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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. MARCO GENERAL
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
ASPECTO LEGAL
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
ASPECTO HISTORICO
ASPECTO FÍSICO
ASPECTO PEDAGÓGICO
ASPECTO HUMANO
ASPECTO SOCIOECONÓMICO
2.
MARCO INSTITUCIONAL
FINES DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS DE BÁSICA PRIMARIA
OBJETIVOS DE BÁSICA SECUNDARIA
VISIÓN
MISIÓN
PERFIL DEL ALUMNO
3.
MARCO CONCEPTUAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMUNIDAD EDUCATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA
CURRÍCULO
TEMAS DE ENSEÑANZAS OBLIGATORIA
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
ÁREAS OPTATIVAS
PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL
PLAN DE ESTUDIOS
ROYECTO PEDAGÓGICOS
INDICADORES DE LOGROS
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
CULTURA
AUTONOMÍA ESCOLAR
GOBIERNO ESCOLAR
MANUAL DE CONVIVENCIA
VISIÓN
MISIÓN
DIAGNÓSTICO
CALENDARIO ACADÉMICO
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
EDUCADOR
ALUMNO Ó EDUCANDO
Es tarea fundamental de toda sociedad la educación y promoción de las
nuevas generaciones, las cuales han de continuar con la evolución y el
cambio del mundo que les rodea.
En la medida que un país promueva y desarrolle políticas claras de
educación y promoción de la niñez y la juventud podrá incentivar su
economía y desarrollo social, ya que estos se dan a través del
desarrollo de las personas.
Estimular el aprendizaje y desarrollo de los niñs y jóvenes en las
dimensiones intelectual, social, moral afectiva emocional y espiritual es
crear bases para que estos a su vez, el día de mañana sean líderes,
hombres y mujeres profesionales, con criterios claros y equilibrados,
capaces de transformar la sociedad para el bien común.
La Educación colombiana aunque se debate en medio de la
inestabilidad y del cambio constante de leyes, a veces sin poner en
práctica, trata a través de grandes esfuerzos de encontrar el camino
acertado para lograr la verdadera y necesaria transformación de sus
políticas de educación.
Conscientes de esto La Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la
Candelaria, desde la dinámica de sus miembros, trata de dar respuesta
a las urgentes necesidades de sus alumnos, aún partiendo de la base
de muchas carencias locativas y materiales, pero con la mayor riqueza
que puede tener la Institución, cual es, la calidad de sus profesores y el
dinamismo y deseo de colaboración de todas las personas que
componen la comunidad educativa.
Partiendo de las grandes limitaciones que tenemos como: espacios muy
pequeños, pocos recursos económicos, la “paciencia” del Estado para
asignar recursos, una población estudiantil que carece en muchos
casos de lo más indispensable y con mil problemáticas de tipo afectivofamiliar.
El Proyecto Educativo de la I.E Fe y Alegría villa de la Candelaria se
enmarca en la pretensión de formar un ciudadano honesto, HOMBREMUJER que sepan evolucionar la historia de su entorno, capaces de
trascender, autónomos para fijarse y lograr METAS ALTAS de progreso
y superación.
Partiendo de las fortalezas y debilidades de la Institución, se busca el
fortalecimiento de los valores éticos, morales, cívicos espirituales y
políticos, que cimenten en el educando metas claras y precisas que les
ayuden a desarrollar su PROYECTO DE VIDA PERSONAL y
COMUNITARIO.
El marco conceptual parte de la base de la planeación, organización y
ejecución, aprovechando al máximo el recurso humano, Docentes
cualificado, con que cuenta la institución.
La filosofía de la institución tiene como eje fundamental la trascendencia
filosófica de FE Y ALEGRÍA como Movimiento de Educación
Popular,
que busca brindar oportunidades claras de superación,
en casi toda América, a los niños y jóvenes de los barrios populares de
las diferentes ciudades.
El proyecto Educativo de la Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la
Candelaria, es una propuesta a corto, mediano y largo plazo, que desde
cada uno de sus componentes institucionales trata de ser eje de
desarrollo y transformación.
1.
MARCO GENERAL
1.1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRIA VILLA DE LA
CANDELARIA
Municipio: Medellín
Dirección: Calle 77 A No 90D 35
Teléfono: 264 23 10
Núcleo:
923
Licencia de funcionamiento para niveles educativos de Preescolar,
Básicas primaria y secundaria.
Grados:
1ª a 9ª
Carácter de Educación Media: Técnica en Tecnología e Informática
Institución: oficial
Género:
Mixto
Calendario: A
Jornada:
mañana continúa y tarde continúa
1.2. ASPECTO LEGAL
Aspecto legal por el cual se rige el proyecto educativo institucional del
Colegio Fe y Alegría Villa de la Candelaria.
- Constitución política de Colombia
- Ley general de educación 115 / 94
- Ley 60 / 93
- Ley 29 / 89
- Ley 11 / 86
- Ley 12 / 86
- Decreto reglamentario 1860 / 94 y 1857 /94 otros.
La ley 115 del 94 articula 151
Resolución Departamental número 7004 del 3 de agosto del 99 de
acuerdo a la ley
Resolución Departamental 4578 del 01 de junio de 2000. Aprobación de
Estudios.
Resolución Departamental 16248 del 27 de noviembre de 2002. Institución
Educativa.
Resolución 0715 de noviembre de 2004
La 230 sobre evaluacion
1.3. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Planta física: propia
Jornada:
mañana y tarde
1.3.1. ASPECTO FÍSICO.
1.3.1.1. SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.
*El destinado para rectoría se comparte con
secretaría; es necesario ampliarlo
- Rectoría
.
- Coordinación
- Secretaría
* Para la Coordinación se cuenta con un
Espacio muy reducido y poco iluminado.
*No
cuenta con un espacio propio
1.3.1.2. SERVICIOS DOCENTES:
- Aulas de clase
- Biblioteca
- Aula de tecnología
- Laboratorio
*Se cuenta con quince aulas, dotadas con mesas
bipersonales y/o sillas universitarias
*Hay servicio de biblioteca, más no un lugar
Apropiado.
*Se cuenta con el espacio para aula de tecnología
Con su respectiva dotación.
*Se ha destinado un aula para funcionamiento
Del laboratorio.
1.3.1.3.SERVICIOS DE BIENESTAR:
-Sala de profesores
- Aula múltiple
*No se cuenta con una sala para profesores
Apropiada, su mobiliario es escaso.
*El aula múltiple no es funcional ni responde
Necesidades, se ha tenido que dividir para
Hacer el aula de informática. El espacio
Que queda se adapta para un aula de
clase
.
-Tienda escolar
*Requiere amplitud.
-Orientación escolar
.
- Primeros auxilios
*No existe en el momento.
*no hay un sitio disponible.
- Restaurante Escolar
*Se cuenta con un salón comedor bien
dotado, despensa y cocina.
.Sala de informática
* Donada por EPM, dotada con todos los
equipos necesarios.
1.3.2. ASPECTO PEDAGÓGICO
La institución cuenta con dos profesoras para preescolar, 14 profesores
para básica primaria y 14 docentes para la básica secundaria y
educación Media,
En su mayoría licenciados y especialistas.
1.3.3. ASPECTO SOCIAL Y HUMANO
El trabajo que se realiza en el colegio se hace más fácil, gracias a las
relaciones que se dan entre las directivas y el cuerpo de profesores: es
bien notorio la colaboración desinteresada y la participación en las
diferentes actividades en las que se involucra la comunidad educativa.
1.3.4. ASPECTO HISTÓRICO
1.3.4.1.
RESEÑA HISTORICA
BARRIÓ AURES
El origen del barrio Aures, Civiton puede inscribirse dentro del proceso de
Urbanización en el que Colombia pasa de ser un País Rural para
convertirse en un país Urbano. En pocos años de un 62 % de la población
Rural se pasó a un 39 %.
Entre las causas del nacimiento del barrio, podemos enumerar la violencia
liberal-conservadora en los primeros años y la violencia de la guerra sucia
(Guerrilla, ejército, paramilitarismo, narcotraficantes) en tiempos
posteriores.
La búsqueda de mejores condiciones de vida que hace que el campesino
emigre a la ciudad soñando encontrarlo todo allí.
Los desastres naturales: erupción de volcanes, huracanes del pacífico,
desbordamiento de los ríos, etc.
La migración interna en la que las personas de la misma ciudad son
reubicadas por programas estatales o por iniciativa propia para buscar
mejores condiciones de vida.
El proceso de origen del barrio se hace sin ninguna planeación y por lo
tanto sin ayuda del estado. La única presencia de éste es la fuerza
represiva y a veces brutal de la policía.
De acuerdo a lo anterior, el terreno del barrio no es apto para la
construcción de viviendas. Esta situado en las periferias, carece de
servicios, el suelo es movedizo y empinado, etc.
El protagonista de esta apropiación y modificación del espacio es el
pueblo. A los fundadores les toca hacer todo: desde defender el terreno
hasta construir servicios.
Aparecen con frecuencia otros factores sociales adversos a los habitantes:
PolItÍqueros que cambian servicios del Estado por votos, las
urbanizaciones piratas, los oportunistas de cada invasión adquieren lotes
para luego arrendarlos.
Al mismo tiempo también hacen presencia actores sociales de servicios:
Párrocos, religiosos, organizaciones, los gubernamentales de servicio,
activistas de izquierda.
En algunos casos los barrios nacen por planes de vivienda estatal o
reubicaciones de desalojados, generalmente costosos.
De los relatos y tradiciones orales se pueden definir varias etapas por los
cuales han pasado los barrios.
Ya sean por invasión o por programas estatales, en estas etapas
predominan la lucha contra el desalojo, la construcción de tugurios, la
atención a las necesidades vitales, acarreo de agua, vigilancia, apertura de
vías rudimentarias, las experiencias de la represión policial permanecen
vivas en la memoria de los fundadores y se reproducen en los relatos de
historias escritas y estadísticas. Es una etapa de mucho sufrimiento y
lucha.
En ésta etapa las personas, por lo general, se organizan y realiza un
trabajo muy intenso por la organización de los terrenos, por abrir vías de
comunicación, construir iglesias, escuelas, centros de salud, salas de
reunión comunitaria; las viviendas comienzan a mejorar. Primero las
estacas se cubren con tela asfáltica, poco apoco mediante el proceso de
autoconstrucción se van haciendo paredes de “material” o se van
ampliando.
En ésta etapa se continúa la lucha por los servicios: Pavimentación de las
calles, luz eléctrica, buses, escuelas, etc.
Todo este proceso consolida un barrio con status marginado, es ésta su
última etapa, de ahí en adelante es imposible progresar, se llega al
máximo desarrollo que la sociedad concede a los barrios marginados. El
barrio tiene los servicios fundamentales con todas las organizaciones
comunitarias que nacieron de la necesidad de conseguir servicios o
defender la vivienda. El anonimato de la gran ciudad es predominante.
Nacen los inquilinatos. Lo que se denota en cambio en el alcance
económico. En casi todas las casas se tiene televisor, los habitantes son
los hijos de los fundadores o provienen de otros barrios urbanos.
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN
El centro educativo Fé y Alegría Villa de la Candelaria, tiene 20 años de
estar al servicio de la comunidad, sus raíces se remontan hasta 1.980. Fue
reconocida por la secretaria de educación mediante el decreto 863 de
1.980.
Inició sus labores académicas el 21 de enero de 1.980, como no se
contaba con la planta física para el funcionamiento, se adquirió una
casafinca prestada por el gerente de radio rumbos; el cuerpo docente
estaba integrado por la directora Hna Lilia Teresa Forero y 5 seccionales,
la población estudiantil estaba conformada por 274 alumnos en 6 grupos.
En 1.981, debido a las pocas condiciones para responder por la gran
demanda estudiantil, se adquirieron locales prestados por padres de
familia y a pesar de las dificultades, los profesores demostraban voluntad y
espíritu emprendedor para lograr sus ideales.
Las directivas de Fé y alegría lucharon por conseguir el terreno donde
está ubicado el centro y fue así que en 1.983, se construyó el colegio con
una población de 477 estudiantes. A partir del año de 1.988, el director
Rubén Darío Aguilar impulsó el deporte y el restaurante escolar y bajo su
supervisión, se construyó el aula máxima. La construcción de la segunda
etapa se inició en el año de 1.997 y se terminó con la administración de la
Hermana Marta María Restrepo. El año 1999 se da inicio a la Educación
Básica Secundaria, con un grupo de grado sexto y se empieza el proceso
de legalización, se aprueba su creación según Resolución 7004 del 03 de
agosto de 1999, como Colegio FE Y ALEGRÍA VILLA DE LA
CANDELARIA y en el año 2000 por resolución 4578 del 1ª de junio se
aprobaron los estudios de preescolar a grado noveno. La comunidad
educativa vive su compromiso con entrega y generosidad buscando
siempre la superación de la clase más necesitada.
Según investigación donde se involucran los diferentes estamentos
educativos a través de encuesta, visita, entrevistas se obtuvo los
siguientes resultados.
Después de un estudio y observación de la comunidad se pueden
caracterizar una serie de falencias y
posibilidades que tiene la
institución, para poder brindar a los jóvenes unas condiciones que les
permita no solo a los estudiantes sino también a todos los miembros de la
comunidad unas alternativas para solucionar sus problemas y producir
para mejorar así su calidad de vida de vida.
Entre las debilidades y fortalezas que encontramos en términos generales
se traducen en:
DEBILIDADES
123456-
Problemas de la planta física.
Faltan espacios deportivos.
La disciplina no es el resultado del trabajo organizado.
El personal administrativo no está completo.
Faltan ayudas pedagógicas y capacitación a los docentes.
Falta compromiso de cada uno de los estamentos educativos.
FORTALEZAS:
1- Mejora con los días las situación de violencia en los diversos sectores.
2- Existen grupos diversos que buscan la recreación, lúdica y
capacitación para la práctica de los deportes.
3- Mejora la comunicación y la integración de los padres con la
institución.
4- Se fomenta todos los días educación en valores y mejora el
rendimiento académico en pro del crecimiento personal y camino a la
excelencia.
5- Mística, entrega y compromiso de parte de los profesionales de la
educación, además estos gozan de buena preparación y salud mental.
6- Mejora la participación en las diferentes actividades.
Atendiendo a estos aspectos el PEI, tiene que estar diseñado según la
filosofía de Fe y Alegría para formar jóvenes capacitados para:
Investigar y analizar para solucionar problemas con idoneidad.
Aprender pero disfrutando de lo que se hace.
Involucrar a todas las personas del sector en su proceso de
aprendizaje
Conscientes del hecho de tener problemas económicos, pero no
como algo sin solución, sino todo lo contrario.
Aprender, capacitarse y cambiar de vida.
2. MARCO INSTITUCIONAL
El plan de desarrollo Educativo Institucional es una propuesta y una
respuesta a la necesidad de la I.E Fe y Alegría villa de la Candelaria
en el cual se efectúa una recopilación del quehacer cotidiano, en lo
formativo y pedagógico, a través de los proyectos, planes y tareas
desempeñados por los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
Se considera que la propuesta aspira a convertirse en esquema y guía
para llevar a cabo la acción educativa, de modo que estudiantes y
padres de familia como beneficiarios directos alcancen el crecimiento
integral y la maduración de su personalidad en todos los aspectos.
2.1. ASPECTO CONCEPTUAL
MODELO EDUCATIVO PROPIO DEL COLEGIO FE Y ALEGRIA VILLA
DE LA CANDELARIA
Fe y Alegría es un movimiento de educación
popular integral que ha nacido y se ha
impulsado en la fe cristiana,
comprometiéndole con el proceso histórico de
las mayorías marginadas en procura de un
mundo más humano.
Frente a una sociedad que solo ofrece
oportunidades para unos cuantos y la gran
masa está desfavorecida y desprotegida, por
esto se propone los siguientes fines .
•
La defensa ultranza de los derechos de los mas
desfavorecidos. los problemas sociales derivan como
ramas del tronco de la ignorancia y mientras no se derribe
el tronco, seguirá brotándole la injusticia, por lo tanto el
camino de la justicia tiene que pasar por la educación. Una
sociedad ignorante no reclama ni defiende derechos por no
comprenderlo.
• La educación es el único camino para la
liberación del pueblo, el verdadero cambio
de la sociedad no puede venir desde arriba ni
de fuera del pueblo; no es una masa
manipulable que se pueda transformar con
moldes externos. El pueblo tiene que ser
protagonista de su propia liberación.
• La educación es un medio fundamental
y no un fin, por lo tanto todo enfoque
que se de a la educación debe estar
adecuado al fin.
• La educación que hoy se da al pueblo
es reforzadora del sistema social
injusto y hace mas difícil el cambio
social, a través de nuestra educación
integral propia consideramos que es
posible dicho cambio.
• Para el logro de los fines propuestos
en la educación se diseño el modelo
pedagógico humanístico social, que
implica tener una visión del mundo y
afirmación con la utopía, desde, con y
para los, las estudiantes donde
desarrollen su capacidad de leer,
escribir y comprender su propia
realidad, de expresarse e interpretar
con gestos y palabras su propia
historia y la de su comunidad.
• El propósito de este modelo es aproximar al
estudiante a los conocimientos, conceptos y
categorías propios de una sociedad caracterizada
por avances científicos y tecnológicos, pero con
dinámicas complejas que afectan la calidad de
vida de todos los colombianos.
• Seguidamente se presenta los fundamentos de
nuestro modelo pedagógico: MODELO
HUMANISTICO SOCIAL INSTITUCION
EDUCATIVA FE Y ALEGRIA VILLA DE LA
CANDELARIA
2.2. OBJETIVOS GENERALES
La Institución Educativa se plantea los siguientes objetivos:
 Promover la formación de hombres y mujeres nuevos, conscientes
de sus potencialidades y de la realidad que los rodea, abiertos a la
trascendencia, agentes de cambio y protagonista de su propio
desarrollo.
 Contribuir a la formación de una sociedad nueva en las que sus
estructuras hagan posible el compromiso de una fe cristiana en obra
de amor y justicia.
Para la consecución de sus objetivos se han propuesto unas metas:
1. La presencia de acción de personas y grupos comprometidos en
actitud de servicio.
2. Adopta una pedagogía evangelizadora y liberadora.
3. Promueve la integración de las fuerzas vivas locales para formar una
comunidad educativa.
4. Reflexiona e investiga sobre las causas que originan las situaciones
de justicia.
5. Asume una metodología de planificación- evaluación en función de
los objetivos.
6. Precisa una estructura organizada que impulse, coordine y oriente
todas las actividades.
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
- Formar al estudiante para que asuma sus estudios secundarios.
- Orientarlo para que se proyecte a la comunidad.
- Colaborarle en el desarrollo des sus capacidades físicas, recreativas
y deportivas.
- Estimular el desarrollo de las capacidades artísticas.
- Propiciar una vivencia de democracia participativa y pluralista.
- Crear ambientes favorables, naturales y sociales, para el disfrute de
la vida.
- Desarrollar los modelos y actividades productivas.
- Hacer que actitudes hacia el trabajo hagan parte de todo el proceso
formativo.
- Fomentar la investigación como instrumento esencial de la
construcción del concepto.
- Favorecer la vivencia de la efectividad. Fe y Alegría brinda una
educación con calidad, con eficiencia, centrada en valores tales
como:
Fe en Dios, trabajo, organización, solidaridad, responsabilidad.
Para ello nos basamos en los fines de la educación Colombiana,
retomando los más
relevantes según las condiciones sociales,
culturales, políticas y económicas en las que
centro educativo.
se
encuentra
cada
La calidad educativa se concibe en la adquisición de conocimientos,
el desarrollo y
adquisición de valores y actitudes.
Se opta por una calidad de educación para todos, al servicio de los
educandos y de la sociedad para apoyar su aspiración al logro de una
vida mejor par todos.
PARAMETROS DE UNA EDUCACION CON CALIDAD
- Económicamente eficiente: Utilización de los recursos económicos
de la mejor manera
- Pedagógicamente eficaz: Asegurar a lo alumnos el conocimiento y
desarrollo de destrezas básicas para seguir aprendiendo por si
mismo.
- Socialmente efectiva: Que responda a las necesidades reales de la
comunidad.
- Culturalmente relevante: Lograr el desarrollo pleno e integral de la
persona.
2.2.3. COMPONENTES DEL PROGRAMA
Formación en y para el trabajo:
El objetivo concreto de todo centro de Fe y Alegría y de sus diversos
programas educativos en contribuir a la formación de personas críticas,
sociables, comprometidas y cristianas que siendo dueñas de si mismas
y descubriendo el valor del trabajo material productivo – cooperativo
como elemento fundamental para transformar las estructuras que
condicionan la realidad, lleguen a ser agentes de cambio en el
compromiso de crear una nueva sociedad.
EDUCACION EVANGELIZADORA CON COMPROMISO
La educación de Fe y Alegría se entiende desde la óptica de la
Evangelización. Su misión específica es la formación integral del
cristiano en una experiencia vivida en Cristo y la Iglesia, esto se hace a
través de una organización, contenidos y metodologías de acuerdo a la
propuesta.
EDUCACION DESDE LOS POBRES
Se hace una opción por los pobres y en coherencia con ellos, se
acogen los sitios más marginados para realizar su acción educativa y de
promoción social.
EDUCACION EN VALORES
Los centros promueven en sus participantes una educación en valores
humanos y cristianos de a cuerdo a una realidad socio - cultural,
teniéndose en cuenta el proceso enseñanza – aprendizaje que aborde
las necesidades, intereses y construir así currículos que fortalezcan los
valores.
EDUCACION PARA LA JUSTICIA Y LA PAZ
Debe ser buscada dentro de cada centro en sus relaciones sociales,
culturales y materiales logrando un verdadero desarrollo humano y
social del hombre.
PROCESOS PARTICIPATIVOS
Desde la Fe de nuestro Ideario, desde nuestro proyecto por una
sociedad justa, a través de una educación popular, asumimos el
proceso de participación sus principios, valores, relaciones, causas,
dificultades y tensiones, para integrarlo como elemento dinamizador al
interior de nuestros procesos educativa.
2.3.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
El Colegio “FE Y ALEGRIA” Villa de la Candelaria, como Institución
Educativa, considera al alumno como eje y centro del proceso
educativo. Él como sujeto-objeto, agente de dicha acción fundamenta
su que hacer cotidiano en la persona humana con todas sus fortalezas y
debilidades, en un ser consciente de sus actos y responsabilidades, que
se traza planes y metas, capaz de conseguirlas, dándole las
oportunidades para ello.
Es una filosofía, personalmente humana, religiosa, busca el
reconocimiento de los valores, éticos, morales, sociales, propicia
alternativas para el crecimiento personal e intelectual, promoviendo una
forma más positiva de pensar y de actuar.
La filosofía institucional del colegio, tiene como pilares los principios
pedagógicos de la comunidad “Fe y Alegría” como movimiento de
educación popular integral, que busca generar en todos los que la
conforman, actitudes fraternas, solidarias, nó-violentas, justas, amables,
comprometidas, tolerantes y eficientes.
Pues solo así, puede nacer la verdadera paz...
Según el Fundador de Fe y Alegría Padre José María Vélaz, el objetivo
de la educación tiene que ser capacitar al pueblo (a los alumnos) para
su producción en pro de su propio desarrollo y superación personal,
servir siempre a la educación de los más pobres y brindarles una
educación de calidad, esa debe ser nuestra cédula de identidad.
Fe y alegría pretende obviar la injusticia para que todas las personas
estén en igualdad de condiciones frente a las circunstancias que
plantea su propio destino, es por eso que tenemos que ayudar a los
más pobres para que reciban una educación de calidad que les ayude a
superar y a liberarse de las escasas oportunidades que les ofrece la
sociedad y abriéndose camino a través de la formación intelectual y
técnica encuentren nuevos horizontes en su vida.
En resumen la tarea de Fe y Alegría y por ende de nuestra institución
Educativa, es procurar la transformación de las clases más necesitadas
a través de la educación.
.
2.4.
VISIÓN
En el año 2015 la Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la
Candelaria será una institución reconocida por la calidad de sus
procesos pedagógicos: formativos, académicos y tecnológicos
que trascienda el ambiente escolar al contexto social desde la
formación integral del ser humano.
2.5. MISIÓN
La Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la Candelaria es una institución de
carácter oficial que presta servicios educativos en los Niveles de preescolar, básica
primaria, básica secundaria y media técnica Pretendiendo formar hombres y mujeres
con valores humanos éticos y sociales Conscientes de sus potencialidades y de la
realidad que los rodea, competentes Para influir y transformas su contexto.
Formará personas que tengan metas y proyectos de vida cada vez más claros, realistas, y
ambiciosos, en los que estén involucrados no sólo su propio bienestar futuro sino también el de
los demás.
Orientará a los estudiantes y el resto de la comunidad para que todas sus acciones estén guiadas
esencialmente por los valores de responsabilidad, liderazgo, solidaridad, honestidad y tolerancia,
y que siempre tengan como meta el progreso individual y colectivo.
QUE TANTO ANHELA NUESTRA PATRIA.
2.6. PERFIL DEL ALUMNO
Según el art. 91 de la ley general de educación, el estudiante es el
centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia
formación integral.
Por lo tanto, las diferentes actividades organizadas en este proyecto
ayudaran a los miembros de la comunidad educativa, a emprender la
tarea conjunta de transformar sus condiciones de vida, desde el propio
punto de acción cotidiano, el que hacer girará en torno a su interés
común y ayudará a perfilar ese proyecto de hombre por una humanidad
ansiosa de cambio, logrado solo a través de un compromiso como
seres humanos.
“La trascendencia de hombre, no se mide en la cantidad de acciones,
sino en la profundidad de las mismas”.
Cuando el estudiante ingresa a la institución educativa, se convierte en
agente de
desarrollo del proceso educativo y tecnológico,
involucrándose como célula primaria responsable de su educación y del
progreso de su grupo social, después de que hayan alcanzado las
metas y objetivos prefijados.
El alumno de la media técnica saldrá con los conocimientos necesarios
para desempeñarse en el medio ocupacional como programador.
2.7. FINES DE LA EDUCACIÓN
De conformidad con el articulo 67 de la Constitución Política, la educación
se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1.El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídica dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2.La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos,
a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia
y de la libertad.
3.La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones
que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de
la Nación.
4.La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.
5.La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para
el desarrollo del saber.
6.El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su entidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una convivencia de la soberanía nacional y
para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca
el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro
de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la nación.
11.La formación en la practica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicas y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12.La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,
la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre,
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
2.8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN
EN EL CICLO DE PREESCOLAR
La Educación Preescolar corresponde a la ofrecida al niño para un
desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitvo, Psicomotriz,
socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización
pedagógicas y recreativas.
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción,
así como de la adquisición de su identidad y autonomía.
b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que
facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que implique relaciones
y operaciones matemáticas.
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de
la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
d) La ubicación espacio –temporal y el ejercicio de la memoria,
e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,
relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad
y participación, de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia.
f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos,
g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social,
h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar
criterios de comportamiento,
i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y,
j) La formulación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y
orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la
salud
2.9. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN
EN EL CICLO DE PRIMARIA
a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en
una sociedad democrática, participativa y pluralista.
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu
critico.
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente
en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso
de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua
como medio de expresión estética.
e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de calculo y procedimientos
lógicos
elementales en diferentes situaciones, así
como la
capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de
conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual de la edad.
h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación
para la protección de la naturaleza y el ambiente.
i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica
de la educación física, la creación y los deportes adecuados a su
edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
j. La formación para la participación y organización infantil
utilización adecuada del tiempo libre.
y la
k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización
social y de convivencia humana.
l. La
formación artística mediante la expresión corporal,
representación, la música, la plástica y la literatura.
la
m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos
en una lengua extranjera.
n. La iniciación en el conocimiento de la constitución política, y....
ñ. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía
en la sociedad.
2.10. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN
BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua
castellana, así
como para entender, mediante un estudio
sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
expresión literaria y
el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico,
mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos,
métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y
relaciones, así para su utilización en la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental.
e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente.
f. La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología
moderna y el entrenamiento en disciplina, procesos y técnicas que le
permitan el ejercicio de una función socialmente útil
h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social.
i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo económico de
los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos.
j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la constitución política y de las relaciones
internacionales.
k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales.
l. La comprensión y
extranjera.
capacidad de expresarse en una lengua
m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella .
n. La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con
su propio esfuerzo.
ñ. La educación física y la practica de la recreación y los deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre.
2.11. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN
MEDIA ACADÉMICA
La educación media técnica definida en el artículo 27 de la Ley 115
dice “La educación media constituye la culminación, consolidación y
avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados
décimo(10º) y el grado undécimo (11º)tiene como fin la comprensión de
las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del
educando en la educación Superior y al trabajo.
Son Objetivos de la Educación media académica:
a) La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad
específica de acuerdo con los interese y capacidades del educando;
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias
naturales;
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional, en los aspectos natural,
económico, político y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del
conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e interese;
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y
comunitaria, orientadas a dar solución a los problemas sociales de su
entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables en
acciones cívicas y del servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales religiosos y
de convivencia en sociedad;
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica.
2.12. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN
MEDIA TÉCNICA
a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las
posibilidades de formación que éste ofrece.
3.
MARCO CONCEPTUAL
3.1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El P.E.I. es un proceso permanente de desarrollo humano e
institucional, asumido como una investigación y construcción colectiva
del ser y del que hacer de la comunidad educativa.
El P.E.I. busca promover una nueva organización escolar, crear
ambientes propicios para aprender significativamente, transformar las
relaciones y conformar la comunidad; integrar todos los procesos
institucionales, fortalecer una cultura del conocimiento y la convivencia,
dar identidad y sentido a la institución
educativa, dinamizar la
planeación y coordinar las acciones escolares con el P.E.I.
3.2. COMUNIDAD EDUCATIVA
La comunidad educativa está conformada por los estudiantes o
educandos, los padres de familia o acudientes de los estudiantes,
egresados, directivos, docentes y administradores escolares. Todos
ellos, según su competencia, participan en el diseño, ejecución y
evaluación del P.E.I. y en la buena marcha del establecimiento
educativo (Art. 6, ley 115)
3.3. EDUCACIÓN PREESCOLAR.
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su
desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognócitivos, Psicomotriz
Socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización
pedagógicas y recreativas. Comprende como mínimo un grado
obligatorio para niños de cinco años.
3.4. EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMARIA-SECUNDARIA)
Según la constitución política de Colombia, articulo 356, es la educación
primaria y secundaria que comprende nueve grados y se estructura en
torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del
conocimiento y de la actividad humana.
3.5. CURRÍCULO
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y
procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de
la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el P.E.I. con miras a elevar la calidad de vida de la
comunidad en general para lograr la transformación personal y social.
3.6. TEMAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA
Son los aspectos del currículo sobre los cuales es urgente y prioritario
construir conocimientos y valores desde el nivel de educación preescolar,
en razón de que el momento histórico que viven el país y el mundo, así lo
exige.
Debe aparecer en las diferentes áreas con la profundidad y la amplitud
necesarias, y tratarlos a través de proyectos pedagógicos ó de acciones
espontáneas cotidianas de reflexión que contribuyan a la formación
integral de los educandos.
3.7. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
Constituyen el conjunto
de conocimientos,
valores, habilidades y
destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que, según la ley general
de educación, no puede faltar en la formación integral de la persona.
3.8. ÁREAS OPTATIVAS
Conjunto de conocimientos y valores que, de acuerdo con la filosofía del
P.E.I.
y la fundamentación conceptual del currículo, interesan
específicamente a ciertas personas, dadas sus inclinaciones vocacionales
y sus necesidades sociales. Deben articularse con las demás áreas en
igualdad de condiciones.
3.9. PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL
Es un trabajo de interacción mutua de toda la comunidad educativa, que
responde a las necesidades, la filosofía, los procesos y la metodología de
la institución, según el enfoque administrativo que los directivos hayan
asumido para su ejecución y el tipo de institución a la cual pertenecen.
3.10. PLAN DE ESTUDIOS
Es una guía general de contenidos, tiempos y secuencias, para generar
conocimientos y desarrollar las competencias básicas para aprender a
aprender. El plan de estudios da respuesta en cuanto al qué, al cómo, al
quién, al por qué, al para qué, y al cuando del que hacer educativo, así
como a cuándo y cómo evaluar.
3.11. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Son actividades dentro del plan de estudios, que de manera planificada
ejercitan al educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural,
científico y tecnológico del alumno.
Se desarrollan en forma interdisciplinaria, personalizada y por grupos,
haciendo el aprendizaje dinámico, creativo y útil para la vida.
3.12. INDICADORES DE LOGROS
Son indicios, señales, rasgos ó conjuntos
de
rasgos, datos e
informaciones perceptibles, que al ser confrontados con lo esperado e
interpretados de acuerdo con una fundamentación teórica, pueden
considerarse como evidencias significativas de la evolución, estado y nivel
que en un momento determinado, presenta el desarrollo humano, al cual
deben contribuir todas las áreas de formación.
3.13. EVALUACIÓN
La evaluación es una actividad útil, gratificante y provechosa que permite
detectar oportunamente logros, dificultades, fortalezas, debilidades,
necesidades, posibilidades que conducen a la toma de decisiones
adecuadas y oportunas.
Es un proceso crítico referido a acciones pasadas con la finalidad de
constatar en términos de aprobación ó desaprobación, los progresos
alcanzados en el plan propuesto, y hacer en consecuencia, las
modificaciones necesarias respecto de las actividades futuras.
3.14. EDUCACIÓN
La educación es un proceso permanente de carácter social y personal
que procura desarrollar las potencialidades de cada individuo y dinamizar
la vida en comunidad y el crecimiento como grupo aprovechando y
respetando honestamente las diferencias individuales. La sociedad entera
educa ó deseduca con su comportamiento, con su ejemplo y con el
testimonio de su vida. La educación escolar es sólo una parte de la
educación que forma a las personas y a los grupos.
3.15. CULTURA
La cultura es la forma de percibir el mundo, de percibir el hombre y su
destino, de trabajar, de divertirse, de expresarse mediante las artes. Es el
marco de referencia para la interpretación de la vida y del universo; es la
presentación propia del pasado y del proyecto de futuro. Es la manera
original de comunicar, celebrar y crear, trasmitidos de generación en
generación.
La cultura es el signo distintivo de una sociedad, de un grupo social, de
una comunidad humana.
3.16. AUTONOMÍA ESCOLAR
La autonomía escolar es un medio para lograr mejores aprendizajes en los
alumnos.
Es la apertura, la creación y la responsabilidad sobre la opción elegida,
sobre la relación de relacionarnos con los demás y con nosotros mismos.
Es la capacidad de autogobernarse, de darse las normas requeridas para
la convivencia, de auto-exigirse y apoyarse mutuamente para el logro de
metas de beneficio común, tomar decisiones y auto-controlarse.
Es la libertad para organizar las áreas fundamentales del conocimiento en
cada nivel, introducir áreas optativas adaptándolas a las necesidades y
características de cada región; adoptar métodos de enseñanza
y
organizar actividades formativas, culturales y deportivas.
3.17. GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar es la expresión de la participación de todos los
estamentos de la comunidad educativa en la toma de decisiones
escolares.
3.18. MANUAL DE CONVIVENCIA
El manual de convivencia no es, en ningún momento, el tradicional
“reglamento”, sino un acuerdo colectivo expresado en los compromisos
que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con el
objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el
desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica.
3.19. VISIÓN
Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institución
educativa y debe estar enmarcada en los retos propuestos por la
constitución nacional de 1991: “construir un nuevo país formando un
nuevo ciudadano.
3.20. MISIÓN
Es la que define, dentro del marco de la ley general de educación y las
exigencias de la realidad, los principios, fundamentos y fines de la
institución, dando líneas de acción que cohesionan el ser y el hacer de la
comunidad educativa.
3.21. DIAGNÓSTICO
Etimológicamente significa, día: “a través de” y gnosis: “conocer”.
Un diagnóstico es el conocimiento de una realidad manifestada a través de
una serie de factores o comportamientos que señalan su estado actual. Es
un proceso investigativo que indaga acerca de la realidad académica y
administrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa.
3.22. CALENDARIO ACADÉMICO
Es la disposición y adopción en los establecimientos educativos estatales y
privados, de una sola jornada diurna, en horario determinado, de acuerdo
con las condiciones locales y regionales, según lo dispuesto en el articulo
25 de la ley 115 de 1.994 .
3.23. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Un establecimiento educativo es toda institución de carácter estatal,
privada o de carácter solidario, organizada con el fin de prestar el servicio
público en los términos fijados por la ley.
La planta física está constituida por los bienes inmuebles y el equipamiento
escolar.
3.24. EDUCADOR
Es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de
formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acordes con las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la
sociedad.
3.25. ALUMNO Ó EDUCANDO
Es el niño ó joven centro del proceso educativo, que participa activamente
en su propia formación integral.