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JÓVENES LATINOAMERICANOS/AS
EN CIFRAS
 Representan el 19% de la población de la Región y el 9,5% a nivel global.
 Más de la mitad son pobres.
 Casi el 50% de los/as desempleados/as son jóvenes (mujeres 20,8% varones 14,0%).
 La tasa de desempleados/as es dos a tres veces más alta que la tasa de
desempleo adulto.
 Ellas aventajan a los varones en permanencia y rendimiento en el sistema
educativo, pero esto no se traduce en un mejoramiento en su inserción
laboral, nivel de ingresos y otras condiciones sociales.
Gloria Bonder / / www.catunescomujer.org
TENSIONES & PARADOJAS
+
Acceso a educación
Oportunidades de empleo
Acceso a la información
Posibilidades de utilizarla en el ejercicio del poder
en sus diversas manifestaciones
Expectativas de autonomía
Opciones para materializarla
Niveles de salud
Respuestas inadecuadas desde los servicios de
salud (especialmente salud sexual y reproductiva)
Dúctiles y móviles
Trayectorias migratorias inciertas y de riesgo
Cohesionados como colectivos
juveniles ( tribus)
Poco referenciados respecto de cultura adulta y
el diálogo intergeneracional
Posibilidades de adquisición de
herramientas para el cambio productivo
y el desarrollo
Limitada presencia en los procesos
transformadores
Receptores de políticas específicas
Difícilmente se los considere ciudadanos/as y
protagonistas de cambios
Consumos simbólicos
Grandes desigualdades en el consumo material
Autodeterminación y visibilidad
Precariedad y desmovilización social y política.
Desconfianza de las instituciones tradicionales
Ideales y proyectos sociales específicos
Ideales totalizadores
Gloria Bonder / / www.catunescomujer.org
El capital social familiar incrementa las
posibilidades de conseguir trabajo
Hoy por hoy la escuela no cumple la función de nivelación que tenía en otras épocas y
las credenciales educativas no aseguran la igualdad de oportunidades para el logro de
trabajo e integración social. Por ello, el capital social familiar, en especial los contactos
sociales que posee la familia, incrementa un 30% las posibilidades de las y los jóvenes
no solo de obtener un puesto de trabajo sino también una mejor remuneración que
otras y otros congéneres con el mismo nivel educativo, pero sin dichos contactos. Todo
ello hace que las u los que terminan el secundario y pertenecen a familias pobres, o
con pocos recursos en términos de capital social, tienen muy pocas posibilidades de
insertarse en el mercado de trabajo en puestos acordes a su formación.
¿Es esta situación inmodificable? ¿Debemos resignarnos? ¿O podemos, desde
nuestros lugares, contribuir a que las y los jóvenes más cadenciadas u carenciados
aprendan las destrezas para manejarse en este mundo, el “saber decir, el saber hacer,
el saber ser” que otras y otros traen de su hogar y que les abren puertas a las
oportunidades?
¿Cuánta equidad social es necesaria para que
haya una educación exitosa?
Se pregunta Juan Carlos Tedesco[1] al constatar que la situación actual parece
contradecir, al menos hasta un cierto punto, lo que se opinaba en épocas
pasadas: que la educación contribuía fuertemente a erradicar la pobreza.
Hoy por hoy, aunque los sectores más pobres estén logrando permanecer más
años en el sistema educativo, ese logro no alcanza para modificar sus
condiciones de vida. Para revertir esta situación se necesita un nuevo modelo de
desarrollo, puesto que los beneficios de la educación solo pueden fructificar en
plenitud en un contexto de políticas económicas y sociales que promuevan la
integración del conjunto de la ciudadanía
[1]. Tedesco, Juan Carlos. 1992. “Desafíos y perspectivas de investigación y políticas para la década de los noventa”.
Educación y trabajo. Comp. María Antonia Gallart. Tomo 1. Montevideo: Red Latinoamericana de Educación y Trabajo
CIID-CENEP y CINTERFOR-OIT.
JUVENTUD/ES ¿EN/ DE? LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN/CONOCIMIENTO
Los y las jóvenes de
la SI/SC
Nativos digitales = Inmigrantes digitales
“mediadores tecnológicos intergeneracionales”
 Se ofrecen como un tentador abanico de
oportunidades que acercan a la experiencia y el ideal de
ser joven
Las nuevas tecnologías
de información y
comunicación
 Se las percibe como portadoras de bienestar, éxito,
placeres, poder e integración a un nuevo mundo.
Se asocian con lo juvenil y en este sentido con
modernidad, igualdad, autonomía radical, libertad de
acceso y desplazamiento.
 Son el “oxígeno tecnocultural” que respiran los/as
chicos/as del tercer milenio?. (Piscitelli 2005)
Gloria Bonder / / www.catunescomujer.org
Las posibilidades de acceso y sobre todo de usos difieren
entre sectores sociales.
Juventud
&
TIC
América Latina: La penetración de Internet entre los/as jóvenes
está asociada a un proceso de segmentación en la calidad del
equipamiento, de la conectividad y las condiciones concretas del
consumo. Notables diferencias por grupo de edad, etnia y ámbito
geográfico. Diferencias de género en retroceso.
Más que pensar a los/as jóvenes “dentro” o “fuera” de la
tecnocultura, incluidos/as o excluidos/as, resulta clave:
Atender a las diferencias e inequidades en calidad de las
herramientas, contenidos y modalidades de usos que
pueden establecer con las TIC en sus contextos cotidianos.
Para apoyar a los jóvenes en la utilización de las TIC, podría plantearse una estrategia triple que pusiera
suficientes medios al alcance de los jóvenes, alentara su participación en la elaboración de dichos medios y
en la formulación de normativas al respecto y promoviera una educación que hiciera del conocimiento de
dichas tecnologías, una dimensión importante de la condición de ciudadano de la sociedad contemporánea.
Informe sobre la juventud mundial 2005 . Naciones Unidas
Gloria Bonder / / www.catunescomujer.org
¿Para qué usan los/as jóvenes las TIC?
 Actividades lúdicas y de
ocio: Videojuegos, bajar
música,etc.
 Comunicación: Chat, correo
electrónico, blogs, mensajes de
texto
 Información: Mujeres: salud
y belleza; Varones: música,
juegos, sexo, deportes
 Educación: Búsqueda de
bibliografía, confección de
tareas escolares, ofertas de
formación
Gloria Bonder / / www.catunescomujer.org
Estudio: Interacción entre Medios, Internet y
Jóvenes en Latinoamérica, D’Alessio IROL