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Programa de Lengua y Literatura
Primer Año
Año 2015- Fundación Escuela de los Andes
Profesora: Andrea Granieri
Expectativas de logro
Lograr que los alumnos desarrollen competencias para la lectura comprensiva e
interpretativa de diferentes tipologías textuales, y para la expresión oral y escrita a través:
 Del aumento y selección del vocabulario adecuado a los diferentes contextos en los
que se produce la comunicación, de acuerdo con la relación que se establece entre
lenguaje, cultura y sociedad.
 Del conocimiento y consolidación en el uso de las normas que rigen la tildación y la
grafía, así como también de las unidades básicas de los distintos niveles de análisis
de la lengua (fonológico, morfológico, sintáctico, pragmático y textual).
 Del reconocimiento y análisis de textos correspondientes a distintos géneros
discursivos, especialmente al género académico (artículo de enciclopedia, artículo
de manual; exposición oral); al género periodístico (noticia, crónica) y al género
literario (cuento, novela, obra de teatro).
 De la producción de noticias, informes escolares, exposiciones orales y escritura
creativa de ficción.
Contenidos conceptuales
UNIDAD I
Estudio sistemático del discurso: Tipología textual. Los tipos discursivos desde el punto
de vista de la secuencia predominante: narrativa, descriptiva, explicativa, argumentativa,
instruccional y dialogal.
Los géneros discursivos primarios y secundarios (clasificación bajtiniana).
Narrativa: El narrador, la perspectiva. Historia y relato. El cuento policial.
Escritura: El discurso explicativo en al ámbito académico. La resolución de consignas
escolares. Estrategias para explicar: definición, ejemplificación, reformulación,
comparación y citación.
Estudio sistemático de la lengua: Morfología de la palabra: palabras simples, complejas y
compuestas. Procesos morfológicos. Derivacionales y flexionales.
Consideraciones acerca de la Clasificación de palabras. Palabras léxicas: Sustantivo,
adjetivo y preposiciones: aspectos morfológico, semántico y sintáctico.
La oración y el enunciado. Modificadores del sustantivo. Nexos coordinantes y
subordinantes.
Normativa: La convención grafémica: sílaba, diptongo, triptongo, hiato. Tildación de
monosílabos.
UNIDAD II
Estudio sistemático del discurso: Los recursos del relato: Caracterización de personajes.
Secuencia narrativa. Índices de tiempo y espacio.
Estructura del cuento y la novela. Núcleos y acciones secundarias. La secuencia narrativa.
Argumento y tema. Tipos de verosímil: fantástico, extraño y realista.
Los géneros periodísticos: Noticia, crónica. Estructuras canónicas.
Escritura: El informe de lectura y la exposición oral.
Estudio sistemático de la lengua: El verbo: aspectos morfológico, semántico y sintáctico.
Uso de la correlación verbal en la narración. Verbos de irregularidad común. Modificadores
del verbo: O.D.; O.I. y C. agente. La frase verbal pasiva. Homófonos: homónimos y
parónimos.
Normativa: Puntuación. Signos auxiliares.
UNIDAD III
Estudio sistemático del discurso: El poema épico. Homero. La Guerra de Troya y su
relación con los acontecimientos históricos de la época. La tragedia griega.
Escritura: La secuencia argumentativa: características, estructura, estrategias para
argumentar. El debate oral.
Estudio sistemático de la lengua: El adverbio: aspectos morfológico, semántico y
sintáctico. Los circunstanciales. Palabras funcionales: los determinativos y las
conjunciones. El predicativo subjetivo y objetivo. La oración compuesta: las proposiciones
coordinadas y yuxtapuestas. Cohesión textual: recursos. Plan textual: consistencia en
registro.
Normativa: Uso correcto de coordinantes como conectores.
 Taller de escritura: Durante el transcurso del ciclo lectivo se llevará adelante un
taller de escritura; un camino de exploración hacia nuevos modos de escribir y de
leer.
Contenidos procedimentales
 Estrategias de escritura.
 Control de legibilidad y adecuación del escrito. Consulta de diccionarios y
gramática.
 Reconocimiento de la estructura textual.
 Control de la ortografía del escrito. Sistematización y fijación de la ortografía.
 Utilización de técnicas para rescatar la información: síntesis, resumen de lectura.
 Empleo de signos de puntuación y auxiliares.
 Producción de distintos textos de acuerdo con la intencionalidad comunicativa.
Argumentación.
 Reconocimiento de la importancia del uso correcto y adecuado de la lengua escrita
para comunicar los saberes.
 Análisis y reflexión de la oración simple y oraciones coordinadas.
 Identificación de las funciones de las palabras en las oraciones.
 Reconocimiento de la concordancia.
 Conjugaciones verbales.
Contenidos actitudinales
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Proponer y debatir un acuerdo aúlico.
Respetar el acuerdo.
Fomentar la autocrítica y la crítica responsable.
Aceptar el error como medio para la construcción del conocimiento.
Buscar soluciones superadoras.
Confrontar con respeto.
Curiosidad científica.
Aprender con los demás.
Evaluación
Instancias e instrumentos de evaluación sobre el desarrollo de la materia:
 Evaluación diagnóstica (a través del torbellino de ideas, debates orales, desafíos
gramaticales, escritura creativa ficcional en aula-taller).
 Evaluación en proceso: se realizarán trabajos prácticos, por trimestre e
individuales, a fin de favorecer la integración significativa de los contenidos
involucrados y de evaluar los avances en el aprendizaje.
 Evaluación escrita individual, con evaluación recuperatoria.
 Auto y co-evaluación: actividades de reflexión acerca del grado de competencia
alcanzados por los alumnos en los objetivos planteados en la materia, fortalezas,
debilidades.
 Examen escrito final integrador en las fecha establecida por la Institución a tal
fin.
 Promoción de la materia con un mínimo de 7 (siete) en las evaluaciones escritas
y todos los trabajos prácticos aprobados, incluidos los contenidos del taller de
escritura.
 Aquello alumnos que hubieran obtenido calificaciones entre 1 (uno) y 3 (tres)
deberán presentarse a rendir la materia en la mesa de Febrero. Quienes hayan
obtenido entre 4 (cuatro) y 6 (seis) inclusive, trabajarán los contenidos de la
materia en un período complementario integrador en la fecha a determinar por la
institución.
Bibliografía:
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Aguirre, Sergio, Los vecinos mueren en las novelas.
Bradbury Ray, Fahrenheit 451 y/o London Jack, El llamado de lo salvaje.
Denevi, Marco, Rosaura a las diez.
Homero. La odisea.
Plauto, La comedia de la olla.
Sófocles, Edipo rey.
 La cátedra pondrá a disposición de los alumnos un cuadernillo con bibliografía de
consulta para el área de gramática, el que también contará con los cuentos que
serán objeto de análisis en el aula.
 Se ofrecerá, además, un listado con bibliografía literaria recomendada para el
sistema de créditos.