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Animales de dos en dos
– Materiales
Contenido
Introducción........................... 27
Inventario del kit.................... 28
Materiales suministrados por
el maestro.............................. 30
Preparar un kit nuevo.............. 32
Preparar el kit para el salón
de clases................................. 33
© Copyright The Regents of the University of California
Not for resale, redistribution, or use other than classroom use without further permission. www.fossweb.com
Cuidar, reutilizar y reciclar...... 38
INTRODUCCIÓN
El kit de Animales de dos en dos contiene:
• Kit de herramientas del maestro: Animales de dos en dos
1 Guía de investigaciones: Animales de dos en dos
1 Recursos para el maestro: Animales de dos en dos
1 Recursos de ciencias de FOSS para Grado K
• Recursos de ciencias de FOSS: Libro grande de Animales de dos en dos
• Equipo para 32 estudiantes
Un kit nuevo contiene suficientes ítems fungibles para al menos dos
usos en el salón de clases antes de necesitar reposición. Algunas de las
investigaciones infantiles de FOSS suceden en un centro de ciencias para
grupos de seis a diez estudiantes por vez. Para las actividades de toda la
clase, use una estación de materiales para los materiales de la clase.
Hay fotos individuales de cada elemento del equipo de FOSS disponibles
en Internet para imprimirlas. Para obtener actualizaciones de la
información sobre los materiales que se usan en este módulo y acceso a
las Hojas de datos de seguridad de los materiales (HDSM), consulte www.
FOSSweb.com. También hay enlaces a listas de reposición de partes así
como servicio de atención al cliente disponibles en FOSSweb.
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NOTA
Llame al 1-800-258-1302 para
comunicarse con el Servicio
de atención al cliente de Delta
Education.
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Inventario del kit
Gaveta 1: equipo permanente
Estado del equipo
1
Kit de herramientas del maestro: Animales de dos en dos
(1 Guía de ingestigaciones, 1 Recursos para el maestro y 1 Recursos de
ciencias de FOSS para Grado K)
1 Recursos de ciencias de FOSS: Libro grande de Animales de dos en dos
1 Balanza de FOSS®
5 Cajas grandes para insectos
1 Carrete de hilo
2 Carteles Seguridad en las ciencias y Seguridad afuera
1 Grava, bolsa, 1kg/bolsa
1 Juego de carteles, Conservación, 4/juego
1 Juego de siluetas de aves (6 gorriones, 3 petirrojos, 1 cuervo)
1Libro: Animales de dos en dos
1 Notas autoadhesivas, 100 notas ✪
10 Palitos planos
8 Pelotas de ping-pong
2 Pistas de carreras laminadas (cada pista viene en dos partes)
9 Recipientes de plástico, 1/2 L
6 Recipientes de plástico transparentes de 6 L
1Red
5 Tapas de recipientes
6 Tapas de recipientes de plástico
30 Tapas de vasos
16 Trozos de cartón, 10 ✕ 30 cm ✪
30 Vasos de plástico, 250 ml (9 oz.)
✪ Posiblemente sea
necesario reemplazar
estos materiales.
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Gaveta 2: equipo permanente
Estado del equipo
1 Bandeja blanca de plástico
100 Clips de tamaño grande
400 Conchas de mar de moluscos
10 Cucharas de plástico
1 Declorador, botella ✪
12 Frascos, 7 adarmes
12 Frascos, 12 adarmes
5 Frascos de plástico con tapas de rosca y agujeros, 2 L
16 Lupas, tres graduaciones
1Rociador
1 Rollo de plástico transparente para envolver
alimentos ✪
4 Túneles de tubos blancos de plástico
Gaveta 2: equipo fungible
1 Frasco de alimento para peces, 1 oz.
1 Semillas de pasto, paquete de 4 oz.
1 Tierra, bolsa, 2 kg/bolsa
✪ Posiblemente sea
necesario reemplazar
estos materiales.
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– Materiales
Materiales suministrados por el
maestro
Cada parte de cada investigación tiene una sección Materiales que describe los
materiales que se requieren para esa parte. Incluye materiales necesarios para
cada estudiante o grupo de estudiantes y para la clase.
Tenga presente que deberá proporcionar ciertos ítems. Cada uno de estos
ítems se indica en la lista de materiales de cada parte de la investigación con un
asterisco (*). Este es un resumen de esos ítems por investigación.
Para la mayoría de las investigaciones
•
•
1
•
•
•
1
•
Cinta adhesiva transparente
Cuadernos de ciencias (cuadernos de composiciones)
Jarra o recipiente de agua
Materiales de dibujo (crayones, lápices, lápices de colores, marcadores)
Papel cuadriculado y marcador
Pegamento en barra
Tijeras
Toallas de papel
Investigación 1: Carpa dorada y guppies
Para las investigaciones al aire libre
• Bolsas para llevar los materiales
• Portapapeles (opcional)
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•
2
1
1
•
1
1
6
3
1
1
•
1
32 10
1
64
Agua reposada o potabilizada
Carpas doradas
Computadora con conexión a Internet
Cortadora de papel (opcional)
Cuerda, 27 m
Engrapadora
Guía de aves
Guppies (4 hembras y 2 machos)
Hojas de papel blanco
Manojo de elodea (Anacharis), 6 a 8 ramilletes
Perforadora
Portapepeles
Sistema de proyección
Sobres (opcionales)
Tijeras
Trozo de papel borrador
Tubos de papel higiénico (vacíos)
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Investigación 2: Caracoles de agua y de tierra
• Agua reposada o potabilizada
24 Caracoles de agua (caracoles de estanque y caracoles cuerno
de carnero)
12 a 15 Caracoles de tierra (recolectados en su comunidad o estado)
1 Computadora con conexión a Internet
• Lechuga o zanahoria
1 Manojo de elodea (Anacharis)
1 Sistema de proyección
• Tiza o cáscaras de huevo
10 Trozos de cartulina
Investigación 3: Lombrices grandes y pequeñas
•
•
•
•
5
5
•
12 150
8
•
•
•
•
•
Agua
Avena
Cinta de embalar transparente
Clips comunes y grandes
Fichas (opcionales)
Hojas de cartulina o carpetas
Jarra
Lombrices comunes
Lombrices rojas
Objetos pequeños, como bloques, lápices y
cubos de un centímetro
Periódico (sin hojas brillantes)
Pétalos de flores o maleza y hojas
Restos de hojas
Toallas de papel
Zanahoria, manzana o lechuga
Investigación 4: Cochinillas de humedad
y cochinillas
•
1 ó 2
•
•
•
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•
25
25
•
1
1
8
Agua
Cochinillas
Cochinillas de humedad
Corteza de árbol
Cronómetro o reloj
Planta pequeña de jardín
Objetos pequeños, como bloques, lápices y
cubos de un centímetro
Restos de hojas
Rocas planas
Tijeras
Toallas de papel
Zanahoria, papa, lechuga
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– Materiales
Preparar un kit nuevo
Si elige preparar todos los materiales a la vez con un grupo de voluntarios,
puede usar las siguientes pautas de organización:
1. Preparar las hojas de instrucciones del centro
Cada parte de la investigación que incluye a un grupo de estudiantes
en un centro tiene una hoja de instrucciones del centro para un padre
u otro adulto que colabore trabajando con los niños. La hoja resume la
información provista al maestro en la Guía de investigaciones. Use las hojas
reproducibles del maestro para hacer una copia de cada instrucción del
centro y laminar la hoja o colóquela en un protector transparente de
plástico para hojas. Tómese tiempo para orientar a sus colaboradores en
los propósitos generales de las actividades y anímelos a facilitar pero no a
guiar a los estudiantes que aprenden en el centro. Estos son los números de
las hojas reproducibles del maestro de instrucciones del centro.
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No. 5 Instrucciones del centro: La estructura de las carpas doradas
No. 10 Instrucciones del centro: C
omparar guppies con
carpas doradas
No. 12 Instrucciones del centro: Observar caracoles de agua
No. 21 Instrucciones del centro: E
l comportamiento de la
lombriz roja A
No. 22 Instrucciones del centro: E
l comportamiento de la
lombriz roja B
No. 24 Instrucciones del centro: C
omparar la lombriz roja con
la lombriz común
No. 26 Instrucciones del centro: Observaciones de isópodos
No. 6 Instrucciones del centro: Cuidar a las carpas doradas
No. 7 Instrucciones del centro: E
l comportamiento de las
carpas doradas
No. 14 Instrucciones del centro: Conchas de mar
No. 15 Instrucciones del centro: Caracoles de tierra
No. 19 Instrucciones del centro: L
a estructura de las
lombrices rojas
No. 28 Instrucciones del centro: Identificar isópodos
No. 29 Instrucciones del centro: Movimiento de los isópodos
No. 30 Instrucciones del centro: Animales que viven juntos
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Preparar el kit para el salón de clases
Se requiere cierta preparación cada vez que use el kit. Hacer esto antes de
comenzar el módulo hará que la preparación diaria sea más rápida y fácil.
1. Materiales del inventario
Antes de usar un kit, realice un inventario rápido de todos los ítems del
kit. Puede usar la Lista del inventario del kit provista en este capítulo para
llevar un seguimiento de los ítems que falten o deban reponerse. Puede
encontrar información sobre cómo pedir ítems para su reposición al final
de este capítulo. El kit contiene suficientes ítems fungibles para al menos
dos clases de 32 estudiantes.
2. Buscar organismos
La mayoría de los animales que se usan en el módulo pueden obtenerse
de fuentes locales. Lo animamos a hacerlo, especialmente con los peces y
los caracoles acuáticos, ya que será más económico y asegurará organismos
más sanos. Los isópodos suelen ser mejor provistos por Delta Education;
generalmente tendrán cochinillas de humedad y cochinillas cuando usted
lo requiera.
Delta vende cupones de todos los animales y plantas que se usan en el
módulo. Los cupones están disponibles por separado, por lo tanto, puede
obtener localmente algunos animales y pedir otros. Un cupón ofrece
suficientes animales para una clase. Como cada cupón se hace efectivo por
separado, usted recibe los animales dentro del cronograma que planificó.
Es importante que planifique por adelantado. Aguarde 4 semanas para
recibir sus animales si envía los cupones por correo. También puede enviar
los cupones por fax. Puede enviar su cupón a Delta al 1-800-282-1560. Si
necesita algún organismo con urgencia, llame a Delta al 1-800-258-1302
para agilizar su pedido.
Estos son algunos consejos para pedir más eficientemente los organismos:
• Pida con tiempo. Puede pedir con meses de anticipación, solo
especifique cuándo quiere que llegue cada organismo. Anote en su
agenda el día de llegada previsto.
• Acuerde la llegada de los organismos entresemana. Este
período de tiempo evitará que el envío permanezca en almacén
durante un fin de semana.
• Haga saber al personal de oficina de su escuela para cuándo
espera la llegada del paquete. Es probable que quieran sacar esos
“animalitos y caracoles” de su oficina y llevarlos a su salón de clases tan
pronto como llegue el paquete.
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– Materiales
• Esté preparado. Lea las secciones de Prepararse e Información de
cada investigación para obtener todos los detalles de cómo prepararse
para la llegada de sus organismos y cómo cuidarlos.
Carpas doradas, guppies y elodea (Anacharis). Puede comprar peces
y elodea en tiendas de mascotas locales. Lo animamos a usar los recursos
locales en estos casos, especialmente los peces, ya que no resisten bien
los envíos. Trabaje con la tienda de mascotas local para obtener carpas
doradas y guppies baratos y sanos. En nuestra experiencia, las carpas doradas
alimentadoras, aunque son las más baratas, no siempre sobreviven en el
acuario del salón de clases. Necesitará 1 manojo (6 a 8 ramilletes) de
elodea, dos carpas doradas pequeñas y seis guppies. Pídale a su proveedor
que intente darle cuatro hembras y dos machos guppies. Si la elodea no
está disponible, pida hornabeque u otra planta de agua que no flote.
Caracoles de agua. Necesitará aproximadamente de 12 a 24 caracoles
de agua de dos tipos: caracoles de estanque y caracoles cuerno de carnero.
Los caracoles de agua ideales para el salón de clases son la variedad más
grande, en la que puede observarse fácilmente la boca y los tentáculos. Los
más baratos y fáciles de obtener, sin embargo, son mucho más pequeños.
Si compró elodea para su acuario, quizás ya tenga algunos caracoles
adheridos a la planta. Puede obtener caracoles de agua en su tienda de
mascotas local o pedirlos a Delta Education.
NOTA
El Departamento de
Agricultura de los Estados
Unidos (USDA) controla el
transporte de caracoles de
tierra a través de los límites
estatales en Texas. Compruebe
la disponibilidad de caracoles
de tierra de Texas dentro de
su estado ya que no requieren
un permiso. Puede obtener
un permiso de USDA que
le permita recibir envíos de
caracoles de tierra Helix aspersa
desde fuera de su estado.
Diríjase a FOSSweb para
obtener más información.
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Caracoles de tierra. Necesitará 20 o más caracoles de tierra para la
clase: uno por cada estudiante en un centro, con unos más para reemplazar
a alguno que se lastime. Como parte de la investigación, los estudiantes
reúnen caracoles de tierra locales en el área de recreo o usted los consigue
en un jardín local.
Si no hay caracoles de tierra en su comunidad (en jardines o áreas
naturales) y debe pedirlos, encuentre un proveedor biológico en su estado
que venda caracoles de tierra. Los caracoles de tierra no pueden pedirse
a través de Delta Education ya que no pueden enviarse a través de los
límites estatales.
Lombrices rojas y lombrices comunes. Puede obtener lombrices
en tiendas de artículos de pesca locales. Compre aproximadamente 150
lombrices rojas y 12 lombrices comunes. Puede cavar y buscar lombrices
en su propio jardín o puede pedirlas a Delta Education. Las lombrices
rojas se usan para la lombricultura y a veces están disponibles en tiendas de
jardinería.
Cochinillas de humedad y cochinillas. Los estudiantes compararán
dos tipos de isópodos. Necesitará aproximadamente 25 de cada uno para
la Investigación 4. Aunque comúnmente pueden recolectarse en áreas
locales, pedirlos a Delta Education asegurará una fuente de ambos tipos,
independientemente de la temporada: cochinillas de humedad
(Armadillidium) y cochinillas (Porcellio).
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3. Planificar los alimentos de los animales
Cada tipo de animal necesitará un tipo de comida distinto. La sección
Prepararse de cada investigación brinda todos los detalles. Planifique de
antemano para asegurarse de tener los alimentos adecuados cuando los
necesite.
• Las carpas doradas y los guppies comen copos para peces tropicales,
provistos en el kit. Los peces también comen las plantas de elodea en
los acuarios.
• Los caracoles de tierra comen trocitos de lechuga, zanahorias y otras
materias vegetales. Trozos de tiza blanca agregados al terrario darán a
los caracoles el calcio necesario.
• Los caracoles de agua comen plantas de agua y las algas que se forman
en los costados del acuario. También comen lechuga.
• Las lombrices comen trocitos de lechuga, zanahorias y otras materias
vegetales. La avena y las hojas en descomposición también son buenas
fuentes de alimento.
• Los isópodos sobreviven bien con rodajas de papa y zanahoria y una
toalla de papel húmeda.
4. Identificar los recipientes de animales
Recipientes grandes como hábitats. Seis recipientes de plástico
transparentes de 6 litros (L) con tapas sirven como hogares permanentes
y semipermanentes para los animales. Use un recipiente por cada tipo de
animal: guppies, caracoles de tierra y caracoles de agua. Comience con dos
recipientes para las carpas doradas. Después de agregar los caracoles de
agua al recipiente de peces, quedará un recipiente libre para las lombrices
y la tierra.
Recipientes para la distribución. Los recipientes de plástico de 1/2 L
con tapas se usan como recipientes de recolección u hogares temporarios
para caracoles, lombrices e isópodos. No hay problema si hace agujeritos
en las tapas.
5. Controlar la tierra
Las lombrices necesitan tierra. El kit proporciona tierra para macetas, pero
la tierra arcillosa de un patio o un jardín será aún mejor. Puede mezclar
algo de tierra local con la tierra para macetas. Necesitará un poco menos
de la mitad de una bolsa de tierra (1 kilogramo [kg]) para una clase.
6. Potabilizar agua para los peces
El cloro en el agua corriente del grifo puede ser letal tanto para las carpas
doradas como para los guppies. Hay dos maneras de sacarle el cloro al
agua. La primera es guardar el agua de grifo dejándola reposar en un
recipiente abierto al menos 24 horas. El cloro disuelto en el agua se libera
en el aire. O puede agregar al agua de grifo químicos que sacan el cloro
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(incluidos en el kit). En algunos sistemas de agua, se usa cloramina, un
aditivo más reciente, en lugar del cloro, que queda en el agua cuando se la
expone al aire. Debe usar sustancias químicas potabilizadoras de agua que
digan específicamente “quita la cloramina”. Compruebe en su tienda de
mascotas o acuario local qué se recomienda en su área para asegurarse de
que el agua sea segura para los peces.
7. Planificar los imprevistos
Con organismos vivos en el salón de clases puede suceder casi cualquier
cosa. Sea flexible y enfrente cada situación a medida que surja.
8. Respetar a los animales vivos
Planifique cómo representar la manera adecuada de manipular y cuidar
a los animales. Trabaje con los estudiantes para desarrollar su sentido
de responsabilidad para asegurar el bienestar de los animales del salón
de clases. Algunos estudiantes quizás no quieran agarrar una lombriz
o un caracol al comienzo, pero si deja que observen a sus compañeros
manipular los organismos, la mayoría de los estudiantes superarán las
reacciones temerosas que puedan haber aprendido en otro lugar.
NOTA
Nunca libere organismos en el
medio ambiente local si no se
recogieron en esa ubicación
específica.
9. Planificar el final del módulo
Planifique cuidar a los animales al final del módulo. Los organismos
pueden encontrar un hogar en su salón de clases. Eso sería ideal, pues así
puede continuar con observaciones informales por más tiempo. Deberá
contar con recipientes como hábitats permanentes si otro maestro usará
el kit. O puede ceder los organismos al siguiente usuario del kit. Algunos
estudiantes pueden estar interesados en llevarse los animales a casa
(asegúrese de obtener el permiso de su familia de antemano). O puede
comprobar en su distrito si hay un plan para reutilizar los organismos
de FOSS.
Si no hay otra opción para los organismos, mátelos colocándolos en el
refrigerador un día o dos, y luego tírelos a la basura.
Notas para ELL
Puede imprimir la foto del equipo
de FOSS (de FOSSweb) para
agregarlas a su muro de palabras
y ayudar a los estudiantes con el
vocabulario.
10.Planificar el uso de los cuadernos de ciencias
Consulte la sección Prepararse para la Investigación 1, Parte 1, para ver
maneras de organizar los cuadernos de ciencias en este módulo.
11.Planificar el muro de palabras y el tablero
de bolsillos
A medida que el módulo avance, agregará palabras de vocabulario nuevas
a un muro de palabras o un tablero de bolsillos y mostrará cómo escribir
y responder preguntas de enfoque. Consulte la sección Prepararse para la
Investigación 1, Parte 1, para obtener sugerencias de cómo hacer esto en
su salón de clases.
12.Planificar las tablas de preguntas de enfoque
Cada parte de cada una de las investigaciones plantea una pregunta de
enfoque antes y después de la actividad. Encontrará estas preguntas en
las hojas reproducibles del maestro 2 y 3, Preguntas de enfoque A y B.
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Los estudiantes pegarán cada pregunta de enfoque en una página de su
cuaderno de ciencias y la responderán con palabras o dibujos. Al comienzo
del módulo, deberá brindar un andamiaje para el uso de los cuadernos.
Use una tabla para representar cómo responder la pregunta de enfoque por
escrito o con dibujos. Consulte la sección Prepararse para la Investigación 1,
Parte 1, para obtener sugerencias de cómo hacer esto en su salón de clases.
13.Planificar la carta a la familia y las conexiones
escuela/hogar
La hoja reproducible del maestro 1, Carta a la familia, es una carta que
usted puede usar para informar a las familias acerca del presente módulo.
La carta enuncia los objetivos del módulo y sugiere algunas experiencias
para realizar en casa que pueden ser provechosas para el aprendizaje de los
estudiantes.
NOTA
La Carta a la familia y las
Conexiones escuela/hogar
también están disponibles
electrónicamente en FOSSweb.
Hay una conexión escuela/hogar en la mayoría de las investigaciones.
Consulte la última página de cada investigación para ver los detalles, y
planifique cuándo hacer copias y enviarlas a casa con los estudiantes.
14.Repasar las reglas de seguridad afuera y en el salón
de clases
Se debe permitir a los estudiantes más pequeños demostrar que pueden
comportarse de manera responsable al manejar los materiales, pero hay
que darles pautas para que las usen de una manera que resulte tanto
segura como adecuada. Trabaje junto con los estudiantes en el desarrollo
de estas pautas, de modo que participen en la elaboración de las reglas
de comportamiento y comprendan la lógica de las mismas. Enfatice
que los materiales no se meten en la boca, el oído, la nariz o los ojos.
Fomente las acciones responsables hacia los demás estudiantes.
Se incluyen dos carteles en el kit para publicarlo en el salón: Seguridad en
las ciencias y Seguridad afuera. Prepararse para la Investigación 1, Parte 1,
ofrece sugerencias para esta conversación.
NOTA DE ENSEÑANZA
Para ver un comentario de
los métodos para trabajar
efectivamente al aire libre con los
estudiantes, consulte el capítulo Al
aire libre con FOSS.
15.Buscar libros en la biblioteca
Busque en su biblioteca local libros relacionados con este módulo.Visite
FOSSweb para obtener una lista de libros adecuados para el presente
módulo.
16.Buscar recursos en FOSSweb
Ingrese a FOSSweb y repase los recursos impresos y digitales disponibles
para este módulo. incluyendo el video.
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CUIDAR, reutilizar y reciclar
Cuando termine de enseñar el módulo, haga el inventario del kit detenidamente.
Observe los ítems que se agotaron, se perdieron o se rompieron y gestione
de inmediato su reposición. Use una fotocopia del Inventario del kit de este
capítulo, y coloque sus marcas en la columna “Estado del equipo”. Hay paquetes
de reposición y partes de reemplazo disponibles para FOSS llamando a Delta
Education al 1-800-258-1302 o usando el catálogo de partes de reemplazo en
Internet (www.DeltaEducation.com).
Hay paquetes de reposición de ítems fungibles disponibles en Delta Education.
Un paquete de reposición para un módulo incluye suficientes cantidades de
todos los materiales fungibles (excepto los provistos por el maestro) para usar el
kit con dos clases de 32 estudiantes.
Estos son algunos consejos para guardar el equipo después de usarlo.
• Asegúrese de que los ítems estén limpios y secos antes de guardarlos.
• Cuando limpie los recipientes, enjuáguelos bien con agua caliente para
quitar los residuos de jabón.
• Asegúrese de que los carteles y el material impreso estén horizontales
en el fondo de la caja.
Los ítems del kit se seleccionaron por su facilidad de uso y durabilidad.
Asegúrese de que los ítems estén limpios y secos antes de regresarlos al kit. Los
ítems pequeños deben inventariarse (un buen trabajo para los estudiantes bajo
su supervisión) y colocarse en bolsas con cierre para su almacenamiento. Los
ítems que ya no sean útiles para las ciencias deben reciclarse adecuadamente.
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