Download plan de estudios - INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO ARENAS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
Institución Educativa Maestro Arenas Betancur
Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CICLO 5
GRADOS 10° Y 11º
2012
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Docentes Participantes
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MAESTRO ARENAS BETANCUR.
ÁREA
EDUCACION RELIGIOSA.
CORREO
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 5 GRADOS 10 Y 11
ENUNCIADO
VERBO
Comprendo
1. SABER
COMPRENDER
(Interpretativa)
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2.SABER DAR RAZÓN DE
LA FE
(Argumentativa)
3. SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
(Propositiva o Valorativa)
4.SABER APLICAR A LA
REALIDAD
(Proyectiva)
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
El sentido de las frases que se Los objetos, las acciones, las
pronuncian en tonoreligioso personas, los gestos y los lugares
del ámbito de la liturgia
ycostumbres
y
prácticas
El sentido y significado de las
religiosas
representaciones
de los
objetos, signos y acciones de su
Las
conductas
modelo El valor ysentido de la vida ensu
demoralcristianaconacciones
entornoapoyándose
entextos
contenidas en las narraciones bíblicos
bíblicas y en laenseñanza de
Jesús
El interés por los problemas
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
entorno
religioso
sociales de hoy y la necesidad
de afrontarlos según los
conocimientos adquiridos
El aporte de la religión en la
estructuración
de
la
personalidad y en la búsqueda
del sentido de la vida.
El valor que tiene la vida en el
plan
salvífico
de
Dios.
La repercusión (incidencia,
consecuencias, beneficio) de la
fe y la oración cristianas con el
compromiso social.
Identifico
Los objetos, las acciones, las
personas y los lugares que
tienen relación con las
narraciones bíblicas
Los objetos, las acciones, las
personas, los gestos y los
lugares del ámbito de la
liturgia y de lascostumbres
yprácticas religiosas
Con base en citas bíblicas
delAntiguoTestamento,
losdesignios de Diospara
orientar lavida de su
puebloIsrael y de la
humanidad
Textosbíblicosrelacionados
con la opción por la vida
ytoda clase de vida
La Biblia paraelaborar
elproyectopersonal de vida.
Los valores de liderazgo
socialy religioso de los
grandespersonajes de Israel,
para elaborar
suproyectopersonal de vida
Mi proyecto de vida con la
misión, la visión y los valores
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
El valor ysentido de la vida
ensu entornoapoyándose
entextos bíblicos
La situaciónde su pueblo,
aejemplode losprofetas del
AntiguoTestamento,para
promover actividades
enbeneficio del sentidode la
vida.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Argumento
Los objetos, las acciones, las
personas y los
hechosenloscuales
semanifiestanconductas
modelo demoral cristiana
El contexto al cual
respondieron los líderes de
Israel en nombre de Yahvé
del proyecto de vida de Jesús
Los criterios con los cuales
Israel lee e interpreta su
historia de éxitos y de
fracasos
Elcarácter sagrado dela vida
humana hecha a imagen
ysemejanza de Dios
proyectos personalesde vida,
inspiradoen el proyecto
devida de Jesús y conla
ayuda de lasciencias
humanas
La incidencia de la misión de
Las características de poder Cristo y la misión de los
y autoridad asumidos por los apóstoles en los contextos
apóstoles con la fuerza del
judío y gentil.
Espíritu Santo
Integralmente el beneficio de
los textos bíblicos en su
la Pastoral social, la Doctrina
contexto geográfico,
Social y la vida celebrativa de
político, social y religioso.
la Iglesia para generar una
sociedad según la nueva
El mensaje universal que
civilización del amor
Dios revela desde los hechos
de Israel para iluminar el
desarrollo social de los
pueblos de hoy
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
iniciativas para elservicio
social afavor de los
másnecesitados de lasociedad
La aplicación del mensaje
religioso del Antiguo
Testamento al análisis de las
situaciones sociales de hoy,
especialmente en relación con
la justicia.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Reconozco
Los temas y problemas
tratados en la Doctrina
Social de la Iglesia.
Los principios generales de
orden antropológico y moral
que se derivan de la
naturaleza social del ser
humano
Las diferencias de
pensamiento y actitudes del
proyecto de vida de Jesús
ante el proyecto ofrecido
por los opositores al Reino
de Dios.
Pongo
El impacto (Consecuencias)
de la predicación del
Evangelio por parte delos
Apóstoles en las prácticas y
formas de vida de las
culturas y pueblos del
mediterráneo.
E identifico el fundamento
ético de los derechos
humanos
Las debilidades y fortalezas de Mi condición de bachiller, me
la Globalización. Argumento
preocupo porla moral social
consentido crítico acerca de la del su país.
realidad social delpaís
Mi proyecto de vida para la
Los aportes de diversas
formación personal con
ciencias humanas y sociales y interés y dedicación.
utilizarlos en la construcción
mi personalidad.
Tiene conciencia de la
necesidad de identidad que
Los aportes de la Doctrina
tiene el cristiano hoy
Social de la Iglesia para
América Latina y Colombia
Grupos de trabajo y de
reflexión en función de la
comunidad escolar
Análisis y valor a la
experiencia de personas que
han acogido el llamado de
Los derechos delibertad de
conciencia y de religión.
Interés
porestarinformadoacerca de
la realidad delpaís.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
La presencia de Iglesias y
confesiones religiosas en la
sociedad colombiana y su
contribución al mejoramiento
social
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
La situación social, política y
religiosa del pueblo judío y
de los pueblos circundantes
donde Jesús realiza su
misión.
Dios a realizar una
misiónespecial de servicio a la
Iglesia y la sociedad
Los fundamentos de la
Doctrina Social de la Iglesia
para iluminar los problemas
sociales del mundo de hoy
Fomento
Iniciativas y acciones
sociales protagonizadas por
las Iglesias vinculadas al
ecumenismo
El
fundamento ético de los
derechos humanos
Actitudes que hacen
obediente a Jesús ante la
voluntad del Padre
La dimensión ética de los
modelossociales,
políticos,culturales, civiles
yeconómicos que hay en
Colombia
La responsabilidad, los
deberes yderechos
comoestudiante, conmiras a
la construcción de la familia y
la sociedad
Los principios y criterios que
propone la Iglesia para el
digno manejo de los bienes
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
Acciones a favor de la cultura
de la vida, la superación
personal, la solidaridad, la
austeridad, la autoestima y la
mentalidad competente.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Comunico
materiales a favor de las
clases menos favorecidas.
Losproblemas, conflictos
ynecesidades de lasociedad
colombiana.
Los aportes de la filosofía, la
psicología y la educación en
la búsqueda del sentido de
la vida
Las políticas que a favor de
los jóvenes y desde los
jóvenes se desarrollan en el
país
El marco constitucional y
legal que facilita la
participación de las Iglesias y
Confesiones religiosas y su
contribución al
mejoramiento social.
El sentido religioso y político
del Éxodo.
Y analizo y valoro
lospronunciamientosy
acciones de lasIglesias a favor
de los derechoshumanos.
Un sentido crítico frente a los
modelos de vida que se
presentan en la cultura y en
los medios de comunicación
social.
Mi proyecto de vida a la luz
del proyecto de vida de Jesús
El sentido social y religioso de
pasajes del Evangelio como la
multiplicación de los panes, el
buen samaritano, el juicio de
las naciones…entre otros
Un alto sentido de la vida,
destacando la importancia
de su identidad y
pertenencia a la comunidad
local yal país
Mi autorreflexión y revisión
de mivida con el fin de
potenciar mis destrezas y
habilidades
Y promuevo eltestimonio
delaicos que danun
sentidocristiano alejercicio de
suprofesión, ensu entorno.
Mi experiencia religiosa como
la mejor manera para que las
personas encuentren el
sentido a la vida
Campañas en beneficio de la
El sentido de identidad con la moral social de su entorno.
misión social de la Iglesia
como nuevo pueblo de Dios. La construcción de una nueva
sociedad teniendo en cuenta
los criterios de la civilización
del amor promovidos por la
Iglesia.
La propuesta de Jesús, los
criterios, valores y principios
para sustentar el desarrollo
social de las culturas y de los
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
La experiencia de Dios
Liberador que tiene el
Pueblo de Israel.
pueblos
El sentido que tiene la
manifestación de Dios como
defensor del pobre y
oprimido, en la predicación
delos profetas y en la
literatura sapiencial.
La enseñanza social de la
Iglesia, ubicándolas Encíclicas
y documentos sociales en el
contexto de la problemática
social a la que responden.
La relación entre la Sagrada
Escritura y la doctrina social
de la Iglesia
La respuesta y la actitud de
Jesús frente a los conflictos
sociables, políticos,
económicos y religiosos de
su tiempo
Las situaciones sociales en
tiempo de Jesús con las de
hoy, a partir de la propuesta
del Reino de Dios.
Participo
De experiencias
significativas de personas
De la acción de la Iglesia por
la promociónde la integridad
Mi proyecto personalde vida, De campañas con mis
inspiradoen el proyecto
compañeros para analizarla
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
que han acogido el llamado
de Dios a realizar misiones
especiales de servicio a la
Iglesia y a la sociedad.
En el aporte del mundo
empresarial y laboral a la
acción educativa y la
necesidad de formar jóvenes
con sentido de liderazgo,
alta autoestima y
mentalidad competente
Las enseñanzas de la Iglesia
en su preocupación por la
integridad de las personas,
con énfasis en la defensa de
la niñez y la juventud
Concibo
Correctamente episodios y
textos del Antiguo
Testamento que se
relacionan con el valor y el
sentido de la vida.
de la persona y la defensa de
laeducación de la niñez y la
juventud
devida de Jesús y conla
ayuda de lasciencias
humanas
necesidad de optar por un
estado de vida feliz
De experiencia religiosa y del
humanismo en el valor y
sentido de la vida.
En entidades y organismos
que trabajan en su medio a
favor de la juventud y por la
vida
Mi camino vocacional,
aptitudes profesionales y
estado de vida ala luz de los
criterios eclesiales
En eventos, espacios y
actividades orientadas a
fomentar la vida sana y el uso
creativo del tiempo libre
De un juicio crítico desde el
Evangelio sobre ideologías y
paradigmas sociales para
fundamentar sus actitudes
sociales en el proyecto de
vida personal
De proyectos personales y
sociales basados en la
Doctrina social de la Iglesia,
para la construcción de una
nueva sociedad
Textos del Evangelio
relacionados con el proyecto
de la vida de Jesús
Actitudes de respeto frente a
la oración y la Palabra de
Dios
La relación entre el culto a
Yahvé y la práctica de la
La Oración para pedir a Dios
el don de discernimiento
Situaciones, (campañas,
eventos...) que ayuden a
corregir actitudes y
situaciones contrarias a los
valores evangélicos.
En el aporte de la experiencia
religiosa en la promoción del
valor del sentido de la vida.
De criterios para interpretar
los hechos y situaciones de la
vida a la luz de las
orientaciones eclesiales
De la vigencia de los
mandamientos del Decálogo
para iluminar la realidad
social de hoy
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Las características y
actitudes de los grandes
personajes de Israel y su
incidencia en el proyecto de
vida del pueblo
El valor dela vida y la
dignidad de la persona a la
luz del proyecto de vida de
Jesús
justicia en la relación del
Antiguo Testamento
Los criterios de vida de Jesús
como alternativas felices para
la vida de hoy
sobre su vocación hacia el
estado de vida y la profesión
que ha de elegir.
Miconciencia de
su vocación y mi
Profética bautismal en
relación con la justicia social
de su entorno
Relaciones de semejanza y de
complementariedad entre las
diversas vocaciones,
profesión y estados de vida en Las orientaciones y aportes
Las diferentes vocaciones
la Iglesia.
que dan los mandamientos
comunes y las específicas
del Decálogo para vivir con
que se viven dentro de la
El ecumenismo y el diálogo
dignidad la relación con los
Iglesia.
interreligioso como una forma demás.
de responsabilidad conjunta
Experiencias significativas de por un mundo mejor
Principios y criterios de la
personas que han acogido el
Revelación de Dios en el
llamado de Dios a realizar
Consecuencias sociales de la Antiguo Testamento sobre la
misiones especiales de
infidelidad a la Alianza
justicia social
servicio a la Iglesia y a la
sociedad
La afirmación de que Dios se
Una actitud de interés frente
revela en la historia de Israel
ala propuesta de un proyecto
La forma de dar inspiración yes protector y defensor del
de vida cristiana que oriente
cristiana a un proyecto de
indigente y del oprimido
e ilumine la sociedad de hoy
vida personal y comunitaria. La relación que los profetas
Revisa sus actitudes sociales
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
El servicio y entusiasmo
cristianos en beneficio de los
estudiantes más necesitados.
(Los que van académicamente
mal
Las entidades y organismos de
Iglesia que trabajan en la
pastoral de la niñez y la
juventud
La actualidad que tiene el
mensaje universal del Antiguo
Testamento en relación con la
moral social y los problemas
sociales de hoy
Los valores de la solidaridad,
la corresponsabilidad, la paz,
la justicia…,inspirado en la
vida y las enseñanzas de Jesús
Una visión de sociedad
basada en la enseñanza de
Jesús
Acciones para promover la
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
establecen entre el
Las características de la
conocimiento de Dios y el
globalización económica y su obrar con justicia,
repercusión en la vida social especialmente con el pobre y
del país
oprimido
La función social de la
religión en la sociedad
Las virtudes y valores sobre
la enseñanza social
contenida en el Antiguo
Testamento
Adecuadamente las
circunstancias y motivos del
proceso que hicieron a Jesús y
la relación de esas
circunstancias con la voluntad
de Dios
a la luz de las exigencias del
Evangelio
La necesidad de construir la
nueva sociedad de acuerdo a
los criterios y
planteamientos de la fe
cristiana
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
cultura de la solidaridad
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
ACTITUDINALES SER
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
10 P1 Comprendo El sentido de las frases
que se pronuncian en tono religioso
10 P1 Expreso La dimensión ética de
los modelos sociales, políticos,
culturales, civiles y económicos que
hay en Colombia
10 P3 Identifico los objetos, las acciones,
las personas y los lugares que tienen
relación con las narraciones bíblicas
10 P3 Investigo textos bíblicos
relacionados con la opción por la
vida y toda clase de vida
10 P3 Interpreto los objetos, las
acciones, las personas y los hechos en
los cuales se manifiestan conductas
modelo de moral cristiana
10 P3 Analizo el carácter sagrado dela
vida humana hecha a imagen y
semejanza de Dios
11 P1 Reconozco los principios generales
de orden antropológico y moral que se
derivan de la naturaleza social del ser
humano
11 P2 Evaluó iniciativas para el servicio
social a favor de los más necesitados de
la sociedad.
10 P2 Comento los criterios con los
cuales Israel lee e interpreta su
historia de éxitos y de fracasos
10 P3 Investigo proyectos
personales de vida, inspirado en el
proyecto de vida de Jesús y con la
ayuda de las ciencias humanas
11 P1 Diferencio las debilidades y
fortalezas de la Globalización.
Argumento consentido crítico acerca
de la realidad social del país
11 P2 Debato la situación de su
pueblo, a ejemplo de los profetas
del Antiguo Testamento, para
10 P1 Concibe las conductas
modelo de moral cristiana con
acciones contenidas en las
narraciones bíblicas y en la
enseñanza de Jesús
10 P2 Respeto los valores de
liderazgo social y religioso de
los grandes personajes de
Israel, para elaborar su
proyecto personal de vida
10 P2 Asumo proyectos
personales de vida, inspirado
en el proyecto de vida de Jesús
y con la ayuda de las ciencias
humanas
10 P3 Participo en iniciativas
para el servicio social a favor
de los más necesitados de la
sociedad
11 P1 Asumo mi condición de
bachiller, me preocupo por la
moral social del su país.
11 P2 Aprecio la dimensión
ética de los modelos sociales,
políticos, culturales, civiles y
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
11 P2 Expreso interés por estar
informado acerca de la realidad del país
11 P3 Interpreto la dimensión ética de
los modelos sociales, políticos,
culturales, civiles y económicos que hay
en Colombia
11 P3 Diferencio, analizo y valoro los
pronunciamientos y acciones de las
Iglesias a favor de los derechos
humanos.
promover actividades en beneficio
del sentido de la vida.
11 P2 Observo los derechos de
libertad de conciencia y de religión.
11 P3 Comento la responsabilidad,
los deberes y derechos como
estudiante, con miras a la
construcción de la familia y la
sociedad
11 P3 Promuevo el testimonio de
laicos que dan un sentido cristiano al
ejercicio de su profesión, en su
entorno.
económicos que hay en
Colombia
11 P2 Respeto el fundamento
ético de los derechos humanos
11 P3 Critico los problemas,
conflictos y necesidades de la
sociedad colombiana
11 P3 Disfruto de experiencias
significativas de personas que
han acogido el llamado de Dios
a realizar misiones especiales
de servicio a la Iglesia y a la
sociedad.
11 P3 Planeo campañas con mis
11 P3 Experimento la vocación de los 11 P3 Participo de la acción de
compañeros para analizarla necesidad
laicos en la Iglesia
la Iglesia por la promoción de la
de optar por un estado de vida feliz
integridad de la persona y la
defensa de la educación de la
niñez y la juventud
11 P2 Aplico un alto sentido de la
11 P3 Tiendo a la forma de dar
11 P1 Identifico la vocación de los laicos vida, destacando la importancia de su inspiración cristiana a un
en la Iglesia
identidad y pertenencia a la
proyecto de vida personal y
comunidad local y al país
comunitaria.
10 P2 Analizo las entidades y organismos 11 P2 Adapto los aportes de la
10 P1 Proyecto un sentido
que trabajan en su medio a favor de la
filosofía, la psicología y la educación
crítico frente a los modelos de
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
juventud y por la vida
en la búsqueda del sentido de la vida. vida que se presentan en la
cultura y en los medios de
comunicación social.
11 P2 Evalúo el aporte de la experiencia 11 P2 Diferencio el aporte del mundo 11 P1 Disfruto de recoger los
religiosa en la promoción del valor del
empresarial y laboral a la acción
aportes de diversas ciencias
sentido de la vida.
educativa y la necesidad de formar
humanas y sociales y utilizarlos
jóvenes con sentido de liderazgo, alta en la construcción de su
autoestima y mentalidad competente personalidad.
11 P3 Comprendo mi proyecto personal 10 P2 Participo en eventos, espacios 11 P2 Acepto el aporte de la
de vida, inspirado en el proyecto de vida y actividades orientadas a fomentar
experiencia religiosa y del
de Jesús y con la ayuda de las ciencias
la vida sana y el uso creativo del
humanismo en el valor y
humanas
tiempo libre
sentido de la vida.
10 P2 Clasifico las políticas que a favor
10 P2 Experimento la incidencia de la 10 P2 Interioriza su proyecto de
de los jóvenes y desde los jóvenes se
misión de Cristo y la misión de los
vida para la formación personal
desarrollan en el país
apóstoles en los contextos judío y
con interés y dedicación.
gentil.
10 P3 Comprendo el aporte de la religión 10 P3 Efectuó acciones a favor de la
10 P3 Respeto el contexto al
en la estructuración de la personalidad y cultura de la vida, la superación
cual respondieron los líderes de
en la búsqueda del sentido de la vida.
personal, la solidaridad, la
Israel en nombre de Yahvé
austeridad, la autoestima y la
mentalidad competente.
10 P3 Comprendo el valor que tiene la
11 P3 Expreso mi autorreflexión y
11 P3 Comparte la experiencia
vida en el plan salvífico de Dios.
revisión de mi vida con el fin de
religiosa como la mejor manera
potenciar mis destrezas y habilidades para que las personas
encuentren el sentido a la vida
10 P3 Demuestro tener conciencia de la 10 P2 Controlo mi proyecto de vida a 10 P2 Participo en situaciones,
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
necesidad de identidad que tiene el
cristiano hoy
la luz del proyecto de vida de Jesús.
10 P2 Reconozco textos del Evangelio
relacionados con el proyecto de la vida
de Jesús
11 P1 Identifica las características y
actitudes de los grandes personajes de
Israel y su incidencia en el proyecto de
vida del pueblo
10 P2 Investigo correctamente
episodios y textos del Antiguo
Testamento que se relacionan con el
valor y el sentido de la vida.
11 P1 Formulo la relación entre el
culto a Yahvé y la práctica de la
justicia en la relación del Antiguo
Testamento
11 P1 Explico el valor dela vida y la
dignidad de la persona a la luz del
proyecto de vida de Jesús
11 P2 Localizo las entidades y
organismos de Iglesia que trabajan en la
pastoral de la niñez y la juventud
11 P1 Formo grupos de trabajo y de
reflexión en función de la comunidad
escolar
11 P2 Experimento los criterios de
vida de Jesús como alternativas
felices para la vida de hoy
11 P3 Identifica las actitudes que hacen
obediente a Jesús ante la voluntad del
Padre
11P 3 Formulo relaciones de
semejanza y de complementariedad
entre las diversas vocaciones,
profesión y estados de vida en la
Iglesia.
(campañas, eventos...) que
ayuden a corregir actitudes y
situaciones contrarias a los
valores evangélicos
10 P1 Integro mi proyecto de
vida a la misión, la visión y los
valores del proyecto de vida de
Jesús
11 P1 Participo el servicio y
entusiasmo cristianos en
beneficio de los estudiantes
más necesitados. (Los que van
académicamente mal
11 P1 Aprecio actitudes de
respeto frente a la oración y la
Palabra de Dios
11 P2 Asumo mi camino
vocacional, mis aptitudes
profesionales y estado de vida
ala luz de los criterios eclesiales
11 P3 Me interesan las
diferencias de pensamiento y
actitudes del proyecto de vida
de Jesús ante el proyecto
ofrecido por los opositores al
Reino de Dios.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
11 P3 Razono criterios para interpretar
los hechos y situaciones de la vida a la
luz de las orientaciones eclesiales
11 P3 Programo campañas en
beneficio de la moral social de su
entorno.
10 P1 Analizo y valoro la experiencia de
personas que han acogido el llamado de
Dios a realizar una misión especial de
servicio a la Iglesia y la sociedad
10 P1 Dramatizo las características
de poder y autoridad asumidos por
los apóstoles con la fuerza del
Espíritu Santo
10 P2 Reconozco la aplicación del
mensaje religioso del Antiguo
Testamento al análisis de las situaciones
sociales de hoy, especialmente en
relación con la justicia.
10 P2 Reconozco las orientaciones y
aportes que dan los mandamientos del
Decálogo para vivir con dignidad la
relación con los demás.
10 P2 Expreso interés por los
problemas sociales de hoy y la
necesidad de afrontarlos según los
conocimientos adquiridos
10 P3 Explico e identifico y diferencio
las vocaciones comunes y las específicas
que se viven dentro de la Iglesia.
10 P2 Experimento las enseñanzas de
la Iglesia en su preocupación por la
integridad de las personas, con
énfasis en la defensa de la niñez y la
juventud
10 P3 Proyecto las consecuencias
sociales de la infidelidad a la Alianza
11 P3 Tiendo a la Oración para
pedir a Dios el don de
discernimiento sobre su
vocación hacia el estado de
vida y la profesión que ha de
elegir.
10 P1 Cuido mi conciencia de
de vocación
Profética bautismal en relación
con la justicia social de mi
entorno
10 P1 Valoro la presencia de
Iglesias y confesiones religiosas
en la sociedad colombiana y su
contribución al mejoramiento
social
10 P2 Integro el ecumenismo y
el diálogo interreligioso como
una forma de responsabilidad
conjunta por un mundo mejor
10 P3 Respeto la actualidad que
tiene el mensaje universal del
Antiguo Testamento en relación
con la moral social y los
problemas sociales de hoy
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
11 P1 Generalizo experiencias
significativas de personas que han
acogido el llamado de Dios a realizar
misiones especiales de servicio a la
Iglesia y a la sociedad
11 P2 Planeo una visión de sociedad
basada en la enseñanza de Jesús
11 P2 Explico la relación que los profetas
establecen entre el conocimiento de
Dios y el obrar con justicia,
especialmente con el pobre y oprimido
11 P2 Compruebo las características de
la globalización económica y su
repercusión en la vida social del país
11 P3 Sintetizo un juicio crítico desde el
Evangelio sobre ideologías y paradigmas
sociales para fundamentar mis actitudes
sociales en el proyecto de vida personal
11 P1 Observo los valores de la
solidaridad, la corresponsabilidad, la
paz, la justicia…,inspirado en la vida y
las enseñanzas de Jesús
11 P1 Valoro los principios y
criterios de la Revelación de
Dios en el Antiguo Testamento
sobre la justicia social
11 P1 Construyo una actitud de
interés frente ala propuesta de un
proyecto de vida cristiana que
oriente e ilumine la sociedad de hoy
Revisa sus actitudes sociales a la luz
de las exigencias del Evangelio
11 P2 Resuelvo acciones para
promover la cultura de la solidaridad
11 P1 Participo de la afirmación
de que Dios se revela en la
historia de Israel yes protector
y defensor del indigente y del
oprimido
11 P2 Investigo la vigencia de los
mandamientos del Decálogo para
iluminar la realidad social de hoy
11 P3 Diferencio el marco
constitucional y legal que facilita la
participación de las Iglesias y
Confesiones religiosas y su
contribución al mejoramiento social.
11 P2 Muestro la forma de dar
inspiración cristiana a un
proyecto de vida personal y
comunitaria.
11 P2 Contemplo la necesidad
de construir la nueva sociedad
de acuerdo a los criterios y
planteamientos de la fe
cristiana.
11 P3 Asumo el sentido social y
religioso de pasajes del
Evangelio como la
multiplicación de los panes, el
buen samaritano, el juicio de
las naciones…entre otros
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
10 P1 Identifico la función social de la
religión en la sociedad
10 P2 Elijo la propuesta de Jesús, los
criterios, valores y principios para
sustentar el desarrollo social de las
culturas y de los pueblos
10 P1 Programo la construcción de
una nueva sociedad teniendo en
cuenta los criterios de la civilización
del amor promovidos por la Iglesia.
10 P2 Respeto el sentido religioso y
político del Éxodo.
10 P3 Reconozco la experiencia de Dios
Liberador que tiene el Pueblo de Israel.
10 P3 Comento la enseñanza social
de la Iglesia, ubicándolas Encíclicas y
documentos sociales en el contexto
de la problemática social a la que
responden.
11 P1 Establece la relación entre la
Sagrada Escritura y la doctrina social de
la Iglesia
10 P1 Desarrollo las virtudes y
valores sobre la enseñanza social
contenida en el Antiguo Testamento
10 P3 Interpreto los textos bíblicos en
su contexto geográfico, político, social y
11 P1 Expreso el mensaje universal
que Dios revela desde los hechos de
10 P1 Integro el sentido de
identidad con la misión social
de la Iglesia como nuevo
pueblo de Dios.
10 P2 Integro y explico
adecuadamente las
circunstancias y motivos del
proceso que hicieron a Jesús y
la relación de esas
circunstancias con la voluntad
de Dios
11 P1 Admiro el sentido que
tiene la manifestación de Dios
como defensor del pobre y
oprimido, en la predicación
delos profetas y en la literatura
sapiencial.
11 P2 Participo integralmente
el beneficio de la Pastoral
social, la Doctrina Social y la
vida celebrativa de la Iglesia
para generar una sociedad
según la nueva civilización del
amor
10 P2 Valoro los aportes de la
Doctrina Social de la Iglesia
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
religioso.
11 P3 Identifico la respuesta y la actitud
de Jesús frente a los conflictos sociables,
políticos, económicos y religiosos de su
tiempo
10 P3 Conozco los temas y problemas
tratados en la Doctrina Social de la
Iglesia
10 P3 Planeo iniciativas y acciones
sociales protagonizadas por las Iglesias
vinculadas al ecumenismo
10 P2Comprendo el sentido y significado
de las representaciones de los objetos,
signos y acciones de su entorno religioso
Israel para iluminar el desarrollo
social de los pueblos de hoy
11 P2 Diseño y expreso la situación
social, política y religiosa del pueblo
judío y de los pueblos circundantes
donde Jesús realiza su misión.
para América Latina y Colombia
10 P1 Aprecio el impacto
(Consecuencias) de la
predicación del Evangelio por
parte delos Apóstoles en las
prácticas y formas de vida de
las culturas y pueblos del
mediterráneo.
10 P3 Utilizo los fundamentos de la
10 P3 Acepto las situaciones
Doctrina Social de la Iglesia para
sociales en tiempo de Jesús con
iluminar los problemas sociales del
las de hoy, a partir de la
mundo de hoy
propuesta del Reino de Dios.
10 P3 Investigo la repercusión
10 P3 Valoro los principios y
(incidencia, consecuencias, beneficio) criterios que propone la Iglesia
de la fe y la oración cristianas con el
para el digno manejo de los
compromiso social.
bienes materiales a favor de las
clases menos favorecidas.
10 P2 Desarrollo con base en citas
bíblicas del Antiguo Testamento, los
designios de Dios para orientar la
vida de su pueblo Israel y de la
humanidad
11P 2 Aplico el fundamento ético de
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
los derechos humanos
11 P3 Diseño proyectos personales y
sociales basados en la Doctrina social
de la Iglesia, para la construcción de
una nueva sociedad
F3 PLAN DE ESTUDIO
CICLOS
META CICLO
Objetivo
específico por
grado
CICLO 5 10º Y 11º
Propósito cantidad y resultado
Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de los grados 10º y 11º estarán en capacidad de comprender y valorar las diferentes
expresiones religiosas presentes y pasadas
GRADO 10
GRADO 11
Al finalizar el grado 10º los estudiantes estarán en capacidad de
Al finalizar el grado 11º los estudiantes estarán en
comprender las diferentes expresiones religiosas paganas
capacidad de comprender el origen y actualidad de las
religiones monoteístas
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Competencia
s del
componente
AUTONOMIA
AXIOLOGIA
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para
la solución de
problemas.
Reconoce los
valores éticos
y morales y se
apropia de ello
para su vida
práctica y
comunitaria.
DESARROLLO
PENSAMIENT
O CRITICO
REFLEXIVO
Analiza de
forma crítico
reflexiva las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve
DESARROLLO DE
LA
ESPIRITUALIDAD
Y LA
TRASCENDENCIA
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
DESARROLLO
DE LAS
RELACIONES
INTRAINTERPERSON
ALES
Son las
habilidades
sociales,
conductas o
destrezas
sociales
específicas
requeridas
para ejecutar
competentem
ente una tarea
de índole
interpersonal.
Se tratan de
un conjunto de
comportamien
tos aprendidos
que se ponen
en juego en la
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
CREATIVIDAD
Desarrolla
habilidades
que permitan
aplicar de una
manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Nivel de
N1
desarrollo de
Analiza
las
la competencia diferentes
situaciones
y
contextos
en
que
vive;
realizando
comparaciones
sociológicas de
su sociedad y
otras.
N1
Reconoce los
valores
del
medio en que
vive; ya que
visualiza
lo
efectivo
de
estos en el
progreso de la
sociedad
en
que vive.
N2
Se
reconoce
como ser social
generador
de
cultura,
al
comprender el
papel
que
cumple
su
prójimo como
N2
Identifica los
valores
propuestos
por
la
sociedad,
la
Institución y la
familia;
al
entender
su
N1
Describe las
distintas
relaciones
que establece
el
hombre;
estudiando
las dinámicas
inherentes a
la sociedad,
como
las
económicas y
políticas.
N2
Identifica sus
propias
fortalezas y
debilidades, al
interactuar
con los demás
interacción
con otras
personas
(Monjas,
1999).
N1
N1
Distingue
las Describe
diversas formas de situaciones
lenguaje religioso y problema de
de la experiencia de la
vida
la fe, presente en escolar,
las
diversas familiar y de
culturas; realizando su entorno;
estudios
al reconocer
antropológicos,
que
es
conociendo
las propio del
diferentes
ser humano
mitologías de los crear
pueblos antiguos
normas para
tener
una
N2
mejor
Describe su relación convivencia.
con lo espiritual,
conociendo
el N2
efecto
y
la Codifica
necesidad que tiene información
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
N1
Enumera
diversas ideas
para
la
solución de un
problema, las
cuales conoce
estudiando
constituciones
políticas, los
derechos
humanos, las
necesidades
humanos y de
los
demás
seres vivos.
N1
Reconoce
la
importancia que
tienen
las
normas para la
convivencia; al
reconocer que
socialmente y
lógicamente es
imposible para
el ser humano
vivir sin normas.
N2
Identifica
sus
emociones
y
tiene cuidado
de no dañarse a
N2
sí mismo y a
Identifica sus otros,
fortalezas para estudiándose
vivir y crear, comprende la
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
ser social al igual necesidad
que él.
como
posibilitadores
N3
de concordia y
Demuestra
progreso para
capacidad
de todos.
comunicación y
pensamiento
N3
crítico.
Al Juzga a los
realizar análisis otros por lo
de lecturas, al que son, no
ser capaz de por lo que
escuchar
tienen ni por
atentamente los lo
que
argumentos de aparentan, al
otros.
comprender
que
las
N4
personas no
Examina
su solo son lo que
capacidad
de se muestra a
autorreflexión y los ojos, y que
revisión de su para
vida, al ser capaz conocerlas es
de cambiar o necesario
mejorar
escucharlas.
comportamiento
seres sociales el ser humano de
conoce
sus estas experiencias.
potenciales.
N3
N3
Describe el aporte
Explica
los de la experiencia
niveles
de religiosa en la vida
relación que personal, familiar y
tiene con el social, al entender
medio,
al el valor que los
reconocerse
pueblos otorgan a
como un ser las
experiencias
social
con religiosas
como
necesidades
integradoras de la
sociales,
sociedad.
económicas,
alimenticias,
N4
afectivas.
Detecta
aquellas
actitudes que llevan
N4
al hombre a la
Detecta todo pérdida del sentido
aquello que de la vida, al
afectan y/o observar
todas
mejora
las aquellas actitudes y
relaciones con hechos que separan
los demás, al a los seres humanos
desde varios
puntos de
vista,
al
reconocerse
como un ser
social que
comparte
valores con
otros.
reconociendo
las fortalezas
de los demás
comprende el
valor de las
suyas.
N3
Representa sus
ideas y puntos
N3
de vistas, a
Relaciona
través
de
las fuentes escritos,
de
videos, teatro,
información música, etc.
con
las
situaciones
N4
que
se Reflexiona en
presentan
lo que es
en
la beneficioso
realidad, al para sí y los
contextualiz demás,
ar
los conociendo o
conocimient estudiando las
os
que consecuencias
adquiere en que
tiene
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
decisorio que es
el autocontrol
de
las
emociones.
N3
Describe
las
acciones
y
comportamient
os que se deben
tener
como
ciudadano para
contribuir a la
interacción con
el otro y el
entorno.
Reconociendo la
importancia del
trabajo
comunitario.
N4
Propone
estrategias para
la participación
en los diferentes
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
s errados.
N5
Evalúa
su
progreso, siendo
honesto con él
mismo, con su
familia,
sus
amigos, y con la
comunidad a la
que pertenece.
N6
Comparar
los
espacios
de
participación
escolar
y
comunitaria con
los espacios de
participación en
su entorno, y
comprende que
las normas, los
derechos
y
deberes deben
operar en todos
N4
Describe sus
propios
valores como
medio
de
crecimiento
personal, ya
que a través
de ellos puede
interactuar
con
otras
personas.
N5
Genera
espacios para
el diálogo y la
concertación,
siendo
una
persona
siempre
dispuesta
a
escuchar a los
demás,
respetuosas de
los puntos de
conocer
la
importancia
de los valores
éticos, de la
justicia social.
de otros.
N5
Propone iniciativas
que llevan a la
vivencia auténtica
N5
de la fe, resaltando
Propone
la importancia de
acciones que fomentar
las
permiten
acciones, los hechos
cualificar su que favorezcan a los
desempeño
demás.
en cada uno
de los roles N6
que asume en Descubre diversas
los diferentes formas
de
espacios de comunicarse con los
interacción
demás,
al
social,
interactuar
reconociendo socialmente
la importancia mediante el trabajo,
de
la el
estudio,
el
profesionaliza deporte.
ción
y la
capacitación
permanente
sus estudios. nuestros actos
para
cada
N4
individuo, la
Realiza
sociedad,
y
juicios
todos
los
valorativos
demás seres
de su ser y vivos.
hacer,
estudiando
N5
el impacto Construye
que
sus proyectos de
acciones
vida personal y
tienen sobre social, al tener
él y los que
su
demás
realización
personal
N5
implica a los
Construye
demás, y que a
nuevas
través de ellos
formas de él
puede
pensamient crecer.
o acerca del
mundo que N6
lo
rodea, Sustenta con
interpretand libertad
sus
o
las razonamientos
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
proyectos
escolares,
ya
que valora y
reconoce
la
necesidad
absoluta
de
trabajar para la
comunidad.
N5
Explica
de
manera clara y
enfática
sus
argumentos
frente a una
situación
problema,
comprendiendo
la importancia
lógica de los
argumentos en
la construcción
del
conocimiento
N6
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
los lugares.
vista ajenos.
N6
Valora
y
respeta
los
principios
democráticos
de convivencia
y los derechos
y
libertades
fundamentales
de la persona,
al entender lo
crucial que es
el respeto de
los principios
democráticos
en
cada
persona.
N6
Valora
y
comprende lo
útil que es
crear acciones
cristianas que
favorezcan los
más
necesitados
de
la
sociedad.
Periodos
P1
Estándares por Comprendo El sentido de las frases que
grado y
se pronuncian en tono religioso
periodo
GRADO 10º
Expreso La dimensión ética de los
modelos sociales, políticos, culturales,
cosmovision
es que hay
sobre
el
mundo
N6
Valora
el
descubrimie
nto y la
comprensió
n del punto
de vista del
otro, ya que
el prójimo
concluye o
extiende su
ser
como
persona
comunitaria
o puntos de
vista,
comprende
que
las
razones
o
argumentos
deben ser lo
suficientement
e fuertes para
que
se
sostengan
como razones,
y no haga falta
entrar
en
polémicas.
Valora
la
posición de los
otros
y
construye
a
partir de las
diferencias, al
comprender
que el otro con
sus diferencias
enriquece
su
mundo y la vida
de todos.
P2
P3
Respeto los valores de liderazgo social y Identifico los objetos, las acciones, las
religioso de los grandes personajes de
personas y los lugares que tienen
Israel, para elaborar su proyecto
relación con las narraciones bíblicas
personal de vida
Investigo textos bíblicos relacionados
Comprendo el sentido y significado de con la opción por la vida y toda clase de
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
civiles y económicos que hay en
Colombia
Concibe las conductas modelo de moral
cristiana con acciones contenidas en las
narraciones bíblicas y en la enseñanza
de Jesús
Proyecto un sentido crítico frente a los
modelos de vida que se presentan en la
cultura y en los medios de comunicación
social.
Integro mi proyecto de vida a la misión,
la visión y los valores del proyecto de
vida de Jesús
Analizo y valoro la experiencia de
personas que han acogido el llamado de
Dios a realizar una misión especial de
servicio a la Iglesia y la sociedad
Dramatizo las características de poder y
las representaciones de los objetos,
signos y acciones de su entorno
religioso
vida
Interpreto los objetos, las acciones, las
personas y los hechos en los cuales se
Respeto los valores de liderazgo social y manifiestan conductas modelo de
religioso de los grandes personajes de
moral cristiana
Israel, para elaborar su proyecto
personal de vida
Analizo el carácter sagrado dela vida
humana hecha a imagen y semejanza
Desarrollo con base en citas bíblicas del de Dios
Antiguo Testamento, los designios de
Dios para orientar la vida de su pueblo Investigo proyectos personales de vida,
Israel y de la humanidad
inspirado en el proyecto de vida de
Jesús y con la ayuda de las ciencias
Asumo proyectos personales de vida,
humanas
inspirado en el proyecto de vida de
Jesús y con la ayuda de las ciencias
Participo en iniciativas para el servicio
humanas
social a favor de los más necesitados de
la sociedad
Analizo las entidades y organismos que
trabajan en su medio a favor de la
Comprendo el aporte de la religión en
juventud y por la vida
la estructuración de la personalidad y
en la búsqueda del sentido de la vida.
Participo en eventos, espacios y
actividades orientadas a fomentar la
Efectuó acciones a favor de la cultura
vida sana y el uso creativo del tiempo
de la vida, la superación personal, la
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
autoridad asumidos por los apóstoles
con la fuerza del Espíritu Santo
Cuido mi conciencia de vocación
Profética bautismal en relación con la
justicia social de mi entorno
Valoro la presencia de Iglesias y
confesiones religiosas en la sociedad
colombiana y su contribución al
mejoramiento social
Identifico la función social de la religión
en la sociedad
Programo la construcción de una nueva
sociedad teniendo en cuenta los
criterios de la civilización del amor
promovidos por la Iglesia
Integro el sentido de identidad con la
misión social de la Iglesia como nuevo
libre
Clasifico las políticas que a favor de los
jóvenes y desde los jóvenes se
desarrollan en el país
solidaridad, la austeridad, la
autoestima y la mentalidad
competente.
Respeto el contexto al cual
respondieron los líderes de Israel en
nombre de Yahvé
Experimento la incidencia de la misión
de Cristo y la misión de los apóstoles en
los contextos judío y gentil.
Comprendo el valor que tiene la vida en
el plan salvífico de Dios.
Interioriza su proyecto de vida para la
formación personal con interés y
P3 Demuestro tener conciencia de la
dedicación
necesidad de identidad que tiene el
cristiano hoy
Controlo mi proyecto de vida a la luz
del proyecto de vida de Jesús
Explico e identifico y diferencio las
vocaciones comunes y las específicas
Participo en situaciones, (campañas,
que se viven dentro de la Iglesia.
eventos...) que ayuden a corregir
actitudes y situaciones contrarias a los
Proyecto las consecuencias sociales de
valores evangélicos
la infidelidad a la Alianza
Reconozco textos del Evangelio
relacionados con el proyecto de la vida
de Jesús
Respeto la actualidad que tiene el
mensaje universal del Antiguo
Testamento en relación con la moral
social y los problemas sociales de hoy
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
pueblo de Dios
Desarrollo las virtudes y valores sobre la
enseñanza social contenida en el
Antiguo Testamento
Investigo correctamente episodios y
textos del Antiguo Testamento que se
relacionan con el valor y el sentido de
la vida
Reconozco la aplicación del mensaje
religioso del Antiguo Testamento al
Aprecio el impacto (Consecuencias) de la análisis de las situaciones sociales de
hoy, especialmente en relación con la
predicación del Evangelio por parte
delos Apóstoles en las prácticas y formas justicia.
de vida de las culturas y pueblos del
Expreso interés por los problemas
mediterráneo.
sociales de hoy y la necesidad de
afrontarlos según los conocimientos
P2 Experimento las enseñanzas de la
adquiridos
Iglesia en su preocupación por la
Reconozco las orientaciones y aportes
integridad de las personas, con énfasis
que dan los mandamientos del
en la defensa de la niñez y la juventud
Decálogo para vivir con dignidad la
relación con los demás.
Elijo la propuesta de Jesús, los criterios,
valores y principios para sustentar el
Integro el ecumenismo y el diálogo
desarrollo social de las culturas y de los
interreligioso como una forma de
pueblos
responsabilidad conjunta por un
mundo mejor
Respeto el sentido religioso y político del
Reconozco la experiencia de Dios
Liberador que tiene el Pueblo de Israel.
P3 Interpreto los textos bíblicos en su
contexto geográfico, político, social y
religioso.
Comento la enseñanza social de la
Iglesia, ubicándolas Encíclicas y
documentos sociales en el contexto de
la problemática social a la que
responden.
P3 Conozco los temas y problemas
tratados en la Doctrina Social de la
Iglesia
Utilizo los fundamentos de la Doctrina
Social de la Iglesia para iluminar los
problemas sociales del mundo de hoy
Acepto las situaciones sociales en
tiempo de Jesús con las de hoy, a partir
de la propuesta del Reino de Dios
Planeo iniciativas y acciones sociales
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Éxodo.
Valoro los principios y criterios que
propone la Iglesia para el digno manejo
de los bienes materiales a favor de las
clases menos favorecidas
Periodos
P1
Estándares por Reconozco los principios generales de
grado y
orden antropológico y moral que se
periodo
derivan de la naturaleza social del ser
Integro y explico adecuadamente las
circunstancias y motivos del proceso
que hicieron a Jesús y la relación de
esas circunstancias con la voluntad de
Dios
protagonizadas por las Iglesias
vinculadas al ecumenismo
P2
Evaluó iniciativas para el servicio social
a favor de los más necesitados de la
sociedad.
P3
P3 Interpreto la dimensión ética de los
modelos sociales, políticos, culturales,
civiles y económicos que hay en
Investigo la repercusión (incidencia,
consecuencias, beneficio) de la fe y la
oración cristianas con el compromiso
social.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
GRADO 11º
humano
Colombia
Aplico el fundamento ético de los
Diferencio las debilidades y fortalezas de derechos humanos
la Globalización. Argumento consentido
crítico acerca de la realidad social del
Debato la situación de su pueblo, a
país
ejemplo de los profetas del Antiguo
Testamento, para promover
Asumo mi condición de bachiller, me
actividades en beneficio del sentido de
preocupo por la moral social del su país. la vida
Disfruto de recoger los aportes de
diversas ciencias humanas y sociales y
utilizarlos en la construcción de su
personalidad.
Identifica las características y actitudes
de los grandes personajes de Israel y su
incidencia en el proyecto de vida del
pueblo
Formulo la relación entre el culto a
Yahvé y la práctica de la justicia en la
relación del Antiguo Testamento
Participo el servicio y entusiasmo
cristianos en beneficio de los
estudiantes más necesitados. (Los que
Comento la responsabilidad, los
deberes y derechos como estudiante,
con miras a la construcción de la familia
y la sociedad
Critico los problemas, conflictos y
necesidades de la sociedad colombiana
Aprecio la dimensión ética de los
modelos sociales, políticos, culturales,
civiles y económicos que hay en
Colombia
Diferencio, analizo y valoro los
pronunciamientos y acciones de las
Iglesias a favor de los derechos
humanos.
Expreso interés por estar informado
acerca de la realidad del país
Promuevo el testimonio de laicos que
dan un sentido cristiano al ejercicio de
su profesión, en su entorno.
Observo los derechos de libertad de
conciencia y de religión
Respeto el fundamento ético de los
derechos humanos
Aplico un alto sentido de la vida,
destacando la importancia de su
Disfruto de experiencias significativas
de personas que han acogido el
llamado de Dios a realizar misiones
especiales de servicio a la Iglesia y a la
sociedad.
Planeo campañas con mis compañeros
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
van académicamente mal
identidad y pertenencia a la comunidad
local y al país
Explico el valor dela vida y la dignidad de
la persona a la luz del proyecto de vida
Adapto los aportes de la filosofía, la
de Jesús
psicología y la educación en la
búsqueda del sentido de la vida
Formo grupos de trabajo y de reflexión
en función de la comunidad escolar
Diferencio el aporte del mundo
empresarial y laboral a la acción
Aprecio actitudes de respeto frente a la educativa y la necesidad de formar
oración y la Palabra de Dios
jóvenes con sentido de liderazgo, alta
autoestima y mentalidad competente
Generalizo experiencias significativas de
personas que han acogido el llamado de Acepto el aporte de la experiencia
Dios a realizar misiones especiales de
religiosa y del humanismo en el valor y
servicio a la Iglesia y a la sociedad
sentido de la vida.
Observo los valores de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la paz, la
justicia…,inspirado en la vida y las
enseñanzas de Jesús
Participo de la afirmación de que Dios se
revela en la historia de Israel yes
protector y defensor del indigente y del
oprimido
Evalúo el aporte de la experiencia
religiosa en la promoción del valor del
sentido de la vida.
para analizarla necesidad de optar por
un estado de vida feliz
Experimento la vocación de los laicos
en la Iglesia
Participo de la acción de la Iglesia por la
promoción de la integridad de la
persona y la defensa de la educación de
la niñez y la juventud
Tiendo a la forma de dar inspiración
cristiana a un proyecto de vida personal
y comunitaria.
Comprendo mi proyecto personal de
vida, inspirado en el proyecto de vida
de Jesús y con la ayuda de las ciencias
humanas
Expreso mi autorreflexión y revisión de
P2 Localizo las entidades y organismos mi vida con el fin de potenciar mis
de Iglesia que trabajan en la pastoral de destrezas y habilidades
la niñez y la juventud
Comparte la experiencia religiosa
P2 Experimento los criterios de vida de como la mejor manera para que las
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Jesús como alternativas felices para la
vida de hoy
personas encuentren el sentido a la
vida
Asumo mi camino vocacional, mis
aptitudes profesionales y estado de
vida ala luz de los criterios eclesiales
Identifica las actitudes que hacen
obediente a Jesús ante la voluntad del
Padre
Establece la relación entre la Sagrada
Escritura y la doctrina social de la Iglesia
Planeo una visión de sociedad basada
en la enseñanza de Jesús
Expreso el mensaje universal que Dios
revela desde los hechos de Israel para
iluminar el desarrollo social de los
pueblos de hoy
Explico la relación que los profetas
establecen entre el conocimiento de
Dios y el obrar con justicia,
especialmente con el pobre y oprimido
Formulo relaciones de semejanza y de
complementariedad entre las diversas
vocaciones, profesión y estados de vida
en la Iglesia.
Compruebo las características de la
globalización económica y su
repercusión en la vida social del país
Resuelvo acciones para promover la
cultura de la solidaridad
Admiro el sentido que tiene la
manifestación de Dios como defensor
del pobre y oprimido, en la predicación
delos profetas y en la literatura
sapiencial.
Investigo la vigencia de los
mandamientos del Decálogo para
iluminar la realidad social de hoy
Participo integralmente el beneficio de
la Pastoral social, la Doctrina Social y la
vida celebrativa de la Iglesia para
Me interesan las diferencias de
pensamiento y actitudes del proyecto
de vida de Jesús ante el proyecto
ofrecido por los opositores al Reino de
Dios.
Muestro la forma de dar inspiración
P3 Razono criterios para interpretar los
cristiana a un proyecto de vida personal hechos y situaciones de la vida a la luz
y comunitaria.
de las orientaciones eclesiales
Contemplo la necesidad de construir la
nueva sociedad de acuerdo a los
criterios y planteamientos de la fe
cristiana.
Programo campañas en beneficio de la
moral social de su entorno.
Tiendo a la Oración para pedir a Dios el
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
generar una sociedad según la nueva
civilización del amor
Sintetizo un juicio crítico desde el
Evangelio sobre ideologías y paradigmas
sociales para fundamentar mis actitudes
sociales en el proyecto de vida personal
Diseño proyectos personales y sociales
basados en la Doctrina social de la
Iglesia, para la construcción de una
nueva sociedad
CONTENIDOS 10 P1
El hombre se
interroga sobre el
valor y el sentido de
su vida: Enfoques
filosófico y
psicológico
Conceptuales
Comprensión de los
conceptos propios del
desarrollo humano y social.
Diseño y expreso la situación social,
política y religiosa del pueblo judío y de
los pueblos circundantes donde Jesús
realiza su misión
Asumo el sentido social y religioso de
pasajes del Evangelio como la
multiplicación de los panes, el buen
samaritano, el juicio de las
naciones…entre otros
CONTENIDOS
Procedimentales
Realización de un proyecto personal de
vida, mediante la elaboración de informes
y prácticas que involucran lo filosófico,
psicológico; lo educativo y el
emprendimiento empresarial y el
liderazgo juvenil.
don de discernimiento sobre su
vocación hacia el estado de vida y la
profesión que ha de elegir.
Diferencio el marco constitucional y
legal que facilita la participación de las
Iglesias y Confesiones religiosas y su
contribución al mejoramiento social.
Actitudinales
Interiorización de los valores propios del
desarrollo personal y social, en los
aspectos filosóficos, psicológicos;
educativos; y en el emprendimiento
empresarial y el liderazgo juvenil.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
(autoestima y
desarrollo del valor y
el poder personal);
Enfoque educativo
(el Proyecto
personal de vida);
enfoque empresarial
(Emprendimiento,
liderazgo juvenil,
mentalidad
competente)
El joven como sujeto
de deberes y
derechos. Políticas
de juventud
La experiencia
religiosa y el sentido
de la vida; el
humanismo y la
religión
El sentido de la vida
en las grandes
religiones.
Reconocimiento de los
deberes y derechos,
emanados de la constitución
política, para la protección y
fomento de la juventud.
Interpretación de la
experiencia religiosa como un
enriquecimiento de la vida
individual y comunitaria.
Explicación del sentido de los
cultos teológicos más
importantes del mundo.
Construcción practicas políticas y
constitucionales, como procedimiento de
apropiación del quehacer de todo
ciudadano como sujeto político.
Aplicación de los valores humanistas y
religiosos como una práctica cotidiana de
vida.
Asumir prácticas democráticas que
fortalezcan la convivencia política y
social de los individuos y la sociedad.
Integrar la experiencia religiosa y
humanista a los fines sociales e
individuales, como una experiencia
inherente a todo actuar humano.
Apreciación del sentido religioso de la
vida, y de las propuestas teológicas de
Diferenciación de las experiencias sacras
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
El sentido de la vida
experimentado en el
pueblo de Israel
Las promesas de
Yahvé orientan los
grandes
acontecimientos que
marcaron la Historia
de Israel.
La familia y la
educación en el
sentido de vida que
poseía el pueblo de
Israel.
del pueblo judío, con respecto a los
pueblos cristianos modernos.
Comparación de los valores
asumidos por el hebreo con la
axiomática actual.
Adaptación de los grandes eventos del
judaísmo y el cristianismo a luz de las
Clasificación de los grandes
promesas de Yahvé.
momentos que orientaron la
historia del antiguo
testamento, y el pueblo
hacedor de esta gesta
teológica
Recolección de las visiones de familia y
educación que vislumbraron los israelitas y
Memorización del sentido
cristianos de la antigüedad.
familiar del cristianismo y
judaísmo primitivo, como
fundamento de su educación.
CONTENIDOS 10 P2
Conceptuales
Personajes más
representativos por
su liderazgo social y
religioso en el
Antiguo Testamento
Expresión de la idea de
liderazgo social y religioso del
antiguo testamento, y como
Israel logro su grandeza a
través de los patriarcas;
conociendo la historia del
las grandes religiones.
Apreciación de los paradigmas religiosos
experimentados por el cristianismo y el
judaísmo primitivo.
Compartir el legado espiritual de las
antiguas promesas dadas por Yahvé a su
pueblo elegido.
Cuidar las propuestas de familia y
educación que realizaron los hombres y
mujeres de los pueblos hebreos y
cristianos de la antigüedad.
Procedimentales
Aplicación las ideas sociales religiosas
de los grandes patriarcas de Israel en el
mundo contemporáneo.
Actitudinales
Participación las ideas sociales y
religiosas de los patriarcas de Israel con
demás pueblos de la tierra.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
que con su
experiencia y su
fidelidad a Dios,
ayudaron a que
Israel asumiese y
conservase un alto
sentido de la vida
(Entre patriarcas,
jueces, reyes,
profetas...)
El Proyecto personal
de vida y el proyecto
del pueblo de Dios
Personajes,
situaciones,
pensamientos
religiosos y estilos
de vida
característicos de
Israel en tiempo de
Jesús
El Reino de Dios
pueblo de Israel.
Relación el proyecto personal
de vida de con el pueblo de
Dios mediante el estudio de
los preceptos divinos y la
práctica de ellos.
Elección estilos de vida en
donde se resalten las
prácticas y pensamientos
religiosos propias del pueblo
de Israel; logrando esto
mediante el conocimiento de
la historia de Israel y sus
valores.
Diseñar prácticas de vida en la que
relacione mi proyecto personal de vida
con las prácticas e ideas del pueblo de
Dios.
Interiorización las prácticas del pueblo
de Dios con el proyecto personal de
vida, mediante acciones acordes a sus
principios
Operar de acuerdo a los estilos de vida de
Israel, teniendo en cuenta sus valores, su
historia y sus principios religiosos.
Tender hacia practicas que enfaticen las
ideas y valores de Israel.
Efectuación de los valores cristianos del
amor, la justicia, el perdón, en los hechos,
Mostrar los valores del amor, la paz y el
perdón en cada acción que dirijo hacia
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Padre, eje motor en
el proyecto de vida
de Jesús. La misión,
la visión y los valores
de amor, paz,
justicia, perdón…en
el proyecto de vida
de Jesús. El servicio,
distintivo de la vida
de Jesús
Jesucristo con su
muerte y
resurrección, realiza
el proyecto de
salvación que el
Padre le confió
La misión, el poder y
autoridad que Jesús
da a sus discípulos.
Los discípulos
reciben la promesa y
la acción del Espíritu
Santo
Generalización los valores del como único camino de alcanzar una paz
para todos los seres vivos.
amor, la justicia, el perdón,
hacia todos los seres vivos.
Para de esta forma alcanzar
una paz mas allá de las
palabras, y continuar con los
hechos de Jesús.
Comprensión de la muerte y
resurrección de Jesús como
un hecho de salvación que su
padre le encomendó para
salvar la humanidad.
Comprensión de la autoridad
que Jesús dio a sus discípulos
a través del espíritu,
mediante el estudio del
evangelio y los hechos de la
vida de Jesús.
Experimentación de la muerte y
resurrección de Jesús como un hecho de
salvación para la humanidad, que fue
encomendada a Jesús por su padre
Modelación de nuestra conducta
aceptando la autoridad que Jesús dio a
sus discípulos, para que propagaran la
palabra de Dios; y ellos fueran nuestros
maestros.
todo ser vivo.
Integración la muerte y resurrección de
Jesús a nuestra esperanza de salvación,
como una obediencia que el hijo recibe
del padre.
Apreciación de la autoridad que Jesús le
dio a sus discípulos, para que fueran
nuestros guías en el camino hacia el
padre y hacia él.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
CONTENIDOS 10 P3
La Iglesia se ha
preocupado siempre
por la integridad de
las personas,
especialmente por la
niñez y la juventud
Conceptuales
Demostración del el interés
por ayudar a los más
necesitados, especialmente a
la infancia y a la juventud;
participando en campañas
sociales, educativas, de salud.
Procedimentales
Planeación de estrategias para favorecer a
la niñez y la juventud, para incluirlos en la
educación, en la salud, en nuevos estilos
de vida más saludables y con más
oportunidades.
Actitudinales
Preferir trabajar por la niñez y la
juventud, participando de programas
sociales, de inclusión a los menos
favorecidos en la educación y la salud.
La misión de los
jóvenes cristianos en
el mundo de hoy
Señalización de cuáles son la
acciones de la juventud
cristiana, en los problemas
del mundo actual, mediante
la educación
Desarrollar métodos mediante los cuales
la juventud pueda proponer y participar
en la solución de los problemas del mundo
actual
Responsabilizar a la juventud en la
realización de estrategias que conduzcan
a la solución de problemas del mundo
actual
Desarrollar una educación basada en las
vocaciones de los educandos.
Cuidar y fomentar las vocaciones en el
sistema educativo y en la iglesia.
Diseñar programas y actividades, parar
integrar a los laicos dentro de la iglesia.
Disfrutar de la participación de los laicos
dentro de la iglesia, reconociéndolos
como una parte fundamental de la
iglesia.
Formación de una visión profesional, a
Cooperación en el desarrollo de la
Las vocaciones en la
Iglesia
Reconocer el valor de la
vocación en la educación.
La vocación de los
laicos en la Iglesia
Orientación
Creación de espacios para
laicos dentro de la iglesia,
como clubes de oración.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
profesional
Orientación religiosa
y la profesión
Definir las orientaciones
profesionales ofreciendo una
visión sobre los diferentes
saberes, y universidades.
Expresión de la orientación
religiosa y profesional como
un derecho y un deber,
expresados en la constitución
política.
Vocación y profesión
Elementos para la
elaboración del
proyecto de vida
Sintetizar la vocación y la
profesión como una fórmula
para una mayor felicidad de
todos y todas.
Enumera ración de los pasos
estratégicos que conforman
un proyecto de vida, para así
alcanzar la mayor eficiencia
posible, para el individuo y la
sociedad en la habita;
teniendo en cuenta el tiempo,
la vocación y los métodos
necesarios.
través de capacitaciones que detallen que
un saber profesional, y que implica.
orientación profesional como estrategia
de progreso para todos.
Resolución de la orientación profesional y
religiosa, teniendo en cuenta el valor de
esta definición para la sociedad.
Tolerar la orientación religiosa y
profesional como un derecho
constitucional de cada persona.
Experimentación de la unión entre la
profesión y el vínculo afectivo que nos une
con ella, para así ser más felices y hacer
también más felices a otros.
Formular oportunamente la necesidad de
desarrollar proyectos de vida, como
método para alcanzar más plenitud
personal y social.
Compartir la alegría de la vocación que
sentimos por la profesión que realizamos
con los demás, para ser más efectivos en
ella.
Colaborar en la elaboración de proyectos
de vida de otros, como estrategia
educativa para desarrollar calidad de
vida para la comunidad.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Ecumenismo,
diálogo
interreligioso y
juventud.
CONTENIDOS 11 P1
Dimensión social de
la persona
Moral social.
Principios generales
desde la filosofía
Utilización de las diferencias religiosas
como estrategia educativa para los
jóvenes, ya que así la juventud podrá
corroborar las diferencias que enriquecen
la vida, y que no representar ningún
peligro para ellos y sus estilos de vida.
Rechazar la intolerancia religiosa como
forma primitiva de solucionar las
diferencias humanas.
Procedimentales
Construcción de la dimensión personal de
cada individuo, teniendo en cuenta su
deber social, y derechos.
Actitudinales
Asumir los deberes hacia los demás con
alegría y actitud constructiva.
Clasificación de los
comportamientos sociales e
individuales, analizando el
espacio propio de cada uno.
Adaptación de procedimientos
respetuosos del comportamiento social e
individual, teniendo en cuenta las
diferencias sociales.
Apreciaciación de las diferencias
sociales, teniendo en cuenta las
diferencias individuales, como un valor
de la cultura.
Comprensión de las
manifestaciones sociales e
Investigación delas causas sociales de la
discriminación de los individuos, por sus
Integración de las manifestaciones
Reconocer la importancia del
dialogo como única forma de
solucionar problemas
interreligiosos, y la ves
enseñar a la juventud la
importancia del escuchar y el
dialogar, dentro de una
comunidad plural
culturalmente
Conceptuales
Analizar la dimensión social
de la persona, conociendo
como se forma la
personalidad, y la incidencia
que tienen los demás.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Dimensión ética de
los modelos de
sociedad y de los
sistemas económicos
y políticos actuales
Los derechos
económicos,
sociales, culturales,
civiles y políticos,
para la convivencia
ciudadana
El concepto de lo
público. La
corresponsabilidad
en la construcción de
ciudad, región y país
individuales de las culturas.
conductas amorales y morales.
Comparación de los modelos
económicos y políticos del
pasado, con los modelos
actuales, para extraer ideas
que renueven los modelos
actuales.
Adaptación de los modelos actuales,
teniendo en cuenta los modelos
anteriores, en los aspectos económicos y
políticos, con el fin de mejorar la eficiencia
del primero.
Conocer los derechos los
derechos constitucionales, y
sus derivaciones sociales.
Para lograr una mejor
convivencia.
Formación de los ciudadanos en el
conocimiento de sus derechos
constitucionales.
Asumir la tarea de educar en los
derechos constitucionales.
Efectuación del concepto de lo público,
como un hecho positivo para todos los
ciudadanos, incluyente de todas regiones
del país, y sus ciudadanos.
Respetar lo público, teniendo en cuenta
su valor social, y el servicio que presta a
cada ciudadano.
Evaluación del concepto de lo
público, con el fin de conocer
sus implicaciones sociales e
individuales, en el bienestar
de todos los ciudadanos.
morales y amorales, en un proyecto re
socializador de las manifestaciones
excéntricas de los ciudadanos.
Solidarizar el sistema económico y
político, teniendo en cuenta las
necesidades de las clases sociales mas
desfavorecidas.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
La función social de
las religiones e
Iglesias. Estado e
Iglesias
La Pastoral Social
Iglesia y Política.
Iglesia y economía.
Iglesia y ciencia.
Iglesia y cultura
CONTENIDOS 11 P2
Participación de las
Iglesias en la
construcción del
bien común.
Diferenciación de la función
social de la religión, para no
confundir lo público con lo
divino, y evitar las ideologías
manipuladores de la
ingenuidad de los pueblos.
Planeación de actividades
académicas, en las que se
destaque la misión académica
y científica de la iglesia, en el
pasado y en la actualidad.
Conceptuales
Planeación y evaluación de
las actividades comunitarias
de la iglesia, con el fin de que
ellas sean oportunas y
efectivas para los más
Organización de la función social de la
iglesia y no confundirla con catequesis, y
así tener una herramienta más en la
construcción social.
Participación de la iglesia en misiones
sociales, en la que se resalta el carácter
social de la misma.
Observación del pensamiento educativo,
político y científico, de la iglesia a través
de su historia.
Cooperación en la divulgación del
pensamiento cultural, político,
económico, de la iglesia a través de su
historia.
Procedimentales
Formulación de los procedimientos que la
iglesia desarrolla por el bien común de las
sociedades.
Actitudinales
Participación de las actividades
comunitarias de la iglesia, con el fin de
desarrollar actitudes más propositivas
para todos.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
necesitados.
Relación entre lo
político y lo religioso
en Israel.
Argumentación de la relación Dramatización de la historia del pueblo, de Creación del contexto en que Israel nació
que Israel hace entre lo
sus ideales, sus pretensiones políticas, sus como pueblo y nación; para poder
político y religioso; a través
luchas sociales y religiosas.
comprender mejor su momento actual.
del estudio del contexto social
y local donde se desarrollo el
pueblo de Israel.
El sentido religiosopolítico del éxodo.
Enumeración de los
diferentes momentos que
Israel a atravesó en todas sus
migraciones; apoyados en el
estudio la biblia y la tora.
Exposición de las diferentes migraciones
que Israel vivió en su historia antes de la
creación del estado de Israel.
Contemplación de los dramáticos éxodos
de Israel a través del estudio de su
historia en medio oriente, en Europa y
América
Yahvé como Dios
liberador.
Interpretación del papel de
Dios como liberador de la
humanidad, a través del
estudio de la biblia y sus
mandamientos.
Utilizacion de la palabra divina como
camino de liberación para todos los seres
humanos.
Colaboración en la divulgación del
mensaje cristiano, especialmente su
carácter liberador.
El sentido del
ejercicio de la
Justificación de la autoridad
como garantía de concordia
Investigación del sentido positivo de la
autoridad, como única garantía de seguir
Respetar el carácter divino de la ley de
Dios, y conocer y acatar la ley de los
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
autoridad en Israel
para todos los humanos; al
conocer lo que pasa a una
sociedad que pierde el
equilibrio de la autoridad.
los mandamientos de Dios.
hombres.
Consecuencia s
sociales de la
infidelidad a la
Alianza. La
predicación social de
los profetas.
Argumentación de las
consecuencias sociales al
desacato de las leyes
provenientes de la alianza,
entre Dios y la humanidad.
Ilustración de la misión social de los
profetas, estudiando la palabra divina
presente en la biblia.
Integración de las consecuencias
positivas y negativas del acatar y del
desobedecer la alianza, y al profetizar de
los profetas, en la sociedad.
Dios se revela como
Dios de la justicia
que libera al
oprimido
Descripción del carácter
liberador de la justicia divina
de los oprimidos, de la tiranía
que ejercen sus semejantes
sobre ellos, estudiando las
luchas del pueblo judío.
Compilación de las leyes divinas, que
buscan liberar a la humanidad de la tiranía
que ejerce sobre sí misma, y los demás
seres vivos de la creación.
Admiración por la justicia y divina, y la
redención que hace del oprimido, que es
víctima de sus semejantes.
Misión específica de
la Iglesia en el
campo social.
Localización de los objetivos
sociales de la iglesia, a través
del estudio de sus misiones
sociales en todo el mundo.
Recolección de información acerca de las
diferentes misiones sociales de la iglesia,
con el fin de conocer y valorar las
principales necesidades humanas, y en
qué forma solucionarlas.
Cooperación en el campo social que la
iglesia realiza en diferentes partes de la
tierra.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Formas de presencia
eclesial (Obispos,
Sacerdotes,
pastores, religiosos,
religiosas, laicos…)
en zonas o
situaciones de
conflicto social
Enumeración de la presencia
de la iglesia en los diferentes
conflictos sociales que se
viven en el mundo; a través
del conocimiento de las
características de las mismas,
con el fin de buscar
soluciones efectivas y
duraderas.
Redacción de las experiencias de la iglesia
en la solución de conflictos sociales, con el
fin de crear un archivo de estas
experiencias que sirvan de estudio a los
misioneros de la iglesia.
Aceptación del papel misionero de la
iglesia, como una de las más valiosas
actividades de ella.
Ecumenismo y
acción social
conjunta
Comprensión de las
diferentes tendencias del
cristianismo; y
reconocimiento de la
necesidad de que trabajen
juntas en la misión de liberar
a la humanidad de su
estupidez
Conceptuales
Identificación de la relación
que hay entre los
mandamientos y la justicia
social, después de analizar
cuáles son los objetivos de los
Utilizacion de las diferentes tendencias
cristianas en la misión de salvar al hombre
de su eterna tontería, como forma de
retornar a la idea de Jesús, que dice que
todos somos hermanos, y el habito o
escuela, o tendencia, no hace al monje.
Interiorización de las diferentes
versiones del cristianismo, ya que todas
representan una riqueza en la
apreciación de la divinidad de Cristo rey.
Procedimentales
Realización de dramatizaciones con el fin
de demostrar la necesidad que tiene la
sociedad de crear justicia social, apoyada
en unos mandamientos claros, y justos
para todos.
Actitudinales
Aceptación constructiva de los
mandamientos, como única forma de
construir una sociedad feliz para todos.
CONTENIDOS 11 P3
Los mandamientos
del Decálogo y su
incidencia en la
formación de la
justicia social del
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
pueblo de Israel
mandamientos en la
formación de los ciudadanos.
Principios y
sentencias sociales
en la literatura
sapiencial
Comprensión de las
diferentes formas en que se
nos presentan los principios y
sentencias sociales, siendo
una de ellas la literatura
sapiencial.
Elaboración de sentencias y principios
inspirados en la literatura sapiencial, con
el fin de apropiarnos del espíritu e ideas
que iluminan esta literatura.
Admiración de los diferentes métodos en
que se nos presenta la divina palabra
Contexto y conflictos
sociables, políticos,
económicos y
religiosos en tiempo
de Jesús
Interpretación de las
diferentes problemáticas
sociales que se presentaban
en época de Jesús, a través
del estudio de la biblia.
Exposición histórica de los conflictos
sociales en tiempos de Jesús, siguiendo los
hechos presentados por la biblia.
Contemplación de los conflictos en
época de Jesús, para comprender mejor
los conflictos actuales.
Las relaciones de
Jesús con el poder
político y religioso
de su tiempo
Descripción de las diferencias
que tuvo Jesús con el poder
político de los romanos, y los
conflictos religiosos que tuvo
con los sacerdotes, que lo
condujeron a la crucifixión.
Dramatización de los hechos más
determinantes de la vida y crucifixión de
Jesús.
Interiorización de las palabras de Jesús,
ya que ellas representan el mejor
estudio de la vida del hijo de Dios.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Grupos políticos y
sectas al interior del
pueblo Judío en
tiempos de Jesús
Distinción de los diferentes
grupos políticos y sectas, que
existieron en tiempos de
Jesús, estudiando la biblia.
Recolección de información que ilustre
Apreciación de los diferentes grupos
como eran los diferentes grupos políticos y políticos y sectas que existieron en
sectas, en tiempos de Jesús.
época de Jesús.
Valores, principios y
criterios de las
Bienaventuranzas y
los mandamientos
del Decálogo, como
programa para el
Reino de Dios,
instaurado por Jesús
Explicación del sentido de las
bienaventuranzas; y el
objetivo de los
mandamientos, aquí en la
tierra.
Investigación de cuál puede ser el objetivo
de las bienaventuranzas aquí en la tierra, y
que incidencia social tienen los
mandamientos.
Interiorización del decálogo como forma
de conducta, y valoración de los actos
sociales, e individuales.
El sentido histórico y
trascendente del
Reino de Dios
anunciado por Jesús.
Demostración del sentido
histórico, de la existencia de
Jesús a través del estudio de
la biblia.
Formulación del propósito trascendente
de la religión cristiana.
Integración del sentido trascendente del
cristianismo a nuestra vida cotidiana.
Características
propias del análisis
cristiano de la
realidad social según
el enfoque de
Distinción del sentido social
de la religión, a través del
estudio de sus misiones; y el
servicio educativo que presta
a la sociedad.
Formación en la cultura de la solidaridad,
como medio de construir un mejor
presente y futuro para todos.
Participación activa y solidaria en la
construcción y trasformación de la
sociedad, siguiendo las orientaciones
propias del cristianismo.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
algunas Encíclicas.
La cultura de la
solidaridad en el
Magisterio y acción
de la Iglesia.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 10º
P1 Conoce, practica, y valora la comprensión de los conceptos propios del desarrollo humano y social.
P2 Conoce, practica, y valora el reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y
fomento de la juventud.
P3 Conoce, practica, y valora la Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo.
10º PERIODO 1
S
Conoce, practica, y valora la
comprensión de los
conceptos propios del
desarrollo humano y social de
una manera sobresaliente.
A
Conoce, practica, y
valora la comprensión de
los conceptos propios
del desarrollo humano y
social de una manera
Satisfactoria.
BS
Conoce, practica, y
valora la comprensión de
los conceptos propios del
desarrollo humano y
social de una manera
adecuada.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
BJ
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar
los conceptos propios del
desarrollo humano y social.
Manifiesta dificultad para
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Conoce, practica y valora la
realización de un proyecto
personal de vida, mediante la
elaboración de informes y
prácticas que involucran lo
filosófico, psicológico; lo
educativo y el
emprendimiento empresarial
y el liderazgo juvenil de una
manera sobresaliente.
Conoce, practica, y valora la
interiorización de los valores
propios del desarrollo
personal y social, en los
aspectos filosóficos,
psicológicos; educativos; y en
el emprendimiento
empresarial y el liderazgo
juvenil de una manera
sobresaliente.
Conoce, practica, y
valora la realización de
un proyecto personal de
vida, mediante la
elaboración de informes
y prácticas que
involucran lo filosófico,
psicológico; lo educativo
y el emprendimiento
empresarial y el
liderazgo juvenil de una
manera satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora la interiorización
de los valores propios
del desarrollo personal y
social, en los aspectos
filosóficos, psicológicos;
educativos; y en el
emprendimiento
empresarial y el
liderazgo juvenil de una
manera satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora la realización de
un proyecto personal de
vida, mediante la
elaboración de informes
y prácticas que
involucran lo filosófico,
psicológico; lo educativo
y el emprendimiento
empresarial y el
liderazgo juvenil de una
manera adecuada.
conocer, practicar, y valorar la
realización de un proyecto
personal de vida, mediante la
elaboración de informes y
prácticas que involucran lo
filosófico, psicológico; lo
educativo y el
emprendimiento empresarial y
el liderazgo juvenil.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
interiorización de los valores
Conoce, practica, y
propios del desarrollo personal
valora la Interiorización
y social, en los aspectos
de los valores propios del filosóficos, psicológicos;
desarrollo personal y
educativos; y en el
social, en los aspectos
emprendimiento empresarial y
filosóficos, psicológicos;
el liderazgo juvenil
educativos; y en el
emprendimiento
empresarial y el
liderazgo juvenil de una
manera adecuada.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
10º PERIODO 2
S
Conoce, practica, y valora el
reconocimiento de los
deberes y derechos,
emanados de la constitución
política, para la protección y
fomento de la juventud de
una manera sobresaliente.
Conoce, practica, y valora la
Construcción prácticas
políticas y constitucionales,
como procedimiento de
apropiación del quehacer de
todo ciudadano como sujeto
político de una manera
sobresaliente.
Conoce, practica, y valora el
Asumir prácticas
democráticas que fortalezcan
la convivencia política y social
A
Conoce, practica, y
valora el reconocimiento
de los deberes y
derechos, emanados de
la constitución política,
para la protección y
fomento de la juventud
de una manera
satisfactoria.
BS
Conoce, practica, y
valora el reconocimiento
de los deberes y
derechos, emanados de
la constitución política,
para la protección y
fomento de la juventud
de una manera
adecuada.
Conoce, practica, y
valora la Construcción
prácticas políticas y
constitucionales, como
procedimiento de
apropiación del
quehacer de todo
ciudadano como sujeto
político de una manera
satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora la Construcción
prácticas políticas y
constitucionales, como
procedimiento de
apropiación del
quehacer de todo
ciudadano como sujeto
político de una manera
adecuada.
Conoce, practica, y
Conoce, practica, y
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
BJ
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar el
reconocimiento de los deberes
y derechos, emanados de la
constitución política, para la
protección y fomento de la
juventud.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
Construcción prácticas
políticas y constitucionales,
como procedimiento de
apropiación del quehacer de
todo ciudadano como sujeto
político.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar el
asumir prácticas democráticas
que fortalezcan la convivencia
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
10º PERIODO 3
de los individuos y la sociedad
de una manera sobresaliente.
valora el Asumir
prácticas democráticas
que fortalezcan la
convivencia política y
social de los individuos y
la sociedad de una
manera satisfactoria.
valora el Asumir
prácticas democráticas
que fortalezcan la
convivencia política y
social de los individuos y
la sociedad de una
manera adecuada.
política y social de los
individuos y la sociedad.
S
Conoce, practica, y valora la
Explicación del sentido de los
cultos teológicos más
importantes del mundo de
una manera sobresaliente.
A
Conoce, practica, y
valora la Explicación del
sentido de los cultos
teológicos más
importantes del mundo
de una manera
satisfactoria.
BS
Conoce, practica, y
valora la Explicación del
sentido de los cultos
teológicos más
importantes del mundo
de una manera
adecuada.
BJ
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
Explicación del sentido de los
cultos teológicos más
importantes del mundo.
Conoce, practica, y
valora el Desarrollo de
métodos mediante los
cuales la juventud pueda
proponer y participar en
la solución de los
problemas del mundo
Conoce, practica, y
valora el Desarrollo de
métodos mediante los
cuales la juventud pueda
proponer y participar en
la solución de los
problemas del mundo
Conoce, practica, y valora el
Desarrollo de métodos
mediante los cuales la
juventud pueda proponer y
participar en la solución de
los problemas del mundo
actual de una manera
sobresaliente.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar el
Desarrollo de métodos
mediante los cuales la
juventud pueda proponer y
participar en la solución de los
problemas del mundo actual.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Conoce, practica, y valora el
Responsabilizar a la
juventud en la realización de
estrategias que conduzcan a
la solución de problemas del
mundo actual de manera
sobresaliente.
actual de una manera
satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora el Responsabilizar
a la juventud en la
realización de
estrategias que
conduzcan a la solución
de problemas del mundo
actual de manera
satisfactoria.
actual de una manera
adecuada.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar el
Conoce, practica, y
Responsabilizar a la juventud
valora el Responsabilizar en la realización de estrategias
a la juventud en la
que conduzcan a la solución de
realización de estrategias problemas del mundo actual.
que conduzcan a la
solución de problemas
del mundo actual de
manera adecuada.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 11º
11º PERIODO 1
S
A
Conoce, practica, y valora el
analizar la dimensión social
de la persona, conociendo
como se forma la
personalidad, y la incidencia
que tienen los demás de una
Conoce, practica, y
valora el analizar la
dimensión social de la
persona, conociendo
como se forma la
personalidad, y la
BS
Conoce, practica, y
valora el analizar la
dimensión social de la
persona, conociendo
como se forma la
personalidad, y la
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
BJ
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar el
analizar la dimensión social de
la persona, conociendo como
se forma la personalidad, y la
incidencia que tienen los
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
manera sobresaliente.
Conoce, practica, y valora la
Construcción de la dimensión
personal de cada individuo,
teniendo en cuenta su deber
social, y derechos de una
manera sobresaliente.
Conoce, practica, y valora el
Asumir los deberes hacia los
demás con alegría y actitud
constructiva de una manera
sobresaliente.
11º PERIODO 2
S
Conoce, practica, y valora la
planeación y evaluación de
las actividades comunitarias
de la iglesia, con el fin de que
ellas sean oportunas y
efectivas para los más
necesitados de una manera
incidencia que tienen los
demás de una manera
satisfactoria.
incidencia que tienen los
demás de una manera
adecuada.
Conoce, practica, y
valora la Construcción de
la dimensión personal de
cada individuo, teniendo
en cuenta su deber
social, y derechos de una
manera satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora la Construcción de
la dimensión personal de
cada individuo, teniendo
en cuenta su deber
social, y derechos de una
manera adecuada.
Conoce, practica, y
valora el Asumir los
deberes hacia los demás
con alegría y actitud
constructiva de una
manera satisfactoria
A
Conoce, practica, y
valora la planeación y
evaluación de las
actividades comunitarias
de la iglesia, con el fin de
que ellas sean oportunas
y efectivas para los más
Conoce, practica, y
valora el Asumir los
deberes hacia los demás
con alegría y actitud
constructiva de una
manera adecuada.
BS
Conoce, practica, y
valora la planeación y
evaluación de las
actividades comunitarias
de la iglesia, con el fin de
que ellas sean oportunas
y efectivas para los más
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
demás.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
Construcción de la dimensión
personal de cada individuo,
teniendo en cuenta su deber
social, y derechos.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar el
Asumir los deberes hacia los
demás con alegría y actitud
constructiva de una manera
satisfactoria.
BJ
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
planeación y evaluación de las
actividades comunitarias de la
iglesia, con el fin de que ellas
sean oportunas y efectivas
para los más necesitados.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
sobresaliente.
necesitados de una
manera satisfactoria.
Conoce, practica, y valora la
compilación de las leyes
divinas, que buscan liberar a
la humanidad de la tiranía
que ejerce sobre sí misma, y
los demás seres vivos de la
creación de una manera
sobresaliente.
necesitados de una
manera adecuada.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
compilación de las leyes
divinas, que buscan liberar a la
humanidad de la tiranía que
ejerce sobre sí misma, y los
demás seres vivos de la
creación.
Conoce, practica, y
valora la compilación de
las leyes divinas, que
buscan liberar a la
humanidad de la tiranía
que ejerce sobre sí
misma, y los demás seres
vivos de la creación de
una manera
satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora la compilación de
las leyes divinas, que
buscan liberar a la
humanidad de la tiranía
que ejerce sobre sí
misma, y los demás seres
Conoce, practica, y valora la
vivos de la creación de
Manifiesta dificultad para
Participación de las
una manera adecuada.
conocer, practicar, y valorar la
actividades comunitarias de la
Participación de las actividades
iglesia, con el fin de
Conoce, practica, y
Conoce, practica, y
comunitarias de la iglesia, con
desarrollar actitudes más
valora la Participación de valora la Participación de el fin de desarrollar actitudes
propositivas para todos de
las actividades
las actividades
más propositivas para todos.
una manera sobresaliente.
comunitarias de la
comunitarias de la
iglesia, con el fin de
iglesia, con el fin de
desarrollar actitudes más desarrollar actitudes más
propositivas para todos
propositivas para todos
de una manera
de una manera
satisfactoria.
adecuada.
11º PERIODO 3
Conoce, practica, y valora la
identificación de la relación
Conoce, practica, y
valora la identificación
Conoce, practica, y
valora la identificación
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
que hay entre los
mandamientos y la justicia
social, después de analizar
cuáles son los objetivos de los
mandamientos en la
formación de los ciudadanos
de una manera sobresaliente.
Conoce, practica, y valora la
Interpretación de las
diferentes problemáticas
sociales que se presentaban
en época de Jesús, a través
del estudio de la biblia de una
manera sobresaliente.
Conoce, practica, y valora la
Recolección de información
que ilustre como eran los
diferentes grupos políticos y
sectas, en tiempos de Jesús
de una manera sobresaliente.
de la relación que hay
entre los mandamientos
y la justicia social,
después de analizar
cuáles son los objetivos
de los mandamientos en
la formación de los
ciudadanos de una
manera satisfactoria.
de la relación que hay
entre los mandamientos
y la justicia social,
después de analizar
cuáles son los objetivos
de los mandamientos en
la formación de los
ciudadanos de una
manera adecuada.
Conoce, practica, y
valora la Interpretación
de las diferentes
problemáticas sociales
que se presentaban en
época de Jesús, a través
del estudio de la biblia
de una manera
satisfactoria.
Conoce, practica, y
valora la Interpretación
de las diferentes
problemáticas sociales
que se presentaban en
época de Jesús, a través
del estudio de la biblia
de una manera
adecuada.
Conoce, practica, y
valora la Recolección de
información que ilustre
como eran los diferentes
grupos políticos y sectas,
en tiempos de Jesús de
Conoce, practica, y
valora la Recolección de
información que ilustre
como eran los diferentes
grupos políticos y sectas,
en tiempos de Jesús de
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
identificación de la relación
que hay entre los
mandamientos y la justicia
social, después de analizar
cuáles son los objetivos de los
mandamientos en la formación
de los ciudadanos.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
Interpretación de las
diferentes problemáticas
sociales que se presentaban en
época de Jesús, a través del
estudio de la biblia.
Manifiesta dificultad para
conocer, practicar, y valorar la
Recolección de información
que ilustre como eran los
diferentes grupos políticos y
sectas, en tiempos de Jesús.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
una manera
satisfactoria.
METODOLOGIA
La
metodología
general propuesta
desde el enfoque
social hace énfasis
en el alcance de
aprendizajes
de
conceptos
y
procesos
de
pensamiento
ampliamente
aplicables
para
explorar,
representar
y
explicar la realidad,
igualmente
para
actuar en ella y para
ella.
El
trabajo
o
metodología
por
proyectos en el
contexto de clases es
INSTITUCIONAL
La metodología general propuesta desde el enfoque
social hace énfasis en el alcance de aprendizajes de
conceptos y procesos de pensamiento ampliamente
aplicables para explorar, representar y explicar la
realidad, igualmente para actuar en ella y para ella.
El trabajo o metodología por proyectos en el contexto de
clases es una herramienta que utiliza este enfoque para
ampliar el conocimiento, el razonamiento, la abstracción,
y la creatividad, ampliando las posibilidades fuera del
ámbito escolar, donde el estudiante debe tomar
decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas
y exponer sus opiniones o puntos de vista.
una manera adecuada.
DEL AREA
Método critico reflexivo.
Trabajo por proyectos
Trabajo en y fuera de clase
Sustentación de trabajo
Participación activa y proactiva
Evaluación escrita y/u oral
Se realizan talleres, consultas para analizarlas en grupo,
comprensión del lenguaje religioso, discusiones grupales.
Se observan películas con un claro énfasis religioso y
social, con el fin relacionarlas con las de temáticas de
clase.
En el contexto aplicativo este enfoque considera aspectos
como: La formulación de proyectos transversales para
resolver problemas a partir de situaciones dentro y fuera
de las áreas , el desarrollo y aplicación de diversas
estrategias para llevar a cabo los proyectos, la
verificación e interpretación de resultados y la
generalización de soluciones y estrategias para aplicar a
la realidad.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
una herramienta que
utiliza este enfoque
para ampliar el
conocimiento,
el
razonamiento,
la
abstracción, y la
creatividad,
ampliando
las
posibilidades fuera
del ámbito escolar,
donde el estudiante
debe
tomar
decisiones,
enfrentarse
y
adaptarse
a
situaciones nuevas y
exponer
sus
opiniones o puntos
de vista.
En
el
contexto
aplicativo
este
enfoque considera
aspectos como: La
formulación
de
proyectos
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
transversales para
resolver problemas a
partir de situaciones
dentro y fuera de
las áreas , el
desarrollo
y
aplicación
de
diversas estrategias
para llevar a cabo los
proyectos,
la
verificación
e
interpretación
de
resultados
y
la
generalización
de
soluciones
y
estrategias
para
aplicar a la realidad.
RECURSOS
Humanos, libros de talleres, textos de religión, tecnológicos, Biblioteca.
EVALUACION
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
FRECUENCIA
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Los estándares nacionales
básicos de competencias
•
Las propiedades de la
evaluación: continua, integral,
formativa, participativa,
sistemática, equitativa e
inclusiva entre otras
•
pruebas periódicas tipo
SABER
•
La elaboración y
sustentación de talleres,
informes y trabajos de
investigación de
•
Apropiación y utilización
de las nuevas tecnologías
•
Desempeño de los
estudiantes en trabajos
colectivos e individuales.
•
Aplicación de
evaluaciones escritas y orales
•
Participación activa,
oportuna y positiva que aporte
al conocimiento.
•
Mostrar interés por el
aprendizaje por medio de la
puntualidad, la asistencia a
La elaboración y sustentación de talleres,
informes y trabajos de investigación de
acuerdo a los parámetros dados por el
docente.




Aplicación de evaluaciones escritas
y orales teniendo en cuenta las
diferencias individuales y grupales.
Aplicación de pruebas escritas utilizando
medios comprensibles que permitan dar
razón del nivel de conceptualización del
estudiante en cada temática trabajada

Participación activa, oportuna y
positiva que aporte al conocimiento
En cada periodo se elaboran
talleres, y los estudiantes los
responden de acuerdo a lo que
han entendido e investigado, y de
acuerdo a su nivel conceptual.
Las evaluaciones escritas siempre
tienen en cuenta las diferencias
en la comprensión que cada
estudiante presenta; en la
evaluación oral se les pregunta
por sus argumentos
Los conceptos utilizados se hace
lo posible por adecuarlos o
incorporarlos al nivel intelectual
del estudiante
Una vez por periodo
Una vez cada mes
Una vez cada mes
Este hacer permite que el
estudiante cambie su relación con
el conocimiento, ya que cambia
En cada clase
su actitud y su disposición
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
clase y elaboración de las
actividades asignadas

Mostrar interés por el aprendizaje
por medio de la puntualidad, la
asistencia a clase y elaboración de
las actividades asignadas
Procedemos siempre con la
puntualidad y preparación de
cada clase con el profesor, y se
extiende esta disposición al
estudiante.
En cada clase
PLAN DE APOYO
PLAN DE APOYO DE
RECUPERACIÓN
P1
Lectura de
pasajes de la
Biblia,
extraídos del
génesis para
que el
estudiante
conozca y
repase el
propósito del
génesis, se
hace un escrito.
GRADO 10
P2
Se realizan
lecturas de otro
texto religioso,
en este caso el
Corán, con el
fin de
establecer
comparaciones
entre estos
textos, se hace
trabajo escrito.
P3
Se hace una
comparación
entre estas dos
religiones
monoteístas,
con las
antiguas
religiones
paganas, para
conocer
diferencias y
similitudes.
P1
Conocer el libro el
cantar de los
cantares
perteneciente a la
biblia, para estudiar
su originalidad y
belleza.
GRADO 11
P2
Comparar el génesis
de la Biblia y con el
génesis del Corán,
para establecer
diferencias y
similitudes.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
P3
Comparar los textos
sagrados del
monoteísmo con los
libros sagrados del
paganismo, por
ejemplo el popol
vul, para conocer las
diferencias de estas
creencias con las
nuestras.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
PLAN DE APOYO DE
NIVELACIÓN
PLAN DE APOYO DE
P1
Definición del
concepto de
religión, de
monoteísmo,
de paganismo;
y el de
mitología;
conocer el fin
social y
educativo de la
religión.
GRADO 10
P2
Conocer la
historia de las
diferentes
religiones del
mundo, las
diferencias que
hay entre ellas,
sus similitudes,
sus fines
sociales y
divinos, su
actualidad en el
mundo actual.
P3
Conocer la
posición de la
iglesia con
respecto al
trabajo
científico, la
teoría de la
evolución, la
teoría del big
bang; y conocer
la opinon de la
ciencia con
respecto a la
doctrina
creacionista de
las religiones.
P1
Estudiar las
consecuencias de la
cristianización de
los aborígenes
americanos.
GRADO 11
P2
Estudiar la
separación que se
dio entre la religión
anglicana y el
catolicismo, saber
sus motivos.
GRADO 10
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
GRADO 11
P3
Conocer las razones
por las que existe
una religión
cristiana ortodoxa y
una católica, cuales
son diferencias y el
porqué de esta
división.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
PROFUNDIZACIÓN
P1
Conocer el
sentido
sociológico de
la religión, que
objetivos
cumple de la
sociedad,
según esta
disciplina.
P2
Conocer el
sentido
psicológico de
la religión,
saber según
esta disciplina
porque los
humanos
necesitamos
tener una
religión
P3
P1
P2
P3
Conocer la
opinión de la
Filosofía sobre
el papel que
cumple la
religión dentro
de las
sociedades.
Estudiar el porqué
guardaron silencio
los líderes religiosos
del mundo durante
el genocidio del
pueblo judío
durante la segunda
guerra.
Estudiar la relación
que hay entre la
violencia que se
ejerce contra la
mujer y las
religiones
monoteístas.
Conocer las razones
por las cuales la
religión católica
excluye a las
mujeres de ser
sacerdotes.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”