Download Anexo 8 Plan Estudios Sociología UDP

PLAN DE ESTUDIOS
CARRERA DE SOCIOLOGÍA
Generación Admisión 2011
Diciembre de 2010
INDICE DE CONTENIDOS
I.
PRESENTACIÓN DE LA CARRERA
2
II.
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
2
a. Fundamentos
2
b. Perfil del egresado
3
c. Requisitos de admisión
5
d. Requisitos de graduación y titulación
5
e. Campo ocupacional y continuidad de estudios
6
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
7
a. Organización de los estudios
7
III.
i. Líneas formativas
7
ii. Cursos optativos
8
iii. Asignaturas complementarias
8
iv. Defensa de tesis
8
v. Práctica profesional
9
b. Malla curricular
10
c. Cuadro de asignaturas
11
IV.
PLAN DE CONVALIDACIÓN DE ASIGNATURAS
14
V.
SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
16
VI.
DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS
19
VII.
ANEXO: CALENDARIO DE TRANSICIÓN
137
1
I.
II.
PRESENTACIÓN DE LA CARRERA
Nombre de la carrera
Sociología
Título profesional
Sociólogo/a
Grado Académico
Licenciado/a en Sociología
Menciones
No tiene
Jornada
Diurna
Duración de la carrera
9 semestres
Nombre del plan de estudios
Plan de estudios n° 7 -2011
Vigencia
Generación 2011
Fecha de aprobación en Consejo Académico
30 de agosto 2010
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA.
a. Fundamentos
La sociología es una disciplina clave para comprender el mundo contemporáneo. Los sociólogos
aportan a esta tarea mediante la investigación rigurosa de fenómenos, procesos y formaciones
sociales (tales como clases, organizaciones, profesiones, familias, movimientos políticos y redes
sociales) y como éstas afectan nuestra vida privada y en común. La sociología es una disciplina
única en cuanto combina métodos de investigación social propios de las ciencias sociales, con un
trabajo crítico y conceptual cercano a las humanidades.
La Escuela de Sociología UDP entrega una sólida formación en métodos de investigación social,
tanto cuantitativos como cualitativos, y en desarrollos teóricos clásicos y contemporáneos. Los
sociólogos y sociólogas de la UDP se caracterizan por su capacidad de integrar herramientas
teóricas y metodológicas para dar respuestas innovadoras y rigurosas a los problemas de
investigación con los que se enfrenten.
En la Universidad Diego Portales estamos convencidos de que la sociología no sólo ayuda al
desarrollo del conocimiento en áreas de investigación específicas ni a la solución de problemas
técnicos, sino que también está llamada a ser una voz crítica en pos de aportar en la solución de
problemas de impacto público. De esta forma, junto a las herramientas disciplinares y
profesionales ya mencionadas, el currículo de nuestra escuela enfatiza la relevancia de problemas
2
sociales tales como la desigualdad de oportunidades, género, etnia, entre otras. Así, la orientación
de la carrera es laica y pluralista, privilegiando el estudio de la sociología desde distintos enfoques
teóricos y metodológicos.
Para alcanzar estos propósitos la Escuela de Sociología de la Universidad Diego Portales tiene
una propuesta curricular y pedagógica inspirada en tres ejes:
•
El dominio riguroso de los conocimientos que forman la base de nuestra disciplina.
•
La exposición temprana –desde el primer semestre- de los estudiantes a la dimensión
aplicada y práctica del quehacer y reflexión sociológica, a través de talleres de
investigación, ayudantías prácticas y cátedras optativas que priorizan el estudio de casos.
•
Una enseñanza laica y pluralista, que privilegia el estudio de la disciplina desde distintos
enfoques teóricos y metodológicos, abierta a diversas miradas y formas de hacer
Sociología.
La formación profesional del sociólogo en nuestra Universidad persigue los siguientes objetivos:
•
Formar sociólogos con una fuerte base teórica, metodológica, y con un enfoque aplicado de
la disciplina.
•
Desarrollar en los estudiantes las capacidades para generar y aplicar los conocimientos
necesarios para la comprensión y solución de los nuevos desafíos y problemas sociales.
•
Formar profesionales con competencias que les permitan adaptarse a los cambios en la
producción de conocimiento y en los mercados laborales.
Finalmente, a través del desarrollo de investigación académica y la realización de estudios
orientados a los requerimientos de organismos públicos y privados, nuestra escuela tiene como
misión contribuir a la comprensión y solución de los nuevos desafíos y problemas que presenta la
sociedad contemporánea.
b. Perfil del Egresado
Los egresados y egresadas de la Escuela de Sociología UDP se distinguen por integrar
creativamente teoría y métodos en la investigación social; por su conocimiento de los debates
actuales en distintas áreas de la disciplina; por una actitud reflexiva respecto al quehacer
sociológico; y por ser particularmente consciente de las diversas formas de desigualdad
3
existentes en las sociedades contemporáneas. Los sociólogos y sociólogas de la UDP son
profesionales versátiles y preparados para abordar estudios de postgrado y desempeñarse al
interior de equipos de trabajo en los ámbitos público y privado aportando una sólida formación
como investigadores sociales.
Específicamente, los sociólogos y sociólogas de la UDP se caracterizan por:
Dominio de las herramientas conceptuales básicas y los principales debates en la
disciplina:
•
Distinguir y dominar los conceptos y autores centrales de la teoría sociológica clásica y
contemporánea.
•
Conocer los principales debates actuales en las distintas áreas temáticas de la disciplina
(por ejemplo, sociología económica, sociología del consumo, sociología política, sociología
de la educación, sociología de la familia, sociología de la estratificación y sociología
urbana).
•
Aplicar conceptos y métodos propios de la sociología a campos profesionales de trabajo
multidisciplinario (por ejemplo, políticas públicas y evaluación de proyectos, análisis de la
opinión pública, marketing y comunicación estratégica).
•
Conocer elementos básicos de otras áreas de las ciencias sociales y de las humanidades
(economía, antropología, historia, psicología social y teoría política) relevantes para el
quehacer sociológico y la participación en ámbitos de trabajo multidisciplinario.
Capacidad para desempeñarse en las diferentes etapas de la investigación social:
•
Ser capaces de elaborar preguntas de investigación y diseños metodológicos
concordantes.
•
Manejar los principales métodos cuantitativos y cualitativos de recolección y análisis de
datos sociales.
•
Ser capaces de recolectar, generar, organizar y procesar datos sociales cuantitativos y
cualitativos generados a partir de encuestas, entrevistas, focus groups, fuentes textuales y
audiovisuales, entre otros.
•
Dominar los programas computacionales de análisis de datos cuantitativos y cualitativos
más utilizados en la investigación social actual.
4
Aptitudes centrales para el desempeño profesional contemporáneo:
•
Gestionar y usar ética y rigurosamente la información recolectada, así como sus fuentes
(entrevistados, encuestas, observación).
•
Ser capaces de comunicarse adecuadamente de forma oral y escrita para el ejercicio
profesional y estudios de postgrados.
•
Contar con un nivel de comprensión lectora de textos y datos en español e inglés
relevantes para la disciplina.
c. Requisitos de admisión y criterios de selección
• Certificado de Concentración de Notas de Enseñanza Media.
• Resultados de la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
d. Requisitos de graduación y titulación
El programa de estudios en Sociología confiere el grado académico de Licenciado en
Sociología y el título profesional de Sociólogo.
El alumno podrá obtener el grado académico de Licenciado en Sociología una vez que haya
aprobado la totalidad de las asignaturas consideradas en la malla (245 créditos) y la defensa de
tesis, sin considerar la Práctica Profesional. Por otra parte, el título profesional de Sociólogo se
otorgará una vez obtenida la licenciatura y aprobada la Práctica Profesional en el último semestre
de la carrera.
La nota de Licenciatura se calculará considerando el promedio de notas de los cursos de la
malla, (excluyendo la Práctica Profesional) más la nota obtenida en la defensa de la tesis realizada
al final del curso de Seminario de Grado II.
La nota de Título profesional se calculará considerando el promedio de notas de los cursos
de la malla, más la nota obtenida en la Práctica Profesional.
A continuación se presentan las ponderaciones para calcular las notas finales:
5
Nota de licenciatura:
Promedio ponderado notas asignaturas plan de estudios
(excluyendo práctica profesional):
85%
Nota defensa de Tesis:
15%
Nota de Licenciatura:
90% (*)
Nota Práctica Profesional:
10%
Nota de título profesional:
(*) Notas asignaturas + Defensa de Tesis
e. Campo ocupacional y continuidad de estudios
La principal contribución del sociólogo radica en su rigurosa e informada capacidad de
observación, análisis e interpretación de fenómenos sociales complejos. Esta habilidad es un
insumo requerido cada vez con mayor notoriedad tanto en las instituciones del sector público como
privado.
En efecto, la formación metodológica y las competencias analíticas e interpretativas del
sociólogo tienen un valor agregado en espacios laborales que exigen cada vez más una integración
interdisciplinaria. El sociólogo de la Universidad Diego Portales se caracteriza por ser un profesional
versátil con alta capacidad para adaptarse a distintos ámbitos profesionales e integrarse en equipos
multidisciplinarios.
La formación del sociólogo de nuestra Universidad está orientada, por lo tanto, a una
inserción profesional de múltiples maneras: en el sector público, como profesional que se inserta en
equipos multidisciplinarios que trabajan en diseño, planificación y evaluación de políticas públicas,
como asesor en campañas comunicacionales o políticas; en la empresa privada, como parte de
equipos de consultoría en comunicación estratégica, en marketing y estudios de mercado o en
desarrollo organizacional; y en universidades o centros de estudios, como ayudante de
investigación o como estudiante de postgrado.
6
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
a. Organización de los estudios
Nuestro programa de estudios se encuentra organizado, transversalmente, en cinco líneas
formativas, además de cursos de profundización, especialización y formación general:
i. Líneas formativas.
1. Teoría Sociológica
Esta línea formativa se compone de asignaturas cuyo objetivo es que los estudiantes adquieran un
manejo riguroso y apropiado de los principales paradigmas del pensamiento social (desde el siglo
XIX hasta las teorías contemporáneas) y de las principales áreas de investigación sociológica.
2. Metodología de la Investigación social
Estos cursos buscan formar al estudiante en el manejo metodológico necesario para la
investigación social. Incluyen el trabajo en laboratorios de estadística (fundamentalmente el
manejo del software SPSS) y la realización de estudios cualitativos en terreno. La parte final de
esta línea formativa incluye dos seminarios de grado, instancias en las que el estudiante
desarrollará una investigación empírica durante un año. Luego de aprobados los seminarios de
grado el alumno deberá exponer la tesis final ante una comisión evaluadora para obtener el grado
de Licenciado en Sociología.
3. Procesos Sociales
Estas asignaturas tienen por objetivo entregar a los estudiantes una sólida formación en los
procesos históricos y sociales que explican el origen y transformación de las sociedades
modernas en Europa, América y Chile, concentrándose especialmente en el estudio de los siglos
XIX y XX.
4. Economía y Políticas Públicas
El objetivo de los cursos de esta línea formativa es entregar a los estudiantes el conocimiento
teórico y aplicado de herramientas de planificación de políticas y evaluación social, así como
herramientas básicas de economía y de gestión tanto en el ámbito público como privado.
5. Estratificación y desigualdad
7
El objetivo de los cursos de estratificación y desigualdad es entregar a los estudiantes una sólida
formación conceptual y metodológica sobre las diferentes dimensiones de la desigualdad social.
Específicamente, apuntan a comprender estos procesos y tomar conciencia de ellos, analizando
dimensiones como: clase, género, etnia, raza, religión, entre otras.
6. Cursos de profundización y especialización y formación
general
a) Sociologías de profundización
Estas asignaturas tienen como propósito familiarizar a los estudiantes con las principales áreas
temáticas de la sociología contemporánea, tanto en sus aspectos teóricos como metodológicos.
Entre las áreas que destacan están la sociología económica, de las organizaciones, de los medios
de comunicación, de la familia y el género, de la educación, urbana, del consumo, entre otras.
b) Optativos de especialización
Estas asignaturas tienen como objetivo entregar conceptos y herramientas para la aplicación de la
disciplina en diferentes campos. Entre otros, opinión pública, marketing, gobernabilidad, políticas
públicas, comunicación estratégica, etc.
c) Cursos de formación general
Los cursos de formación general buscan entregar al estudiante conocimientos básicos de disciplinas
distintas a la sociología, como un modo de fortalecer la formación interdisciplinaria. Entre estos
cursos, Psicología Social y Antropología Social son asignaturas obligatorias de la malla. Además, el
plan de estudios contempla dos cursos de inglés.
ii. Defensa de tesis
Luego de finalizar los cursos comprendidos entre el 1º y 8º semestres, corresponderá al estudiante
rendir su defensa de tesis para obtener la Licenciatura. El objetivo de esta instancia es evaluar los
aprendizajes teóricos y prácticos adquiridos durante el plan de formación y el desarrollo de los
seminarios de grado, siendo fundamental que los estudiantes tengan la capacidad de integrar,
exponer y defender compresivamente los contenidos. La defensa de tesis es un requisito para
obtener el Grado de Licenciado en Sociología.
Las defensas de tesis se realizarán dos veces durante el año, una vez al término del primer
semestre y otra al término del segundo semestre. Estarán facultados para defender la tesis todos
8
los estudiantes que hayan completado su ciclo de formación de Licenciatura en Sociología,
incluyendo los Seminarios de Grado I y II.
iii. Práctica Profesional
La práctica profesional es la última etapa de formación de los estudiantes y es el requisito para la
obtención del Título Profesional de Sociólogo. La práctica consiste en la inserción del alumno
durante un semestre académico en una institución del sector público, privado o del tercer sector. En
términos generales, dicha experiencia laboral puede ser de tres tipos: a) de consultoría o asesoría,
b) de inserción en un equipo de trabajo articulado en función de tareas específicas y c) de inserción
en un equipo de trabajo articulado en función de un proyecto específico. El objetivo es que el
alumno ponga en práctica los conocimientos, capacidades y disposiciones que ha adquirido durante
la carrera en una experiencia de inserción laboral acotada.
En términos académicos, la práctica profesional funciona bajo la modalidad de Taller. El Taller
contará con profesores cuyas tareas serán apoyar y evaluar a los alumnos que realicen su práctica
profesional en todas las etapas de su inserción laboral. Al finalizar el semestre, los estudiantes
entregarán un informe donde se resuma el trabajo desarrollado a lo largo de la práctica, poniendo
especial énfasis en las tareas demandadas, dificultades enfrentadas y formas de resolución.
Adicionalmente, el informe deberá mostrar el aporte que el alumno hizo a la institución donde realizó
su práctica.
Los estudiantes podrán realizar su práctica profesional en diferentes áreas de trabajo previa
aprobación de la Dirección de Escuela. La Escuela de Sociología realizará contactos con
instituciones públicas y privadas, no obstante, se incentivará a los alumnos a gestionar
autónomamente su inserción en la institución. Asimismo, cada alumno debe, con la guía de su
profesor, negociar y definir a comienzos de su práctica profesional un perfil de tareas, funciones
y/o proyecto a desarrollar durante este período.
Es requisito para realizar la práctica profesional haber aprobado los Seminarios de Grado I y II
9
b. Malla Curricular
Malla Curricular
Licenciatura en Sociología
Título Profesional Sociólogo
I Semestre
Introducción al
Pensamiento
Moderno
SOC 7111
II Semestre
III Semestre
IV Semestre
Teoría
Sociológica I
Teoría
Sociológica II
Teoría
Sociológica III
Teoría
Sociológica IV
SOC7121
SOC7211
SOC7221
SOC7311
Estratificación y
Desigualdad
Procesos
Sociales I:
América
Procesos
Sociales II:
Chile
SOC7122
SOC7212
Introducción
a la
Sociología
Lógica de la
Investigación
Social
Métodos
Cualitativos I
Métodos
Cualitativos II
SOC7113
SOC7123
SOC7213
SOC7223
Análisis
Avanzado de
Datos
Introdución a la
Modernidad
SOC7112
Matemáticas
Estadística I
Estadística II
SOC7114
SOC7124
SOC7214
Antropología
Social
Psicología
Social
SOC7115
SOC7125
INGLÉS
V Semestre
INGLÉS
SOC7222
SOC7224
Microeconomía
Macroeconomía
SOC7215
SOC7225
CFG/MINOR
CFG/MINOR
VI Semestre
VII Semestre
Sociología de
Profundización
Sociología de
Profundización
SOC7901
SOC7905
Estratificación y
Desigualdad II
90 CRÉDITOS
Sociología de
Profundización
Sociología de
Profundización
SOC7312
SOC7902
SOC7906
Epistemología
De las
Cs Sociales
Sociología de
Profundización
SOC7313
SOC7903
Diseño de técnicas
Cuantitativas
VIII Semestre
IX Semestre
OPT
90 CREDITOS
OPT
90 CREDITOS
SOC7801
SOC7803
OPT
90 CREDITOS
SOC7802
Sociología de
Profundización
SOC7314
SOC7904
Políticas
Públicas
90 CREDITOS
Diseño y
Evaluación de
Proyectos
SOC7315
SOC7325
CFG/MINOR
CFG/MINOR
Seminario de
Grado I
180 CRÉDITOS
SOC7413
Seminario de
Grado II
SOC7423
Práctica
Profesional
240 C
SOC7500
Modelo con 44 ramos: 265 Créditos
Año
Carrera
Posición en malla
Macroeconomía
SOC
7
Nº Plan
2
2
Semestre
5
Sociologías de profundización:
SOC7900s
Optativos de especialización:
SOC7800s
1
c. Cuadro de asignaturas y equivalencias
PRIMER SEMESTRE
CÓDIGO
ASIGNATURA
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final
pres/ examen
SOC7111
Introducción al Pensamiento
Moderno
Admisión
2
5
70/30
SOC2114
Historia del
pensamiento político
6y7
SOC7112 Introducción a la modernidad
Admisión
2
5
60/40
SOC2113
Historia de la
modernidad I
6y7
Admisión
2
5
70/30
SOC2111
Introducción a la
Sociología
6y7
SOC7114 Matemáticas
Admisión
2
5
70/30
SOC2115
Matemáticas
6y7
SOC7115 Antropología Social
Admisión
2
5
70/30
SOC2116
Antropología Social
6y7
CSH1001
(*)
Admisión
2
5
SOC7113
Introducción a la Sociología
Ingles I
Equivalencias cruzadas
Plan
Valido
(*) Historia será la carrera madre de este curso (quien hará su programación). Este curso es una asignatura común para la Carrera de
Sociología Plan 7 y Carrera de Ciencia Política Plan 3 e Historia Plan 4.
2
SEGUNDO SEMESTRE
CÓDIGO
ASIGNATURA
SOC7121 Teoría Sociológica I
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final
pres/ examen
SOC7111
2
5
70/30
SOC6001
Teoría Sociológica I
6y7
Equivalencias cruzadas
Plan
Valido
SOC7122
Procesos Sociales I:
América
S/R
2
5
60/40
SOC2119
Procesos Sociales I:
América
6y7
SOC7123
Lógica de la Investigación
Social
S/R
2
5
70/30
SOC6002
Lógica de la
Investigación Social
6y7
SOC7114
2
5
70/30
SOC2118
Estadística I
6y7
SOC7125 Psicología Social
S/R
2
5
70/30
SOC1008
Psicología Social
6y7
CSH1002
Inglés II
(*)
S/R
2
5
SOC7124 Estadística I
6y7
(*) Historia será la carrera madre de este curso (quien hará su programación). Este curso es una asignatura común para la Carrera de
Sociología Plan 7 y Carrera de Ciencia Política Plan 3 e Historia Plan 4.
TERCER SEMESTRE
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final
pres/ examen
SOC7121
2
5
70/30
SOC6003
Teoría Sociológica II
6y7
S/R
2
5
70/30
SOC2132
Procesos Sociales II:
Chile
6y7
SOC7213 Métodos Cualitativos I
SOC7123
2
5
60/40
SOC6011
Métodos Cualitativos
I
6y7
SOC7214 Estadística II
SOC7124
2
5
70/30
SOC2130
Estadística II
6y7
SOC7215 Microeconomía
SOC7114
2
5
70/30
SOC6008
Microeconomía
6y7
2
5
CÓDIGO
ASIGNATURA
SOC7211 Teoría Sociológica II
SOC7212 Procesos Sociales II: Chile
CFG / Minor (**)
Equivalencias cruzadas
Plan
Valido
6y7
3
CUARTO SEMESTRE
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final
pres/ examen
SOC7121
2
5
70/30
S/R
2
5
70/30
SOC7223 Métodos Cualitativos II
SOC7213
2
5
60/40
SOC2146
Métodos Cualitativos
II
6y7
SOC7224 Análisis avanzado de datos
SOC7214
2
5
70/30
SOC2137
Análisis avanzado
de datos
6y7
SOC7225 Macroeconomía
SOC7114
2
5
70/30
SOC2134
Macroeconomía
6y7
2
5
CÓDIGO
ASIGNATURA
SOC7221 Teoría Sociológica III
SOC7222
Estratificación y desigualdad
I
CFG / Minor (**)
Equivalencias cruzadas
SOC6005
Teoría Sociológica
III
Plan
Valido
6y7
6y7
6y7
4
QUINTO SEMESTRE
CÓDIGO
ASIGNATURA
SOC7311 Teoría Sociológica IV
SOC7312
Estratificación y desigualdad
II
SOC7313
Epistemología de las
Ciencias Sociales
SOC7314
Diseño de técnicas
cuantitativas
SOC7315 Políticas públicas
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final
pres/ examen
SOC7121
2
5
70/30
90 Créditos
2
5
70/30
S/R
2
5
60/40
SOC2129
Epistemología de las
Ciencias Sociales
6y7
SOC7224
2
5
70/30
SOC6004
Diseño de técnicas
cuantitativas
6y7
90 Créditos
2
5
70/30
SOC2122
Políticas públicas I
6y7
2
5
CFG / Minor (**)
Equivalencias cruzadas
SOC6009
Teoría Sociológica
IV
Plan
Valido
6y7
6y7
6y7
SEXTO SEMESTRE
CÓDIGO
SOC7325
ASIGNATURA
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final pres/
examen
Sociología de profundización
(***)
S/R
2
5
70/30
Sociología de profundización
(***)
S/R
2
5
70/30
Sociología de profundización
(***)
S/R
2
5
70/30
Sociología de profundización
(***)
S/R
2
5
70/30
Diseño y evaluación de
proyectos
S/R
2
5
70/30
CFG / Minor (**)
S/R
2
5
Equivalencias cruzadas
SOC2139
Políticas públicas II
Plan
Valido
6y7
5
SEPTIMO SEMESTRE
CÓDIGO
SOC7413
ASIGNATURA
Sociología
profundización (***)
de
Sociología
profundización (***)
de
Seminario de Grado I
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final pres/
examen
S/R
2
5
70/30
S/R
2
5
70/30
20
60/40
SOC7311/
SOC7211/
SOC7221/
SOC7223/
SOC7224/
180 Créditos
Equivalencias cruzadas
SOC2123
Seminario de Grado
I
Plan
Valido
6y7
OCTAVO SEMESTRE
CÓDIGO
ASIGNATURA
Optativo de
(***)
especialización
Optativo de
(***)
especialización
SOC7423 Seminario de Grado II
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final pres/
examen
90 Créditos
2
5
70/30
90 Créditos
2
5
70/30
20
60/40
SOC7413
Equivalencias cruzadas
(códigos)
Equivalencias cruzadas
SOC2141
Seminario de Grado
II
Plan
Valido
6y7
6
NOVENO SEMESTRE
CÓDIGO
ASIGNATURA
Optativo de especialización
(***)
SOC7500 Taller de Práctica Profesional
Requisitos
Sesiones
Cátedra
Créditos
Nota final pres/
examen
90 Créditos
2
5
70/30
20
60/40
SOC7423/
240 Créditos
Equivalencias cruzadas
SOC2143
Taller de Práctica
Profesional
Plan
Valido
6y7
(**) Asignaturas que los estudiantes deben realizar en otra unidad académica distinta a la Escuela de Sociología.
(***) Estos cursos pueden variar semestre a semestre. Los cursos disponibles para cursar como sociología de profundización y optativo de
especialización se encuentran en la tabla siguiente.
7
OPTATIVOS DE PROFUNDIZACION (****)
SOC6010
Sociología organizacional
90 Créditos
Sesiones
Cátedra
2
SOC6006
Sociología económica
90 Créditos
2
SOC2136
Sociología política
90 Créditos
2
5
SOC2138
Sociología del conocimiento
y la educación
90 Créditos
2
5
70/30
SOC2138
SOC2140
Sociología de los medios de
comunicación
90 Créditos
2
5
70/30
SOC2140
SOC2135
Familia, género y sociedad
90 Créditos
2
5
70/30
SOC2135
SOC2110
SOC2144
Sociología urbana
Sociología del consumo
90 Créditos
90 Créditos
2
2
5
5
70/30
70/30
SOC2110
SOC2144
CÓDIGO
ASIGNATURA
Requisitos
Créditos
5
5
Nota final pres/
Equivalencias cruzadas
examen
70/30
SOC6010
Sociología
organizacional
70/30
SOC6006
Sociología
económica
70/30
SOC2136
Sociología política
Sociología
del
conocimiento y la
educación
Sociología de los
medios
de
comunicación
Familia, género y
sociedad
Sociología urbana
Sociología
del
consumo
Plan
Valido
6y7
6y7
6y7
6y7
6y7
6y7
6y7
6y7
(****) Estos cursos ya existen y serán posibles de cursar por los alumnos adscritos al Plan 7, por lo que deben ser modificados para ser
válidos también para el Plan 7. Estos cursos pueden variar semestre a semestre
8
III.
SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
A continuación se señalan los mecanismos de evaluación asociados a este Plan de Estudios.
Estos han sido agrupados de acuerdo a la periodicidad de su ejecución:
a. Mecanismos de Evaluación con periodicidad Semestral:
1. Revisión de los programas de estudio: dos meses antes de iniciar cada semestre, el
equipo directivo de la Escuela de Sociología realiza una revisión de todos los programas
propuestos por los profesores para el semestre siguiente, a fin de garantizar:
a. Coherencia con los reglamentos de la Universidad Diego Portales y de la Facultad
de Ciencias Sociales e Historia (número de evaluaciones, porcentajes asociados a
las evaluaciones parciales y al examen final, mecanismos de solución de conflictos
durante el desarrollo del curso, entre otros).
b. Idoneidad académica de los contenidos propuestos y de la estructuración de los
mismos.
c. Coherencia de programa de estudio con el perfil de egreso definido.
Una vez realizada esta revisión, se sugiere a los profesores las modificaciones que se
estiman pertinentes.
2. Revisión del material bibliográfico: en forma paralela a la revisión de los programas, el
Coordinador Académico de la Escuela de Sociología evalúa el estado de los insumos
bibliográficos que sirven de soporte al Plan de Estudios y que regularmente se somete a
actualizaciones a partir de la información contenida en los programas de estudio.
3. Evaluación de la docencia: todos los semestres, al finalizar cada curso, se realiza una
encuesta a la totalidad de los alumnos de la Universidad. Se trata de una encuesta
institucional, que los estudiantes responden en forma autoadministrada y que permite
monitorear el desempeño de los académicos en la realización de los cursos. Además, la
Escuela realiza una encuesta de evaluación docente intermedia, para evaluar e
implementar eventuales modificaciones en cada asignatura.
4. Reuniones de profesores: al iniciar y al finalizar cada semestre, se realiza una reunión con
el equipo de docentes que se encuentra dictando cursos de pregrado durante el período
en curso (profesores jornada completa y jornada parcial). Estas reuniones tienen por
objeto entregar información relevante para el buen desempeño docente y recuperar la
evaluación que los propios docentes realizan de su desempeño y del desempeño de la
institución (estado de salas, biblioteca, atención de directivos, entre otros).
b. Mecanismos de Evaluación con periodicidad Anual:
1. Monitoreo de las estadísticas de deserción: el equipo directivo anualmente revisa y analiza
las estadísticas de deserción de la Escuela de Sociología. Esta revisión implica:
a. Sistematizar cifras y causales de deserción;
b. Contextualizar las cifras de deserción obtenidas en relación al desempeño obtenido
por las otras Unidades Académicas tanto de la Facultad como de la Universidad; y
finalmente,
c. Evaluar la tendencia histórica que está presentando la Escuela en este aspecto.
2. Monitoreo de las estadísticas de egreso, licenciatura y titulación: el equipo directivo
anualmente revisa y analiza las estadísticas de la Escuela de Sociología en relación a
estos temas.
3. Monitoreo de las estadísticas de evaluación docente: el Director(a) de la Escuela de
Sociología, anualmente realiza una revisión detallada de las evaluaciones académicas
obtenidas en los dos semestres del año anterior. De esta manera se busca generar
información relevante respecto de:
a. Desempeño docente de la Unidad Académica en su conjunto (identificando
fortalezas y debilidades);
b. Desempeño docente de cada uno de los académicos jornada completa y parcial,
desde una perspectiva de largo plazo (evaluaciones acumuladas a lo largo de los
semestres);
c. Evaluaciones recibidas por líneas temáticas y por cursos particulares, desde una
perspectiva de largo plazo.
a. Monitoreo de las modificaciones realizadas a los cursos: el equipo directivo
anualmente revisa y analiza las modificaciones que se han o podrían realizar a
cada uno de los cursos dictados por la Escuela de Sociología.
c. Mecanismos de Evaluación con periodicidad Bienal:
1. Revisión de líneas formativas: se realiza en talleres de discusión en los que se reúnen los
profesores (jornadas completa y parcial) que realizan cada uno de los cursos asociados a
las líneas formativas. La discusión de estos talleres se estructura de manera tal de realizar
una evaluación de la línea formativa en su conjunto y de los cursos que la componen. El
énfasis está puesto en evaluar los objetivos que se persiguen con cada línea, la
metodología aplicada en cada uno de los cursos que las componen y la coherencia y
correcta articulación entre cada uno de ellos.
1
d. Otros Mecanismos de Evaluación:
1. Seguimiento de egresados: Sistematización de información referida a los egresados del
Plan de Estudios 2011 (ocupación, ingresos, desarrollo de otros programas académicos,
entre otros).
2
IV.
DESCRIPCIÓN Y PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO MODERNO
I.
Identificación.
Código:
SOC7111
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Primer Semestre
Requisitos:
Admisión
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
El estudio de la vida en común ciertamente no comenzó con la moderna división del trabajo
académico que dio origen a la sociología a fines del siglo XIX. En efecto, parte importante de los
conceptos de esta disciplina se sustentan en una larga tradición de pensamiento acerca de lo
social en la filosofía clásica y moderna. Un manejo básico de los principales hitos, autores y
conceptos de esta tradición son ciertamente fundamentales para una mejor comprensión de la
teoría social clásica, como también para comprender elementos centrales en los debates políticos
hasta el día de hoy. Este curso se orienta a la revisión de tres grandes momentos: (i)
antecedentes del pensamiento moderno en la filosofía clásica, (ii) el empirismo, el contractualismo
y el utilitarismo, (iii) y la ilustración y el idealismo.
III. Objetivos de aprendizaje.
Al finalizar el curso los estudiantes distinguirán los principales conceptos y debates de la filosofía
moderna que sirven cómo antecedentes para la teoría social clásica.
3
Objetivos Específicos
Al finalizar el curso, los alumnos y alumnas serán capaces de:
1. Distinguir y comprender los principales hitos, autores y conceptos de la filosofía moderna
acerca de la vida social
2. Comprender las ideas y conceptos expuestos en textos de teoría
3. Comunicar con claridad ideas y conceptos en forma escrita.
IV. Contenidos.
1. Antecedentes del pensamiento moderno en la filosofía clásica.
a. Oposición entre individuo y pólis en la República de Platón (Libros I y II)
b. La importancia de la vida comunitaria para el individuo en Aristóteles (Política, selección
del libro I y III; Ética nicomáquea, selección libro II).
2. Empirismo, ilustración e idealismo
a. Subjetividad y experiencia: fundamentos de la ciencia y la filosofía modernas
b. Secularización y reforma política:
c. La reivindicación kantiana del papel activo del sujeto en el conocimiento empírico.
3. Contractualismo: la justificación moderna de la vida en común.
a. El modelo del contrato entre privados.
b. El argumento político del contrato o pacto social.
c. Críticas al contrato social y justificaciones alternativas de la vida en común
4. Las raíces del liberalismo
a. Reacciones a la Revolución
b. La aparición del liberalismo
c. Marx y el fin de la filosofía política clásica.
4
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos. Las clases se
complementarán con ayudantías donde estudiantes presentarán y discutirán los textos de la
bibliografía básica.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 pruebas solemne
2. Ensayo y trabajo de ayudantía
3. Examen final
VII. Bibliografía
Descartes, R. (2001) Discurso del método. Madrid: Libsa.
Diderot, D. (1998) Artículos políticos de la Enciclopedia. Madrid: Altaya.
Hegel, G.W.F. (1993) Fundamentos de la filosofía del derecho. Madrid: Libertarias/Prodhufi.
Hegel, G.W.F. (1997) Lecciones sobre la filosofía de la historia universal. Madrid: Alianza.
Hobbes, Th. (1992) Leviatán. México: FCE.
Hume, D. (1998) Tratado de la naturaleza humana. Madrid: Tecnos.
Hume, D. (1991)
Investigación sobre los principios de la moral. Madrid: Espasa-calpe.
Kant, I. (1999) Prolegómenos a toda metafísica futura que haya de poder presentarse como
ciencia. Madrid: Itsmo
Kant, I. (2004)
“En torno al tópico: ‘eso vale para la teoría, pero no sirve para la práctica’”,
en ¿Qué es la ilustración? y otros escritos de ética, política y filosofía de la historia. Madrid:
Alianza.
Kant, I. (2005)
“Principios metafísicos de la doctrina del derecho” en La metafísica de las
costumbres, Madrid: Tecnos.
Locke, J. (2000) Segundo tratado sobre el gobierno civil. Madrid: Alianza.
5
Mill, J.S. (1997) Sobre la libertad. Madrid: Alianza.
Platón (1999) República. Madrid: Alianza.
Rousseau, J.J. (2007) Contrato social. Madrid: Austral.
Smith, A. (1992) Teoría de los sentimientos morales. México: Fondo de Cultura Económica.
6
INTRODUCCIÓN A LA MODERNIDAD
I.
Identificación.
Código:
SOC7112
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Primer Semestre
Requisitos:
Admisión
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
La comprensión sistemática de las sociedades modernas es la tarea que ha ocupado a la
sociología desde sus inicios. Plantear sociológicamente la pregunta por la condición moderna
implica entonces situar la modernidad en un doble nivel: por un lado, como el contexto histórico de
emergencia y lugar del discurso sociológico, es decir, su condición de posibilidad; y, por otro,
como el problema y objeto de estudio del cual busca hacerse cargo, es decir, la constitución y
organización de las relaciones y formas de vida modernas. En este sentido, una reflexión
sociológica de la modernidad tiene como punto ineludible de partida una doble pregunta: ¿Qué
significa, constituye y caracteriza lo moderno? ¿Cómo emerge, organiza y cambia históricamente
lo social?
La asignatura introduce estas preguntas en un examen histórico-sociológico de la modernidad en
las sociedades occidentales a través del estudio sistemático de tres dimensiones: (i) la
modernidad como proceso histórico: una época perfilada por eventos que marcan cierta
discontinuidad; (ii) la modernidad como forma social: una serie de instituciones en torno a las
cuales se organizan las practicas y experiencia individual y social; (iii) la modernidad como
problema cultural: la apertura de un horizonte reflexivo estructurado en torno a discursos y
representaciones sobre las posibilidades y límites de la vida moderna.
Además de estos puntos de entrada al problema, una sociología de la modernidad, como la que
esta asignatura desarrolla, reconoce al mismo tiempo el carácter elusivo y ambivalente de la
modernidad y, por tanto, interroga su carácter auto-evidente y homogéneo.
III. Objetivos de aprendizaje.
7
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
Distinguir, comprender e interpretar sociológicamente las principales dimensiones que definen la
formación y desarrollo de las condiciones de vida en las sociedades modernas occidentales.
Específicamente, la asignatura busca que los estudiantes:
1. Comprendan la emergencia de la modernidad como problema y categoría sociológica
dinámica.
2. Reconozcan las características y condiciones que definen el análisis sociológico de la
modernidad.
3. Interpreten en perspectiva histórica los principales eventos, instituciones, y discursos que
definen las formas de organización de la vida social moderna y estructuran la experiencia de
lo moderno.
4. Profundicen en los aspectos críticos que hacen de la modernidad un fenómeno
conceptualmente elusivo e históricamente heterogéneo.
IV. Contenidos.
1. El discurso de la Modernidad
a. La pregunta por la modernidad
b. Modos de comprender lo moderno: conceptos, interpretaciones e imaginarios
c. La modernidad como problema sociológico
2. Procesos históricos y discontinuidad temporal
a. La era de las revoluciones: democracia y libertad
b. La era de la razón: ciencia y progreso técnico
c. La era de la violencia: colonialismo y guerra
8
3. Organización, integración y diferenciación social
a. Estado, ley y nación
b. Capitalismo, mercado y clases sociales
c. Ciudad y espacio
d. Familia e intimidad
4. Experiencia cultural y sentido
a. Tradición, malestar e incertidumbre
b. Individualización, subjetividad e identidad
c. Visualidad, representación y discurso estético
5. Crisis y crítica de la modernidad
a. ¿El fin de la modernidad?
b. Postmodernidad
c. Globalización y modernidades múltiples
V. Metodología
Clases lectivas.
Seminario-ayudantía: presentación y análisis de textos
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 Pruebas solemne
2. 1 Ensayo bibliográfico
3. 1 Presentación oral en seminario-ayudantía
4. Examen final
9
VII. Bibliografía
Bauman, Z. (1998) Holocausto y Modernidad, Madrid: Sequitur.
Berman, M. (2001) Todo lo Sólido se Desvanece en el Aire, México: Siglo XXI.
Elias, N. (1989) El Proceso de la Civilización, México: Fondo de Cultura Económica.
Giddens, A. (1999). Consecuencias de la Modernidad, Madrid: Alianza
Harvey, David (1998) La Condición De La Posmodernidad, Buenos Aires: Amorrortu.
Hobsbawm, E. (2005) La Era de las Revoluciones: 1789-1848, Barcelona: Crítica
Mann, M. (1997) Las Fuentes del Poder Social, Madrid: Alianza
Polanyi, K. (1992) La Gran transformación. Los orígenes políticos y económicos de nuestro
tiempo, México: Fondo de Cultura Económica.
Touraine, A. (2006) Crítica de la Modernidad, México: Fondo de Cultura Económica.
Wagner, P. (1997) Sociología de la Modernidad, Barcelona: Herder.
10
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA
I.
Identificación.
Código:
SOC7113
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Primer Semestre
Requisitos:
Admisión
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
El propósito del curso es que los/as alumno/as logren comprender las principales interrogantes
que dieron origen a la Sociología y que han contribuido a su posterior desarrollo. En este
contexto, este curso pretende que los/as estudiantes conozcan y aprendan a aplicar un conjunto
de conceptos sociológicamente relevantes para esta disciplina. Es por ello que así mismo se
revisarán diversas subáreas de la Sociología y sus principales problemáticas actuales, en orden a
que los/as alumnos/as logren finalmente elaborar y desarrollar una reflexión sociológica propia.
III. Objetivos de aprendizaje.
El presente curso tiene como propósitos centrales que los/as alumnos/as:
1. Comprendan los principales conceptos, áreas y principios metodológicos de la Sociología
2. Desarrollen habilidades básicas de observación y reflexión propias de esta disciplina
3. Conozcan las principales transformaciones que están ocurriendo en la sociedad actual
11
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la Sociología?
a. ¿Qué es lo social? y ¿Qué es la Sociología?
b. ¿Por qué y para qué la Sociología?
c. Teoría y Métodos de investigación sociológicos.
2. Integración y orden social.
a. Cultura y sociedad.
b. Control social e instituciones sociales.
c. Socialización y rol.
d. Institución social y organizaciones.
3. Acción e Interacción social.
a. Acción, interacción social y vida cotidiana.
b. Interacción y grupos de referencia.
c. Identidad y formación del yo.
4. Desviación, cambio social e individualización.
a. Desviación social e institución social.
b. Individualización e institución social.
c. Cambio social.
5. Problemas sociológicos contemporáneos.
a. Urbanización y cambio social.
b. Poder y dominación.
c. Trabajo y vida económica.
d. Familia y género.
e. Raza, etnicidad y migración.
f.
Estratificación y desigualdad social.
V. Metodología
12
El curso se desarrolla sobre la base de clases lectivas, donde se fomenta la participación de los
alumnos en clases. Para ello, la página web del curso pone a disposición de los alumnos gran
parte de los textos que deben leer para cada clase. Así mismo, después de cada clase se sube a
la página material de apoyo elaborado por el/la profesor/a en orden a reforzar la materia trabajada
en clases.
Los diversos conceptos enseñados en clases son reforzados con ejemplos concretos y son
puestos paulatinamente en relación con los conceptos que los alumnos van aprendiendo a lo
largo del curso. En este sentido, la bibliografía del curso es deconstruida en clases en orden a que
los alumnos aprendan a argumentar sociológicamente a través de la utilización de los conceptos
sociológicos básicos.
En la última unidad del curso se tratan problemas sociológicos contemporáneos, en orden a
desarrollar y fortalecer la capacidad de aplicación por parte de los alumnos de los conceptos
sociológicos aprendidos en clases. En esta unidad las clases lectivas son compartidas con
otros/as profesores/as de la Escuela que están investigando alguno de los temas tratados en el
marco de esta unidad del curso.
Por último, este curso cuenta con una ayudantía semanal. En ésta se vuelven a trabajar los textos
abordados en clases, pero con un fuerte énfasis en la comprensión del texto mismo.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 Pruebas escritas (se evalúa la materia de clases y la bibliografía a través de preguntas de
desarrollo y de aplicación)
2. 2 controles de lectura (consisten en breves evaluaciones escritas sobre la bibliografía de la
asignatura)
3. Examen final (en grupos de dos personas los/as alumnos/as deben elaborar una pregunta
sociológicamente relevante, justificarla y reflexionar sobre ésta a partir de los conceptos
revisados durante el curso. Dicha pregunta debe situarse dentro de uno de los problemas
sociológicos contemporáneos abordados en la unidad 5 del programa)
13
VII. Bibliografía
Bauman, Z y May, T (2007). Pensando Sociológicamente. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión.
Beck , U. (2006/2009). La sociedad del riesgo global. Madrid: Siglo XXI.
Berger, P. (2003). Introducción a la Sociología. México DF: Limusa.
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar. Nacimiento de la Prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Giddens, A. (2001). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Mills, W. (2004). La imaginación sociológica. México DF: FCE.
Weber, M. (1964). Economía y Sociedad. México DF: FCE.
14
MATEMÁTICAS
I.
Identificación.
Código:
SOC7114
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Primer Semestre
Requisitos:
Admisión
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Actualmente es necesario que los profesionales que toman decisiones estén mejor preparados y
familiarizados con los análisis cuantitativos y las tecnologías de cómputo que se emplean.
El curso pretende dar a conocer los contenidos básicos de la matemática que deben ser
conocidos por los estudiantes de sociología para un buen desempeño en otras asignaturas de su
plan de estudios y, posteriormente, en su vida profesional.
En cada unidad se presentan los aspectos teóricos sin entrar en engorrosos desarrollos puesto
que lo esencial no es el conocimiento profundo de las matemáticas, sino que se hace hincapié en
la resolución de problemas relacionados con la sociología.
III. Objetivos de aprendizaje.
El propósito del curso es que el alumno maneje las herramientas matemáticas fundamentales que
le permitan integrar los aspectos teóricos, las técnicas de cálculo y las aplicaciones al campo de la
estadística aplicada a la sociología y ciencias sociales.
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Comprender los conceptos de porcentajes, sumatorias y progresiones, junto con sus
propiedades.
2. Reconocer ciertas funciones reales básicas y utilizarlas como representación de esquemas de
la vida real.
15
3. Conocer el lenguaje matricial como ordenadores de datos y su uso en la resolución de
sistemas de ecuaciones lineales (los determinantes y los sistemas de ecuaciones lineales e
identificar algunos problemas reales cuya solución involucra estos conceptos).
4. Comprender los conceptos de derivada e integral y algunos de sus usos, calcular derivadas a
través de fórmulas y calcular integrales (inmediatas y otras) mediante el uso de tablas.
IV. Contenidos.
1. Elementos de Lógica proposicional y Conjuntos
a.
Proposiciones, conectivos lógicos, tablas de verdad. Cuantificadores.
b.
Inferencias lógicas, argumentos.
c.
Definiciones básicas de conjuntos y operaciones con conjuntos.
d.
Cardinalidad y aplicaciones (encuestas).
2. Sistemas numéricos
a. La recta real: números enteros, decimales y fracciones. Intervalos de números reales.
b. Razones, proporciones y porcentajes.
c. Sumatorias.
d. Progresiones aritméticas y geométricas.
e. Combinaciones y permutaciones.
f.
Matrices de datos. Ventajas de la representación matricial.
3. Funciones
a. Definición, dominio, recorrido y gráficas.
b. Funciones lineales, cuadráticas y sus aplicaciones a problemas reales.
c. Otras funciones y sus gráficas: racionales, valor absoluto y raíz cuadrada.
d. Funciones exponenciales y logarítmicas desde un punto de vista gráfico y analítico.
e. Ejemplos de modelación de situaciones reales mediante funciones.
f.
Uso de graficadores.
16
4. Elementos de Cálculo
a. La derivada de una función como razón de cambio.
b. Algunas fórmulas de derivación de funciones.
c. Aplicaciones de la derivada a problemas de optimización.
d. La integral como anti-derivada, cálculo de integrales mediante tablas o calculadora.
e. Uso de la integral para calcular áreas.
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases teórico – prácticas y a una sesión semanal de
ayudantía. Todo esto con el objetivo de entregar los elementos necesarios para el desarrollo y
aplicación adecuada de los contenidos vistos en clases.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Trabajos prácticos, talleres grupales y asistencia a ayudantía
2. Dos pruebas solemnes (que evaluarán conceptos, cálculos, análisis e interpretación de datos)
3. Examen (donde se evaluará toda la materia del semestre, incluyendo lo tratado en las
cátedras y ayudantías)
VII. Bibliografía
Haeussler E. y Paul R. (2003) Matemáticas para administración y economía. México: Pearson
Prentice Hall, 10ª edición.
Harshbarger y Reynolds (2005) Matemáticas aplicadas a la Administración, Economía y Ciencias
Sociales. México: Mac Graw Hill, 7ª edición.
Hoffman, Bradley y Rosen (2006) Cálculo aplicado para Administración, Economía y Ciencias
Sociales. México: Mc Graw Hill, 8ª edición.
Tan S.T (1998) Matemáticas para administración y economía. México: Editorial Thomson.
17
ANTROPOLOGÍA SOCIAL
I.
Identificación.
Código:
SOC7115
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Primer Semestre
Requisitos:
Admisión
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
La asignatura propone entregar una visión introductoria a la problemática de la Antropología
Social, a su historia y principales desarrollos. Se abordarán de manera general tanto los
conceptos básicos de la disciplina, así como las teorías, su campo de estudio y acción en el
afrontamiento de fenómenos socioculturales. Igualmente, se brinda a los estudiantes de
sociología, las herramientas necesarias para poder identificar, distinguir y eventualmente aplicar
un enfoque cultural, que les permita responder a las demandas actuales en diferentes campos de
acción y medios de desempeño laboral y académico.
III. Objetivos de aprendizaje.
La asignatura tiene por objetivo general introducir al estudiante en las materias que caracterizan a
la antropología y que definen su identidad y diferencia como disciplina autónoma.
Sus objetivos específicos son los siguientes:
1. Caracterizar la especificidad de la antropología dentro el conjunto de las ciencias sociales y
humanidades.
2. Dar a conocer y explicar los orígenes de la disciplina antropológica.
3. Introducir a los estudiantes de sociología, a los principales antecedentes teóricos, escuelas de
pensamiento antropológico y perspectiva disciplinaria.
4. Introducir a los estudiantes de sociología a un conocimiento general de los conceptos,
debates, problemáticas y objeto(s) de estudio de la antropología.
18
5. Distinguir algunas áreas temáticas de la antropología contemporánea en vinculación con sus
entornos de aplicación en la sociedad moderna.
IV. Contenidos.
1. Introducción a la antropología
a. Introducción al (los) objeto(s) de estudio de la antropología
b. Orígenes y antecedentes de la antropología
c. Diferencia de la antropología con la etnología y la etnografía
d. Diferencias principales de la antropología con las otras divisiones de la disciplina
(antropología física o paleontología, arqueología, etc.).
2. Problemáticas y conceptos de la antropología
a. La Cultura
b. El objeto de estudio de la antropología (¿estudio de sociedades primitivas o estudio de
sociedades modernas?)
c. El concepto de cultura (cultura/sociedad)
d. La dicotomía naturaleza y cultura
e. Conceptos asociados: relativismo cultural y etnocentrismo, aprendizaje cultural y
endoculturación, aculturación y cambio cultural, identidad cultural, alteridad.
3. Corrientes del pensamiento y de la práctica antropológica
a. Antecedentes Históricos
b. Las principales escuelas
4. Campos Tradicionales de aplicación de la Antropología Social.
a. Antropología y Economía.
b. Antropología y Política.
c. Antropología y Religión.
d. Antropología aplicada y desarrollo.
e. Antropología urbana y rural.
5. Nuevos campos e intereses de la Antropología Social.
a. Antropología y género.
19
b. Antropología de las organizaciones.
c. Antropología y gerontología.
d. Antropología médica y psicológica.
V. Metodología
La asignatura tendrá como base fundamental el trabajo en clase, que constará tanto de las
exposiciones del profesor sobre los temas del programa, como de las intervenciones y
participación activa de los alumnos. De este modo, el tiempo de clase se convertirá en un espacio
creativo en el que el alumno irá integrando los nuevos conocimientos a través de las exposiciones
del profesor, las lecturas correspondientes a cada tema y sus propios conocimientos y
experiencias previas.
La lectura de la bibliografía recomendada para cada uno de los temas constituye el segundo pilar
de la asignatura. Aunque el programa ofrece recursos suficientes para que cualquier alumno
interesado profundice en las aportaciones de la antropología social, enfatizaremos una referencia
bibliográfica obligatoria. Esta práctica pretende facilitar lo que se considera como un importante
objetivo pedagógico, potenciar el hábito de la lectura de textos. El alumno deberá leer al menos la
literatura citada como obligatoria, y su conocimiento es uno de los elementos centrales para la
evaluación final.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 Pruebas Solemnes
2. Taller de lectura
3. 4 Controles de lectura
4. 2 Informes de Investigación y exposición de los resultados
5. Examen final
VII. Bibliografía
Berdichewski, B. (2002) Antropología Social: Introducción. Santiago: Lom.
Geertz, C (1987). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.
20
Herskovits, M (1952). El hombre y sus obras: Introducción a la antropología cultural. México:
Fondo de Cultural Económica.
Harris, Marvin. (2001). Introducción a la antropología general. Madrid: Alianza Editorial.
Harris, M. (1984). Vacas, cerdos, guerras y brujas. Madrid: Alianza Editorial.
Kottak, C. P.(1997). Espejo para la humanidad: Introducción a la antropología cultural. Madrid:
McGraw Hill.
Malinowski, B. (2001). Los argonautas del Pacifico Occidental. Barcelona.
21
TEORÍA SOCIOLÓGICA I
I.
Identificación.
Código:
SOC7121
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Segundo Semestre
Requisitos:
Introducción al Pensamiento Moderno
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
La sociología se constituye como disciplina a la par de los acontecimientos que dieron origen a la
modernidad, como asimismo, de aquellos que tensionaron el optimismo moderno. Así, miró con
ambigüedad esta promesa contenida en el proyecto ilustrado. Algunos como Comte abrazaron su
causa intentando ponerse a la cabeza. Durkheim, y Marx, por distintas razones la miraron con
recelo, pero compartían su fe y esperanza en un mundo mejor, ya sea por la vía de la constitución
de un orden moral brotado de la moderna división del trabajo, o de la trascendencia del
capitalismo a través de la acción revolucionaria. Weber, en cambio, nos advirtió desde el
comienzo de las paradojas de la modernidad. Al mismo tiempo que la razón nos liberaba de los
mitos de antaño, en nuestro esfuerzo por controlar eficazmente el mundo que nos rodea, vamos
cayendo presos de una racionalidad donde impera solo el cálculo desprovisto de cualquier
consideración valorativa: la racionalidad formal y su despliegue se transforma en nuestra jaula de
hierro. En síntesis, puede decirse que la sociología, y particularmente la de estos tres autores
clásicos, tiene una relación ambigua con el proyecto asociado a la modernidad y es un intento por
comprenderla, rescatarla, pero también por criticarla. En la presente asignatura se estudiará
sistemáticamente el proceso de conformación de la teoría social clásica, sus principales
problemáticas y sus núcleos conceptuales fundamentales. Tiene, por tanto, un carácter intensivo.
Su propósito fundamental es profundizar en los postulados esenciales de las tres teorías sociales
clásicas fundamentales: Marx, Weber y Durkheim y la mirada de estos tres autores respecto de la
sociedad moderna.
III. Objetivos de aprendizaje.
22
Se espera que al término del curso los alumnos y alumnas comprendan los aspectos
fundamentales de las teorías de Marx, Durkheim y Weber, su visión de la sociedad que emerge
con las dos grandes revoluciones, como asimismo, los eventuales puntos de convergencia y
divergencia respecto de los fenómenos que éstos analizan.
Al final del curso, los alumnos y alumnas estarán en condiciones de:
1. Reconocer el núcleo de la problemática fundacional de la teoría social.
2. Discriminar diferencias en la orientación teórica y metodológica general de los autores clásicos
analizados.
3. Plantear preguntas sociológicas en los términos desarrollados por los tres autores clásicos
analizados.
4. Discriminar entre las distintas formas de problematizar lo social por parte de las teorías
clásicas.
5. Comprender la mirada de los tres autores clásicos de la disciplina respecto de la sociedad
moderna que emerge con las dos grandes revoluciones.
6. Comprender el carácter multiparadigmático de la disciplina.
IV. Contenidos.
1. La comprensión de la modernidad y la emergencia de la preocupación por la sociedad. Los
antecedentes de la Sociología.
2. Marx materialismo y praxis social como fundamento de una adecuada comprensión histórica
de los fenómenos sociales.
3. Durkheim y la sociología como ciencia de la vida moral.
4. Max Weber, acción social, racionalización y secularización del mundo contemporáneo.
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
23
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos.
Las ayudantías estarán orientadas a discutir en profundidad la bibliografía obligatoria y a
desarrollar los conceptos claves de cada autor, profundizando en las dudas de los estudiantes y
generando una instancia de diálogo que permita la elaboración de apreciaciones propias en torno
a la teoría estudiada.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Trabajo grupal
3. Controles
4. Examen final
VII. Bibliografía
Durkheim, E. (1994) Las reglas del método sociológico. Barcelona: Ediciones Altaza.
Durkheim, E. (1993) La división del trabajo social. México D. F.: Editorial Colofón.
Durkheim, E. (1992) Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid: Ediciones Akal.
Durkheim, E. (2006) El Suicidio. Madrid
Marx, K. y Engels, F. (1974), Obras Escogidas. Moscú: Editorial Progreso
Marx, K. y Engels, F. (2005) La ideología Alemana. Buenos Aires: Santiago Rueda Editores.
Marx, K. y Engels. F. (1983) Manifiesto del Partido Comunista. Moscú: Editorial Progreso.
Marx, K. (1992) El Capital. Crítica de la Economía Política. México D. F.: Fondo de Cultura
Económica.
Weber, M. (1992) Economía y Sociedad. Esbozo de una sociología comprensiva. México: Fondo
de Cultura Económica.
Weber, M. (1993) El Político y el Científico. Madrid: Alianza Editorial
Weber, M. (2003) La ética protestante y el espíritu del capitalismo. México: Fondo de Cultura
Económica.
Weber, M. (1993) Ensayos sobre metodología sociológica. Buenos Aires: Amorrortu Editores
24
PROCESOS SOCIALES I: AMÉRICA
I.
Identificación.
Código:
SOC7122
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Segundo Semestre
Requisitos:
Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Sin duda uno de los principales desafíos de las ciencias sociales en América Latina ha sido cómo
aproximarse al particular desarrollo histórico en este continente. En efecto, no es arriesgado
afirmar que las múltiples respuestas a la pregunta por la “particularidad” de la modernidad
latinoamericana han sido la mayor fuente de debate para la sociología en esta área. No obstante
lo anterior, la comprensión histórica de América Latina está lejos de ser una tarea solamente
sociológica. De hecho, existe una amplia gama de estudios desarrollados por historiadores
sociales y culturales que aportan una rica descripción para la comprensión crítica de la formación
y desarrollo de los actores e identidades colectivas que han marcado la historia reciente del
continente.
El curso Procesos Sociales I tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva global y
comparada, el desarrollo de la historia del denominado “Nuevo Mundo”, desde la llegada de los
europeos a América hasta nuestros tiempos, poniendo especial énfasis en los procesos sociales,
políticos y culturales acaecidos en los siglos XIX y XX. Incorporando literatura historiográfica y
sociológica se busca abordar procesos generales –con estudios de grupos sociales y/o regiones
específicos– que permitan una aproximación al desarrollo y proyecciones del mundo
latinoamericano. La propuesta es releer los procesos políticos, sociales, económicos y culturales
desde una mirada que problematice la exclusión de grupos sociales, procesos y eventos
históricos, hasta ahora obliterados por la historiografía tradicional.
III. Objetivos de aprendizaje.
25
Al terminar el curso las alumnas y alumnos identificarán los procesos históricos que han dado
origen a los principales actores y problemáticas sociales de la modernidad latinoamericana.
Al concluir la asignatura, las alumnas y alumnos del curso estarán en condiciones de:
1. Identificar las distintas aproximaciones –historiográficas, sociológicas y literarias– que han
nutrido la “idea” de América.
2. Conocer los principales debates que han buscado explicar los procesos y problemáticas más
recurrentes en las distintas regiones de América Latina y las violencias implícitas/explícitas
que hay en ellos
3. Identificar los procesos más relevantes llevados a cabo a lo largo del siglo XIX y que
culminaron en la formación de los estados nación, la implantación de un liberalismo
oligárquico, la incorporación definitiva al capitalismo mundial y las tensiones relacionadas a la
marginación política y ciudadana de grandes sectores de la población.
4. Reconocer los aspectos más relevantes del siglo XX latinoamericano, los que estuvieron
signados por un fuerte antiliberalismo decimonónico; la consolidación de discursos de carácter
nacionalista de corte populista; la constitución del Estado como eje dinamizador de los
ámbitos políticos, económicos y sociales de la nación; la dramática irrupción de nuevos
sujetos en las esferas de decisión pública; las ilusiones revolucionarias y las reacciones
dictatoriales y tecnocráticas.
IV. Contenidos.
1. La imaginación de América. En esta unidad se analizan diferentes aproximaciones literarias,
históricas, geográficas y sociológicas que han devenido en la/s idea/s de América, como
fenómeno en construcción.
2. ¿Revoluciones o reformulaciones del colonialismo? Partiendo del análisis global de los
procesos de independencia latinoamericano se discuten sobre las transformaciones ocurridas
y las continuidades perpetuadas.
3. Surgimiento de los nuevos estados-nacionales y la incorporación definitiva al circuito
capitalista mundial. En esta unidad se estudiarán las formas que adquirieron los modernos
estados nacionales latinoamericanos, su carácter oligárquico, los conflictos internos y el
denominado desarrollo económico “hacia afuera”.
26
4. El mundo finisecular. Ilusión modernizante y las tensiones político-sociales. En esta
unidad se analiza el proceso de complejización social y política acaecido hacia las últimas
décadas del siglo XIX.
5. Nacionalismos y populismos. En esta unidad se presentan y discuten las reacciones
antiliberales, antioligárquicas, autoritarias y nacionalistas con que se inaugura el “corto” siglo
XX.
6. Era de revoluciones: De Guatemala a Cuba. En esta unidad se estudian los procesos
reformistas y revolucionarios que se inician con los gobiernos de Arévalo y Arbenz y que
culminan con el triunfo de la Revolución Cubana.
7. Golpes militares en América Latina y el epílogo neoliberal. En esta unidad se analiza la
violenta reacción ante los procesos revolucionarios, la implantación de regímenes dictatoriales
y la propagación del terrorismo de Estado, para luego abordar el surgimiento de las nuevas
democracias y la imposición de las políticas neoliberales.
8. A modo de conclusión se presentan aproximaciones actuales a la identidad y
modernidad de Latinoamérica a principios del siglo XXI.
V. Metodología
El curso seguirá la siguiente metodología:
•
Clases expositivas, a cargo del profesor responsable
•
Debates participativos en torno a los textos de lectura, análisis de imágenes y de
películas
•
Ayudantías. Las ayudantías son parte central del curso, toda vez que allí no sólo se
profundizan temáticas, sino también se abordan algunos aspectos que no se
alcanzan a estudiar durante las clases lectivas.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Trabajos grupales
3. Controles
4. Presentaciones orales
5. Examen final
27
VII. Bibliografía
Bethell, L. (1990). Historia de América Latina. Tomos 12, 13, 14, 15 y 16, Barcelona: Crítica.
Cardoso, F. y Faletto E. [1969], (2003) Dependencia y desarrollo en América Latina. Ensayo de
interpretación sociológica. Buenos Aires: Siglo XXI.
Germani, G. [1965], (1991) América Latina. Política y sociedad en una época de transición.
Buenos Aires: Paidos
Joseph, G. y Nugent D. (compiladores) [1994], (2002) Aspectos cotidianos de la formación del
Estado. México: Era.
Lavrín A. (2005) Mujeres, feminismo y cambio social en Argentina, Chile y Uruguay 1890-1940.
Santiago: Centro de Investigaciones Barros Arana.
Mackinnon, M. M. y Petrone M. A. (1999) Populismo y neopopulismo en América Latina. El
problema de la Cenicienta. Buenos Aires: Eudeba.
Menchú R. (Elizabeth Burgos). (1985) Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia.
México: Siglo XX.
Mignolo, W. (2005) La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial.
Barcelona: Geodisa.
Wade, P. (2000) Raza y etnicidad en América Latina. Quito: Ediciones ABYA-YALA.
28
LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
I.
Identificación.
Código:
SOC7123
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Segundo Semestre
Requisitos:
Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Este curso es una introducción a los fundamentos de la sociología como ciencia, y sus principales
perspectivas y métodos de investigación. En este sentido su foco es lograr el aprendizaje de la
lógica de la investigación social, que servirá de base para los cursos futuros que tengan los
alumnos relativos a métodos cuantitativos y cualitativos de investigación, así como para la
redacción en el formato de artículos científicos y la formulación de proyectos de investigación.
III. Objetivos de aprendizaje.
Comprender los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la investigación en sociología
y conocer las principales técnicas de investigación de la “realidad social”.
Objetivos Específicos:
1. Identificar las principales perspectivas que se utilizan para abordar la investigación social y los
supuestos epistemológicos subyacentes.
2. Adquirir y aplicar las nociones básicas de la lógica de la investigación social, especialmente
respecto de las etapas que implica.
3. Ser capaz de transformar una inquietud o fenómeno social en un problema de investigación de
relevancia sociológica.
4. Conocer y utilizar adecuadamente los principales conceptos relacionados con el proceso de
investigación (teoría, objetivos, hipótesis, conceptualización, variables, unidad de análisis,
entre otros).
29
5. Desarrollar una capacidad crítica para analizar la calidad del diseño teórico-metodológico de
investigaciones sociales.
6. Desarrollar una capacidad de manejo y aplicación de aspectos formales involucrados en una
investigación social, especialmente respecto del formato básico de una investigación y la
redacción de un artículo científico.
7. Desarrollar criterios para resolver los problemas éticos involucrados en la investigación social.
IV. Contenidos.
1. Introducción al curso
a. Problema social versus problema sociológico
b. Problematización y pregunta de investigación
c. La imaginación sociológica
d. La ruptura epistemológica
e. Teoría tradicional/teoría crítica
2. Paradigmas y conocimiento científico
a. Qué es el conocimiento científico
b. Paradigmas y conocimiento científico en Ciencias Sociales.
c. Dos
perspectivas
en
tensión:
inductivo/deductivo;
cuantitativo/cualitativo;
positivista/interpretativo, etc.
d. Nuevas tendencias en investigación: la convergencia de los paradigmas y los procesos de
triangulación.
3. Introducción a las etapas de la investigación social
a. Desde los paradigmas a las técnicas de investigación
b. Técnicas más habituales de investigación social.
c. La investigación social como proceso.
d. El planteamiento del problema y su focalización
4. Diseño Metodológico
a. Objetivos e Hipótesis
b. ¿Qué es una variable? Identificar los distintos tipos de variables.
c. Unidad de análisis, Muestra y Universo
30
d. Técnicas de recolección de información CUALITATIVA y CUANTITATIVA más habituales
e. La Calidad en una Investigación.
f.
Validez y confiabilidad.
g. Algunos aspectos éticos a considerar.
5. Ciencia Social en la sociedad
a. Sociología y ciencia
b. Ciencia social, instituciones y política
V. Metodología
Clases expositivas a cargo del profesor.
Presentación y discusión de trabajos grupales por parte de los alumnos.
Talleres de aplicación de conceptos y ejercicios metodológicos.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Talleres (Operacionalización de variables/ diseño metodológico de un caso/revisión de
artículos, etc)
2. Prueba de contenidos teóricos
3. Proyecto de investigación
4. Examen Final (contenidos teóricos)
31
VII. Bibliografía
Babbie, E. (1995), Manual para la Práctica de la Investigación Social. Bilbao: Ed. Desclée de
Brouwer.
Becker, H. (2009) Trucos del oficio: cómo conducir su investigación en ciencias sociales. Buenos
Aires: Siglo XXI.
Bourdieu, P. (2003) El oficio de sociólogo. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI.
Briones G. (1995) Métodos y Técnicas para la Investigación en Ciencias Sociales. México D.F.:
Trillas (3ª edición)
Gubber, R. (2005) La etnografía, Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Grupo Ed. Norma.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1998) Metodología de la Investigación. México D.F.:
Horkheimer, M. (1998) Teoría Crítica. Amorrortu, Buenos Aires.
Ibañez, J. (2003) Más allá de la sociología. Madrid: Siglo XXI Editores.
MacGraw-Hill Interamericana (2ª edición).
Ruiz, J.I. (1999) Metodología de Investigación Cualitativa. Bilbao: Deusto.
Wallerstein, I (2001) Conocer el mundo, saber el mundo. Una ciencia social para el siglo XXI.
Buenos Aires: Ed. Siglo XXI.
Weber, M. (2003) El político y el científico. Buenos Aires: Prometeo.
Wright Mills, C. (1959) La Imaginación Sociológica. Santiago: FCE.
32
ESTADÍSTICA I
I.
Identificación.
Código:
SOC7124
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Segundo Semestre
Requisitos:
Matemáticas
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Esta asignatura busca entregar a los alumnos las herramientas necesarias para establecer la
relación entre la recolección de datos en investigaciones empíricas y las técnicas estadísticas
descriptivas apropiadas para su análisis.
III. Objetivos de aprendizaje.
Entregar los métodos y herramientas de estadística descriptiva necesarios para el análisis de
datos en las Ciencias Sociales, tales como, la presentación de datos en tablas y gráficos, el
cálculo e interpretación de estadígrafos de tendencia central, de dispersión y de posición; además
del uso de programas computacionales para el análisis de datos propios o secundarios.
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:
1. Establecer la relación que debe existir entre la metodología de recolección de datos y las
técnicas estadísticas apropiadas para su análisis.
2. Conocer y manejar técnicas de estadística.
3. Interpretar datos cuantitativos producidos por investigaciones de terceros.
4. Manejar a nivel básico bases de datos, haciendo uso de programas computacionales.
IV. Contenidos.
1. Introducción
c. Investigación Social Empírica
33
d. Orígenes de la Investigación Social Empírica
e. El Método Científico
f.
El Método Estadístico
g. Etapas del Análisis Estadístico
h. Usos de la Estadística
2. Conceptos básicos
a. Población y Muestra. Estadísticas muestrales y parámetros poblacionales.
b. Variables
c. Variabilidad de los datos
d. Recolección de los datos
e. Muestras y Marco Muestral
3. Análisis univariado (I)
a. Presentación Gráfica de los datos (datos cualitativos y cuantitativos)
b. Distribución de Frecuencias (Simples y agrupadas, intervalos, marca de clase,)
c. Histogramas
4. Análisis univariado (II) Medidas de tendencia central
a. Media
b. Mediana
c. Moda
5. Análisis univariado (III) Medidas de dispersión
a. Rango
b. Varianza
c. Desviación Estándar
d. Distribución Normal
6. Análisis bivariado
a. Tipos de relaciones entre variables: Variables dependientes e independientes
b. Creación y lectura de tablas de contingencia.
c. Medidas de Asociación
d. Medidas de Correlación
34
7. Introducción a las probabilidades
a. ¿Qué es una probabilidad?
b. Reglas de la probabilidad.
c. Eventos complementarios, mutuamente excluyentes.
d. Probabilidad Condicional.
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases teórico – prácticas y a una sesión semanal de
ayudantía en un laboratorio de computación. Todo esto con el objetivo de entregar los elementos
necesarios para el desarrollo y aplicación adecuada de los contenidos vistos en clases.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Trabajos prácticos y asistencia a ayudantía
2. Dos pruebas solemnes (que evaluarán conceptos, cálculos, análisis e interpretación de datos)
3. Nota presentación examen
4. Examen (donde se evaluará toda la materia del semestre, incluyendo cátedra y ayudantía)
VII. Bibliografía
Babbie, E. (1996) Manual para la Práctica de la Investigación Social. Bilbao: Desclée De Brower.
Cea D’Ancona, M. A. (1996) Metodología Cuantitativa: Estrategias y Técnicas de Investigación
Social. Madrid: Ed. Síntesis Sociológica.
Cortada de Kohan N. (1994) Diseño Estadístico: para investigadores de las ciencias sociales y de
la conducta. Buenos Aires: Eudeba.
D`Ottone, H. (1991) Estadística, teoría y ejercicios R. Santiago: Coopecultura
Elorza H. (2000) Estadísticas para las ciencias sociales y del comportamiento. México: Oxford
University Press. 2a. edición.
Ferrán, M. (2001) SPSS para Windows. Programación y análisis estadístico. Madrid: McGraw –
Hill.
Johnson R. (1990) Estadística Elemental. México: Grupo Editorial Iberoamericana.
35
Johnson R. y Kuby P. (2004) Estadística Elemental. Lo esencial. México: Editorial Thomson; 3º
edición.
Pardo A y Ruiz M. (2002) SPSS 11. Guía para el análisis de datos. España: Editorial Mac Graw
Hill. 1a edición.
Pagano R. (1999) Estadísticas para las ciencias del comportamiento. México: Editorial Thomson
5ª. Edición.
Pérez C. (2001) Técnicas Estadísticas con SPSS Madrid: Editorial Prentice Hall. 1a edición.
Ritchey J. (2002) Estadísticas para las ciencias sociales. El potencial de la imaginación
estadística. México: Editorial Mac Graw Hill. 1a edición.
Sanchez J.J. (1999) Manual de Análisis Estadístico de los Datos. Madrid: Alianza, 2a edición.
Triola, M. (2004) Estadísticas. México: Editorial Pearson. 9a edición
Visauta, B. y Martori i Cañas, J.C. (2003) Análisis Estadístico con SPSS para Windows,
Volúmenes I y II. Madrid: McGraw-Hill.
36
PSICOLOGÍA SOCIAL
I.
Identificación.
Código:
SOC7125
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Segundo Semestre
Requisitos:
Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
El curso aborda dos discusiones que atraviesan la investigación en Psicología Social, una
temática ó sustantiva y otra más formal ó centrada en los modos en que se abordan estos
fenómenos.
(1) Uno de estos tópicos es la reflexión acerca de los fundamentos del comportamiento e
influencia social, desde una perspectiva psico-social, en su variante sociológica y en la menos
conocida perspectiva analítica. Otro es la identidad social y personal, que se construye como un
relato que proporciona sentido, cuya fuente es el empleo social de identificaciones simbólicas
polarizadoras que deben entenderse desde la estructura interna del discurso mismo. Se espera
cuestionar la idea de la “vida mental” como explicación de la conducta y, consecuentemente,
concebir al lenguaje como un reflejo de este “mundo interno”. Por el contrario, se intentará
familiarizar a los/as alumnos/as con la tesis de que el conocimiento reside en la esfera de la
conexión social y no es patrimonio de una racionalidad individual.
(2) La segunda discusión se centra en los modos en que se estudian estos fenómenos, para lo
cual se examinarán dos tensiones, por un lado la controversia entre el argumento racionalista v/s
el argumento empirista. Y-en segundo lugar- la controversia entre un enfoque pictórico v/s uno
pragmático.
Los contenidos del curso permitirán apreciar características centrales e interrelacionadas de los
procesos psicosociales: el carácter constructivo de las representaciones sociales y la
omnipresencia de la influencia e interdependencia social.
III. Objetivos de aprendizaje.
37
El
curso
pretende
constituirse
en
una
instancia
de
reflexión y conocimiento en torno a la Psicología Social como disciplina, y en torno a los
principales tópicos que ésta ha abordado en su desarrollo, desde el punto de vista de diversas
posturas teóricas. Se espera entregar herramientas teóricas y prácticas para comprender
fenómenos sociales que se inscriben en este ámbito y estudiarlos para variados fines
(académicos, prácticos, metodológicos, etc.).
Es de interés para el curso relacionar los contenidos de clase, con las experiencias de los/as
alumnos/as, con el contexto social (nacional e internacional) y con los escenarios en que se
desarrolla la vida diaria de cada uno en tanto actor social.
Objetivos específicos:
Al final del curso se espera que los/as alumnos/as sean capaces de:
1. Reconocer el ámbito propio de la Psicología Social, diferenciándola de otras ciencias sociales
y reconociendo el aporte que hacen a ésta.
2. Conocer las principales teorías que han explicado fenómenos psicosociales.
3. Reflexionar acerca de los principales tópicos y puedan referirlos a su realidad mediata e
inmediata.
4. Dialogar con otros actores que trabajan en áreas afines del conocimiento social y psicológico,
a través del desarrollo de un lenguaje común.
5. Proyectar su futura inserción laboral a través de conocer áreas de aplicación de la disciplina.
6. Dudar, formular preguntas, producir textos a partir de lo aprendido en las clases y lo leído.
7. Aplicar los contenidos al contexto social inmediato en que cada uno(a) se desempeña.
38
IV. Contenidos
1. Introducción
a. Consolidación de la Psicología social como disciplina independiente de la psicología
b. Consolidación de la Psicología social como disciplina independiente de la sociología
c. Desarrollo teórico de la Psicología Social en el contexto de la Sociología
2. Cognición Social
a. Cognición social
b. Teorías de la atribución y explicaciones sociales
c. Actitudes
3. Teoría de las Representaciones Sociales
a. Introducción
b. Principales supuestos
c. Diferencias con las Teoría de la Cognición Social
d. Antecedentes históricos
e. Influencias teóricas
4. Teoría de grupos
a. Concepto de grupo / tipos de grupo / modos de estudiar grupos
b. Grupos sociales
c. Relaciones intergrupales
d. Influencia social en grupos pequeños
e. Conformismo e innovación
f.
Perspectiva psicoanalítica de los procesos grupales (Freud, Bion, Anzieu, Pichon-riviere
5. Teorías del self e identidad
a. Formulación clásica (Locke)
b. Escepticismo acerca del yo (Hume)
c. Teoría Narrativa de la Identidad (Ricoeur)
d. La identidad deteriorada: el estigma (Goffmann)
e. Constructivismo v/s Esencialismo
f.
Racismo como un caso de esencialismo
39
6. Psicología Social Postmoderna:
a. Construccionismo social (Gergen)
b. Enfoque etogénico (Harré)
c. Enfoque retórico (Billig)
d. Análisis de discurso
e. Análisis de las conversaciones
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases expositivas que estarán a cargo del profesor. La primera
parte de la clase estará enfocada en aspectos teóricos, la segunda estará dedicada a la lectura y
análisis de un estudio de caso.
Se analizarán films y/o documentales pertinentes a temas tratados en el curso.
Se fomentarán actividades de discusión grupal, las que generarán productos.
Se exigirá la lectura de textos cada clase.
El curso comprende una actividad de ayudantía en la cual se controlará la lectura de textos
mínimos del curso y la discusión de papers que sirven para apoyar los contenidos teóricos de
cada unidad.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Seis controles de lectura
3. Trabajo en clases, reporte de actividades prácticas
4. Examen Final (de contenidos)
40
VII. Bibliografía
Baron y Byrne (1998) Psicología Social. Madrid: Ed. Prentice Hall.
Freud, S. (1935) Psicología de las masas y análisis del Yo. Santiago: Ed. Biblioteca Ercilla.
Garrido, A. y Álvaro (2007) Psicología Social. Madrid: McGraw-Hill.
Gergen, K. (1992) El Yo Saturado. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.
Hewstone, M. y otros (1993) Introducción a la Psicología Social. Una perspectiva europea.
Barcelona: Ariel.
Goffman, E. (2006) Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.
Moscovici, S. (1985) Psicología Social, Vol I y II. Barcelona: Paidós Ibérica.
41
TEORÍA SOCIOLÓGICA II
I.
Identificación.
Código:
SOC7211
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Tercer Semestre
Requisitos:
Teoría Sociológica I
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Por medio del estudio de cuatro importantes autores, el curso tratará dos de las más importantes
tradiciones del pensamiento sociológico. Se trata, por una parte, del estructuralismo, que será
explorada a través de la obra de Claude Lévi-Strauss y de la de Michel Foucault, y, por la otra, de
la tradición de teoría de sistema, cuya exploración se realizará de la mano de la obra de Talcott
Parsons y de la de Niklas Luhmann. Pese a que se trata, sin dudas, de tradiciones y autores muy
disimiles entre sí, cabe presentarlos en el marco de un mismo curso, como aquí se lo hace, si se
los define de la siguiente manera: sea Lévi-Strauss mediante el esfuerzo por identificar
estructuras elementales, universales e inconscientes del comportamiento social y del pensar, sea
Foucault con su concepto de “formaciones discursivas”, de “episteme” y su esfuerzo por realizar
una genealogía de las formas de la subjetividad, sea Parsons por medio de su teoría de sistemas,
sus formalizaciones conceptuales, como las del modelo AGIL o, en la misma línea, sea Luhmann
mediante su comprensión de la sociedad como un sistema de comunicación operativamente
cerrado. En todos estos casos, dicho esto de modo general, puede evidenciarse una perspectiva
contrapuesta a aquella asumida por las teorías de la acción social. Más que saturar al estudiante
con literatura primaria y secundaria, este curso busca lograr que él o ella comprenda e identifique
el enfoque elemental y sistemático de los paradigmas intelectuales en cuestión.
III. Objetivos de aprendizaje.
Se espera que al término del curso los alumnos y alumnas identifiquen y comprendan los
conceptos sociológicos básicos de la teoría de sistemas y de la tradición de pensamiento que va
del estructuralismo al post-estructuralismo.
42
Al concluir la asignatura, los alumnos y alumnas estarán en condiciones de:
1. Identificar los rasgos generales de dos tradiciones sociológicas fundamentales: el
estructuralismo y la teoría de sistemas, haciendo valer aquello que las diferencia entre sí y de
otras tradiciones
2. Identificar las características esenciales de las mencionadas tradiciones en base a la lectura y
discusión de textos centrales de autores que pueden ser inscritos en ellas.
3. Expresar de forma escrita los principales argumentos revisados en el curso.
IV. Contenidos.
1. Antecedentes conceptuales del estructuralismo y el funcionalimo.
2. Claude Levi Straus y el estructuralismo
3. Michel Foucault: del estructuralismo al postestructuralismo
4. Talcott Parsons y el “estructural funcionalismo”
5. Niklas Luhmann, funcionalismo y teoría de sistemas
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos. Las clases se
complementarán con ayudantías donde estudiantes presentarán y discutirán los textos de la
bibliografía básica.
43
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas
2. Evaluación ayudantía (ensayos y trabajo en ayudantías, donde se presentarán y discutirán los
ensayos preparados por estudiantes)
3. Examen
VII. Bibliografía
Foucault, M. (1999) Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias sociales. México:
Siglo XXI.
Foucault, M. (2005) La arqueología del saber. Buenos Aires: Siglo XXI.
Foucault, M. (2002) Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI.
Foucault, M. (2007) El Nacimiento de la Biopolítica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica
Lévi-Strauss, C. (1991) Las estructuras elementales del parentesco. Madrid: Paidós.
Lévi-Strauss, C. (2004) Antropología estructural. Mito sociedad humanidades. Buenos Aires: Siglo
XXI.
Luhmann, N. (1998) Sistemas sociales: lineamiento para una teoría general. Barcelona:
Anthropos.
Luhmann, N. (2007) Sociedad de la Sociedad. D.F. México: Herder.
Parsons, T. (1999) El Sistema Social. Madrid: Alianza.
Parsons, T. (1974) El Sistema de las sociedades modernas. México: Trillas.
44
PROCESOS SOCIALES II: CHILE
I.
Identificación.
Código:
SOC7212
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Tercer Semestre
Requisitos:
Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Parte importante de los fenómenos sociales más discutidos en Chile hoy, tales como la
desigualdad,
el
“conflicto
Mapuche”,
derechos
humanos,
violencia
en
sus
diversas
manifestaciones o el rol de los sindicatos, se insertan en procesos sociales de larga duración. El
curso Procesos Históricos II se orienta al estudio de estos conflictos actualmente relevantes para
el país, ofreciendo un contexto histórico para su comprensión. Tal como Procesos Sociales I, este
curso se distingue por estudiar los procesos sociales y culturales involucrados en la formación de
actores sociales e identidades colectivas, en diálogo con los principales marcos de interpretación
sociológica de la “modernidad” en Chile.
III. Objetivos de aprendizaje.
Al terminar el curso las alumnas y alumnos identificarán los procesos históricos que han dado
origen a los principales actores sociales y políticos, instituciones, formas de organización civil y
colectiva en la historia moderna de Chile, y conocerán los principales marcos sociológicos
utilizados para comprender la “modernidad” en nuestro país.
Al concluir la asignatura, las alumnas y alumnos del curso estarán en condiciones de:
1. Distinguir los enfoques utilizados por la historia social, cultural y política para la comprensión
de las dinámicas de transformación social y cultural experimentadas por la sociedad chilena
desde el siglo XIX hasta nuestros días.
2. Identificar los procesos históricos que han servido de contexto para la formación de los
principales actores sociales y políticos en la historia contemporánea de Chile.
45
3. Identificar y comprender, desde un diálogo informado con la disciplina histórica, las principales
estructuras generadas y los marcos de interpretación sociológica de la “modernidad en Chile”.
IV. Contenidos.
1. Procesos socio-políticos. Esta unidad discute los principales procesos políticos,
centrándose en cinco momentos principales: independencia, siglo XIX, la “cuestión social”, el
“Estado de Compromiso” y la política post 1973.
2. Condiciones de vida y políticas sociales. Esta unidad presenta los principales “problemas
sociales” asociados a procesos de modernización y sus consecuencias. En particular:
migración rural-urbana, educación, salud, y pobreza.
3. Estratificación social y clases sociales. Esta unidad discute las transformaciones en la
forma de la estratificación y desigualdad en Chile en tres momentos: post-independencia;
mediados del siglo XX; y en el contexto post-dictadura.
4. Movimientos y actores sociales. Esta unidad presenta los elementos distintivos de algunos
de los movimientos sociales más relevantes del proceso socio-político en Chile: sindicalismo,
sectores urbanos “marginales”, mundo agrícola, pueblos indígenas, y mujeres y género.
V. Metodología
El curso combinará clases expositivas a cargo del docente con presentaciones de los/las
alumnos/as, y ayudantías de revisión y discusión de textos.
46
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Trabajos de los alumnos (presentaciones orales e informes escritos)
2. Participación (se considerarán la asistencia a clases, la capacidad de comunicar contenidos
de textos de la bibliografía obligatoria y las intervenciones que aporten puntos de vista
propios)
3. Pruebas (que midan el avance en los conocimientos adquiridos, la capacidad de análisis
acerca de los temas abordados y la comprensión de la bibliografía)
4. Examen (podrá consistir en un trabajo individual, según lo disponga el profesor. La evaluación
de los trabajos grupales e individuales considerará el avance en el proceso de aprendizaje)
VII. Bibliografía
Bengoa, J. (1996) Historia del pueblo mapuche (siglo XIX y XX). Santiago, Ediciones Sur –
Interamericana. 3ª parte, La reducción.
Collier, S. (1977) Ideas y política de la independencia chilena: 1808-1833. Santiago, Andrés
Bello.
Espinoza, V. (1988) Para una historia de los pobres de la ciudad. Santiago, Ediciones Sur.
Faletto, E. (2008) Obras completas. Santiago, Editorial Universitaria.
Hamuy, E. (1960) Educación elemental, analfabetismo y desarrollo económico.
Santiago: Edit.
Universitaria.
Mallon, F. (2004) La sangre del copihue: la comunidad mapuche de Nicolás Ailío y el Estado
chileno 1906-2001. Santiago: LOM Eds.
Moulian, T. (2006) Fracturas: de Pedro Aguirre Cerda a Salvador Allende (1938-1973). Santiago,
Lom - Universidad ARCIS.
Pizarro, C. (1986) La huelga obrera en Chile:1890-1970. Santiago: Eds. Sur.
PNUD. (1998) Desarrollo humano en Chile 1998. Las paradojas de la modernización. Santiago:
PNUD.
Valdés, X. (2007) La vida en común. Familia y vida privada en Chile y el medio rural en la
segunda mitad del siglo XX. Santiago: LOM Ediciones - Universidad de Santiago de Chile.
Valenzuela, A. (1978) El quiebre de la democracia en Chile. Santiago: Flacso.
47
MÉTODOS CUALITATIVOS I
I.
Identificación.
Código:
SOC7213
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Tercer Semestre
Requisitos:
Lógica de la Investigación Social
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Este curso se orienta a introducir a los alumnos a los métodos y técnicas de investigación cualitativa.
El curso tiene una orientación teórico-práctica, que complementa el saber conceptual con la
realización de investigación y la discusión de casos de estudio. Desde esta perspectiva, se
abordarán las bases epistemológicas de la metodología cualitativa, las características de su
diseño, las principales técnicas y el análisis de datos cualitativos. Estos ámbitos serán
desarrollados preferentemente a través de un enfoque etnográfico.
III. Objetivos de aprendizaje.
A través de este curso se espera que los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen las
capacidades y destrezas necesarias para realizar investigación cualitativa de calidad.
Este objetivo general se obtendrá a través del logro de siete objetivos específicos:
1. Conocer y comprender los fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa y el
enfoque etnográfico, para entender qué tipo de información genera y su adecuación (o no) a
distintas preguntas de investigación.
2. Diseñar una investigación cualitativa considerando el tipo de objetivos más adecuados a ésta,
características y elementos a evaluar en el desarrollo del trabajo de campo, criterios de
selección de las técnicas a emplear y de construcción de pautas de análisis.
3. Conocer las distintas dimensiones del trabajo de campo y el proceso de recolección de
información en terreno y muestreo.
48
4. Conocer y aplicar algunas de las principales técnicas de la investigación cualitativa:
observación participante, entrevistas en profundidad, entrevistas grupales y técnicas
audiovisuales.
5. Desarrollar la capacidad de análisis crítico frente a las técnicas aprendidas; tanto respecto de
su justificación/pertinencia en determinadas investigaciones, como de las características
concretas que adquiere su aplicación.
6. Entender la lógica y las características del análisis de datos cualitativo y aprender a realizarlo.
7. Identificar las propias habilidades y/o limitaciones en el ejercicio de la metodología cualitativa
y el enfoque etnográfico.
IV. Contenidos.
1. Fundamentos sociológicos de la investigación cualitativa.
a. Los orígenes de la investigación cualitativa.
b. Epistemología de la investigación cualitativa: conceptos claves.
c. El diseño de investigación cualitativa: elementos generales
2. El enfoque etnográfico.
a. ¿Qué es la etnografía?
b. Trabajo de campo
3. Las principales técnicas cualitativas.
a. Observación.
b. Entrevistas
c. Entrevista grupal y focus group
d. Técnicas audiovisuales.
4. Análisis de datos cualitativo.
a. Consideraciones generales.
b. Pasos a seguir.
c. Elaboración de conceptos desde lo empírico.
d. Criterios de calidad, ética y reflexividad.
V. Metodología
49
Cada semana se dedicará un módulo a una clase formal y el otro a trabajo de taller, de manera de
generar un ambiente interactivo, donde se combine el aprendizaje teórico y el práctico. El modulo
formal estará a cargo del profesor. En algunos casos se contará con un profesor invitado. El
modulo taller se desarrollará en base a discusiones de lecturas y de breves ejercicios de
investigación que se llevarán a cabo durante el semestre.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes (donde se evaluara la bibliografía y la materia de clase)
2. Evaluación de la participación en los seminarios, los ejercicios prácticos y las entregas
parciales
3. Examen final (Informe final del proyecto de investigación)
VII. Bibliografía
Denzin, N. K. y Lincoln, Y. (2000) Handbook of qualitative research. London: Sage Publications.
Hammersley, M. y P. Atkinson (1994) Etnografía. Métodos de Investigación. Barcelona: Paidós.
Ruiz, J. I. (2003) Metodología de la Investigación Cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Valles, M. (1999) Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Reflexión Metodológica y Práctica
Profesional. Madrid: Síntesis.
Delgado, J. M. y Gutiérrez, J. (1995) Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación en
Ciencias Sociales. Barcelona: Paidós.
Pink, S. (2001) Doing Visual Ethnography: Images, Media and Representation in Research.
London: Sage Publications.
Flick, U. (2004) Introducción a la Investigación Cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
Taylor y Bogdan (1996) Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación. Barcelona:
Paidós.
50
ESTADÍSTICA II
I.
Identificación.
Código:
SOC7214
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Tercer Semestre
Requisitos:
Estadística I
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Este curso entrega los elementos fundamentales de la estadística inferencial que permiten realizar
el análisis inductivo de datos en ciencias sociales, para poder tomar decisiones u obtener
conclusiones.
III. Objetivos de aprendizaje.
El objeto de esta asignatura es introducir y presentar las ideas y los conceptos fundamentales del
análisis de datos inferencial o inductivo
con ejemplos concretos. Pretende mostrarle a los
alumnos aquellos métodos que hacen posible la estimación de una o más características de la
población, cuando los datos se han obtenido a través de una muestra probabilística.
Se espera que al final del curso los alumnos identifiquen las condiciones necesarias para la
aplicación de las diversas pruebas estadísticas en situaciones de investigación concreta. Para
ello, además de los conocimientos teóricos fundamentales, deberán manejar las técnicas uni y
bivariadas con el software SPSS.
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Distinguir entre estadística descriptiva e inferencial.
2. Comprender las principales pruebas estadísticas bivariadas, así como sus aplicaciones y la
interpretación de éstas
3. Identificar las pruebas estadísticas utilizadas según el tipo de variables.
51
4. Aprender a hacer estimaciones y tomar decisiones con respecto a variables de poblaciones,
basadas únicamente en los resultados de muestras probabilísticas que sean representativas
de las poblaciones
IV. Contenidos.
1. Probabilidades
a. Concepto de Probabilidades - Interpretación
b. Leyes de las Probabilidades - Espacios muestrales y eventos
c. Concepto Clásico de las Probabilidades
d. Reglas de la Adición
e. Probabilidad Condicional e Independencia Estadística
2. Distribucion de probabilidades discretas
a. Distribuciones de probabilidad discreta
b. Media y Varianza - Ejercicios
c. Distribución binomial
3. Distribucion de probabilidades continuas
a. Distribución continua
b. Distribución Normal
i.
Estandarización
ii.
Uso de tablas
c. Características de la Distribución Normal
d. Aplicaciones de una Distribución Normal
e. Aproximación normal de la distribución binomial
52
4. Técnicas de muestreo y distribuciones muestrales
a. Técnicas de Muestreo Probabilístico
i.
Muestreo aleatorio simple
ii.
Muestreo sistemático
iii.
Muestreo estratificado
iv.
Muestreo por conglomerados
v.
Muestreo no probabilístico
b. Distribuciones muestrales
i.
Estimación, Distribución de la Media
ii.
El error estándar de la media
c. Teorema Central del Límite
5. La inferencia estadística
a. Estimación
b. Construcción de Intervalos de Confianza
i.
Error máximo de Estimación para la Media
ii.
Determinación del Tamaño de las Muestras
iii.
Estimación de la media cuando se estima la varianza
c. Estimación de Proporción Poblacional
i.
Error máximo de Estimación para la Media
ii.
Determinación del Tamaño de las Muestras
6. Pruebas de hipótesis para dos poblaciones
a. Fundamentos para las Prueba de Hipótesis para Medias
b. Prueba de Hipótesis para Medias
c. El valor p y Errores Tipo I y II
d. Prueba de Hipótesis para Proporciones
7. Pruebas de hipótesis para dos poblaciones
a. Prueba de Hipótesis para diferencia de Medias – Muestras Dependientes
b. Prueba de Hipótesis acerca de la diferencia de medias, Muestras Independientes
c. Diferencia de Proporciones
d. Aplicaciones Computacionales - SPSS
53
8. Análisis de la varianza (prueba de hipótesis de medias para más de 2 poblaciones)
a. Anova de un Factor
b. Test de Scheffé
c. Ejemplos en SPSS
9. Tablas de contingencia
a. Distribución « chi-cuadrado »
b. Inferencias Referidas a Tablas de Contingencia
c. Ejemplos en SPSS
10. Regresión y correlación bivariada
a. Coeficiente de correlación lineal
b. Modelo de regresión lineal
c. La “Bondad de Ajuste” de una ecuación de regresión lineal
d. Coeficiente de Determinación
e. Test de hipótesis para el modelo
f.
Supuestos del Modelo
g. Ejemplos de aplicación. SPSS: Programa Regresión.
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases teórico –prácticas y a una sesión semanal de ayudantía
en un laboratorio de computación. Todo esto con el objetivo de entregar los elementos necesarios
para el desarrollo y aplicación adecuada de los contenidos vistos en clases.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Controles, trabajos individuales y presentaciones en grupo.
2. Dos pruebas solemnes que evaluarán conceptos, cálculos, análisis e interpretación de datos.
3. Un examen donde se evaluará toda la materia del semestre, incluyendo cátedra y ayudantía.
VII. Bibliografía
54
Cea D’Ancona, M. A. (1996) Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación
social. Madrid: Síntesis Sociológica
Johnson, R. y Kuby, P. (2004) Estadística Elemental. Lo esencial. 3ª edición. México: Editorial
Thomson.
Pagano, R. (1999) Estadísticas para las ciencias del comportamiento. 5ª edición. México:
Thomson
Pardo, A. y Ruiz, M (2002).SPSS 11. Guía para el análisis de datos. España: McGraw-Hill
Sánchez J. J. (1999) Manual de Análisis Estadístico de Datos. Madrid: Alianza Editorial. 2º edición
Sierra, R. (2005) Técnicas de Investigación Social Teoría y Ejercicios. Madrid: Paraninfo. 14a
edición.
Triola, M. (2004) Estadística. México: Pearson. 9ª edición.
Visauta, B. y Martori i Cañas, J. C. (2003) Análisis estadístico con SPSS para Windows (vol. I y II).
Madrid: McGraw-Hill.
55
MICROECONOMÍA
I.
Identificación.
Código:
SOC7215
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Tercer Semestre
Requisitos:
Matemáticas
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
La Microeconomía es la rama de la Economía que estudia tanto las elecciones económicas que
efectúan los individuos y las empresas así como la conformación de los mercados resultantes a
partir de aquellas elecciones. De esta forma, la Microeconomía analiza el comportamiento de los
agentes económicos individuales – consumidores, trabajadores, empresas, inversionistas y
propietarios de los medios de producción-, la manera como toman sus decisiones económicas, el
modo en que se relacionan, la asignación de los recursos en la Economía y los procesos de
determinación de los niveles de precios y producción. Por lo tanto, en este curso se aprenderán y
discutirán tanto los conceptos centrales de la Microeconomía como sus principales herramientas
de análisis.
III. Objetivos de aprendizaje.
El objetivo fundamental de este curso es que los alumnos conozcan, comprendan y apliquen los
conceptos básicos y las herramientas del análisis microeconómico. Específicamente, que el
alumno aprenda y entienda cómo funciona una economía de mercado y la determinación de
precios en mercados individuales de bienes de consumo y de factores de producción, a través del
comportamiento económico de los diferentes agentes económicos individuales en un marco de
equilibrio parcial.
Objetivos específicos:
1. Conocer y comprender el objeto del estudio de la Microeconomía;
56
2. Identificar elementos básicos del análisis económico, reconociendo el problema económico de
los individuos y de la sociedad y el rol de los agentes económicos que actúan en el mercado;
3. Reconocer y describir la estructura y el funcionamiento de la Economía, las decisiones
económicas, el rol de los precios y el efecto de la aplicación de distintas políticas de
intervención;
4. Aplicar los conceptos microeconómicos a la planificación y toma de decisiones en el ámbito
público y privado;
5. Reconocer y discutir las virtudes y las limitaciones del rol asignador de recursos de los precios
en la Economía;
6. Motivar el análisis y la discusión de los fenómenos económicos.
IV. Contenidos.
1. Introducción
a. Definición y Objetivos de la Economía
b. Frontera de posibilidades de producción, objetivos de la microeconomía. El problema
económico básico
c. Ejemplos de problemas económicos nacionales e internacionales de actualidad.
d. Especialización e Intercambio
e. Análisis económico y política económica: lo positivo y lo normativo. Los métodos de la
economía como ciencia social.
2. Conceptos Económicos Básicos
a. Oferta, Demanda y Equilibrio. El mercado, los bienes económicos, los agentes
económicos, la oferta, la demanda, equilibrio de mercado, el ceteris paribus, estática
comparativa.
b. Elasticidades: Elasticidad Precio (directa y cruzada) y Elasticidad Ingreso.
57
3. Demanda.
a. Teoría de las preferencias del consumidor: preferencias, función de utilidad, preferencias y
utilidades, curvas de indiferencia, convexidad, tasa de sustitución en el consumo, la
restricción presupuestaria, el principio de maximización de utilidades, el subsidio óptimo.
b. Funciones de demanda individual: función de demanda generalizada, efectos de cambio
en el ingreso, función de demanda individual, efecto ingreso, efecto sustitución, la paradoja
de Giffen, cambios en los precios de otros bienes, sustitutos y complementos.
c. Demanda de mercado: definición, propiedades elementales, desplazamientos de la
demanda de mercado, efecto de la distribución del ingreso, elasticidad precio de la
demanda, curvas de demanda elásticas e inelásticas, demanda lineal, demanda con
elasticidad constante, elasticidad ingreso de la demanda, elasticidad-precio cruzado de la
demanda, estimación de elasticidades.
4. Oferta.
a. Objetivos de la firma: insumos de producción, costos económicos, distinción entre corto y
largo plazo, ingreso por ventas, maximización de utilidades (en el corto plazo),
maximización de ventas, otros objetivos.
b. Supuestos de competencia perfecta.
c. Consecuencias del supuesto de maximización de utilidades: precio y costo marginal,
retornos decrecientes a los factores variables cuando hay factores fijos, costos totales,
medios y marginales de corto plazo (costos medios con forma de U), oferta de corto plazo,
oferta de mercado de corto plazo.
d. Funciones de producción: definición, eficiencia tecnológica, productividad marginal,
productividad media, isocuantas de producción, maximización de utilidades con insumos
como variables de decisión.
e. Funciones de costos: minimización de costos, elasticidad de sustitución, costos de corto
plazo y costos de largo plazo, costos fijos y costos variables. Oferta de corto plazo
considerando la posibilidad de no producir.
f.
Cambios en la oferta de corto plazo: cambio en el precio de un insumo, progreso
tecnológico.
g. Costos de largo plazo: Relación entre curva de costos de corto y largo plazo, retornos de
escala y costos en el largo plazo, costos medios de largo plazo con forma de U.
58
5. Equilibrio de la firma de Corto y Largo Plazo
a. Equilibrio competitivo de corto plazo: definición, estática comparativa, cambio en la oferta,
cambio en la demanda.
b. Equilibrio competitivo de largo plazo: definición, utilidades de la firma, condiciones para el
equilibrio de largo plazo, caso de costos medios de largo plazo con forma de U.
c. Estática comparativa de Largo Plazo.
6. Bienestar Social.
a. Excedente del consumidor individual y agregado: excedente del productor individual y
agregado; maximización de excedentes; eficiencia de competencia perfecta en equilibrio
parcial. Aplicación al Comercio Internacional: Importaciones, Exportaciones y Aranceles.
Distorsiones al equilibrio de mercado: precios mínimos y máximos, impuestos y subsidios.
7. Equilibrio en Mercados No Competitivos: el caso del Monopolio.
a. Poder de mercado.
b. Origen de los monopolios; La función de ingresos, maximización de utilidades,
representación gráfica, nivel de producción y elasticidad precio de la demanda; Monopolio
y bienestar, costo social de un monopolio; El poder del monopolio; Las fuentes del poder
del monopolio; Aplicación: Regulación de monopolios naturales
8. Fallas de mercado: Bienes Públicos, Externalidades, Regulación de Mercados
a. El sector público en una economía mixta
b. Externalidades e ineficiencias. Solución vía impuestos y subsidios
c. Externalidades y derecho de propiedad
d. Bienes públicos e ineficiencia
V. Metodología
El curso se desarrollará a través de clases expositivas con la participación activa de los
estudiantes, para lo que se requerirá la lectura de la bibliografía en forma anticipada de acuerdo a
la programación de cada una de las sesiones.
El curso tendrá una clase de ayudantía semanal, la cual tiene como propósito profundizar ciertos
contenidos y apoyar la solución de ejercicios prácticos.
59
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 Pruebas Solemnes
2. Controles de cátedra
3. Controles de lectura y ejercicios en ayudantía
4. Examen final
VII. Bibliografía
Samuelson y Nordhaus (1998) Economía. Madrid: McGraw-Hill. 15ª Ed.
Mankiw, N G. (2004) Principios de la Economía. Madrid: McGraw Hill. 3° Edición.
Hirshleifer, J. y Amihai G. (1998) Microeconomía, Teoría y Aplicaciones. México: Prentice Hall. 5ª.
Ed.
Pindyck, R. S. y D. L. Rubinfeld (1998) Microeconomía. Madrid: Prentice Hall. 4a. Ed.
Nicholson, W. (2001) Microeconomía Intermedia y sus aplicaciones. Madrid: McGraw - Hill.
Octava edición.
60
TEORÍA SOCIOLÓGICA III
I.
Identificación.
Código:
SOC7221
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Cuarto Semestre
Requisitos:
Teoría Sociológica I
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
En 1937 Talcott Parsons anunció la convergencia en el pensamiento social hacia una Teoría de
la Acción Voluntarista y no-Utilitarista. Con esto, al mismo tiempo que se conectaba la tradición
liberal individualista y una noción del orden social basado en consenso de valores, se establecía
a la acción como unidad de estudio de la sociología. Posteriormente, con el advenimiento de los
diferentes estructuralismos (incluida la sociología cuantitativa y el trabajo tardío del mismo
Parsons), la posición del actor y de la acción fueron seriamente cuestionados. Sin embargo,
aunque no necesariamente de acuerdo a los postulados de Parsons, durante toda la segunda
mitad del siglo XX, se continuó desarrollando una fuerte tradición sociológica fundada en la
Acción. En este curso se revisan algunos de los principales desarrollos en esta dirección
centrándose en cuatro momentos: la fundación parsoniana, las micro-sociologías de los
cincuentas y sesentas (Goffman, Garfinkel), la vuelta a la teoría global de los setentas
(Habermas, Giddens), y algunos de los más relevantes desarrollos y debates contemporáneos.
III. Objetivos de aprendizaje.
Se espera que al término del curso los alumnos y alumnas identifiquen y comprendan
sistemáticamente los conceptos centrales en las principales tradiciones sociológicas orientadas a
comprender la Acción Social desarrolladas desde mediados del Siglo XX.
Al concluir la asignatura, las alumnas y alumnos estarán en condiciones de:
1. Diferenciar los elementos en común y divergentes de las principales corrientes de análisis
sociológico basado en la acción de la segunda mitad del Siglo XX.
61
2. Leer autónomamente textos desarrollados por los autores presentados en el curso.
3. Expresar de forma escrita los principales argumentos revisados en el curso.
4. Elaborar comparaciones analíticas entre las diferentes tradiciones revisadas
IV. Contenidos.
1. El problema de la Acción.
a. Talcott Parsons. Hacia una Teoría de la Acción no Utilitarista y la Tesis de la Convergencia
en las ciencias sociales
2. La micro-sociología: acción situada e interacción
a. Harold Garfinkel y la Sociología del sentido común
b. Erving Goffman: Interacción, performance y una sociología relacional
3. La vuelta de la Gran Teoría
a. Jurgen Habermas y la acción comunicativa
b. Anthony Giddens: acción y estructuración
4. Algunos Debates Contemporáneos
a. Acción Racional y economía: James Coleman y Mark Granovetter
b. Ciencia, acción distribuida y no humanos: Michel Callon y Bruno Latour
c. Acción Justificada: Boltanski y Thevenot
d. Acción, performance y género: Judith Butler
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos. Las clases se
complementarán con ayudantías donde estudiantes presentarán y discutirán los textos de la
bibliografía básica.
62
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemne
2. Ensayos y trabajo en ayudantía
3. Examen final
VII. Bibliografía
Boltanski, L. (2000). El amor y la justicia como competencias: tres ensayos de sociología de la
acción. Buenos Aires: Amorrortu.
Butler, J. (2007) El Género en Disputa. El feminismo y la Subversion de la Identidad. Barcelona:
Paidós.
Coleman, J. (1990). Foundations of Social Theory. Belknap Press of Harvard University Press.
Garfinkel, H. (2006) Estudios en Etnometodología. Barcelona: Anthropos.
Giddens, A. (1997) Las nuevas reglas del método sociológico: crítica positiva de las sociologías
comprensivas. Buenos Aires: Amorrortu.
Giddens, A. (1995) La Constitución de la Sociedad. Bases para la Teoría de la Estructuración.
Buenos Aires: Amorrortu.
Goffman, E. (1989) La Presentación de la Persona en la Vida Cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu.
Goffman, E. (2007) Frame Analysis. Los Marcos de la Experiencia. Madrid: CIS.
Habermas, J. (1999). Teoría de la Acción Comunicativa I. Racionalidad de la Acción y
Racionalidad Social. Madrid: Taurus.
Habermas, J. (1999). Teoría de la Acción Comunicativa II. Crítica de la Razón Funcionalista.
Madrid: Taurus.
Latour, B. (2008) Reensamblar lo Social: Una introducción a la teoría del Actor-Red. Buenos
Aires: Manantial.
Parsons, T. (1968) La Estructura de la Acción Social (Vol. I). Madrid: Ediciones Guadarrama.
63
ESTRATIFICACIÓN Y DESIGUALDAD I
I.
Identificación.
Código:
SOC7222
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Cuarto Semestre
Requisitos:
Sin requisito
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
En la actualidad, la discusión sobre la desigualdad es un tema inescapable en nuestras
sociedades. Evidencias sobre el aumento de la desigualdad social y económica abundan en la
discusión pública y académica, muchas de las cuales si bien representan importantes desafíos
para la sociología, requieren de una revisión profunda y crítica de las bases filosóficas, políticas y
teóricas a partir de las cuales presentan sus argumentos.
Este curso se propone ofrecer a los alumnos de sociología una revisión plural de los debates en
torno a la desigualdad ó desigualdades. En él se realiza un recorrido teórico sobre la concepción
y estudio de la desigualdad al interior de las ciencias sociales (economía, ciencia política,
antropología) y humanidades (filosofía, teoría política, estudios culturales) y se ofrece una
discusión sobre el papel que le corresponde a la sociología en el estudio de procesos de creación
y reproducción de la desigualdad.
De este modo, el curso parte por una filosófica y normativa sobre el tema de la desigualdad en
sociedades contemporáneas y luego transita hacia una revisión de los debates e investigación en
torno a las desigualdades al interior de la sociología. Finalmente, en la tercera parte del curso se
entregan herramientas conceptuales para pensar crítica y pluralmente el fenómeno de la
desigualdad en las sociedades actuales, a saber desigualdades económica, social, cultural, de
género, étnica, entre otras.
El curso realiza un recorrido teórico y metodológico de los procesos de creación y reproducción
de la desigualdad desde la mirada de los estudios de estratificación social. De esta manera,
64
los(as) estudiantes adquirirán nuevas herramientas para comprender las desigualdades, y sus
actuales tendencias en esta región.
III. Objetivos de aprendizaje.
Desarrollar una perspectiva crítica y reflexiva en los alumnos y alumnas que contribuya a su
reflexión en torno a las formas en que se reproduce el poder en sociedades contemporáneas.
Asimismo, contribuir a agudizar su sensibilidad y mirada sociológica en torno a las problemáticas
que lo anterior involucra para el estudio de viejos y nuevos fenómenos sociales.
Objetivos específicos.
1. Conocer e identificar los diversos argumentos normativos en torno a la discusión sobre la
desigualdad presentes en las ciencias sociales y humanidades.
2. Distinguir los principales enfoques teóricos y conceptuales para el análisis de la desigualdad
económica, política, de género, etnia y cultural, entre otras.
3. Reconocer viejos y nuevos procesos de producción y reproducción de las desigualdades por
medio de la revisión de estudios empíricos para el caso latinoamericano y chileno.
4. Reflexionar críticamente en torno a las múltiples dimensiones de la desigualdad en las
sociedades latinoamericanas contemporáneas.
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la desigualdad?
a. Principales debates sobre la noción de desigualdad: el terreno de las humanidades y de
las ciencias sociales.
b. El papel de la sociología en el estudio y reflexión sobre la desigualdad.
2. Herramientas conceptuales pensar crítica y pluralmente el fenómeno de la desigualdad
en las sociedades actuales.
a. Desigualdad económica
b. Desigualdad social
c. Desigualdad cultural
d. Desigualdad de género
65
e. Desigualdad étnica
f.
Desigualdad etárea
3. Persistencia de la desigualdad, justicia social y ciudadanía
a. Desigualdad de clase, reproducción de la desigualdad y movilidad social
b. Una mirada a América Latina y Chile
V. Metodología
El curso se organiza en torno a clases lectivas, talleres de discusión y ayudantías para el trabajo
práctico.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Trabajos grupales
3. Controles
4. Presentaciones orales
5. Examen final
VII. Bibliografía
Espinoza, V. (2006) "La movilidad ocupacional en el Cono Sur. Oportunidades y desigualdad
social." Revista de Sociología (Universidad de Chile) (2): 131-146
Fitoussi, J.P. y P. Rosanvallon (1997) La nueva era de las desigualdades. Buenos Aires:
Manantial.
Filgueira, C. and C. Geneletti (1981) Estratificación y Movilidad Ocupacional en América Latina.
Santiago: CEPAL.
Franco, R., A. León, et al. (2007) Estratificación y movilidad social en América Latina.
Transformaciones estructurales en un cuarto de siglo. Santiago: LOM/CEPAL/GTZ
Kerbo, H. (1999) Estratificación social y desigualdad: el conflicto de clases en perspectiva
histórica y comparada. Boston: Mac Graw Hill.
66
Levine, R. F. (ed.) (2006) Social class and stratification: classic statements and theoretical
debates. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers
Nuñez, J. y Tartakowsky, A. (2007). Inequality of outcomes vs. inequality of opportunities in a
developing country: an exploratory analysis for Chile. Estudios de Economía.
Sen, A. (1999) Nuevo examen de la desigualdad. Madrid: Alianza.
Torche, F. (2005) Desigual pero fluido: El patrón chileno de movilidad en perspectiva comparada.
Santiago: Serie En Foco, Investigaciones Expansiva, Chile.
67
MÉTODOS CUALITATIVOS II
I.
Identificación.
Código:
SOC7223
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Cuarto Semestre
Requisitos:
Métodos Cualitativos I
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
El curso tiene como propósito que los estudiantes se familiaricen con algunas de las nuevas
técnicas y perspectivas en el estudio cualitativo de los fenómenos sociales, que sean capaces de
reconocer los debates al interior de la sociología que dan origen a estas nuevas técnicas y
perspectivas, que comprendan y manejen las principales implicancias teóricas, metodológicas y
éticas que conlleva su uso, y que desarrollen las destrezas necesarias para integrar distintas
técnicas de investigación cualitativa.
En particular, el curso invita a observar y reflexionar sobre fenómenos sociales cotidianos, y a dar
a las personas un rol central en la construcción de la realidad en estudio. Para ello durante el
semestre se analizaran distintos fenómenos sociales desde la perspectiva de los relatos o
narraciones con los cuales las personas y también la sociología interpretan la vida social y actúan
en ella.
III. Objetivos de aprendizaje.
A través de este curso se espera que los estudiantes conozcan y se ejerciten en el diseño,
aplicación y análisis de técnicas cualitativas de reciente consolidación y que sean capaces de
reconocer y enfrentar los principales asuntos teóricos, metodológicos y éticos que la generación
de información a través de estas técnicas implica.
Este objetivo general se obtendrá a través del logro de cinco objetivos específicos:
68
1. Conocer y ejercitar las principales técnicas biográficas y reconocer los principales debates
que estas técnicas generan dentro de la disciplina
2. Aprender a reflexionar y a informar sobre el proceso de investigación cualitativo y,
especialmente, sobre los asuntos éticos de este tipo de intervenciones
3. Desarrollar capacidad de análisis cualitativo de fenómenos sociales
4. Desarrollar la capacidad de integrar distintas técnicas de investigación cualitativa
5. Introducir el uso de Software para Análisis Cualitativo.
IV. Contenidos.
1. Introducción
a. La investigación cualitativa: definición, debates actuales
b. La reflexividad en la sociología
2. La entrevista
a. Alcances y limitaciones de la entrevista
b. Distintos tipos de entrevistas
c. Transcripción de la entrevista
d. Cómo se analiza la entrevista
3. Lo biográfico: historia de vida, autobiografía y autobiografía grupal
a. El giro biográfico en las ciencias sociales
b. Técnicas (historia de vida, autobiografía y autobiografía grupal) otros textos (diarios de
vida, cartas)
c. Trascripción y usos de material biográfico
d. Análisis de material biográfico y estrategias de escritura
69
4. Los estudios narrativos
a. El giro narrativo
b. Narrativas, ideología y discurso
c. Alcances y límites de los estudios narrativos
d. La narración como forma cotidiana de interpretación y comunicación
e. La narración como mecanismo de autoafirmación y auto-legitimación
5. Análisis y escritura en la investigación cualitativa
a. El análisis de los datos cualitativos: transcripción, codificación, reflexión
b. Plasmar el análisis en un texto escrito razonad
V. Metodología
Cada semana se dedicará un módulo a una clase formal y el otro a trabajo de taller, de manera
de generar un ambiente interactivo, donde se combine el aprendizaje teórico y el práctico. El
modulo/formal estará a cargo del profesor y en algunos casos algún profesor invitado, quiénes
expondrán clase a clase. El modulo/taller se desarrollará en base a discusiones de lecturas y de
breves ejercicios de investigación que se llevarán a cabo durante el semestre.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 resúmenes de bibliografía obligatoria
2. 2 ejercicios en taller
3. 2 Prueba escritas sobre materia de clase
4. 1 Trabajo de investigación durante todo el semestre con dos informes de avance
VII. Bibliografía
Bazeley, P. (2007) Qualitative Data Analysis with NVivo. London: Sage.
Bourdieu, P. y WACQUANT, L. (2008) Una invitación a una sociología reflexiva. Buenos Aires:
Siglo XXI.
Czarniawska, B. (2004) Narratives in social research. London: Thousand Oaks, New Delhi: Sage
Publications
Denzin, N. y Lincoln, Y (2000) Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage.
70
Mason, J. (2002) Qualitative Researching. London: Sage.
Plummer, K (2001) Documents of life 2: an invitation to a critical humanism. Thousand Oaks:
Sage.
Taylor y Bogdan (1996) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona:
Paidós.
Van Dijk, T. (2000) El Discurso como Interacción Social. Barcelona: Editorial Gedisa.
71
ANÁLISIS AVANZADO DE DATOS
I.
Identificación.
Código:
SOC7224
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Cuarto Semestre
Requisitos:
Estadística II
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
En este curso se estudiarán técnicas estadísticas multivariadas, las cuales analizan de manera
simultánea las relaciones entre más de dos variables provenientes de una muestra aleatoria.
Se enfatizan la comprensión de procedimientos y la interpretación de resultados, así como el uso
de herramientas computacionales.
Se identificarán los factores que determinan la ocurrencia de un fenómeno, así como las
relaciones de dependencia que existen entre las variables.
III. Objetivos de aprendizaje.
El alumno conocerá la teoría de los métodos de análisis de datos más habituales. Se estudiarán
las principales técnicas estadísticas que permiten analizar en forma conjunta la interacción de
múltiples factores, lo cual da la posibilidad de estudiar de forma más compleja los problemas
sociales. Se realizarán prácticas en el computador con los paquetes estadísticos más idóneos
para tales métodos y se aprenderá a interpretar y redactar los resultados obtenidos.
El enfoque del curso es dirigido a la utilización crítica de las técnicas estadísticas para explicar
distintos problemas relacionados con las Ciencias Sociales. Se pondrá énfasis en el manejo del
programa informático de estadística SPSS. Se aprenderán técnicas estadísticas de dependencia
y de interdependencia de las variables.
72
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Abordar el análisis de datos desde la estadística inferencial, elaborando y testeando hipótesis
y desarrollando modelos explicativos de determinados fenómenos de estudio.
2. Analizar estos fenómenos considerando sus múltiples factores, para lo cual se utiliza el
análisis multivariado de datos.
3. El alumno deberá ser capaz de realizar análisis inferencial multivariado de los datos tanto
primarios como secundarios.
4. El alumno deberá identificar en qué situaciones utiliza cada una de estas pruebas estadísticas
multivariadas, justificar el uso de éstas y ser capaz de analizar los resultados obtenidos.
IV. Contenidos.
1. Regresión Lineal Múltiple
a. Ecuación de regresión múltiple
b. Coeficiente de Determinación
c. Pruebas de hipótesis para los coeficientes
d. Variables ficticias
e. Calculo de la mejor ecuación de regresión múltiple
f.
Supuestos del modelo
g. Análisis de residuos
h. Ejemplos de aplicación. SPSS: Programa Regresión.
2. Modelos de Regresión no Lineal
a. Modelo Cuadrático
b. Modelo Logarítmico
c. Interpretación de los coeficientes
d. Ejemplos de aplicación. SPSS.
3. Regresión Logística
a. Modelo de regresión logística
b. Codificación de las variables
c. Interpretación del modelo
d. Interpretación de los coeficientes
73
e. Requisitos y limitaciones
f.
Ejemplos de aplicación. SPSS.
4. Análisis de Conglomerados
a. ¿Qué es un conglomerado?
b. Presentación Gráfica de los resultados
c. El Dendograma
d. Método de K- Medias
e. Aplicaciones. Programa SPSS
f.
Interpretaciones.
5. Análisis de Correspondencias Simples
a. Tabla de correspondencia
b. Perfiles marginales y condicionales
c. Dependencia e independencia en las tablas de correspondencias
d. Interpretación de los resultados
e. Aplicaciones. Programa computacionales.
6. Análisis de Correspondencia Múltipl
a. Codificación de los datos
b. Tabla disyuntiva completa y tabla de Burt
c. Análisis de datos: Coordenadas, contribuciones y Calidad de la representación
d. Análisis gráfico
e. Aplicaciones. Programas computacionales.
7. Construcción de Escalas y Análisis Factorial
a. El modelo de análisis factorial
b. Métodos para la extracción de factores
c. Contrastes en el modelo factorial
d. Rotación de factores
e. Aplicaciones. Programas computacionales.
V. Metodología
74
Este curso se desarrolla sobre la base de clases expositivas y talleres de aplicación con uso
intensivo del software computacional SPSS permitiendo el trabajo sobre los distintos tópicos
detallados en el contenido.
Se realizarán 2 sesiones semanales, 1 de clases y otra en forma de taller. Durante el curso cada
alumno desarrollará trabajos de aplicación.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 pruebas solemnes
2. Trabajos
3. Ejercicios a resolver en clases
4. Examen final
VII. Bibliografía
Levi, J. (2001) Análisis multivariante para las ciencias sociales. Madrid: Pearsonl
Cea D' Acona, M. A. (2002) Análisis multivariable y practica de la investigación social. Madrid:
Síntesis
Visauta, B. (2003) Análisis estadístico con SPSS para Windows. Madrid: McGraw-Hill
Hair, J (2004) Análisis multivariante. Madrid: Prentice Hall.
Wooldridge J (2006) Introducción a la Econometría: Un enfoque moderno. Australia: Thomson. 2º
edición.
Malhotra, Naresh K (2004) Investigación de Mercados - Un enfoque práctico. México: Pearson ed.
75
MACROECONOMÍA
I.
Identificación.
Código:
SOC7225
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Cuarto Semestre
Requisitos:
Matemáticas
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
La Macroeconomía es la rama de la Economía que estudia los diversos agregados económicos
(fundamentalmente: producto, precios, desempleo, comercio) y sus variables relacionadas
(consumo doméstico e internacional, inversión, gasto de gobierno, precios). En este curso se
aprenderán las definiciones y conceptos centrales de la Macroeconomía, así como algunos de los
principales análisis teóricos del comportamiento de las variables y opciones de políticas que
pueden utilizarse para influir sobre dicho comportamiento.
III. Objetivos de aprendizaje.
Presentar y discutir los conceptos básicos de la Macroeconomía, así como las relaciones más
importantes entre los diversos agregados macroeconómicos.
Objetivos específicos:
1. Comprender los conceptos básicos de la Macroeconomía, tales como el PIB y sus
componentes, la inflación, la tasa de desempleo, las tasas de interés y las cuentas externas;
2. Comprender las relaciones más importantes entre los diversos agregados macroeconómicos
mediante la contabilidad nacional;
3. Comprender las teorías básicas de determinación del producto y su composición en el largo
plazo;
4. Comprender el funcionamiento de una economía abierta y el respectivo comportamiento de
los mercados de bienes y financieros;
76
5. Identificar las opciones de política económica en una economía abierta así como su relación
con los regímenes cambiarios;
6. Conocer el ciclo económico de corto plazo.
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la macroeconomía?
a. Cuentas nacionales y cuentas de balanza de pagos.
2. El comportamiento de los agentes económicos.
a.
Consumo e inversión.
3. La economía del pleno empleo
a. La economía cerrada. El producto de pleno empleo, el gobierno, la demanda agregada y el
equilibrio de economía cerrada en pleno empleo.
b. La economía abierta. Cuenta corriente y ahorro externo, equilibrio en economía abierta,
tipo de cambio real, tasas de interés reales.
c. Dinero e inflación. Beneficios y costos de la inflación.
4. Fluctuaciones de corto plazo
a. Introducción: Oferta y demanda agregada. El modelo básico, el desempleo y la oferta
agregada.
b. Demanda agregada y el modelo IS-LM en economía cerrada. El modelo keynesiano
simple, el equilibrio del mercado de bienes, del mercado monetario y la demanda
agregada.
c. Políticas macroeconómicas de corto plazo.
77
V. Metodología
El curso de desarrollará a través de clases expositivas con la participación activa de los
estudiantes, para lo que se requerirá la lectura de la bibliografía en forma anticipada de acuerdo a
la programación de cada una de las sesiones.
El curso tendrá una clase de ayudantía semanal, la cual tiene como propósito profundizar ciertos
contenidos y apoyar la solución de ejercicios prácticos.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 pruebas solemnes
2. 4 controles de cátedra
3. Controles de lectura y ejercicios en ayudantía
4. Examen final
VII. Bibliografía
Dornbusch, R., Fischer, S. y Startz, R. (2001) Macroeconomía. Madrid: Mc Graw Hill.
De Gregorio, J. (2006) Macroeconomía. Teoría y Política. México: Pearson Educación, PrenticeHall.
Mankiw, G. (1997) Macroeconomía. Worth Publishers, segunda edición.
78
TEORÍA SOCIOLÓGICA IV
I.
Identificación.
Código:
SOC7311
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Quinto Semestre
Requisitos:
Teoría Sociológica I
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
El curso repasa el papel que ha tenido la cultura en aportes importantes a la reflexión sobre las
sociedades contemporáneas, principalmente dentro de la reflexión sociológica. En primer lugar,
ello implicará introducir el concepto de “cultura” y entender el área de sociología de la cultura
como un espacio dentro del cual caben ideas cuyo referente de problematización es distinto y, a
menudo, distante. La segunda parte del curso es dedicada a la revisión de importantes corrientes
o líneas de pensamiento para las cuales la cultura ha tenido un papel destacado. Entre las
mismas, estarán las iniciadas por las obras de Durkheim y Weber, la sociolingüística de Saussure
y la semiótica y el estructuralismo posteriores, las aportaciones propias de la tradición marxista, lo
que incluye a Marx y a los teóricos críticos, y Parsons. En una tercera parte del curso, son
presentados temas, escuelas y aportaciones que frecuentemente fueron influidas por las
anteriores y son claves dentro del ámbito de la sociología de la cultura: los estudios culturales, la
producción cultural, la relación entre cultura y clase social (Bourdieu), la posmodernidad, la
individualización y la globalización. La última parte, de carácter metodológico, reflexiona sobre los
métodos que han sido habitualmente sugeridos y utilizados para el estudio de la cultura.
79
III. Objetivos de aprendizaje.
Introducir a los estudiantes a la temática de la sociología de la cultura, enfatizando el papel de la
cultura en la explicación de fenómenos sociales.
Objetivos específicos:
1. Conocer y distinguir las principales ideas que forman parte de la sociología de la cultura y
algunos de sus más conocidos representantes.
2. Reflexionar críticamente en torno al papel de la cultura en la reflexión sociológica.
3. Aprender a pensar metodológicamente sobre la cultura.
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la cultura y la sociología de la cultura?
2. El marxismo o la teoría crítica: se realiza un repaso desde las obras de Marx, pasando por
Gramsci, hasta la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt
3. El estructuralismo Francés y la Semiótica
4. La sociología de la cultura en la sociología de EEUU. A partir de la obra de T. Parsons, se
atiende a las respuestas dadas a la misma en el terreno cultural como una forma de
aproximarnos a la tradición culturalista norteamericana.
5. Los “Estudios Culturales Británicos”
6. Clases y cultura en la sociología de Bernstein, Bourdieu y la discusión sobre la reproducción y
el omnivorismo cultural.
7. Temáticas relativas al debate sobre la cultura:
a. La posmodernidad.
b. La individualización.
c. La globalización.
8. Metodología: es presentada una reflexión sobre las metodologías cuantitativas y cualitativas
que han venido siendo utilizadas y discutidas en los estudios en los cuales la cultura es un
elemento explicativo central.
80
V. Metodología
El curso se organiza fundamentalmente en torno a clases expositivas, promoviendo la
participación reflexiva y crítica de los alumnos. Junto con ello, y como forma de fomentar la
discusión acerca de las condiciones socio-culturales de las sociedades contemporáneas, se
espera que los alumnos hagan presentaciones en grupo sobre un tema a definir. Además,
deberán hacer lecturas complementarias en forma sistemática. Al final de cada sesión se
destinará tiempo para consultas, reflexiones y discusiones relacionadas con los contenidos del
curso y las lecturas.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 pruebas solemnes
2. Presentaciones en clases
3. Participación en clases
4. Examen final
VII. Bibliografía
Alexander, J y Seidman, S. (1998) Culture and Society. Contemporary Debates. Cambridge:
Cambridge University Press.
Bennett, T.; Savage, M.; Silva, E.; Warde, A. ; Gayo-Cal, M. y Wright, D. (2009): Culture, Class,
Distinction. London: Routledge.
Bourdieu, P. (1979) La distinction. Paris: les Éditions de Minuit.
EDLES, L. (2002) Cultural Sociology in Practice. Oxford: Blackwell
Griswold, W (2004) Cultures and Societies in a Changing World. Thousand Oaks: Pine Forge
Press.
Horkheimer, M (2003) Teoría Crítica. Buenos Aires: Amorrortu (1ª edición en alemán, 1968):
pp.223-271.
Horkheimer, M y Adorno, T. (1988) Dialéctica de la Ilustración. Fragmentos filosóficos. Madrid:
Trotta (1ª versión original 1944): pp. 165-212.
Turner, G. (1996, 2ª edición): British Cultural Studies. An Introduction. London: Routledge.
81
ESTRATIFICACIÓN Y DESIGUALDAD II
I.
Identificación.
Código:
SOC7312
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Quinto Semestre
Requisitos:
90 créditos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
La desigualdad es una de las principales características de la historia latinoamericana.
Actualmente en el continente existen diversas situaciones y expresiones de las desigualdades que
lo hacen ser uno de los continentes más pobres del mundo presentando las brechas económicas
más altas.
Este curso se propone desarrollar una reflexión crítica a partir de conocimientos teórico metodológicos sobre desigualdades y su relación con la justicia social, la ciudadanía y
democracia. En él se va a desarrollar un análisis crítico de los conceptos utilizados en los últimos
años para comprender las desigualdades tales como cohesión social, inclusión social, equidad e
igualdad. Se realiza una vinculación entre las desigualdades y los procesos de justicia social,
ciudadanía y democracia en los estados contemporáneos de tal manera que los estudiantes
comprendan los procesos de una manera coherente. El curso profundiza en las desigualdades de
género y generaciones en las realidades latinoamericanas.
82
III. Objetivos de aprendizaje.
Desarrollar una reflexión crítica a partir de conocimientos teórico metodológicos sobre
desigualdades y su relación con la justicia social, la ciudadanía y democracia. Asimismo,
contribuye a tener una mirada sociológica de las principales desigualdades latinoamericanas
vinculadas a las relaciones entre géneros y entre generaciones.
Objetivos específicos:
1. Conocer los principales conceptos asociados a la desigualdad.
2. Reflexionar sobre la relación existente entre desigualdades sociales, justicia social,
ciudadanía y democracia.
3. Analizar, a partir de los conocimientos adquiridos, diversos casos de desigualdades en
América Latina asociados a las relaciones entre géneros y generaciones (en los ámbitos de la
salud, el trabajo, la política, la familia, la educación y la justicia).
IV. Contenidos.
1. Enfoques teóricos para comprender las desigualdades
a. Nociones de cohesión social: debates y desafíos
b. Nociones de inclusión social
c. Desarrollo humano: críticas reflexivas
d. Igualdad y equidad: Estados latinoamericanos
e. Vulnerabilidades y riesgo: nuevas formas de aproximación sociológica
2. Desigualdades sociales: justicia social, ciudadanía y democracia
a. Desigualdades y conflictos sociales
b. Desigualdades y situaciones de vulnerabilidad
c. Desigualdades en América Latina
d. Ciudadanía, esfera pública y democracia
3. Género: Casos de desigualdades latinoamericanas
a. Desigualdades en el trabajo
b. Desigualdades en la política
c. Desigualdades en la familia
83
d. Desigualdades en la educación
e. Desigualdades en la salud
f.
Desigualdades en la justicia
4. Generaciones: Casos de desigualdades latinoamericanas
a. Desigualdades en el trabajo
b. Desigualdades en la política
c. Desigualdades en la familia
d. Desigualdades en la salud
e. Desigualdades en la justicia
V. Metodología
El curso se organiza en torno a clases lectivas, talleres de discusión y ayudantías para el trabajo
práctico.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 pruebas solemnes
2. 1 trabajo grupal
3. 3 controles de lectura
4. 1 presentación grupal
5. Examen final
VII. Bibliografía
Arriagada, I. (comp.) (2007) Familias y políticas públicas en América Latina: una historia de
desencuentros. Libros de la CEPAL, Nº 96 (LC/G.2345-P). Santiago de Chile: CEPAL
Beck, U; Giddens, A; Lash, S. (1997) Modernización reflexiva. Política, tradición y estética en el
orden social moderno. Versión española de Jesús Albores. Madrid: Alianza Editorial.
Buvinic, M.; Mazza, J.; Pungiluppi J., con Deutsch R. (2004) Inclusión Social y desarrollo
económico en América Latina. Banco Interamericano de Desarrollo
CEPAL (2009) Envejecimiento, derechos humanos y políticas públicas. Santiago de Chile.
84
CEPAL (2009) Panorama Social de América Latina. Santiago de Chile.
Franco, R., A. León, et al. (2007) Estratificación y movilidad social en América Latina.
Transformaciones estructurales en un cuarto de siglo. Santiago: LOM/CEPAL/GTZ
Minor Mora Salas, J. P. y Pérez Sáinz, F Cortés (2004) Desigualdad social en América Latina
viejos problemas nuevos debates. Cuaderno de ciencias sociales 131 Sede Académica, Costa
Rica. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Ottone E. et al. (2007) Cohesión social: inclusión y sentido de pertenencia en América Latina y el
Caribe Naciones Unida. Santiago de Chile.
PNUD (2010) Informe Regional sobre Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe 2010
Actuar sobre el futuro: romper la transmisión intergeneracional de la desigualdad. San José Costa
Rica.
Roble, F. (1997) “El despertar de la sociedad en riesgo. Consideraciones heterodoxas acerca dela
advenimiento de una segunda modernidad”. En: Revista de Ciencias Sociales. Sociedad Hoy.
Departamento de Sociología. Universidad de Concepción. Volumen 1, N°1, año 1 de 1997.
85
EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
I.
Identificación.
Código:
SOC7313
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Quinto Semestre
Requisitos:
90 créditos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Este curso ofrece una visión panorámica del desarrollo y situación actual de la epistemología de
las ciencias sociales. Adicionalmente, explora los principales dilemas epistemológicos propios de
la investigación y reflexión sociológica. El curso tiene una orientación teórico practica en la cual se
complementan las clases lectivas con el análisis de casos de estudio. Se espera que al final de
este curso, los alumnos puedan enriquecer su conocimiento sobre el uso y efectos de las
metodologías de investigación social con una aproximación reflexiva a las posibilidades y
limitaciones epistemológicas del quehacer sociológico.
III. Objetivos de aprendizaje.
El objetivo general es lograr que los estudiantes conozcan los principales aspectos de la
epistemología de las ciencias sociales. En base a lo anterior, desarrollar un acercamiento reflexivo
a las distintas posibilidades y limitaciones de la investigación social. Estos objetivos generales se
traducen en los siguientes siete objetivos específicos.
1. Comprender los principales paradigmas en la epistemología de las ciencias sociales.
2. Comprender los principales debates en torno a la sociología de las ciencias sociales.
3. Comprender algunas de las principales posibilidades y limitaciones epistemológicas de la
investigación social.
4. Reflexionar acerca los principales dilemas epistemológicos que enfrenta la investigación
social en términos de la relación entre datos empíricos y generación de conocimiento teórico.
5. En base a lo anterior, familiarizar al alumno con algunos conceptos guía para la reflexión
epistemológica sobre la investigación social tales como reflexividad, validez y confiabilidad.
86
6. Reflexionar sobre los principales usos del conocimiento sociológico.
7. Ser capaz de traducir la reflexión del curso en términos de prácticas de investigación y
desafíos cotidianos del oficio de sociólogo.
IV. Contenidos.
1. Los principales paradigmas en la epistemología de las ciencias sociales.
a. Positivismo y post-positivismo
b. Fenomenología y hermenéutica
c. Post-estructuralismo
2. La sociología frente a los paradigmas epistemológicos.
3. Los principales debates en torno a la sociología de las ciencias sociales.
a. Orígenes del conocimiento sociológico
b. El status del conocimiento sociológico
c. Los efectos del conocimiento sociológico
4. Posibilidades y limitaciones epistemológicas de la investigación social.
a. Causalidad en ciencias sociales
b. Generalización e inferencia en las ciencias sociales
c. Cuantificación y conmensuración en ciencias sociales
d. La producción de datos cualitativos en las ciencias sociales
e. Representación en investigación social.
87
5. Algunos conceptos guía para la reflexión epistemológica sobre la investigación social.
a. Validez y fiabilidad en la sociología
b. Sociología reflexiva
c. Sociología simétrica y no representacional
6. Los principales usos y limitaciones del conocimiento sociológico.
V. Metodología
Cada semana se dedicará un módulo a una clase formal y el otro a trabajo de taller con un
análisis de caso el cual funcionará en base a discusiones de lecturas y de breves ejercicios.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. 2 resúmenes de bibliografía obligatoria
2. Dos pruebas solemnes
3. 1 Trabajo de investigación durante todo el semestre con dos informes de avance
VII. Bibliografía
Bourdieu, P. et al. (1973) El oficio del sociólogo. México: Siglo XXI (2003)
Popper, K. (1934) La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos 1990 (1963)
Law, J. (2004) After method: Mess in social science research. London: Routledge
Knorr Cetina, K. (1999) Epistemic Cultures: How the Sciences Make Knowledge. Chicago
Univeristy Press.
Kuhn, TS (1975) La estructura de las revoluciones científicas.
Steinmetz, G (2005) The politics of method in the human sciences: positivism and its
epistemological others. Duke University Press.
Henrik von Wright, G. (1971) Explicación y comprensión. Madrid: Alianza 1980 (1987, 2ª ed.)
Nagel, E. (1961) La estructura de la ciencia. Barcelona: Paidós 1968 (1991, 3º ed.)
88
DISEÑO DE TÉCNICAS CUANTITATIVAS
I.
Identificación.
Código:
SOC7314
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Quinto Semestre
Requisitos:
Análisis avanzado de datos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
En esta asignatura se procederá a estudiar la metodología cuantitativa desde una aproximación
práctica. Esto bajo la creencia de que la metodología es esencialmente una práctica de
investigación social y por tanto su enseñanza no puede ser solamente conceptual, sino que
implica un saber hacer.
Al mismo tiempo, se reconoce la necesidad de contar con herramientas conceptuales básicas en
metodología que permitan a los alumnos orientarse y entender a cabalidad los aspectos prácticos
que constituyen la metodología como herramienta de investigación.
III. Objetivos de aprendizaje.
Al final del curso, se espera que los alumnos comprendan el proceso de investigación cuantitativo
y estén en condiciones de evaluar y desarrollar un proyecto de investigación aplicando una serie
de técnicas de análisis de datos.
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Desarrollar y evaluar un diseño de investigación.
2. Diseñar un instrumento de recolección de datos que sea adecuado para los objetivos de un
estudio concreto.
3. Elegir y aplicar un diseño muestral adecuado para una investigación, y seleccionar una
muestra específica.
89
4. Dominar los fundamentos de las operaciones intermedias de investigación: operación del
trabajo de campo y elementos básicos de la construcción de bases de datos.
5. Evaluar la ejecución en terreno de un proyecto.
IV. Contenidos.
1. Fundamentos e introducción a la investigación cuantitativa
a. Fundamentos de investigación.
b. El diseño de investigación. Temas y problemas
c. Tipos de diseño
d. Hipótesis y marco conceptual
2. Diseño de instrumentos
a. Cuestionarios y preguntas.
b. Construcción de escalas
c. Formas de producción de datos (encuestas cara-a-cara, telefónicas, por correo, Internet
etc.)
d. Tipos de producción de datos: Análisis de datos secundarios, fichas etc. La investigación
cuantitativa más allá de la encuesta.
3. Diseño y selección de muestra
a. Tipos de muestra
b. Error muestral.
c. Relación entre diseño y muestra: (Estudios panel, procedimientos de selección aleatoria
de muestra)
90
4. Procedimientos operativos
a. Selección de las unidades muestrales (listado, mapas, bdd)
b. Operaciones básicas del trabajo de campo (selección encuestadores, supervisión,
codificación digitación)
c. Procesamiento básico de datos (Ponderación, generación bdd, elaboración de tablas,
índices
5. Análisis de datos
a. Análisis univariado.
b. Análisis bivariado
c. Análisis multivariado.
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases teórico –prácticas y a una sesión semanal de ayudantía.
Todo esto con el objetivo de entregar los elementos necesarios para el desarrollo y aplicación
adecuada de los contenidos vistos en clases.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Trabajos de investigación
3. Controles de lectura
4. Examen final
VII. Bibliografía
Ander-Egg, E. (1995) Técnicas de investigación social. Buenos Aires: Editorial Lumen.
Canales, M. (2006) Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios. Santiago:
Editorial LOM:.
Cea D’Ancona, M. A. (2001) Metodología cuantitativa. Estrategias de investigación social. Madrid:
Editorial Síntesis.
91
García Ferrando, Alvira e Ibáñez (comp.) (2002) Análisis de la Realidad Social. Métodos y
Técnicas de Investigación. Madrid: Editorial Alianza.
Kerlinger N. F (1988) Investigación del Comportamiento. México: Mc Graw Hill, 3ª edición..
Muria, J. y Gil R (1998) Preparación, Tabulación y Análisis de Encuestas para Directivos. Madrid:
ESIC Editorial.
Zetterberg, H. (1970) Teoría de la verificación sociológica. Buenos Aires: Editorial Nueva Visión.
92
POLÍTICAS PÚBLICAS
I.
Identificación.
Código:
SOC7315
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Quinto Semestre
Requisitos:
90 créditos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
El curso de Políticas Públicas es un curso de carácter introductorio que busca familiarizar a los
estudiantes de Sociología con los conceptos, procesos y distinciones fundamentales relacionadas
con la elaboración, implementación y evaluación de Políticas Públicas. Este curso presenta una
mirada multidisciplinaria que combina enfoques que provienen de la Economía, la Sociología y las
Ciencias Políticas.
III. Objetivos de aprendizaje.
Introducir a los alumnos al mundo de las políticas públicas y su análisis.
Objetivos específicos:
1. Familiarizar a los alumnos con los conceptos, herramientas y corrientes de análisis de las
políticas públicas;
2. Conocer e identificar la naturaleza de las políticas públicas, sus características y etapas;
3. Desarrollar capacidad de análisis de políticas públicas reales existentes tanto en Chile como
fuera del país;
4. Discutir y analizar, mediante casos aplicados de las políticas públicas las denominadas “fallas
de mercado” (por ej. asimetrías de información, estructuras de mercado no competitivas,
externalidades, bienes públicos) y las soluciones que se han elaborado en relación a dichas
fallas.
93
IV. Contenidos.
1. Políticas Públicas y el rol del Estado
2. ¿Qué son las políticas públicas?
3. El ciclo de las políticas públicas (diseño, implementación y evaluación)
4. Los enfoques de las políticas públicas
5. Políticas Públicas y fallas de mercado
V. Metodología
Este curso se desarrollará a través de clases expositivas y participación de los alumnos en clases
revisando tanto los fundamentos teóricos de las políticas públicas como el estudio de casos.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Minutas de análisis de políticas públicas
3. Trabajo final o examen
VII. Bibliografía
Subirats, J. (1994). Análisis de las políticas públicas y eficacia de la Administración. Madrid. MAP.
Cortázar, JC. (2006). “Una mirada estratégica y gerencial de la implementación de los programas
sociales” en Cortázar, JC. (Ed.), Entre el diseño y la evaluación. El papel crucial de la
implementación de los programas sociales, BID.: 1-63, Washington.
Stein, E. (et. al.) (2006) La política de las políticas públicas. Progreso Económico y Social Informe
IPES 2006. Washington DC: Banco Interamericano de Desarrollo, Planeta.
Aguilar, L. (2000) Problemas públicos y agendas de gobierno. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª
edición.
Aguilar, L. (2000) La hechura de las políticas públicas. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª edición
Aguilar, L. (2007) La implementación de las políticas. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª edición
Aguilar, L. (2000) El estudio de las políticas públicas. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª edición
94
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
I.
Identificación.
Código:
SOC7325
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Sexto Semestre
Requisitos:
90 créditos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
II.
Descripción del curso.
Este curso pretende entregarles a los alumnos herramientas básicas para el diseño y la
evaluación de programas y proyectos sociales. Para ello los alumnos aprenderán a lo largo del
semestre los fundamentos conceptuales y metodologías básicas para la identificación de
problemas sociales, la formulación, el diseño y la evaluación de programas y proyectos de
intervención social. A través de actividades prácticas se espera reforzar y profundizar el proceso
de aprendizaje dentro de este curso.
III. Objetivos de aprendizaje.
Enseñarles a los alumnos los fundamentos teóricos básicos del diseño y la evaluación de
programas y proyectos sociales, así como desarrollar en ellos habilidades metodológicas básicas
para el diagnóstico de problemas sociales, la formulación de objetivos y estrategias de
intervención social así como su posterior y sistemática evaluación.
A lo largo de este curso se espera que los alumnos logren:
1. Comprender los fundamentos conceptuales sobre los cuales actualmente se diseñan y
evalúan los programas y proyectos sociales;
2. Comprender y analizar los programas y proyectos sociales como una modalidad específica de
intervención social en el actual contexto institucional de las políticas públicas y sociales;
3. Diagnosticar problemas sociales en situaciones concretas;
4. Analizar, discutir y formular objetivos y estrategias de intervención social relativos a los
problemas sociales diagnosticados y consistentes con los objetivos de impacto esperados;
95
5. Analizar, discutir y elaborar estrategias de evaluación de programas y proyectos sociales.
IV. Contenidos.
1. Principios orientadores de las políticas sociales
a. Estrategias generales de intervención de las políticas sociales
b. Etapas de la formulación y evaluación de proyectos sociales
2. Diagnóstico en el ciclo del proyecto
a. Funciones del diagnóstico: descripción y explicación
b. Elementos del diagnóstico
c. Identificación del problema central
d. Elaboración de la línea de base
e. Definición de la población objetivo
f.
Análisis del contexto
g. Identificación de actores y grupos relevantes
h. Análisis de causas y efectos
i.
Identificación de medios y fines
3. Formulación de proyectos
a. Definición de objetivos y metas de impacto
b. Determinación del horizonte del proyecto
c. Definición de metas y planes de producción
d. Identificación de las variables e indicadores
e. Selección de fuentes de información y datos a utilizar
f.
Confección de una Matriz Lógica de las alternativas a evaluar
96
4. Elementos generales de la evaluación de proyectos
a. Objetivos del proceso de evaluación
b. Relevancia de la evaluación dentro del proceso de las políticas públicas
c. Objeto de la evaluación: políticas, planes, programas y proyectos públicos
d. Tipos de investigaciones evaluativas
e. Restricciones, límites de la evaluación
f.
Destinatarios, usos de la evaluación
5. Evaluación Ex-ante
a. Definición de evaluación ex –ante
b. Evaluaciones basadas en la coherencia del diseño y orientados al control: Análisis del
Marco Lógico, análisis de involucrados, árbol de problemas y árbol de objetivos.
c. Instrumentos desarrollados desde la Economía para la evaluación ex - ante de proyectos:
6. Evaluación ex-dure (durante la ejecución del proyecto)
a. Monitoreo, control del proyecto y evaluación de proceso.
b. Focos de desempeño a ser monitoreados: construcción de indicadores respecto de la
eficiencia, eficacia, calidad, economía.
c. Requisitos de los indicadores: pertinencia, comparabilidad, independencia.
d. Algunas recomendaciones para la instalación de sistemas de monitoreo: sinergias con la
ejecución y confiabilidad de las fuentes de información.
e. Evaluación de Proceso: Tipos de procesos a evaluar:
7. Evaluación ex – post
a. Definición de evaluación ex –post
b. Tipos de Evaluaciones ex - post
i.
Diferencia entre resultados brutos y netos del proyecto.
ii.
Midiendo los resultados brutos: Evaluación de resultados.
iii.
Midiendo los resultados netos: Evaluación de impacto.
8. Desarrollo de un caso de investigación evaluativa
a. Formulación de un proyecto
b. Presentación grupal del proyecto
c. Evaluación ex-ante de un grupo de proyectos
97
d. Presentación grupal de las evaluaciones
V. Metodología
La asignatura se organizará en torno a las siguientes actividades: clases expositivas, clases de
aplicación de técnicas de evaluación, pruebas para evaluar los contenidos entregados en clase y
trabajos grupales de aplicación. Se deberán presentar diferentes productos durante el transcurso
del semestre.
VI. Evaluación
El desempeño del alumno en la asignatura se evaluará a través de:
1. Dos pruebas solemnes
2. Tareas y controles
3. Trabajo grupal
4. Examen final
VII. Bibliografía
Cohen, E y Franco, R (2000) Evaluación de Proyectos Sociales. México: Ed. Siglo XXI
Briones, G (1991) Evaluación de Programas Sociales. México: Editorial Trillas
Baca G (2006) Evaluación De Proyectos. México: Mcgraw-hill, 5ª edición.
Fontaine, E (1997) Evaluación social de Proyectos. Santiago: Edic. P. Universidad Católica de
Chile
Baker, J (2000) Manual de Impacto de los proyectos de desarrollo en la pobreza. Washington:
Banco Mundial:
MIDEPLAN (2001) Material de Apoyo a la Planificación: Evaluación ex-ante de Programas
Sociales. Santiago: MIDEPLAN
Cohen, E. Martínez, R Manual. Formulación, evaluación y monitoreo de proyectos sociales.
Santiago: CEPAL (disponible en la web)
98
SEMINARIO DE GRADO I
I.
Identificación.
Código:
SOC7413
Créditos:
20
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Séptimo Semestre
Requisitos:
180 créditos, Teoría Sociológica IV,
Métodos
cualitativos
II,
Análisis
avanzado de datos.
II.
Descripción del curso.
La carrera de Sociología tiene como requisito para la obtención de la Licenciatura en Sociología
la aprobación de dos Seminarios de Investigación. En esta instancia los estudiantes, guiados por
un profesor de la Escuela, desarrollarán en grupos de 2 personas una investigación empírica
sobre un tema de interés personal.
Durante Seminario de Grado I los estudiantes deberán formular la pregunta de investigación,
elaborar el marco teórico y el diseño metodológico que guiará su investigación. El producto final
de este semestre es el Proyecto de Investigación. Este debe ser presentado oralmente ante una
comisión de profesores de la Escuela de Sociología para su aprobación.
III. Objetivos de aprendizaje.
Los objetivos generales de Seminario de Grado I son que los alumnos:
1. Elaboren un diseño de investigación coherente y relevante sociológicamente integrando
creativamente teoría y métodos.
2. Sean capaces de aplicar el conocimiento conceptual y metodológico que han adquirido
durante sus estudios de Sociología.
3. Desarrollen una actitud reflexiva respecto al tema elegido.
Los objetivos específicos de Seminario de Grado I son que los alumnos sean capaces de:
1. Formular una pregunta de investigación sociológicamente relevante.
99
2. Construir un marco teórico pertinente con un problema de investigación revisando
literatura especializada en español e inglés.
3. Diseñar una metodología de investigación (ya sea cuantitativa o cualitativa) coherente con
un problema de investigación.
4. Diseñar y utilizar técnicas de investigación para generar o recoger información pertinente
para abordar un problema de investigación.
5. Expresar adecuadamente de forma oral y escrita sus ideas y conocimientos.
6. Trabajar coordinadamente con un compañero.
7. Adquirir conocimiento en profundidad de una materia específica de su interés.
IV. Contenidos.
1. Planteamiento de un problema de investigación
2. Revisión bibliográfica o elaboración de marco teórico
3. Diseño de metodología de investigación
V. Metodología
Los alumnos deben trabajar en grupos de a dos. Cada grupo debe elaborar un proyecto de
investigación. Para guiarlo en esta tarea contará con un profesor tutor cuya responsabilidad es
apoyar a los alumnos en cada etapa del desarrollo de su investigación a lo largo de todo el
semestre. Profesores y alumnos deben reunirse periódicamente para revisar regularmente los
avances de los estudiantes en su investigación.
VI. Evaluación
Los alumnos deben entregar informes de avance a lo largo del semestre:
1. Primer avance ‘Definición del problema de investigación’
2. Segundo avance ‘Revisión bibliográfica’
3. Tercer avance ‘Diseño metodológico’
4. Cuarto avance ‘Entrega final preliminar’
5. Entrega final ‘Proyecto de investigación’
6. Defensa Proyecto de Investigación
100
Los dos últimos puntos serán evaluados por una comisión de profesores de la Escuela de
Sociología.
VII. Bibliografía
La bibliografía a utilizar dependerá del tema elegido por los alumnos y del diseño
metodológico de su investigación.
101
SEMINARIO DE GRADO II
I.
Identificación.
Código:
SOC7423
Créditos:
20
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Octavo Semestre
Requisitos:
Seminario de grado II
II.
Descripción del curso.
La carrera de Sociología tiene como requisito para la obtención de la Licenciatura en Sociología la
aprobación de dos Seminarios de Investigación. En esta instancia los estudiantes, guiados por un
profesor de la Escuela, desarrollarán en grupos de 2 personas una investigación empírica sobre
un tema de interés personal.
Este seminario corresponde a la continuación del curso de Seminario de Grado I. Durante el
Seminario de Grado II los estudiantes deberán desarrollar su proyecto de investigación
(recogiendo la información necesaria para responder la pregunta de investigación), interpretar los
datos e información recopilada y escribir el informe de investigación.
III. Objetivos de aprendizaje.
Los objetivos generales de Seminario de Grado II son que los alumnos:
1. Desarrollen una investigación coherente y relevante sociológicamente integrando
creativamente teoría y métodos.
2. Sean capaces de aplicar el conocimiento conceptual y metodológico que han adquirido
durante sus estudios de Sociología.
3. Desarrollen una actitud reflexiva respecto al tema elegido.
Los objetivos específicos de Seminario de Grado II son que los alumnos sean capaces de:
1. Aplicar instrumentos de recolección de información (cualitativos o cuantitativos) acordes
con una pregunta de investigación.
2. Recolectar, generar, organizar y procesar datos sociales cuantitativos o cualitativos.
102
3. Analizar la información recogida a la luz de un marco teórico para abordar un problema de
investigación.
4. Revisar literatura especializada en español e inglés.
5. Elaborar un informe final de investigación.
6. Presentar y defender oralmente los principales resultados de una investigación.
7. Gestionar y usar ética y rigurosamente la información recolectada, así como sus fuentes
(entrevistados, encuestas, observación).
8. Trabajar coordinadamente con un compañero.
9. Adquirir conocimiento en profundidad de una materia específica de su interés.
IV. Contenidos.
1. Aplicación de instrumentos de recolección de información (cualitativos o cuantitativos).
2. Recolección, organización y procesamiento de datos sociales cuantitativos o cualitativos.
3. Análisis de información.
4. Elaboración de informe de resultados.
V. Metodología
Los alumnos deben trabajar en grupos de a dos. Cada grupo debe desarrollar el proyecto
de investigación diseñado en Seminario de Grado I. Para guiarlo en esta tarea contará con un
profesor tutor cuya responsabilidad es apoyar a los alumnos en cada etapa del desarrollo de su
investigación a lo largo de todo el semestre. Profesores y alumnos deben reunirse periódicamente
para revisar regularmente los avances de los estudiantes en su investigación.
VI. Evaluación
Los alumnos deben entregar informes de avance a lo largo del semestre:
1. Primer avance ‘Informe Carta Gantt, Instrumentos de recolección de información, Plan de
Análisis y Presupuesto’
2. Segundo avance ‘Avance de resultados 1’
3. Tercer avance ‘Avance de resultados 2’
4. Cuarto avance ‘Avance de resultados 3’
5. Entrega final ‘Informe final de la investigación’
103
6. Presentación y Defensa de Resultados
Los dos últimos puntos serán evaluados por una comisión de profesores de la Escuela de
Sociología.
VII. Bibliografía
La bibliografía a utilizar dependerá del tema elegido por los alumnos y del diseño
metodológico de su investigación.
104
TALLER DE PRÁCTICA PROFESIONAL
I.
Identificación.
Código:
SOC7500
Créditos:
20
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Noveno Semestre
Requisitos:
240 créditos, Seminario de Grado II.
II.
Descripción del curso.
Para obtener el título profesional de sociólogo es necesario aprobar una práctica profesional en
una institución (pública ó privada) en la que el alumno debe realizar un trabajo equivalente a
media jornada de trabajo ó 22 horas semanales.
En términos generales, dicha experiencia laboral puede ser de tres tipos:
•
De consultoría o asesoría.
•
De inserción en un equipo de trabajo articulado en función de tareas específicas.
•
De inserción en un equipo de trabajo articulado en función de un proyecto específico.
La práctica profesional busca que el alumno ponga en práctica los conocimientos, capacidades y
disposiciones que ha adquirido durante la carrera en una experiencia de inserción laboral acotada.
Para ello, un aspecto fundamental de este proceso es la negociación y definición de un perfil de
tareas, funciones y/o proyecto a desarrollar por el alumno durante este período. Este acuerdo
deberá ser llevado a cabo entre el alumnos y la institución donde realiza la práctica, apoyado por
la Escuela de Sociología. La Escuela orientará a la institución respecto de cuáles son los
conocimientos, capacidades y disposiciones de nuestros egresados.
El Taller de Práctica Profesional busca apoyar y evaluar a los alumnos que realicen su práctica
profesional, en todas las etapas de la inserción laboral.
III. Objetivos de aprendizaje.
105
Los objetivos generales del Taller de Práctica son que los alumnos:
1. Se inserten en el mundo laboral respondiendo las demandas de una institución.
2. Apliquen sus conocimientos metodológicos y teóricos en un contexto de exigencia
profesional.
Los objetivos específicos del Taller de Práctica son que los alumnos sean capaces de:
1. Enfrentarse a una experiencia laboral y desarrollar, de forma creciente, una actitud
proactiva y autónoma en la resolución de problemáticas propias de sus tareas
profesionales.
2. Desarrollar un ethos profesional basado en la responsabilidad, creatividad y trabajo en
equipo.
3. Aportar a las instituciones contratantes desde la mirada sociológica, mediante la
integración y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en la carrera.
4. Gestionar y usar ética y rigurosamente la información recolectada, así como sus fuentes.
5. Identificar las propias habilidades y/o limitaciones en el ejercicio de la práctica profesional.
6. Desempeñarse al interior de equipos de trabajo.
7. Conocer las particularidades de la institución que los acoge (su dependencia, función
social, fuentes de financiamiento, etc.)
8. Conocer el ámbito pluridimensional en que se desenvuelven los sociólogos en el país.
IV. Contenidos.
Los contenidos a desarrollar dependerán del tema que trabaje cada grupo o alumno.
V. Metodología
Dado que el Taller de Práctica se basa en apoyar y evaluar la práctica profesional, tiene la
siguiente metodología de trabajo:
1. Los alumnos realizarán su práctica en forma individual o en grupos de 2 personas.
2. Cada alumno o grupo escoge una institución donde realizará la práctica durante todo el
semestre.
3. Cada alumno o grupo negocia y define a comienzos de su práctica profesional un perfil de
tareas, funciones y/o proyecto a desarrollar durante este período.
106
4. Cada alumno o grupo deberá hacer una entrega inicial, una intermedia y una final (cada
una contiene una presentación oral y escrita).
5. Adicionalmente, la nota final incorpora una evaluación general del desempeño del alumno
o grupo por parte de la institución donde realiza su práctica y
6. El taller consistirá en un número acotado de sesiones ampliadas –con todos los grupos- y
sesiones individuales periódicas.
7. La asistencia será obligatoria (100% salvo caso justificado con certificado u otro
documento) y reprobatoria en caso de no ser cumplida.
VI. Evaluación
El taller comprende las siguientes instancias de evaluación:
1. Primera entrega: Presentación oral y escrita de la definición de tareas, funciones y/o
proyecto a desarrollar por el estudiante o grupo en práctica.
2. Entrega intermedia: Presentación oral y escrita del estado de avance de la práctica a mitad
de semestre.
3. Presentación final que el alumno o grupo hace a su profesor guía y curso
4. Evaluación del desempeño del alumno o grupo que realiza la contraparte institucional
5. Evaluación final que realiza el profesor guía de todo el proceso de práctica
VII. Bibliografía
La bibliografía a utilizar dependerá del trabajo que realicen los alumnos.
107
SOCIOLOGÍAS DE PROFUNDIZACIÓN
Estas asignaturas tienen como propósito familiarizar a los estudiantes con las principales áreas
temáticas de la sociología contemporánea, tanto en sus aspectos teóricos como metodológicos.
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Sexto y séptimo semestres
Requisitos:
90 créditos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
Sociología urbana
Este curso es una introducción al estudio de la ciudad, principalmente desde la sociología, pero
también desde los estudios urbanos. Se trata de reflexionar a partir de los aportes de distintas
disciplinas (geografía, urbanismo, arquitectura, antropología, etc.) para comprender las
características e implicancias sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales de la vida
en la ciudad.
Sociología del consumo
Este curso presenta a los alumnos una introducción a los fundamentos conceptuales y empíricos
de la sociología del consumo. Se abordan los principales antecedentes históricos del fenómeno
del consumo, los principales debates conceptuales en torno a la naturaleza del consumo como
fenómeno social y cultural y las principales áreas específicas que comprenden el fenómeno del
consumo.
Sociología de la educación
El curso de Sociología de la educación entrega una visión global respecto de las grandes
tradiciones sociológicas en torno al fenómeno educativo y los procesos educacionales en
sociedades contemporáneas. Utilizando este marco conceptual, se analizarán los principales
problemas y desafíos que enfrenta la educación en nuestro país.
Sociología de la globalización
Este curso utiliza la categoría de “globalización” como puerta de entrada a la descripción y
comprensión sociológica de fenómenos específicos de las sociedades en la modernidad
108
avanzada. Para ello es necesario distinguirlo de otras nociones emparentadas –como
transnacionalismo, o mundialización- y nutrirlo con los aportes contemporáneos de la teoría
sociológica, los estudios transnacionales, la geografía económica, la historia y la crítica cultural.
Sociología del trabajo
Este curso busca introducir a los estudiantes a las problemáticas, preguntas y conceptos que la
Sociología ha elaborado en relación al mundo del trabajo para que puedan comprender y analizar
las diversas formas de organización del trabajo así como los diferentes significados que adquiere
hoy el trabajo.
Sociología del castigo y del control social
El curso relaciona las principales corrientes criminológicas con algunos debates teóricos
provenientes de la sociología. Se trata de comprender como se ha transitado a través de
diferentes paradigmas de control de la criminalidad y del orden social, incidiendo en distintas
formas de abordar y percibir el fenómeno de la criminalidad desde el Estado y desde la sociedad.
Sociología de las migraciones
Este curso analiza las condiciones que impulsan y las consecuencias que provocan los flujos
migratorios internacionales en el contexto de la globalización. El programa se orienta a entregar
los elementos teóricos y empíricos para que los estudiantes estén en condiciones de diseñar un
proyecto de investigación en el transcurso del semestre.
Sociología del individuo
El curso presenta una perspectiva específica de estudio empírico de los procesos de
individuación contemporáneos. Uno de los objetivos del curso será estimar la pertinencia de un
proyecto de este tipo en el contexto latinoamericano.
Sociología de la juventud
El propósito del curso es dotar a los alumnos de una perspectiva histórico-cultural para entender
la génesis de la definición de juventud que caracteriza nuestro tiempo y contextualizarla en la
actualidad. El curso entregará herramientas conceptuales básicas, a partir de una orientación
interdisciplinaria pero con un énfasis en la mirada sociológica, destinada a que los alumnos
puedan comprender los nexos existentes entre las temáticas de la juventud y sus manifestaciones
colectivas en la sociedad moderna.
109
Sociología del arte
Este curso pone en aplicación el instrumental conceptual de la sociología, aplicado al análisis de
la producción, circulación y recepción artística. Se aborda el estatus de la sociología del arte
dentro de la disciplina sociológica y su relación con otras áreas del estudio social. Además, se
presentan y analizan críticamente distintas líneas para el desarrollo de una Sociología del Arte,
exponiendo los principales representantes de cada una de ellas.
Riesgo y Medioambiente
Este curso combina la lectura de las principales teorías sociales del riesgo y su aplicación en el
tema específico del medio ambiente.
Sociología económica
El curso discute las principales áreas de estudio de lo económico desarrolladas desde la
antropología y la sociología. En particular, el curso se concentra en tres áreas principales: el
análisis de los actores económicos, el estudio de los objetos en la economía, y el análisis de los
mercados.
Sociología de medios de comunicación
En este curso se examinan críticamente los principales enfoques teóricos de las ciencias sociales
que han intentado dar cuenta del rol e impacto de los medios de comunicación en el desarrollo de
las sociedades modernas. Además, se ofrece un análisis socio-histórico sobre cómo los medios y
tecnologías de comunicación se han institucionalizado y sobre las transformaciones que han
producido en los espacios públicos y privados de las sociedades modernas.
Sociología política
Este curso está diseñado para servir de introducción al conocimiento del funcionamiento de los
regímenes democráticos contemporáneos. A este respecto, los estudiantes son enfrentados al
estudio de temas relevantes propios del área de la sociología política, lo que les permite aprender
herramientas que facilitan la comprensión y el análisis de fenómenos políticos actuales.
Sociología organizacional
Se aborda el fenómeno de las Organizaciones, como producto típico de la sociedad moderna
que –en su evolución- se ha especializado y generado sistemas sociales de tipo propio, a los que
110
han sido encargados la resolución de diversos problemas sociales producidos por este mismo
desarrollo
Sociología de la familia
El propósito del curso es que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para
reflexionar críticamente sobre las continuidades y los cambios en las relaciones familiares en
Chile. Para ello se analizarán tipos familiares que permiten interpelar los principios sobre los
cuales hasta ahora se ha entendido que se basan los vínculos familiares y se reflexionará sobre
cómo han cambiado en estas familias los sentidos y contenidos de las nociones ‘familia’, pareja,
maternidad y paternidad.
Sociología de la salud
La definición de salud y enfermedad y su distribución poblacional está determinada por diversos
factores sociales, económicos, políticos y culturales, entre los que destacan el crecimiento
económico, la distribución de la riqueza y las oportunidades, las condiciones laborales, el género y
las diferencias étnicas, el apoyo social y comunitario y el grado de cohesión social. Este curso
identifica y analiza el rol de estos determinantes, en conjunto con el impacto de los modernos
sistemas de salud y de las políticas de salud, como mecanismos orientados a proteger y mejorar
la salud de las poblaciones.
Género y sexualidades
El curso reflexiona sobre la construcción social de la sexualidad desde una perspectiva de género
en base a la diferencia sexual y su vinculación con los cambios experimentados en la sociedad
moderna durante los últimos años. Considerando a su vez el surgimiento y la acción de algunos
movimientos sociales y su expresión ciudadana y su relación con los derechos sexuales y
reproductivos.
111
OPTATIVOS DE ESPECIALIZACIÓN
Estas asignaturas tienen como objetivo entregar conceptos y herramientas para la aplicación de la
disciplina en diferentes campos.
Créditos:
5
Duración:
Semestral
Ubicación en plan de estudios:
Octavo y noveno semestres
Requisitos:
90 créditos
Sesiones cátedra semanales:
Dos sesiones
Comunicación Estratégica
Curso que proporciona las herramientas conceptuales y metodológicas para diagnosticar las
comunicaciones a nivel interno y externo en empresas, instituciones públicas y sociales. A su vez,
proporciona las herramientas para diseñar, implementar, gestionar y evaluar estrategias y
políticas comunicacionales.
Modernización del Estado
Este curso analiza la teoría del Estado y su dimensión histórica, junto con profundizar en los
desafíos que enfrentan los Estados contemporáneos. El estudio de casos internacionales y
chileno permite ilustrar distintas vías de organización y modernización estatal.
Opinión Pública
A través de estudios de casos (investigaciones reales “paradigmáticas”) se analizarán las
principales orientaciones conceptuales y metodológicas para la comprensión de los fenómenos
del comportamiento de la opinión pública.
Taller de Análisis Organizacional
Esta asignatura busca entregar a los estudiantes herramientas para profundizar el conocimiento y
las habilidades para el análisis y el diseño organizacional. El curso pone especial énfasis en los
instrumentos más utilizados para el análisis de cultura organizacional, comunicaciones, liderazgo,
entre otros.
Análisis avanzado de datos II
112
El curso estudia las principales técnicas para establecer relaciones entre variables. Se enfatizan la
comprensión de procedimientos e interpretación de resultados, así como el uso de herramientas
computacionales. Al final del curso el alumno deberá ser capaz de realizar análisis inferencial de
datos tanto primarios como secundarios.
Desarrollo local
El curso busca articular la teoría y la práctica social, abordando las bases conceptuales y las
estrategias metodológicas fundamentales para comprender y también impulsar procesos de
desarrollo local, enmarcados en el contexto económico, social, cultural y político-institucional
actual de las sociedades latinoamericanas.
Gobernabilidad y democracia
El curso pretende proporcionar a los estudiantes una comprensión integral y analítica del
concepto de gobernabilidad en tanto régimen político democrático; el rol del Estado y sus
instituciones; el mercado, la globalización y el desarrollo económico local; y la sociedad civil
global. Se busca que el estudiante desarrolle una visión crítica respecto a los problemas de
gobernabilidad democrática en América Latina, revise la experiencia comparada y analice
diferentes propuestas y recomendaciones de política para la superación de la crisis de
gobernabilidad en la región.
Diseño de encuestas
El curso estudia las principales técnicas para realizar investigación a través de encuesta. Estas
últimas generalmente son aplicadas a una muestra. Se estudiaran todos los pasos necesarios
para diseñar una encuesta, desde la definición del problema de investigación, pasando por la
selección del método de muestreo, construcción del cuestionario hasta el análisis de la
información obtenida.
Gestión pública local
Este curso busca que el alumno conozca el sistema público municipal chileno: sus características,
funciones y atribuciones principales, de manera que entienda cómo se desarrollan las políticas
públicas a nivel local, y que asimismo, se familiarice con herramientas de trabajo que le puedan
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servir en su desarrollo profesional aplicado al nivel local, identificando funciones y labores
posibles de desarrollar en la institucionalidad local desde una óptica innovadora.
Análisis de discurso
El objetivo del curso es ofrecer conocimiento teóricos y prácticos que permitan a los estudiantes
comprender el lenguaje, en su dimensión semiológica, es decir, desde el punto de vista de una
ciencia que “estudia la vida de los signos en el seno de la vida social” (Barthes, R.) y al mismo
tiempo en una perspectiva pragmática que deriva en el análisis de discurso.
Marketing
El curso presenta una descripción de los estudios de mercado, tipos de estudios que se realizan,
metodologías utilizadas y el campo laboral que le corresponde a sociólogos y sociólogas. Se trata
de un curso que busca mostrar este espacio laboral a los alumnos.
Pobreza: políticas, programas e instrumentos
Este curso presenta una revisión de los antecedentes conceptuales e instrumentales básicos para el
análisis de Políticas de Superación de la Pobreza y para la Medición de la Pobreza, con énfasis en
la comprensión de las causas y situaciones de pobreza y en las características de las estrategias
vigentes, enfatizando la revisión descriptiva y evaluativa de programas emblemáticos de superación
de la pobreza.
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V.
ANEXO: CALENDARIO DE TRANSICIÓN
El primer semestre de 2011 se programa el plan de estudios 2011 para las generaciones de
ingreso 2009 – 2010 – 2011. Para las generaciones 2008 y anteriores, se programan los
semestres VII-VIII-IX correspondientes al plan 6. Es decir, el primer semestre de 2011 se
programaran los cursos SOC2140, SOC2135 y SOC2139, mientras que el segundo semestre de
2011 se dictaran los cursos SOC2110, SOC2144 y SOC2124, como se detalla en la siguiente
tabla. El primer semestre de 2012 se programa completamente el plan 2011. Los alumnos que se
encuentren con cursos atrasados correspondientes al plan 2006 o anteriores, deberán realizar
algún curso del plan 2011 y solicitar la convalidación correspondiente, según el plan de
convalidaciones presentado en el punto IV del presente documento.
CALENDARIO DE TRANSICIÓN PLAN 6-PLAN 2011
1/2011
Se programan
SOC2140
Sociología de los medios de comunicación
SOC2135
Familia, género y sociedad
SOC2139
Políticas públicas II
2/2011
Se programan
SOC2110
Sociología urbana
SOC2144
Sociología del consumo
SOC2124
Evaluación de proyectos
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