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Paquete de Actividades de Maggie Nombre __________________________ Fecha ___________________________ ¡Brilla, Brilla, Gran Estrella! Nuestro sol es una estrella. Pese a que nos parece grande, en realidad no es una estrella grande. Cuando leas vas a ir viendo sobre los colores y los tamaños de las estrellas y los gases que componen a las estrellas. Mira al cielo. ¿Ves a la Osa Mayor? Se ve pequeña, pero la Osa mayor está formada por estrellas enormes. Están alimentadas por una fusión nuclear. ¿Y cómo funciona esto? Una estrella está formada por los gases calientes hidrógeno y helio. Estos dos elementos son elementos ligeros. Otros elementos más pesados, como el carbón, también pueden ser parte de esto. La energía caliente de una estrella se forma en el centro de la estrella. Un núcleo ligero se une con uno pesado para producir energía. Esta energía caliente deja el centro. Cuando lo hace, calienta a la estrella. Sale al espacio como radiación. Hoy día los científicos están tratando de entender cómo usar esta energía en la Tierra. Se puede saber mucho de los gases que conforman una estrella. Sólo mira el color de la estrella. El color también te dice la temperatura de una estrella. Observa esta tabla. Verás algunos de los colores que son usados para saber de las estrellas. Color Gases Temperatura Tamaño Azul Helio Hidrógeno Más de 30,000°C ¡Muy grande! Duración de la “Vida de la Estrella” 10.000 a 100.000 años Amarillo Hidrógeno y otros 5000 a 6000°C Tamaño mediano Rojo 1725 a 3500°C Pequeño Trillones de años Hidrógeno y otros elementos 10 billones de años Dato Interesante Estas estrellas pueden explotar. A esto se le súper nova. Nuestro sol tiene unos 5 billones de años de edad. Ellas pueden ser cientos de veces más pequeñas que nuestro Sol. Ejemplo de una Estrella Lacertae Nuestro Sol Antares También hay otros colores. Los astrónomos pueden hablar de estrellas azulesblancas o amarillas-blancas. Mira al cielo en la noche. No puedes estar seguro de que lo que estás viendo siga estando ahí en este momento. Eso es porque la luz de las estrellas se demora años luz en llegar hasta aquí. Un año luz es la distancia que le toma a la luz para viajar a través del espacio en un año. La luz viaja a 300.000 kilómetros en sólo un segundo. ¡Eso sí que es rápido! En un año luz, viaja 9,500,000,000,000 kilómetros. Pero ese es un número enorme. Los astrónomos necesitaban una forma para poder hablar y escribir usando números más pequeños. Maggie's Earth Adventures, LLC 2006. Teachers may reproduce for classroom use. Entonces ellos©dicen que la estrella más cercana al planeta Tierra es, Próxima Centauro, está a unos 4,3 años luz de distancia. Nuestro Sol queda a unos 8 minutos luz de la Tierra. Lee cada pregunta. Lee todas las respuestas. Llena el círculo. Si necesitas ayuda, vuelve a leer la primera página. 1. ¿Cuál de estas oraciones es verdadera? 2. ¿Dónde ocurre la fusión nuclear? A. Las estrellas azules viven más años. A. En la superficie de una estrella. B. El sol queda a unos 8 años luz de la Tierra. B. En el centro de una estrella. C. D. C. En la parte de la estrella que tiene los elementos pesados. D. En la parte de la estrella que tiene los elementos livianos. La luz viaja a 9.500.000.000.000 kilómetros en un año. El Hidrógeno y el helio son elementos pesados. 3. ¿Cuál de estas oraciones es falsa? 4. ¿Qué te dice este artículo sobre nuestro Sol? A. A. El Sol tiene unos 5 billones de años. B. La radiación escapa de las estrellas. C. Todas las anteriores. D. Ninguna de las anteriores. Puede que haya algo de hidrógeno en Antares B. Nuestro Sol tiene hidrógeno. C. Cuando miras a las estrellas estás viendo historia. D. El carbón es un elemento ligero. 5. ¿Este artículo no te habla sobre cuál de las siguientes frases? 6. ¿Cuál de los siguientes sería un buen título para la tabla? A. el radio de una estrella A. Los Colores de las Estrellas B. los nombres de algunas estrellas B. Los Colores Hablan de las Estrellas C. la estrella más cercana a la Tierra C. El Carbón y las Estrellas D. que las estrellas azules explotan D. Datos Acerca de los Colores © Maggie's Earth Adventures, LLC 2006. Teachers may reproduce for classroom use. Queridos Colegas, Todos sabemos que las ciencias están ganando importancia en las escuelas de educación básica. En el 2006, las ciencias fueron agregadas como parte del programa “Ningún Niño Se Quedará Atrás”. Sin importar lo que pensemos de este mandato, tenemos que preparar a nuestros niños para las pruebas de alta importancia en este tema. Yo quería entregarles esta actividad como una forma de ayudarlos a preparar a nuestros niños para las pruebas estandarizadas. ¡He notado que muchos niños necesitan que se les recuerde que está bien volver a leer el artículo! Esto suena simple para nosotros, ¡pero algunos niños piensan que si lo hacen están haciendo trampa! También me gusta incentivar a los niños a que escriban en sus pruebas. Tal vez ellos quieran dibujar una línea a través de las letras de las respuestas incorrectas para ayudarlos con el proceso de eliminación. Siempre les digo que eviten rayar sobre la respuesta, ya que así no podrán leerla cuando estén revisando o podrían necesitar ver las respuestas si se dan cuenta que leyeron mal la pregunta. Motiven a sus niños a que traten de identificar las preguntas “tramposas”, como las palabras usadas en la pregunta #5 donde se usa el negativo. Muéstrenle esto a los niños. Hablen sobre el tipo de preguntas como la 1 y la 3, donde los alumnos deben pensar sobre lo verdadero y lo falso en su totalidad. Encuentro que la lectura de los cuadros, tablas y gráficos son partes importantes de las pruebas de ciencias. Discutan con los niños las distintas informaciones que les ofrece este cuadro. Como siempre, la mejor forma para facilitar la lectura de las tablas y de los gráficos es hacer que los niños creen los suyos propios y que desarrollen preguntas basadas en su trabajo. Cuando uno escribe algo, es más fácil entender cómo funciona. Pese a que no soy muy fanática de las pruebas de alta importancia (de alto riesgo), entiendo que es necesario enseñarle a nuestros niños cómo dar estas pruebas. Buena suerte y por favor compartan sus secretos sobre cómo crear buenos “dadores de exámenes”. ¡Feliz enseñanza! Kathy Clave de Respuestas: 1. C 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B Objetivos: Los alumnos leen un artículo sobre las estrellas. La actividad contiene un cuadro que muestra el color, el tamaño y la formación de tres tipos de estrellas. Los alumnos usan la información obtenida del cuadro y del artículo para contestar preguntas de selección múltiple que reflejan a las preguntas de las pruebas estandarizadas. La actividad está en correlación con el Estándar de Contenido D, Ciencia de la Tierra y el Espacio, de los Estándares Nacionales de Ciencias. © Maggie's Earth Adventures, LLC 2006. Teachers may reproduce for classroom use. © Maggie's Earth Adventures, LLC 2006. Teachers may reproduce for classroom use.