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UNIDAD
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Introducción al estudio de la
lengua. Los planos fónico y
morfológico
n el principio existía la Palabra, dice San Juan, y continúa:
Todo se hizo por ella y sin ella no se hizo nada de cuanto existe.
Y de ellas, de las palabras, vamos a tratar en esta
unidad. En primer lugar, de sus componentes materiales, los
fonemas, limitado número de unidades mentales con las que
los hombres las construimos; para pasar después a
ocuparnos de ellas, de sus elementos compositivos, de su
formación y de sus clases. Las palabras... Todo está en la palabra
afirma Pablo Neruda en un conocidísimo texto que merece
la pena recordar:
E
Amo tanto las palabras... [...] Persigo algunas palabras... Son tan
hermosas que las quiero poner todas en mi poema... las agarro al
vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me
preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas,
vegetales, aceitosas como frutas, como algas, como ágatas, como
aceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me
las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto... Las dejo como
estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como
carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo está
en la palabra...
El cuadro que ilustra esta página es una parte, la que
representa el paraíso, del hermoso tríptico de El Bosco titulado
"La creación del mundo", que, curiosamente, se abre con
esta cita: "Ipse dixit et facta sunt", es decir, "Él (Yavéh) habló
y se hizo". Con la palabra también el hombre puede crear el
mundo.
En esta Unidad nos proponemos alcanzar los siguientes
objetivos:
Cara interna del tríptico de "La creación del mundo" titulada
"El paraíso terrenal" del pintor holandés Hieronymus van Aeken,
conocido como Jerónimo Bosch y, en España, llamado el Bosco
1. Entender la lengua como un sistema y distinguir elementos significativos y no significativos
en la doble articulación.
2. Conocer los desajustes entre fonemas y grafías, las estructuras silábicas y las reglas de
acentuación.
3. Valorar positivamente la corrección lingüística oral o escrita.
4. Analizar la estructura morfológica de las palabras y clasificarlas.
5. Entender los procesos de formación de las palabras e identificarlos en palabras dadas.
6. Reconocer y utilizar los principales prefijos y sufijos e interpretar su significado.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
Página
1. LA LENGUA ES UN SISTEMA DE SIGNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Lengua y sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. La doble articulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Planos de análisis y unidades de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. EL PLANO O SISTEMA FÓNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1. Fonética y fonología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Fonemas y sonidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. La producción del sonido articulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4. Clasificación de los fonemas según su articulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5. Clasificación de los sistemas vocálicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.6. Clasificación de los fonemas consonánticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.7. Fonemas y letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.8. La sílaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.9. El acento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.10. La entonación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. EL PLANO O SISTEMA MORFOLÓGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. La morfología. Sus partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Los morfemas y sus clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. La palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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UNIDAD
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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
1. La lengua es un sistema de signos
1.1. Lengua y sistema
La lengua es un sistema o código de una gran complejidad cuyos elementos
son solidarios e interdependientes. Por ello, cada pieza de ese sistema se caracteriza
según los rasgos comunes y los rasgos diferenciales que posee en relación con las
otras. Esto le asigna un valor en el sistema al que pertenece, puesto que en un sistema
todas las partes son fundamentales: si falla una de ellas, es necesario rehacer el
sistema.
El sistema lingüístico está formado por signos y por reglas para combinarlos.
Recordemos que el signo consta de una parte material, el significante o secuencia
de sonidos y de un concepto o idea, el significado, a la que remite el significante (ver
unidad 1)...
1.2. La doble articulación
Esta enorme silla con una pata rota, escultura
que se encuentra en Ginebra, es un símbolo de
los destrozos causados por las minas
antipersonales en los seres humanos. La silla es
un sistema formado por las patas, el asiento y
el respaldo. Si falla una de sus partes, todo el
sistema es herido o destrozado.
El lenguaje humano se caracteriza por ser articulado. Esto quiere decir que se puede descomponer en unidades:
primero significativas y después sin significado. Cada unidad se integra de forma jerárquica en su unidad superior. Y
así hablamos de doble articulación: la primera articulación está constituida por los morfemas: unidades mínimas
dotadas de significante y significado.
Ejemplo: Si consideramos la palabra amas, observamos que está formada por el morfema am- que aporta significado
léxico (tener amor a alguien) y por el morfema -as, que le da significado gramatical (segunda persona, singular, presente
de indicativo).
Estos morfemas se pueden descomponer en unidades más pequeñas, los fonemas, que constituyen la segunda
articulación y se definen como unidades mínimas dotadas de significante, pero sin significado. El fonema no significa,
pero la presencia o ausencia de un fonema o bien su cambio por otro sirven para diferenciar significados.
Ejemplo: Amas está formado por cuatro fonemas /a/ /m/ /a/ /s/. El fonema /m/ no significa nada, pero si se sustituye
por el fonema /t/ (atas) observamos que el significado de la palabra varía.
R
A
M
O
O
M
I
M
M
O
R
A
A
R
A
R
Las relaciones de oposición y
de combinación están en la
base de los crucigramas.
¿Cuántas palabras españolas
hay en éste? ¿Qué ocurre si
sustituyes /r/ por /l/, por
ejemplo?
Es decir, que la lengua como sistema está constituida por unidades significativas:
morfemas, palabras, sintagmas, oraciones, textos... y unidades no significativas:
fonemas, sílabas, grupos fónicos... Combinando los fonemas se construyen todas las
palabras del idioma; por esto decimos que la lengua es un sistema jerárquico.
Las relaciones que las diferentes unidades establecen entre sí son de oposición
y de combinación. Obsérvalo en los diferentes planos de la lengua:
Por ejemplo, el fonema /l/ se opone al fonema /s/: /a/ /l/ /a/, frente a /a/ /s/ /a/; pero
también se puede combinar con él /s/ /a/ /l/ /a/. Observemos también que en los nombres
el morfema de singular se opone al morfema de plural y ambos se combinan con adjetivos
y determinativos para formar sintagmas; por ejemplo, niño se opone a niños (singular
frente a plural) y se combina con determinativos y adjetivos de acuerdo con la concordancia:
el niño alto / los niños altos.
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1.3. Planos de análisis y unidades de la lengua
El estudio de la lengua puede abordarse desde diferentes planos de análisis:
● Desde el punto de vista de las unidades que organizan el sistema lingüístico existen tres planos de análisis
el fónico, el gramatical y el semántico, que estudian la lengua en sí misma, independientemente de cuál
sea la situación comunicativa en la que se produce un determinado mensaje.
● Desde la dimensión comunicativa, hay que considerar la pragmática.
Observa el siguiente cuadro:
1. NIVEL FÓNICO: se ocupa del sonido y del fonema. Lo integran dos disciplinas:
1.1. FONÉTICA: se ocupa de los aspectos materiales del sonido, de su
articulación, transmisión y percepción.
1.2. FONOLOGÍA: se ocupa del fonema como unidad mínima sin
significado, pero capaz de diferenciar significados.
2. NIVEL GRAMATICAL: se ocupa de las clases de palabras, las combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los
significados que se les puedan atribuir. Es decir, estudia las clases de palabras y los enunciados, oraciones y grupos oracionales. Lo integran dos
disciplinas.
2.1. MORFOLOGÍA: estudia la forma y las combinaciones de los
componentes internos de las palabras (lexemas, temas, desinencias,
afijos).
2.2. SINTAXIS: analiza la combinatoria de las palabras en grupos
sintácticos, oraciones o grupos oracionales.
3. NIVEL SEMÁNTICO: se ocupa de los significados. Cruza todos los niveles y repercute en la gramática. Se centra en los elementos significativos,
desde el morfema al texto.
4. NIVEL PRAGMÁTICO: estudia el lenguaje en relación con los receptores y circunstancias de la situación de comunicación. Se centra en el texto.
Las unidades que son objeto de estudio en cada uno de esos planos son: sonido, fonema, sílaba, acento, entonación,
morfema, palabra, sintagma, enunciado y oración. Las estudiaremos a lo largo de las unidades de Lengua.
Ejemplo: La oración El fonema es una unidad mínima está formada por las siguientes unidades, que son objeto
de estudio de las disciplinas que tienes a la derecha del cuadro:
es una unidad mínima
Sintagma verbal. Predicado
El fonema
Sintagma nominal. Sujeto
El
Palabra
Artículo
El
Morfema
fonema
Palabra
Nombre
fon
Morfema
-ema
Morfema
Sintaxis
una unidad mínima
Sintagma nominal. Atributo
es
Palabra
Verbo
es
Morfema
una
Palabra
Determinativo
Indefinido
unMorfema
-a
Morfema
unidad
Palabra
Nombre
unMorfema
-idad
Morfema
mínima
Palabra
Adjetivo
minimMorfema
/e/ /l/ /f/ /o/ /n/ /e/ /m/ /a/ /e/ /s/ /u/ /n/ /a/ /u/ /n/ /i/ /d/ /a/ /d/ /m/ /í/ /n/ /i/ /m/ /a/
Fonemas
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-a
Morfema
Morfología
y Sintaxis
Morfología
Fonología
G R A M Á T I C A
El fonema es una unidad mínima
Oración
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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
Recuerda
La Lengua es un sistema de signos y de reglas para combinarlos. El lenguaje humano es articulado: una primera articulación la constituyen las unidades significativas
(morfemas, palabras, sintagmas, enunciados, oraciones, textos) y una segunda articulación, las unidades no significativas: sonido, fonema, sílaba... Por ello la
Lengua está estructurada de forma jerárquica: fonema, morfema, palabra, sintagma, oración...
Actividades
1. Explica el sistema de oposiciones y combinaciones que se producen para formar el género y el número en castellano.
2. Indica las unidades de las que está formada la siguiente oración y qué disciplinas lingüísticas las estudian: La alumna
piensa en sus estudios
3. Razona si los números de teléfono en España y la numeración de las habitaciones de los hoteles son un ejemplo de
doble articulación.
2. El plano o sistema fónico
2.1. Fonética y fonología
El proceso de comunicación se basa en la conversión de un significado en materia sonora y en la capacidad de
los hablantes de asociar significados a determinadas combinaciones de sonidos. De estos elementos fónicos se ocupan
dos ciencias, la fonética y la fonología cuyas diferencias conviene aclarar.
La Fonética se ocupa de los aspectos materiales del sonido (el tono, la intensidad, el timbre y la cantidad), de su
producción y de sus cualidades físicas (los órganos que intervienen en la formación del sonido, cómo se propaga, etc.).
Por consiguiente, está relacionada con la Física y con la Fisiología.
La Fonología incide en el estudio de la función que tienen los elementos fónicos en el lenguaje y de su capacidad
para formar y diferenciar significados, es decir, estudia el fonema en cuanto diferenciador de significados.
Ambas disciplinas, fonética y fonología, están íntimamente unidas. La Fonología estudia imágenes ideales de
sonidos, los fonemas, en cuanto diferenciadores de significado y la Fonética los rasgos articulatorios y acústicos de
los sonidos que realmente producen los hablantes.
2.2. Fonemas y sonidos
Los hablantes perciben sonidos, es decir, descodifican por medio del cerebro las vibraciones percibidas por el
oído que se transmiten por el aire como ondas sonoras. El hablante distingue que las diferencias entre el sonido te y
el sonido pe responden a dos imágenes mentales diferentes: en un caso se trata del fonema /t/ y en otro del fonema
/p/. Por otro lado, los hablantes perciben que la be de beso, de bueno y de acababa se refieren a una misma imagen
mental que es el fonema /b/, aunque esa imagen se manifiesta de forma concreta en sonidos diferentes. Nadie emite
fonemas, el fonema es una realidad abstracta.
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Las unidades mínimas no significativas llamadas fonemas son modelos
mentales. Los fonemas no son signos, puesto que tienen significante pero
no significado: no significan pero sirven para diferenciar significados. Antonio
Quilis define fonema como "la unidad lingüística más pequeña, desprovista
de significado, formada por un haz simultáneo de rasgos distintivos" que
son las diferencias fónicas que permiten distinguir un fonema de otro.
Ejemplo:
Pronunciación de [p]
Pronunciación de [t]
Decimos que el fonema /p/ es bilabial porque para pronunciarlo el
labio superior se une al inferior; que es oclusivo, porque el aire sale de
golpe, que es sordo porque no vibran las cuerdas vocales y que es oral porque el aire sale por la boca. El fonema /t/
es también oclusivo, sordo y oral y se diferencia del fonema /p/, en un solo rasgo distintivo: en que es, dental, es decir,
que, para pronunciarlo, la lengua se apoya en los dientes superiores.
2.3. La producción del sonido articulado
El sonido articulado se produce por la transformación del aire que procede de los pulmones en un sonido propio
de la comunicación humana. En este proceso intervienen una serie de órganos que forman el aparato fonador: los
órganos respiratorios, la laringe y las cuerdas vocales y la faringe, la boca y la cavidad nasal.
En el interior de la laringe donde están las cuerdas vocales, se produce la primera diferenciación del sonido: si,
al paso del aire, las cuerdas vocales vibran, se producen sonidos sonoros y si no vibran, sordos.
Al llegar el aire a la laringe, según el velo del paladar cierre o no la pared faríngea, se produce otra diferenciación:
sonidos orales o nasales.
El paso del aire por la boca determina las últimas diferencias: por un lado, según la salida del aire encuentre o no
obstáculos, tendremos sonidos consonánticos (y dentro de éstos, según el modo de articulación: oclusivos, fricativos...)
o vocálicos. Por otro, según la zona donde se pronuncien, hablaremos de sonidos labiales, dentales, palatales, alveolares,
velares...
LA PRODUCCIÓN DEL SONIDO ARTICULADO
El órgano respiratorio está
formado por los pulmones,
los bronquios y la tráquea.
Los pulmones realizan los
movimientos de inspiración
y expiración, y, si hay propósito del hablante, durante este segundo movimiento se
produce el sonido. El aire pasa por los bronquios, de ahí
a la tráquea y posteriormente a la laringe, que está situada sobre la tráquea.
En la respiración la glotis está abierta; en la fonación cerrada. La presión del aire hace que las cuerdas vocales se
abran y vuelvan instantáneamente a cerrarse. Si las cuerdas vocales vibran se producen sonidos articulados sonoros; si no vibran, sonidos articulados sordos.
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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
2.4. Clasificación de los fonemas según su articulación
La caracterización de un fonema ha de realizarse a partir de los
rasgos articulatorios que se han fijado en la descripción anterior y que
son:
A) Por la acción de las cuerdas vocales:
a) Sordas: las cuerdas vocales no vibran /f, s.../.
b) Sonoras: las cuerdas vocales vibran /a, e, i, o u, b, d.../.
B) Por la acción del velo del paladar.
a) Orales o bucales: el aire sale sólo por la boca /a, e, i, o,
u, s, t.../.
b) Nasales: el aire sale también por la nariz /m, n, ñ/.
C) Por el modo de articulación (actuación de los órganos
articulatorios en la salida del aire).
a) Vocales (abertura completa, paso libre del aire).
b) Consonantes.
La cavidad bucal.
En este caso el velo del paladar cierra la pared
faríngea originando así sonidos orales. También
el modo de salir el aire y el lugar de la cavidad
bucal en que se articulan los sonidos marcará
diferencias: según la zona donde se pronuncien,
hablaremos de sonidos labiales, dentales,
palatales, alveolares, velares...
2.5. Clasificación de los sistemas
vocálicos
Las vocales se clasifican atendiendo a los siguientes rasgos:
A) Por el modo de articulación, en vocales de apertura máxima, media
y mínima.
B) Por el punto de articulación, en anteriores o palatales, centrales y
posteriores o velares.
Por tanto, los rasgos distintivos de las cinco vocales son los siguientes:
Dibujo tomado de Quilis
LOCALIZACIÓN
Anterior
ABERTURA
Central
i
e
Mínima
Media
Posterior
u
o
a
Máxima
2.6. Clasificación de los fonemas consonánticos
Las consonantes se clasifican atendiendo al modo de articulación y al punto de articulación.
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A) Por el modo de articulación, en:
a) Oclusivas: cierre completo de los órganos articulatorios /p, t, k, b, d, g/.
b) Fricativas: estrechamiento de los órganos articulatorios /f, s,.../.
c) Africadas: tras el cierre de los órganos, se produce una apertura /^c/.
d) Nasales: la cavidad bucal está cerrada y el aire sale por la nariz.
e) Líquidas:
Laterales: el aire sale por los lados de la lengua /l/, /vl/.
Vibrantes: la lengua vibra contra los alvéolos /r/, /rº/.
B) Por el punto de articulación (lugar donde se ponen en contacto dos órganos, para producir la apertura o
cerrazón de la boca), en:
a) Bilabiales: entran en contacto los labios, /p/.
b) Labiodentales: los dientes superiores chocan con el labio inferior, /f/.
c) Dentales: la lengua choca con los dientes, /d/.
d) Interdentales: la punta de la lengua se introduce entre los dientes superiores e inferiores, /q/.
e) Alveolares: la lengua se apoya en los alvéolos, /s/.
f) Palatales: la lengua toca la parte media y anterior del paladar duro, /^c/.
g) Velares: el postdorso de la lengua toca contra el velo del paladar, /k/.
Por tanto, los rasgos distintivos de los diecinueve fonemas consonánticos son los siguientes:
PUNTO DE ARTICULACIÓN
bilabiales
MODO DE ARTICULACIÓN
oclusivas
fricativas
NO
africadas
LÍQUIDAS
nasales
vibrante simple
vibrante múltiple
LÍQUIDAS
laterales
sorda
p
labiodental
interdental
sonora
b
dentales
sorda
t
f
q
sonora
d
alveolares
sorda
sonora
palatales
sorda
sonora
^r
s
velares
sorda
k
c
sonora
g
c^
m
2.7. Fonemas y letras
Cuando utilizamos la lengua escrita, representamos los
fonemas con letras o grafías. En español, hay veinticuatro
fonemas, cinco vocálicos (/a, e, i, o, u/) y diecinueve
consonánticos (/p, t, k, b, d, g, q, f, x, l, r, rº, vl, s, ^c, y, m, n,
n/), mientras que las letras del alfabeto son 27, lo que crea
v
los desajustes siguientes, que son el origen de las faltas de
ortografía:
n
r
¯r
l
Fonemas
/b/
/q/
/K/
/g/
/x/
/r/
/¯r/
/i/
^
/c/
115
n^
l
^
Grafías
b, v, w (barco, vida, Wenceslao).
c+e,i (cerilla, cisne); z+a,o,u (Zaragoza, zorro, zueco).
c+a,o,u (casa, color, curso); qu+e,i (querer, quitar); k (koala)
g+a,o,u (gato, gota, gusano); gue+e,i (guerra, guiso).
g+e,i (general, girasol); j (jamón).
-r- intervocálica (cara).
r- inicial (rosa); l,n,s+r (Israel, alrededor, honra); -rr- (arra)
-y (rey)
i (peine)
-ch (chaqueta)
- La hache (h) es una grafía que no corresponde a ningún
fonema.
- La equis (x) equivale a los fonemas /ks/ o /s/.
UNIDAD
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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
2.8. La sílaba
La sílaba es una unidad de pronunciación que puede tener un solo fonema –necesariamente vocálico– o varios
–vocálicos y consonánticos–. Los fonemas se agrupan alrededor del núcleo silábico, momento de máxima abertura
de los órganos articulatorios y de mayor vibración de las cuerdas vocales. Las consonantes nunca pueden formar
núcleo silábico.
A) Clasificación de las sílabas:
a) Abiertas y cerradas.
La sílaba que acaba en vocal se dice que es abierta y la vocal se llama libre: a-ho-ra- palabra con tres
sílabas abiertas, la vocal de cada una de ellas es libre.
La sílaba que acaba en consonante se llama cerrada y la vocal de esta sílaba se conoce como trabada:
res-pi-rar, palabra de tres sílabas, la primera res-, es cerrada y la vocal es trabada; -pi-, abierta libre y -rar,
cerrada, trabada.
b) Tónicas y átonas.
Tónica: la sílaba en la que recae el mayor golpe de voz o acento de la palabra. Ejemplo: a-HO-ra.
Átona: la sílaba o sílabas sobre las que no recae el acento de la palabra. Ejemplo: A-ho-RA.
B) Casos particulares de la división silábica.
a) Diptongo: consiste en dos vocales juntas que forman parte de la misma sílaba. Para que se produzca
un diptongo, una de las vocales ha de ser débil o cerrada (i,u) no acentuada. Ejemplo: ai-re, rei-na, viu-da.
b) Hiato: consiste en dos vocales juntas que forman parte de distinta sílaba. Para que se produzca hiato
las dos vocales han de ser fuertes (a,e,o) o una de ellas débil con acento (í,ú). En este último caso, la débil
siempre llevará tilde. Ejemplo: re-o, a-or-ta, ma-íz.
c) Triptongo: consiste en tres vocales que forman parte de la misma sílaba. La primera de esas vocales
ha de ser débil o cerrada (i,u); la segunda fuerte o abierta (a,e,o) y la tercera, débil o cerrada. Ejemplo:
a-pa-ci-guáis, lim-piáis.
La tilde, si le corresponde, irá siempre sobre la vocal fuerte. Si el acento de la palabra cayera sobre una
de las débiles, no se trataría de triptongo, sino de diptongo e hiato o viceversa. Ejemplo: co-mí-ais (hiato+diptongo).
2.9. El acento
Se llama acento prosódico al mayor golpe de voz que se da a una sílaba sobre otras dentro de la palabra. Esa
sílaba llevará o no tilde (´) –o acento ortográfico– dependiendo de unas reglas fijadas de antemano.
A) Clases de palabras por el lugar del acento. Las reglas generales de colocación de la tilde.
a) Palabras agudas u oxítonas: son las que llevan el acento –golpe de voz– en la última sílaba de la palabra.
Ejemplo: amor, canción, sutil. Se les pone tilde cuando la palabra acaba en vocal, -n o -s. Ejemplo: pidió, acción,
revés.
b) Palabras llanas o paroxítonas: son las que llevan el acento –golpe de voz– en la penúltima sílaba de la
palabra. Son las palabras más frecuentes en castellano. Ejemplo: mesa, lápiz. Se les pone tilde cuando no
acaban en vocal, -n o -s. Ejemplo: cárcel, Martínez.
c) Palabras esdrújulas proparoxítonas: son las que llevan el acento –golpe de voz– en la antepenúltima
sílaba: Ejemplo: pájaro, Mónica. Todas llevan tilde.
116
d) Palabras sobreesdrújulas o superproparoxítonas: son las que llevan el golpe de voz antes de la
antepenúltima sílaba. Ejemplo: recogiéndoselo. Llevan tilde siempre.
B) Palabras acentuadas y palabras inacentuadas.
Toda palabra si se pronuncia aisladamente posee una sílaba con carga acentual; pero en la cadena hablada
no sucede lo mismo ya que existen palabras con sílabas tónicas y otras sin sílabas tónicas.
a) Poseen sílabas acentuadas las siguientes palabras: el sustantivo, el adjetivo, los numerales cardinales y
ordinales (menos el primer término de un numeral compuesto), el verbo y la mayoría de los determinativos,
de los pronombres y de los adverbios.
b) No poseen sílabas acentuadas: la preposición (menos según), la conjunción, el artículo determinado, el
primer elemento de los numerales compuestos, los determinativos posesivos, los pronombres personales
átonos y los pronombres y adverbios relativos.
c) Los adverbios en -mente poseen dos sílabas tónicas. Ejemplo: ÁgilMENte.
2.10. La entonación
Se conoce con el nombre de grupo fónico a la porción de discurso comprendida entre dos pausas. Este concepto
es importante porque el tono del final de cada grupo fónico da los niveles que determinan la entonación. Las detenciones
que realizamos al hablar o leer se llaman pausas. Vienen determinadas por la necesidad de respirar o por causas
de tipo lingüístico: marcar el final de un enunciado; las partes de una enumeración (Vinieron Juan, / Pedro, / Alberto / y los otros
amigos); una explicación; o de tipo subjetivo: el deseo del hablante (Ven, / rápido), por ejemplo.
La entonación depende de las variaciones de la frecuencia de la vibración de las cuerdas vocales y varía según
el sentido de lo que se dice (afirmación, interrogación, mandato, ironía...), la emoción que se expresa (satisfacción,
amor, rechazo...) y también según otros factores de tipo cultural o local.
La entonación determina el significado del mensaje en la comunicación oral y en el código escrito la función de
la entonación y de las pausas la cumple la puntuación.
Como ejemplos de esquemas básicos de entonación en un solo grupo fónico podemos mostrar los siguientes.
Entonación enunciativa: Tengo miedo.
Entonación exclamativa: ¡No tengas miedo!
Entonación interrogativa: ¿Tienes miedo?
Actividades
4. Describe los fonemas que aparecen en las siguientes palabras: jamón, goma, cero, queso.
5. ¿Por qué se considera que el fonema es abstracto?
6. Delimita silábicamente y clasifica las sílabas de las siguientes palabras: repertorio, excavación, Fonología, sílaba.
7. Delimita silábicamente e indica si en las siguientes palabras hay diptongo, triptongo o hiato: núcleo, día, pasión, teníais,
Europa, diario, averiguáis.
8. Pon tilde si es preciso y clasifica las siguientes palabras por la posición del acento: gentilicios, alveolos, comodamente,
raiz, amor, cantico.
9. Dibuja la curva de entonación aproximada de los siguientes grupos fónicos:
Hoy llueve, ¿Llueve?, ¡Qué manera de llover!
117
5
UNIDAD
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
3. El plano o sistema morfológico
3.1. La morfología. Sus partes
La morfología (de morfo- y -logía) o "estudio de la forma" es la ciencia que se ocupa de la estructura y de las clases
de los morfemas y de las palabras. Así pues, hablamos de dos partes en el ámbito de estudio de la morfología:
A) Morfología léxica: se ocupa de la formación de las palabras.
Ejemplo: bello, belleza, embellecer...
B) Morfología flexiva: se ocupa de las variaciones gramaticales de las palabras.
Ejemplo: bello, bella, bellos, bellas; como, comeré, comerás...
Actividades
10. ¿A qué ámbito de la morfología corresponderá el estudio del género de los nombres españoles? ¿Y el de la estructura
de la palabra bocamanga?
3.2. Los morfemas y sus clases
Los morfemas son unidades mínimas dotadas de significado (recuérdese que también los fonemas son unidades
mínimas, pero no tienen significado) que pueden estar formadas por uno: a, y, -o, -a, -s... o varios fonemas: luz, sal, cuaderno...
y pueden coincidir o no con la palabra. Ésta, a su vez, puede estar constituida por uno: a, luz, o varios morfemas:
cuadernito, boticarios.
Ejemplo:
A
1 palabra
1 morfema
1 fonema
Luz
1 palabra
1 morfema
3 fonemas
Cuaderno
1 palabra
1 morfema
8 fonemas
Cuadern-ito
1 palabra
2 morfemas
10 fonemas
Botic-ari-o-s
1 palabra
4 morfemas
10 fonemas
Según su modo de significar, los morfemas se clasifican en:
A) Morfemas léxicos o lexemas: son morfemas con significado pleno, es decir, que se refiere a la realidad
extralingüística. En ellos se encuentra el significado central que es común a todas las palabras de la misma
familia léxica. Los encontramos necesariamente en los sustantivos, adjetivos y verbos.
Ejemplo: árbol, arboleda, chic-o, chiqu-ill-ada dolor-es, zapat-ero, cant-aremos.
B) Morfemas gramaticales: son morfemas que tienen significado gramatical, es decir que significan sólo relaciones
gramaticales o estructurales y que sirven para modificar o relacionar el significado de otros morfemas.
Ejemplo: dolor-es, zapat-er-o, canta-re-mos, el, a...
118
Los hay de varios tipos:
a) Libres: son los que forman palabras por sí solos.
Ejemplo: los, me, para, que (determinativos, pronombres, preposiciones, conjunciones).
b) Trabados: son los que van unidos a otros morfemas con los que forman palabras. Hay dos clases:
Morfemas flexivos o desinenciales: los que indican género y número en los sustantivos, adjetivos,
determinativos y algunos pronombres y tiempo, modo, aspecto, número y persona en los verbos.
Permiten la clasificación de las palabras en categorías variables: nominales (nombres, adjetivos,
pronombres y determinativos) y verbales (verbos) e invariables (adverbios, preposiciones y conjunciones).
Se sitúan siempre al final de la palabra. El mismo morfema puede aparecer con marcas (o morfos)
distintas según las palabras de que forme parte y las diferentes marcas o morfos que realizan el mismo
morfema se llaman alomorfos. El signo Ø indica la ausencia de marca de un morfema flexivo que, por
otra parte, es tan significativa como su presencia.
Ejemplo: chicos, chicaØ (marca de singular por ausencia de marca de plural; el hecho de que no
esté la -s, significa singular), cantaremos, cantáis (re, morfema de tiempo, modo y aspecto que indica
futuro imperfecto de indicativo. La ausencia de ese morfema en cantáØis significa presente de indicativo);
cantemos, perdamos (-e-, -a- son alomorfos del presente de subjuntivo: -e- de la primera conjugación
y -a- de la segunda y tercera)
Morfema léxico
Categorías nominales
ChicMorfema léxico
Categorías verbales
Cant+(a)CantPerd-
Morfemas gramaticales
Género
-o-a
Número
-s
-Ø
Morfemas gramaticales
Tiempo /modo/aspecto
-re-Ø-e-a-
Número/Persona
-mos
-is
-mos
-mos
Morfemas derivativos o afijos: son los que se añaden al lexema para formar derivados. Estos morfemas
constituyen un procedimiento muy efectivo de formación de palabras. Según su posición dentro de la
palabra, distinguimos entre:
Prefijos: los que se sitúan antes del lexema. Tienen significados variables: negación (a/an-),
anterioridad (ante-), oposición (anti-), interioridad (en-/em-, intra-)... y se caracterizan porque no cambian
ni la referencia ni la categoría gramatical de la palabra de la que derivan: Ejemplo: in-útil, a-político,
tri-sílabo, intra-historia, supercoche...
Sufijos: los que se sitúan detrás del lexema. Poseen diferentes significados y se distingue entre:
-
Sufijos apreciativos: que aportan a la palabra matices de afectividad. Son los: aumentativos
(cochazo), diminutivos (robotito), despectivos (perrucho) o superlativos (tontísimo) que no modifican
la referencia ni la categoría gramatical de la palabra de la que proceden.
119
5
UNIDAD
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
Ejemplo: cochazo sigue teniendo la misma
referencia(vehículo) y la misma categoría
gramatical (nombre) que coche y sólo
varía el matiz de admiración que
introduce elsufijo apreciativo aumentativo
azo.
-
Sufijos no apreciativos que añaden
significados de tipo abstracto y modifican
la referencia y la categoría gramatical de
la palabra de la que proceden.
Ejemplo: limon-ar, (la referencia ya no es
un fruto sino un huerto de limoneros)
madruga-dor (del verbo madrugar deriva
el adjetivo madrugador), amor-oso (del
sustantivo amor, deriva el adjetivo
amoroso)...
-
La adición de prefijos o de sufijos apreciativos no varía el referente de las palabras
coche, supercoche, cochazo, cochecito.
La adición de sufijos no apreciativos puede variar el referente y la categoría
gramatical de la palabra: Zapato, zapatería (nombres) zapatear (verbo).
Infijos o interfijos: son los que se sitúan
entre el lexema y los afijos. Los infijos,
que en realidad no son más que elementos de unión, constituyen una categoría especial puesto
que carecen de significado y, por tanto, no pueden considerarse morfemas.
Ejemplo: coch-ec-ito, cafe-t-ito, hum-ar-eda...
CLASES DE MORFEMAS
LÉXICOS
LIBRES
Raíz
- determinativos
- pronombres
- preposiciones
- conjunciones
GRAMATICALES
TRABADOS
Desinenciales o flexivos
propios de
lascategorías verbales:
propios de las
- tiempo
categorías nominales:
- modo
- género
- aspecto
- número
- número
- persona
Derivativos o afijos
Prefijos
Sufijos
Apreciativos
No
apreciativos
Recuerda
La morfología se ocupa de los morfemas y de las palabras. Los morfemas son unidades mínimas dotadas de significado que pueden estar formadas por uno o varios
fonemas y que pueden coincidir o no con la palabra que, a su vez, puede estar constituida por uno o por varios morfemas. Por su modo de significar, los morfemas se
clasifican en morfemas léxicos o lexemas que poseen significado pleno y morfemas gramaticales cuyo significado remite a relaciones gramaticales o estructurales.
Éstos últimos pueden ser libres o independientes y trabados o dependientes los que, a su vez, se dividen en flexivos o desinenciales (propios de las categorías
nominales y verbales) y derivativos o afijos (prefijos y sufijos) cuya función es formar nuevas palabras.
120
Actividades
11. Señala los morfemas que encuentres en el siguiente texto e indica de qué tipo son: El niño Raúl era un niño con personalidad;
esto es, un niño flaquito, paliducho, que hacía más o menos lo que le daba la gana. (Camilo José Cela: Las orejas del niño Raúl).
12. Divide las siguientes palabras en morfemas e indica la clase de cada uno de ellos: veraniego, funcionaban, aunque, día,
internacional, quien, posguerra, trasnochar, palidez, cafetera.
13. Señala si las grafías destacadas en negrita en cada una de las siguientes palabras son únicamente fonemas o tienen
algún significado y son, por ello, morfemas: mapa, esos, estudiante, pececillo, cantábamos, cantaremos, inaceptable,
niña.
14. ¿Crees que los morfemas señalados en negrita en las formas verbales cantaban y traían pueden considerarse alomorfos
del mismo morfema?
15. Delimita los morfemas flexivos que encuentres en las siguientes palabras. Di si se trata de categorías nominales o
verbales: mano, advertido, gafas, señores.
16. Señala el prefijo que contiene cada una de las siguientes palabras y explica si se trata de alomorfos de un mismo morfema:
imperecedero, incierto, inútil, inmaduro, ilegal.
17. Forma la familia léxica de cada una de las siguientes palabras: tierra, flaco, pintor, camino, blanco.
18. Escribe sustantivos con los siguientes sufijos apreciativos y explica los matices que cada uno de ellos aporta a la palabra:
-on, -azo, -ote.
-ito, illo, -ico, -in, -uco
-ucho, -ajo, -ejo
19. Escribe sustantivos a partir de verbos con los siguientes sufijos no apreciativos cuyo significado figura entre paréntesis:
-dura (acción y efecto); -dor (cualidad, agente, locativo); -mento, -miento (acción o proceso); -dero (lugar); -ción, -sión (acción
o proceso).
20. Escribe adjetivos a partir de sustantivos con los siguientes sufijos no apreciativos cuyo significado figura entre paréntesis:
-al (relación), -ario (relativo, cualidad), -ero (relación, que tiene carácter de), -esco (propio de, cualidad), -ista (partidario
de), -oso (cualidad).
21. Escribe verbos a partir de sustantivos con los siguientes sufijos no apreciativos cuyo significado figura entre paréntesis:
-ar (agentivo: hacer+base), -ear (iterativo), -ecer (acción en su comienzo), -ificar (agentivo), -izar (agentivo).
3.3. La palabra
La palabra es una unidad lingüística constituida por uno o varios morfemas, que se caracteriza por su movilidad
en el discurso y por la inseparabilidad y el orden fijo de los morfemas que la constituyen.
Ejemplo: La movilidad hace referencia a que la misma palabra puede ocupar distintas posiciones en el discurso:
Ayer vino Carlos, Carlos vino ayer, Vino ayer Carlos... La inseparabilidad y el orden fijo, a que no cabe ni separar los componentes
internos de una palabra ni ordenarlos de otra manera: cantaremos ahora, chicos; pero no: *cantare ahora mos, chicos; *mosrecanta,
ahora, chicos.
Vamos a ver la formación de palabras, la estructura de la palabra y las clases de palabras.
LA FORMACIÓN DE PALABRAS
En español es posible crear nuevas palabras a partir de diferentes mecanismos relacionados con su estructura
y organización. Dichos procedimientos son:
121
UNIDAD
5
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
a) Composición: o proceso de formación de palabras que consiste en la unión de dos o más palabras
para crear una nueva: guardaespaldas (guarda+espaldas), milhojas (mil+hojas), limpiaparabrisas
(limpia+para+brisas) porque (por+que)... Existen dos tipos de palabras compuestas:
Compuestos consolidados: las palabras que aparecen gráficamente unidas y tienen un único acento.
Pueden estar formadas por distintas combinaciones, sustantivo+sustantivo: telaraña, sustantivo+adjetivo:
cabizbajo... En ellas, la segunda parte del compuesto es la que impone sus características fónicas y
morfológicas al conjunto.
Ejemplo: decimocuarto, sacapuntas, decimoséptimo.
Compuestos no consolidados: las palabras que mantienen separación gráfica y el acento de cada
una de sus partes: histórico-geográficas, perro policía... Entre éstas existen diferentes grados de consolidación.
Por ejemplo, la primera no admite flexión en la primera parte del compuesto: no es posible
*históricas-geográficas y la segunda, sí: perros policía.
Por otra parte, hay que tener en cuenta que en español se pueden considerar palabras compuestas
las formadas por las llamadas raíces prefijas y sufijas, es decir por morfemas tomados del latín y del
griego que en estas lenguas constituían palabras independientes. Así, son palabras compuestas psicología
(psico -mente- + logía -estudio-) biografía (bio -vida- + grafía -escribir-), bicéfalo (bi -dos- + céfalo -cabeza-),
monogamia (mono -uno- + gamia -matrimonio-)... formadas por raíz prefija más raíz sufija y también las que
están formadas por una raíz prefija y una palabra castellana: dermoprotector (derma -piel- + protector),
geoespacial (geo -tierra- + espacial), autoservicio (auto -uno mismo- + servicio)...
b) Derivación: proceso de formación de palabras que consiste en la adición de morfemas gramaticales
derivativos a una base léxica (lexema o lexema + afijo) cuyo significado modifican y concretan.
Ejemplo: zapatero: base = [lexema (zapat)] + sufijo (-ero); bisabuelo: prefijo (bis) + base = [lexema (abuelo)];
expedicionario: base= [lexema (expedi-) + sufijo (-cion-)] + sufijo (-ario).
c) Parasíntesis: proceso de formación de palabras que consiste en una combinación especial de la composición
y de la derivación. Así hay dos posibilidades para crear palabras nuevas con este procedimiento:
Añadir simultáneamente a la base léxica un compuesto más un sufijo. En la lengua no existen ni el
compuesto ni el derivado: sietemesino (siete+mes+ino).
Aquellas cuyo tema se forma añadiendo a la base léxica un prefijo y un sufijo a la vez. Añadir
simultáneamente a la base léxica un prefijo y un sufijo teniendo en cuenta que la palabra no existe sólo
con prefijo más lexema o con lexema más sufijo. A-viv-ar.
Parasíntesis y derivación no deben confundirse: sietemesino es parasintética y no derivada de un
compuesto porque en la lengua no existe ni el compuesto: *sietemeses ni el derivado: *mesino. De la misma
manera, entrampar no es un derivado de otro derivado porque en la lengua no existen ni *entrampa ni
*trampar. Pero esto no ocurre, por ejemplo, con la palabra disconformidad: Existen tanto la base+prefijo:
disconforme, como la base+ sufijo: conformidad. Se trata, pues, de una palabra derivada de otra derivada.
LA PARASÍNTESIS
Base+base+afijo
Prefijo+base+sufijo
Dos (o más) elementos compositivos y algún sufijo En la lengua no existen ni el compuesto ni el
derivado. Siete-mes-ino.
La palabra no existe sólo con prefijo más lexema o con lexema más sufijo (excepto en los casos de
derivación a partir de la parasíntesis). En-tramp-ar.
122
d) Otros mecanismos de creación léxica
Además de los morfológicos, existen otros procedimientos de creación de palabras entre los que se cuentan:
Los préstamos que consisten en la incorporación al vocabulario de una lengua de palabras procedentes
de otras. Ejemplos de préstamos incorporados al español en distintos momentos son: soneto, diseño,
cortejar, (italiano); chaqueta, hotel, chalet, garaje (francés); fútbol, balón, récord, disquete, club, claxon (inglés).
Procedimientos de reducción fónica y gráfica como el acortamiento que consiste en la eliminación
de fonemas finales (apócope: san<santo, cine<cinematógrafo); o iniciales (aféresis: sicología>psicología) de
una palabra:... y la acronimia que consiste en formar nuevas palabras a partir de los acortamientos
de otras. A veces se funden los extremos opuestos de dos palabras: informática<INFORmación autoMÁTICA,
autobús<AUTOmóvil ómniBUS. Dentro de ésta, hablamos de siglas cuando la palabra se forma a partir de
las letras iniciales de una expresión compleja: RENFE<Red Nacional de Ferrocarriles Españoles.
LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA. EL CONCEPTO DE TEMA
La palabra puede estar constituida por uno o varios morfemas: sol, gat-o, alt-ura-s. Lo que permanece en una
palabra al quitar los morfemas flexivos es el tema. Ejemplo: sol, gat-o, alt-o-s, altura-s, enaltece-re-mos.
TEMA
Morfema o complejo de morfemas
+
MORFEMAS FLEXIVOS
Género
Número
Tiempo, modo, aspecto
Número y persona
Nominales
Verbales
CLASES DE PALABRAS
La palabra puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:
El morfológico que se ocupa tanto de su organización o estructura (morfología léxica); como de su flexión
(morfología flexiva).
El sintáctico que, puesto que las palabras forman parte de unidades lingüísticas superiores como son el
sintagma, la oración y el enunciado, se ocupa de la función de las palabras en esas unidades superiores.
El semántico, que nos remite a la significación de las palabras puesto que, éstas, como ya hemos visto,
tienen diferente modo de significar.
Así, según atendamos a la morfología léxica o a un criterio gramatical más amplio, distinguimos las siguientes
clases de palabras:
a) Por su estructura léxica
En relación con la presencia en el tema de la palabra de uno o varios morfemas existen dos clases léxicas
generales de palabras:
Simples: palabras cuyo tema está constituido por un solo morfema: ayer, negro, luz, que, yo.
Complejas: palabras cuyo tema está constituido por más de un morfema: anteayer, ennegrecer, lucero... Dentro
de éstas, de acuerdo con los mecanismos que hayan intervenido en su formación, distinguimos palabras:
compuestas, derivadas y parasintéticas.
123
UNIDAD
5
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
CLASES LÉXICAS DE PALABRAS
Simples
Complejas
palabras cuyo tema está constituido por un solo morfema: ayer, negro, luz, pan, alegres, que, yo.
Compuestas
palabras
cuyo tema está
constituido por
más de
un
morfema
Derivadas
Parasintéticas
- Son las palabra que se han formado por la unión de dos o más palabras: guardapolvos video-juego
- Son las palabras que añaden un prefijo al lexema: re-escribir, pre-historia
- Son las palabras que añaden al lexema un sufijo o varios: alam-eda
- Palabras que incluyen a la vez dos (o más) elementos compositivos y algún sufijo. En la lengua no
existen ni el compuesto ni el derivado: pica-pedr-ero, veinte-añ-ero
- Palabras derivadas que se forman a la vez con un prefijo y un sufijo; pero hay que tener en cuenta
que la palabra no existe sólo con prefijo más lexema o con lexema más sufijo: des-corch-ar, en-tram-par
b) Por sus características morfológicas, sintácticas y semánticas
Criterio morfológico: Como ya hemos dicho, desde el punto de vista de la morfología flexiva las palabras
pueden clasificarse por la presencia o no en ellas de morfemas flexivos o desinencias. Estos morfemas
que, como sabes, son de dos tipos, permiten la clasificación de las palabras en:
Categorías variables: con desinencias de género y número en las categorías nominales (nombres,
adjetivos, pronombres y determinativos) y de tiempo, modo y aspecto en las verbales (verbos).
Categorías invariables: sin desinencias (adverbios, preposiciones y conjunciones).
Ejemplo: Dada una oración: Los libros bellos seducen siempre, clasificaremos:
-
Categorías variables:
-
Nominales: L-o-s (tema: -morfema libre- + morfemas flexivos de género y número) libro-s (tema:
-lexema- + morfema flexivo de número) bell-o-s (tema: -lexema- + morfemas flexivos de género y
número).
-
Verbal: [seduc-e]-n (tema: -lexema- + vocal temática- + morfemas flexivos: Ø de tiempo, modo y
aspecto y n de número y persona).
-
Categoría invariable: siempre ((tema: -morfema libre- adverbio).
Criterio sintáctico: se refiere a las funciones que las palabras desempeñan en el sintagma o en la oración.
y así, según este criterio, distinguimos entre:
Palabras que pueden ser núcleo de un sintagma: sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio.
Palabras que no pueden ser núcleo de un sintagma: determinativos, preposiciones y conjunciones.
Ejemplo: Los (determinante) libros (núcleo del sintagma nominal) bellos (núcleo del sintagma adjetival)
seducen (núcleo del sintagma verbal) siempre (núcleo del sintagma adverbial).
Criterio semántico: se refiere al modo de significar de las palabras que divide a las palabras en:
Categorías de significado léxico: sustantivo, adjetivo, verbo y algunos adverbios.
Categorías de significado gramatical: determinativos, pronombres, preposiciones, conjunciones y
algunos adverbios.
124
Ejemplo: Los (gramatical) libros (léxico: objeto) bellos (léxico: cualidad) seducen (léxico: acción), siempre
(significado gramatical: cuantitativo temporal)
De acuerdo con esos tres criterios, en español hay ocho clases de palabras: sustantivos, adjetivos,
determinativos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, y conjunciones.
Ejemplo: la palabra libros será sustantivo porque admite morfemas de género y de número, puede ser
núcleo del sintagma o grupo nominal y su significado se refiere a la realidad: un objeto.
Además hay que considerar la interjección, unidad lingüística independiente que suele combinarse con una
entonación exclamativa y constituir una comunicación lingüística completa, es decir, un enunciado. Funcionalmente
puede marcar la modalidad de la oración en la que aparece o cumplir las funciones expresiva o apelativa. Ejemplo ¡ay!,
¡chis!, ¡cáspita!, ¡caramba!...
CLASES DE PALABRAS
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
CATEGORÍAS
FORMAL O MORFOLÓGICO
FUNCIONAL O
SINTÁCTICO
LÉXICO O SEMÁNTICO
Núcleo del sintagma
o grupo nominal.
Significado léxico: designan a los seres vivos, a las
cosas y a los conceptos si los consideramos como
independientes.Clases: comunes, propios, concretos,
abstractos…
ADJETIVOS
Presentan morfemas de género
y número para concordar con
el sustantivo
Algunos admiten afijos de
grado
Núcleo del sintagma
adjetival
Adyacente (SN) o
atributo (PN) o
predicativo (Pvo)
Significado léxico: cualidades o relaciones del
sustantivo.
Clases: calificativos (explicativos o especificativos),
relacionales, gentilicios y cuasideterminativos
Morfemas libres, presentan
género y número para
concordar con el sustantivo al
que acompañan
Determinantes en el
sintagma nominal
Significado gramatical: concretan la significación del
nombre.
Clases: artículos, demostrativos, posesivos, numerales,
indefinidos…
PRONOMBRES
Morfemas libres, algunos tienen
morfemas de género
(masculino, femenino y neutro),
de número (singular y plural) y
de persona.
Núcleo del sintagma
nominal
Significado gramatical: representa, señala, remite o
sustituye a un nombre ya aparecido. Tiene
significación ocasional, es decir, dependiente del
contexto.
VERBOS
Admiten morfemas de tiempo,
modo, aspecto, número y
persona
Núcleo del sintagma
verbal
Significado léxico: acción, existencia, proceso o
estado
Morfemas libres, algunos
admiten morfemas afijos
Núcleo del sintagma
adverbial
Significado léxico o gramatical: indican circunstancias
de la acción o de la cualidad y el punto de vista del
emisor respecto al cumplimiento de la acción.Clases:
lugar, tiempo, modo, afirmación, negación, duda, interrogativos y
relativos
Nexo subordinante
entre palabras:
construcción
preposicional
Significado gramatical.
Nexo coordinante o
subordinante entre
palabras, oraciones y
párrafos
Significado gramatical: –
Coordinante: copulativa, disyuntiva…
Subordinante: causales, finales…
ADVERBIO
PREPOSICIÓN
CONJUNCIÓN
I N VA R I A B L E S
DETERMINATIVOS
VA R I A B L E S
SUSTANTIVOS
Admiten morfemas de género y
número y combinan con
artículos y otros determinativos
Morfemas libres
125
UNIDAD
5
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
Recuerda
La palabra es una unidad lingüística que se caracteriza por su movilidad en el discurso y por la inseparabilidad y el orden fijo de los morfemas que la constituyen.
Existen varios mecanismos de creación de palabras: la composición (fusión de dos o más palabras para crear una nueva); la derivación (adición de
morfemas gramaticales derivativos a una base léxica) y la parasíntesis (combinación especial de la composición y de la derivación. A ellos hemos de sumar
otros, como la incorporación de préstamos, los acortamientos, la acronimia y las siglas.
Una palabra puede estar constituida por uno o por varios morfemas y llamamos tema a lo que permanece en una palabra al quitarle los morfemas flexivos
nominales o verbales.
Por otra parte, si atendemos a su estructura léxica, existen dos clases de palabras: simples, aquellas cuyo tema está constituido por un solo morfema, y
complejas, aquellas cuyo tema está constituido por más de un morfema y, que, de acuerdo con los mecanismos que han intervenido en su formación, son
compuestas, derivadas y parasintéticas.
Si atendemos a un criterio morfológico, sintáctico y léxico, en español hay ocho clases de palabras: sustantivos, adjetivos, determinativos, pronombres,
verbos, adverbios, preposiciones, y conjunciones. Además hay que considerar la interjección.
Actividades
22. Divide las siguientes palabras en sus componentes formales y clasifícalas por su estructura léxica: guardabarros, enrojecer,
panadero, hazmerreír, enjaular, tórax, pelirroja, monedero, panecito, hombretón, descolocar, servilismo.
23. Determina la construcción morfológica de los siguientes compuestos: alicaídos, ineficazmente, cualquiera, aunque,
histórico-crítico, aguardiente, madreselva, buenaventura, agridulce, malvivir, bienaventuranza.
24. Escribe palabras que contengan las siguientes raíces prefijas y sufijas cuyo significado tienes entre paréntesis: aero(aire), -algia (dolor), antropo- (hombre), -arquía (gobierno), cardio (corazón), -cidio (matar), crono- (tiempo), dactilo- (dedo)
demo- (pueblo), dis- (mal), filia (amistad), fobia (repulsión), -forme (forma de) hemo- (sangre), hetero- (otro), proto- (primero),
ptero (ala), -tomía (división), topo- (lugar), xeno- (extranjero)
25. Justifica que los morfemas gramaticales que forman el infinitivo (-r), gerundio (-ndo) y participio (-do/a) del verbo son
sufijos y no desinencias verbales.
26. Pon ejemplos de acortamientos de palabras propias del registro coloquial. Recuerda que son habituales los de nombres
propios.
27. Explica la formación y el significado de los siguientes acrónimos y siglas: NIF, SIDA, RADAR, DRAE, RAE, LOGSE, GEO, DNI,
bonobús, transistor, Aviaco.
28. Los adverbios terminados en -mente plantean algunos problemas en cuanto a su estructura léxica. Por una parte, -mente
se siente hoy como un sufijo y por ello hay quien considera que estamos ante palabras derivadas. Pero, originariamente,
estos adverbios constituyen una construcción de adjetivo+sustantivo, en la que el adjetivo presenta forma femenina
para concordar con el sustantivo mente, aunque con la peculiaridad respecto a otros compuestos de conservar los
acentos de ambos componentes. A partir de esta información, justifica las razones por las que se puede considerar a
estos adverbios como palabras compuestas y no derivadas.
126
Actividades de norma lingüística y técnicas de trabajo
1. Pronunciación de la x
Cuando la letra x, se encuentra en posición inicial de la palabra (xerocopia) o ante consonante (exposición) se ha de pronunciar
como s. Cuando aparece al final de la palabra (ántrax) o en posición intervocálica (exámenes) se debe pronunciar como ks.
Hay ocasiones en que encontramos palabras escritas con x, que corresponden al fonema velar, fricativo, sordo (México) y así
hay que pronunciarlo. Según esto ¿cómo pronunciarías las siguientes palabras escritas con x: Texas, sexo, climax, xilófono, coxis, taxista,
praxis, xenofobia?
2. Ortografía del fonema /q/
El fonema /q/ equivale a las grafías c+e, i y z, lo que en ocasiones genera faltas de ortografía, que se incrementan en las
zonas en que son habituales el seseo o el ceceo. Escribe correctamente las siguientes palabras: jue..., jue...es, cru..., cru...es, ...eus,
...éjel, ...enicero, ...apatería, en...ima, antifa... Por otro lado, lo mismo ocurre con el fonema /k/ que equivale a las grafías c+a, o, u; qu y k.
Escribe correctamente las siguientes palabras: biste..., ...eso, ...iosco, ...asa, ...ilómetro.
3. Acentuación de compuestos
Las palabras compuestas con guión podrán llevar una tilde en cada componente de la palabra, si les corresponde, histórico-crítico.
Las palabras compuestas sin guión, sólo pueden llevar una tilde, por tanto, la llevarán en el segundo componente, si les corresponde
según las reglas de acentuación: vigesimoséptimo. De esta manera, se acentuará tráemelo porque es sobresdrújula; pero no se
acentuará estate, que es llana. Los adverbios acabados en -mente conservan la tilde que tenga el adjetivo del que proceden:
comúnmente, claramente. Según esto, pon tilde donde sea necesario: cariacontecido, diselo, escuchame, pintauñas, acabose, inutilmente, videojuego.
4. Puntos suspensivos
Los puntos suspensivos se utilizan para indicar que una enumeración o un enunciado están incompletos, para expresar
emociones y a veces para evitar voces malsonantes. Cuando se elimina una parte de un texto citado literalmente, los puntos
suspensivos se ponen entre paréntesis o corchetes. Y, además, pueden combinar con otros signos de puntuación, pero no con
el punto porque ya funcionan como tal. Coloca puntos suspensivos donde corresponda e indica por qué:
No por mucho madrugar
Me encontré la casa desordenada, todo tirado: los libros, los cuadernos
Juan parece t...
Pero ¿No lo sabes?
No sé, bueno, bien
5. Determinativos ante sustantivos que empiezan por a, ha tónica
Un error muy extendido motivado por el uso de los determinativos el, un, algún y ningún ante los sustantivos femeninos que
empiezan por a o ha tónicas: aula, águila, hacha..., nos lleva a establecer la concordancia de estos nombres con los determinativos,
e, incluso, con el adjetivo, masculinos. Pero, estos nombres son femeninos y sólo admiten la concordancia con los cuatro
determinativos citados cuando éstos van inmediatamente antes del sustantivo en singular. Según esto, pon el determinativo y,
en su caso el adjetivo que proceda en las frases siguientes.
Niño, ¡no te bebas tod... el agua.
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UNIDAD
5
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO
En el viaje que hicimos a China pasamos much... hambre.
Entre est... aves hay un... alondra pequeñ...
No digas de est... agua cristalin... no beberé.
¿Sabes ya quién limpió nuestr... arca.
... majestuos... águila surcaba los cielos.
Nos han asignado est... aula.
Escribió un... acta llen... de faltas de ortografía.
6. Alargamientos innecesarios en la derivación
Existe una tendencia que resulta pedante y afectada y que es muy general entre personas de una cierta proyección pública,
a alargar innecesariamente las palabras abusando de la derivación. Localiza estas palabras tan poco naturales en las frases
siguientes y sustitúyelas por términos más breves, pero más adecuados:
El posicionamiento del Gobierno frente a la violencia de género está claro.
Es necesario clarificar la situación de esta empresa.
El comité de empresa concretizará los puntos del acuerdo.
Nuestra gestión influenciará positivamente en las nuevas tarifas del transporte.
No entiendo la intencionalidad de esa decisión.
Será necesaria la uniformización de las propuestas.
Cada día está más claro que existe un cambio climatológico.
7. Sustitución de extranjerismos
En el siguiente texto, sustituye los extranjerismos utilizados por sus correspondientes términos españoles.
Antes de llegar a top-model hizo de todo: fue profesora de fitness, luego public relations de una cadena de boutiques muy fashion y, por fin, la
llamaron para interpretar el spot que la ha situado en lo más alto del ranking. Sus gustos son sencillos: sólo sandwichs y bebidas ligth para
comer y un poco de footing todos los días para mantenerse en forma.
8. Los mapas conceptuales
Otro procedimiento para representar gráficamente la jerarquía entre las ideas esenciales de un texto son los mapas
conceptuales. Estos mapas resultan muy útiles porque ofrecen una visión global de los conceptos fundamentales de un tema
y de las relaciones entre los mismos y, por ello, constituyen un buen medio para aprender rápidamente y para organizar y entender
un escrito.
En ellos, las ideas aparecen encerradas en figuras geométricas: habitualmente un rectángulo del que parten líneas o flechas
conectadas a otras figuras, como círculos o elipses que a su vez pueden conectarse con otras de menor rango y así sucesivamente...
hasta finalizar en pequeños cuadrados. Tras el sumario, hay ejemplos de estos mapas en todas las unidades del libro.
Para diseñar un mapa conceptual, debes tener en cuenta que:
La información se organiza siempre de lo general a lo concreto. Por ello, el tema, la idea central, ocupa la parte más
destacada del mapa: habitualmente va de arriba abajo, aunque también puede aparecer en el centro del papel. Suele
encerrarse en un rectángulo o en una elipse.
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Las ideas esenciales tienen que condensarse en palabras-clave y se inscriben también en una figura geométrica: rectángulos
más pequeños, círculos...
Las relaciones entre el tema central y las palabras-clave se establecen a través de líneas o de flechas que a veces pueden
ir acompañadas de palabras que aclaran la naturaleza de dichas relaciones.
Un instrumento excelente para hacerlos es el procesador de textos: pinchando en insertar, el cuadro de texto permite
realizar rectángulos y cuadrados y escribir dentro de ellos. Las líneas o flechas situadas en autoformas permiten unir
las figuras o utilizar otras formas básicas, círculos, elipses, que puedes colorear y en las que también se puede escribir
insertando en ellas un cuadro de texto.
Siguiendo estas indicaciones, elabora un mapa conceptual de las clases de morfemas.
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