Download contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS
EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
COMPETENCIAS BÁSICAS
CB1.- Competencia en comunicación lingüística
CB2.- Competencia matemática
CB3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
CB4.- Tratamiento de la información y competencia digital
CB5.- Competencia social y ciudadana
CB6.- Competencia cultural y artística
CB7.- Competencia para aprender a aprender
CB8.- Autonomía e iniciativa personal
2º E.S.O
BLOQUE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
C.E1.Comprende
r la idea general e
informaciones
específicas de
textos orales
emitidos por un
interlocutor o
procedentes de
distintos medios
audiovisuales
COMP.
BÁSCICA
S
MÍNIMOS EXIGIBLES
CB: 1,4
CM.1. Comprender textos
orales procedentes de distintas
fuentes sobre asuntos cotidianos,
cercanos a la experiencia y
capacidad del alumnado.
CONCRECIÓN
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INDICADORE
S
EVAL.
1
1. 1.Comprende
los puntos
principales e
información
específica de
textos orales
breves, bien
estructurados.
(M.)
1ª,
2ª,3ª
x
1.2 Realiza
correctamente
distintas pruebas
tipo: Fill in the
gaps, Multiple
Choice,
True/False, etc.
2
3
4
C.E 2. Participar
en onversaciones
relativas a ideas,
opiniones,
experiencias
personales,
planes y
proyectos, con la
corrección y
propiedad
adecuadas para
lograr la
comunicación.
CB: 1,8
C.E.3.
Comprender la
información
general y la
específica de
diferentes textos
escritos, de
extensión variada
y adecuados a la
edad e intereses
de los alumnos.
CB: 1,4,7
CM2.- Producir textos orales
breves y comprensibles sobre
temas de interés personal.
CM3.- Participar en
conversaciones breves
relacionadas con experiencias e
intereses personales.
2.1. Realiza un
monólogo o un
diálogo o
conversa en
grupos
reducidos
sobre temas
trabajados a lo
largo del
curso. (M.)
1ª, 2
,3ª
x
x
2.2. Participa en
conversaciones
en las que se
establece
contacto social y
se intercambia
información
C.M.4.-Comprender de manera
general e identificar
informaciones específicas en
textos escritos de carácter
interpersonal como
correspondencia, anuncios,
narraciones, artículos de revista,
webs, etc
C.M.5.- Leer textos breves
adecuados a la edad, intereses y
nivel de competencia.(por
ejemplo lectura de textos escritos
sobre descripción de personas,
de una casa, actividades
rutinarias..)
3.1. Realiza una
prueba objetiva
en la que deberá
entender el “gist”
(información
esencial) (M)
1ª,
2ª,3ª
x
3.2 Realiza una
prueba objetiva
en la que
reconoce la
información
específica.
3.4 Utiliza
estrategias de
comprensión (M)
3.5 Contesta a
los diferentes
ejercicios
planteados
C.E.4. Redactar
textos diversos en
diferentes
soportes,
utilizando
estructuras y
léxico adecuados,
conectores y
otros recursos
discursivos,
cuidando los
aspectos formales
y respetando las
reglas
CB: 1,4
C.M6.- Componer textos escritos
de distinto tipo como
descripciones, actividades
cotidianas, correos electrónicos,
formularios, planes, etc
utilizando las estructuras y
4.1. Realiza un
texto escrito
relacionado con
los temas
tratados en clase
(M)
léxico adecuados.
C.M.7 Usar las estructuras, las
funciones y léxico relacionado
con comida, fechas, trabajo,
tiempo atmosférico, transporte,
tipos de películas, etc
4.2. Utiliza el
léxico adecuado
a su nivel. (M)
4.3. Utiliza las
1ª,
2ª,3ª
x
x
elementales de
ortografía y de
puntuación para
que sean
comprensibles al
lector.
C.M.8 Conocer las reglas
básicas de ortografía y
puntuación
C.E.5. Utilizar los
conocimientos
adquiridos sobre
el funcionamiento
de la lengua
extranjera, en
diferentes
contextos de
comunicación,
como instrumento
de
autoaprendizaje y
de autocorrección de las
producciones
propias orales y
escritas y para
comprender las
producciones
ajenas.
CB: 1,8
C.E.6. Mostrar
iniciativa e
interés por el
aprendizaje y por
integrarse en los
procesos del aula,
actuando con
autonomía en la
planificación y
control del propio
proceso de
aprendizaje.
CB: 7,8
C.E.7. Usar de
CB: 4,7,8
C.M.9.- Comprender y usar en
comunicación las estructuras y
funciones más habituales (El
verbo “to be” en presente.“There
is/there are”.El verbo “have
got”.El presente simple y
adverbios de frecuencia.El
presente continuo.“Can / can’t”
(habilidad/posibilidad)“Could”E
l imperativo. El pasado del verbo
“to be”.“There was / there
were”.El pasado simple de los
verbos más usados (regulares e
irregulares)El pasado
continuo.El futuro con “will” y
planes con “be going to”.Las
expresiones de cantidad más
útiles (“how much / how many”;
some / any;…)
C.M.10 Ser capaz de cumplir las
normas que da el profesor para la
realización de las pruebas
estructuras
sintácticas
apropiadas y
aplica las
diferentes
funciones del
lenguaje.
4.4 Redacta
textos teniendo
en cuenta las
reglas
ortográficas y de
puntuación. (M)
4.5 Redacta un
texto bien
cohesionado
utilizando
conectores y
otras expresiones
utilizadas en
clase.(M)
5.1 Aplica las
estructuras
gramaticales
básicas
adecuadas a su
nivel en la
emisión de
mensajes orales y
escritos.(M)
1ª,
2ª,3ª
x
x
x
x
5.2. Aplica
estructuras
gramaticales
complejas en la
emisión de
mensajes
escritos.
6.1 Muestra una
actitud positiva
hacia el idioma.
1ª, 2ª
,3ª
6.2 Actúa de
manera
autónoma en el
proceso de
aprendizaje.
C.M.11. Conocer una web de
x
7.1 Utiliza de
1ª,
x
ejercicios en inglés.
C.M.12 Conocer una web de un
diccionario on-line.
forma guiada las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para buscar
información,
producir textos y
establecer
relaciones
personales,
mostrando interés
por su uso.
C.E.8. Mostrar
interés por
conocer la lengua
extranjera y su
cultura
aceptándolas
como parte de su
realidad personal
y educativa, y
establecer
comparaciones
entre distintos
aspectos de la
cultura extranjera
y de la propia,
apreciando cómo
se traducen en la
comunicación
para aplicar ese
conocimiento en
la interacción con
hablantes de la
lengua extranjera.
CB: 1,6,8
C.M.13Conocer los elementos
socioculturales mas
significativos de los países de
lengua inglesa
manera
autónoma las
tecnologías de la
información y
comunicación.
2ª,3ª
8.1 Se interesa
por la lengua y
costumbres
inglesas.
1ª,
2ª,3ª
8.2 Establece
comparaciones
entre la cultura
propia y la
anglosajona.
x
x
x