Download Ética profesional - IES 9-009

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PLANIFICACIÓN
CICLO ACADÉMICO 2012
1. Espacio Curricular: Ética Profesional
Anual
2. Formato: Asignatura
Carrera: Tecnicatura Superior en Diseño Gráfico y Publicitario
Curso: Tercer año
Docente: Lic. Martín E. Cecchi
N° de horas semanales: 2 hs. cátedra semanales
Presenciales: 2 hs. cátedra semanales
Régimen de correlatividades: Sin correlatividades
3. Fundamentación o Marco de Referencia:
La formación de ciudadanos críticos y responsables, con capacidades para el ejercicio
pleno de los derechos ciudadanos y para la búsqueda del bienestar de su comunidad, es una de
las finalidades más importantes para cualquier sociedad que busque la justicia y la libertad de
sus miembros. Es por eso que en el espacio curricular de Ética Profesional para la Tecnicatura
en Diseño Gráfico y Publicitario incluye contenidos básicos de la Ética Filosófica desde un
punto de vista crítico y reflexivo. Asimismo, dichos contenidos se combinan con las nociones
fundamentales relativas a los derechos humanos, en tanto ellos son expresión de respeto a la
dignidad de las personas, tanto en su dimensión individual como social.
Por la misma razón, se aborda la caracterización del conjunto de conceptos constitutivos
de la noción de ciudadanía, ubicándolos en el contexto jurídico e histórico nacional e
internacional de su reconocimiento formal.
Se proporcionan también herramientas conceptuales sobre las nociones principales de la
Ética Filosófica y sus corrientes fundamentales. Se incluyen, además, contenidos referidos a la
justicia, en tanto igualdad de oportunidades de todas las personas para alcanzar el desarrollo de
sus potencialidades, y a la solidaridad, como forma de compromiso activo y participación
social.
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Por otra parte, se reconoce que toda imagen colocada en el espacio público comunica
indefinidamente un amplio espectro de mensajes, los cuales entran en relación con el sistema de
valores de una comunidad, dando lugar a una retroalimentación semántica. En este sentido, la
publicidad y otras campañas de comunicación masiva, además de transmitir el mensaje
específico que se propone, también contribuye a la construcción de la cultura en el más amplio
sentido de la palabra, promoviendo modelos de pensamiento y conducta que influyen en la
manera en que la gente se relaciona con otros mensajes, con las cosas y con otra gente.
En los últimos cincuenta años, los mensajes publicitarios se focalizan el la exaltación de
las fantasías individuales, estimulando los apetitos y los deseos de la gente, más que las virtudes
del producto anunciado. Este proceso supone un juego culturalmente delicado, ya que las
fantasías y los deseos de la los individuos se transforman en material de intercambio, y los
objetos y servicios se transforman en símbolos de posición social y de valores culturales. Los
objetos, en general, construyen la personalidad social de la gente, comunicando ideología y
preferencias, actuando simbólicamente como metacomunicaciones que preceden o enmarcan a
la comunicación verbal.
Es por esto que resulta fundamental para aquellos que estarán en posición de
producir campañas de comunicación masiva - los futuros profesionales en las distintas áreas del
campo de la comunicación- puedan realizar una evaluación crítica de su actividad profesional
como elemento actuante al interior de una comunidad. De esta manera, y entendiendo que toda
situación humana de comunicación cae en el campo de la Ética, se torna necesaria la
problematización de la tarea profesional del diseñador en nuestra sociedad actual.
El síntesis, podemos sostener que el principio ético fundamental en el campo de la
comunicación consiste en el reconocimiento del Otro –el intérprete de los mensajes y
metamensajes- como un sujeto y un ciudadano, en contraposición a la concepción del Otro
como un objeto y un individuo meramente consumidor. Reconocer al Otro como sujeto y no
como objeto significa reconocer al los productores e intérpretes de mensajes como individuos
independientes y pensantes, quienes ponen en juego manera específicas y distintas de entender,
evaluar e integrar experiencia e información.
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4. Competencias a desarrollar:
Objetivos generales:
-
Comprender la importancia del pensamiento reflexivo y crítico como un elemento
esencial para la tarea social e individual de la construcción de ciudadanía
-
Interiorizarse reflexiva y críticamente acerca de la temática Ética y moral
Objetivos específicos:
-
Comprender la delimitación específica del ámbito de la Ética y la moral
-
Identificar en forma clara los elementos del fenómeno moral
-
Asumir una actitud crítico-reflexiva frente a los problemas y dilemas morales actuales.
-
Comprender el ámbito específico de la Filosofía Moral.
-
Comprender las principales respuestas brindadas desde la Ética al problema moral,
desde la Antigüedad hasta nuestros días.
-
Aplicar las diversas líneas argumentativas de la filosofía moral para conceptualizar y
criticar la actividad profesional del diseñador gráfico
5. Contenidos
i. Conceptuales:
EJE I: Orígenes y conceptos básicos de la Ética y la moral:
-
Ética y Moral. Similitudes y diferencias. La Ética filosófica y sus características. Las
normas morales y sus características. La acción humana. El concepto de agente
moral. La moralidad como constante antropológica. La libertad como supuesto de la
Ética. Las posiciones con respecto a la libertad: tesis del determinismo y tesis de la
libertad.
-
Tradiciones principales de la Ética filosófica. Los “usos” de la razón práctica en las
teorías éticas. La ética aristotélica. Conceptos ético-políticos que nos legaron los
antiguos griegos: democracia, comunidad, isonomía, etc. La ética kantiana; concepto
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de deber moral e imperativos categóricos. La ética utilitarista: el hedonismo y la
felicidad general.
-
La moral personal y el ethos social. El proceso de surgimiento de la modernidad a
través de Ethos “denso” y Ethos “disgregado”. Valores regulativos y constitutivos.
Ética ciudadana. La acción política: definición y tipos. Virtudes cívicas: tolerancia
radical, valentía cívica, solidaridad, justicia, prudencia y capacidad discursiva
racional. Valores universales.
-
La dimensión personal. La relación entre el hombre y la cultura. Conceptos que
hacen a la noción de persona. Diferencia con la noción de ser humano. Dignidad
material y dignidad de conciencia. Dignidad social y libertad social.
-
Temas de actualidad y textos complementarios.
EJE II: La Ética y el derecho. Relaciones:
-
El concepto de derecho. Sistemas de normas: la religión, la moral y el derecho como
sistemas normativos diferenciados pero complementarios. Características de las
normas jurídicas. Derecho objetivo y derecho subjetivo. Las generaciones de
derechos (primera, segunda, tercera y cuarta generación). El fundamento de los
Derechos Humanos y la vigencia de los mismos. Declaraciones, Cartas y
Convenciones sobre Derechos Humanos.
-
La ética y la sociedad justa. Definición etimológica de justicia. Uso estricto y uso
cotidiano del concepto de justicia. Características de un acto justo: imparcialidad,
equidad e igualdad. Características modernas del delito. Los sentidos de la justicia.
Justicia individual y Justicia Social. La justicia retributiva: teorías retribucionistas y
consecuencialistas. La justicia distributiva.
-
Temas de actualidad y textos complementarios.
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EJE III: El diseño y los sistemas de valores morales:
-
Espacio y empatía. Respuestas de las personas a la interacción con espacios diversos:
espacios tridimensionales y bidimensionales. Construcción de mensajes y
metamensajes. El rol de las fantasías en la construcción de los mensajes. Elementos
estereotipados y refuerzo mutuo. Propuestas superadoras de construcción discursiva.
-
Ambiente y estrategias comunicacionales. Revisión del uso del ambiente. El
significado simbólico del uso: el uso como comunicación. Ética y comunicación:
principios fundamentales. Observador activo versus observador pasivo. Ciudadano
versus consumidor. La estructura del encuentro comunicacional. Valores y
motivaciones. Comunicación y relevancia. Propuestas de actuación y construcción de
campañas de comunicación masiva.
-
Temas de actualidad y textos complementarios.
ii. Actitudinales
-
Reflexionar críticamente sobre la problemática ética como tarea propiamente
humana que se efectiviza a través del desarrollo profesional.
-
Elaborar conclusiones personales sobre las temáticas abordadas.
-
Desarrollar una actitud tolerante ante la diversidad de criterios y opiniones.
iii. Procedimentales
-
Elaborar trabajos prácticos destinados a la aplicación de conceptos.
-
Ejercitar la capacidad de síntesis a través de la elaboración de esquemas gráficos.
-
Ampliar la capacidad de expresión verbal a través de la exposición oral de los temas
abordados.
-
Ejercitar la capacidad lecto-comprensiva mediante la lectura de textos complejos
trabajados en el módulo.
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6. Metodología de trabajo
-
Clases explicativas por parte del docente.
-
Lectura e interpretación de textos seleccionados.
-
Dinámicas grupales de discusión argumentativa y crítica de conceptos
-
Resolución de trabajos prácticos (grupales o individuales) por parte de los alumnos.
7. Evaluación:
i. Condiciones para regularizar el espacio:
-
Porcentaje mínimo de asistencia a clase: 80%
-
Aprobación del 80% de los trabajos prácticos como mínimo (todos los trabajos
prácticos tienen recuperatorio)
-
Aprobación de 2 (dos) evaluaciones parciales: la asignatura presentará dos instancias
de evaluación de contenidos conceptuales en correspondencia con los ejes temáticos
planificados. El alumno contará con la posibilidad de rendir 1 (uno) recuperatorio de
cada una de las evaluaciones parciales en caso de haber desaprobado la evaluación o
en caso de haber faltado justificadamente el día de la evaluación.
-
En caso de no aprobar una de las instancias parciales con su correspondiente
recuperatorio, el alumno contará con la posibilidad de rendir una examen integrador
o global a fin del cursado.
ii. Condiciones para acreditar
-
Obtener la regularidad de la asignatura
-
Aprobar examen final ante tribunal con el 60%, como mínimo, del puntaje total.
-
El alumno deberá tener en cuenta que la nota es numérica, y se asigna a partir de la
siguiente escala de calificaciones:
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Nota
1-29 30-44 45-59 60-66 67-73 74-79 80-85 86-91 92-97 98-100
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2
3
4
5
6
Desaprobado
7
8
9
10
Aprobado
8. Bibliografía
i. Bibliografía básica del alumno:
-
HELLER, Agnes. Ética ciudadana y virtudes cívicas.
-
ROBERTS, Lucienne. Selección de textos, libro GOOD: Ética en el diseño gráfico.
-
FRASCARA, Jorge. El poder de la Imagen.
-
YARZA, Claudia. La dimensión moral de la acción humana.
-
YARZA, Claudia. Tres tradiciones de la ética filosófica.
-
YARZA, Claudia. La dimensión personal. La relación entre el hombre y la cultura.
-
YARZA, Claudia. Los Derechos Humanos.
-
YARZA, Claudia. La ética y la sociedad justa.
ii. Bibliografía complementaria del alumno:
-
CORTINA, Adela. El quehacer ético. Guía para la educación moral.
-
CORTINA, Adela. La dimensión pública de las éticas aplicadas. En Revista
Iberoamericana de educación.
-
GABRIELIDIS DE LUNA, Angélica. Reflexiones sobre Ética.
-
MALIANDI, Ricardo. Ética: Conceptos y problemas.
-
ROIG, Arturo. Ética del poder y moralidad de la protesta. Respuestas a la crisis
moral de nuestro tiempo.
-
RUBINELLI, María Luisa. El carácter transversal de la formación ética y ciudadana.
Jornadas de Filosofía Ética, Política y Educación.
-
YARZA, Caludia. Ética y Filosofía Política de la liberación y la alteridad en Enrique
Dussel.
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-
ZABALA, Nicolás. La cuestión antropológica en el pensamiento de Aristóteles.
iii. Bibliografía del profesor:
-
HELLER, Agnes. Ética ciudadana y virtudes cívicas.
-
ROBERTS, Lucienne. Selección de textos, libro GOOD: Ética en el diseño gráfico.
-
FRASCARA, Jorge. El poder de la Imagen.
-
YARZA, Claudia. La dimensión moral de la acción humana.
-
YARZA, Claudia. Tres tradiciones de la ética filosófica.
-
YARZA, Claudia. La dimensión personal. La relación entre el hombre y la cultura.
-
YARZA, Claudia. Los Derechos Humanos.
-
YARZA, Claudia. La ética y la sociedad justa.
-
CORTINA, Adela. El quehacer ético. Guía para la educación moral.
-
CORTINA, Adela. La dimensión pública de las éticas aplicadas. En Revista
Iberoamericana de educación.
-
GABRIELIDIS DE LUNA, Angélica. Reflexiones sobre Ética.
-
MALIANDI, Ricardo. Ética: Conceptos y problemas.
-
ROIG, Arturo. Ética del poder y moralidad de la protesta. Respuestas a la crisis
moral de nuestro tiempo.
-
RUBINELLI, María Luisa. El carácter transversal de la formación ética y ciudadana.
Jornadas de Filosofía Ética, Política y Educación.
-
YARZA, Caludia. Ética y Filosofía Política de la liberación y la alteridad en Enrique
Dussel.
-
ZABALA, Nicolás. La cuestión antropológica en el pensamiento de Aristóteles.
Firma del Coordinador
Firma del Docente
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