Download Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Estimados

PROFESORADO EN EDUCACIÓN
1° CUATRIMESTRE 2014
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Estimados/as Estudiantes:
Uds. han elegido estudiar el Profesorado en nuestra Universidad. Una carrera desde la que
se hace y se trabaja en política. Una Carrera que forma a los futuros formadores de docentes de la
educación superior en los más recientes desarrollos que en el campo de la ciencias de la educación
se producen, brindándoles conocimientos teóricos y prácticos que habilitan perspectivas de análisis
y abordajes contextuados a los escenarios educativos de desempeño.
Tanto su ciclo inicial, como su ciclo superior se encuentran organizados por Cursos
Básicos Obligatorio y una serie de Cursos Electivos de formación específica y Cursos Electivos de
formación para la intervención. Los cursos electivos permiten potenciar la trayectoria formativa del
profesorado elegido de acuerdo a los intereses de cada estudiante.
Para que puedan hacer una elección con la mayor información posible, se presenta un
resumen con los contenidos, requisitos y las características básicas de cada uno de los cursos
ofertados. En dicho resumen, encontrarán para cada curso información útil para sustentar las
decisiones respecto de la elección del curso e información de contacto con el docente designado.
Este año se inició la implementación de modificaciones en el plan de estudios de la
Carrera, por lo que les sugerimos leer con atención la información referida al plan antes de
inscribirse a las materias, consultar cualquier duda con las tutoras académicas al momento de
la inscripción.
Por solicitud de los estudiantes, los cursos se ofertan mayoritariamente en la banda horaria
de 18 a 22 horas. Si bien con esta diagramación satisfacemos la necesidad de quienes estudian y
trabajan, también es cierto que nos limita en la distribución de la oferta, por lo que observarán en
algunos casos superposiciones de cursos obligatorios y electivos.
Desde ya, me encuentro a su disposición para guiarlos ante cualquier duda o inquietud en lo
referido a sus recorridos curriculares. La Dirección de la Carrera del Profesorado de Educación se
encuentra en la oficina 105 del Departamento de Ciencias Sociales o bien pueden comunicarse vía
email escribiendo a [email protected].
¡Les deseo éxitos y buen desempeño durante este trayecto!
MgCS. Clarisa Marzioni
Directora
Profesorados de Educación, Ciencias Sociales y Comunicación Social
Universidad Nacional de Quilmes
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
INFORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES
Algunas consideraciones respecto a la organización de la Carrera:
Ciclo Superior
Para comenzar a realizar cursos de este Ciclo, es requisito haber aprobado 60 créditos de los Cursos
Básicos y al menos 40 créditos de los Cursos Orientados del Ciclo Inicial. Los estudiantes que al
iniciar los cursos del Ciclo Superior adeuden créditos correspondientes a Cursos Orientados o
Electivos del Diploma o Ciclo Inicial deberán completarlos en los dos cuatrimestres subsiguientes
para poder continuar con su recorrido curricular dentro del Ciclo Superior.
Sobre las Prácticas de Enseñanza y Residencia Docente1:
Para poder realizar este curso se deberá aprobar previamente el 60% de los cursos básicos del Ciclo
Superior del Profesorado.
Este curso tiene la duración de un año y contempla: horas de Prácticas pre-profesionales en
instituciones educativas de los niveles de educación secundaria y superior (de modalidad presencial
y no presencial), el desarrollo de prácticas de enseñanza en el ámbito no formal y la asistencia al
taller de acompañamiento de la Práctica que se cursa en el edificio de la Universidad con una
frecuencia semanal.
Se reconocerá por cumplido el requisito de la Práctica de la Enseñanza a aquellos estudiantes que se
desempeñen como docentes en dicho niveles de enseñanza e impartan cursos pertenecientes a áreas
afines con por lo menos dos años de antigüedad -comprobable formalmente-. Asimismo, a quienes
hayan realizado por dos años la Beca de Formación en Docencia e Investigación y Docencia y
Extensión del Departamento de Ciencias Sociales.
En este caso, la Directora de Carrera dará por cumplida la Práctica de Enseñanza a los estudiantes
que acrediten:
 Certificación de desempeño laboral en actividades de docencia de acuerdo a los especificado
anteriormente.
 Informe final favorable –previa supervisión pedagógica- de las Profesoras a cargo de las
Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente.
Otros requisitos curriculares del Ciclo Inicial: aprobar 1 (un) nivel de Inglés de 10 créditos y 1
(un) nivel de Informática de 5 créditos.
1
Para más información ver: Reglamento de Práctica de la Enseñanza (año 2013). Profesorado en Educación.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Diploma en Ciencias Sociales
O Ciclo Inicial
Núcleo de
Cursos Básicos
Obligatorios
(60 créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos
(30 créditos)
Núcleo de
Cursos
Orientados
(60 créditos)
Cursos de
Ingles e
Informática
(15 créditos)
Profesorado en Ciencias Sociales
Núcleo de
Cursos
Básicos
(100
créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos de
formación
específica
(20 créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos de
formación
para la
intervención
(30 créditos)
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Práctica de la
Enseñanza y
Residencia
Docente
(20 créditos)
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Educación
OFERTA ACADÉMICA 2014
Área
Educación
Ciencias
Políticas
Núcleo
Básico
Obligatorio
Básico
Obligatorio
Días y
Horarios
Modalidad
Asignatura
Presencial
Teorías del
Curriculum
10
Presencial
Política Educacional
10
Presencial
Psicología
Educacional
10
Lun-Jue 18 a
20
Baquero,
Ricardo
Presencial
Administración y
Gestión de las
Instituciones
Educativas
10
Mar-Vie 18 a
20
Santin, Silvina
10
Créditos
Docente/s
Mar-Vie 18 a Scharagrodsky
20
, Pablo
Lun-Jue 18 a
Flores, Jorge
20
Educación
Básico
Obligatorio
Educación
Básico
Obligatorio
Educación
Básico
Obligatorio
Presencial
Prácticas de la
Enseñanza y
Residencia Docente
Educación
Básico
Obligatorio
Presencial
Prácticas de la
Enseñanza y
Residencia Docente
10
Presencial
Pedagogía Especial
20
Lun-Jue 18 a
Pérez, Andrea
20
Presencial
Pedagogía Social
20
Martes 18 a
22
García, Ana
Laura
Presencial
Fundamentos de
Tecnología Educativa
10
Martes 18 a
22
Laura
Manolakis
Presencial
Culturas Juveniles
10
Lun y jue 20
Marcelo Urresti
a 22
Presencial
Seminario de
Evaluación Educativa
10
Lun 18 a 22
Mariela
Carassai
Presencial
Taller de Educación
no formal
10
Mier 18 a 22
María de la
Paz Echeverría
Presencial
Taller la Educación
por el Arte y el Teatro
10
Mar - Vier de
16 a 18
María Julia
Augé
10
Sàb 9 a 13
Mónica,
Fernandez
20
-
-
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Electiva de
Formación
Específica
Electiva de
Formación
Específica
Electivo de
Formación
Específica
Electivo de
Formación
Específica
Electivo de la
Formación para
la Intervención
Electivo de la
Formación para
la Intervención
Electivo de la
Formación para
la Iintervención
Electivo de la
Formación para
la Intervención
Electivo de la
Formación para
la Intervención
Taller de construcción
de Ciudadanía en la
Escuela
Seminario de
Investigación/
Presencial
Extensión
Presencial
5
Marcela
González y
Mier 18 a 22
Griselda
Leguizamón
María
Mercedes
Mier 18 a 22 Lopez- Valeria
Morrás- Miriam
Medina
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
INFORMACIÓN SOBRE LOS CURSOS.
OFERTA ACADÉMICA PRIMER CUATRIMESTRE DE 2014
Teorías del Curriculum
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Pablo Scharagrodsky
Horario: Martes y Viernes 18 a 20 hs.
Contenidos mínimos: Orígenes de la problemática acerca del curriculum: multiplicidad de
sentidos. Encuadre histórico: los sentidos del currículum escolar. Currículum, y nacimiento de la
escuela moderna. El curriculum como dispositivo regulador del saber, la enseñanza y la
subjetividad. El surgimiento de la teorización curricular y la configuración del sistema
norteamericano. La organización científica del trabajo y el movimiento de la eficiencia social y sus
implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. El movimiento de la educación
progresiva: industrialismo, cultura y democracia. Educación y experiencia. El enfoque racional y
el currículum como plan de instrucción. El modelo por objetivos y su desarrollo en las propuestas
conductistas. La reconceptualización de la teoría curricular y los planteos de la teoría crítica. El
currículum como proyecto político-cultural. Las teorías poscríticas y sus implicancias en relación a
la teoría y práctica de la enseñanza. La regulación del currículum y la tarea docente en la tradición
centralista. La regulación del currículum y la tarea docente en un modelo descentralizado.
Recontextualización del currículum oficial y autonomía curricular. Isomorfismo curricular: cultura
global e identidades locales.
Actividad extra-áulicas obligatorias: Se proponen lecturas y análisis de bibliografía específica,
guías de lectura y cuestionarios, análisis de películas y búsqueda y análisis de algunas fuentes
primarias vinculadas con la problemática curricular.
Forma de evaluación: La evaluación se realizará a través de dos exámenes. Uno promediando la
cursada y otro al final de la cursada. Asimismo, los alumnos/as deberán presentar una monografía
sobre un tema desarrollado en la cursada. Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo
de 7 puntos en las instancias parciales de evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de
seis en cada una de ellas, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos
desarrollados. Asimismo, deberán cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases
presenciales previstas. Por último, se tendrá en cuenta el desempeño oral y la producción escrita de
los alumnos/as durante la clase.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas semanales
Breve CV del Docente: Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de
Quilmes. Master en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la FLACSO, sede
Argentina. Además es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación (UNLP). Actualmente se
desempeña como docente investigador en la UNQ y en la UNLP, Argentina. Es Co-director del
Programa de investigación denominado “Escuela, diferencia e inclusión” en la UNQ. Su área de
indagación es la historia de la educación y del currículum desde una perspectiva generizada. Ha
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
publicado libros, capítulos de libros y diversos artículos en revistas nacionales e internacionales
sobre temas de historia de la educación y del currículum en clave de género.
Correo electrónico: [email protected]
Política Educacional
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Jorge Flores
Horario: Lunes y Jueves 18 a 20 hs.
Contenidos mínimos: El campo de estudio: Educación y Ciencias Políticas. Nociones de Estado,
régimen político y Gobierno concepciones teóricas. El desarrollo estatal y el régimen político en el
caso argentino. El estado oligárquico liberal, el estado liberal democrático, el estado de bienestar, el
estado neoliberal. La educación como asunto de Estado y las políticas educativas como cuestiones.
La función política de la educación. Los estudios de políticas públicas y el campo de estudio de la
Educación. Los modelos explicativos acerca de la construcción de políticas públicas. Los
instrumentos estatales para la implantación de las políticas educativas: el ordenamiento jurídico, la
estructura académica, la organización institucional y la financiación del sistema. La construcción
de la agenda publica en el sector educativo en el siglo XXI: poderes públicos y actores sociales.
Breve CV del Docente: Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación egresado de la
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Magister en Gestión Pública por
la Universidad Complutense de Madrid, Candidato a Doctor en Ciencias Políticas por la
Universidad del Salvador en la República Argentina. Actualmente docente investigador con el
grado de Profesor Titular en los Departamentos de Ciencias Sociales, y en la Diplomatura en
Ciencia y Tecnología de la UNQ, Profesor Titular de la Universidad Nacional de Lanús, y de la
Universidad en Ciencias Empresariales y Sociales. Consultor y evaluador para Organismos
Multilaterales y Nacionales del sector educativo (CINDA, Centro Interuniversiario de Desarrollo de
America Latina, CONEAU, Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, entre
otros).
Correo electrónico: [email protected]
Psicología Educacional
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Ricardo Baquero
Horario: Lunes y Jueves de 18 a 20 horas
Contenidos mínimos: Analizar los principales problemas y corrientes teóricas dentro de la
Psicología Educacional. Analizar las particularidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje en
los escenarios educativos y los escolares. Revisar derivaciones de las teorías psicológicas para el
análisis de los procesos de desarrollo y las prácticas educativas.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Forma de evaluación: Consistirá en un parcial presencial individual de síntesis conceptual y la
confección de un trabajo de elaboración grupal relacionado con los usos de las conceptualizaciones
de la PE para el análisis de alguna problemática educativa.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamientos del curso: Es recomendable el cursado
previo de Pedagogía y Psicología
Breve CV del Docente: Profesor Titular Regular del Área de Educación de la UNQ y Profesor
Titular Regular de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la UBA. Actualmente es
investigador responsable del proyecto “La inclusión de las voces de los estudiantes en los procesos
de aprendizaje. Variaciones de las formas de participación y apropiación de la experiencia escolar
en el nivel medio”, subsidiado por la ANCYPT. Es autor y coautor de diversos libros, capítulos y
artículos sobre psicología educacional y educación.
Correo electrónico: [email protected]
Administración y Gestión de las Instituciones Educativas.
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Horario: Martes y Viernes 18 a 20 hs.
Docente: Santìn, Silvina
Contenidos mínimos: enfoques teóricos en la administración de la educación: el pensamiento
administrativo-organizacional, paradigmas tradicionales sobre administración. Burocracia y
administración pública. Organización y administración de la educación en Argentina:
centralización, descentralización.
La administración y los modelos de planificación: la
planificación normativa y la planificación estratégica situacional.
La escuela como organización social. Abordajes teóricos. Enfoques técnico-racionales,
interpretativo simbólico, las posturas sociocríticas. Las reformas educativas y su impacto escolar.
Las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la administración educativa y
la gestión escolar.
Actividad extra-áulicas obligatorias: Guías de lectura y trabajos prácticos por unidad didáctica.
Forma de evaluación: 75 % de asistencia a las clases presenciales, aprobar evaluaciones parciales
con un mínimo de 4 (cuatro) puntos, y una evaluación final integradora (monografía) con defensa
oral (coloquio). La evaluación final integradora deberá aprobarse con un mínimo de 4 (cuatro)
puntos. En caso de desaprobar algunas de las evaluaciones apuntadas, los alumnos tendrán opción a
una instancia recuperadora.
Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Se requiere la aprobación de
los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educación por la Universidad Nacional de Quilmes. Ha
finalizado el cursado de la Maestría en Políticas y Administración de la Educación y una
Especialización en Gestión y Evaluación de Instituciones Educativas en la Universidad Nacional de
Tres de Febrero. En la misma ha desarrollando su trabajo final de especialización en el área de
evaluación universitaria. Se ha desarrollado como consultora en dicha área de especialidad.
Es autora de ponencias en oportunidad de participar de Seminarios y Congresos Nacionales e
Internacionales en el país y en el extranjero. Ha desarrollado cursos de posgrado en el área de
Administración de la Educación y ha participado en proyectos acreditados de investigación y
desarrollo en la misma disciplina. Actualmente se desempeña como Directora de Tutorías, área
dependiente de la Secretaría Académica en la UNQ y forma parte de un equipo de investigación, en
el marco de un proyecto de I+D que dirige Jorge Flores. Dirige dos proyectos de voluntariado
universitario y un proyecto de extensión.
Correo electrónico: [email protected]
Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo de Formación para la
intervención.
Modalidad: Presencial
Horario: Miércoles 18 a 22 hs.
Docentes: Griselda Leguizamón, Miriam Medina, María Mercedes López, Valeria Morrás, Marcela
Gonzalez.
Contenidos mínimos: Las prácticas docentes: fundamentación ético-político-pedagógica de las
mismas; organización, características, enfoques y contextos de las prácticas de la enseñanza en el
sistema educativo formal en sus distintos niveles y modalidades. Diagnóstico, diseño, elaboración y
coordinación de proyectos educativos. Problematización y articulación de la dimensión reflexiva y
práctica de la intervención. Realización de residencias intensivas en el nivel de educación
secundaria y en el nivel de educación superior.
Forma de evaluación: La acreditación requiere de la realización de las práctica de enseñanza
intensivas requeridas frente a cursos en las Instituciones educativas de los niveles de educación
secundaria y superior como también la realización de una experiencia educativa no formal en algún
programa /proyecto acreditado por la UNQ. Asimismo, la realización de las actividades
correspondientes al Taller de Acompañamiento en la UNQ de carácter obligatorio.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): entre 5 y 7 horas semanales
Breve CV de la docente Griselda Leguizamón: Doctoranda en Ciencias Sociales y Humanas
(Universidad Nacional de Quilmes), Magister en Ciencias Sociales y Humanidades con Mención en
Evaluación e Investigación Educativa (Universidad Nacional de Quilmes). Especialista en Docencia
en Entornos Virtuales (Universidad Nacional de Quilmes), Licenciada y Profesora en Educación
(Universidad Nacional de Quilmes), Profesora para la Enseñanza Primaria. Profesora de Inglés para
la Enseñanza Primaria. Diploma de Posgrado en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus
Instituciones (FLACSO). Diploma de Posgrado en Constructivismo y Educación (FLACSO). Ha
participado en diferentes instancias de formación y capacitación a nivel nacional y presentado
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
ponencias en Congresos internacionales. Se desempeña como Profesora en el espacio de Prácticas
de la Enseñanza de la Carrera de Profesorados (Universidad Nacional de Quilmes) y como
Profesora en Formación Docente en Instituciones de Educación Superior de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.
Correo electrónico: [email protected]
Breve CV de la docente María Mercedes López: Licenciada en Educación (Universidad Nacional
de Quilmes). Se ha especializado en Planeamiento y conducción de instituciones educativas en
UNTREF y en Nuevas Infancias y Juventudes en la Universidad Nacional de Quilmes. Integra el
Programa de Investigación “Escuela, Diferencia e Inclusión” radicado en esta Universidad. Se
dedica a la formación de docentes en ISFDs, al acompañamiento a la gestión institucional y a la
capacitación permanente de equipos docentes del nivel primario y secundario. Participa en
programas de Mejora de la Formación Docente y en equipos técnicos gubernamentales de
asesoramiento docente.
Correo electrónico: [email protected]
Breve CV de la Docente Valeria Morrás: Especialista en Ciencias Sociales con mención en
“Currículum y prácticas escolares en contexto”. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO). Profesora en Historia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata. Universidad Nacional de Quilmes. Se
ha desempeñado como Profesora de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana (2013) y
como Profesora de Historia de la Educación Argentina (2011).
Horario de Consulta: miércoles de 16 a 18 hs.
Pedagogía Especial
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Pérez, Andrea
Horario: Lunes y Jueves 18 a 20 hs.
Contenidos mínimos: Los abordajes del sujeto con discapacidad: concepto de diversidad,
fundamentos en los sentidos otorgados históricamente al concepto. Aspectos filosóficos,
legales y políticos. La diversidad y la educación, tensiones entre las representaciones y las
realidades. El valor de la diversidad, niveles. El sujeto discapacitado en el contexto escolar.
Paradigma pedagógico curricular. Integración escolar. De la atención a la diversidad a la
inclusividad. Proyectos de integración. Estrategias de inclusión psicosocioafectiva al grupo del
alumno integrado. Dinámica transdisciplinaria Institucional: roles y funciones.
Actividad extra-áulicas obligatorias: En el transcurso de la materia se realizarán trabajos
prácticos elaborados sobre la base de los temas y lecturas propuestos por la docente y por los
estudiantes durante la materia. La presentación y aprobación de estos trabajos será de carácter
obligatorio, condición necesaria para presentarse a los exámenes parciales. Si bien se abordarán los
temas de los trabajos prácticos a lo largo de las clases, requerirán, principalmente, de un trabajo
domiciliario.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Forma de evaluación: El método de evaluación utilizado será según normativa vigente, para curso
presencial (Res. CS 04/08, art 9).
http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/5006c716bbf20.pdf
Horas de estudio recomendadas: 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Haber cursado Pedagogía.
Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educación (UNQ), Magíster en Gestión Educativa
(UDESA) y Especialista en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Actualmente se
desempeña como docente e investigadora en la Universidad Nacional de Quilmes y en la
Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires. Fue becaria de la ANPCyT y CONICET.
Recientemente entregó su Tesis Doctoral (FLACSO) titulada “Alteridad, razón jurídica y ética.
Reflexiones acerca de lo Común y lo Especial en la Educación”. Temas de interés: discursos,
normatividad, educación especial, currículum, alteridad y ética en educación.
Correo electrónico: [email protected]
Pedagogía Social
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Ana Laura García
Horario: Martes 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: La Pedagogía social: objeto de estudio, fronteras y relaciones con otros
campos disciplinares y de intervención. Pedagogía y Educación Social: antecedentes, desarrollo
histórico y perspectivas actuales en Europa y América Latina. Enfoques paradigmáticos de la
pedagogía y la educación social: racional-tecnológico, interpretativo y crítico- emancipatorio.
Ámbitos de la acción-intervención socioeducativa: tradicionales y emergentes de nuevos contextos
y problemáticas sociales y culturales. Abordajes metodológicos en la intervención pedagógicosocial: la justificación, diseño e implementación de proyectos y programas educativos- sociales.
Pedagogía y Educación social en Argentina: configuración del campo discursivo, profesional y de
intervención. Políticas, sujetos, agentes y ámbitos en desarrollo.
Actividades extra-áulicas obligatorias: realización de dos salidas a campo para el acercamiento a
experiencias de educación social; realización y análisis de entrevistas y materiales documentales de
dichas experiencias; presentación en un panel de una experiencia socioeducativa propia o
seleccionada, trabajos en grupo de análisis de experiencias y realización de guías de lectura sobre
cada unidad del Programa.
Forma de evaluación: La asignatura requerirá para su aprobación el 80 % de asistencia a las clases
(incluyendo las salidas a campo), la realización de guías de lectura, una correspondiente a cada
unidad del Programa; y la aprobación de un examen parcial individual y un trabajo escrito grupal
que se defenderá en una instancia de coloquio.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado
previo de Pedagogía y Política Educacional.
Breve CV del Docente: Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Maestranda en
Formación de Formadores. Técnica Superior en Tiempo Libre y Recreación. Ha realizado tareas de
asesoramiento y gestión pública en diversos organismos ministeriales (MSAL, INFOD, MDS, etc.)
e internacionales (IIPE, OEI). Se ha desempeñado en cargos docentes y directivos en el nivel
superior universitario y no universitario, especializándose en temas de formación docente,
pedagogía social y educación superior. Participa del observatorio de la educación superior de la
UNQ e integra la Red de Universidades por la Inclusión de Jóvenes y Adolescentes. Actualmente,
se desempeña como docente- investigadora del área de Educación de la UNQ y es Directora de la
Licenciatura en Educación (modalidad presencial).
Correo electrónico: [email protected]
Fundamentos de Tecnología Educativa
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Laura Manolakis
Horario: Martes 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: La tecnología educativa como disciplina. Concepciones de tecnología
educativa. La relación entre enseñanza y tecnologías como campo de prácticas mediadas. Tecnologías
y aprendizaje. Análisis de las tecnologías como fin, como medio, como herramienta de enseñanza y
como entorno. Recursos y materiales educativos: la inclusión de medios y tecnologías en propuestas
de enseñanza. Evaluación, selección y uso de medios y tecnologías en la planificación de la
enseñanza y en el diseño de estrategias de enseñanza. La utilización pedagógica de medios y
materiales no desarrollados con fines didácticos. La tecnología educativa en contextos de educación
informal. La tecnología educativa en el sistema educativo moderno: las políticas públicas en materia
de tecnología; los proyectos nacionales de integración de TIC en el sistema educativo. Problemas y
debates actuales de la investigación en tecnología educativa.
Actividad extra-áulicas obligatorias: Los estudiantes realizaran: Reseña de un libro y análisis de
las reseñas realizadas por los compañeros de curso. Análisis del programa “Conectar Igualdad” y su
implementación en las instituciones educativas de la zona de influencia de la UNQ. Entrega
quincenales de avance del trabajo final. Los alumnos deberán tomar una dimensión del mismo para
su análisis (formación docente, infraestructura tecnológica, contenidos y software, etc.) Está
prevista una visita a las instalaciones del programa y una entrevista con la Directora ejecutiva del
mismo a mediados de mayo. Participación de debates a través de redes sociales.
Forma de evaluación: La acreditación se realizará a través un examen parcial (a mediados de
mayo) y un informe final sobre el programa Conectar Igualdad (los alumnos presentaran avances
quincenales de acuerdo a lo descripto en el punto anterior). Para aprobar el curso, deberán aprobar
cada una de las instancias con 6 puntos o más y obtener un promedio de 7 puntos como mínimo.
Cada instancia de evaluación contemplará su respectivo recuperatorio.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Para los alumnos/as que no alcancen el promedio de 7 entre los dos exámenes y los TPs y
obtuvieron como mínimo un 4 en cada una de estas instancias, deberán realizar un coloquio final de
integración de los contenidos desarrollados.
En caso de no aprobar el coloquio final integrador dentro de los plazos del desarrollo del curso,
podrán rendir el examen integrador dentro del cuatrimestre inmediato posterior al de la cursada y
antes del cierre de actas.
Por último, se tendrá en cuenta la observación del desempeño oral y la producción escrita de los
alumnos durante la clase.
Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: se requiere la aprobación de
los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales.
Breve C.V. del Docente: Master en Ciencias Sociales (Flacso Argentina) con tesis sobre la
problemática de TICs en Educación: “Educ.ar ¿Parte de la solución o parte del problema para las
instituciones educativas argentinas?”.
Doctorado en Ciencias Sociales (UNQ) Tesis en
elaboración: Las experiencias de alumnos y alumnas en el uso formal e informal de las tecnologías
de la información y la comunicación: ¿Cómo aprovecharlas para mejorar el aprendizaje?. Docente
Adjunta Ordinaria Área de Educación y Nuevas tecnologías. Directora del proyecto: Desafíos en la
cultura digital: La escuela sin límites en el marco del Programa prioritario de investigación
“Escuela, Diferencia e Inclusión (UNQ) Directora del proyecto de investigación orientado a la
práctica profesional “La discapacidad y la educación a distancia bajo entornos virtuales.
Universidad Nacional de Quilmes. Directora del Proyecto de extensión universitaria: Tecnología y
Robótica educativa Universidad Nacional de Quilmes. Integrante del Equipo del Area de
Orientación Pedagógica y Planificación Educativa de la Secretaria Académica del CBC- UBA
donde se está ejecutando un proyecto financiado por el CITEP “Acompañando las trayectorias
educativas en el CBC a partir de la integración de TIC en Educación Superior”.
Ha desempeñado cargos de gestión vinculados a temas de TICs: coordinadora del área de tutorías
en el programa Universidad Virtual de Quilmes; Directora General de Planeamiento Educativo Diseño e Implementación del modelo 1:1 en la CABA (Plan Sarmiento 2007-2010) y Educación
tecnológica y robótica (80 escuelas), ambos en Nivel primario-; evaluadora externa de proyectos (en
Universidades Nacionales y Extranjeras); ha participado y organizado eventos científicos nacionales
y extranjeros como también ha publicado en libros y artículos en el área de referencia.
Correo electrónico: [email protected]
@lauramanolakis
https://www.facebook.com/home.php#!/laura.manolakis
Culturas Juveniles
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Marcelo Urresti
Horario: Lunes y Jueves 20 a 22 hs.
Contenidos Mínimos: Adolescentes, jóvenes y consumos culturales. Las generaciones:
perspectivas de vida y experiencia histórica. La década del sesenta: la emergencia de las culturas
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
juveniles, las brechas generacionales y los cambios en la vida cotidiana. Las tres grandes
revoluciones juveniles: la sexualidad, la afectividad y los roles de género. El papel de la música y
los consumos culturales en la conformación de la identidad individual y colectiva.
La moda y el estilo en la indumentaria. Los territorios imaginarios de pertenencia y los lugares de
encuentro e interacción. El cuerpo, la presentación de sí mismo ante los otros, los códigos de
comunicación no verbal. Las nuevas formas de la comunicación digital.
Seminario de Evaluación Educativa
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación para la intervención
Modalidad: Presencial
Docente: Mariela Carassai
Horario: Lunes 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: Conceptualización de la evaluación. Concepción tradicional. La concepción
del error. La polisemia del término. Burocratización de la evaluación. Revisión crítica de conceptos
y funciones. Relación entre teoría, estrategia y técnicas de evaluación de los aprendizajes.
Funciones e intencionalidades de la evaluación en la institución escolar y en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Evaluación y aprendizaje. Evaluación y enseñanza. Evaluación y
acreditación. Evaluación y fracaso escolar. Evaluación y poder. Evaluación y autoridad.
Importancia de la formación de consignas. Análisis y producción de instrumentos de evaluación. La
evaluación en proceso y la evaluación de productos finales. La evaluación integral. La auto –
evaluación, la co – evaluación y la hetero – evaluación. Evaluación de equipos y de órganos
colegiados. Evaluación interna de la institución. Evaluación de la práctica docente.
Correo electrónico: [email protected]
Taller de Educación No Formal
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad: Presencial
Profesora: Echeverría María de la Paz
Horario: Miércoles 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: Perspectivas teórico-metodológicas en educación no formal y en educación
popular. Metodologías y experiencias de educación popular en Argentina y América Latina.
Políticas públicas, proyectos y experiencias en educación no formal. La relación con la educación
formal. La educación social. Las problemáticas socioeducativas emergentes y el rol de la educación
no formal: nuevos sujetos, redefinición de escenarios, agencias y agentes. Propuestas de formación,
estrategias y materiales para la educación no formal. Estrategias de enseñanza y diseño de unidades
de aprendizaje La enseñanza. Enfoques y perspectivas. Las estrategias de enseñanza. La
planificación de la enseñanza. El docente como planificador. Los contenidos de la enseñanza.
Contenidos y estrategias de enseñanza. Los materiales de enseñanza. Análisis y evaluación de
materiales. La evaluación de los aprendizajes. Finalidades y funciones. Instrumentos.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Breve CV del docente: Es Licenciada en Comunicación Social y se encuentra cursando la Maestría
en Ciencias Sociales en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad de La
Plata. Es docente e investigadora en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP.
Correo electrónico: [email protected], [email protected]
Taller de Educación por el Arte y el Teatro
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad: Presencial
Profesor: Julia Augé
Horario: Martes y Viernes de 16 a 18hs.
Contenidos mínimos: El curso se propone contribuir a la formación transdisciplinar para la
intervención docente desde la perspectiva de la producción artística del teatro.
La educación por el arte y su aporte a situaciones de enseñanza y de aprendizaje. El arte como
hecho social. La expresión artística y prácticas de enseñanza. Condiciones sociales de la
creatividad. La experiencia estética individual y social. El teatro y su función social. El texto teatral
como vehículo de acción. El texto dramático clásico y contemporáneo. La acción dramática. La
situación dramática. La puesta en escena institucional. La puesta en escena del aula.. La
emocionalidad en la creación. El lenguaje corporal propio y de los otros. El grupo como ámbito de
enseñanza y de aprendizaje a través de la expresión artística. Aportes de la expresión artística para
el diseño de situaciones de enseñanza. Estrategias de intervención docente mediadas por la
expresión artística. Valoración de los desempeños artísticos en la enseñanza.
Breve CV del docente: Licenciada en Comunicación Social, egresada de la Universidad Nacional
de La Plata. Entrenadora actoral. Realizadora Audiovisual.Tutora y Docente universitaria en
entornos virtuales, UVQ.
E- mail del docente: [email protected]
Taller de Construcción de Ciudadanía en la Escuela
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo de Formación para la
Intervención.
Modalidad: Presencial
Docente: Mónica Fernández.
Horario: Sábado 9 a 13 hs.
Contenidos mínimos: Técnicas pedagógicas activas, problematizadoras y críticas. El formato taller
y sus niveles metodológicos. Prácticas participativas. Aprendizajes sociales y saberes previos.
Sistematización de experiencias educativas. Ontología y construcción de redes sociales/ciudadanas.
Perspectivas teórico metodológicas sobre la ciudadanía.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Derechos Connaturales: grupos protegidos, especialmente. infancias, adolescencias y juventudes
plurales. Enfoque de derechos y representaciones y discursos vigentes sobre el concepto de
juventud Problemáticas adolescentes del siglo XXI. Política y ciudadanía. Naturaleza y cultura
como sistema complejo. Teorías del multiculturalismo en la educación. Diversas perspectivas sobre
identidad e identidades. Herramientas para la identificación de intereses, saberes y prácticas
juveniles y su transformación en problemas de conocimiento. Articulaciones intrainstitucionales y
comunitarias.
Horas de estudio recomendadas: (extra clase) 5 horas
Breve C.V. del docente: Licenciada en Educación UNQ. Magíster en Derechos Humanos UNLP
(especialidad: Métodos pedagógicos y práctica educativa de la EDH). Doctoranda en Filosofía
UNLa. Co-directora del Proyecto CReCER (Creando Redes Ciudadanas, Educativas y
Responsables)- SEU-UNQ. Colaboradora en proyectos de investigación UNQ. Docente Titular de
Filosofía Pedagógica: ISFD Manuel Belgrano- Berazategui. Docente de la Carrera de
especialización docente de la UNLZ. Autora de varios artículos de divulgación y capítulos de
libros Ha organizado (en colaboración) diversos congresos y mesas de discusión (nacionales e
internacionales) relacionados con los derechos humanos y la educación Ha obtenido varias becas
nacionales e internacionales.
E- mail del docente: [email protected]
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