, describe cómo era el estilo de la iglesia. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 (continúa) Religión y sociedad (páginas 545–548) La Iglesia Católica desempeñó un importante papel en la Europa medieval y usó su poder para mantener sus doctrinas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Entre 1050 y 1150, la religión era muy importante en Europa occidental. Se construyeron más monasterios. Se iniciaron nuevos grupos de sacerdotes, monjes y monjas. Se les llamó órdenes religiosas. Nuevas órdenes religiosas La orden cisterciense se inició en 1098. Los monjes cistercienses cultivaban la tierra, rendían culto y oraban. Inventaron muchas formas nuevas de cultivo que ayudaron a producir más alimentos. El monje cisterciense más famoso fue Bernardo de Claraval. Apoyó la segunda Cruzada. Aconsejaba al Papa. También defendía a los pobres frente a los ricos. Muchas mujeres ingresaron a los conventos entre el 1000 A.D. y el 1200. La mayoría era de familias nobles. Eran mujeres cuyos esposos habían muerto o mujeres que no podían o no querían casarse. Los conventos eran buenos lugares para estudiar y escribir. La mayoría de las mujeres cultas eran monjas. Hildegarda de Bingen estaba a cargo de un convento en Alemania. Escribió música para la Iglesia. En general, solo los hombres escribían música religiosa. Hasta los años 1200, la mayoría de la población se quedaba en los monasterios, apartada del mundo. Tenían una vida simple. Oraban y trabajaban mucho. En los años 1200, se crearon muchas órdenes religiosas nuevas. A los hombres de estos grupos se los llamaba frailes. Fraile proviene del latín “hermano”. Los frailes eran diferentes a los monjes. No se quedaban en sus monasterios. Salían al mundo a predicar. Los frailes vivían de las limosnas. No podían tener bienes. No podían mantener ninguna riqueza personal. Francisco de Asís inició la primera orden de frailes en 1209. Se los llamaba franciscanos. Vivían en pueblos y enseñaban el cristianismo. También ayudaban a los pobres y eran misioneros. Los dominicos eran otro grupo de frailes. Un sacerdote español llamado Domingo de Guzmán lo inició. Defendían 291 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 (continúa) las enseñanzas de la Iglesia. Los frailes dominicos pasaban años estudiando para poder predicar a personas instruidas. El papel de la religión La vida cotidiana giraba en torno a la ¿Qué fue la Inquisición? La Iglesia Católica era muy poderosa. Sus líderes querían que todos aceptaran las enseñanzas de la Iglesia. Si no lo hacían, no irían al cielo. Los no creyentes podían debilitar a la Iglesia. La Iglesia intentó detener la herejía. Herejía eran creencias religiosas que no coincidían con las enseñanzas de la Iglesia. Se enviaron frailes a predicar. Luego en 1233, el Papa creó un tribunal eclesiástico que se llamó Inquisición. La herejía era un delito contra Dios. El trabajo de la Inquisición era enjuiciar a esas personas, a quienes llamaban herejes. Los obligados a comparecer ante la Inquisición debían confesar su herejía y pedir perdón. Si lo hacían, se los castigaba. 292 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Iglesia Católica. Sacerdotes dirigían escuelas y hospitales. Registraban nacimientos, efectuaban casamientos y funerales. Los domingos y días de precepto, las personas iban a misa, que es el servicio de culto católico. Durante la misa, los cristianos participaban en actos o rituales de la Iglesia, a los que se llamaban sacramentos. El sacramento más importante era la comunión. Aquí las personas comían pan y tomaban vino. Esto recordaba la muerte de Jesús en la cruz por sus pecados. Solo el clero podía llevar a cabo los sacramentos. Muchos cristianos rezaban a los santos. Los santos eran hombres y mujeres santas que habían muerto. Se creía que estaban en el cielo. Estos santos podían pedir favores a Dios para las personas que les rezaban. María, la madre de Jesús, era la santa más honrada. Muchas iglesias llevaban su nombre. Varias iglesias francesas llevaban el nombre Notre Dame, o “Nuestra Señora”, en honor a María. Algunas personas querían acercarse a los santos a tocar reliquias. En general, las reliquias eran huesos u objetos personales de los santos. Se pensaba que tenían poderes especiales. Por ejemplo, que podían curar a los enfermos. Los cristianos medievales también creían que Dios bendecía a los peregrinos. Estos eran viajeros religiosos que iban a lugares sagrados. El lugar más sagrado era Jerusalén. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 (continúa) Luego, se les permitía regresar a la Iglesia. Los que no confesaban eran torturados hasta que lo hicieran. Se creía que los que no confesaban eran culpables. La Inquisición los entregaba a los líderes políticos. Podían ser ejecutados. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo se trataba a los judíos? Los líderes eclesiásticos también mal- trataron a los judíos. A muchos europeos les molestaba que los judíos no se convirtieran al cristianismo. También les molestaba que prestaran dinero y cobraran intereses. Los cristianos creían que cobrar intereses era un pecado. La población culpaba a los judíos por los problemas en la sociedad. Los judíos se convirtieron en chivos expiatorios, personas a las que se culpa por los problemas de otras personas. El odio hacia los judíos es el antisemitismo. Miles de judíos fueron asesinados. Los judíos tenían que usar insignias o ropas especiales. En algunos países, los judíos tenían que vivir en lugares separados conocidos como guetos. Los judíos tampoco podían poseer tierras. No podían ejercer ciertos oficios. Por eso, muchos se convirtieron en vendedores ambulantes o prestamistas. Estos eran trabajos que los cristianos no querían. En los años 1100, los judíos fueron expulsados de muchos lugares. Inglaterra expulsó a los judíos en 1290. Francia y algunas ciudades germanas hicieron lo mismo. Muchos de estos judíos fueron a Polonia. Otros fueron a países de Europa oriental. Tenían comunidades cada vez mayores, basadas en sus tradiciones religiosas. 5. ¿Qué es un hereje? La cultura medieval (páginas 549–552) Los líderes del gobierno y la Iglesia apoyaron el aprendizaje y las artes en la Europa medieval. Las personas de la Europa medieval se sentían más seguras debido a los fuertes gobiernos. Crecieron el comercio, la banca y los negocios. Podía usarse más dinero para la educación y las artes. Podían construirse nuevas iglesias y emprenderse otras construcciones. 293 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 (continúa) El arte y la arquitectura medieval Se construyeron muchos edificios en los años 1000 y 1100 A.D. La religión era una parte importante de la vida, por eso, los líderes eclesiásticos, los mercaderes ricos y los nobles hicieron construir catedrales. Estas son iglesias grandes. Eran del estilo románico o del estilo gótico. Las iglesias románicas eran rectangulares. Tenían amplios techos redondeados llamados bóvedas de cañón. Estos techos necesitaban enormes pilares y gruesas paredes para sostenerlos. Las ventanas eran pequeñas y estaban retiradas dentro de las gruesas paredes. No entraba mucha luz. Las catedrales góticas tenían bóvedas nervadas y arcos ojivales, en vez de bóvedas de cañón redondeadas. Eran más altas que las iglesias románicas. Las iglesias góticas también usaban arbotantes. Estos se construían en las paredes externas. Hicieron posible la construcción de paredes más delgadas y grandes ventanas de vidrio. Los vitrales mostraban imágenes bíblicas para los cristianos que no sabían leer. En general, eran escenas de la vida y de las enseñanzas de Jesús. Dejaban pasar la luz. Este era un símbolo de la luz divina de Dios. Las primeras universidades Dos de las primeras universidades 294 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. europeas estaban en Bolonia, Italia, y en París, Francia. Para 1096, maestros, o profesores, también enseñaban en Oxford, Inglaterra. La Universidad de Oxford se inició en 1231. Las universidades educaban y capacitaban eruditos. Eran como los gremios que capacitaban a los artesanos. Universidad proviene de una palabra latín que significa “gremio”. Los estudiantes aprendían gramática, lógica, matemáticas, música, y acerca de las estrellas y los planetas. No tenían libros. Los libros no eran comunes antes que se creara la imprenta europea en los años 1400. Los estudiantes universitarios estudiaban de cuatro a seis años. Un comité les tomaba luego un examen oral. Si el estudiante aprobaba, obtenía un grado académico. Después de obtener un grado académico básico, el estudiante podía obtener un doctorado. Este grado académico podía ser en leyes, medicina o teología, el estudio de la religión y Dios. Obtenerlo podía llevar 10 o más años. Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 (continúa) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quién fue Tomás de Aquino? Una nueva forma de pensamiento cambió el estudio de la teología. La escolástica usaba la razón para explorar las cuestiones sobre la fe. Un fraile y sacerdote dominico llamado Tomás de Aquino fue la figura más importante de la escolástica. Combinó las enseñanzas de la Iglesia con las ideas de Aristóteles, un filósofo griego. Los europeos habían olvidado a Aristóteles después de la caída de Roma, y sus obras se habían perdido. En los años 1100, eruditos musulmanes y judíos usaron copias de sus libros para llevar sus ideas a Europa. Las ideas de Aristóteles molestaban a muchos pensadores cristianos. Él usaba la razón, no la fe, para encontrar el significado de la vida. En los años 1200, Tomás de Aquino escribió varias obras. Explicaban que Aristóteles habría estado de acuerdo con muchas enseñanzas cristianas. Cerca del 1267, Aquino escribió Summa Theologica, que trataba sobre el conocimiento de la teología. Aquino hizo preguntas duras como “¿Dios existe?” Aquino escribió sobre el gobierno y la ley natural, que es la creencia de que algunas leyes son parte de la naturaleza humana. Estas leyes no tienen que crearlas los gobiernos. Aquino decía que la ley natural les daba a las personas ciertos derechos que el gobierno no debía quitarle. Estos eran el derecho a vivir, aprender, practicar un culto y tener hijos. Estos escritos han influido en los gobiernos hasta la actualidad. Nuestra creencia de que las personas tienen derechos puede remontarse en parte a las ideas de Tomás de Aquino. La literatura medieval En Europa, las personas cultas general- mente hablaban o escribían en latín. La Iglesia usaba el latín en su culto y asuntos cotidianos. Los profesores universitarios enseñaban latín. Los autores serios escribían en latín. Cada región también tenía su propio idioma. Este idioma cotidiano se llama vernáculo. Eran las primeras versiones del español, francés, inglés, italiano y alemán. Durante los años 1100, la nueva literatura se escribió en la lengua vernácula. Las personas cultas disfrutaban los escritos en lengua vernácula, en especial de los poemas juglares. Estos eran poemas sobre el amor. En general, eran sobre el amor de un caballero por una dama. 295 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-4 (continúa) Otro tipo de escritos en lengua vernácula era la epopeya heroica. En estas, valientes caballeros luchan por reyes y señores. En general, las mujeres no están en estas historias. Canción de Roland es un ejemplo de una epopeya heroica. Se escribió en francés cerca del 1100. En Canción de Roland, un caballero llamado Roland lucha por Carlomagno contra los musulmanes. Roland hace sonar su cuerno para que Carlomagno lo ayude, pero es demasiado tarde. “El conde Rollanz [Roland], con pesar y punzadas, Y con gran dolor hizo sonar su olifante [cuerno]: De su boca la clara sangre brotaba y corría, En su cabeza las mismas sienes se agrietaron. Fuerte es la voz, del cuerno que tiene en la mano; Charlès [Carlomagno] ha escuchado, donde se encuentra en el paso, Y Neimès [un comandante] oye, y todos los francos escuchan.” —Canción de Roland, Charles Scott Moncrief, traducción. universidad? ¿Cuánto tiempo es para un doctorado? 296 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6. ¿Cuánto tiempo lleva obtener un grado académico en una Nombre Clase Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA La baja Edad Media Para usar con las páginas 553–558 Y GUÍA DE ESTUDIO 15-5 Términos Clave plaga: enfermedad que se esparce rápidamente y mata a muchas personas (página 554) Reconquista: la lucha cristiana para recuperar la Península Ibérica del control de los musulmanes (página 558) Basándose en la experiencia Cuando te resfrías o tienes gripe, ¿qué haces? ¿Cómo sería tu vida sin médicos o medicinas que te ayuden? En la sección anterior aprendiste cómo la Iglesia Católica dio forma a la cultura de la Europa medieval. En esta sección aprenderás sobre cómo y adónde se propagó la enfermedad llamada la Peste Negra. También aprenderás sobre cómo España y Portugal lucharon contra los musulmanes. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama como ayuda para tomar notas sobre la propagación de la Peste Negra. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 297 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-5 (continúa) La Peste Negra (páginas 554–555) Una terrible plaga, conocida como la Peste Negra, arrasó Europa en los años 1300 y mató a millones de personas. 298 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La Edad Media en Europa alcanzó un punto culminante durante los años 1200. En los años 1300, llegó el desastre. Una terrible plaga devastó Europa y Asia. Una plaga es una enfermedad que se propaga rápidamente y mata a muchas personas. Esta se llamó la Peste Negra. La mayoría de los científicos piensa que se trataba de la peste bubónica, una enfermedad transmitida por las pulgas. Estas pulgas estaban en ratas negras que había por todos lados. Probablemente, la Peste Negra comenzó en algún lugar del Desierto de Gobi en Asia central. Esta plaga había existido durante cientos de años. Pero, por algún motivo, se propagó más lejos y rápido en los años 1300. Los historiadores piensan que el Imperio Mongol puede haber ayudado a propagar la peste. El imperio tenía todas las tierras de Europa oriental, pasando por Asia central, hasta China. Los mongoles comerciaban entre China, la India, el Medio Oriente y Europa. Usaban la Ruta de la Seda y otras rutas comerciales. Hacia principios de los años 1300, se embarcaban más productos que nunca a través de Asia central. Esto posibilitó que la Peste Negra se propagara rápidamente. Las caravanas viajaban de ciudad en ciudad. Tenían muchas ratas. El primer brote fue en China en 1331. Volvió a ocurrir allí en 1353. La enfermedad mató entre 40 y 60 millones de personas. Redujo la población de China casi a la mitad. La enfermedad estaba en la India en los años 1340 y llegó a La Meca en 1349. También se extendió a Europa. En 1346, la Peste Negra llegó a Europa. Apareció en la ciudad de Caffa, en el Mar Negro. Los mongoles atacaban la ciudad cuando surgió. Las tropas morían, por lo que los mongoles detuvieron la batalla. Enojados, tiraron los cuerpos de los soldados enfermos en la ciudad. Mercaderes italianos de la ciudad de Génova controlaban Caffa. Era una colonia de comercio. Sus barcos llevaron la peste a Sicilia en octubre de 1347. Hacia finales de 1349, se había propagado por Francia, Alemania e Inglaterra. Para Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-5 (continúa) 1351 había llegado a Escandinavia, Europa oriental y Rusia. Nada menos que 19–38 millones de europeos murieron entre 1347 y 1351. Eso es casi una de cada dos personas en cuatro años. La muerte de tantas personas afectó a la economía de Europa. El comercio disminuyó. Los trabajadores querían que les pagaran más. Una menor población implicaba una menor necesidad de alimentos. Entonces, los precios de los alimentos cayeron. Los terratenientes tuvieron que pagar más a los trabajadores y cobrar menos alquiler. Algunos campesinos pudieron pagar el alquiler en vez de servir. Esto significaba que ya no eran siervos. En este sentido, la Peste Negra, como las Cruzadas, ayudó a debilitar el sistema feudal y a cambiar a la sociedad europea. 13. ¿Cuántos europeos murieron por la Peste Negra? Un continente aquejado de problemas (páginas 557–558) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Europa occidental fue devastada por la guerra en los años 1300 y 1400, mientras Inglaterra y Francia peleaban entre sí, y España y Portugal peleaban contra los musulmanes. La peste no fue el único problema de Europa. Los ingleses y los franceses estaban en guerra. Los españoles y los portugueses luchaban para expulsar a los musulmanes que los habían conquistado siglos atrás. La Guerra de los Cien Años En la Sección 3, aprendiste que Guiller- mo de Normandía se convirtió en rey de Inglaterra en 1066. También gobernó Normandía. Los reyes franceses no querían a los ingleses en Normandía. Los reyes ingleses decían que la tierra era de ellos. En 1337, Eduardo III se declaró rey de Francia. Ya era rey de Inglaterra. Esto enfureció a los franceses. Comenzó una guerra que duró más de 100 años. La primera batalla importante de la Guerra de los Cien Años fue en Crécy. Los arqueros ingleses derrotaron al ejército francés y obligaron al rey francés a entregar parte de su reino. 299 Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-5 (continúa) Con un nuevo rey, los franceses recuperaron sus tierras poco a poco. Luego, en 1415, Enrique V de Inglaterra atacó. Los arqueros ingleses ganaron de nuevo y los ingleses controlaron el norte de Francia. ¿Quién fue Juana de Arco? Carlos, el príncipe que gobernaba el sur de Francia, quería recuperar el norte. En 1429, recibió a una joven campesina francesa llamada Juana. Ella le dijo que sus santos preferidos le habían dicho que liberara a Francia. Carlos la dejó ir con un ejército francés a Orleans. La fe de Juana emocionó a los soldados y capturaron la ciudad. Poco después, Carlos fue nombrado rey. Unos meses después, los ingleses capturaron a Juana y la entregaron a la Inquisición. La quemaron en una estaca. Luego se conoció como Juana de Arco. Finalmente, los franceses derrotaron a los ingleses en 1453. El rey había gastado casi todo su dinero. Pero, la guerra fortaleció los sentimientos franceses por su país y los reyes franceses formaron un fuerte gobierno. La Guerra de los Cien Años también fue difícil para los ingleses y su economía. También tenían una guerra civil que controlar. La Guerra de las Dos Rosas enfrentaba a nobles ingleses que disputaban quién debía ser rey. El ganador, Enrique Tudor, se convirtió en el Rey Enrique VII. España y Portugal luchan contra los musulmanes Durante la Edad 300 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Media, los musulmanes gobernaron la mayor parte de España y Portugal. Estos dos países conforman la Península Ibérica. La mayoría de las personas de la península era cristiana. Algunos también eran judíos. Los musulmanes tenían una rica cultura allí. Construyeron mezquitas y palacios. Un ejemplo es la Alhambra, en el reino del sur de Granada. También crearon escuelas. Musulmanes, judíos y cristianos estudiaban juntos. La mayoría de los cristianos no aceptaba el reinado musulmán. Su lucha por recuperar la Península Ibérica se conoce como la Reconquista. Hacia los años 1200, los cristianos habían formado tres reinos: Portugal en el oeste, Castilla en el centro y Aragón en la costa mediterránea. Poco a poco, los musulmanes perdieron tierras hasta que solo les quedó Granada, en el sur. En 1469, la princesa Isabel de Castilla se casó con el príncipe Fernando de Aragón. En 10 años, se convirtieron en Nombre PUNTOS ESENCIALES Clase Fecha DE LA LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 15-5 (continúa) rey y reina. Unieron sus tierras en un país llamado España. Fernando e Isabel querían que toda España fuera católica. Primero, se centraron en los judíos. Algunos judíos se convirtieron al cristianismo para evitar los malos tratos. El rey y la reina pensaban que algunos todavía eran judíos en secreto. Entonces, establecieron la Inquisición española. La Inquisición española torturó a miles de personas acusadas de herejía. En 1492, Fernando e Isabel dieron la opción a los judíos de convertirse al cristianismo o dejar España. La mayoría de los judíos decidió dejar España. El rey y la reina luego se concentraron en los musulmanes. En 1492, el ejército de España conquistó Granada. Diez años después, los musulmanes tuvieron que convertirse en cristianos o irse. La mayoría se fue al norte de África. 14. Cuando la princesa Isabel y el príncipe Fernando Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. unieron sus tierras en un país, ¿cómo se llamó ese país? 301 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 Los primeros pobladores de las Américas Para usar con las páginas 572–581 Términos Clave glaciar: enorme capa de hielo (página 573) monopolio: control por un grupo de la venta de un producto (página 576) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has sembrado un huerto o tratado de cultivar algo? ¿Qué ocurrió con tus plantas? ¿Cómo sería tu vida si las personas nunca hubiesen aprendido a cultivar? En esta sección aprenderás sobre los primeros habitantes que vivieron en las Américas. También aprenderás cómo comenzó la agricultura. Cómo organizar las ideas Usa la línea del tiempo para ayudarte a tomar notas sobre los primeros pobladores de las Américas. Haz una lista con las fechas de los sucesos enumerados más abajo. Teotihuacán alcanza su apogeo Fin de la civilización maya Inicio del reinado moche Los hohokams comienzan a cultivar tierras cercanas a los ríos Los anasazis se desplazan a los cañones y acantilados Fin de los adenas y de los hopewells Fin de la cultura del Mississippi A.D. 400 A.D. 100 A.D. 300 302 A.D. 900 A.D. 600 A.D. 1300 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 (continúa) La ruta hacia las Américas (página 573) Se cree que los primeros pobladores de las Américas vinieron de Asia durante la edad del hielo. ¿Cómo llegaron los hombres por vez primera a América? Hace mucho tiempo, América estaba unida por tierra al resto del mundo. Durante la edad del hielo, la Tierra se tornó muy fría. Después de estudiar cómo era la superficie de la Tierra durante la edad del hielo, los científicos creen que gran parte del agua de la tierra se congeló formando enormes capas de hielo o glaciares. A medida que se formaba el hielo, los mares descendían y entre Asia y Alaska apareció un puente de tierra firme que los científicos llamaron Beringia, en honor a Vitus Bering, un explorador europeo. Se cree que los pobladores de Asia siguieron a los animales a través de ese puente de tierra hacia las Américas. Los científicos examinaron la edad de los huesos y las herramientas en asentamientos muy antiguos. Basándose en esos exámenes, se estima que los primeros pobladores vinieron entre 15,000 y 40,000 años atrás. La edad del hielo terminó hace unos 10,000 años. Los glaciares se derritieron y el agua volvió a los mares. El puente de tierra hacia América fue cubierto por agua. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Caza y recolección Los cazadores en las Américas siempre esta- ban trasladándose y buscando alimentos. Ellos pescaban y recolectaban nueces, frutas y raíces. También cazaban animales mayores como mamuts lanudos, antílopes, caribúes y bisontes. Un mamut lanudo podía pesar hasta 9 toneladas y eran necesarios varios cazadores para darle muerte. De estos grandes animales obtenían carne, pieles para vestirse y huesos para confeccionar utensilios. Al finalizar la edad del hielo, algunos animales desaparecieron de la Tierra. Pero el clima cálido fue beneficioso para los primeros pobladores de las Américas. 8. ¿Cuándo llegaron los primeros pobladores a las Américas? 303 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDO 16-1 (continúa) Las primeras civilizaciones americanas (páginas 574–578) Américas. La invención de la agricultura dio origen a las civilizaciones en las Las civilizaciones mesoamericanas Cuando los mesoamericanos empezaron a cultivar, pudieron dejar de trasladarse de un lado a otro en busca de comida. Sus sociedades cambiaron. La primera civilización apareció alrededor de los años 1500 a.C. Alrededor del año 1200 a.C., un pueblo llamado olmeca construyó un imperio comercial que duró cerca de 800 años. Ellos vivían en lo que es hoy la ciudad de Veracruz, en México. Los olmecas tenían buenas tierras de cultivo, pero carecían de otras cosas que necesitaban. Ellos canjeaban sal y frijoles por jade para confeccionar sus joyas y por obsidiana o vidrio volcánico para hacer cuchillos afilados. Utilizaban la reluciente 304 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los primeros pobladores de las Américas fueron cazadores-recolectores, pero al terminar la edad del hielo, el clima se hizo más cálido y los pueblos aprendieron algo nuevo. Aprendieron que podían plantar las semillas y que los cultivos crecerían y les darían alimento. La agricultura surgió hace entre 9,000 y 10,000 años en Mesoamérica. Meso viene de la palabra griega que significa “medio”. Esta área incluye las tierras desde el Valle de México hasta Costa Rica, en la América Central. La tierra en esta área era buena para la agricultura. Una gran parte de esa área tenía fértil tierra volcánica. También tenía un clima cálido. La lluvia en la primavera ayudaba a que las semillas crecieran. El clima más seco en el verano favorecía la maduración de las cosechas. Más lluvia en el otoño hacía que la tierra estuviera húmeda para los cultivos del año siguiente. Entre los primeros cultivos americanos estaban la calabaza, el pimiento, el calabacín y los frijoles. El maíz crecía como hierba silvestre y daba una sola mazorca de una pulgada de largo. Luego de cientos de años, los primeros americanos aprendieron cómo cruzar el maíz con otras plantas para obtener mazorcas más grandes. Además, aprendieron cómo obtener más mazorcas por cada planta. Esto hizo del maíz el alimento más importante en las Américas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 (continúa) piedra volcánica para hacer espejos pulidos y el basalto para tallar grandes cabezas de piedra. Los olmecas usaban los numerosos ríos del área para comerciar, pero con el tiempo los pobladores del interior tomaron el control del comercio. Uno de estos grupos construyó la primera ciudad planeada de las Américas, conocida como Teotihuacán o “el sitio de los dioses”. Esta ciudad tuvo su mayor poderío alrededor del año 400 A.D., cuando tenía entre 120,000 y 200,000 habitantes. En la medida en que los teotihuacanos se hacían más poderosos, un pueblo llamado maya dio origen a otra civilización. Ellos vivían en los bosques húmedos de la Península de Yucatán y también eran comerciantes. Los comerciantes mayas remaban a lo largo de la costa en canoas. Su ubicación hacía que fuera fácil para ellos llegar hasta lugares tan lejanos como el sur de México y América Central, por el sur, y hasta el territorio de los actuales Estados Unidos, por el norte. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué ocurrió con los mayas? Las ciudades teotihuacanas y mayas estaban en su esplendor en los años 400 y 500 A.D. Alrededor de los 600 A.D., Teotihuacán empezó a debilitarse. Nadie sabe por qué. Algunos creen que la ciudad no tenía suficiente comida para tantas personas, otros creen que tuvieron un largo período sin lluvia, mientras otros dicen que los pobres se rebelaron contra sus ricos gobernantes. Cualquiera que fuera la razón, para el 750 A.D. la ciudad había desaparecido. La civilización maya se prolongó unos 200 años más. Nadie sabe tampoco por qué desapareció esta civilización. Los mayas abandonaron sus ciudades y para los años 900 A.D., las ciudades estaban vacías y cubiertas por enredaderas. El auge de los aztecas Al mismo tiempo, un pueblo llamado tolteca se apoderó de lo que hoy es el norte de México. Estos guerreros construyeron la ciudad de Tula, que se encontraba al noroeste de la actual Ciudad de México. Desde Tula, ellos se adueñaron de todas las tierras hasta la Península de Yucatán. Los monarcas toltecas controlaban el comercio y tenían el monopolio del comercio de obsidiana. Esto significaba que ningún otro pueblo podía confeccionar armas tan fuertes como las toltecas. Alrededor del año 1200 A.D., un pueblo del norte se adueñó de Tula. Este grupo, llamado azteca, copió las costumbres de los toltecas. A partir de entonces, los guerreros 305 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 (continúa) aztecas controlaron el comercio y ese pueblo construyó un gran imperio. Cuando los europeos llegaron en los años 1500 A.D., los aztecas gobernaban a unos cinco millones de personas. La cultura moche y los incas Otras civilizaciones crecieron al sur de 9. ¿Cómo pudo la capacidad de cultivar cambiar la vida en estas civilizaciones antiguas? 306 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Mesoamérica. El pueblo moche habitaba el seco desierto a lo largo de la costa de América del Sur. A esa parte hoy se le llama Perú. Los moches reinaron aproximadamente entre los años 100 y 700 A.D. Ellos cavaron canales para traer agua de la Cordillera de los Andes. Gracias a esa agua pudieron establecer sus cultivos en el desierto. Los moches cultivaban una gran cantidad de alimentos. Ellos comían maíz, calabacines, frijoles y maní. Además, cazaban llamas y cobayos y pescaban en el Océano Pacífico. Como los moches no tenían que preocuparse por el alimento, podían hacer otras cosas. Construyeron grandes pirámides, como la pirámide del Sol y comerciaban con pueblos que se encontraban en lugares tan lejanos como los bosques húmedos del Amazonas. Entre sus mercancías se encontraban cerámicas, telas y joyas. Los moches no tenían escritura. Su historia es contada a través del arte. Los objetos de cerámica mostraban animales importantes para ellos como la llama. Las llamas transportaban las mercancías a través de grandes distancias y les proporcionaban carne y lana. Los moches avanzaron mucho, pero nunca se extendieron más allá de su territorio. El imperio fue construido por un pueblo llamado inca. El hogar de los incas estaba en las cordilleras montañosas de los Andes, en el actual Perú. Vivían en los valles fluviales altos y al pasar el tiempo, los incas establecieron el mayor imperio de la América antigua. Ese imperio fue construido alrededor de su capital, Cuzco, que fue fundada en el año 1100 A.D. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 (continúa) Las civilizaciones en América del Norte (páginas 578–581) Los primeros pueblos del norte de las Américas originaron complejas culturas basadas en la agricultura y el comercio. Los nativoamericanos que vivían al norte de Mesoamérica tenían sus propias costumbres, pero habían adquirido las técnicas de cultivo de los pueblos mesoamericanos. En lo que actualmente son los Estados Unidos, la agricultura comenzó en el sudoeste, avanzó por la costa y luego ascendió por los ríos Mississippi, Missouri y Ohio. En la medida que crecía la agricultura, también crecían las civilizaciones. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los pueblos hohokam y anasazi Los comerciantes mesoamericanos en sus viajes les hablaron a otros pueblos acerca de cómo cultivar. Pero pasó mucho tiempo antes de que los pueblos de los desiertos del sudoeste intentaran cultivar la tierra. Alrededor del año 300 A.D., un pueblo llamado hohokam sembró huertos en las tierras entre los ríos Salt y Gila. Ellos cavaron cerca de 500 millas de canales para llevar el agua hasta sus campos. Cultivaron maíz, algodón, frijoles y calabaza, y trabajaban la cerámica y la turquesa en joyería. Además, realizaron los primeros grabados del mundo en forma de dibujos calados con ácido. Con el jugo de los cactus desgastaban la superficie de las conchas. Los hohokams vivieron prósperamente durante unos 1,000 años. A mediados de los años 1300 A.D. se trasladaron a otros lugares. Aunque se desconoce la razón que tuvieron para ello, un largo período sin lluvias puede haber provocado la mudanza. Nadie lo sabe con certeza. Alrededor del año 600 A.D., los anasazis se mudaron a los cañones y acantilados de ese territorio. Ellos también practicaban la agricultura, pero no usaban los ríos para obtener el agua para sus cultivos, sino que usaban el agua que corría por los acantilados durante las fuertes lluvias. La cultura anasazi tuvo su apogeo en el Cañón del Chaco, que se encuentra en el lugar que actualmente ocupa Nuevo México. Los pobladores de esa zona controlaban el comercio de la turquesa, que utilizaban como moneda para comprar mercancías en muchas otras regiones, entre ellas en Mesoamérica. 307 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 (continúa) Los anasazis vivían en casas grandes que cavaban en los acantilados. Las casas de los acantilados tenían cientos de habitaciones y cobijaban a miles de personas. Los exploradores españoles después llamaron a estas casas “pueblos”. Los anasazis vivieron prósperamente hasta principios de los años 1000 A.D., cuando ocurrió un período de 50 años sin lluvia. Al igual que los hohokams, los anasazis también se mudaron. ¿Quiénes fueron los constructores de túmulos? A lo largo del Río La cultura de los habitantes del Mississippi La cultura de los construc- tores de túmulos cambió al terminar la cultura hopewell. Apareció un nuevo pueblo conocido como del Mississippi, por tener su hogar en el valle del Río Mississippi. Sus tierras se extendían desde los territorios que actualmente ocupan Ohio, Indiana e Illinois hasta el Golfo de México por el sur. Los pobladores del Mississippi descubrieron que las plantas crecían mejor a lo largo del río. Ellos podían obtener suficientes cultivos como para dedicarse a la agricultura durante todo el tiempo. Los cultivos más frecuentes eran maíz, calabaza y frijoles. 308 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Mississippi surgía otra civilización. Comenzó alrededor del año 1000 A.C. y se extendió hasta alrededor del año 400 A.D. Sus pobladores erigieron grandes túmulos de tierra, algunos de ellos con forma de animales. Estos túmulos le dieron nombre a este pueblo, los “constructores de túmulos”. A partir de los constructores de túmulos se formaron dos grupos: los adenas y los hopewells. Ellos colonizaron las tierras entre los Grandes Lagos y el Golfo de México. Los constructores de túmulos vivían principalmente como cazadores y recolectores, aunque llegaron a hacer intentos en la agricultura. Los científicos piensan que estos pueblos domesticaron muchas plantas silvestres, como los girasoles, los calabacines y la cebada. Las mujeres probablemente plantaron las primeras semillas, pues ellas posiblemente eran las que más sabían sobre las plantas y las que buscaban alimentos silvestres mientras los hombres cazaban. Los comerciantes probablemente trajeron el maíz a este lugar alrededor del año 100 A.D. Estos comerciantes buscaban materiales para fabricar armas, joyas y esculturas. Muchos de estos objetos se colocaban en los túmulos junto a los muertos. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-1 (continúa) La agricultura llevó al crecimiento de las ciudades en las que vivían 10,000 personas o más. La mayor ciudad, Cahokia, puede haber tenido 30,000 habitantes. Aún se pueden ver los restos de la ciudad al sudoeste de Illinois. Los túmulos del Mississippi eran diferentes, ya que estos pueblos construían túmulos en forma de pirámide trunca. La base de la mayor abarcaba 16 acres y es mayor que la base de la Gran Pirámide en Egipto. Este túmulo, conocido como Monks Mound o Túmulo del Fraile, tenía más de 100 pies de altura. Desde lo alto del túmulo, los gobernantes podían observar hacia abajo otros muchos túmulos más pequeños. En las cimas planas de los túmulos había templos, hogares para los ricos y tumbas. A principio de los años 1300, la civilización del Mississippi desapareció. Las ciudades se quedaron vacías. Quizás otros nativoamericanos los atacaron o se les pudo haber acabado la fuente de alimentos. 10. ¿Qué civilización pudo dedicarse por entero a la agricul- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. tura? ¿Qué efecto tuvo esto? 309 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La vida en las Américas Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 Para usar con las páginas 582–592 Términos Clave quipu: soga con cuerdas anudadas de diferentes largos y colores, utilizada por los incas para hacer cálculos matemáticos o mantener sus registros (página 588) iglú: casa en forma de bóveda, construida con bloques de hielo (página 590) adobe: ladrillos de arcilla secados al sol (página 591) confederación: gobierno que reúne a varios grupos (página 592) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has vivido o visitado otra parte de tu país? ¿Era más caliente? ¿Más fría? ¿Cómo afectaban estas diferencias la vida de las personas de esos lugares? La sección anterior describía las primeras civilizaciones de las Américas. Esta sección trata sobre las culturas maya, azteca, inca y norteamericana. Los sitios donde vivió cada grupo conformaron su vida y su cultura. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas. Rellena la tabla para ayudarte a aprender sobre la vida de los grupos de América del Norte. Grupo Extremo norte Clima Fuente de alimentos Casas 1. 2. 3. Costa del Pacífico 4. 5. 6. Sudoeste 8. 9. 310 7. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La vida en América del Norte Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) El pueblo maya (páginas 583–585) Los mayas se adaptaron a vivir en el bosque húmedo tropical y construyeron una cultura basada en sus creencias religiosas. En 1839 A.D., John Lloyd Stevens y Frederick Catherwood hallaron las ruinas de una antigua ciudad. Stevens, un abogado estadounidense, y Catherwood, un artista inglés, hicieron ese gran descubrimiento cuando se abrían paso por el bosque húmedo de Yucatán. Stevens y Catherwood se enteraron de que esta ciudad había sido construida por un pueblo llamado maya, emparentado con los millones de mayas que aún hoy viven en México, Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las ciudades-estado de los mayas A primera vista parecería que los mayas vivían en uno de los peores lugares de la tierra, el Petén, en la actual Guatemala. Petén significa en maya “región plana”. Los bosques allí prácticamente tapaban el sol. El aire estaba lleno de insectos mordedores y en el suelo vivían mortíferas serpientes. Monos y cotorras chillaban en los árboles, pero a pesar de todo, los mayas se hicieron ricos. Los mayas vieron las ventajas de su tierra. Los pantanos y sumideros les ofrecían una fuente constante de agua. Los sumideros son áreas donde la tierra se ha desprendido y estos agujeros le dieron a los mayas un sistema de arroyos y ríos subterráneos que les servían como pozos. Los mayas tenían agua, pero sin una cultura organizada no podían haber construido ciudades y campos de cultivo en esta zona. Tenían que trabajar muchas personas juntas, lo que significaba que necesitaban un gobierno organizado. Los mayas establecieron ciudades-estado, cuyos gobernantes garantizaban el mando y la fuerza militar necesarios para construir sus proyectos. El mando pasaba de un rey al siguiente. Las ciudades-estado con frecuencia peleaban entre sí. La vida en las ciudades mayas Los gobernantes mayas decían que eran descendientes del Sol y que poseían el derecho a gobernar como dioses-reyes. Ellos esperaban que todas las personas los sirvieran y que erigieran grandes edificios o estatuas para honrarlos. Los gobernantes mayas les decían a sus súbditos cómo satisfacer a los dioses. Una manera era ofrecerles sacrificios 311 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) humanos. Los mayas creían que los dioses les daban la vida a través de la lluvia y que los seres humanos debían ofrecerles a los dioses su vida a través de la sangre. En sus batallas, los mayas preferían adueñarse de personas y no de territorios. Cuando no llovía durante mucho tiempo, los sacerdotes mayas sacrificaban a los prisioneros. Las muertes eran un ofrecimiento a Chac, el dios de la lluvia y el sol. Los mayas pensaban que los dioses controlaban toda la vida en la tierra. Por esa razón, la religión era el centro de la vida maya. Cada ciudad tenía una enorme pirámide con un templo en su parte superior. Los sacerdotes establecieron un sistema de clases en el que todos tenían un lugar. Las mujeres de la realeza maya con frecuencia se casaban con miembros de familias reales de ciudades-estado lejanas. Esto favorecía el comercio y ayudaba a crear alianzas. Las alianzas eran acuerdo para trabajar conjuntamente. Las mujeres desempeñaban un papel importante en las ciudades-estado. En un grabado maya, una mujer lleva un tocado de guerra en la cabeza y es llevada sobre una tabla por soldados. Al menos dos mujeres fueron reinas en la ciudadestado de Calakmul. Una de ellas puede haber ayudado a fundar la ciudad. La ciencia y escritura mayas Tanto las reinas como los reyes pedían 312 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ayuda a los sacerdotes. Los sacerdotes pensaban que los dioses les mostraban sus planes a través del Sol, la Luna y las estrellas, por lo que estudiaban el cielo detalladamente. El cielo también les indicaba a los mayas cuándo sembrar sus cultivos. Observando el cielo, los sacerdotes confeccionaron un calendario de 365 días para seguir la trayectoria de las estrellas y de los planetas. Ellos lo utilizaron para predecir eclipses y planear festivales religiosos, siembras, y cosechas. Para medir el paso del tiempo, los mayas desarrollaron un sistema matemático y crearon un sistema numérico basado en el número 20. Los mayas también inventaron un lenguaje escrito que utilizaban para representar números y fechas. Como los egipcios, los mayas usaban un sistema de símbolos que representaban palabras, sonidos o ideas, pero solamente los nobles Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) sabían leer. Después de la desaparición de la civilización maya, nadie más pudo leer sus escritos. Pero hoy se han comenzado a entender las historias contadas por los símbolos. 10. ¿Quién era Chac? Los aztecas (páginas 585–587) Los aztecas se mudaron al Valle de México, donde crearon un imperio basado en la conquista y la guerra. Los aztecas, que se desplazaban de un lugar a otro, llegaron al Valle de México alrededor del año 1250 A.D. Ellos no fueron bien acogidos allí. Un rey del lugar creyó tener la forma de deshacerse de ellos dándoles un territorio lleno de serpientes. El rey pensó que las mortíferas serpientes los matarían, pero los aztecas las cocinaban y se las comían y construyeron allí su propio reino. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El gobierno azteca Los aztecas sabían cómo mantenerse vivos. Ellos habían recorrido los alrededores durante cientos de años buscando un lugar donde asentarse, pues según una creencia, su dios del Sol —una serpiente emplumada llamada Quetzalcóatl— les había profetizado que encontrarían un hogar. Una antigua historia decía que los aztecas sabrían que habían encontrado su hogar cuando un “águila diera un grito, desplegara sus alas y se comiera... una serpiente”. En el año 1325 A.D. los aztecas fueron a una isla húmeda y pantanosa en el Lago Texcoco. La bienvenida se la dio un águila posada en un nopal que despedazaba una serpiente que colgaba de su pico. Cuando los aztecas vieron esto, supieron que habían llegado al final de su búsqueda. Los sacerdotes que hablaban en nombre de los dioses les dijeron a los aztecas qué hacer después. Debían construir una gran ciudad, por lo que el pueblo trabajó día y noche, excavando la tierra del fondo del lago para construir puentes. También apilaron tierra sobre balsas para construir jardines flotantes. 313 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) Los aztecas llamaron a la nueva ciudad Tenochtitlán, que significa “el lugar del nopal”. Según crecía la ciudad, los aztecas soñaban con conquistar nuevas tierras y riquezas. Ellos querían recibir ofrendas, o pagos por protección, de los pueblos que controlaban. Para hacerlo, los aztecas se convirtieron en reyes poderosos que decían descender de los dioses. Un grupo de guerreros, sacerdotes y nobles elegían como rey a un miembro de la familia real. Habitualmente seleccionaban al hijo del último rey, pero no siempre era así. Un rey tenía que probarse dirigiendo a su pueblo en la batalla. 314 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La vida en el imperio azteca El rey estaba a la cabeza de la sociedad azteca. El resto del pueblo se dividía en cuatro clases: los nobles, los plebeyos, los trabajadores no calificados y los esclavos. El grupo mayor eran los plebeyos, que trabajaban como peones, artesanos o comerciantes. Ellos podían pasar a la clase noble, pues si hacían alguna hazaña heroica durante la guerra recibían tierras y el rango de noble. La tierra pasaba a sus hijos si el soldado moría. Tal como los mayas, los aztecas también desarrollaron un calendario. De hecho, los aztecas tenían dos calendarios diferentes. Uno era un calendario religioso con 260 dias. Llevaba la cuenta de rituales religiosos y festivales. El otro era un calendario con 365 días para el uso diario y para llevar la cuenta de cuándo plantar y cosechar. Los aztecas consideraban que morir por sus dioses era un honor. Los soldados que morían en la batalla, los cautivos que eran sacrificados y las mujeres que morían de parto eran todos merecedores de la vida después de la muerte. Los niños aprendían sobre la gloria de la guerra y sus deberes como aztecas. A los varones se les enseñaba a ser guerreros. Las mujeres y las niñas se quedaban en la casa, pero las que daban a luz eran tratadas como heroínas en la sociedad azteca. Los aztecas construyeron una gran pirámide de 135 pies de altura en el centro de Tenochtitlán en honor a sus dioses. Esta pirámide, conocida como el Gran Templo, tenía más de 100 escalones. Miles de personas fueron llevadas a su parte más alta, donde eran sacrificadas a los dioses. Tenochtitlán se covirtió en la ciudad más grande en Mesoamérica. En algún momento, debe haber albergado Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) alrededor de 400,000 personas. Alimentar a tanta gente era un desafío debido a que la región no era apta para la agricultura. Los aztecas, de todas maneras, mejoraron la tierra para poder cultivar más. Ellos regaron y fertilizaron los campos, y más aún drenaron lagos para convertir áreas inundades de agua en tierras de cultivo. 11. ¿Por qué los aztecas nombraron a su ciudad Tenochtitlán? La vida en el Imperio Inca (página 588) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Para reunir su enorme imperio, los gobernantes incas establecieron un gobierno y una sociedad altamente organizados. Los incas decían que el dios Pachacamac causaba terremotos. Pachacamac significa “señor de la tierra”. Pachacamac era el dios principal, por lo que el mayor líder inca tomó el nombre de Pachacuti, que significa “el que estremece la tierra”. Pachacuti honró su nombre. Alrededor del año 1438 A.D., él y su hijo construyeron el mayor imperio de la América antigua. Ocupaba unas 2,500 millas de norte a sur. Pachacuti tomó medidas para mantener su imperio unido y estableció un gobierno fuerte. Pero dejó que los soberanos locales permanecieran en el poder. Para asegurarse de su lealtad, llevaba a sus hijos al Cuzco para entrenarlos. Pachacuti hizo que el imperio se uniese también en otros sentidos. Él hizo que el pueblo aprendiese la lengua de los incas, el quechua, y proyectó 25,000 millas de caminos. Para mejorar las tierras de cultivo, los incas irrigaban y fertilizaban sus campos. Para tener más tierras de cultivo, cortaban terrazas, o nivelaban escalones en las montañas. También usaban llamas como ganado. Una sociedad organizada Los incas creían que el dios del Sol, Inti, protegía la capital inca. Los reyes que allí vivieron eran llamados “hijos del Sol”. Estos reyes y sus esposas, conocidas como coyas, se encontraban a la cabeza de la sociedad. 315 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) El sacerdote principal y el jefe de los ejércitos estaban inmediatamente por debajo de la pareja real. Luego seguían los jefes del ejército que comandaban las distintas regiones, los sacerdotes de los templos, los comandantes del ejército y los trabajadores calificados. En el nivel más bajo se encontraban los campesinos, los pastores y los soldados. Los incas también dividían la sociedad en 12 tipos de trabajos. Todo hombre, mujer y niño mayor de cinco años tenía un trabajo que hacer. Las niñas jóvenes cuidaban de los bebés y los niños menores espantaban a los pájaros de los huertos. ¿Cómo era la cultura inca? Los incas no sacrificaban muchas per- 12. ¿Cómo unió Pachacuti a su imperio? 316 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. sonas a sus dioses. Hacían sacrificios solo en tiempos difíciles, por ejemplo cuando había terremotos o en momentos especiales. Para que sus dioses estuviesen satisfechos, los incas construyeron grandes obras en piedra. Ellos no tenían escritura, ni rueda, ni herramientas de hierro, pero construyeron obras como Machu Picchu, que era un lugar para que los reyes se retiraran a descansar. Para construir estas grandes obras, los incas necesitaron de las matemáticas. Ellos utilizaban un quipu, que era una soga hecha con cuerdas anudadas de diferentes largos y colores. Cada nudo representaba un número o artículo. El quipu también ayudaba a los incas a mantener sus registros. Los incas eran buenos constructores. Los trabajadores colocaban las piedras tan ajustadamente que no se podía pasar un cuchillo entre ellas. Los incas no utilizaban argamasa para mantener las piedras unidas. Los bloques de piedra podían desplazarse ligeramente hacia arriba y hacia abajo durante los terremotos sin caerse. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) La vida en América del Norte (páginas 590–592) La geografía en las tierras al norte del actual México conformó el desarrollo de muchas culturas nativoamericanas diferentes. Para el 1500 A.D., alrededor de dos millones de personas vivían al norte de Mesoamérica. Ellos hablaban alrededor de 300 lenguas y se nombraban de mil formas distintas. Esos nativoamericanos seguían viviendo según las culturas de los pueblos que les habían precedido y se diseminaron por América del Norte adaptándose a sus nuevos hogares. Eran pueblos prósperos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los pueblos del extremo norte Los científicos consideran que los pueblos que se asentaron en el norte alrededor del año 3000 a.C. llegaron en botes. Ellos vivieron en el Ártico (actualmente Canadá) y Alaska mucho después de la edad del hielo y se llamaban a sí mismos inuit, que significa “el pueblo”. Los inuit hallaron el modo de vivir en el frío y la nieve. Ellos construían iglúes, que son casas en forma de bóveda hechas con bloques de hielo y nieve. Para transportarse por tierra utilizaban trineos tirados por perros y para transportarse por mar usaban pequeños botes hechos con piel de foca. La mayoría de los pueblos del extremo norte cazaban y se alimentaban de focas, morsas y animales terrestres como caribúes y osos polares. La grasa de las focas y de las ballenas tenía un valor adicional, pues les daba aceite para sus lámparas y además les suministraba las calorías necesarias. La vida en la costa occidental Los grupos que vivieron a lo largo de la costa del Pacífico tenían un clima más cálido. Pueblos como los tlingit, haida y chinook vivían en la costa noroccidental del Pacífico. Con grandes árboles de cedro, ellos construían casas y enormes canoas, y pescaban nutrias, focas y ballenas. Cada primavera los ríos se llenaban de salmones. La costa noroccidental del Pacífico era muy rica en alimentos, por lo que en esta área vivían más personas que en cualquier otra parte de Mesoamérica, especialmente en el área que hoy abarca California. Los científicos creen que California fue el hogar de unas 500 culturas primitivas americanas. Cada una aprendió a utilizar los muchos recursos naturales que había en esa zona. 317 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) Pueblos como el chumash pescaban a lo largo de la costa al norte. Los cahuillas recogían dátiles, semillas, raíces y vainas en el desierto del sur. Los pomos recogían bellotas y hacían harina en el valle central. La vida en el sudoeste Los secos desiertos del sudoeste no tenían los ricos recursos de California, pero los pueblos que vivieron en esta área aprendieron mucho de los hohokam, los anasazis y otros pueblos primitivos americanos. Los hopis, los acomas, los zunis y un grupo llamado pueblo sabían como cultivar la tierra seca. Como los que les antecedieron, ellos cavaron canales para obtener agua y construyeron casas con apartamentos utilizando adobe o ladrillos secados al sol. Dos grupos de cazadores —los apaches y los navajos— se desplazaron a esta área en los años 1500 A.D. Los apaches siempre fueron cazadores, mientras que con el tiempo, los navajos empezaron a cultivar la tierra. La vida en los bosques orientales Densos bosques cubrían las tierras al este del Río Mississippi, donde cultivaban, cazaban y pescaban. Más personas se dedicaban al cultivo en los bosques del sudeste. El clima era más cálido por lo que la estación de cultivo era más larga. En los bosques más frescos del nordeste era donde más personas se dedicaban a la caza. Los pueblos establecieron gobiernos en las diferentes zonas del bosque. Pueblos como el natchez (en el Mississippi actual) crearon grupos sociales, mientras que otros como el cherokee, en Georgia y Carolina del Norte, tenían sistemas de leyes. Algunos nativoamericanos de los bosques establecieron confederaciones o gobiernos que unían a varios grupos. La 318 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La vida en las grandes llanuras Los pueblos de las grandes llanuras eran agricultores, pero su vida no era fácil. La hierba cubría los territorios entre las Montañas Rocosas y el Río Mississippi. La densidad de las raíces de la hierba hacía difícil el cultivo, ya que no tenían utensilios de hierro. Los mandans, los hidatsas, los pawnees y otros pueblos cultivaban huertos en las fértiles tierras a lo largo de los ríos Missouri, Arkansas y Red. Las mujeres trabajaban en los huertos, mientras los hombres cazaban búfalos en los pastizales. No había caballos en América, así que ellos cazaban a pie. Los búfalos les proporcionaban carne, huesos para hacer sus utensilios y pieles para vestirse y para sus casas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-2 (continúa) más conocida fue la formada por los iroqueses. La Liga Iroquesa abarcaba a los onondagas, senecas, mohawks, oneidas y cayugas. Los iroqueses se unieron para poner fin a las luchas entre sus pueblos. Un sistema de leyes, conocido como Gran Paz, imponía las reglas al grupo. Las mujeres controlaban la tierra iroquesa y seleccionaban a los hombres que formarían parte del Gran Consejo. Los miembros de ese consejo resolvían los problemas de manera conjunta y las decisiones se tomaban por unanimidad. El Consejo favorecía que los miembros se uniesen contra otros pueblos de los bosques, como los poderosos algonquinos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 13. ¿Cómo vivían en el frío los pueblos del extremo norte? 319 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 La caída de los imperios Azteca e Inca Para usar con las páginas 593–600 Términos Clave conquistador: soldado-explorador español enviado a América (página 595) traición: deslealtad hacia un gobierno (página 599) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez de veras quisiste algo que no te era fácil obtener? ¿Qué era? ¿Qué estabas dispuesto a hacer para obtenerlo? La sección anterior describió el ascenso de los imperios Azteca e Inca. En esta sección aprenderás cómo los exploradores españoles llegaron a las Américas y aprenderás cómo dos hombres, buscando riquezas, causaron el fin de esos grandes imperios. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas. ¿Cuál es la idea principal de esta sección? ¿Qué detalles apoyan la idea principal? Idea Principal 1. Detalle secundario 4. Detalle secundario 6. Detalle secundario 3. Detalle secundario 5. Detalle secundario 7. 320 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Detalle secundario 2. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 (continúa) Los españoles llegan a América (páginas 594–595) Cristóbal Colón encontró las Américas tratando de hallar una ruta marítima para llegar a Asia. En 1492, los aztecas eran muy poderosos. Alrededor de 250,000 personas vivían en Tenochtitlán, la mayor ciudad de las Américas. Puede que haya sido la mayor ciudad del mundo. Sin embargo, en solo unos pocos años, personas procedentes de Europa pondrían fin a este imperio. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Colón llega a América Para los años 1400, en Europa occidental habían surgido varios reinos poderosos. Sus gobernantes sabían que podían obtener mucho dinero mediante el comercio con Asia oriental, pero necesitaban encontrar el modo de evitar los territorios musulmanes que se interponían entre ellos. Los pueblos de Europa occidental empezaron a buscar el modo de llegar a Asia por mar. Los portugueses fueron los primeros. Ellos comenzaron a hacer el mapa de la costa oriental de África buscando la forma de dar la vuelta a África. Los españoles fueron los siguientes. Ellos le pagaron el viaje a un capitán italiano llamado Cristóbal Colón que afirmó a los monarcas de España que podía llegar a Asia navegando hacia el oeste a través del Océano Atlántico. Él desconocía que dos continentes impedían su camino. Colón zarpó con tres naves en agosto de 1492 y en octubre desembarcó en una isla en el Mar Caribe. Colón creyó que era Asia, penetró más en el Caribe y desembarcó en la isla La Española, que hoy ocupan Haití y la República Dominicana. Colón regresó a España con alegres cotorras, oro y especias y con varios nativoamericanos. Los monarcas de España estaban sorprendidos y satisfechos y pagaron un nuevo viaje a Colón. Colón regresa Colón zarpó nuevamente en 1493. Esta vez venía a obtener tierras, para lo que traía soldados consigo. En la primavera de 1494 desembarcaron en La Española. Los taínos que la habitaban temían a los conquistadores, porque los soldados-exploradores usaban armaduras y cubrían sus caballos con ellas A su lado corrían perros que 321 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 (continúa) ladraban y para mostrar su poder, los soldados disparaban sus armas de fuego. Los soldados se apoderaron de la isla en nombre de España. Luego hicieron esclavos a los taínos y los obligaron a trabajar para los españoles. Ahora España tenía tierras en las Américas. 8. ¿Tuvo éxito el primer viaje de Colón? España conquista México (páginas 595–597) Los conquistadores españoles derrotaron a los aztecas con la ayuda de los caballos, las armas de fuego y las enfermedades europeas. 322 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Colón navegó a América cuatro veces. Muchos nobles empobrecidos lo siguieron en busca de riqueza. Muchos venían de una parte de España conocida como Extremadura, donde la vida se hacía difícil por las malas tierras, los veranos muy calientes y los inviernos fríos. Hernán Cortés, de 19 años de edad, era uno de esos nobles. Como adolescente, Cortés tenía que escoger entre tres trabajos: podía ser sacerdote, abogado o soldado. Sus padres querían que fuese abogado, pero Cortés eligió hacerse soldado. En 1504 se marchó a La Española y en 1511 formó parte de la expedición para la conquista de Cuba. Su comandante vio que Cortés era muy valiente y le entregó varias aldeas nativoamericanas y los productos que obtenían. Seis años más tarde, miles de nativoamericanos murieron en Cuba por la viruela. El comandante le pidió a Cortés que buscara más personas que trabajaran para él. Cortés sabía exactamente dónde buscarlas. Ese mismo año, una nave regresó a Cuba desde Yucatán. En el pasado, los soldados que iban a Yucatán habían combatido contra los mayas, pero esta vez los mayas fueron amistosos. Un soldado recordaba: Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 (continúa) “Trajeron oro en barras... una bella máscara de oro, una estatuilla de un hombre con una media máscara de oro y una corona con cuentas de oro.” —Juan Díaz, según cita de “Conquest and Aftermath” Eso era todo lo que Cortés necesitaba oír. Hizo sus planes para navegar y el 18 de febrero de 1519 zarpó hacia México. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cortés invade México El emperador Moctezuma II sabía que los españoles venían. En un sueño vio en un espejo que un ejército gigantesco venía por sobre las montañas y gritó “¿Qué haré? ¿Dónde me esconderé?” Cortés desembarcó y comenzó su ataque en abril de 1519. Llegó a una playa cercana a la actual ciudad de Veracruz con 550 soldados, 16 caballos, 14 cañones y unos cuantos perros. ¿Cómo con un número tan pequeño se podría conquistar un inmenso imperio? Cortés sabía cómo utilizar sus caballos y armas para asustar a los nativoamericanos y mostró su poder haciendo que miles de tabasqueños se rindieran. Entonces los tabasqueños le entregaron a Cortés otra arma: una mujer maya conocida como la Malinche que hablaba el maya y el náhuatl o lengua de los aztecas. La Malinche habló con Cortés por mediación de un español que hablaba maya. Ella le contó sobre el imperio azteca y le dijo que los aztecas estaban enojados con su monarca. Ella dijo que pelearían con Cortés en contra de Moctezuma. Cortés habló por mediación de ella a los pueblos y llegaron a acuerdos. Cortés también recibió la ayuda de los gérmenes y de las enfermedades. El sarampión, la viruela y otras enfermedades mataron a más aztecas que las espadas españolas. Cortés derrota a los aztecas Los españoles recorrieron 400 millas hasta la capital azteca. Los mensajeros avisaban a Moctezuma de cada uno de sus movimientos. Los aztecas creían en un dios de piel clara llamado Quetzalcóatl, que había partido en barco hacía mucho tiempo prometiendo volver algún día y reconquistar su tierra. Moctezuma temía que Cortés fuera este dios, por lo que no se decidió a atacar a los españoles enseguida. 323 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 (continúa) Moctezuma decidió atacar a las tropas cuando Cortés se acercaba, pero Cortés se enteró de ese plan y atacó primero. Mató a 6,000 aztecas y en noviembre de 1519, los soldados entraron a la capital y tomaron el control de la ciudad. Cortés tomó prisionero a Moctezuma y le pidió a los aztecas que dejaran de realizar sacrificios humanos. Los aztecas, furiosos, se resistieron a Cortés, lo que provocó que los españoles mataran a miles de aztecas. Moctezuma trató de detener la lucha, pero también lo mataron. Los españoles se abrieron paso, salieron de la ciudad y se marcharon a las montañas con sus aliados. Mientras Cortés se preparaba para un segundo ataque, estalló un brote de viruela en la ciudad. Los débiles aztecas estaban en gran desventaja ante Cortés. En junio de 1521, los españoles destruyeron la capital azteca. 9. ¿De qué armas disponía Cortés en su lucha contra los aztecas? Pizarro conquista a los incas (páginas 599–600) En 1513, Vasco Núñez de Balboa condujo a sus soldados a través de la jungla y las montañas de lo que es hoy Panamá. Los nativoamericanos le contaron que encontraría un gran imperio lleno de oro hacia el sur, a lo largo de un mar occidental. Balboa encontró el mar que conocemos como Océano Pacífico, pero jamás encontró el imperio dorado. Un oficial español mintió y acusó a Balboa de traición, afirmando que Balboa no era leal al gobierno. El oficial hizo que lo decapitaran. Con Balboa había marchado Francisco Pizarro, quien continuó la búsqueda del imperio. Pizarro no sabía leer ni escribir, pero sabía como combatir. Como Balboa y 324 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las riquezas del imperio azteca llevaron a otros conquistadores españoles a buscar fortuna en América del Sur. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 (continúa) Cortés, Pizarro procedía de Extremadura, pero no era de origen noble. A los 16 años, Pizarro había dejado su trabajo como porquerizo para combatir en Italia y en 1502 llegó a América. Después de ayudar a explorar Panamá se convirtió en un rico terrateniente, pero su deseo era encontrar el imperio dorado. Pizarro y los incas Para 1530, los incas creían que gobernaban la mayor parte del mundo, pero la viruela y Pizarro les demostraron lo contrario. Los incas no podían detener la propagación de la viruela ni ahuyentar a Pizarro, que avanzaba con 160 hombres por las montañas hasta las tierras incas. Los incas trataron de ignorar a Pizarro, pero este se mantenía firme, robando a los incas y disparándoles con sus armas de fuego. El emperador Atahualpa pensó que Pizarro estaba loco o era tonto. ¿Cómo podría este hombre enfrentarse en combate a 80,000 incas? Atahualpa se equivocaba con relación a Pizarro, pues los incas no conocían mucho sobre los europeos, pero Pizarro sabía mucho sobre los incas. Él había pasado más de 30 años combatiendo contra los nativoamericanos y su buen amigo Cortés le había dado una visión profunda de la conquista de los aztecas. A fines de 1532, Pizarro concibió un plan audaz. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Pizarro derrota a los incas Los españoles invitaron a Atahualpa a un encuentro. Atahualpa accedió a ir, pero cometió el error de no llevar a su ejército consigo. Él creía que 5,000 guardias lo mantendrían seguro y que no necesitarían armas. Cuando se reunieron, Pizarro le pidió al emperador que renunciara a sus dioses. Cuando Atahualpa se rio de esto, Pizarro ordenó el ataque. Dispararon los cañones, sonaron las trompetas y los soldados gritaron. Pizarro había sacado a Atahualpa del campo de batalla. Atahualpa trató de comprar su libertad ofreciendo llenar la celda de su prisión con oro y otra habitación con plata. Pizarro aceptó el trato y Atahualpa mantuvo su palabra. Pero Pizarro no mantuvo la suya y acusó al emperador de muchos crímenes, entre ellos de planear una rebelión, de adorar a falsos dioses y de tener demasiadas esposas. En 1553, un tribunal militar declaró culpable al emperador y este fue ejecutado. 325 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 16-3 (continúa) Como recompensa, el rey español hizo a Pizarro gobernador del Perú. Pizarro eligió a un nuevo emperador de los incas, pero este emperador tenía que obedecer a Pizarro. La conquista de Pizarro abría nuevos territorios de América del Sur al gobierno español. España controlaba una tierra inmensa que abarcaba 375,000 millas cuadradas y que tenía casi 7 millones de habitantes. España estaba creando el primer imperio global. 10. ¿Cómo derrotó Pizarro a los incas? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 326 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Comienza el Renacimiento Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 Para usar con las páginas 608–615 Términos Clave Renacimiento: “volver a nacer”; período de la historia europea entre 1350 y 1550, cuando las personas se interesaron de nuevo por el arte y el conocimiento (página 609) secular: más interesado en el mundo que en la religión (página 609) diplomacia: la práctica de llegar a acuerdos con otros países (página 615) Basándose en la experiencia ¿Has jugado alguna vez el juego Marco Polo en una piscina? ¿Alguna vez te preguntaste quién fue Marco Polo? En esta sección aprenderás cómo las ricas ciudades-estado italianas se interesaron de nuevo por el arte y el conocimiento. También aprenderás cómo se hizo rica Italia. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre cómo el comercio enriqueció a las ciudades-estado italianas. Como se enriquecieron las ciudadesestado italianas con el comercio 1. 2. 3. 4. 5. 6. 327 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 (continúa) El Renacimiento italiano (páginas 609–610) La rica sociedad urbana de las ciudades-estado italianas trajeron un renacer del conocimiento y del arte a Europa. 328 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Renacimiento significa “volver a nacer”. En la historia europea, el período entre 1350 y 1550 se conoce como el Renacimiento, porque las personas se interesaron de nuevo por el arte y el conocimiento. Las personas también se interesaban por los estudios de los griegos y los romanos. Después de los duros años de la Peste Negra, los europeos miraron hacia el pasado, cuando la vida parecía mejor. Ellos querían aprender a mejorar sus propias vidas. Durante el Renacimiento, todos se concentraron en el individuo y muchos pensaban que las personas podían mejorar el mundo. La religión aún era muy importante, pero el éxito humano también lo era. La población se volvió más secular, es decir, estaba más interesada en el mundo que en la religión y en ganar el cielo. ¿Por qué el Renacimiento empezó en Italia? Primeramente, Italia había sido el centro del Imperio Romano. Las ruinas y el arte se encontraban por todas partes y esto les recordaba a los italianos su pasado. Se interesaron por el arte griego y romano tratando que su propio arte fuese igual de bueno. Una segunda razón era que las ciudades de Italia eran muy ricas. Había dinero para pagar a los pintores, escultores, arquitectos y otros artistas para que hicieran nuevos trabajos. Una tercera razón era que había muchas pequeñas ciudades-estado. Florencia, Venecia, Génova, Milán y Roma fueron algunas de las más importantes ciudades del Renacimiento. Las ciudades-estado competían entre sí y esto favorecía al Renacimiento. Los nobles y comerciantes acaudalados querían que los artistas hicieran trabajos que le dieran más fama a sus ciudades. En la mayor parte de Europa, la mayoría de las personas vivían en el campo, incluso los caballeros y nobles dueños de grandes propiedades. En las ciudades-estado de Italia, la mayoría de las personas vivían en las ciudades, lo que sig- Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 (continúa) nificaba que en ellas había más personas para comprar arte y gastar dinero. Esto también condujo a un mayor intercambio de ideas sobre el arte. Las ciudades de Italia produjeron muchas obras de arte y grandes obras literarias. 7. Menciona una razón de por qué el Renacimiento comenzó en Italia. El ascenso de las ciudades-estado de Italia (páginas 611–613) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La ubicación de Italia favoreció que sus ciudades-estado se enriquecieran gracias al comercio y la banca, pero muchas ciudades cayeron bajo el control de poderosos gobernantes. Durante la Edad Media, nadie pudo unir a Italia en un solo reino. Había muchas razones para ello. Primeramente, los líderes de la Iglesia Católica romana trataban de impedirlo porque temían que un gobernante poderoso pudiera tratar de controlar al Papa y a la Iglesia. En segundo lugar, todas las ciudades-estado tenían aproximadamente la misma fuerza. Aunque entablaron muchas guerras y con frecuencia se arrebataban territorios unos a otros, ningún estado lograba vencer a todos los demás. Probablemente, la razón más importante era que todas las ciudades-estado eran muy ricas y podían construir muchos barcos y contratar a muchas personas para combatir en sus ejércitos. Las personas que combaten en un ejército por dinero se llaman mercenario. Las ciudades-estado también prestaban dinero a los reyes de Europa. Los reyes no molestaban a las ciudades-estado para poder pedirles prestado más dinero en el futuro. Las ciudades-estado de Italia se enriquecen Las ciudades-estado ita- lianas se enriquecieron por medio del comercio. La mayoría de las ciudades-estado estaban en la costa y tenían puertos en los que los barcos mercantes podían atracar. También ocupaban un lugar privilegiado del Mar Mediterráneo: al oeste estaban España y Francia, al este se encontraban los imperios Bizantino y Otomano y al sur estaba África del Norte. 329 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 (continúa) Los italianos compraban seda china y especias de la India a los bizantinos, turcos y árabes. Después vendían estas mercancías a Europa occidental a precios muy altos. También compraban lana, vino y cristalería a los españoles, franceses, holandeses e ingleses y luego lo vendían en el Medio Oriente. Las ciudades italianas también contaban con muchos y diestros artesanos que confeccionaban con materiales naturales mercancías que se podían vender a altos precios. La geografía no fue la única razón del éxito de los italianos. El comercio también era importante, pues las Cruzadas unieron a los comerciantes italianos y árabes. También, el imperio mongol unió a casi toda Asia en una inmensa red de comercio. Los mongoles favorecían el comercio y protegían la ruta de la seda desde China hasta el Medio Oriente. Esto hizo que fuera más barato y fácil transportar las mercancías en caravanas desde China y la India hasta las ciudades musulmanas y bizantinas. Según llegaban más seda y especias desde Asia, los precios disminuían y más personas podían comprar más bienes. Los negocios crecieron porque las personas estaban deseosas de comprar. ¿Quién fue Marco Polo? Marco Polo era un comerciante de Venecia La riqueza de Florencia Florencia fue la ciudad más famosa del Renacimiento. Fue la primera en enriquecerse y tenía muchos artistas famosos. Se hallaba en las márgenes del Río Arno y la rodeaban bellas lomas y murallas con altas torres que ayudaban a observar si venían invasores. A su población le gustaba vestir ropa elegante. Florencia se enriqueció por el comercio de telas, principalmente de la lana. La lana venia de Inglaterra y con ella se 330 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. que en la década de 1270 viajó a China con su padre y su tío. Ellos querían conocer a Kublai Kan, el soberano del imperio mongol. Cuando llegaron a la corte del kan, al gran emperador le agradó Marco Polo y lo envío para que hiciera negocios por toda China. Marco Polo aprendió más sobre Asia que cualquier otro europeo y escribió un libro sobre sus viajes. Sus historias hicieron que muchas personas se interesasen en China y quisieran comprar mercancías chinas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 (continúa) confeccionaban finos tejidos. Su actividad bancaria era otra fuente de dinero. A Italia llegaban mercancías de todo el mundo. Los comerciantes necesitaban saber cuánto valían las monedas de diferentes países y los banqueros florentinos se volvieron expertos. El florín era la moneda de oro de Florencia y se utilizaba para medir el valor de las otras monedas. Los banqueros también prestaban dinero cobrando intereses. La familia más acaudalada de Florencia eran los Medici, que también eran banqueros y poseían bancos en lugares tan lejanos como Londres. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El auge de Venecia La ciudad más rica de todas fue Venecia, ubi- cada en el extremo norte del Mar Adriático. Los venecianos eran grandes marinos y armadores de barcos. Ellos construyeron su ciudad sobre muchas pequeñas islas cenagosas colocando largos pilotes de madera en el fango para sostener sus edificios. En lugar de construir caminos, los venecianos hicieron canales entre sus islas cenagosas y utilizaban botes para moverse. Aún hoy, muchas de las calles en las partes más antiguas de Venecia son canales y vías acuáticas. Las góndolas son botes largos y estrechos. Parte de las riquezas de Venecia provenía de la construcción de barcos en un astillero llamado Arsenal. A veces necesitaban barcos rápidamente, por ejemplo, cuando los turcos trataron de apoderarse de una colonia veneciana en el Mediterráneo, se construyeron 100 barcos en solo dos meses. 8. ¿Cómo se trasladaban las personas en Venecia? Los nobles urbanos (páginas 614–615) A diferencia de los nobles medievales, los nobles de las ciudadesestado italianas vivían en las ciudades y se dedicaban al comercio, a la banca y a la política. Los nobles urbanos constituyeron un nuevo tipo de gobernante. Eran hombres ricos de las ciudades-estado italianas. Hasta ese momento, los nobles obtenían sus riquezas de la 331 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 (continúa) tierra y no del comercio, incluso menospreciaban a los comerciantes. En las ciudades-estado, las familias nobles antiguas se desplazaron a las zonas urbanas, porque decidieron que el dinero obtenido mediante el comercio era para ellos tan bueno como el obtenido de la tierra. Los mercaderes ricos trataban de vivir como las familias nobles. Los hijos e hijas de los nobles se casaban con los de los mercaderes ricos. De esta forma se unieron las antiguas familias nobles con las de los mercaderes ricos y conformaron la clase alta. 332 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Cómo funcionaban las ciudades-estado italianas? Muchas de las ciudades-estado eran inicialmente repúblicas. Una república es un gobierno controlado por sus ciudadanos. Solo los miembros de los gremios —artistas y comerciantes— podían considerarse ciudadanos. Cuando las ciudades se enfrentaban a una guerra o rebelión le entregaban el poder a un dictador, que es un hombre que concentra el poder y dirige el gobierno. En Venecia, el gobernante era el duque o dux. Al principio el dux tenía poder sobre su consejo de nobles, pero más tarde cedió el poder ante un pequeño grupo de nobles. La familia Medici tomó el control de Florencia en 1434 y gobernaron durante varias décadas. Lorenzo de Medici, conocido como “el Magnífico”, gobernó la ciudad entre 1469 y 1492. Él les daba dinero a los artistas, arquitectos y escritores y ayudaba a muchos artistas de la Italia renacentista. En Italia, la política era muy compleja, pues los gobernantes de cada ciudad tenían que evitar que los pobres se rebelaran contra ellos y que otros ricos tomaran el poder. Llegaban a acuerdos con los mercaderes, banqueros, terratenientes, líderes eclesiásticos y mercenarios y tenían que negociar con los gobernantes de otras ciudades-estados. Para negociar con los otros estados, los italianos crearon la diplomacia, que consiste en llegar a acuerdos con otros países. Cada ciudad-estado enviaba un embajador a vivir en las otras ciudades-estado. Los embajadores eran representantes de su ciudad. Muchas ideas de la diplomacia actual surgieron en Italia. Nicolás Maquiavelo fue un diplomático florentino que en 1513 escribió un libro titulado El Príncipe. En su libro, Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-1 (continúa) Maquiavelo afirmaba que las personas eran avaras y egocéntricas, por lo que los gobernantes no debían tratar de ser buenos. Ellos debían hacer cualquier cosa que les permitiera mantener el poder y proteger su ciudad, incluso matar y mentir. Actualmente, cuando decimos que alguien es maquiavélico, queremos decir que es taimado y no piensa en hacer el bien. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 9. ¿Qué nombre se le daba a los gobernantes de Venecia? 333 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Nuevas ideas y nuevo arte Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 Para usar con las páginas 618–626 Términos Clave humanismo: la creencia de que el ser humano es importante (página 619) lengua vernácula: el lenguaje cotidiano que hablan las personas de una región (página 620) Basándose en la experiencia ¿Has leído o visto obras de teatro escritas por William Shakespeare? ¿Romeo y Julieta? ¿Hamlet? ¿Macbeth? ¿Por qué crees que sus obras son aún tan populares hoy en día? En la sección anterior aprendiste cómo las ricas ciudadesestado italianas se volvieron a interesar en el arte y el conocimiento. También aprendiste cómo Italia se enriqueció. En esta sección aprenderás sobre el humanismo, cómo se difundió y sobre muchos artistas famosos. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre las obras de arte famosas del Renacimiento. Obras de arte famosas del Renacimiento Leonardo da Vinci Rafael Sanzio Miguel Ángel Buonarroti 3. 5. 2. 4. 6. 334 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 (continúa) El humanismo renacentista (páginas 619–621) Los humanistas estudiaron a los griegos y a los romanos y el desarrollo de la imprenta ayudó a difundir sus ideas. En los años 1300 surgió una nueva forma de comprender el mundo. Se basaba en los valores de los antiguos griegos y romanos y se le llamó humanismo. Los humanistas creían que el ser humano era importante. Ellos querían lograr un equilibrio entre la religión y la razón y sus nuevas ideas afirmaban que los hombres podían ser activos en sus ciudades y alcanzar grandes logros. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las obras de la antigüedad ganan popularidad Los italianos comenzaron a estudiar las obras griegas y romanas más antiguas. Las Cruzadas abrieron el comercio con el Medio Oriente y los italianos conocieron de las obras griegas y romanas a través de los árabes. Cuando los turcos conquistaron Constantinopla en 1453, muchos estudiosos bizantinos bien informados sobre estas obras se mudaron a Venecia o a Florencia. Francesco Petrarca fue un famoso erudito y poeta que vivió en los años 1300 y estudió las obras de escritores romanos, como Cicerón, y escribió acerca de la vida de los romanos famosos. Petrarca indujo a los europeos a que buscaran en los escritos latinos de los monasterios. Se construyeron nuevas bibliotecas para guardar estas obras, como la Biblioteca del Vaticano, en Roma, que fue la mayor. Los italianos también estudiaron las estatuas y edificios antiguos. Los obreros recogían las columnas y estatuas rotas y los artistas las estudiaban para comprender qué las hacía tan hermosas. Cambios en la literatura Las personas educadas escribían en latín “puro”, que era el latín utilizado en la antigua Roma. Petrarca pensaba que la mejor manera de escribir era utilizando el latín clásico, pero cuando quería escribir poemas a la mujer que amaba los escribía en lengua vernácula, que es el lenguaje cotidiano de las personas. Cuando los autores escribían en lengua vernácula, muchas personas más podían leer su obra. Dante Alighieri fue un poeta de Florencia de principios de los años 1300 que escribió uno de los poemas más sobresalientes en lengua vernácula, La divina comedia. En su juventud, 335 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 (continúa) Dante participaba en la política, pero cuando las familias nobles empezaron a luchar por el poder tuvo que abandonar Florencia. Entonces escribió su largo poema que tiene más de 14,000 versos. La divina comedia cuenta la historia de un viaje del infierno al cielo. En él se describen los sufrimientos de las personas por diferentes pecados. Otro importante escritor que utilizó la lengua vernácula fue Chaucer, que escribió en inglés. Su libro más famoso fue Los cuentos de Canterbury, en el que describe el viaje de 29 peregrinos a la ciudad de Canterbury. En ese libro se habla de los nobles que se encuentran a la cabeza de la sociedad y de los pobres que están en lo más bajo. La imprenta difunde las ideas La imprenta fue esencial en la difusión ¿Cómo influyó el humanismo en la sociedad? Los humanistas estudia- ban a los griegos y a los romanos para aprender sobre diversos temas. Ellos estudiaron las plantas, los animales, el cuerpo humano, la medicina, las estrellas y los planetas. El estudio de las matemáticas los ayudó en muchos aspectos. Leonardo da Vinci fue unos de los mejores científicos y artistas del Renacimiento. Él estudiaba los cadáveres para aprender más acerca del cuerpo humano y analizaba los fósiles para comprender la historia. Además fue inventor e ingeniero. 336 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. de las ideas humanistas. Al principio de la década de 1450, Johann Gutenberg inventó la imprenta que utilizaba tipos metálicos móviles, con lo que podían imprimirse muchos libros rápidamente. Los eruditos leían las obras de otros eruditos y escribían cartas para discutir sus ideas. Las ideas se desarrollaron y difundieron más rápidamente que nunca y cada vez más personas aprendían a leer. Los chinos ya habían inventado los tipos móviles, pero no funcionó bien por el gran número de caracteres de su alfabeto. Para los europeos, la imprenta fue un gran paso de avance y fácil de utilizar con papel de lino, otro invento chino. La Biblia de Gutenberg se imprimió en la década de 1450. Fue el primer libro europeo hecho en la nueva imprenta y ya para el año 1500 se habían hecho unos 40,000 libros. La mitad de esos libros eran obras religiosas, como la Biblia o los libros de oración. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 (continúa) La mayor parte de lo que sabemos sobre Leonardo proviene de sus libros de apuntes que contenían muchos bosquejos de sus ideas científicas y artísticas. Cientos de años antes de que fueran inventados, Leonardo concibió ingenios tales como el planeador, el helicóptero y el paracaídas. También dibujó una especie de tanque militar y un traje de buceo. 7. ¿Cuál fue el primer libro que se imprimió en una imprenta? Los artistas en la Italia del Renacimiento (páginas 623–624) Los artistas del Renacimiento usaban nuevas técnicas de pintura que mostraban a las personas con sus emociones y de manera realista. Las familias italianas acaudaladas y los líderes de la Iglesia pagaban a los artistas para que hicieran pinturas, esculturas y edificios que colocaban en sus ciudades para que las personas los admiraran. El Papa pagó por muchas obras de arte para el Vaticano. Los artistas del Renacimiento seguían los ejemplos de los romanos y griegos antiguos, pero sus obras expresaban ideas humanistas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué tenía de nuevo el arte renacentista? Las pinturas medievales y las renacentistas eran muy diferentes entre sí. El arte del Renacimiento trata de mostrar a las personas como se ven en la vida real e intenta mostrar los sentimientos de las personas. Los pintores del Renacimiento pintaban de una nueva manera. Ellos aprendieron a hacer que los dibujos y las pinturas parecieran hechos en tres dimensiones, técnica conocida como perspectiva. Los artistas ya habían utilizado la perspectiva antes, pero durante el Renacimiento se perfeccionó y los objetos en las pinturas parecían estar a diferentes distancias, lo que las hacía parecer más reales. Los pintores también utilizaban una técnica llamada chiaroscuro o claroscuro, que se basaba en el uso de la luz y la sombra en lugar de contornos rígidos para separar los objetos y para suavizar los bordes. Chiaro significa “claro o luz” en italiano. El claroscuro producía más dramatismo y emoción. 337 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 8. Menciona los tres artistas más conocidos del período renacentista. 338 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La cima del Renacimiento El Renacimiento en el arte se prolongó desde alrededor de 1350 hasta 1550, aunque el período de mayor esplendor fue entre 1490 y 1520. Tres de los artistas más famosos fueron Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio y Miguel Ángel Buonarroti. Leonardo fue entrenado como artista, pero llegó a ser también un gran científico e inventor. Nacido en 1452, estudió en Florencia durante su juventud. El aprendizaje en los talleres constituía una vieja tradición, pero durante el Renacimiento, los artistas comenzaron a hacer algo novedoso: firmaban sus trabajos. Una de las obras más famosas de Leonardo es La última cena, que empezó a pintar en 1494 en la pared detrás de un altar con acuarela sobre yeso húmedo. Esta técnica se denomina fresco. En todas las iglesias de Italia se pintaban frescos. En La última cena se puede apreciar una de las mayores habilidades de Leonardo. Esta pintura muestra a Jesús y a sus discípulos. Leonardo hizo que cada discípulo se viera diferente para mostrar sus sentimientos. Él mostró esta habilidad nuevamente en la Mona Lisa. Rafael trabajó en la misma época que Leonardo, aunque era mucho más joven. Fue reconocido como uno de los mejores pintores de Italia. Pintó gráciles madonnas y muchos frescos en el palacio del Vaticano. La Escuela de Atenas es quizás una de sus pinturas mejor conocidas y muestra a numerosos filósofos griegos. Miguel Ángel pintaba, esculpía y diseñaba edificios. Él pintó una de las obras más conocidas del Renacimiento, el techo de la Capilla Sixtina, en Roma. Miguel Ángel se sentía sobre todo escultor, pues sentía que Dios le había dado ese talento. Hizo sus estatuas para mostrar seres humanos perfectos, que eran símbolos de la belleza y de la perfección divinas. Su escultura más conocida es la estatua de 13 pies de altura de David. David parece calmado, aunque listo para la acción. Miguel Ángel también hizo una estatua del Moisés de la Biblia, en la que aparece a la vez sabio y poderoso. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 (continúa) El Renacimiento se difunde (páginas 625–626) Las ideas y el arte del Renacimiento se difundieron de Italia al norte de Europa. A finales de los años 1400, el Renacimiento se difundió al norte de Europa y posteriormente a Inglaterra. La imprenta y los viajeros favorecieron la difusión de las ideas humanistas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿En qué consistió el Renacimiento del norte? El Renacimiento del norte tuvo lugar en lo que hoy son Bélgica, Luxemburgo, Alemania y Holanda. Los artistas utilizaron métodos diferentes de los empleados por los italianos para que su arte pareciera real. Ellos inventaron la pintura al óleo. El óleo permitía a los pintores lograr más detalles, podían lograr texturas, como un galón dorado sobre un vestido. Jan van Eyck fue un maestro de la pintura al óleo. En una de sus pinturas más conocidas, dos recién casados están parados uno al lado del otro en un elegante dormitorio. Cada pliegue de sus lujosas vestimentas y cada detalle del cuarto se ven claramente. Alberto Durero fue uno de los más grandes artistas del Renacimiento septentrional. Durero podía pintar en perspectiva y con gran detalle, aunque es más conocido por sus grabados. Los grabados se hacen a partir de una imagen tallada en metal, madera o piedra. Luego se le pone tinta a la superficie y la imagen se imprime en papel. Los cuatro jinetes del Apocalipsis, de Durero, es un ejemplo de grabado hecho a partir de madera tallada. En él, cuatro hombres a caballo cabalgan para anunciar el fin del mundo. ¿Quién fue William Shakespeare? En Inglaterra, el Renacimiento tuvo lugar sobre todo en la literatura y en el teatro. Empezó hacia finales de los años 1500 bajo el reinado de Isabel I. El teatro era popular en ese tiempo y la entrada costaba solamente uno o dos centavos, es decir, incluso los pobres podían asistir. Los dramaturgos son los escritores de las obras de teatro. Ellos escribían sobre las fortalezas, debilidades y sentimientos de las personas. El mayor escritor inglés de esa época fue William Shakespeare, autor de tragedias, comedias y piezas históricas. Algunas de sus grandes tragedias son Hamlet, Macbeth y Romeo y Julieta. En cada una de sus historias, los personajes caen como consecuencia de sus defectos. Algunas de sus más 339 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-2 (continúa) famosas comedias son Sueño de una noche de verano, Noche de Epifanía y Mucho ruido y pocas nueces. Sus obras de teatro históricas más conocidas son Enrique V y Ricardo III. Las piezas de Shakespeare son aún muy populares. 9. ¿Cuáles tres tipos de obras teatrales escribió William Shakespeare? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 340 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Comienza la Reforma Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 Para usar con las páginas 633–641 Términos Clave Reforma: época en la que las personas trataron de cambiar la Iglesia Católica y surgieron numerosas nuevas iglesias cristianas (página 634) indulgencia: una reducción de la penitencia que daba la Iglesia por los pecados de una persona (página 634) denominación: una rama organizada del cristianismo (página 636) teología: el estudio de los asuntos relacionados con Dios (página 640) predestinación: creencia de que independientemente de lo que uno haga, el desenlace de la vida ya está decidido (página 640) Basándose en la experiencia ¿Alguna vez has estado en desacuerdo con un amigo, un club o algún otro grupo al que pertenecías? ¿Qué hiciste? En la sección anterior aprendiste sobre el humanismo, cómo se difundió y sobre muchos artistas famosos. En esta sección aprenderás cómo surgieron y crecieron las nuevas iglesias cristianas. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre las ideas de Juan Calvino. 1. Ideas principales de Calvino 2. 3. 341 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 (continúa) Llamado a reformar la Iglesia (páginas 634–637) Las reformas de Martín Lutero condujeron a la creación de nuevas iglesias cristianas. En 1517, un monje llamado Martín Lutero cuestionó a la Iglesia Católica. Afirmaba que el Papa no podía decidir lo que una persona debía hacer para ganar el cielo. Al final, sus ideas condujeron al surgimiento de nuevas iglesias en Europa occidental. Al principio, Martín Lutero solo quería reformar (cambiar) la Iglesia Católica. Por eso estos sucesos se conocen como la Reforma. Este fue el comienzo de un movimiento del cristianismo conocido como protestantismo. Al final de la Reforma, Europa tenía muchas nuevas iglesias cristianas. Las personas ya no estaban unidas como parte de una única Iglesia Católica. La Iglesia enoja a los reformadores Para los años 1300, la Iglesia tenía algunos problemas. Cobraba altos impuestos a los campesinos y los obispos se comportaban como si fueran reyes, gastando dinero en palacios y obras de arte y dando buenos trabajos a los miembros de sus familias. En muchos pueblos, los sacerdotes casi no sabían leer. Muchos católicos se enojaron con la Iglesia por concentrar su atención en el dinero. Ellos estaban disgustados porque la Iglesia vendía indulgencias. La indulgencia es una reducción de la penitencia de la Iglesia a una persona por sus pecados. La Iglesia había concedido indulgencias anteriormente, pero no cobraba dinero por ellas. En los años 1500, el Papa necesitaba dinero 342 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué ideas condujeron a la Reforma? En la sección anterior leíste sobre el humanismo. El humanismo en Europa del norte llevó al humanismo cristiano. Su primer líder fue un erudito y clérigo llamado Erasmo de Rotterdam. Este clérigo afirmaba que los seres humanos podían usar su razón para ser mejores cristianos y con esto lograr que la iglesia sea mejor. Él estudió las obras cristianas antiguas en busca de ideas. Además, quería escribir la Biblia en lengua vernácula, pues aspiraba a que los campesinos pudiesen leer la Biblia. Él creía que no bastaba con ir a la iglesia los domingos, sino que las personas debían hacer el bien cotidianamente. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 (continúa) para reparar la iglesia de San Pedro en Roma y vendió indulgencias en el norte de Alemania para recolectar dinero. La venta de las indulgencias disgustó mucho a Martín Lutero. La idea de vender el perdón de Dios le parecía errónea. Martín Lutero no fue la primera persona en cuestionar el poder del Papa. En la década de 1370, un sacerdote inglés, John Wycliffe, predicaba que Jesús era es el único poder sobre los cristianos, no el Papa. Wycliffe y Lutero desafiaron el poder del Papa y también respetaban la Biblia. Wycliffe quería que todo el mundo leyese la Biblia. Él tradujo muchos pasajes del latín al inglés. Después de su muerte, sus seguidores terminaron de traducir la Biblia en al inglés por primera vez. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quién fue Martín Lutero? Martín Lutero es uno de los hombres más famosos de la historia. Sus enfrentamientos con la Iglesia Católica condujeron a un gran cambio en el cristianismo. ¿Por qué motivos estaría un hombre religioso en desacuerdo con su fe? Lutero estaba indignado por el modo en que se comportaban los líderes de la Iglesia. También estaba preocupado por su propia alma. Cuando Lutero fue a Roma se escandalizó por el comportamiento de los clérigos romanos. Con anterioridad, Lutero impartía clases en la universidad de Wittenberg, en Alemania. Le preocupaban los problemas de la Iglesia y con la muerte de tantas personas por la peste, se preocupaba también sobre si iría al cielo cuando muriera. La Iglesia afirmaba que Lutero se salvaría y que iría al cielo si tuviera fe en Dios, hacía buenas acciones y recibía los sacramentos. Aún así, Lutero se preocupaba de que esto no fuera cierto y rezaba y buscaba respuestas. Lutero encontró respuestas en la Biblia. Encontró que la fe, y no las buenas obras, traía la salvación y que esta era un regalo de Dios y no se ganaba haciendo buenas acciones. En 1517, cuando la Iglesia empezó a vender indulgencias, Lutero estaba escandalizado. ¿Cómo podía la Iglesia decirle a los campesinos que comprar indulgencias podía salvarlos? Él 343 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 (continúa) hizo una relación de 95 razones por las cuales las indulgencias eran algo incorrecto y envió la lista a su obispo. Algunos dicen que la clavó en la puerta de la Catedral de Wittenberg para que todo el mundo la leyera. La relación se conoce como Noventa y cinco tesis y se hicieron miles de copias que pudieron leer las personas de todos los reinos alemanes. Una rebelión conduce al surgimiento de nuevas iglesias Al principio, la Iglesia no tomó en serio a Lutero, pero muy pronto lo consideraron peligroso. Si las personas creían a Lutero, dependerían de la Biblia. ¿Quién necesitaría a los sacerdotes si los sacramentos no eran necesarios para ir al cielo? El Papa y Lutero discutieron durante muchos años. Lutero no quiso cambiar sus puntos de vista y esto llevó que ya no fuera parte de la Iglesia ni pudiera recibir los sacramentos. Tampoco ya era monje. Las ideas de Lutero llevaron a una nueva denominación, es decir, a una nueva rama organizada del cristianismo que se conoció como luteranismo. Fue la primera denominación protestante. El luteranismo tiene tres ideas fundamentales. La primera es que la fe en Jesucristo, y no las buenas acciones, lleva a la salvación. La segunda es que la Biblia es la verdad final sobre Dios, y no la Iglesia y sus ministros. Finalmente, el luteranismo afirma que la iglesia esta compuesta por todos los creyentes, y no solamente por el clero. famoso que hasta los campesinos conocían de ello y les agradaba lo que escuchaban sobre Lutero. En los años 1520, la vida de los campesinos era dura. Las cosechas habían sido malas durante muchos años y los terratenientes los hacían pagar impuestos aun mayores. Las ideas de Lutero llevaron a los campesinos a rebelarse. Si Lutero podía rebelarse contra el papa, entonces los campesinos podían enfrentarse a los avaros nobles. Los campesinos hicieron una relación de sus reivindicaciones basando sus ideas en la Biblia. Uno de sus líderes declaró que los campesinos no trabajarían más para los nobles “a no ser que se les demostrara a partir de los evangelios que ellos eran siervos”. 344 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Revueltas campesinas El debate de Lutero con el Papa fue tan Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 (continúa) Los nobles no cedieron y estallaron grandes luchas. Los campesinos fracasaron, pues como los nobles tenían mejores armas y caballos vencieron fácilmente. Al menos 70,000 campesinos murieron. Lutero se solidarizó con los campesinos, pero odiaba la violencia. Temía lo que pudiera ocurrir si no existía un gobierno fuerte. Lutero les dijo a los campesinos que Dios había colocado al gobierno por encima de ellos y que ellos debían obedecerle. 4. ¿Por qué el Papa comenzó a vender indulgencias en los años 1500? La política y el luteranismo (página 639) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Con frecuencia, los líderes políticos apoyaban el protestantismo porque querían más poder. En el pasado, algunas personas habían estado en desacuerdo con la Iglesia Católica, pero la Iglesia siempre mantuvo su poder. Sin embargo, en los años 1500, algunos de los reyes europeos vieron que ellos podían ser más poderosos si apoyaban el luteranismo. Con anterioridad has leído sobre el Sacro Imperio Romano, que estaba constituido por unos 300 reinos germanos. En 1519, Carlos V se convirtió en emperador. Su imperio abarcaba las tierras del Sacro Imperio Romano, España, Holanda, parte de Italia y territorios de las Américas. A los reyes y nobles locales del Sacro Imperio Romano les preocupaba el poder de Carlos V. Ellos no querían un líder fuerte, sino mantenerse gobernando sus propios reinos pequeños. Muchos gobernantes alemanes se convirtieron al luteranismo, tanto por razones religiosas como políticas. Esto hacía que sus reinos fuesen luteranos. Después de romper con la Iglesia Católica, ellos tomaron las tierras propiedad de los monasterios católicos en sus reinos para recibir ellos los beneficios de esas tierras en lugar de la Iglesia. 345 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 (continúa) Ahora los gobernantes podían establecer sus propios impuestos eclesiásticos y el dinero era para ellos. Los gobernantes protestantes se hacían más fuertes, mientras la Iglesia Católica se debilitaba. Carlos V le declaró la guerra a los reyes luteranos alemanes, pero no pudo derrotarlos. En 1555, la lucha terminó con la Paz de Augsburgo. Cada soberano alemán era ahora libre de decidir si su reino era luterano o católico. La mayor parte de Alemania del norte se hizo protestante, mientras el sur permaneció católico. 5. ¿Por qué a los reyes y nobles locales del Sacro Imperio Romano les preocupaba el poder de Carlos V? Calvino y el calvinismo (páginas 640–641) Las enseñanzas protestantes de Juan Calvino se difundieron por Europa y penetraron en América del Norte. ¿Quién fue Juan Calvino? Juan Calvino nació en Francia a principios ¿Qué es el calvinismo? Calvino estaba de acuerdo con Martín Lutero en que la fe era más importante que las buenas acciones y añadió otras ideas. El calvinismo es la base de muchas iglesias protestantes. 346 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. de los años 1500 y estudió teología en París. La teología es el estudio de las cuestiones relacionadas con Dios. Calvino quería aprender sobre la religión y estudió con ahínco. Conoció de las ideas de Martín Lutero leyendo en secreto sus escritos y comentando en voz baja las ideas de Lutero con sus amigos. Mientras más leía a Lutero, más creía Calvino en él. Calvino tuvo que abandonar París porque se hacía muy peligroso hablar sobre el luteranismo. A veces se escondía en casa de sus amigos. Finalmente trató de regresar a su casa, pero fue arrestado y pasó meses en prisión. Calvino fue a Ginebra, Suiza, que era una ciudad protestante. Su prédica fervorosa le ganó muchos seguidores. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-3 (continúa) La idea principal de Calvino era que la voluntad de Dios es definitiva. Dios decide todo en el mundo por adelantado y tiene decidido quien irá al cielo y quien no. Esta creencia se llama predestinación y significa que independientemente de lo que las personas hagan, el desenlace de sus vidas ya está decidido. Algunas personas argumentaban que si el resultado de sus vidas ya estaba decidido, ¿qué importaba si eran buenos o malos? Pero la mayoría de las personas decidieron que ellos probablemente se salvarían y para demostrarlo, trabajaban duro y obedecían las leyes. El calvinismo se volvió más poderoso. Afirmaba que las personas debían trabajar con ahínco y seguir las reglas establecidas. Otra idea importante del calvinismo era que los reyes y obispos no debían controlar la Iglesia. Los miembros de las iglesias debían elegir a los superiores y prelados que las dirigirían. Esta idea causó un fuerte impacto en Inglaterra y en muchos colonos ingleses en América. Apoyaba la idea de que a las personas se les debe permitir elegir a sus propios líderes políticos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 6. ¿Cuál era la idea principal de Calvino? 347 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Católicos y protestantes Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 Para usar con las páginas 642–650 Términos Clave seminario: escuela especial para preparar y educar a los sacerdotes (página 643) herejía: creencia religiosa diferente de las enseñanzas de la Iglesia (página 643) anular: cancelar un matrimonio (página 648) Basándose en la experiencia ¿Has oído la frase: “Fuera tu cabeza”? ¿Sabías que Enrique VIII fue quien la dijo? En la sección anterior aprendiste cómo comenzaron y crecieron las nuevas iglesias cristianas. En esta sección aprenderás cómo la Iglesia Católica trató de cambiar, acerca de muchas guerras religiosas y de cómo el calvinismo influyó en Inglaterra. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre la Contrarreforma. Enumera las formas en que la Iglesia Católica trató de cambiar. 1. Contrarreforma 3. 348 2. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 4. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 (continúa) Contrarreforma (páginas 643–646) toda Europa. Los católicos y protestantes emprendieron guerras religiosas por En los años 1500 y 1600, la Iglesia Católica trató de detener el protestantismo y que los pueblos retornaran al catolicismo. A esto se le llamó la Contrarreforma. Como aprendiste antes, la Reforma provocó muchas guerras entre los gobernantes católicos y protestantes. Cuando las guerras finalizaron en 1648, Europa había quedado dividida en áreas católicas y protestantes. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La Iglesia trata de reformarse La Iglesia Católica sabía que necesi- taba cambiar. El Papa Pablo III convocó a una reunión de la Iglesia en Trento, cerca de Roma. Las reuniones se extendieron durante 20 años, entre las décadas de 1540 y 1560. El Concilio de Trento dejó claras las creencias católicas y estableció reglas de comportamiento para los obispos y sacerdotes. Los clérigos debían trabajar más en la enseñanza de la fe. Se establecieron seminarios para preparar nuevos sacerdotes. Un seminario es una escuela especial para preparar y educar a los sacerdotes. En 1540, el Papa Pablo III dio otro importante paso. Fundó una nueva orden de sacerdotes que llamó Sociedad de Jesús o jesuitas. Ellos enseñaban, predicaban y luchaban contra la herejía. Una herejía es una creencia religiosa diferente de las verdades que afirma la Iglesia. Ignacio de Loyola, un español, fue el fundador de los jesuitas. Era un valiente soldado, pero su vida cambió cuando fue herido en combate. Él leyó sobre los santos cristianos que realizaron valientes acciones en defensa de su fe y decidió convertirse en soldado de Jesucristo. Las guerras religiosas en Francia Juan Calvino era francés y muchos franceses se interesaron en sus ideas. Los protestantes franceses eran conocidos como hugonotes. Solo alrededor de siete por ciento de los franceses se convirtieron al protestantismo, entre ellos casi la mitad de los nobles de Francia, incluyendo a la familia Borbón. Esta era la segunda familia más importante de Francia, gobernaba un reino en el sur de Francia llamado Navarra y estaban en la línea de sucesión del trono de Francia. 349 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 ¿Qué fue la Guerra de los Treinta Años? La peor guerra religiosa de la Reforma se entabló en el Sacro Imperio Romano en los años 1600. Comenzó en Bohemia, hoy parte de la República Checa. Los nobles protestantes de Bohemia se rebelaron contra su rey católico. Otros reyes protestantes de Alemania decidieron 350 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Muchos nobles franceses querían un rey más débil, ya que los nobles hugonotes deseaban practicar su religión libremente. Sin embargo, Enrique II, rey de Francia, quería lograr un gobierno fuerte. Enrique II murió en 1559. Al año siguiente murió su hijo Francisco, al que le sucedió su hermano Carlos, un niño de 10 años. Como Carlos era muy joven para reinar lo hizo por él su madre, Catalina de Medici, hija de Lorenzo de Medici, el gobernante italiano más poderoso de Florencia. Catalina quería conservar un reino francés fuerte para su hijo. Ella consideraba que los hugonotes constituían una amenaza, por lo que no quiso colaborar con ellos. En 1562, los protestantes y los católicos entablaron una guerra en Francia que duró más de 30 años. En 1589, Enrique de Navarra, quien también encabezaba la familia Borbón, condujo los ejércitos hugonotes y se convirtió en el Rey Enrique IV de Francia. La guerra continuó porque los nobles católicos no aceptaban tener un rey protestante. Enrique ganó la mayoría de las batallas, pero no pudo tomar París. Enrique IV llegó a un acuerdo famoso. Como sabía que la mayoría de los franceses eran católicos y aspiraban a tener un rey católico, él aceptó convertirse al catolicismo si los franceses lo aceptaban. En 1593, Enrique fue a París y, vestido de satín blanco para la ceremonia católica, sonrió cuando atravesaba las puertas de la iglesia y dijo “París bien vale una misa”. Con esa frase quería decir que valía la pena convertirse al catolicismo para gobernar sobre toda Francia. Enrique IV no olvidó a sus seguidores hugonotes y en 1598 emitió una orden, o edicto, conocido como Edicto de Nantes, por ser la ciudad que visitaba en ese momento. El edicto afirmaba que el catolicismo era la religión oficial de Francia, pero les daba a los hugonotes el derecho de practicar el culto que desearan. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 (continúa) ayudar a los rebeldes, por lo que los combates se extendieron por todo el imperio. La guerra duró 30 años, desde 1618 hasta 1648, y en ella participaron los reinos de Francia, Suecia, Dinamarca, Inglaterra y Holanda con tropas que apoyaban a los protestantes. España y el Sacro Imperio Romano apoyaban a los católicos. Se luchaba pueblo a pueblo. Los campesinos morían en los caminos. Cuando terminó, donde antes había pueblos, solo deambulaban lobos. La guerra debilitó a España y contribuyó a que Francia se convirtiera en uno de los países más poderosos de Europa. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La Reforma en España Las ideas de Lutero y Calvino nunca fueron populares en España. Las luchas protestantes en Europa afectaban a España. Los monarcas españoles no confiaban en los países protestantes ni en los españoles que no fueran católicos. España se constituyó como país en 1469 cuando el Rey Fernando y la Reina Isabel se casaron y unieron sus dos reinos. Ellos querían una nación fuerte y consideraban que si todo el mundo en España era católico, España estaría unida y sería leal. Los musulmanes habían gobernado en España desde alrededor del año 700 hasta el 1200 A.D. Cuando Fernando e Isabel comenzaron su reinado, todavía en España vivían muchos musulmanes en buena convivencia con los católicos. Los musulmanes obligaban a los que no lo eran a pagar impuestos especiales. Aunque los que no eran musulmanes no tenían muchos derechos, los musulmanes nunca los expulsaron o los trataron de matar. Por ejemplo, los judíos vivían mejor en España que en cualquier otra parte de Europa. La España musulmana fue un magnífico sitio para los pensadores y poetas hebreos. El erudito hebreo más famoso fue Maimónides, que nació en España y escribió libros sobre religión y medicina. Fue un hombre muy respetado. Esta época dorada terminó cuando los católicos se apoderaron de España. Los judíos y los musulmanes ya no eran bienvenidos. En 1492, Fernando e Isabel ordenaron que los judíos y musulmanes debían convertirse al catolicismo o abandonar el país e instauraron la Inquisición española para conocer las creencias de las personas. 351 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 (continúa) La Inquisición española era un tribunal católico, mucho más cruel que la Inquisición de otras partes de Europa. Se declaraba culpable a cualquiera solo para librarse de enemigos y se aplicaban terribles torturas para hacer que las personas confesaran. Tomás de Torquemada dirigió la Inquisición española y mató a cerca de 2,000 españoles. Incluso el Papa, en Roma, no pudo detenerlo. 5. ¿Por qué el Rey Fernando y la Reina Isabel establecieron la Inquisición española? La Reforma inglesa (páginas 648–649) Enrique VIII creó la Iglesia Anglicana en Inglaterra. Como Inglaterra es una isla, las ideas de Europa a veces demoraban más tiempo para llegar allí, sin embargo, Inglaterra se separó de la Iglesia Católica antes que el resto de Europa. Esto se debió a una decisión tomada por el rey inglés y solo después, el pueblo inglés discutió sobre las ideas de la Reforma. Enrique VIII instaura su propia Iglesia En la historia inglesa, ningún 352 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. rey es más famoso que Enrique VIII, que reinó desde 1509 hasta 1547. Era obstinado, impaciente y malvado. Enrique se casó con seis mujeres, se divorció de dos y ordenó que a dos las decapitaran. Encarceló a obispos y nobles en la Torre de Londres por estar en desacuerdo con él y a algunos también los decapitó. Enrique y su padre eran de la familia Tudor. En los años 1400 los nobles ingleses estaban en guerra unos con otros. Enrique quería mantener la paz, pero también quería mantener a la familia Tudor como soberana de Inglaterra. Enrique necesitaba un hijo para que le sucediese en el trono, pero solo tenía hijas. Enrique le pidió al Papa León anular, es decir cancelar, su matrimonio con Catalina. Una anulación no es lo mismo que un divorcio, pues significa que el matrimonio nunca ocurrió y que Enrique podía buscar una nueva esposa que le diera hijos. Estos hijos reinarían después de Enrique antes que sus hijas. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 (continúa) El Papa no anuló el matrimonio. Catalina era hija de Fernando e Isabel de España. Su sobrino era el emperador del Sacro Imperio Romano y España era el reino católico más poderoso de aquellos momentos, por lo que el Papa no quería disgustar a la familia de Catalina. Enrique le pidió al obispo de Canterbury, que era el obispo más importante de Inglaterra, que anulara el matrimonio. El Papa excomulgó a Enrique por haber hecho esto. Enrique hizo fue el Parlamento pasara la Ley de Supremacía. Esto declaraba respondió declarando que a la Iglesia de Inglaterra la dirigía el rey y no el Papa. Enrique ordenó que todos los sacerdotes y obispos lo aceptaran como el nuevo jefe de su Iglesia. Algunos no aceptaron y fueron ejecutados. El más famoso fue Tomás Moro que fue ejecutado en 1535. Enrique se apoderó de las tierras de la Iglesia Católica en Inglaterra y les entregó parte de ellas a sus nobles. Esto los mantendría leales, pues si permitían que la Iglesia Católica tomara el poder nuevamente, tendrían que entregar sus tierras. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quién fue María la Sanguinaria? La Iglesia de Inglaterra se deno- minó Iglesia Anglicana, pero mantuvo la mayoría de los ritos y sacramentos de la Iglesia Católica. Muchos católicos ingleses se sentían descontentos, pues querían seguir siendo católicos, así que aceptaron a la hija mayor de Enrique cuando se coronó como María I en 1553. A ella la habían educado como católica y quería lograr que Inglaterra fuera nuevamente un país católico. María arrestó a los protestantes que estaban en su contra y quemó a 300 personas en la hoguera para que Inglaterra fuera Católica de nuevo. Los ingleses estaban horrorizados y la llamaron “María la Sanguinaria”. María reinó durante unos cinco años. A su muerte, le sucedió su media hermana, coronada como la Reina Isabel I. Ella era protestante y restauró la Iglesia Anglicana. Isabel I fue uno de los gobernantes más importantes de la historia de Inglaterra. ¿Cómo influyó el calvinismo en Inglaterra? Las batallas religiosas aún no habían terminado. Comenzó una nueva lucha por hacer a la Iglesia Anglicana más protestante en sus creencias y ritos. Hacia finales de los años 1500, las ideas de Juan Calvino llegaron a Inglaterra. Muchas personas instruidas leyeron sus 353 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 (continúa) obras y consideraron que tenía razón, por lo que exigieron que la Iglesia Anglicana renunciara a sus costumbres católicas. A ellos se les conoció como puritanos, porque querían purificar a la Iglesia Anglicana de sus ideas católicas. Los puritanos establecieron sus propias congregaciones independientes y tomaban sus propias decisiones acerca de lo que las personas debían o no debían hacer. Ellos no se subordinaban al obispo de la Iglesia Anglicana y escogían a sus propios prelados. La Reina Isabel I toleró a los puritanos, no obstante, cuando Jacobo I se convirtió en rey en 1603, no los aceptó ni permitía que alguien estuviese en desacuerdo con la Iglesia Anglicana. Él encabezaba la Iglesia y elegía a los líderes que a su vez elegían a los sacerdotes. Jacobo consideraba que cuando los puritanos escogían a sus propios prelados estaban desafiando el poder del rey. Jacobo I y su sucesor Carlos I reprimieron a los puritanos. Clausuraron las iglesias puritanas y encarcelaron a sus líderes, muchos de los cuales se trasladaron a América para practicar su religión libremente. Allí fundaron las colonias que más tarde se convirtieron en los estados de Massachusetts, Connecticut, Nueva Hampshire y Rhode Island. 6. ¿Quiénes eran los puritanos? Como parte de la Contrarreforma, los reinos católicos comenzaron a enviar misioneros a ultramar para convertir a las personas al cristianismo. Cuando comenzó la Contrarreforma, muchos católicos querían difundir su fe. Los reinos católicos enviaron misioneros a ultramar, tanto a América como a Asia. En los años 1500 y 1600, los jesuitas eran misioneros. Los jesuitas franceses y españoles viajaron a América y Asia. En América, los nativoamericanos los llamaban los “Batas Negras”. El primer misionero jesuita que viajó a Japón fue Francisco Javier, en 1549. Los japoneses acogieron con agrado a los jesuitas y para el año 1600, miles de japoneses eran cristianos. 354 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los misioneros van a ultramar (página 650) Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 17-4 (continúa) Los jesuitas estaban en desacuerdo con las personas que practicaban el budismo y el sintoísmo. Los shogunes japoneses eran monarcas militares que no aceptaron el cristianismo en Japón y expulsaron a todos los misioneros. Los misioneros españoles tuvieron éxito en las Islas Filipinas, donde la mayoría de las personas se convirtieron al catolicismo. Actualmente, este es el único país asiático donde predominan los católicos. Los misioneros franceses trataron de lograr que la población de Vietnam cambiara su religión, pero solo lograron que el emperador los expulsara. 7. ¿Qué país asiático está constituido principalmente por Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. católicos? 355 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La era de la exploración LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 Para usar con las páginas 658–669 Términos Clave mercantilismo: idea de que un país obtiene más poder si aumenta sus reservas de oro y plata (página 666) exportar: vender mercancías a otros países (página 666) importar: comprar mercancías de otros países (página 666) colonia: grupo de personas que viven en una nueva área controlada por una metrópoli (página 666) comercio: compra y venta de mercancías en grandes cantidades a través de grandes distancias (página 666) invertir: colocar dinero en un proyecto (página 667) Basándose en la experiencia ¿Cuál es tu comida preferida? ¿Sabes de qué país proviene esa comida? ¿Has pensado alguna vez en el papel que desempeñó la exploración en la comida que ingieres hoy? En esta sección aprenderás cómo el comercio y la tecnología ayudaron a las personas a explorar el mundo. También aprenderás dónde exploraron y cómo eso aumentó el comercio. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre los alimentos americanos llevados a otras regiones. 4. Alimentos americanos llevados a otras regiones 3. 356 2. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 1. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) Europa se prepara para explorar (páginas 659–660) En los años 1400, el comercio, la tecnología y el surgimiento de reinos fuertes en Europa occidental condujeron a una nueva era de exploración. En los años 1400 y 1500, los países de Europa occidental empezaron a explorar el mundo. Ellos controlaban las Américas, parte de la India y el sudeste asiático. ¿Por qué empezaron a explorar? Muchos eventos condujeron a ello. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El comercio con Asia Los europeos querían especias, seda y otras mercancías de Asia, que eran difíciles de obtener en los años 1400. Al principio, los mongoles habían mantenido la Ruta de la Seda funcionando bien. Cuando su imperio cayó, los gobernantes locales a lo largo de esa ruta empezaron a cobrar nuevos impuestos. Esto encareció las mercancías asiáticas. Después, los turcos otomanos se adueñaron del imperio bizantino y no dejaban a los mercaderes italianos llegar hasta el Mar Negro. Los italianos tenían puestos comerciales en la costa del Mar Negro desde donde compraban productos asiáticos, pero ahora no podían llegar hasta allá y en su lugar tenían que comerciar con los turcos. Esto hacía que los precios fueran todavía más altos. Los europeos aún querían comprar especias y seda de Asia oriental, por lo que los comerciantes buscaban un modo de llegar allí que no pasara por el Medio Oriente. Si no podían llegar hasta allí por tierra, quizá se podía llegar por mar. Nuevas tecnologías Los europeos necesitaban las herramientas adecuadas para la exploración, sin las cuales los barcos no podían atravesar el peligroso Océano Atlántico. Para los años 1400, tenían la tecnología que necesitaban. A través de los árabes, los europeos conocieron del astrolabio y de la brújula. El astrolabio era una herramienta antigua griega utilizada para determinar la latitud. La brújula era una herramienta china que ayudaba a encontrar el polo norte magnético. Ellos también necesitaban mejores embarcaciones. Utilizaron velas de forma triangular inventadas por los árabes que les permitían que un barco navegara en zigzag en el viento. 357 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) También construyeron embarcaciones con muchos mástiles y velas más pequeñas, que hacían más veloces a los barcos. Un nuevo tipo de timón facilitaba la conducción del barco. Una embarcación portuguesa denominada carabela reunía todas estas innovaciones. Con barcos como las carabelas, los europeos podían acometer la exploración del mundo. El surgimiento de naciones poderosas Aun con la nueva tecnología, la exploración costaba mucho dinero y era peligrosa. Durante la mayor parte de la Edad Media los reinos europeos eran débiles y no podían permitirse explorar. Esto cambió en los años 1400. El crecimiento de los pueblos y el comercio ayudó a que los gobiernos se hicieran más fuertes. Los monarcas imponían impuestos al comercio en sus reinos y utilizaban ese dinero para fomentar ejércitos y flotas de guerra. Utilizaron su nuevo poder para fortalecer los gobiernos. Para fines de los años 1400, Europa tenía cuatro reinos poderosos: Portugal, España, Francia e Inglaterra. Todos tenían puertos en el Océano Atlántico y querían encontrar una ruta marítima a Asia. La cuestión era hacia dónde ir. 358 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Estimularon los mapas la exploración? Para los años 1400, la mayoría de las personas instruidas de Europa sabían que el mundo era redondo. Pero solamente tenían mapas de Europa y del Mediterráneo. Cuando comenzó el Renacimiento se empezaron a estudiar los mapas antiguos y los libros escritos por los eruditos árabes. Mil doscientos años antes, un geógrafo egipcio educado por los griegos, Claudio Tolomeo, había dibujado mapas del mundo. Los europeos hallaron en 1406 su libro Geografía y se imprimió en 1475. Tolomeo tenía muchas ideas sobre cartografía, la ciencia de hacer mapas. Su sistema básico de latitudes y longitudes aún se utiliza hoy en día. Los cartógrafos también leyeron un libro del geógrafo árabe al-Idrisi. En 1154, al-Idrisi publicó un libro que mostraba parte del mundo conocido por los musulmanes. Los europeos conocieron la geografía de África oriental y del Océano Índico a través de las obras de Tolomeo y al-Idrisi. Si lograban hallar una ruta alrededor de África, podrían llegar a Asia. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) 5. ¿Cuáles eran los cuatro poderosos reinos que existían a finales de los años 1400? Explorando el mundo (páginas 661–664) Mientras los portugueses exploraban África, los españoles, ingleses y franceses exploraban las Américas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Para el inicio de los años 1400, los europeos estaban listos para explorar. Inglaterra y Francia todavía combatían entre sí, mientras España aún combatía a los musulmanes. Esto dio a Portugal la posibilidad de explorar primero. ¿Quién fue Enrique el Navegante? En 1419, el príncipe Enrique de Portugal, conocido como “Enrique el Navegante”, creó un centro de investigación en el sur de Portugal. Él les pidió a los marinos, cartógrafos y armadores que lo ayudaran a explorar el mundo. En 1420, Portugal empezó a confeccionar el mapa de la costa africana. Los portugueses comerciaban con los reinos africanos y se adueñaron de las islas Azores, Madeira y Cabo Verde. Pronto aprendieron que la caña de azúcar se podía cultivar en esas islas. El azúcar era muy valiosa en Europa. Los portugueses trajeron esclavos africanos para que trabajaran en sus campos azucareros. Este fue le inicio del comercio de esclavos. Millones de esclavos serían traídos a las Américas. En 1488, el explorador portugués Bartolomeu Dias llegó a la punta meridional de África. Nueve años después, Vasco da Gama bordeó la punta de África y atravesó el Océano Índico: había encontrado una ruta marítima a Asia oriental. Cristóbal Colón Mientras los portugueses exploraban África, un navegante italiano tenía un audaz plan para llegar a Asia. Su nombre era Cristóbal Colón. Él atravesaría el Océano Atlántico. Colón necesitaba dinero para realizar el viaje, pero los soberanos de Portugal, Inglaterra y Francia se lo negaron. Finalmente, en 1492, Fernando e Isabel de España aceptaron. Poco antes, ese mismo año, habían logrado expulsar a los musulmanes de España. Ahora podían costear la exploración. 359 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) Colón tenía tres carabelas: la Santa María, la Niña y la Pinta, que zarparon de España en 1492 y enfilaron al oeste. Después de muchas semanas, avistaron tierra, probablemente la isla de San Salvador, que Colón reclamó para España. Después exploraron las cercanas islas de Cuba y La Española. Colón pensó que estaba en Asia, pues no sabía que había llegado a las Américas. Luego realizó tres viajes más. Finalmente, los europeos se dieron cuenta de que habían descubierto dos inmensos continentes. ¿Quién fue Magallanes? Muchos españoles exploraron las Américas Los primeros exploradores ingleses y franceses Los ingleses conocían del viaje de Colón y también querían encontrar una ruta a Asia. En 1497, Giovanni Caboto se dirigió a cruzar el Atlántico. Caboto llegó a una gran isla que llamó Terranova. Luego navegó hacia el sur a lo largo de la costa de Canadá, pero no encontró la ruta que lo llevara a Asia. En su segundo viaje, Caboto se perdió y nunca más se tuvieron noticias suyas. En 1524, Francia solicitó a Giovanni da Verrazano que hiciera un mapa de la costa de América y encontrara una ruta que llegara a Asia. Verrazano hizo el mapa desde Carolina del Norte hasta Terranova, pero no encontró la ruta buscada. Diez años más tarde, los franceses hicieron un nuevo intento. Enviaron a Jacques Cartier, quien navegó más allá de Terranova y entró en el Río San Lorenzo. Cartier realizó dos 360 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. en los años 1500. Solamente Fernando de Magallanes trató de terminar lo que Colón había intentado hacer y en 1520 salió de España y navegó hacia el oeste dando la vuelta a las Américas hasta Asia. Magallanes navegó hacia el sur a lo largo de América del Sur y encontró un paso para dar la vuelta al continente. Este paso se llama Estrecho de Magallanes. Después de navegar por turbulentas aguas llegó a un inmenso mar que estaba en calma, por lo que lo llamó Océano Pacífico. Magallanes entonces navegó al oeste. Sus marineros casi se mueren de hambre y tuvieron que comer cuero, aserrín y ratas. Después de cuatro meses en el mar, llegaron a las Filipinas. Los habitantes de ese lugar mataron a Magallanes, pero su tripulación siguió navegando hacia el oeste y atravesó el Océano Índico. Así, llegaron a África y luego regresaron a España, por lo que fueron los primeros en circunnavegar el mundo. Circunnavegar significa navegar alrededor. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) viajes más para confeccionar el mapa del río, pues pensaba que había encontrado el camino a Asia. Después de varios viajes, Francia dejó de explorar. Para mediados de los años 1500, los protestantes franceses y los católicos estaban en guerra y no se continuaron las exploraciones hasta después de finalizar la guerra. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. España lucha contra Inglaterra Después de Colón, los españoles construyeron un enorme imperio en América. Ellos obligaban a los nativoamericanos a cultivar la caña de azúcar y a extraer oro y plata. Luego trajeron africanos a la fuerza para que trabajaran en sus tierras. Los nobles españoles se llamaban conquistadores e iban a América a hacerse ricos. Hernán Cortés fue un conquistador que sometió a los aztecas, mientras que Francisco Pizarro conquistó a los incas. Después de sus victorias, el imperio de España en América comenzó a enviar oro y plata a Europa. Durante ese tiempo, Inglaterra se enfrentaba a España. En 1527, el Rey Enrique VIII de Inglaterra abandonó la Iglesia Católica e hizo que su reino fuera protestante. Los holandeses, que formaban parte del imperio católico de España, también se convirtieron al protestantismo alrededor de 1560. España trató de detener el avance del protestantismo en Holanda, pero Inglaterra ayudó a los holandeses a luchar contra España. La Reina Isabel I de Inglaterra permitía que los corsarios atacaran a los buques españoles. Los corsarios eran hombres que estaban al mando de sus propias embarcaciones y les estaba permitido atacar los barcos de otros países. Se les apodó “lobos de mar”. Ellos atacaban los barcos españoles cargados de tesoros que venían con oro de las Américas. Los ataques de Inglaterra enfurecieron al rey de España, Felipe II, quien en 1588 envió una gigantesca flota de guerra, la Armada Invencible, para que invadiera a Inglaterra. En julio de 1588, la Armada se dirigió al Canal de la Mancha, estrecho cuerpo de agua que separa a Inglaterra de Europa. Los barcos españoles eran grandes y estaban bien armados, pero eran difíciles de gobernar. Los buques ingleses, más pequeños, se movían más rápidamente y forzaron a la Armada a regresar al norte, donde una gran tormenta la azotó y destruyó. La pérdida de la Armada Invencible fue un hecho importante, pues aunque los españoles aún eran fuertes, Inglaterra había demostrado que tenía poder para enfrentárseles. Esto les 361 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) dio a los ingleses y a los holandeses el valor para explorar América del Norte y Asia. 6. ¿Qué país ayudó a los holandeses a luchar contra España? La revolución comercial (páginas 666–667) Para aumentar el comercio, los europeos fundaron colonias y crearon compañías de capital conjunto. Mientras España erigía su imperio en América, Portugal establecía un imperio comercial en Asia. En 1500, los portugueses enviaron 13 barcos a la India para combatir contra los comerciantes musulmanes en el Océano Índico bajo las órdenes de Pedro Álvares Cabral. Después de vencer, los portugueses establecieron puestos comerciales en la India, China, Japón, el Golfo Pérsico y las Islas Molucas, conocidas como las Islas de las Especias del sudeste asiático. Ellos controlaban la mayor parte del comercio marítimo de esa región. ¿En qué consiste el mercantilismo? Los demás europeos observaban Imperios comerciales en Asia Los europeos establecieron puestos comerciales y colonias en Asia y América del Norte. A fines de los años 1500, España había establecido una colonia en las Filipinas. Los españoles enviaban plata a las Filipinas desde América que luego utilizaban para comprar especias y seda asiáticas y enviar a Europa. 362 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. cómo España y Portugal se enriquecían y también querían ganar riquezas. Ellos propusieron la idea del mercantilismo, consistente en que los países ganan poder obteniendo más oro y plata. La mejor manera de hacerlo es exportar (vender a otros países) más mercancías que las que se importan (comprar a otros países), por lo que llega más oro y plata de otros países de lo que sale. Los mercantilistas pensaban que los países debían establecer colonias. Una colonia es un grupo de personas que viven en una nueva área controlada por una metrópoli. Los colonos tenían productos que no tenía la metrópoli, de modo que esta no tenía que comprar esos productos a otros países. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) En los años 1600, los comerciantes ingleses y franceses desembarcaron en la India para comerciar. En 1619, los holandeses construyeron una fortaleza en la isla de Java, en lo que es hoy Indonesia, y lentamente desplazaron a los portugueses del comercio de especias. ¿Qué son las compañías de capital conjunto? El comercio de ultramar era muy costoso. En los años 1600, los europeos encontraron una nueva manera de hacer negocios. A esto se le llamó “revolución comercial”. El comercio es la compra y venta de productos en grandes cantidades y a grandes distancias. Los comerciantes necesitaban mucho dinero para comerciar productos a grandes distancia. Tenían que comprar una gran cantidad de productos, guardarlos en almacenes y transportarlos por tierra o por mar. Para ello tenían que conocer las necesidades de las personas que se encontraban lejos y cuáles eran los precios. Esta nueva modalidad dio origen a los empresarios, que invierten, es decir, colocan dinero en un proyecto, para obtener más dinero al final. Muchos proyectos eran tan grandes que grupos de empresarios debían unir sus recursos y formar compañías de capital conjunto. Este es un tipo de negocio en el cual las personas pueden invertir comprando partes de la compañía. Estas partes reciben el nombre de acciones. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Qué es la industria familiar? Al comerciar a grandes distancias, los mercaderes necesitaban comprar a precios bajos de manera de poder ganar dinero vendiendo a precios más altos en otra parte. Para los años 1600, los comerciantes estaban disgustados con los artesanos y los gremios, pues cobraban demasiado y no confeccionaban los productos con la suficiente rapidez. Los comerciantes empezaron a pedirles a los campesinos que confeccionaran productos para ellos, como tela de lana. Los campesinos estaban contentos de poder ganar dinero adicional y de tener un trabajo que podían hacer en sus casas. A esto se le llamó sistema de “industria a domicilio”, porque los comerciantes compraban la lana y se la llevaban a los campesinos a sus casas. Este sistema también se conocía como “industria familiar” o “cottage industry”, por las 363 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) pequeñas casas de campo en que vivían los campesinos que se llamaban “cottage”. 7. ¿Dónde establecieron los portugueses puestos comerciales? Intercambio global (páginas 668–669) La exploración y el comercio llevaron a un intercambio mundial de productos, personas e ideas. 364 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Después de la era de la exploración, las economías de Europa, África, Asia y América cambiaron. Al intercambio de personas, mercancías, tecnologías, ideas y hasta enfermedades de Europa con el mundo se le llamo intercambio poscolombino, por Cristóbal Colón. El maíz y la papa se llevaron de América del Norte a Europa. El maíz se empleó para alimentar a los animales porque crecían más y producían más carne, cuero y lana. Si se cultivaba papa en lugar de cereales, se podía alimentar a alrededor de 4 veces más personas con la misma extensión de tierra. Otros alimentos pasaron de América a Europa, como la calabaza, los frijoles y los tomates. Los tomates transformaron la cocina italiana, pues fue ahí donde las salsas de tomate se hicieron populares. El chocolate provenía de América Central. Los europeos lo mezclaban con leche y azúcar. Todavía hoy este es un dulce muy popular. Los chiles, el maní y otros alimentos americanos fueron llevados a Europa. También llegaron a Asia y África. Tanto los europeos como los asiáticos fumaban tabaco, que era una planta americana. Muchos cereales europeos y asiáticos se cultivaron en las Américas, entre ellos el trigo, la avena, la cebada, el centeno y el arroz. El café y algunas frutas tropicales fueron traídos a las Américas. Miles de personas trabajaban en las plantaciones cafetaleras y bananeras de América Central y de América del Sur. Algunos animales, como los cerdos, las ovejas, el ganado vacuno, los pollos y los caballos llegaron a las Américas con la Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-1 (continúa) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. colonización. Los pollos cambiaron la dieta de las personas de América Central y del Sur, mientras que los caballos transformaron la vida de los nativoamericanos en las grandes llanuras, ya que transportaban a las personas de un lugar a otro más rápidamente. Los caballos permitieron a los nativoamericanos del norte cazar búfalos, que pasaron a ser su principal fuente de alimentación. Además, millones de africanos fueron traídos a las Américas como esclavos para trabajar en las haciendas azucareras. La sociedad asiática también se transformó. Las armas y barcos europeos destruían fácilmente las flotas árabes y los ejércitos de los príncipes indios. Los europeos forzaron a los gobernantes asiáticos a que les permitieran establecer puestos comerciales. La Compañía de las Indias Orientales de Inglaterra había construido un imperio en la India, mientras que la Compañía de las Indias Orientales de Holanda tenía un imperio en Indonesia. Los europeos también cambiaron las cosas en Japón. Este país utilizó armas y cañones europeos para derrotar a los señores feudales y al daimyo, lo que permitió la reunificación de Japón. No todo lo que se intercambiaba entre Europa y América era beneficioso. Muchas enfermedades, como la viruela, el sarampión y la malaria, mataron a millones de personas en América. 8. ¿Qué alimento cambió la dieta de las personas en Centro América y América del Sur? 365 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA La Revolución Científica Clase LECTURA Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 Para usar con las páginas 670–679 Términos Clave teoría: idea sobre cómo o por qué ocurre algo (página 671) racionalismo: la creencia basada en que la razón es la principal fuente de conocimientos (página 678) método científico: forma ordenada de recolectar y analizar los hechos (página 679) hipótesis: una forma de explicar los hechos (página 679) Basándose en la experiencia ¿Te gusta ensayar nuevas ideas? ¿Cómo cambia la ciencia la forma en que ves el mundo que te rodea? La ciencia puede desempeñar un papel mayor de lo que piensas en la forma en que ves el mundo. En la sección anterior aprendiste cómo el comercio y la tecnología ayudaron a las personas a explorar el mundo. También aprendiste qué lugares exploraron y cómo esto aumentó el comercio. En esta sección aprenderás sobre los nuevos descubrimientos que se hicieron en matemáticas, medicina, química, física y astronomía. Cómo organizar las ideas 1. Descubrimientos e inventos de Galileo 2. 3. 366 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre algunos de los importantes descubrimientos e invenciones de Galileo. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 (continúa) La Revolución Científica (páginas 671–673) Los pensadores del mundo antiguo desarrollaron formas primitivas de ciencia y transmitieron estos conocimientos a las civilizaciones posteriores. Hace miles de años, las personas empezaron a usar números, a estudiar las estrellas y los planetas y a observar el crecimiento de las plantas y los animales. Ese fue el comienzo de la ciencia. La ciencia es cualquier estudio organizado del mundo natural y de su funcionamiento. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Primeros científicos Se han creado diferentes tipos de ciencia para resolver los problemas cotidianos. Las primeras ciencias fueron las matemáticas, la astronomía y la medicina. Las matemáticas se emplearon para mantener registros y hacer proyectos. La astronomía ayudaba a medir el tiempo y a calcular cuándo sembrar y cosechar los cultivos. Las primeras invenciones médicas fueron la cirugía, la acupuntura y el uso de hierbas para tratar las enfermedades. Los antiguos griegos tenían muchos conocimientos científicos. Ellos consideraban que la razón era la única forma de entender la naturaleza y cuando estudiaban el mundo elaboraban teorías. Una teoría es una forma de explicar cómo y por qué sucede algo. Las teorías se basan en lo que se puede ver de algo, y pueden no ser correctas, aunque parezcan ajustarse a los hechos. El filósofo griego Aristóteles observó la naturaleza y recopiló una gran cantidad de datos sobre las plantas y los animales y dividió estos datos en grupos basándose en sus semejanzas y diferencias. El modo griego de hacer ciencia tenía algunos inconvenientes. Por ejemplo, ellos no hacían experimentos ni probaban las nuevas ideas para demostrar que eran correctas. Muchas de sus ideas eran incorrectas porque se basaban en el “sentido común” y no en experimentos. Por ejemplo, en los años 100 A.D., Tolomeo afirmó que el Sol y los planetas se movían alrededor de la Tierra en trayectorias parecidas a círculos, como si la Tierra fuera el centro del universo, y las personas creyeron en su teoría geocéntrica por más de 1,400 años. La ciencia durante la Edad Media Bajo el dominio romano, los pensadores occidentales estuvieron de acuerdo con la ciencia 367 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 4. ¿Qué observó el filósofo griego Aristóteles? 368 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. griega. Después de la caída de Roma, la mayoría de los europeos quisieron estudiar a Dios más que a la naturaleza. Sus ideas sobre la ciencia se basaban en los escritos griegos y romanos y consideraban que no tenían que verificar los datos ni estudiar por sí mismos. Muchas de las antiguas obras se perdieron o estaban en malas condiciones, sin embargo, en los escritos que sobrevivieron se fueron añadiendo errores a medida que se hacían copias. Durante el imperio islámico, los árabes y los judíos salvaron una gran parte de las ciencias griega y romana. Ellos copiaron cuidadosamente muchas obras a la legua árabe y estudiaron la ciencia de los persas y el sistema matemático de la India. Los científicos árabes y judíos también aportaron nuevas ideas en matemáticas, astronomía y medicina, pero no experimentaron ni inventaron las herramientas necesarias para aumentar sus conocimientos. Durante los años 1100, los europeos entraron en contacto con el mundo islámico de nuevo y se interesaron nuevamente en la ciencia. Las principales obras científicas islámicas fueron llevadas a Europa y traducidas al latín. El sistema de numeración de los hindúes y los árabes se difundió en Europa y sustituyó a los números romanos. Tomás de Aquino fue un pensador cristiano que trató de demostrar que el cristianismo y la razón podían armonizar. Durante los años 1100, los europeos fundaron universidades que desempeñaron un papel importante en el desarrollo de la ciencia. A partir de los años 1400, los viajes para explorar el mundo aumentaron el conocimiento científico. Mejores cartas, mapas y herramientas de navegación ayudaron a los exploradores a llegar a diferentes partes del mundo. Se conoció mejor el tamaño de los océanos y de los continentes y los científicos obtuvieron nuevos datos sobre las plantas, los animales y las enfermedades de diferentes partes del mundo. El conocimiento científico creció y esta nueva manera de ver el mundo condujo a un cambio importante en Europa. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 (continúa) Una revolución en la astronomía (páginas 673–675) El interés europeo en la astronomía llevó a nuevos descubrimientos e ideas sobre el universo y el lugar de la Tierra en él. Durante los años 1500, las matemáticas y los experimentos eran las únicas formas de saber más sobre la ciencia. Esta nueva manera de pensar condujo a una revolución, es decir, a un cambio muy grande. La astronomía fue la primera ciencia que sufrió los efectos de la Revolución Científica. Los nuevos descubrimientos introducían cambios en la forma en que las personas veían el universo. Las personas se cuestionaban la manera antigua de pensar. ¿Era verdad que Dios había hecho que la Tierra fuera el centro del universo? ¿Quién fue Copérnico? Nicolás Copérnico era un polaco que estu- Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. dió matemáticas y lideró la Revolución Científica. En 1543 escribió un libro titulado Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes en el que rebatía la idea de Tolomeo de que la Tierra era el centro del universo. Copérnico tenía una teoría más simple consistente en que era el Sol y no la Tierra el centro del universo. Los planetas se movían en círculos alrededor del Sol. La revolución de Kepler Johannes Kepler fue un astrónomo alemán que respaldó la teoría de Copérnico, pero le hizo cambios. Él consideraba que los planetas se movían en elipses, o trayectorias ovaladas, no circulares. Esta teoría facilitó la explicación del movimiento de los planetas y fue el inicio de la astronomía moderna. ¿Quién fue Galileo? Galileo Galilei fue un científico italiano que tuvo la tercera gran idea novedosa de la Revolución Científica. Él pensaba que el nuevo conocimiento podía alcanzarse por medio de experimentos. Por ejemplo, Aristóteles pensó que los objetos más pesados caerían al suelo más rápidamente que los más ligeros, pero Galileo se lo cuestionó y sus experimentos demostraron que Aristóteles estaba equivocado. Los objetos caen a la misma velocidad independientemente de su peso. Galileo se dio cuenta de que las herramientas científicas podían ayudar a las personas a explorar el mundo natural, por lo que mejoró algunos instrumentos, como el reloj y el telescopio. 369 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 (continúa) Utilizó el telescopio para encontrar hechos que apoyaran la idea de que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Galileo también construyó algunos instrumentos nuevos. En 1593 diseñó un termómetro de agua que permitió medir por primera vez los cambios de temperatura. Su asistente, Evangelista Torricelli, utilizó el mercurio para hacer el primer barómetro, que es un instrumento capaz de medir la presión atmosférica. A la Iglesia Católica no le agradaron las ideas de Galileo publicadas en 1632, pues la Iglesia apoyaba la teoría geocéntrica que ellos creían que era lo que enseñaba la Biblia. El Papa le ordenó a Galileo que fuese a Roma para ser juzgado por herejía. Las amenazas de la Iglesia hicieron que Galileo se retractara de muchas cosas que había dicho. Aun así, las ideas de Galileo se difundieron por toda Europa y cambiaron la visión sobre el universo. 5. ¿Por qué la Iglesia Católica llevó a Galileo a juicio por herejía? Nuevos descubrimientos científicos (páginas 675–676) ¿Quién fue Isaac Newton? Era necesario reunir las ideas de Copér- nico, Kepler y Galileo en un solo sistema. Isaac Newton, un inglés que había estudiado matemáticas, lo logró. Se cuenta que Newton estaba sentado en el jardín cuando vio caer una manzana al suelo. La caída de la manzana le sugirió la idea de la gravedad. La gravedad es la atracción de la Tierra y de otros cuerpos sobre otros objetos que se encuentran sobre su superficie o cerca de ellos. Su libro titulado Principios se publicó en 1687. En él exponía sus leyes, es decir, ideas bien probadas, sobre el movimiento de los objetos en el espacio y sobre la Tierra. La más importante era la ley de la gravedad, que explica cómo la fuerza de gravedad mantiene a todo el sistema solar unido, al 370 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La Revolución Científica condujo a nuevos descubrimientos en física, medicina y química. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 (continúa) mantener en sus órbitas al Sol y a los planetas. Las ideas de Newton condujeron a la física moderna, que consiste en el estudio de la materia y de la energía. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Medicina y química Ocurrieron muchos cambios en la medicina entre los años 1500 y 1600. Desde los tiempos de la antigua Roma, los médicos europeos utilizaron las ideas del médico griego Galeno. Galeno quería estudiar el cuerpo humano, pero solo se le permitía disecar, o abrir, animales. En los años 1500, un médico flamenco comenzó a abrir cadáveres humanos para investigar. Su nombre era Andrés Vesalio y en 1543 publicó su libro Sobre la estructura del cuerpo humano. En este libro escribió detalles sobre el cuerpo humano. Estos datos sustituyeron muchas de las ideas de Galeno. Ocurrieron otros importantes avances en medicina. A inicios de los años 1600, William Harvey demostró que la sangre fluía a través del cuerpo humano. A mediados de los años 1600, un científico inglés llamado Robert Hooke utilizó un microscopio y encontró las partes más pequeñas de material viviente: las células. Nuevas ideas sobre la química aparecieron a principios de los años 1600. La química es el estudio de las sustancias naturales y de sus cambios. Robert Boyle fue un científico irlandés que a mediados de los años 1600 demostró que todas las cosas están compuestas por elementos básicos que no pueden descomponerse. En los años 1700 se hallaron nuevas formas de estudiar los gases. Fueron descubiertos el hidrógeno, el dióxido de carbono y el oxígeno. Para 1777, el francés Antoine de Lavoisier había mosñtrado que los objetos necesitan del oxígeno para su combustión. Marie de Lavoisier también fue científica e hizo aportes a la obra de su esposo. 6. ¿Qué científico utilizó el microscopio? ¿Qué descubrió? 371 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-2 (continúa) El triunfo de la razón (páginas 678–679) Mediante el método científico, los europeos de los años 1660 a 1700 desarrollaron nuevas ideas sobre la sociedad, basadas en la razón. A medida que los científicos hacían nuevos descubrimientos, los pensadores europeos empezaron a vincular la ciencia con la vida. La ciencia había demostrado que el universo se regía por leyes naturales. Las personas podían aprender cómo funcionaba el universo y podían resolver problemas humanos y hacer que la vida fuese mejor. Descartes y la razón Uno de los pensadores científicos más impor- tantes fue el filósofo francés René Descartes, quien en 1637 escribió un libro titulado El discurso del método. Descartes comenzó el debate de conocer la verdad y para hallar la verdad partió de cero. Él sabía sin dudas que estaba vivo, por lo que afirmó: “Pienso, luego existo”. Descartes mantenía que las matemáticas eran la fuente de toda la verdad científica y que en las matemáticas, las respuestas siempre eran ciertas, porque partían de verdades simples. Después utilizaban el razonamiento para llegar a otras verdades. Actualmente, Descartes está considerado el fundador del racionalismo moderno. Esta es la creencia basada en que la razón es la principal fuente de conocimientos. ¿En qué consiste el método científico? El pensador inglés Francis Bacon 7. ¿Qué frase dijo René Descartes sobre sí mismo? 372 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. también influyó en el pensamiento científico. Él vivió de 1561 a 1626 y creía que las ideas basadas en la tradición debían dejarse a un lado. Bacon desarrolló el método científico, que es una manera ordenada de recolectar y analizar los datos y que todavía hoy se utiliza en la investigación científica. El método científico tiene muchos pasos. Los científicos comienzan considerando cuidadosamente los datos. Luego tratan de hallar una hipótesis, o modo de explicar los hechos. Más adelante prueban la hipótesis mediante experimentos para comprobar si es cierta. Finalmente, si los experimentos muestran que la hipótesis es cierta, esta pasa a ser considerada una ley científica. Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES La Ilustración DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 Para usar con las páginas 680–689 Términos Clave ley natural: ley basada en la razón que se aplica a todas las personas (página 681) contrato social: acuerdo entre los gobernantes y el pueblo (página 682) separación de poderes: el poder del gobierno deberá estar dividido equitativamente entre las ramas del gobierno: ejecutiva, legislativa y judicial (página 682) deísmo: creencia religiosa basada en la razón, que afirma que Dios creó al mundo y permite que se gobierne según la ley natural (página 685) absolutismo: sistema bajo el cual los reyes y reinas tienen todo el poder (página 686) Basándose en la experiencia Piensa en tu gobierno nacional y estatal. Ahora piensa en otros gobiernos del mundo. ¿Tú crees que un país debe ser gobernado por un rey o por el pueblo? ¿Por qué? En la sección anterior aprendiste sobre numerosos descubrimientos en las matemáticas, la medicina, la química, la física y la astronomía. En esta sección aprenderás sobre una nueva manera de pensar llamada Ilustración y cómo muchos trataron de seguir esas ideas. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Cómo organizar las ideas Usa el diagrama para ayudarte a tomar notas sobre algunos de los filósofos más importantes de esta época. Filósofo Sus ideas/Aportes Voltaire 1. Diderot 2. Wollstonecraft 3. Rousseau 4. 373 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) Nuevas ideas sobre política (páginas 681–682) Durante los años 1700, muchos europeos creían que la razón podía servir para mejorar el gobierno y la sociedad. Muchos pensaban que la razón era una guía mucho mejor que la fe o la tradición. Para ellos, la razón era una “luz” que mostraba los errores y el camino hacia la verdad. Los años 1700 fueron conocidos como la Ilustración. Durante esa época, las personas aplicaban la razón y las ideas científicas al gobierno. Ellos decían que había una ley natural, que se basa en la razón, que era válida para todas las personas. Esta ley era la clave del gobierno. Tan temprano como en los años 1600, Thomas Hobbes y John Locke usaron la ley natural para desarrollar diferentes ideas sobre cómo debía funcionar el gobierno. ¿Quién fue Thomas Hobbes? Thomas Hobbes escribió sobre el go- ¿Por qué fue importante John Locke? El pensador inglés John Locke no estaba de acuerdo con Hobbes. Él usaba la ley natural para apoyar los derechos del pueblo y quería que el gobierno respondiera al pueblo. Durante la vida de Locke, otro rey inglés, Jacobo II, quería tener el poder absoluto. En 1688, existía la amenaza de guerra 374 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. bierno y la sociedad ingleses. Durante su vida, Inglaterra estaba dividida por la guerra civil. El Rey Carlos I luchó contra los que apoyaban al parlamento, pues quería tener poder absoluto como rey. El parlamento decía que representaba al pueblo y quería más poder. Carlos fue ejecutado. Esto fue una conmoción para Thomas Hobbes que lo apoyaba. En 1651, Hobbes escribió un libro llamado Leviatán. Él afirmaba que la ley natural haría que los reyes con poder absoluto fueran la mejor forma de gobierno. Hobbes consideraba que los seres humanos eran egoístas y violentos y que no se podía confiar en ellos para tomar decisiones propias. El pueblo haría que la vida fuera “desagradable, bestial y corta”. Por lo tanto, era necesario que obedecieran a un gobierno que tuviera el poder de un leviatán o monstruo marino, que simbolizaba el gobierno de un rey. Él consideraba que solamente un rey poderoso podía dirigir al pueblo. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) y Jacobo abandonó el país. El parlamento entonces le pidió a María, la hija de Jacobo, y a su esposo Guillermo que se coronaran como monarcas. Este hecho se denominó la “Revolución Gloriosa”. Guillermo y María aceptaron la Declaración de Derechos y aceptaron obedecer las leyes del parlamento. La Declaración de Derechos también garantizaba a todo el pueblo inglés los derechos básicos. Por ejemplo, las personas tenían derecho a un juicio justo mediante jurado y no podían ser castigados con crueldad por delito alguno. John Locke escribió en 1690 un libro titulado Dos tratados sobre el gobierno civil. Muchas ideas de la Revolución Gloriosa aparecían en el libro. Por ejemplo, que el gobierno debía basarse en la ley natural. Esta ley daba ciertos derechos a las personas desde su nacimiento, entre ellos el derecho a la vida y a la libertad, y el derecho a poseer propiedades. Locke consideraba que el gobierno debía proteger estos derechos. Todos los gobiernos, afirmaba, se basaban en un contrato social, es decir, un acuerdo entre los gobernantes y el pueblo. Si un gobernante le quitaba sus derechos al pueblo, este tenía derecho a luchar y establecer un nuevo gobierno. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Quién fue Montesquieu? A Francia le agradaba el gobierno de Inglaterra después de la Revolución Gloriosa. Les agradaba más que su propia monarquía absoluta. En 1748, el Barón de Montesquieu publicó un libro titulado El espíritu de las leyes. En este libro, Montesquieu afirmaba que el gobierno de Inglaterra era mejor porque tenía separación de poderes. Separación de poderes quiere decir que el poder está repartido equitativamente entre las ramas de gobierno: ejecutiva, legislativa y judicial. La rama legislativa se encarga de hacer las leyes, la rama ejecutiva se encarga de hacer cumplir las leyes y la rama judicial interpreta las leyes y decide cuándo han sido violadas. Al separar estos poderes, el gobierno no podría hacerse demasiado poderosos y amenazar los derechos de la personas. 5. ¿A quiénes se les pidió que gobernaran en Inglaterra cuando el Rey Jacobo II abandonó el país? 375 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) Los filósofos franceses (páginas 684–686) La Ilustración tuvo su centro en Francia, donde los pensadores escribían acerca de cambiar la sociedad y se reunían para discutir sus ideas. Durante los años 1700, Francia fue el centro de la Ilustración. Los pensadores se conocían con el término francés philosophe, que significa filósofo. Muchos filósofos eran escritores, profesores, periodistas y observadores de la sociedad. Los filósofos querían usar la razón para cambiar la sociedad y atacaban las falsas creencias. Estaban en desacuerdo con los líderes de la Iglesia que no aceptaban los nuevos descubrimientos científicos. Los filósofos creían en la libertad de palabra y el derecho a la libertad. Usaban sus habilidades como escritores para difundir sus ideas por toda Europa. ¿Quién fue Voltaire? El mayor pensador de la Ilustración fue Fran- ¿Quién fue Diderot? Denis Diderot fue el filósofo francés que más hizo por difundir las ideas de la Ilustración. Publicó una gran enciclopedia de 28 volúmenes con la ayuda de los amigos. La Enciclopedia, que le llevó 20 años completar, abarcaba muchos tópicos, como la ciencia, la religión, el gobierno y el arte. Esta obra fue importante en la lucha del filósofo contra las tradiciones, ya que muchos de sus artículos atacaban las 376 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. cois Marie Arouet, conocido como Voltaire. Escribió muchas novelas, obras de teatro, cartas y ensayos que le acarrearon fama y dinero. A Voltaire no le agradaba la Iglesia Católica romana. Él decía que los líderes de la Iglesia ocultaban el conocimiento al pueblo para mantener su poder y consideraba que el gobierno no debía apoyar a una religión en particular. Pensaba que las personas debían tener la libertad de escoger sus propias creencias. Voltaire apoyaba el deísmo, que es una creencia religiosa basada en la razón. El deísmo afirma que Dios creó al mundo y lo puso en movimiento, pero que luego Dios había dejado que el mundo se gobernara según la ley natural. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) falsas creencias y apoyaban la libertad de credo. Otros llamaban a hacer cambios para lograr una sociedad más justa y solidaria. La Ilustración y la mujer La Ilustración planteó algunas cuestiones sobre la mujer. Anteriormente, muchos pensadores hombres tenían la impresión de que las mujeres eran menos importantes que los hombres y creían que la mujer debía ser controlada y protegida. Para los años 1700, muchas pensadoras aspiraban a que las mujeres tuvieran sus derechos. La partidaria más fuerte fue la escritora inglesa Mary Wollstonecraft, a quien muchas personas consideran hoy como la fundadora de los derechos de la mujer. En 1792, Mary Wollstonecraft escribió el libro titulado Vindicación de los derechos de la mujer, n el que afirmaba que todos los seres humanos son racionales y si las mujeres son racionales deben tener los mismos derechos que los hombres y deben tener iguales derechos educacionales, laborales y políticos. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. El contrato social de Rousseau A finales de los años 1700, algunos pensadores europeos se expresaban contrarios a las ideas de la Ilustración. Jean-Jacques Rousseau fue uno de ellos. Rousseau consideraba que los partidarios de la Ilustración dependían demasiado de la razón, pero que las personas debían prestar mayor atención a sus sentimientos. Los seres humanos eran buenos por naturaleza, pero la vida en la sociedad los hacía malos. Para mejorar, las personas debían vivir vidas sencillas más cerca de la naturaleza. Rousseau publicó un libro en 1762 titulado El contrato social, que expresaba sus ideas políticas. En él afirmaba que un buen gobierno debe basarse en un contrato social. Todo el mundo debería aceptar ser gobernado de la manera en que la sociedad, como un todo, lo desea. 6. ¿A quién se considera la fundadora de los derechos de la mujer? 377 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) La era del absolutismo (páginas 686–689) Muchos de los monarcas europeos que afirmaban reinar por la voluntad de Dios trataron de remodelar sus países según las ideas de la Ilustración. Durante los años 1600 y 1700, muchos pensadores europeos estuvieron de acuerdo en que el poder del gobierno debe estar limitado. No obstante, poderosos reyes y reinas gobernaban en la mayor parte de Europa. Este sistema se conoció como absolutismo. Los monarcas (reyes y reinas) tenían poder absoluto. Ellos afirmaban que gobernaban por derecho divino, o sea, por la voluntad de Dios, así que no respondían ante su pueblo, sino solamente ante Dios. Según se difundía la Ilustración, muchos de los monarcas absolutos de Europa pidieron ayuda a los filósofos. Ellos querían que sus gobiernos funcionasen mejor, pero sin perder su poder. A estos gobernantes se les conoció como los déspotas ilustrados. Déspotas son los gobernantes que concentran en sus manos un poder total. Luis XIV, el Rey Sol, de Francia Durante los años 1600, Francia Federico el Grande Durante los años 1600 y 1700, Alemania estaba constituida por más de 300 estados separados. Prusia y Austria se convirtieron en grandes potencias. El gobernante prusiano más famoso fue Federico II, también conocido como Federico el Grande, quien gobernó entre 1740 y 1786. Durante su reinado fortaleció el ejército, entabló 378 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. era uno de los países más poderosos de Europa. Luis XIV fue proclamado rey en 1643 y fue el monarca absoluto más famoso. Su reinado fue el más prolongado de la historia europea y duró 72 años. Él imponía el estilo a los otros reyes y reinas europeos. Se le conocía como el Rey Sol, porque todos los gobernantes y nobles europeos “giraban” alrededor de él. Luis dependía de la burocracia, pero era la principal autoridad política en Francia y alardeaba diciendo “El estado soy yo”. El ejército de Luis XIV peleó y ganó guerras para extender el territorio de Francia, pero estas guerras fueron costosas en hombres y dinero. Las numerosas guerras y las grandes sumas de dinero gastadas debilitaron a Francia y a la monarquía. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) guerras y obtuvo nuevos territorios para Prusia. Trató de ser un “déspota ilustrado”, apoyó las artes y el conocimiento y trató de implantar los cambios de la Ilustración. Dejó que su pueblo publicara y se expresara más libremente. También permitió que se practicaran otras religiones. Los reyes austriacos de la casa de Habsburgo Hacia 1700, Austria domi- naba un gran imperio. Tenía muchos pueblos, lenguas y culturas diferentes y abarcaba gran parte del sudeste y centro de Europa. El gobierno estaba en manos de la familia Habsburgo. En 1740, una princesa de la casa de Habsburgo, María Teresa, se coronó como reina de Austria. Ella era inteligente y talentosa y trabajó por mejorar la vida de los siervos. También trató de hacer que el gobierno funcionara mejor. Después de la muerte de María Teresa en 1780, ascendió al trono su hijo José II, quien simpatizaba con las ideas de la Ilustración. Liberó a los siervos, estableció que los nobles y los campesinos pagaran el mismo impuesto sobre la tierra y permitió que los libros se publicaran libremente. La mayoría de los cambios de José no se mantuvieron, pues afectaban a los nobles y estos lo obligaron a derogarlos. Sin embargo, las personas que habían sido siervos mantuvieron su libertad. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Pedro I y Catalina II de Rusia Al este de Austria estaba el gran Impe- rio Ruso, gobernado por soberanos absolutos llamados zares. Pedro I, o Pedro el Grande, fue uno de los zares más poderosos. Gobernó desde 1689 hasta 1725 e intentó hacer de Rusia una potencia fuerte y moderna. Además, realizó cambios para que el gobierno funcionara mejor. Pedro también mejoró el ejército ruso y expandió su territorio al oeste hasta llegar al Mar Báltico. Fundó la ciudad de San Petersburgo en 1703 y pocos años después trasladó a esta ciudad la capital desde Moscú. Después de la muerte de Pedro, los nobles de Rusia comenzaron a disputarse el trono. Luego, en 1762 una princesa alemana nombrada Catalina ascendió al trono en Rusia. Ella era fiel a las ideas de la Ilustración y estudiaba y mantenía correspondencia con los filósofos. Catalina pensaba liberar a los siervos, pero una revuelta de estos la hizo cambiar de opinión. Al final, dejó que los nobles trataran a los siervos a su antojo. 379 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-3 (continúa) Bajo el gobierno de Catalina, Rusia adquirió aun más territorios. Su poder creció y Catalina fue conocida como “la Grande”. Catalina murió en 1796, cuando las ideas de libertad e igualdad se habían difundido por toda Europa. Estas ideas amenazaban a los gobiernos de los poderosos monarcas. 7. ¿Qué familia reinaba en Austria en los años 1700? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 380 Nombre Fecha PUNTOS ESENCIALES DE LA Clase LECTURA Y GUÍA La Revolución Norteamericana DE ESTUDIO 18-4 Para usar con las páginas 690–700 Términos Clave gobierno representativo: gobierno en el cual el pueblo elige a los encargados de hacer las leyes y dirigir el gobierno (página 694) constitución: documento que contiene el proyecto de gobierno (página 694) soberanía popular: idea de que un gobierno adquiere su poder del pueblo (página 700) gobierno limitado: idea de que un gobierno puede utilizar solo el poder conferido por el pueblo (página 700) Basándose en la experiencia Piensa en las películas que has visto o en los libros que has leído sobre la lucha de Estados Unidos por su libertad. ¿Cuál fue la causa de su lucha? ¿Qué te mueve a ti a luchar por algo en lo que crees? En la sección anterior aprendiste sobre la Ilustración y acerca de cómo muchos trataron de seguir esta nueva manera de pensar. En esta sección aprenderás cómo los colonos norteamericanos se separaron de Gran Bretaña y fundaron su propio país: los Estados Unidos de América. Cómo organizar las ideas Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Usa la tabla para ayudarte a tomar notas sobre las colonias que poseían España y Francia. España Francia 1. 5. 2. 6. 3. 4. 381 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) Colonización de América del Norte (páginas 691–694) Las colonias europeas en América del Norte se desarrollaron de modo diferente entre sí y con relación a Europa. España y Portugal tenían colonias en las Américas en los años 1500. Al inicio de los años 1600, los franceses, los ingleses y otros europeos empezaron a establecer colonias en las Américas. La mayoría de las colonias de España estaban en el Caribe, México y América del Sur. La mayoría de las colonias de Francia e Inglaterra estaban en América del Norte. Los españoles en América del Norte En los años 1500, los españoles Francia coloniza América del Norte Los franceses llegaron a América del Norte para hacer dinero con el comercio de pieles. Hacia 1600, muchas personas en Europa querían piel de castor y los comerciantes franceses contrataron en 1608 al explorador Samuel de Champlain para que los ayudara. Él estableció un puesto comercial llamado Quebec en el territorio que actualmente ocupa Canadá. Quebec era la capital de la colonia de Nueva Francia. Desde Quebec, los cazadores de pieles franceses y los misioneros se desplazaron a otras regiones de América del Norte. 382 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. exploraron el extremo suroriental de América del Norte y al norte de México. Ellos esperaban encontrar ricos imperios como el Azteca y el Inca, pero solo encontraron pequeñas aldeas de nativoamericanos. España estaba más interesada en sus colonias en México, Perú y el Caribe. Esas colonias tenían mucho oro y plata. Los españoles también prestaban atención al resto de América del Norte y establecieron asentamientos y fuertes a lo largo del extremo norte de su territorio. Estos asentamientos ayudaron a mantener a los demás europeos fuera de su territorio. San Agustín, en la Florida, y Santa Fe, en Nuevo México, son dos ejemplos de ello. Los sacerdotes españoles también se trasladaron al norte y establecieron misiones, o comunidades religiosas. Ellos enseñaban el cristianismo y las costumbres europeas a los nativoamericanos. Se establecieron misiones en California, Nuevo México, Florida y otras áreas de América del Norte. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) En 1673, Louis Joliet y Jacques Marquette encontraron el Río Mississippi. Luego, en 1682, un explorador francés nombrado La Salle siguió el curso del Mississippi hasta el Golfo de México y nombró esa región Luisiana en honor del Rey Luis XIV. Los franceses del sur de Luisiana trajeron esclavos africanos para cultivar caña de azúcar, arroz y tabaco. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Los ingleses colonizan América Los colonizadores ingleses llegaron a América del Norte por diversas razones. Algunos querían hacer dinero, mientras otros querían libertad de religión. Las colonias de Inglaterra crecieron rápidamente debido a las dificultades que enfrentaba Inglaterra, que hacían que las personas quisieran abandonarla. Estas personas habían sido expulsadas de sus tierras y en América tenían la oportunidad de poseer su propia tierra. Otros vinieron porque no tenían empleo y necesitaban trabajar. Para los años 1600, los gobernantes ingleses adoptaron el mercantilismo. Las colonias y los puestos comerciales en Asia y América estaban enriqueciendo a los reinos de Europa. Ellos consideraban que las colonias eran necesarias para mantener el poder de Inglaterra. La Compañía de Virginia era una compañía inglesa de capital conjunto que estableció el primer asentamiento permanente inglés en América del Norte en 1607. Se le llamó Jamestown en honor del Rey Jacobo I. Jamestown fue el primer pueblo de una nueva colonia llamada Virginia. La vida en Virginia era muy dura. No había suficiente comida y muchas personas morían por falta de alimentos. Otros murieron por los fríos inviernos o en las luchas contra los nativoamericanos. Durante esos primeros años, la colonia no generaba dinero, pero John Rolfe mantuvo a la colonia unida. Él descubrió que el tabaco se podía cultivar en el territorio de Virginia. Los europeos querían más tabaco, por lo que los colonos de Virginia lo cultivaron en grandes cantidades y lo vendieron a buen precio. El tabaco fue el primer cultivo comercial de las colonias inglesas. Un cultivo comercial se planta en grandes cantidades para vender la cosecha y obtener dinero. El tabaco se cultivaba en grandes granjas llamadas plantaciones. Se trajeron africanos a la fuerza y se les obligó a trabajar en esas plantaciones. El gobierno inglés estableció más 383 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 Auto gobierno en América El auto gobierno comenzó temprano en las colonias. La compañía de Virginia permitió que los colonos eligieran burgesses, que eran diputados o representantes escogidos entre los hombres que poseían tierra. La primera House of Burgesses, que era como el parlamento inglés, se reunió en 1619. Ellos aprobaban las leyes para la colonia de Virginia. 384 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. colonias en América debido al éxito en Virginia. Ellos querían tener más cultivos comerciales. En la colonia de Carolina del Sur se cultivaba arroz y añil. También había colonias inglesas en el Caribe, donde se cultivaba caña de azúcar. No todos los colonos ingleses vinieron a la América del Norte a enriquecerse. Algunos querían encontrar libertad de religión. Como leíste en el capítulo anterior, muchos protestantes en Inglaterra llamados puritanos no querían que la Iglesia Anglicana siguiera las formas de culto católicas y querían que cada iglesia eligiera a sus propios líderes. El Rey Jacobo I y su hijo Carlos I consideraron que los puritanos eran una amenaza y los reprimieron. En 1620, un grupo de puritanos, conocidos como peregrinos, zarpó hacia América para poder practicar su culto libremente. Navegaron en una embarcación nombrada Mayflower hasta América del Norte y desembarcaron en Cabo Cod, en lo que es hoy Massachussets. Ellos llamaron a su nuevo asentamiento Plymouth. Muchos otros puritanos abandonaron Inglaterra y vinieron a América cuando supieron que los Peregrinos habían tenido éxito. John Winthrop guió a un grupo de puritanos hasta la América y establecieron la colonia de Massachusetts. Para el año 1643, más de 20,000 puritanos se habían trasladado a América. Ellos fundaron Rhode Island, Connecticut y Nueva Hampshire. Otros grupos que buscaban libertad de credo fundaron otras colonias. Los católicos ingleses fundaron Maryland en 1643, mientras los cuáqueros, otro grupo religioso que era maltratado en Inglaterra, fundaron Pensilvania en 1680. A principios de los años 1700, los ingleses habían fundado 13 colonias a lo largo de la costa de América del Norte. Estas colonias tenían economías y sociedades diferentes, pero tenían algo en común: querían gobernarse a sí mismas. (continúa) Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) La House of Burgesses fue un ejemplo de gobierno representativo, donde el pueblo elige a otros para hacer las leyes y gobernar. Ellos también tenían sus propias legislaturas. Un año después de reunirse la House of Burgesses de Virginia, los peregrinos llegaron a la América del Norte. Ellos tenían sus propias ideas sobre el gobierno, por lo que antes de desembarcar firmaron un acuerdo denominado el Pacto del Mayflower en el cual se aceptaba que tuvieran un gobierno con líderes elegidos por ellos y que dictara sus propias leyes. Después de varios años, muchas de las colonias redactaron constituciones, que son documentos que contienen el proyecto de gobierno. Estas constituciones permitían a los colonos elegir asambleas y proteger sus derechos. 7. ¿Qué colonia fue fundada por católicos ingleses? Agitación en las colonias (páginas 695–698) Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Gran Bretaña confrontaba problemas en América del Norte porque los colonos americanos se oponían a las nuevas leyes británicas. A principios de los años 1700 se produjeron muchos cambios en Inglaterra y sus colonias. En 1707, Inglaterra se unió con Escocia para convertirse en el Reino Unido de Gran Bretaña, con lo cual el término británico pasó a abarcar a los ingleses y a los escoceses. Para 1750, Gran Bretaña era el imperio comercial más fuerte del mundo, con 13 prósperas colonias en América y otras en la India y el Caribe. Durante años, Gran Bretaña y sus colonias americanas no tuvieron grandes discrepancias, lo que cambió cuando los británicos trataron de controlar el comercio y de hacer que las colonias pagaran impuestos. Estas dos medidas enfurecieron a los colonos. El gobierno y el comercio colonial Durante muchos años, Gran Bre- taña permitió que sus colonias americanas tuvieran su propio gobierno. En cada colonia, los hombres que poseían tierras elegían a los representantes a las legislaturas. Las legislaturas aprobaban las leyes y decidían los impuestos, pero el gobernador de una colonia podía detener la aplicación de leyes que 385 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) ya habían sido aprobadas por la legislatura. El rey elegía al gobernador de la mayoría de las colonias. Gran Bretaña controlaba el comercio de las colonias. Las colonias producían muchas materias primas, tales como tabaco, arroz, añil, trigo, leña, pieles, piel de ciervo, pescado y productos de las ballenas, que se enviaban a Gran Bretaña donde eran cambiados por otros productos como ropa, muebles, té y especias. Para controlar el comercio, Gran Bretaña aprobó muchas leyes en los años 1600 que se conocieron como las Leyes de Navegación. Según esas leyes, los colonos tenían que vender sus materias primas a Gran Bretaña, aun cuando pudiesen obtener mejores precios en otro lugar. Cualquier mercancía que fuera comprada por las colonias a otro país europeo tenía que pasar primero por Inglaterra y era gravada con impuestos antes de ser enviada a la América. Las leyes de comercio también establecían que todos los productos tenían que ser transportados en barcos construidos en Gran Bretaña o las colonias y que las tripulaciones también tenían que ser inglesas. Al principio, los colonos aceptaron las leyes comerciales, pues estaban entusiasmados por poder vender sus materias primas de manera independiente, sin embargo, con el tiempo se opusieron a ellas. Querían elaborar sus propios productos y venderlos a precios más altos en otros mercados. Muchos colonos empezaron a contrabandear, es decir, a embarcar mercancías sin que el gobierno se enterara y sin pagar impuestos. 1763, los franceses y los británicos luchaban por el control de América del Norte. Los británicos ganaron la guerra y se apropiaron de casi todos los territorios franceses en América del Norte. Los británicos tenían muchas deudas, porque la guerra había sido muy costosa, por lo que decidieron imponer contribuciones a los colonos y obtener más dinero del comercio. En 1765, el Parlamento aprobó la Ley del Timbre, que gravaba los periódicos y otros materiales impresos. Todos estos artículos tenían que llevar un sello que indicara que el impuesto había sido pagado. Los colonos se sintieron muy irritados y respondieron que no comprarían productos británicos. Finalmente, los representantes de nueve colonias se reunieron en Nueva York para discutir la Ley del Timbre. 386 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. ¿Por qué los británicos gravaron con impuestos a las colonias? Entre 1756 y Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) Ellos enviaron una carta al gobierno británico en la que expresaban que las colonias no podían ser obligadas por Gran Bretaña a pagar impuestos, pues esto solo podían decidirlo sus propias asambleas. Los británicos lo aceptaron por un tiempo, pero como aún necesitaban dinero, en 1767 gravaron con impuestos el cristal, el papel, la pintura y el té. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Las protestas por los impuestos provocan una revuelta A los colonos norteamericanos les disgustaron los nuevos impuestos, por lo que coaccionaban a los cobradores y dibujaban horrendas caricaturas del Rey Jorge III. Los británicos enviaron más tropas a Boston, Massachusetts, pues era donde se desarrollaban las mayores protestas. En marzo de 1770, una muchedumbre de colonos les tiró bolas de nieve a los soldados británicos que dispararon al gentío y mataron a cinco personas. A esto se le llamó la Masacre de Boston. Poco después, la mayoría de los impuestos fueron eliminados, excepto el impuesto sobre el té. En 1773, se aprobó la Ley del Té, que permitía que la compañía comercial británica enviara té a las colonias sin pagar impuestos, que a partir de entonces tendrían que pagar los colonos. La compañía podía vender el té a un precio muy bajo y los comerciantes de té de la colonia temieron perder sus negocios. En Massachusetts, los encolerizados colonos se vistieron como nativoamericanos, subieron a numerosos barcos británicos en el Puerto de Boston y arrojaron el té al agua. Este hecho se conoció como la Fiesta del Té de Boston. Para sancionarlos, el parlamento aprobó nuevas leyes en 1774 que cerraban el Puerto de Boston y ponían al ejército al frente de Massachussets. Además, las tropas se albergaron en las casas de los colonos. A estas leyes se les llamó Leyes Intolerables o leyes que los colonos no podían soportar. Las Leyes Intolerables provocaron que los colonos quisieran luchar por su libertad. En septiembre de 1774 se reunieron delegados de 12 colonias en Filadelfia, en lo que llamaron el Primer Congreso Continental. El Congreso se manifestó en contra de las Leyes Intolerables, que querían eliminar. Los líderes de las colonias no llegaron a un acuerdo sobre lo que debían hacer. Algunos, como George Washington, de Virginia, querían resolver los conflictos con Gran Bretaña mien387 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) tras otros, como Samuel Adams, de Massachusetts, y Patrick Henry, de Virginia, querían que las colonias fueran libres. 8. ¿En que consistía la Ley del Timbre? La Guerra de Independencia (páginas 698–700) Las colonias americanas formaron una nueva nación, los Estados Unidos de América. La Declaración de Independencia El 4 de julio de 1776, el Congreso emitió la Declaración de Independencia, que fue escrita por Thomas Jefferson, de Virginia. En ella se declaraba que las colonias se separaban de Gran Bretaña y formaban su propio país, los Estados Unidos de América. En la Declaración, Jefferson exponía los motivos para establecer un nuevo país, para lo que recurrió a las ideas de John Locke. En la Sección 3 aprendiste que Locke había dicho que los pueblos tenían derecho a derrocar los gobiernos que atentaran contra sus derechos. La Declaración afirmaba que “todos los hombres nacen iguales” y tienen determinados 388 Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. Antes de que los colonos pudieran decidir qué hacer, estalló la lucha en Massachussets. Los británicos querían destruir las armas almacenadas en Concord y en el camino hacía ese lugar se encontraron con las tropas de los colonos en Lexington. Allí tuvo lugar la primera batalla de la Guerra de Independencia. En mayo de 1775 se reunió el Segundo Congreso Continental en Filadelfia, en el que George Washington fue nombrado jefe de un nuevo ejército. El Congreso trató de resolver el diferendo con Gran Bretaña, pero el Rey Jorge III no quiso escucharlos. Cada vez más norteamericanos empezaban a pensar que la independencia era la única solución. En enero de 1776, un escritor de nombre Tom Paine escribió una obra corta titulada El sentido común, en la que atacaba con duras palabras al rey y decía a los colonos que era necesario romper con Gran Bretaña. Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) derechos concedidos por Dios. Afirmaba que el Rey Jorge III había atentado contra los derechos de los colonos, de manera que el pueblo tenía derecho a rebelarse. La Declaración tomó ideas de escritos ingleses anteriores, como la Carta Magna y la Declaración de Derechos inglesa, que expresaban que los gobiernos no son todopoderosos y que los gobernantes tenían que acatar las leyes y tratar a los ciudadanos con justicia. ¿Cómo los estadounidenses ganaron la guerra? Después de presentada la Declaración, la guerra entre británicos y estadounidenses se extendió. La primera victoria estadounidense importante fue la Batalla de Saratoga, en Nueva York, en 1777. Francia, la antigua enemiga de Gran Bretaña, vio que los Estados Unidos podían ganar la guerra y en 1778 accedió a ayudar a los estadounidenses. Los franceses desempeñaron un papel muy importante en la victoria. La última batalla, la Batalla de Yorktown, tuvo lugar en 1781 en la costa de Virginia. La marina francesa bloqueó el escape de los británicos hacia el mar y los ejércitos estadounidense y francés atraparon a los británicos dentro de Yorktown. Los británicos entregaron sus armas y se iniciaron las conversaciones de paz que finalizaron al cabo de dos años con el Tratado de París. Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. La constitución de los Estados Unidos Gran Bretaña reconoció la inde- pendencia de los Estados Unidos en 1783. Al principio, los Estados Unidos eran una confederación, en la que los estados estaban unidos de manera endeble y conservaban su propio gobierno. A este proyecto de gobierno se le llamó Artículos de la Confederación. Estos Artículos le daban al país un gobierno nacional débil, porque no era suficientemente firme para enfrentar los retos del nuevo país. En 1787 se reunieron en Filadelfia 55 delegados. Ellos querían cambiar los Artículos y escribieron una constitución para un gobierno totalmente nuevo. La nueva constitución establecía un sistema federal. El poder estaba dividido entre el gobierno nacional y los estados, siguiendo las ideas de Montesquieu, que consideraba que el poder debía estar dividido entre las ramas ejecutiva, legislativa y judicial. Un sistema de control y balance aseguraba que cada rama no tuviera más poder que las otras. 389 Nombre PUNTOS ESENCIALES Fecha DE LA LECTURA Clase Y GUÍA DE ESTUDIO 18-4 (continúa) Según la constitución, los Estados Unidos forman una república y eligen a un presidente y no a un rey. Las elecciones de 1789 convirtieron a George Washington en el primer presidente de los Estados Unidos. Ese mismo año se añadió una nueva Declaración de Derechos a la Constitución de los Estados Unidos. En ella se reconocían ciertos derechos que el gobierno no podía desconocer, como la libertad de religión, de palabra y de prensa y el derecho a un juicio mediante jurado. La Constitución de los Estados Unidos también recibió la influencia de las ideas de la Ilustración, como el concepto de soberanía popular, que significa que el gobierno obtiene sus poderes del pueblo y el de gobierno limitado, que implica que el gobierno solamente puede usar aquellos poderes que le han sido conferidos por el pueblo. 9. ¿Qué ideas tomó la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de la Carta Magna y de la Declaración de Derechos inglesa? Copyright © by The McGraw-Hill Companies, Inc. 390