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Hombres y mujeres en la sociedad actual:
Descriptions and Comparisons
En este bloque vamos a hablar fundamentalmente de personas, hombres y mujeres,
sus semejanzas y diferencias, los prejuicios y las situaciones de conflicto; por tanto un
buen comienzo es empezar por las descripciones tanto físicas como de carácter y
personalidad.
Más adelante empezaremos a comparar, y a dar nuestra opinión, y a valorar los
estereotipos que nos encontramos.
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1. La descripción: personas y personajes
Vamos a describir personas y su entorno vital. Empezaremos con un personaje que ya conocimos en
el Tema 5 del Bloque 7 : John Nkwelu; a continuación ahora tenemos una completa descripción suya.
John Nkwelu. DESCRIPTION.
My name is John Nkwelu; I am 42 years old and I come from Nigeria. I came to
London in 1997. I love sports and going to the cinema. I am very friendly and
hardworking . I am quite tall and hand some (ha, ha). My
hair is short , black and very curly . My eyes are dark brown
and I like wearing a jacket and tie. Some people say I am very polite
but I just try to be kind to everyone. I work in a hotel. In the
photograph I am wearing a dark blue tie, a black jacket and a
white shirt; I only wear it at work.
My life is very easy here in London; I love living in big cities and it is easier
to get a job here in a big city than in a small village.
Los adjetivos calificativos
Fíjate, todas las palabras subrayadas en el texto son adjetivos calificativos y ello nos
hace pensar que para describir algo o a alguien es fundamental conocer cuantos más
mejor.
Haz clic aquí para ver los adjetivos más comunes para la descripción física de una
persona.
Pregunta Verdadero-Falso
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Después de haber leido y estar seguro/a de que comprendes bien la descripción de John
dí si nuestras proposiciones son verdaderas o falsas
John arrived in London in 1987
Verdadero
Falso
John has lived in London since 1997
Verdadero
Falso
John's hair is fair and curly
Verdadero
Falso
John is quite rude
Verdadero
Falso
John thinks that it is easier to get a job in a big city than in a small village
Verdadero
Falso
La ropa y las partes del cuerpo
Y como a la hora de describir a las personas es, también, muy importante conocer las
partes del cuerpo y los nombres de los vestidos, en estas páginas te ofrecemos la
posibilidad de recordarlos haciendo ejercicios simples
Aquí tienes un ejercicio online sobre las partes del cuerpo
Con este ejercicio practicarás nombres de prendas de vestir
Aquí encontrarás los nombres de algunas prendas más
Este es un ejercicio conjunto con partes del cuerpo y prendas de ropa
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1. 2. Descripciones: otros ejemplos
Ahora vamos a presentar a otros dos
personajes cuyas características físicas y
personales las vamos a extraer de las tablas
que tenemos arriba.
Santiago Fernández. DESCRIPTION.
My name is Santiago Fernández but my friends call me “Santi”. Santi is short
for Santiago. I am 26 years old and I come from Spain. I was born in “El
Borge” a small town near Málaga. I came to Britain in 2005 and I have lived in
Bristol since then. I love cycling and swimming. I am an ordinary person, nice
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and polite and reliable. I am quite tall and my mother says that
I am handsome . My hair is neither short nor long , it is fair
and wavy . My eyes are light brown (chestnut) and I like
wearing a jacket and tie. I work in a Estate Agency. In the
photograph I am wearing a red tie, a dark blue jacket and a
blu e shirt and a pair of camel trousers.
Margaret Woodat. DESCRIPTION.
My name is Margaret and my surname is Woodat. My
friends call me Maggie, Maggie is short for Margaret. I
am 45 years old and I come from Britain. I was born in
Chichester, a historical village in the South of England. I
came to Spain in 2002. I love playing golf and tennis. I
am very friendly and hardworking . I am quite tall and
slim . My hair is long , light brown and very straight . My eyes are dark
brown and my mouth is big. Some people say I am very polite but I just try
to be kind to everyone. I work in a Bank in Algeciras. In the photograph I
am wearing a brown and yellow dress. I love casual wear, I do not usually
wear formal dresses or suits.
My life is very easy here in Spain; I love the Spanish way of life and the
Spanish weather.
Actividad de Espacios en Blanco
Ahora es tu turno, tienes que comprobar que has captado bien como se
describe a una persona y vas a hacerlo completando la descripción de Shun Yi
con las palabras que te ofrecemos:
was born / from / shy / in / godmother's / tiny / have been / old / painting / thin / hair
/
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My name is Shun Yi. I’m
China. I’m 23 years
.I
in
a very small village not far from Beingjing. I came to Spain to study and work
2005 because my godmother lives here. I
love
in Spain four years. I
and playing the piano. I am studying Fine Arts and I help in my
restaurant when I have time.
I am short and
almond shaped. My
and my hands and feet are really
is long. I am
. My eyes are
and quiet. I usually wear jeans and
a pullover to go to school but when I work in the restaurant I always wear a black
uniform.
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2.
Los
comparativos
de
igualdad
y
de
inferioridad
Para poder hablar de comparación utilizando los adjetivos debemos empezar por
conocer los distintos grados que estos pueden tener.
Los grados del adjetivo son tres: neutro , comparativo y superlativo :
NEUTRO tenemos el adjetivo en su forma natural, nos da una cualidad de algo o
de alguien sin compararla con nada ni nadie.
COMPARATIVO establecemos comparación entre la cantidad en que la cualidad
aparece en una persona o cosa y en otra. Naturalmente la cualidad puede aparecer en
menor cantidad en uno que en otro (Comparativo de inferioridad); en la misma
cantidad en ambos (Comparativo de igualdad), en mayor cantidad en uno que en otro
(Comparativo de superioridad).
SUPERLATIVO es la forma de mostrar que alguien o algo contienen la cualidad
representada por el adjetivo en una cantidad muy por encima... o muy por debajo, del
resto de aquellos con quienes se le compara.
GRADO COMPARATIVO: IGUALDAD E
INFERIORIDAD
Vamos a estudiar a la vez las expresiones de comparación cuando la cualidad se da en
la misma cantidad y cuando se da en menor y vamos a hacerlo así porque es algo
muy sencillo y sobre todo porque...
¡¡¡Fíjate!!!
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Imágenes en openclipart bajo CC
Si yo digo que Juan es tan alto como Pedro , estoy haciendo
un comparativo de igualdad .
Si digo que Juan y Pedro no son tan altos como Tomás estoy
haciendo negación de la igualdad y en la negación de la igualdad estoy
dejando ver inferioridad.
Naturalmente hay una fórmula específica para expresar inferioridad :
menos ... que
Juan y Pedro son menos altos que Tomás
Pero, ¿no te parece que es más suave decir "no tan... como" que "menos ... que"?
A continuación vamos a ver la traducción al inglés de la explicación anterior:
Igualdad
John is
as
tall
as
Peter
Ausencia de Igualdad (= Inferioridad)
John and Peter are
not so/as
tall
as
Thomas
Inferioridad
John and Peter are
less
tall
than
Thomas
Vamos a ver más ejemplos: (sigue el audio al mismo tiempo)
IGUALDAD
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Women are as strong as men. Las mujeres son
tan fuertes como los hombres
de tibchris
Men are as good cooks as women. Los hombres son
tan buenos cocineros como las mujeres
de The U.S. Army
Women are as hardworking as men. Las mujeres son
tan trabajadoras como los hombres
Imagen de US Navy en
wikimedia
commons bajo
público
dominio
AUSENCIA DE IGUALDAD (=INFERIORIDAD)
de def110
Spring is not so cold as winter. La primavera
tan fría como el invierno.
no
Spring is not as cold as winter. La primavera
es tan fría como el invierno.
no
es
Lemons are
not so
sweet
as
bananas. Los limones
no son
tan
dulces
como los plátanos.
Lemons are
not as
sweet
as
bananas. Los limones
no son
tan
dulces
como los plátanos.
de erix!
A house is
not so
big
as
a mansion. Una casa no es
tan grande como una
mansión.
A house is
not as
big
as
a mansion. Una casa no es
tan grande como una
mansión.
de
lordsutch
INFERIORIDAD
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Spring is less cold than winter. La primavera es
menos fría que el invierno.
de def110
Lemons are less sweet than
menos dulces que los plátanos.
bananas. Los limonesson
de erix!
A house is
less
big
than
de
lordsutch
Pregunta de Selección Múltiple
A house is .......... a castle
not so big as
big as
as big as
Mostrar retroalimentación
English is ................ Chinese
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a mansion. Una casa es
menos grande que una
mansión
so difficult as
as difficult so
less difficult than
Mostrar retroalimentación
Summer in Córdoba is .................. in Seville
as hot as
less hot than
not so hot as
Mostrar retroalimentación
A butterfly is .................... as a flower
so beautiful as
as beautiful as
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beautiful as
Mostrar retroalimentación
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3. Resumen
1.- LA DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS Y SU ENTORNO VITAL
♦ Adjetivos relativos a la personalidad y el aspecto físico
♦ Revisión de vocabulario (partes del cuerpo, vestido)
Parts of the body
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de Ralf Roletschek/Mattbuck
2.- COMPARATIVOS DE :
IGUALDAD
E
INFERIORIDAD
Igualdad
John is
as
tall
as
Peter
Ausencia de Igualdad (= Inferioridad)
John and Peter are
not so/as
tall
as
Thomas
Inferioridad
John and Peter are
less
tall
than
Thomas
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4. Para Aprender Hazlo Tú
Lee atentamente la siguiente tabla con la información de John Brown y Silvia Krastz.
John Brown
Silvia Krastz
Tall (193 cms)
Short (153 cms)
47 years old
23 years old
From Manchester From Munich
Teacher
Accountant
Short, fair hair
Long, fair hair
light, blue eyes
Dark blue eyes
Heavily built
Slim
handsome
Pretty
very polite
Very polite
very nice
Nice
Pregunta de Selección Múltiple
1. Silvia is ...... John.
a. as tall as
b. less tall as
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c. less tall than
Mostrar retroalimentación
2. John is ...... Silvia
a. as young as
b. not as young as
c. so young as
Mostrar retroalimentación
3. John is ....
a. as polite as
b. so polite as
c. less polite than
Mostrar retroalimentación
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Lee el párrafo que aparece abajo y completa los huecos con las siguientes
palabras:
skin/ studied/ doctor/ name/ years old/ watching/ long/ like/ was born/
when/ tall
My
is Caroline but my friends call me Carol. I am 45
am from India. I
ago. I
I am
like
.I
in New Delhi. I came to Spain to work 15 years
medicine and I have been a
and thin. My hair is
, my
for 20 years.
and my eyes are dark. I
romantic comedies and reading travel books. I
sport clothes at home, but
I am at work I always wear a white coat.
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wearing
Hombres y mujeres en la sociedad actual:
Comparisons
Saber comparar es muy importante para hablar en cualquier idioma. En el Tema 1 has
aprendido la manera de formar las comparaciones de igualdad, ausencia de igualdad e
inferioridad. En este nuevo Tema vamos no sólo a seguir practicando lo aprendido sino
que vamos a ampliarlo aprendiendo a formar el comparativo de superioridad y
estudiando algunos comparativos irregulares.
Para conseguir lo anterior, vamos a trabajar con un asunto serio, muy serio; pero que,
también, puede tocarse con un cierto humor: vamos a hablar de las realidades
sociales de hombre y mujer y de los estereotipos.
Recuerda que al plantear esta cuestión nos vamos a encontrar más con opiniones e
ideas preconcebidas que con realidades objetivas; por ello en este apartado
también vamos a aprender lo básico de las distintas modalidades oracionales que
pueden reflejar de distinta manera un mismo mensaje.
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1. Hombres y mujeres: estereotipos
Hombres y mujeres, ¿somos iguales?... ¡sí, naturalmente!... ¡pero somos diferentes!;
sobre todo en algunas circunstancias y situaciones, incluso de la vida diaria.
Vamos a comenzar nuestro "paseo" por las vidas de hombres y mujeres con un video
que, obviamente, refleja estereotipos y lo hace en clave de humor... aunque,
¿podríamos afirmar sin ninguna duda que todo lo que se insinúa en el video es
totalmente incierto?... ¡Veámoslo y juzguemos!
Aquí hemos sacado algunos ejemplos de la presentación y los hemos puesto en
palabras usando comparativos:
Empezamos con uno que decía Watching a romantic film
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Y estas son las frases que podemos escribir
Men are less romantic than women
Men are not so romantic as women
Men are not as romantic as women
Women are more
romantic than men
Esta parte de la animación se titulaba: Coming home
.
Y estas son las frases que podemos escribir:
When at home, men are less busy than women
When at home, men are not so busy as women
When at home, men are not as busy as women
When at home, women are always busier than men
Y ésta: Travelling
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Y estas son las frases que podemos escribir:
When packing women are less practical than men
When packing women are not so practical as men
When packing women are not as practical as men
When packing men are more practical than women
Las tres primeras frases que hemos escrito debajo de cada una de las fotos, aunque las traduzcamos
con distintas palabras, nos llevan a la misma idea:
una cualidad que se da en menor medida en un sujeto de la comparación que en otro
Sin embargo la cuarta frase, la nueva, nos introduce una idea diferente:
la de mayor cantidad
estamos usando un comparativo de superioridad (más...que).
Veamos con detenimiento este grado del adjetivo en la siguiente sección.
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2. El comparativo de superioridad
Los adjetivos cortos y largos
Los primero que tenemos que saber distinguir para poder hacer un comparativo de
superioridad es los adjetivos cortos de los largos.
Adjetivos cortos : son aquellos que, fijándonos en su pronunciación tienen
una sola sílaba, o dos, si acaban en -y.
Ejemplo: big (una sílaba), wise (una sílaba, se pronuncia algo parecido a "guais"), wavy
(dos sílabas acabado en -y)
Adjetivos largos : son aquellos que tienen dos sílabas, fijándonos en su
pronunciación, y NO acaban en -y; y todos los adjetivos de tres o más sílabas.
Ejemplo: clever (dos sílabas que no acaba en -y), intelligent (más de dos sílabas)
¡¡¡RECUERDA!!! Cuando hablamos de número de sílabas siempre nos referimos
a la pronunciación.
El comparativo de superioridad
Para qué usamos el comparativo de superioridad? Para decir que algo o alguien es
más.... que otro algo o alguien.
Así formamos el comparativo de superioridad en inglés:
ADJETIVOS CORTOS
ADJETIVOS LARGOS
adjetivo + -ER + THAN
MORE + adjetivo + THAN
TALL: Peter is tall er than John
(Pedro es más alto que John)
NICE: Mary is nicer
than Jane
Mary es más agradable que Jane)
INTELLIGENT: You are more intelligent
than me
(Tú eres más inteligente que yo)
EXPENSIVE: This is more expensive
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YOUNG: She is younger than
you
(Ella es más joven que tú)
(Éso es más caro que ésto)
SENSITIVE: Jane is more sensitive
than Susan
(Jane es más sensible que Susan)
Fíjate en la palabra THAN. En la estructura de los comparativos de superioridad
usamos THAT sino THAN.
no
She is more cleven that Peter
She is more clever than Peter
Reglas de ortografía para añadir -ER
en los adjetivos cortos en grado comparativo de
superioridad
Algunas veces es necesario introducir cambios ortográficos antes de añadir la
terminación -er a los adjetivos de una o dos sílabas (cuando acaban en -y):
Cuando un adjetivo termina en -y precedida de una consonante, cambia ésta
en -i antes de añadir -er : busy/busier (delante de la y hay una s)
Cuando termina en -e la pierde antes de añadir -er : late/later
Cuando termina en una sola consonante precedida de una sola vocal duplica la
consonante antes de añadir -er : fat/fatter
Adjetivos irregulares
Algunos adjetivos tienen comparativos irregulares:
Good: Better
Bad: Worse
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Pregunta de Elección Múltiple
El comparativo de superioridad del adjetivo "THICK" (grueso, para cosas) es:
Thicker than
More thick than
"Better" es el comparativo de superioridad del adjetivo "Bad"
Si, los dos empiezan con B
No, Better es el comparativo irregular de "Good"
¿Es esta frase correcta?: John is thicker than Paul
No
Si
El comparativo de superioridad de difficult es
More difficult than
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As difficult as
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3. Hombres y mujeres: situaciones reales
Actividad de lectura
Lee y escucha el texto sobre la situación laboral de los hombres y las
mujeres.
Men, Women and the Working Place
When we think of "diversity" we always picture different colours, different languages,
different cultures... and we, almost always, forget something really important: The
difference between men and women at the workplace
No doubt this is just one more case of discrimination; perhaps not so obvious as those
concerning colour or language or culture... but discrimination, no doubt!
Many years ago there were "male" and "female" jobs depending on responsibility,
physical condition, personal influences... Nowadays men and women can apply and
perform any type of work. Our society does not accept discrimination by means of sex;
at least not openly but... are men and women treated the same in all the workplaces?
Are they paid the same salary for the same job? Is pregnancy still a handicap to get a
job?
These and many other similar questions for which the answers are, not always, the
ones we would like to hear make us think that there is still a long way to cover before
men and women will be absolutely equal.
Pregunta de Elección Múltiple
Diversity is...
to have been born in a different country
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something more than colour or culture or language or abilities
that men and women perform the same activities
Even today it is more difficult...
for a pregnant woman to get a job than it is for a young man
for a man to get a job than it is for a woman
for a woman to get the sack than it is for a man
Women's salaries are...
always as high as men's salaries
not always as high as men's salaries
always less high than men's salaries
Actividad de Espacios en Blanco
Lee las frases que te ofrecemos y complétalas usando el adjetivo entre paréntesis en el
grado que creas conveniente. No olvides que funcionamos con estereotipos.
1.- Men are (not, sensitive)
women
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men
3.- In many jobs women are paid
(low)
4.- Some jobs are (good)
salaries
men
others
5.- Women choose to be housewives (often)
men
choose to be “househusbands”
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Cuando nos enfrentamos a un texto o una situación que pueden ser conflictivos o
polémicos sentimos la necesidad de mostrar nuestra opinión y de contrastarla con la
del resto de participantes en el debate.
Para poder hacerlo, hemos de ser capaces de utilizar expresiones y verbos
introductorios que hagan que los demás comprendan cual va a ser nuestra postura.
Hemos de ser capaces de mostrar nuestra conformidad o nuestro desacuerdo.
También nos conviene conocer los diferentes tipos de oraciones que podemos utilizar.
Vamos a aprovechar el texto de "Hombres y mujeres en el lugar de trabajo" para
revisar alguna de las modalidades oracionales más habituales
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Aunque estamos seguros de que no vamos a decirte nada nuevo, nos gustaría
aprovechar este momento para revisar algunas nociones básicas sobre la formación
de oraciones simples, el orden de las palabras, el lugar que deben ocupar adjetivos y
adverbios, las transformaciones negativas e interrogativas… así que pincha aquí
y repasa, por favor.
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3.1. El orden en las frases
Vamos a empezar diferenciando entre las oraciones enunciativas (que pueden ser
afirmativas o negativas), las oraciones interrogativas y las exclamativas . Los
elementos en cada una de estas oraciones se ordenan de una manera diferente. Fíjate
en el siguiente cuadro:
Recuerda que:
una oración enunciativa afirmativa, con un verbo ordinario (no auxiliar o
modal) para pasar a ser negativa o interrogativa necesita ayudarse de la
correspondiente forma del verbo To Do
Ejemplo : I work here (enunciativa afirmativa)
I
do
Do
not work here (enunciativa negativa)
you work here? (interrogativa)
el propio verbo To Do se necesita a sí mismo para formar la negativa y la
interrogativa
Ejemplo : He does his homework every day.
He
doesn't do
his homework every day
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si el verbo de la oración es auxiliar o modal añadimos Not para la negación e
invertimos el orden (sujeto-verbo) en la interrogativa
Ejemplo: John can speak German
John can not
Can
speak German
John speak German?
He is my friend
He is
Is
not
my friend
he your friend?
los adjetivos calificativos van siempre delante del sustantivo al que califican y
son invariables
Ejemplo: That
old lady
Those
sea plural)
lives near my house (ponemos OLD delante de LADY)
old ladies
live near my house (OLD no lleva plural aunque LADIES
la posición ordinariamente aceptada cuando hay más de un adjetivo que
califica a un nombre es esta:
la posición de los adverbios de tiempo puede ser al principio o al final de la
frase
Ejemplo
Yesterday
I was too tired to go to the party
I was too tired to go to the party
yesterday
los adverbios de frecuencia se sitúan detrás de los verbos auxiliares y modales
pero delante de los verbos ordinarios
Ejemplo: He
is always
They
-
tired (detrás del verbo auxiliar, en este caso TO BE -is)
always come
on Fridays (delante del verbo ordinario -COME)
si hay más de un adverbio la posición normalmente aceptada es esta: Manner
Place - Time
Ejemplo : Peter sang the song happily
in the bathroom
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yesterday evening.
3.2. Expresando acuerdo o desacuerdo
En este apartado final, vamos a aprender a decir si estamos o no de acuerdo con una
afirmación que se haya hecho sobre un tema en concreto.
La manera más común para expresar acuerdo es el verbo AGREE (=estar de
acuerdo)
Aparentemente no hay ningún problema en el uso de este verbo pero la verdad es que
cuando los utilizamos, como no podemos desprendernos de la costumbre de pensar en
nuestra lengua y luego traducir, cometemos un grave error :
ponemos delante de ellos el verbo 'ser/estar'
¿Por qué? Muy sencillo porque en castellano decimos: ESTOY DE ACUERDO o NO ESTOY
DE ACUERDO y nos olvidamos de que en Inglés el verbo 'ser/estar' viene incorporado
en el verbo: I AGREE or I DISAGREE. Por ello,
NUNCA, RECUÉRDALO, NUNCA
El verbo AGREE o el verbo DISAGREE no son las únicas formas con que podemos
empezar nuestro discurso para mostrar acuerdo o desacuerdo. A continuación te
ofrecemos algunas expresiones para acuerdo y desacuerdo.
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Agreement
Disagreement
YOU ARE RIGHT!
YOU’RE WRONG!
THAT’S RIGHT!
THAT ISN’T SO!
I THINK SO!
I DON’T THINK SO!
WHAT YOU SAY’S
TRUE
I WOULDN’T SAY SO!
YES, THAT’S IT!
I’M AFRAID YOU’RE
WRONG!
OK
THAT’S RUBBISH!
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3. Resumen
1.- EL COMPARATIVO DE
SUPERIORIDAD
RECUERDA:
¡¡MUY IMPORTANTE!!
1. Algunas veces es necesario introducir cambios ortográficos antes de añadir la terminación -er
a los adjetivos de una o dos sílabas:
Cuando un adjetivo termina en -y precedida de una consonante, cambia ésta en -i
antes de añadir -er : busy/busier
Cuando termina en -e la pierde antes de añadir -er : late/later
Cuando termina en una sola consonante precedida de una sola vocal duplica la
consonante antes de añadir -er : fat/fatter
2. Algunos adjetivos tienen comparativos irregulares , así:
Good // Better
Bad // Worse
Far
//
Farther/Further
2.- MOSTRAMOS NUESTRO
ACUERDO
O NUESTRA
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DISCONFORMIDAD
3.-
MODALIDADES ORACIONALES
4.-
REVISIÓN
(introducción)
DE LA ESTRUCTURA DE LA
ORACIÓN SIMPLE
Estructura básica:
SUJETO + VERBO + PREDICADO/COMPLEMENTOS
NOTAS
Recuerda que:
.el verbo To Do se utiliza en las transformaciones negativa e interrogativa de verbos que
no sean auxiliares o modales (incluyéndose a si mismo)
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I work here / I do not work here / Do you work here?
He does his homework every day / He doesn’t do his homework every day /Does he
do his homework every day?
.si el verbo de la oración es auxiliar o modal
invertimos el orden (sujeto-verbo) en la interrogativa
añadimos Not para la negación e
John can speak German / John cannot speak German / Can John speak
German?
He is my friend / He is not my friend / Is he your friend?
.los adjetivos calificativos van siempre delante del sustantivo al que califican, son
invariables y suelen aparecer en el orden de la tabla
That old lady lives near my house / Those old ladies live near my house
.frase
l
a posición de los adverbios de tiempo puede ser al principio o al final de la
Yesterday I was too tired to go to the party / I was too tired to go to the party
yesterday
.los adverbios de frecuencia se sitúan detrás de los verbos auxiliares y modales y delante
de los verbos ordinarios
He is often late , she never works on Mondays
.- si hay más de un adverbio la posición normalmente aceptada es:
Manner
-
Place
Peter sang the song
–
Time
happily
in the bathroom
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yesterday evening .
4. Para aprender hazlo tú
Rellenar huecos
Mira el dibujo y completa las frases con la forma correcta del adjetivo entre
paréntesis.
1. Miss Ying is
2. Peter is
(young) Mr. Ghan.
(short) Mr. Ghan.
3. George and Luisa are
(interested) in learning
than Paul and Thyla.
Enviar
Rellenar huecos
Ordena los siguientes elementos de las frases según el tipo de oración que sea:
declarativa, interrogativa o exclamativa
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2.
Fridays?/ you/
3.
did/
the/ like/
finish/ She/
4. got/ mother/ My/
to/
reading/
has/
Do/ cinema/
novel/
not/ last/
hair./ long/
1.
2.
3.
4.
Enviar
21 de 21
on/
going/
weekend./
the/
Hombres y mujeres en la sociedad actual:
Sexual Equality
Actividad de Lectura
Imagen tomada de FICOD TV - 2009
Look at the picture:
These men are talking in a TV programme. It is a discussion. Men
have important things to say. Well educated wise men are ready to
express their points of view. It is important for our society.They are
expert on the theme discussed. The audience is probably interested in
listening to what they have to say, but.....where are women?
Tras la lectura del párrafo habrás comprendido lo que queríamos insinuar. Esta escena
en la que tan solo hay hombres debatiendo cuestiones importantes en un plató de
televisión es afortunadamente cada vez menos común,..¿recuerdas el programa de
debate "La Clave" conducido por José Luis Balbín en Televisión Española y
posteriormente en Antena 3?
Si lo deseas puedes ver este fragmento del programa para que nos refresque la
memoria: La Clave (1976/1985)
Eran muy interesantes, pero...¿cuántas veces contaba entre sus invitados con mujeres?
Como todos sabemos el hombre ha tenido siempre una posición dominante en la
mayoría de las sociedades a lo largo de la historia.
El hombre era el más fuerte
El hombre era el más inteligente
El hombre era el más sabio
El hombre era el más poderoso
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Seguimos reflexionando sobre todo esto y tras las comparaciones vistas en el tema 2
ahora vamos a aprender a expresar de forma sencilla estas ideas u otras similares que
aparecen en las frases ejemplo. Son frases en las que decimos que alguien tiene una
"cualidad" en la que destaca sobre los demás: EL SUPERLATIVO.
¿Tienes curiosidad por ver como se dirían las frases anteriores en inglés? Piensa un
poco como podría ser la frase.....por ejemplo, la primera:
El hombre: Man / era:was / el:the / más:........./ fuerte: ........ ¿no sabrías qué poner
en los dos espacios en blanco? No te preocupes, lo vamos a ver con detenimiento. Por
ahora pincha en el botón y comprueba como serían estas frases en modo
SUPERLATIVO.
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1. El Superlativo.
El superlativo
Veamos cómo se forman los SUPERLATIVOS en inglés:
1. Normalmente usamos el sufijo "-EST" añadido al adjetivo para expresarlo en
forma superlativa (en español usamos normalmente la palabra "más" delante del
adjetivo, por lo que esto es distinto entre ambos idiomas).
2. El artículo "the" se utiliza delante de la expresión del adjetivo construido en
forma superlativa. (esto es igual que español:"el/la/los/las")
PERO NO SIEMPRE ESTO ES ASÍ, TENEMOS QUE CONSIDERAR LAS CARACTERÍSTICAS
DEL ADJETIVO EN CUANTO AL "TAMAÑO" DE ESTE, OBSERVA LA TABLA:
ADJETIVOS SUPERLATIVOS
cold ->
coldest
AÑADIMOS -est
si el adjetivo
tiene una
sílaba
young->
youngest
tall ->
tallest
SI el adjetivo
termina en -y
, cambiamos esta
grafía por una -i
y añadimos
-est . Estos
adjetivos tienen
normalmente
dos sílabas .
early ->
earliest
happy ->
happiest
crazy ->
craziest
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This is the
coldest drink.
You are the
youngest
student in the
class.
Who is the
tallest player of
the team?
The earliest
meeting is
tomorrow.
She is the
happiest
woman in the
world.
craziest dog in
the
neighbourhood.
SI el adjetivo
termina en -e ,
solo añadiremos
-st
ATENCIÓN: Se
duplica la
consonate final
del adjetivo al
añadirle -est si:
1. La vocal
que lleva es
breve.
2. Termina
en una
única
consonante.
nice -nicest
safe -safest
I am the nicest
man in the
planet.
This car is the
safest on the
market.
My house is the
biggest on the
block.
big -biggest
fat- fattest
My sister is the
fattest in the
school.
hot -hottest
The summer is
the hottest time
of the year.
She is the
most honest
person that I
know.
SI el adjetivo
tiene más de
dos sílabas o
dos pero no
termina en -y ,
utilizaremos la
palabra "most"
delante del
adjetivo y lo
mantendremos
sin cambios.
most
honest
most
difficult
more
modern
most
expensive
most
comfortable
The last test
was the most
difficult.
Our
generation is
the most
modern.
That is the
most expensive
dress in the
store.
These shoes
are the most
comfortable.
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Actividad de Espacios en Blanco
Vamos a trabajar con estos adjetivos, completa los espacios en blanco con la palabra
que falta (solo una en cada espacio), te facilitamos el adjetivo entre paréntesis, pero
para hacerte pensar un poco, en algunos casos, el adjetivo deberá estar en forma
superlativa pero en otros deberá estar en forma comparativa:
1. Jeremy is 10 years old. Julie is 8 years old and Mary is 4, so Jeremy is
(old)
(high)mountains in
2. The Alps are very high. They are
Europe.
3. An ocean is
(large) a sea.
4. A Rolls Royce costs a lot of money. A Twingo costs less money. A Rolls Royce is
(expensive) a Twingo.
5. Alice is absolutely honest, I think she is
(honest)person in the group.
6. This exercise is not difficult. In fact, it's
(easy)activity
of all the unit.
7. The weather is not good today - it's cold. I hope the weather will be
(warm) next week.
8. People are not friendly in big cities, but people from villages are
(friendly)
9. In the
government
of
a
country,
the
President
is
(important) person.
10. People say that Chinese is
(difficult)
language to learn.
Enviar
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2. Men and Women
Vamos a empezar con algo de música, ¿qué te parece?, activa el reproductor que tienes a
continuación y podrás escuchar este éxito de Beyoncé: "If I were a boy"
Aquí tienes la letra de la canción, síguela porque vamos a trabajar con ella:
If I were a boy
Even just for a day
I'd roll outta bed in the morning
And throw on what I wanted then go
Drink beer with the guys
And chase after girls
I'd kick it with who I wanted
And I'd never get confronted for it.
Cause they'd stick up for me.
[Chorus]
If I were a boy
I think I could understand
How it feels to love a girl
I swear I'd be a better man.
I'd listen to her
Cause I know how it hurts
When you lose the one you wanted
Cause he's taken you for granted
And everything you had got destroyed
Imagen de P. Cornel
en flickr bajo CC
Glosario:
roll = dar vueltas
just =solo
(justamente eso y
nada más)
If I were a boy
outta = out of
I could turn off my phone
throw on= ponerme
Tell everyone it's broken
So they'd think that I was sleepin' alone
chase = perseguir
I'd put myself first
kick = pegar patadas
And make the rules as I go
(en sentido figurado
Cause I know that she'd be faithful
Waitin' for me to come home (to come home) "maltratar)
(Chorus)
It's a little too late for you to come back
Say its just a mistake
Think I'd forgive you like that
If you thought I would wait for you
You thought wrong
(Chorus)
get confronted =
(que) se enfrenten (a
mí), (que me planten
cara)
stick up for = dan la
cara por (mi), (me)
defienden
swear = jurar
But you're just a boy
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hurt =hacer daño
You don't understand
Yeah you don't understand
How it feels to love a girl some day
You wish you were a better man
You don't listen to her
You don't care how it hurts
Until you lose the one you wanted
Cause you've taken her for granted
And everything you have got destroyed
But you're just a boy
take you for
granted = dar por
descontado/por
supuesto (que vas a
aceptar)
turn off = apagar
She'd be faithful =
me será fiel
mistake = error
forgive =perdonar
thought = (pasado
simple) pensar
would
wait =esperaría
understand =
comprender
wish =desear
don't care =no te
importa
lose =perder
got destroyed = se
destruyó
Pregunta Verdadero-Falso
Vamos a trabajar el contenido de la canción, una temática que, como ves, refleja la
diferencia social que en la actualidad existe entre hombres y mujeres, pero al mismo
tiempo , la realidad de que la mujer está empezando a reaccionar. Veamos si has
entendido el mensaje. Responde a las preguntas como verdaderas o falsas según la
intención del texto:
The singer wants to be a boy
Verdadero
Falso
The singer feels that men do not respect women
Verdadero
Falso
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Boys have privileges that girls do not have
Verdadero
Falso
Girls are more selfish than boys (selfish=egoista)
Verdadero
Falso
Boys think they are better now
Verdadero
Falso
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3. Expresar una opinión.
En este apartado vamos trabajar esta competencia. En primer lugar vamos a ver un caso real de una
hablante nativa que expresa su opinón en relación con un tema de actualidad. Lo primero, por tanto
es ver cómo lo hace un hablante nativo, así que lee su discurso:
Description: We need to be supportive, not admonishing, Carter says.
Transcript: I think, we need to be realistic with ourselves. And we need to be supportive, you know,
of developing countries, so they can do that. Like, I don’t blame them for looking dead at America,
and everybody else is saying, “Excuse me? You had the right to pollute all your lives and, suddenly,
you’re saying, no, we can’t?” No. But we do need to be really supportive of them, so that they’re
not making the same foolish mistakes that we made. So I think that that’s really going to be the
way out of it.
Vamos a analizar el texto de la transcripción, veamos que podemos aprender de él:
1. Comienza con la expresión "I think..." (creo, opino..) --> Lo más usual cuando
vamos a incorporar una opinión a nuestro discurso (hablado o escrito).
2. Observa que utiliza el sujeto "We" en las oraciones en las que expresa una
opinión indicando que lo que dice es compartido por otros muchos, estamos
generalizando.
3. Cambia a primera persona "I" cuando va a incorporar una opinión muy
personal.
4. Utiliza un lenguaje coloquial "I don't blame them for looking dead at America"
5. Reproduce lenguaje real en "Estilo Directo" (rasgo coloquial).
6. Usa el verbo modal "need" con un sentido muy cercano a "must/have to"
(¿recuerdas el bloque anterior?), pero prefiere usar el primero (need =
necesitamos) en vez de estos últimos, ya que nos está ofreciendo su opinión
Es posible que tengas dudas en cuanto a cómo traducir algunas frases que utiliza
Carter, escribe la traducción, usando el diccionario si es necesario, de las siguientes
frases:
"I don’t blame them for looking dead at America"
"You had the right to pollute all your lives and, suddenly, you’re saying, no, we
can’t?”
"I think that that’s really going to be the way out of it"
Pulsa el botón y compara tus frases:
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Para expresar nuestras opiniones , desacuerdos y/o dar explicaciones de lo que
pensamos vamos en primer lugar a organizar las expresiones en función de lo que
queremos expresar.
En primer lugar os presentamos las expresiones que nos sirven para mostrar la
opinión :
In my opinion...
Según mi opinión...
I'd like to...
Me gustaría...
I'd prefer...
Preferiría...
I suppose...
Supongo...
I'm sure that...
Estoy seguro que...
I think...
Creo que...
Veamos algunos ejemplos:
In my opinion women have not the same opportunities as men . En mi opinión,
las mujeres no tienen las mismas oportunidades que los hombres.
I'm sure that you will agree with my opinion.
acuerdo con mi opinión.
Estoy seguro de que estarás de
I think life in many African countries is very hard.
países de África es muy difícil.
Creo que la vida en muchos
Para expresar la diferencia de opinión usamos estas expresiones:
I don't think that...
No creo que...
I don't agree
No estoy de acuerdo...
But what about...
Y qué hay de...
I'm afraid I don't agree
Me temo que no estoy
de acuerdo
The truth of the matter
is...
La verdad de esta
cuestión es...
Veamos algunos ejemplos, ahora ya combinados con los argumentos contrarios y las
expresiones anteriores:
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I don't agree, I think life in big cities is wonderful!.
- I don't think that stereotypes are real facts.
Y para ofrecer explicaciones
servir de estas expresiones:
de Ed Yourdon
nos
podemos
That's why...
Esto es por lo que...
For this reason...
Por este motivo...
That's the reason
why...
Esta es la razón por
la cual...
Many people
think...
Mucha gente piensa
que...
Veamos algunos ejemplos de estas explicaciones:
I think life has changed very much in the last fifty years; that's the reason why we
have ‘new' problems, such as domestic violence and sexual harassment.
Many
people think that
the solution for the global warming should be a matter of
Governments, not citizens.
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4. Women's Rights
Actividad de Lectura
Women's Rights in the 19th century UK
In 1840 , Queen Victoria is on the throne of
England. She is head of the world's most powerful
nation, her image and her influence is everywhere
in the world.
But closer to home the influence of ordinary
women over their own world was more limited.
Let's see some details:
Marriage : Women could not get a civil
divorce. In 1857 , a new law introduced
the possibility of it. This law also allowed
women to retain their earnings at work,
giving them the control over their own
income. They had to wait until 1939 with a
new law that allowed them to ask for the
custody of children after separation.
Study and work : It was almost
impossible for women to study at university Dominio público de Alexander Bassano
or get a job after it. They had to wait until
1874 , when they founded "The London School of Medicine for Women"
for the medical education of women. Then, in 1878 , London University was
the first to give women degrees on the same terms as men.
Vote: At this time women didn't have the right to vote. In 1893 , New
Zealand was the first country in the world to have universal suffrage. The
concept of a New Woman and "the feminist movement" appears. In 1928 ,
British women finally got voting rights.
wait
Glossary:
Queen : reina
ask :pedir(pregun
throne : trono
children
hijas (niños)
head : jefa
(cabeza)
after
world :mundo
almost
get :conseguir
powerful :poderoso
Rose Sanderson
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found
close : cerca
own :propio
then
Let's see : veamos
marriage :
matrimonio
degree
Dominio público en wikimedia
commons
law : ley
rights
suffrage
movement
movimiento
allow : permitir
appear
earnings :ganancias
(sueldo)
income : ingresos
Tras la lectura y audición de este texto, ¿qué cosas te han sorprendido más ?
Pregunta Verdadero-Falso
Vamos a trabajar un poco más la comprensión del texto anterior. Selecciona si las
siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas:
In the 19th century, Queen Elisabeth is the most powerful woman in the world.
Verdadero
Falso
Ordinary women could decide what to do in their life
Verdadero
Falso
After a separation, children were always with their mothers.
Verdadero
Falso
In the 19th century , very few women could go to university
Verdadero
Falso
Uk women were the first to get the right to vote
Verdadero
Falso
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Spanish women's equality in the 21st century
The most recent Spanish equality legislation:
The Spanish parliament passed an affirmative action
law. The measure is as good as new because the
objective was to have more qualified women in
politics, also in big companies among the most
important managers.
The Law of Equality asks political parties to have no
less than 40% female candidates, except in the smallest towns. It
includes a measure ordering larger companies to negotiate "equality
plans" to promote women.
Prime
Minister
Jose
Luis
Rodriguez Zapatero said: "In my
opinion this legislation will do
justice to Spanish women and
society", "I am sure that today
is the first day of a different
society," he added during the
debate in parliament.
Mr Zapatero has made
women's rights and gender
equality one of the most central
policy objective of his
government.
de Guillaume Paumier
Popular
Party's
president,
Mariano Rajoy, described the
law as unambitious. "I don't
believe in the quotas issue: I
believe
in
equality
of
opportunity, I believe there are
many things to do," he said. "I
don't think you can impose
quotas on anyone, either on
their
company
boards
or
anywhere else."
http://womensrightsworldwide.org/
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a partir de iconos de
openclipart.org
Story adapted from BBC NEWS:
http://news.bbc.co.uk/go/pr
/fr/-/2/hi/europe/6457535.stm
Published: 2007/03/16
11:31:16 GMT
© BBC MMVIII
Con estos fragmentos adaptados del artículo publicado por la BBC vamos a repasar
algunas de las cosas que hemos aprendido. La primera actividad que te proponemos
es que busques en el texto todas las expresiones en las que se incluye un adjetivo en
forma comparativa y/o superlativa
La segunda actividad que te proponemos es que observes, de nuevo, el texto y
localices las expresiones que se están utilizando para "Dar una opinión".
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5. Resumen
de boltron-
En este tema vamos a continuar hablando de igualdad. Veremos como, poco a poco la sociedad ha
ido dándole a la mujer el puesto al que tiene derecho como ciudadana activa. Esto no fué siempre así
y para explicarlo vamos a prender algo más sobre la comparación. Estudiaremos:
♣ EL SUPERLATIVO DE LOS ADJETIVOS Y ADVERBIOS
♣ Pero como es necesario que opinemos y hagamos oir nuestras ideas, también aprenderemos a
expresar: NUESTRA OPINIÓN tanto cuando estamos de acuerdo como en desacuerdo.
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♣ Además trataremos de OFRECER EXPLICACIONES sobre el porqué de nuestras opiniones.
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6. Para aprender hazlo tú
Actividad de Espacios en Blanco
El superlativo: Ordena los elementos de cada oración y utilzalos para completar los
espacios en blanco
"that/the/most/She/honest/know/I/is/person"
person
is
the
I
the nic
"man/planet/I/nicest/the/am/in/the" I
"biggest/on/My/is/house/the/block"
man in
house is
est on
the
"tallest/team?/Who/the/is/of/the"
is the
of the
"is/That/expensive/store/most/the/dress/the/in" That
dress
the store.
"youngest/the/You/in/the/student/are/class"
.
"fattest/the/school/My/sister/in/is"
.
Enviar
Pregunta de Selección Múltiple
Selecciona de entre las siguientes oraciones cuál se utiliza para expresar una
"diferencia de opinión":
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I am sure that life for women was very difficult in the past
I'd like to say that this behaviour is very rude
I don't think that it is a good proposal
Mostrar retroalimentación
¿Cómo dirías en inglés? "No estoy de acuerdo con tu punto de vista"
I am not agree with your view
I don't think this is your point of view
I don't agree with your point of view
Mostrar retroalimentación
¿Qué frase podría servir para dar una explicación sobre por qué no entiendes este
ejercicio?
I think this activity is useful
The reason why I don't understand this activity is because I am tired
I don't agree with this sentence at all
Mostrar retroalimentación
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Pregunta de Elección Múltiple
What's your opinion about life in big cities?
My dream is to live in the country
I think it is very expensive
Do you agree with the new Prime Minister's policy?
I suppose he is a nice person
I suppose there some good points and some bad ones
I am sure you'll agree with my opinion
No, I suppose you are right
No, I'm afraid I don't agree with you
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Hombres y mujeres en la sociedad actual: Men
and Women throughout History
El título no deja de ser algo
engañoso ya que la información
que aquí vamos a daros gira,
fundamentalmente, alrededor
de la vida e inquietudes de
mujeres que han destacado por
su faceta pública en países de
habla inglesa o de otras que
hacen su aportación de manera
anónima pero que sin su fuerza
y su esfuerzo los avances y
conquistas por la igualdad
desaparecerían.
En todas las épocas, han
surgido
figuras
que
han
intentado romper con esa idea
de que nacer mujer es nacer
con
menos
oportunidades.
Hemos elegido a dos mujeres
que ya han hecho Historia y
que, en nuestra opinión, deben
ser ejemplos para encontrar el
auténtico camino hacia la
igualdad.
Las mujeres que hemos elegido
son:
Mary
Robinson
y
Emmeline PankhurstY aunque
centremos nuestro estudio en
la vida y significación de Mary
y
Emmeline
no
debemos
olvidar que tanto una como
otra
contaron
con
la
colaboración de su familia,
empezando por sus padres y
hermanos y siguiendo con sus
maridos.
Dominio público en Wikipedia
Dominio público en la Wikipedia
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1. Mary Robinson y Emmeline Pankhurst
Actividad de lectura
Mary Robinson
Mary was born in 1944 in Ballina (Ireland) . Her father was a doctor
and so was her mother. She was the only girl in a family of five.
She attended school in Dublin and then she studied law at Trinity
College in the same city. She went to Harvard where she earned a
Masters in Law. In 1969 she became the youngest professor of law at
Trinity College.
She married Nicholas Robinson, a Dublin solicitor, and they had
three children. Her marriage at first met familial
disapproval
because her husband was a Protestant.
Some years later she became a famous lawyer and member of the
Irish Senate (1969-1989). She won the 1990 presidential election as
an Independent candidate nominated by the Irish Labour Party.
Robinson has been Honorary President of Oxfam International since
2002, she is the president of the International Institute for
Environment and Development (IIED) and is also a founding member
and Chair of the Council of Women World Leaders. Robinson's newest
project is the Ethical Globalization Initiative, which promotes fair
trade and development, more humane migration policies and better
responses to HIV/AIDS in Africa. The organization also promotes
women's leadership and supports capacity building and good
governance in developing countries.
In 2004, she received an Award from Amnesty International for her
work in promoting human rights and in 2006 she was awarded the
prize “Principe de Asturias” of Social Sciences.
Vamos a comprobar lo que hemos entendido del texto y poner verdadero o falso.
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Pregunta Verdadero-Falso
Mary Robinson fue presidenta de Irlanda durante diez años. Desde 1980 a 1990
Verdadero
Falso
Empezó a dar clases como profesora de derecho en Harvard en 1969
Verdadero
Falso
En la actualidad es presidenta de honor de Amnesty International
Verdadero
Falso
En el año 2004 recibió un premio de Amnistía Internacional por su trabajo en los
derechos humanos
Verdadero
Falso
El IIED es una organización internacional de lucha contra la discriminación
Verdadero
Falso
Elige el tiempo que corresponda
Mary Robinson................................. the president of the Republic of Ireland and
UN High Commissioner. (BE)
Was
Has been
She ..................................... the President of Ireland from 1990 to 1997. (BE)
was
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Has been
She ......................................... Law in several Universities. (TEACH)
Taught
Has taught
She ......................................... UN High Commissioner from 1997 to 2002. (BE)
has been
was
Actividad de lectura
MRS PANKHURST
Emmeline Pankhurst (née Emmeline Goulden. Manchester 1858). Her father was a
successful businessman with radical political beliefs and her mother was a
passionate feminist .
When
Emmeline
was 15 she was sent to Paris to finish her studies. Back to
England she married Richard Pankhurst, a
barrister
and an activist in radical
causes, especially in women's suffrage.
Richard died in 1898, leaving Emmeline with four children.
In 1903 with her daughters Christabel and Sylvia and other three women she founded
the Women's Social and Political Union (WSPU).
From 1907 to 1914 Emmeline and her two daughters struggled for vote. They were
arrested several times and even sent to prison but Emmeline's actions inspired many
other women to follow her example.
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Emeline Pankhurst
Imagen en Flickr de Dullhunkk con licencia CC
Para comprobar si has entendido las cuestiones fundamentales del texto vamos ahora a
hacer una Autoevalución del mismo, intentando entresacar los hechos más importantes
de la vida de Emmeline Pankhurst.
Pregunta de Elección Múltiple
Who founded the WSPU?
Emmeline Pankhurst and some friends
Emmeline Pankhurst alone.
Emmeline Pankhurst, her daughters and three other women.
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In 1913.
In 1907
In 1918.
Who died in 1928?
Emily Davison
Emmeline Pankhurst
Lloyd George
Objetivos
Te damos el vínculo que lleva a la página del IIED, el organismo que hoy en día preside
Mary Robinson y que se encarga del desarrollo sostenible:
Información sobre el IIED
Para ver a Mary Robinson en un fragmento de una entrevista te damos un vínculo que
lleva a la página inicial de Ethical Globalization Inititiative: Realizing Rights:
·
Página de Ethical Globalization Inititiative: Realizing Rights, con entrevista de
Mary Robinson
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2. Mujeres para la historia I
Pero no todas las mujeres han sido o fueron o son tan afortunadas como Mrs. Robinson o Mrs.
Pankhurst. Aún hoy, hay mujeres que sufren discriminación en casa y en sus trabajos, e incluso en la
calle. Mujeres sobre las que no puedes leer en páginas webs especialmente creadas para ellas pero
que cuyas vidas son tan heróicas como las de Mary Robinson o Emmeline Pankhurst. O puede que
más.
Vamos a leer sobre ellas aquí. El texto trata de las dificultades que tienen algunas mujeres para
asistir a encuentros o para luchar por sus derechos.
FOUND = En este caso es el pasado del verbo FIND= ENCONTRAR. Recuerda
que hemos visto que FIND es un verbo irregular FIND-FOUND-FOUND
HARD = Duro aunque aquí lo traduciremos po: Difícil
EVEN THOUGH = Aunque, incluso, a pesar de (que)...
THEY HAD BEEN TOLD NOT TO= esta oración lleva el verbo en voz pasiva,
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algo que no has estudiado todavía, y la podemos traducir por: Se les había
dicho que no/se les había prohibido. Si la pasamos a voz activa sería algo
así: Their husbands had told them not to attend the meeting.
THRIVE = Prosperar, enriquecerse, florecer.
WHOLE = completo, total
Pregunta de Elección Múltiple
Could the women attend the meeting on gender and regeneration easily?
Yes
No
Please, choose between these two sentences the one that supports your answer to
question 1
Some of the women found it hard to get permission from their husbands to
come. And some came even though they had been told not to.
Hull has one of the highest rates of teenage pregnancy in England
Why is the women’s centre in Preston Road doing well?
Because there are many unemployed people
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Because of local women's efforts.
Many other women in the world are following the example of those in Preston Road
Yes
No
Please, Choose the sentence that supports your answer to question 4
The Preston Road story is echoed in poor and deprived areas around the world,
where women have decided to get together
They are armed only with the power of an idea: to be successful
Vete a esta página: Hull City Council pica en el enlace Adult Community Learning
Prospectus 2008-2009 y verás los cursos que se les ofrecen a los adultos en Hull en el
año 2008-2009
Y en esta otra página Preston Road Women Centre . Encontrarás información sobre el
“Women’s Centre” en Hull
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2.1. Mujeres para la Historia II
Ahora vamos a leer la carta de una madre que quiere volver al mercado laboral y alguna de las
respuestas que recibe a su pregunta final.
Sharing housework
Letter sent to a magazine by Maria Smith on 28th March 2002
Hello, I'm a mother of three young children who has recently returned to study
in order to be prepared to go "back to work"as soon as I find a suitable job.
I am an educator in the area of gender equity and I'm studying issues that
confront women returning to work. The biggest of these, and for all mothers,
seems to be how to get Dad to take on a fair load of housework.
My husband is great at playing with the kids or taking them to the park, or the
cinema or even taking them to bed and telling stories before they fall asleep! but
I'm feeling really frustrated about convincing him that he needs to think of other
details, those that make housework boring and repetitive.
I know there's an enormous quantity of literature about finding the work home
balance but I can't find much which takes up that issue in a practical,
constructive, educational manner. So... Can you, please, give me ideas about
how can one teach partners to share domestic responsibilities - like cleaning the
toilet?
Thanks for your responses
And here are some of the answers she has received. Some are serious but others are... just jokes!
Serious answers
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Not so serious...
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But... in case it doesn’t work you can do as the lady in this joke:
Viñeta vista aquí , autoría desconocida
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3. Resumen
En este Tema no vas a adquirir nuevos conceptos. Sí vas a afianzar algunos ya conocidos
especialmente relacionados con el uso de los tiempos de pasado simple y pretérito perfecto.
Trabajarás básicamente la comprensión y expresión escritas y orales y tendrás que aprender un buen
número de palabras nuevas.
Es, pues, este un tema de auténtico uso de la lengua como vehículo de comunicación.
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4. Para aprender hazlo tú
Actividad de lectura
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas (No olvides que debes usar frases
completas –sujeto + verbo+ complementos- en tus respuestas)
Surprise! Men do as much work as women do!
Everyone knows that women work more than men. In fact, most of them combine
work at the home and at the office. But according to a recent study, this is just a myth,
because it's just not true that women carry a heavier load.
Three economists, Michael Burda of Humboldt University in Berlin, Daniel Hamermesh
of the University of Texas, and Philippe Weil of the Free University of Brussels prepared
a questionnaire that was passed to people in 25 countries all over the world. Some of
the countries are rich, like the United States and Germany, some are poor, like Benin
and Madagascar, and some are in the middle, like Hungary, Mexico, and Slovenia. The
questions were about how people spent the hours of their day.
In most rich countries men spend more time on market work –work outside the house
with a salary- than women and women spend more time doing housework and childcare
than men; but if we add the hours that men and women spend doing marketwork and
housework we will get very similar results.
While men and women spend about the same time working in rich countries, women
do work more than men in poor countries. And the gap widens as countries get poorer.
Read the complete article at:
http://www.slate.com/id/2164268
QUESTIONS
1.- Do men in poor countries do as much housework as men in developped countries?
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2.- Do the most recent studies on the topic demonstrate that women work more hours
than men?
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3.- In which countries do the three economists that prepared the questionnaire on how
people use to spend the hours of their day work?
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4 y 5 .- Do you agree in that in very poor countries women work harder than men?
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