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Memoria
 Es un sistema activo que recibe, guarda, organiza, modifica y recupera información
 La información recibida primero se codifica, luego se almacena y por ultimo los recuerdos
se recuperan
 En la memoria participan 4 estructuras encefálicas:
 El cerebelo para la memoria de procedimiento
 La corteza estriada base probable de la formación de hábitos y la conexión de
estímulos y repuestas
 La corteza cerebral se ocupa de los recuerdos sensoriales y las asociaciones entre
sensaciones
 La amígdala y el hipocampo se ocupan de la memoria declarativa de hechos,
fechas y nombres
Formas de memoria:
 Explicita: adquisición de datos referidos al mundo circundante, a nuestro ambiente
(donde estamos, qué hora es, cual es nuestro nombre, que hicimos ayer)
 Implícita: aprendemos a partir de la práctica, adquiriendo y memorizando
diferentes tipos de habilidades
Procesos de memoria:
 Codificación: el material que será almacenado debe prepararse traduciéndolo de
una forma a otra
 Almacenamiento: una vez que se ha codificado una experiencia será guardada por
cierto tiempo
 Recuperación: si queremos usar a información, es necesario transportarla de
donde está guardada y ponerla en acción
Categorías temporales de la memoria:
 Memoria sensorial: aquella que actúa mientras una persona experimenta un
evento con los sentidos, es el registro sensorial de un hecho
 Memoria a corto plazo: capacidad para mantener en la mente la información
durante periodos de segundos a minutos una vez pasado el momento actual; es
un área de memoria operativa donde se efectúa gran parte del pensamiento;
centro de la conciencia humana
 Memoria a largo plazo: almacén más amplio y permanente; contiene todo lo que
sabemos del mundo; se trata de un procesamiento profundo de la información
Memoria declarativa: tipo de memoria a largo plazo que está formada por conocimientos
basados en la experiencia y el aprendizaje consciente; se pueden distinguir 2 tipos:
 Memoria semántica: almacenar la mayoría de conceptos generales que se han
adoptado a lo largo de la vida
 Memoria episódica: la persona se acuerda el momento en el que ocurrió una
situación
Memoria no declarativa: memoria no es consciente y se manifiesta como un cambio de
conducta sin que haya un recuerdo especifico
El olvido: puede ser adaptativo debido a que al recordar de manera borrosa incidentes,
ayuda a forma ideas y expectativas generales
Mediciones de la memoria:
 Reaprendizaje: significa reconocer que es más sencillo aprender algo que ya
sabíamos pero que habíamos olvidado
 Reconocimiento: procesos de búsqueda donde se elabora una representación de
que busca para luego encontrar una recuerdo que logre corresponder con esa
representación
Problemas a la hora de memorizar:
 Fisiológicas: nivel de salud, agudeza sensorial, sueño y fatiga
 Material: habitación del estudio, disposición del mobiliario
 Psicológico: inteligencia, aptitud, motivación, memoria
 Instrumental: apuntes, técnicas de subrayado, rapidez lectora
Estrategias a la hora de estudiar y memorizar:
1. Descubrimiento: cuando se ve forzado a luchar contra un material o resolver un
problema tratar de hacerlo una mismo
2. Método de los Loci: recordase datos para exposiciones
3. SLP2R:
 Sondear
 Peguntar
 Leer
 Relatar
 Repasar
4. Practica de recuperación: si el material llega a requerirse poco tiempo después del
aprendizaje, esta llegara con mayor facilidad
5. Practica masiva contra distribuida:
 Masiva: persona se encierra varias horas a estudiar sin parar
 Distribuida: espaciar el aprendizaje en varios periodos de trabajo con
descansos intermedios
6. Confección de un plan de trabajo : este debe de ser:
 Realista, adaptado a las posibilidades del alumno
 Flexible, se deben reservar espacios para situaciones inesperadas
 Idóneo para el alumno
 Sencillo y práctico, lo cual facilita el hecho de que pueda llegar a
convertirse en un habito
7. Control del tiempo, para controlar mejor el tiempo se recomienda:
 Tener un calendario mensual y en este escribir las fechas de los exámenes
o de trabajos importante
 Poseer un calendario semanal que debe de estar siempre a mano
 Apartar tiempo de cada día para estudiar
 No estudiar interrumpidamente mas de una hora
 Antes de ir a clases es recomendable hacer un repaso de lo visto en las
lecciones anteriores, para poder tener los conocimientos frescos
 Dejar suficiente tiempo disponible para realizar actividades de relajación
8. Aprender a tomar notas, para tomar apuntes de la manera más eficiente, se
recomienda:
 Se debe repasar lo que se va a ver en la clase
 Ubicarse en un lugar en donde se tenga la menor cantidad de distracciones
 Relacionarse con compañeros que le pueden ayudar académicamente
 Copiar toda la información que el docente escriba en la pizarra
 Escribir las ideas principales que diga el docente
9. Ejercitar la memoria:
 Extender su ejercicio de memorización
 Repasar lo que se debe memorizar
 Recitar el material en voz alta
 Al estudiar, utilizar todos sus sentidos
 Organizar el material
 Examinarse y reexaminarse
 Confirmar los conocimientos
Inteligencia
 Es la capacidad cerebral por la cual conseguimos penetrar en la compresión de las cosas
eligiendo el mejor camino.
 La palabra inteligencia proviene de la unión de dos vocablos latinos: inter= entre y eligere
= escoger.
 Sus cuatro cualidades básicas son:
1. Anticipa: Se adelantan las consecuencias de la situación actual.
2. Construye: Se manipulan y ordenan los datos de la experiencia.
3. Utiliza símbolos: Una serie de cifras, palabras y códigos sustituyen a los objetos.
4. Relaciona: Lleva a cabo conexiones de información alejadas en espacio y tiempo.
Inteligencias múltiples
 La teoría de inteligencias múltiples se refiere a que no existe una “inteligencia general”,
que crezca, sino un elenco múltiple de aspectos de la inteligencia, algunos más sensibles
que otros.
 Howard Gardner plantea la existencia de 8 inteligencias, tratando de brindar una
definición del término inteligencia.
 Estas inteligencias múltiples son:

Inteligencia lingüística o verbal.

Inteligencia lógico-matemática.

Inteligencia espacial.

Inteligencia musical.

Inteligencia cinestésica corporal.

Inteligencia naturalista.

Inteligencias personales: la Intrapersonal y la Interpersonal.
Inteligencia Lingüística
 Hemisferio izquierdo del cerebro.
 Capacidad de emplear palabras eficazmente, bien sea forma oral o escrita, procesar con
rapidez mensajes lingüísticos, ordenar palabras y dar sentido lucido a los mensajes y los
usos prácticos del lenguaje.
 Algunos usos incluyen:
 La Retorica: capacidad de convencer a otros.
 La Mnemotecnia: se usa el lenguaje para recordar información.
 La Explicación: empleo del lenguaje para informar.
 Se puede estimular en un ambiente donde:
 Usen juegos de palabras.
 Realicen diversos tipos de lectura.
 Organicen concursos de oratoria, redacción, poesía.
 Esta inteligencia se relaciona con todas las demás, particularmente con la lógica
matemática y la cenestésica corporal.
Inteligencia Lógica y Matemática
 Lóbulos frontales y parietales izquierdos.
 Capacidad para emplear números eficazmente y razonar bien. Se describe como la
habilidad de razonamiento lógico y caracteriza por la utilización de las matemáticas.
 Se puede estimular en un ambiente donde:

Usen adivinanzas, bromas y misterios por resolver.

Usen computadoras o se programen equipos.

Lleven a cabo experimentos y actividades de exploración.
 Esta inteligencia se relaciona con la lingüística, espacial, principalmente con la musical.
Inteligencia Espacial
 Hemisferio derecho.
 Capacidad de distinguir formas y objetos, percibir el mundo visual con precisión, imaginar
movimiento entre las partes de una configuración, recrear aspectos de la experiencia
visual y percibir direcciones.
 Se puede estimular en un ambiente donde:
 Trabaja con graficas, mapas, legos, ilustraciones, colores.
 Lleven a cabo juegos de armar y desarmar.
 Usen la imaginación para crear cuentos.
 Esta inteligencia se relaciona con la lingüística, la musical y la cinestésica corporal.
Inteligencia Musical
 Hemisferio derecho, lóbulo frontal.
 Capacidad para percibir, distinguir, transformar y expresar formas musicales. Facilidad
para identificar sonidos.
 Se puede estimular en un ambiente donde:

Utiliza música mientras estudia o se llevan a cabo otras actividades importantes.

Organizan conciertos o presentaciones musicales.

Juegos que involucren canciones.
 Esta inteligencia se relaciona con la lógico matemática y con la cinestésica corporal.
Inteligencia Cinestésica Corporal
 Hemisferio izquierdo.
 Se usa el cuerpo de manera hábil para fines expresivos. Capacidad para trabajar con
objetos que impliquen una motricidad y los que estudian el uso integral del cuerpo.
 Se puede estimular en un ambiente donde:

Usen dramatizaciones y mimos.

Imitan características de los demás.

Organizan juegos de danza y deportes.
 Esta inteligencia se relaciona con la lingüística y espacial.
Inteligencia Naturalista
 Atracción por el mundo natural y sensibilidad en relación con el mismo.
 Esta inteligencia se relaciona la lingüística, musical y espacial.
Inteligencias personales:
 Lóbulos frontales.
 Se relacionan con la lingüística, la naturalista y la cinestésica corporal.

Inteligencia intrapersonal:
 Capacidad de autoestima, automotivación, sentido de si mismo.
 Se puede estimular en un ambiente donde:

Asignan tareas personalizadas.

Usan tiempos de relajación y respiración.

Respeta la velocidad de aprendizaje de cada alumno.

Inteligencia Interpersonal:
 Capacidad de comprender a otros, descubrir las fuerzas que las impulsan y sentir gran
empatía por el prójimo indistinto.
 Se puede estimular en un ambiente donde:

Organizan actividades de cooperación en parejas o grupos.

Llevan a cabo dramatizaciones y representaciones teatrales.

Promueve la tutoría entre alumnos.
Medios de comunicación y publicidad
 Los medios de comunicación constituyen poderosas fuentes de información ya que logran
llenar diversos tipos de necesidades en las personas.
Medios de comunicación y satisfacción de necesidades
Los medios de comunicación tienen un gran auge social debido a que vienen a llenar una serie
de necesidades en personas, como:
 Necesidad de información: orientación hacia sucesos en el entorno inmediato, la
sociedad y el mundo
 Necesidad de desarrollo de la identidad personal: fortalecimiento de las propias
posiciones valorativas
 Necesidad de integración e interacción social: ubicación en las condiciones de vida de
otras personas
 Necesidad de entretenimiento: distracción de problemas, escapismo, desahogo
emocional, enriquecimiento cultural o estético, entre otros.
Aprendizaje por modelado
 Se trata de aquellos comportamientos de imitación, en los cuales, consiente o
inconscientemente los espectadores reproducen los actos o situaciones captadas
 Los efectos de esta situación con múltiples y variados
 Existen 2 tipos de efectos posibles:
 Los positivos: giran en torno a los programas informativos o de entretenimiento
sano
 Los negativos: tienen un matiz de agresión, sexualidad o materialismo
 Feldman propone que básicamente existen tres factores que ayudan a explicar porque la
observación de violencia en los medios masivos de comunicaion puede provocar agresión:
1. La observación de violencia parece justificar el uso de la agresión
2. Ver violencia puede distorsionar nuestra comprensión del significado del
comportamiento de los demás
3. Una dieta continua de agresión puede dejarnos insensibilizados ante la violencia
Influencia de los medios de comunicación en el comportamiento
 La influencia de los medios de comunicación en la conducta de las personas es
considerable, especialmente por la cantidad de tiempo que se les dedica y porque se han
convertido en fuentes primarias de socialización
Publicidad
 Puede ser considerada como un bien para el consumidor o puede ser considerada
como un modo de perpetuar insatisfacción y la desigualdad social, creando nuevas
necesidades en algunos casos ficticias.
 La publicidad no es solamente utilizada para vender bienes y servicios, sino también para
incentivar estilos de vida.
Comportamiento del consumidor
 La razón de la publicidad es fomentar el consumo, para lo cual busca adentrarse a las
condiciones psicológicas que motivan a los individuos a dirigir sus ingresos hacia la
obtención de ciertos bienes y servicios
 El comportamiento del consumidor tradicionalmente se ha pensado como el estudio sobre
“por qué compra la gente”
 La mercadotecnia es la disciplina que se define como “el proceso de planeación y
ejecución de la concepción, precios, promoción y distribución de ideas, bienes y servicios
para crear intercambios que satisfagan objetivos individuales y organizacionales”
Publicidad y tipos de aprendizaje
 Feldman retoma los tres modelos de aprendizaje que son usados para crear en el
consumidor la necesidad de comprar cierto tipo de bien o servicio, estos son:
 El condicionamiento clásico: los publicistas aplican los principios de esté con
relación a las actitudes cuando tratan de vincular un producto, que desean que
sea adquirido por los consumidores, con un sentimiento o suceso positivo
 El condicionamiento operante: tiene una importante influencia en las actitudes del
consumidor
 El aprendizaje vicario: es la observación directa de modelos que tienen una
implicación importante sobre la conducta personal si lo observado es considerado
positivo o adecuado.
Bases Socioculturales
Cultura: Conjunto de rasgos distintos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos,
que caracterizan a un grupo social en un periodo determinado. Toda práctica humana que
supere la naturaleza biológica es una práctica cultural.
Determina una forma de ser distintiva, es decir, una serie de rasgos que comparte un
grupo de personas y que difieren de los utilizados por otro.
Socialización: proceso de influido entre una persona y sus semejantes, que resulta de
aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Puntos de Vista:
 Objetivamente: a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo.
 Subjetivamente: a partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad
Tipos:
 Primaria: Se presenta en los primeros años de la vida (Núcleo Familiar).Depende la
Capacidad del Niño.
 Secundaria: el individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único e
ingresan otros significantes a su vida, desarrollándose en nuevos grupos.
Existen varios tipos de agentes socializadores que tienen una mayor o menor influencia en
los individuos según la edad del socializado y sus circunstancias de vida.
Seis fuentes básicas de socialización en los seres humanos:
 La familia: primer agente de socialización
 La escolaridad
 Los iguales
 La comunidad
 La religión
 Los medios de comunicación
Rol social: Es un patrón de conducta que se espera del individuo en diversas posiciones
sociales.
Tipos:
 Adscritos: se le asignan o no están bajo el control de la persona.
 Adquiridos: se consiguen voluntariamente con un esfuerzo especial.
Actitud: es una combinación de creencia y emoción que predispone a responder positiva o
negativamente ante otros individuos, objetos o instituciones.
Se expresa de tres modos:
 Creencias: Son ideas que uno posee sobre un tema, y no tienen xq sustentarse en
una info objetiva.
 Emociones: Son reacciones sentimentales que se presentan ante un objeto, sujeto
o grupo social.
 Acciones: Son tendencias a comportarse según opiniones propias.
 La relación entre estas tres la mayoría de los casos suele concordar, sin embargo
existen casos de discordancia… Ejemplo: A pesar de que una persona fume y le
guste, cree que es dañino.
Disonancia Cognitiva: Se manifiesta cuando una persona tiene 2 actitudes o pensamientos
que se contradicen entre sí.
Persuasión: es cualquier intento deliberado de modificar las actitudes o creencias
mediante información y argumentos.
Estereotipos: Son generalizaciones acerca de un grupo de personas, en las que se asignan
las mismas características a todos los miembros de un grupo.
Profecía autocumplidora: los miembros de un grupo estigmatizado quizás se suscriban a él
y, como resultado, adquieren las características del estereotipo.
Los estereotipos se basan en cognitivo y no en lo afectivo como lo hacen los perjuicios.
Perjuicios: es un estereotipo negativo acompañado de una fuerte antipatía o de un odio
irracional hacia un grupo o sus miembros. Es una creencia que exagera ciertas
características.
Tipos:
 Exogrupo: emitir opiniones menos favorables sobre los integrantes de grupos de
los que no formamos parte.
 Endogrupo: opiniones mas favorables sobre los miembros de los grupos a los que
pertenecemos.