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CENTRO EDUCATIVO PIAGET
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDADES
ASIGNATURA: BIOLOGIA 2
MAESTRO(A): ROCÍO ARENAS MENDIETA
TEXTO BÁSICO: Biología, Audesirk et al. Edit Pearson
OTRAS REFERENCIAS: Biología General, Cervantes, M. Edit Publicaciones Cultural; Biología
Alexander et al, Prentice Hall
UNIDAD 1: REINO PLANTAE
PROPÓSITO DE
LA ASIGNATURA:
PROPÓSITO DE
LA UNIDAD:
SESIONES:



Conocer y comprender las características generales de los seres vivos de acuerdo
a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, haciendo énfasis en
la anatomía y fisiología del cuerpo humano, para desarrollar las habilidades y las
actitudes necesarias para valorar a cada una de las diferentes formas de vida, y a
nosotros mismos.
Explicar las características generales de las plantas no vasculares y vasculares
para diferenciarlas entre si y determinar su importancia ecológica y económica ,
por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación.
5(del 9 DE ENERO AL 15 ENERO).
DECLARATIVOS
Características generales
de algas
Características generales
de las plantas no
vasculares y vasculares
Importancia ecológica y
económica de las plantas.




CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Elaborar investigaciones
sobre plantas medicinales
Realizar dibujos sobre
algunas plantas
Elaborar cuadros sinópticos
sobre características de algas
Realizar ensayos sobre la
importancia de plantas
Prácticas de laboratorio
sobre plantas













ACTITUDINALES
Desarrollar la capacidad de
observación y análisis.
Tener una participación activa y
asertiva.
Desarrollar el aprecio y respeto a las
plantas como parte de nuestra vida
diaria
Desarrollar la creatividad, la
destreza, la seguridad y el ingenio
Tener una actitud de búsqueda para
la obtención de resultados
satisfactorios.
Tener responsabilidad y una actitud
propositiva
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Preguntas dirigidas para activar
 Realizar trabajos de investigación
conocimientos previos (lluvia de ideas,
 Discusión grupal para analizar la importancia
preguntas intercaladas, etc.)
de las plantas en nuestra vida diaria y
Elaboración de cuadros
elaboración de ensayos
Presentaciones de power point
 Elaboración de cuadros sobre características
Clase expositiva para presentar ciertos
de algas
conceptos
 En equipos realizar prácticas de laboratorio
Motivar a la realización de modelos y
 Utilizar técnicas genéricas de estudio tales
dibujos.
como tomar apuntes, resaltar las ideas
Analizar información de situaciones de la
principales, etc.
vida diaria vinculándola con el estudio de
 Realizar dibujos científicos
la biología.
Realización de Prácticas de Laboratorio
RECURSOS DIDÁCTICOS






Libro de texto
Pizarrón y gis
Lápiz y libreta de apuntes de los alumno
Computadora, cañón y pantalla
Presentaciones de power point
Material anexo, periódicos, revistas



EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE



Dibujos en su libreta
Prácticas de laboratorio
Ensayos sobre importancia de las plantas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
 Reflexiones escritas.
Examen de Periodo
Ejercicio
 La observación durante el
 Características e importancia
exploratorio para
trabajo en parejas y en equipos.
de algas y plantas
activar
 La pertinencia en sus
conocimientos
comentarios
previos sobre plantas  La creatividad en el
Aprendizaje y comprensión
planteamiento de sus trabajos de
investigación
 Mediante la participación diaria
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
 Pruebas parciales
 Trabajo en la libreta
 Trabajo de Investigación
 Prácticas para el laboratorio
Cuestionarios
Participación diaria

Diseño del examen
de periodo
UNIDAD 2: REINO ANIMALIA
PROPÓSITO DE
LA ASIGNATURA:
PROPÓSITO DE
LA UNIDAD:
SESIONES:

Conocer y comprender las características generales de los seres vivos de acuerdo
a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, haciendo énfasis en
la anatomía y fisiología del cuerpo humano, para desarrollar las habilidades y las
actitudes necesarias para valorar a cada una de las diferentes formas de vida, y a
nosotros mismos.
Identificar las características generales de los invertebrados y de los vertebrados,
mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación, con el fin de analizar sus funciones orgánicas y determinar su
complejidad evolutiva
20 (del 16 de enero al 15 de febrero).
DECLARATIVOS
Características generales de los
invertebrados y su clasificación


CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Realizar dibujos de animales
Elaborar cuadros sinópticos
sobre invertebrados y

ACTITUDINALES
Desarrollar el aprecio y respeto
por los animales como parte de
nuestra vida diaria

Generalidades de vertebrados y
su clasificación

Importancia ecológica, en la
medicina y económica de las
animales











vertebrados
Realizar ensayos sobre
importancia de animales
Realizar practicas de
laboratorio sobre algunos
grupos de invertebrados y
vertebrados
Elaborar investigaciones
Elaborar platillos con
diferentes grupos de animales
resaltando su contenido de
proteinas, lípidos etc







Desarrollar la capacidad de
observación y análisis.
Inducir a la toma de decisiones.
Descubrir formas nuevas de
aplicar métodos conocidos.
Tener una actitud de búsqueda
para la obtención de resultados
satisfactorios.
Desarrollar la capacidad de
concentración.
Ser puntual, respetuoso.
Tener una actitud propositiva
hacia la relación del hombre con
el reino animal.
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE
Preguntas dirigidas para activar conocimientos
 Elaboración de cuadros sobre diferencias entre los
previos (lluvia de ideas, preguntas intercaladas, etc.)
diferentes invertebrados y vertebrados
 Realización de dibujos de animales
Elaboración de cuadros sinópticos
 Realizar trabajo de investigación
Realización de practicas de campo
 En equipos realizar prácticas de laboratorio
Presentaciones de power point
 Utilizar técnicas genéricas de estudio tales como
Clase expositiva para presentar ciertos conceptos
tomar apuntes, resaltar las ideas principales, etc.
Motivar a la realización de modelos y dibujos.
Realización de Prácticas de Laboratorio








RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto
Pizarrón y gis
Lápiz y libreta de apuntes de los alumno
Computadora, cañón y pantalla
Presentaciones de power point
Material anexo, periódicos, revistas
Colecciones científicas






EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elaboración de trabajo de investigación
Prácticas de laboratorio
Dibujos sobre animales
Informes de salidas de campo
Cuestionarios
Platillos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
 La creatividad en el
Examen de Periodo
Preguntas sobre
planteamiento de sus trabajos
animales para activar
 Características e importancia de
de investigación
conocimientos previos
invertebrados y vertebrados
 Mediante la participación diaria  Clasificación de invertebrados y
Reflexiones escritas.
vertebrados
 La observación durante el
trabajo en parejas y en equipos.
 La pertinencia en sus
Aprendizaje y comprensión
comentarios
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS






Cuestionarios
Participación diaria
Pruebas parciales
Trabajo en la libreta
Trabajo de Investigación
Trabajo de campo

Diseño del examen de
periodo
UNIDAD 3: MODELO HUMANO
PROPÓSITO DE
LA ASIGNATURA:
PROPÓSITO DE
LA UNIDAD:
SESIONES:








Conocer y comprender las características generales de los seres vivos de acuerdo
a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, haciendo énfasis en
la anatomía y fisiología del cuerpo humano, para desarrollar las habilidades y las
actitudes necesarias para valorar a cada una de las diferentes formas de vida, y a
nosotros mismos.
Identificar las principales características anatómicas y fisiológicas del cuerpo
humano, mediante la experimentación y la comprensión de textos, para analizar
sus funciones orgánicas y su complejidad evolutiva
25 (del 1 de marzo al 7 de abril).
DECLARATIVOS
Piel, hueso y músculos
Metabolismo y nutrición; sistema
digestivo
Circulación; sistema circulatorio.
Sistema Respiratorio
Homeostasia y Excreción
Sistema Nervioso
Sistema Endocrino.
Reproducción humana
















CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Realizar ensayos sobre diferentes
enfermedades
Realizar dibujos de los diferentes
órganos y sistemas
Realizar prácticas de laboratorio
Elaborar investigaciones
Realización de videos sobre alcoholismo
y tabaquismo
Elaboración de ensayos sobre anorexia y
bulimia
Exposiciones sobre sexualidad
Rally de primeros auxilios
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
Preguntas dirigidas para activar conocimientos

previos (lluvia de ideas, preguntas

intercaladas, etc.)
Presentaciones de power point

Clase expositiva para presentar ciertos
conceptos

Motivar a la realización de modelos y dibujos
Analizar información de situaciones de la vida

diaria vinculándola con la salud
Realización de Prácticas de Laboratorio
Realización de un rally sobre primeros
auxilios
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto







ACTITUDINALES
Concientizar sobre los problemas de
salud que ocasiona el tabaco y el
alcohol
Estimular el interés por la
investigación científica
Tener una participación activa y
asertiva.
Desarrollar el aprecio y respeto
hacia si mismo
Desarrollar una conciencia hacia una
buena alimentación
Tener una actitud propositiva y
apertura hacia la sexualidad humana
DE APRENDIZAJE
En equipos realizar prácticas de laboratorio
Por equipos analizar los daños que
ocasiona el alcohol y el tabaco
Por equipos de 3 análisis sobre bulimia y
anorexia
Elaboración de ensayos en parejas sobre
importancia de el manejo de la sexualidad
Seminarios en parejas sobre sexualidad
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elaboración ensayos sobre con análisis sobre








Pizarrón y gis
Lápiz y libreta de apuntes de los alumnos.
Presentaciones de power point
Material anexo, artículos, periódicos
Laboratorio
Computadora, cañón y pantalla
Modelos




daños del alcohol y el tabaco
Toma de lección
Reporte de laboratorio
Investigaciones sobre bulimia y anorexia
Trabajos sobre seminarios de sexualidad
humana
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
Ejercicio exploratorio
 Reflexiones escritas.
Examen de Periodo
para activar
 La observación durante el
 Identificación y Funciones
conocimientos previos.
trabajo en parejas y en equipos.
de estructuras y órganos
 La pertinencia en sus
 Ubicación de órganos en un
comentarios
modelo del cuerpo humano
 Mediante la participación diaria  Descripción de enfermedades
Aprendizaje, comprensión y
análisis
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS


Cuestionarios
Participación diaria






Trabajos de investigación
Pruebas parciales
Prácticas de laboratorio
Ensayos
Dibujos
Investigaciones

Diseño del examen de
periodo
EVALUACIÓN INTEGRADORA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al término del semestre, el alumno debe poder desempeñarse satisfactoriamente en los siguientes
rubros:
 Podrá diferenciar los principales grupos de algas y plantas
 Explicar los usos de alguna plantas medicinales
 Explicar características generales de invertebrados y vertebrados
 Explicar la importancia de plantas y animales para el hombre
 Diferenciar los principales órganos y sistemas del cuerpo humano con sus funciones
 Identificar y describir enfermedades relacionadas con los diferentes sistemas del cuerpo humano
 Podrá explicar las características de la sexualidad humana
INSTRUMENTOS
Prueba final Escrita.
CRITERIO DE ACREDITACIÓN
30%.