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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
5º SEMESTRE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología 2
NOMBRE DEL MAESTRO: MARCO ELLIOT CARRILLO SALAZAR.
TEXTO BÁSICO: Alton Biggs, et.Al. Biología (2012) Mc Graw-Hill, México.
OTRAS REFERENCIAS: María Eugenia Méndez Morales. Biología 1 (2011) Book Mart México.
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: PRINCIPIOS DE LA ECOLOGIA.
Propósito de asignatura:
Entender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio ambiente
Propósito de la unidad 1:
Estudiar los diversos niveles de organización en un ecosistema, ubicar y explicar sus funciones de
los diversos organismos pertenecientes a los reinos naturales.
Número de
sesiones
6
Fechas
Contenidos de la unidad
Del 9 de enero al 16
de enero
Declarativo
Componentes del ecosistema
Niveles jerárquicos
Interacción de los organismos
Procedimental
Actitudinal
Conocer la importancia de la ecología y
como interacciona el hombre en el
ecosistema
Valorar la ecología como ciencia y
reconocer su importancia para el
desarrollo de la humanidad y los
organismos.
Establecer los niveles jerárquicos en los
cuales se dividen los ecosistemas
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Inducción del tema.
Lectura comentada acerca de las características generales de los seres vivos y la
ecología
Presentar conceptos de Ecología relacionados con la vida diaria y características de los
seres vivos, motivando de esta forma el interés por la materia.
Exponer mediante clases magistrales los principios básicos de la ecología y los niveles
jerárquicos a través de conceptos, imágenes y preguntas de interés.
Elaboración de un resumen acerca de los principios básicos de la ecología
Elaborar un ensayo sobre el impacto de la ecología en la sociedad.
Elaborar un cuadro comparativo acerca de los niveles de jerárquicos de organización
Establecer los criterios básicos para la elaboración de un ensayo acerca de la ecología y
su importancia para la sociedad.
Proporcionar preguntas dirigidas para la determinación de los niveles de organización
taxonómica del reino animal usando cuadros comparativos.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón
Plumones
Rotafolios
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
¿Cómo definirías a la Ecología?
¿Cuál es la importancia de la Ecología para el ser
humano?
Criterios de evaluación formativa
Organizadores de información: línea del tiempo de la historia de
la ecología
Ensayo acerca de la ecología y el impacto de la sociedad en ella.
Mapa conceptual sobre los niveles jerárquicos de organización
¿Cómo se ve afectada la ecología por su impacto por el
ser humano?
Menciona tres eventos importantes en la historia de los
seres vivos que hayan influenciado los conocimientos de
la ecología hoy en día.
Criterios de evaluación sumativa
Identificar los conceptos básicos relacionados con la
ecología
Establecer sus relaciones con otras disciplinas.
Conocer los orígenes de esta ciencia, alcance e
importancia para el hombre.
Identifica los niveles jerárquicos de organización.
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas generadoras por medio de lluvia de ideas.
Elaborar una línea de tiempo de los cambios de la
ecología a través de su historia.
Examen escrito con preguntas de complemento,
subrayado y relación.
Elaboración de mapas conceptuales para la comprensión
de los niveles jerárquicos de organización
Ensayo acerca de la ecología y su relación con la
sociedad
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: Virus, Moneras y Archeobacterias
Propósito de la unidad 2:
Número de
sesiones
6
Conocer las características generales de los virus bacterias aprender a clasificarlos y diferenciarlos de otros seres
vivos
Fechas
Del 8 de enero al 25
de enero
Contenidos de la unidad
Declarativo
Clasificaciones generales de los Virus,
Moneras y Archeobacterias
Procedimental
Establecer la clasificación general de los
Virus, moneras y Archeobacterias
Respetar las opiniones de los
compañeros.
Clasificacion y estructura de las bacterias
Tipos de reproducción y necesidades
energéticas bacterianas
Analizar las diferentes funciones
generales, necesidades energéticas y
Reproducción y ubicación ecológica de
las bacterias.
Actitudinal
Trabajar en equipos dentro de un marco
de respeto.
tipos de reproducción de las bacterias.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Inducción
Grupos de trabajo
Para investigaciones de los temas asignados acerca de las bacterias.
Clase magistral acerca de los tipos de bacterias y virus y su importancia para con el ser
humano
Presentar ejemplos cotidianos de contacto entre el ser humano y los virus y bacterias
para analizar su función en clase.
Dirigir prácticas de laboratorio para la observación de bacterias.
Elaboración de modelos educativos de los ciclos de los principales virus y bacterias
que atacan al ser humano
Fomentar la discusión grupal de la información procesada utilizando los modelos
creados que permitan tener un esquema integral
Incrementar la efectividad de la comunicación a través del trabajo grupal.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón
Laptop
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
¿Qué es un virus?
¿Qué es una Bacteria?
¿Cómo se reproducen las bacterias?
¿Cuáles son las principales vías de contagio de un virus?
Criterios de evaluación formativa
Organizadores de información: mapa mental sobre la
clasificación de las bacterias , fichas de resumen acerca
de los ciclos de vida, el medio ambiente donde se
desarrollan y su reproducción
Modelos esquemáticos de los virus
Manejo efectivo del material de laboratorio
Criterios de evaluación sumativa
Clasificación de los virus y bacterias y la importancia de
conocer su interacción con los seres vivos tanto animales
como humanos.
Participación en la exposición de los modelos
esquemáticos.
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas generadoras por medio de lluvia de ideas.
Listas de control.
Mapa conceptual acerca de la clasificación de los virus y
bacterias
Organización de información en resúmenes de la
Examen escrito con preguntas de complemento,
subrayado, completar dibujos de los ciclos de los virus y
las bacterias.
interacción entre las bacterias y el ser humano.
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: REINO PROTOZOA
Clasificar al reino protista de acuerdo a sus características generales y explicar la importancia que tienen
algunas especies que afectan a la humanidad
Propósito de la unidad 3:
Número de
sesiones
5
Fechas
Del 26 de enero al 1
de febrero
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
Características generales del reino
protista.
Conocer
las
características
y
clasificaciones básicas del reino protista
Respetar las normas establecidas dentro
del salón de clase.
Ubicación e importancia ecológica.
Analizar la importancia del reino protista
en el entorno del ser humano
Trabajar en equipos respetando los
lineamientos establecidos.
Estrategias
De enseñanza
Propiciar la lectura de los temas, así como la participación de los alumnos.
*Proporcionar ejemplos para que los alumnos identifiquen las características del reino
protista
Dirigir prácticas de campo donde los jóvenes puedan observar los principales problemas
de salud que involucra a las especies del reino protista
De aprendizaje
Lectura comentada
*Fomentar el análisis de la información mediante el debate estructurado
*Participación verbal en clase.
*Motivar la elaboración de esquemas de comparación que permitan el análisis de la
interaccion entre el reino protista y el ser humano.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón
Laptop
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
¿Qué es un protista?
¿Cuál es la clasificación de las especies del reino protista?
¿Qué importan tiene la ubicación del reino protista?
Criterios de evaluación formativa
Organizadores de información: mapa mental sobre los
protozoarios que se relacionan con el ser humano
Manejo efectivo del material de laboratorio
(microscopio)
Criterios de evaluación sumativa
Clasificación de las diversas especies pertenecientes al
reino protista
Relación entre el reino protista y el ser humano.
¿Cómo se relaciona el ser humano con los protozoarios?
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas generadoras por medio de lluvia de ideas.
Investigación documental y resolución de problemas de
salud pública relacionada con protozoarios
Cuadro comparativo acerca de las principales
clasificaciones del reino protista
Examen escrito con preguntas de complemento,
subrayado, completar dibujos
Número de unidad: 4
Nombre de la unidad: REINO FUNGI
Conocer las principales características y ubicación ecológica del reino fungí, así como la importancia con el
medio ambiente.
Propósito de la unidad 4:
Número de
sesiones
5
Fechas
Contenidos de la unidad
Del 8 de febrero al 15
de febrero
Declarativo
Procedimental
Morfología
Nutrición
Reproducción
Ubicación e importancia ecológica.
Actitudinal
Establecer la importancia y las
características generales del reino Fungí
Trabajar dentro de un marco de respeto.
Respetar las ideologías y opiniones de
sus compañeros de clase con respecto a
los temas de la unidad.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Inducción del tema.
Activar los conocimientos previos para relacionarlos con los conocimientos nuevos
mediante preguntas dirigidas
Presentar un power point acerca de las características generales del reino fungi
*Lectura comentada
Clase magistral
*Participación en clase
Proporcionar preguntas de diferentes de tal manera que el alumno pueda relacionar con
ejemplos comunes como se integra el reino fungí en el ecosistema.
*Motivar la elaboración de esquemas de comparación que permitan el análisis de las
principales características del reino fungí
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón
Laptop
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
¿Qué son los hongos?
Organización y clasificación del reino fungi
¿Cuál es la clasificación del reino fungi?
¿Qué especies del reino fungi son aptas para el consumo
humano y cuales no lo son?
Reproducción
Morfología
Nutrición del reino fungi
¿Cómo se reproducen las especies del reino fungi?
Enfermedades originadas por especies del reino fungi
Criterios de evaluación sumativa
Reconocer el periodo de incubación y las características
de los principales del reino fungi
Identificar las principales vías de contagio del reino fungi
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas generadoras por medio de lluvia de ideas.
Organizadores de información sobre vías de contagio
Presentación de análisis de las características reino fungi
Examen escrito con preguntas de complemento,
subrayado, completar dibujos
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: REINO PLANTAE
Conocer las características generales de las plantas vasculares y avasculares diferenciarlas entre si
y determinar su importancia ecológica y económica
Propósito de la unidad 5:
Número de
sesiones
9
Fechas
Del 16 de febrero al
2 de marzo
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
Características generales de las plantas
vasculares y avasculares
Identificar las características generales de
las plantas
Normas establecidas dentro del salón de
clases.
Generalidades de los órganos
vegetativos
Analizar la importancia ecológica y
económica del reino plantae
Importancia ecológica y económica
de las plantas.
Respetar el trabajo cooperativo en
pequeños grupos para la determinación
de la importancia del reino plantae
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Inducción del tema.
Crear cuadros comparativos e ilustrativos del reino plantae
Proporcionar ejemplos del reino Plantae
Generar un ambiente de discusión que permita el análisis de los aprendizajes
logrados bajo un marco de tolerancia y respeto a la diversidad de opiniones.
Presentar un power point acerca del reino plantae y las especies de cada una de sus
clasificaciones
Clase magistral sobre las clasificaciones del reino plantae
Proporcionar preguntas de diferentes niveles de complejidad para motivar la
participación de los estudiantes en el análisis de los temas
Elaborar cuadros comparativos con ejemplos de clasificación del reino plantae
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón
Laptop
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
¿Qué es una planta?
Criterios de evaluación formativa
Organizadores de información:
Criterios de evaluación sumativa
Identificar los distintos niveles del reino plantae
Cuadros comparativos acerca del reino plantae
Menciona un ejemplo de plantas vasculares y
avasculares
¿Cuál es la clasificación del reino plantae?
¿De que manera interviene el reino plantae en el
desarrollo del ser humano?
Clasificación del reino plantae a través de diagramas
Reconocer la importancia del reino plantae con el
entorno del ser humano
Mecanismos de nutrición y generalidades del reino
plantae
Mencionar que especies dentro de la clasificación del
reino plantae aptas para el consumo del ser humano.
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas generadoras por medio de lluvia de ideas.
Listas de control
Cuadro comparativo acerca del reino plantae
Investigación documental acerca del reino plantae y sus
componentes adaptables al consumo humano
Examen escrito con preguntas de complemento,
subrayado y de dibujos de complemento
Número de unidad: 6
Nombre de la unidad: REINO ANIMALIA
Conocer las característica generales de los vertebrados e invertebrados haciendo énfasis
particularmente en el modelo humano para analizar sus funciones orgánicas y su evolución
Propósito de la unidad 6:
Número de
sesiones
15
Fechas
Del 8 de marzo al 30
de marzo
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Características generales de los
invertebrados y los vertebrados
Modelo humano y sus características
generales de crecimiento soporte y
reproducción
Actitudinal
Identificar las características que tienen
los diversos grupos del reino animalia
tanto vertebrados como invertebrados
Normas establecidas dentro del salón de
clases.
Analizar la estructura del cuerpo humano
y los cambios que han ayudado a su
adaptación al entorno mediante la
evolución
Respetar el trabajo cooperativo en
pequeños grupos para la determinación
de la importancia del reino animalia
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Inducción del tema.
Crear cuadros comparativos e ilustrativos del reino animalia
Proporcionar ejemplos de las diferentes clasificaciones del reino animalia
Generar un ambiente de discusión que permita el análisis de los aprendizajes
logrados bajo un marco de tolerancia y respeto a la diversidad de opiniones.
Presentar un power point acerca de los vertebrados e invertebrados y las especies de
cada una de estas clasificaciones
Elaborar cuadros comparativos con ejemplos de clasificación de los diferentes
sistemas del modelo humano.
Clase magistral sobre el modelo humano y sus generalidades
Proporcionar preguntas de diferentes niveles de complejidad para motivar la
participación de los estudiantes en el análisis de los diferentes sistemas del modelo
humano y sus cambios evolutivos.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón
Laptop
Cañón
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
¿Cuál es la diferencia entre un vertebrado y un
invertebrado?
Criterios de evaluación formativa
Organizadores de información:
Cuadros comparativos entre los vertebrados e
invertebrados
Criterios de evaluación sumativa
Identificar la diferencia entre los vertebrados e
invertebrados
¿Cuales son las generalidades de los invertebrados?
¿Cuáles son las generalidades de los vertebrados?
Características del ser humano
¿Cuál es el principal sistema de sostén del ser humano?
Aparatos y sistemas del ser humano
¿Cómo se da la digestión y la nutrición en los seres
humanos?
Sistema de reproducción del ser humano.
Reconocer los diferentes sistemas que conforman
al ser humano y sus características generales de
cada uno de ellos.
¿Cómo es el proceso de respiración circulación y
excreción del ser humano?
¿Cuál es el proceso por el cual se reproduce el ser
humano?
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas generadoras por medio de lluvia de ideas.
Listas de control
Cuadro comparativo acerca entre los vertebrados e
invertebrados
Investigación documental acerca del sistema que
conforma al ser humano y sus componentes
Examen escrito con preguntas de complemento,
subrayado y de dibujos de complemento