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MANUAL PROGRAMA DE
SANA CONVIVENCIA
Colegio San Nicolás de Myra
Departamento de Psicología
Introducción
El Colegio San Nicolás de Myra tiene como propósito buscar el desarrollo integral y
bienestar de los alumnos del colegio como de su comunidad, para esto la convivencia
escolar adquiere especial relevancia, en cómo vivir y relacionarse de forma armónica. Por
esta razón, el año 2010 se crea el Programa de Sana Convivencia para la comunidad
Nicolasiana.
Definición de convivencia escolar
(Política nacional de Convivencia escolar. Ministerio de Educación, República de Chile)
La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la
coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las
personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad
recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de
conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y
armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad,
estos aprendizajes están establecidos, tanto en los Objetivos Generales como Específicos
del Programa de Sana Convivencia.
En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas
autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones
que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el
proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva
implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a
formar
para
actuar
con
anticipación.
.
Política de convivencia escolar a nivel nacional
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes esenciales:
•
Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
•
Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa,
de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.
•
Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de
responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de
todos y todas.
Política de convivencia escolar en el Colegio San Nicolás de Myra
La sana convivencia escolar en el San Nicolás de Myra es la interrelación positiva entre
los diferentes miembros del establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa
en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de nuestros alumnos. Implica a todos los
miembros de la comunidad porque es parte del espíritu Nicolasiano, alianza familia
colegio.
Objetivo General del programa Sana Convivencia:
“Aprender a vivir juntos y fomentar las relaciones interpersonales positivas a nivel
vertical”. Este objetivo es el pilar del proyecto que se está llevando a cabo hace años en
nuestro colegio, no solo por el bienestar de cada integrante sino porque es la base de la
ciudadanía, la calidad del país y la posibilidad de entendimiento entre los grupos
humanos.
De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:
1.
Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el
sistema educativo, y resituarla como uno de los componentes centrales de la gestión
institucional.
2.
Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
nicolasianos, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Sana Convivencia
Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la construcción
de un proyecto institucional que tenga como componente central la Convivencia Escolar, y
el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los actores.
4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una comprensión
compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar, incluido el
acoso sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa.
Actitudes esperadas en toda la comunidad para fomentar la convivencia
Para lograr los objetivos anteriormente expuestos es esencial que todos los integrantes de
la comunidad Nicolasiana practiquen actitudes positivas que fomenten a través del
ejemplo la sana convivencia. Entre éstas se destacan:
•
Énfasis en la transversalidad. Depende de toda la comunidad promover la sana
convivencia escolar.
•
Comportamiento guiado por valores que inspiran a la comunidad Nicolasiana como;
el respeto, honestidad, responsabilidad etc.
•
Anticipar situaciones de posible conflicto enfatizando en ellas las metas de
convivencia.
•
Todo miembro de la comunidad Nicolasiana debe ser enfático en demostrar
intolerancia al maltrato físico y psicológico
•
Criterio compartido y uniforme en relación a que se entenderá por sana convivencia
escolar.
Intervenciones Específicas
-
Equipo Sana Convivencia: implica la formación de un grupo de personas que es el
equipo de sana convivencia compuesta por dirección, coordinación, inspectoría y
departamento de psicología.
Estos agentes son la cabeza del proyecto sana
convivencia y evalúan y toman las decisiones frente a situaciones adversas que se
presenten en el establecimiento educacional según sus diferentes roles.
-
Correo
electrónico
Sana
Convivencia:
creación
del
correo
electrónico
[email protected] , en que se reciben apreciaciones, información
de lo que es la sana convivencia como también se pueden denunciar situaciones
de hostigamiento escolar y/o bullying. El equipo de sana convivencia recibe esta
información y toma las medidas correspondientes.
-
Reglamento Escolar: consiste en la revisión del reglamento escolar y además en la
creación y elaboración de un Protocolo de manejo conductual frente a casos de
bullying (Anexo 2).
-
Protocolo de manejo conductual: Creación de un protocolo de manejo conductual
que determine acciones concretas a realizar cuando se detecta un caso de bullying
en el colegio. Se espera que este protocolo contemple las siguientes acciones:
•
Detener los actos de este tipo toda vez que cualquier miembro del colegio
perciba una situación de bullying.
•
Recopilar toda la información necesaria con cada una de las partes antes de
tomar una decisión.
•
Se espera una supervisión y acción inmediata por parte de cualquier
ADULTO que presencie el acto de bullying independiente de las funciones
que cumpla en el colegio ya sean administrativas o docentes.
•
Proteger a los afectados en el momento mismo que ocurra el hecho y
continuar brindando apoyo posteriormente.
•
Dar sanciones inmediatas, clara y explicitas al acosador.
•
Las sanciones deben ser acordes a lo explicitado en el Reglamento Escolar.
•
Incremento creciente de consecuencias en la medida que se repitan faltas
de este tipo.
•
Comunicación oportuna, clara y completa a los apoderados de los
involucrados.
•
Derivación de víctima y acosador a especialista externo.
•
Mediación en el reconocimiento de la falta y reparación de ésta.
•
-
Evaluar en el mediano y largo plazo las intervenciones realizadas.
Supervisión: consiste en la supervisión constante de los adultos del colegio en
relación a la conducta de los alumnos en la sala de clases y recreos. Se han
incorporado cámaras de video en pasillos y patio para detectar posibles situaciones
de riesgo.
-
Acogimiento de propuestas de prevención y medidas de acción:
Implica el recibir ideas entregadas por el centro de padres, alumnos y docentes que
se realizó cuando se creó el programa el año 2010 y posteriormente en jornadas
realizadas con docentes los años siguientes actualizando propuestas en relación a
diversas necesidades.
-
Capacitaciones y jornadas docentes: se han realizado capacitaciones para los
docentes y apoderados realizados por profesionales externos del colegio.
(Disciplina Formativa Valoras UC). También jornadas para docentes en que se ha
trabajado clima laboral y sana convivencia tanto de forma teórica como práctica.
-
Valores Sana Convivencia: Esta intervención implica la elección de valores que
fomentan la sana convivencia y que se trabajan a lo largo del año escolar. Cada
curso trabaja ciertas actividades relacionadas al valor de cada mes, además estos
valores se encuentran publicados en la bitácora mensual para que así las familias
tengan claridad en que valor están trabajando y apoyar desde el ámbito familiar.
(Anexo 1).
-
Identificación y expresión de emociones: Trabajar en el reconocimiento y expresión
adecuada de las emociones en todos los niveles del colegio de acuerdo a las
distintas etapas del desarrollo. A través de actividades dirigidas por el profesor jefe
que nos permiten detectar con anticipación situaciones que estén ocurriendo con
los alumnos. Ejemplo “Termómetro emocional”.
-
Premiación Sana Convivencia: tiene como finalidad el reconocer formalmente a un
alumno por curso frente a sus pares de ciclo y reforzar positivamente el que haya
cumplido o logrado desarrollar el valor correspondiente al mes.
-
Test Sociométrico: trata de la creación y aplicación de una prueba computarizada
que mide en términos generales la dinámica de curso con la aceptación y rechazo
que se genera entre los alumnos. Este test sociométrico se aplica en los alumnos
de 3º básico a IV medio dos veces al año con su posterior intervención de acuerdo
a los resultados entregados por la prueba.
-
Afiches: Concurso de afiches de Sana Convivencia realizado por los alumnos del
establecimiento educacional el año 2010. Estos afiches tuvieron como temática el
promover una sana convivencia y que los alumnos pudiesen plasmar qué aspectos
eran importante para llevar a cabo esa armonía escolar. Se eligieron afiches
ganadores que fueron premiados y que actualmente se encuentran enmarcados y
expuestos en un panel del colegio. También algunos de éstos fueron elegidos
como tapas del anuario del año 2010.
ANEXOS
ANEXO 1
Valores Sana Convivencia 2011
VALOR
Solidaridad
Responsabilidad
Respeto
Amistad
Empatía
Solidaridad II
Tolerancia
Esfuerzo
Alegría
Paz
SIGNIFICADO
Entregar a los más necesitados
Responder frente a nuestras obligaciones
Reconocimiento del valor del otro
Entrega y amor desinteresado al otro
Ponerse en el lugar del otro
Compartir y entregar a los que nos rodean
Capacidad de aceptar las diferencias del otro
Motivación interna que nos ayuda a superar
obstáculos
Bienestar emocional
Tranquilidad interior
MES
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Valores Sana Convivencia 2012
VALOR
Honestidad
Participación
Autodominio
Diálogo
Perseverancia
Unidad
Tolerancia
Lealtad
Fortaleza
Libertad
SIGNIFICADO
Respeto por la verdad
Nuestra participación nos fortalece
Ser dueño de tus acciones y decisiones
El diálogo nos ayuda a comprender nuestras
diferencias
La práctica hace al maestro
Trabajando unidos crecemos
Tolerar la diversidad
Compromiso con lo que creemos y queremos ser
Capacidad para enfrentar dificultades
El hombre nace libre, responsable y sin excusas
MES
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Valores Sana Convivencia 2013
VALOR
Respeto
SIGNIFICADO
Aceptar y tolerar al otro como es
MES
Marzo y Abril
Sencillez
Muestra su fortaleza interior con humildad
Mayo y Junio
Solidaridad
Colaborar intrínsecamente por los demás
Julio y Agosto
Bondad
Inclinación natural a hacer el bien
Empatía
Capacidad para ponerse en el lugar del otro
Septiembre y
Octubre
Noviembre y
Diciembre
ANEXO 2
Colegio San Nicolás de Myra
Coordinación de Ciclo 2010.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE BULLYING
•
RECOGIDA INICIAL DE INFORMACIÓN SOBRE UN SUPUESTO DE CASO DE
MALTRATO ENTRE IGUALES.
1. ORIGEN DE LA DENUNCIA O SOSPECHA DE MALOS TRATOS:
1.1. La información que se recoge en este documento es:
•
Sospecha de un maltrato entre compañeros.
•
Denuncia de la realización de un maltrato entre iguales.
1.2.
Fecha en la que se produjeron los hechos:
1.3.
Origen de la demanda:
•
Familia.
•
Alumno.
•
Tutor.
•
Profesor.
Orientador.
•
•
Personal del PAS.
•
Incluir demanda de actuación.
•
Denuncia anónima.
Otros (especificar).
•
1.4.
Observaciones:
2. MECANISMO DE RECEPCIÓN DE LA DEMANDA
•
•
Buzón de sugerencias.
Vía e-mail.
•
Especificar cual fue la fuente
3. BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS
Fecha de recepción de la demanda
.
REGISTRO DE ACTUACIONES EN CASO DE ACOSO ESCOLAR
1. Origen de la denuncia de acoso escolar
•
Familia.
•
Alumno.
•
Tutor.
•
Profesor.
•
Orientador.
•
Personal del PAS.
•
Incluir demanda de actuación.
•
Denuncia anónima.
•
Otros (especificar).
2. Profesionales del centro implicados
3. Víctima
•
Nombre:
•
Curso:
•
Edad:
4. Agresor/es
•
Nombre:
•
Curso:
•
Edad:
MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE ACTUACIÓN CONTRA LAS DISTINTAS
SITUACIONES DE VIOLENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES
5. Testigos
•
Alumnado:
•
Profesorado:
•
PAS:
•
Otros:
6. Tipo de agresión
TIPO DE AGRESION Si No Alguna vez Muchas veces
1. Agresiones físicas directas: pegar, empujar, dar collejas, echar la zancadilla, entre
otros.
2. Intimidación: amenazas verbales o con armas, chantaje, etc.
3. Agresiones verbales: insultar, poner sobrenombres despectivos, hablar mal, hacer
correr rumor, etc.
4. Ataques a la propiedad: pequeños robos, romper materiales, esconder cosas, etc.
5. Exclusión social: aislamiento social de la víctima, no permitirla jugar con el grupo, entre
otras acciones que pueden afectar en la integración social de un alumno como restringirle
el paso a determinados lugares o no dejar participar.
7. Acoso racial
8. Inducir a un tercero a cometer un acoso
9. Otros:
10. Delitos graves *
(*) Es importante distinguir situaciones de acoso de actividades delictivas muy graves,
como violaciones, palizas, ataques con armas, robos de cosas de valor, etc., que deben
ser inmediatamente comunicadas a las fuerzas de seguridad.
6. Lugares donde se produjo la agresión
•
Aula
•
Pasillos (cambios de clase)
•
Entradas y salidas del centro
•
Patio de recreo
•
Baños y vestuarios
•
Gimnasio
•
Comedor
•
Autobús escolar
•
Fuera del establecimiento
•
Otros (especificar):
7. Pasos para confirmar, o no, el acoso
•
Entrevista con las partes.
•
Fecha.
8. ¿Se confirma el acoso entre iguales?
•
No
•
Motivos:
•
Si
•
Motivos:
9. Comunicación a los padres:
10. Medidas a adoptar: