Download Existencia de micro climas en la localidad.

MATRIZ Nº 01
IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEMANDAS A NIVEL REGIONAL Y LOCAL
2012
Aspectos
Nivel Local
Necesidades de Aprendizaje
 Existencia de la Casa Museo “Villa Mercedes”, “Mausoleo de los Mártires por la Lucha de
 Analizar la importancia de luchar por nuestros ideales y defensa de los valores universales.
 Conocer y difundir la historia de Ate – Vitarte y revalorar la participación de su pueblo en la lucha por


Histórico - Cultural




las Ocho Horas”.
Existencia de la Hacienda Tres Cañas
Existencia de vestigios arqueológicos como: Puruchuco, Huanchihuaylas, Huaycan, Gloria,
Monterrey, etc.
Celebraciones Religiosas: Fiesta de las Cruces, Virgen del Carmen, Divino Niño, Señor de
los Milagros, San Juan Bautista, Semana Santa, Celebración de Todos los Santos.
Existencia de diversas Instituciones Públicas y Privadas como: Centro Salud, Serenazgo,
Parroquia, Congregaciones Religiosas, DINOES, depósito de la aduana, Municipio, Ugel,
DEMUNA, Estadio Monumental.
Existencia de vestigios arqueológicos como: Puruchuco, Huanchihuaylas, Huaycan, Gloria,
Monterrey, etc.
Instituciones provinciales: FIFA Acobamba y otros
las ocho horas
 Participar en campañas de sensibilización que promueva el reconocimiento del valor histórico de las
diversas manifestaciones culturales de Ate – Vitarte
 Investigar sobre la historia de la creación de la casa museo “Villa Mercedes”, “Hacienda tres cañas”.
 Conocer la historia de las zonas arqueológicas: Puruchuco, Huanchihuaylas, Huaycan, Gloria,
Monterrey, etc.
 Visitar los centros folclóricos de la localidad
 Investigar sobre la Historia de las Fiestas de las Cruces, Virgen del Carmen, Señor de los Milagros,
San Juan Bautista, Divino Niño.
 Conocer el sentido religioso de las fiestas populares del sector.
 Participar en las Celebraciones Litúrgicas, Artísticas y Culturales de la realidad.
 Conocer la función de las Instituciones Religiosas presentes en la localidad y la manera de colaborar
Fortalezas
con ellas como miembros de la misma Iglesia.
 Reflexionar sobre la importancia de la familia y las instituciones que la defienden como condición de

la construcción de una sociedad saludable.
Investigar sobre la diversidad cultural de los pobladores de Ate – Vitarte
Económico
 Registrar y publicar los escritos relacionados con algunas costumbres más representativas de la
 Presencia de Fábricas e Industrias: Cervecería Backus, Volvo, ladrillera Rex,
Kimberly Clark, etc.
 Existencia de Zona Industrial: Parque Industrial “El Asesor”.
 Producción Agrícola: Verduras, flores, frutales.
 Crianza de Animales Menores: Cerdos, aves de corral, cuyes.
 Centros recreacionales: Centro recreacional ecológico de Huachipa,
CONAFOVICER, Granja Azul, etc.
 Existencia de mercado Ceres ACOMEC, Plaza Vea, ferreterías, pequeña y
mediana empresa.
 Existencia de la Carretera Central
 Cementerio de Ate Vitarte.
DEMSA,
localidad.
 Conocer el proceso productivo de los diversos productos que se elaboran en las fabricas e industrias de
la zona
 Conocer y ejercer los derechos del consumidor
 Investigar sobre la materia prima utilizada en la elaboración de los diversos productos
 Analizar y reflexionar sobre la importancia de conocer los derechos laborales
 Elaborar y ejecutar proyectos productivos
 Analizar y reflexionar sobre la importancia de conocer y practicar los valores humanos y cristianos en
las actividades económicas de nuestra localidad.
 Iluminar la actividad económica y productiva desde los principios del Magisterio Social de la Iglesia.
 Identificar en los Mandamientos normas de conducta ética frente a las actividades económicas y
productivas.
 Investigar sobre la relación existente entre la vida y la muerte, en clave de salvación.
 Analizar la muerte desde una perspectiva religiosa y científica.
 Realizar proyecto de Biohuerto
 Preparar abonos orgánicos utilizando la basura y desechos de animales
 Criar animales menores
 Investigar la importancia de la vía férrea y carretera central como vía de comunicación y desarrollo
económico
Geográfico - Ambiental
Social
Existencia de micro climas en la localidad.
Presencia del Río Rímac.
Existencia de suelos fértiles para las actividades económicas agrícolas.
Existencia de estribaciones





Seguridad Ciudadana y Conservación de la Salud.
Inmigración y migración
Creación de AAHH, asociaciones de vivienda y urbanizaciones.
Seguridad vial
Gestión de riesgos

Proteger el medio ambiente como parte de nuestro espacio vital.

Conocer la Función y campo de trabajo de las Instituciones Religiosas presentes en la
localidad (Parroquia, Congregaciones Religiosas).
Proteger, conservar, valorar y difundir el patrimonio cultural.
GeográficoAmbiental
Histórico
Cultural
Demandas





 Conocer los microclimas de la región
 Realizar estudios de la contaminación de los ríos
 Diseñar y participar en campañas de sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente
 Participar en campañas de reforestación y cuidado del medio ambiente
 Conocer la importancia y cuidado del agua
 Investigar sobre los suelos y la depredación de la tierra
 Reconocer los accidentes geográficos de la comunidad
 Investigar sobre la flora y fauna existente en la comunidad
 Investigar sobre los animales y vegetales en extinción
 Identificar en los Mandamientos lineamientos de defensa y cuidado del medio ambiente.
 Reflexionar sobre la trascendencia de nuestros actos en el cuidado y defensa del medio ambiente como
creación de Dios.
 Elaborar el proyecto de vida personal, planteando desafíos y metas a corto, mediano y largo plazo.
 Promover el liderazgo y agrupaciones juveniles para concientizar a sus pares sobre la responsabilidad
personal y colectiva en la sana convivencia escolar y el cuidado de la salud.
 Planificar acciones que despierten la sensibilidad personal y comunitaria frente a las necesidades de
seguridad de su entorno.
 Conocer las enfermedades sociales de la localidad: drogadicción, alcoholismo, prostitución
clandestina, pandillaje, barras bravas.
 Investigar sobre la variedad de drogas existentes, formas de comercialización, causas y consecuencias
de su consumo
 Prevención de la violencia familiar
 Coordinación con las diferentes instituciones que trabajan por los derechos del niño y el adolescentes
 Determinar y cumplir medidas personales de autoprotección
 Organizar y ejecutar eventos culturales y deportivos que contribuyan a la conservación de la salud
 Conocer y clasificar a la variedad de recursos naturales de la localidad
 Participar en campañas de reforestación
 Utilizar estrategias para difundir el cuidado del medio ambiente
 Producir y difundir diversos textos referidos a la conservación del medio ambiente
 Investigar y describir los diferentes accidentes geográficos de la comunidad
 Proponer y cumplir acciones de protección y conservación del medio ambiente
 Visitar la Atarjea y conocer el proceso de potabilización del agua
 Plantear acciones en orden a despertar la conciencia de nuestra responsabilidad personal y comunitaria
en la defensa y cuidado del medio ambiente.







Participar en las actividades Parroquiales y Religiosas como forma de interrelacionarse con la
dinámica cultural y religiosa de la localidad.
Visitar y conocer la riqueza de su entorno
Investigar los antecedentes históricos de su comunidad
Conocer que restos arqueológicos existen en su comunidad
Conocer que movimientos revolucionarios se realizaron en nuestra comunidad
Realizar eventos de sensibilización para la protección, conservación y difusión de su riqueza histórica
y cultural
Investigar y publicar pequeños textos sobre el proceso histórico y cultural de su localidad
MATRIZ Nº 02
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INTERNA
2012
Problemas
de la I.E.
Problemas/
Oportunidades
Causa
Alternativa de Solución
Demanda Educativa – Necesidades de
Aprendizaje
Tema
Transversal
Conocimientos
Falta de
Disciplina y
Convivencia
Escolar
 Falta de respeto a las normas y
disposiciones durante las horas
de clase.
 Falta de respeto entre alumnos y
hacia el docente.
 Discriminación social y racial.
 Maltrato físico y verbal entre
alumnos.
 Desobediencia por parte de los
alumnos respecto del horario de
clases y la presentación personal.
 Descuido del uso del uniforme.
 Falta de normas de urbanidad y
hábitos de higiene.
 Ausencia de normas de
convivencia familiar.
 Violencia familiar.
 Falta de afecto
 Familias disfuncionales.
 Pandillaje juvenil presente en
la localidad
 Influencia negativa de los
medios de comunicación
 Escaso control de los padres
a sus hijos
 La hora de Tutoría no se
efectiviza en la I.E.
 Indiferencia de algunos
docentes frente a los actos de
indisciplina.
 Falta de un proyecto de
mejoramiento de la disciplina
en la I.E.








Mayor orientación y control por
parte de los auxiliares de
educación, docentes y tutores
Trabajo continuo y
sensibilización a los padres de
familia a través de la Tutoría y
Escuela de Padres
Trabajar valores y actitudes como
temas transversales en las áreas
curriculares
Elaboración y cumplimiento de
normas de convivencia por parte
de los educandos
Implementación del
departamento de Psicología
Asumir con responsabilidad y
compromiso el desarrollo de la
hora de Tutoría
Acción inmediata de los docentes
frente a acciones de indisciplina
dentro y fuera del aula.
Visión de conjunto y coordinación
por parte de los docentes tutores y
no tutores para corregir y orientar
a los alumnos.







Educación en
Valores o
Formación Ética
















Ética y moral.
Autoestima.
Resilencia.
Asertividad
Amistad
Educación en el amor y la
afectividad.
Agresión entre estudiantes:
Bullying.
Abuso sexual.
Cyberacoso o cyberbullying
Explotación sexual comercial
infantil.
La Trata de personas.
El trabajo infantil y el trabajo
forzoso.
Derechos y deberes del niño y
el adolescente.
Liderazgo juvenil y cristiano.
Reglamento interno de la I.E.
Normas de convivencia
Convivencia y disciplina
escolar.
Educación en valores.
Funciones y roles de los
miembros de la familia.
Lectura crítica de los medios
de comunicación social.
Violencia familiar y abuso
sexual.
La importancia de la familia en
la educación de los hijos.
Uso de sustancias
psicoafectivas.
Valores
Respeto
Responsabilidad
Falta de
Identidad
Local,
Regional y
Nacional.
 Los estudiantes no valoran los
aportes de otras culturas.
 Desinterés por actividades
artísticas y recreativas propias de la
cultura peruana.
 Discriminación racial
 Intolerancia frente a las diferencias
culturales.
 Programa de Promoción y Defensa
del Patrimonio Cultural y natural.
 Juegos
Florales
Escolares
Nacionales.
 Plan Lector.
 Educación inclusiva.
 Concurso Nacional “José María
Arguedas”.
 Concurso
Nacional
de
Argumentación y Debate.
 Influencia de los Medios de
Comunicación Social (radio,
televisión, internet).
 Falta de hábitos de lectura
sobre temas de identidad
nacional.
 Presión socio cultural a nivel
local, regional.
 Carencia de modelos
culturales atractivos.
 Carencia de experiencias
culturales y de identidad
nacional.
 Mestizaje cultural en la
carretera central.
 Desinformación y confusión
por parte de los escolares.
 Contexto globalizado y
consumista.
 Prejuicios en la valoración de
nuestra cultura.
 Estereotipos culturales
peyorativos.








Orientación a los alumnos en la
lectura crítica de los Medios de
Comunicación Social.
Propuestas de lecturas y concursos
en torno a personajes de la cultura
nacional.
Orientación y apoyo familiar y de
los tutores sobre la identidad
cultural.
Proponer modelos peruanos que
han triunfado en los distintos
campos del conocimiento y el arte
a nivel nacional e internacional.
Plantear y ejecutar actividades
culturales que propongan la
identidad nacional como eje
principal.
Orientar a los padres de familia a
dialogar con sus hijos sobre sus
orígenes y costumbres de sus
pueblos.
Formar la actitud crítica y análisis
del contexto social, político y
cultural de nuestro país.
Fortalecer las actividades
religiosas y culturales que
revaloran la identidad nacional de
los alumnos.


Dignidad humana.
Campañas de Solidaridad.

Geografía, historia y economía
del Distrito de Ate Vitarte.
Vida y Obra de José María
Arguedas.
Cultura regional y local,
conocimiento y gestión del
desarrollo
local,
en
concordancia
con
las
prioridades establecidas en el
PEI, local y regional.
Proceso histórico autónomo:
local y regional: Historia de las
zonas arqueológicas:
Puruchuco, Huanchihuaylas,
Huaycán, Gloria, Monterrey,
Cerro Culebra, Huaca Trujillo,
Nievería, Pirámide Catalina
Huanca, Cajamarquilla, Huaca
Aramburú, Huaca San Marcos,
Señoríos y curacazgos
limeños, Fortaleza de Collique,
Huaca de Pariachi, Presencia
Inca en el Valle del Rímac,
Palacio Oquendo, Templo de
Pachacámac, etc.
República del Siglo XX:
Regional y Local.
Tradiciones y costumbres de
los inmigrantes del distrito de
Ate.
Juegos Florales Escolares
Nacionales 2012
Educación inclusiva.
Concurso
Trabajemos
el
Patrimonio Cultural en el Aula
en el Marco del Programa de
Defensa y Promoción del
Patrimonio Cultural.
Programa hacia el Bicentenario
de la Independencia del Perú
Concurso
Nacional
“José
María Arguedas”
Concurso
Nacional
de
Argumentación y Debate.
Concurso Nacional Escolar de
Matemática.
Derechos del consumidor
comprendidos en la Ley N°
29571.
Perspectiva del Bicentenario
de la Independencia.


Educación para
la Identidad
Local y Regional












Respeto
Responsabilidad












Historia de Ate – Vitarte y
revalorar la participación de su
pueblo en la lucha por las ocho
horas.
Gastronomía y arte culinario
del Perú en el mundo.
Demanda marítima del Perú
ante la Corte internacional de
la Haya.
Música y Folklore del Perú.
Tradiciones y costumbres de
los inmigrantes al Distrito de
Ate.
Actividades productivas de los
inmigrantes al Distrito de Ate.
La Globalización y las
ideologías socioculturales
presentes en nuestra realidad
local y regional.
Visitas de estudio a: Casa
museo “Villa Mercedes”,
“Hacienda Tres Cañas”
Conocimiento y participación
en las fiestas religiosas de la
localidad y región: Historia de
las Fiestas de las Cruces,
Virgen del Carmen, Señor de
los Milagros, San Juan
Bautista entre otras.
Contribución de la Iglesia
Católica en la formación de la
identidad cultural del Perú.
Historia y Organización de la
Diócesis de Chosica.
San Martín de Porres, Patrono
de la Diócesis de Chosica
MATRIZ Nº 03
CARTEL DE DEMANDAS EDUCATIVAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA*
2012
Comprensión Doctrinal Cristiana – Discernimiento de Fe
Ciclos
Organizador
Problemas
de la I.E.
Necesidades de
Aprendizaje




Formación
de la
Conciencia
Moral

Falta de
Disciplina y
Convivencia
Escolar



Ética y moral.
Educación en el
amor y la
afectividad.
Educación Sexual
Integral
Liderazgo juvenil
y cristiano.
Educación en
valores.
Funciones y roles
de los miembros
de la familia.
Dignidad
humana.
Campañas de
Solidaridad.
VI Ciclo
VIII Ciclo
1° Grado
2° Grado
3° Grado
4° Grado
5° Grado
 Como tratarnos entre
chicos y chicas.
 El llamado de Dios
 Misiones
Escolares
2012
 La cuaresma un tiempo
de reflexión personal
 Promovamos
la
convivencia pacífica.
 Valores y anti valores en
nuestra sociedad.
 Importancia
de
la
Familia en la Educación
Integral.
 Dios es nuestro Padre.
 Campaña de Solidaridad
“Compartir” 2012
 Una “Carta” que Dios
nos ha enviado.
 El Mensaje de Dios en
los Evangelios.
 Ilusión o Amor.
 Misiones
Escolares
2012
 La Cuaresma, Tiempo
de Conversión.

Significado de las
Parábolas
 Campaña de Solidaridad
“Compartir” 2012
 Misiones
Escolares
2012
 La Cuaresma, Tiempo
de Conversión
 Sexualidad o Sexo.
 Campaña
de
Solidaridad
“Compartir” 2012
 La Moral en la Vida
Humana.
 Moral Social
 Moral Económica
 Moral Política
 La
Moral
en
el
Matrimonio y la Familia
 La Santidad como Camino
de Felicidad
 Misiones Escolares 2012.
 La Cuaresma, Tiempo de
Conversión
 Sexo o Amor
 La Dignidad de la Persona
Humana.
 Campaña de Solidaridad
“Compartir” 2012.
 El Ser Humano es un
ser Moral.
 La Moral Cristiana y
el Deseo de Felicidad.
 La Libertad y la
Conciencia.
 Misiones
Escolares
2012.
 La Cuaresma, Tiempo
de Conversión.
 Aplicaciones Prácticas
de la Doctrina Social
de la Iglesia.
 La Familia, Célula
primaria
de
la
Sociedad.
 Sexo seguro o amor
seguro.
 Campaña
de
Solidaridad
“Compartir” 2012.

Testimonio
de Vida
Falta de
Identidad
Local,
Regional y
Nacional.


La Globalización
y las ideologías
socioculturales
presentes en
nuestra realidad
local y regional.
Conocimiento y
participación en
las fiestas
religiosas de la
localidad y
región.
Contribución de
la Iglesia Católica
en la formación
de la identidad
cultural del Perú.
 Caminos para conocer a
Dios.
 La Semana Santa
 San Juan Bautista.
 Señor de los Milagros
 Adviento y Navidad.




Semana Santa
San Juan Bautista.
Señor de los Milagros
Adviento y Navidad.
* Capacidades y Conocimientos incorporados de acuerdo al área que respondan a las demandas educativas.
 Características
del
Mundo Actual.
 Diócesis de Chosica
 Semana Santa
 San Juan Bautista.
 Señor de los Milagros.
 Adviento y Navidad.
 Semana Santa
 San Juan Bautista.
 San Martín de Porres:
Orante y Penitente
 Señor de los Milagros
 El Adviento y la
Navidad.
 Enfoque Filosófico,
Sociológico
y
Psicológico de la
Religión.
 Semana Santa
 San Juan Bautista.
 Señor de los Milagros
 El Adviento y la
Navidad.
MATRIZ 04
MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2012
Valores
Laboriosidad



Actitudes





Responsabilidad, Libertad y
Autonomía
Muestra empeño al realizar 
sus tareas
Organiza su tiempo libre

Toma la iniciativa en el 
trabajo de equipo.
Se esfuerza por conseguir el 
logro.
Participa
en
forma 
permanente y autónoma.
Persiste a pesar de sus
errores.
Culmina sus proyectos y
tareas oportunamente.
Muestra
entusiasmo
y
dedicación en las tares que
emprende




Cumple las tares que se le asigna.
Respeto

Es puntual en las diferentes 
actividades
y
momentos
programados en la I.E.
Permanece en la I.E. y aula 
durante el dictado de clases.
Cuida el patrimonio institucional.

Contribuye con la conservación
del orden, higiene en el aula y en
su persona.
Asume sus errores y las
consecuencias de los mismos.
Presenta sus tareas en forma
oportuna.
Cumple con las normas de
seguridad.
Acoge y valora las enseñanzas
impartidas por los docentes.
Actúa sin discriminar a sus compañeros.
Solidaridad y Justicia

Es tolerante frente a las diferencias 
sociales y raciales de sus compañeros.
Es cortes en su trato.

Emplea vocabulario adecuado.


Cuida la propiedad ajena.


Asume la diversidad cultural.


Escucha las sugerencias y opiniones de 
sus compañeros.
Cumple con los acuerdos y normas 
establecidas.
Cuida y promueve la conservación de
los bienes y materiales de la I.E.
Promueve el respeto de los miembros
de la comunidad educativa dentro y
fuera de la I.E.
Manifiesta una conducta coherente
dentro y fuera de la I.E.
Es reflexivo y dócil frente a las
observaciones dadas por los docentes.





Ayuda a sus compañeros.
Comparte sus útiles escolares.
Comparte sus conocimientos y
experiencias.
Muestra disposición cooperativa
y democrática.
Promueve
actividades
de
beneficio social y comunal
Promueve el respeto a la persona
humana.
Es veraz y honesto.
Asume las consecuencias de sus
acciones.
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Y DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2012
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA





Responsabilidad















Respeto







Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa.
Cumple las tares que se le asigna
Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.
Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase.
Muestra empeño al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en forma permanente y autónoma.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende
Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por
el docente.
ANTE LA NORMA
(COMPORTAMIENTO)





Llega a la hora indicada a los diferentes momentos del horario escolar.
Respeta las diferencias de las personas de su entorno.
Participa activamente en la formación cívico – religiosa.
Manifiesta una conducta coherente dentro y fuera de la I.E.
Cumple con las normas de seguridad.
 Organiza su tiempo libre.
 Investiga los temas abordados en clase.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase.
Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Trata bien a sus compañeros.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
diversidad lingüística, cultural y religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros
Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes.
 Cuida y promueve la conservación de los bienes y materiales de la I.E.
 Respeta la propiedad ajena.
 Promueve el respeto de los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera de
la I.E.
 Emplea un vocabulario adecuado.
 Respeta el orden.
 Permanece en la Institución Educativa.
 Asiste a la I.E. con orden y aseo personal.
 Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la
Institución Educativa.
 Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.
 Está atento a las indicaciones de orden y disciplina en la I.E.
I.E. Nº 1264 “JUAN ANDRÈS VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE
“UNA INSTITUCIÒN QUE PROMUEVE LA AUTO EVALUACIÒN CON FINES DE
ACREDITACIÒN”
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.
DATOS GENERALES:
1.1.
UGEL
1.2.
Institución Educativa
1.3.
Director
1.4.
Nivel
1.5.
Área
1.6.
Ciclos
1.7.
Grados
1.8.
Secciones
1.9.
N° de Horas
1.10. Docente
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
1.11. Año Académico
:
N° 06 – Ate Vitarte
1264 “Juan Vivanco Amorín”
Mg. Ninaquispe Gil, Francisco
Secundaria de Menores
Educación Religiosa
VI - VII
Primero a Quinto de Secundaria
A -B – C - D
02 Horas Semanales
Lic. Rosa Mendoza Guevara.
Mg. Cartagena Beteta, Mario Armando
2012
II. FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES:
El Área de Educación Religiosa Católica tiene por finalidad última el conducir a los púberes y
adolescentes al encuentro con Jesucristo vivo, Hijo del Padre, hermano y amigo, Maestro y pastor
Misericordioso, esperanza, camino, verdad y vida, y así a la vivencia de la alianza con Dios y con los
hombres (DA 336), actualizada en la Iglesia, como Comunidad de Fe y Nuevo Pueblo de Dios.
Con esta premisa se puede afirmar que en el proyecto educativo actual existe la necesidad de presentar
a Cristo como fundamento de todos los valores humanos y promotor del sentido nuevo de la existencia
capacitando al estudiante a vivir de acuerdo al Evangelio (DA 335).
Por tanto esta área se justifica al poner de relieve la dimensión ética y religiosa de la cultura,
precisamente con el fin de activar el dinamismo espiritual del sujeto y ayudarle a alcanzar la libertad
ética que presupone y perfecciona la psicológica, pero no se da dicha libertad sino en la
confrontación con los valores absolutos de los cuales depende el sentido y el valor de la vida del
hombre (DA 330), coherente con este fin se debe formar la conciencia moral, propiciar la vivencia de
los valores cristianos y lograr la trascendencia a partir de sus actos personales, para así sentirse como
el principal protagonista de la Historia de la Salvación que encuentra su plena realización en Cristo.
Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y
Discernimiento de Fe, las que articulan y complementan a su vez con la Formación de la
Conciencia Moral Cristiana y el Testimonio de Vida, que son los dos organizadores generales de
los conocimientos propuestos para el área.
La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz
de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya
formando su conciencia moral, la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo,
con Dios y con los demás, ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y
analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente
con la fe y ser testimonios de vida cristiana.
En la educación secundaria, los alumnos se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos y sobre la
existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a
una visión espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias
previas y el entorno en el que se hallan insertos.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas –tanto las que
representan el ámbito científico de la realidad como así también las que pertenecen al ámbito estético
y artístico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y
la cultura en la que viven los estudiantes.
Finalmente cabe señalar que la presente área contribuye también al fin humanizador y personalizador
de la educación al lograr que el estudiante desarrolle plenamente su pensamiento y libertad,
haciéndolo fructificar en hábitos de comprensión y en iniciativas de comunión con la totalidad del
orden real, así el ser humano humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad y
construye la historia. (DA 330).
III. TEMAS TRANSVERSALES:


Educación en Valores o Formación Ética.
Educación para la Identidad Local y Regional.
IV. VALORES:


Respeto
Responsabilidad
V. COMPETENCIAS POR CICLO
COMPETENCIAS
CICLO VI
CICLO VII
Comprensión
Doctrinal Cristiana
Profundiza el Plan de Salvación
de Dios, y lo aplica en su actuación
diaria con los demás, respetando las
diferencias
Acoge en su vida la ley moral
cristiana
y
universal
del
mandamiento del Amor como
instrumento del Plan de Dios.
Discernimiento de Fe
Discierne y da testimonio de Fe, en Da testimonio de ser amigo de
su comunidad, comprometiéndose a Jesús, promoviendo las enseñanzas
seguir las enseñanzas de Jesucristo
de la Doctrina Social de la Iglesia.
y a trabajar con los demás en el
anuncio y construcción del Reino.
VI. CARTEL DIVERSIFICADO
ACTITUDES
DE
CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS
Y
VI CICLO- PRIMER GRADO
Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Capacidades
Conocimientos del DCN y
Conocimientos Diversificados
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Organiza información sobre la historia de las grandes religiones del
mundo y las relaciona con su entorno cultural.
 Explica el significado de la revelación por la cual Dios sale al
encuentro del hombre.
 Identifica las etapas de la revelación estableciendo las
características de cada una de ellas.
 Identifica las funciones de cada una de las personas de la Santísima
Trinidad.
 Identifica las etapas de la historia del Pueblo de Israel estableciendo
la búsqueda de su identidad.
 Explica el significado y partes de la Biblia señalando las
características del Antiguo y Nuevo Testamento.
 Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido
al pueblo judío.
 Describe el llamado y misión de Abraham para ser Padre de una
gran nación.
 Describe el llamado y misión de moisés para guiar al Pueblo
escogido al encuentro de la tierra prometida.
 Explica el contexto de la tierra prometida y los desafíos planteados
a la alianza establecida con Dios.
 Explica la función de los reyes en la historia del Pueblo de Israel.
 Describe los hechos importantes de la historia del Rey David y sus
consecuencias para la vida del Pueblo de Israel.
 Señala los sucesos importantes acaecidos durante el reinado del Rey
Salomón y la influencia que tuvo en la historia del Pueblo de Israel.
 Identifica las características del destierro a Babilonia y el rol de los
profetas durante este tiempo de prueba.
 Describe la vocación y misión de José como modelo de sacrificio y
castidad consagrada a Dios.
 Identifica el significado del llamado a la santidad que Dios hace a cada
uno.
Discernimiento de Fe
 Reconoce la presencia de Dios a partir de sus obras y la naturaleza
presente en el contexto de su comunidad.
 Describe las características de la fe como respuesta del hombre a la
revelación de Dios.
 Reconoce en Dios a su Padre y creador del universo que ofrece cosas
buenas a sus criaturas.
 Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que
tiene una misión en la vida (Filiación Divina)
 Describe el proceso de la llamada de Dios a una misión en la historia
de los personajes del Antiguo Testamento.
 Interioriza el rol de María en la historia de la salvación
 Infiere consecuencias de la Encarnación del Hijo de Dios para la
salvación de la humanidad.
 Identifica la presencia del mal en el mundo y sus características en
el contexto de su comunidad.



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Caminos para conocer a Dios.
Las diversas religiones en el mundo.
La revelación de Dios.
La fe como respuesta del hombre
Dios creador y providente.
Las etapas de la revelación de Dios.
Dios es nuestro Padre.
Dios en su intimidad: La Trinidad.
Etapas de la historia del pueblo de
Israel.
La Biblia.
La promesa en el Antiguo Testamento.
El llamado de Dios.
Vocación y misión de Abraham.
Vocación y misión de Moisés.
Entrada en la tierra prometida.
Los reyes en la historia de la salvación.
Dios escoge a David como rey.
Sabiduría y necedad de Salomón.
El destierro a Babilonia y los profetas.
María en la historia de la salvación.
La encarnación del Hijo de Dios.
La vocación y misión de José.
El mal en el mundo.
El llamado a la santidad.
Organizador: Testimonio de Vida
Capacidades
Conocimientos
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Identifica los patrones conductuales y normas de convivencia en el
trato entre chicos y chicas como condición de la complementariedad
de género.
 Reconoce la importancia de la familia y de cada uno de sus
miembros en la sociedad actual.
 Reconoce que Dios tiene una misión personal que debemos desarrollar
en nuestro proyecto de vida.
 Identifica formas de discriminación y violencia que atentan contra
la dignidad de la persona humana en el contexto que le toca vivir.
Discernimiento de Fe
 Identifica en la cuaresma un tiempo de conversión y oración para
todos los creyentes.
 Identifica en la Semana Santa, el Misterio Pascual como signo de
esperanza y vivencia espiritual en su comunidad.
 Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la
Campaña de Solidaridad Compartir 2011.
 Explica el sentido que le da Jesús al trabajo como medio de
santificación.
 Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para
su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra.
 Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus
compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando
testimonio de su ser cristiano.
 Identifica en el perdón una actitud que permite al hombre
liberarse de todo tipo de esclavitud y vivir su fe coherentemente.
 Discrimina los niveles de reconciliación que el hombre debe
realizar con Dios, consigo mismo, los demás y la naturaleza para
ser feliz.
 Analiza los valores y anti valores que propone la sociedad actual en la
realidad de su comunidad.
 Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la
Navidad.
 La cuaresma un tiempo de reflexión
personal
 La Semana Santa
 San Juan Bautista.
 Campaña de Solidaridad “Compartir”
2012
 Como tratarnos entre chicos y chicas.
 Importancia de la Familia en la
Formación Integral.
 Jesús nos enseña a santificar el trabajo.
 Señor de los Milagros
 Misiones Escolares 2012
 Sepamos perdonar.
 Valores y anti valores en nuestra
sociedad.
 Promovamos la convivencia pacífica.
 Nuestra misión en el mundo.
 La gracia en nuestra vida.
 Adviento y Navidad.
Actitudes








Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Respeto













Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Trata bien a sus compañeros.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes.
Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa.
Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.
Responsabilidad






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








Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa.
Cumple las tares que se le asigna
Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.
Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase.
Muestra empeño al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en forma permanente y autónoma.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende
Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.
VI CICLO - SEGUNDO GRADO
Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Capacidades
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Sistematiza información sobre las fuentes de la revelación de Dios,
valorando su mensaje para su vida de fe.
 Relaciona las Fuentes Doctrinales con el Plan de Salvación para
todos los Hombres.
 Identifica los momentos y funciones de María como colaboradora
en el Plan de Salvación.
 Esquematiza los aspectos importantes de los Evangelios: concepto,
autores, proceso de formación y significado.
 Determina las semejanzas y diferencias entre los Evangelios
Sinópticos y el Evangelio Teológico.
 Analiza los acontecimientos que dan inicio a la vida pública de
Jesús (Bautismo y Predicación).
 Relaciona el contenido de las parábolas con valores que debe
asumir y practicar en la convivencia ordinaria en en la I.E. y
localidad
 Relaciona la presencia del Espíritu Santo en las obra de Jesucristo
identificando su importancia en el proceso de salvación.
 Jerarquiza los momentos del Misterio Pascual de Cristo,
estableciendo el significado para su salvación.
 Identifica en las Apariciones de Jesús Resucitado las pruebas del
Misterio central de la fe.
 Organiza información sobre el origen del fenómeno religioso en la
historia de la humanidad.
 Esquematiza información referida a las grandes religiones orientales
del mundo, investigando vestigios de su presencia en su realidad
local.
Discernimiento de Fe
 Aplica textos bíblicos para iluminar situaciones de su vida familiar,
local y escolar.
 Aplica lo aprendido sobre la disponibilidad de María en su vida
diaria y testimonio de fe.
 Plantea formas de corresponder a la maternidad de María desde
su realidad de hijo y estudiante.
Conocimientos
 La Revelación Oral y la Tradición de la
Iglesia (Fuentes de la Revelación de Dios).
 Una “Carta” que Dios nos ha enviado.
 Dios inicia su Plan de Salvación para todos
los Hombres.
 María en el Plan de Salvación.
 El Sí de María, Un Misterio de Encarnación.
 La Maternidad de María para los
Cristianos.
 Origen y Estructura de los Evangelios.
 Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio
Teológico.
 El Mensaje de Dios en los Evangelios.
 La Tierra de Jesús.
 Inicio de la Vida Pública de Jesús
(Bautismo y Predicación)

Significado de las Parábolas.

El Reino de Dios: Proyecto de Vida de
Jesús.

Las Diversas Apariciones de Jesús
Resucitado.

La Presencia del Espíritu Santo en las
Obras de Jesucristo (Pentecostés y las
Primeras Comunidades Cristianas)
 El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y
Resurrección de Cristo.
 La Religión en la Humanidad
 Principales Religiones Orientales del
Mundo:
Hinduismo,
Budismo,
Confucionismo, Taoísmo – Shintoismo.
Orígenes, Fundadores, Historia, Símbolos,
Libros Sagrados y Ubicaciones Geográficas.
 Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jesús y el mensaje
que nos entrega.
 Compara las características de la Tierra de Jesús con la realidad
social en que vive, valorando su patrimonio histórico y cultural.
 Representa formas de vivir las enseñanzas del Reino de Dios viables
para su contexto local y escolar.
Organizador: Testimonio de Vida
Capacidades
Conocimientos
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Formula propuestas que evidencien el rol del laico en la vida y
misión de la Iglesia, motivándolo a integrarse a su realidad
parroquial.
 Infiere formas de conservar y defender la vida en todas sus
formas, teniendo en cuenta la situación local, regional y nacional.
 Representa formas de cómo todos son importantes para el plan de
salvación de Dios, promoviendo la tolerancia y convivencia
pacífica.
 Representa formas de vivir la práctica de los mandamientos de
Dios y de la Iglesia, promoviendo la convivencia armónica con las
personas que lo rodean









Discernimiento de Fe
 Infiere formas de corregir y encaminar su vida en una perspectiva
de conversión y reflexión permanente durante la cuaresma.
 Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la
nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su realidad
local y escolar.
 Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su
vida personal, tomándolo como ejemplo de vida.
 Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la
Campaña de Solidaridad Compartir 2012.
 Diferencia el amor verdadero de la ilusión producto de la atracción
física en la adolescencia.
 Plantea formas de respetar y defender la creación, resaltando la
defensa del medio ambiente en la I.E. y localidad.
 Relaciona acciones que realiza en su vivencia escolar y familiar con
la coherencia entre la fe y la vida exigida en la Sagrada Escritura.
 Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para
su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra.
 Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus
compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando
testimonio de su ser cristiano.
 Relaciona las señales de la bondad de Dios con los valores que
poseen las personas, en su entorno escolar y local.
 Discrimina los aspectos que lo hacen débil de los que le permiten
ser mejor persona en su entorno familiar y social.
 Determina en su proyecto de vida patrones de conducta que lo ayuden
a promover una sana convivencia y le permitan el éxito esperado.
 Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la
Navidad.

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

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


La Cuaresma, Tiempo de Conversión.
Semana Santa
San Juan Bautista.
Campaña de Solidaridad “Compartir”
2012
Ilusión o Amor.
El Hombre y la Vivencia de los
Mandamientos de Dios y de la Iglesia
Respeto a la Creación como expresión del
Amor a Dios y a las Personas del
Entorno.
Coherencia entre las Enseñanzas de Jesús
y la Vida Personal.
El Laico en el Nuevo Testamento como
Discípulo, Misionero de Cristo.
Defensa de la Dignidad y Defensa de toda
Forma de Vida.
Aceptación de las Diferencias: Todos
Somos Distintos pero Importantes para el
Plan de Dios.
Señor de los Milagros
Misiones Escolares 2012
La Bondad de Dios en los Valores que
poseen las personas.
Superación de los Aspectos Débiles en
Nuestra Vida Cristiana.
El Proyecto de Vida: Un Caminar hacia
Dios y Nuestra Realización.
Adviento y Navidad.
Actitudes








Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Respeto













Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Trata bien a sus compañeros.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes.
Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa.
Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.
Responsabilidad
















Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa.
Cumple las tares que se le asigna
Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.
Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase.
Muestra empeño al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en forma permanente y autónoma.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende
Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.
VII CICLO- TERCER GRADO
Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Capacidades
Conocimientos
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Identifica el significado del Magisterio Eclesial y su aplicación en la
vida familiar y social.
 Organiza información sobre los tipos de documentos que forman
parte del magisterio eclesial y su importancia en la formación moral
de la sociedad en que vive
 Esquematiza los datos principales del Libro de los Hechos de los
Apóstoles, profundizando en la historia primeros cristianos y el
valor de su fe.
 Representa las características y valores de las primeras
comunidades cristianas, que debe vivir y practicar en la comunidad
educativa y de fe que le toca participar.
 Sistematiza información sobre la historia y organización de la
Diócesis de Chosica a la que pertenece.
 Organiza información sobre los principales acontecimiento
acaecidos durante la Historia de la Iglesia Antigua. (Persecuciones –
Concilios – Herejías).
 Secuencia y organiza información sobre los principales hechos de la
Historia de la Iglesia Medieval (Cismas – Cruzadas).
 Identifica los carismas que acompañan el ministerio laical en la
Iglesia y la sociedad.
 Características del Mundo Actual.
 El Magisterio de la Iglesia Universal y los
Sínodos.
 Documentos del Magisterio de la Iglesia:
Encíclicas, Cartas papales, Documentos
Universales (Catecismo de la Iglesia
Católica, Vaticano II, Otros).
 Hechos de los Apóstoles: Autor y Género
Literario.
 La Iglesia como Comunidad de los
Discípulos de Jesús.
 Historia y Organización de la Diócesis
de Chosica
 Hechos de la Historia de la Iglesia
Antigua (Persecuciones – Concilios –
Herejías).
 Hechos de la Historia de la Iglesia
Medieval (Cismas – Cruzadas).
 Las
Diversas
Iglesias
Históricas:
Ortodoxos,
Luteranos,
Anglicanos,
Calvinistas.
Discernimiento de Fe






Representa formas de evidencia de las ideologías presentes en su
realidad social.
Compara los principios doctrinales de las Iglesias Protestantes con
la Doctrina Católica.
Representa formas de imitar las cualidades de María
comprometiéndose a practicarlas en sus relaciones interpersonales
en la I.E. y su localidad.
Argumenta razones de la importancia de recibir y frecuentar los
sacramentos.
Representa el significado e importancia de los sacramentos de
iniciación cristiana en su vida de fe.
Representa las funciones de los miembros de la jerarquía de la
Iglesia y su importancia para la formación de la sociedad.
 María, Prototipo de Mujer y Modelo de
Vida Cristiana.
 Los Sacramentos como Medio de
Salvación
 Los Sacramentos de Iniciación Cristiana.
 El Ministerio Laical y sus Diversos
Carismas dentro de la Iglesia.
 La Jerarquía de la Iglesia.
Organizador: Testimonio de Vida
Capacidades
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Diferencia los conceptos de sexualidad y sexo identificando las
implicancias para la vida diaria.
 Analiza el proceso de conversión orientado a ser un Hombre Nuevo
contrastándolo con su vivencia personal.
Discernimiento de Fe
 Contrasta sus actitudes y costumbres con el camino de conversión
y oración que propone la cuaresma.
 Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la
nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su vida
familiar y social.
 Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su
vida personal, tomándolo como ejemplo de vida.
 Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la
Campaña de Solidaridad Compartir 2012.
 Jerarquiza conductas y actitudes saludables para tener buenas
relaciones interpersonales con Dios, los Demás y la Naturaleza,
aplicables a su entorno social.
 Representa formas de seguir a Jesús, como Camino, Verdad y Vida, en
su realidad personal y social.
 Juzga situaciones que evidencian la carencia del bien común y sus
implicancias en la construcción de una sociedad que promueve la
calidad de vida.
 Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para
su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra.
 Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus
compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando
testimonio de su ser cristiano.
 Interpreta en el mensaje de las Bienaventuranzas un camino para
ser feliz, rico en valores aplicables a su realidad para ser una mejor
persona.
 Representa formas de cumplir con las obras de misericordia a
Ejemplo de Jesús, relacionándolas con sus conductas ordinarias.
 Representa formas de cumplir con los Mandamientos de Dios y de
la Iglesia, revisando su conducta en la I.E y fuera de ella.
 Contrasta situaciones que permiten ejercitar la Libertad y la toma
de decisiones con otras que no contribuyen a lograr estas
facultades en sus relaciones interpersonales.
 Analiza el significado e implicancias del conocimiento y práctica de
los valores y virtudes cristianas en la construcción de su
personalidad.
 Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la
Navidad.
Conocimientos

















La Cuaresma, Tiempo de Conversión
Semana Santa
San Juan Bautista.
Campaña de Solidaridad “Compartir”
2012
Sexualidad o sexo.
Las Relaciones Interpersonales con
Dios, los Demás y la Naturaleza.
La Presencia de Jesús en la Vida Diaria
como: Camino, Verdad y Vida.
El Hombre Nuevo, Jesús Propone un
Nuevo Tipo de ser Persona.
La Superación del Egoísmo en la Vida
de la Comunidad Familiar y Escolar.
Señor de los Milagros
Misiones Escolares 2012
Las Bienaventuranzas como Proyecto de
Vida.
Las Obras de Misericordia a Ejemplo de
Jesús.
Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
como Normas de Vida Cristiana.
Uso
Correcto
de
la
Libertad
Responsable: Toma de Decisiones.
Las Escalas de Valores Personales de
Acuerdo a Principios Cristianos.
Adviento y Navidad.
Actitudes








Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Respeto













Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Trata bien a sus compañeros.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y
religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes.
Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa.
Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.
Responsabilidad
















Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa.
Cumple las tares que se le asigna
Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.
Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase.
Muestra empeño al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en forma permanente y autónoma.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende
Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.
VII CICLO- CUARTO GRADO
Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Capacidades
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Sistematiza información sobre los viajes de San Pablo.
 Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como
discípula y misionera de Jesús.
 Infiere enseñanzas para su vida cristiana teniendo en cuenta las
advocaciones marianas.
 Organiza información sobre los aspectos teóricos del magisterio de
Conocimientos
 Vocación de Saulo de Tarso
 Viajes de San Pablo.
 Cartas a las Primeras Comunidades
Cristianas.
 Significado de la Pertenencia
a la
Comunidad Cristiana.
 Vocación Misionera de la Iglesia
 El
Magisterio
de
la
Iglesia
la Iglesia y su trascendencia en la formación de la sociedad.
 Relaciona las enseñanzas de los principales documentos del
magisterio de la Iglesia Latinoamericana con la situación social,
religiosa y política que lo rodea.
 Organiza información sobre las principales advocaciones marianas
en el Perú valorando la riqueza espiritual y cultural que encierran.
 Analiza el significado e implicancias del sacramento de la unción de
los enfermos.
 Representa formas de vivenciar el perdón como actitud básica para el
sacramento de la reconciliación.
 Sistematiza información sobre las principales sectas y movimientos
religiosos existentes en su realidad.
Discernimiento de Fe
 Infiere enseñanzas para su vida cotidiana teniendo en cuenta la
vocación de San Pablo.
 Relaciona las enseñanzas ce las Cartas a las Primeras Comunidades
Cristianas, con la problemática social y eclesial actual.
 Analiza las motivaciones que tienen los cristianos para
fundamentar su pertenencia a una comunidad eclesial.
 Infiere enseñanzas sobre los efectos espirituales de los sacramentos
de curación.
 Representa el significado y valor de la labor misionera de la Iglesia.
 Enjuicia las razones de los católicos que deciden cambiarse de
religión, producto del contexto religioso y social en que viven.
Latinoamericana
 Documentos del Magisterio de la Iglesia
Latinoamericana: Medellín, Puebla,
Santo Domingo y Aparecida.
 Las Advocaciones Marianas.
 Los Sacramentos en la Vida del Cristiano
para su Curación Espiritual.
 La Unción de los Enfermos.
 La Reconciliación.
 Origen de las Sectas Religiosas
 Las Sectas y los Movimientos Religiosos
en Nuestra Sociedad: Grupos Cristianos,
Orientalistas y Cientificistas: Fundadores,
Historia, Símbolos, Libros Sagrados y
Ubicación Geográfica.
Organizador: Testimonio de Vida
Capacidades
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Identifica en María rasgos de su maternidad divina y eclesial para
todos los cristianos.
 Fundamenta el hecho de ser personas morales en las distintas
circunstancias de la vida, escogiendo el mayor bien posible acorde a
su dignidad.
 Analiza la situación de la familia y el matrimonio en la sociedad
actual estableciendo formas de defender ambas instituciones como
núcleos de la sociedad.
 Enjuicia conductas que promueven la práctica de la verdad como
condición de la sana convivencia ciudadana.
 Infiere formas de practicar la solidaridad como forma de
responder a las necesidades de los demás como fundamento de la
moral social.
 Argumenta razones de la importancia de la relación entre ética y
economía como fundamento del bien común y la sana convivencia
entre las personas.
 Juzga el rol de la política y los políticos en la sociedad a la luz del
magisterio eclesial.
Discernimiento de Fe
 Contrasta sus actitudes y costumbres con el camino de conversión
y oración que propone la cuaresma.
 Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la
nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su vida
familiar y social.
 Diferencia los conceptos de sexo y amor identificando las
implicancias para la vida diaria.
 Plantea formas de vivir coherentemente su fe cristiana, en su
realidad concreta.
 Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su
vida personal, tomándolo como ejemplo de vida.
 Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la
Campaña de Solidaridad Compartir 2012.
 Deduce formas de vivir la santidad en su vida diaria, promoviendo
el respeto y el bien común en la realidad en que vive.
Conocimientos
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La Cuaresma, Tiempo de Conversión
Semana Santa
Sexo o Amor.
María, Madre de Dios y de la Iglesia.
Coherencia con los Principios de su Fe
Religiosa.
San Juan Bautista.
Campaña de Solidaridad “Compartir”
2012
La Santidad como Camino de Felicidad
San Martín de Porres: Orante y
Penitente
La Dignidad de la Persona Humana.
La Moral en la Vida Humana.
La Moral en el Matrimonio y la Familia
Señor de los Milagros
Misiones Escolares 2012
Moral Social
Moral Económica (Colaboración en las
Diversas Actividades del Bien Común)
Moral Política
La Salvación Definitiva.
El Adviento y la Navidad
 Deduce formas de imitar a San Martín de Porres como modelo de
oración y penitencia para la Diócesis de Chosica.
 Representa formas de defender la dignidad humana, aplicables a
su entorno y vivencias ordinarias.
 Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para
su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra.
 Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus
compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando
testimonio de su ser cristiano.
 Reconoce en Cristo la Salvación Definitiva, diferenciándola de otras
posturas religiosas reductivas presentes en las ideologías actuales y
practicas sociales.
 Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la
Navidad.
Actitudes
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Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Respeto
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Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Trata bien a sus compañeros.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes.
Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa.
Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.
Responsabilidad
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Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa.
Cumple las tares que se le asigna
Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.
Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase.
Muestra empeño al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en forma permanente y autónoma.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende
Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.
VII CICLO- QUINTO GRADO
Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Capacidades
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Analiza las enseñanzas del magisterio de la Iglesia sobre la
naturaleza racional y espiritual del hombre.
 Organiza información sobre las teorías que explican la evolución
de la religión.
 Juzga desde una perspectiva de fe los enfoques filosóficos,
sociológicos y psicológicos sobre la religión.
 Analiza el origen bíblico del Papado y su rol en la Iglesia y la
sociedad.
 Sistematiza información sobre los movimientos eclesiales y su rol
en la Iglesia y la sociedad.
 Analiza la importancia de la libertad y la conciencia como medios
para alcanzar la rectitud de intención.
 Relaciona e Interpreta los problemas históricos sociales que dieron
origen a los documentos de la Doctrina Social de la Iglesia.
Discernimiento de Fe
 Representa formas de como el hombre busca trascender el mundo
temporal.
 Critica los planteamientos de la post modernidad presentes en su
localidad.
 Infiere la complementariedad de la fe y la razón como caminos
para conocer a Dios.
 Representa las enseñanzas del magisterio de la Iglesia sobre el
ecumenismo y el diálogo interreligioso, como fundamento de la
libertad y tolerancia religiosa.
 Representa rasgos y características de la humanidad y divinidad de
Jesucristo.
 Identifica los momentos importantes de la presencia de María en
las obras de Cristo y de la Iglesia.
 Argumenta razones de porque Cristo y su Iglesia forman una
unidad indisoluble para la vivencia cristiana, frente a las
separaciones actuales.
 Enjuicia las causas y situaciones que favorecen a la extensión del
mal en el mundo.
 Organiza información sobre los aspectos teóricos de la DSI y la
diferencia del resto del magisterio eclesial.
 Analiza situaciones que exigen al hombre actuar de acuerdo a
principios morales aplicables a su contexto social.
 Relaciona las enseñanzas de la moral cristiana con un camino para
ser feliz en libertad.
Conocimientos
 Naturaleza del ser Humano Racional y
Espiritual.
 Búsqueda de la Trascendencia del Ser
Humano.
 El Magisterio de la Iglesia frente a los
Desafíos de la Post – Modernidad:
Ateísmo, Globalización, Secularismo y
Manipulación Genética).
 Los Caminos para Conocer a Dios.
 Teorías sobre el Origen de la Religión.
 Enfoque Filosófico, Sociológico y
Psicológico de la Religión.
 El Cristianismo y las Otras Religiones.
 Diálogo Interreligioso y el Ecumenismo.
 Jesús, Dios y Hombre Verdadero.
 María, Discípula y Misionera de Jesús.
 Cristo e Iglesia como Unidad.
 La Misión del Papa en la Iglesia.
 Los Movimientos Eclesiales y su
Respuesta a los Retos de la Iglesia y el
Mundo.
 Dios y el Origen del Mal y el Pecado.
 El Ser Humano es un ser Moral.
 La Moral Cristiana y el Deseo de
Felicidad.
 La Libertad y la Conciencia.
 La Doctrina Social de la Iglesia.
Organizador: Testimonio de Vida
Capacidades
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Justifica razones de porque la Familia, es la célula primaria de la
sociedad comprometiéndose a defenderla.
 Analiza el significado del verdadero amor y la forma de construirlo
para ser feliz.
 Reconoce el efecto espiritual de los sacramentos de Misión:
Matrimonio y Orden Sagrado, en la vida del cristiano.
Discernimiento de Fe
Conocimientos
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La Cuaresma, Tiempo de Conversión
Semana Santa
San Juan Bautista.
Campaña de Solidaridad “Compartir”
2012.
Aplicaciones Prácticas de la Doctrina
Social de la Iglesia.
Señor de los Milagros
Misiones Escolares 2012.
Sexo seguro o amor seguro.
 Contrasta sus actitudes y costumbres con el camino de conversión
y oración que propone la cuaresma.
 Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la
nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su vida
familiar y social.
 Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su
vida personal, tomándolo como ejemplo de vida.
 Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la
Campaña de Solidaridad Compartir 2012.
 Representa casos concretos donde se evidencia la labor social de la
Iglesia en atención a los problemas sociales.
 Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para
su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra.
 Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus
compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando
testimonio de su ser cristiano.
 Plantea en su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse
consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza, como
forma de progresar personal y comunitariamente.
 Promueve la convivencia social basada en el bien común y la
búsqueda de la verdad y la justicia.
 Deduce formas de defensa y promoción de la vida humana como
valor fundamental en la sociedad actual.
 Formula oraciones que manifiestan la necesidad de comunicarse
con Dios y reflexionar sobre su vida ordinaria.
 Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la
Navidad.
 La Familia, Célula primaria de la
Sociedad.
 El Proyecto de Vida como Clave del
Progreso Personal y Comunitario.
 Los
Sacramentos
de
Misión:
Matrimonio y Orden Sagrado.
 Respeto al prójimo y la Defensa del
Medio Ambiente.
 Defensa y Promoción de la Vida
Humana.
 Relación Personal con Dios: La Oración.
 El Adviento y la Navidad.
Actitudes

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Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Respeto
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Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Trata bien a sus compañeros.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes.
Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa.
Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.
Responsabilidad




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

Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa.
Cumple las tares que se le asigna
Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.
Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase.



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

Muestra empeño al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en forma permanente y autónoma.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende
Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.
VII. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
7.1. Metodología:
La metodología de la Educación Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial, presentando el
siguiente esquema:



AUSCULTAR LA REALIDAD
JUZGAR
ACTUAR
:
:
:
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CELEBRAR
REVISAR
:
:
Observar, constatar, motivar.
Iluminar desde el Plan de Dios: La Palabra.
Discernir, interiorizar, formar la conciencia
moral, compromiso.
Liturgia, Celebraciones, Oraciones.
Evaluación.
7.2. Estrategias:
En el presente grado del área de educación religiosa se realizarán un conjunto de estrategias para
promover aprendizajes significativos en los estudiantes. Estas estrategias se detallan a continuación:






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

Estrategias Lectoras: Proclamación de textos bíblicos, del Magisterio de la Iglesia, comprensión,
focalización y reflexión contemplativa del mensaje.
Estrategias de Producción Escrita: Composición de oraciones, canciones, poesías,
representaciones esquemáticas (organizadores visuales, dibujos, historietas, periódicos murales).
Estrategias de Interpretación de la Información: Adquisición y organización, comprensión y
análisis de datos y mensajes diversos, conclusiones.
Estrategias para el Aprendizaje Autónomo: Investigación contemplativa de lo socio religioso,
utilizar experiencias y saberes previos para clarificar la verdad de la fe cristiana.
Estrategias parea la Enseñanza de Valores: Dilemas morales, casuística, reflexión personal y
grupal.
Estrategias Interrelacionales: Examen de conciencia, trato caritativo, capacidad de austeridad y
autocontrol (dominio de sí).
Estrategias de Métodos Vivenciales: Trabajos de campo, visitas, jornadas de reflexión, retiros
espirituales.
Estrategias Participativas y Comunicativas: Juego de roles, sociodramas, escenificaciones,
diálogo dirigido, conversatorios, discusión de problemas sociales, juegos de retención (memoria),
participar en juegos y crear nuevos juegos.
Estrategias de Valoración de las Personas: Valoración personal y de los demás, dinámicas.
VIII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y
MATERIALES.
Los recursos didácticos son importantes porque:





Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara.
Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el
educando.
Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la
naturaleza.
Despierta y mantiene el interés de los educandos.
Posibilita la capacidad creadora de los alumnos.


Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas.
Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes.
En cuanto al uso de los materiales educativos se puede afirmar que permiten:
 Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el
interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y
guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con
sus expectativas.
 Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales
educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación,
entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias,
correspondientes a las áreas del programa curricular.
 Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y
reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje
significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes.
 Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de
trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los
resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la
autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y
la heteroevaluacion.
En el área de Educación Religiosa se considerarán los siguientes:


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La Sagrada Escritura.
Fuentes Doctrinales: Catecismo de la Iglesia Católica, Documentos Conciliares, Sinodales,
Pontificios, Episcopales.
Ayudas Audiovisuales: Videos (TV, DVD), Música (grabadora), Diapositivas (computadora),
Equipo Multimedia.
Recursos Musicales: Guitarra.
IX. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES.
9.1. Consideraciones Generales:
La evaluación de los aprendizajes será integral y permanente, de acuerdo a los criterios e indicadores
establecidos. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de los
resultados a los estudiantes y las familias.
Los criterios de evaluación se originan en las competencias, a saber: Comprensión Doctrinal Cristiana
y Discernimiento de Fe, así como también constituyen un criterio las Actitudes ante el Área. Cabe
señalar que se elaborará una matriz de evaluación, acorde con los indicadores establecidos en cada
unidad de aprendizaje según las capacidades mencionadas.
9.2. Técnicas:
Serán:



No Formales: Observaciones espontáneas, conversaciones, diálogos y preguntas de exploración.
Semi Formales: Ejercicios y prácticas, así como tareas realizadas dentro y fuera de clase.
Formales: Observación sistemática, exámenes de diferente tipo y pruebas de ejecución.
9.3. Instrumentos:
Se considerarán:




Fichas de evaluación (Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación)
Cuadernos de Trabajo.
Papelotes elaborados en Trabajos Grupales.
Artículos y Redacciones Breves.