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DISEÑO CURRICULAR ELECTIVA I – PEDAGOGÍA DE LOS VALORES FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación Educación Integral – Educación Preescolar CÓDIGO HORAS TEÓRICAS 148143 04 ELABORADO POR: HORAS PRÁCTICAS REVISADO POR: UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE 03 VIII FECHA: PRE-REQUISITO INTRODUCCIÓN La sociedad actual está inmersa en una inversión de valores que afecta los diversos ámbitos que la componen y que se manifiesta en cada una de las instituciones que la configuran. Esta situación surge por una serie de fenómenos que se han venido produciendo en los últimos tiempos y que, al acumularse, han generado un estado de crisis permanente. Los diversos cambios sociales, políticos, culturales y morales no sólo han modificado el rostro externo de la familia sino también, el cuadro de valores de referencia. Los estilos de vida familiar están menos inspirados en valores e ideales y siempre más caracterizados de lógicas individualistas y consumistas. La asunción del principio del placer, como criterio de juicio de los comportamientos, determina la imposibilidad de un serio discernimiento entre las necesidades verdaderas y las necesidades alienantes La crisis de valores que la familia vive también se siente en los niños y jóvenes. Se plantea que la juventud de esta sociedad tiende a darle más importancia a los valores estéticos (valores más personales) que a los valores éticos (valores referidos a la acción buena). Se agrega, que el individualismo les impide contemplar otros valores objetivos y sólo valoran lo inmediato, el placer, la aventura, las situaciones excitantes, afectividad, el goce y la satisfacción de los deseos. La problemática planteada de inversión de valores, su repercusión sobre la institución familiar y específicamente sobre los comportamientos morales de los jóvenes, le plantea a la escuela un reto de educación moral. No se debe olvidar que los niños y jóvenes transcurren por lo menos 12 años de su vida en la escuela y liceo; esta obligación de cada niño y joven de frecuentar esta institución social es entendida como consecuencia de un derecho del hombre o derecho fundamental a la instrucción. Su frecuencia a ella es considerada como algo bueno para el niño y joven . La escuela para educar en valores y virtudes morales debe considerar algunas variables importantes: El nexo social necesario para que las personas se sientan miembro de la escuela, su sistema interno de relaciones sociales, los valores y virtudes que quiere promocionar el docente con su enseñanza. De allí la importancia de ofrecer la Electiva “Pedagogía de los Valores” a los estudiantes de la carrera de Educación, ya que serán mediadores de los procesos de educar en valores en las instituciones educativas. El Programa se estructura en cuatro unidades: La Unidad I es titulada: “LOS VALORES” La Unidad II es denominada: “EDUCACIÓN MORAL” La Unidad III se denomina: “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE VALORES” La Unidad IV se titula: “EL ETHOS DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE” OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Fomentar los valores positivos y superiores, creando las condiciones y las actitudes que promuevan el pleno desarrollo de una personalidad sana. UNIDAD I: Los Valores OBJETIVO: Analizar la naturaleza de los valores en sus diversas manifestaciones sociales OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Definir conceptualmente los términos de ética, moral, valores. Clarificación Conceptual: - Etica - Moral - Valores Exposición Interactiva Pizarrón. Monografía Carteles. Debate Afiches. Prueba escrita Describir la naturaleza social de los valores morales. Los valores. Naturaleza - Características - Jerarquías - clasificación. Talleres. Discusión dirigida. - Materiales Impresos. Asesorías. Retroproyector. Rotafolio. Interpretar la crisis de valores desde diferentes ámbitos. Describir los valores morales del venezolano Crisis de valores Naturaleza social, política, cultural, religiosa, familiar, juvenil Los valores del venezolano PESO % EVALUACIÓN 20% UNIDAD II: Educación Moral OBJETIVO: Analizar las diversas orientaciones de educación moral y su repercusión en la construcción de una escuela como comunidad moral. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO Establecer la relación valores y educación. Los valores y su pedagogía Valores y educación. Describir las diversas características de los modelos de educación moral en función de construir una escuela como comunidad. Interpretar la escuela como una comunidad moral desde diferentes dimensiones. Orientaciones actuales en la educación de valores: Clarificación de valores Modelo cognitivo de Kohlberg Educación al carácter ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE EVALUACION Discusión guiada Pizarrón. Taller Lectura Comentada. Carteles. Debate. Afiches. Trabajo Escrito Asesorías. Materiales Impresos. Retroproyector. Rotafolio. La Escuela Como Comunidad moral La Dimensión de nexo social La Dimensión relacional La Dimensión Axiológica PESO % EVALUACIÓN 20% UNIDAD III: Estrategias didácticas para la enseñanza de valores OBJETIVO: Identificar las diversas estrategias didácticas para la enseñanza de valores OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE EVALUACION Describir el papel del docente como modelo y tutor en la enseñanza de valores. El docente como modelo y tutor Talleres. Pizarrón. Práctica dirigida Discusiones dirigidas. Materiales Impresos. Enseñar los valores a través del currículum Caracterizar cada una de las estrategias didácticas y su aplicación práctica. Valorar la importancia del abordaje de la familia y la comunidad para la enseñanza de valores. Construir en base a las características de las estrategias para enseñar valores, experiencias de aprendizaje moral. - - - Crear un medio democrático en el aula: La discusión Aprendizajes cooperativos - Estimulación de la reflexión moral. Enseñar al niño a solventar conflictos. El trabajo con la escuela, los padres y la comunidad para enseñar valores. Construcción de experiencias de aprendizaje moral PESO % EVALUACIÓN Retroproyector. Ejercicios de Aplicación Asesorías. Rotafolio. 30% UNIDAD IV: El Ethos de la profesionalidad docente OBJETIVO: Construir el Ethos del profesional de la docencia en base a discusiones sobre el tema OBJETIVOS ESPECIFICOS Previa definición, caracterizar el ethos profesional del docente. Valorar el lugar social que ha ocupado el docente venezolano. Interpretar el Código de Ética Profesional de la Docencia. CONTENIDO Definición de Ethos Características del ethos profesional: a. Actitudes positivas del docente hacia el bien del alumno: Actitud ética relacional b. Actitudes positivas hacia la materia: Conocimiento de la materia, Conocimiento didáctico de contenido. c. Actitudes positivas hacia su profesionalidad: Actitud para adquirir habilidades gerenciales del aula, Disposición del docente a investigar. El lugar social del docente Venezolano. Código de ética profesional de la docencia ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE EVALUACION Talleres. Pizarrón. Talleres Discusiones. Carteles. Debate. Lecturas. Afiches. Prueba escrita PESO % EVALUACIÓN Materiales Impresos. Retroproyector. Rotafolio. 30% BIBLIOGRAFIA Aguirre Sala, J. (1994). Etica del placer. Una versión de la hedoné en Platón. Mexico: Universidad IberoAmericana. 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Vigente para el período ____________ Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________ Nombres: __________________________________________________________ Apellidos:___________________________________________________________ C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL Confrontado Revisado SECRETARIA