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COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA
ÁREA DE SOCIALES 2016
DOCENTE (S): DAIRO BELTRÁN
CICLO: 3
PROPÓSITO DE CICLO: Le da sentido a lo social, hace preguntas sobre lo cotidiano, plantea explicaciones a situaciones hipotéticas, conoce el por qué el hombre se organiza para vivir en comunidad, como un ser social, político, con posición ética y moral,
reconociendo su cultura en interactuando de acuerdo a su contexto familiar, comunidad y localidad.
IMPRONTA CICLO: Interacción social y construcción de los mundos posibles que permita una alfabetización científica práctica (permite utilizar conocimientos científicos en la vida diaria para construir explicaciones)
META: Interacción y construcción de mundos posibles con sus experiencias narrativas y poéticas.
PROPOSITO: NARRAR Y DESCRIBIR EXPERIENCIAS SOBRE FENOMENOS SOCIO-CULTURALES DE UN CONTEXTO LOCAL O REGIONAL, PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EMOTIVAS A TRAVES DE LA LÚDICA CON
EL FIN DE COMPRENDER SITUACIONES COTIDIANAS ENTRE ELLOS Y SU ENTORNO MÁS CERCANO.
IMPRONTA: REFLEXIONAR FRENTE A EXPERIENCIAS COTIDIANAS QUE PROMUEVEN LA FORMACIÓN DE UN SENTIDO CRITICO SOBRE LOS FENOMENOS SOCIALES Y CULTURALES DE SU ENTORNO MÁS CERCANO O DE LA NACIÓN
EJE DE DESARROLLO: EL CUIDADO DEL TERRITORIO COMO EL MEDIO DE SUBSISTENCIA DE EL Y SU GRUPO FAMILIAR
PERÍODO
1
2
NÚCLEO TEMÁTICO POR CICLO
* Conocimiento y valoración de los
derechos ciudadanos.
*La cartografía como ciencia
fundamental en las ciencias
sociales.
*El universo como el conjunto de
todos lo existente.
*La tierra: el planeta azul.
* ubicación de su territorio y su
entorno físico.
* la importancia del cuidado de su
hábitat.



TEMAS ESPECÍFICOS DEL NÚCLEO
participación ciudadana: mecanismos de participación.
aplicación de algunos conceptos de cartografía.
sistema solar y su estructura.
la tierra y sus estructura interna y externa.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO (COMPETENCIA)

divulga y analiza los mecanismos de participación
escolar.

aplica y reconoce algunos conceptos básicos de
cartografía.
ubica y analiza la posición de la tierra en el sistema
planetario


ubicación y delimitación del territorio nacional.
reconocimiento y manejo de los recursos de su entorno más
cercano.
ubica con precisión los puntos extremos de Colombia
y por ende su localidad.
divulga algunas características físicas de su entorno más
cercano
ubicación de los continentes y sus respectivos límites geográficos
identifica los principales sistemas montañosos en cada uno de
los continentes.
3

4

ubicación y delimitación
geográfica los continentes.
descripción de los modos
de vida de las culturas del
mundo
o



o
ubicación geográfica de:
las culturas de América
las culturas de Europa
las culturas de Asia
analiza y divulga algunos aspectos socioculturales y políticos de las culturas del mundo,
como un espacio de aprendizaje
DESEMPEÑOS
conoce y hace uso de los mecanismos de
participación escolar.

aplica y maneja algunos conceptos de la
cartografía.

identifica las capas y estructura de la tierra.

fortaleza: su actitud positiva frente a la
participación ciudadana
debilidad: tiene dificultad en el manejo de términos
cartográficos.

analiza y diferencia algunas características
biofísicas del territorio colombiano.

reconoce aspectos socio-culturales de Colombia

fortaleza: se interesa por conocer y divulgar las
consecuencias del mal uso de los recursos
hídricos del país.

debilidad: le falta mayor interés por los
problemas ambientales que tiene la zona, para
lograr un ambiente saludable.

analiza características biofísicas de los
diferentes continentes y su entorno más
cercano.

fortaleza: ubica con precisión los sistemas
orográficos en los diferentes continentes

debilidad: se le dificulta la ubicación de los
continentes en el contexto geográfico.


reconoce, analiza y valora los aportes culturales
de estas civilizaciones en la construcción de un
mundo moderno.

fortaleza: establece diferencia entre las
características de cada cultura.
debilidad: se le dificulta identificar los aportes de cada
cultura.
COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA
ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
2016
DOCENTE (S): DAIRO BELTRÁN
ciclo: 4
PROPOSITO DE CICLO: Establece compromisos sociales de tipo comunitario, reconociendo los procesos comunicativos de lo local a lo nacional, estableciendo compromisos y acuerdos para formar ciudadanía, fortaleciendo su proyecto de vida.
IMPRONTA CICLO: Proyecto de vida que permita alcanzar una alfabetización científica cultural (que comprende la incidencia de sus acciones sobre la naturaleza, evalúa la incidencia de la ciencia y la tecnología en la configuración social
PROPÓSITO: GENERAR PREGUNTAS QUE APUNTEN A COMPARAR EXPERIENCIAS Y RELACIONARLAS CON LOS FENÓMENOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES DEL CONTEXTO LOCAL Y DE CIUDAD PARTIENDO DE LA CONSULTA
DE DIFERENTES FUENTES Y DE SU PROPIA VIVENCIA.
IMPRONTA: APROPIARSE DEL SENTIDO DE VIVIR EN SOCIEDAD A TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIAS QUE PROMUEVAN LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS SOBRE SU COTIDIANIDAD
EJES DE DESARROLLO: EL CUIDADO DE SU ENTORNO, LOS RECURSOS HÍDRICOS Y EL DESARROLLO DE SU COMUNIDAD.
período
núcleo temático por ciclo
temas específicos del núcleo
1

desarrollo
de

organización del gobierno escolar.
competencias ciudadanas.

habilidades de pensamiento (competencia)
participar activamente en la divulgación y
conformación del gobierno escolar.




ubicación y delimitación de
Colombia en el contexto
de América

posición geográfica y astronómica de Colombia.
ubicación en el mapa de los sistemas montañosos y fuentes hídricas
de Colombia


estudio
de
las
características biofísicas
de Colombia
desarrollar actividades lúdicas sobre el cuidado,
conservación y preservación de los páramos,
indispensables en el desarrollo del país.
divulgar y analizar importancia de mantener el
equilibrio ecológico y un desarrollo sostenible
para su comunidad.
2

exposición y promoción
de
los
recursos
naturales y culturales de
Colombia.

sectores de producción

factores de producción

sistemas de producción

divulga y analiza el proceso económico de
Colombia y el impacto a la población

analiza y aplica algunos conceptos básicos de
economía.
regionalización de Colombia
estudio por regiones geográficas y culturales de Colombia.
3

los
comienzos
acontecimientos
caracterizaron la
moderna.
y
que
edad

los
descubrimientos
geográficos.

grandes


fortaleza: reflexiona en forma positiva frente al
valor del uso racional del agua, como fuente de
vida.
debilidad: le cuesta trabajo consultar y exponer sobre la
legislación de los recursos naturales en Colombia.

diferencia
los
sectores
económicos
fundamentales en el proceso de desarrollo del
país.

explica las características de los principales
sistemas económicos.

reflexiona y expone sobre las implicaciones
de la contaminación y explotación de los
recursos naturales y su impacto en la
población.

fortaleza: identifica y diferencia con claridad los
sectores económicos y los sistemas de
producción.
debilidad: con dificultad diferencia sectores y
factores de producción.
los imperios medievales.



interpreta datos sobre la producción económica del país.

desempeños
conoce y participa en la elección y conformación
de gobierno escolar.
aplica los conceptos dados en clase sobre el
uso racional del agua y los da a conocer por
medio de la elaboración de un friso.
reconoce, valora y aplica la protección a los
recursos naturales.
estudio sobre los grandes descubrimientos geográficos y
científicos.
causas y consecuencias delos procesos de independencia y
modernización del estado.

analiza y reconoce la importancia de los imperios
medievales.
identifica e interpreta el papel de la iglesia en el
proceso de modernización del estado.
crea relatos sobre las causas y consecuencias de la
independencia de Colombia.




identifica y analiza las causas y consecuencias
de la independencia de Colombia.
analiza los hechos más relevantes que
caracterizaron la edad moderna.
fortaleza: se le facilita la interpretación de
hechos que marcaron el inicio de la edad
moderna.
debilidad: poco interés por los aspectos que

proceso de independencia
e
inicio
de
la
modernización del estado
colombiano.

reconocimiento
de
la
influencia
de
las
revoluciones
que
transformaron el mundo.
estudio sobre las causas y
consecuencias
de
las
guerras mundiales y el
impacto en los no países
participantes.
4

caracterizaron la edad moderna y su influencia
en el mundo.



causas y consecuencias de la revolución industrial.
la influencia de la revolución francesa en la construcción de la
constitución política
causas, consecuencias e impacto de las guerras mundiales
para la humanidad.

reconoce y analiza los hechos que conllevaron a las
revoluciones del siglo xviii.

divulga y analiza la importancia de la transformación
del mundo por el fenómeno de las guerras mundiales.

interpreta la importancia de la declaración de los
derechos del hombre y el ciudadano.

expone sobre el impacto a la población a raíza
de las guerras mundiales.

fortaleza: es coherente en el análisis de causas
y consecuencias de la independencia de
nuestro país.
debilidad: con dificultad diferencia el impacto de las
revoluciones en la transformación del pensamiento del
hombre
COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA
ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
2016
DOCENTE (S): DAIRO BELTRÁN
ciclo: 5
PROPOSITO CICLO: Fortalece su proyecto profesional reconociendo las normas como base de la comunidad, posicionamiento económico y laboral que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida. Plantea investigaciones de fundamentos críticos y
sociales que le permiten identificar el bien común y colectivo.
IMPRONTA CICLO: Proyecto profesional y laboral alfabetizado cívicamente (capaz de tomar postura, proponer e intervenir en el planteamiento de soluciones a temas controversiales (csc) con criterio científico, asumiendo su condición de ciudadano y ser
político)
PROPÓSITO: CONOCER Y MANEJAR LAS ESTRUCTURAS ECONÓMICAS Y LOS PROCESOS PARA LA CREACIÓN EMPRESARIAL DEL ESTADO, COMO FUENTE DE TRABAJO.
IMPRONTA: PRESENTAR UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS PROCESOS ECONÓMICOS EN LA CREACIÓN DE EMPRESA.
EJES DE DESARROLLO: LA COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y SEGURIDAD ALIMENTARIA.
período
1
núcleo temático por ciclo
temas específicos del núcleo

la economía como ciencia
social.

funciones de los sistemas
económicos.
habilidades de pensamiento (competencia)

las ciencias económicas


sectores de producción


factores de producción


dinámica sobre los
procesos de la economía.
o
reconoce la importancia de la economía como una
ciencia social.
analiza y divulga cómo funcionan los sistemas
económicos, a través de diagramas y dibujos
complementarios.
consulta, expone y escribe sobre la seguridad
alimentaria.
desempeños



sistemas de producción

diagramas de
producción
flujo
de
elige un producto alimenticio de uso
cotidiano para que analice el proceso de
elaboración y su composición química y
riesgo a la salud si lo hay.
diferencia los factores de los sectores de
producción en un esquema.
fortaleza: reconoce la importancia de la
economía como ciencia social.
debilidad: es poco ágil en el manejo de la
información de la temática tratada.
2

el capital y sus diferentes
formas.

la importancia de las
empresas en la economía
de calidad.

concientización de hacer
ahorro con miras a la
inversión.

el estado como institución
económica

el capital

la empresa

ahorro y crédito.

el estado y la economía

maneja con claridad la información sobre diferentes
formas de capital y su uso en el mercado.

se interesa por la creación de empresas en el país.

analiza la relación del estado y la economía y su
impacto en los tratados de libre comercio con otros
países

analiza los procesos económicos del país.

caracteriza las entidades públicas y privadas del
país. Analiza las condiciones con las que
funcionan las diferentes líneas de crédito.
fortaleza: explica con facilidad las diferentes
líneas de crédito.
debilidad: tiene dificultad para comprender la
temática tratada en clase.

COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA
ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
2016
DOCENTE (S): DAIRO BELTRÁN
ciclo: 6
PROPOSITO: Fortalece su proyecto profesional reconociendo las normas como base de la comunidad, posicionamiento económico y laboral que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida. Plantea investigaciones de fundamentos críticos y sociales que
le permiten identificar el bien común y colectivo.
IMPRONTA CICLO: Proyecto profesional y laboral alfabetizado cívicamente (capaz de tomar postura, proponer e intervenir en el planteamiento de soluciones a temas controversiales (csc) con criterio científico, asumiendo su condición de ciudadano y ser
político)
PROPÓSITO: ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRUCTURAS POLÍTICAS DEL PAÍS Y LA DIVISIÓN DE PODERES PARA SU COMPRENSIÓN
IMPRONTA: TRANSFERIR Y ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES EN SU PROCESO DE FORMACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA.
EJES DE DESARROLLO: DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN DE LOS SISTEMAS POLITICOS EN COLOMBIA Y SU INCIDENCIA LA POBLACIÓN
período
núcleo temático por ciclo
temas específicos del núcleo
habilidades de pensamiento (competencia)
1

desarrollo
del

escuelas filosóficas políticas.

interpreta y analiza el pensamiento político de los
pensamiento político.
griegos.
desempeños




los ciudadanos en una
sociedad moderna.

poder, autoridad y gobierno.
política y economía: el marxismo
sociedad burguesa


divulga y analiza el pensamiento político de
Aristóteles.

relaciona los orígenes de la política y la economía


campo político-económico
comprende la dimensión social del concepto de
política
reflexiona sobre el fundamento de la validez del
poder en la sociedad contemporánea.
describe la incidencia de la economía en la
política.
fortaleza: se interesa y participa de la temática
tratada en clase.
debilidad: le falta mayor interés en las consultas
sobre los temas tratados en clase.
2



la importancia de las
instituciones del estado.
las
ideologías
como
instrumentos de poder
el pensamiento político y
sus manifestaciones

el estado colombiano: su estructura de poderes.

identifica las estructuras políticas del estado.

analiza las funciones de las ramas del poder
político.

pensamiento político y su evolución.

reconoce que el concepto de política ha evolucionado.

se preocupa por la seguridad alimentaria de la
sociedad

consulta y explica la evolución del pensamiento
político en Colombia.
consulta y divulga información sobre
legislación sobre el empleo de técnicas en la
elaboración de alimentos procesados
fortaleza: tiene interés por la seguridad
alimentaria y su impacto en la salud.
debilidad: desconoce las funciones de cada una
de las ramas del poder político en Colombia
la sociedad civil
