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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
PRIMER SEMESTRE
PREPARATORIA VALLADOLID
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: _BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO:Biología, la dinámica de la vida. Alton Biggs, et. Al Mc Graw Hill
NOMBRE DEL MAESTRO(s):_LN. WILBERTH G. CAMEJO NOVELO
OTRAS REFERENCIAS: Biología. Peter Alexander, et. Al. Prentice Hall
Número unidad: ( 1 )
Nombre unidad: Principios generales de ecología
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, durante la investigación documental tomando como
modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
10
FECHAS
(día y mes)
ENERO 9,
10, 11,
16,17,18,24
,25
Analizar los diferentes niveles del ecosistema para explicar la función y la ubicación de diversos
organismos pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el
manejo y la comprensión de textos, (ensayos, mapas conceptuales, etc.)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los conocimientos
teóricos propios de cada
asignatura.
Identificar el concepto
de especie.
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades
cognitivas, la aplicación
práctica y operativa del
conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Determinar la forma
en la que los diversos
niveles del ecosistema
Valorar a los
componentes de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Preguntas divergentes
acerca de los niveles de
organización e n los
ecosistemas
Clase magistral
explicando la
APRENDIZAJE
Investigación
documental:
Se marcarán una
serie de
investigaciones
documentales en
fuentes impresas y
EV.
DIAGNÓS
TICA
¿Qué es una
especie?
¿Qué es
ecología?
¿Cuáles son
los niveles
de
EV.
FOR MA
TIVA
Investigar
el
concepto
de
especie.
Elaborar
un cuadro
EV.
SUMATI
VA
Portafolio
de
evidencia
s que
incluya: la
investigac
EV.
INTEGRA
DORA
Prueba
escrita
Reconocer la
diferencia entre
población y comunidad
Identificar las
características
generales de población
y de comunidad.
Identificar los niveles
del ecosistema para la
facilitación en la
identificación de los
estratos y jerarquías
biológicas.
interactúan de
acuerdo a sus niveles
de organización
jerárquica.
Establecer las
diferencias entre
población y
comunidad.
nuestro
ecosistema.
importancia de los
niveles jerárquicos en
los ecosistemas.
Respetar las
jerarquías de los
diferentes niveles
del ecosistema.
en línea con el fin
de que el
estudiante obtenga
los conocimientos
previos a las clases.
Mapas mentales:
Se les pedirá a los
estudiantes
desarrollar mapas
mentales a partir
de las ideas
principales de la
ecología y su
importancia para el
ser humano.
Determinar los niveles
del ecosistema.
Reconocer a los
diferentes tipos de
interacción entre los
organismos.
organización
ecológicos?
¿Cuál es la
importancia
de
establecer
niveles
jerárquicos
en la
ecología?
¿Qué es una
cadena
alimentaria?
PROYECTO DE LA
UNIDAD:
Elaboración de una
maqueta
tridimensional que
demuestre la
relación de los
ecosistemas con la
supervivencia de
las especies.
Recursos didácticos de
apoyo.
Pintarrón
Cañón
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Mapas mentales
de los principales
niveles de
comparati
vo entre
población
y
comunida
d.
Realizar
un
esquema
con los
niveles
del
ecosistem
a.
Fichas de
resume
con los
diferente
s tipos de
interacció
n entre
los
organism
os.
ión, el
cuadro
comparati
vo, el
esquema
y las
fichas de
resumen.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
generadoras
por medio
de lluvia de
ideas.
Listas de
control
Prueba
escrita de
opción
múltiple.
organización
ecológicos.
Número unidad: (2)
Nombre unidad: Virus, Moneras y Archaeobacterias
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como
modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de
otros grupos de seres vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes
medios de información y experimentación.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los conocimientos
teóricos propios de cada
asignatura.
10
ENERO
30,31
FEBRERO
1,7,8,13,14,
15,20,21
Identificar las
características
generales de los
virus y bacterias,
así como su
importancia en la
economía y la
salud pública.
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades
cognitivas, la aplicación
práctica y operativa del
conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Determinar la
importancia
económica y de
salud de los virus
y bacterias
utilizando cuadros
comparativos.
Valorar la
importancia
de los virus y
bacterias para
la
conservación
de la salud y
aprovechamie
nto económico
del hombre.
Interpretar los
diferentes tipos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Preguntas dirigidas
acerca de la
importancia de los
virus y bacterias
para la vida del ser
humano.
APRENDIZAJE
Investigación
documental:
Se marcarán una
serie de
investigaciones
documentales en
fuentes impresas y
en línea con el fin
de que el
estudiante obtenga
los conocimientos
previos a las clases.
Clase magistral para
determinar los
criterios acerca de
la importancia de
los virus y bacterias Mapas mentales:
para el hombre.
EV.
DIAGNÓS
TICA
¿Qué es
un virus?
Mencion
a dos
enferme
dades
que
causan
al
hombre
¿Qué es
una
bacteria?
Mencion
a dos
EV.
FOR MA
TIVA
EV.
SUMATI
VA
Investig
ar las
caracte
rísticas
de los
virus y
bacteria
s, así
como
su
importa
ncia en
Expone
r
maquet
as
tridime
nsional
es de
los
virus y
bacteria
s con
EV.
INTEGRA
DORA
Prueba
escrita
Identificar los tipos
de nutrición
bacteriana.
Reconocer los tipos
de reproducción
bacterianos.
Se les pedirá a los
estudiantes
desarrollar mapas
mentales acerca de
la importancia de
los virus y
bacterias.
de nutrición
bacteriana.
Determinar los
tipos de
reproducción
bacteriana.
Proyecto de la
unidad:
Investigación
documental en
vídeo con un
profesional de la
salud acerca de
enfermedades
virales como:
enferme
dades
que
causan
al
hombre,
mencion
a dos
usos
económi
cos de
las
bacterias
.
Zika
Dengue
Chikuguya
VIH
Hepatitis
Recursos didácticos
de apoyo.
Pintarrón
Cañón
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se
podrá
determinar el
grado o alcance
de aprendizaje
del alumno).
la
econom
ía y
salud
pública.
Informe
del
video
sobre
los
tipos de
nutrició
n
bacteria
na y los
tipos de
reprodu
cción.
sus
respecti
vas
caracte
rísticas.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
generadoras
por medio
de lluvia de
ideas.
Listas de
control
Prueba
escrita
de
opción
múltipl
e.
Mapa
conceptual
acerca de los
principales
virus y
bacterias
importantes
para el
hombre.
Número unidad: (3)
Nombre unidad: Reino fungi
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como
modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Propósito de la Unidad:
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de
estrategias para el manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la
importancia de algunas especies que afectan directamente a la humanidad.
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los conocimientos
teóricos propios de cada
asignatura.
10
FEBRERO
22
MARZO
1,6,7,8,13,1
4,15,21,22
Identificar la morfología,
nutrición y reproducción
de los hongos
Reconocer la importancia
ecológica de los hongos
para el hombre.
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades
cognitivas, la aplicación
práctica y operativa del
conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
Establecer los
mecanismos de
reproducción, nutrición e
importancia ecológica y
para el ser humano.
Determinar la
importancia ecológica de
los hongos para el
hombre.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Respetar la
importancia para la
ecología y el
hombre de los
hongos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Preguntas dirigidas
acerca de la importancia
de los hongos y su
relación con la ecología
y el ser humano.
Clase magistral para
explicar los mecanismos
ecológicos que
permiten a los hongos
llevar una relación con
la ecología y el hombre.
APRENDIZAJE
Investigación
documental:
Se marcarán una
serie de
investigaciones
documentales en
fuentes impresas y
en línea con el fin
de que el
estudiante obtenga
los conocimientos
previos a las clases.
EV.
DIAGNÓS
TICA
¿Qué es un
hongo?
¿Cuáles son
las
funciones de
los hongos?
Menciona la
importancia
de los
hongos para
las plantas,
menciona la
importancia
de los
hongos para
el ser
humano
EV.
FOR MA
TIVA
Investigar
la
nutrición
y
reproducc
ión de
hongos.
Informe
del video
sobre la
importan
cia
ecológica
de los
EV.
SUMATI
VA
Informe
de
experime
nto sobre
la
reproducc
ión de
hongos
en los
alimentos
observad
os en el
microsco
pio.
EV.
INTEGRA
DORA
Prueba
escrita.
hongos
para el
hombre.
Cuadros
comparativos de
los diversos grupos
de hongos.
Proyecto de la
unidad:
Elaboración de un
recetario con
hongos
comestibles.
Recursos didácticos de
apoyo.
Pintarrón
Cañón
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Mapa conceptual
acerca de las
principales
características de los
hongos.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
generadoras
por medio
de lluvia de
ideas.
Listas de
control
acerca de
las
caracterís
ticas de
los
hongos
Prueba
escrita de
opción
múltiple.
Número unidad: (4)
Nombre unidad: Reino protozoa
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como
modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Propósito de la Unidad:
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de
estrategias para el manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la
importancia de algunas especies que afectan directamente a la humanidad.
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los conocimientos
teóricos propios de cada
asignatura.
10
MARZO 27,
28,29
ABRIL 3,4,5,
24,25,26
MAYO 1
Identificar las
características
generales de los
protistas.
Reconocer la
ubicación e
importancia
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades
cognitivas, la aplicación
práctica y operativa del
conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Determinar la
importancia de
los protistas de
acuerdo a su
clasificación.
Valorar la
importancia
del
conocimiento
de los
protistas y su
importancia
para el ser
humano.
Diferenciar a los
protistas por su
importancia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Preguntas dirigidas
acerca de la importancia
de los protistas para el
ser humano.
Clase magistral para
explicar los ciclos
biológicos de los
protistas y su relación
con el hombre.
APRENDIZAJE
Revisión
bibliográfica para
el análisis de la
diversidad de los
protistas.
Equipos de trabajo
para la elaboración
de mapas
conceptuales sobre
los diversos tipos
de protistas.
Proyecto de la
unidad:
EV.
DIAGNÓS
TICA
¿Qué es un
protista?
¿Enfermeda
des
causadas
por
protistas?
EV.
FOR MA
TIVA
EV.
SUMATI
VA
Investigar
las
caracterís
ticas de
los
protistas.
Diseñar
un cuadro
comparati
vo con la
informaci
ón
obtenida.
Exponer
las
caracterís
ticas y la
importan
cia de los
protistas.
EV.
INTEGRA
DORA
Prueba
escrita
ecológica de los
protistas para el
hombre
ecológica para el
hombre
Elaborar
un ensayo
sobre la
importan
cia de los
protistas
para el
hombre.
Elaboración de
carteles con
material de
primera calidad
para la promoción
de la prevención
de enfermedades
causadas por
organismo
protistas.
Entamoeba
Trypanosoma
Giardia
Plasmodium
Recursos didácticos de
apoyo.
Pintarrón
Cañón
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Mapa conceptual
acerca de la
importancia de los
protistas.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
generadoras
por medio
de lluvia de
ideas.
Listas de
control
acerca de
la
importan
cia de los
protistas
para el
hombre
Prueba
escrita de
opción
múltiple.
Número unidad: (5)
Nombre unidad: Reino Plantae
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como
modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Propósito de la Unidad:
Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre
si y determinar su importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias
para la comprensión de textos y la experimentación.
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los conocimientos
teóricos propios de cada
asignatura.
7
MAYO
2,3, 8,9,10,
16,17
Identificar las
características de
las plantas
avasculares y
vasculares.
Identificar las
generalidades de
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades
cognitivas, la aplicación
práctica y operativa del
conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
Comparar a las
plantas vasculares
y avasculares.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Valorar la
relación de las
plantas con los
seres vivos
Determinar la
incluyendo al
importancia de las ser humano.
plantas para el
hombre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Preguntas dirigidas
acerca de la importancia
de las pantas para la
vida en el planeta.
Clase magistral para
explicar la importancia
de las plantas para la
vida en el planeta
Tierra.
APRENDIZAJE
Grupos de trabajo
para identificar las
características de
las plantas
Lectura comentada
de información
para describir los
órganos
vegetativos de las
pantas
Proyecto de la
unidad:
EV.
DIAGNÓS
TICA
¿Qué es una
planta?
¿De qué
manera
influyen las
plantas para
la vida en el
planeta?
¿Cuál es la
importancia
económica
de las
plantas?
EV.
FOR MA
TIVA
EV.
SUMATI
VA
Fichas de
resumen
sobre las
caracterís
ticas de
las
plantas
avascular
es y
vasculare
s y los
óganos
vegetativ
os.
Presentar
jardines
botánicos
y exponer
las
caracterís
ticas de
las
plantas
que
incluyero
n en
dicho
jardín.
EV.
INTEGRA
DORA
Prueba
escrita
los órganos
vegetativos.
Reconocer la
importancia
económica y
ecológica de las
plantas.
Entrevista
sa
personal
de
madererí
as, de la
SAGARPA,
etc.
Investigar
noticias
que daten
sobre la
importan
cia
económic
ay
ecológica
de las
plantas.
Elaboración de un
huerto y jardín
colgante.
Determinar la
importancia
económica y
ecológica de las
plantas.
Recursos didácticos de
apoyo.
Pintarrón
Cañón
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Mapa conceptual
acerca de la
importancia de las
plantas para el ser
humano.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
generadoras
por medio
de lluvia de
ideas.
Lista de
control
acerca de
las
caracterís
ticas de
las
plantas
Prueba
escrita de
opción
múltiple.
Número unidad: (6)
Nombre unidad: Reino Animalia
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como
modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Propósito de la Unidad:
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el
modelo humano, mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación, con la finalidad de analizar sus funciones orgánicas y determinar su complejidad
evolutiva.
Núm.
DE
SESIÓNES
8
FECHAS
(día y mes)
MAYO
22,23,24,29
,30,31
JUNIO
5,6
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los conocimientos
teóricos propios de cada
asignatura.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades
cognitivas, la aplicación
práctica y operativa del
conocimiento
conceptual a situaciones
determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Identificar las
características de
los invertebrados y
su clasificación
Explicar las
características y
funciones de los
invertebrados.
Valorar el
cuerpo
humano y sus
funciones.
Identificar las
características
generales de los
Explicar las
características y
funciones de los
Fomentar la
criticidad en
un ambiente
Preparatorias Incorporadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Clase magistral para
explicar las
características y
funciones de los
invertebrados.
Clase magistral para
explicar las
características y
funciones de los
vertebrados.
APRENDIZAJE
Lectura y análisis
de información
para identificar las
funciones y
características de
los invertebrados
Lectura y análisis
de información
para identificar las
funciones y
características de
los vertebrados.
EV.
DIAGNÓS
TICA
¿Cómo se
clasifican los
animales?
Menciona a
tres
animales
vertebrados,
menciona a
tres
animales
invertebrad
os
¿Cuántos y
cuáles son
los sistemas
EV.
FOR MA
TIVA
Elaborar
un cuadro
comparati
vo con las
caracterís
ticas de
los
invertebr
ados y su
clasificaci
ón.
Realizar
un
resumen
EV.
SUMATI
VA
EV.
INTEGRA
DORA
Exponer
maqueta
s
tridimen
sionales
en
plastilina
sobre el
sistema
digestivo
,
circulato
Reconoc
er y
compren
der las
caracterí
sticas
generales
de las
distintas
formas
de vida
de
invertebrados y su
clasificación
Identificar a los
principales
sistemas de sostén
y movimiento del
cuerpo humano.
identificar las
partes del sistema
digestivo del
cuerpo humano
Identificar a las
partes del sistema
respiratorio del
cuerpo humano
Identificar las
partes del sistema
circulatorio del
cuerpo humano
identificar las
partes del sistema
reproductor del
cuerpo humano
vertebrados.
Elaboración de
mapas
conceptuales
acerca de las
principales
funciones de los
sistemas del
cuerpo humano
de
colaboración y
respeto hacia
la diversidad
de opiniones
Preguntas convergentes
sobre las funciones de
los principales órganos y
sistemas del cuerpo
humano.
Elaboración de
tablas
comparativas
acerca de los
sistemas del
cuerpo humano
Proyecto de la
unidad:
Presentación de
especies animales
(mascotas)
explicando las
características
filogenéticas de las
mismas.
Elaboración de una
maqueta
tridimensional que
muestre las
funciones del
organismo de
manera general.
del cuerpo
humano?
¿Cómo
funciona el
sistema
óseo,
muscular,
tegumentari
o, digestivo
y hormonal
del ser
humano?
con los
principale
s sistemas
de sostén
y
movimien
to del
cuerpo
humano.
Elaborar
un
informe
del video
sobre el
sistema
digestivo
del
cuerpo
humano.
Sintetizar
la
informaci
ón sobre
el sistema
respirator
io a partir
de u
video.
Elaborar
un
informe
sobre el
sistema
circulatori
o.
Realizar
un
resumen
sobre el
rio,
respirato
rio y
reprodu
ctor.
acuerdo
a su
clasificaci
ón
taxonómi
ca y su
interacci
ón con el
medio.
sistema
reproduct
or del
cuerpo
humano.
Recursos didácticos de
apoyo.
Pintarrón
Cañón
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Cuadros
comparativos acerca
de los animales
vertebrados e
invertebrados
Cuadros
comparativos con las
funciones principales
de los sistemas que
componen al ser
humano.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
generadoras
por medio
de lluvia de
ideas.
Listas de
control.
Prueba
escrita de
opción
múltiple.