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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
FRANCISCO HUGHES
Nombre de la institución educativa
I.P.T. GIL BETEGON MARTINEZ
Ubicación de la institución educativa
COSTA DEBAJO DE COLON
Otros datos de la institución educativa
CON IMPLEMENTACION AGROPECUARIA
Descripción de la unidad
Título de la unidad
EL IMPACTO DE LA MUSICA EN LOS ESTUDIANTES.
Resumen de la unidad
La unidad se refiere a los elementos musicales del lenguaje o gramática musical Los elementos del lenguaje musical:
Los estudiantes conceptualizan el significado de las figuras musicales y sus valores, repaso de la redonda, la blanca, la
negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa, los silencios o pausas y sus respectivos valores
Espacio/s curricular/es o asignatura/s





La clase de música debe ser un elemento importante en el trabajo mancomunado entre las distintas
asignaturas del currículum. La adecuada planificación docente antes del inicio de un período o año escolar
permite proponer objetivos y actividades que son de mutuo beneficio para las asignaturas involucradas. Ya se
ha señalado la estrecha relación que existe entre la música y los otros medios de expresión. A continuación se
proponen algunas sugerencias de cómo integrar otras asignaturas con la música: Área idiomas extranjeros con
música: interpretación de canciones en idiomas extranjeros, descubrimiento de la sonoridad y fonética de este
idioma etcétera.
Área de artes visuales con la música: sonorizar cuadros o imágenes, pintarlo que les sugiere la música,
relacionar las manifestaciones visuales , arquitectónicas y musicales de una cultura o período, ilustrar
canciones, crear afiches y escenografías para sus presentaciones musicales etcétera
Área de educación física con la música: relacionar sonidos con movimientos corporales, desplazamiento libre a
partir de ritmos y músicas, juegos musicales, creación e interpretación de coreografías, etcétera
Área de historia, geografía y ciencias sociales con música: ambientación geográfica e histórica de las músicas
escuchadas e interpretadas, relación de la música con indumentaria y costumbres, interpretar música vestidos
a la usanza de la época y el estilo musical, etcétera
Procurar en todo momento que lo que se hace en clase esté en directa relación con la música
Año y nivel
I, II Y III AÑO. (2013)
Tiempo necesario aproximado
2 semanas
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Los elementos del lenguaje o
gramática musical.
-Las figuras musicales y sus
valores.
-Repaso de la redonda, la blanca, la
negra, la corchea, la semicorchea,
la fusa y la semifusa.
-Los silencios o pausas de cada una
y sus valores.
-Aplica las figuras musicales y sus
silencios en las líneas del
pentagrama, categorizándolas por
su valor en tiempo.
Valora las figuras musicales, sus
silencios y valores, como elementos
primordiales en la composición.
Objetivos del aprendizaje
1.
2.
3.
l
Domina los términos del lenguaje musical
Diferencia las notas y las figuras musicales en el pentagrama.
Distingue y practica los movimientos que se realizan en la marcación o ejecución de los compases de 2/4 y 4/4para
expresión y ejecución creativa del mismo
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Cómo puedes aprender a apreciar la belleza la profundidad y
perspectiva de las artes?
¿Dónde debe estar ubicada la sala donde se realizan las
actividades musicales?
¿Cómo se han transmitido los elementos musicales en el tiempo?
¿Cuáles son algunos de los elementos del lenguaje musical que
conocemos actualmente?
¿Qué factores pueden contribuir al aprendizaje del arte musical?
¿Qué constituyen los elementos del lenguaje musical y cual es su
propósito expresivo?
¿Qué es la música?
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
Pretest
Durante el desarrollo del
proyecto
Lista de cotejo
Una vez completado el
proyecto
Rubrica
Resumen de evaluaciones
https://docs.google.com/forms/d/17F0ZOMuhf5H79aisENU-fymJlcx6iYNu-ZXUYk4HJ2U/viewform
El pretest se realizó con la finalidad de saber los conocimientos previos del estudio
lista_cotejo.doc
La lista de cotejo se realizo para evaluar las actividades realizadas durante el desarrollo del proyecto
Aspectos a
Evaluar.docx
RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICION DEL TEMA INVESTIGADO
Detalles de la unidad
Habilidades previas



Conocimiento conceptual: Las figuras musicales y sus valores.
Destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad: Relaciona las figuras
musicales con los silencios y valores.
-Realiza cuadro comparativo con cada una de las figuras, haciendo su representación gráfica,
ubicándoles el valor y dibujando el silencio correspondiente a cada uno.
-Arma compases sencillos y tomando en cuenta su valor dentro del pentagrama.

Procedimientos
1-Participa en lluvias de ideas acerca del concepto de los elementos del lenguaje musical
-Discute en grupo de 5, la definición de los diferentes elementos del lenguaje musical
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2-Investiga por internet, enciclopedias o libros las muestras de las primeras formas de escritura del lenguaje
Musical y presentaran las conclusiones en un auto collage en dos equipos
3-Practica la escritura de los elementos del lenguaje musical en el pentagrama, con la ayuda de un cuadro
Esquemático.
4-Arma compases de cuatro tiempos utilizando las figuras aprendidas, aplicando el uso de la clave de sol.
5-Distingue y practica los movimientos que se realizan en la marcación o ejecución de los compases de 2/4 y
4/4 para la expresión y ejecución creativa del mismo.
6-Participa en la creación de un jingle y cantos utilizando la herramienta songsmith
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes:
-Educabilidad:
Todos los seres humanos pueden beneficiarse de los procesos educativos por más
limitado que esté.
-Flexibilidad:
Acomodar la oferta educativa a las capacidades de cada estudiante para aprender.
-Normalización:
Poner al alcance de los niños y jóvenes con N.E.E. Los modos y condiciones de
vida, lo más parecido a la que viven toda la sociedad.
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Para adecuar la integración de un estudian no hispano parlante y las condiciones que
pueden favorecer la integración de este alumno deben llevarse a cabo las siguientes
acciones :
•
Se adscribe al alumno al grupo más conveniente , aunque no le corresponda
estrictamente
por su edad cronológica, pero que las facilidades organizativas para la provisión de
apoyos, y las posibilidades de compartir clases con otro alumnado inmigrante,
conocedor de la lengua comunicativa y la vehicular, con que mediar
No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso
o ayudar al alumno, profesor y compañeros;
Justifique su escolarización en un nivel de edad ligeramente inferior, en su caso.
•
Dado el todavía precario conocimiento de la lengua castellana, se deberá atender
especialmente a la comprensión de las instrucciones e intenciones dictadas por el
profesorado simplificándolas y adecuándoselas.
•
El
desconocimiento de la lengua
le impide expresar sus vivencias, conocimientos y
aprendizajes escolar aprendidos en su país de origen. Lo que exigirá un plan de
inmersión
lingüística intensivo, principalmente dirigido
por la profesora de apoyo, con la que pasará,
inicialmente el mayor número de horas semanales en atención individualizada o en
pequeño
grupo, completándose el resto del horario en el grupo de referencia con las
adaptaciones
necesarias
•
La tutoría del grupo al que se adscribe, procurará que el
ambiente
de aula sea cordial,
comunicativo, etc.
•
La asistencia a la escuela tiene una gran fuer
za en el proceso de socialización y adaptación a
la nueva sociedad, nueva cultura,
pero la problemática de estos alumnos es muy compleja y
los profesores deben ser conscientes de
ello y transmitírselo también al
resto de los alumnos
para entre todos facilitar este proceso de adaptación al nuevo entorno.
Los estudiantes aventajados con respecto a los temas dados en el proyecto apoyan a
sus compañeros a la hora de trabajar en el aula de clases.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Libro de educación musical
NINGUNO
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad pegar
url
Estudiantes/clases, el profesor.
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