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COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012
CURSO: 2° medio
PROFESOR: Nicolás Quiroz Sandivari
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Nº HORAS MES: 16
Sociales
NOMBRE DE LA UNIDAD: Introducción: Conociendo la historia de Chile, Construcción de una identidad mestiza.
MES: Marzo
VALORES DEL MES: Responsabilidad y Superación
LEMA DEL MES: La responsabilidad y la superación son mi gran misión
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)
• Comprende que en los procesos históricos se conjugan diversos factores, sean estructurales, coyunturales, propios del azar o de la voluntad humana, y que frente a
ellos se sitúan las personas y toman decisiones que condicionan el curso histórico.
• Apreciación de la importancia del conocimiento de la historia de Chile.
• Visión global de los períodos de la historia de Chile.
• Referencia a la vinculación de la historia de Chile con América Latina.
• Reconoce que el continente americano estaba poblado en el siglo XV por una multiplicidad de grupos humanos, distinguiendo a mayas, aztecas e incas, y los pueblos
indígenas en el actual territorio de Chile.
OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES)
Área de Formación Ética
Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica
Área de Relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal
Promover una adecuada autoestima, la confianza en si mismo y un sentido positivo ante la vida
Área en Relación con la Persona y su Entorno
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
HORAS
CONTENIDOS
Repaso
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HABILIDADES COGNITIVAS
- Escuchar.
- Comprender.
ACTIVIDADES
EVALUACION
Objetivo de la clase: conocer las unidades y Formativa de proceso.
contenidos a pasar durante el año escolar
2012.
Inicio: Saludo, motivación: Se le da la
bienvenida al año escolar 2012 y se
presentan los contenidos a pasar durante el
año escolar.
Desarrollo:
Copian
las
unidades
y
contenidos a pasar durante el año escolar
2012.
Cierre: Se responden inquietudes frente a los
contenidos, se expone la metodología usar.
Repaso.
2
- Analizar.
- Comprender
- Identificar.
- Comparar.
Objetivo
de
la
clase:
Analizan
y Formativa de proceso.
comprenden los contenidos pasados el año
escolar 2011.
Inicio: Saludo. Motivación: El profesor realiza
una introducción referente a un balance
histórico del siglo XX mundial.
Desarrollo: Los educandos responden los
siguientes conceptos:
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Estado de bienestar.
Socialismo.
Capitalismo.
Keynesianismo.
Neoliberalismo.
Sociedad de masas.
Cierre: Los educandos responden la
siguientes preguntas:
¿Qué aportes dejo el siglo XX para el siglo
XXI?
¿Cuál es el impacto de la globalización a
nivel cultural, económico, político y social?
Finalmente los educandos llegan a la
conclusión que el siglo XX aportó ventajas y
desventajas para la sociedad actual:
Ventajas: Avances tecnológicos, científicos
y comunicacionales.
Desventajas:
Guerras,
contaminación,
racismo, injusticias sociales. Pobreza, etc.
2
Repaso.
- Analizar.
- Comprender
- Identificar.
- Comparar.
- Elaborar línea de tiempo.
- Localización temporal y espacial.
Objetivo de la clase: Los educandos se Formativa de proceso.
localizan temporal y espacialmente en la
historia del siglo XX.
Inicio: Saludo. Motivación: El profesor
expone una serie de hechos del siglo XX.
Desarrollo: Los educandos elaboran una
línea de tiempo con los hechos y procesos
mas importantes del siglo XX mundial,
comprendiendo los acontecimientos que
generaron grandas cambios a nivel
mundial.
Cierre:
Los
educandos
finalmente
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comprenden que la historia del siglo XX
mundial esta marcada por las guerras
mundiales y la Guerra Fría.
2
Repaso.
- Localización temporal del siglo XX
de Chile
- Comprenden las causas, desarrollo
y consecuencias del siglo XIX.
Objetivo de la clase: Los educandos - Evaluación diagnóstica.
realizan el test de evaluación diagnostica,
identificando finalmente los aprendizajes
significativos del año anterior.
Inicio: Saludo. El profesor explica los ítems
del test y expone las instrucciones.
Desarrollo: Los educandos responden el test
de evolución diagnóstica.
Cierre: Los educandos conocen las
respuestas correctas y se responden sus
dudas.
2
• Apreciación de la
importancia
del
conocimiento de la
historia de Chile.
• Visión global de los
períodos de la historia
de Chile.
- Localización espacial y temporal Objetivo de la clase: conocer las etapas y - Evaluación formativa.
la historia de chile.
periodos de la historia de Chile.
Extracción
explicita.
de
información Inicio: Saludo. El profesor expone en la
pizarra una serie de hechos y procesos de
la historia de Chile.
- Caracterizan periodos históricos.
Desarrollo: Los educandos elaboran una
línea de tiempo ordenando los hechos
temporalmente.
Cierre:
Los
educandos
reconocen
y
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caracterizan los siguientes periodos de la
historia de Chile:
1- Chile precolombino.
2- Descubrimiento y conquista.
3- La Colonia española.
4- Proceso de independencia.
5- Construcción de Estado.
6- Republica conservadora.
7- Republica liberal.
8- Republica parlamentarista y la Cuestión
Social.
9- El desarrollo del Estado de Compromiso.
10- La búsqueda de la justicia social.
11- Dictadura e implantación del modelo
neoliberal.
12- La transición política y la historia del
tiempo presente.
2
•
América
Precolombina.
Las
grandes
civilizaciones
precolombinas.
Los
pueblos pre-hispánicos
en el actual territorio
chileno.
- Identifican.
- Analizan.
- Comprenden.
- Extraen información.
- Localización espacial y temporal.
Objetivo de la clase: Identifican el origen de Evaluación acumulativa coeficiente 1.
los pueblos que habitaron América desde
los tiempos primitivos.
Inicio: Saludo. Motivación: El profesor
expone las teorías del doblamiento
Americano.
Desarrollo: Los educandos elaboran un
mapa con las 4 teorías de poblamiento
americano.
Cierre: Los educandos conocen las 4 teorías
de poblamiento americano. Las cuales son
las siguientes:
1- Teoría de poblamiento asiático.
2- Teoría de poblamiento de la polinesia y
melanesia.
3- Teoría de poblamiento Australiano.
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4- Teoría de doblamiento autóctono.
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• América
Precolombina. Las
grandes civilizaciones
precolombinas. Los
pueblos pre-hispánicos
en el actual territorio
chileno.
- Identifican.
- Analizan.
- Comprenden.
Objetivo de la clase: Conocen las Evaluación formativa de proceso.
características
generales
de
las
civilizaciones precolombinas de América.
Inicio: Saludo. Motivación: El profesor
expone sobre el concepto de civilización.
Desarrollo: Lectura dirigida: El profesor
expone sobre las características principales
de las civilizaciones precolombinas de
América: La civilización Olmeca, Inca y
Maya.
Cierre: Los educandos responden la
siguiente pregunta:
¿Cuáles son las diferencias y semejanzas de
las
civilizaciones
de
la
América
precolombina?
Finalmente
civilizaciones
complejas en
culturales,
económicos.
2
- Comprenden.
- Extraen información.
- Sintetizan.
- Aplican.
comprenden
que
las
americanas son rígidas y
sus componentes sociales,
políticos,
religiosos
y
Objetivo de la clase: Sitúan espacialmente Evaluación acumulativa coeficiente 1.
a las civilizaciones precolombinas de
América.
Inicio: Saludo. Motivación: El profesor da
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instrucciones para la actividad.
Desarrollo: Los educandos elaboran un
mapa referente a las civilizaciones
precolombinas.
Cierre:
Los
educandos
conocen
la
ubicación espacial de las civilizaciones
americanas.