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Código PDD-04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
2016/2017
Curso 2016/17
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Departamento de Música
Contenidos y Criterios Mínimos y Procedimientos de Evaluación
Curso: 1º, 3º y 4º ESO
Materia: Música
8. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS
8.1. 1º de ESO
Contenidos mínimos para 1º de ESO
1. Cualidades del sonido:
- Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre, duración y unidades de medida: Hercios y Decibelios
- Elementos básicos de una partitura: pentagrama, notas, figuras.
- Forma de transmisión y percepción del sonido (ondas). El silencio y la contaminación acústica.
- Funcionamiento básico del oído humano.
2. Melodía:
- Lectura y escritura correcta de notas en el pentagrama en clave de Sol y hasta con una línea adicional.
- Escalas diatónicas y pentatónicas de do.
- Tonos y semitonos en la escala mayor.
- Concepto de escala mayor y escala menor.
- Análisis de intervalos ascendentes, descendentes, melódicos y armónicos. Unísono.
- Análisis e identificación mediante letras de las frases melódicas de una partitura o una audición sencilla.
- Seguimiento de una audición sencilla en partitura o musicograma.
- Alteraciones fundamentales: sostenido, bemol y becuadro.
- Teclado del piano. Nombres de las teclas blancas y negras.
- Nombre de los grados de la escala: Tónica, Dominante y Subdominante.
- El diapasón.
3 Ritmo:
- Pulsación de una composición y las variaciones que presente.
- Relación entre las figura rítmicas.
- Lectura y escritura correctas hasta la semicorchea y sus silencios.
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- Discriminación de la acentuación binaria, ternaria y cuaternaria.
- Interpretación correcta de una partitura rítmica elemental: blancas, negras y corcheas.
- Principales compases simples y compuestos: binarios, ternarios y cuaternarios y de subdivisión binaria
(2/4, 3/4, 4/4)
- Signos de prolongación: puntillo, ligadura y calderón.
4 Timbre:
- Instrumentos más habituales de la orquesta, grupo de rock, banda de jazz y de la música popular.
- Tesituras de la voz (soprano, mezzosoprano, contralto, contratenor, tenor, barítono y bajo). Los castrati.
- Formaciones instrumentales más usuales (orquesta de cámara, orquesta sinfónica, banda de rock, banda
de jazz, cuarteto de cuerda).
- Formaciones instrumentales más usuales (coro mixto, coro de voces blancas, coro infantil, coro de voces
graves, coro de cámara).
5 Armonía:
- Diferenciación de la melodía y del acompañamiento.
- Concepto de acorde y construcción de acordes tríadas.
- Consonancia y disonancia.
6 Matiz:
- Signos gráficos que representan intensidades de sonido y cambios de volumen: pp, p, mp, mf, f, ff.
- Cambios dinámicos en la audición de una obra musical: crescendo y decrescendo
- Articulaciones: picado, acento, ligado, coma de respiración.
7 Tempo:
- Principales términos que representan el tempo en la música y sus variaciones, y saberlos aplicar en una
interpretación: largo, lento, adagio, moderato, andante, allegro, presto
- Cambios de tempo en la audición de una obra musical: retardando, accelerando
- El metrónomo.
8 Textura:
- Concepto de textura.
- Reconocimiento auditivo y sobre una partitura las siguientes texturas: monodia y polifonía.
9 Forma:
- Concepto de forma.
- Identificación auditiva y en una partitura. Formas: Simples: forma binaria, ternarias, estrófica, canción o
lied, rondó, variación.
- Principales signos de repetición: doble barra con dos puntos, 1ª y 2ª vez y Da Capo al Fin.
10 Género musical:
- Principales características de los diferentes géneros musicales: Música sacra-profana, culta-popular,
descriptiva-programática-dramática-pura.
11 Folclore del mundo:
- Conocimiento de las principales manifestaciones del folclore del mundo: instrumentos, danzas, cantos y
tradiciones.
Los alumnos del grupo bilingüe trabajarán los contenidos básicos en inglés.
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Criterios de evaluación mínimos para 1º de ESO
1. Identificar y describir mediante el uso del lenguaje gráfico y verbal algunos elementos y formas de
organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación,
variación) de una obra musical escrita en partitura, interpretada en vivo o grabada.
1.1 Cualidades del sonido:
- Diferenciar las cualidades del sonido en una partitura o audición.
- Identificar los elementos básicos de una partitura.
1.2 Melodía:
- Lectura y escritura correcta de notas en el pentagrama en clave de sol y hasta con una línea
adicional.
- Entender el concepto de escala mayor y escala menor.
- Conocer cómo se distribuyen los tonos y los semitonos en la escala mayor.
- Entender el concepto de intervalo y analizar intervalos conjuntos, disjuntos, ascendentes,
descendentes, melódicos y armónicos.
- Analizar e identificar mediante letras las frases melódicas de una partitura o una audición sencilla.
- Seguir una audición sencilla en partitura o musicograma.
- Comprender el efecto que producen en las notas las alteraciones fundamentales: sostenido, bemol y
becuadro.
- Conocer el teclado del piano y saber cómo se llaman las teclas.
1.3 Ritmo:
- Identificar y marcar con precisión la pulsación de una composición y las variaciones que presente.
-Entender la relación entre las figura rítmicas.
- Lectura y escritura correctas hasta la semicorchea.
- Discriminar la acentuación binaria, ternaria y cuaternaria.
- Deducir el compás de una partitura.
- Interpretar correctamente una partitura rítmica elemental.
- Conocer los compases simples binarios, ternarios y cuaternarios (2/4, 3/4 y 4/4)
1.4 Timbre:
- Identificar auditivamente y visualmente los instrumentos más habituales de la orquesta, grupo de
rock, banda de jazz y de la música popular.
- Identificar auditivamente las distintas tesituras de la voz (soprano, contralto, tenor y bajo)
- Identificar auditivamente las formaciones instrumentales más usuales (orquesta de cámara, orquesta
sinfónica, banda de rock, banda de jazz, cuarteto de cuerda)
1.5 Armonía:
- Distinguir la melodía del acompañamiento.
- Interpretar una pieza musical con voz o instrumentos a más de una voz simultánea.
- Comprender el concepto de acorde y construir acordes tríadas.
1.6 Matiz:
- Conocer los signos gráficos que representan intensidades de sonido y cambios de volumen, y
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saberlos aplicar en una interpretación.
- Percibir los cambios dinámicos en la audición de una obra musical.
1.7 Tempo:
- Conocer los principales términos que representan el tempo en la música y sus variaciones, y
saberlos aplicar en una interpretación.
- Percibir los cambios de tempo en la audición de una obra musical.
1.8 Textura:
- Comprender el concepto de textura.
- Reconocer auditivamente y sobre una partitura las siguientes texturas: monodia y polifonía
(homofonía, melodía acompañada y contrapunto)
1.9 Forma:
- Comprender el concepto de forma.
- Identificar auditivamente y en una partitura formas de estructura binaria, ternaria, estrófica y de
rondó.
1.10 Folclore:
- Reconocer los instrumentos, danzas, tradiciones y cantos que se han trabajado en los vídeos de
folclore del mundo visionados en clase.
2. Participar en las interpretación en grupo o individualmente de piezas vocales, instrumentales o
coreográficas que se realicen en clase, con actitud respetuosa e interesada y manteniendo el
silencio necesario para realizar la actividad.
3. Realizar de forma continuada las tareas y actividades diarias en clase y en casa.
4.
Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada utilizando una
terminología adecuada.
5. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una
serie de elementos dados.
6. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a
las tareas de interpretación y audición.
7. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del
sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.
8. Escribir con corrección ortográfica.
Los criterios de evaluación y contenidos mínimos son los mismos para todos los alumnos. A los
alumnos del programa bilingüe se les evaluará también la competencia lingüística en inglés.
8.2. 3º de ESO
Contenidos mínimos para 3º de ESO
Lenguaje musical
1- Saber memorizar una secuencia sonora.
2- Tener capacidad de hacer silencio.
3- Tener capacidad de discriminación auditiva de diferentes sonidos.
4- Conocer los elementos del lenguaje musical para poder leer e interpretar música.
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5- Saber leer las notas en cualquier clave y dominar la clave de sol.
6- Conocer los compases básicos simples y compuestos.
7- Distinguir los diferentes tipos de polifonía.
8- Conocer los rudimentos de la armonía
9- Respetar el medioambiente sonoro.
10- Tener capacidad creativa y de improvisación con melodías y ritmos.
11- Valorar la capacidad de iniciativa y participación en el grupo.
12- Saber analizar auditivamente la estructura de las obras.
13- Saber aplicar en una interpretación los signos gráficos que representan intensidades de sonido.
14- Saber comportarse correctamente durante las actividades musicales.
El timbre
15- Saber cantar a solo o en grupo con expresividad y afinación, haciendo frases y matices.
16- Ser capaz de aceptar las normas que rigen la interpretación individual y grupal.
17- Conocer la forma, tímbrica y técnica de los instrumentos y su evolución histórica.
18- Saber improvisar con la voz y los instrumentos.
19-Saber valorar la importancia de la voz como medio de comunicación y como elemento fundamental del hecho
musical.
20- Conocer los principales instrumentos y voces humanas y sus diferentes agrupaciones.
Formas y géneros
21- Tener capacidad de análisis y síntesis para valorar una obra musical y hablar de ella.
22- Conocer la historia y evolución de las formas musicales.
23- Identificar auditivamente y en partitura formas de estructura binaria, ternaria, estrófica, rondó y
variaciones.
24- Distinguir los diferentes géneros musicales y sus características.
25- Conocer la función que desempeña la música en los medios de comunicación social.
Historia de la música
26- Situar cronológicamente las distintas etapas musicales.
27- Conocer el estilo y algunos datos biográficos de los músicos más importantes de la Historia de la Música
Clásica.
28- Conocer la importancia de la música en la Antigüedad Clásica.
29- Saber situar el canto gregoriano en su contexto histórico.
30- Conocer el origen de la canción y su evolución desde el Medievo.
31- Interpretar con gusto obras vocales de la Edad Media.
32- Entender las distintas voces y textura de la polifonía.
34- Interpretar con rigor histórico las danzas cortesanas.
35- Valorar la importancia del contrapunto o imitación en la música antigua.
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36- Conocer las cualidades que definen la música barroca.
37- Conocer los instrumentos, agrupaciones instrumentales y formas musicales del Barroco.
38- Valorar la ópera como hecho musical y espectáculo.
39- Apreciar la claridad y sencillez de la música del Clasicismo, junto con las formas más representativas.
40- Comprender las cualidades de la música romántica y sus formas más importantes.
41- Comprender el Nacionalismo musical y distinguir las peculiaridades de los diferentes nacionalismos.
42- Valorar el ballet como hecho musical y espectáculo.
43- Apreciar la importancia de las Vanguardias musicales en la evolución artística de los siglos XX y XXI.
44- Reconocer auditivamente y determinar el período, estilo o cultura al que pertenecen distintas obras musicales,
reconociendo sus características, y aplicando la terminología adecuada para describirlas.
Criterios de evaluación mínimos 3º ESO
1. Participar en las interpretación en grupo o individualmente de piezas vocales, instrumentales o
coreográficas que se realicen en clase, con actitud respetuosa e interesada y manteniendo el silencio
necesario para realizar la actividad.
2. Realizar de forma continuada las tareas y actividades diarias en clase y en casa.
3. Saber aplicar el lenguaje técnico musical necesario para realizar análisis de audiciones y la interpretación
de partituras.
4. Diferenciar, a través de la audición, las sonoridades y las técnicas interpretativas de los instrumentos de la
orquesta y los diferentes registros y cualidades de las voces, así como las agrupaciones vocales e
instrumentales más comunes.
5. Deducir, a partir del análisis de una partitura, los elementos que la configuran como medio de
identificación y localización estilística.
6. Saber interpretar obras musicales en los instrumentos del aula o canciones a solo y a coro de dificultad
adecuada a sus conocimientos y capacidades.
7. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de
elementos dados.
8. Distinguir, a través de la audición, las formaciones vocales e instrumentales más usuales.
9. Reconocer auditivamente y determinar el período o cultura al que pertenecen distintas obras musicales
escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias musicales y relacionar los
diversos estilos musicales con su contexto histórico.
10. Establecer las diferencias y similitudes de los estilos artísticos musicales a través de la audición y el
análisis.
11. Reconocer las distintas manifestaciones de la danza y su evolución en el tiempo.
12. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música.
13. Utilizar con autonomía alguno de los dispositivos electrónicos disponibles, demostrando un
conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para
realizar sencillas producciones audiovisuales.
14. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido,
analizando sus causas y proponiendo soluciones.
15. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada utilizando una terminología
adecuada.
16. Escribir con corrección ortográfica.
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8.3. 4º de ESO
Contenidos mínimos 4º ESO
1. Aplicar los conocimientos necesarios de lenguaje musical a la práctica de interpretaciones vocales
instrumentales.
2. Utilizar un lenguaje apropiado y técnico en la descripción de contenidos de la unidad.
3. Participar en las actividades del grupo aceptando las reglas, subordinando su actuación personal y
esforzándose por un trabajo bien hecho.
4. Describir las técnicas, aparatos e instrumentos de grabación y reproducción de sonido relacionándolas con
su contexto histórico.
5. Manejar de forma correcta y eficiente diferentes fuentes documentales para el estudio y elaboración de
trabajos.
6. Describir y analizar las etapas evolutivas de la radio y la televisión y su incidencia en las producciones
musicales asociadas.
7. Describir, analizar y comparar las etapas de la música dentro de la evolución del cine, identificando sus
compositores y obras más destacadas.
8. Analizar de forma crítica el mercado musical actual en sus manifestaciones y difusión.
9. Describir la evolución del blues, jazz y la música moderna a través de sus estilos y representaciones.
10. Analizar la correlación entre dichas manifestaciones musicales y los movimientos sociales e históricos
contemporáneos.
11. Reconocer y describir patrones rítmicos en instrumentaciones, tratamientos melódicos, agrupaciones, etc,
propios de las manifestaciones de música popular urbana y de los estilos representativos del jazz.
12. Describir y reconocer a las muestras más importantes del patrimonio musical del rock y pop español,
situándolas en su contexto histórico y social.
13. Distinguir mediante audiciones música pop y rock española de diferentes épocas, y estilos.
14. Describir la importancia de los armónicos en la acústica musical y sus consecuencias en la música.
15. Distinguir los diferentes tipos de archivos musicales informáticos y sus características.
16. Saber manejar básicamente los principales programas informáticos musicales.
17. Escribir con corrección ortográfica.
Criterios de evaluación mínimos 4º ESO
1. Saber aplicar el lenguaje técnico musical necesario para realizar análisis de audiciones y partituras.
2. Diferenciar, a través de la audición, las sonoridades y las técnicas interpretativas de los instrumentos de la
orquesta y los diferentes registros y cualidades de las voces, así como las agrupaciones vocales e
instrumentales más comunes.
3. Deducir, a partir del análisis de una partitura, los elementos que la configuran como medio de
identificación y localización estilística.
4. Saber interpretar obras musicales en los instrumentos del aula o canciones a solo y a coro de dificultad
adecuada a sus conocimientos y capacidades.
5. Conocer la importancia de los armónicos en la acústica musical y sus consecuencias en la música.
6. Conocer y relacionar los diversos estilos musicales (blues, jazz, rock, pop…) con su contexto histórico.
7. Establecer las diferencias y similitudes de los estilos artísticos musicales modernos a través de la audición
y el análisis.
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8. Describir las técnicas, aparatos e instrumentos de grabación y reproducción de sonido relacionándolas con
su contexto histórico.
9. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música.
10. Conocer las etapas de la música dentro de la evolución del cine, identificando sus compositores y obras
más destacadas.
11. Describir y analizar las etapas evolutivas de la radio y la televisión y su incidencia en las producciones
musicales asociadas.
12. Escribir con corrección ortográfica.
13. Realizar de forma continuada las tareas y actividades diarias en clase y en casa.
9. Procedimientos e instrumentos de evaluación
9.1 Procedimientos de evaluación.
Los criterios de calificación de esta programación tienen muy en cuenta el enfoque metodológico de la misma, que
contempla la metodología activa, (la esencia dinámica de la materia lo reclama), dando prioridad a la práctica activa de
la música y al disfrute de la misma desde las funciones de oyente, intérprete y crítico: escuchando música y siendo
capaz de realizar un mínimo análisis auditivo, mostrando interés por el conocimiento de diversos estilos y géneros
musicales, intentando con ello, diversificar sus gustos musicales y adquirir una conciencia crítica ante el consumo de
música; haciendo música, a través de la improvisación y la interpretación de partituras, aceptando y cumpliendo la
normas que rigen la interpretación en grupo; adquiriendo unos conocimientos musicales que permitan llevar a cabo una
escucha y una interpretación correctas.
PROCEDIMIENTOS
DE
EVALUACIÓN
1. Pruebas escritas / orales
- Valoración del grado de aprendizaje de los contenidos.
(al menos tres en cada - Valoración de los procesos seguidos y resultados.
trimestre)
- Expresión (verbal, escrita) correcta y vocabulario adecuado.
- Valoración tiempo invertido-tiempo necesario para resolver una actividad.
2. Análisis de las actividades - Uso adecuado del ordenador y de herramientas informáticas y telemáticas.
TIC
- Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).
- Utiliza Internet, de forma crítica y responsable: busca información, filtra, etc.
- Grado de elaboración de la respuesta.
- Interés, motivación.
3. Análisis de los trabajos de
los alumnos: cuaderno, fichas,
trabajos
de
investigación,
ejercicios,
producciones
plásticas en relación con la
música (murales, construcción
de instrumentos musicales)…
4. Intercambios orales con los
alumnos.
- Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
- Amplía estos aprendizajes.
- Utiliza adecuadamente instrumentos y recursos propios de la materia.
- Utiliza esquemas explicativos, mapas conceptuales, etc.
- Presentación clara y ordenada. Corrección ortográfica.
5. Observación y grabación de
las
Interpretaciones
instrumentales
/vocales
y
trabajos en grupo. Valoración
individual y grupal.
- Nivel y calidad de las interpretaciones.
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- Puestas en común de las actividades.
- Reflexiones personales sobre el proceso de aprendizaje..
- Participación activa.
- Asume sus responsabilidades para un objetivo común.
- Grado de comunicación con los compañeros.
- Resolución de conflictos.
- Colaboración y respeto de su trabajo y el de sus compañeros.
- Interés, motivación.
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9.2. Criterios de calificación para ESO
Basándose en todo esto y, teniendo en cuenta las orientaciones que en cuanto a procedimientos e instrumentos
de evaluación establece, en el punto 3 de las Orientaciones Didácticas para la Materia de Música, la Orden de 9 de
Mayo de 2007, dentro de la calificación global de cada trimestre se tendrán en cuenta los tres apartados: adquisición de
conceptos explicados y trabajados en clase, práctica vocal, instrumental y corporal, y componente actitudinal del
alumnado.
El alumno será informado por su profesor/a con regularidad de su avance y nivel de consecución de los objetivos,
dándole la oportunidad de mejorar en su aprendizaje.
Al final de cada trimestre se dará al alumno una calificación global que será el resultado de la valoración conjunta
de todas las actividades realizadas y se comunicará a sus padres o tutores a través del boletín de notas del centro y a
través de la página web. Asimismo, el profesor registrará diariamente en el SIGAD las incidencias más
importantes de cada día (asistencia, comportamiento, realización de tareas, puntualidad…) No obstante, el profesor o
profesora podrá ponerse en comunicación con los padres por escrito o telefónicamente si lo considera necesario.
La calificación será numérica, de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima que indique la adquisición de los objetivos y
contenidos mínimos.
Se establecerán medidas de recuperación de las diferentes pruebas realizadas. Dicha recuperación se realizará una
vez finalizada la evaluación y para que pueda ser efectiva, el alumno deberá tener entregados todos los ejercicios,
cuaderno, trabajos… exigidos en esa evaluación. A final de curso los alumnos podrán presentarse a un examen de
recuperación para aprobar las evaluaciones suspendidas.
La calificación se distribuirá según los siguientes porcentajes, siempre y cuando las pruebas objetivas alcancen como
mínimo un 3 sobre 10.
Actitud: Puede subir o bajar hasta dos puntos de la nota final del trimestre. Se tendrán en cuenta las amonestaciones
tanto verbales como escritas. Dentro de este apartado se considerará:
• comportamiento
• trabajo diario (deberes de clase)
• nivel de participación en las actividades de clase
• respeto, disciplina…
Los alumnos que asistan con regularidad a las actividades musicales del Instituto (Coro) o estudien en
Conservatorios o escuelas de Música podrán subir un punto en la calificación final de cada evaluación.
El alumno deberá tener superadas las tres evaluaciones para poder aprobar el curso. La calificación final será la
media de las notas obtenidas en las tres evaluaciones.
El profesor/a informará a los alumnos al inicio de cada trimestre de los trabajos y actividades evaluables, normas
de realización, fechas de entrega e instrumentos de evaluación.
Para poder aprobar cada evaluación se considerará obligatoria la entrega en la fecha señalada los trabajos del
trimestre. Cada día de retraso se bajarán 0´5 puntos. Si dos o más trabajos se han copiado entre sí, la calificación será
0. Los trabajos de investigación tendrán que ser presentados escritos a mano o a ordenador y se tendrá en cuenta en su
valoración las faltas de ortografía, la presentación y la puntualidad en la entrega de los mismos.
Para la calificación de los diferentes apartados, el profesor hará un seguimiento diario de la consecución de
los objetivos por parte de cada alumno. Además se realizarán pruebas escritas, con la cantidad de materia y la
frecuencia que el profesor considere conveniente (al menos dos por trimestre). Se recuerda que los exámenes escritos
son sólo una parte del material evaluativo con el que el profesor cuenta para calificar al alumno.
La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos en el currículo, que
son el referente para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de los objetivos.
Si un alumno falta a un examen, lo realizará el mismo día que se vuelva a incorporar a la clase. El
profesor corregirá el examen sólo si la falta está debidamente justificada. Es necesaria la realización de todos los
exámenes para aprobar la evaluación.
Cada falta de ortografía bajará 0,1 puntos hasta un máximo de 2 puntos por examen. Cada tres tildes mal
colocadas se bajará 0,1 puntos. Se dará la oportunidad al alumno de recuperar la puntuación mediante ejercicios de
ortografía. Si la presentación de un examen no es correcta, se podrá bajar hasta 1 punto sobre la calificación. Si un
alumno copia, intenta copiar o deja que se copien de él, la calificación de ese examen será 0.
Los alumnos que a final de curso no hayan obtenido una calificación positiva podrán presentarse a la prueba
extraordinaria que se realizará en las fechas que dicte el Departamento de Educación. Dicha prueba será determinada
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por el Departamento de Música y versará sobre los contenidos de todo el curso, independientemente del número de
evaluaciones aprobadas o suspendidas. En dicha prueba se incluirán contenidos teóricos (examen escrito) y prácticos
(lectura de partituras, interpretación de ritmos o melodías cantadas o tocadas con la flauta, dictados,
audiciones...); estos contenidos se ajustarán a los contenidos mínimos fijados en la programación didáctica del
departamento de Música. Además, se considerará imprescindible, para poder aprobar en esta convocatoria
extraordinaria, la entrega de todas las actividades, trabajos y cuadernos que no hayan sido entregados en las fechas
exigidas para ello en las diferentes evaluaciones. La no entrega de estos materiales será motivo de suspenso de esta
convocatoria extraordinaria, aunque el examen escrito o las pruebas prácticas se hayan superado satisfactoriamente.
En el caso de alumnos con necesidades educativas de apoyo específico, el departamento trabajará
conjuntamente con el de Orientación para conocer en detalle cuáles son las capacidades globales del alumnado y
hacerles la adaptación curricular. Como es imposible presentar aquí todos los objetivos mínimos posibles para todos
los problemas de adaptación educativa, éste será personal y confeccionado entre los departamentos implicados. Aunque
por necesidades de aula los alumnos de estas características recibirán la materia en la misma que sus compañeros, el
Departamento buscará asesorarlos en todo momento con el fin de que alcancen los objetivos mínimos adaptados a sus
condiciones y serán evaluados con respecto a los criterios de evaluación establecidos en sus adaptaciones.
Los alumnos del programa bilingüe podrán realizar los exámenes en inglés o en español. Si lo hacen español, la nota
máxima será de 8, si lo hacen en inglés, será de 10. En la asignatura de inglés no bajarán la nota los errores
ortográficos o de expresión en inglés, salvo si éstos son muy básicos y repetitivos y el profesor hubiera insistido
sobre ellos. El profesor informará a los alumnos en sus exámenes de los errores cometidos y les pedirá que los
corrijan.
- Conceptos: 60 % de la nota global del trimestre (pruebas objetivas tipo examen)
- Cuaderno, ejercicios y trabajos de investigación: 20% de la nota global.
- Práctica vocal, instrumental, corporal: 20% de la nota global.
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